發(fā)布時間：2023-02-28 15:51:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)站需求分析報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：需求分析；網(wǎng)站信息系統(tǒng)；面向本體方法
DOIDOI：10.11907/rjdk.162156
中圖分類號：TP319
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2016）011016502
0 引言
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展，越來越多的企業(yè)更注重在互聯(lián)網(wǎng)上挖掘潛在商機(jī)，企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)需求量大。網(wǎng)站項目需求分析是網(wǎng)站項目開發(fā)的關(guān)鍵，是整個項目的基礎(chǔ)，關(guān)系到項目開發(fā)效率和質(zhì)量。保證項目開發(fā)滿足用戶需求是網(wǎng)站開發(fā)項目管理者需要面對的問題。
1 網(wǎng)站需求分析內(nèi)容
網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求分析即對網(wǎng)站系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的需求[12]。需深入描述網(wǎng)站項目的功能和性能，比如網(wǎng)站架構(gòu)、基本信息配置、文章管理、產(chǎn)品管理、留言管理等功能以及頁面響應(yīng)速度、數(shù)據(jù)庫防注入等性能。
2 網(wǎng)站需求分析難點
（1）客戶對需求描述不清楚。如客戶對需求描述不清楚或不具體時，就需要項目需求分析人員結(jié)合行業(yè)經(jīng)驗，網(wǎng)站項目實際，采用通俗易懂的語言幫助客戶描述需求[34]。
（2）需求發(fā)生變動。應(yīng)盡可能詳細(xì)分析哪些需求是穩(wěn)定的，哪些需求可能發(fā)生變化，同時在項目合同上詳細(xì)描述，以免項目實施后期產(chǎn)生分歧。
（3）客戶和開發(fā)人員理解不一致?？蛻魧W(wǎng)站信息系統(tǒng)了解程度不同，為此在需求分析階段應(yīng)與客戶進(jìn)行充分溝通交流，并形成預(yù)期效果圖、功能操作流程圖，也可向客戶展示與其需求一致或功能相似的現(xiàn)有網(wǎng)站信息系統(tǒng)，確?？蛻襞c分析人員對需求理解一致。
3 網(wǎng)站需求分類
基于網(wǎng)站建設(shè)行業(yè)實際，網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求通常分為功能需求和非功能需求。功能需求通常會使用功能結(jié)構(gòu)圖來體現(xiàn)，如圖1為某企業(yè)網(wǎng)站功能模塊。
非功能需求通常由性能需求、可靠性需求、易用性需求、安全性需求、運(yùn)行環(huán)境約束、外部接口和可保障性需求7個方面組成，如圖2所示。
（1）性能需求。包括網(wǎng)站打開速度、網(wǎng)頁響應(yīng)時間和并發(fā)連接數(shù)、網(wǎng)站空間（即虛擬主機(jī)）性能等。
（2）可靠性需求[1]。網(wǎng)站在運(yùn)行過程中是否穩(wěn)定。
（3）易用性需求。網(wǎng)站界面美觀，產(chǎn)品等操作方便。
（4）安全性需求。包括用戶登錄驗證、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫防注入等安全方面的要求。
（5）運(yùn)行環(huán)境約束。網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境與網(wǎng)站開發(fā)語言有關(guān)，如使用php語言開發(fā)的網(wǎng)站信息系統(tǒng)通常在“php+mysql+apache”環(huán)境下運(yùn)行。
（6）外部接口。網(wǎng)站信息系統(tǒng)與其它系統(tǒng)之間的接口要求。
（7）可保障性需求。包括網(wǎng)站可配置性、可擴(kuò)展性、可維護(hù)性、可移植性等方面的要求。
4 網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求分析方法
（1）功能分析方法。該方法是網(wǎng)站項目實施中最常用的一種分析方法，以網(wǎng)站信息系統(tǒng)的功能為中心逐級展開分析。首先定義網(wǎng)站具有哪些功能模塊，并分析各模塊之間的關(guān)系；然后對網(wǎng)站功能模塊作進(jìn)一步分析，以確定是否存在子功能模塊，直至具體功能操作；最后形成網(wǎng)站項目的整個功能結(jié)構(gòu)，如網(wǎng)站信息系統(tǒng)文章管理模塊可進(jìn)一步分為公司新聞管理和行業(yè)新聞管理，具有添加、修改、刪除等操作。
（2）數(shù)據(jù)流方法。也稱結(jié)構(gòu)化分析，能直觀地體現(xiàn)數(shù)據(jù)在網(wǎng)站信息系統(tǒng)中動態(tài)流動的過程，通常使用數(shù)據(jù)流圖表示，并使用數(shù)據(jù)字典對數(shù)據(jù)流進(jìn)行詳細(xì)說明，此方法的關(guān)鍵是動態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)流。
（3）信息建模方法[5]。其核心是實體和關(guān)系，主要工具是語義數(shù)據(jù)模型[3]（實體關(guān)系圖），用屬性描述對象，增添對象與對象之間的關(guān)系，并細(xì)化描述。如圖3為網(wǎng)站信息系統(tǒng)中文章管理的用例圖。
（4）面向?qū)ο蠓椒?。該方法的基本策略是將容易變化的元素隱藏起來，對比較穩(wěn)定的元素建立總體結(jié)構(gòu)。采用該方法能加強(qiáng)對問題域和網(wǎng)站系統(tǒng)責(zé)任的理解，加強(qiáng)有關(guān)人員之間的交流，對需求變化具有較強(qiáng)的適應(yīng)性[6]。
（5）面向本體方法。該方法是面向?qū)ο蠓椒ǖ挠行аa(bǔ)充和提升，它強(qiáng)調(diào)相關(guān)領(lǐng)域的本質(zhì)概念以及這些概念之間的關(guān)聯(lián)。其實質(zhì)是在面向?qū)ο蠓椒ㄖ幸雽ο箨P(guān)聯(lián)，并給出各種關(guān)聯(lián)的語義和語用。首先用自然語言描述網(wǎng)站信息系統(tǒng)事務(wù)；然后確認(rèn)網(wǎng)站信息系統(tǒng)的本體和對象；其次形成網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求的預(yù)定義；最后在領(lǐng)域本體搜索相關(guān)知識并和需求預(yù)定義合并，得到完整的網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求定義[67]。
（6）形式化方法。該方法主要使用一種形式語言進(jìn)行公式推理，并通過證明得出結(jié)構(gòu)可行性的結(jié)論，得到網(wǎng)站信息系統(tǒng)的需求規(guī)格說明書，規(guī)范開發(fā)過程，保障系統(tǒng)性能。
5 網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求分析
需求分析階段的參與人員包括客戶、網(wǎng)站信息系統(tǒng)分析員、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)人員和網(wǎng)站項目管理人員，如圖4所示。
網(wǎng)站項目管理人員（通常是項目經(jīng)理）負(fù)責(zé)處理項目所有事務(wù)性質(zhì)的工作，使網(wǎng)站項目能夠在預(yù)算內(nèi)按時保質(zhì)完成；網(wǎng)站系統(tǒng)分析員需與用戶充分溝通交流，共同擬定網(wǎng)站開發(fā)計劃；用戶、網(wǎng)站系統(tǒng)分析員和網(wǎng)站設(shè)計人員共同制定網(wǎng)站需求說明；網(wǎng)站系統(tǒng)分析員與網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)人員根據(jù)網(wǎng)站需求說明書，設(shè)計出網(wǎng)站信息系統(tǒng)的原型。
