發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:49:36
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要：化學(xué)中考中有關(guān)實(shí)驗(yàn)題解答成績(jī)的下降和高中階段學(xué)生選擇科目時(shí)對(duì)化學(xué)的望而卻步，說(shuō)明學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的退步，原因是什么呢？一個(gè)重要的原因就是我們沒(méi)有以化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為主陣地，沒(méi)有以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。時(shí)代在進(jìn)步，但學(xué)科特點(diǎn)不能丟，丟了就失去了學(xué)科的主心骨，失去了學(xué)科的思想。
關(guān)鍵詞：設(shè)備陳舊；資金不足；安全隱患；督管失效；環(huán)境影響評(píng)價(jià)
江蘇省某市在2014年、2015年、2016年中考試卷中考查有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的三道題：2014年：選擇題中關(guān)于藥品試劑瓶的辨析，正確答案應(yīng)選擇裝有氫氧化鈉的試劑瓶，因?yàn)橛玫氖遣Ａ樱祟}成為該卷中得分率最低的一道題；2015年：用長(zhǎng)頸漏斗、錐形瓶、導(dǎo)管組裝制取二氧化碳時(shí)，橡皮塞是先連接長(zhǎng)頸漏斗還是先連接導(dǎo)管，該題的得分率不到40%；2016年：電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，電解水裝置中會(huì)有什么現(xiàn)象？原題要求正確給出兩個(gè)現(xiàn)象才能得1分，但經(jīng)過(guò)試閱后，發(fā)現(xiàn)能得分的不到10%，后把要求改為只要有一個(gè)正確答案即可給分，此題的得分率僅僅60%左右。
教師們很驚訝，專(zhuān)家們很震驚，這些題是很簡(jiǎn)單的客觀性試題，不需要聯(lián)想、推理，可以說(shuō)是送分題，只要學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，肯定能答對(duì)，為何得分如此低甚至成為學(xué)生的最大失分點(diǎn)？問(wèn)題的癥結(jié)在哪兒呢？它又反映了教與學(xué)過(guò)程中的什么情況呢？
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)要注重過(guò)程與方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。但實(shí)際教學(xué)中的情況又如何呢？特別是隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、教育變革深入發(fā)展，各級(jí)各類(lèi)初中、高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室還能擔(dān)此重任嗎？絕大多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)嚴(yán)重落伍了，已經(jīng)跟不上教育教學(xué)的需要了。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一、實(shí)驗(yàn)的儀器、設(shè)備陳舊，急需淘汰更新
據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的設(shè)備、儀器都是2005年左右由省教育廳調(diào)撥配送的，密度板做成的藥品柜子受潮變形脫落，甚至還有些搖搖欲墜的木頭柜子；儀器主要是試管、燒杯、量筒、鐵架臺(tái)、廣口瓶、細(xì)口瓶、酒精燈等常規(guī)儀器；藥品是省教育廳配送的殘留的一部分藥品。硬件沒(méi)有得到補(bǔ)充，更談不上更新。像三腳試管、吸濾器、PH計(jì)測(cè)定儀、紅外光譜分析儀、水果電壓測(cè)定儀、氧氣消耗檢測(cè)儀等先進(jìn)一些的設(shè)備一概不具備。儀器、藥品所具備的水平停留在新課標(biāo)之前的水平上，怎么可能讓教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到新課標(biāo)要求的水準(zhǔn)呢。有些學(xué)校由于儀器、藥品的短缺，能開(kāi)全課本上實(shí)驗(yàn)即氧氣的制取與性質(zhì)、探究人體呼出氣體和蠟燭燃燒的探究、水的組成與凈化、質(zhì)量守恒定律、二氧化碳的制取與性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)、配置一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液、粗鹽的提純和酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)就不簡(jiǎn)單了，又怎么可能讓學(xué)生開(kāi)展探究性、研究性的課題呢？
二、實(shí)驗(yàn)室投入資金不足，捉襟見(jiàn)肘
以我校情況為例，九年級(jí)14個(gè)班，700多學(xué)生，學(xué)校每年只能投入5000元的資金進(jìn)行藥品、儀器的采買(mǎi)，平均每位同學(xué)7.14元，而化學(xué)組的教學(xué)計(jì)劃是要開(kāi)全前面所列的實(shí)驗(yàn)，所以，只能采買(mǎi)最緊要的儀器和藥品。
三、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)中的安全隱患嚴(yán)重
具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)不合理，功能室錯(cuò)位嚴(yán)重。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，尤其是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本上都是2到4個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室?guī)б粋€(gè)準(zhǔn)備室，沒(méi)有危險(xiǎn)藥品的保管室、報(bào)廢藥品的回收處置室和化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品的回收處置室，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)室還往往被圖書(shū)室、會(huì)議室、考試室甚至廚房等部門(mén)在不同時(shí)期所占用。實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有通風(fēng)櫥或者通風(fēng)天窗，通風(fēng)設(shè)施除了門(mén)和窗子，就是埋在墻壁下方距離地面30公分處的風(fēng)扇，對(duì)于低密度的有毒有害氣體，是沒(méi)有辦法快速有效地排出去的。
2.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒(méi)有前瞻性。電路、水管鋪排不科學(xué)，管徑小、質(zhì)量差、報(bào)廢期短，有些管線甚至出現(xiàn)明管明線，私拉亂接的屢見(jiàn)不鮮，嚴(yán)重影響師生的安全。有些學(xué)校甚至連空調(diào)專(zhuān)用線都沒(méi)有，更不可能安裝抓拍、監(jiān)控O、檢測(cè)等設(shè)施。
3.實(shí)驗(yàn)用剩的藥品、反應(yīng)生成的物質(zhì)不做任何的處理處置。處理的方式就是固體倒入垃圾箱、液體倒入下水道，嚴(yán)重污染了土壤、地下水和地表水，有些物質(zhì)還產(chǎn)生惡臭性氣體，造成了大氣的污染。學(xué)校周邊的很大一部分區(qū)域，對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)、居民飲用水造成了巨大的危害，這些污染物的危害大、時(shí)間長(zhǎng)、難治理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入了一個(gè)兩難的境地。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在不同時(shí)期排放的污染物質(zhì)或離子分別是：H2S、NO2、H+、OH-、Cu2+、Cd2+、Ag+、Pb2+、Ba2+、Hg2+、NO3-、NO2-、SO2、NH3油類(lèi)等有機(jī)物、磷化物等等。
學(xué)校建設(shè)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境影響后評(píng)價(jià)幾乎等于零。對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育只能停留在口頭上，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了明辨是非的能力，初步了解了所用化學(xué)試劑的危害，但卻不得已倒向垃圾桶、下水道，環(huán)境保護(hù)的教育蒼白無(wú)力。如果能把剩余藥品進(jìn)行回收；如果我們身邊就有對(duì)環(huán)境進(jìn)行檢測(cè)的工具，讓學(xué)生隨時(shí)了解身邊的環(huán)境狀況；如果能對(duì)導(dǎo)致大氣、水、土壤產(chǎn)生危害的物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)、治理，并且變廢為寶……那該有多好的教育效果??！
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理混亂，亟待規(guī)整
