發(fā)布時間：2023-02-27 11:13:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)據(jù)分析實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析；統(tǒng)計學(xué)；課程體系；大數(shù)據(jù)
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0248-02
隨著社交網(wǎng)絡(luò)的逐漸成熟，移動帶寬迅速提升，云計算、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的豐富，更多的傳感設(shè)備、移動終端接入到網(wǎng)絡(luò)，由此產(chǎn)生的數(shù)據(jù)及增長速度將比歷史上的任何時期都要多，都要快。“大數(shù)據(jù)”時代已經(jīng)來臨，它對人類的數(shù)據(jù)駕馭能力提出了新的挑戰(zhàn)，也為人們獲得更為深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空間與潛力。大數(shù)據(jù)是指海量數(shù)據(jù)集，其來源包括動漫數(shù)據(jù)、企業(yè)IT應(yīng)用帶來的數(shù)據(jù)、博客、點擊流數(shù)據(jù)、社交媒體、機器和傳感數(shù)據(jù)等。它是互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的又一次重大革命，對數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析提出了新的挑戰(zhàn)。如今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)中的數(shù)據(jù)應(yīng)用及分析已經(jīng)相當(dāng)普遍，為了應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的要求，同時要具備較強的統(tǒng)計學(xué)功底和嫻熟的計算機軟件運用能力，而今完全具備這些能力的數(shù)據(jù)分析專業(yè)人才是極其匱乏的。數(shù)據(jù)分析師便應(yīng)運而生，不僅互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)需要大量的數(shù)據(jù)分析師，近年來項目數(shù)據(jù)分析事務(wù)所不斷涌現(xiàn)，而項目數(shù)據(jù)分析師因其專業(yè)技能及量化的數(shù)據(jù)分析為客戶以及所在單位控制決策風(fēng)險、保證利益最大化而備受各界青睞，以待遇優(yōu)厚和地位尊崇而聞名國際，也被視為我國21世紀(jì)的黃金職業(yè)。《華商報》將項目數(shù)據(jù)分析師納入了新七十二行，《HR管理世界》將項目數(shù)據(jù)分析師評為七大賺錢職業(yè)。本文就如何在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開展數(shù)據(jù)分析方向進行了闡述，首先論述了數(shù)據(jù)分析的重要意義，其次討論了數(shù)據(jù)分析方向的課程構(gòu)建，最后分析了如何加強理論與實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。
一、數(shù)據(jù)分析的重要意義
大數(shù)據(jù)預(yù)測美國總統(tǒng)：美國時代周刊報道稱，數(shù)據(jù)驅(qū)動的競選決策才是奧巴馬競選獲勝的關(guān)鍵。數(shù)據(jù)分析團隊在籌集競選經(jīng)費、鎖定目標(biāo)選民、督促選民投票等各個環(huán)節(jié)的決策中都發(fā)揮了重要作用。這意味著華盛頓競選專家的作用極具下降，能夠分析大數(shù)據(jù)的量化分析家和程序員的地位卻大幅提升。如今從事專業(yè)數(shù)據(jù)分析工作的企業(yè)如項目數(shù)據(jù)分析師事務(wù)所、數(shù)據(jù)挖掘公司等都應(yīng)市場需求而大力發(fā)展，并且受到風(fēng)險投資的青睞。如美國社交數(shù)據(jù)挖掘公司Datasift于2012年宣布，獲得1500萬美元風(fēng)險投資。2013年，DataSift成為Twitter的“認(rèn)證合作伙伴”，主要負(fù)責(zé)海量微博社交數(shù)據(jù)分析。這是該公司今年第二筆融資，五月份其曾融資720萬美元。又如面向開發(fā)者的大數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件平臺服務(wù)提供商Continuity最近獲得1000萬美元的融資，目前融資總額已經(jīng)達到1250萬美元。
數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用無處不在，那什么是數(shù)據(jù)分析呢？數(shù)據(jù)分析就是用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行分析，以求最大化地開發(fā)數(shù)據(jù)的功能，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用。是為了提取有用信息和形成結(jié)論而對數(shù)據(jù)加以詳細(xì)研究和概括總結(jié)的過程。數(shù)據(jù)分析技術(shù)不僅能通過對真實數(shù)據(jù)的分析去發(fā)現(xiàn)問題，還能夠通過經(jīng)濟學(xué)原理建立數(shù)學(xué)模型，對投資或其他決策是否可行進行分析，預(yù)測未來的收益及風(fēng)險情況，為做出科學(xué)合理的決策提供依據(jù)。在提高工作效率的基礎(chǔ)上，也增強企業(yè)管理的科學(xué)性。無論是在國家政府部門，還是企事業(yè)單位中，數(shù)據(jù)分析工作都是進行決策和做出工作決定之前至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。因此，針對項目可行性、風(fēng)險承載力、投資回報率以及相關(guān)經(jīng)濟效益指標(biāo)等方面的分析工作顯得格外重要。在這個工作過程中，專業(yè)的數(shù)據(jù)分析人員扮演著無比重要的角色，數(shù)據(jù)分析成果的質(zhì)量高低直接決定著項目投資、企業(yè)經(jīng)營決策計劃最終的方向。所以，各個行業(yè)對數(shù)據(jù)分析人員的需求之多是不言而喻的。傳統(tǒng)行業(yè)，如政府機構(gòu)：一類是計委、經(jīng)委、統(tǒng)計局等一些經(jīng)濟綜合管理部門所設(shè)有的調(diào)研處、研究室和情報所。第二類是商業(yè)、糧食、物資、銀行等經(jīng)濟主管業(yè)務(wù)部門會設(shè)有信息中心或調(diào)研室，從本系統(tǒng)、本部門的業(yè)務(wù)出發(fā)進行專業(yè)性調(diào)研，提供支持本部門的市場信息。而伴隨著數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的擴大，其在新興行業(yè)中也得到了發(fā)展，如計算機軟硬件及IT行業(yè)、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)游戲、金融保險、消費品、咨詢業(yè)與廣告媒體、大型設(shè)備與重工業(yè)以及房地產(chǎn)行業(yè)等對數(shù)據(jù)分析師的需求量很大，尤其是電子商務(wù)，由于利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠比傳統(tǒng)零售業(yè)具有更好的數(shù)據(jù)收集和管理能力，能積累海量的數(shù)據(jù)，因此更看重從海量數(shù)據(jù)中挖掘出用戶偏好和市場機會。研究機構(gòu)：比如市場研究公司、咨詢公司、證券公司、研究院。自主創(chuàng)業(yè)：取得注冊項目數(shù)據(jù)分析師（CPDA）資格證可以自主創(chuàng)建或就業(yè)于項目數(shù)據(jù)分析師事務(wù)所等。所以，數(shù)據(jù)分析的行業(yè)應(yīng)用是極其廣泛的，并且隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)分析尤其是數(shù)據(jù)挖掘?qū)⒔柚ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，逐步形成人們依靠的重點，并可能成為未來發(fā)展與競爭的重點之一。由此我們可以看到數(shù)據(jù)分析師的就業(yè)前景是非常廣泛而樂觀的，無論是數(shù)學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計專業(yè)，還是計算機專業(yè)的學(xué)生，都可以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析課程來適應(yīng)對數(shù)據(jù)分析人才的要求。
二、課程體系構(gòu)建
1.主干課程。主干課程包含高代、數(shù)分、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、市場調(diào)查與分析、統(tǒng)計預(yù)測與決策、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析與展示。理論課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解數(shù)據(jù)分析的基本內(nèi)容，學(xué)會如何對已獲取的數(shù)據(jù)進行加工處理，如何對實際問題進行定量分析，以及如何解釋分析的結(jié)果。掌握幾種常用數(shù)據(jù)分析方法的統(tǒng)計思想及基本步驟，并具備一定的分析論證能力。
2.實驗課程。數(shù)據(jù)分析的操作離不開計算機。目前數(shù)據(jù)分析行業(yè)常用的一些統(tǒng)計軟件有SAS、SPSS和R軟件。SAS軟件是一個模塊化、集成化的大型應(yīng)用統(tǒng)計系統(tǒng)。它的功能包括數(shù)據(jù)訪問、數(shù)據(jù)儲存及管理、應(yīng)用開發(fā)、圖形處理、數(shù)據(jù)分析、報告編制、運籌學(xué)方法、計量經(jīng)濟學(xué)與預(yù)測等。SPSS軟件是一個社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包，是采用圖形菜單驅(qū)動界面的統(tǒng)計軟件，SPSS的基本功能包括數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析、圖表分析、輸出管理等。R軟件是一套完整的數(shù)據(jù)處理、計算和制圖軟件系統(tǒng)，包括：數(shù)據(jù)存儲和處理系統(tǒng)、完整連貫的統(tǒng)計分析工具、優(yōu)秀的統(tǒng)計制圖功能、可操縱數(shù)據(jù)的輸入和輸入等功能。這三個軟件在數(shù)據(jù)分析中針對不同行業(yè)的需求有不同方向的應(yīng)用。
3.專業(yè)課程。從數(shù)據(jù)分析的行業(yè)需求出發(fā)，好的數(shù)據(jù)分析人員不僅要有較強的數(shù)據(jù)分析能力，還要有該行業(yè)的背景及相關(guān)知識的儲備，這樣才能將數(shù)據(jù)分析與行業(yè)特性聯(lián)系起來，發(fā)揮數(shù)據(jù)分析的最大功能，即所謂的“因地制宜”。同時要兼顧學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，需提供多領(lǐng)域的課程選擇，如：經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)等。而在軟件學(xué)習(xí)方面也要拓寬渠道，除了實驗課程安排學(xué)習(xí)的軟件，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展意向再多掌握一些軟件如：SQL數(shù)據(jù)庫，熟悉office常用功能，尤其熟練運用Word和PowerPoint、Excel圖表及數(shù)據(jù)分析等。同時還應(yīng)該結(jié)合對數(shù)據(jù)分析師的要求設(shè)置一些相關(guān)課程：投資數(shù)據(jù)分析、市場調(diào)研與預(yù)測、預(yù)測技術(shù)分析、現(xiàn)金流量表編制、風(fēng)險投資項目篩選、不確定性分析、編制數(shù)據(jù)分析報告等。
