發(fā)布時間：2022-05-13 22:39:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英語課件稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
教師備課時，首先要把備學(xué)生和備教材結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)學(xué)案。其次，教師要明確每節(jié)課的重難點，有梯度的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動時根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平多做預(yù)設(shè)，保證課堂活動順暢進行。另外，教師要根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。最后，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，鼓勵學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)，愉快合作，打造一個輕松愉快、民主平等的課堂氛圍。
二、 富有新意的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能起到活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用
新課前幾分鐘的值日生報告（duty report）既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又可以給學(xué)生搭建一個展示自己英語才能的平臺。根據(jù)初中英語教材內(nèi)容，可以給學(xué)生提供一些話題，例如School life”、 “M y friend”、 “My family”、 “Hobbies and studies”、 “Diet”、 “Shopping”、 “Festival”等話題。另外，一段小動畫、一首英文歌曲、一個小游戲都可以起到給學(xué)生設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生求知欲望，活躍課堂氣氛的作用。
三、 巧設(shè)教學(xué)活動，寓教于樂，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)快樂
愛玩是孩子的天性，根據(jù)初中學(xué)生的身心特點，教師可以把教學(xué)過程設(shè)計成游戲、競賽、情景表演等形式。在游戲和活動中培養(yǎng)他們的思維能力、語言表達(dá)能力和合作精神。例如，在復(fù)習(xí)表示“問路”的句型“Where’s...？”“Can you tell me the way to ...？” “How can I get to...？”時，我讓學(xué)生借助西安地圖，分別扮演游世園會的游客和志愿志，開展情景表演。學(xué)生在輕松的笑聲中鞏固了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立了自信心，更讓學(xué)生在活動中體驗到快樂，學(xué)習(xí)到知識。
四、 學(xué)會賞識學(xué)生，良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果
良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對自己；對英語及其文化；對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。教師要近距離了解學(xué)生，看到每位學(xué)生的閃光點：可以讓發(fā)音和朗誦優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)讀，讓善于表演的學(xué)生擔(dān)任課堂活動的主角，讓寫作出眾的學(xué)生作品作為范文，讓口語流利的學(xué)生做節(jié)目主持人。這樣學(xué)生就能因為自己的優(yōu)點到得老師的賞識而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。同時，教師要尊重理解學(xué)生，客觀公正地對待全體學(xué)生，教師考自己的人格魅力和學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，從而來感染學(xué)生、吸引學(xué)生。
五、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高英語課堂實效性
多媒體的使用使英語教學(xué)更加生動化和形象化?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運用動畫、視頻、圖案、音樂等多媒體組合技術(shù)使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維，提高了課堂教學(xué)的效率。如，英語教學(xué)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的聽力與口語，然而教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機會少。利用多媒體，教師可以收集最新最好的圖文并茂的教學(xué)信息制作英語課件，充分利用課堂時間進行學(xué)生的聽力與口語訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
六、必要的課堂小結(jié)是保證高效課堂的最后一個環(huán)節(jié)
課堂總結(jié)的方式是在課堂結(jié)束前的5分教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的梳理和小結(jié)，是整節(jié)課堂的高度概括，是教學(xué)總體思路最明確、最深刻、最集中的闡述。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行回顧總結(jié)：學(xué)習(xí)內(nèi)容（content）、重點句型和短語(sentences and phrases)、本節(jié)課的收獲（gains, 學(xué)習(xí)方法策略等）、還沒解決的疑問(problems)以及參與本節(jié)課的感受(feelings)。這樣學(xué)生對知識的性質(zhì)、難度、數(shù)量、結(jié)構(gòu)都有自己的反思和梳理，幫助學(xué)生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，及時把所學(xué)知識條理化，從而鞏固課堂教學(xué)效果，為課堂教學(xué)拉下完美的帷幕。
