發(fā)布時(shí)間：2022-12-12 10:52:19
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一物理論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。這說明學(xué)生對所學(xué)知識(shí)了解不深刻，掌握不全面。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對所學(xué)的知識(shí)不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。
如在《牛頓第二定律》一章的教學(xué)中，為使學(xué)生較好掌握定律中加速度和力的關(guān)系及各物理量的物理意義，應(yīng)先將有關(guān)概念作為預(yù)備知識(shí)總結(jié)歸納，如力的概念、合力與分力的概念、加速度概念及牛頓第一定律等，以掃除定律學(xué)習(xí)中的障礙，再進(jìn)行定律的實(shí)驗(yàn)和理論討論。在安排學(xué)生練習(xí)時(shí)要注意題型和難度的控制。先練習(xí)水平面上的問題，再逐漸深入到斜面問題；先分析物體受一個(gè)力的問題，再逐漸深入到物體受兩個(gè)、三個(gè)力的問題；先研究單個(gè)物體問題，再逐漸深入分析連接體問題。
二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中可通過以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
做好物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理教學(xué)中教師盡量多安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意提高實(shí)驗(yàn)效果。如在學(xué)習(xí)重心的位置與物體的形狀有關(guān)時(shí)，拿一段直鐵絲，同學(xué)們很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間；再把這段鐵絲彎成一個(gè)圓環(huán)，用懸掛法測出圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們很容易得出物體的重心位置與形狀有關(guān)、重心不一定在物體上的結(jié)論。
物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。如在講動(dòng)量定理時(shí)，可先提出人從高處跳下來時(shí)為什么要蹲下來，而不是直立。通過分析可知，兩種情況下動(dòng)量的變化量是一定的，而緩慢蹲下來人與地面的作用時(shí)間長，地面對人的作用力校通過這個(gè)實(shí)例使同學(xué)們很容易得出，在物體的動(dòng)量變化一定的情況下，作用時(shí)間越長，作用力越校通過介紹物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的興趣。物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用非常廣泛。如人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，就是根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律人為地控制衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)速度將衛(wèi)星發(fā)射到預(yù)定的軌道。人們可通過衛(wèi)星探測地下資源，進(jìn)行軍事偵察，傳送無線電波。
通過介紹物理學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學(xué)習(xí)、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會(huì)作斗爭的；法拉弟是怎樣把人類帶入電的世界的通過討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，滲透物理知識(shí)。在學(xué)習(xí)每一章后都安排討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清是非，從而加深對概念規(guī)律的理解。如在《機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波》一章的討論上，學(xué)生對波明顯衍射的條件展開了激烈的討論。一部分學(xué)生認(rèn)為，不論波長比障礙物的尺寸大還是小，只要二者相差越小，衍射現(xiàn)象就越明顯。另一部分學(xué)生認(rèn)為，波長比障礙物的尺寸大的情況下，二者之差越大，衍射越明顯，波長比障礙的尺寸小的情況下，二者之差越小，衍射越明顯。此時(shí)教師從中引導(dǎo)，我們把波長看作人，把障礙物看作墻，把衍射看作人翻墻，從而很容易斷定后一部分學(xué)生對波衍射條件的理解是正確的。
除此之外，還通過閱讀科普讀物、編制理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題等擴(kuò)大學(xué)生的視野，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、講清講透物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的能力
培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。培養(yǎng)能力首先要講清講透概念和規(guī)律。對每一個(gè)概念和規(guī)律要弄清它的內(nèi)涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規(guī)律的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。如：靜力學(xué)中的合成和分解、運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率、動(dòng)量和沖量、理想氣體與真實(shí)氣體等，都是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。
其次，要重視物理思想與物理方法的教學(xué)。中學(xué)物理教學(xué)中常用的方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化，建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出現(xiàn)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。
另外，教學(xué)中要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析上，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，并逐步介紹中學(xué)物理中常用的類比法、等效法、對稱法、估算法、假設(shè)法、設(shè)直法等解題方法。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在學(xué)習(xí)合力與分力的關(guān)系時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為合力一定大于分力。教學(xué)中可引入三角形法則，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到矢量三角形中表示合力的也是三角形的一個(gè)邊；根據(jù)三角形中的三邊之間的關(guān)系可知，合力大于或等于兩分力之差，小于或等于兩分力之和，其與三角形中三邊邊長之間的關(guān)系相似。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。?閱讀物理課本不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、注釋也不放過。更重要的是閱讀教材時(shí)，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。
在高速公路服務(wù)區(qū)的運(yùn)營管理過程中，重點(diǎn)工作就是對人的管理。具體來說，高速公路服務(wù)區(qū)以人為本運(yùn)營管理的基本內(nèi)涵，包括兩個(gè)層面的含義：其一，以人為本的業(yè)務(wù)管理，即在管理過程中，以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，通過優(yōu)化人力資源配置，激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，努力做到人盡其才，各盡所能，以實(shí)現(xiàn)人與服務(wù)區(qū)的共同發(fā)展。其二，以人為本的服務(wù)管理，即通過改進(jìn)服務(wù)手段和服務(wù)內(nèi)容，廣泛開展各類人性化服務(wù)，不斷提高服務(wù)區(qū)的服務(wù)質(zhì)量和水平，滿足服務(wù)區(qū)過往車輛、人員的實(shí)際需求。
2高速公路服務(wù)區(qū)運(yùn)營管理過程中面臨的問題
2.1管理水平難以滿足實(shí)際發(fā)展
對于高速公路服務(wù)區(qū)而言，其經(jīng)營管理主要涉及到多個(gè)領(lǐng)域，如餐飲、商場、汽修、加油、保安、保潔等這就對服務(wù)區(qū)的管理隊(duì)伍提出了較高要求。一方面，管理人員要有較強(qiáng)的責(zé)任心，要了解熟識(shí)涉及的各類專業(yè)知識(shí)；另一方面，要具備較強(qiáng)的管理知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。但從當(dāng)前各高速公路服務(wù)區(qū)的實(shí)際來看，卻不盡如人意。各服務(wù)區(qū)的整體管理水平普遍偏低，服務(wù)區(qū)管理人員的綜合素質(zhì)相對低下，這是目前在高速公路服務(wù)區(qū)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象之一。在對管理人員招聘時(shí)，往往缺乏科學(xué)的考核制度，招聘來的管理人員缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)；在長期的管理工作中，缺乏對管理人員的長效培訓(xùn)機(jī)制。管理人員自身能力的不足和后天工作中管理水平的停滯成為制約目前服務(wù)區(qū)發(fā)展的重要原因之一。
2.2服務(wù)隊(duì)伍整體素質(zhì)偏弱
