發(fā)布時間：2023-02-27 11:14:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的演講與口才課程總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：演講與口才；主體性教學(xué)；教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
時代需要口才，跨世紀的創(chuàng)造型人才需要口才。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人際交往的頻繁，口語表達才能成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標準。馬克思和恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中說: 任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是發(fā)展自己的一切能力。在發(fā)展自己的一切能力中，最重要的就是發(fā)展自己的語言能力，而在發(fā)展自己的語言能力中，關(guān)鍵的就是發(fā)展自己的口才和交際能力?？突J為，在都市化的社會里，一個人不論在就學(xué)或從事任何職業(yè)過程中，當(dāng)眾說話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個人素質(zhì)較高、能力較強的標志。當(dāng)下，隨著社會的進步和人際交往的擴大，給口才與演講藝術(shù)提供了越來越廣闊的天地和舞臺。因此，世界各國越來越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰(zhàn)略武器。西方一些國家如美國早已把語言類教育作為美國中小學(xué)必修課程，許多大學(xué)也開設(shè)了這門課程。自20世紀80年代中期以來，我國不少大專院校也相繼開設(shè)了“演講與口才”課程。實踐不斷證明該課程對于大學(xué)生的全面發(fā)展與自我完善是極其重要的。
“演講與口才”課是當(dāng)今大學(xué)中的一門重要的應(yīng)用能力培養(yǎng)課。其教學(xué)目標就是通過該門課的教學(xué)來提高學(xué)生的演講與口頭表達能力。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標，創(chuàng)新豐富多變的教學(xué)方法必然日益緊迫地提上教學(xué)日程。總結(jié)多年教學(xué)，筆者認為，僅憑課堂上對相關(guān)理論知識的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實踐，即“演”與“講”的教學(xué)實踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，精講多練、重視實訓(xùn)是課程重心所在。
一、主體性教學(xué)模式的改革與實踐
歌德說：“理論永遠是灰色的，生活之樹常青?！痹谘葜v與口才能力形成的過程中，理論也永遠是灰色的，只有實踐之樹才能常青。因為口才的形成與演講水平的提高，必須經(jīng)過一定的實踐訓(xùn)練，任何理論都不能代替實踐本身。因此，“演講與口才”課程教學(xué)模式的改革，就是把當(dāng)前以理論為主的演講課改變?yōu)橐詫嵺`為中心的訓(xùn)練課，學(xué)生參與，學(xué)生實踐，使學(xué)生在掌握演講理論和技巧的同時逐漸形成能力，從而達到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說來，就是采用主體性教學(xué)模式。主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、主動地參與教學(xué)和其他教育活動，自主地探究知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種新型教學(xué)模式。筆者主要采用了三個方面的做法，體現(xiàn)以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學(xué)生訓(xùn)練平臺。
針對該課程內(nèi)容廣泛、實用性強的特點，在教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師“教”為中心的灌輸模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。
第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹“演講稿的寫作”時，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學(xué)生。在講授“求職面試口才”時，注重實踐教學(xué)的重要，讓學(xué)生提前熱身，設(shè)計了“模擬招聘會現(xiàn)場”，在師生之間的一問一答中，使學(xué)生靈活地掌握求職面試口才的知識。另外，經(jīng)常設(shè)置疑問，要求學(xué)生積極思考，如讓學(xué)生上臺說出自己感興趣的話題，根據(jù)學(xué)生關(guān)心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對發(fā)言人演講的優(yōu)點及不足進行點評，點評者既可以是教師，也可以是學(xué)生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了演講能力。
第二，加強實戰(zhàn)訓(xùn)練。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提高口才的積極性，時刻讓他們感受到口才與自己未來的求職、工作、生活密切相關(guān)，在課堂教學(xué)中采用了以練為主，以講為輔的教學(xué)方式，做到精講多練，一課一練，課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)中練，在練中學(xué)。在實踐中創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機會，使學(xué)生在練習(xí)中加深課堂上所講的知識的理解，推進學(xué)生演講才能的培養(yǎng)與口頭表達能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習(xí)與即興演講相結(jié)合。如由教師出題目或提要求，由學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容寫演講稿，或是做單項練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同形式的演講開頭與結(jié)尾等。同時，可適時穿行一些即興演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生個人某項演講設(shè)計，也可以是針對教學(xué)中的某個問題發(fā)表自己的看法， 這種演講不求完整，只注重對課堂知識的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動、生生互動、整體推進。這是“演講與口才”課的實體演練，一般兩個教學(xué)單元之間安排一次。在這種實體演練的過程中，教師的“引”主要體現(xiàn)在讓學(xué)生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學(xué)生獨立完成。在實際操作中可分兩步走：第一步，競聘演講比賽主持人或課代表。為了激發(fā)學(xué)生的演講積極性，筆者在上課時引入競爭機制，通過多維情景模擬，讓同學(xué)通過競聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設(shè)計安排，由主持人主持，課代表配合，進行全班演講實訓(xùn)課演練。在這一過程中，教師作為聽眾和欣賞者坐在講臺下，認真聽學(xué)生演講，適當(dāng)作點評，并于演練結(jié)束時做一小結(jié)，肯定成績，指出不足。
（2）營造輕松和諧的氛圍，增強學(xué)生主體意識。
學(xué)生的口才能力需要通過大量的實踐訓(xùn)練才能得到提高。如果課堂氣氛過于嚴肅、死板和沉悶，會使學(xué)生思想上有一種無形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動。因此，在課堂上，積極與學(xué)生互動，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生走上講臺，勇于表達，在情趣盎然的氛圍中不斷增強學(xué)生的主體意識，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
第一，融洽師生關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”時才能獲得充分表現(xiàn)和發(fā)展。所以，教師要尊重、理解學(xué)生，要與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生覺得師生平等，使學(xué)生身心愉悅。同時，要關(guān)愛每一個學(xué)生，善于通過非言語行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢來表達對學(xué)生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現(xiàn)。
第二，營造激勵氛圍。課堂上，努力為學(xué)生提供一個盡情展示、實踐和創(chuàng)造的大舞臺，激勵學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)人人敢說、愿說、會說的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學(xué)生動腦、動口、動手，促使他們積極思考，認真訓(xùn)練。只有營造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生才能真正解放思想，充分張揚個性，主動參與到教學(xué)中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。
（3）改革考核評估制度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
考核評估制度歷來是教學(xué)的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學(xué)的方向和質(zhì)量。既然開設(shè)“演講與口才”課程的目的在于提高學(xué)習(xí)者的口頭表達能力，那么，其考核評估制度就應(yīng)該緊緊圍繞這一目的來組織實施。
第一，期末考試與平時考查相結(jié)合。根據(jù)課程的特點和學(xué)生綜合素質(zhì)的新變化，改變了以往一次期末考試定成績的傳統(tǒng)方法，靈活采取了期末考試與平時考查相結(jié)合的新模式。把學(xué)生的平時出勤情況、課堂紀律、學(xué)習(xí)的主動性和積極性、課堂討論和回答問題情況都作為考核的依據(jù)點，真正做到考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時，從而確保了基本教學(xué)環(huán)節(jié)正常實施并取得一定的教學(xué)效果，同時也加強了對學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。
第二，筆試與口試相結(jié)合。在期末考試過程中一改傳統(tǒng)筆試測試的方式，變筆試與口試相結(jié)合的方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。在口試過程中，學(xué)生現(xiàn)場抽題，教師從口才表達、演講內(nèi)容、時間掌握等方面給予評分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)系緊密，有力地激發(fā)了學(xué)生的積極性。
蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，是促進學(xué)習(xí)的無比動力。”主體性教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性和社會性，讓學(xué)生獲得了成功的體驗，讓學(xué)生做了課堂的主人。
二、教師觀念的轉(zhuǎn)變是教改成功的關(guān)鍵
對大學(xué)教育而言，一是教師應(yīng)給自己恰當(dāng)定位，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生均為教學(xué)主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。二是大學(xué)課堂應(yīng)該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識升華為人文關(guān)懷，“教師要從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們，而非塑造他們?！?/p>
（1）做好角色轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中就必須發(fā)揚教學(xué)民主，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂和課外實踐活動的主體，教師的教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是主體性教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和主導(dǎo)者，一方面，教師采用一定的教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進行講授、示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化和運用知識；另一方面，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式和結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和質(zhì)疑，改進自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，從而使整個教學(xué)過程向著有利于教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標實現(xiàn)的方向發(fā)展。
（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過組織高效的實訓(xùn)活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、獲得成功體驗，進而不斷激勵自己。特別是在組織“演講與口才”課的互動環(huán)節(jié)，教師要盡可能給學(xué)生充分的自由，也就是讓學(xué)生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導(dǎo)得法，當(dāng)這種互動成了一種風(fēng)氣、一種氛圍，學(xué)生從中真正得到了快樂和提高，就很少會有學(xué)生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學(xué)生想說、敢說，而后他們才會變得能說、會說。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對教師自身提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教師不僅在演講與口才方面做到“精”，其知識面還要在其他學(xué)科方面做到“博”，才能靈活地根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)方法，更高效率地優(yōu)化課堂實訓(xùn)。
（3）提高教學(xué)水平和教研質(zhì)量。教學(xué)是教與學(xué)的交響樂。教學(xué)活動只有用“教”吸引“學(xué)”，以“學(xué)”促進“教”，才能達到促進學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。在教學(xué)中，教師的語言、情感和教學(xué)的內(nèi)容與課堂合成一個廣闊的心理場，勢必作用于學(xué)生的心理。教師首先自己要對講課內(nèi)容做到精和熟，一個背不出劇本的演員絕不是一個稱職的好演員。只有當(dāng)教師把眼睛從講稿上解放出來，授課過程中才會有眼神，有手勢，有表情，才會生動而感人。只有當(dāng)教師的目光在課堂上與學(xué)生求知的目光交匯、交流時，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學(xué)語言，努力做到幽默風(fēng)趣，引人入勝；潔凈無贅，詞語貼切；節(jié)奏明顯，感情投入；留有余地，蘊涵幽默。在課堂表述中，分清引發(fā)、陳述、分析、論證、結(jié)論、插話等不同的語言特點，多用自問自答的句式及排比、遞進等句式，切忌死板單調(diào)，平淡無味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學(xué)內(nèi)容，將寶貴的課堂時間盡量留給學(xué)生進行各種形式的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練平臺，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強學(xué)習(xí)的
主動性，營造一種開放的教學(xué)環(huán)境。另外，在教書育人的同時，除注重提高自身的教學(xué)水平外，還應(yīng)根據(jù)教改情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教研水平，編寫教材，并撰寫相關(guān)論文，擴大社會影響。
（4）采用新技術(shù)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運用，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)生素質(zhì)、提高教師的課堂教學(xué)效果、推進教學(xué)模式的改革等方面發(fā)揮了積極作用。因此，在授課過程中，要制作一套簡明、實用的多媒體教學(xué)課件，增大教學(xué)信息。同時，還要購置經(jīng)典的錄音或錄像資料，既擴充課堂教學(xué)的信息量，又增強課堂教學(xué)的生動性、直觀性和趣味性。運用這些音像資料輔助教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問題。在播放錄音或錄像之前可預(yù)先設(shè)置一些思考題和討論題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去看，印象就會深刻得多。
實踐證明，“演講與口才”課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現(xiàn)在：①讓教師從傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式中解脫出來，有更多時間做好課堂教學(xué)設(shè)計，進行教育教學(xué)創(chuàng)新。②激發(fā)了學(xué)生學(xué)好演講與口才課的積極性，變“要我學(xué)”、“我不得不學(xué)”為“我真的好想學(xué)”，實現(xiàn)了教學(xué)互動，增強了教學(xué)實效。③融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，便于教學(xué)溝通，對演講與口才課的教改起到了一定的促進作用。④學(xué)生的演講水平與口頭表達能力有了較大的提高。
總之，教師只有不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)法，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以精彩的教學(xué)“演出”吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生真正進入主體角色，樂于表現(xiàn)，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。
參考文獻：
[1] 范莉.“演講與口才”課程主體性教學(xué)改革初探[J]. 中國電力教育，2009(5).