三、實踐環(huán)節(jié)
培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的專業(yè)型人才目的就是為了學(xué)以致用。數(shù)據(jù)分析本身就是為了從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、建立模型、預(yù)測收益風(fēng)險企業(yè)決策進而做出合理正確的決策判斷。因此，學(xué)習(xí)了基本的知識和技能就要運用到實際操作中。學(xué)?？梢院捅镜氐臄?shù)據(jù)分析事務(wù)所，或者大量需求數(shù)據(jù)分析人員的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)建立實訓(xùn)基地，進行合作式教學(xué)，使得學(xué)生在實習(xí)的過程中能夠理論聯(lián)系實際，切身體會數(shù)據(jù)分析的商業(yè)操作體系，這樣就能夠促進學(xué)生有目的、有取舍地針對自身情況學(xué)習(xí)鉆研，繼而就能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，滿足市場需求的應(yīng)用型人才。
四、結(jié)語
在大數(shù)據(jù)時代到來之時，數(shù)據(jù)分析在互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用將會空前廣泛，與此同時對數(shù)據(jù)分析師的需求也將會井噴，無論是在軍事、工業(yè)、企業(yè)還是在政治上，大數(shù)據(jù)分析都將會十分緊缺。因此，目前對數(shù)據(jù)分析師的培養(yǎng)刻不容緩。本文從分析數(shù)據(jù)分析行業(yè)發(fā)展及其重要意義、數(shù)據(jù)分析專業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)方面對構(gòu)建數(shù)據(jù)分析課程體系進行了探討。不僅從教學(xué)課程的內(nèi)容上予以安排，而且更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別強調(diào)理論結(jié)合實踐的合作式教學(xué)。希望能夠結(jié)合行業(yè)需求合理地構(gòu)建課程，培養(yǎng)出專門從事數(shù)據(jù)分析的項目數(shù)據(jù)分析師，從而能夠滿足市場需求和自身發(fā)展。
參考文獻：
[1]范金城.數(shù)據(jù)分析[M].科學(xué)出版社，2010.
[2]http：///jrt/120922/70953.shtml
關(guān)鍵詞：物流信息技術(shù)；應(yīng)用；實踐
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A
Abstract： With the rapid development of the logistics industry， manufacturing， warehousing， transportation and distribution， and consumption patterns are undergoing tremendous change， information technology plays an increasingly important role in logistic. In this paper， based on the composition and application of logistics information technology， attempts to summarize curriculum design concepts and ideas， and to propose practical teaching experimental program.
Key words： logistics information technology； application； practice
1 物流信息技術(shù)的基本組成及應(yīng)用現(xiàn)狀
2014年6月，工業(yè)和信息化部信息化推進司了《2013年物流信息化監(jiān)測報告》，筆者在對物流企業(yè)的調(diào)研中，了解到物流信息技術(shù)的相關(guān)情況。
隨著物流進入大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)對于物流信息集成越來越重視，將系統(tǒng)軟件開發(fā)、RFID、GPS、GIS、條形碼等信息技術(shù)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等作為物流信息化建設(shè)的重點。物流信息技術(shù)應(yīng)用情況如下：
（1）物流軟件的應(yīng)用呈逐年上升趨勢。目前我國國內(nèi)已有高達94.3%的物流企業(yè)內(nèi)部使用了管理軟件，80%的企業(yè)準(zhǔn)備升級現(xiàn)有軟件。包括供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)（SCM）、倉儲管理系統(tǒng)（WMS）、運輸管理系統(tǒng)（TMS）、貨代管理系統(tǒng)（FMS）等。不同的軟件均衡性更加明顯，企業(yè)注重的是業(yè)務(wù)與軟件之間的融洽性。
（2）以條碼識讀為基礎(chǔ)的POS自動銷售系統(tǒng)，帶來了銷售、庫存管理、訂貨、結(jié)算方式的變革，同時也促進了條碼的發(fā)展及其在更大范圍、更多領(lǐng)域的應(yīng)用，逐步從物流供應(yīng)鏈的零售末端前推到配送、倉儲、運輸?shù)任锪鞲鱾€環(huán)節(jié)。同時射頻識別技術(shù)（RFID）通過射頻信號自動識別目標(biāo)對象來獲取相關(guān)數(shù)據(jù)的非接觸式自動識別技術(shù)，在越來越多的倉儲定位管理中運用。
（3）GIS應(yīng)用于物流分析，主要是利用GIS強大的地理數(shù)據(jù)功能來完善物流分析，軟件集成了車輛路線模型、最短路徑模型、網(wǎng)絡(luò)物流模型、分配集合物流模型和設(shè)施定位橫型。
GPS應(yīng)用于車輛全球定位報警系統(tǒng)，主要跟蹤貨運車輛與貨物的運輸情況，保障整個物流過程的有效監(jiān)控與快速運轉(zhuǎn)，從而使貨主及車主隨時了解車輛與貨物的位置與狀態(tài)。監(jiān)測結(jié)果顯示，87.38%的企業(yè)實現(xiàn)了對自有車輛的追蹤，其中，有61.11%的企業(yè)自有車輛追蹤率達到100%。
2 高職高專院校物流信息管理課程定位分析
基于對物流信息技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用分析，可以進一步明確物流業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)，將極大地促進物流信息化的快速發(fā)展。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的技能方面必須與時俱進，為這個快速發(fā)展的勢頭做好充足的實踐性準(zhǔn)備。
同時，了解到高職高專類院校培養(yǎng)物流類人才主要是滿足社會對于操作層人員的需求，需要達到的目標(biāo)是能夠熟練操作物流過程中的各個環(huán)節(jié)，對原始憑證進行熟練的處理和使用，具備一定的數(shù)據(jù)分析能力。
物流信息技術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，涉及到信息采集技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、信息存儲和加工等技術(shù)，結(jié)合學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向和內(nèi)容，將物流信息技術(shù)重點放在要求學(xué)生掌握幾種常見的物流技術(shù)及物流信息系統(tǒng)的操作上。
3 課程設(shè)計
3.1 設(shè)計理念及思路
（1）合理組織教學(xué)內(nèi)容，保證知識的時效性。基于以上分析，我們知道《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》課程要符合企業(yè)對物流人才的需要，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實際工作一致性。課程結(jié)合多本教材，取其精華，在校企合作中以順豐的工作崗位為背景，以及選取應(yīng)用最為普遍、最新的物流信息技術(shù)和案例為背景，真正做到與時俱進，提高了知識和技能的時效性。高職高專的物流管理學(xué)生主要有就業(yè)崗位，分別是倉儲、配送、運輸、貨代、客服、采購、報關(guān)及市場開發(fā)，針對主要就業(yè)崗位的職業(yè)技能需求，結(jié)合課程體系中最主要的三個項目模塊設(shè)計出相應(yīng)的技能實訓(xùn)項目。
（2）高職高專院校物流信息課程采用的實踐教學(xué)方式。選擇多軟件平臺操作，以項目為實訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生多種系統(tǒng)處理能力。這是對物流信息技術(shù)工作的一種實戰(zhàn)訓(xùn)練方式，實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。
學(xué)校使用的是絡(luò)捷斯特倉儲系統(tǒng)軟件，但由于學(xué)生就業(yè)崗位的不確定性，使得在工作崗位上使用的軟件類型和軟件操作方法的不確定性。因此，要結(jié)合使用網(wǎng)上免費的專項物流軟件作為補充，這些軟件的功能足夠滿足教學(xué)的需求。學(xué)生通過多款物流軟件的操作， 在實踐中體驗信息化在物流中的應(yīng)用。同時，為今后工作中運用到的物流系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這里推薦幾款免費但是功能齊全的軟件如下：
①GPS車輛定位系統(tǒng)，可以用易流云平臺，完成車輛監(jiān)控、軌跡回放、物流地圖等模塊的學(xué)習(xí)。
②POS系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以選用E商POS系統(tǒng)，該軟件提供包括前臺的收款、調(diào)入和出貨、VIP設(shè)置等，后臺的入庫、出庫、庫存管理、數(shù)據(jù)分析、財務(wù)等內(nèi)容，是學(xué)習(xí)POS系統(tǒng)很好的軟件。
③365APP物流在線軟件，提供了貨運系統(tǒng)、第三方物流系統(tǒng)、快遞管理系統(tǒng)等多款物流軟件的使用。
本門課的教學(xué)軟件資源大約10余款，7款軟件被應(yīng)用和課程教學(xué)中。部分實訓(xùn)涉及到多款軟件的協(xié)同操作，部分實訓(xùn)通過分組，學(xué)生按角色使用某款軟件的不同模塊的方式來完成實訓(xùn)任務(wù)。
3.2 任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的物流信息技術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》以供應(yīng)鏈中的數(shù)據(jù)流動形式作為主線，將課程內(nèi)容分為三大模塊，將理論知識和實踐相結(jié)合，教師通過講解理論知識，讓學(xué)生對相關(guān)技術(shù)有一定的感性認(rèn)識，然后讓學(xué)生對新的信息處理設(shè)備進行參觀和實際動手操作，并對若干物流信息系統(tǒng)進行完整的模擬操作，加深印象，達到掌握該技術(shù)的目的。
學(xué)院采取項目導(dǎo)向教學(xué)法，在教學(xué)過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識及技能，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用所學(xué)知識及技能的能力。以項目為導(dǎo)向驅(qū)動、引領(lǐng)教學(xué)過程，強調(diào)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，設(shè)計學(xué)習(xí)過程于工作過程的職業(yè)環(huán)境中，將學(xué)生對知識的掌握程度提高到了實踐這一層面，使學(xué)生能真正做到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。
