發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:11:16
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的端午節(jié)小學(xué)古詩(shī)詞樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：誦讀；興趣；方法；形式
古典詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，好的古典詩(shī)詞，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)呢？下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的誦讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣
任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來(lái)烘托渲染，為了營(yíng)造具有詩(shī)情畫(huà)意的班級(jí)環(huán)境，我在班級(jí)環(huán)境布置上下了很大功夫，首先設(shè)置圖書(shū)角，購(gòu)買(mǎi)了大量的有關(guān)古詩(shī)詞的圖書(shū)，這樣學(xué)生在空暇時(shí)間隨時(shí)接觸古詩(shī)詞；其次在教室內(nèi)張貼很多古典詩(shī)詞名句、偉大詩(shī)人圖像，并搜集古詩(shī)文圖片和音樂(lè)，在這過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)上進(jìn)、惜時(shí)勤學(xué)，拉近了與古詩(shī)文的距離。
為了讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩(shī)文賞析與積累樂(lè)趣中受到教育和啟迪，我和同事們開(kāi)發(fā)古詩(shī)文校本課程，讓古詩(shī)文鑒賞成為學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。通過(guò)古詩(shī)文的欣賞、誦讀與積累使學(xué)生走近書(shū)籍，積累經(jīng)典，享受賞析的樂(lè)趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化底蘊(yùn)，為孩子打好人生起步的根基，從而營(yíng)造快樂(lè)童年詩(shī)意人生。
二、抓住可以利用的時(shí)間，把誦讀活動(dòng)常規(guī)化
小學(xué)階段古詩(shī)詞的誦讀重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。誦讀活動(dòng)的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為我本著“持之以恒，樹(shù)立信心”的理念，抓住點(diǎn)滴時(shí)間讓學(xué)生誦讀。為此，每天放學(xué)排路隊(duì)，我安排路隊(duì)長(zhǎng)引誦，其他同學(xué)齊誦，一路誦詩(shī)；利用早讀、晨誦時(shí)間，我和學(xué)生一起大聲誦讀古詩(shī)詞；利用自習(xí)課、活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃安排學(xué)生誦讀。同時(shí)，在節(jié)假日開(kāi)發(fā)節(jié)令古詩(shī)校本課程，安排學(xué)生有計(jì)劃、有目的的吟誦。例如在端午節(jié)我開(kāi)設(shè)農(nóng)歷節(jié)氣――端午節(jié)古詩(shī)詞欣賞。
三、誦讀古詩(shī)詞要做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，并用考核引導(dǎo)鞏固
堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期任務(wù)相結(jié)合，不貪多，不性急。整個(gè)小學(xué)階段爭(zhēng)取在小學(xué)時(shí)期背會(huì)150首，每年?duì)幦”硶?huì)30首，每周背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成背誦任務(wù)。
為了增強(qiáng)學(xué)生古代詩(shī)文背誦興趣，有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文，我采取一些切實(shí)可行、講究實(shí)效、靈活處理、方法多樣的方式，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。一是以游戲方式檢測(cè)。根據(jù)有關(guān)詩(shī)詞文內(nèi)容，舉辦朗誦會(huì)、改編表演、以古詩(shī)文為內(nèi)容的書(shū)法比賽和繪畫(huà)比賽等，達(dá)到熟記之目的；二是以知識(shí)競(jìng)賽的方式檢測(cè)。每學(xué)期學(xué)生中舉辦的知識(shí)競(jìng)賽一次，背誦詩(shī)詞文的內(nèi)容涵蓋量在80%以上；三是升級(jí)達(dá)標(biāo)測(cè)試，學(xué)生沒(méi)背會(huì)20首古詩(shī)文后向老師提出申請(qǐng)達(dá)標(biāo)升級(jí)。
四、教給學(xué)生誦讀的方法
背誦古詩(shī)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫(huà)面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背。
另外豐富誦讀的形式：學(xué)生齊讀，或分組朗讀，或分句朗讀，等大多數(shù)學(xué)生較熟悉古詩(shī)文內(nèi)容以后，還可利用學(xué)生的“好勝”心理，進(jìn)行誦讀比賽。 通過(guò)反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把古詩(shī)文的按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，達(dá)到口熟的目的，從而激發(fā)起學(xué)生背誦課文的欲望，為背誦古詩(shī)文打下良好的基礎(chǔ)。
五、豐富古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的形式
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；滲透；傳統(tǒng)文化教育
【中圖分類(lèi)號(hào)】G123.16 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）03-0006-01
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分”?？梢?jiàn)，語(yǔ)文不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的手段，更是學(xué)習(xí)文化的工具，從一定程度上說(shuō)，文化傳承的功能是目的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是手段。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透中華傳統(tǒng)文化的教育是時(shí)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們是爺爺、奶奶、外公、外婆等長(zhǎng)輩時(shí)刻嬌寵著的書(shū)包不用自己背，被子不用自己疊的“小皇帝”，這些溫室里的花朵仿佛離華夏自強(qiáng)不息的民族精神漸行漸遠(yuǎn)……少年兒童缺乏自理能力和自控能力、不懂禮貌、自私自利等等劣習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活屢見(jiàn)不鮮，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的薪火相傳遇到了挑戰(zhàn)，危機(jī)四伏。為了民族文化繼續(xù)傳承，必須加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化教育的滲透。
一、誦讀經(jīng)典，在傳承中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育
在誦讀經(jīng)典中感悟傳統(tǒng)文化精髓。中華民族的文化自古就有注重音韻的傳統(tǒng)，多數(shù)文化經(jīng)典適合誦讀，不僅可在抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏中加深記憶、增進(jìn)理解，更可從中體會(huì)到民族特有的文化美感。由于中華民族的文化精典傳承悠久、內(nèi)容豐富，教師應(yīng)有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行組織和引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和接受水平，由簡(jiǎn)入繁地安排每個(gè)年級(jí)、班級(jí)的誦讀內(nèi)容。如低年級(jí)的學(xué)生可要求其誦讀較簡(jiǎn)單的《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等，中高年級(jí)的可讀一些稍長(zhǎng)的唐詩(shī)，宋詞、元曲、歌賦等。在時(shí)間安排上可為一周一節(jié)或兩節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)所選內(nèi)容反復(fù)朗讀，以致熟讀成誦，牢記在心。在誦讀中學(xué)習(xí)，可以更好地感悟中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。這就是所謂的“熟能生巧，巧能生花”的道理。
二、發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