[2] [美]戴爾?卡耐基. 說話的藝術(shù)[M]．劉祜編譯．北京：中國城市出版社，2007.
[3] 孟順英．演講與口才課程教學(xué)的研究和實踐[J]．鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006(2).
一、當(dāng)前高職實用口才課程的現(xiàn)狀
（一）高職院校學(xué)生現(xiàn)狀
高職生整體素質(zhì)偏低，學(xué)生口語交際能力較為薄弱，在一些人多、陌生而又正式的場合，如課堂上、會場上，學(xué)生常表現(xiàn)為怯場，面紅耳赤，用詞不當(dāng)，語無倫次，語句不完整，扭扭捏捏，結(jié)結(jié)巴巴，說話沒有明確的中心或觀點等現(xiàn)象。
（二）課程現(xiàn)狀
目前，高職實用口才課程在內(nèi)容選取上缺乏專業(yè)針對性，未能充分體現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標和職業(yè)需求，課程內(nèi)容安排上力求面面俱到，理論性指導(dǎo)過強，而專業(yè)實效性較為欠缺。
（三）教學(xué)現(xiàn)狀
高職實用口才課程在教學(xué)中還存在一些模仿本科教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)方式更強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性。雖然都強調(diào)突出實踐課訓(xùn)練，但大多只注重對學(xué)生語言表達技巧的教授與訓(xùn)練，而對于學(xué)生專業(yè)與崗位技能的實際需求卻忽視了。因而，雖有圍繞知識點創(chuàng)建模擬實訓(xùn)，但訓(xùn)練要點是孤立的，從而缺乏職場真實性，訓(xùn)練也缺乏前后聯(lián)系。因而，學(xué)生所學(xué)的理論知識和所謂的實戰(zhàn)技巧是難以內(nèi)化為實際的交際溝通能力的。
二、高職實用口才課程項目化教學(xué)的運用
近些年，在職業(yè)教育教學(xué)改革中，項目化教學(xué)法得到了廣泛的運用與認可。與傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)相比，項目化教學(xué)法實踐性、操作性更強。為突破高職實用口才課程教學(xué)的瓶頸，筆者在學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)二年級實用口才課程教學(xué)中，采用了項目化教學(xué)實踐。改變傳統(tǒng)的以知識點為線索，而是根據(jù)學(xué)生的接受能力及社會對人才的需求，組織教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力為主線，以“項目”為導(dǎo)向，以“任務(wù)”為驅(qū)動，串聯(lián)單個的知識點，使得實訓(xùn)體現(xiàn)整體性。學(xué)生圍繞專題展開有效分工、查找資料、小組討論和成果展示等實踐活動，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的樂趣，將與人溝通交際的能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型人才奠定基礎(chǔ)。
（一）課程設(shè)計理念與課程內(nèi)容的選取
高職實用口才課程設(shè)計，以學(xué)生未來就業(yè)的實用技能培養(yǎng)為目標，突出行業(yè)特性。首先注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計緊扣所授專業(yè)就業(yè)崗位的基本能力需求。以溝通表達技能為基礎(chǔ)，圍繞職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求，樹立一定的相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)目標，比如職業(yè)修養(yǎng)、求職應(yīng)聘技巧和職業(yè)生涯規(guī)劃能力等等。其次，注重課程設(shè)計的效率化，課程內(nèi)容的選取提高有效性。以項目化為導(dǎo)向，選取來源于企業(yè)或服務(wù)于企業(yè)的真實任務(wù)或情景安排。在課時安排上，注意提高實踐性，加強課內(nèi)和課外實踐并舉，為工學(xué)結(jié)合校企合作搭建平臺。在課程考核上注重過程化，將平時實踐表現(xiàn)、自評與互評相結(jié)合。
課程內(nèi)容的選取與安排，以服務(wù)專業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位實際需求為基礎(chǔ)，以夠用為度整合教學(xué)模塊，以教學(xué)項目串聯(lián)知識要點。在課程設(shè)計上，有常規(guī)模塊，即基本理論技能；也有變化模塊，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)實務(wù)技能模塊和專業(yè)綜合技能模塊。當(dāng)然，對于不同專業(yè)的培養(yǎng)目標與崗位技能需求的不一，需要適當(dāng)調(diào)整變化模塊。以本校經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，在確定項目選題時，將基礎(chǔ)理論技能分為普通話基礎(chǔ)訓(xùn)練、心理素質(zhì)與思維模式優(yōu)化、態(tài)勢風(fēng)度設(shè)計；專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊分為交談口才、公關(guān)口才、辯論口才、求職口才；專業(yè)實務(wù)技能模塊分為說明口才、敘述口才、報告口才、說服口才、主持口才、推銷口才；專業(yè)拓展模塊有職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽及課外實踐。項目選題以把握實用性為原則。一方面是要求項目選題趨近于生產(chǎn)或服務(wù)一線對從業(yè)演講及交際能力的特定要求；另一方面，要選擇貼近工作及生活實際的社會熱門話題，有利于學(xué)生展開辨證思維和發(fā)散思維來加以深入探討的熱點問題。
（二）項目化教學(xué)模式設(shè)計與實施
項目化教學(xué)的實施遵循“項目驅(qū)動-實踐教學(xué)-情境體驗-發(fā)現(xiàn)不足-引導(dǎo)點撥-訓(xùn)練提高-效果評價”的教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容組織做到任務(wù)設(shè)置精準、案例分析精確、視頻內(nèi)容剪輯精彩、學(xué)生演練精心、講授要點精煉。在項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生鍛煉了方法能力、學(xué)習(xí)能力、與人協(xié)作以及與人溝通等各項社會能力的發(fā)展。
以“辯論口才”為例，項目化教學(xué)設(shè)計如下安排：
第一步：項目名稱，如何進行辯論？確定教學(xué)目標。
第二步：實踐教學(xué)，觀摩一場國際大中專院校辯論賽，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在此基礎(chǔ)上加以理論點撥。
第三步：情景體驗，以八人為一組就觀摩的辯題展開模擬辯論。
第四步：發(fā)現(xiàn)不足，采用現(xiàn)場觀察、視頻回放等手段，以自評、互評的方式發(fā)現(xiàn)并指出細節(jié)上的不足之處。
第五步：引導(dǎo)點撥，教師評點，歸納做法。
第六步：訓(xùn)練提高，通過反復(fù)訓(xùn)練得以訓(xùn)練提升。
第七步：效果評價，各小組通過班級組織辯論賽，展示訓(xùn)練成果。評選出優(yōu)勝隊伍和最佳辯論員。
其中辯論賽在組織安排時，同樣以項目化教學(xué)法設(shè)計：
第一步：選定項目，選定要辯論的話題，這些話題應(yīng)該是與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的問題，及學(xué)生關(guān)心的熱點問題，能經(jīng)常引起學(xué)生的思考與討論。
第二步：設(shè)定目標與分組，教師給學(xué)生講解辯論賽的辯論程序，可以分為五人一小組。
第三步：計劃與分工，由小組長組織小組成員分工，制定實施計劃。
第四步：實施，學(xué)生查閱相關(guān)資料，整理材料并準備辯論詞。
第五步：成果展示，由課代表擔(dān)任主持人，組織正反雙方開展辯論比賽。
第六步：評價，先由班長、團支書與任課老師組成三人評委會對第一場比賽評分，評選出優(yōu)勝隊伍與每隊各一名最佳辯手。這兩名最佳辯手和任課老師組成下一場的評委。并且由評委會成員加以點評。
項目執(zhí)行效果的評價：
對于項目執(zhí)行效果的評估，教師應(yīng)采取討論、座談等方式，讓學(xué)生對項目的執(zhí)行情況進行自評與互評，并要求學(xué)生將項目完成后的評價與項目開始前的預(yù)估進行對照，引導(dǎo)學(xué)生找出項目執(zhí)行成功或失敗的原因所在。
三、項目化教學(xué)實踐的反思
項目化教學(xué)在高職實用口才課程中的運用，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為更好的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過實踐操作，發(fā)現(xiàn)有一定的收獲與一些經(jīng)驗反思。
（一）項目化教學(xué)實施要以師生雙方的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?/p>
一直以來，學(xué)生習(xí)慣于“坐等”，被動式的學(xué)習(xí)，等著老師講、老師點名、老師總結(jié)評價，而在項目化教學(xué)過程中，學(xué)生作為活動的真實主體，必須由他來參與教學(xué)、甚至主持教學(xué)。這樣的轉(zhuǎn)變會讓學(xué)生產(chǎn)生一種不適與壓力。項目化教學(xué)的實施，不僅需要教師轉(zhuǎn)變觀念，同樣需要學(xué)生深入了解、配合及適應(yīng)教學(xué)活動。此時，就需要教師引領(lǐng)學(xué)生進一步深入認識、理解并認同新的教學(xué)模式。在項目化教學(xué)分布項目任務(wù)時，教師要為學(xué)生提供一定的相關(guān)參考資料，并且選取能力較強的學(xué)生負責(zé)各項目的協(xié)調(diào)安排工作，通過同學(xué)間的互幫互助提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力。在項目開展的初始階段，盡可能的放手讓學(xué)生去做，多一些耐心與鼓勵。當(dāng)學(xué)生遇到困難或表現(xiàn)不佳時，適時提供一些指導(dǎo)，但并不親力親為，讓學(xué)生學(xué)會獨立解決難題。
（二）項目化教學(xué)實施要以科學(xué)合理的項目設(shè)計為基礎(chǔ)
項目化教學(xué)的項目設(shè)計尤為重要，唯有科學(xué)合理的項目設(shè)計才能切實達到事半功倍的教學(xué)效果。在項目設(shè)計時，既要考慮到任務(wù)的可操作性，又要顧及學(xué)生能力的全面深入培養(yǎng)，要注意形式的多樣化，不拘泥于老套，又要難易適中，互相結(jié)合。學(xué)生在完成任務(wù)過程中既能做到普遍參與，又存在一定的優(yōu)劣競爭，在學(xué)生的能力承受范圍內(nèi)循序漸進開展。學(xué)生從不同的項目任務(wù)中獲得自我鍛煉與提升。
（三）項目化教學(xué)實施要以心理因素的干預(yù)為抓手
在項目化教學(xué)實訓(xùn)中，依然會發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達能力一般會差于書面表達能力，這很大程度上是受心理因素的影響。很多同學(xué)尤其是在即興發(fā)言時，會較為明顯地表現(xiàn)出緊張畏懼怯場，從而影響了表達交流的效果。此時，就需要適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)來輔助，唯有從根源上引導(dǎo)改善才能疏通障礙。學(xué)生克服了心理阻礙，自然可以提升表達的興趣，從而找回自我表現(xiàn)的信心。
（四）項目化教學(xué)實施要以引發(fā)內(nèi)動力為支撐
學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)與提升絕非一朝一日即可速成?？芍^冰凍三尺，非一日之寒，這是一個長期不斷積累與沉淀的過程。如果僅憑課堂的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是難以實現(xiàn)的。這就需要引發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，樹立積極主動進行自我訓(xùn)練的意識與決心，自覺地在生活的細節(jié)中注意表達技巧的運用。只有當(dāng)所學(xué)能得以致用時，學(xué)生才能切實感受到口語表達能力訓(xùn)練帶來的幫助與快樂，學(xué)生的熱情與學(xué)習(xí)的興趣自然會被調(diào)動。
當(dāng)然，項目化教學(xué)實施中還有些問題有待日后的進一步探討與解決，比如：在項目任務(wù)完成過程中如何避免學(xué)生訓(xùn)練時出現(xiàn)強者更強、弱者更弱的現(xiàn)象；如何確保學(xué)生能自覺主動完成課外的訓(xùn)練任務(wù)；如何更好地讓師生適應(yīng)項目化教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變等等。
四、結(jié)語
綜上所述，項目化教學(xué)是一種充分地將高職實用口才課程中理論與實踐進行了有效合理聯(lián)接的優(yōu)秀教學(xué)方法。筆者期待這一方法的運用，能在高職實用口才課的教學(xué)實踐中結(jié)出更為豐碩的成果。
2015年校級立項課題《高職實用口才課程項目化教學(xué)的實踐研究》，編號：SY20151221-17。
參考文獻：
[1]陳若蕾.高職《演講與口才》項目式課程教學(xué)改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，（35）.
