發(fā)布時間：2022-09-24 00:21:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的一位母親與家長會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我的母親是一位地地道道的農(nóng)民，她從來都舍不得多花一分錢在自己身上，因此才年過三十的她就丟失了自己的青春的美麗。但她對我的愛，卻不亞于任何一位母親。
還清晰地記得，上一次家長會，父親有事沒在家，我拉著母親讓她來開家長會，母親有點為難了，因為她怕太土，給我丟面子，又怕不來，不知道我在學校有哪些缺點需要改正，經(jīng)過再三地軟磨硬泡，她才勉為其難地陪我來到了學校。
輪到我發(fā)言了，我清晰地讀出我的發(fā)言稿，母親臉上露出了欣慰的笑容。到母親發(fā)言了，她竟緊張地連自我都介紹都忘了，只是一個勁的重復著我也不會說什么，經(jīng)過老師的指引，她才難為情的走下了講臺，我望著母親那張通紅的臉頰中好像透著一絲歉意，她不住的對我說：“媽，昨天都背好了的，今天卻……”
母親也許不知道，她昨天辛苦的背發(fā)言稿時，換來的是我陣陣心酸，母親為了我的尊嚴，竟可以那么地不辭勞苦，在她的心里，女兒的一點一滴，可以使她放棄一切，可以不惜一切代價。
母愛如那甘甜的泉水，從我出生起，就將它輸送進我的身體里。濤濤不絕。
母愛如那耀眼的陽光，摸不到，也看不見，卻時時刻刻在給予我溫暖。
母愛如那無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了兒女。
我從心底喜歡這份愛，感激這份愛。
母親?。∧臒o私換來的并非是兒女的無休止的索取，而是一顆感恩的心。
美國教育家威廉?詹姆斯說過：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式?！闭驗檫@樣，每個學生都有可能具有一技之長，這就需要細心的教師去發(fā)現(xiàn)，并因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。這一觀點在轉變班級曹某同學思想的過程中得到了體驗。曹某同學從小父母離異，是由他母親一手帶大的，在家里經(jīng)常跟他母親頂嘴，在教室里是一有空閑就搗蛋，還特別喜歡欺負不是很厲害的老師，學習成績差。而他母親也對他失去了信心，對他是放任自流，每逢開家長會總是從來不參加。就是這樣的一個學生，從小就被同學和老師看不起，一個在親情和情感上有缺失的一個男生，也早已有了破罐子破摔的思想。有一次在教室里，有一位男生說了曹某媽媽的一句壞話，他當場就跟這位男生扭打起來。我從這一件事中看出，曹某還算是一個有良知的學生。雖然打架不對，但至少他還懂得來維護自己母親的形象。從中我感覺到這樣的學生應該可以用“真情”和“母性”來打動和感化他，我就利用一個女班主任、更是一位母親的身份，經(jīng)常找其談心。我經(jīng)常對他說，我不要求你把身上的壞毛病一次性全改好，但你得每天改掉一點！“嘮嘮叨叨”不厭其煩地象個母親跟兒子一樣在敘著家常，打消了他對我這個班主任的抵觸情緒，同時也開始幫著我維護班主任在同學中的形象，特別是在上我的物理課時，特別認真，班上的其他同學看到他上物理課時紀律那么的好，也都比以前更加地認真，認真的程度有時甚至令我感動。這時我想起如果他母親也能夠關心愛護他的話，那應該會效果更好吧，于是在初二的第一次家長會前，我就主動電話聯(lián)系了他母親，對她說了這么一段話：“你兒子是一個相當聰明的孩子，而且有孝心，你作為家長，很難得的一次家長會，應該到場，不管他的學習成績如何差，在校如何的調皮搗蛋，作為你唯一的兒子，你應該在百忙之中，到學校來關心一下他的情況，來肯定比不來要好。”到畢業(yè)后他媽媽對我說了一句真心話，說正是因為我的那番話，她看到了希望，從而也改變了自己對兒子的態(tài)度。她聽了我的這番話，當場就與我約好了第二天參加家長會。見到我時，她很感激地對我說：“侯老師，我真的第一次從老師口中聽到表揚我兒子的話，你這么關心我的兒子，我再不關心他的話，我真的對不起你了”，我在家長會中也特別表揚了曹某的進步。在后來的二年中，他母親一直與我保持著聯(lián)系，就連他畢業(yè)后考取了一所技校，他母親還曾跟我電話聯(lián)系過。而曹某雖然在后來初中學習的兩年中，還是犯過這樣那樣的錯誤但比起以前好多了，而且他每次控制不住自己犯過錯誤后會對處理他的老師說“千萬不要讓侯老師知道，要不她要生氣的，我覺得對不起她了?！庇兴倪@番話，我就覺得我已經(jīng)很成功了。
