發(fā)布時間：2022-06-26 16:13:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的熱愛讀書格言樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學(xué)生的知識面，通過開展“讓書香飄逸校園”系列讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！
二、活動目標(biāo)：
1、組織學(xué)生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2、通過活動，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣；通過活動，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。
3、通過活動，促進學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
三、實施辦法
1.組織領(lǐng)導(dǎo)。為使讀書活動順利有效開展，設(shè)立讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：曹正軒
副組長: 焦紅亮
成 員：各班班主任、語文教師
2.宣傳發(fā)動 。運用多種渠道、多種方式全面展開宣傳讀書活動，做到人人知曉。
①向教師宣傳：教工會議上讓全體教師知道并要發(fā)揮老師的力量把這次活動搞好。
②向?qū)W生宣傳：利用班會課發(fā)動學(xué)生參加讀書活動。
3.活動保障
（1）學(xué)校圖書室按時開放，充分利用圖書室的書籍為活動的順利開展提供保障。
（2）建立班級圖書角。
（3）發(fā)動學(xué)生互相換書。
（4）鼓勵學(xué)生個人購書。
三、活動安排 ：
1、第一階段為宣傳發(fā)動階段（三月份）：各班組組織開展關(guān)于讀書活動的主題班會，進行宣傳、發(fā)動，組織、討論和落實。如在班級中組織學(xué)生討論： ①每天花多少時間讀課外書為宜？ ②在什么地方讀書？ ③讀些什么書為好？ ④怎樣讀？等等。讓學(xué)生真正做讀書的主人。
2、第二階段（四至五月）：為讀書活動開展網(wǎng)階段，以班級為單位組織學(xué)生開展形式多樣的讀書活動。
為了保證學(xué)生閱讀落到實處，本期特推出“六個一”活動。
清晨一誦： 每天10分鐘晨讀時間組織晨誦活動；
午間一讀： 每天中午30分鐘自由讀書時間；
晚間一記： 低年級學(xué)生以口語交際或日記形式，中高年級學(xué)生以日記隨筆、摘抄、作文等形式，記錄、表達自己的讀書體會；
每周一課： 以班級為單位每周一節(jié)讀書課，開展讀書活動；（一、二年級利用每周的地方課；三至六年級利用每周的綜合實踐課）充分發(fā)揮語文教師的作用進行閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生一定的讀書方法，比如：瀏覽讀、快速讀、精讀法、重點讀、邊讀邊批注等等?；蛘叨ㄆ谂e辦“讀書博覽會” ，以“名人名言”、格言、諺語、經(jīng)典名句、“書海拾貝”、 “好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容 ；
每班一集： 每學(xué)期各班將學(xué)生讀書心得、讀書筆記整理成冊，并教會學(xué)生保存好自己的讀書筆記，定期閱讀，也可以將學(xué)生摘錄的名言名句編撰成冊，供學(xué)生閱讀交流；
每月一評，每月各班組織一次閱讀總結(jié)評比網(wǎng)活動，評出當(dāng)月“讀書之星”，報送教導(dǎo)處進行考核，對考核過關(guān)的“讀書之星”學(xué)校進行表彰。
為了讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，每學(xué)期開學(xué)初要求學(xué)生每人購買一本書。 同學(xué)與同學(xué)之間定期舉行“好書換著看”的活動。
3、第三階段（六月初）：為總結(jié)評比階段。
一、環(huán)境熏陶
創(chuàng)造書香濃濃的讀書環(huán)境，使學(xué)生自然而然萌生讀書的內(nèi)在需求，讓學(xué)生每天都浸潤在書香之中。
1.主題展板。學(xué)校的樓道墻面設(shè)有22塊以讀書為主題的展板，都是歷代愛讀書的名人和他們的讀書格言，李白、杜甫、曹雪芹、老舍、巴金、、……這些學(xué)生耳熟能詳?shù)母鱾€領(lǐng)域愛讀書的名人，無疑給學(xué)生在讀書上做一種精神引領(lǐng)。
2.小書架。在走廊墻壁學(xué)校為孩子們設(shè)置了全開放式的小書架，小書架上面的書主要做推薦用。有的學(xué)生讀到喜歡的書向閱覽室做推薦，閱覽室老師選擇后在這里向全校學(xué)生進行推薦。學(xué)生課間在這里瀏覽，可到圖書館借閱喜歡的書。在課間，小書架旁讀書的身影成了一道亮麗的風(fēng)景線。
3.閱讀角。在圖書室門口的走廊，學(xué)校還為學(xué)生設(shè)置了一個自由閱讀角。整潔的桌椅，淡雅的裝飾，讓學(xué)生在溫馨中沐浴書香。
環(huán)境是一位看不見的老師，潤物無聲，在一個充滿書香的環(huán)境中，很多孩子不自覺地捧起了書。
二、活動帶動
搭建平臺，豐富活動，讓學(xué)生徜徉在美好的閱讀生活中，是學(xué)校開展書香校園建設(shè)的有力舉措。
1.校報。學(xué)校創(chuàng)編了《四季青小學(xué)校報》，每月一期。由輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)，具體采稿、征稿、編輯工作都由學(xué)生負(fù)責(zé)。校報上有校園時事、優(yōu)秀作品展、校園小明星、好書推薦臺等專欄。由于貼近生活，校報成為學(xué)生的忠實伙伴，每個月發(fā)放校報的時候，孩子們都爭先恐后地閱讀，有的孩子還帶回家里跟父母一起讀。閱讀的習(xí)慣也就在一點一滴中形成。
2.讀書節(jié)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié)，開展多種多樣的師生讀書活動，講故事比賽、讀書手抄報評比、古詩朗誦……各種各樣的讀書活動豐富著孩子的課余生活，更讓孩子品味到讀書的樂趣。學(xué)校還精選學(xué)生讀書征文匯編成集《花開的聲音》系列文集，記錄孩子們在讀書過程中的收獲與感悟。每一次征文入選的孩子都會獲得學(xué)校贈予的一本文集，這些文集都被孩子們當(dāng)寶貝似的珍藏著。一個已經(jīng)畢業(yè)的孩子和原班主任說起入選的文集時說：那本書她一直都保留著，每當(dāng)從書中再一次閱讀自己的文字，那種喜悅無法言表，會發(fā)現(xiàn)書和自己的生活原來竟是這么近。