網(wǎng)站需求分析過程如圖5所示。
（1）網(wǎng)站可行性分析。明確現(xiàn)有技術(shù)能否滿足用戶需求，制定預(yù)算，通常形成可行性分析報告。
（2）需求分析與描述?；趯ΜF(xiàn)有系統(tǒng)的分析，與客戶討論網(wǎng)站信息系統(tǒng)需求，形成文檔，明確用戶需求和功能需求，其中用戶需求是從客戶角度對網(wǎng)站系統(tǒng)需求的抽象描述；功能需求描述網(wǎng)站信息系統(tǒng)具體功能。
（3）需求有效驗證。組織相關(guān)人員對需求進(jìn)行評審驗證。
（4）網(wǎng)站需求說明書。說明書是用戶、開發(fā)人員交流的重要文檔，是網(wǎng)站信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)，同時可作為項目后期測試和驗收的依據(jù)。
6 結(jié)語
需求分析是網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)，對整個網(wǎng)站項目實施具有至關(guān)重要的作用，應(yīng)根據(jù)網(wǎng)站項目實際選擇合適的需求分析方法，按照需求分析過程模型進(jìn)行分析，并最終形成網(wǎng)站需求說明書，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】CDIO環(huán)境 網(wǎng)頁設(shè)計課程教改
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10C-0146-03
CDIO是由M1T等世界著名高校研發(fā)的一整套先進(jìn)工程教育模式，從理念到大綱，再到課程到教學(xué)，直至評估。它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生將各門課程有機(jī)聯(lián)系起來，以主動的方式學(xué)習(xí)。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為四個層面，分別是工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力，并要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。2008年5月，教育部高教司理工處和汕頭大學(xué)聯(lián)合主辦了“2008年中國CDIO工程教育模式研討會”，并成立了“中國CDIO工程教育模式研究與實踐”課題組，我國已有幾十所高校成為了教育部CDIO項目試點高校。實踐證明，按照CDIO教育理念和教學(xué)大綱培養(yǎng)的學(xué)生深受社會與企業(yè)歡迎。
網(wǎng)頁設(shè)計課程是軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它與公共基礎(chǔ)課及軟件技術(shù)專業(yè)課緊密銜接，并起著承上啟下的作用。目前，根據(jù)高等職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱，網(wǎng)頁設(shè)計課程的特點就是以理論教學(xué)為主，部分驗證性實驗為輔，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計的html代碼的含義、基本語法，以及CSS樣式表和JavaScript腳本語言；期末考核，主要根據(jù)考試要求及提供的相同主題和相同素材，制作一個有數(shù)張頁面的小型靜態(tài)網(wǎng)站；評分標(biāo)準(zhǔn)采用期末作品占70％，平時成績占30％的方式。這種教學(xué)方式和考核方式單一、乏味，不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新思維，而且非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。
研究CDIO能力大綱及12條標(biāo)準(zhǔn)后，參照CDIO教育模式，我們確定了網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)既包括專業(yè)知識掌握程度的要求，又強(qiáng)調(diào)各方面能力提升的要求。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、驗證網(wǎng)頁設(shè)計基本知識的基礎(chǔ)上，能夠綜合運(yùn)用各知識點，培養(yǎng)學(xué)生既見“樹木”又見“森林”的全局學(xué)習(xí)觀。
為了達(dá)到CDIO的教學(xué)目標(biāo)，我們重新設(shè)置和布局了網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。
一、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱
CDIO教改后，“網(wǎng)頁設(shè)計”的課程目標(biāo)從三方面設(shè)計，即知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)，在這一教學(xué)目標(biāo)下，制定了能力與知識教學(xué)大綱，并以布魯姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類法（Bloom's Taxonomy）為依據(jù)基礎(chǔ)描述學(xué)生在學(xué)完本課程后應(yīng)具有的能力，如表l所示。
為實現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，在基礎(chǔ)知識和推理能力方面增加了Dreamweaver軟件應(yīng)用、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站美化與網(wǎng)站推廣等知識；另外，在探尋知識和團(tuán)隊合作精神方面提出了更高要求。
目標(biāo)1：以布魯姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類法（Bloom's Taxonomy）為依據(jù)基礎(chǔ)描述學(xué)生在學(xué)完本課程后應(yīng)具有的能力，目標(biāo)欄內(nèi)以A、B、C、D來表示對此項能力要求達(dá)到的程度，A為最高要求，D為最低要求，無要求則留空。記憶包括識別和回憶；理解指能對所學(xué)的內(nèi)容作歸納、分類、解釋、總結(jié)、推斷并作一定的發(fā)揮；應(yīng)用指能在具體的項目中應(yīng)用、實施所學(xué)到的知識；綜合分析能力指能將所學(xué)的知識分解并找出它們之間的相互關(guān)系和構(gòu)成，或能規(guī)劃、創(chuàng)造、建造或有改變的重構(gòu)，或能作評論、總結(jié)、估計、預(yù)測、評估、論證和辨證。
目標(biāo)2欄內(nèi)也以A、B、C、D來表示能力要求達(dá)到的程度，A為最高要求，D為最低要求，無要求則留空。接觸指在教、學(xué)活動中有一定涉獵，但沒有測試要求；訓(xùn)練指有明確要求和測試項目；應(yīng)用指在教、學(xué)、練和實踐中有所應(yīng)用而不論是否曾受過相關(guān)訓(xùn)練。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
為達(dá)到網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)，以及此課程大綱的要求，在教學(xué)內(nèi)容上，我們安排了課程綜合項目，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計基本知識的基礎(chǔ)上，至少完成一項包括構(gòu)想、設(shè)計、實施、改進(jìn)和展示全過程的團(tuán)隊研發(fā)項目。這樣，就可以讓學(xué)生在合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提升他們CDIO四大能力，并使他們體會探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
