發(fā)布時間：2023-02-27 11:14:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
每個學校都會立一節(jié)班會課，班會課的用途是什么呢？這是總結上個星期里，我們班的同學所表現(xiàn)的事做個總結。也包括很多，本班和別班的對比，或者本班同學哪做得不好，都會提出來，讓我們加一個改正。然而這節(jié)班會課，老師并沒有將這些事，而是對我們上次考試退步，給我們分析不足的地方，讓我們加以改正。
這節(jié)班會課讓我受益匪淺，我們班的班主任有事出去了，于是英語老師過來組織這個班，英語老師平?？雌饋硗吞@的，可是她一嚴肅起來，比任何老師都要嚴格。老師對我們說，我們第一次考試的全班平均分在69分，而第二次的考試卻退步了五分，這五分里，包含多少個同學退步。
我們每個人都沉默著，教室里特別安靜，所有的同學都意味到這個事情的嚴重性，似乎都在沉默反思。老師說，英語平均分為56分，在整個同年級中排行倒數(shù)第三。這個成績對我們來說是很差的，老師問我們，導致這個結果的原因是什么，聽到后，我們不禁議論了幾句。
英語老師嚴肅地看著我們，突然說道:“你們之所以會退步這么多，是因為你沒有別人班同學那么努力，平常在上課時后開小差，說笑話，甚至是睡覺。你們回家后有認真復習嗎？”我想，很多同學回去后，應該都是玩耍，老師很生氣，我們很慚愧，學習是我們自己的事，我們都不重視，誰替我們重視呢？
在后來，老師告訴我們，以我們這樣的成績，想要上初中都難，我想，確實是，連及格線都不到，要怎么上初中？現(xiàn)在想想心里也挺涼的，我想，為了上初中，我起碼要努力拼幾把，至少為以后努力努力，不勤奮怎么進步，別人班的同學怎么努力，為什么我們不努力呢？從這里，我看出我們班為什么退步這么多，因為我們不努力，為了下一次進步，我們真得努力努力了！
“別吵了，別吵了！秦老師來了！”一個同學的聲音立刻使教室里安靜下來。
秦老師走到講臺前，從提包里取出四個大橘子，分放在四個組長的桌子上，就對大
家說：“請同學們先觀察一下橘子的外形，然后再剝開分了吃?！贝蠹矣^察以后吃著橘瓣，都覺得又甜又酸。但是，這時同學們都不知道秦老師是什么用意。
秦老師說：“橘子有什么特征呀？”有的同學說：“黃色的皮里面，是一些橘瓣圍在一起?！庇钟械耐瑢W說：“橘瓣甜，也有些酸，我愛吃?！崩蠋熣f：“我們不但要了解橘子的特征，還要了解橘子的品格。橘子真?zhèn)ゴ螅瑐ゴ笤谑裁吹胤?？請同學們回答?！币晃煌瑢W站起來說：“橘瓣緊緊圍在一起，團結得像一個人。”大家異口同聲地說：“對！”此刻，剛才還吵罵的同學都低下了頭，臉紅通通的。
最后秦老師播放《團結就是力量》這首歌曲，樂曲聲伴隨著同學們的掌聲，結束了這次主題班會。
在學校安排的所有課程中，我最不喜歡上的就是班會了。
每周一次的班會課，是公認的最無聊，最沒有用的課程，但是按照學校的要求，每節(jié)課還要班主任老師主持著認真的上。班會課上的內容，無非總是那么幾項：老師布置一下最近學校的工作安排，講一下學校將要組織學生開展的活動，再花半節(jié)課的時間講一下班上最近出現(xiàn)的問題和需要改正的現(xiàn)象。
每節(jié)班會課上的內容，都是這么一成不變的，我們都聽的耳朵里起了繭子，十分不想聽著班主任在講臺上喋喋不休的嘮叨一節(jié)課，最痛苦的事，學校還不讓學生在上班會的時候在下邊寫作業(yè)，就算是班主任老師同意的話也不行，學校會安排相關的教務處的老師巡視查看的。
真的好想讓學校取消這種無聊的班會課啊。
今天的班隊課上，我們準備給但老師慶祝一下，于是，決定搞一個主題為“感念師恩”的主題班會。我們安排好表演順序，就準備好了。
