發(fā)布時(shí)間：2022-08-30 22:36:26
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自考個(gè)人畢業(yè)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1．獎(jiǎng)勵(lì)制度的制訂
我校對(duì)成人教育學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是從1979年開(kāi)始的，以后逐漸形成制度，并且獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象不斷擴(kuò)大，獎(jiǎng)勵(lì)的力度日漸增強(qiáng)，獎(jiǎng)勵(lì)的程序不斷完善。2002年我校頒布了《重慶師范學(xué)院成人高等教育學(xué)生評(píng)選先進(jìn)辦法》;2003年9月頒布了《重慶師范大學(xué)關(guān)于對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生的成人高等教育和高教自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》(2004年、2010年予以修訂);2005年制訂了《重慶師范大學(xué)成教、自考學(xué)生評(píng)選先進(jìn)的辦法》(2011年修訂)，并且獎(jiǎng)勵(lì)還擴(kuò)大到成教、自考教育工作者，2003年6月制訂了《重慶師范大學(xué)評(píng)選表彰成人高教和高教自考先進(jìn)工作者的辦法》。經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，我校對(duì)成教自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)逐漸完善，并且走上了制度化、規(guī)范化的軌道。
2．獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的增加
獎(jiǎng)勵(lì)面向成教、自考所有學(xué)生(包括函授、業(yè)余、脫產(chǎn))，獎(jiǎng)勵(lì)分集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目。在2002年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，集體項(xiàng)目有:先進(jìn)班集體、文明寢室、文體活動(dòng)中的優(yōu)秀班級(jí);個(gè)人方面有:優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、文體競(jìng)賽活動(dòng)中優(yōu)秀個(gè)人;2003年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中又增加了對(duì)獲得學(xué)位、考上碩士研究生、在計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等級(jí)考試中成績(jī)突出者的獎(jiǎng)勵(lì);2010年增加了對(duì)公開(kāi)、參加市級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
3．獎(jiǎng)勵(lì)條件的嚴(yán)格
在所有獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中都有思想品德的要求，并始終堅(jiān)持以集體主義的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。如:優(yōu)秀學(xué)員的思想條件是:擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó);遵守國(guó)家的政策法令和學(xué)校的規(guī)章制度;尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人;關(guān)心集體，積極參加班級(jí)活動(dòng)以及其他集體活動(dòng)等。獎(jiǎng)勵(lì)條件具有較強(qiáng)的可操作性，采用量化考核辦法。如:優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為:全年遲到、早退累計(jì)不超過(guò)3次，無(wú)曠課;學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，成教學(xué)生各科考試考查成績(jī)平均達(dá)80分;自考助學(xué)班學(xué)生第一學(xué)年通過(guò)全部計(jì)劃開(kāi)考科目，排名在全班前10%以內(nèi);無(wú)論是成教、自考學(xué)生免修免考科目按60分計(jì)算。優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選條件為:符合優(yōu)秀學(xué)生的思想品德條件，學(xué)年平均成績(jī)達(dá)75分以上、熱心班集體工作、熱心為同學(xué)服務(wù)等。如優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選條件為:在校期間未受過(guò)任何處分;所有科目無(wú)補(bǔ)考，畢業(yè)論文成績(jī)優(yōu)良;在校期間獲得過(guò)院級(jí)以上表彰等。文體競(jìng)賽活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)，由繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)費(fèi)給予雙倍配套獎(jiǎng)勵(lì);成教、自考學(xué)生獲得學(xué)位、考上研究生，或在計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等考試中取得突出成績(jī)則一律給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)條件中還有限制性條款，實(shí)行一票否決制。發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，不得評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生:(1)受到留校察看及以上處分者，在校期間不能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生;(2)受到通報(bào)批評(píng)及以上處分者，或所在寢室因文明衛(wèi)生差受到通報(bào)批評(píng)者，在本年度不能評(píng)定為優(yōu)秀學(xué)生;(3)身體素質(zhì)差，不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者，本年度不能評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生。有下列情況之一者，取消優(yōu)秀畢業(yè)生資格:(1)學(xué)習(xí)期間犯政治錯(cuò)誤者;(2)學(xué)習(xí)期間因違紀(jì)受到行政處分或違法受到法律處罰，或紀(jì)律松懈，不帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)者;(3)畢業(yè)論文不按計(jì)劃要求完成或畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)良以下者、畢業(yè)論文有剽竊他人成果者。為了確保獎(jiǎng)勵(lì)的公平、公正，我們完善了獎(jiǎng)勵(lì)的程序，首先向全校成教、自考學(xué)生公布評(píng)選條件和評(píng)選比例，取得突出成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。其次由學(xué)生所在的院系根據(jù)條件提出候選名單報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室。再由學(xué)生工作辦公室審核后報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體研究、審查，然后向?qū)W生公示初評(píng)結(jié)果，并向全校師生征求意見(jiàn)，最后報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施。
4．獎(jiǎng)勵(lì)方式的變化與獎(jiǎng)勵(lì)額度的增加
在2003年以前，我校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生授予榮譽(yù)證書，將填寫登記表存入本人檔案，并發(fā)給獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金;先進(jìn)班集體、文明寢室發(fā)給獎(jiǎng)狀，并一次性發(fā)給獎(jiǎng)金或紀(jì)念品。2003年以后，加重了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選比例和獎(jiǎng)勵(lì)方式基本不變外(按照學(xué)生班級(jí)總?cè)藬?shù)的10%進(jìn)行評(píng)選)，增加了對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，及在文體活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，而且獎(jiǎng)勵(lì)力度增幅較大(見(jiàn)表一)。雖然為了平衡與全日制學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的差距，學(xué)校對(duì)成教、自考學(xué)生取得突出成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)額度在個(gè)別項(xiàng)目上有所降低，如:對(duì)考上碩士研究生一次性給予獎(jiǎng)勵(lì)由2003年的2500元降為1500元，計(jì)算機(jī)專業(yè)?？粕鷧⒓佑?jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得四級(jí)證書者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由原來(lái)的1000元，降為800元，英語(yǔ)專業(yè)?？粕鷧⒓訉I(yè)英語(yǔ)考試獲得8級(jí)證書者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由1000元，降為800元。但獎(jiǎng)勵(lì)額度仍然頗具吸引力。
二、獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施與成效
制度設(shè)計(jì)的成效來(lái)自于制度的貫徹實(shí)施，我校成教、自考學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施具有可靠保障。一是機(jī)構(gòu)健全(2001年成立學(xué)生工作辦公室);二是程序嚴(yán)密;三是經(jīng)費(fèi)到位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1979－2001年，我校共召開(kāi)了21次表彰先進(jìn)大會(huì)，已評(píng)選表彰了2800人次優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年以來(lái)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，獎(jiǎng)勵(lì)人次也不斷增加累計(jì)達(dá)到了10356人次。其中優(yōu)秀學(xué)生干部1484人次，優(yōu)秀學(xué)生4741人次，優(yōu)秀畢業(yè)生4131人次。2003年以來(lái)取得突出成績(jī)學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)1829人次。其中考上碩士研究生81人，取得學(xué)士學(xué)位1294人，獲計(jì)算機(jī)等級(jí)獎(jiǎng)129人，獲英語(yǔ)等級(jí)獎(jiǎng)263人，獲科研獎(jiǎng)62人。自1999年以來(lái)，我校成教院已單獨(dú)舉辦成教杯足球賽六屆，成教杯籃球賽二屆。2001年以來(lái)成教、自考學(xué)生單獨(dú)組隊(duì)參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。在學(xué)校和重慶市舉辦的各種文娛體育競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，對(duì)文體競(jìng)賽中的優(yōu)秀選手，我們給予雙倍的獎(jiǎng)金和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(?；仡櫸倚?duì)成教、自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，我們認(rèn)為這些獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)等方面都起到了相當(dāng)大的作用。
1．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向功能
對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，它只是我們達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的工具，而高素質(zhì)人才的首要素質(zhì)是思想素質(zhì)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度是建立集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義為核心的價(jià)值觀念基礎(chǔ)之上的，各種獎(jiǎng)勵(lì)措施不過(guò)是這種價(jià)值觀的制度化而已。在獎(jiǎng)勵(lì)中，不但優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生必須是思想品德過(guò)硬的學(xué)生，而且對(duì)取得突出成績(jī)的學(xué)生、在文體競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的學(xué)生都有道德要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈以表?yè)P(yáng)先進(jìn)為主的激勵(lì)引導(dǎo)措施，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己、遵紀(jì)守法、助人為樂(lè)、關(guān)心集體。這種措施逐漸成為學(xué)生的共識(shí)，受表彰學(xué)生的榜樣作用、示范作用日益明顯。特別是近幾年來(lái)成教、自考學(xué)生受獎(jiǎng)人數(shù)的大幅度增加，而受處分學(xué)生人數(shù)不斷減少，既證明了獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中的獨(dú)特功能，又反映出我校成教自考學(xué)生學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
2．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)(知識(shí))的促進(jìn)功能
學(xué)生當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為主，但成教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是普遍現(xiàn)象，遲到、曠課、不按時(shí)完成作業(yè)經(jīng)常發(fā)生，顯然懲罰不是最好的辦法。但我校堅(jiān)持以正面教育為主，以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)為主的理念，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀者的激勵(lì)帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成才欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。年度表彰的都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生及在某方面取得突出成績(jī)的學(xué)生。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)大批學(xué)生精力集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從2003年對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)以來(lái)，已有1294人獲得學(xué)士學(xué)位，81人考上了重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西南民族大學(xué)、電子科技大學(xué)等校的碩士研究生。其中，中文專業(yè)自考生何瑤、經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院貿(mào)易專業(yè)自考生李品慶、英語(yǔ)專業(yè)成教生王開(kāi)妍研究生畢業(yè)后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生畢業(yè)后到重慶交通大學(xué)任教，并于2007年考上四川大學(xué)博士研究生。
3．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展的引導(dǎo)功能
我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，迫切需要綜合素質(zhì)好、應(yīng)變能力強(qiáng)的畢業(yè)生。因此，我們通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施將學(xué)生引向提高能力和素質(zhì)的道路。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，我們不僅對(duì)在計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試的優(yōu)勝者以及公開(kāi)的作者予以重獎(jiǎng)，而且對(duì)在各類級(jí)別競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的選手給予雙倍資金獎(jiǎng)勵(lì)。成教、自考學(xué)生總體傾向好動(dòng)，他們需要提供鍛煉和展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)技激情，2006年以來(lái)，我們的學(xué)生在各種競(jìng)賽活動(dòng)中都取得了驕人的成績(jī)。如:2009年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得男、女團(tuán)體第二名;2013年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得了男、女團(tuán)體第一名的最好成績(jī)，在2007年4月舉行的全校師生混合跳繩比賽中，成教、自考師生代表隊(duì)獲第一名;2007年4月學(xué)校舉辦“五四”杯演講比賽，在強(qiáng)手如林的20多名選手中，我院選手以第一名的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。2010年學(xué)校舉行的“三好杯”足球比賽中，成教、自考代表隊(duì)獲得冠軍。在重慶市成人高教協(xié)會(huì)舉辦的“紀(jì)念勝利七十周年”歌詠比賽，我校代表隊(duì)獲一等獎(jiǎng)，“我與重慶人文精神”演講比賽中榮獲第一名。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)也進(jìn)一步增強(qiáng)了成教自考學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。
三、結(jié)語(yǔ)
1、新生報(bào)考先選學(xué)校還是先選專業(yè)?