表2是進(jìn)行CDIO改革前后的教學(xué)內(nèi)容對比情況表，可見綜合項目將原來課程的驗證性實驗拓展成了包括CDIO全過程的富于創(chuàng)造性的開發(fā)任務(wù)。例如，要求以小組的形式，從客戶需求和可維護(hù)性的角度進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計、制作，使學(xué)生融入到項目工程一社會大系統(tǒng)中進(jìn)行CDIO過程訓(xùn)練。而設(shè)計適當(dāng)?shù)膹?fù)雜任務(wù)又能更好地促發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；在項目實施過程中碰到的難題又會激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的斗志和激情。通過綜合項目的訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，而且鍛煉了他們的動手能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力、資料搜索能力、表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等各方面能力。
此類綜合項目在課程教學(xué)過程中，根據(jù)課時量的多少安排2—3次，綜合項目逐次增加難度和復(fù)雜度，反復(fù)進(jìn)行CDIO過程訓(xùn)練，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和綜合運(yùn)用知識的能力。
三、教學(xué)設(shè)計方法
由于本課程增加了大量的綜合項目實踐時間，而總的課時并沒有改變，因此必須壓縮教師的授課學(xué)時。為了保證并提高教學(xué)質(zhì)量，我們采用了多種靈活教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第一，采用形式多樣的授課方式，較大比例增加自學(xué)、討論課時。設(shè)計自學(xué)內(nèi)容及要求，設(shè)計討論主題，要求學(xué)生根據(jù)討論主題搜集資料、發(fā)言討論，同學(xué)和老師共同探討，做到教學(xué)相長。
第二，采用真實的案例教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)站。一方面，大大增加課堂信息量，拓寬學(xué)生的視野，避免閉門造車的盲目性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新、分析和解決問題的能力；另一方面，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。
第三，根據(jù)課程進(jìn)度和課程內(nèi)容，提供并要求學(xué)生閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；鼓勵學(xué)生多查看課外資料，不要局限于教材內(nèi)容。以此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，對有效地形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍起到非常良好的促進(jìn)作用。
第四，注重與學(xué)生之間的交流，注重課堂氣氛。良好的師生交流情緒、活躍的課堂氣氛，對于鼓勵學(xué)生勇于提問，促進(jìn)學(xué)生自主思考、解決問題十分重要，其有利于激發(fā)學(xué)生潛能，鍛煉其語言表達(dá)能力與人際交往能力。
第五，期末成績評定以學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動表現(xiàn)和最終作品為依據(jù)，其中理論學(xué)習(xí)占30％，課堂表現(xiàn)（包括主動學(xué)習(xí)、主動思考和提問交流）占30％、作品占40％。
四、網(wǎng)頁設(shè)計課程的CDIO全過程
在綜合項目設(shè)計過程中，學(xué)生以團(tuán)隊內(nèi)相互協(xié)作、團(tuán)隊間相互競爭的方式進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)和工作，教師僅起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，促使學(xué)生完成一次構(gòu)思—設(shè)計—實施—改進(jìn)—展示的CDIO全過程。第一階段為“構(gòu)思”（C）階段，2～4人為一組，每個組對所選主題進(jìn)行總體構(gòu)思，主要是確定每組的成員及網(wǎng)站主題。一般在學(xué)期初第三周開始進(jìn)行，時間為一周。第二階段為“設(shè)計”（D）階段，各組根據(jù)所選主題，確定網(wǎng)站主要建設(shè)內(nèi)容；并通過查閱參考文獻(xiàn)和組內(nèi)討論，確定網(wǎng)站建設(shè)的基本方案及組員分工。具體體現(xiàn)為：提交虛擬客戶需求分析報告和網(wǎng)站初步規(guī)劃方案。在學(xué)期第五周提交，給足二周時間，因為這個階段很重要，需求分析和規(guī)劃方案做得明確、具體，第三階段將會進(jìn)行得比較順利。第三階段為“實施”（I）階段，各組依據(jù)前階段的規(guī)劃，進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)。在此階段，除了給學(xué)生很大的想象空間和設(shè)計空間外，還有網(wǎng)站建設(shè)的具體技術(shù)要求。例如，要求學(xué)生必須掌握大綱規(guī)定的HTML語言、Dreamweaver應(yīng)用軟件、需求分析報告等關(guān)鍵知識點等；在第六周到八周進(jìn)行，共三周時間。時間不能太少也不能太多，時間太少，做不完；時間太多，學(xué)生容易迷茫，從而導(dǎo)致喪失激情和斗志。第四階段為“項目分析修改和展示階段”（0）。在課堂上，各組展示自己的作品，并進(jìn)行講解。講解網(wǎng)站建設(shè)的主題、客戶需求、網(wǎng)站建設(shè)的優(yōu)缺點等，同學(xué)和老師都可以提問，各組根據(jù)展示中提出的意見和建議進(jìn)行修改，時間為一周，最后提交修改后的作品。
雖然對于什么是數(shù)字博物館，至今并沒有一個權(quán)威的答案，但從世界各國博物館的數(shù)字博物館建設(shè)實踐來看，數(shù)字博物館建設(shè)就是一個大型的、綜合的信息化工程建設(shè)，是一個由小到大、由簡單到復(fù)雜的，由一個個階段性建設(shè)目標(biāo)走向總體目標(biāo)的不斷累積遞進(jìn)的建設(shè)工程。數(shù)字博物館建設(shè)是一個單靠博物館自身無法完成的工程，是一個必須借助社會力量，以項目的方式通過投資方(甲方)與承建方(乙方)共同協(xié)作完成的工程。
隨著數(shù)字博物館建設(shè)項目的內(nèi)容、復(fù)雜性的不斷增加，隨著項目投資，承包商與相關(guān)人員的不斷增加，項目管理的內(nèi)容與復(fù)雜程度也在不斷增加。如何做好項目的建設(shè)規(guī)劃?如何估算項目成本并使其得到有效的控制?如何有效地控制項目的進(jìn)程?如何保證項目的質(zhì)量?如何控制項目風(fēng)險?如何實施項目相關(guān)人員的有效管理?凡此種種，都是作為數(shù)字博物館建設(shè)的甲方不可回避的問題。正確處理好這些問題，數(shù)字博物館建設(shè)就少走彎路，順利進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)滿意、用戶滿意、承包商也滿意。因此，作為數(shù)字博物館建設(shè)項目的甲方代表，博物館的信息化主管部門應(yīng)高度重視項目管理，用先進(jìn)科學(xué)的項目管理理論指導(dǎo)項目管理實踐，以科學(xué)管理代替經(jīng)驗管理，正確發(fā)揮項目管理中的甲方作用，保證數(shù)字博物館建設(shè)的順利進(jìn)行。
一、數(shù)字博物館項目管理的相關(guān)概念
(一)項目的定義
項目(project)是為提供某項獨特的產(chǎn)品、服務(wù)或成果所進(jìn)行的臨時的一次性努力。確切地說就是用有限的資源(人、財、物)、有限的時間為特定客戶(投資、確定需求并擁有項目成果的組織或個人)完成特定目標(biāo)的一次性工作。
(二)項目管理的定義
項目管理(project management)是把各種知識、技能、手段和技術(shù)應(yīng)用于項目活動之中，以達(dá)到項目的要求。