班會開始了，由陳玨旭主持。首先陳昕宇用薩克斯吹了一首《歡樂頌》，我覺得他吹得不太好，決定超過他。接著我上臺吹黑管，上臺時，我發(fā)現(xiàn)黑管的哨片不知哪時被弄破了。沒辦法，只好勉強吹。哨片破了的黑管非常難吹，搞得我狼狽不堪。把《握別》和《地久天長》吹得一塌糊涂。同學們都笑了，幸好我對但老師的祝福說得比較好，才贏得了一點掌聲。我回到坐位，感覺自己的腰掙得生疼，臉漲得通紅，真是羞愧。
不一會兒，李俊藝上臺拉小提琴，他一會拔拔弦，一會又轉動小提琴的琴弦松緊，還做出好笑的動作。我們立刻笑得前俯后仰。李俊藝終于拉了一首曲子，我覺得沒有我姐姐拉得好。（我的王辰姐姐考過了小提琴6級，正準備考7、8級）接著新轉來的王思杰接過李俊藝手里的小提琴，拉了一首難度大，又很美妙的曲子。他拉得十分投入，我覺得他拉得非常好。我問了問他，原來他也考過了6級。
其他幾位同學還表演了魔術、二胡演奏、小品等節(jié)目。最后，我們一齊對但老師說：“祝但老師節(jié)日快樂。”主題班會就圓滿結束了。
這次我雖然失敗了，但我吸取教訓，下次一定要作好充分準備，好好演奏一番！
【關鍵詞】 素質教育；討論式班會；情境
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-144-01
隨著素質教育的大力推廣與普及，課堂班會模式也發(fā)生了相應的變化，討論式班會逐漸興起。利用該法組織班會，教師作為“導演”對學生的思維加以引導和啟發(fā)，學生則在教師的指導下進行有意識的思維探索活動，使學生始終處于“問題——思考——探索——解答”的積極狀態(tài)，從而產生自主性探索和協(xié)同性的學習，這樣的方法無疑是體現(xiàn)“教為主導、學為主體”這一主導思想，凸顯素質教育的有效途徑。
一、什么是討論式班會
討論式班會是針對傳統(tǒng)的班會的不足提出來的。它一改“教師單獨講，學生被動聽”的模式，而采用“準備階段、主動研討階段、教師全方位指導、師生共同總結”的模式。在這個模式中，學生要在教師的指導下，發(fā)表個人意見、論證個人觀點、共同研究討論所討論的班會主題；而教師則不僅要說明問題，更重要的是要教會學生如何進行思考、判斷，如何層次分明地表達自己的見解，最后歸納學生各自討論的成果，作出更加全面系統(tǒng)的概括性總結，以提高學生的認識。
二、討論式班會的意義
（一）在班會中不是以班主任為主題而是以學生為主題，提高了學生的主動性
有學生來發(fā)表他們自己的觀點，改變班主任在傳統(tǒng)的班會中說教式的教育，而學生被動的“聽”班會。從而促使學生積極主動的思考。
（二）便于班主任對學生的生活狀態(tài)、學習情況、思想動態(tài)等各方面進行有效和全面的了解和掌握，從而增強班會雙邊的活動效果
在討論中，學生們可以從自己的角度去表述對所提問題的理解和解決辦法，當學生對問題的心里預設與班主任有一定的差距時，班主任就可以及時的發(fā)現(xiàn)存在的問題，在今后的學生工作中調整內容，做到吻合學生各方面的現(xiàn)狀，做到“對癥下藥”。
（三）通過大家群體討論而不是班主任個人獨立完成的形式，使學生對問題的看法發(fā)生質的變化
每個學生對同一個問題的看法，都是在他們以往的個人經(jīng)歷中所積累的思維方式來判斷的，這些思維方式要么很片面很偏見甚至是錯誤的，即使是正確的但對問題考慮的不夠深刻和完善，這樣對學生各方面的成長是很不利的;而通過群體方式，彼此間對問題的不同的看法和見解更容易使同學們看到問題的不同方面，對問題也會重新思考，進而對問題的看法比個人更加深入，解決問題的質量也大大提高，可以出現(xiàn)“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的效果，更重要的是學生學會了更全面更理性的去看待他們身邊以及個人的問題，對學生各方面的成長和素質的培養(yǎng)有很好的提高和幫助。