大部分考生在決定參加自考后第一個(gè)要面臨的問(wèn)題就是：先選專業(yè)還是先選學(xué)校?
其實(shí)不論選專業(yè)還是選院校，都要根據(jù)自身需求來(lái)做選擇。
有的考生更在意專業(yè)，是因?yàn)門A需要某個(gè)專業(yè)學(xué)歷來(lái)報(bào)名參加考試。比如：有人為了考研，自考就選擇和研究生考試相同的專業(yè)，做好學(xué)歷過(guò)渡;有人為了報(bào)考公務(wù)員考試，而且有了心儀的崗位，那么自考TA就需要報(bào)考崗位要求的專業(yè)……
有的考生更注重院校的選擇，是因?yàn)門A需要通過(guò)名校學(xué)歷來(lái)提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。比如職場(chǎng)中的中層管理者，需要名校學(xué)歷提升自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，贏得更多加薪晉升的機(jī)。
但自考不同于高考，不能花三年時(shí)間全身心去投入備考。自考一般都要付出兩到三年的時(shí)間才能全部通過(guò)，在這段時(shí)間里，自考考生大多在職，學(xué)習(xí)時(shí)間零散有限。所以，選擇一個(gè)簡(jiǎn)單易過(guò)的專業(yè)其實(shí)是大部分考生的訴求。
2、換專業(yè)或者換地區(qū)如何操作?
很多自考考生在首選專業(yè)時(shí)沒(méi)有充分考慮與自己職業(yè)的發(fā)展方向匹配度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才意識(shí)到不合適。又或者參加了幾次考試后覺(jué)得發(fā)現(xiàn)專業(yè)太難了，如果堅(jiān)持這個(gè)專業(yè)的話，畢業(yè)很難!這時(shí)候考生就面臨著換專業(yè)的問(wèn)題。
自考可以換專業(yè)嗎?答案是：能!
首先你要清楚，自學(xué)考試是實(shí)行課程管理，所以無(wú)需更改首報(bào)專業(yè)，只要按相關(guān)專業(yè)的考試計(jì)劃通過(guò)相關(guān)課程，就可以申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)畢業(yè)。
比如：A同學(xué)本來(lái)想考英語(yǔ)專業(yè)，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)不合適，想要報(bào)考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。那么，不用更改最開(kāi)始報(bào)考的專業(yè)，只要把漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程全部考完即可申請(qǐng)畢業(yè)。
如果，以前已經(jīng)考過(guò)并合格的成績(jī)，如與換后專業(yè)課程不同，則不會(huì)計(jì)算進(jìn)新專業(yè)成績(jī)里。比如：原專業(yè)為園林，考生已考過(guò)課程“園林生態(tài)學(xué)”并合格，換后專業(yè)為交通土建，交通土建課程中無(wú)“園林生態(tài)學(xué)”課程，那么該考生換專業(yè)后，“園林生態(tài)學(xué)”所修得的學(xué)分無(wú)法計(jì)算到交通土建專業(yè)中。
如果，考過(guò)的課程與換后專業(yè)的課程名稱相同、學(xué)分相同且代碼相同，則換后仍舊視為有效，無(wú)需再考。比如：公共課“大學(xué)語(yǔ)文”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“英語(yǔ)(二)”，這幾門課程在大多數(shù)專業(yè)中都需要考到，這類課程在換專業(yè)后成績(jī)依然有效，即無(wú)需考生再考。
如果，跨省轉(zhuǎn)考，在轉(zhuǎn)入省無(wú)原報(bào)考專業(yè)的，經(jīng)轉(zhuǎn)入省考辦同意后，可改報(bào)相近專業(yè)參加考試。經(jīng)全國(guó)考委批準(zhǔn)?？嫉膶I(yè)，在籍考生可改報(bào)相近或其它專業(yè)。
3、報(bào)考科目如何選擇?
一般專業(yè)的考試科目在13-16門之間，按照大多數(shù)人2-2.5年拿證的設(shè)想，1年2次自學(xué)考試，1次最多考4科(北京地區(qū)可以一次報(bào)考8科)，如果能夠保證每次考試的，兩年時(shí)間拿證的確不是問(wèn)題。
但是，自考考生絕大多數(shù)是在職考試，時(shí)間緊任務(wù)重。所以如何利用有限的時(shí)間和精力來(lái)科學(xué)選擇考試科目，選擇與自己時(shí)間匹配的科目數(shù)量才是自考的關(guān)鍵。
對(duì)于第一次報(bào)考的考生來(lái)說(shuō)，在本次考試科目都學(xué)習(xí)完了的情況下，建議選擇2門專業(yè)課+2門公共課。
所謂公共課，就是指“大學(xué)語(yǔ)文”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史”等課程。這些課程是比較好學(xué)好通過(guò)的，篩選一些重點(diǎn)來(lái)記憶，基本不會(huì)有什么難題。既不會(huì)占用自己的太多復(fù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也能給第一次報(bào)考建立自信心，以防盲目選了幾門比較難的科目，一旦沒(méi)過(guò)的話，相當(dāng)打擊學(xué)習(xí)積極性。
對(duì)于臨考前2-3個(gè)月才開(kāi)始準(zhǔn)備的考生，視自己的學(xué)習(xí)情況報(bào)考一兩門公共課。短期內(nèi)密集復(fù)習(xí)一般也是可以通過(guò)的。
對(duì)于報(bào)考過(guò)一兩次的老考生，如果此次考試安排了之前未通過(guò)的科目，盡量先報(bào)考此科目，有了上次的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只要調(diào)整好狀態(tài)，找到失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，合理安排考試科目，這次通過(guò)就不是難事兒了。
三年的函授學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程，本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能方面都有了很大的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識(shí)方面：本人在函授期間，能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開(kāi)設(shè)的《人格心理學(xué)》、《教育社會(huì)學(xué)》、《咨詢心理學(xué)》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等課程，對(duì)各種教育學(xué)和心理學(xué)理論有了較系統(tǒng)的了解和把握。特別值得一提的是：通過(guò)對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人了解到教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要尊重、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生；通過(guò)對(duì)人格心理學(xué)理論和咨詢心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人明白了只懂傳道、授業(yè)、解惑的教師不是合格的教師。合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心理。塑造健康的人格和培養(yǎng)樂(lè)觀上進(jìn)的心態(tài)是他們共同的目標(biāo)。
二、業(yè)務(wù)知識(shí)方面：三年的函授學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右。時(shí)間雖短，但本人覺(jué)得受益還是很大的。特別是學(xué)習(xí)了《教育原理》、《普通心理學(xué)》和《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》之后，本人覺(jué)得自己的理論水平提升了許多。平時(shí)，本人會(huì)不由自主地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果都是相當(dāng)不錯(cuò)的。工作之余，
自學(xué)考試的文憑不應(yīng)該是我們追求的終點(diǎn)，而是我們走向新生活，尋求更高發(fā)展的新的起點(diǎn)。我們應(yīng)該以自考文憑為新的起點(diǎn)，向更高的知識(shí)境界繼續(xù)攀登，并以此作為回報(bào)社會(huì)的資本和依據(jù)，為維護(hù)公平與正義做出自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和貢獻(xiàn)！
通過(guò)這幾年認(rèn)真學(xué)習(xí)自考課程，我開(kāi)始更加關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)黨和國(guó)家的理論、政策有了更加深刻的理解和領(lǐng)會(huì)，樹(shù)立了正確的人生觀和世界觀，提高了個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)。
幾年的自學(xué)考試經(jīng)歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。讓我逐漸學(xué)會(huì)了該如何面對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)其進(jìn)一步深入理解和掌握運(yùn)用？在邊工作邊學(xué)習(xí)中，我合理安排空閑時(shí)間，認(rèn)真研讀教材，然后整理有關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)做好筆記；最后做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，將會(huì)使我受益終生。
我真的很感激自學(xué)考試，它是改變我一生命運(yùn)的考試！它帶給我最大啟示是：只要努力必有回報(bào)，只要付出必有成就。
在過(guò)去的幾年里，自考已經(jīng)成為我生活的一部分，每年的4月、10月我會(huì)很自然的調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，投入到復(fù)習(xí)迎考中去，考試已經(jīng)不再是一種任務(wù)，而是一種習(xí)慣。
關(guān)鍵詞： 自考生 班級(jí)管理 生命周期
一、引言
隨著高等教育的發(fā)展，普通高校自考生已經(jīng)成為高校學(xué)生的一個(gè)重要組成部分。自考生與普招生年齡相近，卻由于學(xué)習(xí)自律性較差而難以管理。因此，自考生班級(jí)管理工作呈現(xiàn)出與普招生班級(jí)管理不同的新情況，亟待我們?nèi)パ芯拷鉀Q。同時(shí)，隨著普通高校各類招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一個(gè)班主任所帶的學(xué)生往往達(dá)到六十人以上，在這種新的形勢(shì)下，基于其工作環(huán)境與管理對(duì)象的特殊性，如何做到既能管好，又能管活，調(diào)動(dòng)廣大自考生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為擺在自考生班主任面前的一大課題。
大學(xué)班集體從學(xué)生入校開(kāi)始誕生，至學(xué)生畢業(yè)撤銷是一個(gè)類似生命體發(fā)展的過(guò)程。借鑒生命周期的理論，在班級(jí)發(fā)展的不同階段進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)和管理，在提高班主任工作效率的同時(shí)，也能使得班級(jí)體朝著健康有序的方向發(fā)展。因此，基于生命周期理論探討如何做好高校自考生班主任工作問(wèn)題，是一項(xiàng)非常有意義的工作。
二、生命周期理論
1.生命周期理論介紹
世界上任何事物都會(huì)經(jīng)歷誕生、成長(zhǎng)、壯大、衰退甚至消亡這個(gè)過(guò)程，通常我們把這個(gè)過(guò)程稱為事物的生命周期。不同的事物壽命有長(zhǎng)有短，但是各個(gè)事物在生命周期的不同階段所表現(xiàn)出來(lái)的特征卻具有某些共性。了解這些共性，便于事物自身了解自己所處的生命周期階段，從而修正自己的狀態(tài)，盡可能地延長(zhǎng)自己的壽命。