家校聯(lián)系中班主任的上門家訪是不可或缺的，也是其它方式所不能替代的，可以在深層次中加深對學生的影響。其實絕大部分家長對老師的到來還是很歡迎的，在跟家長談話中能夠了解許多平日里不了解的事情，從而對學生的另一面更加充分地認識，并在日后的教育管理中能更好地跟學生交流和教育。例如班級中的同學孫某，有一段時間在校一直心事重重，上課時眼神流露出茫然，有時看著窗外發(fā)呆，有時看著地面，甚至把頭埋在桌下，老師對其稍有提醒的話語出現(xiàn)，他會流露出很兇狠的眼神出來。這種反常的舉止和表情，從和他談話中并沒有找到原因，只有進行家訪，從家中尋找原因了。通過家訪，和他父親的交流中我終于找到了答案，其實孫某是一位比較聰明的男生，但從小父母離異，孫某一直跟隨其父親，可父親從小對他關懷甚少，并且缺乏應有的交流，平時不順心時對其打罵是常有的事情，甚至孫某每天都是自己買菜做飯，自理能力較強。而且由于種種原因，孫某一直沒有戶口，到現(xiàn)在還是連身份證號碼都沒有的一位學生。缺少溫情的家庭使父子關系逐漸冷漠，并發(fā)展到父子關系的不和與對立，現(xiàn)在二人已經(jīng)很長時間連話都不講了，這也是近期孫某出現(xiàn)反常情緒的癥結所在。
家訪時我就把孫某的情況反應給了家長，并給家長提出恰當?shù)慕ㄗh，盡量還孩子一個有溫情的家庭，緩和父子關系，給孩子一個較好的成長空間。如果不通過這次家訪，即使我聯(lián)系了其家長到校，也不能更清楚知道他家的具體情況，日后也不可能找到更好的方法溝通交流，并借助于家長的力量，對學生進行更好的教育。
每到節(jié)假日，很多家長都會糾結于一個問題：給不給孩子的老師送點禮物呢？
作為一名“老”家長，我給大家的建議是：不妨給老師送點禮物。
我們要讓孩子學著感謝那些幫助和教育過他的人呢。
我就給孩子的老師送過禮。
兒子上幼兒園的時候，體質虛弱。早晨總是吃上幾口就去幼兒園，如果中午在幼兒園再吃不好，長期下去，肯定會影響他的健康和發(fā)育。幸好兒子班上有一位嚴老師，她總是耐心地幫助那些弱小的孩子，經(jīng)常在我兒子吃不下飯去的時候喂他一碗稀飯，或者幾口菜。
我十分感激嚴老師，她的孩子跟我兒子差不多大，所以每當節(jié)假日，我都會送一套精美的圖書給她的兒子，我們倆建立起了互相理解、共同撫育孩子的母親情誼。
兒子順利地成長起來。初中的時候，她的班主任是顧老師，一位剛剛大學畢業(yè)的女孩子，她總是每天早早趕到學校，放學后又要批改作業(yè)、找有問題的學生談話。就要中考的時候，有一次開家長會，我看到她的嘴上長滿了水皰，嗓子也啞得說不出話來。在家長會上，她說她母親還拿她當孩子呢，每天早晨都起來為她做早飯，所以她也期望家長們一定為孩子做好早飯，讓他們吃好了再來學校。
開完家長會，我跑到一家花店，買了一大束美麗的鮮花，放到了顧老師的辦公桌上，里面夾了一張紙條：
顧老師，衷心感謝你為孩子們辛勤的付出。一位家長。
后來，每當周圍的同事為給不給老師送禮而糾結的時候，我總是把我的經(jīng)驗告訴他們。
在我們的生活里，其實到處是送禮的行為，禮物承擔著人與人之間的連接，它們可以是純粹的交易，可以是親友間的饋贈，也可以是我們向別人表達深深謝意的載體。全看你送禮時懷揣什么意圖。
而家長給老師送禮，也有著不同的意圖。
大部分的家長應該都是為了感謝老師對孩子的辛苦教育，但也總是有一些家長，期望通過送禮來讓孩子當一個班干部，或者讓老師多關注孩子的學習，以便提高孩子的學習成績。
無論怎樣，家長的這些意圖和行為，總是會影響到孩子。
如果一個孩子在學校的職務是通過送禮得到的，那么在他走向社會以后，他也會經(jīng)常采取這些影響過他的方式。
如果一個孩子向父母學到了通過禮物來感謝那些教育和幫助過自己的人，那么他以后也會這樣向別人表達自己的感情。
在送禮的意圖上，我認為為了感謝而給老師送禮更符合人類的倫理，對孩子的影響更良好一些。
而總是為了獲取利益而給老師送禮、給領導送禮，逐漸形成一種為利益而送禮的心理意圖，并且也以這樣的心理習慣來獲取人生中的友誼、愛情、能力、榮譽⋯⋯它們總是靠不住的。
那么給老師送禮，送什么好呢？
我對這個問題的建議是，禮物不在于輕重貴賤，能夠充分表達心意的禮物就是最適合、最好的。
比如在教師節(jié)，讓孩子給老師買一枝康乃馨，或者一枝玫瑰，老師就會很高興。在新年，提醒孩子給老師送一張賀年卡，寫上對老師深深的感謝和祝福，老師一定也會領受一份童稚純摯的心意。
我們成年人應該知道，那些只為了利益交易而轉來轉去的禮物，它們的背后甚至隱藏著貪婪的欲望，只要有錢，就能夠買來。一個人的心靈如果過多地被它們占領，那么他發(fā)自內心的愛、期望為別人的付出就會減少。
都是家長會惹的禍
爸爸開家長會回到家，陰沉著臉，一句話沒說就鉆進自己的房間關上了門。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應聲。這情景讓孩子的心里更發(fā)毛了，不知下面要“爆發(fā)”出什么。整個晚上，家里的空氣都像凝結住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長會后一定會出現(xiàn)的那一幕……