1、加強(qiáng)課內(nèi)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化。中國(guó)是一個(gè)歷史悠久，文化資源豐富的國(guó)家，幾千年的歷史，積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化，北京故宮、山東泰山、山西五臺(tái)山等都已經(jīng)被列為世界遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化、民間工藝、藝術(shù)、風(fēng)俗等都蘊(yùn)涵著深厚的文化傳統(tǒng)。這就對(duì)教師學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在知識(shí)的海洋里，教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，這樣才能讓學(xué)生了解更多的文化知識(shí)。雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，學(xué)生是課堂的主體，但在必要的時(shí)候，教師還要拓展、啟迪、陶冶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
2、從閱讀中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。通過(guò)課內(nèi)、課外閱讀，了解我國(guó)優(yōu)秀文化，積累詞句，體會(huì)故事情節(jié)，文章內(nèi)涵。使學(xué)生心靈有所觸動(dòng)，如：三年級(jí)課本中一組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，由《孔子拜師》、《開(kāi)天地》、《趙州橋》、《一副名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文組成。
3、從古詩(shī)詞入手，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶。古詩(shī)詞是古代文化的遺傳，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，千百年來(lái)膾炙人口。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅可以培養(yǎng)閱讀能力，而且能啟迪人的思想，陶冶人的性情。
三、結(jié)合生活實(shí)際，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
文化存在于實(shí)實(shí)在在的生活中。要更好地體味文化內(nèi)蘊(yùn)，就必須走出課堂，走進(jìn)生活。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的寶貴精神財(cái)富，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。我們可以以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，結(jié)合生活實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生體味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在端午節(jié)來(lái)臨之際，可以引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，在查詢的基礎(chǔ)上整理資料、布置作文，并以黑板報(bào)、講故事、演講等形式交流。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生有計(jì)劃地去探究，去實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)文化傳承的意義是深遠(yuǎn)的。
四、巧用多媒體，在激趣中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
在課堂中，教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式，重現(xiàn)詩(shī)詞畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感受創(chuàng)作的意境，受到美的熏陶。單憑想象，對(duì)于低年級(jí)的多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定難度，但是借用照片或畫(huà)面的形式展現(xiàn)出春天里一派生機(jī)勃勃的景象，就能在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出一幅鮮活的畫(huà)面，從而輕松理解詩(shī)歌的意象和意境。學(xué)生通過(guò)類(lèi)似的方式不僅理解了這首詩(shī)，還能觸類(lèi)旁通。形象性的體驗(yàn)，既讓學(xué)生感受到古典詩(shī)詞的詩(shī)境之美，又能把傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、創(chuàng)設(shè)情境，在傳統(tǒng)文化滲透中提升學(xué)生思想素養(yǎng)
傳統(tǒng)文化的精髓其實(shí)是中華民族的偉大精神。在教學(xué)中我們要精心組織授課內(nèi)容，注重弘揚(yáng)民族精神。戈壁灘上古長(zhǎng)城的變遷、木蘭從軍、造紙術(shù)的發(fā)明、7歲曹沖稱(chēng)象的故事……在這些看似簡(jiǎn)單的篇章里，我們看到的是一顆顆赤子之心，看到的是中華民族的脊梁。而這些需要我們教師及時(shí)抓住文本中傳統(tǒng)文化的教學(xué)契機(jī)，觸發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的精神世界，讓優(yōu)秀的民族文化和精神在學(xué)生心中扎根、傳承。從老莊到孔孟，從屈原到李白，從柳永到蘇軾，從陶淵明到王安石……我們掬古典之泉，灌蒙塵之心，我們?cè)谕祼傊袑W(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)勤奮，學(xué)會(huì)優(yōu)美，學(xué)會(huì)深刻……
六、傳承民俗，點(diǎn)滴中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，作為傳統(tǒng)文化的傳播者，我們希望通過(guò)點(diǎn)滴的滲透，教育孩子傳承民俗，取其精華并發(fā)揚(yáng)光大。很多的傳統(tǒng)美德在教育過(guò)程中都可以用具體的行為來(lái)描述，比如對(duì)父母為孝，對(duì)兄弟為悌，對(duì)朋友為信，對(duì)國(guó)家為忠等等，給孩子打下精神的底子、富有的底子、美好的底子。在日常生活中，總會(huì)有很多民俗節(jié)日的習(xí)俗延留至今，我們可以通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化：端午吃粽子的時(shí)候，念一首《滿江紅》來(lái)懷念屈原，九九重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候要登高并插茱萸。這些內(nèi)容的教授都能夠向?qū)W生很好地滲透民族精神的內(nèi)涵。
總之，中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族人文精神的集中體現(xiàn)，它凝結(jié)了中華民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，有著非比尋常的意義。廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者，要敢于擔(dān)當(dāng)起傳承中華傳統(tǒng)文化的光榮使命，為弘揚(yáng)民族文化做點(diǎn)力所能及的事情。
【參考文獻(xiàn)】
我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)提升我國(guó)文化影響力具有重要的作用。然而，隨著當(dāng)代文化浪潮的沖擊力逐漸增強(qiáng)，我國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸走向衰落。為了更好地將我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承下去，必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)和教育，在加強(qiáng)傳統(tǒng)文化普及同時(shí)，最好的教育階段是在小學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是最好的傳統(tǒng)文化教育的開(kāi)始，因此，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教學(xué)，將傳統(tǒng)文化的教學(xué)、培養(yǎng)以及傳承從小學(xué)開(kāi)始，從孩子開(kāi)始，逐漸讓小學(xué)孩子增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、感悟以及傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;研究
一、引言
我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，是五千年來(lái)華夏兒女智慧與精華的積淀，是炎黃子孫的驕傲與榮耀。不過(guò)，近年來(lái)，隨著當(dāng)代文化的逐漸沖擊，我國(guó)傳統(tǒng)文化的重視度越來(lái)越低，當(dāng)代社會(huì)很多人對(duì)于傳統(tǒng)文化認(rèn)知越來(lái)越低，這在很大程度上影響我國(guó)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，這也不符合十七大報(bào)告中所倡導(dǎo)的“要全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性。加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開(kāi)發(fā)利用民族文化豐厚資源”的傳統(tǒng)文化口號(hào)。因此，我國(guó)要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化進(jìn)一步發(fā)展，傳承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和進(jìn)步。在促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是較好的傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)起始階段，因?yàn)樾W(xué)教育屬于教學(xué)的初級(jí)階段，應(yīng)該讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而塑造民族精神，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，都具有很大的意義。下面，本文從傳統(tǒng)文化概述、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意義、當(dāng)前傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀問(wèn)題以及加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的策略等方面對(duì)其做一系列的研究。