生命周期是一種非常有用的工具，標(biāo)準(zhǔn)的生命周期分析認(rèn)為事物經(jīng)歷發(fā)展、成長(zhǎng)、成熟、衰退幾個(gè)階段。然而，真實(shí)的情況要微妙得多，運(yùn)用得當(dāng)不僅能給自身提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而且能更好地對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的危機(jī)進(jìn)行規(guī)避［1］。
2.自考生班級(jí)建設(shè)之生命周期理論的內(nèi)涵
把高校自考生班級(jí)的創(chuàng)建、發(fā)展與管理等系列行為類比為一個(gè)生命周期的過(guò)程，班級(jí)體的生命力和可持續(xù)發(fā)展性就體現(xiàn)著這個(gè)生命體的生命力和可持續(xù)發(fā)展性。每個(gè)班集體從學(xué)生入校創(chuàng)建、發(fā)展、成熟直至最終學(xué)生畢業(yè)而消亡，一般都會(huì)經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段。在這樣一個(gè)生命周期里，學(xué)生是組成班級(jí)的個(gè)體，班集體的一切都會(huì)從無(wú)到有，就像企業(yè)的核心力是產(chǎn)品一樣，班集體的核心是班級(jí)的所有學(xué)生，他們的一舉一動(dòng)、一言一行、一切榮譽(yù)等都與班集體息息相關(guān)，班主任如果能科學(xué)合理地進(jìn)行引導(dǎo)和管理，就能使班集體生命力旺盛和充滿凝聚力，就能為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。
三、自考生班級(jí)管理現(xiàn)狀分析
學(xué)生是組成班級(jí)的個(gè)體。自考生班主任要做好班級(jí)管理工作，尤其要了解自考生的特點(diǎn)和心理發(fā)展。與普招本科生相比，他們有著太多的失意感受和較少的成功經(jīng)驗(yàn)，自信心相對(duì)不足；在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)中，他們要承擔(dān)的環(huán)境壓力和內(nèi)心矛盾沖突更加嚴(yán)重，易出現(xiàn)焦慮、自卑、抑郁等心理問(wèn)題；在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，不少學(xué)生自我管理和自控能力較弱，服務(wù)意識(shí)相對(duì)較差，對(duì)抗情緒強(qiáng)，有很強(qiáng)的逆反心理。學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種被動(dòng)行為，很多學(xué)生的態(tài)度就是混日子。班主任在熟悉了自考生的各種特點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的心理發(fā)展階段，分析和解決問(wèn)題。
借鑒生命周期理論，整個(gè)大學(xué)期間，學(xué)生個(gè)體和班集體的發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷以下三個(gè)階段：適應(yīng)準(zhǔn)備階段、穩(wěn)定發(fā)展階段和趨于成熟階段［2］。適應(yīng)準(zhǔn)備階段，學(xué)生剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都發(fā)生了較大變化，各方面都表現(xiàn)出很大的不適應(yīng)性。特別是現(xiàn)在大部分的自考生，都是獨(dú)生子女，生活自理能力較差，又離開(kāi)了家鄉(xiāng)和親人的照顧，需要一段時(shí)間才能學(xué)會(huì)照顧自己，適應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，在新環(huán)境下學(xué)生們也都希望能盡快結(jié)識(shí)朋友，但由于每個(gè)個(gè)體在性格、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境等方面的諸多差異，有時(shí)也會(huì)讓他們感到無(wú)所適從。穩(wěn)定發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期自考生們基本都適應(yīng)了大學(xué)校園的生活和學(xué)習(xí)，但大多數(shù)生學(xué)習(xí)盲目，缺乏動(dòng)力，不是沉浸在游戲中就是吃喝玩樂(lè)，造成班集體一盤散沙，學(xué)風(fēng)敗壞，嚴(yán)重影響了那些愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生們。趨于成熟階段，此時(shí)的學(xué)生們即將邁出校園，對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，但也容易在自我期望、社會(huì)、家庭、同學(xué)等關(guān)系上產(chǎn)生各種困惑。總體來(lái)說(shuō)，在班集體和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的各個(gè)階段，班主任工作都會(huì)面臨不同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.自我意識(shí)太強(qiáng)，缺乏合作精神。
現(xiàn)在的高校自考生大多是獨(dú)生子女，這些學(xué)生是在以自我為中心的環(huán)境中成長(zhǎng)的一代人，他們有很強(qiáng)的自我意識(shí)，任何事情都以個(gè)人利益為先，很少考慮到他人利益和集體利益。當(dāng)今社會(huì)任何工作都需要集體協(xié)作完成，一人獨(dú)大是絕對(duì)難以成功的。因此，如何鍛煉和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)成為此階段班主任面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
2.學(xué)習(xí)被動(dòng)盲目，學(xué)習(xí)風(fēng)氣差。
絕大多數(shù)自考生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都是非常消極的，這種消極的情緒應(yīng)該是從中學(xué)就養(yǎng)成了，但是在中學(xué)階段畢竟有父母、老師們時(shí)刻的監(jiān)督，還有高考這樣一個(gè)具體的奮斗目標(biāo)。而當(dāng)他們邁進(jìn)了大學(xué)校園后，脫離了父母的監(jiān)督和管教，變得自由自在，再加上對(duì)專業(yè)的不了解和沒(méi)有興趣，更加不知道自己應(yīng)該干些什么、如何學(xué)習(xí)。在這樣的狀態(tài)中，很多自考生不是整體沉迷于游戲就是休閑娛樂(lè)等活動(dòng)，生活非常頹廢。一個(gè)班的大部分學(xué)生都是這種學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響班集體班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。長(zhǎng)此以往，彌漫在班級(jí)中的消極氛圍，造成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)成為了一句空話。
3.班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。
班級(jí)凝聚力是一股強(qiáng)大的無(wú)形力，對(duì)班級(jí)成員的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的巨大作用。但是由于自考生們獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，自學(xué)考試一般都是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況參加國(guó)家的統(tǒng)一考試，一門一門地通過(guò)，使傳統(tǒng)的以“班”為教育教學(xué)的統(tǒng)一單位組織形式和學(xué)生需求不相適應(yīng)，造成班級(jí)成員“聚少離多”，同班同學(xué)間彼此了解與熟悉的可能性與難度增加。這不僅淡化了同學(xué)間的友情，弱化了班集體意識(shí)，而且使得班級(jí)集體活動(dòng)難以經(jīng)常性地正常開(kāi)展，導(dǎo)致了班級(jí)凝聚力的弱化［3］。此外，自考生們參與班級(jí)活動(dòng)的熱情度不高。當(dāng)今大學(xué)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)于形式化，活動(dòng)類型單調(diào)和簡(jiǎn)單。班會(huì)通常只是通知、公布消息或者班主任的總結(jié)和訓(xùn)話，很少舉行一些同學(xué)們感興趣的競(jìng)賽、表演等活動(dòng)，由于班級(jí)活動(dòng)缺乏吸引力，造成學(xué)生們的參與積極性不高。
四、自考生班級(jí)管理策略
自考生班級(jí)管理策略要圍繞班主任治班、教師治學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行［4］。班主任是班級(jí)的組織者、教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。要做好班級(jí)管理工作，班主任除了要提高自身的素質(zhì)，增加專業(yè)知識(shí)和技能，公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生外，還要熱愛(ài)這份工作，在深入了解自考生思想狀況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考如何做好班主任，如何因材施教。
教師治學(xué)是對(duì)授課教師的教風(fēng)要求。雖然大學(xué)里任課教師一般都不會(huì)參與班級(jí)管理的活動(dòng)，但是如果每位任課教師都能嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)了解他們的知識(shí)掌握程度和課堂學(xué)風(fēng)等，就在實(shí)際上起到了監(jiān)督學(xué)習(xí)、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的作用。
學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，對(duì)于世界觀正在形成的自考生們有潛移默化的影響力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是原動(dòng)力，使學(xué)生積極進(jìn)?。粌?yōu)良的學(xué)風(fēng)是凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)的一項(xiàng)根本建設(shè)，良好的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求真務(wù)實(shí)、勤奮刻苦等，這是個(gè)體學(xué)風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，探究思維活躍，富有創(chuàng)造精神等，這就是班級(jí)的學(xué)風(fēng)。學(xué)生個(gè)體良好的學(xué)風(fēng)是形成班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，優(yōu)良的班級(jí)學(xué)風(fēng)又對(duì)個(gè)體良好學(xué)風(fēng)產(chǎn)生約束力、凝聚力和監(jiān)督作用。
因此，針對(duì)班級(jí)發(fā)展的不同階段，具體管理策略建議如下。
1.適應(yīng)準(zhǔn)備階段，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
剛?cè)胄５淖钥忌J(rèn)為自己不夠“正牌”，與普招生相比，仿佛“矮人一等”，缺乏自信。班主任要積極幫助他們渡過(guò)適應(yīng)期，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。除了及時(shí)給予學(xué)生們正確的思想指引，消除他們的消極思想和自卑心理外，還要幫助他們確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，針對(duì)自考生的自卑心理，開(kāi)設(shè)入校宣講課，明確他們也是高等教育的重要對(duì)象，與其他在校生享受同等待遇；制定《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)自考生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，激勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)；注意學(xué)生個(gè)體的敏感點(diǎn)，對(duì)他們多關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，重視調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在新生入學(xué)的初級(jí)階段，要加強(qiáng)班級(jí)管理制度建設(shè)。依靠民主集中制的原則，制訂班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，不僅能發(fā)揮規(guī)范行為、提高管理效率的重要作用，而且有利于促進(jìn)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