1.實(shí)驗(yàn)工作人員配置不合理。近幾年，由于學(xué)生生源的減少、學(xué)校硬件條件的改善、資源的綜合利用、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要等多種因素的影響，學(xué)校不斷整合、重組、均衡，學(xué)校數(shù)目銳減了，規(guī)模變大了，人數(shù)變多了，但實(shí)驗(yàn)室配備的實(shí)驗(yàn)教師人數(shù)還是一到二人，有些教師可能是其他的學(xué)科臨退休人員，很難組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榉纸M實(shí)驗(yàn)從儀器、藥品的準(zhǔn)備、各班級(jí)實(shí)驗(yàn)順序的編排、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理、實(shí)驗(yàn)藥品的回收、各種儀器的洗滌、填報(bào)藥品儀器的損耗，需要投入大量的人力、物力。這種情況下就談不上進(jìn)行興趣實(shí)驗(yàn)和課外探究性實(shí)驗(yàn)了。所以，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)行合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員設(shè)置。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核形同虛設(shè)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己?，是地市?jí)教育行政機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織考查的，學(xué)生成績(jī)不計(jì)入中考成績(jī)，從重要實(shí)驗(yàn)中抽取四個(gè)實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生從中抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成?？己藭r(shí)，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核同時(shí)進(jìn)行，以此算來(lái)，一個(gè)班一半人進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核，這一半人只做了其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)?？己饲?，預(yù)先通知每一個(gè)學(xué)生，是做物理或化學(xué)的某個(gè)實(shí)驗(yàn)，考核時(shí)，只是象征性地演示一下。由于時(shí)間倉(cāng)促，有的學(xué)生制取氧氣的裝置還沒(méi)組裝好，就被老師叫停，因?yàn)閮蓚€(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試室在兩到三個(gè)小時(shí)內(nèi)要對(duì)300到600名學(xué)生進(jìn)行考核，考核結(jié)果絕大多數(shù)是優(yōu)，少數(shù)良。因?yàn)槌煽?jī)不計(jì)入中考成績(jī)，不必太認(rèn)真。這種形同虛設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核教不以為然，不再重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；學(xué)生沒(méi)有受到教育的洗禮，失去了接受教育的嚴(yán)肅性。
關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；調(diào)查；專(zhuān)題復(fù)習(xí)
一、調(diào)查數(shù)據(jù)
1.你認(rèn)為設(shè)置微專(zhuān)題復(fù)習(xí)對(duì)你的成績(jī)有沒(méi)有提高？
A.有很大幫助占96% B.有一些幫助4%
C.沒(méi)幫助占0%
2.你認(rèn)為專(zhuān)題設(shè)置越小越好，還是越全面越好？
A.越小越好78% B.越大越好2%
C.越全面越好20%
3.你認(rèn)為按高考題的題型設(shè)置專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)你有沒(méi)有提高？
A.提高快70% B.一般29%
C.提高慢1%
4.選擇題訓(xùn)練是每天課前限時(shí)訓(xùn)練當(dāng)堂講解好還是課前做完上課講解好？
A.限時(shí)訓(xùn)練好70% B.課前做完好30%
C.時(shí)間再長(zhǎng)點(diǎn)好0%
5.你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式給你的收獲更大？
A.自主思考后再講解65% B.老師直接講解24%
C.無(wú)所謂11%
6.你認(rèn)為老師在講試卷時(shí)把錯(cuò)誤按照知識(shí)分類(lèi)、錯(cuò)誤類(lèi)型等來(lái)講解效果如何？
A.效果很好82% B.效果一般12%
C.隨便講1%
7.你認(rèn)為對(duì)掌握不好的知識(shí)點(diǎn)如何矯正最好？
A.反復(fù)提問(wèn)講解21% B.變式訓(xùn)練68%
C.指出錯(cuò)誤11%
8.你認(rèn)為老師在試卷講評(píng)中對(duì)錯(cuò)誤題目再拓展訓(xùn)練對(duì)你掌握知識(shí)有必要嗎？
A.非常有必要88% B.感覺(jué)一般10%
C.沒(méi)有不要2%
二、對(duì)微專(zhuān)題的理解
微專(zhuān)題相對(duì)于傳統(tǒng)高三化學(xué)二輪大專(zhuān)題復(fù)習(xí)，其特點(diǎn)體現(xiàn)在“微”上，是選擇學(xué)生一輪復(fù)習(xí)綜合練習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)以及高考熱點(diǎn)而展開(kāi)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。微專(zhuān)題的內(nèi)容含量小，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，一般安排一個(gè)課時(shí)對(duì)應(yīng)―個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，便于在教學(xué)安排上靈活開(kāi)展。同時(shí)微專(zhuān)題復(fù)習(xí)是以高考說(shuō)明為指導(dǎo)思想，以高考必考點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)為依據(jù)，使微專(zhuān)題的確定、內(nèi)容的選擇、題型的選擇都能緊密?chē)@在“高考考點(diǎn)”的周?chē)哂泻軓?qiáng)的復(fù)習(xí)針對(duì)性。當(dāng)然，微專(zhuān)題的復(fù)了注重將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合外，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)提高，留給學(xué)生一定的自主思維拓展空間。
三、如何設(shè)置微專(zhuān)題
1.根據(jù)常考點(diǎn)設(shè)置微專(zhuān)題
通過(guò)認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》以及近三年的高考試題，對(duì)常考點(diǎn)設(shè)置微專(zhuān)題進(jìn)行強(qiáng)化，如，基本概念復(fù)習(xí)中以氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等為主；元素化合物復(fù)習(xí)以重要的元素及其化合物設(shè)置微專(zhuān)題；原子結(jié)構(gòu)、元素周期律復(fù)習(xí)；有機(jī)化合物性質(zhì)、同分異構(gòu)體、有機(jī)推斷；電解質(zhì)溶液復(fù)習(xí)、鹽類(lèi)水解、中和滴定等；電化學(xué)基礎(chǔ)、電解原理等；化學(xué)平衡、速率及四大平衡；熱化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。有96%的學(xué)生認(rèn)為微專(zhuān)題復(fù)習(xí)對(duì)自己提高非常好，可見(jiàn)微專(zhuān)題設(shè)置好了能達(dá)到事半功倍的效果。
2.從學(xué)情出發(fā)設(shè)置微專(zhuān)題
專(zhuān)題設(shè)置要精要小，依據(jù)是學(xué)生綜合練習(xí)中暴露出的問(wèn)題以及這些問(wèn)題所體現(xiàn)出的知識(shí)盲點(diǎn)，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項(xiàng)能力，如，離子方程式書(shū)寫(xiě)、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、無(wú)機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計(jì)算基本方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)、儀器設(shè)計(jì)、操作方法設(shè)計(jì)、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。雖然仍有20%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)題設(shè)置越全面越好，但78%的學(xué)生還是覺(jué)得專(zhuān)題設(shè)置越小越精越好。所以，微專(zhuān)題還是能體現(xiàn)學(xué)生在某類(lèi)問(wèn)題上的困惑，集中解決一類(lèi)問(wèn)題得以提高學(xué)生的能力。
3.選擇同類(lèi)型的高考真題做微專(zhuān)題
精心選擇近幾年的高考化學(xué)試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴(yán)格答題要求，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。理論綜合、有機(jī)推斷、實(shí)驗(yàn)題等均可以選編到一起進(jìn)行訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題再設(shè)計(jì)微專(zhuān)題有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，講知識(shí)要講聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化；講思路要突出關(guān)鍵找題眼突破；講方法要講基本思路、常規(guī)解法，并適時(shí)向?qū)W生介紹一些解題技巧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生智力。有70%的學(xué)生認(rèn)為這種題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)突破的方法很好。
4.以7道選擇題設(shè)置微專(zhuān)題的限時(shí)訓(xùn)練
選擇題訓(xùn)練，利用課前15分鐘限時(shí)訓(xùn)練，將高考?？嫉念?lèi)型題選擇7道，每天訓(xùn)練，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)，提高能力，訓(xùn)練做題的速度，強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。通過(guò)每天的強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)學(xué)生常出的問(wèn)題設(shè)置微專(zhuān)題重點(diǎn)講解，以此提高選擇題的得分率。有70%的學(xué)生認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練選擇題能提高答題的速度和效率。
總之，微專(zhuān)題復(fù)習(xí)在二輪復(fù)習(xí)期間的實(shí)施，能將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的自信留給學(xué)生。以學(xué)生需要為中心的微專(zhuān)題復(fù)習(xí)：夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，拓寬了學(xué)生的解題思維，充分調(diào)動(dòng)了不同等級(jí)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。使學(xué)生通過(guò)微專(zhuān)題的復(fù)習(xí)對(duì)一輪復(fù)習(xí)遺留下來(lái)的問(wèn)題得以解決，增強(qiáng)了學(xué)生高考的信心。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：幼師英語(yǔ)教學(xué)；文化語(yǔ)境學(xué)習(xí)；調(diào)查報(bào)告