二、傳統(tǒng)文化概述
我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。按照百度百科對(duì)傳統(tǒng)文化的相關(guān)定義可知，擦混同文化主要針對(duì)現(xiàn)代文化而言，主要包括歷代文化中的物質(zhì)制度和精神文化以及文化意識(shí)方面的內(nèi)容，像古詩(shī)詞、民族音樂(lè)、曲藝以及國(guó)畫(huà)等都屬于傳統(tǒng)文化的范疇。
三、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義
我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)我國(guó)文化凝聚力提高具有重要的作用。傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是中華民族的根基。因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化建設(shè)具有推動(dòng)傳統(tǒng)發(fā)展重要作用。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有利于加強(qiáng)民族凝聚力，推動(dòng)我國(guó)文化進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)傳統(tǒng)文化建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)文化的進(jìn)一步具有重要的研究意義。
四、當(dāng)前傳統(tǒng)文化發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題
隨著現(xiàn)代文化的不斷沖擊，我國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸出現(xiàn)了衰微。我國(guó)引以為傲的傳統(tǒng)文化，像孔融讓梨、二十四孝等優(yōu)秀品質(zhì)逐漸消失，取而代之的是自我為中心、自理能力差、不懂禮貌、缺乏毅力等問(wèn)題，在傳統(tǒng)文化中，艱苦樸素、任勞任怨是比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，然而，當(dāng)今的社會(huì)，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸消失，這在一定程度上反應(yīng)了我國(guó)當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育的缺失，這嚴(yán)重影響了當(dāng)前我國(guó)文化教育發(fā)展和進(jìn)步，只有不斷的加強(qiáng)傳統(tǒng)文化建設(shè)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)精神，才能從根本上推動(dòng)我國(guó)文化的發(fā)展和進(jìn)步，最終，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)一步發(fā)展，這也是解決當(dāng)前傳統(tǒng)文化發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題的核心動(dòng)力和因素。
五、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的策略
傳統(tǒng)文化對(duì)我國(guó)文化的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。本文主要從提高重視意識(shí)以及結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化等兩個(gè)方面探討有關(guān)加強(qiáng)傳文化教育。
(一)提高重視意識(shí)
隨著當(dāng)今文化以及外國(guó)優(yōu)秀文化的不斷輸入，我國(guó)在學(xué)習(xí)他們的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，因?yàn)楫?dāng)今文化的起源來(lái)自我國(guó)傳統(tǒng)的文化，因此，要加強(qiáng)重視我國(guó)傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。從小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，就要注重滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，最終提高他們最對(duì)傳統(tǒng)文化重視意識(shí)。
(二)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化
生活實(shí)際是我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化最好的教學(xué)環(huán)境，生活又是我們可以真切感受到的，尤其是生活中的節(jié)日。傳統(tǒng)的節(jié)日是中華民族代代相傳下來(lái)的，是我們的寶貴財(cái)富，也蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和意義。例如，重陽(yáng)節(jié)，端午節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中，可加入相應(yīng)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，介紹有關(guān)端午節(jié)有關(guān)的人物，有關(guān)的故事以及有關(guān)詩(shī)詞，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐加強(qiáng)有關(guān)端午節(jié)，重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的認(rèn)知，也可以讓學(xué)生在課堂討論有關(guān)傳統(tǒng)文化對(duì)自己的認(rèn)知，找出他們有關(guān)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，進(jìn)而探討和研究傳統(tǒng)文化與教學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)和傳統(tǒng)文化的影響。
六、結(jié)論
我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)我國(guó)當(dāng)今文化的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提高傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。本文在研究過(guò)程中，分析了當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文化在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也就是其發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)當(dāng)今傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀總結(jié)，本文提出了加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的策略，主要從提高重視意識(shí)以及結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化兩個(gè)方面。傳統(tǒng)文化需要不斷通過(guò)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐加強(qiáng)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和進(jìn)步，為進(jìn)一步傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助和發(fā)展。只有不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的建設(shè)，才可以真正地促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)中國(guó)民族文化的偉大復(fù)興和進(jìn)步。
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【摘要】利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生人文素質(zhì)是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，也是課程改革的需要。在教學(xué)中，以學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞為突破口，以閱讀教學(xué)為主要途徑，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。在傳統(tǒng)文化的潛移默化下，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化