根據(jù)這個教學(xué)思想，設(shè)計高職物流信息技術(shù)課程教學(xué)模式，如表1所示。
4 總 結(jié)
《物流信息技術(shù)與應(yīng)用》是一門實踐性非常強的課程，在以項目為導(dǎo)向的課程設(shè)計已經(jīng)為大多數(shù)專任教師認(rèn)可，但是基于課程的特點，還存在一些地方需要改進。比如信息技術(shù)更新的非?？?，許多軟件的時效性比較短，需要物流組不斷的更新課程資源，也要求教師不斷收獲新的物流資訊，同時學(xué)習(xí)最新的物流技術(shù)和系統(tǒng)，才能保證在課程的開發(fā)和教學(xué)上不落伍，學(xué)生才能走出校門就能學(xué)以致用。
參考文獻：
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[2] 崔炳謀. 物流信息技術(shù)與應(yīng)用[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，北方交通大學(xué)出版社，2006.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；新媒體；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0264-02
一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)與新媒體就是借助Internet實現(xiàn)以多媒體為表現(xiàn)形式、以數(shù)字媒體為傳輸特征、以交互為傳遞方式的媒體傳播。新媒體是Internet在實現(xiàn)了媒體采集、加工、處理、存儲、傳播等數(shù)字化過程后進一步發(fā)展的必然結(jié)果，它在創(chuàng)新性、實用性、低成本等方面表現(xiàn)出較強的優(yōu)勢。新媒體讓信息傳播不再是記者的專利，每個人都可能成為信息的傳播者。
雖然新媒體有它自身的特殊性，但因其進入傳播領(lǐng)域時間不長，新媒體教育、工作的從業(yè)人員大多來自新聞、廣播、電視等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的新媒體從業(yè)人員社會缺口巨大，這為本研究建立了基礎(chǔ)和環(huán)境。
二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)現(xiàn)狀分析
根據(jù)IT業(yè)界數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，中國移動電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機用戶、網(wǎng)民數(shù)量位居全球第一，新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2-3倍，2010年我國新媒體的發(fā)展呈現(xiàn)整體上升勢頭。據(jù)職酷網(wǎng)后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年6月，全國互聯(lián)網(wǎng)、計算機類人才新增職位需求為339154個，其中互聯(lián)網(wǎng)/移動互聯(lián)網(wǎng)類職位排名前三的是銷售類、設(shè)計美工類和編輯類，手機軟件開發(fā)及應(yīng)用類人才需求量也很大。
南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系主任楊溟認(rèn)為，在媒體融合的環(huán)境下，新媒體人才要具有復(fù)合型的媒體能力和素養(yǎng)，只有傳統(tǒng)的采寫、編評技能是不夠的，還要有設(shè)計、整合營銷、全媒體報道等能力。“現(xiàn)在分析能力往往還不被提及，但我認(rèn)為以后它會受到重視。將來現(xiàn)場采訪已經(jīng)不夠了，用新媒體工具對數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，包括數(shù)據(jù)庫的使用將會變得很重要?！?/p>
隨著新媒體人才備受關(guān)注，國內(nèi)許多高校都推出相關(guān)專業(yè)，并以創(chuàng)新的教學(xué)方式迎合新媒體對人才培養(yǎng)的特殊需求。而英美等熱門留學(xué)國家院校的新媒體相關(guān)專業(yè)，也為希望從事這一行業(yè)的學(xué)生提供了更多選擇。綜上所述，新媒體崗位主要體現(xiàn)在：新媒體內(nèi)容的策劃、編輯與傳播、新媒體技術(shù)與方法、虛擬產(chǎn)品營銷等方面，特別強調(diào)復(fù)合人才。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)2012年被教育部列為新增特色專業(yè)，2013年28所高等學(xué)校經(jīng)教育部獲批辦學(xué)，吉林動畫學(xué)院成為首批高等學(xué)校之一，同年招收第一屆本科生。秉持吉林動畫學(xué)院現(xiàn)代化教育理念，堅持開放式辦學(xué)，走學(xué)、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、綜合藝術(shù)修養(yǎng)高和具有國際化視野的專業(yè)化人才，旨在建立一套相對健全完整、適應(yīng)社會需求、具有吉林動畫學(xué)院人才培養(yǎng)特色的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)注重新媒體產(chǎn)品項目的研發(fā)，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項目規(guī)劃、設(shè)計與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。建立緊扣專業(yè)特色的課內(nèi)實驗、課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在專業(yè)建設(shè)上緊緊圍繞教育目標(biāo)、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)特色突顯的師資隊伍，著力提升辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，力圖產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會影響，在這個過程中完成“高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，突顯“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”專業(yè)建設(shè)特征。
三、吉林動畫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)突出特色
（一）課程體系的設(shè)計與評價
在課程體系的設(shè)計上突顯以“瞄準(zhǔn)前沿、緊跟發(fā)展、強化基礎(chǔ)、文理兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)思路，實現(xiàn)“懂管理、會實踐、能研究”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會對新媒體的人才需求與發(fā)展構(gòu)建課程體系和培養(yǎng)模式，開設(shè)新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體內(nèi)容宣發(fā)與運營兩個專業(yè)方向，前者側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項目規(guī)劃、設(shè)計與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析；后者側(cè)重新媒體產(chǎn)品運營與推廣，掌握新媒體內(nèi)容營銷、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗、內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)用等相關(guān)知識，規(guī)劃社會化媒體市場策略，策劃并執(zhí)行推廣活動；社會化媒體的運營維護，包括內(nèi)容輸出、活動發(fā)起、用戶維系等工作流程的設(shè)計。分析公司各媒體平臺運營數(shù)據(jù)，并根據(jù)運營數(shù)據(jù)及時調(diào)整運營策略、方案；建立有效運營手段提升用戶活躍度，熟練掌握主要的社交媒體運營的管理工具與平臺。根據(jù)兩個專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，建立緊扣課程內(nèi)容的具有專業(yè)特點的課內(nèi)實驗、課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)，構(gòu)建理論加實踐培養(yǎng)模式，提升學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。同時注重綜合能力的培養(yǎng)，在校期間完成完整的產(chǎn)學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會對新媒體專業(yè)人才需求。
課程體系的評價主要依賴考評學(xué)生綜合處理事務(wù)的能力，依托綜合訓(xùn)練成績、參加社會實踐調(diào)研報告、各種競賽等級、獨立作品的評價等方面進行。本研究以此對課程體系和人才培養(yǎng)方案進行評價與思考，進一步優(yōu)化和成熟實施方案。
（二）核心課程的確定與思考
目前設(shè)置的核心課程有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、全媒體新聞采訪與寫作、媒體融合與創(chuàng)新等，并已完成對核心課程的設(shè)計進行評估、課程內(nèi)容確定、教材選擇等基礎(chǔ)性工作，由于課程內(nèi)容與社會現(xiàn)實之間存在一定的滯后性，本研究內(nèi)容主要是在核心課程中選擇增加一定比例的當(dāng)前問題和前沿問題的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)實情況進行適度動態(tài)調(diào)整。
（三）主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與評價
主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括物理環(huán)境建設(shè)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。
在物理環(huán)境建設(shè)方面設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗實訓(xùn)中心、新媒體工作室，主要承擔(dān)Office、Photoshop、Dreamweaver等常用軟件與開發(fā)環(huán)境、PremierePro非線性編輯等課程的實訓(xùn)任務(wù)，主要進行新媒體策劃與產(chǎn)品設(shè)計、編輯與推廣營銷等項目實訓(xùn)，在項目運作過程中使學(xué)生具有從事新興媒體的內(nèi)容管理、活動組織、話題策劃以及文案撰寫等崗位工作能力。
工作室采用項目驅(qū)動與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進入平立處理一個項目的全過程，利用項目驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生在實際工作任務(wù)中掌握教學(xué)內(nèi)容。工作室主要通過項目需求結(jié)合項目特點制定和執(zhí)行營銷策劃方案，負(fù)責(zé)各類線上線下活動，營銷的策劃、組織、執(zhí)行、跟蹤、總結(jié)，負(fù)責(zé)與文案配合創(chuàng)作各網(wǎng)絡(luò)傳播渠道所需內(nèi)容，負(fù)責(zé)項目具體需求對接，通過項目分析把控制定推廣計劃及實施等工作。本工作室主要針對以上形式進行大眾傳播方式和手段內(nèi)容的綜合實踐訓(xùn)練。