隨著《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》的頒布，學(xué)前教育受到前所未有的關(guān)注，社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望值更是節(jié)節(jié)攀升，如何提高幼兒師范學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是幼師教育的重要部分。另外，社會(huì)的發(fā)展和世界的融合，學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ變河⒄Z(yǔ)教師有著越來(lái)越迫切的需求，要求也更加全面。幼兒英語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)和具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅僅停留在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本功上，還要對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言從時(shí)間和空間、從科學(xué)到人文都有深入扎實(shí)的知識(shí)積淀。
一、研究背景
英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同之處在于，它是以語(yǔ)言為依托的，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)搭建中西文化的橋梁。語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)課堂就是學(xué)生直接融入異域文化的空間。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、翻譯技巧，同時(shí)，更要注重文化背景資料的運(yùn)用。
在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生十分注重單詞的背誦、課文的朗讀和理解，但對(duì)相關(guān)的文化背景和語(yǔ)言語(yǔ)境知之甚少的現(xiàn)象，這不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更不利于學(xué)生今后在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。因此，文化背景知識(shí)和語(yǔ)言語(yǔ)境背景的傳授應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，落實(shí)到課堂教學(xué)的內(nèi)容中，融入語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)同步傳授的教學(xué)體系中。
為了做到有的放矢，更好的組織幼師英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)文化語(yǔ)境教學(xué)，找出英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)在幼師學(xué)生中存在的問(wèn)題，探索大學(xué)英語(yǔ)中文化語(yǔ)境背景資料的運(yùn)用策略，筆者對(duì)本校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
二、研究方法
1.調(diào)查對(duì)象
2013年1月進(jìn)行了本次問(wèn)卷調(diào)查，共抽取300名我校一年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加，最后得到全部有效答卷。
2.調(diào)查工具和數(shù)據(jù)收集
本次調(diào)查采用封閉型和開(kāi)放型問(wèn)題相結(jié)合的方法，前部分為選擇題，共15小題：前8題主要是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，后7題是對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)文化背景資料教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行的調(diào)查；最后1題為開(kāi)放型問(wèn)題。本問(wèn)卷可以從整體上反映出非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化語(yǔ)境背景資料的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教學(xué)的態(tài)度和意見(jiàn)。問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后，用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（spss）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)
調(diào)查中，50%的學(xué)生很重視詞匯量和語(yǔ)法等基本的語(yǔ)言問(wèn)題，但也有40%的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)文化知識(shí)在語(yǔ)言交流中的重要性。另外，有70%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要或比較重要，但只有20%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)。這樣的結(jié)論似乎互相矛盾，實(shí)際上可以反映出學(xué)生在理論認(rèn)識(shí)上和在實(shí)際的學(xué)習(xí)中對(duì)西方文化于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的差距：一方面認(rèn)識(shí)到了西方文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要或比較重要的，但在日常的學(xué)習(xí)中卻未給予其足夠的重視，甚至可以說(shuō)是忽視。而對(duì)于跨文化意識(shí)的了解甚少。分析原因，首先是教學(xué)工作沒(méi)有把學(xué)生的注意力真正吸引到這些方面來(lái)，這是教學(xué)的偏差或不足；其次，結(jié)合上一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)文化方面總體缺乏興趣也是一個(gè)原因。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中引入語(yǔ)言文化背景資料的觀點(diǎn)
這部分調(diào)查可以和上面項(xiàng)目對(duì)照分析。就課堂上教師對(duì)西方文化的講解和比例上，大部分教師能夠經(jīng)常在課堂上教授文化信息而且傳授內(nèi)容可以認(rèn)為是比較充分的，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交流能力。但因?yàn)樵诖髮W(xué)英語(yǔ)課堂上的文化信息是相當(dāng)豐富的，當(dāng)然課堂時(shí)問(wèn)需要合理分配，而文化語(yǔ)境資料的處理不是全部，這也印證了60%的學(xué)生認(rèn)為教師教授的文化語(yǔ)境資料應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另一方面，教師更注重了中西文化語(yǔ)境資料的對(duì)比傳授方式，不僅是學(xué)生容易接受，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，40%的學(xué)生在課后得到的最深刻的印象是英語(yǔ)的文化背景知識(shí)。
3.了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)的最好方式
在回答這個(gè)問(wèn)題上，不同于多選項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果，約20%的學(xué)生認(rèn)為閱讀書(shū)籍雜志是最好的途徑，約40%的人認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看外文電影是最好的方式，另有約20%的人認(rèn)為應(yīng)該將英語(yǔ)文化背景知識(shí)融入到課堂中，13%的學(xué)生希望通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解背景知識(shí)，還有7%的人希望通過(guò)出國(guó)和外國(guó)人交流來(lái)增強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的理解。由于有限的課時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)課常教學(xué)不可能提供系統(tǒng)的充分的文化背景介紹，因此通過(guò)自己課外的讀書(shū)和網(wǎng)絡(luò)去了解兩方的文化無(wú)疑應(yīng)該是首選的方式。那么，課堂教學(xué)應(yīng)該是指導(dǎo)性的，提綱挈領(lǐng)的，當(dāng)然課堂中必要的文化知識(shí)該詳細(xì)講的還要講解或討論。原聲電影無(wú)疑是教師可利用的最為直觀的、最鮮活的教學(xué)材料。
總結(jié)以上調(diào)查結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前的外語(yǔ)教學(xué)引入文化背景資料教學(xué)有必要或很有必要，認(rèn)為文化學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要。這對(duì)我們今后的教學(xué)工作有著重要的啟示：首先，英語(yǔ)教學(xué)的觀念需要轉(zhuǎn)變。教師需要統(tǒng)一思想，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中西方文化教學(xué)真正重視起來(lái)，必須通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身語(yǔ)言文化研究方面的素養(yǎng)，使自己能夠勝任這方面的教學(xué)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立跨文化意識(shí)。其次，教師需要注意興趣教學(xué)，可以借鑒學(xué)生樂(lè)于接受的途徑，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步改進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外主動(dòng)的涉獵各方信息，鍛煉各種交際技能，加強(qiáng)多種交流，這樣雙管齊下，從而更好的提高語(yǔ)言交際能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 許力生.跨文化的交際能力問(wèn)題探討[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)， 2000（7）： 17 -21.