教育家錢(qián)夢(mèng)龍先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是最有代表性的學(xué)科，是母語(yǔ)教學(xué)，它是源、是根、是魂、是傳統(tǒng)文化的魂。” 新課程改革也對(duì)此做了明確的要求，指出傳統(tǒng)文化是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生人文素質(zhì)不可缺少的重要內(nèi)容。對(duì)此，我在教學(xué)中作了一些探索和思考。
1 以學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞為突破口，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。
唐詩(shī)宋詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，易于誦記，啟人心智。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)，讓詩(shī)歌陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。在大量誦讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，不但能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，而且能使其領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精華，為今后的寫(xiě)作提供很好的素材和佳句。當(dāng)然，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞的過(guò)程中，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如在教《示兒》時(shí)，先讓學(xué)生查閱有關(guān)于陸游的得一些資料，激發(fā)學(xué)生探究詩(shī)人內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而深入品讀詩(shī)歌的潛在意蘊(yùn)。
2 以閱讀教學(xué)為主要途徑，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。
在傳授語(yǔ)言文字知識(shí)，進(jìn)行人文教育的同時(shí)，認(rèn)真分析挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)文化的合理內(nèi)核與真正價(jià)值，從而自覺(jué)地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。李白“摧眉折腰事權(quán)貴”，陶淵明“不為五斗米折腰”，杜甫 “致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等高貴品格構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流，也筑成了中國(guó)人的精神風(fēng)貌。另外，化的精髓大多散布于以“四書(shū)五經(jīng)”為代表的經(jīng)典篇目中。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代經(jīng)典的誦讀，讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化讀物中，向千古圣賢討教必要的立身之本，明白修身齊家治國(guó)，平天下。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心等道理。教師要不斷提高在古代傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)美的素養(yǎng)，不但能夠把古代文化中美的東西講出來(lái)，而且要開(kāi)掘其美質(zhì)，把美的東西傳給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。學(xué)生熱愛(ài)了，才會(huì)去傳承。
3 利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。
一、充分利用古詩(shī)教學(xué)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度、文的國(guó)度。古代詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，古代詩(shī)文一定程度上代表了中國(guó)古代文明的精神，值得我們欣賞、品味。古詩(shī)文是典型的傳統(tǒng)文化，唐詩(shī)宋詞最能培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力。 品讀古詩(shī)，能使學(xué)生感受到中華民族語(yǔ)言的精美與豐富，感受到民族文化底蘊(yùn)的神采之所在。同時(shí)，古詩(shī)文中蘊(yùn)含著的強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，塑造學(xué)生美好的心靈，起到不可低估的作用。
自課題研究開(kāi)展以來(lái)，我校語(yǔ)文教師組織學(xué)生開(kāi)展“上課三分鐘古詩(shī)誦讀”活動(dòng)，并由各班語(yǔ)文老師和語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)，指導(dǎo)各班學(xué)生閱讀了大量的課內(nèi)外古詩(shī)，并教會(huì)了學(xué)生如何賞讀古詩(shī)文。貫徹落實(shí)了課前誦讀，課內(nèi)賞讀，課外積累、感悟的工作。古詩(shī)文誦讀的有效開(kāi)展，給學(xué)生開(kāi)啟了思想的窗口，拓展了學(xué)生感受的空間，讓學(xué)生全身心地沐浴在古典文學(xué)教育中，道德和情操受到了熏陶。
教學(xué)中，我與學(xué)生一起查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生平事跡，初步感悟詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心境。學(xué)生不但了解了一些作者相關(guān)的作品，拓展了知識(shí)，更為理解這首詩(shī)奠定了情感基礎(chǔ)，有利于更深入地理解詩(shī)境體會(huì)詩(shī)情。漸漸地學(xué)生喜歡上了古詩(shī)詞，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，了解了許多著名詩(shī)人，積累許多好詞佳句，成為他們一筆寶貴的精神財(cái)富。
傳統(tǒng)文化的凝練典雅，像甘露“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生在覺(jué)得神奇而心生向往的同時(shí)，在心中留下深刻的印象，更會(huì)不自覺(jué)地在學(xué)習(xí)和生活中引經(jīng)據(jù)典，日復(fù)一日在傳統(tǒng)文化的熏陶感染下內(nèi)化成自己的氣質(zhì)魅力。
二、充分運(yùn)用語(yǔ)文綜合活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化意識(shí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，積淀傳統(tǒng)文化，單靠幾本教材，依靠40分鐘的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，長(zhǎng)期以讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練為主的話，則枯燥乏味，缺乏情趣，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。擴(kuò)大閱讀范圍，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累運(yùn)用，形成內(nèi)化，是必不可少的補(bǔ)充。
于是，我們又以各種活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。我們組織主題鮮明、新穎活潑的中華經(jīng)典文化誦讀比賽、書(shū)法比賽、講故事、做游戲、辯論會(huì)，舉辦包括中國(guó)象棋比賽、武術(shù)活動(dòng)的體育活動(dòng)等，不斷變換方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在課堂上除了可以開(kāi)展多形式的誦讀外，還根據(jù)少年兒童天真活潑、富于想象、模仿能力強(qiáng)等心理特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)自編、自演課本劇。甚至可以動(dòng)員電腦操作能力強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生制作與詩(shī)文相關(guān)的課件或網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生的感官沐浴于神秘的古文天地，產(chǎn)生一種“仰之彌高，鉆之彌深”的敬仰感，在輕松、歡愉的氣氛中把經(jīng)典文化的影響自覺(jué)內(nèi)化為言行的規(guī)范。
三、倡導(dǎo)課外經(jīng)典閱讀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育意義