2.穩(wěn)定發(fā)展階段，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，已基本適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。班主任應(yīng)該全方位地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造民主開(kāi)放型的班級(jí)管理氛圍。民主開(kāi)放型管理就是使學(xué)生成為教育管理活動(dòng)的主體，主要表現(xiàn)在全班學(xué)生共同參與的如班委會(huì)選舉、班級(jí)規(guī)章制度建立、班級(jí)活動(dòng)倡議等方面。特別是班委會(huì)的產(chǎn)生一定要由全體學(xué)生參與，候選人可自薦或他人推薦，同學(xué)們無(wú)記名投票、公開(kāi)唱票，最后確定班委會(huì)名單。不斷推進(jìn)這種全體同學(xué)集體管理班級(jí)的模式，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；調(diào)動(dòng)班干部的積極性。班干部是班級(jí)體的核心，是班主任的得力助手，要充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，對(duì)他們的工作要積極引導(dǎo)、及時(shí)指出問(wèn)題和肯定成績(jī)，經(jīng)常傳授工作方法和幫助他們總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立信心。班干部的素質(zhì)提高了，學(xué)生們就有了學(xué)習(xí)的榜樣，這種潛移默化的影響能使得班集體整體學(xué)風(fēng)提高，樹(shù)立班級(jí)管理“服務(wù)”職能?，F(xiàn)代教育理念要求我們建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的校園氛圍。班主任作為班級(jí)的管理者，要真正做到“以人為本”，樹(shù)立為“學(xué)生服務(wù)”的思想，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)生不再是班級(jí)管理者的被動(dòng)接受者，提高班級(jí)管理的有效性。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的地方，要讓學(xué)生有家的感覺(jué)，使他們從班集體這個(gè)大家庭中感受到溫暖，班主任要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。
3.趨于成熟階段，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作。
臨近畢業(yè)，學(xué)生都面臨著來(lái)自各方面的壓力。班主任要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)動(dòng)向，做好心理輔導(dǎo)工作。面對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生往往容易產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與工作等矛盾，班主任要幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，保持不怕挫折和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，同時(shí)努力成為學(xué)生的傾訴對(duì)象，及時(shí)疏導(dǎo)和溝通以幫助解決各種心理問(wèn)題，釋放壓力。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，自考生的班級(jí)管理工作復(fù)雜而細(xì)致，需要班主任付出更多的愛(ài)心和耐心。建立一套科學(xué)合理的班級(jí)管理機(jī)制有助于為社會(huì)輸送更多合格而優(yōu)秀的人才，這也是我們每位自考生班主任的衷心期望。
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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；自考專修班；現(xiàn)狀；對(duì)策
前言
隨著高等教育體制改革與創(chuàng)新的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院成為近十年來(lái)國(guó)家高等教育辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新的重要成果，它是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。根據(jù)教育部第26號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)按新機(jī)制、新模式舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院自考專修班是指獨(dú)立學(xué)院充分利用母體大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，依托母體大學(xué)各學(xué)科專業(yè)的師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及校園文化等方面的雄厚優(yōu)勢(shì)，有效保證教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)充分利用獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)作機(jī)制，引進(jìn)新的辦學(xué)理念和管理模式，努力形成更強(qiáng)的教育能力和品牌優(yōu)勢(shì)，舉辦的全日制高等教育自學(xué)考試助學(xué)班。這種助學(xué)班的全日制學(xué)生也被稱為全日制自考生、自考專修班、自考大專(本科)班等。學(xué)生全日制在校學(xué)習(xí)高等教育自學(xué)考試專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的考試課程，參加統(tǒng)一的高等教育自學(xué)考試，按照專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程和學(xué)分完成學(xué)業(yè)、經(jīng)思想品德鑒定后，可獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷畢業(yè)證書。它是獨(dú)立學(xué)院多樣化辦學(xué)的高等教育形式之一，不僅適應(yīng)了不同學(xué)生的要求和社會(huì)不同層次的需求，也適應(yīng)了獨(dú)立學(xué)院發(fā)展不同特色的要求。然而，因獨(dú)立學(xué)院自考專修班的創(chuàng)辦時(shí)間短、發(fā)展速度快，同時(shí)又受教育滯后性和隱蔽性等因素的影響，其弊端也伴隨著發(fā)展日益暴露出來(lái)?！爸乜驾p學(xué)”的現(xiàn)象，過(guò)分依賴于應(yīng)試教育的運(yùn)行機(jī)制，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院舉辦自考專修班亟待解決的問(wèn)題。
一、獨(dú)立學(xué)院自考專修班的現(xiàn)狀
（一）應(yīng)試教育傾向帶來(lái)的負(fù)面影響。
一直以來(lái)，自學(xué)考試制度中的考核功能不夠完善，一般側(cè)重于理論考試和筆試，實(shí)踐操作相對(duì)較少。為保證教育形式公正性，都是采用面面俱到的題庫(kù)，學(xué)生在考試中只求通過(guò)，不求創(chuàng)新。重書本知識(shí)的考查，輕運(yùn)用能力的考核；重傳統(tǒng)文化的繼承，輕創(chuàng)新思維的考核，是自學(xué)考試的一個(gè)特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用不夠重視，阻礙了他們主觀能動(dòng)性和思維的發(fā)展。就考試的內(nèi)容和方式而言，不能對(duì)學(xué)生的德育水平、實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行有效的考核。這種應(yīng)試教育的負(fù)面作用帶來(lái)了教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的問(wèn)題，是不利于人才全面素質(zhì)培養(yǎng)的。
1.教師為考而教。獨(dú)立學(xué)院自考專修班的教師基本上是本學(xué)院的專業(yè)教師，他們既承擔(dān)了統(tǒng)招學(xué)生的專業(yè)課程，又承擔(dān)了自考專修班的專業(yè)課程；一方面教學(xué)任務(wù)繁重，另一方面面對(duì)的是不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)生對(duì)象；再加上大部分年輕教師都是剛畢業(yè)就走上講臺(tái)的，課堂經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏；即使在自己的專業(yè)領(lǐng)域頗有研究，但在課堂上用對(duì)待本三學(xué)生的同一套教學(xué)模式來(lái)教自考專修班的學(xué)生，課堂容量大、時(shí)間緊，學(xué)生接受不了、消化不了，打擊了一大部分自考學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師為了考試目的，課堂上教學(xué)生怎樣答題、教學(xué)中圈重點(diǎn)、劃范圍，教學(xué)過(guò)程殘缺不全，存在著助考不助學(xué)的現(xiàn)象，只能深陷教材當(dāng)中，可謂“唯教材之命是從”。這種教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)用人單位對(duì)人才需求的期望大相徑庭。因此，即使通過(guò)各種嚴(yán)格的考試，自學(xué)考試學(xué)生的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)水平也只能停留在狹窄的專業(yè)理論領(lǐng)域，嚴(yán)重影響人才素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.學(xué)生為考而學(xué)。獨(dú)立學(xué)院自考專修班的學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，也曾興奮、新鮮、好奇、和信心十足。經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)時(shí)間后，感覺(jué)到獨(dú)立學(xué)院在管理和運(yùn)行機(jī)制上對(duì)待自考專修班的學(xué)生不如本三學(xué)生重視；還有目前社會(huì)上對(duì)自考生也存在很大偏見(jiàn)。這些現(xiàn)象給自考專修班的學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)心理壓力、自卑心理和很強(qiáng)的功利性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式單一化、固定化，限制了自考生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)從根本上決定了教學(xué)雙邊的應(yīng)試活動(dòng)，自考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的、單一的學(xué)習(xí)模式?jīng)Q定了受教育者不能發(fā)揮自己的個(gè)性，更談不上什么創(chuàng)新精神和意識(shí)，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。
（二）自學(xué)考試教育受到教育發(fā)展規(guī)律的制約。