姓名：
班級(jí)：
學(xué)號(hào)：
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查地點(diǎn)：
某某大學(xué)某某校區(qū)
調(diào)查對(duì)象:
某某大學(xué)某某校區(qū)100位在校生
調(diào)查方式：
采取問(wèn)卷調(diào)查方式，發(fā)放100份有關(guān)大學(xué)寢室文化的調(diào)查問(wèn)卷，回收后通過(guò)分析數(shù)據(jù)的方式獲得結(jié)果
大學(xué)生寢室文化調(diào)查報(bào)告
【摘要】大學(xué)生寢室是高等學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要窗口，建立寢室文化，對(duì)優(yōu)化高等學(xué)校育人環(huán)境，培養(yǎng)合格的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才有重要保障作用。本文就當(dāng)代大學(xué)生寢室文化進(jìn)行了研究，了解了當(dāng)前狀況，并給出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】寢室文化調(diào)查報(bào)告問(wèn)卷調(diào)查和諧
調(diào)查過(guò)程：
1．第一階段：利用互聯(lián)網(wǎng)獲取，圖書(shū)館查找有關(guān)資料，了解當(dāng)前大學(xué)生總體的寢室文化及出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2．第二階段：結(jié)合實(shí)際，通過(guò)我們小組研究討論再擬定一份調(diào)查問(wèn)卷。
3．第三階段：我們通過(guò)自身的關(guān)系網(wǎng)向各在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。
4．第四階段：從回收的問(wèn)卷中整理分析統(tǒng)計(jì)出當(dāng)代大學(xué)生寢室文化的概況及反映出的問(wèn)題，并提出意見(jiàn)和建議。
前言
大學(xué)生寢室文化是大學(xué)生在寢室空間所表現(xiàn)出的種種文化意識(shí)和行為，如生活作風(fēng)、道德規(guī)范、思想意識(shí)、審美情趣和行為方式等。它是校園文化的重要組成部分，從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)水平，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)有很重要的影響。寢室是住校學(xué)生主要的交流，娛樂(lè)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所之一，寢室同學(xué)之間的交往也成為大學(xué)生人際交往的重要組成部分。大學(xué)生在寢室中朝夕相處，長(zhǎng)期共同生活，因此寢室氛圍會(huì)潛移默化地對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。為了研究寢室文化對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和人際交往所帶來(lái)的影響，我制作了一份調(diào)查問(wèn)卷，走訪了學(xué)校自習(xí)室和輔修教室，把100份問(wèn)卷發(fā)給了不同年級(jí)，不同性別我校在校大學(xué)生，經(jīng)過(guò)對(duì)所得數(shù)據(jù)的分析，有以下問(wèn)題！
1、你平均每天在寢室度過(guò)的時(shí)間是（除睡覺(jué)外）
a2小時(shí)以下b2-4小時(shí)c4-6小時(shí)d6小時(shí)以上
結(jié)果分析如下圖所示
2、你喜歡在寢室學(xué)習(xí)嗎？a喜歡b不喜歡
3、你認(rèn)為你寢室的學(xué)習(xí)氣氛如何？
a很好b還行c一般d很差
結(jié)果如下圖所示4、由于生活習(xí)慣不同，是否與室友產(chǎn)生過(guò)不快
a產(chǎn)生過(guò)，而且嚴(yán)重b產(chǎn)生過(guò)，較輕微
c從來(lái)沒(méi)有
結(jié)果如下圖所示
5、你在寢室做的做多的是什么（除睡覺(jué)外）
6、你們寢室經(jīng)常談?wù)摰脑掝}是？
a學(xué)習(xí)問(wèn)題b時(shí)事政治c娛樂(lè)八卦d書(shū)籍電影
結(jié)果如下圖所示
7、容易因?yàn)橐韵履男┓矫娑a(chǎn)生不快
a睡覺(jué)時(shí)間b說(shuō)話方（口氣，禮節(jié)）
b晨讀夜讀d制造噪音，影響他人休息
辛置小學(xué)五（2）
娓娓.動(dòng)聽(tīng)
隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)給小學(xué)生的零花錢(qián)已呈愈來(lái)愈多的態(tài)勢(shì)。同學(xué)們是怎么運(yùn)用這些零花錢(qián)的呢？我在班里調(diào)查了10名 同學(xué)（男6名，女4名）調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。
調(diào)查的內(nèi)容是；
1、
你一天約有多少零花錢(qián)？
2、
你用這些零花錢(qián)來(lái)干什么？
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這10名同學(xué)是這樣來(lái)支配零花錢(qián)的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來(lái)買(mǎi)零食吃；有1位把零花錢(qián)存著，已贊有500多元了；有兩位同學(xué)主要用于買(mǎi)課外讀物看。
從上面的數(shù)據(jù)，不難看出，能注意積攢且正確運(yùn)用零花錢(qián)的同學(xué)只有3名，占調(diào)查人數(shù)的30%；而其余7名同學(xué)（占70%）只知道用零花錢(qián)來(lái)“吃喝玩樂(lè)”了。
為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢(qián)，只知道用它來(lái)買(mǎi)零食，不能把零花錢(qián)積攢起來(lái)用來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)文具、買(mǎi)課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢(qián)來(lái)的不容易，只知道沒(méi)錢(qián)伸手向家長(zhǎng)要，花錢(qián)如流水。2、吃零食已成了習(xí)慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服。
從家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)找原因，主要有：1、有些家長(zhǎng)手里有錢(qián)了，給孩子的零花錢(qián)就大方、隨便了，只管給錢(qián)，不問(wèn)零花錢(qián)是怎么花的2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣(mài)部，這為學(xué)生買(mǎi)零食提供了方面；3、有的老師缺少對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。
通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用零花錢(qián)。如果把零花錢(qián)大都用于買(mǎi)零食吃上，不僅對(duì)自己的成長(zhǎng)無(wú)益，還對(duì)人的身體有害，特別長(zhǎng)期食用那些“三無(wú)”產(chǎn)品，有百害而無(wú)一利。因此，我建議：
1、家長(zhǎng)給孩子的零花錢(qián)要節(jié)制、有計(jì)劃，要與孩子多交流、多溝通，引導(dǎo)孩子把零花錢(qián)用在“刀刃”上，可積攢起來(lái)用于訂報(bào)刊、買(mǎi)課外讀物看；用于買(mǎi)必要的學(xué)習(xí)文具，用于捐助別人等。
2、老師可利用班會(huì)、中隊(duì)會(huì)等，召開(kāi)“我是這樣花零花錢(qián)的”的演講比賽或?qū)ｎ}討論會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢(qián)來(lái)之不易和學(xué)會(huì)正確理財(cái)。
小學(xué)生使用零花錢(qián)調(diào)查報(bào)告
現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了?？墒?，他們拿著這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情，做了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車(chē)偸菙D滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快，比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫(kù)洛牌”……。都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)違反校規(guī)。
結(jié)論
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢(qián)，然后去買(mǎi)地?cái)偵系牧闶?、玩具，甚至有人拿著錢(qián)去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。
建議
我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛!