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生不但迷上了古詩(shī)詞，對(duì)民族文化的其他內(nèi)容也開(kāi)始感興趣了。 在我國(guó)的名著寶庫(kù)里，蘊(yùn)涵著一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，等待我們?nèi)ヌ剿?。我們充分利用課堂資源激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，不失時(shí)機(jī)地推薦經(jīng)典名著，引導(dǎo)學(xué)生去讀“四大名著”，讀《三字經(jīng)》讀《論語(yǔ)》，讀《離騷》……學(xué)生因而認(rèn)識(shí)了為祖國(guó)“吾將上下而求索”的屈原，“位卑未敢忘憂國(guó)”的陸游，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹……經(jīng)典名著有助于學(xué)生養(yǎng)成“天下為公”的理念； “富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“己所不欲，勿施于人”的原則； “天行健，君子以自強(qiáng)不息”的意志；“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的雅量。我想對(duì)祖國(guó)經(jīng)典著作推薦和引用，應(yīng)該是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的好途徑。
四、利用傳統(tǒng)節(jié)日，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化觀念
傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)也是弘揚(yáng)民族精神的好機(jī)會(huì)。在此期間開(kāi)展的傳統(tǒng)教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加生動(dòng)更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。于是，我們可以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，以語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。如在春節(jié)來(lái)臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和春節(jié)相關(guān)的一些信息，如春節(jié)有哪些別名？春節(jié)的來(lái)歷是什么？你知道春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？我們要如何揚(yáng)棄？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，通過(guò)出板報(bào)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行交流。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地去探究、去實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過(guò)程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承意義深遠(yuǎn)。
我們要以語(yǔ)文教學(xué)為載體，為傳統(tǒng)文化的滲透提供平臺(tái)，使同學(xué)們真切地體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的輝煌與豐富多彩，增強(qiáng)民族自豪感與自信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。
坪天小學(xué)注重學(xué)生品格與學(xué)業(yè)均衡發(fā)展，品格教育注重細(xì)節(jié)滲透，比如，在課前集會(huì)、班主任課、成長(zhǎng)課、宗教禮儀活動(dòng)中滲透品格教育等，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，具備關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社群的精神。作為一所天主教直屬學(xué)校，坪天小學(xué)的禱修活動(dòng)比較多，其品格教育活動(dòng)亦自然地滲透進(jìn)了各種宗教禮儀活動(dòng)中，這令筆者感受到了一種別樣的育人氛圍。
在筆者進(jìn)駐該校的第一天晨會(huì)上，只見(jiàn)校長(zhǎng)用凝重的語(yǔ)調(diào)給學(xué)生講述了歷史上的“九?一八”事件，接著講述了香港的回歸祖國(guó)的以及祖國(guó)的日益強(qiáng)大，然后呼吁每個(gè)人都要維護(hù)這來(lái)之不易的和平；之后便是聯(lián)系日常生活事件，傳揚(yáng)包容、仁愛(ài)的美德；最后帶領(lǐng)全校師生共同祈禱，求主賜予人類(lèi)和平的家園。
在此后的晨會(huì)上，筆者經(jīng)?？吹接?xùn)導(dǎo)主任劉老師不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的生活指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)校十分重視全人教育，所以老師們希望所有的孩子從入學(xué)之日起，就接受禮儀、品德、意志、價(jià)值觀等全方位的品格教育。
有一次，劉老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“現(xiàn)在是夏天了，同學(xué)們穿著白色的校服，里面一定要穿一件背心，因?yàn)檫@是一種禮貌。”又有一次，劉老師在晨會(huì)上對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天有一位家長(zhǎng)送孩子來(lái)上學(xué)時(shí)跟我說(shuō)，他在地鐵上看到我們學(xué)校的學(xué)生和殘障人士搶座位，還有幾個(gè)學(xué)生在車(chē)廂里大聲喧嘩。有這樣行為的同學(xué)，你怎么用行動(dòng)來(lái)為學(xué)校爭(zhēng)光呢？希望你們能夠改掉這些不禮貌的行為，老師期待著你們的進(jìn)步！”……像這樣的生活指導(dǎo)還有很多，比如：上下樓梯要輕聲慢步，靠右行走；見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩要主動(dòng)打招呼，見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的人要點(diǎn)頭微笑；多少天剪一次指甲；如何搭配鞋子、襪子；與別人說(shuō)話時(shí)要注意音量、眼神；等等。學(xué)校不是為了迎接上級(jí)的檢查才臨時(shí)對(duì)學(xué)生提出“幾要幾不要”的清規(guī)戒律，而是本著為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，真正做到了育人“潤(rùn)物有聲”。
坪天小學(xué)有兩棟教學(xué)樓和半個(gè)球場(chǎng)，主樓共6層，地下一層是開(kāi)放性的，也是學(xué)生在周一和周五集會(huì)、祈禱、午休時(shí)的場(chǎng)所，四面墻壁上有定期更換的簡(jiǎn)報(bào)。簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容十分豐富，有時(shí)事新聞，也有學(xué)校的規(guī)章制度，還有詩(shī)詞美文，向?qū)W生傳遞著不同的信息，引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)大視野，這與該校秉持的“培養(yǎng)學(xué)生成為世界公民”的理念相一致。
回歸祖國(guó)懷抱后的香港，中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承以及愛(ài)國(guó)熱情的激發(fā)成為該校德育的主要內(nèi)容之一。例如，在端午節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校出版了一期主題為“中國(guó)節(jié)日巡禮”的板報(bào)，板報(bào)內(nèi)容豐富，有從古詩(shī)詞看中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也有中國(guó)節(jié)日習(xí)俗知多少，這對(duì)于長(zhǎng)期受到西方文化影響的香港學(xué)子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種民心回歸和文化引領(lǐng)。此外，與端午節(jié)相關(guān)的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品、詩(shī)歌、作文也是裝飾這地下一層所有墻壁的素材。為了紀(jì)念10周年，該校墻壁上張貼的內(nèi)容換成了“全球華人慶回歸國(guó)民教育系列”之“香港情”。從這些因時(shí)因事而異的環(huán)境布置中，筆者讀懂了什么叫做“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。反觀內(nèi)地學(xué)校的宣傳欄，很多內(nèi)容都是為了迎接上級(jí)的檢查而設(shè)計(jì)，并且在檢查過(guò)后，大多數(shù)還不能及時(shí)更換。
坪天小學(xué)善于將品格教育滲透于豐富多彩的活動(dòng)中。在筆者駐校的一年里，該校開(kāi)展了戲劇、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、獅藝等活動(dòng)，將“仁愛(ài)、堅(jiān)毅”這一辦學(xué)理念滲透其中，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
有一次，學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“貧富宴”活動(dòng)，待各班在指定的位置集合完畢，主持人何姑娘從每個(gè)班的學(xué)生中抽出2名學(xué)生扮演“富人”，其余學(xué)生扮演“貧民”。“富人”優(yōu)雅地走到桌子旁邊坐下，享受“侍應(yīng)”提供的報(bào)務(wù)；“貧民”只能席地而坐。在“貧民”們無(wú)比羨慕的眼光中，“富人”慢條斯理地吃著可口的點(diǎn)心，有的“富人”對(duì)擺放在眼前的美味皺著眉頭，挑三揀四，這時(shí)主持人在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火，說(shuō)：“哎呀，有很多富人還不想吃呢！窮人們，現(xiàn)在你們是不是覺(jué)得很餓呢？想不想吃東西？請(qǐng)耐心等待，給你們的尊貴的食物很快就來(lái)了！”實(shí)際上，所謂的“尊貴的食物”，無(wú)非就是每人一個(gè)叉燒包，可那些饑餓的“窮人”們不得不狼吞虎咽地吃了起來(lái)。這時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)主任劉老師說(shuō)話了：“世界上存在資源分配不公的現(xiàn)象，比如，有的人家里請(qǐng)了傭人，他們背井離鄉(xiāng)，我們應(yīng)該多給他們一些關(guān)心和理解。”在坪天小學(xué)，“尊重勞動(dòng)人民”的思想就在這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)中深入到每一個(gè)學(xué)生的心里。