七、采用情景教學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先學(xué)后習(xí)，學(xué)了之后要趁熱打鐵，熟能生巧，百煉成鋼。教學(xué)語言點后，老師可以采取多種形式進行操練,除了題型豐富，例如做選擇題、詞型變化、改錯，完型填空、翻譯等人員組織方面既可根據(jù)情況兩人同桌操練,也可后轉(zhuǎn)身四人小組或六人小組對練,還可以使用按班級優(yōu)中差生隨機分組練習(xí)。其間，我們可以在行間走動，給予學(xué)生必要的幫助。需要注意的是：讓學(xué)生結(jié)合實際情景,在全班學(xué)生面前表演，這種教學(xué)方法既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓樂于教。學(xué)、演結(jié)合, 活潑有趣，生動高效。因此，現(xiàn)代教學(xué)理念有一點很重要，就是讓學(xué)生參與，大膽嘗試。
在做書后習(xí)題時,也要盡量結(jié)合實際情景,采取多種形式,活躍課堂氣氛。如:做多條問答題時,可以讓一名學(xué)生站在全班學(xué)生面前，接受臺下學(xué)生的隨機采訪；也可讓另一學(xué)生也站在臺前,進行獨家采訪。內(nèi)容可涉及起居時間、家庭情況、飲食、衣著習(xí)慣、活動內(nèi)容……總之,要貫穿活躍課堂，情景教學(xué)的原則。 當(dāng)然提醒學(xué)生作好課后相關(guān)復(fù)習(xí)鞏固工作也特別關(guān)鍵。如：背誦，復(fù)習(xí)整理筆記，做作業(yè)，對答案，釋疑……
八、科學(xué)備考，注過程抓實戰(zhàn)
在教學(xué)中，我特別注重考試前的實戰(zhàn)指導(dǎo)。在備考中，我認(rèn)為科學(xué)合理分配時間和有針對性備考。如我在開始前一兩周一般會進行大量題型練習(xí)，也會增加詞匯鞏固，讓學(xué)生在大量練習(xí)題型的時候提升對題型的敏感度。在詞匯的聽寫和鞏固中，目標(biāo)是聽寫到學(xué)生感到特別煩和不用看書也會就到達(dá)效果了，上學(xué)期，我班部分學(xué)生感到很煩，因為每天都在聽寫，聽寫下來也有同學(xué)給我說“老師，我現(xiàn)在就是不看教材也能知道單詞出現(xiàn)在哪兒了！”我當(dāng)時就想，我的效果達(dá)到了。
【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作探究 即時性評價 高效課堂
當(dāng)前，隨著新課程改革的深入推進，越來越多的學(xué)校和教師重視和倡導(dǎo)有效教學(xué)。我們的教學(xué)如何適應(yīng)時代的發(fā)展，面對不同的教育對象如何提高教學(xué)的有效性，這是我們每一個教師面對的現(xiàn)實問題。教學(xué)的有效性這一關(guān)鍵詞近些年來出現(xiàn)的頻率較高，那究竟什么是教學(xué)的有效性？有效教學(xué)（effective teaching / instruction）是指在有限的時間和空間內(nèi)使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，通過采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。任何一種形式的有效教學(xué)必定要促進學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，同時對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。開展高中英語有效教學(xué)，通過設(shè)計和實施各種教學(xué)活動提高學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，從根本意義上提高教學(xué)的有效性。廣大英語教師如果能切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心（student-centered）和活動為中心(activity-centered)的新課堂，有效地組織好課堂教學(xué)，對于構(gòu)建高中英語高效課堂具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1． 自主學(xué)習(xí)是高效課堂的基石
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，一定要重視語言的輸入和輸出。語言學(xué)習(xí)需要輸入和輸出相結(jié)合，否則就達(dá)不到學(xué)會運用之目的，而運用能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。因此，課文教學(xué)的任務(wù)就不僅僅是閱讀課文，它還包含語言運用能力的訓(xùn)練，而運用能力的訓(xùn)練很大程度上依賴于語言的輸出量。實現(xiàn)語言的輸入和輸出，就要多給時間學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開課的五分鐘讓學(xué)生多讀、多聽寫或多講故事這一環(huán)節(jié)就顯得很有價值。
《2011年全國統(tǒng)一高考考試大綱――英語》要求考生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識以及所學(xué)功能意念和話題，要求詞匯量為3500左右。這就要求學(xué)生每天記憶一定量的單詞。因此，每天上課要求學(xué)生讀單詞、課文，堅持聽寫20個左右單詞或短語，有時可以聽一小段English news，不斷地進行語言輸入（input）。其次，讓學(xué)生進行Free Talk或預(yù)先給定話題演講，如Self-introduction, My Best Friend, My Experience on Sunday, My Travel Plan, By bicycle or By car ...等不同的主題，課前學(xué)生就會自主地查閱相關(guān)資料，積極準(zhǔn)備。有時也可以根據(jù)每個Unit的topic 讓學(xué)生來個brainstorm或Warming-up，學(xué)生可以自由發(fā)揮，也可以請教老師給與幫助。在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生運用英語能力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，不斷地進行語言輸出（output），培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力，讓即興型活動是貫穿在課堂教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，在高中英語教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，組織學(xué)生欣賞英語歌曲、英文對白電影、情景對話，既幫助學(xué)生擴大知識面，了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力，理解英語口語和英語表達(dá)方式。通過一些日常教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2． 合作探究是高效課堂的主旋律