[2]王彥，陳華炎.在《演講與口才》課程中實施項目化改造的探索[J].價值工程，2013，（8）.
[3]陳玨.論“演講與口才”課程的“項目化”教學(xué)設(shè)計[J].現(xiàn)代交際，2014，（6）.
Abstract： To implement the project transformation is an exploration of higher vocational education reform in the teaching of Speech and Eloquence. The "project import， task-driven" teaching method has a unique advantage in the teaching of Speech and Eloquence. By the teaching design of task and project， the implementation of projects and tasks， it envisaged in the expected effect and the possibility of the implementation for the transformation of the course project.
關(guān)鍵詞： 口才；項目；任務(wù)；教學(xué)法
Key words： eloquence；projects；task；pedagogy
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）08-0319-03
0 引言
當(dāng)前，職業(yè)教育教學(xué)改革風(fēng)起云涌，探索和應(yīng)用新的教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量已成為共識，而對課程實施項目化改造備受推崇，是目前較好的教學(xué)模式與方法。據(jù)此，演講與口才課程在教學(xué)中運用“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法做了初步探索。
1 “項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的內(nèi)涵
“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”是設(shè)計一項實踐項目，使之貫穿于教學(xué)的始終，用項目和任務(wù)囊括所有新知識，傳授知識時緊密結(jié)合實踐項目，而且能通過項目的教學(xué)和實踐，促進并激發(fā)學(xué)生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學(xué)方法，進而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促使職業(yè)素質(zhì)的全面提升，達到培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型人才的目的。
具體地說，“項目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動”是把整門課的內(nèi)容設(shè)計成一個貫穿性的綜合項目或者幾個項目，通過一個個任務(wù)使項目的內(nèi)容具體化。在教學(xué)過程中，依據(jù)項目設(shè)計思路，根據(jù)項目總體要求，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。它是通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營造的模擬情景中完成任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索的一種教學(xué)方法。
2 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在演講與口才教學(xué)中的優(yōu)勢
2.1 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式相比，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式是由教師精心設(shè)計項目和任務(wù)，甚至可以由教師提出，學(xué)生參與設(shè)計項目與任務(wù)，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組協(xié)作完成。整個過程學(xué)生是主體，不論是溫習(xí)舊的知識，還是學(xué)習(xí)新的知識，都圍繞著項目的完成來進行，這就由過去的“要我學(xué)”、“要我做”變成了“我要學(xué)”“才能做”，學(xué)生的積極性和主動性被調(diào)動起來了。如，在課本劇表演中，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)模仿微笑、走、站、鞠躬等姿態(tài)和面部表情，以適應(yīng)不同劇情的需要。而在學(xué)習(xí)中遇到困難，學(xué)生可以通過上網(wǎng)查資料、閱讀教材，同學(xué)間相互交流、討論，詢問教師等方式來解決。這樣，每一個學(xué)生都積極地參與其中，都是劇中的角色，就點燃了每一個學(xué)生參與的熱情。
2.2 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法目標明確，針對性強 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法都設(shè)置了項目與任務(wù)，在設(shè)計理念上就強調(diào)了項目必須是一項實際的工作，而任務(wù)必須具體、操作性強，宜小不宜大，學(xué)生通過努力可以達到。這就使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法組織教學(xué)時，師生都有很明確的目標，不論教師指點還是學(xué)生學(xué)習(xí)都圍繞著一個個任務(wù)來進行，針對性強。學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得牢；不論教師教還是學(xué)生學(xué)，整個教學(xué)過程井然有序而又輕松自然，這樣，學(xué)習(xí)目標就容易達成。
2.3 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合素質(zhì)教育的要求 在演講與口才教學(xué)過程中，運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法主要通過學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自己搜集資料，學(xué)習(xí)新的知識，比如完成編寫劇本和排演課本劇的任務(wù)等。在這整個過程中，無疑可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，動手能力，組織、協(xié)調(diào)與管理能力，也能夠提高學(xué)生的人際交往水平，合作共贏意識。與此同時，也養(yǎng)成了學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)、生活中的各種問題，搜集信息和處理信息的能力，這符合素質(zhì)教育的要求。
3 項目與任務(wù)的教學(xué)設(shè)計
教師所設(shè)計的項目，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為出發(fā)點，建立在依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識儲備和專業(yè)技能，通過努力能完成的基礎(chǔ)上。一般應(yīng)是能串起所有知識點的貫穿性項目，使學(xué)生能在完成項目的同時掌握新知識。項目下又依據(jù)實際工作流程分解成一個個子項目，并設(shè)置一個個具體、可操作的任務(wù)，最后學(xué)生通過完成這一個個任務(wù)來實現(xiàn)教學(xué)目標。
“演講與口才”是研究口語運用規(guī)律的一門語言應(yīng)用課程，是在相關(guān)理論指導(dǎo)下、綜合運用諸多學(xué)科知識和相關(guān)能力，培養(yǎng)學(xué)生在從業(yè)過程中所必需的口頭表達能力的一門口語表達課。它是某些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是很多文科類專業(yè)如市場營銷、導(dǎo)游、文秘等專業(yè)的必修課程，它后續(xù)的課程如商務(wù)談判、市場營銷、秘書實務(wù)、導(dǎo)游實務(wù)等對學(xué)生的知識鏈進行了拓展，它對應(yīng)的工作崗位有營銷員、秘書、導(dǎo)游等，因而，我們的項目設(shè)計要結(jié)合實際，以應(yīng)用為著眼點，還要有針對性和操作性，以增強學(xué)生的職業(yè)能力。通過教學(xué)改革，演講與口才課已經(jīng)形成了“項目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)面貌。結(jié)合本課程能力目標，筆者將該門課程（共30課時）設(shè)計成一個貫穿性綜合項目（含3個子項目）。
項目設(shè)計的理念：以交際活動中的工作任務(wù)為基點進行課程的重組，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在真實的活動中掌握知識和技能。
3.1 課程項目設(shè)計。在進行課程內(nèi)容體系設(shè)置時，明確該課程所對應(yīng)的工作崗位，并以該崗位所需職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將原課程知識點解散并重構(gòu)于3個項目中，將相關(guān)的知識技能轉(zhuǎn)化為具體的訓(xùn)練內(nèi)容。
3.2 典型項目設(shè)計舉例（表2）。
4 項目與任務(wù)的教學(xué)實施
典型項目實施舉例（本項目14學(xué)時完成）：
4.1 課本劇演出的教學(xué)設(shè)計（表3）
4.2 典型項目的實施與步驟
第一步，任務(wù)布置。教師提出項目--課本劇表演，并將項目分成編寫劇本和課本劇表演兩個教學(xué)模塊（子項目）。運用多媒體工具，通過展示往屆學(xué)生的作品，及他們精彩的表演鏡頭，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、創(chuàng)作激情。在此基礎(chǔ)上，布置任務(wù)。
第二步，分組學(xué)習(xí)。學(xué)生分組（每組4～6人）、選組長，通過“頭腦風(fēng)暴法”、“分組討論法”學(xué)習(xí)與項目工作任務(wù)直接相關(guān)的知識，研究、選定工作方法。
第三步，任務(wù)落實。各小組認真分析教師精心設(shè)計的任務(wù)，自行制訂課本劇表演的實施計劃和工作步驟（這時的方案可能很多，這個過程可采用多媒體展示等方式讓同學(xué)們各抒己見、活躍課堂氣氛），并通過討論，將計劃分解、落實到每個人。
第四步，操作實施。各小組依據(jù)計劃，分頭學(xué)習(xí)演練。包括根據(jù)交際語言的表達方式、表達技巧編寫臺詞，設(shè)計劇情，完成劇本的編寫。各小組間可以通過網(wǎng)絡(luò)取長補短，互相交流經(jīng)驗，使劇本的編寫日趨完善。實施過程中應(yīng)提供階段性成果，如小組成員完成的劇本等。
小組成員根據(jù)劇本反復(fù)排演是交際語言訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師跟蹤檢查、指導(dǎo)學(xué)生實際運用口頭語言的情況，如語氣的輕重快慢，情感表達的分寸拿捏，姿態(tài)語言的使用等等，回答學(xué)生提出的問題。在這一環(huán)節(jié)，一些原來羞澀內(nèi)向的學(xué)生在具體的情境中都能表達自如，創(chuàng)作激情得到發(fā)掘。從而促進任務(wù)的圓滿完成。通過一體化項目教學(xué)讓學(xué)生做到了 “學(xué)中做，做中學(xué)”。
第五步，展示評價。各小組通過匯報演出，展示最終學(xué)習(xí)成果。并各自制作PPT，派代表匯報項目完成情況，展示、交流階段性學(xué)習(xí)成果劇本，教師逐一點評項目實施情況。根據(jù)教師提供的評價標準，通過組內(nèi)評價、組間評價和教師評價對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價，填寫《過程考核自評表》和《過程考核評價表》。這種教學(xué)方法目標明確，直接以項目為載體，先做后學(xué)，或邊學(xué)邊做，做中學(xué)，學(xué)中做，符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
5 課程項目化改造的預(yù)期效果和實施的可能性
課程通過項目化教學(xué)改革，以課本劇演出為任務(wù)驅(qū)動，做中學(xué)，符合高職學(xué)生思想活躍、活潑好動的特點，排演過程使學(xué)生的積極性和主動性得到充分發(fā)掘和提高，學(xué)生在后續(xù)畢業(yè)實習(xí)中的獨立性和在工作崗位中表現(xiàn)出的工作意識、能力和自信心是教學(xué)改革前的學(xué)生前所未有的。
項目化教學(xué)，讓教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練貫穿了任務(wù)的始終，教、學(xué)、用真正做到了三位一體，學(xué)生已有的知識與技能在完成項目的過程中得到運用，這樣既加深了對學(xué)科理論知識的理解，又鍛煉了學(xué)生的實際能力，將理論滲透到實踐中使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)目標明確、有動力。
新課實施的可能性和存在的問題：需要配套理論與實訓(xùn)一體化的教材；課程項目化后，要確保教學(xué)效果，需要采用一體化集中教學(xué)，要求設(shè)備與項目教學(xué)內(nèi)容相匹配、有足夠的設(shè)備，此外，還應(yīng)注意如何在項目競爭中避免強者更強，弱智更弱，怎樣保證學(xué)生在課外任務(wù)中學(xué)習(xí)的自覺性，怎樣更好地轉(zhuǎn)變師生雙方在項目化教學(xué)中的角色等等，這是目前急需解決的問題。目前，我們還在繼續(xù)摸索中。
參考文獻：
[1]代樹強“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在計算機教學(xué)中的運用《中國期刊網(wǎng)》，2011，3.