每年7月，坪天小學(xué)都要為這個(gè)年度的畢業(yè)生舉辦畢業(yè)典禮活動(dòng)。這一天，所有的人（包括校工）都盛裝出席，仿佛過(guò)節(jié)一般，臉上洋溢著笑容，在這笑容背后也蘊(yùn)含著莊嚴(yán)和肅穆。在一個(gè)布置考究的禮堂里，無(wú)論嘉賓，還是家長(zhǎng)、學(xué)生，人人手中都有一份程序表，時(shí)間一到，各項(xiàng)活動(dòng)就依照程序有條不紊地進(jìn)行：首先是在校監(jiān)的帶領(lǐng)下行禮、唱詩(shī)，接著是給嘉賓致送禮物，嘉賓給每一位畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，最后是校友及畢業(yè)生致辭以及文娛演出。這一天的每一項(xiàng)活動(dòng)對(duì)所有的畢業(yè)生而言，都是難以忘懷的。
畢業(yè)典禮活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得有序而真誠(chéng)，每一張笑臉都感染著筆者，令筆者不禁想到了自己的童年。筆者在農(nóng)村讀小學(xué)，從未有過(guò)關(guān)于這方面的記憶，讀書(shū)時(shí)不但連一張畢業(yè)照也沒(méi)有，就算在城里當(dāng)了17年的老師，也沒(méi)有為畢業(yè)生操辦過(guò)一個(gè)像樣的畢業(yè)典禮，想到這些，不免為自己、為學(xué)生感到惋惜。在很多人眼里，小學(xué)畢業(yè)似乎已經(jīng)習(xí)以為常，何況以后還有中學(xué)畢業(yè)、大學(xué)畢業(yè)，這樣也就為自己的不負(fù)責(zé)任找到了借口。然而，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)畢業(yè)了，迎接他們的將是嶄新的未來(lái)，這是很不尋常的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
令筆者感觸最深的，還有在該校工作的老師們那種無(wú)私的勤奮與擔(dān)當(dāng)。坪天小學(xué)的每一位老師每周都有25-30節(jié)課，并且每個(gè)人都身兼數(shù)職，雖然工作量很大，但是他們都很認(rèn)真地履行自己的職責(zé)。與筆者合作的兩位老師，年齡差不多有50歲了，她們都是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，雖然行政事務(wù)繁忙，但是教學(xué)方面仍兢兢業(yè)業(yè)、勇于創(chuàng)新。筆者特意記錄下了其中一位老師的一天。這位老師早上七點(diǎn)半到校，組織學(xué)生做操、參加早會(huì)；接著連續(xù)上六年級(jí)、四年級(jí)、一年級(jí)的中文課、普通話課、宗教課，共8節(jié)課；十二點(diǎn)半以后應(yīng)家長(zhǎng)要求，給六年級(jí)的一部分學(xué)生補(bǔ)課；下午一點(diǎn)半才有空吃飯，兩點(diǎn)又要召集老師們開(kāi)會(huì)、備課，一直忙到下午五點(diǎn)才有空做自己的事情，如批改作業(yè)等。即便她的工作十分繁忙，但她在上每一節(jié)課時(shí)都是精神飽滿、聲音洪亮的。筆者不知道她什么時(shí)候可以下班回家，但從她身上，學(xué)生很自然地明白了什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，而她只是這眾多教師中極普通的一位。我想，這些老師身上所具備的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，必將潛移默化地影響著他們的學(xué)生。
坪天小學(xué)是一所天主教學(xué)校，在學(xué)校東北角有一個(gè)宗教內(nèi)容宣傳欄，由宗教教員劉姑娘負(fù)責(zé)。宗教宣傳欄的內(nèi)容每周更換一次，一般是在順應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的基礎(chǔ)上結(jié)合天主教的教義進(jìn)行撰寫(xiě)。有一天，祈禱活動(dòng)由劉姑娘負(fù)責(zé)，她像一位家長(zhǎng)一樣，根據(jù)事先張貼好的“祈禱意向”內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育，最后領(lǐng)著學(xué)生祈禱：“主，求你保佑我們的老師常懷著信心，充滿希望，熱誠(chéng)地教導(dǎo)我們。主，我深信我們的努力、勤奮和成就，將會(huì)給老師帶來(lái)極大的喜悅。我們?yōu)榇藨┣竽?，激?lì)我們自動(dòng)自覺(jué)、努力不懈地學(xué)習(xí)?！毕襁@樣的祈禱活動(dòng)師生們每天都在做，就像課前師生互相問(wèn)好一樣，但是他們沒(méi)有那種例行公事的敷衍，而是有著非常明確的對(duì)象和內(nèi)容，以及宗教禮儀所特有的莊嚴(yán)，因此，孩子們都會(huì)努力做到真誠(chéng)和認(rèn)真。盡管筆者對(duì)教義只是一知半解，但作為坪天小學(xué)教師中的一員，聽(tīng)著師生祈禱的聲音，也情不自禁地被感動(dòng)和溫暖所包圍。
關(guān)鍵詞：環(huán)境課程 高中班級(jí) 文化建設(shè)
“環(huán)境課程是通過(guò)一種彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的、人工營(yíng)造的環(huán)境來(lái)實(shí)施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗(yàn)或形成某種心理傾向的課程?！迸c其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過(guò)正規(guī)的教學(xué)及其他活動(dòng)來(lái)實(shí)施的，但是通過(guò)彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的教育。在高中新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，建設(shè)班級(jí)的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化，彰顯班級(jí)文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對(duì)教育的理解、實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價(jià)值取向的“催化劑”。可以從以下四個(gè)方面入手：
1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級(jí)要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。
2．確定班歌。讓學(xué)生在課間、集會(huì)等場(chǎng)合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。
3．設(shè)計(jì)班徽。發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計(jì)的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。在教室布置、宿舍美化、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班刊班報(bào)、學(xué)習(xí)園地、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。
4．創(chuàng)辦班報(bào)。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報(bào)，給班報(bào)一個(gè)有深刻含義的報(bào)名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，上傳到班級(jí)QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長(zhǎng)故事。
二、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)形象的重要標(biāo)志之一。從“環(huán)境課程”的角度來(lái)美化班級(jí)的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)班級(jí)的物質(zhì)文化，讓那些不會(huì)說(shuō)話的“物”會(huì)說(shuō)話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，集思廣益、踴躍參與。
1．凈化教室?！耙晃莶粧吆我話咛煜?？”安排學(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門(mén)窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔。每天定時(shí)打開(kāi)教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)。
2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動(dòng)員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢(qián)，以學(xué)習(xí)小組為單位購(gòu)買(mǎi)一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺(tái)等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時(shí)澆水、施肥。