（四）通過班會上對問題的群體討論，同學們之間的相互啟發(fā)、辯論，班主任適時的引導，可有效的培養(yǎng)學生看待問題的合理性
在對某個問題的討論過程中，學生們的觀點相互激發(fā)，往往會出現(xiàn)很多看待問題新的思維“亮點”，班主任可以及時的捕捉并積極的啟發(fā)引導，讓學生對那些消極的不正確的觀點能從心理上得到改正。
通過群體的討論形式的班會，學生們可以各抒己見，相互啟發(fā)，改正自己以前不正確的觀點，完善學生們的思維方法，提高同學們的整體素質，有利于培養(yǎng)身心健康、具有合作精神、高素質的新一代人才。
三、討論式班會的條件
從討論式班會的意義可知，這是一種提高學生正確看待問題和解決問題能力的一種非常有效的思想教育方法，但是如果對討論的班會主題不加選擇，就會使討論式的班會流于形式，就不會起到它應有的積極作用。事實上討論式班會在實際運用時需要對班會的內容進行選擇。從人的認知結構可知，并非所有的班會主題都適合與討論方式，對于那些經(jīng)典的、概念性質的、有教育意義的內容，即“陳述性的”比如在某個特殊時期對一些偉大人物的學習，對國家的一些會議的學習等，學生對這些問題的認識不能深入，這些較適合于班主任的講授教育;而對于那些現(xiàn)實的、復雜的實際問題，即學生們身邊發(fā)生的問題，他們可以以自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗去思考，問題沒有統(tǒng)一的答案，“仁者見仁，智者見智”。運用討論的方法讓學生暢所欲言，去解決他們心中的疑問。
四、討論式班會中應注意的問題
知道了討論式班會的意義、基本條件，還應掌握在實際的討論式班會過程中班主任的組織、激發(fā)、引導作用，這樣才能真正達到討論式班會的最佳效果。
（一）組織班會主題，設置暢所欲言的情境
班主任要事先做好準備，將班會所要討論的主題提前留給學生，讓其有充分的準備時間。在班會上，班主任要不斷的調節(jié)氣氛，鼓勵每個人都爭先恐后發(fā)表自己對問題的觀點和看法。中國的傳統(tǒng)文化使很大一部分學生養(yǎng)成了“沉默是金”的價值觀，不愿公開闡明自己的觀點。學生們可能都會不肯第一個發(fā)言，從而影響了班會的討論氣氛，影響討論結果。所以，班主任作為班會的組織和引導者，首先要采用“磚引玉”等方法，盡快的使學生擺脫封閉的心理，進而積極的進入班會主題的討論角色中去。
（二）進入“腦力激蕩”，激發(fā)學生對問題理性看待能力
經(jīng)過最初的鼓勵，每個人都開始進入狀態(tài)，彈出自己對問題的觀點。此時班主任要注意提醒學生對別人的不同觀點的借鑒和思考，使學生能吸收其他同學的觀點從而完善或改正自己的觀點，要學會“站在巨人的肩上”，而不是只要有：“發(fā)表完自己的觀點就萬事大吉、應付了事”的心態(tài)。只有引導學生彼此間的互動，針對問題各自發(fā)表不同的見解并相互切磋、探討，才能最后形成對問題的正確、理性、全面的認知，也才能對學生的思想和素質進步有很大的提高和幫助。
（三）在針對“群體決策轉移”的問題上，班主任要起到積極的引導作用
在討論時的班會中，學生是主體，但并不是說班主任老師聽之任之。相反，班主任在整個討論過程中應起到一個“暗線引領”的作用。首先，班主任是組織者，要調動班會討論的氣氛，更重要的是當群體討論中出現(xiàn)某個觀點多數(shù)壓制少數(shù)觀點、決策極端性轉移的時候，班主任要控制局面，要及時巧妙的引導而不是強迫迫使討論回到正確的軌道上來。最后班主任還要總結班會討論的觀點，評價各個觀點之間的長短，對于積極的、正確的，全面的觀點給與鼓勵，并最后闡明自己對班會主題問題的觀點，使學生對討論的問題有一個更高的、全面的認識。