小學(xué)生使用零花錢(qián)調(diào)查報(bào)告
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生總會(huì)帶一些零花錢(qián)來(lái)校外的小賣(mài)部里去買(mǎi)東西吃或買(mǎi)玩具玩?？墒?，這些同學(xué)的零花錢(qián)是從哪里來(lái)的呢?因此我為此事作了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我利用這個(gè)周末的時(shí)間調(diào)查了一下同學(xué)們，他們有的說(shuō)：“是同學(xué)的。”有的說(shuō)：“是我的。”可是，這些同學(xué)說(shuō)的是真的，還是假的呢?我決定去問(wèn)問(wèn)這些同學(xué)的家長(zhǎng)。他們有的回答：“我沒(méi)有給她錢(qián)呀!”也有的回答：“哦，怪不得我給他坐車(chē)錢(qián)，他還是那么遲才回來(lái)，原來(lái)他把錢(qián)拿去買(mǎi)別的東西了。”根據(jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢(qián)的有百分之二十，在地上撿到錢(qián)不交給老師的同學(xué)有百分之五十，媽媽給他的坐車(chē)的錢(qián)，卻用來(lái)買(mǎi)別的東西的同學(xué)有百分之三十。
分析
1、在這些經(jīng)常帶錢(qián)來(lái)學(xué)校買(mǎi)東西的同學(xué)當(dāng)中，四、五、六年級(jí)的同學(xué)占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長(zhǎng)給他們的車(chē)錢(qián)或給他們?cè)趯W(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢(qián)來(lái)買(mǎi)外面的垃圾食品。
2、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢(qián)，他們趁沒(méi)人時(shí)再去偷的，這樣使小學(xué)生養(yǎng)成非常不好的行為習(xí)慣。
結(jié)論
小學(xué)生的零花錢(qián)主要是從這些地方得來(lái)的：
1、有的學(xué)生在地上揀到錢(qián)不給老師，而是去買(mǎi)一些垃圾食品。
2、有的學(xué)生讓別人請(qǐng)客所以有了錢(qián)。
3、爸爸、媽媽給他們的搭車(chē)錢(qián)，他們卻用來(lái)買(mǎi)些垃圾食品。
大量的事實(shí)告訴我們，小學(xué)生手上的錢(qián)，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來(lái)買(mǎi)東西的。
建議
小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣，會(huì)影響小學(xué)生的一生。所以我希望家長(zhǎng)必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了。
小學(xué)生使用零花錢(qián)調(diào)查報(bào)告
我們學(xué)校門(mén)口有幾家買(mǎi)炒米線和零食、玩具的商店。以前去買(mǎi)的同學(xué)不太多，而現(xiàn)在，去買(mǎi)的同學(xué)越來(lái)越多。因此，我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我走訪了我的幾個(gè)朋友、同學(xué)，問(wèn)了一下這一兩年來(lái)父母給他們零用錢(qián)的情況，他們都說(shuō)，爸爸媽媽給他們的錢(qián)越來(lái)越多，所以就常常帶錢(qián)去學(xué)校買(mǎi)東西。
我還在電腦上查了一部分資料，上面說(shuō)一部分小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)居然高達(dá)幾百元。
分析
一、隨著國(guó)家的富強(qiáng)，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開(kāi)銷(xiāo)外，還能積攢一些錢(qián)，家里有錢(qián)，父母就會(huì)多給孩子一些錢(qián)。
二、部分同學(xué)的爺爺奶奶領(lǐng)著退休工資，爺爺奶奶們生活節(jié)簡(jiǎn)慣了，手頭也會(huì)積攢到一些錢(qián)，這些老人愛(ài)孫子、孫女心切，會(huì)把自己省吃簡(jiǎn)用的錢(qián)給孫子孫女一些。
三、同學(xué)們錢(qián)多了，但是不知道合理使用零花錢(qián)，不必要的、無(wú)意義的玩具都由著自己的性子亂買(mǎi)，零花錢(qián)給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒(méi)有存錢(qián)觀念，不知道每天節(jié)約一部分錢(qián)就可以積少成多。這樣一來(lái)，就出現(xiàn)了我們學(xué)校門(mén)口的零食攤、玩具店前同學(xué)們?cè)跔?zhēng)先恐后購(gòu)買(mǎi)零食、玩具的場(chǎng)面。
結(jié)論
一、現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了盡量滿足孩子的需要，給孩子許多錢(qián)，想讓孩子過(guò)得好一點(diǎn)，這樣一來(lái)，小學(xué)生亂花錢(qián)的現(xiàn)象就越來(lái)越多了。
二、由于同學(xué)們一天到晚惦記著口袋里的錢(qián)如何花，所以學(xué)習(xí)情緒多數(shù)變得較差，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習(xí)成績(jī)多多少少會(huì)受到影響。
我國(guó)教育部門(mén)制定的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，華夏民族音樂(lè)傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解尊重和熱愛(ài)。目前，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中大多數(shù)地區(qū)都不同程度地面向?qū)W生實(shí)施了多元音樂(lè)文化教育，只是由于國(guó)家沒(méi)有對(duì)多元音樂(lè)教育的開(kāi)展程度提出硬性規(guī)定，因此，各個(gè)地區(qū)中小學(xué)的多元音樂(lè)文化教育開(kāi)設(shè)情況參差不齊。總體而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市開(kāi)設(shè)情況較好，在二、三線城市則開(kāi)設(shè)不是很好。以內(nèi)蒙古包頭地區(qū)來(lái)說(shuō)，市區(qū)中小學(xué)的多元音樂(lè)文化教育開(kāi)設(shè)較好，而下轄的旗縣中，音樂(lè)教育的普及情況都不是很好，因此，這些地區(qū)中小學(xué)的多元音樂(lè)文化教育開(kāi)展情況令人堪憂。筆者對(duì)包頭市區(qū)的東河區(qū)公園小學(xué)、青山區(qū)一機(jī)三小、鋼鐵大街四小以及第二中學(xué)、二十四中學(xué)、二十九中學(xué)的多元音樂(lè)文化教育開(kāi)展情況進(jìn)行了為期一學(xué)年的跟蹤考察，發(fā)現(xiàn)這一地區(qū)的中小學(xué)的多元音樂(lè)文化教育目前存在以下問(wèn)題。
一、教育重心依然受“歐洲中心論”思想的影響
我國(guó)的教育體制承襲前蘇聯(lián)的音樂(lè)教育模式，特別是在目前的高等音樂(lè)院校的實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)的尤為明顯。中小學(xué)音樂(lè)教師都是在這樣的高等音樂(lè)教育模式培養(yǎng)下走上工作崗位的，長(zhǎng)期的耳濡目染使得這些教師在個(gè)人的音樂(lè)觀中都是傾向于“歐洲古典音樂(lè)”的高雅，認(rèn)為其他地區(qū)乃至我國(guó)的民族民間音樂(lè)都低俗或落后的。在這樣的音樂(lè)觀指導(dǎo)下，即使目前的中小學(xué)音樂(lè)教材中有很大比重的多元音樂(lè)文化教育內(nèi)容，但是教師依然選擇以自身較為熟悉的歐洲古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品為主要教學(xué)內(nèi)容。有的教師甚至?xí)⒆陨淼莫M隘音樂(lè)文化觀強(qiáng)加給還沒(méi)有成熟音樂(lè)審美能力的小學(xué)生和中學(xué)生，致使學(xué)生在音樂(lè)文化觀的養(yǎng)成期就被先入為主地灌入了“歐洲中心論”的狹隘音樂(lè)文化思想，進(jìn)而阻止學(xué)生形成“寬容、寬泛”的適合現(xiàn)代社會(huì)的多元音樂(lè)文化觀。