3．美化教室。愛(ài)美之心人皆有之，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。
三、班級(jí)制度文化建設(shè)
1．班級(jí)制度文化建設(shè)的原則。（1）規(guī)范性原則，是指班級(jí)制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級(jí)管理中倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么，為形成班級(jí)正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級(jí)管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵(lì)性原則，是指班級(jí)制度要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用。（4）公平性原則，是指在落實(shí)制度的過(guò)程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能。
2．班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)制度應(yīng)該包括請(qǐng)假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競(jìng)賽活動(dòng)制度、班團(tuán)會(huì)制度、獎(jiǎng)懲制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等。
3．班級(jí)制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項(xiàng)制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過(guò)程要由班委會(huì)主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會(huì)的執(zhí)行力。
四、班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)
1．主題教育活動(dòng)。班主任要通過(guò)召開(kāi)班團(tuán)會(huì)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展正面教育活動(dòng)，及時(shí)動(dòng)員學(xué)生、解決問(wèn)題、明確要求。從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。
2．學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動(dòng)。在日常的競(jìng)賽活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績(jī)面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對(duì)挫敗、成就的心理承受能力。
3．特長(zhǎng)演練活動(dòng)。為活躍班級(jí)文化生活，營(yíng)造健康向上班級(jí)氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時(shí)間，讓同學(xué)們輪流開(kāi)展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩(shī)詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個(gè)名人勵(lì)志故事，書(shū)寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字等“五個(gè)一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動(dòng)。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類(lèi)比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類(lèi)競(jìng)賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等為活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)。
什么叫堅(jiān)持?堅(jiān)持就是認(rèn)真對(duì)待一件事，不拋棄不放棄。凡事的成功都在于堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。人生沒(méi)有什么勝利可言，挺著意味一切，汗水是最好的陪伴。我相信，“堅(jiān)持”二字，會(huì)伴隨我讀完小學(xué)，走進(jìn)中學(xué)，走向未來(lái)。下面給大家分享一些初二堅(jiān)持作文600字，希望對(duì)大家有幫助。
初二堅(jiān)持作文600字1今天上午老師在微信群中發(fā)了一個(gè)視頻，我依稀的記得上個(gè)學(xué)期時(shí)也看過(guò)一次，不過(guò)再看一遍還是深有感悟。
這個(gè)視頻的內(nèi)容是一只鴨子母親帶著一群小鴨子過(guò)臺(tái)階，鴨子母親輕而易舉的到了頂端等著小鴨子，小鴨子們也想上去，卻因?yàn)閭€(gè)子太小無(wú)法登梯，它們一次次的跳，一次次的失敗，可失敗后，它們又一次次的跳，一次次的努力。
雖然只有短短的三層臺(tái)階，但他們每跳一個(gè)臺(tái)階都要跳無(wú)數(shù)次，每跳一個(gè)臺(tái)階都是那么的不容易，每跳一次都耗盡了全身的力氣，然而讓人出乎意料的是，沒(méi)有一只選擇放棄，它們只是無(wú)數(shù)次的登跳，無(wú)數(shù)次的失敗，無(wú)數(shù)次的嘗試，無(wú)數(shù)次的努力，最終一群小鴨子全部跳上了第三層臺(tái)階，撲入了鴨子?jì)寢尩膽驯А?/p>
小鴨子們?yōu)榱四軌蛉サ阶约合肴サ牡胤?，一直不放棄，我們又有什么理由不努力?jiān)持呢?是啊，我有什么理由不努力，不堅(jiān)持?今天下午默寫(xiě)上冊(cè)所有古詩(shī)詞，我因?yàn)橛幸皇自?shī)背的不熟練，所以寫(xiě)的很慢，差不多是最后一個(gè)交的默寫(xiě)紙，當(dāng)時(shí)我想自己寫(xiě)的應(yīng)該差不多，可是發(fā)下來(lái)默寫(xiě)紙之后才發(fā)現(xiàn)自己差的真的很多。以前和自己成績(jī)差不多的同學(xué)寫(xiě)的都不錯(cuò)，特別是鄭好同學(xué)，全班56個(gè)學(xué)生，只有幾個(gè)同學(xué)是全對(duì)，其中一個(gè)就是正好，這是為什么?這讓我有些不解，后來(lái)一問(wèn)才知道，鄭好同學(xué)在端午節(jié)假期中自己默寫(xiě)了四遍，自己卻一遍沒(méi)寫(xiě)，多余的時(shí)間全部浪費(fèi)在和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上了，所以自己才沒(méi)有寫(xiě)好。
是自己的不努力，不堅(jiān)持，才造成現(xiàn)在的后果，所以從今天起，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，早睡早起，用期末的成績(jī)來(lái)證明自己，讓老師放心，讓父母放心。
初二堅(jiān)持作文600字2“堅(jiān)持就是勝利?！辈还茏鍪裁词拢挥袌?jiān)持到底，才能得到你想要的結(jié)果。生活中的一件小事，讓我明白了這句話的真正含義。
星期天，我在練寫(xiě)鋼筆字時(shí)，不小心把墨水濺到新衣服上了。我低頭一看，壞了，雪白的襯衫上赫然印著兩個(gè)大大的墨水點(diǎn)，多難看呀!媽媽見(jiàn)了肯定又該罵我做事毛手毛腳了。我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。不行，媽媽快回來(lái)了，我得趕緊消滅罪證!于是，我換下襯衫，打上肥皂，用力地搓洗污漬，又用清水沖洗了幾遍。誰(shuí)知污漬還是清晰可見(jiàn)。我拿出肥皂進(jìn)行第二次搓洗，可污漬像頑皮的小孩子，賴在衣服上怎么也不肯下來(lái)。我心急如焚，都快哭了。沒(méi)辦法，我只能狠狠地把衣服摔到盆里，棄之一旁。
回到屋里，我努力使自己冷靜下來(lái)。心想：難道我就這么敗給了污漬?這不是我的風(fēng)格。我應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持才能勝利。于是我重新拿起衣服，準(zhǔn)備發(fā)起新一輪“進(jìn)攻”。這時(shí)我突然想起媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)用剩米飯洗衣服上的污漬效果特別好。我趕緊拿出冰箱里的剩米飯，放在污漬上，認(rèn)真地搓起來(lái)!嘿，這招還真管用，剛才還頑固不化的污漬，現(xiàn)在已經(jīng)向我屈服了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)消失，白襯衫又潔凈如新。我把它掛在晾衣架上，看著干凈的衣服隨風(fēng)飄動(dòng)，我的心情也無(wú)比激動(dòng)!我體會(huì)到了堅(jiān)持的幸福，體會(huì)到了勝利的快樂(lè)。
這件事讓我明白了，堅(jiān)持就是勝利。
生活中時(shí)時(shí)有挑戰(zhàn)，處處有考驗(yàn)。在挑戰(zhàn)和考驗(yàn)面前，請(qǐng)記?。簣?jiān)持就是勝利。
初二堅(jiān)持作文600字3涓滴之水可以磨損大石，不是由于力量，而是緣于晝夜不舍的滴墜。
試問(wèn)“堅(jiān)持”是什么?披荊斬棘的勇氣，永不言棄的恒心，鍥而不舍的精神，這就是堅(jiān)持。在人生的路上，因?yàn)閳?jiān)持，所以輝煌，因?yàn)閳?jiān)持，所以絢麗，因?yàn)閳?jiān)持，所以成功。
回顧古今，多少名人以他的堅(jiān)持不懈，使其名諱流芳百世曹雪芹是聞名遐邇的大作家，少時(shí)卻家道中落，卻從未放棄，在一次次的磨難之中，他一次次與命運(yùn)搏斗，他嘔心瀝血，歷經(jīng)數(shù)十載，經(jīng)過(guò)成千上百次的修改，終成流傳千古的著作——《紅樓夢(mèng)》。
倘若，曹雪芹在遇到一點(diǎn)困難時(shí)就放棄了，沒(méi)有堅(jiān)持到底，那又怎么會(huì)有讓人津津樂(lè)道著作?