（四）在班會的討論中，班主任尤其要注意兩個方面的問題
一是針對某個學生的觀點遭到譏諷或否定，以至于使其他學生不敢再大膽的說出自己的觀點，壓抑和保留不利于對問題各個角度的探討，二是學生中一些人壓制少數(shù)人的觀點，使少數(shù)人屈從于多數(shù)人的觀點而掩蓋了問題的全面性和正確性，使得對討論的問題不能理性的看待。這對解決問題和引導學生的創(chuàng)新性思維都是不利的。對此，班主任要及時的引導學生尊重別人，培養(yǎng)團隊的協(xié)作精神；對受譏諷的觀點給與鼓勵和肯定。同時針對極端性轉移的現(xiàn)象，班主任要站到少數(shù)人的一邊，可以發(fā)表一些客觀的意見陳述，客觀的去扭轉局面，式討論在不知不覺中轉到正確的軌道上來，從而使討論式的班會發(fā)揮它最好的效應來。
五、結束語
討論式的班會既是一門科學又是一門藝術，是在以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。學生們在暢所欲言的討論中得以提升自己思考問題的方式方法，對身邊存在或以后出現(xiàn)的問題更全面理性的看待，對于學生的身心健康，以后的成長都有不可估量的潛在作用。同時運用教育的新理念、新思想，充分調動和發(fā)揮師生的改革創(chuàng)新精神，探索新形勢下班會教育活動的規(guī)律、特點和策略，以利于提高班會質量，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質、創(chuàng)新精神和實踐能力。
參考文獻：
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行為規(guī)范主題班會會議記錄
會議時間：2019年xx月xx日
參會人員：全體師生
主持人：xxx
一、班會目的
1、理解誠信的基本含義即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方 面的錯誤認識;
2、理解誠信是立身之本、交往之道、優(yōu)良道德傳統(tǒng);
3、在日常生活中努力踐行誠信，做誠實守信的人。
二、收集誠信、故事及有關誠信的格言、古訓。 為了大力弘揚中華誠信美德， 特成立誠信銀行， 存、 取 “誠信元” ! 班會活動規(guī)則：凡是弘揚誠信美德，如：講誠信故事、回答有關 誠信的問題、 主動認識自己不誠信的過去等等皆可獲得一個誠信 元。記錄你的誠信表現(xiàn)，最后評選誠信明星。
1、 說文解字話 “誠信” (誠信的古體字)——理解誠信字面上的意思。 (學生討論，教師引導) 誠，就是要實事求是，不擴大，不縮小;信，就是要一言九鼎，說到 做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠信是一個道德范疇，即待人 處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千 金。在《說文解字》中的解釋是： “誠，信也” ， “信，誠也” 。 可 見，誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、 反對偽劣假冒、反對弄虛作假。誠信是立業(yè)之本、為人之本，是 記錄人 會議地點企業(yè)和個人的第二張身份證。
2、誠信故事大展示 要求：發(fā)揮集體智慧，以小組為單位搜索誠信正反面故事，爭取第一 枚誠信元。 教師： “狼來了”的故事婦孺皆知，小男孩因為一再說謊，而導致說 話無人聽，最后被狼吃了。其實，吃他的并非是狼，嚴格地說是 他那不誠信的品質。古往今來，有關誠信的的美德故事還有哪 些?從這些故事中你了解到什么是誠信? 小結：誠信即誠實守信。就是實事求是，誠實做人，做事講信用。