(三)數(shù)字博物館的定義
對于什么是數(shù)字博物館，至今并沒有一個權(quán)威且明確的定義。本文所指數(shù)字博物館是指運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)字多媒體技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，將實體博物館的職能以數(shù)字化方式完整呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)上的博物館。具體來說，就是通過國際互聯(lián)網(wǎng)與博物館內(nèi)部信息網(wǎng)(局域網(wǎng))，將博物館的傳統(tǒng)工作方式與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化協(xié)作方式緊密地結(jié)合起來，使實體博物館的職能在現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中都得到充分實現(xiàn)。
(四)數(shù)字博物館項目的特點
從系統(tǒng)功能上看，數(shù)字博物館建設(shè)主要包括：基礎(chǔ)平臺建設(shè)(計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè))、辦公應(yīng)用平臺建設(shè)(藏品管理系統(tǒng)、展覽管理系統(tǒng)、研究管理系統(tǒng)、OA系統(tǒng)以及圖書檔案管理系統(tǒng)等)與信息平臺建設(shè)(內(nèi)部門戶網(wǎng)站、國際互聯(lián)網(wǎng)的官方網(wǎng)站)。數(shù)字博物館項目既有通用信息系統(tǒng)項目的共性，又有博物館的專業(yè)特性，如虛擬展示技術(shù)的實現(xiàn)、高精度圖像采集、存儲與應(yīng)用管理等。
二、數(shù)字博物館項目甲方管理的內(nèi)容
隨著以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息化技術(shù)在博物館管理中的廣泛應(yīng)用，國內(nèi)各大博物館相繼成立了信息化主管部門，負(fù)責(zé)數(shù)字博物館相關(guān)項目的規(guī)劃、實施與使用的全周期管理。博物館是數(shù)字博物館建設(shè)項目中的甲方，博物館中的信息化主管部門是甲方利益保護(hù)者。按要求保質(zhì)保量地完成數(shù)字博物館各個項目的建設(shè)任務(wù)，是博物館信息主管部門義不容辭的責(zé)任。
數(shù)字博物館項目的甲方管理貫穿于項目周期的始終，具體表現(xiàn)為以下七個階段：
(一)意向提出階段
通常情況下，數(shù)字博物館建設(shè)項目的意向提出主要通過兩個渠道：一，業(yè)務(wù)部門根據(jù)工作需要提出用信息化手段實現(xiàn)業(yè)務(wù)建設(shè)的需求，并提出建設(shè)信息化系統(tǒng)的期望；二，信息化主管部門根據(jù)數(shù)字博物館建設(shè)總體目標(biāo)與業(yè)務(wù)工作現(xiàn)狀提出項目建設(shè)意向。
意向提出階段是項目啟動的開始。一個項目的啟動必須經(jīng)過意向提出，但不是每一個意向都能夠進(jìn)入開發(fā)、實施。
在意向提出階段，項目管理的重點應(yīng)是在統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下進(jìn)行項目的可行性分析。
項目可行性分析應(yīng)從以下幾個方面考慮：
1、項目建設(shè)的必要性
2、項目的可實現(xiàn)性(技術(shù)可實現(xiàn)性、環(huán)境可實現(xiàn)性)
3、投入的合理性與可能性
4、與已建或在建項目的關(guān)系與影響
意向提出后的項目可行性分析是數(shù)字博物館項目建設(shè)初期的一項十分重要的工作，只有經(jīng)過充分可行性分析的建設(shè)意向才是好的意向。
(二)需求分析階段
需求分析是數(shù)字博物館項目管理中甲方管理的重點，需求分析的好壞，直接關(guān)系系統(tǒng)建設(shè)的成功與失敗。什么是需求?對于一個項目來說，需求應(yīng)包括兩個方面：項目(自身)需求、產(chǎn)品需求。項目需求是指項目包含的工作內(nèi)容，所要達(dá)到的目標(biāo)，滿足什么業(yè)務(wù)需求，交付什么成果的總和；產(chǎn)品需求是交付成果的特征，即產(chǎn)品功能性和非功能性的總和。為保證需求分析的質(zhì)量，避免需求的頻繁變更，博物館信息主管部門要采取科學(xué)有效的方法，引導(dǎo)業(yè)務(wù)部門細(xì)化需求。在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，制定(自定或邀請外協(xié)單位)完整、清晰、詳細(xì)的需求分析報告(方案)。
了解項目需求的過程是項目管理與用戶的溝通過程，溝通渠道是否暢通、溝通內(nèi)容是否充分，用戶需求是否充分表達(dá)，項目管理者是否充分理解用戶需求等等，都是影響項目需求調(diào)研質(zhì)量的重要因素。因此，作為數(shù)字博物館項目甲方管理的代表，博物館信息主管部門的工作人員應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，信息管理部門的工作人員不僅要具有計算機(jī)技術(shù)方面的專長，還應(yīng)具有良好的溝通能力、分析能力和語言的口頭與書面表達(dá)能力。
一個完整的需求分析報告(方案)應(yīng)包括：當(dāng)前業(yè)務(wù)流程分析、未來業(yè)務(wù)流程分析、當(dāng)前業(yè)務(wù)與未來業(yè)務(wù)的差異分析，信息系統(tǒng)功能需求、非功能需求(運(yùn)行環(huán)境需求、安全需求)，各項相關(guān)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及需求的優(yōu)先次序等。
需求分析報告(方案)形成以 后，需要得到使用者和業(yè)務(wù)主管的認(rèn)可。
這個需求分析階段基本是由博物館信息主管部門組織應(yīng)用需求部門進(jìn)行的前期需求分析。當(dāng)然，信息主管部門也可要求開發(fā)公司或軟件專家參與需求分析。完成的需求分析報告(方案)將會以需求書的方式出現(xiàn)在項目招標(biāo)文件中。
(三)承包商選擇階段
1、自選承包商或邀標(biāo)
根據(jù)《政府采購法》的相關(guān)規(guī)定，在確定采用自選或邀標(biāo)確定供應(yīng)商的辦法以后，選擇供應(yīng)商就成為甲方項目管理中非常重要的也是極為費時費力的工作。供應(yīng)商能否選好，直接決定項目的成敗。選擇供應(yīng)商時應(yīng)遵循以下原則：一、技術(shù)領(lǐng)先原則，潛在承包商可提供的產(chǎn)品應(yīng)是采用當(dāng)下最先進(jìn)的技術(shù)，產(chǎn)品符合各項國際、國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)；二、綜合評價原則，在制定供應(yīng)商選擇評估標(biāo)準(zhǔn)時要本著綜合評估的原則，要從商務(wù)、技術(shù)、價格、服務(wù)等方面綜合考慮。
此階段甲方項目管理工作應(yīng)包括：一、選擇潛在供應(yīng)商。通過市場調(diào)查、業(yè)內(nèi)用戶咨詢、專家咨詢等方式劃定潛在承包商范圍。二、接受潛在承包商項目解決方案。三、制定承包商評估方法與評估標(biāo)準(zhǔn)。評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括解決方案評估(對產(chǎn)品功能、性能、體系架構(gòu)、規(guī)模、核心技術(shù)、成熟度、市場占有率、產(chǎn)品化程度、用戶友好性、市場評價、費用等進(jìn)行綜合評估)、軟件產(chǎn)品運(yùn)行環(huán)境評估、項目實施評估(包括實施方法、實施費用、實施周期、相似案例等)、培訓(xùn)與售后服務(wù)評估(包括培訓(xùn)方式、費用、售后服務(wù)方式、響應(yīng)時間等)、商務(wù)評估(企業(yè)規(guī)模、業(yè)績等)。四、完成潛在承包其他相關(guān)調(diào)查。如公司實地考察、研發(fā)團(tuán)隊調(diào)查、用戶滿意度調(diào)查(產(chǎn)品、售后服務(wù))、以及公司對本項目重視程度考察等。對于通用程度較高的產(chǎn)品開發(fā)，或技術(shù)較成熟的產(chǎn)品，接受承包商解決方案同時可提出產(chǎn)品試用或根據(jù)需求的演示性搭建，以得到對產(chǎn)品更直觀的認(rèn)識與感受。