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用本科院校；人文素質(zhì)教育；教學(xué)改革
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)03-140-02
教育部《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》明確指出，加強文化素質(zhì)教育，對于促進教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，推動高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才，具有重要意義。人文素質(zhì)教育是文化素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)前在本科階段實行的人文素質(zhì)教育，比較集中地開設(shè)在大學(xué)一、二年級。主要以中文類課程為基礎(chǔ)，開設(shè)的科目一般為《大學(xué)語文》、《應(yīng)用寫作》、《演講與口才》、《公關(guān)禮儀》、《職業(yè)道德與修養(yǎng)》以及一些通識課程等等。和兩課、公共外語、體育等基礎(chǔ)課程比較起來，人文素質(zhì)課課時少、學(xué)分低、學(xué)生重視程度也不高。體現(xiàn)在教學(xué)實踐過程中，主要存在的問題有：
1、教學(xué)安排統(tǒng)籌不夠，課程體系缺乏合理設(shè)計。
目前的人文素質(zhì)課程之間缺少明確的聯(lián)系，沒有很好地與學(xué)生的培養(yǎng)目標、專業(yè)的培養(yǎng)計劃、學(xué)生的職業(yè)能力等相結(jié)合，也沒有對師資進行合理的安排與整合，總體而言人文素質(zhì)課程處于無序狀態(tài)，體系不完整，內(nèi)容不合理。
2、課程缺乏連貫性，未能貫穿高等教育始終。
人文素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿高等教育的始終，但是囿于課時和學(xué)分的限制，絕大多數(shù)的高等院校都僅在大一開設(shè)人文素質(zhì)課，大二開設(shè)的較少，大三基本沒有人文素質(zhì)課程。這樣的設(shè)置方式使人文素質(zhì)教育必然產(chǎn)生脫節(jié)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中形成斷層。
3、教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)效果不明顯。
多數(shù)人文素質(zhì)課程內(nèi)容都比較單一，或者《大學(xué)語文》，或者《應(yīng)用寫作》，而且教學(xué)內(nèi)容陳舊、近似于“高四語文”，難以達到提高學(xué)生人文素質(zhì)的目標。
4、教學(xué)方法簡單，學(xué)生積極性不高。
目前的人文素質(zhì)課程中，由于課堂人數(shù)多，教學(xué)方法往往是簡單的“灌輸式”、“講座式”，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的參與性和熱情，導(dǎo)致學(xué)生對課程缺乏興趣。
5、過于求博求全，精深程度不夠。
在目前的人文素質(zhì)課程中，教學(xué)內(nèi)容過于求全求廣，而忽視了對作品、對例文、對案例的深度挖掘。課程講授雖然面面俱到，但是很可能沒給學(xué)生留下任何深刻的印象，也沒有切實提高學(xué)生的綜合運用能力，起不到教學(xué)應(yīng)有的效果。
6、課內(nèi)課外聯(lián)系不大，未能指導(dǎo)學(xué)生課外運用。
人文素質(zhì)教育的重要成果就是對學(xué)生的課外活動、社團活動發(fā)生明顯的促進作用。但是目前的人文素質(zhì)課程往往局限于課堂教學(xué)，對學(xué)生的課外活動、社團活動缺少指導(dǎo)，久而久之課堂上傳授的知識并未真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際能力。
針對此種情況，我校自2009年起在我校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開展“人文素質(zhì)平臺”的教學(xué)改革，具體內(nèi)容如下：
一、“人文素質(zhì)平臺”包含的課程體系及目標能力分析：
1、《經(jīng)典導(dǎo)讀》——對經(jīng)典的閱讀、體會、感受、結(jié)合現(xiàn)實進行思考的能力。
2、《文學(xué)欣賞》——掌握文學(xué)作品欣賞的技巧、方法，鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、《藝術(shù)欣賞》——掌握對藝術(shù)作品的鑒賞能力。
4、《實用口才訓(xùn)練》——具備良好的交際口才、與人溝通的能力。
5、《應(yīng)用寫作》——流暢的書面表達能力、常用文章寫作能力。
6、《禮儀與溝通》——公關(guān)交際中的禮儀和人際溝通能力。
二、具體課程安排：
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、《經(jīng)典導(dǎo)讀》：結(jié)合學(xué)生專業(yè)，選取與專業(yè)相關(guān)的文學(xué)、哲學(xué)、歷史、社會學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等名著經(jīng)典進行導(dǎo)讀，重在引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
2、《文學(xué)欣賞》：選取有代表性的文學(xué)作品進行賞析，結(jié)合作者、時代、心理、文學(xué)母題、文化等角度進行深度剖析，幫助學(xué)生提高對文學(xué)的鑒賞水平。
3、《藝術(shù)欣賞》：選取音樂、繪畫、影視、雕塑等方面的代表作品，進行賞析、講解，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
4、《實用口才訓(xùn)練》：結(jié)合學(xué)生興趣和實際應(yīng)用需要，選取常用的口頭交際方法進行講解，組織學(xué)生進行口才訓(xùn)練，強化口語技能。
5、《應(yīng)用寫作》：選取最常用的寫作文體進行講解，指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練。
6、《禮儀與溝通》：根據(jù)人際日常交往的特點選取與學(xué)生專業(yè)、應(yīng)聘、工作有關(guān)的禮儀常識和人際溝通常識進行講解。
四、教學(xué)方法：
教師講課和學(xué)生參與式教學(xué)的比例在1：1，教師的教學(xué)方法以啟發(fā)式為主，主要引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)和課外閱讀、調(diào)研、討論、寫作等合作式學(xué)習(xí)方法完成教學(xué)任務(wù)。
五、課外活動：
在課堂教學(xué)之外授課教師還應(yīng)承擔(dān)起與人文素質(zhì)教育有關(guān)的學(xué)生活動的指導(dǎo)工作，例如文學(xué)社、話劇社、口才協(xié)會、辯論賽、演講比賽等，指導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)融入課外活動中。
六、考核方式：
根據(jù)不同課程內(nèi)容和特點組織考試?！督?jīng)典導(dǎo)讀》、《文學(xué)欣賞》、《藝術(shù)欣賞》可以以寫作論文的方式考試，《口才訓(xùn)練》以口試為主，《應(yīng)用寫作》可以采用“申論”的方式考試。
七、授課特點：
以例文、例題、案例精講的方式授課，不求全求廣，強調(diào)講深講透，使學(xué)生能夠舉一反三。通過布置課外閱讀的作業(yè)和書目，促進學(xué)生大量閱讀。
八、改革的主要成效：
1、對教學(xué)目標的統(tǒng)一認識：
（1）基本語言能力：包括語言的書面、口頭運用；文字的閱讀、理解、編輯、概括能力；
“口才充電” 為自己增值
這是一個越來越注重“說”的時代：競爭職位需要演說，應(yīng)聘面試需要演講，推銷業(yè)務(wù)要有說服力……在國外，口才訓(xùn)練是企管界頗為流行的培訓(xùn)項目之一，在這樣的形勢下，國內(nèi)的口才培訓(xùn)也應(yīng)運而生。改善口才其實也就是在改變一個人的思維模式，是在為其職業(yè)發(fā)展而充電?！巴顿Y口才等于投資未來”、“要想成才先練口才”，這已經(jīng)成為新流行口號。
充電目標：
1.提高自己的語言技巧，增強自己的表現(xiàn)能力，改善職場的人際關(guān)系。
2.提高自己的演講水平，以利于競聘新職位。
3.因為晉升到了更高的管理層面，需要學(xué)習(xí)與上下級更好地交流溝通的技巧。
4.業(yè)務(wù)員或推銷員為提高自己的業(yè)務(wù)水平和競爭力。
5.“老板級”人物為了讓自己樹立更良好的領(lǐng)導(dǎo)形象。
充電書籍推薦：
這是作者最成功的“演講”經(jīng)典，出版后立即受到廣大讀者歡迎，并被翻譯成幾十種文字，幾十年來一直在全球持續(xù)暢銷，許多讀者通過閱讀并實踐書中的各種方法而改寫了自己的人生。時至今日，在教導(dǎo)人們追求自我進步和獲得成功的書中，本書仍是必讀的經(jīng)典著作。本書的惟一目的就是幫助你解決你所面臨的最大問題：如何在你的日常生活、商務(wù)活動與社會交往中與人打交道，并有效地影響他人，如何擊敗人類的生存之?dāng)敞D――憂慮，以創(chuàng)造一種幸福美好的人生。當(dāng)你通過本書解決好這一問題之后，其他問題也就迎刃而解了。
充電個案：
吳先生是國企的中層領(lǐng)導(dǎo)，由于自身的性格問題，在口頭表達上總是有些欠缺。在一次單位總結(jié)發(fā)言上，雖然他準備得極其充分，但一上臺卻由于緊張過度而完全忘詞了，因此喪失了一次升遷的大好機會，為此他后悔不迭。當(dāng)聽說有口才培訓(xùn)班時，他便毫不猶豫地報名了。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)老師不僅通過如聲音訓(xùn)練、目光訓(xùn)練、肢體語言這些基本功練習(xí)課程，讓吳先生學(xué)會說話技巧，還在心理上給他指導(dǎo)。吳先生還和其他學(xué)員一起，通過在各種模擬場景中的演練，如開會，演講、晚會等，親臨其境，突破自己的心理障礙，有效地進行訓(xùn)練。第一次培訓(xùn)老師叫他上臺演講時，吳先生還抱著迫不得已的心態(tài)上臺，在臺上結(jié)結(jié)巴巴，手足無措。事后，培訓(xùn)老師對他上臺的錄像進行了評點指正，并對他的演講心態(tài)進行了指導(dǎo)，使他受益匪淺。經(jīng)過3個月的培訓(xùn)，如今吳先生上臺已表現(xiàn)自如許多，他對自己的職業(yè)也充滿了信心。
修養(yǎng)充電 綻放人生華彩
由于廣泛而日益頻繁的社會活動，人們不再僅僅滿足于吃、穿等物質(zhì)享受，而開始尋找精神生活，更加注意個性和修養(yǎng)。于是，一種新的時尚開始蔓延，學(xué)國學(xué)，學(xué)藝術(shù)……白領(lǐng)們正悄悄為自己的修養(yǎng)而充電。修養(yǎng)充電雖然沒有像技能充電那么直接，但對個人素質(zhì)及綜合能力卻起到潛移默化的作用，使業(yè)余生活豐富起來，并能從中得到對生活的啟迪和樂趣。