三、與誠信有關的小故事
1、曾子殺豬 曾子的妻子到市場上去，她的兒子要跟著一起去，一邊走，一邊 哭。媽媽對他說： “你回去，等我回來以后，殺豬給你吃。 ”妻子 從市場回來了，曾子要捉豬來殺，他的妻子攔住他說： “那不過 是跟小孩子說著玩的。 ”曾子說： “決不可以跟小孩子說著玩。小 孩本來不懂事， 要照父母的樣子學， 聽父母的教導。 現(xiàn)在你騙他， 就是教孩子騙人。做媽媽的騙孩子，孩子不相信媽媽的話，那是 不可能把孩子教好的。 ”于是曾子把豬給殺了。 2.小珊迪的故事 18 世紀英國的一位有錢的紳士，一天深夜他走在回家的路上， 被一個蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩兒攔住了。 “先生，請您買一 包火柴吧” ，小男孩兒說道。 “我不買” 。紳士回答說。說著紳士 躲開男孩兒繼續(xù)走， “先生，請您買一包吧，我今天還什么東西 也沒有吃呢” 小男孩兒追上來說。 紳士看到躲不開男孩兒， 便說：“可是我沒有零錢呀” ， “先生， 你先拿上火柴， 我去給你換零錢” 。 說完男孩兒拿著紳士給的一個英鎊快步跑走了，紳士等了很久， 男孩兒仍然沒有回來，紳士無奈地回家了。 晚上，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說來了一個男孩兒要求 面見紳士。于是男孩兒被叫了進來，這個男孩兒比賣火柴的男孩 兒矮了一些，穿的更破爛。 “先生，對不起了，我的哥哥讓我給 您把零錢送來了” “你的哥哥呢?”紳士道。 “我的哥哥在換完零 錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢” ，紳士深深 地被小男孩兒的誠信所感動。 “走!我們去看你的哥哥! ”去了男 孩兒的家一看， 家里只有兩個男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩 兒。一見紳士，男孩連忙說： “對不起，我沒有給您按時把零錢 送回去，失信了! ”紳士卻被男孩的誠信深深打動了。當他了解 到兩個男孩兒的親父母都雙亡時， 毅然決定把他們生活所需要的 一切都承擔起來。
四、總結：在誠信問題上有各種復雜情況，在特定的交往情境中，需 要善意的隱瞞和欺騙這和誠信待人并不矛盾， 因為誠信的本質是 善，善意的謊言是誠信的特殊表現(xiàn)。只要我們正確理解誠信原則 與人為善、出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做 一個誠信的人。
范文二
主題班會記錄表
班主任___ 會 議 時 間 會 議 地 點 參 加 人 主 題
一、活動形式：課外實踐+課內總結與感受
二、活動目的：1、讓學生學會感恩，并知道如何去感恩;2、通過活動，使學生學會關愛別人，與人為 善;3、增進孩子與其長輩和親朋的感情;4、為了使我八(12)班更為和諧;5、增強班級凝聚力。
三、活動準備：1、提前一個星期安排活動：如把學生分成七個小組，每個小組討論如何實施感恩計劃;2 、學生在班會課以前，必須對自己身邊的人做一件感恩的事，并把過程記錄下來，在班會課上交流;3、請 姚浩男同學美化黑板，班主任在黑板正中寫上班會主題：感恩的心。
四、活動時間：2019年12月17日(星期四下午) 五、活動過程：
1、主持人宣布活動開始，班主任簡述活動精神：如作為一個新時代的中學生，我們必須學會感恩。在下面 的發(fā)言過程中，請各位同學揀最精彩的說。