許多人都以“堅(jiān)持不懈”作為自己的座右銘，這是為什么?因?yàn)樗麄冎老胍獙?shí)現(xiàn)自己的心之所向，唯有永不言敗的精神，堅(jiān)持不懈的努力。一次不行，可以兩次，兩次不行，可以無(wú)數(shù)次的嘗試，終究有一天會(huì)獲得成功，會(huì)有屬于自己的輝煌。
有一個(gè)成語(yǔ)“日積月累”，其實(shí)十分引發(fā)人們的思考——也許懂得不多，但是一天積累一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈的日日積累，最終會(huì)“積少成多”。
“萬(wàn)丈高樓平地起”!若人生是一幢高樓，那么堅(jiān)持積累就是高樓的基礎(chǔ)，若是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，那么這幢高樓，縱然以一生的時(shí)間去堆砌，那也是不能成功的。
由此可知，若我們不堅(jiān)持，在這個(gè)世界上又有何立足之地呢?
若我們是涓滴之水，那就以自己的堅(jiān)持，去日復(fù)一日，年復(fù)一年地滴墜，去磨損那堅(jiān)硬的磐石。
初二堅(jiān)持作文600字4在橘黃燈光下我看著手機(jī)上的短信桌前還有一本屬于我的日記本。
手機(jī)上的短信無(wú)力的向我宣告我的象棋六級(jí)考試又一次以失敗告終。我這是怎么了?難道我真的不適合下象棋嗎?我翻開(kāi)日記本，在上面寫(xiě)下這樣一句話，后面畫(huà)著一個(gè)哭喪的表情。
我抑郁寡歡的翻閱著我以前的筆記本，看著看著，看到了上次考級(jí)失敗日記：“雖然失敗了但我要好好努力再來(lái)一次風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么后面一個(gè)加油的手勢(shì)”我近期我上次失敗后的心情之好，同時(shí)也對(duì)目前垂頭喪氣的神情感到失望。我又一次翻到今天的日記上面寫(xiě)下——我不消沉在風(fēng)雨中這點(diǎn)痛，這點(diǎn)挫折又算得了什么呢?突然間我發(fā)現(xiàn)與過(guò)往的我交流是以一件多么有趣的事啊!
我開(kāi)始研究起象棋的歷史，明白象棋意義，了解那楚漢相爭(zhēng)的故事。明白這些后，我重新開(kāi)始練習(xí)，擺開(kāi)象棋盤(pán)，在象棋盤(pán)上殺了起來(lái)。我仿佛像久經(jīng)沙場(chǎng)的一位將軍。
就這樣，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)去了，距離下一次考試的時(shí)間也近了。我的訓(xùn)練也越加多了起來(lái)。但每天的日記卻沒(méi)有落下，每天記錄著自己的收獲與不足，同時(shí)記下那些不會(huì)解的殘局。臨近考試前最后一個(gè)晚上，我仍舊拿出日記本錄下我的決心。，加油，不要緊張，實(shí)在不行就再來(lái)，不在來(lái)一次。在來(lái)的不是次數(shù)，而是一次的決心，后面是一個(gè)奮斗的表情。
到了考場(chǎng)，我與另一個(gè)人在棋盤(pán)上殺起來(lái)。霎那間仿佛自己便是那項(xiàng)羽，劉邦。
回到家中，我在日記本上寫(xiě)下我對(duì)這次考試的期盼。不久，在同一個(gè)地點(diǎn)，同一種燈光，同一部手機(jī)同一個(gè)人，同一本日記本，同一個(gè)號(hào)碼發(fā)來(lái)的信息，不同內(nèi)容，不同心情不同的心態(tài)。這些都代表著我的成功。
我又一次翻開(kāi)日記本，發(fā)現(xiàn)日記本只剩下最后一頁(yè)了，我便用這個(gè)喜訊為它添上一個(gè)圓滿的結(jié)尾吧。
初二堅(jiān)持作文600字5我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)刻，總是會(huì)選擇放棄，放棄使困難“消弭”于無(wú)形，久而久之自然成為人們逃避困難的借口，但正是因?yàn)槿绱?，?jiān)持才顯得璀璨。
暑假前往北京旅游去攀登長(zhǎng)城。在上海時(shí)，我心心念念的便是登上長(zhǎng)城，體會(huì)古代文人們的感慨與心境。抵達(dá)北京后的第二天，我們就來(lái)到了長(zhǎng)城腳下。
這就是居庸關(guān)長(zhǎng)城了。長(zhǎng)城在山上蜿蜒曲折，望不到邊，好似盤(pán)桓群山中的一條盤(pán)龍，淋漓盡致的顯露出來(lái)它的雄壯氣魄，讓我深刻體會(huì)到了自己的渺小，同時(shí)也為自己是一個(gè)華夏后代而感到自豪。我的心早已被興奮裝滿，二話沒(méi)說(shuō)，開(kāi)始攀登。
我仿佛駕輕就熟，“蹬蹬蹬”飛速向上，將父母甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，大有一口氣登頂?shù)膭?shì)頭，一了我的心愿。忽然好像有什么東西絆了我一下，差點(diǎn)在這長(zhǎng)城上摔倒。抱著劫后余生的心情回頭一看，原來(lái)長(zhǎng)城臺(tái)階高度不是統(tǒng)一的，這個(gè)臺(tái)階忽的"長(zhǎng)高了"，可要當(dāng)心了。
攀登仿佛沒(méi)有休止似的，我在途中不斷地鼓勵(lì)自己要堅(jiān)持，費(fèi)盡全力爬上了我山下所見(jiàn)的最高點(diǎn)之后，本來(lái)洋洋自得，以為長(zhǎng)城也不過(guò)如此，但山路卻陡地一轉(zhuǎn)，原來(lái)“最高峰”只是個(gè)烽火臺(tái)，前途漫漫，仿佛看不到盡頭似的。我只好喟然嘆息：萬(wàn)里長(zhǎng)城果真名不虛傳啊，是我小覷這萬(wàn)里長(zhǎng)城了。