也有痛快的。一些爸爸或媽媽開完家長會，裝了一肚子孩子的不是，一見到孩子便是一陣暴風驟雨般的數(shù)落、訓斥甚至打罵。就算學習好表現(xiàn)好的孩子，也難免要聽爸媽嘮叨幾句：“人家×215;這次考了100分，你怎么才得98分？老師說你最近有點松懈，該加把勁兒了！”“×215#215;都當了班干部，你也得努力了！”
難怪常常有學生把老師發(fā)的家長會開會通知“丟了”，或者“忘了”交給家長，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請不下假來”之類的謊言，甚至有學生花錢請人冒充家長來開家長會。接下來就是缺席的家長被請到學校，班主任雨點一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而來。不少平日里有頭有臉的家長，這會兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯的小學生一樣，一面聽著劈頭蓋臉的教訓，一面壓抑著心中越來越大的怒火。而此時的辦公室外，就可能躲著提心吊膽偷聽的孩子。毫無疑問，今夜肯定是逃不過一場“暴風雪”了。
北京育英學校的青年教師李晶深深地記得她的一個學生。那時她大學剛畢業(yè)不久，年輕氣盛，帶的班里有個學生總愛搗亂、欺負同學。她幾次請家長，但這個孩子每次都找借口不讓家長來，甚至留給老師的電話號碼都是假的。后來“機會終于來了”：期末考試，他成了年級的倒數(shù)第幾名。老師讓住在他家附近的同學請來了他的媽媽開家長會。會上，老師大講這個學生的缺點，“眼看著這位媽媽的臉一點點陰沉下來”，而告狀也使得其他家長顯然不快。第二天一早，就看見這個學生臉上帶著一條痕來上學了。他仇恨地看著老師，而且以后一直仇恨著。后來才知道，這個孩子很小時父母就離異了，家里靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛的環(huán)境里。李晶老師痛苦地回憶說，這個學生最終還是沒走正道，初中畢業(yè)就輟學了，“我的心里一直覺得對他愧疚”。
那些規(guī)規(guī)矩矩來參加家長會的家長們，也不過就是當一回老師的忠實聽眾：家長會的主角——班主任免不了提一通學習的要求、管理的要求、成績的要求、家長輔導的要求，班主任說完任課老師說。說來說去，除了要求就是任務甚至告狀。家長們是把老師奉若神明的，他們虔誠地做著記錄，因為今后一段時間，那就是他們指導孩子的“行動綱領”了。家長會就是這樣幾乎一個程式地沿襲下來，而且還在接著沿襲下去。
如此，學生們對家長會持什么心態(tài)？北京育英學校中學部曾對328名不同年級的學生做過一次問卷調查，結果顯示：36.3的學生聽說開家長會就心情緊張，感覺壓力大；11.3的學生不愿家長參加家長會。而且，答卷告訴我們，家長會開過后11的學生與老師關系緊張，20.1的學生與家長關系緊張，30.5的學生在家長會后會受到嚴肅批評并被限制活動。有的學生表示希望“盡量少開”、“最好永遠不開家長會”。
變一下觀念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地——
家長會的多元表達
家長會還是要開的，關鍵是怎么開。
“家長會新模式”于是進入了中國青少年研究中心的研究視野，并被列為重點課題。兩年來，全國共有51所學校參加了這一課題的研究與實踐，變革涉及到家長會的方方面面。
“尊敬的家長：您好！您的孩子升入初中半個學期了，有什么變化嗎？他們適應中學的生活了嗎？歡迎您本周五來學校坐坐，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長談談您的困惑、您的教育體會和您的經(jīng)驗?！?/p>
“家長同志：期中考試剛剛結束，您一定非常關注孩子的成績和孩子在學校學習生活的情況；孩子長大了，在家肯定會有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會有些問題想跟別人交流。請您本周三在百忙中抽時間光臨學校，參加我為您和孩子組織的座談會。希望您帶來寶貴的教子經(jīng)驗，與大家分享?！?/p>
“家長您好！您的孩子已經(jīng)一天天長大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長最快、也是最為重要的時期之一。為了幫助您的孩子更好地度過青春期，我們決定首先為家長開設青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點、周五下午。
這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長會通知。它們不再是往日學校、教師板著臉對家長下的命令了。教師要在會前通過這張通知把家長會的內容告訴家長，讓他們有備而來，而且時間還可以有彈性。