實驗室的建立，進一步實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，完成網(wǎng)絡(luò)與新媒體實驗實訓(xùn)中心建設(shè)，實現(xiàn)課內(nèi)實驗和獨立實驗、課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、實習(xí)全過程覆蓋。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面，分別設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)新聞專題的采編與實訓(xùn)、新聞圖片的采編處理與制作實訓(xùn)等內(nèi)容。下一步的研究主要立足在理論與實踐的結(jié)合度和綜合性上，對其設(shè)置的合理性和學(xué)生能力的生成程度做出較為準(zhǔn)確的評價。
（四）師資隊伍的建設(shè)與構(gòu)成
在師資隊伍的建設(shè)與構(gòu)成方面，根據(jù)專業(yè)特色、課程體系與核心課程設(shè)置組建了相對應(yīng)的課程組，分別為新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體宣發(fā)運營。師資隊伍的建設(shè)突顯專兼職結(jié)合和雙師型教師占比，設(shè)置合理的年齡層次、職稱層次、學(xué)歷層次和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)將繼續(xù)培養(yǎng)社會新媒體機構(gòu)、門戶網(wǎng)站、黨政機關(guān)或企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)媒體、移動媒體等新媒體部門培養(yǎng)具有扎實的新媒體文案策劃與寫作能力、具備一定的文字圖片視頻編輯整合及軟件應(yīng)用能力、具有較強的新聞敏銳度、較好的媒體營銷能力與數(shù)據(jù)分析能力、熟知消費者心理以及良好的媒體職業(yè)素養(yǎng)與團隊精神，能夠勝任新媒體產(chǎn)品的策劃與設(shè)計、采編、制作與傳播、項目運營、市場營銷與管理等相關(guān)崗位的高級應(yīng)用型專門人才。
參考文獻：
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Construction and Practice of the Curriculum System and Personnel Training Program of Network and New Media
WEN Li-jun
（Television and New Media School，JilinAnimation Institute，Changchun Jilin 130012，China）
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；案例驅(qū)動；實踐
信息社會工作方式的變遷，使得計算機已成為日常業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)條件，各企業(yè)要求員工具有使用計算機進行業(yè)務(wù)工作的能力。為使中職學(xué)生達到企業(yè)用人要求，具備更強的就業(yè)競爭力，必須要切實提高計算機基礎(chǔ)的應(yīng)用水平，將所學(xué)的計算機知識轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學(xué)性。因此，計算機應(yīng)用教學(xué)工作的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，我們嘗試淡化計算機理論知識，突出“實用”的案例驅(qū)動的教學(xué)模式。教師在理論教學(xué)過程中，有針對性地引入案例，引導(dǎo)學(xué)生運用基本理論對案例進行思考、分析、展開討論，幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，解決實踐中的一些問題，有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程具有的基礎(chǔ)性、實用性、操作性強等特征，具有運用“案例驅(qū)動”教學(xué)法的特點和條件。
一、教學(xué)案例的設(shè)計
從理論出發(fā)，精選案例。選取典型的、有代表性、被學(xué)生熟悉并對學(xué)生有用的案例，能揭示所學(xué)知識點的同時也能激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生的角度出發(fā)，使其熟練掌握每個知識點，以及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，即知識結(jié)構(gòu)體系，這是精選案例的基礎(chǔ)。選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的典型案例，將所教理論融入案例之中。
Excel電子表格處理軟件是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的重要教學(xué)內(nèi)容。我們可以制作出各類精美的電子表格，還可以對各種類型的數(shù)據(jù)進行組織、計算和分類，并且方便地制作出復(fù)雜的圖表和財務(wù)統(tǒng)計表。以學(xué)生熟悉的成績表作案例，通過對成績表案例的展開來掌握公式、函數(shù)、排序、篩選等重要知識點。并且將Excel表格功能與Word字處理軟件的表格功能進行對比，對知識進行有效關(guān)聯(lián)，并讓學(xué)生對已學(xué)過知識進行回顧。以分析學(xué)生成績作為這些知識點講解的典型案例，學(xué)生都容易理解接受。
針對成績較好的學(xué)生，為了激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，案例設(shè)計必須充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性。同樣是公式、函數(shù)、排序、篩選等知識點，設(shè)計某單位的工資表，其內(nèi)容包括有：基本工資、獎金、崗位工資、行政工資、駐外補貼等數(shù)據(jù)，其中需要通過函數(shù)和公式按一定比率計算應(yīng)發(fā)工資、扣款具體項及實發(fā)工資。這需要學(xué)生熟練掌握函數(shù)的應(yīng)用，有一定的信息統(tǒng)計意識。在完成的基礎(chǔ)上，可以進一步提高，如按不同部門進行分類，統(tǒng)計各部門收入情況等。通過這個案例，不僅將所學(xué)的公式、函數(shù)、排序、篩選等知識點進行有效的綜合，還將提高內(nèi)容中引入分類匯總的內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)分類匯總埋下伏筆。在工資表案例中，也讓學(xué)生接觸一些實際工作任務(wù)中計算機的應(yīng)用。
二、教學(xué)組織實施
1.課堂教學(xué)的組織實施。課堂教學(xué)主要以分析案例、精講理論和少量討論的形式開展。案例是中心，學(xué)生是主角，教師是引導(dǎo)者。教師結(jié)合案例，在案例分析中巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，通過對問題的分析，一步步地驗證所學(xué)理論知識。以Excel數(shù)據(jù)分析內(nèi)容為例，根據(jù)學(xué)生成績管理的要求，引導(dǎo)學(xué)生分析成績管理中包含求學(xué)生的總分、平均分以及排序等實際需要，并將公式、函數(shù)、排序等知識點穿插在案例中講解，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)理論知識。通過工資表中數(shù)據(jù)計算統(tǒng)計，一方面加強學(xué)生對公式、函數(shù)、排序等知識靈活運用；另一方面會讓學(xué)生體會到計算機應(yīng)用的普遍性。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，列舉更多的應(yīng)用實例，對知識進行有效的拓展。
2.實踐教學(xué)的組織實施。實踐教學(xué)分為基本實訓(xùn)和實踐拓展兩部分內(nèi)容。學(xué)生基本實訓(xùn)時間要充足，上機前將學(xué)生合理的分組，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生合理安排的實訓(xùn)案例，保證上機實驗有效完成，學(xué)生上機時教師要隨時給予指導(dǎo)。最后，教師與學(xué)生對實踐過程中的問題加以總結(jié)，歸納實訓(xùn)案例中所運用的知識點。完成基本實訓(xùn)內(nèi)容以后，適當(dāng)開展實踐拓展注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題，分析問題，靈活運用知識，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。例如針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生收集游戲軟件的應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，計算機使用領(lǐng)域的分析，甚至某一款新上市手機使用情況的分析等，讓學(xué)生調(diào)查情況、制作表格、分析數(shù)據(jù)以及得出實驗結(jié)果，撰寫實驗報告等等，較好的將理論與實踐相結(jié)合，達到了較好的教學(xué)效果，而且如果學(xué)生的實驗結(jié)果不相同，可以相互討論，取長補短，加強了人際交流。
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用“案例驅(qū)動”進行教學(xué)，以典型案例為引導(dǎo)材料講解本課程中的許多知識點，學(xué)生通過案例掌握了各知識點的應(yīng)用。在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計與實際應(yīng)用密切相關(guān)的案例，將理論知識運用于實踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。采用這種方法，不僅幫助學(xué)生直觀、形象、深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，也進一步提高他們的分析能力和解決問題的綜合能力、加強動手實踐操作能力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中成長提高，為學(xué)生就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，無論是宏觀的經(jīng)濟分析還是某一行業(yè)或企業(yè)對自身的發(fā)展做出預(yù)測與決策，其涉及的數(shù)據(jù)信息量越來越大，而預(yù)測和決策都離不開統(tǒng)計分析。社會、企業(yè)、民眾從沒有像現(xiàn)在這樣關(guān)注統(tǒng)計，且統(tǒng)計數(shù)據(jù)、統(tǒng)計指標(biāo)、統(tǒng)計分析方法逐漸滲透到各個行業(yè)和日常生活中。隨著時間的推移，2011年，統(tǒng)計學(xué)學(xué)科新增為國家一級學(xué)科。同時，確定了統(tǒng)計一級學(xué)科下的二級學(xué)科，分別是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)（理學(xué)），社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)（經(jīng)濟學(xué)），生物衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)（理學(xué)），金融統(tǒng)計、風(fēng)險管理與精算學(xué)（經(jīng)濟學(xué)），應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)（經(jīng)濟學(xué)、理學(xué)）。袁衛(wèi)（2011）指出應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是一個開放的二級學(xué)科，凡是在前四個沒有涉及的應(yīng)用領(lǐng)域，都可以在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)中進行設(shè)置，因此，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，且其學(xué)科性質(zhì)要求大力推廣實踐教學(xué)[1]。對應(yīng)用型本科院校而言，如何加強應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，如何提高學(xué)生的統(tǒng)計分析、統(tǒng)計計算、數(shù)據(jù)挖掘等實際操作能力，顯得尤為必要。