3.爭章?lián)Q書。在學(xué)校里，我們的獎勵機制也和讀書掛鉤。學(xué)校制定了《四季青小學(xué)爭章?lián)Q書，爭當(dāng)十佳少先隊員活動方案》。學(xué)生做好人好事、代表學(xué)校參加上級組織的活動獲獎、書畫、文章在校報或其他報紙、刊物上發(fā)表都會得到獎勵章。每集齊3個獎?wù)驴蓳Q得學(xué)校贈予一本圖書，并由大隊部記載學(xué)生獲得獎?wù)碌臄?shù)量，作為評選十佳少先隊員的主要依據(jù)。學(xué)生的參與度特別高，得到獎?wù)虏Q得圖書的學(xué)生別提有多興奮了。在換書活動中，有一個足球隊的六年級男孩，用代表學(xué)校參加區(qū)里足球比賽獲得的三枚獎?wù)聯(lián)Q了一本書，換書時這個孩子選了又選，走后選了一本《柳林風(fēng)聲》。后來孩子的班主任說，這個從前并不愛讀書的孩子，常常捧著這本書讀，這是他認(rèn)認(rèn)真真讀的第一本課外書……或許這本書將叩響孩子熱愛閱讀的門。因為捧書而讀的時候，他同時捧著的不僅僅是書籍，是知識，還有自己的榮譽和他人的認(rèn)可。
三、教師引領(lǐng)
讀書不能靠鞭子，而要靠一個人去影響另一個人。一個愛讀書的教師，就會影響一群學(xué)生，擁有一群愛讀書的學(xué)生。因此，教師也要讀書！為了讓老師給學(xué)生做讀書的榜櫻發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每學(xué)期初，領(lǐng)導(dǎo)和老師都要結(jié)合自身需要撰寫讀書計劃，每天工作再忙，也要抽出時間閱讀。久而久之，買書、讀書、品書已成為老師們的一種生活習(xí)慣。不斷閱讀和學(xué)習(xí)在老師身上體現(xiàn)出來的不僅是知識數(shù)量的增加，更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)和品質(zhì)的提升。
我靜靜地反思，感悟。作為老師，尤其是語文老師，應(yīng)以自己的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生愛看書、看好書，讀出書的味道，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。我要做一個讀書種子――“讀書人，能讀書做學(xué)問的人”。雖然我很渺小，但我想以自己微弱之光輻射能輻射的地方。
首先，我為自己制定每天閱讀書籍1小時的計劃，在班級午休、自習(xí)課上常常讀書；每周一在班級宣布一周閱讀的計劃，并向?qū)W生展示上周的閱讀卡片、閱讀心得。每次當(dāng)我看到學(xué)生那淡淡的笑容、眼睛里的羨慕、肯定、佩服。我知道我的行為已影響了他們。
其次，營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。教育是在一定的環(huán)境中進行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃剛黃”，由此可見，良好的讀書環(huán)境對人的影響是非常巨大的。因此，我在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、營造良好的班級書香氛圍。
為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。
2、通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。
平時，我有意識地向?qū)W生介紹、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時進行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第三，加強指導(dǎo)讀書方法，鞏固閱讀興趣。
學(xué)生畢竟是孩子，在閱讀時往往是過目十行，看插圖、粗略了解內(nèi)容。閱讀效果不如意，學(xué)生還會產(chǎn)生乏味、困頓、甚至討厭。我及時給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法來引起學(xué)生無意注意，用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書的直接興趣。如：教會學(xué)生使用工具書；教學(xué)生怎樣精讀和略讀；教學(xué)生學(xué)會思索；教學(xué)生邊讀邊想的方法；教學(xué)生怎樣寫筆記以及教學(xué)生制作讀書卡片等。尤其是讀書卡片的制作，帶有鮮明的個性。一個人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)。
為了能制作出獨特、有價值、知識性強的讀書卡片，我班很多學(xué)生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經(jīng)心、沒有目的的看書習(xí)慣，而開始注意了書中的人物、主要內(nèi)容、好詞好句等；再看看他們制作的讀書卡，可謂是形式多樣，有動物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學(xué)生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫；還有的更是根據(jù)所讀書籍的內(nèi)容獨出心裁地設(shè)計出別具一格的讀書卡。制作讀書卡方便學(xué)生記憶、攜帶、收藏，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的收集積累能力和概括分析能力以及創(chuàng)新能力，更激發(fā)了學(xué)生們的課外閱讀興趣。
關(guān)鍵詞：閱讀能力 教育
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！遍喿x能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識，認(rèn)識豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會空間。閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力，表達與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。其實閱讀也是生命活動，是一種生活，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。無論你是學(xué)生還是成人都需要閱讀。由此可見閱讀能力教育是多么的重要，可以說閱讀能力教育是我們中小學(xué)語文教學(xué)中重要的一部分。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于小學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1-2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來擴大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會：
一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。
1、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。
2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3、隨機指導(dǎo)。在課堂上，隨機樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。