由于各服務(wù)區(qū)的服務(wù)人員主要來自于社會(huì)招聘人員，人員構(gòu)成比較復(fù)雜，人員素質(zhì)參差不齊?？傮w而言，綜合素質(zhì)普遍偏弱，這與服務(wù)區(qū)的實(shí)際工作需求很難匹配，與各服務(wù)崗位的實(shí)際要求難以適應(yīng)。同時(shí)，由于用人體制、待遇等多方面原因，各服務(wù)區(qū)的服務(wù)隊(duì)伍普遍存在著隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大的問題。一些新錄用人員在完成招聘培訓(xùn)后，在上崗時(shí)間不長、業(yè)務(wù)剛熟練的狀況下，選擇了辭職離崗，使得服務(wù)區(qū)不得不重復(fù)性支付較高的培訓(xùn)費(fèi)用。這些人對于自身的技能評價(jià)普遍較高，而對于自身得到的工資待遇又普遍缺乏正確認(rèn)識(shí)，更向往工作輕松、環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚的工作崗位。同時(shí)，由于類似的服務(wù)區(qū)之間存在挖墻腳的現(xiàn)象，一些業(yè)務(wù)骨干，如廚師、領(lǐng)班等，普遍存在著流動(dòng)性大，隱性成本高的現(xiàn)象。而當(dāng)下大部分服務(wù)區(qū)工作的人員大都屬于短期合同制，經(jīng)濟(jì)效益好的服務(wù)區(qū)能為他們交納各類保險(xiǎn)金，經(jīng)濟(jì)效益不好的最多也就發(fā)放基本工資，不能為其交納各類保險(xiǎn)。再者，服務(wù)區(qū)所處地理位置也眼中影響著隊(duì)伍的穩(wěn)定。一般而言，各高速公路服務(wù)區(qū)大都遠(yuǎn)離市區(qū)，出行不便。無論是剛畢業(yè)參加工作的年輕人，還是成家立業(yè)的中年人，常常會(huì)由于工作環(huán)境的不方便而選擇離崗。上述原因，成為制約和影響服務(wù)區(qū)人員隊(duì)伍穩(wěn)定的重要因素。
2.3信息保障難以滿足多樣性的實(shí)際需求
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對信息的依賴也顯得越來越重要。因此，信息渠道是否暢通也直接影響著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對于處于全封閉狀態(tài)的高速公路而言，過往車輛和人員需要可靠、準(zhǔn)確、到位的各類信息資訊。而從目前的實(shí)際情況看，高速公路服務(wù)區(qū)尚不能滿足這些信息需求的變化，不能充分利用高速公路現(xiàn)有的條件建立起有效的信息交互平臺(tái)，從一定意義上這大大的限制了現(xiàn)代高速公路功能的發(fā)揮。
2.4基礎(chǔ)服務(wù)水平有待提高
高速公路服務(wù)承擔(dān)著為過往車輛、人員提供生活保障和車輛運(yùn)行安全保障的基本職能。一般來說，各類型高速公路服務(wù)區(qū)的基礎(chǔ)服務(wù)都提供有住宿、餐飲、汽修、加油等服務(wù)項(xiàng)目。對于這些基礎(chǔ)，很多服務(wù)區(qū)也動(dòng)了一些心思，增加了一些如特色小吃、休閑服務(wù)等項(xiàng)目。但從實(shí)際效果來看，往往還是會(huì)得到顧客的諸多牢騷。究其原因，主要在于服務(wù)的細(xì)節(jié)和服務(wù)內(nèi)容的深度上還有待提高和改進(jìn)。高速公路作為運(yùn)輸交通的重要形式，得到越來越多的人的出行選擇。因此，顧客群的變化與豐富要求服務(wù)區(qū)的各項(xiàng)基礎(chǔ)服務(wù)必須不斷深化改革。
3高速公路服務(wù)區(qū)以人為本經(jīng)營管理對策
3.1用創(chuàng)新理念構(gòu)建新型服務(wù)區(qū)
創(chuàng)新理念是保持工作健康發(fā)展的重要保障和基礎(chǔ)。用創(chuàng)新理念構(gòu)建新型服務(wù)區(qū)，就是要緊密結(jié)合建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，保證國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，不斷提高服務(wù)區(qū)的服務(wù)質(zhì)量和水平，大力發(fā)展現(xiàn)代物流，努力構(gòu)建節(jié)能、環(huán)保、高效、人性化的新型高速公路服務(wù)區(qū)。在服務(wù)區(qū)的總體建設(shè)和管理運(yùn)營過程中，可以通過制定、實(shí)施“綠色運(yùn)輸”策略，優(yōu)化運(yùn)輸路線，提高往返載貨率，消除交錯(cuò)運(yùn)輸、迂回運(yùn)輸，減少車輛運(yùn)行，提高配送效率；全面規(guī)劃服務(wù)區(qū)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，為過往人員提供優(yōu)質(zhì)、舒適的服務(wù)內(nèi)容；以環(huán)保節(jié)能開展配套設(shè)備設(shè)施建設(shè)，滿足低碳、環(huán)保、節(jié)能的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，構(gòu)建生態(tài)友好型、能源節(jié)約型現(xiàn)代化新型高速服務(wù)器。
3.2以人為本加強(qiáng)人員管理，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
人的管理是關(guān)健性的工作，如何做到讓工作人員有成就感、歸屬感，也是提高他們工作積極性的重要內(nèi)容?？梢远ㄆ诮M織對員工的服務(wù)規(guī)范進(jìn)行考核，建立比較完善的面向不同層次、不同崗位長效業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制，使管理人員的管理思想、理念、方法、技巧、手段等始終保持新鮮活力，對管理職責(zé)范圍內(nèi)的工作保持創(chuàng)新的理念，使餐廳、商場的服務(wù)人員、保安人員及保潔員等通過科學(xué)培訓(xùn)提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。通過長期的、持續(xù)的培訓(xùn)和教育，使服務(wù)區(qū)的管理人員和服務(wù)人員都能在自己崗位上學(xué)中練、練中干、干中學(xué)，不斷增強(qiáng)服務(wù)區(qū)可持續(xù)發(fā)展的后勁和競爭實(shí)力。為增強(qiáng)工作人員的團(tuán)隊(duì)精神，可在服務(wù)區(qū)內(nèi)部開展各類娛樂活動(dòng)，并在條件允許情況下開展戶外活動(dòng)，如，拓展訓(xùn)練、戶外行走等，加強(qiáng)員工間的交流溝通，增強(qiáng)彼此的理解與信任，增強(qiáng)員工的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
3.3完善用人制度，建立激勵(lì)機(jī)制
服務(wù)區(qū)的建設(shè)與發(fā)展離不開人才。因此，要努力建設(shè)一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)過硬的管理與服務(wù)隊(duì)伍，通過不斷完善相關(guān)用人制度，真正形成“能者上，平者讓，庸者下”的用人機(jī)制。按照國家勞動(dòng)法規(guī)定，保障臨時(shí)用工人員的各項(xiàng)權(quán)利和待遇，通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)、促進(jìn)工作人員的服務(wù)熱情，使人員隊(duì)伍處于相對穩(wěn)定狀態(tài)。通過多種手段激發(fā)員工的工作動(dòng)力，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)；同時(shí)推行激勵(lì)機(jī)制，在經(jīng)營管理中實(shí)行績效掛鉤，按勞取酬，使企業(yè)始終充滿生機(jī)與活力，激勵(lì)機(jī)制可采用物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式。
3.4加強(qiáng)文化建設(shè)，改善服務(wù)區(qū)內(nèi)部環(huán)境
服務(wù)區(qū)管理應(yīng)創(chuàng)造良好的人際關(guān)系環(huán)境和工作條件環(huán)境，讓所有員工在歡暢、快樂的心境中工作和生活，不僅會(huì)促進(jìn)工作效率的提高，也會(huì)促進(jìn)人們文明程度的提高。通過各類例會(huì)，宣傳本服務(wù)區(qū)的服務(wù)理念、行為標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，通過各種業(yè)務(wù)競賽梳理典型員工形象，從而帶動(dòng)服務(wù)區(qū)愛崗敬業(yè)的整體氛圍。通過長期的文化氛圍建設(shè)，營造良好的服務(wù)區(qū)內(nèi)部環(huán)境，使得員工在愉悅的氛圍中為顧客開展服務(wù)。
3.5拓展服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)區(qū)整體水平
關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論課程建設(shè)；課程實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002－0845(2012)06－0039－02
聯(lián)合國教科文組織2003年10月通過的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中明確指出，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指被各社區(qū)、群體，有時(shí)是個(gè)人，視為其文化遺產(chǎn)的各種社會(huì)實(shí)踐、觀念表述、表現(xiàn)形式、知識(shí)、技能及相關(guān)的工具、實(shí)物、手工藝品和文化場所”。從王文章教授對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的解讀中我們可以看到，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念涵蓋了以下五個(gè)方面的內(nèi)容：1）口頭傳統(tǒng)及其表現(xiàn)形式，包括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)媒介的語言；2）表演藝術(shù)；3）社會(huì)實(shí)踐、禮儀、節(jié)慶活動(dòng)；4）有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐；5）傳統(tǒng)手工藝。地方理工類高校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育一般以通識(shí)教育為主要途徑，課程設(shè)置以開設(shè)單一的通識(shí)公共選修課程為主，教學(xué)形式以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目賞析為主，課程名稱多以民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)賞析、民間文學(xué)藝術(shù)賞析、民族地區(qū)手工藝制作技藝賞析等民俗學(xué)和民間文藝為主，教學(xué)內(nèi)容涉及以下四個(gè)方面：1）民間長期口耳相傳的詩歌、神話、史詩、故事、傳說、謠諺；2）傳統(tǒng)的音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、雜技、木偶、皮影等民間表演藝術(shù)；3）廣大民眾世代傳承的節(jié)慶禮儀、民間體育、競技等；4）蠟染、刺繡、雕刻、首飾等民間傳統(tǒng)手工制作技藝賞析等。教學(xué)理念也部分觸及了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目保護(hù)中蘊(yùn)涵的思想觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值取向、等。這些課程的設(shè)置對于高校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育起到了積極的促進(jìn)作用，不僅有利于調(diào)動(dòng)理工類高校大學(xué)生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的積極性，培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，而且還能夠增強(qiáng)他們對民族文化的認(rèn)同感，激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的民族精神。