二、實踐教學(xué)的發(fā)展與困境
隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，已有“黑板粉筆型”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)人才培養(yǎng)和教學(xué)要求。在已有教學(xué)模式中，學(xué)生雖然掌握了許多理論知識，但是缺乏獨立分析與解決實際問題的能力，很難說其真正掌握了統(tǒng)計分析、預(yù)測和決策的方法。對于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)更應(yīng)注重方法的應(yīng)用性和實踐性，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析能力和解決問題能力。姜鈺（2011）認(rèn)為統(tǒng)計的實踐教學(xué)體系涵蓋了課堂上的案例教學(xué)、課程的實驗教學(xué)、實際問題的模擬實驗、社會調(diào)查、畢業(yè)論文、校外實習(xí)等在內(nèi)的整個過程[2]。李玉萍（2014）認(rèn)為統(tǒng)計的實踐教學(xué)體系應(yīng)由四個部分構(gòu)成，分別是課堂上實踐教學(xué)、課程的綜合實踐教學(xué)、校外的社會實踐和畢業(yè)實習(xí)[3]。
有些應(yīng)用型院校在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，有意識地構(gòu)建適合本校特色的實踐教學(xué)體系，但實施效果并不顯著，主要表現(xiàn)為以下方面：
（1）實踐教學(xué)體系缺乏完整性。實踐教學(xué)體系在設(shè)置過程中應(yīng)該考慮其設(shè)置項目的完整性、設(shè)置項目之間時間安排的合理性與連貫性、實踐教學(xué)師資的配套性等。如果實踐教學(xué)體系缺乏完整性，在實施過程中就會產(chǎn)生各種問題。如實踐教學(xué)項目較少、項目之間存在重復(fù)或時間設(shè)置順序錯亂、師資不足導(dǎo)致有些實踐課程不能正常開設(shè)。
（2）實踐教學(xué)方式缺乏多元化。在實施實踐教學(xué)過程中，有些課程負(fù)責(zé)人可能主要在課堂上進行案例講解或者在實驗室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行實驗的驗證分析。實踐教學(xué)缺乏針對周邊或社會熱點問題的分析、缺乏以項目推動實踐教學(xué)等方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、動手操作能力差，缺乏從專業(yè)角度解決實際問題的能力。
（3）實踐教學(xué)財力、物力保障不足。實踐教學(xué)在實施過程中可能會涉及專業(yè)化實驗室，有些院系雖然有實踐教學(xué)相應(yīng)課程，但相應(yīng)的配套實驗室并沒有建設(shè)完成或正常投入使用，這將導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不理想。同時，實踐教學(xué)如果需要分析周邊實際經(jīng)濟問題或社會問題、對外交流學(xué)習(xí)等，就需要一定的資金保障，而如果相應(yīng)的資金保障不足將影響實踐教學(xué)的實施效果。
（4）專業(yè)教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不全面。有些教師在實施實踐教學(xué)的過程中對實踐教學(xué)認(rèn)識片面，認(rèn)為實踐教學(xué)即為驗證性教學(xué)。在實施過程中，教師將課本上的案例或練習(xí)讓學(xué)生利用統(tǒng)計軟件進行簡單分析即為實踐教學(xué)，而忽視對實際經(jīng)濟問題的分析、以項目推動實踐教學(xué)、以校企合作推動實踐教學(xué)，這將影響實踐教學(xué)效果。
三、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則
在設(shè)計實踐教學(xué)體系的過程中要求遵循一定的原則。本文從應(yīng)用型大學(xué)角度出發(fā)，分析應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)設(shè)置實踐教學(xué)體系應(yīng)該遵循如下原則：
1.實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需符合社會需求。在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程中，其體系設(shè)計應(yīng)該考慮社會實際經(jīng)濟問題的解決，而不能僅停留于理論分析、理論驗證等。
2.根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定差異化的實踐教學(xué)體系。各個院校的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身院校特點、所處位置、師資隊伍等因素制定帶有自身特色而非同質(zhì)化的實踐教學(xué)體系。
3.實踐教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)應(yīng)互相關(guān)聯(lián)。在制定實踐教學(xué)體系的過程中不僅要考慮開設(shè)實踐教學(xué)的項目，而且要考慮各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，而不能將各環(huán)節(jié)看成彼此相互獨立。
（二）實踐教學(xué)體系的構(gòu)成因素
1.課程實驗教學(xué)
課程實驗教學(xué)是實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)?；趹?yīng)用型本科院校視角，在專業(yè)課程核心課程中，可設(shè)置實踐課程的包括統(tǒng)計學(xué)原理、應(yīng)用回歸分析、企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計學(xué)、試驗設(shè)計與方差分析、統(tǒng)計質(zhì)量控制、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、計量經(jīng)濟學(xué)、預(yù)測與決策、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析與R軟件等。在開設(shè)時間的設(shè)置上，統(tǒng)計學(xué)原理課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)要先于其他課程開設(shè)；應(yīng)用回歸分析課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)要先于計量經(jīng)濟學(xué)開設(shè)；試驗設(shè)計與方差分析課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)要先于統(tǒng)計質(zhì)量控制開設(shè)；數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析與R軟件兩門課程的實踐環(huán)節(jié)可能會涉及其他課程知識，其實踐環(huán)節(jié)開設(shè)在最后。在課程知識體系的關(guān)聯(lián)上，應(yīng)用回歸分析與計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)進行整合，將應(yīng)用回歸分析實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊。試驗設(shè)計與方差分析與統(tǒng)計質(zhì)量控制實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)進行整合，將試驗設(shè)計與方差分析實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計質(zhì)量控制實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊。在借助統(tǒng)計案例教學(xué)的過程中，要有目的性地培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計思維的能力，增強分析問題能力。同時，實驗教學(xué)老師需重視課程實驗教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和分析技能，為了避免驗證性實驗教學(xué)，在開設(shè)實驗課的過程中，可以考慮理論課與實踐課分離。
2.綜合實訓(xùn)教學(xué)
首先，學(xué)生對所學(xué)知識需有一定的認(rèn)識，并能對所學(xué)知識進行融合。其次，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生已掌握幾種常用統(tǒng)計軟件并能對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析與處理。最后，學(xué)生能根據(jù)分析結(jié)果撰寫統(tǒng)計分析報告。因此，綜合實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)開設(shè)在大三，并以項目課題、實際經(jīng)濟問題的解決為導(dǎo)向推動綜合實訓(xùn)教學(xué)。在設(shè)置過程中，綜合實訓(xùn)教學(xué)需進行模塊化，同時，避免不同模塊內(nèi)容同質(zhì)化，需要指導(dǎo)老師對綜合實訓(xùn)教學(xué)項目的內(nèi)容進行精心準(zhǔn)備。綜合實訓(xùn)教學(xué)包括讓學(xué)生以小組為單位針對某一實際經(jīng)濟問題利用所學(xué)知識撰寫調(diào)查分析報告，并在結(jié)束后以小組為單位對其成果進行匯報；指導(dǎo)老師組織學(xué)生參加統(tǒng)計建模大賽，在建模大賽的過程中，學(xué)生需將實際經(jīng)濟問題在一定條件下進行量化、設(shè)定分析指標(biāo)、構(gòu)建模型、搜集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析并根據(jù)分析結(jié)果及經(jīng)濟問題背景提出可行的政策建議。在上述兩個基本模塊基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)老師可根據(jù)實際情況對其進行衍生，并對綜合實訓(xùn)效果進行總結(jié)并在后期加以改進。
3.社會實踐
除了統(tǒng)計模擬實驗室以外，學(xué)生還需要到真實的環(huán)境中，分析周邊熱點經(jīng)濟問題和社會問題。社會實踐項目是學(xué)生利用業(yè)余時間開展社會調(diào)查實踐。其實現(xiàn)方式可以多樣化，如指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)調(diào)研、去其他院校交流或統(tǒng)計培訓(xùn)、參與校內(nèi)外市場調(diào)查項目的調(diào)查與分析等。社會實踐能夠讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一定認(rèn)識，這種認(rèn)識不是停留在理論上，而是在社會生活中。同時，社會實踐能夠增強學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的熱情，并根據(jù)實踐活動有意識地增強專業(yè)技能。
4.畢業(yè)實習(xí)
在大四時，組織學(xué)生去金融機構(gòu)（含銀行、證券、保險、投資機構(gòu)等）、政府部門、大型企業(yè)的有關(guān)統(tǒng)計崗位實習(xí)，實習(xí)工作職責(zé)如下：