1.自考生源逐年減少。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)加快高等教育大眾化進(jìn)程的發(fā)展，高校的持續(xù)擴(kuò)招，高中畢業(yè)生參加自學(xué)考試教育的逐年下滑，中等學(xué)校畢業(yè)生源也明顯減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本省高等教育自學(xué)考試的報(bào)考人次從2000年的135萬(wàn)下降到2005年的50萬(wàn)，年均下降18.2%。雖然本省從2005年開(kāi)始采取了各種鼓勵(lì)措施，2006年開(kāi)始全省報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)穩(wěn)步回升態(tài)勢(shì)，但從全省自學(xué)考試的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告可以看到，這幾年除福州、廈門考生人數(shù)略有小幅增長(zhǎng)外，其余地區(qū)自考人數(shù)一直以年均10%左右的速度在減少。而且根據(jù)我國(guó)人口年齡預(yù)測(cè)，2010年開(kāi)始18—22歲人員將由1.2億逐年下降至2020年的0.68億低點(diǎn)后再回升。這種趨勢(shì)使得自考生源越來(lái)越少。
2.面臨著其他教育形式的激烈競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教育部出臺(tái)了《民辦教育促進(jìn)法》，促使民辦高校像雨后春筍般的崛起，它們規(guī)模龐大且在校學(xué)生數(shù)多，基本上納入全國(guó)統(tǒng)招，能夠獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷文憑。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的啟動(dòng)，成人高等教育招生制度的改革，廣播電視大學(xué)推出的開(kāi)放化教育等也對(duì)自學(xué)考試教育產(chǎn)生劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。
（三）自學(xué)考試教育受到社會(huì)發(fā)展客觀因素的制約。
1.國(guó)際因素的影響。我國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進(jìn)，引來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家的各種教育機(jī)構(gòu)紛紛打入中國(guó)的教育市場(chǎng)，使自學(xué)考試教育遭受一定的沖擊。一方面，境外教育機(jī)構(gòu)通常采用合作合資等形式進(jìn)行辦學(xué)，直接與我國(guó)教育機(jī)構(gòu)包括自學(xué)考試教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，境外考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)也采用各種形式舉辦國(guó)際教育機(jī)構(gòu)和跨國(guó)公司普遍認(rèn)可的學(xué)業(yè)證書、職業(yè)或技術(shù)證書考試，使自學(xué)考試教育的學(xué)歷和非學(xué)歷證書考試承受一定的壓力。
2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)的制約。在當(dāng)今的信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性的教育行業(yè)成為人力資源開(kāi)發(fā)的主要渠道，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。自學(xué)考試教育能否順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的時(shí)代需要，及時(shí)完善自己的運(yùn)行體制，特別是強(qiáng)化管理手段信息化，推動(dòng)服務(wù)體系和助學(xué)體系的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等，這都成為自學(xué)考試教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)中應(yīng)該著力解決的突出問(wèn)題。
3.教育方針政策的變化。黨的十六大明確提出要建立健全全民教育體系和終身教育體系；黨的十七大將優(yōu)先發(fā)展教育、建立全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)列為改善民生的議事日程。這就要求自學(xué)考試舉辦者要以科學(xué)的發(fā)展觀審時(shí)度勢(shì)，使自學(xué)考試在新的發(fā)展形勢(shì)中準(zhǔn)確定位，及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，真正將自學(xué)考試定位在全民教育和終身教育體系構(gòu)建之中，把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勁的人力資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命具有極其重要的意義。
4.自身管理和運(yùn)行機(jī)制方面存在問(wèn)題。當(dāng)前由于獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)教師較為缺乏，且教學(xué)科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致人員投入精力不足，缺乏足夠的主動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院本身又側(cè)重于全日制本科的教育，很難把自考專修班工作也當(dāng)成一份真正的事業(yè)來(lái)做，在助學(xué)管理方面缺乏規(guī)范，表現(xiàn)為：一是監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，存在著助考不助學(xué)的情況。二是片面強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)而忽視思想政治教育，自考生的國(guó)家意識(shí)、社會(huì)道德、集體觀念薄弱。三是助學(xué)師資（如有自考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師）缺乏、硬件設(shè)施（如住宿條件）不足、管理水平等方面參差不齊，阻礙了獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦自考專修班的助學(xué)功能。
二、改變獨(dú)立學(xué)院自考專修班現(xiàn)狀的對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變觀念，讓素質(zhì)教育成為自學(xué)考試教育的主旋律。
1.轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)久以來(lái)，自學(xué)考試被片面地理解為是一種單純的國(guó)家考試制度，忽視了其教育的本質(zhì)，形成了教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的單一教學(xué)模式?？伞陡叩冉逃詫W(xué)考試暫行條例》明確規(guī)定，高等教育自學(xué)考試是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。因此，高等教育自學(xué)考試不僅是一種考試制度，也是一種教育形式。它作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此，其考試過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程同等重要，必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。陳至立同志在全國(guó)考委五屆二次會(huì)議上就指出：“自學(xué)考試不能僅僅重視考試，還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視對(duì)考生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。要利用一切可以利用的教育資源，逐步形成社會(huì)化的助學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)?！惫P者所在的獨(dú)立學(xué)院——集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到轉(zhuǎn)變觀念的重要性，正在開(kāi)展高等教育自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)工作，并取得了一定的成效。
2.加強(qiáng)素質(zhì)教育。在新的歷史條件下，自學(xué)考試的定位發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)從補(bǔ)償教育、補(bǔ)充教育轉(zhuǎn)向繼續(xù)教育和終身教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重的發(fā)展格局，并且為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者及應(yīng)用型人才。因此實(shí)施素質(zhì)教育，獨(dú)立學(xué)院自考專修班應(yīng)該樹(shù)立自考全面育人的思想，注重社會(huì)效益，在提高自考生文化素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)和有利資源通過(guò)各種形式和渠道鍛煉自考生意志和品格，提高其思想道德素質(zhì)；強(qiáng)化自考生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；積極引導(dǎo)自考專修班的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要把長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合；要關(guān)注人一生發(fā)展的需要，使德智體美勞等獲得全面發(fā)展。打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)、過(guò)分追求考試通過(guò)率的應(yīng)試局面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型和終身教育的高素質(zhì)人才。:
（二）更加開(kāi)放辦學(xué)，加強(qiáng)與其他教育形式的相互溝通和銜接。
1.更加開(kāi)放辦學(xué)。獨(dú)立學(xué)院在前三年招收全日制自考生時(shí)，可以說(shuō)是爆滿，招收時(shí)還有錄取分?jǐn)?shù)線的界定，到了去年按照錄取分?jǐn)?shù)線的界定招收全日制自考生，已經(jīng)無(wú)法完成招生計(jì)劃，只能放開(kāi)要求，報(bào)了名就可以讀。面臨著全日制自考生源的逐漸減少問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用自身較為雄厚的師資力量（與其他教育形式相比），先進(jìn)的科研、儀器設(shè)備，以良好的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理服務(wù)，更加開(kāi)放辦學(xué)，不僅招收應(yīng)屆的高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生，還應(yīng)招收一些社會(huì)在職人員、企業(yè)員工等，開(kāi)展業(yè)余和全日制形式相結(jié)合的高等教育自學(xué)考試助學(xué)活動(dòng)，積極探索自學(xué)考試學(xué)歷和非學(xué)歷教育考試相結(jié)合的發(fā)展模式，開(kāi)辦“雙證制”自考專業(yè)和創(chuàng)新辦學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作關(guān)系，為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、學(xué)習(xí)型的高素質(zhì)人才提供更為廣闊的發(fā)展空間，從而穩(wěn)定自考生源。