在筆者跟蹤走訪的某些學(xué)校，學(xué)生對(duì)貝多芬、莫扎特、肖邦等這些西方音樂(lè)史中的經(jīng)典作曲家都有著無(wú)限都崇敬之情，更有學(xué)生對(duì)于這些音樂(lè)大家的認(rèn)識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了音樂(lè)教材中所涵蓋的內(nèi)容。但是當(dāng)問(wèn)及非洲音樂(lè)和中國(guó)民族民間音樂(lè)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生連教材中涉及的內(nèi)容都不能說(shuō)清楚，更有甚者，有的學(xué)生還表現(xiàn)出對(duì)這些音樂(lè)內(nèi)容的不屑之情，這讓筆者內(nèi)心不由產(chǎn)生極大的擔(dān)憂。在中小學(xué)階段，學(xué)生尚且對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂(lè)抱有這樣的態(tài)度，怎么能讓學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀形成后能有一個(gè)理性的多元音樂(lè)文化觀？除此以外，筆者還有更深層次的擔(dān)憂：很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為多元音樂(lè)文化觀能不能形成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太大的影響，因?yàn)樵谖覈?guó)的教育體制中，音樂(lè)教育始終只是一種“點(diǎn)綴性”教育，即便是沒(méi)有接受過(guò)良好的音樂(lè)教育的學(xué)生，依然不影響其步入社會(huì)后的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。筆者認(rèn)為，國(guó)人大多沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的意義，更加不能領(lǐng)會(huì)多元音樂(lè)文化教育的意義所在。其實(shí)，多元音樂(lè)文化教育對(duì)學(xué)生的最直接影響就是有利于學(xué)生形成健全的人格和健康的性格，有句俗話說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，如果一個(gè)人的性格狹隘、偏執(zhí)，那么這個(gè)人即便又再深厚的文化知識(shí)積淀，這個(gè)人也很難在專(zhuān)業(yè)上有大的成就，有的甚至由于性格的原因而在文化知識(shí)上學(xué)有所成后依然誤入歧途，這樣的學(xué)生在當(dāng)今的社會(huì)中已不是一兩個(gè)個(gè)案了。
二、課程教學(xué)內(nèi)容中多元音樂(lè)文化知識(shí)比重較小
多元音樂(lè)文化教育可以說(shuō)是一項(xiàng)音樂(lè)計(jì)劃，是一個(gè)多民族音樂(lè)教育模式，涉及到音樂(lè)課程中一個(gè)廣闊領(lǐng)域內(nèi)音樂(lè)文化的教授。2001年，我國(guó)教育部正式頒布了《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），成為新世紀(jì)教育事業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)、新希望?！墩n標(biāo)》中多個(gè)部分涉及到了多元文化，如《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念第九條，有關(guān)多元文化音樂(lè)教育的內(nèi)容指出：“理解多元文化，世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果?！睆囊陨稀墩n標(biāo)》內(nèi)容不難看出，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)多元音樂(lè)文化教育其意義是巨大的，然而，據(jù)筆者了解，在實(shí)際的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于多種多樣的原因，目前，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)音樂(lè)教育的課程教學(xué)內(nèi)容里多元音樂(lè)文化知識(shí)的實(shí)際教學(xué)比重很低，很多時(shí)候教師都是一帶而過(guò)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
我國(guó)中小學(xué)的專(zhuān)職音樂(lè)教師大多都是“科班”出身，自身的高等音樂(lè)教育經(jīng)歷使其在審美形態(tài)上會(huì)自覺(jué)以西方音樂(lè)的藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己。這就使得教師在備課階段面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先入為主地選擇西洋“高雅”音樂(lè)藝術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的重心，而對(duì)于大綱上要求必須將的非歐洲以外的音樂(lè)品種則會(huì)以介紹性和瀏覽性講解為主，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重不同，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)文化的理解和認(rèn)識(shí)，并制約其產(chǎn)生多元音樂(lè)文化的思維和音樂(lè)觀。
三、對(duì)教學(xué)目的理解偏頗，以一概全地認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教育的目地和任務(wù)的理解，目前主要存在著以下幾種片面地觀點(diǎn)：一些人往往把教會(huì)學(xué)生掌握音樂(lè)教材上地知識(shí)技能看作是中小學(xué)音樂(lè)教育地目的和目標(biāo)，認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教育主要是為高一級(jí)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院輸送專(zhuān)業(yè)后備人才，因而培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)生成為中小學(xué)音樂(lè)教育的主要目的；一些人則習(xí)慣把音樂(lè)教育看作是“飯后甜點(diǎn)”，是學(xué)校教育的一種點(diǎn)綴，是學(xué)校其他方面教育的附庸；還有一些人則喜歡把整個(gè)學(xué)校教育的終極目標(biāo)簡(jiǎn)單移植成音樂(lè)教育的目標(biāo)，特別是在目前大家都在談?wù)撍刭|(zhì)教育的時(shí)候，很多人更喜歡人為地、空洞地拔高音樂(lè)教育，這種片面理解主要是由于對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)不足所致，以上幾種對(duì)音樂(lè)教育目的和教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)都不能全面地定位中小學(xué)音樂(lè)教育的本質(zhì)。就中小學(xué)音樂(lè)教育中對(duì)于多元音樂(lè)文化教育的目的來(lái)說(shuō)，以上三種觀點(diǎn)都難以正確把握多元音樂(lè)文化教育的目的和目標(biāo)，如果中小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)定位在為高等院校輸送專(zhuān)業(yè)后備人才的話，那對(duì)其進(jìn)行多元音樂(lè)文化教育僅能在學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)上對(duì)其豐富和完善，并不會(huì)對(duì)學(xué)生成為音樂(lè)特長(zhǎng)生產(chǎn)生特別顯性的效果；而過(guò)分地夸大音樂(lè)教育的意義實(shí)際上為中小學(xué)音樂(lè)教育設(shè)置了難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓教師在教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能以音樂(lè)本身的美為教學(xué)目的，還要額外地為其強(qiáng)加一些哲學(xué)或道德方面的東西，這些都違背了我們對(duì)中小學(xué)生實(shí)施多元音樂(lè)文化教育的初衷。