新型家長會中最重要的，是教師角色的轉變——由以往當“家長的家長”、一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨角戲”，到教師、家長或者和學生共同唱一臺戲；開會時不再是老 師站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的“缺席被審判者”，有些家長會讓學生參加，有些家長會的內容還請學生討論決定。
家長會因此而變了臉，新型家長會的模式在教師們的探討中浮出水面。中國青少年研究中心日前推薦了一些從實驗中總結出的家長會開法：
交流式：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經(jīng)驗交流會；
對話討論式：就一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話；
展示式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎證書或學生現(xiàn)場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子；
專家報告式：就學生入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現(xiàn)場答疑，以提高家長的教育素質；
聯(lián)誼式：教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解；
參觀游覽式：學生、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，促進溝通。
我們走進現(xiàn)場去觀摩幾個家長會：
家長會是從一個名為“盲行”的游戲開始的：家長被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學生攙扶走過一段有障礙有轉彎的路程。在行走過程中，不能用語言交流，只能以動作暗示。這個有趣熱鬧的游戲給家長會營造出了氣氛后，老師親切道出設計這樣一個游戲的初衷：請家長體驗在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學生體驗攙扶的艱難——這是一次部分學習存在困難的學生的家長會，“這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長雙方都要互相體諒。”這就是本次家長會的主題。接著，老師拿出15分鐘請家長和孩子傾心交談。之后有幾位學生站起來主動談了自己平時在學習和生活中存在的問題，家長也紛紛檢討了自己過去不當?shù)慕逃椒?。家長會的最后，老師請每一位家長給自己孩子寫下一句贈言，鼓勵孩子樹立信心。對這樣的家長會，家長們感覺既輕松活潑，又有嚴肅的主題，形式又新又好；學生們反映這次會后，對學習的認識比以前深了，有了一些自覺性，希望以后多開。
班里出現(xiàn)了考試作弊問題，需要家長配合教育。北京育英學校初二8班班主任趙旭新老師沒有像以往那樣批評學生或找家長，而是不動聲色地讓每個學生養(yǎng)一條小金魚，一周后開家長會時帶來。面對一桌子的魚缸，趙老師說，“我們今天要搞一個金魚的評比。但不是比誰的魚大，誰的魚漂亮，我們是要比誰的魚的的確確是自己養(yǎng)的。”在一片愕然的目光中，老師引出了誠實的話題，請家長和學生共同進行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長會，使問題更平和而積極地解決：不僅幫助學生提高對誠實的認識，還要使父母們意識到“分數(shù)”不是最重要的，應該首先關心孩子的人格塑造，與老師共同引導孩子學習做人、做事。討論后的發(fā)言中，家長們再三表示了對孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過程中的忽略之處。老師在最后總結時點題：“剛才同學們都與父母進行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負責任的……”最后，所有家長和學生一起分享了“誠實是金”等贈言。一次本來可能會充滿火藥味的家長會，以這樣的形式給了家長和學生提醒和教育。
家長會變了臉：不再是冷面教師的文明語言“罵人會”、家長的“受訓會”了，代之以專家評價的柔情和親情貫穿其中；軟化了的批評、善意的提醒，讓家長和學生多了幾分對老師的感激與敬意，也讓這樣一個三角關系上的各邊相互間多了幾分尊重、了解和溝通。
一位經(jīng)歷了家長會變革的學生說得到位：家長會變了，我們也變了，家長們也變了：我們能善解人意、喜歡學習了；家長能理解我們、原諒我們了。家長會讓我們和家長的關系改變了——
把家長會建成一座橋
家長會的定義是“學校同家長聯(lián)系的一種方式”。而召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。