二、寓教于法，使學(xué)生會讀書
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。 閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交替進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí).如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1、講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。
3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
關(guān)鍵詞 課外閱讀 興趣培養(yǎng) 語言積累
書是人類進步的階梯!孩子們走近它，可以對光明和溫暖滿懷憧憬和向往；神奇地使知識豐富起來，使感情細膩起來，使心靈純凈起來。新課標(biāo)十分強調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言的積累，并明確指出：“要讓學(xué)生喜愛圖書，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！币虼?，我們要把課堂內(nèi)外、書本內(nèi)外結(jié)合起來，通過多種途徑讓學(xué)生在興趣中閱讀課外書籍，在閱讀中感受喜悅。
一、結(jié)合教材引路
新課標(biāo)提出：“要讓兒童閱讀淺顯的童話、寓言及神話故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級(下冊)內(nèi)容豐富，充滿情趣。既有詩歌、寓言，又有童話、神話故事；既有描寫歷史人物、事件的《母親的恩情》《木蘭從軍》等課文，又有表現(xiàn)自然景觀和民族風(fēng)情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》《歡樂的潑水節(jié)》……
例如，針對教材的這一特點，在學(xué)了《春曉》《春雨》兩首古詩后，我引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫春天的古詩讀一讀，誦一誦；再發(fā)動學(xué)生搜集杜甫和孟浩然的詩篇，比一比，看誰知道得多，如此一來，學(xué)生課外閱讀的興趣高漲。
在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一文前，我要求學(xué)生提前閱讀《親近母語》中的《北極狐貍》《狐貍的窗戶》《我喜歡你，狐貍》3篇文章，并思考：故事中的狐貍給你留下了什么印象?學(xué)生懷著一顆好奇的童心進行課外閱讀后，多角度地了解了狐貍的形象，課上思如泉涌，對狐貍的性格理解深刻，效果頗佳。學(xué)生在情趣中閱讀課外書籍，在閱讀中產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
二、利用名人激趣
低年級學(xué)生的模仿性強，他們敬佩英雄，崇拜名人。因此，我不但經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，還發(fā)動學(xué)生搜集、演講名人讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
例如，魯迅先生少年時在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕膿Ы诸^賣掉，買了幾本書，又買 一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷、夜讀難耐時，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。
一個個中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的鮮活的名人樂讀故事，激起了學(xué)生從小熱愛讀書、從書中汲取知識的興趣，班上掀起了閱讀，有的找來愛因斯坦名人故事，有的爭相傳閱錢學(xué)森的故事……學(xué)生真正感受到了課外閱讀的樂趣。
三、找個伙伴同讀
我班的祁瑋同學(xué)雖然只是一名二年級的小朋友，但她對課外書籍的癡迷真讓人驚嘆。課間，熱鬧非凡的教室里，她能安靜地、忘我地手捧少兒版名著《西游記》《紅樓夢》……張子安小朋友特別關(guān)注時事，喜歡閱讀報紙和科技讀物，胡旭邦同學(xué)好奇心特強，學(xué)了《問銀河》，課間他會手捧從圖書室借來的書，指著一幅圖告訴老師和伙伴：你們快來看!這就是銀河。品和王鑫，愛好讀些寓言童話和神話故事；張倩倩又熱衷于誦讀古詩……
針對這一現(xiàn)狀，為帶動更多的同學(xué)進行課外閱讀，我嘗試著開展“同伴閱讀”活動，讓喜好讀書的學(xué)生做“小老師”，每人帶上1名學(xué)生。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在一對一的合作和交往之中，“同伴閱讀”使學(xué)生更有效地利用閱讀時間，提高閱讀理解的效果，增強學(xué)習(xí)的獨立性，使更多學(xué)生嘗到了成功的喜悅，因而有利于自我成就感和自信心的培養(yǎng)。就這樣，“同伴閱讀”使學(xué)生學(xué)會了與人交往的技巧，逐漸領(lǐng)悟到閱讀的魅力，激發(fā)起多數(shù)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。
四、搭建展示舞臺
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹诖罅康恼n外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了視野，積累了精妙詞句，他們非?？释约旱呐Φ玫嚼蠋?、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師適時地搭建好舞臺，讓學(xué)生展示才華，顯得尤為重要。
1、書籍使人們成為宇宙的主人 ——巴甫連柯
2、書中橫臥著整個過去的靈魂。——卡萊爾
3、生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞
4、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金
5、理 想的書籍，是智慧的鑰匙——列夫？托爾斯泰
6、書 讀的越多而不假思索，你就會覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多 的時候，你就會清楚地看到你知道得很少——伏爾泰
7、讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。——愛默生
8、讀一本好的書，就像是和許多不在場的高尚的人談話，你會學(xué)到很多有用的東西。
9、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科洛廖夫
10、書籍是巨大的力量——列寧