2、公開招標(biāo)
對于選擇以公開招標(biāo)的方式確定承建商的項目，博物館信息主管部門要將更多的精力放在需求書的撰寫上，對于投資大、功能復(fù)雜，系統(tǒng)集成、應(yīng)用集成要求高的綜合應(yīng)用開發(fā)項目，甲方應(yīng)邀請經(jīng)驗豐富的專家主持或幫助完成需求書的編寫。
選擇承包商階段的另一個重要任務(wù)就是商務(wù)談判。在一定的策略指導(dǎo)下，通過與承包商反復(fù)談判，確定最優(yōu)價格與服務(wù)條款，最大化地維護(hù)甲方利益。商務(wù)談判可以在立項報告審批階段繼續(xù)進(jìn)行，但簽訂合同必須在立項報告審批之后方可進(jìn)行。
(四)啟動階段
合同簽訂后，項目進(jìn)入了成功與否的關(guān)鍵階段――啟動階段。做好項目啟動管理是甲方細(xì)化需求分析，有效控制項目風(fēng)險、確保項目成功的關(guān)鍵。該階段工作應(yīng)包括：
1、確定項目干系人(利害關(guān)系者)。項目不同的干系人對項目有不同的期望和需求，關(guān)注的目標(biāo)和重點也有所不同，甚至差異很大。例如，領(lǐng)導(dǎo)可能關(guān)注時間進(jìn)度，用戶更關(guān)注系統(tǒng)是否好用，能否提高工作效率。因此，明確項目干系人，了解他們的真實需求與希望，是項目管理者必須掌握的要素。干系人需求與期望得到滿足，積極性得以調(diào)動，項目才能成功。
2、成立項目組
成立甲方項目組，確定相應(yīng)職位人員，明確各自職責(zé)，是保證項目順利進(jìn)行并終獲成功的一項重要工作。
甲方項目負(fù)責(zé)人應(yīng)是技術(shù)素質(zhì)與管理素質(zhì)兼?zhèn)淙藛T，項目組成員應(yīng)由信息、主管部門技術(shù)(系統(tǒng)實施)人員、業(yè)務(wù)需求人員組成。業(yè)務(wù)需求人員負(fù)責(zé)組織業(yè)務(wù)需求細(xì)化、確認(rèn)，組織編寫業(yè)務(wù)管理規(guī)定、系統(tǒng)使用培訓(xùn)等。系統(tǒng)實施人員負(fù)責(zé)系統(tǒng)架構(gòu)、性能確認(rèn)，用戶與開發(fā)人員之間的工作協(xié)調(diào)，以及安裝調(diào)試協(xié)調(diào)等。
3、細(xì)化需求
在項目進(jìn)入實施之前，甲方項目組應(yīng)與承建商一道，共同完成項目需求的細(xì)化工作，在得到應(yīng)用需求部門(甚至是上級領(lǐng)導(dǎo))確認(rèn)后，形成新的需求報告。
功能需求明確后，系統(tǒng)架構(gòu)也就能夠確定了。系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境等非功能性需求也在這個階段確定，并由此確定其他產(chǎn)品的采購計劃。
4、確定項目計劃
在細(xì)化需求的基礎(chǔ)上，甲方應(yīng)對所需開發(fā)項目的最終目標(biāo)有清晰明確的認(rèn)識。在明確目標(biāo)與需求的基礎(chǔ)上，雙方制定完整的項目計劃。制定合理的時間表，明確工作劃分，確定責(zé)任人，以及項目里程碑(關(guān)鍵點)。
制定項目計劃的同時，甲方要制定一系列項目管理制度。如：項目例會制度、通報制度、計劃管理制度、文件管理制度，溝通流程，以及風(fēng)險防范機(jī)制等。
簽訂合同需要在本階段進(jìn)行。
(五)開發(fā)實施階段
項目進(jìn)入實施階段后，甲方管理的主要任務(wù)是根據(jù)項目計劃監(jiān)督乙方項目開發(fā)進(jìn)程，嚴(yán)把階段驗收、上線驗收、竣工驗收三關(guān)，將項目實施風(fēng)險降至最低。
階段驗收：甲方信息管理部門要在現(xiàn)狀分析調(diào)研、系統(tǒng)設(shè)計完成、產(chǎn)品測試等關(guān)鍵階段進(jìn)行階段驗收。
上線(測試)驗收：系統(tǒng)測試完成時，甲方信息主管部門要組織上線(測試)信息管理部門、產(chǎn)品使用部門、項目建設(shè)單位及專家對項目進(jìn)行驗收。
竣工驗收：完成上線驗收、文檔匯編后才可進(jìn)行竣工驗收。
(六)使用維護(hù)階段
數(shù)字博物館系統(tǒng)竣工驗收后進(jìn)入使用維護(hù)階段。各博物館應(yīng)根據(jù)本單位情況決定維護(hù)方式：本單位自主維護(hù)或委托專業(yè)公司維護(hù)。此階段甲方管理的任務(wù)是根據(jù)運(yùn)行、維護(hù)的目標(biāo)與原則規(guī)范運(yùn)維流程、制定運(yùn)維管理制度、突發(fā)事件應(yīng)急方案。按照各項運(yùn)行、維護(hù)管理制度保障系統(tǒng)正常運(yùn)行，及時向項目建設(shè)單位反饋系統(tǒng)問題與用戶意見，為系統(tǒng)升級做好充分準(zhǔn)備。
三、數(shù)字博物館建設(shè)對甲方管理人員的要求
通常情況下，數(shù)字博物館項目的甲方管理都是由博物館中信息化建設(shè)主管部門來承擔(dān)。甲方管理人員，特別是負(fù)責(zé)人的素質(zhì)對項目的成敗起著非常重要的作用。一個合格的數(shù)字博物館項目的甲方管理者必須具備以下素質(zhì)：
(一)廣博的知識儲備
第一，數(shù)字博物館是一個大型的綜合性的信息化建設(shè)工程，要求管理者必須掌握信息化建設(shè)的基本知識，對計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字化資源管理技術(shù)等技術(shù)有基本的了解；第二，數(shù)字博物館建設(shè)是圍繞博物館各相關(guān)業(yè)務(wù)展開的信息化工程，因此，對博物館業(yè)務(wù)知識、管理運(yùn)行機(jī)制的基本了解是數(shù)字博物館甲方管理者必備的知識儲備；第三，甲方管理是構(gòu)成項目管理的一個方面，應(yīng)遵循項目管理規(guī)律，應(yīng)執(zhí)行現(xiàn)代管理標(biāo)準(zhǔn)，符合現(xiàn)代管理要求。因此對現(xiàn)代化管理理論與方法的基本了解，也應(yīng)是數(shù)字博物館項目甲方管理人員必備素質(zhì)。只有做到以上三個基本了解，數(shù)字博物館建設(shè)的甲方管理才能得心應(yīng)手，數(shù)字博物館的建設(shè)質(zhì)量才能得到保證。
(二)豐富的管理經(jīng)驗
項目管理是一個實踐性很強(qiáng)的工作，優(yōu)秀的項目管理人員是在多個成功或失敗的項目管理實踐中成長起來的。作為數(shù)字博物館項目的甲方管理人員，具備豐富的項目管理經(jīng)驗就可以使項目建設(shè)，特別是前期建設(shè)少走彎路，保證項目的順利進(jìn)行，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使數(shù)字博物館的建設(shè)質(zhì)量得到有效保障，使項目投資風(fēng)險得到有效控制。
(三)良好的溝通能力
數(shù)字博物館項目的甲方管理人員既是甲方用戶需求的調(diào)研員，又是甲方與乙方工作的協(xié)調(diào)員。需求調(diào)研過程就是與用戶反復(fù)溝通的過程，溝通得好，需求調(diào)研就全面、細(xì)致，需求分析的依據(jù)就準(zhǔn)確可靠，系統(tǒng)設(shè)計就少走彎路，項目成果就能較好的滿足用戶要求。
甲方與乙方是一個項目不可或缺的兩個方面，是兩個不同利益體為了一個建設(shè)目標(biāo)走到一起。保證項目的順利進(jìn)行，讓項目投資風(fēng)險減至最低，讓甲方利益得到保護(hù)，是數(shù)字博物館項目中甲方管理的重要職責(zé)。因此，為了高質(zhì)量履行甲方職責(zé)，甲方管理人員不能僅僅依靠合同這個防控風(fēng)險的最后一道防線，要積極主動，加強(qiáng)與乙方管理人員與實施人員的溝通，將監(jiān)控落實于項目進(jìn)行的各個階段，在項目進(jìn)程中控制風(fēng)險。與甲方單位內(nèi)部溝通相比，甲方與乙方之間的溝通更需要方法與技巧。
因此，對于數(shù)字博物館項目管理的甲方人員來說，掌握甲方用戶需求、營造良好的甲乙方關(guān)系，良好的溝通能力必不可少。
(四)旺盛的學(xué)習(xí)熱情