《新課標(biāo)》中指出：音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，更是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。從這個(gè)定位不難看出，中小學(xué)音樂(lè)教育并不是為了培養(yǎng)后備的音樂(lè)特長(zhǎng)生，也不是為了做其他學(xué)科學(xué)習(xí)后的“飯后甜點(diǎn)”，它是以提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)為目的和目標(biāo)的，綜合人文素養(yǎng)在音樂(lè)方面的表現(xiàn)不僅僅是讓學(xué)生會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)彈，更重要的是要讓學(xué)生知道他唱的、跳的、彈的是什么，要讓孩子在唱、跳、彈中感受到音樂(lè)的美，感受到承載不同音樂(lè)類(lèi)型的不同民族的文化之美，學(xué)生在課堂上通過(guò)對(duì)多元音樂(lè)文化的感受和理解，在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)小至我國(guó)少數(shù)民族，大至世界其他民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化品種和不同特色的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生盡可能多地感受不同音樂(lè)的美，使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中可以較為客觀、理性地選擇自己喜歡的多樣化的音樂(lè)品種，并在此過(guò)程中逐步建立多元的音樂(lè)文化觀，進(jìn)而促進(jìn)其形成寬容的為人處世態(tài)度。
四、對(duì)音樂(lè)的民族性與世界性認(rèn)識(shí)不足
自我國(guó)開(kāi)始音樂(lè)教育體制形成至今，人們提到外國(guó)音樂(lè)都會(huì)不約而同地想到這里的“外國(guó)音樂(lè)”就是“歐洲音樂(lè)”，雖然在流行音樂(lè)在我國(guó)盛行之后，人們不僅僅是把外國(guó)音樂(lè)看待成歐洲古典音樂(lè)，還有的喜歡流行音樂(lè)的人會(huì)覺(jué)得歐洲的流行音樂(lè)也比較經(jīng)典，但是只要一提及歐洲以外地區(qū)的音樂(lè)類(lèi)型，人們都會(huì)不約而同地認(rèn)為這些地區(qū)的音樂(lè)都是又“土”、又“落后”，且難以入耳的音樂(lè)，所以對(duì)這些地區(qū)的音樂(lè)缺乏興趣，有的人甚至認(rèn)為這些又“土”、又“落后”，且難以入耳的音樂(lè)就是在世界上消失了也不足為奇。這正是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)人對(duì)多元音樂(lè)教育重視不夠，對(duì)音樂(lè)的民族性與世界性重視不足引起的。
筆者認(rèn)為，有些藝術(shù)品個(gè)性極強(qiáng)，不可替代，不同的藝術(shù)作品對(duì)于不同的群眾基礎(chǔ)或者文化圈而存在，總是傾向于多元化的發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值的高低不是取決于民族性或國(guó)際性的強(qiáng)弱，而是取決于作品所達(dá)到的藝術(shù)成就的高低。那種認(rèn)為只有世界性好或只有民族性好的觀點(diǎn)，都否定了多元文化所取得的成就，著名的音樂(lè)理論家洛秦在《音樂(lè)與文化》藝術(shù)中指出：“抽象、普遍、理性的啟蒙人并不存在于所有的文化和地理環(huán)境中：認(rèn)識(shí)文化的人、社會(huì)的人、民族的人、觀念的人、意識(shí)的人，而且他們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、具體的、不能復(fù)制的。人類(lèi)的各種文化，社會(huì)和民族沒(méi)有價(jià)值上的差別，只是觀念、行為和由之產(chǎn)生的具體物品不同：音樂(lè)中體現(xiàn)了文化，文化中包含了音樂(lè)?！币魳?lè)文化包含了一種其他文化與藝術(shù)不可替代的形式，包含其他物質(zhì)不可構(gòu)建的思維基礎(chǔ)。對(duì)音樂(lè)的民族性與世界性認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)導(dǎo)致某一個(gè)處于多數(shù)民族的某一個(gè)音樂(lè)品種以非常態(tài)的方式發(fā)展，而處于少數(shù)民族的音樂(lè)品種則會(huì)因?yàn)槭鼙娫絹?lái)越少而不能以常態(tài)的方式繼續(xù)傳播與傳承。
五、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育中都不同程度地融入了多元音樂(lè)文化教育的內(nèi)容，但是各個(gè)地區(qū)的融入程度參差不齊，以包頭市區(qū)的幾所學(xué)校為例，已經(jīng)淡化了之前教育中的“歐洲中心論”的觀念，也適當(dāng)?shù)厝谌肓藘?nèi)蒙古地區(qū)特有的民族音樂(lè)，但是以內(nèi)蒙地區(qū)的民間音樂(lè)來(lái)說(shuō)，仍然存在狹義的多元音樂(lè)文化分布不均的現(xiàn)狀，這將是目前中小學(xué)音樂(lè)教育中亟待解決的問(wèn)題需教育界同仁共同關(guān)注。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 手機(jī)消費(fèi) 運(yùn)營(yíng)商 調(diào)查
一、引言
隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速提高，人們的生活水平也在不斷的改善，消費(fèi)水平也隨之日益提高。走進(jìn)大學(xué)校園，隨處可見(jiàn)拿著手機(jī)在煲電話粥或發(fā)短信的人。移動(dòng)電話幾乎成為了大學(xué)生手中的必需品,甚至有些大學(xué)生還不止一部手機(jī)。那么他們?nèi)绾芜x擇運(yùn)營(yíng)商呢？考慮什么因素呢？他們關(guān)注的重點(diǎn)又是什么呢？為了深入了解這些問(wèn)題，作者組織了一個(gè)調(diào)查小組，對(duì)華中科技大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分析。
二、調(diào)查過(guò)程及結(jié)果
1.調(diào)查過(guò)程
本次調(diào)查采取問(wèn)卷法收集資料，問(wèn)卷由40個(gè)問(wèn)題組成，其中有15道公共題，9道針對(duì)移動(dòng)用戶的，5道針對(duì)聯(lián)通用戶的，7道針對(duì)小靈通用戶的，還有4道有關(guān)調(diào)查對(duì)象基本情況的問(wèn)題，主要就大學(xué)生選擇運(yùn)營(yíng)商的原因及對(duì)其的評(píng)價(jià)、對(duì)移動(dòng)電話的消費(fèi)支出以及大學(xué)生對(duì)運(yùn)營(yíng)商所提供的業(yè)務(wù)的期望與建議等問(wèn)題構(gòu)成問(wèn)卷。
調(diào)查對(duì)象包括大學(xué)一至四年級(jí)的本科生，對(duì)學(xué)生公寓按樓棟和樓層分別抽取樣本，并將調(diào)查人員按兩人一組分配任務(wù)，每小組15份問(wèn)卷。問(wèn)卷采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、當(dāng)場(chǎng)回收的形式，一共回收了852份問(wèn)卷。
2.調(diào)查結(jié)果