11、熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上 成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷 心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人——高爾基
12、讀書不要貪量，而是要多思考，這樣讀書才能獲益。
13、讀書是學(xué)習(xí)，是腦動；運用也是學(xué)習(xí)，是手動，而且是比讀書更重要的學(xué)習(xí)。
14、各種蠢事，在每天閱 讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化——雨果
15、讀書越多，越感到腹中空虛——雪萊
16、和書籍生活在一起，永遠 不會嘆氣——羅曼·羅蘭
17、書是唯一不死的東西——丘特
18、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德
19、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師——高爾基
20、讀書的方法法，在于循序漸進，熟讀而精思，這樣才有收獲。
21、書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)——托馬斯？卡萊爾
22、好的書籍是最貴重的珍寶——別林斯基
23、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉 ——庫法耶夫
24、不讀書的人，就像沒有靈魂的軀體一樣，沒有生氣。
25、讀書是較易的事，思索是很難的事。但如果兩者缺一，便會全無用處。
26、聰明的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看紙面，另一只眼睛看紙的背面的含義。
27、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——笛卡爾
28、生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人——高爾基
29、書中橫臥著整個過去的靈魂——卡萊爾
30、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。——赫爾岑
31、書籍是培育聰明才智的工具和載體。
32、每一本書都是一個用黑字印在白紙上的 靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了——高爾基
33、現(xiàn)代社會有很多好書，但這些書僅僅對那些會讀它們的人才有作用。
34、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者——史美爾斯
35、讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè) 的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭——富蘭克林
36、書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。——培根
37、書籍如果不經(jīng)常翻閱，久等于是木片，毫無用處。
38、學(xué)習(xí)的最好方法是對所學(xué)的教材有興趣。
39、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識——奧斯特洛夫斯基
40、閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使 人精確。史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細；博物使人深沉； 倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯——培根
41、不愛讀書的人，思想會停止和僵化。()
42、好書是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書。
教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。
1 、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。
2、 以身作則。 課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3、好書引讀。 由于小學(xué)生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。
4、收獲激情。 蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選"故事大王"；摘抄本展評；開展"小導(dǎo)游"活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今。教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。
二、寓教于法，使學(xué)生會讀書
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：
1 、 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習(xí)慣。
2 、 指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。 曾指出讀書之法："不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。"根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3 、指導(dǎo)學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) 。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容"空白"處作擴充、填補，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他們讀好書。
1、講。 我班堅持每日 5 － 10 分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦 。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞"北京奧運"這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《向往奧運》、《奧運連著你我他》等。
3、賽。 為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
4、展： （ 1 ）剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進行下去。（ 2 ）摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)"精品欣賞屋"供學(xué)生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學(xué)生，達到兩全其美的效果。