新模式的家長會就在向這個目標靠攏。新的形式就來自于、取決于新的觀念———家長應是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長會可以成為一座心與心之間的橋。
尊重、平等、合作，體現(xiàn)在家長會的全過程：家長會前，老師已經(jīng)就會議內容、開法征求過家長(有時包括學生)的意見，精心設計的邀請函說明了會議的主題；會中，老師有意識地把時間和空間讓給家長甚或學生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經(jīng)驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。
家長們欣喜地感覺到了這種變化和由此而帶來的收獲。一位家長說：“開過好多次孩子的家長會，但這種老師、家長、學生面對面地直接交流，還是第一次。真的是很新穎和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念?！边€有家長給老師寫來自己的感想：“以前總以為自己很知道孩子的一切，便忽略了對孩子的更進一步、更深入的了解。沒有了解，談何理解？所以我們理解不了孩子的一些怪異行為，孩子理解不了家長的良苦用心。今天聽了孩子寫給父母的話，感到很震驚，也感到很高興。震驚的是孩子心里藏著這么大的委屈、抱怨，而最關心疼愛孩子的我們卻不知道；高興的是孩子把想說的話說出來了。今天是一個新的開始，幾位家長的發(fā)言對我們很有啟發(fā)，孩子一天天長大了，關心孩子的最好辦法就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松和諧的空間?！?/p>
教師們在改變了以往的“成績匯報”方式后，也找到了班主任工作的新感覺。往往是家長會后，家長拉住老師的手感慨萬千。北京育英學校的一位青年教師過去做班主任時，常有家長給她“告狀”，教師和家長的關系緊張。通過一次次新模式的家長會，家長看到了她對學生的關愛，對工作的熱情，多了了解，家長便對她的工作給予了有力的支持。她所帶的班級成了優(yōu)秀班集體；還有一位調進學校時間不長的老師，生怕帶不好班級，壓力很大，在工作中也就往往采取嚴盯嚴訓的方式，師生關系弄得緊張。新型家長會幫她改善了與家長、學生的關系，在家長的配合下，這個班的學生工作取得了可喜成績。
學生們呢，看到在家長會上，老師是如何真誠地欣賞他們的每一點進步，是如何巧妙地指導家長接納他們的不足，看到老師確實是為了他們的健康成長而召開家長會，感到一座心橋暢通了。
“過去每一次聽到要開家長會的消息，總是和‘玩兒完了’、‘死定了’聯(lián)系在一起，好像世界的末日就要來了。可是這次互動式家長會開過后，我們不但沒‘玩兒完’，而且還有了進步。平時老覺得父母一天什么事也沒有，通過這個家長會，我們知道了家長的苦惱。同時，家長也從中了解了我們當學生的苦惱。這樣的家長會就是成功的。”
“以前開家長會，每次在教室看到父親，心里就像揣了只小兔子，蹦跳不止。而且老是想偷看那個‘神秘的會議’，想象著爸爸會帶著什么臉色走出教室。這次家長會把家長的苦衷傳達給了孩子，也使孩子改變了對‘神秘會議’的看法。”
“以前家長來學校開過會后，一頓訓斥更加大了我們之間的隔閡，再溝通就更難了。這次卻和聊天一樣輕松，老師、家長、同學每個人都暢所欲言，不光談學習，也談生活，還談教育方法和學習心得?！?/p>
“ 這次家長會上，我看到最多的是家長與自己會心的微笑。那包容一切的美麗微笑，讓我明白了其實家長也是我們的朋友。開完家長會，父母對我的關心增多了。比如以前我們同學之間打電話時間長一點，媽媽就會說半天，現(xiàn)在她只是輕輕地提醒我一下，我自己也就自覺了。在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即罵，而是很親切地詢問與善意的批評，這讓我感到很放松，生活得比以前快樂了。”
“家長會上的對話，使幾十個小家庭在這兒融成了一個大家庭?！?/p>
筆者就農(nóng)村的十幾年的教學生涯中，發(fā)現(xiàn)家長自行來學校了解孩子的表現(xiàn)、學習情況、討論教育方法等真是鮮見。有的請了再請，才姍姍來遲；有的干脆不來。每學期的家長會到會率都不超過60—70％（有的還是由爺爺、，奶奶等代替）。
此外，筆者就自己所帶的班的58位同學又進行了調查，了解到大部分的家長沒對孩子盡任何教育義務（除了交學費）。家長不在家家長在家由外婆或奶奶看管獨立生活其他與孩子溝通、談心教育方法不好很忙，來不及教育17765716家長在家的共30家，占全班的55.9％；家長在家的有28家，占全班的44.1％；在家的卻又忙于自己的事占了22％；教育方法不當?shù)?，甚至手口皆用的又占?2.1％；能與孩子談心、交流的僅占了8.9％。由此可見，農(nóng)村學生的家庭教育幾乎一片空白。