如何才能有效地組織教學(xué)，使每一個學(xué)生都參與、互動起來？如何才能讓學(xué)生在課堂上大面積興奮狀態(tài)下做到“活”而不亂？教師又如何體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”？筆者根據(jù)教學(xué)實踐中的嘗試和感受，認(rèn)為“合作教學(xué)”是解決這一問題的關(guān)鍵所在?！昂献鹘虒W(xué)”（cooperative instruction）是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略體系。它強調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)活動小組為主體。在教學(xué)形式上，“合作教學(xué)”的活動大致可分為師生互動、生生互動和全員互動三種形式。
要展開這些活動的前提是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要具有很強的探究性，難度上層層推進，學(xué)生必須在對課文有完整透徹的理解的基礎(chǔ)上，才能回答這些問題。其次，問題設(shè)計應(yīng)為學(xué)生提供足夠的思考空間，促使其在對文章進行感悟、釋義、質(zhì)疑、評價以及與同伴交流過程中達(dá)到互動的目的，同時還要為學(xué)生提供足夠的語言輸出機會，充分考慮到與后繼課堂活動的整合，讓他們通過表述對課文的理解、評判、感想等達(dá)到運用語言的目的。所以對于問題設(shè)計的導(dǎo)讀作用要很到位，學(xué)生對課文的理解才能比較準(zhǔn)確。此外，由于問題本身具有一定深度，為學(xué)生提供了較大的思考空間，群體參與率較高，且因為學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)中很活躍，所以也容易發(fā)出質(zhì)疑。探究課文的深層涵義，并形成自己的看法。這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的要求的。
作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)形式，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流，讓學(xué)生通過思考、討論、探究、歸納等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而不應(yīng)該把他們看成是一味的接受知識的容器，當(dāng)他們提出自己的想法之后，我們應(yīng)該給予他們足夠的肯定和鼓勵。在實際教學(xué)中，首先，學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂?？茖W(xué)地把班級分成8-9個小組，每六人一組，分為AA、BB、CC三層，每組學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競爭 。合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補，性別互補，性格互補。
其次，我有意地將教學(xué)內(nèi)容分成不同的要求去探究，同時要求每組學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀、討論，先一對一討論，再集體討論，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報。此外，還注意安排學(xué)生組間交流觀察，以此培養(yǎng)組間的互相學(xué)習(xí)和合作解答相關(guān)問題的能力。與此同時，教師要在各小組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進行及時引導(dǎo)。
在課堂教學(xué)中，我要求相同小組互幫互助、相互配合，明確分工、各負(fù)其責(zé)，并即時轉(zhuǎn)換角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決討論中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生“人人有事干，人人都動手，個個有收獲”的目的。小組長搞好控制與管理，安排探究成果的記錄、整理，展示，確保高效且有深度。C層的同學(xué)由于學(xué)習(xí)水平和能力較弱，我們要多一份理解、寬容和鼓勵，讓他們在小組成員的幫助下慢慢理解討論的結(jié)果，這樣，久而久之，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。討論的時間要合理，即不能蜻蜓點水式又不能漫無邊際，做到收放自如。教師一定要即時參與到合作小組中去，和學(xué)生共同探討、交流，了解學(xué)生存在的問題，為下一步展示做準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育，很好地體現(xiàn)了新課改的核心――自主、合作、探究。讓學(xué)生在合作互動的任務(wù)型教學(xué)和小組活動的過程中,學(xué)會分享與合作，通過兵教兵、官教兵，從而達(dá)到兵強兵、整體提升的目的。所謂水漲船高，學(xué)習(xí)力較差的學(xué)生得到了提高，又反過來促進了幫助者的提升，課堂既活又實，事半功倍。
3． 展示和點評是高效課堂的主陣地
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)策略強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程；強調(diào)構(gòu)建充滿生命的課堂教學(xué)體系，把課堂教學(xué)變得充滿生氣和樂趣，充滿對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，對參與者具有個體生命價值的生命活動。合作探究后，一般由C層、B層展示小組討論的結(jié)果，讓他們享受成功的快樂。非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理，學(xué)會提問，敢于質(zhì)疑。通過這些活動也能提高學(xué)生的聽說能力，從而為高考聽說項目打下堅實的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)英語作為一門語言的學(xué)科特點。讓學(xué)生自由提問，可以啟發(fā)其他學(xué)生迅速進入思維過程，積極主動思考，發(fā)展創(chuàng)新能力至關(guān)重要。這種教學(xué)手段以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生提出尚存疑惑的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，調(diào)動各方智慧，使思路處于激活狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能使學(xué)生最大限度地獲取知識，激活學(xué)生的思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效益。只有這樣才能誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的問題，驗證學(xué)的效果如何。