2.加強(qiáng)與其他教育形式的相互溝通和銜接。許多高等教育機(jī)構(gòu)和民辦高職院校不僅參加自學(xué)考試的助學(xué)活動(dòng)，還把這項(xiàng)助學(xué)活動(dòng)看作學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，從機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到基層一線教師都高度重視，使學(xué)校教育功能盡最大限度地發(fā)揮著育人作用。加強(qiáng)與其他教育形式的相互溝通和銜接，一是既能鞏固獨(dú)立學(xué)院的高等教育核心和主導(dǎo)地位，還能積極鼓勵(lì)支持高職高專院校學(xué)生參加自學(xué)考試本科層次的學(xué)習(xí)；二是制定相關(guān)政策，與成人高等教育、行業(yè)資格證書教育、遠(yuǎn)程教育及廣播電視教育進(jìn)行有效溝通；三是重點(diǎn)處理好理論課程與實(shí)踐課程的關(guān)系、基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系、不同層次相同課程的關(guān)系。如對(duì)成績(jī)和學(xué)分的互認(rèn)、相同課程的頂替、免考等。
（三）加快改革步伐，使自考教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。
1.加快改革步伐，創(chuàng)新自考教育模式，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育接軌。隨著國(guó)際教育機(jī)構(gòu)和職業(yè)、技能認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的紛紛涌入，探索學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合的規(guī)律，加快高等教育自學(xué)考試綜合改革工作刻不容緩。獨(dú)立學(xué)院無(wú)論是統(tǒng)招的全日制本科教育還是全日制自學(xué)考試教育都應(yīng)該提倡“雙證”制度或多證制度，即一本畢業(yè)證書和多本的技能證書相結(jié)合，為將來(lái)的就業(yè)工作提供更多的選擇機(jī)會(huì)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、職業(yè)型和學(xué)習(xí)型的素質(zhì)人才。所以，擁有一萬(wàn)多名學(xué)生的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該申請(qǐng)建立自己的職業(yè)技能鑒定站，為培養(yǎng)社會(huì)急需人才創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)，促使自考教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。
2.提供信息化、科學(xué)化、社會(huì)化的學(xué)習(xí)服務(wù)體系。獨(dú)立學(xué)院要使自學(xué)考試在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用，要注重改革傳統(tǒng)的考試工作方式，加快考試工作科學(xué)化、信息化和現(xiàn)代化的步伐；同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，建立和完善社會(huì)化學(xué)習(xí)服務(wù)體系。一是推廣標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)閱卷、考場(chǎng)指紋比對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，加快考務(wù)考籍管理信息化進(jìn)程。二是積極探索高水平題庫(kù)建設(shè)、管理的途徑，為采用計(jì)算機(jī)化考試創(chuàng)造條件。三是要建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)助學(xué)體系。制訂網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，作為課件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的依據(jù)；在全國(guó)考辦統(tǒng)一協(xié)調(diào)和規(guī)劃下，各省級(jí)考辦分工協(xié)作開(kāi)發(fā)助學(xué)課件；建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)，為自學(xué)應(yīng)考者和其他學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如筆者所在的獨(dú)立學(xué)院是經(jīng)教育部全國(guó)自考辦和省自考辦批準(zhǔn)，成為福建省唯一一所開(kāi)展自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程性考核”項(xiàng)目單位。參加該項(xiàng)學(xué)習(xí)的考生除了參加國(guó)家統(tǒng)一考試外，還可以通過(guò)“過(guò)程性考核”獲得過(guò)程性考核成績(jī)，并將此成績(jī)按照25%的比例與國(guó)家統(tǒng)一考試的成績(jī)進(jìn)行加權(quán)合并，形成該考生的最終考試成績(jī)。從而調(diào)動(dòng)考生的平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高自學(xué)考試的最終成績(jī)。四是要完善咨詢服務(wù)體系。根據(jù)應(yīng)考者的需求，除了編制出關(guān)于自學(xué)考試的基本情況的詳盡資料，還應(yīng)通過(guò)各助學(xué)組織和網(wǎng)站、學(xué)習(xí)基地向?qū)W習(xí)者提供規(guī)范的咨詢服務(wù)；樹(shù)立以學(xué)習(xí)者為中心的思想，加強(qiáng)對(duì)咨詢服務(wù)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，把咨詢工作情況作為各級(jí)自學(xué)考試機(jī)構(gòu)考核的重要內(nèi)容。
3.多元評(píng)價(jià)，探索自學(xué)考試人才培養(yǎng)嶄新模式。其一，推進(jìn)專業(yè)和課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步建立職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型的專業(yè)和課程體系，加大實(shí)踐課程和選考課程，適應(yīng)新的自學(xué)考試人才培養(yǎng)要求和社會(huì)需求。其二，改變單純關(guān)注考試結(jié)果的現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與關(guān)注考試結(jié)果并重的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。其三，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)更趨合理性和科學(xué)性，探索從單一的總結(jié)性考試向多元化評(píng)價(jià)的課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)發(fā)展的嶄新模式。開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作，實(shí)行過(guò)程考核和統(tǒng)一考試相結(jié)合的學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)辦法，改變單一評(píng)價(jià)手段的局限性。其四，籌建學(xué)習(xí)服務(wù)中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的成才率。本院所在的母體學(xué)校——集美大學(xué)，已在今年建立學(xué)習(xí)服務(wù)中心，作為綜合改革試點(diǎn)工作的組成部分，省自考辦在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程考核的同時(shí)，組織力量積極探索自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)管理模式與運(yùn)行機(jī)制，并制定出《自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心管理?xiàng)l例（試行）》。
（四）探索管理新模式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
獨(dú)立學(xué)院全日制自考專修班作為傳統(tǒng)高等教育形式的補(bǔ)充，正在以終身教育的形式為越來(lái)越多的人所接受，他的一個(gè)主要特點(diǎn)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，即學(xué)生不受學(xué)歷、年齡、就學(xué)時(shí)間等的限制，原則上講每個(gè)公民都有接受這種高等教育的權(quán)力；只要學(xué)習(xí)了相關(guān)課程，通過(guò)考試并且成績(jī)及格，就能獲得國(guó)家承認(rèn)的有關(guān)學(xué)歷或?qū)W力證書。因此，針對(duì)高等自學(xué)考試教育的要求和學(xué)生特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷更新觀念，探索自學(xué)考試教育管理新模式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是做好助學(xué)工作的關(guān)鍵。
1.完善院系兩級(jí)管理制度。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，針對(duì)參加高等自學(xué)考試教育的學(xué)生是以高考落榜生和中專畢業(yè)生為主體的考生群體，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的辦學(xué)要求，辦學(xué)單位不僅要做好“助考”工作，還要做好“助學(xué)”工作，完善院系兩級(jí)管理制度，加強(qiáng)院、系兩級(jí)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和行政管理之間的協(xié)調(diào)。輔導(dǎo)員作為助學(xué)機(jī)構(gòu)與學(xué)生之間的紐帶，將助學(xué)機(jī)構(gòu)的方針政策規(guī)章制度傳達(dá)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；學(xué)生的各種思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)上的困難、生活問(wèn)題和各種建議等都可以通過(guò)輔導(dǎo)員反饋到助學(xué)機(jī)構(gòu)；成立自考學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)、興趣小組等一套學(xué)生自制的規(guī)范化、制度化的自我管理體系，把助學(xué)班學(xué)生日常管理統(tǒng)一納入校思政管理系統(tǒng)。各系由分管學(xué)生工作的黨總支書記負(fù)責(zé)，全院由學(xué)工部(學(xué)生處)負(fù)責(zé)；助學(xué)班學(xué)生與普通生要一視同仁，遵守學(xué)校所有規(guī)章制度，參加所有學(xué)校和院系組織的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)。納入普通生管理系統(tǒng)，不僅規(guī)范了管理，而且能使助學(xué)班學(xué)生真正融入學(xué)校大家庭，淡化他們的自卑心理，激勵(lì)他們的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從中得到鍛煉，顯示出自身的價(jià)值與能力，從而提高成才率。