通過畢業(yè)實習(xí)，發(fā)展綜合運用知識的能力，密切學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，為學(xué)生即將開始的工作做好準(zhǔn)備。
四、實踐教學(xué)體系的實施的保障
實踐教學(xué)體系對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格有著重要作用，但其在執(zhí)行過程中可能會面臨許多挑戰(zhàn)。因此，為了保障實踐教學(xué)體系得以順利執(zhí)行，需要做好以下幾方面工作：
（一）提高專業(yè)教師的專業(yè)技能
積極研究實踐教學(xué)問題，主動開發(fā)和設(shè)計實踐教學(xué)項目，切實保證實踐教學(xué)工作的順利開展。同時，切實做到工學(xué)結(jié)合，適當(dāng)安排專業(yè)教師去統(tǒng)計局、調(diào)查公司等與專業(yè)相關(guān)單位去實踐以保證課堂實踐教學(xué)和社會實用結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
（二）完善統(tǒng)計實驗室的使用功能
統(tǒng)計實驗室的功能將對實踐教學(xué)體系產(chǎn)生重要影響，功能齊全的統(tǒng)計實驗室不僅能保障本科生開設(shè)統(tǒng)計學(xué)驗證性和綜合性實驗教學(xué)，還能為專業(yè)教師的成長創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研環(huán)境，是承接校外課題及申報科研項目的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；創(chuàng)新；教學(xué)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是計算機的一項入門課程，只有扎實掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，才能更深入地學(xué)習(xí)計算機知識與技能?；诖耍仨毚_保計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。但大數(shù)據(jù)時代下，給計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了新的要求，必須對這門課程進行改進與創(chuàng)新，才能確保教學(xué)質(zhì)量。
1.改變教學(xué)理念
課程教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受到教師教學(xué)理念的影響。如果教師的教學(xué)理念比較落后，依然對學(xué)生進行說教引導(dǎo)，則會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一些不利影響。大數(shù)據(jù)時代下，現(xiàn)代化教育教學(xué)理念在教育領(lǐng)域中得到了滲透。基于此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師也要積極改變教學(xué)理念。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備開發(fā)的思維，不可對學(xué)生的思維加以束縛，而是在大數(shù)據(jù)教育資源下引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地進行自主學(xué)習(xí)。實際教學(xué)中，教師應(yīng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行合理應(yīng)用，實現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來對歷史教學(xué)效果、問題檔案進行分析。教師不能通過自行查閱檔案，來總結(jié)教學(xué)中的不足、分析不同教學(xué)方法下的教學(xué)效果。但是，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，教師便可以快速分析不同時期教學(xué)中出現(xiàn)的問題、不同教學(xué)方法下得到的教學(xué)效果。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師便可以審視自身存在的問題，并采取有針對性的措施予以解決，以便于更好地對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進行改進與優(yōu)化。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新過程中，也要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不可再對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)場地加以約束，而是應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自由，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法
大數(shù)據(jù)時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，給計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了巨大的影響，具體體現(xiàn)在，一方面，教師備課過程中面臨著更多的可選資源，另一方面，學(xué)生對于信息的接收速度大大提高。為確保課程教學(xué)水平，應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)時代帶來的機遇，對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)進行創(chuàng)新與改革。對課程教學(xué)進行創(chuàng)新的過程中，應(yīng)綜合考慮課程特征、教學(xué)要求、教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行創(chuàng)新。首先，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面，應(yīng)根據(jù)市場需求，將培養(yǎng)與提高學(xué)生的實踐能力作為主要目標(biāo)，做好市場調(diào)研工作，明確學(xué)生就業(yè)方向，并以此為根據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容中引進一些未來就業(yè)時學(xué)生需要用到的內(nèi)容，如UI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。同時，大數(shù)據(jù)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)上存在海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)課程教材內(nèi)容之外，也可以對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進行靈活運用，選擇一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，來拓展視野，彌補課程學(xué)習(xí)的不足。其次，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，可以采取新興的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，以教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為主要內(nèi)容，來對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，并能快速掌握。相比較于常規(guī)教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，來進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)自由，有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。此外，教師的指導(dǎo)與點評有著十分重要的作用，可以及時糾正學(xué)生的錯誤，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在對學(xué)生進行點評的過程中，為保證真實性、客觀性，可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來對學(xué)生各學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的關(guān)系進行分析，明確各學(xué)習(xí)要素間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于更科學(xué)地進行點評。
3.加強實訓(xùn)室建設(shè)
計算機是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，也涉及到諸多實踐方面的內(nèi)容，為了使學(xué)生更好地掌握實踐技能，應(yīng)加強實訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供有效的實踐基地。大數(shù)據(jù)時代下，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室，其指的是，可以將計算機網(wǎng)絡(luò)化準(zhǔn)確描述出來的虛擬實訓(xùn)室，其通過構(gòu)建實訓(xùn)的集成環(huán)境，使學(xué)生能夠在計算機上完成實訓(xùn)。借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室的高度模擬性，學(xué)生可以更加便利地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的計算機相關(guān)概念知識，也可以對相關(guān)技能進行學(xué)習(xí)。例如，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室，可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)故障診斷方面的知識，以引導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)故障問題的網(wǎng)絡(luò)進行檢查、測試，學(xué)生通過虛擬測試，可以得到實踐能力的提高。為確保學(xué)生的實訓(xùn)效果，可以為學(xué)生安排實訓(xùn)任務(wù)，實訓(xùn)任務(wù)完成之后，再進行效果評價。效果評價的內(nèi)容包括學(xué)生對任務(wù)的完成情況、過程及結(jié)果，并要檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作意識是否得到提高。一項實訓(xùn)任務(wù)完成之后，教師要負(fù)責(zé)點評學(xué)生的任務(wù)實際完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程及時作出評價與反饋，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)實訓(xùn)任務(wù)中所涉及的基礎(chǔ)知識。通過有效的評價，可以使學(xué)生樹立信心，使學(xué)生獲得榮譽感。
關(guān)鍵詞：SPOC；教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂；MOOC
一、SPOC對公安院校教育教學(xué)的適切性分析