接著讓A層的同學(xué)主動來進行難點的點評、拓展。教師并不需要刻意追求學(xué)生解說問題的準(zhǔn)確率，而是更多地關(guān)注學(xué)生的參與、思維以及學(xué)習(xí)方法的滲透等，認(rèn)真傾聽，注意捕捉學(xué)生的閃光點。讓學(xué)生充當(dāng)小老師，提高他們的英語素質(zhì)，促進英語教學(xué)向更高層次延伸拓展。當(dāng)然，老師在必要的時候進行詳細(xì)的補充，老師點評適時適度，深入淺出、含金量要高。教師還應(yīng)注意為被提問者提供闡述觀點的機會的同時，能給他們提供評價，評價知識點，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，評價小組的表現(xiàn)。老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的即時性評價能促進每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展，促進小組競爭，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。這樣，才能保證這項課堂活動的參與率，最終促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。最后，先由小組總結(jié)，教師再作總結(jié)，并教給學(xué)生整體把握一節(jié)課內(nèi)容的思路和方法。
總之，新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實踐，積極反思，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，及時改進自己的教學(xué)，打造高效課堂。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主管理、小組學(xué)習(xí)、合作探究、對知識點的歸納、互改互評、小組交叉點評，教師把課堂的大部分時間交由學(xué)生，這樣可以很好地激活課堂，這是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。這些課堂教學(xué)活動能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。廣大英語教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，在具體教學(xué)過程中加以貫徹落實，讓英語課堂教學(xué)真正得到高效。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 高慎英,劉良華． 有效教學(xué)論 [M]． 廣東教育出版社.
[2] 教育部． 新課程標(biāo)準(zhǔn) [M]． 人民教育出版社.
【關(guān)鍵詞】高三英語復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)效率；基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；專題復(fù)習(xí)；自主復(fù)習(xí)；查缺補漏
長期以來，由于受應(yīng)試教育、教育思想落后等因素的影響，眾多高三英語課堂教學(xué)中普遍存在著“重講解、輕學(xué)習(xí)，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重死記硬背、輕創(chuàng)新實踐”的傾向，致使英語教學(xué)長期陷入“高投入低效率”的怪圈。教學(xué)效率低下，問題頗多，一直影響著有效的復(fù)習(xí)，那么，如何解決這個棘手的問題呢？筆者認(rèn)為可從以下四點解決：
一、定計劃，強復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實際，定復(fù)習(xí)步驟。一般復(fù)習(xí)步驟分三步，步步強化，環(huán)環(huán)相連，層層遞升，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)全面提升復(fù)習(xí)效率。
第一，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果?；A(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會失敗。
第二，強化專題，精講精練。做到精講精煉是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，講不在多，點明就行，練不需繁，精選就靈。專項強化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強的英語運用能力。
第三，模擬測試、查漏補缺。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練。
二、抓教學(xué)環(huán)節(jié)，促課堂效益
教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。在教師精講精練的基礎(chǔ)上，將語言基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)有機結(jié)合。在課堂上教師還應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
三、倡自主學(xué)習(xí)，揚學(xué)習(xí)興趣
在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力。在英語課堂上不積極參與，缺少學(xué)習(xí)的主動性。相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語等現(xiàn)象。那么只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識通過語境激活背景知識，促使學(xué)生用已學(xué)知識老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生只要能把書中知識和老師所講通過自己的方式方法靈活應(yīng)用、解題、反思和內(nèi)化，有所得、有所感，學(xué)習(xí)效率、復(fù)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣便運而生，由此，也便達(dá)到了目的。
四、查缺補漏，反饋信息，調(diào)整教學(xué)，鞏固效果
每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵并且在講解時要具體詳細(xì)，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多時間少，而學(xué)生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)的一種重要形式。
關(guān)鍵詞：英語；高效課堂；初探
課堂教學(xué)，作為英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，就顯得尤為重要。所以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率已是一個迫在眉睫的任務(wù)，成為課堂教學(xué)改革的核心問題。那么如何創(chuàng)建高效英語課堂是既是英語教學(xué)的關(guān)鍵也是新課程改革成敗的關(guān)鍵。