一、地方理工類高校“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程建設(shè)的重要性和必要性
1.重視“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程建設(shè)是文化傳承的需要
高等教育肩負(fù)著傳播文化的責(zé)任和傳授知識(shí)的義務(wù)，是文化知識(shí)傳承的重要渠道。高校作為文化傳承的主體，擁有獨(dú)特的教育文化資源，聚集著大量的知識(shí)分子和文化精英，把高校作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究、保護(hù)、傳承、教育的基地，對于拓寬非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的社會(huì)基礎(chǔ)具有不可替代的作用。因此，高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮文化教育的優(yōu)勢，加強(qiáng)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理論研究，為民族優(yōu)秀文化成果的傳承提供理論依據(jù)和知識(shí)基礎(chǔ)。
2.重視“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的需要
社會(huì)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作越來越重視，因而對該領(lǐng)域人才的需求也與日俱增。高校作為人才培養(yǎng)的基地，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的理論和實(shí)踐工作者，又要培養(yǎng)優(yōu)秀的文化傳承人，同時(shí)也要通過培育一大批關(guān)心、支持非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)的文化新人，擴(kuò)大高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)教育的影響力和覆蓋面。為此，高校需要加快學(xué)科專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建完善的學(xué)科體系，以便更好地為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)服務(wù)。
2.重視“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程建設(shè)是科學(xué)研究的需要
高校應(yīng)發(fā)揮科研和人才的優(yōu)勢，創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀科研成果，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的體制更加健全，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)成果更加豐富，促使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作能夠更加有效地進(jìn)行，為更多的受眾群體服務(wù)。為此，高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，在當(dāng)前的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中起到一定的學(xué)術(shù)帶動(dòng)作用，把科學(xué)研究的理論成果付諸實(shí)踐，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作邁上更高的臺(tái)階。
二、課程建設(shè)的內(nèi)容
1.確立課程的教學(xué)目標(biāo)
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)既包括華夏燦爛的漢文化遺產(chǎn)，也包括特色鮮明的地域文化遺產(chǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠使用科學(xué)的方法來搜集、整理、保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，培養(yǎng)更多、更年輕的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)者和管理者，使其參與到遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)中來?！胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程教學(xué)的目標(biāo)就是為了達(dá)到上述要求，使學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)、基本方法、基本原則、目錄分類和保護(hù)技術(shù)等，增強(qiáng)大學(xué)生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于肩負(fù)起傳承保護(hù)華夏傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)，完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)觀，全面提升他們的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。
2.構(gòu)建課程體系
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論課程內(nèi)容包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本技能和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的職業(yè)素養(yǎng)等。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)主要包括：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念辨析、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的人類價(jià)值、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本問題等。通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)教育中所涉及的基本概念、基本知識(shí)和基本理念。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本技能主要包括國外非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的歷史與現(xiàn)狀、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的歷史與現(xiàn)狀、涉及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律法規(guī)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本方法、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的成功案例等。通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生形成深刻的保護(hù)理念和意識(shí)。有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括世界優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人介紹、中國優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人介紹、地方優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人介紹以及部分優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目技巧、技術(shù)辨析(非商業(yè)機(jī)密類)等。通過對上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了間接知識(shí)與實(shí)踐能力的對接，有利于提高文化遺產(chǎn)保護(hù)工作者的職業(yè)素養(yǎng)，從而為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的文化傳承人。
論文摘要：隨著教育事業(yè)發(fā)展，圖書館工作核心已逐漸從為讀者服務(wù)到主動(dòng)引導(dǎo)讀者獲取適當(dāng)?shù)闹R(shí)。圖書館的日常運(yùn)作已不能滿足新功能發(fā)展的需要，項(xiàng)目管理把人力、財(cái)力、物力進(jìn)行集中，具有目標(biāo)性強(qiáng)、效率高、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，以項(xiàng)目管理的方式既能維持圖書館傳統(tǒng)功能，又能更好地開拓圖書館新功能。
循規(guī)蹈矩的管理方式可以為人們提供一個(gè)長期有效的環(huán)境，然而隨著社會(huì)、信息技術(shù)的發(fā)展，組織環(huán)境不斷地發(fā)生變化，基于項(xiàng)目的組織越來越普遍，基于項(xiàng)目的管理也逐漸成為新一代的通用管理模式。圖書館事業(yè)的發(fā)展正面臨著許多改變、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，把項(xiàng)目管理的一些概念和方法引用到圖書館管理中，可以使圖書館提高管理效率和排除一些管理中的障礙。
1、項(xiàng)目管理的基本概念
1. 1項(xiàng)目的定義
項(xiàng)目是一種努力(endeavor)，它以一種新的方式將人力、財(cái)力和物資進(jìn)行組織，完成由獨(dú)特范圍定義的工作，使工作結(jié)果符合特定的規(guī)格要求，同時(shí)滿足時(shí)間和成本的約束條件。項(xiàng)目具有定量和定性的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)就是能夠?qū)崿F(xiàn)有利的變化。