二、分析原因
造成家庭教育這現(xiàn)狀的原因是錯綜交錯的，有來自農(nóng)村生活水平的低下，經(jīng)濟狀況的不景氣；有來自學生自身的調皮、厭學等問題……筆者認為更多的原因與家長息息相關。1.家長的知識水平偏低
筆者對自己所帶的班級的58位同學的家長的知識水平又進行一次調查，結果如下：家長的知識水平文盲小學初中高中大學父親0242860母親0362020從上表得知，家長的知識水平雖然已脫盲，但仍不樂觀，高中畢業(yè)的母親僅僅2位，只占了3.4％，而小學畢業(yè)的卻占了大部分。這知識水平的缺陷，一方面，導致家長對孩子教育的無能和無奈；另一方面，導致家長自身的觀念的陳舊、閱歷的淺薄、目光的短淺……
2．家長認識的不足
隨著時代的發(fā)展，大部分的家長已重新審視家庭教育，但在農(nóng)村有些家長的認識仍存在的偏離。認識：（1）認為讀書沒意思。因為①反正考大學的希望渺茫，又何必浪費時間，又浪費錢財；②老百姓沒靠山，即使考上了大學，工作也難找；③即使有了工作，工資也很可憐，還不如趁早學手藝或做生意。（2）認為教育是學校的、老師的事，跟自己無關。自己任務就是賺錢、賺錢、還是賺錢。
3．實際問題
中國富強了，人民富裕了。不過，并不是所有的百姓都過得無憂無慮，農(nóng)村中還有不少家庭為溫飽到處奔波，于是不得不放下孩子，尋找出路。
三、具體措施
筆者在實踐工作的做法為：轉變家長觀念，提高其認識與轉換教師的角色，變老師為家長相結合。
1．轉變觀念，提高認識
轉變家長的觀念，提高其認識，并非易事，需要全方位積極參與、配合。筆者建議學校要定期的開辦家長學校，定期的地請專家給家長上課，給家長以正確的理論指導，逐步提高其認識。同時班主任要做好積極的配合，務必請家長按時參加。
此外，班主任要盡最大的可能做好家長的思想工作。筆者的做法為：多與家長“溝通”。溝通的方式：家長會、家訪、借住現(xiàn)代通訊、書信等。溝通的要求做到：（1）真誠。我們與家長的溝通只要做到誠心誠意，很快會找到共同的話題，達到預期的目的；（2）耐心。人是各種各樣的，有好壞之分，善惡之別。有時與家長的溝通不僅會白費口舌，而且難免會碰釘。但是千萬別灰心喪氣；（3）抓住時機。俗話說：“機不可失，失不再來。”當機會光臨時，一定要牢牢把握，決不猶豫。
2．轉換角色
家長（父母）沒在家的孩子或家長忙的孩子，由于種種原因有的會變的孤僻、寂廖，有的會變的肆無忌憚、為所欲為等。不管哪種，我們都要給予“愛”。特別對于前一種。筆者認為班主任就要變換自己的角色，變老師為母親，給孩子以于無私的、偉大的母愛。
德國偉大的詩人、劇作家、小說家歌德，出生于富裕家庭，父親是一個思想敏銳的人，把一切都考慮得很周到，只是忘記了一件事，那就是愛。孩子得不到，學習也不會有所成效，而在這方面，歌德的母親卻給予了充分的彌補，她安慰、保護并鼓勵歌德，使他以飽滿的熱情投入學習，后來取得了優(yōu)異的成績。歌德后來說：“母親從來不象父親那樣指責我，她總是給我以信心和勇氣，母親的一句話，比起哲學家上百句議論在我心靈中所起的作用都大?！备璧碌哪赣H告訴了我們，作為一名母親教育孩子的最重要的原則：愛，是教育的前提。
此外，我們還要象母親一樣，對孩子能寬容的盡量寬容。俗話說：“水至清則無魚?！币晃犊燎蠛⒆邮裁矗Y果可能什么都不會。蘇霍姆林斯基講過這樣一個例子：一個叫巴甫里克的學生，在剛入學的時候，是一個活潑的、好動的、好奇心強的孩子，而過了不久，他就變得沉默寡言、過分地守紀律、聽話和膽小了。為什么？原因是他的老師經(jīng)常憤怒和過分的嚴格，并把他定為“思維遲鈍的兒童”廣為宣傳，直到他小學畢業(yè)。到了中學以后，一位善解人意的植物老師才把他的才能發(fā)揮出來，后來他成了一位農(nóng)藝師。我們不妨設想一下，如果巴甫里克從一入學就遇到一位善解人意的老師，就受到公正的待遇，潛能得到開發(fā)，也許他還有可能成為巴甫洛夫式的科學家。由此而知，愛是教育的條件。
不過，愛孩子并不是一味的遷就，對那些夠囂張的，要風得風，要雨得雨的“老大”，就用另一愛——父愛給于教育，并向其提出合理的要求，并督促其做到，逐步完善。
和諧社會建設需要人才，人才的培養(yǎng)和造就離不開家庭，讓我們攜起手，填補農(nóng)村家庭教育的空白，給孩子創(chuàng)設和諧的家庭環(huán)境。
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學校是育人的場所，學生德、智、體、美全面發(fā)展是學校教育理想的追求。素質教育的實質是以人為本，對“人”字內涵與外延的領悟，關系到育人的方向。一個真正能夠立得住的人，一個真正大寫的人，不僅要充滿智慧的頭腦，更要有健康的體魄，健全的心理和高尚的人格。