隨著高等職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)矛盾也日益突出[1]。當(dāng)前，高職學(xué)生就業(yè)主要依靠學(xué)校舉辦的招聘會和當(dāng)?shù)氐娜瞬啪蜆I(yè)網(wǎng)站，職業(yè)院校自己的就業(yè)平臺還比較少。本研究本著“服務(wù)學(xué)生就業(yè)需求 促進(jìn)校企合作辦學(xué)”的辦學(xué)宗旨，搭建一個便于校企交流、信息快捷的平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，架起用人單位和學(xué)生之間的橋梁。
2 就業(yè)現(xiàn)狀分析（Employment situation analysis）
通過對學(xué)校近五年畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計，學(xué)生就業(yè)主要通過朋友介紹、校園招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘、報紙等四種途徑[1]。艾瑞咨詢集團(tuán)2014年9月份的“中國網(wǎng)絡(luò)招聘行業(yè)發(fā)展報告”可知，目前網(wǎng)絡(luò)招聘市場規(guī)模依然穩(wěn)定增長，逐步取代線下招聘，但學(xué)校只有不足4.5%的學(xué)生是采用網(wǎng)絡(luò)招聘的方式進(jìn)行就業(yè)的，而且這部分學(xué)生基本上集中于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，這充分說明網(wǎng)絡(luò)招聘在高職院校還沒有得到廣泛的推廣和應(yīng)用。
與此同時，學(xué)校就業(yè)管理部門的工作目前主要采用人工管理與計算機(jī)管理相結(jié)合的工作方式[1]，對歷年的就業(yè)信息管理手段相對落后，基本不能有效地對歷年招聘、就業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、檢索，最后進(jìn)行信息統(tǒng)計，還不能為將來的工作提供決策支持。
本研究旨在建立一個學(xué)院人才就業(yè)平臺，一方面為學(xué)生及時提供就業(yè)信息，另一方面實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)信息的分析統(tǒng)計，形成決策分析報告。
3 網(wǎng)站分析與設(shè)計（Website analysis and design）
3.1 需求分析
本平臺的使用用戶主要劃分為前臺用戶和后臺用戶兩類[2]。前臺用戶分為企業(yè)會員和個人會員，后臺用戶主要為系統(tǒng)管理員。
個人用戶主要指學(xué)生用戶，可以注冊成為網(wǎng)站用戶，擁有維護(hù)個人信息、在線生成個人簡歷、提交個人簡歷、管理個人簡歷、瀏覽查詢企業(yè)招聘信息、管理自己投簡歷的公司等權(quán)限；企業(yè)用戶擁有企業(yè)介紹、與管理崗位信息、瀏覽求職簡歷、管理求職簡歷等權(quán)限；管理員用戶要求能夠查看所有信息，審核企業(yè)信息，修改、刪除企業(yè)、個人信息，新增、修改、刪除、信息等。
3.2 網(wǎng)站功能分析與設(shè)計
根據(jù)用戶需求，網(wǎng)站功能根據(jù)用戶類型進(jìn)行劃分，主要包括以下幾個模塊，其功能如圖1所示。部分的功能與要求簡述如下：
（1）用戶注冊功能
學(xué)生用戶進(jìn)行注冊時必須姓名、學(xué)號和學(xué)生信息庫中的信息完全一致，否則無法完成注冊；企業(yè)用戶進(jìn)行注冊時，需要管理員進(jìn)行審核，審核通過方可進(jìn)行信息等功能操作。
（2）用戶登錄功能
管理員對用戶根據(jù)類型進(jìn)行登錄權(quán)限設(shè)置，根據(jù)用戶類型顯示其對應(yīng)功能模塊。
（3）用戶信息管理功能
管理員可進(jìn)行對學(xué)生信息和企業(yè)信息進(jìn)行修改、更新、錄入、刪除等操作，有效管理與更新用戶信息。
（4）就業(yè)信息管理功能
管理員可對就業(yè)信息進(jìn)行添加、更新、刪除等操作，為學(xué)生提供安全的、可靠的、最新的校園招聘信息，為學(xué)生提供寶貴的就業(yè)機(jī)會。
（5）個人簡歷功能
學(xué)生用戶注冊成功后，可以網(wǎng)上自動生成簡歷，通過瀏覽、查詢企業(yè)信息進(jìn)行個人簡歷投遞。
（6）友情鏈接的功能
通過鏈接到招聘網(wǎng)站，學(xué)生可查看更多的招聘信息。
3.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
本系統(tǒng)的實現(xiàn)過程中，涉及個人用戶表、企業(yè)用戶表、個人簡歷表、個人求職信息表、企業(yè)資料表、招聘信息表、會員信息表和各種瀏覽信息表等。
4 網(wǎng)站的安全性（Site security）
網(wǎng)站的安全部署主要從服務(wù)器安全性、數(shù)據(jù)安全性、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全性、病毒防治、數(shù)據(jù)備份和災(zāi)難恢復(fù)六個方面加以實現(xiàn)。
（1）服務(wù)器安全性
服務(wù)器的安全主要采用網(wǎng)段分離技術(shù)和采用通信服務(wù)器技術(shù)實現(xiàn)。
（2）數(shù)據(jù)安全性
為了確保數(shù)據(jù)的安全性，在就業(yè)網(wǎng)站的主頁上不顯示管理員的登錄鏈接；同時，為防止程序有未知漏洞，可以在維護(hù)后刪除后臺管理程序的登陸頁面，下次維護(hù)時再通過FTP上傳即可。
（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全性
為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全，采用軟件防火墻技術(shù)和硬件防火墻技術(shù)相互結(jié)合的方法，對軟硬件進(jìn)行手動設(shè)置，以此提高網(wǎng)絡(luò)的安全性，從而實現(xiàn)對來自內(nèi)外部各種攻擊和入侵的防御。
（4）病毒防治
病毒防治主要從三個方面著手：
①服務(wù)器的殺毒軟件要及時更新、升級。
②服務(wù)器嚴(yán)禁除管理員之外的人員進(jìn)行數(shù)據(jù)操作，嚴(yán)禁插入個人u盤等介質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的拷貝等操作。
③對網(wǎng)絡(luò)中的所有計算機(jī)進(jìn)行定期或不定期的計算機(jī)病毒清楚。
（5）數(shù)據(jù)備份
形成規(guī)律性的數(shù)據(jù)備份習(xí)慣，每日自動備份，并注意空間中是否有來歷不明的asp文件。
（6）災(zāi)難恢復(fù)
當(dāng)遇到系統(tǒng)崩潰、服務(wù)器中毒或系統(tǒng)被攻擊等類的災(zāi)難性事件時，能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的還原處理，盡可能減小數(shù)據(jù)丟失的事件發(fā)生。
5 結(jié)論（Conclusion）
本網(wǎng)站綜合考慮到學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三方的需求，于企業(yè)而言，實現(xiàn)了企業(yè)招聘信息的及時與更新；于學(xué)生而言，大大減輕了畢業(yè)生在繁多的招聘信息中進(jìn)行篩選工作崗位的工作量，很大程度上緩解了就業(yè)難的問題；于學(xué)校而言，通過搭建一個良好的校企平臺，能更好地吸引用人單位，為畢業(yè)生提供高效便捷的求職渠道，使畢業(yè)生在就業(yè)時處于更有利的地位；同時，通過對歷年來的招聘就業(yè)信息進(jìn)行分析統(tǒng)計，能夠很好地起到對學(xué)院專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等進(jìn)行指導(dǎo)的作用。在信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)校企對接，是非常有必要、有意義的。
參考文獻(xiàn)（References）
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科技大學(xué)，2013.