1.2項(xiàng)目管理的特質(zhì)
以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理思路;管理方法具有普遍意義，可應(yīng)用于各個(gè)行業(yè):管理過程模塊化，具有可“重復(fù)”應(yīng)用的性質(zhì)，易于移植;系統(tǒng)的管理方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)體系。
1. 3項(xiàng)目管理的優(yōu)勢
有助于實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo):規(guī)范的管理方法，降低組織的管理成本;利于組織人才的培養(yǎng)及提升企業(yè)的凝聚力;明確的管理過程，使管理結(jié)構(gòu)更加扁平化，提高管理效率。
1. 4項(xiàng)目管理的過程
項(xiàng)目管理是一個(gè)一次性的、漸進(jìn)的、系統(tǒng)的過程，它主要分為:(1)啟動(dòng)過程;(2)計(jì)劃過程;(3)執(zhí)行過程;(4)控制過程;(5)結(jié)束過程。
2、圖書館開展項(xiàng)目管理的必要性
一個(gè)組織之所以做項(xiàng)目，是因?yàn)樵趯?shí)施計(jì)劃的過程中，一段時(shí)間后，發(fā)展的方向會(huì)逐漸偏離目標(biāo)。如果圖書館的目標(biāo)是更好地為讀者服務(wù)，進(jìn)一步的是引導(dǎo)讀者獲取相應(yīng)的信息，在實(shí)際的工作中，往往不能滿足讀者的要求，不能履行引導(dǎo)讀者獲取信息的功能或一些矛盾，如采用項(xiàng)目管理的方式，會(huì)使計(jì)劃落差縮小，如圖1。
在圖書館的管理中，往往缺少計(jì)劃和目標(biāo)，都是一些日常的管理。這些不利于圖書館與社會(huì)發(fā)展接軌與創(chuàng)新。雖然圖書館不是以經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，但以項(xiàng)目的方式開展一些工作，必定會(huì)使圖書館的發(fā)展有所創(chuàng)新和得以持續(xù)性發(fā)展。
3、圖書館的一些功能滿足項(xiàng)目管理的特質(zhì)
3. 1研究生撰寫論文進(jìn)行專題服務(wù)
圖書館應(yīng)為研究生提供足夠的信息檢索點(diǎn)，編制各種專題目錄，提供最新期刊信息通報(bào)、索引、文摘等二次文獻(xiàn)以及提供專題綜述、圖書評述等三次文獻(xiàn)，建立學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等。每年研究生論文撰寫有高峰期，研究的具體方向也不同，有新增的專業(yè)，有國內(nèi)國際新的研究成果，都需要一個(gè)專門的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)來完成。其目標(biāo)就是更好地服務(wù)于研究生，創(chuàng)造質(zhì)量更高的研究生論文，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
3. 2科研項(xiàng)目提供重點(diǎn)服務(wù)
每個(gè)科研項(xiàng)目都有一定的截止日期，各個(gè)方向的不同都需要專業(yè)的人士提供信息，項(xiàng)目管理運(yùn)用在各個(gè)方向科研項(xiàng)目中，提高質(zhì)量與速度。
3. 3圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)
圖書館數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，往往有一定的周期性，開展起來需要一定的經(jīng)費(fèi)和資源。按照項(xiàng)目管理的模式，可對成本進(jìn)行估算、控制、管理現(xiàn)金流等。
3. 4圖書館組織的各種學(xué)生活動(dòng)
例如每年的講座等都可以由項(xiàng)目的形式展開。
3. 5圖書館人才培養(yǎng)等管理工作
在圖書館所有日常管理中，圖書館的人才培養(yǎng)是最適合開展項(xiàng)目的。圖書館一直存在吸收高級(jí)人才難的問題，對圖書館現(xiàn)有人才進(jìn)行培養(yǎng)，可為圖書館的發(fā)展提供人才。圖書館人才培養(yǎng)可按年為時(shí)間單位，開展不同內(nèi)容和不同層次的培訓(xùn)，對培訓(xùn)的結(jié)果還可進(jìn)行考核和評估。
4、項(xiàng)目管理方式開展圖書館工作的步驟
4. 1項(xiàng)目規(guī)劃與計(jì)劃
首先要組建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的成員必須了解獲取圖書館信息途徑，和一定的專業(yè)背景和協(xié)調(diào)能力;其次是計(jì)劃為服務(wù)對象開展哪些服務(wù)，為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)，內(nèi)容可有以下幾個(gè)方面:(1)咨詢服務(wù)，為服務(wù)對象提供面對面服務(wù)，包括介紹、指導(dǎo)服務(wù)對象研究方向的館藏資源等;(2)整理、編寫相關(guān)專業(yè)的二次文獻(xiàn)，最新研究動(dòng)向等;(3)與采購部門聯(lián)系引進(jìn)服務(wù)對象需要的資源;(4)開展論文寫作講座或交流等活動(dòng);(5)建設(shè)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的特色論文數(shù)據(jù)庫;(6)幫助服務(wù)對象進(jìn)行科技查新工作;(7)對一些服務(wù)進(jìn)行合理收費(fèi)工作;(8)在館內(nèi)設(shè)立研究生論文撰寫教室，配備相關(guān)計(jì)算機(jī)等資源，為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供交流的平臺(tái)等。
4. 2項(xiàng)目組織形成
由于項(xiàng)目的一次性與獨(dú)特性的特點(diǎn)，在決定一個(gè)項(xiàng)目以后，就需要根據(jù)這一項(xiàng)目的具體情況，建立項(xiàng)目的管理班子，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施、費(fèi)用控制、時(shí)間控制和質(zhì)量控制，按項(xiàng)目的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。按照組織結(jié)構(gòu)的基本原理和模式，項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)也可分為線性的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)、職能的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)和矩陣的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)等若干形式。項(xiàng)目管理組織的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上決定了項(xiàng)目管理班子實(shí)施項(xiàng)目獲取所需資源的可能方法與相應(yīng)的權(quán)力，不同的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)對項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生不同的影響。由于圖書館開展的項(xiàng)目相對比較單純，也不是以純粹的經(jīng)濟(jì)利益為目的，可采取線形和職能相結(jié)合的形式，見圖2。
4. 3項(xiàng)目實(shí)施及控制
4. 3. 1對項(xiàng)目進(jìn)行資源分配
每個(gè)組織的人力資源配置都有一定的限額。當(dāng)圖書館開展項(xiàng)目的時(shí)候，不可能專門配置項(xiàng)目人員。對資源的分配要避免“按人員分配工作還是按工作分配人員”的風(fēng)險(xiǎn)。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例。見圖2，項(xiàng)目組長直接向館長負(fù)責(zé)，主要由組長服務(wù)對象，由組織成員收集信息、整理信息及一些服務(wù)服務(wù)對象的工作。組織成員可由各部門的人員參加，如采編，信息，流通等部門，組織成員最好具有外語、計(jì)算機(jī)及其他專業(yè)知識(shí)背景、對本部門工作熟悉，便于開展工作，由項(xiàng)目組長協(xié)調(diào)工作。
4.3. 2實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃的過程主要包括:對將進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃安排，包括估算工作內(nèi)容和工期，在工作范圍內(nèi)對活動(dòng)進(jìn)行日程安排等:對工作授權(quán);描述活動(dòng)的日程安排和描述時(shí)間進(jìn)度。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例，項(xiàng)目組成后，在實(shí)施的過程中由項(xiàng)目組長對工作進(jìn)行安排，定義團(tuán)隊(duì)，組織工作人員進(jìn)行工作。
4. 3. 3分配工作
當(dāng)工作即將開展時(shí)，要明確每個(gè)項(xiàng)目成員的工作職責(zé)、范圍及時(shí)間等。以為研究生和教職工撰寫論文提供服務(wù)為例，分配工作包括:項(xiàng)目組長開展講座等活動(dòng)、負(fù)責(zé)內(nèi)部協(xié)調(diào)、擬訂研究方向、收集資料、科技查新及服務(wù)等工作，項(xiàng)目成員按照項(xiàng)目組長的要求，分別負(fù)責(zé)收集資料，制作數(shù)據(jù)庫，向項(xiàng)目組長提供信息、服務(wù)等工作。
4. 3. 4有效控制
當(dāng)項(xiàng)目被運(yùn)行，我們必須確保它能取得預(yù)期的效果，以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務(wù)為例，項(xiàng)目的運(yùn)行是更好地服務(wù)于服務(wù)對象，從而提高論文的數(shù)量與質(zhì)量。在項(xiàng)目的開展過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和困難使服務(wù)對象不能獲取相應(yīng)的最新的信息或使服務(wù)對象不愿意接受服務(wù)。如果出現(xiàn)這樣大的偏差就采取糾正措施，這種結(jié)構(gòu)化的方法就是控制，控制過程包含以下4個(gè)關(guān)鍵步驟:(1)指定計(jì)劃并估算執(zhí)行情況;(2)檢測并報(bào)告結(jié)果;(3)將報(bào)告結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對比，并預(yù)計(jì)未來結(jié)果;(4)計(jì)劃并采取有效行動(dòng)來修復(fù)原訂計(jì)劃，或者將偏差減少到最小，見圖3。
一,指導(dǎo)思想和工作思路:
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價(jià).