四、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。
學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有"許多花"來"釀蜜"。
閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是一個人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個民族的文化傳承相當(dāng)大一部分必須是靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。一個熱愛讀書的民族一定是一個強大的抑或是蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡?。正因為閱讀有如此重要的意義，國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。
美國前總統(tǒng)克林頓在98年4月簽署了閱讀卓越法案，美國的兒童每天都有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在95年8月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”。我國臺灣省于00年8月開始在全島內(nèi)從學(xué)校、社區(qū)運作、家庭教育三方面實施了兒童閱讀計劃。的確，閱讀對一個人的成長有著巨大的作用。
一個在少年時代沒有大量閱讀過中外名著的人，他就很難為自己的發(fā)展構(gòu)建堅實的、寬厚的基礎(chǔ)。古今中外，凡是成就大事業(yè)者，無論在自然科學(xué)領(lǐng)域還是人文科學(xué)領(lǐng)域，我們只要認(rèn)真研究其成長經(jīng)歷，無論他是否接受過正規(guī)的教育，肯定都會有過一個大量、專注閱讀的階段，肯定都有一個良好的閱讀習(xí)慣。
語文是實踐性很強的一門學(xué)科，語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養(yǎng)是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外，于永正老師則說，他的語文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。
二．課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略
1．選編小學(xué)生課外閱讀書目。
《新課標(biāo)》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實驗班的老師經(jīng)過反復(fù)研究討論認(rèn)為理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：
（1）誦讀類。包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。
（2）名著類。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的要求，這一點我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識不夠，實踐不足。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學(xué)習(xí)語言、進行精神提升的途徑。
（3）瀏覽類。指時文、報刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代生活社會中他們不僅應(yīng)該接受傳統(tǒng)的文化、人類優(yōu)秀文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。老師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學(xué)任務(wù)之一。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報刊的習(xí)慣，那么語文教育就成功了一半。
2．讀書活動薈萃例析。
（1）建立“讀書積分卡”。
建立“讀書積分卡”。為了促進孩子在課余時間進行大量閱讀，對孩子的讀書活動進行量化，每個實驗班都成立了讀書會，給每個會員建立了“讀書積分卡”。以學(xué)校推薦書目為主進行閱讀，也可根據(jù)自己的興趣選擇書目閱讀，學(xué)生讀書積分成績由實驗老師認(rèn)真核實。學(xué)生每閱讀一萬字的內(nèi)容，可積10分。設(shè)立“讀書星計劃”，四至六年級學(xué)生積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級讀書大王”稱號；獲得60顆讀書星，將榮獲“校級讀書大王”稱號，榮獲“校級讀書大王”稱號的學(xué)生，可獲得老師贈送的精美圖書一套。
（2）舉辦讀書成果展覽會。
a.剪報本――每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據(jù)各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖或加一段讀后感。
b.摘記本――每生準(zhǔn)備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯(lián)、8字成語、文學(xué)常識等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。
（3）爭當(dāng)最佳圖書推銷員――孩子們開始熱愛讀書了，可書從何來？a.充分利用學(xué)校圖書室，里有藏書幾十萬冊，除必讀書外，每個學(xué)期再搞個調(diào)查，列出班內(nèi)學(xué)生最想看的書目，每個月讓圖書管理員到圖書室去借出多于班級學(xué)生數(shù)10本的書，做好有關(guān)登記后，一一借給學(xué)生看，然后在每天中午半小時閱讀課中，學(xué)生可以隨時先還后借，每次限借一本，最遲在7天內(nèi)歸還。b.學(xué)生個人購書。每個家庭都會擁有一些適合孩子看的課外書。
（4）舉辦“讀書節(jié)”系列活動。
實驗班每學(xué)期都要組織“讀書節(jié)”主題讀書會活動，且各有側(cè)重，三、四年級為童話系列；五年級為古典名著系列；六年級為了解中外著名詩人、作家與作品系列活動。而背誦積累中華古詩詞活動則始終貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段。
少年兒童階段，正是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習(xí)慣，可以說是影響人一生的發(fā)展――而且這是長大以后沒有辦法彌補的。在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導(dǎo)他們閱讀，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。