充電目標：
1.培養(yǎng)和塑造良好的個人氣質(zhì)和儀態(tài)；
2.追求心靈上的完全放松和心境的徹底改變；
3.為自己的職業(yè)發(fā)展錦上添花。
充電書籍推薦：
這是一部有關(guān)藝術(shù)、歷史及人類文化的巨著。作者丹納以淵博精深的見解，貫穿于自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域，提出了決定文明的三大要素―――種族、環(huán)境、時代和衡量藝術(shù)作品價值的標準―――藝術(shù)作品表現(xiàn)事物特征的重要程度、有益程度、效果程度。作者駕輕就熟地出入于文學(xué)、繪畫、建筑、音樂、雕塑和詩歌繆斯殿堂六大分支之間，游刃有余地將幾千年的人類藝術(shù)成就熔為一爐，讀之使人沉醉。
充電個案：
林彩自己也沒想到，業(yè)余的充電竟使她順利地邁進了電力局的高門檻。林彩在行政管理學(xué)院文秘專業(yè)畢業(yè)后應(yīng)聘到一家合資公司做文員。平時下班后回到家中除了看看書外，似乎沒什么好做的事。于是從小對聲樂有極高興趣的她，便把精力和寄托轉(zhuǎn)移到唱歌中來，并拿出自己大半個月的薪水請來了某大學(xué)的著名歌唱老師做指導(dǎo)。林彩每個周末去老師家上一次課，無論刮風(fēng)還是下雨，林彩從不耽誤。通過幾個月的學(xué)習(xí)，林彩漸漸地入了門，成為區(qū)合唱團的一員，后來還成了合唱團的領(lǐng)唱。電力局的領(lǐng)導(dǎo)是通過一曲“春天的故事”發(fā)現(xiàn)林彩的。電力系統(tǒng)每年的各類文藝比賽非常多，為了在各類比賽中拿獎，幾年來已經(jīng)搜羅了不少人才。當(dāng)電力局的領(lǐng)導(dǎo)了解到她不但歌唱得好，在文秘方面的業(yè)務(wù)能力也很強時，表示非常需要她這樣一專多能的人才。半年后，林彩順利地調(diào)進了電力局。
求學(xué)充電 定位人生新坐標
市場競爭越來越激烈，知識的折舊遠比固定資產(chǎn)快得多，不斷學(xué)習(xí)新知識是讓自己處于職場優(yōu)勢的最佳途徑。一些高級白領(lǐng)工作了幾年，擁有了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)后，就想到辭職選擇繼續(xù)讀書充電。能這樣選擇的人，其經(jīng)濟積累必定足已經(jīng)能夠滿足生活所需，并還有富余，換句話說，他們是不必為了日常開支而守著一份工作的“自由人”。這樣的人越來越多，是社會文明和進步的一種體現(xiàn)。
充電目標：
1.調(diào)整好心態(tài)
2.定位人生新坐標，更好地走入新職場
充電書籍推薦：
有錢要看，沒有錢的也能從本書中學(xué)到不少重要的理念，一輩子受用。
――蘇鎮(zhèn)國/中國網(wǎng)通集團有限公司國際運營部總經(jīng)理
隨著國家經(jīng)濟的持續(xù)增長，個人也有更多的資金需要管理。陳老師的書能把很深的道理用故事描述出來，看過之后，記憶深刻，的確比一般的講解更好看、易懂、實用！是一輩子都受用的理財之寶。
――王勝利/攜程旅行網(wǎng)
理財不只是培養(yǎng)百萬富翁、千萬富翁、更是一種正確的人生觀及態(tài)度。陳老師的書很有啟發(fā)性。錢的確并不代表一切，有時候、健康、家庭愉快及孩子成才更為開心。錢帶來自由、但不能帶來快樂。
――黃進興/NoveoNordisk諾和諾德（中國）制藥有限公司在中華區(qū)財務(wù)總監(jiān)
充電個案：
余敏（40歲，原為某公司銷售經(jīng)理）
關(guān)鍵詞：語言素養(yǎng)；課程設(shè)置；課堂教學(xué)
中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—018—02
語言素養(yǎng)指社會人在語言方面所具有的日常修養(yǎng)，包括感知，理解語言的能力和組織，運用語言的能力。同時，語言素養(yǎng)也是體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的一個重要的方面。
語言素養(yǎng)高低最終體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。鑒于語言表達能力在現(xiàn)代社會中的重要性，為了解當(dāng)前大學(xué)生的語言表達狀況，從而更好的指導(dǎo)他們適應(yīng)社會需求，更有效地推動語言表達技能訓(xùn)練，2009年，本人對江西科技師范大學(xué)在校學(xué)生進行了關(guān)于語言能力現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問卷文理科各100份，文科涉及中文、廣告、新聞、英語、法律專業(yè)；理科涉及數(shù)學(xué)、化工、物理、計算機、電子信息業(yè)；文科收回問卷100份，理科收回問卷95份。調(diào)查問題主要涉及漢語表達的聽、說、讀、寫四個方面。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生語言素養(yǎng)缺失表現(xiàn)為多個方面。綜合考慮，認為，要提高大學(xué)生的語言素養(yǎng)，語言優(yōu)化策略可以從優(yōu)化語言意識，激發(fā)母語學(xué)習(xí)熱情、優(yōu)化課程設(shè)置、優(yōu)化語言課課堂教學(xué)以及優(yōu)化校園語言實踐環(huán)境等幾個方面入手。本文重在探討優(yōu)化課程設(shè)置、優(yōu)化語言課課堂教學(xué)兩個方面。
一、優(yōu)化課程設(shè)置
課程設(shè)置是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，是高校非常重要的基礎(chǔ)建設(shè)之一。
高等學(xué)校的課程設(shè)置要考慮社會發(fā)展的實際需求、科學(xué)發(fā)展和文明延續(xù)的需要。針對全面提高大學(xué)生的語言素養(yǎng)這個目標，我們在課程設(shè)置上有如下設(shè)想：
1、課程的設(shè)置，要具有可操作性和有效性
一直以來只要說到普及人文素質(zhì)教育，大家不約而同就會想到在高校中開設(shè)《大學(xué)語文》。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，原有的大學(xué)語文課程內(nèi)容面廣、線長、點多，在教學(xué)目的上包括思想啟迪、道德熏陶、文學(xué)欣賞、審美陶冶、口語表達、寫作訓(xùn)練等多方面的要求。很顯然，在一門30學(xué)時的公共選修課中，確立多項教育教學(xué)目的，使人感到課程內(nèi)容大而不當(dāng)、面目不清、缺乏特色。很難達到預(yù)期的目的，也就是說可操作性不強，有效性不高。在《大學(xué)語文》暫時不能成為必修課，學(xué)時暫時不能增加的情況下，將原有的大學(xué)語文課進行分科、改良、擴充、提高，設(shè)置語言文學(xué)類公共課課程群。
語言文學(xué)類公共課程群包括：大學(xué)語文（ 古代文學(xué)） 、大學(xué)語文（ 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)） 、大學(xué)語文（ 外國文學(xué)） 、寫作（ 應(yīng)用寫作） 、演講與口才、唐宋詩詞欣賞、小說戲劇欣賞、語言文字專題、詩詞格律賞析，等等。課程群中各門課程在目標和功能上盡量體現(xiàn)合理的分工與配合，避免課程之間的相似、重疊。這些課程不以學(xué)科命名，而是根據(jù)課程的內(nèi)容命名的。這樣設(shè)課，可以使每一門的內(nèi)容相對集中，特色更加鮮明。
2、整合學(xué)校教學(xué)資源，完善課程設(shè)置
既要發(fā)揮語文公共課專職教師的作用，又要發(fā)揮文學(xué)院專業(yè)教師的作用。語言文學(xué)類公共課的開設(shè)，要突出本類課程的兩個特點，即文學(xué)的熏陶和語言文字的應(yīng)用：所謂文學(xué)的熏陶，是指這類課程的開設(shè)，是使學(xué)生通過對經(jīng)典文學(xué)作品的理解、感悟、欣賞，感受主人公的喜怒哀樂，從中獲取對真、善、美的追求，從而凈化心靈；所謂語言文字應(yīng)用，是指提高學(xué)生的口頭表達能力和書面表達能力。語言文學(xué)類中各門課程的篩選、保留、變化，要充分考慮這兩個特點，并充分聽取學(xué)生的意見。
3、課程設(shè)置上分三個階段
課程設(shè)置上分階段，按階段設(shè)定不同的培養(yǎng)目標。我們可以將語言能力培養(yǎng)分為三個階段：
（1）基礎(chǔ)階段：這一階段主要是對學(xué)生語言表達基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，包括普通話語音訓(xùn)練，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。前者是對普通話語音進行系統(tǒng)矯正，后者則為語言表達的內(nèi)容做知識儲備。
（2）提高階段：提高階段一般安排在大學(xué)二、三年級。這一階段主要開設(shè)邏輯思維訓(xùn)練以及形象禮儀課程。在前期普通話語音矯正的基礎(chǔ)上讓學(xué)生的整體形象有一個提升，諸如一些社交禮儀等禮儀類課程，讓學(xué)生在人際交往中建立一個良好的個人形象。而《演講與口才》、《口才學(xué)》等則是從交談技巧上給學(xué)生以指導(dǎo)。同時加大訓(xùn)練的力度，多說多練，演講、辯論、主持人大賽等能充分表達能力的活動可以在日常教學(xué)中就多多安排，以練帶學(xué)，以賽促練。
（3）強化階段：隨著學(xué)生畢業(yè)的臨近，語言表達能力培養(yǎng)應(yīng)該更接近實際、接近社會。加之四年級的時間不長，因此本階段所開設(shè)的課程不多，主要是對學(xué)生表達能力的各個方面整合加強，達到表達能力綜合提升的目的，同時為配合學(xué)生找工作求職，有針對性的開設(shè)面試技巧類課程（或講座），最好是能結(jié)合各自專業(yè)特點進行模擬訓(xùn)練，這樣不僅實用性強、針對強，而且還能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為學(xué)生的實際面試提供更大的幫助。
4、課程開設(shè)班級規(guī)模上建議小班教學(xué)
作為通識公選課性質(zhì)開課的語言課，都有實踐性強但課時少的特點，比如《教師口語》、《言語交際》等，要提高教學(xué)效果，就必須讓每位同學(xué)都能參與進來，讓每位同學(xué)都獲得同樣多的訓(xùn)練機會，因此班級規(guī)模不宜太大，對這一類公選課的教學(xué)規(guī)模要進行適當(dāng)調(diào)整，鼓勵小班授課、深入討論，增強選修課的實效，這也利于提高師生對公選課的重視程度。
寫工作總結(jié)，以糾正不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作少走彎路，多出成績。大學(xué)社團在學(xué)期末也要寫總結(jié)，你知道怎么寫嗎?下面就是小編給大家?guī)淼?020學(xué)期末大學(xué)社團工作總結(jié)范文，希望能幫助到大家!