3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.
4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"
的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語教研組長會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會(huì)議
高三語文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比
組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長會(huì)議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會(huì)議
10,中英語聽課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)
22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員
23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動(dòng)
3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比
4,全國高中數(shù)學(xué)競賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)
13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評比
16,市地理學(xué)科論文評比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)
24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競賽
30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力初賽
高三英語教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語文教學(xué)評價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語文命題競賽文秘站版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比
湖州市高二數(shù)學(xué)競賽
初三數(shù)學(xué)競賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力決賽
新課改評價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(dòng)(小學(xué)語文)
17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競賽
論文摘要：基于選擇性轉(zhuǎn)移研究成果和仿生摩擦學(xué)的概念，提出磨損自補(bǔ)償理論設(shè)想，說明磨損自補(bǔ)償?shù)娜N功能狀態(tài)，并對各種功能狀態(tài)進(jìn)行討論。
筆者一直進(jìn)行鋼一銅摩擦副的選擇性轉(zhuǎn)移研究r}.27發(fā)現(xiàn)在某些介質(zhì)作用下。在選擇,}. ,w:-,c移條件下.鋼一銅摩擦副能產(chǎn)生以下減小摩擦磨損的現(xiàn)象:①由于表面微凸體在載荷作用下發(fā)生選擇性溶解和形成塑性表面膜，因而壓強(qiáng)降低;②由于除基體材料的變形外，還有表面膜變形的擴(kuò)散一空位機(jī)理，因此易于發(fā)生滑移，并能減小磨損;③由于選擇性劑具有還原性，因此能防止摩擦表面氧化;④由于存在雙電層電場吸引彌散的余1}微?！な怪练e在接觸區(qū)內(nèi)，因而能大大減“少破油帶走的金屬微粒;⑤在接觸表面形成r聚合物膜，因而能減少摩擦和磨損。
由于上述原因，選擇性轉(zhuǎn)移現(xiàn)象使鋼一銅摩擦副具有優(yōu)異的摩擦學(xué)特性。研究發(fā)現(xiàn)，在一定的條件下，可使鋼一銅摩擦副出現(xiàn)“零磨損”。
但是。選擇性轉(zhuǎn)移僅局限于鋼一銅摩擦副，對量大面廣的鋼一鋼摩擦副和其它摩擦副〔如鋼一巴氏合金摩擦副)，在同樣的選擇性介質(zhì)下，不出現(xiàn)選擇性轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。
能否把選擇性轉(zhuǎn)移現(xiàn)象外延，擴(kuò)充。在理論上把選擇性轉(zhuǎn)移機(jī)理提高一步?
1磨損目補(bǔ)償設(shè)想的提出
人們仔細(xì)思考一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)。人的牙齒在吃咬食物時(shí)，就是一個(gè)摩擦磨損過程?？墒墙?jīng)過數(shù)十年的使用，并未發(fā)現(xiàn)牙被磨短;人天天走路。其關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)亦是摩擦磨損過程，可是關(guān)節(jié)并未因?yàn)閹资昴Σ吝\(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)磨損變小，間隙變大，導(dǎo)致喪失行動(dòng)能力。有摩擦就一定會(huì)有磨損。牙齒只是因?yàn)樗幸蛔陨L過程而補(bǔ)償了磨損，形成了磨損和補(bǔ)償?shù)膭?dòng)平衡‘至于關(guān)節(jié)，生物摩擦學(xué)發(fā)現(xiàn).關(guān)節(jié)本身有一層軟膜和關(guān)節(jié)液.可以自我和自我生長.減小和補(bǔ)償磨損，而導(dǎo)致零磨損。
在工業(yè)應(yīng)用中.可否使摩擦副實(shí)現(xiàn)永不磨損?
人類從鳥的飛行中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)飛機(jī)。從魚的游動(dòng)中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)潛艇;……因而誕生了一門科學(xué)—仿生學(xué)。摩擦學(xué)研究能否“仿生?？煞裉岢龇律Σ翆W(xué)(bionics-tribology)的概念?答案應(yīng)當(dāng)是肯定的。因此，通過仿生摩擦學(xué)的研究，即給非生物摩擦副賦予生物摩擦副的一些特征.將使摩擦副的摩擦學(xué)特性得到極大改善。
從選擇性轉(zhuǎn)移的研究基礎(chǔ)和仿生摩擦學(xué)的概念出發(fā)?？梢蕴岢瞿p自補(bǔ)償( wear-self-com-pensation)理論設(shè)想。
非生物摩擦副的仿生設(shè)計(jì)可以這樣設(shè)想:給非生物摩擦副創(chuàng)造一種“仿生”介質(zhì)，它既能在摩擦過程中的摩擦機(jī)械作用下形成摩擦物理一化學(xué)過程和摩擦電化學(xué)過程，又能與摩擦表面材料產(chǎn)生能量和物質(zhì)交換，從而在摩擦表面上形成正機(jī)械梯度的金屬保護(hù)膜，以補(bǔ)償所產(chǎn)生的磨損.形成磨損自補(bǔ)償效應(yīng)。使得非生物摩擦副也能像生物摩擦副那樣，在摩擦過程中出現(xiàn)自補(bǔ)償過程。
2磨損自補(bǔ)償狀態(tài)及討論
自補(bǔ)償過程在摩擦過程中的主導(dǎo)程度無疑會(huì)取決于成膜速率與磨損速率的動(dòng)態(tài)平衡程度。它有3個(gè)狀態(tài)，即:①當(dāng)成膜與磨損處于部分動(dòng)平衡狀態(tài)時(shí)，則磨損被部分補(bǔ)償。產(chǎn)生減小磨損的功能;②當(dāng)成膜與磨損趨于動(dòng)平衡時(shí)，則磨損趨于全部補(bǔ)償，產(chǎn)生永不磨損的功能:③當(dāng)成膜與磨損處于超動(dòng)平衡狀態(tài)時(shí)，則表現(xiàn)磨損為負(fù)磨損，而摩擦件增厚或增重，具有不拆卸修復(fù)被磨損件的功能。
因此。磨損自補(bǔ)償具有3種功能:耐磨功能、無磨損功能和修復(fù)功能。
上述磨損自補(bǔ)償?shù)?種功能，均是建立在邊界條件下的，而不是在流體動(dòng)力和彈流下。我們作如下討論。
c1時(shí)磨功飽這種功能是相對容易達(dá)到的。對于鋼一銅摩擦副，筆者的選擇性轉(zhuǎn)移研究已達(dá)到這種功能[3l‘〕;對于鋼一鋼摩擦副，采用一些非犧牲性的添加劑，如i't}'e * mosf等，可以達(dá)到這種功能;對于既有鋼一鋼摩擦副，又有鋼一銅摩擦副的復(fù)雜摩擦學(xué)系統(tǒng).采用一些特殊添加劑[s]，也可以達(dá)到這種功能。
基礎(chǔ)物理教學(xué)的主要任務(wù)是素質(zhì)教育 ，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的核心，在當(dāng)前“減負(fù)”的形式下，認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)是十分重要的，而充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展物理課外活動(dòng)，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，開闊學(xué)生知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生的特長和潛能，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)都是十分有益而且必要的。我在近幾年的教學(xué)中，不斷嘗試在課外活動(dòng)中提高學(xué)生的素質(zhì)，本文將就幾次具體活動(dòng)談?wù)剛€(gè)人的做法與體會(huì)。