（1）利于高層次警務(wù)人才的培養(yǎng)。與以往相比，當(dāng)前我國公安教育不僅要為公安工作輸送大量應(yīng)用型、復(fù)合型警務(wù)人才，更肩負(fù)起培養(yǎng)公安高層次專業(yè)人才的責(zé)任和使命，這就需要教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。SPOC模式以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的特點，使學(xué)生能夠在教師的專業(yè)支持和指導(dǎo)下，聚焦預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，獨立探索、批判思維、深入研討，在自主學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的螺旋式發(fā)展過程中，培養(yǎng)全方位的、更高層次的思維能力與實踐技能，成為知識的主動建構(gòu)者、分享者和評價者。
（2）利于教學(xué)與公安實戰(zhàn)的銜接。相較于普通高職院校，公安院校因其職業(yè)屬性而有著更大的學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)壓力，有些情況下，學(xué)生需要直接參與公安實戰(zhàn)，并因此打亂了學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性與連貫性。為緩解這一問題，公安院校致力于加強公安“微課程”建設(shè)，旨在為學(xué)生提供自適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、滿足個性化需求。實踐證明，公安“微課程”雖短小精煉、使用便捷，但在調(diào)動學(xué)生積極性、保持學(xué)習(xí)連貫性、深化對知識技能的理解和把握等方面，尚有欠缺。而SPOC既允許學(xué)生在實訓(xùn)實習(xí)、實戰(zhàn)鍛煉期間，利用碎片時間進行視頻資源的自定步調(diào)學(xué)習(xí)，又將其與案例教學(xué)、實踐教學(xué)、討論式教學(xué)等有效結(jié)合，對夯實公安理論知識和實戰(zhàn)技能之間的聯(lián)結(jié)有更顯著的效果，同時SPOC過程評價與結(jié)果評價并重的評估方式，能夠兼收漸進引導(dǎo)與約束監(jiān)督之效。
（3）利于公安教育師資隊伍的專業(yè)發(fā)展。SPOC是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)融會貫通的產(chǎn)物，對比傳統(tǒng)的公安教育教學(xué)模式，它對教師的教育理念、專業(yè)能力、信息化能力等提出了更高更新的要求，成為促進公安院校師資專業(yè)發(fā)展的重要推動力。在教育理念方面，“教師主體”向“教師主導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變盡管只有一字之差，但卻意味著教師職責(zé)的質(zhì)的變遷。在專業(yè)能力方面，SPOC中“獨立學(xué)習(xí)+互動反饋”的獨特路徑特別要求公安院校教師能夠擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生知識建構(gòu)能力的“引導(dǎo)者”角色，教師對于警種專業(yè)的自身知識儲備，學(xué)生學(xué)習(xí)需求與差異化習(xí)慣、特征，SPOC平臺學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)、實戰(zhàn)鍛煉的平衡與契合等，都應(yīng)有較之傳統(tǒng)教學(xué)模式有著更高的標(biāo)準(zhǔn)和更強的能力。同時，SPOC的獨立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并不意味著對教師主導(dǎo)的偏廢，相反地，它拓展了公安院校教師在一定范圍內(nèi)自主選擇和開發(fā)課程、自由探索多種教學(xué)形式和手段的可能性。此外，SPOC將教師從傳統(tǒng)模式中多少有些重復(fù)的課堂單向講授的程式中解放出來，使他們擁有更多時間和精力專注于高質(zhì)量、創(chuàng)新型的教學(xué)科研和教學(xué)反思。在信息化能力方面，主要體現(xiàn)在教師合理高效應(yīng)用SPOC平臺、開發(fā)和改進視頻課程、分析平臺數(shù)據(jù)資源追蹤把控學(xué)生學(xué)習(xí)情況、引導(dǎo)平臺討論區(qū)的互動交流等現(xiàn)代教育技術(shù)水平的更新和發(fā)展。
（4）利于提升公安院校的對外品牌效應(yīng)。根據(jù)“邊際效應(yīng)遞減”理論，能否實現(xiàn)最大效度的實用性是影響資源應(yīng)用效益的決定性因素。SPOC模式因其一定程度上的“排他性”以及線上學(xué)習(xí)與實體課堂相呼應(yīng)的特點，較之公安“微課程”，對學(xué)習(xí)者而言便具有更強的實用性和可持續(xù)性。同時，公安類學(xué)科專業(yè)的發(fā)展日新月異，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的SPOC模式相較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，又具備及時更新學(xué)科專業(yè)知識的更優(yōu)條件。因此，廣義上的SPOC模式――即既能用于大學(xué)圍墻內(nèi)教育的“翻轉(zhuǎn)課堂”，同時也歡迎其他公安院校師生、公安機關(guān)在職民警乃至普通公民，以MOOC形式注冊學(xué)習(xí)――能夠依托其更好的資源質(zhì)量和更高的應(yīng)用效益，使公安院校教育資源實現(xiàn)更可持續(xù)、更大范圍的共享和循環(huán)利用，在此過程中樹立和擴展公安院校自身的品牌形象。
二、基于SPOC的公安院校混合式教學(xué)模式構(gòu)建
基于SPOC的公安院?；旌鲜浇虒W(xué)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下有力推動公安院校教育教學(xué)改革的創(chuàng)新之舉。作為公安教育語境中的創(chuàng)新，SPOC模式應(yīng)當(dāng)以服務(wù)行業(yè)為其最終落腳點，走出符合公安教育規(guī)律、契合公安行業(yè)特點的新路。
1.構(gòu)建原則
（1）效用原則。該原則體現(xiàn)在平臺形式和課程內(nèi)容兩個方面。平臺形式上，以貼近實戰(zhàn)、著眼實踐、突出實用、追求實效為導(dǎo)向，最大可能發(fā)掘SPOC對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和專業(yè)實踐技能的巨大潛力，同時提高公安優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合度及受眾覆蓋率。課程內(nèi)容上，應(yīng)著眼于警務(wù)工作的實際需求，并利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行多維、深度拓展，在切實推動公安工作難點、疑點、熱點問題解決的同時，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、脈絡(luò)清晰、內(nèi)容全面、嚴(yán)謹(jǐn)開放的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。
（2）吸引原則。這一原則應(yīng)貫穿于公安院校SPOC模式平臺建設(shè)、課程資源開發(fā)選擇、實體課堂教學(xué)活動設(shè)計等各環(huán)節(jié)，融入案例教學(xué)、實戰(zhàn)教學(xué)等具有公安特色的教學(xué)形式，著力凸顯平臺自學(xué)階段的便捷易學(xué)、生動有趣和實體課堂階段的縱深度、互動性，使學(xué)生始終以濃厚的學(xué)習(xí)興趣沉浸于知識探索過程中，形成高階思維能力和扎實的實踐能力。
（3）嵌入原則。考慮到公安院校學(xué)生實習(xí)任務(wù)重且需承擔(dān)實戰(zhàn)任務(wù)的特殊性，SPOC模式“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計使用應(yīng)遵循嵌入原則，即無論是線上自學(xué)或是實體課堂都具備根據(jù)教學(xué)動向適需、適時嵌入校園教學(xué)、實習(xí)實戰(zhàn)的能力，努力使公安院校特殊情況轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢條件。
（4）反饋原則。及時有效的反饋是SPOC模式產(chǎn)生實效的重要動因。反饋是雙向的：公安院校SPOC應(yīng)以在線反饋、平臺討論區(qū)及實體課堂互動、學(xué)生W習(xí)數(shù)據(jù)分析等為媒介，強化教學(xué)反饋的針對性、實時性和高質(zhì)量，為優(yōu)化學(xué)習(xí)效果助益；同時，應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)資源，廣泛收集公安院校學(xué)生、在職民警乃至普通公民（有限制地學(xué)習(xí)）有關(guān)平臺使用、教學(xué)過程及教師的體驗反饋，用于后續(xù)教學(xué)評價、教學(xué)反思以及模式更新優(yōu)化。
2.構(gòu)建過程
（1）環(huán)節(jié)1：公安SPOC平臺建設(shè)。在線平臺是實施SPOC教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ)。目前，公安院校SPOC平臺建設(shè)尚處在空白階段，但公安部“全國公安微課程研發(fā)中心”的成立、各地校局聯(lián)動建設(shè)微課程平臺、遠(yuǎn)程教育平臺等舉措，都為公安SPOC平臺提供了良好條件和豐沃土壤。首先，公安院校須協(xié)同其主管公安機關(guān)，依據(jù)現(xiàn)代警務(wù)機制升級發(fā)展對人才培養(yǎng)需求的變化并結(jié)合本地區(qū)公安工作的形勢特點，對公安SPOC平臺建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容及形式等做好頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，形成總體建設(shè)框架。其次，以建設(shè)框架為指引，依托己建成的遠(yuǎn)程教育平臺，組織教研人員和行業(yè)專家重新梳理、精心篩選并適當(dāng)編排可用內(nèi)容，并根據(jù)各警種、專業(yè)的教學(xué)知識譜系比對羅列出需要繼續(xù)開發(fā)的在線視頻課程資源，持續(xù)地、有的放矢地豐富在線平臺資源。
需要指出的是，公安SPOC平臺建設(shè)絕不僅僅是對已有在線學(xué)習(xí)平臺進行簡單的內(nèi)容排列組合，而是在SPOC教學(xué)模式視閾下的更新與創(chuàng)新，如增加小班管理、小組學(xué)習(xí)等模塊，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與實體課堂的延展?jié)B透，為促進深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；做精數(shù)據(jù)分析功能，使對學(xué)生成績、學(xué)習(xí)路徑、行為習(xí)慣等多方位的數(shù)據(jù)挖掘分析和建模變得易操作、易監(jiān)控、易理解，輔助教學(xué)管理、師生互動和模式優(yōu)化；做新資源組織方式，以知識點底層框架為坐標(biāo)，對視頻課程、配套課件、習(xí)題等進行碎片化后的整合，使公安院校教育教學(xué)資源以系統(tǒng)的有機整體形式得以呈現(xiàn)。
（2）環(huán)節(jié)2：實體課堂。公安教育的特有屬性決定了公安教學(xué)中實體課堂的多樣性，既可以是校園圍墻內(nèi)的教室，也可以是公安行業(yè)單位的實訓(xùn)實習(xí)基地，還可以是實戰(zhàn)現(xiàn)場；同時，教學(xué)活動內(nèi)容也更突出直觀深入、實踐性強的特點，包括情境模擬、角色扮演、項目訓(xùn)練、實驗操作、案例討論、辯論研討等。
1．項目學(xué)習(xí)的界定