2.重視思想教育和心理健康教育。據(jù)調(diào)查研究表明，全日制自考生主要存在三種學(xué)習(xí)心態(tài)：一是學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，希望通過(guò)自學(xué)考試助學(xué)班多學(xué)知識(shí)的。二是自卑心理重的。三是無(wú)心學(xué)習(xí)卻又逼于無(wú)奈的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，他們本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有什么興趣，只是由于父母希望孩子能在學(xué)校多歷練幾年，或者明知自己的孩子學(xué)習(xí)不用功，學(xué)習(xí)成績(jī)較差．不可能拿到自考文憑，只要學(xué)校帶好他們的孩子，以免在社會(huì)上學(xué)壞，惹事生非。這一類學(xué)生，往往是學(xué)習(xí)敲衍了事，上課不專心，課后東蕩西逛．吃喝玩樂(lè)。面對(duì)這些復(fù)雜的心理，一要加強(qiáng)思想政治教育。通過(guò)思想教育，讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，人生的價(jià)值，知識(shí)的重要，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二要幫助樹(shù)立自信心，消除自卑心理。在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上對(duì)他們要與全日制普通大學(xué)生一視同仁：不要歧視，而要鼓勵(lì)；讓他們盡量參與校內(nèi)外各種活動(dòng)，在活動(dòng)中盡量發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，樹(shù)立自信自強(qiáng)。三要大力開(kāi)展助學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍。例如，請(qǐng)著名專家教授做前沿科學(xué)的學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；也可以組織一些學(xué)習(xí)方法的討論、交流，或邀請(qǐng)高年級(jí)的全日制普通生和高年級(jí)的助學(xué)班學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。四要狠抓紀(jì)律，嚴(yán)格管理。要明確規(guī)定：對(duì)助學(xué)班學(xué)生，在晨讀或早鍛煉、寢室衛(wèi)生、校園文明建設(shè)、課堂考勤、日常行為規(guī)范等方面與全日制普通生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，有助于養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)者要及時(shí)批評(píng)教育，嚴(yán)重者甚至處理清退。反之，對(duì)學(xué)習(xí)、工作等各方面有突出表現(xiàn)的，要給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)懲有據(jù)、獎(jiǎng)懲分明。五要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。選聘比較有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，比較了解助學(xué)班學(xué)生的特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，與自考生有較多的共同語(yǔ)言，容易溝通的輔導(dǎo)員，做好自考生的思想引導(dǎo)和教育管理工作。用他們的自豪感和成就感告訴助學(xué)班學(xué)生一個(gè)事實(shí)：只要努力，一定會(huì)有所作為。六要重視家校聯(lián)系的作用。學(xué)生的教育，需要學(xué)校和家庭的齊抓共管。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)反饋其子女在校的學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)等，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與教育和監(jiān)督來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，往往會(huì)收到更佳的教育效果。
3.針對(duì)自考生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。由于學(xué)生受教育的程度不同，文化基礎(chǔ)有很大的差別。任課教師在教學(xué)中往往需要先補(bǔ)充大量的預(yù)備知識(shí)，然后才能進(jìn)入計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)。為提高統(tǒng)考合格率，可實(shí)施“一增一補(bǔ)”的辦法，即課前增加一部分課時(shí)，補(bǔ)充一部分先導(dǎo)知識(shí)。這樣做表面上提高了辦學(xué)成本，但實(shí)際上，在高等院校辦的自考班中，絕大多數(shù)任課教師都是本校本院的兼職教師，多支付的一部分課時(shí)費(fèi)為本單位兼職教師增加了收入，提高了他們的積極性，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高統(tǒng)考的合格率，同時(shí)，較高的合格率又會(huì)吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考本校。在當(dāng)今信息化社會(huì)中，大家隨時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息，高合格率就是最好的招生宣傳，這樣就會(huì)使助學(xué)單位進(jìn)入良性循環(huán)。
4.狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高通過(guò)率。1）聘好教師。助學(xué)班的任課教師不僅要具有高度的責(zé)任心，不辭辛勞、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；還要有較高的專業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)和較好的教學(xué)方法，了解自學(xué)考試的特點(diǎn)，深刻理解領(lǐng)會(huì)自考課程大綱的精神，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)和作業(yè)。在教學(xué)上教師能從實(shí)際出發(fā)，花更多的精力，先易后難，循序漸進(jìn)．因材施教，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。助學(xué)單位可用統(tǒng)考的合格率和平均成績(jī)的排名次序作為考核任課教師教學(xué)質(zhì)量的綜合指標(biāo)，不能勝任自考教學(xué)工作的教師就不要聘用。2）抓好課堂出勤率。有的全日制自考生認(rèn)為自己花錢來(lái)讀書，讀不讀，能否考及格是自己的事，容易產(chǎn)生隨意缺課的現(xiàn)象。所以一定要嚴(yán)格考勤紀(jì)律，對(duì)曠缺課者，要及時(shí)批評(píng)教育，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者要給予嚴(yán)肅處理或直接勒令退學(xué)，用紀(jì)律來(lái)保證學(xué)生的到課率。3）管好作業(yè)。對(duì)期望通過(guò)自學(xué)考試的自考學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)尤為重要。所以特別要重視作業(yè)的管理，教師不僅要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真挑選習(xí)題，布置作業(yè)，而且還應(yīng)該認(rèn)真檢查和批改作業(yè)，對(duì)作業(yè)遲交不交的學(xué)生要催交，要批評(píng)教育。4）做好督查。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)督查，能比較全面地了解各助學(xué)班的教學(xué)和管理工作，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。
總之，辦好自考專修班，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、開(kāi)放辦學(xué)、規(guī)范管理、狠抓學(xué)風(fēng)，在提高自考通過(guò)率的同時(shí)重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
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本文試就如何撰寫畢業(yè)論文作簡(jiǎn)要論述，供參考。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說(shuō)文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無(wú)從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究
還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。
選好課題后，接下來(lái)的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作———搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開(kāi)會(huì)、訪問(wèn)、問(wèn)卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識(shí)的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時(shí)要認(rèn)真全面記錄。
第二、研究課題的重點(diǎn)工作———研究資料?？忌獙?duì)所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。
通讀即對(duì)全文進(jìn)行閱讀，選讀即對(duì)有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀，研讀即對(duì)與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過(guò)程中要積極思考。要以書或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來(lái)觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進(jìn)行新的創(chuàng)造。
在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。
第三、研究課題的核心工作―――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時(shí)，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識(shí)，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。
根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對(duì)所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。
第四、研究課題的關(guān)鍵工作―――執(zhí)筆撰寫?？忌鹿P時(shí)要對(duì)以下兩個(gè)方面加以注意：擬定提綱和基本格式。
擬定提綱包括題目、基本論點(diǎn)、內(nèi)容綱要。內(nèi)容綱要包括大項(xiàng)目即大段段旨、中項(xiàng)目即段旨、小項(xiàng)目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。
基本格式：一般畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等4方面內(nèi)容構(gòu)成。標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。摘要即摘出論文中的要點(diǎn)放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡(jiǎn)潔、概括。正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說(shuō)明研究這一課題的理由、意義，要寫得簡(jiǎn)潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時(shí)要寫些歷史回顧和現(xiàn)狀分析，本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展，還要簡(jiǎn)單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。篇幅較長(zhǎng)的論文常用推論式（即由此論點(diǎn)到彼論點(diǎn)逐層展開(kāi)、步步深入的寫法）和分論式（即把從屬于基本論點(diǎn)的幾個(gè)分論點(diǎn)并列起來(lái)，一個(gè)個(gè)分別加以論述）兩者結(jié)合的方法。結(jié)論部分是論文的歸結(jié)收束部分，要寫論證的結(jié)果，做到首尾一貫，同時(shí)要寫對(duì)課題研究的展望，提及進(jìn)一步探討的問(wèn)題或可能解決的途徑等。參考文獻(xiàn)即撰寫論文過(guò)程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。