2、順序請同學發(fā)言(這里揀最精彩的記錄下來)： 簡沁說：她以前從來不懂什么叫感恩，聽了我的解說后，他知道如何感恩了。有一天，她在睡午覺，她的 爸爸也在沙發(fā)上睡著了，無意中，她發(fā)現(xiàn)她爸爸什么也沒蓋，她心想，爸爸這樣睡著了，要是受了涼怎么 辦，不又得上醫(yī)院呀，況且爸爸的身體本來就不好，再感冒他會禁受不起的。于是，她從臥室里抱來一床 被子，給他的爸爸蓋在身上，這時他的爸爸醒了，感動地說：“有女兒真好!”，說得她的心里暖暖的， 臉紅紅的。 王夢露說：“有一天，我和媽媽在外面吃飯，吃完飯后我就先回來了，回到家里，我在一張紙條上寫上這 樣一句話：‘媽媽，謝謝您這些年來對我和弟弟所做的一切，我現(xiàn)在長大了，我要努力學習，以學習來報 答你和爸爸對我的愛!’，然后把這張紙條貼在門上，便躺在床上假裝睡著了。不一會兒，媽媽回來了， 她輕輕地推開門，見我睡著了，于是又輕輕地退回去，這時她看見了貼在門上的紙條，我見她反復地讀了 好幾遍，接著再次輕輕地推開我的臥室門，深情地看著我，并說：“謝謝你，我可愛的女兒!”我瞇著眼 睛看到我媽媽的眼睛濕潤了，眼圈也紅了，這時，我也忍不住流下了兩行幸福的淚水。我媽媽說完后，在 門口站了很久才依依不舍地帶上門離去。這件事讓我體會到了對別人感恩是多么幸福和愉快的事啊! 袁貴豪說：有一天，我...
3、請班長作總結性的發(fā)言，班長說，聽了同學們的故事，我很受感動，我也明顯看得出來，有很多同學都 流淚了，我也流淚了，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們共同努力，為我們身邊的人感恩、為社 會感恩、為祖國感恩吧! 4、主持人宣布主題班會活動結束。 六、班主任總結：通過這次活動，讓全班大部分同學學會了感恩，通過一個個觸動人心的故事，讓每一個 同學深深地體會到了對別人感恩是多么的愉快和幸福啊，從他們眼里流出的淚水可以看出，他們確實感動 了。在以 后的幾個星期里，我班的同學之間的關系明顯比以前好了，同學對同學，同學對老師也明顯比以前懂事 了，班 級和諧了，這增強了我班的班級凝聚力，從思想道德上教育了學生，我個人認為是一次成功的主題班會!
2019年12月 17日(第__周星期__第_節(jié))
(過程)
班長:這次班會的主題是環(huán)保教育.首先,我向大家介紹一下環(huán)境.環(huán)境是指作
用于人這一客體的所有外界事物與力量的總和.它因中心事物的不同而不同,又
隨中心事物的變化而變化.這就是大家一直說的但又不解期義的環(huán)境.最后,我
預祝我們這次環(huán)保班會圓滿成功.
主持人甲:環(huán)境是人類生存重要的需求之一.假如,人類生存的環(huán)境遭到了破
壞,那么我們人類就將走向死亡.
主持人乙:地球是我們美麗的家園.它的環(huán)境是由我們人類創(chuàng)造的.我們人類自
私地將環(huán)境置之不理.
主持人甲:朋友們聽!地球在哭泣!
主持人乙:朋友們看!地球在生病!
甲,乙:我們美麗的地球正向我們訴說,她的苦衷.正因為我們人類的自私,正
因為我們人類對她的忽略,正因為我們人類沒有環(huán)保意識.所以,我們美麗的家
園才會變得滿天臭地.
主持人甲:同學們救救我們的地球吧!
主持人乙:同學們?yōu)榱宋覀冏约旱募覉@.下面請欣賞歌曲《愛的奉獻》(略)
甲,乙:保護環(huán)境,持續(xù)發(fā)展,公眾參與,不正是我們這代人不可推卸的責任嗎
主持人甲:好!下面請欣賞詩歌朗誦《救救地球》(略)
主持人乙:聽完了,詩歌朗誦,你們有所思,有所思嗎!
主持人甲:環(huán)保,環(huán)保,什么才是保
主持人乙:生態(tài),生態(tài),什么叫生態(tài)
主持人甲:為了地球上的生命,請你們不要污染環(huán)境!