2020學(xué)期末大學(xué)社團工作總結(jié)一時光荏苒，在自強社已經(jīng)度過了大一大二兩年。期間，留下來很多美好的回憶，有迷茫、、后悔、收獲、感動，有時甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑，有時感到厭倦，希望這一切都快點結(jié)束。然而結(jié)束時，真的會很不舍得。在擔(dān)任分社長的一年里，學(xué)到了很多東西。下面我主要從工作方面進行總結(jié)。
作為一個分社長，經(jīng)過一年來的努力、溝通、協(xié)調(diào)以及向很多人學(xué)習(xí)，感覺自己真的成長了很多，和大一相比有了很大的進步，也許人的一生就是一個不斷學(xué)習(xí)和進步的過程吧。分社的工作從招新到換屆這樣一個輪回，自己一直都在全身心的投入中。
其實從被選為一個分社長開始，我自身就覺得很有壓力。畢竟作為一個社團的負責(zé)人，身上的擔(dān)子很重，同時缺乏經(jīng)驗，擔(dān)心自己不能很好地帶領(lǐng)一個分社，把分社建設(shè)好。有時我就會想，當(dāng)初為什么不去做副分社長，那樣真的會輕松很多。然而，我又不希望我們分社在我們這一屆手中沒有多大改進，而是真的能為社員帶來些什么。我就一心想把分社弄好，總社那邊的一些項目活動也不去當(dāng)負責(zé)人。而根據(jù)一年來所經(jīng)歷過的所有事情，真的覺得有點阻力重重。還好，有這樣一個團隊陪著我一起努力。
一、缺點
一個人或一個社團都不能是完美的，對于我，對于分社而言，都是如此。下面我主要從以下四個方面進行總結(jié)。當(dāng)然，也許我以及分社的這一年來的發(fā)展還存在其他問題。我也希望其他人將對我以及分社的缺點提出來，這不僅有利于分社的成長，也有利于我的成長。
1.總社安排的工作沒有及時地主動地反饋。
對于上級安排的工作，我們都是在自己做，做完就直接交結(jié)果，很少和其他人交流，導(dǎo)致信息不對稱。當(dāng)然，這種情況在下半年中好了很多。同樣，分社內(nèi)部間也存在同樣的問題。雖然自己是一個分社長，安排別人做的時候就感覺到希望別人能給自己反饋。這也是我一直和分社的所有干部干事強調(diào)的。因為，如果沒有反饋的過程，就不知道你究竟做了還是沒做，做得怎樣，有沒有遇到什問題等等。反饋有助于使各項工作順利進行，如果期間出現(xiàn)了問題還可以大家一起想辦法解決，提高各項工作的效率。希望下一屆的干部都能清楚的認識到這一點，真的很重要。
2.我感覺自己在分社內(nèi)部并沒有樹立足夠的權(quán)威。
有時覺得自己安排下去的工作有些人沒有按時完成，有些人應(yīng)該沒怎么放在心上。雖然每次都說明一個截止日期，但是感覺有些人對我的話并不夠重視。總是要在到期的時候還是要催一下他們。也許由于我給他們一開始的感覺就是一個比較容易說話的人吧。不過有幾個人還是很負責(zé)任地提前完成任務(wù)的。以后遇到這種情況，一定要及時改善，該嚴肅的時候就要嚴肅。作為一個上級，如果連下屬都把你的話當(dāng)成耳邊風(fēng)時，真的覺得很可悲。所以，感覺有必要一開始就給他們一個下馬威。
3.分社內(nèi)部的分工還有待改善。
有時覺得總社那邊有一些任務(wù)下來，不知道要怎么分配下去。有些又因為時間趕，都是我們這幾個人在做。另外對于三個分社長的分工，也有點混亂。現(xiàn)在我們分社的規(guī)模在減小，我覺得財務(wù)部和外聯(lián)部都沒有存在的必要(下一屆的干部可以根據(jù)實際情況考慮一下)?？偢杏X部長們真的沒有多大的成長，而干事們都成長了很多。也許由于以前的師姐是大三的，而我們都是大一的，一直都覺得她們教會了自己很多東西，卻感覺自己沒有多少東西可以傳授給他們。另外有些部門的分工也不明確。
2020學(xué)期末大學(xué)社團工作總結(jié)二轉(zhuǎn)眼間又是一學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期羽毛球協(xié)會在院團委及社團聯(lián)合會的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,針對會員開展了一系列活動，順利完成了學(xué)期初期協(xié)會制定的各項工作計劃。協(xié)會也進一步完善了管理制度和活動任務(wù)的執(zhí)行方式，取得了較好的收效。但仍需學(xué)習(xí)和借鑒其他社團的成功經(jīng)驗，以取長補短，克服成長中的不足之外，更好地服務(wù)于我院學(xué)子?，F(xiàn)將我協(xié)會在本學(xué)年下學(xué)期工作總結(jié)
一、工作匯報
(一)羽毛球協(xié)會納新工作
本學(xué)期納新工作取得成功，羽毛球協(xié)會新成員109人。在這次納新工作中，我們采取寓教結(jié)合的方式，在宣傳方面著重宣傳體育運動精神，同時以社團風(fēng)采照的形式進行展示，將宣傳工作與羽毛球協(xié)會緊密結(jié)合，為此，在學(xué)生中產(chǎn)生了很好的影響，得到了同學(xué)們的認可。協(xié)會新成員的加盟，也無疑給我們的協(xié)會注入了一股鮮活的力量。經(jīng)過一學(xué)期的"過渡"，11級新生已逐漸成為了社團活動的主要力量。在協(xié)會舉行的各種活動中，11級會員的身影隨處可見，他們在努力學(xué)習(xí)的同時，也為我們的協(xié)會帶來了一份熱情和活力，使我們協(xié)會的活動更加豐富多彩，工作更加具有創(chuàng)造性。
(二)11級協(xié)會新干事選拔
為更好的管理協(xié)會事務(wù)，有效地協(xié)調(diào)協(xié)會成員之間的交流，協(xié)會老班子成員組織了一場選拔協(xié)會新干事的面試會議，會議選取了各部副部長一名、部門干事若干。此次面試會議為后期協(xié)會工作的順利進行起到了決定性的作用。
(三)舉辦協(xié)會第二屆“新生杯”羽毛球比賽
圍繞“繹動靈飛，誰羽爭鋒”這個主題，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的密切關(guān)心和指導(dǎo)下，廣大同學(xué)的大力支持下，于11月12日-13日開展院羽毛球協(xié)會協(xié)會第二屆“新生杯”羽毛球比賽。此次比賽吸引了我院眾多的羽毛球愛好者及廣大協(xié)會會員的參與，共有126名同學(xué)參加，各參賽運動員充分發(fā)揮了“友誼第一、比賽第二”的體育精神，賽出水平、賽出風(fēng)彩、賽出道德風(fēng)尚。這樣的比賽積極地響應(yīng)了大學(xué)生運動會的號召，展現(xiàn)了體育運動風(fēng)采，彰顯了羽毛球協(xié)會精神風(fēng)貌。同時，也為全面貫徹教育方針，豐富同大學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們頑強奮斗、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，起到了良好的宣傳和教育效果。受到眾多參賽選手和學(xué)校老師的好評。
(四)協(xié)會參加“安徽省大學(xué)生羽毛球競標賽”，并獲佳績
11月份，在集訓(xùn)了兩個多月后，由院基礎(chǔ)部老師帶隊的六名羽毛球協(xié)會活動部成員參加了“第十一屆安徽省大學(xué)生羽毛球競標賽”，比賽在緊張的氛圍中歷時五天，我協(xié)會運動員奮勇拼搏，在比賽揮灑出激情與汗水，分別取得了女子單打亞軍、女子團體賽第五名、男子團體賽第七名的佳績。并受到了主辦單位的肯定與嘉獎，得到了帶隊老師及院基礎(chǔ)部的高度贊揚。
(五)協(xié)會文化活動及內(nèi)部建設(shè)
協(xié)會創(chuàng)建了自己的qq群，主要用于方便協(xié)會成員的相互認識與交流;學(xué)期中期，協(xié)會自發(fā)組織了一場聚餐活動，活動對象面向全體羽協(xié)成員，本次活動也進一步促進了協(xié)會內(nèi)部干事和成員、新老屆干事的交流和了解;協(xié)會成員積極參加了由院團委主辦的院__年元旦晚會節(jié)目彩排，更是為協(xié)會文化生活再添一道風(fēng)景線。
2020學(xué)期末大學(xué)社團工作總結(jié)三學(xué)生社團聯(lián)合會是在校團委指導(dǎo)下，引導(dǎo)第二課堂活動、協(xié)調(diào)社團工作、服務(wù)學(xué)生社團的學(xué)生組織。過去的一個學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在校團委的正確指導(dǎo)下，實踐中心各個協(xié)會本著“提高個人素質(zhì)，增強創(chuàng)新意識強規(guī)范協(xié)會管理，豐富校園文化”的宗旨，以“迎評估、促發(fā)展”為指導(dǎo)思想;以打造精品校園文化、建設(shè)高職示范院校社團為目標，面向全校學(xué)生開展各項工作。我們欣喜地看到院社聯(lián)實踐中心在不斷摸索中逐漸地成長與壯大。經(jīng)過我們的不斷努力，以及各協(xié)會的的積極協(xié)作，學(xué)生社團聯(lián)合會實踐中心又邁上了新的臺階。各協(xié)會也在繁榮校園文化的同時不斷加強自身組織建設(shè)，在促進學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)方面產(chǎn)生了強大的影響力。現(xiàn)將學(xué)期的工作總結(jié)如下：
在本學(xué)期中我們在不斷改進自身不足的同時，繼續(xù)秉承理性思考與銳意創(chuàng)新的精神，指導(dǎo)和服務(wù)我校實踐類開展更多豐富多彩的活動，加強工作內(nèi)容體系化、內(nèi)部管理規(guī)范化、優(yōu)秀活動品牌化建設(shè)，為開創(chuàng)我校學(xué)生社團百家爭鳴、群芳競艷的良好局面而不懈努力。