那么如何創(chuàng)建高效的英語課堂，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去實踐：
一、教師要著力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)怎么進行，如何銜接，時間大體上如何分配等等，要完成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫。課堂教學(xué)中教師往往想按照課前設(shè)計好的教案一步一步地組織課堂教學(xué)活動，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離了原來設(shè)計好的軌道時，教師就千方百計地把學(xué)生思路往既定的方向引，說白了，就是老師設(shè)計好“圈套”，讓學(xué)生往里鉆。這就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。這樣，教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以高屋建瓴之勢把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)英語高效課堂
二、教師要全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如何組織英語課堂教學(xué)，充分利用45分鐘，提高課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
三、教師要充分重視課堂導(dǎo)入
導(dǎo)入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可以是一段笑話，一個游戲或相關(guān)資料片、圖片等，重要的是你的導(dǎo)入要注重審美性、形象性、娛樂性等，讓學(xué)生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗的同時，很自然引出你要講的課題。我們可以采用的方法有：利用課前五分鐘進行duty-report活動，或講英語小故事，或做游戲、或檢查復(fù)習(xí)都是常見的導(dǎo)入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語交際的能力。既能提高學(xué)生的興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽力。通過這項活動充分既調(diào)動了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性及興趣，在參與過程中學(xué)以致用，又讓他們在短短的五分鐘時間進入狀態(tài)，有效地提高了課堂效率。當(dāng)然課下的準(zhǔn)備也促進了課內(nèi)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，都會有學(xué)習(xí)英語的成功感。
四、教師要精心設(shè)計課堂提問
通過課堂提問，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出真實情景，設(shè)計出能讓學(xué)生“動”起來的問題，進而促進《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)能力的提高。教師通過有效提問，可以即時反饋了解教學(xué)雙方的情況。教師可以從學(xué)生的回答中了解到學(xué)生對原有教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和新授內(nèi)容的理解程度，借以評價教學(xué)效果，并對以后的教學(xué)活動作出相應(yīng)的調(diào)整，從而不斷提高教學(xué)實效。學(xué)生則通過回答老師的提問，獲取學(xué)習(xí)的信息和反饋， 借以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的疑點和弱點，有利于實現(xiàn)自我調(diào)控，形成良好的思維習(xí)慣。其次，課堂提問有利于增強課堂教學(xué)的互動性。
五、教師要盡力創(chuàng)造和諧課堂氣氛
關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；高效；課堂
英語是一門語言，更是一項技能。語言的學(xué)習(xí)最重要的是在于如何正確地運用。因此，創(chuàng)建高效的英語課堂便成為我教學(xué)探索的挑戰(zhàn)！
一、激發(fā)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，是創(chuàng)建高效課堂的前提
“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的前提，只有激起學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極主動性，激發(fā)他們的求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率，這就給我們英語教師提出一個非?？量痰囊?，即上課前一定要準(zhǔn)備充分。
首先，就要有充足的知識儲備，使自己的課堂成為一個辯論會，討論應(yīng)該遵守的和不應(yīng)當(dāng)違反的社會、禮儀規(guī)則；使自己的課堂成為一個琳瑯滿目的購物商場，挑選自己最喜歡的東西、物品，并談?wù)撡|(zhì)量如何……事實證明，給學(xué)生們創(chuàng)造的這些情境是他們最感興趣的課堂，也是收獲最大的課堂。
其次，備學(xué)生也是非常重要的。這不僅要求我們對學(xué)生的智力、理解力以及知識接受力等了如指掌，也要對本節(jié)所要讓學(xué)生掌握的重難點準(zhǔn)確把握。當(dāng)然，對于學(xué)生確實無法解決的問題，教師就要用最可行的辦法去引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生看到希望，體驗到解難過程中的快樂，從而點燃他們的學(xué)習(xí)激情。
二、形式多樣，變難學(xué)為易學(xué)，是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)
成功教學(xué)的訣竅在于采用多種學(xué)習(xí)形式和多種學(xué)習(xí)方法的交替使用，刺激大腦興奮，使知識由易到難、由淺入深地從已知滲入到未知，讓學(xué)生在輕松愉快、不知不覺中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。