活動(dòng)一、寓物理實(shí)驗(yàn)于百米賽跑中
高一學(xué)過“平均速度”后，為使學(xué)生更好地理解平均速度的概念及物理意義，特別是平均速度的數(shù)值跟在哪一段時(shí)間（或哪一段位移）內(nèi)計(jì)算有關(guān)，我與體育老師配合，嘗試了一次有趣的課外實(shí)驗(yàn)___即在百米賽跑中測平均速度。具體過程如下：
1、組織學(xué)生準(zhǔn)備：明確本次活動(dòng)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過討論，設(shè)計(jì)本次實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、器材。學(xué)生們在討論中確定了兩種方案：一是將整個(gè)路程分為幾段（如分為5段，每段20米），測出每一段所用時(shí)間，進(jìn)而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比較；二是將時(shí)間分出幾段，測每一段的位移，從而求出每一段不同時(shí)間內(nèi)的平均速度進(jìn)行分析比較。大家一致認(rèn)為后一種方法較難控制，但為了更準(zhǔn)確全面地實(shí)現(xiàn)目的，我們還是決定按兩種方案分別進(jìn)行。并將學(xué)生分組，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備器材（秒表、皮卷尺、小旗等），與體育老師聯(lián)系好，安排時(shí)間、場地。
2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)測試：將學(xué)生分為數(shù)小組，一般每小組5人，按照以上兩種方案分別進(jìn)行。每兩小組又結(jié)對配合實(shí)驗(yàn)，即一組做為被測組依次進(jìn)行百米賽跑，而另一組做為測試組負(fù)責(zé)裁判、記時(shí)、記錄，然后兩組輪還。如按第一種方案，將跑道分為5段，并插好小旗做標(biāo)志，測試組的同學(xué)分別站在標(biāo)志處準(zhǔn)備記時(shí)，被測試的同學(xué)做好準(zhǔn)備后，教師吹哨提醒后發(fā)令起跑，負(fù)責(zé)測試的同學(xué)同時(shí)開始記時(shí)，當(dāng)被測同學(xué)經(jīng)過自己位置時(shí)停表記下時(shí)間，并匯總記錄，然后下一同學(xué)繼續(xù)測試。
3、組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)，按所學(xué)知識(shí)，每位同學(xué)都可計(jì)算出自己在每一段位移（或每一段時(shí)間）內(nèi)的平均速度，并據(jù)此進(jìn)行討論，如自己在每一段位移（或每一段時(shí)間）內(nèi)的平均速度是否相等？不同同學(xué)在相同位移（或時(shí)間）內(nèi)的平均速度是否相等？平均速度能否反映為同同學(xué)跑得快慢？如何才能更準(zhǔn)確地描述運(yùn)動(dòng)的快慢？......
通過以上生動(dòng)活潑的課外實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生加深了對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、組織能力、科學(xué)思維分析能力。對高一學(xué)生來說，將陌生而抽象的物理問題與他們熟悉而生動(dòng)的體育活動(dòng)結(jié)合起來，既使學(xué)習(xí)過程變得形象有趣，也使單調(diào)勞累的體育鍛練變得輕松活潑并富有意義，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在積極的“身體力行”中心領(lǐng)神會(huì)地掌握了知識(shí)，也同時(shí)鍛練了身體，增強(qiáng)了體育素質(zhì)。另外此次活動(dòng)中，我只是提出要求稍加指導(dǎo)，從計(jì)劃、準(zhǔn)備到組織、實(shí)施基本由學(xué)生自己完成，這一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的組織管理能力，也使他們在活動(dòng)加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義思想。
活動(dòng)二、千方百計(jì)測重力加速度
高一學(xué)完力學(xué)知識(shí)后，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)課外活動(dòng)：請你用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)幾種測定重力加速度的方法，并親自做一做，比較一下結(jié)果，并分析造成誤差的原因和改進(jìn)措施。題目一公布，同學(xué)們就活躍起來了，積極地查資料、想辦法、互相交流、討論，綜合運(yùn)用剛學(xué)的力學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出了多種方案，并一一實(shí)現(xiàn)，主要有以下幾種：
方法一、根據(jù)G＝mg，只要測出給定物體的重力G和質(zhì)量m，便可由g＝G/m求出。這種方法從原理到實(shí)際操作都十分簡單，而由于中學(xué)條件下無法十分精確地測量力，導(dǎo)致誤差較大，但這也不失為一種簡單樸素的方法。
方法二、利用自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)，測出下落高度h和下落時(shí)間t，根據(jù)公式h= gt2 /2 ,即得：g=2h/t2 。學(xué)生們實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)，登上四層高的教學(xué)大樓，用卷尺測出樓高（下落高度）；而測下落時(shí)間時(shí)，大家又設(shè)計(jì)了多種方法：有的同學(xué)在地面放一塊鐵板，從樓上釋放重物的同時(shí)開始啟動(dòng)秒表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽到重物落地撞擊鐵板發(fā)出響聲時(shí)結(jié)束計(jì)時(shí)，有的同學(xué)則設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的電磁繼電器裝置用來自動(dòng)控制計(jì)時(shí)等等。這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易理解，因而表現(xiàn)出很高的熱情，實(shí)驗(yàn)十分起勁，同時(shí)他們還模仿了比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了輕重不同的物體同時(shí)落地，但是，由于該實(shí)驗(yàn)中空氣阻力的不可避免、計(jì)時(shí)的誤差、測量高度的誤差等因素都會(huì)影響測量結(jié)果的精確度。
方法三、利用高一物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)四《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》的實(shí)驗(yàn)裝置，仿照實(shí)驗(yàn)三《測定勻加速運(yùn)動(dòng)的加速度》的實(shí)驗(yàn)原理，測出自由下落的鐵錘在連續(xù)相等的時(shí)間間隔T內(nèi)的位移之差ΔS，然后由公式g＝ΔS/T2，即可得出g。這個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用了兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握和綜合、靈活應(yīng)用能力，此實(shí)驗(yàn)由于摩擦的存在也會(huì)造成較大的誤差。
方法四、利用單擺的周期公式測。這種方法教材中已有一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但同學(xué)們并沒滿足于此，他們積極開動(dòng)腦子，對實(shí)驗(yàn)作出了許多改進(jìn)，進(jìn)一步減小了誤差，取得了較好的效果。
這次活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉了他們思維的流暢性、靈活性、綜合性和創(chuàng)造性，顯示了學(xué)生的才能，使他們的思維素質(zhì)得到了一定的培養(yǎng)和提高。
活動(dòng)三、用萬用表查電路故障
學(xué)過電學(xué)知識(shí)后，不少同學(xué)有這樣的困惑：怎樣才能將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來？往往可以熟練地解一道電路題，但一碰到實(shí)際問題便覺得不知所措，例如排除實(shí)際電路故障、或要安裝一個(gè)簡單的應(yīng)用電路等。1997年高考物理試題中有一道使用萬用表查電路中斷線位置的多項(xiàng)選擇題，即14題。原題為：