本學(xué)期的我們的工作緊密圍繞學(xué)校中心工作，以學(xué)社聯(lián)的指導(dǎo)思想為宗旨。我們總的指導(dǎo)思想是以服務(wù)學(xué)生素質(zhì)拓展、服務(wù)校園文化繁榮為目標，以實現(xiàn)服務(wù)青年，服務(wù)大局，促進學(xué)生成才發(fā)展，以打造精品協(xié)會為重點。一手抓協(xié)會活動開展，一手抓協(xié)會規(guī)范建設(shè)，突顯協(xié)會的學(xué)術(shù)文化成分和發(fā)展層次，推進我?！皵?shù)量協(xié)會—質(zhì)量協(xié)會—精品協(xié)會”的發(fā)展軌跡。將一個體系化，規(guī)范化，品牌化的踐類協(xié)會推向新的發(fā)展階段，努力使之立足校園，走向社會，不斷提升學(xué)社聯(lián)實踐類協(xié)會在全校的影響力。
一、聯(lián)合創(chuàng)新，加強自身組織建設(shè)，尋求服務(wù)能力新突破
1、在本學(xué)期我們通過努力不斷優(yōu)化實踐中心的內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置，完善各項規(guī)章制度，加強與各協(xié)會之間的交流，積極探索科學(xué)高效管理模式，創(chuàng)新工作理念，改進工作方式，提高工作效率，開創(chuàng)新局面。
落實《實踐類協(xié)會規(guī)范章程》，讓我們的工作更加的規(guī)范化。同時各協(xié)會也制定了相應(yīng)的規(guī)章制度。
2、不斷加強時實踐中心內(nèi)部成員與各協(xié)會之間的交流與溝通，減少重復(fù)性工作，提高工作效率。
在本學(xué)期我們更加重視各項工作的計劃性，并明確要求實踐中心聯(lián)干部應(yīng)積極參與各協(xié)會的活動，主動與協(xié)會同學(xué)進行聯(lián)系，增進感情，了解所需。在11
月中旬，我們在青春俱樂部召開了實踐類協(xié)會交流會，更多更多好的交流手段和更加深入的交流方式探索協(xié)會發(fā)展新思路，為實踐中心的成員和協(xié)會做了更好的聯(lián)動，一起前行提供保障。
二、加強對學(xué)生社團的科學(xué)管理，建立社團工作新機制
1、實踐類共有6個協(xié)會，協(xié)會會員100多人余人，通過一個學(xué)期的努力，總的來說協(xié)會的各項活動都有了一定的進步，質(zhì)量上有所提升，切合學(xué)校實際，符合學(xué)生要求，緊跟社會需求。
為達到學(xué)社聯(lián)的要求，落實我們制定的“數(shù)量社團—質(zhì)量社團—精品社團”這一發(fā)展思路。我們加強了各協(xié)會的的考核力度，更好的促進了各協(xié)會的發(fā)展，對提高協(xié)會的整體競爭力，真正實現(xiàn)協(xié)會的價值具有十分重要的意義。
2、在這個學(xué)期實踐中心一直都在積極探索更加合理有效的運行機制，通過落實“優(yōu)秀社團”
“優(yōu)秀會長”“優(yōu)秀會員”的評選，加大對各協(xié)會的扶持，提高各協(xié)會的競爭意識和工作積極性，使協(xié)會走上精品化、特色化道路。在實際工作中，我們繼續(xù)執(zhí)行協(xié)會活動管理操作辦法：活動申請(經(jīng)費預(yù)算)——場地預(yù)約——活動審批——活動跟蹤(監(jiān)督)——活動總結(jié)——經(jīng)費結(jié)算，我們的活動都需要分管部長、分管主席、主席和指導(dǎo)老師的簽名。有效的規(guī)范協(xié)會活動的舉辦，牢牢把握協(xié)會發(fā)展的大方向、大原則，促進協(xié)會的的蓬勃發(fā)展。
3、及時做好檔案建設(shè)和管理工作。
我們所有協(xié)會的各項工作及活動開展資料都及時做到入檔存儲，及時上交到學(xué)社聯(lián)辦公室，進一步保證了協(xié)會各項工作的連續(xù)性和規(guī)范性，也更加確保個協(xié)會的各項工作有據(jù)可查。
4、抓好干部的思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社團負責(zé)人，重點培養(yǎng)會長的責(zé)任、團隊與服務(wù)意識。
協(xié)會真正成為一個“團結(jié)、高效、務(wù)實、創(chuàng)新”的團隊，從而實現(xiàn)干部隊伍以及協(xié)會的可持續(xù)發(fā)展。
三、不斷推陳出新，樹立品牌意識，培育精品，弘揚特色，擴大協(xié)會影響。
各協(xié)會的活動都是根據(jù)自己協(xié)會的特點分類設(shè)計，爭創(chuàng)特色。我們做好了對協(xié)會的活動的備案和審批工作，嚴格把好質(zhì)量關(guān)，在一定程度上確保了活動的質(zhì)量和特色。
回首本學(xué)期，我們立足學(xué)院實際、緊跟時代潮流，不斷推陳出新，推出了一系列有獨具特色的活動，西部開發(fā)協(xié)會的西部志愿者展覽、社會調(diào)查協(xié)會關(guān)于大一學(xué)習(xí)情況的社會調(diào)查、還有怎樣寫策劃的策劃協(xié)會的講座、最重要的是我們還開展了6大協(xié)會的交流會。職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)和留守兒童關(guān)愛協(xié)會也開展了豐富的內(nèi)部活動。
2020學(xué)期末大學(xué)社團工作總結(jié)四口才協(xié)會是一座讓成員提升口才、完善自我的橋梁，它的宗旨在于：讓成員“不會說話的開口說話，讓會說話的善于說話?！?/p>
光陰似箭，歲月如梭。半年的時光仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝，在這半年的光陰里，口才協(xié)會的經(jīng)歷有辛酸，也有甘甜;有崎嶇坎坷，也有大步向前。按院團委的要求和精神我們積極開展活動，加強協(xié)會內(nèi)部建設(shè)。一、招新活動
學(xué)院在11月3、4、5日舉行各社團招新活動，而我們口才協(xié)會在11月9日招新工作圓滿成功地落下帷幕。
在招新的3天時間，我們每天都安排6人左右在小廣場擺攤，張貼海報宣傳，還安排人派發(fā)宣傳單，為了宣傳到位，會員們不辭辛苦，耐心地講解社團招新流程、介紹社團職能和日常活動，同時我們還用電腦我們協(xié)會各種比賽活動，向新生展示協(xié)會的風(fēng)采。期間大三的師兄師姐也到場指導(dǎo)，在擺攤的最后一天，大部分的會員都有到場進行集體合照留念。協(xié)會成員熱情高漲地進行招新工作，體現(xiàn)了協(xié)會的團體合作精神，美中不足的是我們大二的成員第一次策劃招新工作沒有經(jīng)驗，剛開始有點手忙腳亂，但我們會在以后的工作中積累經(jīng)驗，以充實自己。二、新生動員大會
11月18日晚上，我們舉行了新生動員大會，第一次會員大會是廣大會員和協(xié)會的第一次正式交流。這次會議的順利召開是廣大會
員了解了協(xié)會的宗旨，歷史，創(chuàng)辦目的。會間各位大三大二的會長與部長更是一個一個向大家分享自己的經(jīng)驗。近兩個小時的會員大會拉近了協(xié)會各個成員之間的距離也開啟了各位同學(xué)一個新的征程起點。這次大會讓我們明白了成功對于我們來說就像一個古董花瓶，極度難尋，得之不易但它的存在價值不是在于被尋找到而是在于被尋找。而我們，我和廣大會員的前面的路還很長，路途中的曲折變化比我們想象的要多。但只要夢想在，興趣在，我們也就存在。有人說協(xié)會是一個人來人走的地方，我們可以相信，但絕不泯滅對協(xié)會的熱情和要在協(xié)會中發(fā)展完善自己，盡自己努力建設(shè)協(xié)會的信仰。三、湛江市大學(xué)生中文演講比賽
這個市級比賽對于我們口才協(xié)會來說是一次提升的絕好機會。由我們開始籌劃，聯(lián)系外校，到申請成功，這對于我們口才協(xié)會來說是至高光榮，當(dāng)我們舉辦初賽成功，興高采烈地著手開始準備決賽時候，市委說我們籌劃的這個比賽很好、很成功，于是就把這個比賽的決賽場地改在市委舉行。這個消息令我們有些失望，原本口才協(xié)會申請的市級比賽就這樣變成了市委舉辦的活動，雖然有些遺憾，但是我們還是為能申請這樣的比賽而驕傲。之前在十一月末我們?yōu)楸荣惖拈_始做緊鑼密鼓的準備，做展板、畫海報還有相關(guān)人員培訓(xùn)，講述一些演講技巧，比如演講時注意某些細節(jié)點，將會使你的演講更成功，而在演講中注意到得包括穿著、手勢、語言、眼神等的合理運用都是一個成功的演講必可不少的地方。這些努力讓我們看到自己的成長，相信在以后的日子里我們會有更多舉辦市級比賽的機會。
口才協(xié)會是一個注重語言交流與口才技巧的語言技術(shù)型協(xié)會，在今后的工作中會為大家提供更多的機會讓同學(xué)們充實自我，展現(xiàn)自我。同時，口才協(xié)會更是一個舞池，希望廣大學(xué)子在這個大舞臺上盡情的釋放自己，放飛夢想，讓大學(xué)生活充實，讓青春無怨無悔。
2020學(xué)期末大學(xué)社團工作總結(jié)五本學(xué)年以來，在校團委社團部，以及各指導(dǎo)老師的殷切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下，我社團各項工作進展順利。多年來墨苑人一直秉承“弘揚文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，服務(wù)廣大師生”的根本宗旨，積極學(xué)習(xí)，努力進取。
現(xiàn)將20__-20__學(xué)年墨苑書畫協(xié)會的工作主要總結(jié)為以下幾點：
一、在納新及干部選舉方面
1、納新工作20__年_月的納新工作，在遵循社團規(guī)章前提下積極展開。
墨苑同學(xué)深入新生宣傳，并在納新期間展示了老社員的優(yōu)秀作品。這一年，共有大約200名書畫愛好者加入了墨苑大家庭。
2、干事選舉
在新社員中挑選出了28名新干事，為墨苑的工作注入了新的活力。
3、換屆選舉
20__年_月進行換屆選舉，秉著“公平、公開、公正”的原則，由社員和校團委領(lǐng)導(dǎo)投票，現(xiàn)場公布結(jié)果。
二、在課程安排方面
墨苑現(xiàn)開設(shè)書法、國畫、漫畫三方面的課程。
1、書法課
每周日晚由當(dāng)代書法家張中海老師現(xiàn)場授課，指導(dǎo)。此外‘我們每月都開展月競書活動，有老師對學(xué)生作品進行點評并挑選出優(yōu)秀作品展出。
2、國畫課
每周六晚有美術(shù)老師郭風(fēng)濤老師授課、指導(dǎo)。
3、漫畫課