如：單詞的識讀與記憶是學(xué)習(xí)英語不可逾越的一大難關(guān)。每接一屆新生，我都會從26個字母和48個音素開始，舉例說明字母以及字母組合在單詞中的規(guī)則發(fā)音，通過示范、模仿、對比、歸納、總結(jié)等方法，嚴(yán)把學(xué)生的發(fā)音關(guān)。剛開始時，我逐個地給孩子們示范如何拼讀，如何把握重音，并反復(fù)領(lǐng)讀、重復(fù)，鼓勵他們大聲讀、反復(fù)練，相信自己讀的最棒！而且，我要求學(xué)生眼、耳、口、腦、手并用，并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)、音標(biāo)記憶單詞，每教一個單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫，有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞組和句子中，同時記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過圖片、實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學(xué)生進行交際練習(xí)，他們掌握得特別快。
三、培養(yǎng)方法，變傻學(xué)為巧學(xué)，是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵
國外語言教學(xué)專家?？怂估f過：“凡是能夠激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好的方法?！比绾问刮覀兊挠⒄Z教學(xué)充滿溫故知新、舉一反三的樂趣，使學(xué)生既學(xué)得好，又學(xué)得巧；既學(xué)得多，又學(xué)得牢，變死記為活用，變模仿提高為創(chuàng)造，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法的掌握與運用。所以，教師對學(xué)生要有意識地指導(dǎo)，授之以漁。
一、 備課要遵循的基本原則
1. 備課要遵循教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)律和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師運用這些理論來武裝自己的頭腦，并在教學(xué)實踐中不斷研究和探索，使之不斷充實和發(fā)展。
2. 教師要更新觀念，備課應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)思想，融入新的理念，結(jié)合高考改革方向，全面推進素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們獲取英語學(xué)習(xí)的成就感，從而樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
3. 教師應(yīng)整體把握教材，在了解全部高中英語教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，重點閱讀當(dāng)前學(xué)生所學(xué)教材，弄清本冊教材的具體內(nèi)容、教學(xué)要求和在整個高中英語教材中的地位和作用。
4. 備課時，要注意研究因?qū)W生學(xué)習(xí)層次的不同而產(chǎn)生的差異性，根據(jù)具體學(xué)情采用不同的教學(xué)方法。最好的教學(xué)方法不一定是最好看、最熱鬧的，而應(yīng)該是最適合學(xué)生實際情況、適合教學(xué)內(nèi)容且效果較好的方法。
二、 英語教學(xué)備課的內(nèi)容
（一） 備“教材”
教材是教學(xué)的載體。對教材深刻透徹地進行鉆研是實施課堂教學(xué)前至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師只有深入理解、研究和挖掘教材所提供的豐富的信息資源，才能更有深度地把握教學(xué)內(nèi)容，實施課程新理念，才能合理有效地使用好教材，在課堂教學(xué)中做到心中有底、得心應(yīng)手。
（二） 備“學(xué)生”
在目前的英語教學(xué)中，無論是在課堂教學(xué)理論還是在實踐方面對“學(xué)”的重視程度正在不斷加大。英語教學(xué)應(yīng)以“人”為本，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。因此，教師在備課中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的年齡特點，了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r等。教師只有真正了解班級學(xué)生的實際情況，把教學(xué)重點放在大多數(shù)學(xué)生身上，并充分重視“兩端”學(xué)生的需求，才能真正做到有的放矢。
（三） 備“教學(xué)過程”
備“教學(xué)過程”就是要求教師認(rèn)真仔細(xì)地設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為每一項課堂教學(xué)活動找到最佳切入點，優(yōu)化整個教學(xué)過程。備“教學(xué)過程”主要指兩個方面：一是備問題，二是備方法。
要備好問題，教師應(yīng)重視以下幾個前提： ① 必須鉆深鉆透教材內(nèi)容，只有這樣才有可能發(fā)現(xiàn)其中值得提出的問題； ② 必須準(zhǔn)確地理解和把握教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求和編者的編寫意圖，這樣才能提出高質(zhì)量的問題，幫助學(xué)生學(xué)深，學(xué)透有關(guān)內(nèi)容； ③ 必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣有全面的了解，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備的問題才會更加切合學(xué)生的實際，更受學(xué)生歡迎。
備教學(xué)方法時教師應(yīng)考慮： ① 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇不同的教學(xué)方法； ② 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受程度選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對于高中生，教師應(yīng)注重加大英語信息量的輸入，組織學(xué)生在真實或模擬語境中運用英語或用英語討論一些有一定思想深度的話題。
三、 備課的注意事項
1. 要注意板書設(shè)計
板書具有不可替代性，板書使課堂教學(xué)的任務(wù)性更明確。它是教學(xué)目標(biāo)的再現(xiàn)，無論是在教學(xué)過程中的示范和貫穿，還是課后的小結(jié)它都是整節(jié)課學(xué)習(xí)的一條明線索，是一節(jié)課的骨架。在備課時，教師必須注意板書的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，這樣才能幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，從而較好地提高教學(xué)效果。
2. 及時寫教學(xué)反思