“三次家長會”描述的是一個孩子的成長過程：當孩子上幼兒園后，母親參加第一次家長座談會，幼兒園的老師對母親說：您的孩子坐不到3分鐘，太活，回家要管一管。回家后孩子急切地問母親，我們的老師都說了我什么？母親親切地回答：孩子，老師說你過去只能坐一分鐘，現(xiàn)在進步了能坐3分鐘，希望你再進步。孩子聽了非常高興。步入小學母親參加第二次家長座談會，班主任對母親說：您的孩子成績很差，考入初中危險?；丶液蠛⒆佑謫柲赣H，班主任說什么？母親告訴孩子：你的成績雖然差些，但只要努力考入初中不成問題。孩子升入初三后母親參加第三次家長座談會，班主任對母親說：全班51名學生，您的孩子排在49名，甭說考重點高中，考職高都沒多大希望?；丶液竽赣H回答孩子的再一次詢問說：老師說了，你只要再刻苦一些、再努力一些會有更大的進步，定能考入重點高中。四年后孩子捧著清華大學的錄取通知書獻給母親，流著眼淚深情地對母親說：我知道是媽媽救了我的一生，母親拍著兒子的肩膀說：不，是你自己努力的結果。
以上案例，不得不引起每一位教育工作者的反思。我們不難得出這樣的結論：三次家長座談會，三個老師所講的話都是為了孩子能夠在學習成績上有所上進，充滿了關心和愛護，體現(xiàn)了老師盼望孩子成才的迫切心情，但缺乏德育的內涵，缺乏藝術性。恰恰是家長彌補了老師教育的不足，才使孩子得到了正常的發(fā)展。因此，要求我們每一位教師在教育學生過程中，第一要客觀公正地評價每一個學生，多一些肯定，少一些埋怨，多一些藝術性，少一些粗糙，促進學生個體個性的發(fā)展；第二要與學生家長多聯(lián)系、多溝通，了解家長的素質與層次，全面準確地反映學生的情況，少一些“告狀”，多一些善意的甚至是超越一點又不失點評學生存在問題的美言，讓家長在學業(yè)方面充滿信心，幫助我們教育學生解決問題。出了問題不是問題，如何解決問題才是問題。
眾所周知，德育工作是一個隱形工程，大量的工作不是在臺前而是在幕后，德育工作的特點決定它不會輕易地到達目的。在學生成長過程中，可以看到“種瓜得瓜，種豆得豆”的效果――給他情感，他會善良；給他寬容，他會大度；給他知識，他會智慧；給他抱怨，他會計較；給他煩躁，他會沖動；給他憤怒，他會種下仇視。學生的性格反映了學生的心理，學生的心理又直接決定了他對社會的適應能力。在學生的心理成長過程中，教師的作用尤為重要。因此，德育工作的一個重要內容是對學生健康心理的培養(yǎng)。要讓學生在擁有知識、擁有健康體魄的同時，也擁有良好的心理素質，這應是我們教育工作者追求的目標。
學校教育與家庭教育緊密相連、密不可分；家庭教育也需與學校教育有效合作，互動共贏。
為實現(xiàn)家庭教育和學校教育的有機結合，我做了以下工作：
一、召開家長會
召開家長會，是所有班主任最有利的法寶，也是每個班主任必選的工作方法。
我打破傳統(tǒng)的“批判會”，不向家長打小報告，采取多種多樣形式，讓家長會開得既活潑又受益匪淺。
比如，我們舉行“換位思考”的活動，讓學生、家長都和老師說說自己的心里話，從而使學生、家長、老師之間的心靈得到進一步溝通。
安排“迎家長才藝展示”，充分發(fā)揮學生的特長，吹、拉、彈、唱，只要是能展示學生才藝的項目，都積極采納。
通過才藝表演，讓學生盡情地展現(xiàn)自己，激發(fā)學生的學習興趣，讓家長也了解孩子的特長。通過這些活動，使家長會開成學生、家長和老師真誠交流感情的集會，讓每一個學生都能健康成長。
安排一些家長介紹育兒經(jīng)驗報告，讓其他的家長有個學習的機會。
利用感恩節(jié)，讓學生表達對自己父母的愛。獻給父母的禮物，有自己做的卡片，有親手疊的千紙鶴，有寫給父母的一封信。把家長叫到教室，讓學生給父母捶背、洗腳等。
二、家長坐班
把班級課程表給家長，一周安排幾個家長輪流來校聽課，讓家長挑選自己喜歡的科目，使其了解自己孩子在學習中存在的問題，為家長正確引導、施教奠定基礎。
孩子們看到家長和自己共坐一個課堂，既新鮮又好奇，上課的表現(xiàn)欲也增強了。
家長聽課，同時能給上課的老師提出建議。我們通過共同研究、探討，不僅提高了自己的教學水平，同時也加深了教師與家長之間的感情，為班級的工作開展打下了堅實的基礎。
三、互動學習
1.共建交流平臺
許多家長期望自己的孩子進步速度加快，在生活和學習中能有成功的體驗。
為此，我建了個QQ群，讓所有的家長和各科任課老師加入進來，交流育兒經(jīng)驗，討論孩子的成長。在群里，我經(jīng)常給家長發(fā)一些教育孩子的材料，把孩子在學校的表現(xiàn)用相機拍下來，做成視頻發(fā)到論壇里。
2.同學互訪
通過我們，使家長們成為好朋友，讓家長定期將優(yōu)秀的孩子接到自己家中做客，學習優(yōu)秀孩子的生活方式及學習方法，真正起到事半功倍的作用。
關鍵詞：常規(guī) 愛心 鍥而不舍
又是一個新學期的開始，不知又有多少新的班級重新組成，又有多少新的同志走上班主任這個工作崗位。萬事開頭難，在經(jīng)歷了許多的挫折和磨練之后，我終于明白：做班務工作，僅有熱情是遠遠不夠的，還得講謀略。
一、充分準備，迎接新的挑戰(zhàn)