主持人乙:為了地球上的生命,請你們要保護生態(tài)平衡!
主持人甲:1972年6月5日至16日,"聯(lián)合國人類環(huán)境會議"在瑞典首都期德哥爾摩召開.
主持人乙:1992年6月3日至14日,聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在巴西里約熱內廬舉行.
甲,乙:這些會議的召開,標志著環(huán)保已成為人類的第一大難題.
主持人甲:下面請欣賞舞蹈《綠的呼喚》.
主持人乙:當今世界,環(huán)保已成為人民所注視的問題.
主持人甲:現(xiàn)在有請我們的班主任講幾句話.
班主任:同學們,你們這個班會讓我十分感動,祝你們在新世紀里更加留意,環(huán)保知識,做一個跨世紀的小主人.
地點：六號教學樓xxx
主持：班長 學習委員
與會老師：輔導員
與會班級：xx級市場營銷本科2班(全體同學)
主要內容：
一、輔導員老師說明這次主題班會的目的與意義：
(1)班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環(huán)境，能使學生精神振奮，班級正氣上升;不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風氣，成為一種教育因素。
(2)學風是指學生的學習風氣，尤其指學生對待課內課外學習的態(tài)度。它是學生集體或個人在學習過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學生的學習行為和學習習慣上。從廣義來說，學風則包括與學生的學習和成才相關的各個方面，不僅包括學生學習的態(tài)度，還包括教風、學校的文化氛圍、學生的思想意識和行為習慣等，同時，還包括學校的學術風氣和教師的治學態(tài)度，等等。學風的內涵是學校領導在樹立治校理念、教師教學與治學和學生求學過程中辦學思想、培養(yǎng)目標、學習和工作作風、精神面貌等方面的綜合體現(xiàn)和反映，它包括明確的學習目的、濃厚的學習興趣、進取的學習精神、刻苦的學習態(tài)度、良好的學習習慣、優(yōu)秀的學習方法、嚴明的學習紀律等，還應該體現(xiàn)與時俱進的時代精神。
二、班長主持班會正式開始：
主題班會上同學們緊緊圍繞“我們需要什么樣的班風、學風”、“班風、學風建設的內涵是什么”、“怎樣建設優(yōu)良的寢風、班風、學風”等開展主題發(fā)言和討論。關于寢室建設，寢室長代表程洋、劉文博在發(fā)言中談到：寢室建設是班風、學風建設的關鍵點，寢室應該建立起“寢室長負責制”，寢室衛(wèi)生、寢室環(huán)境、寢室的學風直接影響著每一個人的習慣和思維方式，應建立符合我們班特色的寢室公約，班級工作應重視寢室長的作用發(fā)揮，定期召開寢室長會議，所有的學生干部、入黨積極分子都應該在寢室學風建設上起到表率作用。關于班級的日常管理，班長葛天爽通報了前四周班級的考勤狀況后指出：班級管理是保障班風、學風建設的基礎性工作，班級公約是制約班級的要素，每個人都要遵守并維護班級公約;嚴格執(zhí)行班紀班規(guī)是保證全班學生團結向上、和諧發(fā)展的根本保障，從本學期開始班級工作實施量化管理，嚴格執(zhí)行考勤、晚歸、寢室衛(wèi)生、班級活動記載和通報制度;以后要發(fā)揮團隊建設在班級建設中的作用，，以這些團隊來帶動十本2班的學習風氣。女生代表李敏同學在發(fā)言中指出：女生在考勤方面做的比男生要好，一直都做到不遲到，不曠課，希望全班能夠形成比、學、趕、幫、超的氛圍。
三、同學們自由發(fā)言,現(xiàn)總結如下：
(一) 高度重視，早抓早管。
班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。
(二) 全員發(fā)動，形成共識。
一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統(tǒng)一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師、學校政教處、團委取得聯(lián)系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。
(三) 培養(yǎng)骨干，形成核心。
一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實行干部輪換制，培養(yǎng)學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設良好的班風作出貢獻。
四、接著學習委員進行了總結講話。