教學(xué)反思是對教師備課和教學(xué)工作的一種自我評價，是一個總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)從而提升教師教學(xué)素養(yǎng)的過程。把教學(xué)反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教學(xué)反思經(jīng)?；?，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質(zhì)量。要做到： ① 記錄好教學(xué)札記、教后感； ② 課下補救，開辟第二課堂，延伸備課內(nèi)容； ③ 提煉整理教學(xué)反思，撰寫教研教學(xué)論文。
3. 教學(xué)內(nèi)容需要隨時補充
教案不僅是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)的“檔案”，它不應(yīng)該僅局限于課前備課時寫入的教案內(nèi)容，還應(yīng)把平時收集到的有價值的教學(xué)信息，如學(xué)生學(xué)法摘錄、典型題目、名言佳句，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作等補充到有關(guān)章節(jié)的教案中去。
4. 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
因特網(wǎng)應(yīng)成為英語教師日常教學(xué)工作的資源庫。備課時，要根據(jù)英語學(xué)科的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)進行信息檢索、問題探討、資料收集和學(xué)術(shù)交流。
關(guān)鍵詞：高效英語課堂;教學(xué)理念;學(xué)習(xí)興趣;情景教學(xué)
在初中英語教學(xué)中，高效課堂旨在讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在教學(xué)中達(dá)到知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三維目標(biāo)的實現(xiàn)。初中英語教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該重新審視課堂教學(xué)，反思教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且重新定位教師角色。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題;提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者;提倡教學(xué)的開放性，開放教學(xué)形式，開放教學(xué)場地，尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力;注意課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以高度的關(guān)注。在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的。以此提高學(xué)習(xí)效率。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
捷克著名教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！盵1]興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?！?/p>
教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)初中英語高效課堂的建構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生要能夠運用自主探究學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)“我會學(xué)”。
三、創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)，合理運用小組合作
新課程倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體，全面進行教學(xué)”[2]的教學(xué)理念，但在實際教學(xué)過程中，我們所面臨的問題是――班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無法得到語言實踐的機會;而課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場所。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。
在課堂教學(xué)過程中，我們會進行各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學(xué)生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學(xué)生在小組中展開對話操練。學(xué)生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色，讓學(xué)生扮演角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際的活動情境，提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力[3]。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂語言情景教學(xué)模式將學(xué)生做為中心，成為教學(xué)的主體，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學(xué)”，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上更加有質(zhì)量、有效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張運橋.巧用電子白板構(gòu)建高效英語課堂[J].教育教學(xué)論壇，2012，（03）.
關(guān)鍵詞： 和諧課堂 英語教學(xué) 師生關(guān)系
教學(xué)過程是實現(xiàn)師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系，老師總是高高在上，具有一定的權(quán)威，學(xué)生言聽計從，唯師是從。這往往剝奪了學(xué)生的自主性，損害了學(xué)生的自信心，甚至產(chǎn)生了對教師的抵觸情緒。所以，我們需要建立師生和諧互動的教學(xué)關(guān)系。
1.關(guān)于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的分析
傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，往往是教師的一言堂，課堂氣氛不活躍，主要是因為教師總是高高在上，學(xué)生害怕發(fā)言，不敢參與課堂活動，生怕出錯，受老師責(zé)罵。課堂上學(xué)生沒有民主、平等、愉悅的感覺，這種沉悶、不和諧的課堂教學(xué)氛圍形成的原因包括以下幾方面：一是學(xué)生已習(xí)慣了這種“填鴨式”教學(xué)，認(rèn)為課堂就應(yīng)該是教師講、學(xué)生聽。二是學(xué)生害怕出錯，讓師生笑話。三是老師要求過高，提出過于復(fù)雜的問題，學(xué)生無法解答，從而產(chǎn)生畏懼情緒。