作者簡介：
中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館是國內(nèi)規(guī)模最大、影響力最強(qiáng)，集服務(wù)、教育和科學(xué)文化傳播等多種功能于一體的研究型專業(yè)圖書館，也是圖書館學(xué)、情報學(xué)碩士學(xué)位和博士學(xué)位的授予單位。多年來，依托自身優(yōu)秀的專家隊伍、強(qiáng)大的資源與服務(wù)優(yōu)勢和廣泛的國際交流合作，引領(lǐng)和帶動了國內(nèi)圖書情報界高端人才的培養(yǎng)。中國圖書館學(xué)會專業(yè)圖書館分會原名中央國家機(jī)關(guān)與科學(xué)研究系統(tǒng)圖書館學(xué)會，是中國圖書館學(xué)會重要的分支機(jī)構(gòu)，從事圖書情報工作專業(yè)培訓(xùn)已有30多年的歷史，擁有一支在學(xué)科背景、專業(yè)素質(zhì)、實踐層面等均為國內(nèi)一流的師資隊伍，為業(yè)內(nèi)培訓(xùn)的各類圖書情報人員逾萬人次，并以“內(nèi)容前沿、針對性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)”的培訓(xùn)特點和良好的培訓(xùn)環(huán)境贏得業(yè)內(nèi)好評。面對圖情機(jī)構(gòu)“十二五”發(fā)展規(guī)劃需要，組織專家設(shè)置了系列新培訓(xùn)，現(xiàn)面向全國各類型圖書館、情報機(jī)構(gòu)招生。常規(guī)服務(wù)能力培訓(xùn)
第30期圖書情報工作崗位培訓(xùn)班
由中國圖書館學(xué)會專業(yè)圖書館分會舉辦的“圖書情報工作崗位培訓(xùn)班”自1981年創(chuàng)辦以來，每年一期，每期歷時6個月，已走過了30的歷程。該班是北京地區(qū)唯一一個為非圖書情報專業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)圖書情報專業(yè)知識的在職崗位培訓(xùn)班，現(xiàn)面向北京地區(qū)圖書情報界招生。
一、招生范圍
凡在職從事圖書情報工作的人員，未受過圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)知識系統(tǒng)訓(xùn)練者，剛分配到圖書情報工作崗位上的大學(xué)生，新轉(zhuǎn)崗從事圖書情報工作的人員，均可報名參加。
二、教學(xué)內(nèi)容
(1)圖書館工作概論；(2)文獻(xiàn)資源建設(shè)及開發(fā)利用工作；(3)文獻(xiàn)分類標(biāo)引；(4)文獻(xiàn)編目工作；(5)參考咨詢工作；(6)文獻(xiàn)檢索；(7)工具書；(8)連續(xù)出版物工作；(9)圖書館所需的信息技術(shù)及其應(yīng)用；(10)圖書館管理工作(含圖書館規(guī)章制度制定)；(11)讀者工作；(12)數(shù)字圖書館建設(shè)與發(fā)展；(13)圖書情報研究與論文寫作；(14)典型參觀。
三、培訓(xùn)教材
講義及參考用書。
四、師資力量
授課老師均具備豐富的教學(xué)及實踐工作經(jīng)驗，來自于北京大學(xué)、清華大學(xué)、國家圖書館、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館等各類型圖書館的教授、研究員、博士生導(dǎo)師。
五、培訓(xùn)時間
培訓(xùn)時間：2012年4月26日-11月29日，每周集中授課一天(含論文寫作、考試、參觀、結(jié)業(yè)儀式，暑期放假)
六、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
七、培訓(xùn)費用：2000元(含資料費、午餐費)
圖書館學(xué)科化服務(wù)的理論-9實踐應(yīng)用研討班
中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館是業(yè)內(nèi)最早倡導(dǎo)并開展學(xué)科化服務(wù)實踐的文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)，通過近10年的實踐，取得了卓然成效，積累了成熟的經(jīng)驗，得到了業(yè)內(nèi)的一致稱贊，為引導(dǎo)圖書館員深化圖書館服務(wù)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，2005首次開設(shè)本班，每年一期，培訓(xùn)內(nèi)容每年更新，授課內(nèi)容逐層遞進(jìn)，現(xiàn)成為圖書館員開展學(xué)科化服務(wù)的教課級課程。
一、招生對象
適合高等院校、專業(yè)圖書館以學(xué)科化服務(wù)為重點的圖書館工作者。
二、課程特點
讓學(xué)員最先了解業(yè)內(nèi)領(lǐng)先圖書館學(xué)科化服務(wù)的最新進(jìn)展和前沿研究成果；實踐性強(qiáng)，幫助學(xué)員開展對學(xué)科化服務(wù)的系統(tǒng)認(rèn)識和思考，教學(xué)形式面向?qū)崙?zhàn)，精講、多練、多討論；參與性強(qiáng)，學(xué)員按學(xué)科或區(qū)域特點組成小組，參加課程討論。
三、師資力量
邀請中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館以及清華大學(xué)、國家圖書館等單位較早從事學(xué)科化服務(wù)實踐與研究的一線專家授課。
四、授課內(nèi)容
(1)國內(nèi)外學(xué)科服務(wù)的發(fā)展與現(xiàn)狀；(2)不同類型圖書館的學(xué)科化服務(wù)模式與機(jī)制；(3)圖書館用戶服務(wù)戰(zhàn)略與發(fā)展趨勢；(4)立體式全方位的咨詢服務(wù)；(5)學(xué)科信息平臺建設(shè)；(6)學(xué)科情報研究服務(wù)；(7)面向重點用戶、課題組的個性化服務(wù)；(g)構(gòu)建基于用戶社區(qū)的信息服務(wù)；(9)案例討論，專家與學(xué)員交流研討。
五、培訓(xùn)時間：2012年5月14日-18日
六、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
七、培訓(xùn)費用：1000元
科研機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)與實踐研討班
一、培訓(xùn)對象
專業(yè)圖書館館長、業(yè)務(wù)骨干
二、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)科研機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)信息資源保障體系建設(shè)基本流程(文獻(xiàn)資源保障需求分析、保障體系規(guī)劃、文獻(xiàn)資源保障策略，保障能力評價和針對評價結(jié)果的持續(xù)規(guī)劃能力等)；(2)科研機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)信息資源保障分析方法及工具；(3)綜合性研究院所文獻(xiàn)信息資源保障體系建設(shè)方案設(shè)計與實施；(4)基礎(chǔ)性研究院所文獻(xiàn)信息資源保障體系建設(shè)方案設(shè)計與實施；(5)高技術(shù)類研究院所文獻(xiàn)信息資源保障體系建設(shè)方法與實踐；(6)科研機(jī)構(gòu)重點學(xué)科領(lǐng)域信息資源保障體系建設(shè)方案設(shè)計與實施；(7)專業(yè)信息交流平臺建設(shè)系統(tǒng)與使用(利用開放或公共技術(shù)平臺來設(shè)計、組織建設(shè)和維護(hù)課題組文獻(xiàn)信息集成服務(wù)平臺的方法，將科研機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)資源保障體系變成能為科研用戶方便利用的服務(wù)能力)；(8)面向課題組的專業(yè)信息交流平臺建設(shè)實踐；(9)如何建立一個面向課題組的專業(yè)信息交流平臺一現(xiàn)場演示。