問(wèn)卷由調(diào)查小組成員檢查核實(shí)后輸入電腦用分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在大學(xué)生對(duì)移動(dòng)電話運(yùn)營(yíng)商的選擇中，移動(dòng)占大多數(shù)，所占比例多達(dá)72.3%；其次是聯(lián)通，占17%；10.7%選擇小靈通。選擇移動(dòng)的同學(xué)有46.7%選擇了信號(hào)強(qiáng)，同時(shí)，有33.6%的同學(xué)選擇了話費(fèi)實(shí)惠，有37.8%的同學(xué)考慮選擇了“普及程度高”這一項(xiàng)，宣傳活動(dòng)有影響占21.6%,有15.5%的同學(xué)考慮到了環(huán)保，低輻射的因素，還有對(duì)服務(wù)優(yōu)質(zhì)方面也只有13%的人關(guān)心等。
3.結(jié)果分析
(1)大學(xué)生是低端消費(fèi)群體
從調(diào)查中看出，學(xué)生每月的話費(fèi)支出基本集中在20～60元之間，而在20～40元之間的又占多數(shù)，消費(fèi)100元以上的總共不足9%，由此我們能夠知道大學(xué)生對(duì)于話費(fèi)的承受能力還是很低的。
①學(xué)生對(duì)運(yùn)營(yíng)商中國(guó)移動(dòng)的服務(wù)的評(píng)價(jià)
有41.6%的大學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)收費(fèi)合理，而另外的58.4%則認(rèn)為移動(dòng)話費(fèi)的收取不合理，其不合理的原因中，有超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為存在亂收費(fèi)現(xiàn)象。
②學(xué)生對(duì)運(yùn)營(yíng)商中國(guó)聯(lián)通的服務(wù)的評(píng)價(jià)
有64.9%的大學(xué)生認(rèn)為聯(lián)通收費(fèi)合理，而另外的35.1%則認(rèn)為聯(lián)通話費(fèi)的收取不合理，其不滿意的原因中，有關(guān)費(fèi)用現(xiàn)象的問(wèn)題仍然占有較大比例。原因多數(shù)是因?yàn)檫\(yùn)營(yíng)商用優(yōu)惠項(xiàng)目吸引大學(xué)生，但同時(shí)又附帶了許多附加條件。
③學(xué)生對(duì)運(yùn)營(yíng)商中國(guó)電信（小靈通）服務(wù)的評(píng)價(jià)
在關(guān)于購(gòu)買(mǎi)小靈通的原因調(diào)查中，是單項(xiàng)收費(fèi)占到了30.7%。同時(shí)我們也可以看到機(jī)卡分離和綠色環(huán)保這兩個(gè)選項(xiàng)選的人也占有較大一部分比例，分別占25.0%和23.9%。
在想換號(hào)的28%大學(xué)生中，有20.8%的選擇由移動(dòng)轉(zhuǎn)向聯(lián)通，有6.3%的選擇由移動(dòng)轉(zhuǎn)向小靈通。可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)移動(dòng)電話的消費(fèi)仍然屬于低端消費(fèi)，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠是大學(xué)生的最終選擇目標(biāo)。
④短信是大學(xué)生移動(dòng)電話最主要的消費(fèi)支出
關(guān)于手機(jī)消費(fèi)，短信費(fèi)用所占比例最高，達(dá)到57.2%。三大運(yùn)營(yíng)商均開(kāi)設(shè)了短信包月的服務(wù)以滿足大學(xué)生的需求。短信費(fèi)大大降低的優(yōu)惠業(yè)務(wù)造就了一個(gè)又一個(gè)“拇指派”，同時(shí)又免去了同學(xué)們手機(jī)費(fèi)過(guò)高的困擾，“神侃一族”，每個(gè)月600條平均每天20條的信息包月還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。短信消費(fèi)的逐步提高同時(shí)也能反映出大學(xué)生對(duì)手機(jī)的消費(fèi)仍處于低端水平。
(2)小靈通需擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋，亟待升級(jí)
目前，我國(guó)小靈通網(wǎng)絡(luò)的用戶在9000萬(wàn)左右，隨著通信市場(chǎng)的發(fā)展及激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，聯(lián)通在價(jià)格方面也已采取很多措施，原來(lái)小靈通在資費(fèi)上的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不明顯了，而其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋和網(wǎng)絡(luò)性能等的問(wèn)題已經(jīng)為許多用戶所不能接受。有65.5％對(duì)小靈通滿意,34.5％不滿意。其不滿意主要集中在網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍不夠和信號(hào)較弱問(wèn)題上。
(3)對(duì)短信、通話、移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)等業(yè)務(wù)的希望
面對(duì)三大運(yùn)營(yíng)商的激烈競(jìng)爭(zhēng)，所推出業(yè)務(wù)的花樣百出，大學(xué)生們也提出了自己的期許：
①關(guān)于如何加強(qiáng)短信業(yè)務(wù)的調(diào)查中，有38.6%的同學(xué)選擇降低費(fèi)用，33.6%選擇增加套餐的靈活性，23.6%選擇增加新的優(yōu)惠業(yè)務(wù)。
②關(guān)于如何加強(qiáng)通話業(yè)務(wù)的調(diào)查中，有68.4%的同學(xué)選擇降低通話費(fèi)用，18.7%選擇提高通話音質(zhì)，8.6%選擇防止通話被竊聽(tīng)。
③關(guān)于如何加強(qiáng)移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)業(yè)務(wù)的調(diào)查中，有46.4%的同學(xué)選擇降低無(wú)限網(wǎng)絡(luò)的使用費(fèi)用，23.6%選擇增加網(wǎng)絡(luò)資源，21.5%選擇提高網(wǎng)絡(luò)傳輸速度。
對(duì)這三項(xiàng)業(yè)務(wù)的調(diào)查表明，大學(xué)生最希望的還是降低費(fèi)用。大學(xué)生認(rèn)為所選的運(yùn)營(yíng)商亟需改進(jìn)的方面是使資費(fèi)收取更透明合理化。在降低短信費(fèi)用的方面，聯(lián)通已經(jīng)走在了前面并且取得了不錯(cuò)的結(jié)果，已經(jīng)使它的市場(chǎng)占有率正逐步地提高；在降低通話費(fèi)用方面，中國(guó)移動(dòng)和聯(lián)通在一些地方都推出了親情號(hào)的業(yè)務(wù)：每個(gè)用戶可設(shè)置五個(gè)親情號(hào)，親情號(hào)之間的通話費(fèi)用比其他的要少很多，這種業(yè)務(wù)廣受大學(xué)生的歡迎；在手機(jī)上網(wǎng)方面，中國(guó)移動(dòng)相比之下是做的最好的，移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)的普及率與知名度還是聯(lián)通和小靈通無(wú)法比的，但手機(jī)上網(wǎng)的價(jià)格據(jù)高不下也使其的廣泛使用受到了影響。
三、結(jié)論及建議
1.大學(xué)生對(duì)手機(jī)的消費(fèi)仍處于低端消費(fèi)水平。
2.中國(guó)移動(dòng)在大學(xué)生群體的選擇中優(yōu)勢(shì)明顯。
3.移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)的發(fā)展仍有較大潛力。
4.聯(lián)通和小靈通還有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5.小靈通應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋強(qiáng)度。
參考文獻(xiàn)：
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