2.構(gòu)建和諧英語課堂的基本前提
要使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓課堂始終充滿信心與樂趣，就必須改善教學(xué)活動中的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是實施快樂教學(xué)和強化授課效果的前提條件。
2.1要尊重學(xué)生
教師教學(xué)的過程，實質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對待每個學(xué)生，才能拉近師生間的距離，做學(xué)生的良師益友。例如當(dāng)學(xué)生不會回答教師提出的問題時，教師此時就要給學(xué)生的正確回答創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠開口，即使有許多語病，也不要挫傷學(xué)生的積極性，而應(yīng)不斷點頭，說“OK”，“Very good”，“Great”，“Go on”，使學(xué)生有成就感，信心倍增。
2.2要熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對學(xué)生愛的情感能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛戴和尊重，增強他們對教師的親近感、信賴感，學(xué)生只有體會到這種感情，才會“親其師”而“信其道”。
2.3要了解學(xué)生
了解學(xué)生是教育教學(xué)的前提，教師不僅要了解學(xué)生個體的學(xué)習(xí)動機，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等，以有利于因材施教，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計課堂活動時，要因人而異，恰到好處地進行教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的樂趣和信心。
3.靈活運用教學(xué)方法，營造和諧的課堂氛圍
靈活運用教學(xué)方法是營造和諧英語課堂教學(xué)氣氛的重要手段。恰當(dāng)選擇教學(xué)方法是教師執(zhí)教能力表現(xiàn)的主要形式。一個教師越能靈活運用多種教學(xué)方法，他的課堂氣氛就越活躍。
3.1角色表演實踐口語練習(xí)
上課前5分鐘，我會讓兩名同學(xué)做Freetalk，可以用英語講故事、講笑話、唱英語歌等。在新視野聽說教程中，要求學(xué)生根據(jù)教材提供的場景進行Role-play。先讓學(xué)生分組練習(xí)，再鼓勵學(xué)生上講臺表演，學(xué)生表演得惟妙惟肖，其他學(xué)生看得津津有味。課堂上充滿和諧的音符。學(xué)生既提高了英語表達(dá)能力，又活躍了課堂氣氛。
3.2多媒體教學(xué)組織學(xué)生進行話劇表演
多媒體教學(xué)的直觀性使學(xué)生能夠輕松容易地掌握語言知識；多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的逼真性易于啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們每學(xué)期都會進行階段性話劇表演，每階段一個主題，如童話劇、校園劇等，學(xué)生自編自導(dǎo)自演自錄。教師利用多媒體展示學(xué)生短劇表演成果，使學(xué)生能夠正確評價自己，查找不足，并提高競爭意識和合作精神，課堂氣氛其樂融融。
3.3分組討論營造自組學(xué)習(xí)氛圍
高職生英語基礎(chǔ)較差，我就把學(xué)生分成若干小組，分組討論，共同商討答案。在此期間，我會走到學(xué)生身邊，和他們交流，對于他們存在的困難提供幫助。最后每組選一位代表，回答小組商討后的答案。這樣，學(xué)生就不會存在不自信或者畏懼答錯的情況了。而且，這非常有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂氣氛也活躍起來，學(xué)生在寬松和諧的課堂氣氛中體會學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)英語的信心。
4.教師應(yīng)做好的幾項工作
4.1設(shè)計并上好英語導(dǎo)入課
好的導(dǎo)入課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，并順利地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)任務(wù)中。我們可以采用多種方法，如講故事、提問題、講笑話，或者讓學(xué)生想辦法幫助解決某種問題等，這樣可以使每堂課都很新穎，避免了枯燥乏味。
4.2課上認(rèn)真督促輔導(dǎo)學(xué)生活動
給學(xué)生布置表演任務(wù)，教師應(yīng)該參與其中給予學(xué)生指導(dǎo)。解答學(xué)生的難題，輔助學(xué)生完成策劃，幫助學(xué)生樹立信心及解決技術(shù)上的問題。每次活動進行輪換，每名學(xué)生都會各盡所長，使每名學(xué)生都能得到鍛煉的機會。教師還要做到公平公正，根據(jù)學(xué)生態(tài)度、表演和團隊合作情況給出分?jǐn)?shù)記載，作為期末考核部分。此外，教師還要給出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持幫助，幫助學(xué)生制作好幻燈片等。
4.3詳細(xì)布置課后任務(wù)
每堂課結(jié)束前都要詳細(xì)地布置好下次課的表演任務(wù)。學(xué)生就會進行充分準(zhǔn)備，這樣即使是中等生甚至是學(xué)困生，都有時間進行準(zhǔn)備與練習(xí)。有了展現(xiàn)自我的舞臺，他們才有機會體驗成功的喜悅。這樣不僅增強了自信，還激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)英語的熱愛，使學(xué)生愿意上英語課。
綜上所述，課堂應(yīng)該是師生美好生活的一部分，是一段能夠創(chuàng)造生命精彩的經(jīng)歷。建立民主和諧的師生關(guān)系，營造良好和諧的課堂氛圍，是高職英語高效授課的重要條件。在課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中、和諧的教育下，才能獲得全面發(fā)展。高職英語教師要積極構(gòu)建和諧英語課堂，努力打造可以激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮創(chuàng)造性的課堂，進而真正創(chuàng)造和諧的高職英語教育環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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