河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然是所新建學(xué)校，但作為它的前身石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校卻有著65年的辦學(xué)歷史，特別是開(kāi)展自學(xué)考試助學(xué)工作已近20年。從1994年作為前鐵道部委托開(kāi)考的助學(xué)單位，面向全路系統(tǒng)開(kāi)考的人力資源管理和交通運(yùn)輸、機(jī)車車輛等鐵路特有專業(yè)，歷史上，由于助學(xué)工作出色，多次被省考委授予高自考“助學(xué)先進(jìn)單位”、“優(yōu)秀單位”。全國(guó)高等教育自學(xué)考試二十周年慶典上，被授予河北省委托開(kāi)考助學(xué)先進(jìn)單位。2013年科研成果《自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索》獲得河北省第八屆教育招生考試優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。此次的高職高專在校生自考助學(xué)工作實(shí)際上也是在中職中專在校生?？谱钥贾鷮W(xué)工作的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。2010年作為首批四所中職中專自學(xué)考試試點(diǎn)單位之一的助學(xué)單位，我院已經(jīng)實(shí)踐并積累了許多助學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上多年自考助學(xué)豐富經(jīng)驗(yàn)為做好高職在校生自考本科的助學(xué)工作奠定了雄厚的工作基礎(chǔ)。工作上手很快，也頗有心得，我們的助學(xué)做法是：
1歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合。持續(xù)改進(jìn)，不斷完善
我院有著20年的高自考助學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做過(guò)委托開(kāi)考單位，曾經(jīng)是中職中專在校生?？谱钥荚圏c(diǎn)單位，又是首批省級(jí)自考助學(xué)服務(wù)中心，全省20所高職高專自考本科助學(xué)院校之一。20年的自考助學(xué)工作在高自考招生宣傳，組織教學(xué)輔導(dǎo)，考試前教育，服務(wù)考生方面積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，但是，我們清醒的認(rèn)識(shí)到：必須做到歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，持續(xù)改進(jìn)工作，不斷完善才能將自考助學(xué)工作發(fā)揚(yáng)光大，可持續(xù)發(fā)展，不生搬硬套，堅(jiān)持揚(yáng)棄的原則，好的發(fā)揚(yáng)光大，過(guò)時(shí)的、不適用的、教條的必須拋棄。無(wú)論在助學(xué)工作各環(huán)節(jié)、制度的建立、對(duì)管理的工作標(biāo)準(zhǔn)，還是在為考生的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)上，重新研究完善各項(xiàng)工作辦法，以貼近實(shí)際情況，解決實(shí)際問(wèn)題。高職在校生參加本科自學(xué)考試這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生和我們的助學(xué)服務(wù)雙方都是全新的從未經(jīng)歷的，一切都是從零開(kāi)始。省考試院王成驥副院長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：“一項(xiàng)工作要想讓領(lǐng)導(dǎo)重視，就必須要重視領(lǐng)導(dǎo)，要多匯報(bào)，多請(qǐng)示，讓領(lǐng)導(dǎo)幫助出主意，效果一定好。”工作初始成教學(xué)院向主管院長(zhǎng)詳細(xì)匯報(bào)省考試院對(duì)此項(xiàng)工作的要求，工作的進(jìn)展及遇到的問(wèn)題。得到院領(lǐng)導(dǎo)的重視和相關(guān)部門的大力支持。學(xué)院為此成立了專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，院領(lǐng)導(dǎo)出任組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，由成教學(xué)院牽頭，各系部協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，定期召開(kāi)會(huì)議，解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。得到了較好的實(shí)際效果，首次招生兩個(gè)專業(yè)就招收考生近500人，為首期開(kāi)展此項(xiàng)工作開(kāi)了一個(gè)好頭。
2傳統(tǒng)做法與手段創(chuàng)新相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)助學(xué)新局面
過(guò)去，作為鐵道部委托開(kāi)考專業(yè)的助學(xué)單位，在招生方面是不用發(fā)愁的，做法是鐵道部下發(fā)專業(yè)招生文件，規(guī)定招生政策和條件，各鐵路局轉(zhuǎn)發(fā)鐵道部文件，并下達(dá)招生名額指令，各鐵路局各站段收到文件后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指令，上報(bào)鐵路局匯總，之后報(bào)給石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校自考辦。自考辦匯總向鐵道部教育司，勞衛(wèi)司匯報(bào)招生完成情況。而現(xiàn)在的高職在校生的招生卻不同，成教學(xué)院首先做有針對(duì)性的招生策劃，由學(xué)院的學(xué)生處組織各系全體學(xué)生參加成教學(xué)院主講的“架構(gòu)高職在校生學(xué)歷教育的立交橋”專題招生宣傳會(huì)，向?qū)W生宣講高職在校生自學(xué)考試課程考試考核改革試行辦法和課程成績(jī)計(jì)算方法，激勵(lì)自學(xué)成才，加速高層次人才培養(yǎng)與滿足社會(huì)需要。讓每個(gè)學(xué)生了解報(bào)考自學(xué)考試的好處與優(yōu)勢(shì)：自考社會(huì)認(rèn)可度高，學(xué)習(xí)形式靈活，入學(xué)門檻低，特別是在為今后的就業(yè)增加砝碼等，詳細(xì)的講解贏得了較好的招生效果。
高職在校生輔導(dǎo)方面也不能搬用以往做法，必須把傳統(tǒng)做法和手段創(chuàng)新相結(jié)合，走出一條適用高職在校生在校學(xué)習(xí)期間自考教學(xué)輔導(dǎo)的新路子。我們的做法是“面授輔導(dǎo)+網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，考前面授強(qiáng)化輔導(dǎo)+校內(nèi)模擬考試”的教學(xué)方法。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，錄制優(yōu)質(zhì)課件放在平臺(tái)上，供考生隨時(shí)觀看，也就是將部分自學(xué)功能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)。既方便了考生，也能較好地滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將傳統(tǒng)的面授課件網(wǎng)絡(luò)答辯互動(dòng)相結(jié)合，也充分地發(fā)揮了現(xiàn)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。此項(xiàng)科研成果《自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索》獲河北省第八屆教育招生考試優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。
3探索規(guī)律與實(shí)踐效果相結(jié)合，關(guān)注自考助學(xué)的可持續(xù)發(fā)展
做任何事情科學(xué)的方法是先探索事物發(fā)生、發(fā)展變化的規(guī)律，找到事物規(guī)律性東西，掌握了它的規(guī)律，解決的辦法也就自然有效了。高職在校生參加本科自學(xué)考試的好處多，學(xué)生又有需求，那么此事應(yīng)該做，而且必須做好。學(xué)生有在校期間在進(jìn)修的愿望和能力，如何處理好時(shí)間分配問(wèn)題，專業(yè)考試課程與新學(xué)專業(yè)課程相互連接，難易程度不同的問(wèn)題，盡快掌握自考學(xué)習(xí)方法，特別是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心等等問(wèn)題，都是我們教育工作者要關(guān)注、觀察探索解決的問(wèn)題。我們給學(xué)生提供的教學(xué)服務(wù)，要能滿足他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間的各種要求，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，只有這樣我們才能獲得較好的助學(xué)效果，學(xué)生的滿意度高，讓學(xué)生順利的通過(guò)考試獲得畢業(yè)證書，完成學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)。2014年上半年考試的成績(jī)分析證明了這一結(jié)果。實(shí)踐證明探索規(guī)律與實(shí)踐效果相結(jié)合是做好高職在校生參加自考本科學(xué)習(xí)這件事情必須的思想方法。附：
4加強(qiáng)管理與周到服務(wù)相結(jié)合，不斷提高考生的滿意度
一、人力資源部工作
1、院校人員檔案的整理、完善。將院校教職員工的紙質(zhì)人事檔案和電子人事檔案進(jìn)行整理、編排和完善。
2、人員招聘工作。院校目前的招聘方式以網(wǎng)絡(luò)招聘為主，本人根據(jù)院校人事需求，即時(shí)招聘信息，并在每日上班時(shí)查看、篩選簡(jiǎn)歷，對(duì)招聘信息進(jìn)行刷新，同時(shí)還有對(duì)應(yīng)聘人員的接待工作。
3、人員入職、離職手續(xù)的辦理。人員入職后，指導(dǎo)他們辦理入職相關(guān)手續(xù)，收集其個(gè)人相關(guān)資料，并復(fù)印其相關(guān)資料，從而建立個(gè)人檔案袋。員工離職時(shí)，指導(dǎo)員工辦理離職交接手續(xù)，交接完畢后經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)，予以辦理其他相關(guān)手續(xù)。
4、員工福利。得人心者得天下，院校為體現(xiàn)人性化管理：①在每位教職員工生日時(shí)，送出蛋糕卡和美好的生日祝福。我的工作是做好生日登記，在發(fā)放蛋糕卡的同時(shí)向生日的教職員工送出美好祝愿;②法定節(jié)假日學(xué)院會(huì)為教職員工提供福利，作為人力資源部會(huì)提前準(zhǔn)備員工福利發(fā)放表，后期做好發(fā)放工作(如：端午節(jié)、中秋節(jié)福利發(fā)放)。
5、人力資源月報(bào)表。為了更好了解院校的人力資源情況，月初我會(huì)制作一份能反映上月人力資源、薪資和保險(xiǎn)變動(dòng)情況的人事月報(bào)表。
6、社保的購(gòu)買與停退。對(duì)經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)審批后需購(gòu)買保險(xiǎn)的教職員工進(jìn)行資料收集，簽訂合同，去社保局為其購(gòu)買社保，對(duì)于以前在其它單位已辦理過(guò)社保的員工，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行社保轉(zhuǎn)入和續(xù)保。社保的停退，及時(shí)對(duì)離職員工進(jìn)行社保停退。
7、合同續(xù)簽工作。暑假時(shí)期學(xué)院2/3的教職員工合同已到期，趁暑假期間整理合同，做好統(tǒng)計(jì)，并在開(kāi)學(xué)初通知教職員工續(xù)簽合同，從而保證學(xué)院利益。
二、輔導(dǎo)員工作