在圖示電路的三根導(dǎo)線中，有一根是斷的，電源、電阻器R1、R2及另外兩根導(dǎo)線都是好的。為了查出斷線，某同學(xué)想先將萬用表的紅表筆連接在電源的正極a，再將黑表筆分別連接在電阻器R1的b端和R2的c端，并觀察萬用表指針的示數(shù)，在下列選檔中、符合操作規(guī)程的是：(圖略)
A、直流10V檔 B、直流0.5A檔
C、直流2.5V檔 D、歐姆檔
該題設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙，將物理知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，要求學(xué)生不但能熟練地掌握有關(guān)萬用表的原理、使用等知識(shí)，而且要能在實(shí)踐中靈活地加以運(yùn)用。因此，我們從該題入手，與勞技老師配合，安排學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)用萬用表檢修電器的初步知識(shí)和技術(shù)。
首先我讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)分析、研究上題，并做出總結(jié)，學(xué)生們很快便從理論上掌握了方法，明確了用萬用表的電壓檔、電流檔、歐姆檔或三者組合起來都能夠方便地查出電路的故障，只是在原理、方法和注意事項(xiàng)上有所不同。然后我們又在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了許多故障電路，讓學(xué)生親自動(dòng)手查除其中的故障，經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，同學(xué)們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)跟實(shí)際操作熟練地結(jié)合起來后，我們又將搜集來的有故障的小收音機(jī)、錄音機(jī)、電話等小電器發(fā)給大家，讓他們結(jié)合勞技課上所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)檢修其中的故障。同學(xué)們興趣非常高，但也遇到了許多困難，為此不少同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)電子技術(shù)、無線電等知識(shí)，掌握了焊接、裝配等技術(shù)，克服了這些困難，看到自己修好的小收音機(jī)，他們都高興得跳了起來。
這次活動(dòng)持續(xù)時(shí)間很長，從學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)方法，到真正地實(shí)踐檢修，一個(gè)多月后才有第一臺(tái)收音機(jī)修好，期間的困難也確實(shí)很多，但同學(xué)們一直保持著很高的興趣，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地克服困難直止成功，表現(xiàn)了他們的堅(jiān)強(qiáng)和毅力。有幾個(gè)同學(xué)甚至還成為維修“高手”，他們已能熟練地排除一些小電路故障，日常還利用自己的技術(shù)主動(dòng)熱情地為大家服務(wù)，在學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成為助人為樂的標(biāo)兵，從而培養(yǎng)了他們良好的思想品德素質(zhì)。另外這次活動(dòng)也滲透著現(xiàn)在流行的“STS”教育的思想，將學(xué)科理論、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活緊密地結(jié)合了起來，對于學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都起到了重大的作用。
活動(dòng)四、美麗的七色
【關(guān)鍵詞】物理語言;表述能力;培養(yǎng)措施;課堂交流
在現(xiàn)代社會(huì),由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人們之間的交往日益頻繁,語言表述能力的重要性也日益增強(qiáng)。在人際交往中,如何表述自己的思想,向?qū)Ψ絺鬟f自己想要表述的信息,需要自己具有準(zhǔn)確的表述能力。如果表述不準(zhǔn)確,極有可能引起對方的誤解,以至造成不可挽回的損失。然而課堂上我常常碰到這樣的情景,學(xué)生不積極回答問題,不重視與教師的語言交流。回答問題時(shí)不知從何說起,說起來也是語無倫次,常常需要在老師的幫助下才能完成。課外做練習(xí)時(shí)不注意規(guī)范,書面表述沒有條理,有的學(xué)生甚至于寫十行涂九行。時(shí)間一久,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,喪失學(xué)習(xí)物理的信心。最新版本的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,要有主動(dòng)與他人合作的精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),有一定的交流、合作能力。所以,在課堂教學(xué)以及課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面的表述能力。那么,如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表述能力呢?我在平時(shí)的教學(xué)過程中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
1 教師言傳身教,嚴(yán)格要求自己在課堂上注意口語和文字的表述
北京師范大學(xué)林崇德教授在研究教師各項(xiàng)能力的重要性時(shí),得出的結(jié)果是語言表述能力位列26項(xiàng)能力之首。這說明教師在教學(xué)中語言表述對學(xué)生的影響力是多么重要。作為物理教師,應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性、連貫性。特別是要做好以下幾點(diǎn):
第一,科學(xué)規(guī)范意識(shí)
物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),它要求我們教師的語言表述必須是準(zhǔn)確的和科學(xué)規(guī)范的。
第二,精煉簡明的表述意識(shí)
課堂教學(xué)受時(shí)間、空間制約,這就要求教師在講解時(shí)必須是有的放矢。不能東拉西扯,揮馬疆場,任情發(fā)揮。教師的話語太多太長,學(xué)生往往無所適從,茫茫然不知所措。教師要惜話如金,少說為佳。
第三,語言表述要有節(jié)奏感
教師如果在一節(jié)課內(nèi)語氣單調(diào),平鋪直敘,會(huì)使學(xué)生聽了厭煩。教師可以借鑒音樂中一唱三嘆的韻律手法,控制好教學(xué)中語言的聲調(diào)和節(jié)奏。使教學(xué)語言強(qiáng)弱適宜,快慢適中,抑揚(yáng)頓挫,使教師的講和學(xué)生的聽協(xié)調(diào)合拍,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上,當(dāng)教師講到難點(diǎn)時(shí),語速要放慢,語氣要加重;在講到疑難之處時(shí),聲調(diào)要提高,尾音可以拉長。在講一些枯燥的規(guī)律、定律時(shí)可以穿插一些曲故、笑話、物理學(xué)史,讓學(xué)生放松一下,調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,課堂效果會(huì)更好。
第四,板書要規(guī)范清晰
俗話說“好樣難學(xué)壞樣易仿”,一個(gè)教師如果課堂的板書隨隨便便,糊里糊涂,那么相當(dāng)一部分學(xué)生的作業(yè)也肯定是亂七八糟的。這在一定程度上要影響學(xué)生思想表述。時(shí)間一長。甚至可能出現(xiàn)學(xué)生思維清楚,但不會(huì)書面表述的惡果。那么教師將成為誤人子弟的罪人。所以,在黑板上寫清概念的理解,規(guī)律的推導(dǎo),例題的分析和解答,注意條理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),將會(huì)使學(xué)生受益不淺。
總而言之:教師語言的表述能力的提高,是一個(gè)量變而引起質(zhì)變的過程。同志曾說過,語言這東西,不是隨便可以學(xué)好的,非下苦功夫不可。我想,只要大家肯做有心人,肯做教書育人這份事業(yè)的有心人,肯做默默的研究者,肯做孩子的合作者。這點(diǎn)事兒還是難不倒我們的。
2 教育學(xué)生文學(xué)功底的自我培養(yǎng)
首先,要勤于讀書,善于積累。
人的一切底蘊(yùn)皆來自讀書。很難想象一個(gè)不讀書的人嘴里面能吐出一點(diǎn)幽默生動(dòng),智慧聯(lián)翩,讓人忍俊不禁的語言來。讀書各有各的閱讀愛好。但有一點(diǎn)是共性的,那就是開卷有益。請記住,只要開卷,那一定有益!讓讀書豐厚自己的語言積累。
其次,讀后思一思,寫一寫,對于語言素材的積累也十分重要。