每周六晚由本校美術(shù)系郝瑞老師授課、指導(dǎo)。
三、活動方面
本學(xué)年墨苑組織了大量的活動，充分調(diào)動了社員們的積極性，增強了社員
的凝聚力。其中影響最大的為20__年_月份的“新鼎影院”杯書法比賽和五月份的“墨苑書畫協(xié)會書畫展”。書法比賽面向全院同學(xué)展開，全校同學(xué)積極參與，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀作品，并舉行了盛大的頒獎晚會，燃起了同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的熱情。書畫展展出了墨苑社員以及書法比賽中的優(yōu)秀書法作品。同時展出的還有社員們優(yōu)秀的國畫和漫畫作品。這次展覽規(guī)模盛大，得到了全校師生的一致好評。此外我們社團還組織社員參觀了天安美術(shù)館，民俗文化園以及全國顏體書法展并邀請專業(yè)老師進行講座。還有趣味盎然的“包餃子迎新年”“天梯山春游”“社團間拔河比賽”“漫畫部畫帽子活動”等。
四、社團管理方面
墨苑下設(shè)秘書處、書法部、國畫部、漫畫部、組織部、外聯(lián)部、網(wǎng)絡(luò)部、宣傳部和財務(wù)部九個部門，各部門相互獨立卻有密切聯(lián)系。每周召開例會，對工作進行總結(jié)。墨苑對每個干部及社員嚴格要求，執(zhí)行嚴格的考勤制度，并將工作具體分配到人，使工作嚴謹有序的進行。按時參加社團部組織的各種會議，按時簽到，以及定期開展例會。及時上交活動總結(jié)，財務(wù)總結(jié)，以及做好保護公共財產(chǎn)的工作，根據(jù)社團部規(guī)章行事
五、建立校內(nèi)外合作方面
在全社成員的共同努下，我社團對校內(nèi)外建立了一個良好的合作環(huán)境，對外有新鼎影院，中遠導(dǎo)游培訓(xùn)機構(gòu)及邢臺四大高校的大力支持與友情合作，為了鞏固校外合作環(huán)境，我社團有請到蘭亭書法社與迎春書法社代表作“新鼎影院杯”頒獎嘉賓，他們給我們進行了現(xiàn)場揮毫，并提出要與墨苑建立長久的友好聯(lián)系，并把我們的書法進行推廣，使我們的社團更加強大。
這一年中在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在各兄弟社團的大力支持下，在社員團結(jié)努力下，墨苑取得了很多大的進步。但我們清醒的知道，墨苑仍舊有不足之處需要我們?nèi)ネ晟迫纾?/p>
1、社員流失的問題，由于對社員的上課制度不夠完善，沒能使社員意識到上課的重要性，使部分社員喪失了上課的積極性，由此我們計劃下學(xué)期對新成員進行分組管理，有相應(yīng)負責(zé)人督促其成員堅持上課。
2、社員資料沒能合理利用，每個人都帶著自己的好奇與興趣參加社團的，對此我們要通過關(guān)注社員資料，了解他們加入社團的目的，并采取相應(yīng)措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們對墨苑產(chǎn)生感情因此能在我社團長期學(xué)習(xí)下去。
3、本學(xué)期社員的上課激情不夠高，針對此問題我社團決定采取相應(yīng)措施把課堂氣氛搞上去，增加更多與老師交流互動的機會，并舉行更多的書法比賽設(shè)立相應(yīng)獎勵，舉行頒獎儀式，使課堂氣氛達到最佳!
關(guān)鍵詞：新課程；教師素養(yǎng)
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-133-01
"素養(yǎng)"是指一個人通過長期的學(xué)習(xí)和實踐在某一方面所達到的高度，包括功用性素養(yǎng)和非功用性素養(yǎng)。在落實新課程標準的今天，教師就必須具備落實新課程標準所需要具備的能力素養(yǎng)、處世素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等基本素養(yǎng)。
一、能力素養(yǎng)
1、優(yōu)秀的組織能力。作為一個教師，他首先應(yīng)該是一個組織者，應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的組織能力。只有這樣，他才能很好地組織學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使自己的教育教學(xué)工作獲得較大的成功。否則，他的教學(xué)過程和育人過程都會成為一盤散沙，很難獲得良好的教育效果。雖然新課程標準要求以人為本，尊重個性，提倡讓學(xué)生自主發(fā)展，淡化教師的主導(dǎo)地位，但是不是否定教師的主導(dǎo)作用，教師仍然需要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的組織者和引路人。
2、杰出的教學(xué)能力。教師具備淵博的學(xué)識和全新的教育理念，是搞好教育工作的前提，但是，光有這還不夠，他還必須具備杰出的教學(xué)能力。因為教學(xué)過程是一門藝術(shù)，教師必須在教學(xué)的過程中，不斷地豐富和發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，要形成自己的獨特的教學(xué)藝術(shù)特色。要使自己淵博的知識和全新的教育理念在自己的教學(xué)過程中得到凸現(xiàn)和發(fā)揮。要能夠全面地把握自己所任學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，要有居高臨下、一覽眾山小的宏偉氣勢來駕馭教材、駕馭學(xué)生、駕馭自己的教學(xué)過程。要使自己的教學(xué)藝術(shù)在自己的教學(xué)過程中得到淋漓盡致的發(fā)揮。要讓你的學(xué)生和你自己在你的教學(xué)過程中得到美好的藝術(shù)享受，這樣，你才不會覺得自己的教學(xué)工作枯燥，學(xué)生才不會覺得學(xué)習(xí)你教的課程無味。
3、優(yōu)秀的育人能力。教師的工作不僅是要教書，而且是要育人。是要通過教書為手段，達到育人的目的。無論是哪一個科目的教師，都不能只是為了教書而教書，教死書而不育人。這樣，你的書也是教不好的。教師應(yīng)當(dāng)以教材為載體，以教學(xué)過程為形式，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要把育人貫穿于教學(xué)過程的始終，要講究育人的方法，淡化育人的痕跡，達到育人的效果。教師在育人的同時，要注意良師的楷模功能，益友的合作功能，嚴父的管理功能，慈母的呵護功能，全方位的育人，讓學(xué)生全方位的形成健全的人格。
4、良好的教研能力。一個不研究教學(xué)藝術(shù)，不探討教法的改革的教師，不是一個稱職的教師，起碼不是一個優(yōu)秀的教師。作為一個有上進心的教師，一個愛崗敬業(yè)的教師，他一定會認真地及時地研究教學(xué)方法的改革，及時地總結(jié)教學(xué)心得，不斷地更新知識，改進方法，使自己的教育理念伴隨著時代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發(fā)展，并且會將自己的教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。
二、處世素養(yǎng)
1、善辯的口才。教師要掌握演講的藝術(shù)，提升自己的口才，要具備敏銳的思維，機智的判斷，豐富的語言，要使自己的每一個教學(xué)過程和育人過程都成為一次精彩的演講和論辯的過程。教師只有具備善辯的口才，才能使自己的教學(xué)生動有趣，字字珠璣，才有吸引力，才能緊緊的抓住聽眾，富有感染力和號召力。也只有具備善辯的口才，你才能輕松地應(yīng)對那些強詞奪理、胡攪蠻纏的學(xué)生，才能獲得較好的教育效果。
2、健全的人格。一個肩負著教書育人的歷史使命的教師，他首先要具備健全的人格。要有無私的奉獻精神，愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，要有為黨和人民的事業(yè)奉獻青春和力量的志向，要有與時俱進、開拓創(chuàng)新的意識。要用自己健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，率先垂范，為人師表，成為學(xué)生敬仰的楷模。
3、博大的胸懷。作為教師要能夠深刻地領(lǐng)會"無欲則剛，有容乃大"的含義。要有海納百川之量，做到胸懷寬廣。其一是對知識的容納，要有永不滿足，永不自滿的精神，及時的主動的接納和吸收新的各種知識，豐富自己的學(xué)識和情感。其二是對人、對事的容納，要能夠容人容事，要以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的過失。只有這樣，你才能成為一個真正的導(dǎo)師，成為受學(xué)生尊敬的典范。你才會有學(xué)者的風(fēng)度，教師的尊嚴。
三、人文素養(yǎng)
1、美好的情趣。教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛好。琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不說是無所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。并且，只有教師具有廣泛的興趣愛好，他才會注意培養(yǎng)和保護學(xué)生的廣泛興趣。
2、正確的價值觀。教育的根本目的是為了提高人的素質(zhì)，促使人形成正確的人生觀和價值觀，進而提高人的生存質(zhì)量。作為從事教育工作的教師，自己首先要有正確的價值觀。要樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，要有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，要將自己所擁有的知識無私的傳授給學(xué)生，并且注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要有在自己平凡的工作崗位上實現(xiàn)自己的人生價值的崇高信念，才不愧于"師"的真正含義。