PBL在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站關(guān)于項目學(xué)習(xí)界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］項目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要求學(xué)生通過一系列個人或合作任務(wù)，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)同伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源解決現(xiàn)實中的問題以獲得知識和技能。［4］項目學(xué)習(xí)與以教師為主導(dǎo)的按固定教學(xué)內(nèi)容組織課程教學(xué)相對，是以學(xué)生為主體，在完成具體項目過程中實施相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。［5］從上面幾個定義中，我們可以看出項目學(xué)習(xí)具有以下幾個特征:(1)以學(xué)生(個人或團體)為主體;(2)以教師指導(dǎo)為支撐;(3)以主題項目為依托;(4)以實踐能力訓(xùn)練和解決真實問題為目的。
2．項目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為開展以項目為依托的英語教學(xué)提供了理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。［6］教學(xué)就是要為學(xué)習(xí)者搭建一個有助于意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)平臺，使他們在學(xué)習(xí)活動或經(jīng)驗中建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，而項目學(xué)習(xí)正是實踐了這一理念。學(xué)生團隊在項目開始前要擬定工作計劃，明確各階段的工作任務(wù)及團隊成員各自的角色分工。在項目的開展過程中，團隊要與指導(dǎo)老師進行充分地討論。項目完成后要進行成果展示，項目成果包括多媒體展示、口頭陳述、接受師生提問等。在整個過程結(jié)束后，團隊要對項目計劃的完成情況、是否達到預(yù)期效果、小組合作情況、體會及得失等方面進行總結(jié)。3．項目學(xué)習(xí)的實施流程不同學(xué)者對如何開展項目學(xué)習(xí)的看法不盡相同。如陳旭輝、張榮勝提出了項目學(xué)習(xí)的6環(huán)節(jié)［7］，而宗亞妹、李建啟則分4個階段實施項目學(xué)習(xí)［8］。考慮到商務(wù)英語實訓(xùn)時間較短，筆者將項目學(xué)習(xí)的實施流程分為5個步驟，如圖1。
二、項目學(xué)習(xí)在商務(wù)英語實訓(xùn)中的應(yīng)用案例
重慶科技學(xué)院英語專業(yè)(商務(wù)方向)的學(xué)生在大三時都會參加商務(wù)英語實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校的目的是幫助學(xué)生更深入地了解商務(wù)英語在社會和實際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力，同時切實提高其應(yīng)用能力。下面通過對“涉外會計實務(wù)報表操作”這一項目的學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計，闡述項目學(xué)習(xí)法在商務(wù)英語實訓(xùn)中的應(yīng)用。涉外會計實務(wù)報表操作實訓(xùn)的目的是使學(xué)生進一步熟練掌握財務(wù)的相關(guān)知識及相關(guān)要素的英語表達，并學(xué)會做財務(wù)報表分析，訓(xùn)練其語言運用能力，全面培養(yǎng)他們對涉外會計報表實務(wù)操作能力和學(xué)生團結(jié)合作精神。1．具體目標(biāo)①知識目標(biāo):了解會計實務(wù)報表中的三個主要報表———資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表，知道相關(guān)要素的英文表達;②能力目標(biāo):掌握財務(wù)報表的基本分析方法并學(xué)會做財務(wù)報表分析;③素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團結(jié)協(xié)作精神。2．具體實施①項目導(dǎo)入教師在實訓(xùn)開始時介紹涉外會計報表實務(wù)操作的目的及主要內(nèi)容，并就為期2周的實訓(xùn)進行部署，要求學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，為下一步以小組為單位選擇自己感興趣的公司做財務(wù)報表分析做好準(zhǔn)備。然后學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集一些公司的財務(wù)報表，為第二天上課做準(zhǔn)備。②知識鋪墊接下來三天的上午，教師給學(xué)生講解會計實務(wù)的三大報表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的相關(guān)概念，并展示中英文對照報表。讓學(xué)生弄清楚資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)報表，利潤表和現(xiàn)金流量表是動態(tài)報表。同時結(jié)合DELL(戴爾)公司的財務(wù)報表案例具體分析這些報表中數(shù)字所反映出的公司財務(wù)狀況，并詳細(xì)給學(xué)生講解做財務(wù)報表分析的基本方法及操作程序。下午，學(xué)生繼續(xù)到圖書館查閱資料，鞏固有關(guān)涉外會計財務(wù)報表知識，掌握財務(wù)報表分析的基本步驟及財務(wù)報表報告的編寫方法。③分組實施第五天上午，教師重點復(fù)習(xí)財務(wù)報表分析及財務(wù)報表報告的相關(guān)知識及注意事項，并布置任務(wù)，讓項目小組選擇一家感興趣的上市公司做財務(wù)報表分析。通過網(wǎng)上下載公司的概況和相關(guān)年份的公司年報，依據(jù)公司三大報表的各項數(shù)據(jù)對公司的經(jīng)營情況、財務(wù)狀況及公司未來發(fā)展情況做分析，并撰寫該公司的財務(wù)報表分析報告。下午，項目小組聚在一起討論選擇哪家公司做財務(wù)報表分析，并根據(jù)財務(wù)報表分析框架進行任務(wù)分工，然后利用周末時間分頭行動收集整理資料。接下來一周的周一，學(xué)生再聚在一起討論，初步形成財務(wù)報表分析報告。周二上午，教師在教室里答疑項目小組在做財務(wù)報表分析過程中所碰到的各種問題。周二下午，項目小組成員聚在一起完善財務(wù)報表并制作PPT課件，為周三、四的項目匯報做準(zhǔn)備。④項目匯報接下來的星期三、四，各項目小組做匯報。匯報需圍繞財務(wù)報表分析框架，即企業(yè)概況、企業(yè)資金結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)償債能力分析、企業(yè)資金運營能力分析、企業(yè)盈利能力分析、企業(yè)發(fā)展能力分析、企業(yè)經(jīng)濟效益綜合評價、結(jié)論及建議等方面。每組做匯報的時間為10分鐘左右，接受其他小組成員及教師提問和教師點評時間為10分鐘左右。很顯然，項目匯報也就成了各項目小組相互學(xué)習(xí)的過程。⑤實訓(xùn)總結(jié)最后一天，項目小組根據(jù)在匯報階段教師和其他小組所提出的問題和建議完善自己小組的財務(wù)報表分析報告。另外，總結(jié)整個實訓(xùn)過程中學(xué)到了什么知識，培養(yǎng)了什么能力，有何體會和感想，存在哪些不足，是否達到預(yù)期目標(biāo)等。
三、效果評價
1．學(xué)生評教數(shù)據(jù)
我校一名商務(wù)英語實訓(xùn)任課教師在來校之前一直在一家跨國會計事務(wù)所工作，有豐富的涉外會計工作經(jīng)驗，她在講解商務(wù)理論知識時，經(jīng)常舉一些具體的項目給學(xué)生示范或做分析研究，讓學(xué)生真實感受到理論與實際相結(jié)合的意義。因此，學(xué)生對她的教學(xué)效果反響一直較好，而且近四年的評教數(shù)據(jù)也充分地證明這一點。2011學(xué)年得分為93．979，2012學(xué)年得分為94．229，2013學(xué)年得分為94．108，2014年得分94．787，每年的評教結(jié)果都達到了優(yōu)秀?？梢哉f，評教數(shù)據(jù)能較好地反映老師的上課情況。
2．學(xué)生實訓(xùn)報告
學(xué)生在他們提交的實訓(xùn)報告中都總結(jié)了他們在商務(wù)英語實訓(xùn)中的收獲與體會，從中也能窺見項目學(xué)習(xí)運用在商務(wù)英語實訓(xùn)中的效果。總結(jié)起來有以下幾個方面:①提高理論聯(lián)系實際的能力加強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際操作技能，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一條重要途徑。商務(wù)英語實訓(xùn)就是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于實踐，提高學(xué)生的操作技能，以達到學(xué)以致用的目的。盡管學(xué)生在實訓(xùn)前也學(xué)了商務(wù)英語課程，但是該課程偏重的是理論講解，而這次涉外會計報表實務(wù)操作讓學(xué)生有機會將所學(xué)理論知識運用來解決實際問題。學(xué)生在實訓(xùn)中熟悉了企業(yè)財務(wù)報表，掌握了上市公司財務(wù)報表分析的基本步驟、方法以及財務(wù)報表分析報告的編寫方法。反過來，本次實訓(xùn)也加深了學(xué)生對商務(wù)英語基本知識的理解，豐富了實際操作方法，使學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)好商務(wù)英語既要注重理論知識學(xué)習(xí)，更重要的是要把理論與實踐緊密結(jié)合起來。②提高主動分析和解決問題的能力英語專業(yè)學(xué)生大多對各種表格和數(shù)字不太敏感，一些同學(xué)以前看到報表數(shù)據(jù)就覺得頭疼。在涉外會計報表實務(wù)操作中，涉及到很多的財務(wù)報表數(shù)據(jù)分析，面對一大堆數(shù)據(jù)，一些同學(xué)剛開始時根本不知從何處下手去做分析。面對困難，他們沒有退縮，而是相互鼓勵，主動尋求解決辦法，如找會計專業(yè)同學(xué)指導(dǎo)，向?qū)嵱?xùn)教師請教，或上網(wǎng)搜索相關(guān)專業(yè)知識，最終圓滿完成了財務(wù)報表分析報告。經(jīng)過這次實訓(xùn)，學(xué)生們意識到困難并不可怕，怕的是缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣，很多學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)也變得越加自信，在他們看來，方法總比問題多。③提高英語實踐能力對于英語專業(yè)學(xué)生，涉外會計報表實務(wù)操作不僅讓他們實踐了財務(wù)報表知識，更讓他們在此過程中提高了英語實踐能力。無論是教師在知識鋪墊階段的講解，還是學(xué)生在展示階段的匯報，都主要是用英語進行。所以這次實訓(xùn)，學(xué)生在英語方面的收獲不僅是了解了一些專業(yè)術(shù)語的英文表達和各種報表的英文版本，更重要的是訓(xùn)練了他們的商務(wù)英語聽說能力。特別是展示階段的師生提問環(huán)節(jié)，還訓(xùn)練了他們在語言運用中的臨場應(yīng)變能力。④增強了合作意識“眾人拾柴火焰高”，這句話強調(diào)了團結(jié)協(xié)作的重要性。協(xié)作能力也是二十一世紀(jì)人才所需具備的能力之一。這次商務(wù)英語實訓(xùn)讓學(xué)生真正感受到了團隊協(xié)作的重要作用。因為學(xué)生需要以團隊的形式完成涉外會計報表分析，團隊成員首先需要坐在一起商討選擇哪家公司作為分析對象，明確分工，然后分頭行動收集相關(guān)資料，最后又要坐在一起匯總資料，并討論如何形成最終分析報告。⑤增強責(zé)任意識財務(wù)報表分析是通過收集、整理企業(yè)財務(wù)會計報告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合其他有關(guān)補充信息，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行綜合比較和評價，據(jù)此為財務(wù)會計報告使用者做出決策提供重要依據(jù)。報表中任何一個數(shù)據(jù)出錯都可能使公司的決策出問題，從而使公司蒙受巨大損失，所以做財務(wù)報表分析必須要眼明心細(xì)，一點都不能馬虎。高度的責(zé)任心是做好做財務(wù)報表分析的前提。
四、結(jié)束語