作為班主任，一輪新的學生對我而言，就是一個新的開始，“不打無準備之戰(zhàn)”。由于初一同學剛進校，對學校非常陌生，所以首先要給同學們介紹學校的基本情況和基本要求，（不至于使同學倍感生疏，）讓他們能盡快融入到學校這個大家庭里來，也拉進了與學校的距離。其次，發(fā)給每位同學一張基本情況摸底表（事先印制好的），從學生的日常行為到愛好特長等，經(jīng)過分析綜合來擬定自己的工作目標、工作計劃。經(jīng)過篩選，確定開學第一周和第一個月的工作重點。為了更快的了解學生，用了不到一周時間，班上五十五名同學便能對“號”入“座”了。這一著棋果然很靈，不僅有利于班級工作正常有序的開展，更為重要的是當你剛開始就能一一叫出他們的名字時，學生會因此而激動不已！開學之初，找機會盡可能多的與學生聊天、談心，進教室看看學生并主動參與學生的活動，更深層次的了解學生的內心世界。
對學生來說，換了老師，他們很想引起老師的注意，所以我必須在一周內了解我是一位怎樣的老師：無論你成績好與壞，都是老師的好學生，老師都會及時表揚，只要你愿意學，老師都會幫助你，學數(shù)學、學好數(shù)學，幫助學生建立學習的自信。開學后，我精心組織同學開了以“新的起跑線”為主題的班會，以此有一個良好的開端，而良好的開端——成功的一半。
二、聯(lián)系實際，制定具體的班級一日常規(guī)
班級最重要的特征是具有明確一致的奮斗目標，而目標的實現(xiàn)是日積月累的結果。在開學伊始，我與班干部經(jīng)過充分地討論、醞釀，初步擬定出一日常規(guī)討論稿，向全班同學征求意見，最后制定：從我做起。
三、珍惜機會，把握關鍵的第一次
第一次于全班同學見面，我特別注意自己的形象——弱不禁風但神采飛揚，沒有豪言壯語，我只是真誠的告訴大家：今天，是一個新的開始，希望我們一起進步！一位優(yōu)秀的班主任首先應該是一位出色的老師。上第一節(jié)課，我花了較長的時間去精心準備。在班會課上，我讓同學們暢所欲言，談自己、談班級，在輕松和諧的氣氛中，我們增進了了解，拉進了距離。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“一切都在起著教育作用，人、事物、現(xiàn)象，但是首先的和起著教育最長的是人，其中又以雙親和教師居首位”。學校和家庭教育能否形成一股合力，很大程度上取決于父母對班主任的信任程度。家長會是教師與父母溝通的良好機會，特別是第一次家長會更不能馬虎。在會上，我向家長闡明我的工作計劃和工作目標，告訴家長兩個多月來孩子的進步（尤其是一項“問題學生”在某些方面的變化），樹立家長們的信心，同時也讓家長了解目前班級中存在的不足，從而大大激發(fā)了家長協(xié)助班主任工作的熱情，只有家長和老師站在一起時，教育才能發(fā)揮其最佳的效果。作為新上任的班主任，當莫失良機，與學生的第一次交談，乃至第一次的批評，第一次的獎與懲，對今后的班級工作都有著重要的影響。
四、鍥而不舍，改掉不良習慣
學生的不良習慣往往會助長班級中歪風邪氣的形成，從而影響良好穩(wěn)定的班風和學風。怎樣糾正學生的不良習慣，改造不良行為的學生，創(chuàng)造健康文明的班風，這是眾多新班主任面臨的一大難題。冰凍三尺非一日之寒，只有鍥而不舍、循序漸進才可能成功。對此，我采取“觀察——了解——引導——整改”。開學剛幾周，我發(fā)現(xiàn)班上一位叫石學勵的同學，每天一到教室就睡覺，開始我還以為晚上做作業(yè)或看書睡晚了，連續(xù)觀察了幾天之后，我親自到他家去了解情況，他家就只有他和他母親（當時他父親在外打工），他母親反映說這個孩子有喜歡上網(wǎng)的習慣，那段時間他母親上夜班，孩子放學回家時，母親在上班，要到第二天凌晨才回來。于是我們耐心細致地與孩子交談，交談中孩子承認晚上放學后并沒有回家，而是去網(wǎng)吧上網(wǎng)，一直上到凌晨母親回家前才會回家，然后上學。然后在家長的配合下，每天監(jiān)督，經(jīng)過長時間的引導教育，這位同學至此再也沒發(fā)現(xiàn)這種情況。當然，初中生的自我監(jiān)督、自我約束能力還不強，培養(yǎng)他們自我教育的能力需要我們班主任長期、細致、耐心的引導。
五、做好愛的教育工作，贏得學生信任
要對學生充滿愛心，學會與學生進行情感交流。因為愛心是教育成功的基石。首先，要愛學生。其次，要嚴格要求學生。應該對每一個學生都一視同仁。再次，要尊重學生。老師對學生，一定要是非分明，辦事公正，表揚不過分，批評不偏激，實事求是，絕不感情用事。力求做到使每一個學生都感到自己所付出的努力能得到教師的公平評價，使他們輕松愉快地生活在班集體中。
“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有真正的人的教育”。用真情與學生交流，用愛心去教育孩子，是架起成功教育的橋梁；用謀略去鼓勵班級，就能使班主任工作高效且卓有成效。