其實(shí)我想,大體上來講,人人都是有閱讀習(xí)慣的。但名人與普通人質(zhì)的區(qū)別就在讀后做什么的問題上存在差異。讀書和思考寫作的時(shí)間只要我們?nèi)D,還是能夠擠出一點(diǎn)兒的。關(guān)鍵是我們是否有這個(gè)讀書的心態(tài)和愿望。書讀得多了,自已心中也有了東西,也就有厚積薄發(fā)的資本。再表述出來,則是很容易的事了。
第三,要不斷錘煉自己
有了好的積累,還不行。有的人悟性較好,性格也活潑,平時(shí)注意說話練習(xí),可能語言表述上沒有什么問題。可有的人天性內(nèi)向,見生人就面生,就臉紅,胸中的千言萬語總是很難恰當(dāng)?shù)谋硎龀鰜?。有人把它形象的稱為:茶壺里煮餃子,倒不出來。這也是有的,是真實(shí)情況。怎么辦呢?這就要不斷練習(xí)。要多說,且要有目的性、有針對性的練。話音不標(biāo)準(zhǔn)的,要聽著廣播,聽著錄音練,一字一字的去練。練完后,再錄成錄音,放出來,反復(fù)比較,時(shí)間長了,就會(huì)有收獲的。流利的語言是靠日積月累的練習(xí)而磨出來的。
3 明確什么是物理表述能力以及物理表述構(gòu)成的基本要素
物理規(guī)律、物理現(xiàn)象、物理過程等一系列物理問題的能力。物理語言是具有鮮明特色的一種特殊語言。物理表述能力實(shí)質(zhì)上是理解和運(yùn)用這種特殊語言的能力。關(guān)于物理表述的基本要素引用高考試卷的一句經(jīng)典話語最為恰當(dāng)不過:“解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟。只寫出最后答案的不能得分。有數(shù)值計(jì)算的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”。
4 如何提高學(xué)生的物理語言表述能力
物理表述能力不僅是獲得物理知識(shí)的必要條件,也是較快發(fā)展物理思維能力的必要前提。培養(yǎng)學(xué)生的物理表述能力是發(fā)展學(xué)生智力的重要手段,在物理教學(xué)中,我們要給予充分的重視。物理概念規(guī)律教學(xué),是構(gòu)成整個(gè)物理教學(xué)體系的主要內(nèi)容,物理教學(xué)的首要任務(wù)是如何理解并簡明、準(zhǔn)確地表述物理概念、規(guī)律。復(fù)習(xí)教學(xué),則強(qiáng)調(diào)的是已學(xué)知識(shí)內(nèi)容的比較、分類、整理與應(yīng)用,是知識(shí)內(nèi)容的深化。實(shí)驗(yàn)教學(xué),則是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來把握物理規(guī)律、特點(diǎn)。若學(xué)生物理表述能力欠佳,則知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固,就難以有較好的效果。
第一、充分發(fā)揮物理教材的潛在功能
物理教材本身就是很好的物理語言表述的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中,我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀物理課本上的內(nèi)容,讓學(xué)生在閱讀中感受課本中精妙的物理語言,它是如何展現(xiàn)物理現(xiàn)象、描述物理概念和物理規(guī)律的。另外,物理教材中編排了相當(dāng)數(shù)量的物理論述題。其題型有舉例說明物理現(xiàn)象的、解釋物理現(xiàn)象的,有推斷物理規(guī)律的。
第二,對物理文字語言解析能力的培養(yǎng)
物理的文字語言具有學(xué)科自身的特點(diǎn),每一句都言簡意賅。它描述了物理現(xiàn)象,表述了物理規(guī)律,呈現(xiàn)了物理過程。通過文字語言這種載體,準(zhǔn)確的反映了物理事物的本質(zhì)和規(guī)律、條件、對象、及結(jié)論。
因此,在教學(xué)中,我通常要求學(xué)生仔細(xì)讀題,并將能反映物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、條件限制等關(guān)鍵字詞用筆畫下來,同時(shí)讓學(xué)生討論、交流這些關(guān)鍵字詞的意義。尤其是很有特點(diǎn)的物理短語,更要重視。如:“恰好不相撞”、“自由下落”、“輕質(zhì)彈簧”、“恰好為零”、“加速上升”等,對這類短語的意義,需要讓學(xué)生去理解,一個(gè)學(xué)生講不清楚,另一個(gè)同學(xué)來補(bǔ)充,甚至三個(gè)同學(xué)來討論,讓大家都積極的參與課堂,在討論中完成對物理短語解析能力的培養(yǎng),每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都得到了尊重。在素質(zhì)教育的長路上,教師將不能是“一言堂”了,在大家討論分析物理語言的深層含義時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的。而一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn),教會(huì)學(xué)生怎樣對付大量信息,教師更多的是作為一個(gè)向?qū)Ш皖檰?而不是將課本的知識(shí)機(jī)械地進(jìn)行傳遞。
第三、通過寫一章小結(jié)鍛煉書面表述能力
在過去的一年中,每當(dāng)一章內(nèi)容結(jié)束,我都要求學(xué)生寫一章小結(jié)。讓學(xué)生自己把一章的概念、知識(shí)、規(guī)律、難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié),并寫成書面的形式。學(xué)生通過一次次的鍛煉,規(guī)范了表述的形式,表述能力明顯提高。同時(shí)對學(xué)習(xí)也有很大的幫助。實(shí)踐證明,并不只有語文、英語課要寫文章,物理課也要寫文章,寫好了物理文章,能夠培養(yǎng)學(xué)生的表述的科學(xué)性、規(guī)范性。例如,課堂之余,也可以給學(xué)生布置一些充分利用鍛煉表述的題目。如以“磨擦力消失之后的世界”、“假如沒有慣性”、“如果我乘坐在超過光速的飛行器中,我將看到時(shí)間發(fā)生什么變化?”等為題撰寫小論文,一舉多得。
第四,課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生雙邊交流
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主陣地在學(xué)校,主渠道在課堂。課堂中對各個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)迫在眉睫。要培養(yǎng)和提高物理表述能力,功夫在于課堂。 課堂應(yīng)成為學(xué)生鍛煉物理表述能力的最佳場所。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué),關(guān)鍵在于:教師要如何引導(dǎo),學(xué)生又如何認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體?提出的物理問題,若是沒有學(xué)生的積極參與討論,就憑教師自編自演,自圓其說,教學(xué)效果可想而知。這樣的教學(xué)模式,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生將喪失自主意識(shí),對物理問題的認(rèn)識(shí)也不可能深刻,更談不上對學(xué)生物理表述能力的培養(yǎng)。筆者以為,課堂教學(xué)要多給學(xué)生討論問題的機(jī)會(huì),自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣,既能鍛煉對物理問題的敏銳度,又能鍛煉學(xué)生從容陳述自己對物理問題看法的能力。
第五,對符號(hào)語言和圖象語言的培養(yǎng)
符號(hào)語言包括:符號(hào)、數(shù)值、數(shù)學(xué)公式,通過對它們的推演,來描述或表述物理概念和規(guī)律,體現(xiàn)物理意義。
尤其是剛?cè)雽W(xué)的高一新生,會(huì)很快接觸到矢量的概念,這樣必然會(huì)涉及到物理量的方向的討論。而某一物理量的方向是相對與已選定的或已默認(rèn)的正方向而言,若相反則為“-”值,若相同則為“+”值。因此,物理符號(hào)里的“+”、“-”符號(hào),與數(shù)學(xué)里的“+”、“-”符號(hào)的意義不同,因?yàn)樗鼈儾辉诒硎締渭兊臄?shù)值了,還體現(xiàn)了一定的物理意義。另外,學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多年的數(shù)學(xué)了,但學(xué)生很難把這種數(shù)學(xué)能力應(yīng)用到自然科學(xué)的領(lǐng)域――物理學(xué)科上來。主要表現(xiàn)為兩點(diǎn):A、不會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表述物理問題。B、不理解數(shù)學(xué)公式中所體現(xiàn)的物理意義,或不能通過公式所表現(xiàn)的物理意義去理解公式,導(dǎo)致公式亂用、寫錯(cuò)。數(shù)學(xué)公式除了展現(xiàn)各個(gè)物理量之間的數(shù)量關(guān)系,也從物理的角度賦予了公式更多的生命力。
第六,強(qiáng)化解題的邏輯關(guān)系和文字說明