三、培訓(xùn)時間：2012年5月21-25日四、培訓(xùn)費用：1000元
五、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)及組織管理崗位培訓(xùn)班
一、招生對象
從事圖書、期刊、資源采訪、編目、信息資源整合工作的人員。
二、培訓(xùn)特點
上機(jī)實踐，網(wǎng)絡(luò)教室授課。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀、趨勢及其制約因素；(2)文獻(xiàn)資源建設(shè)的一般方法、具體操作方式及其利弊；(3)中外文圖書采訪系統(tǒng)實踐；(4)中外文期刊采訪系統(tǒng)實踐；(5)文獻(xiàn)信息組織與管理；(6)分類標(biāo)引方法及實踐；(7)主題標(biāo)引方法及實踐；(8)中西文文獻(xiàn)著錄方法及MARC格式介紹；(9)規(guī)范控制方法；(10)編目工作流程及系統(tǒng)簡介；(11)參觀交流。
四、培訓(xùn)時間：2012年6月4日-9日
五、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
六、培訓(xùn)費用：1400元
專業(yè)化服務(wù)能力培訓(xùn)
學(xué)科文獻(xiàn)(科學(xué)數(shù)據(jù))檢索、跟蹤、管理及利用培訓(xùn)班(第四期)
一、招生對象：
全國各大學(xué)圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館、中央國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書館、資料室服務(wù)人員以及信息機(jī)構(gòu)人員、科技研究人員。
二、師資力量：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
三、課程特點：內(nèi)容前沿，突出實用，上機(jī)實踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
(1)學(xué)科文獻(xiàn)快速檢索及其全文獲??；(2)科學(xué)數(shù)據(jù)查詢途徑及其方法(LB、KNOVEL、NIST等)；(3)學(xué)科文獻(xiàn)跟蹤(參考文獻(xiàn)、引用文獻(xiàn)、作者、機(jī)構(gòu)追查)；(4)學(xué)科文獻(xiàn)評價(論文收錄、引用)；(5)學(xué)科文獻(xiàn)述評(學(xué)科現(xiàn)狀、熱點學(xué)科、前沿學(xué)科)；(6)學(xué)科文獻(xiàn)管理及其利用(Endnote、RSS)；(7)參觀交流。
五、培訓(xùn)時間：2012年6月11-15日
六、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
七、培訓(xùn)費用：1200元
科技競爭力分析實務(wù)研討班(第三期)
科學(xué)計量已經(jīng)成為評價科研進(jìn)展和創(chuàng)新能力的主要依據(jù)和衡量國家、科技團(tuán)隊的綜合國力或研究能力的指標(biāo)，正越來越多地被用來描述科技研發(fā)現(xiàn)狀、進(jìn)展，揭示學(xué)科結(jié)構(gòu)與科技優(yōu)勢，預(yù)測與跟蹤科技前沿、熱點以及發(fā)展趨勢。鑒于此，分會于2012年，將繼續(xù)舉辦第三期培訓(xùn)。
一、培訓(xùn)宗旨：
本培訓(xùn)班將從國際排行及對手分析、國際研究能力比較分析、技術(shù)競爭力分析、學(xué)科(研究)前沿、熱點、態(tài)勢分析四個方面，分別講授其核心研究思路，主要分析方法與工具，分析報告撰寫，并結(jié)合實際案例進(jìn)行實踐練習(xí)。
二、師資力量：
大連理工大學(xué)教授、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館情報專家及學(xué)科館員。
三、培訓(xùn)方式：
本班的最大特色是開放交流學(xué)習(xí)形式，案例教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)演練+課程小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。全部課程在網(wǎng)絡(luò)教室完成，開通了豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，每個學(xué)員都可親身感受和使用有價值的教學(xué)資源。講授與操練同步進(jìn)行；學(xué)員利用所學(xué)的方法，在老師和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小組合作完成一個模擬的課程報告，并師生共同交流與研討學(xué)習(xí)成果。
四、培訓(xùn)對象：
情報所的研究人員、圖書館情報人員、學(xué)科館員、咨詢?nèi)藛T等。
五、課程內(nèi)容：
1.科技競爭力分析概論
2.科技競爭力分析方法
――國際排行及對手分析
(1)文獻(xiàn)統(tǒng)計分析法理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用；(2)分析工具：SCI、CPCI、CSCD(中國科學(xué)引文庫)的使用；(3)分析方法：科研交流確定分析主題、文獻(xiàn)檢索、檢索結(jié)果分析；(4)分析報告：研究國家、機(jī)構(gòu)、人員排行分析、分析報告的撰寫以及圖表制作。
――國際研究能力比較分析
(1)ESI basedline基準(zhǔn)線分析法理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用；(2)分析工具：ESI(IsI Essential Science Indieators)；(3)分析方法：SCI文獻(xiàn)檢索、引頻次獲取、ESI basedline基準(zhǔn)線判讀與分析；(4)分析報告；與現(xiàn)有國際研究水平的比較與分析、分析報告的撰寫以及圖表制作。
――技術(shù)競爭力分析
(1)專利文獻(xiàn)分析法理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用；(2)分析工具：TDA、CiteSpace、patenfics世界專利分析系統(tǒng)、中科院專利分析系統(tǒng)、aureka專利引文分析系統(tǒng)；(3)分析方法：文獻(xiàn)檢索、引文數(shù)據(jù)導(dǎo)入與整理、數(shù)據(jù)圖表產(chǎn)生及其判讀、專利文獻(xiàn)內(nèi)容分析；(4)分析報告：專利申請國家、申請機(jī)構(gòu)(公司)、主要發(fā)明人以及技術(shù)重點領(lǐng)域與構(gòu)成比較分析、分析報告的撰寫以及圖表制作。
――學(xué)科(研究)前沿、熱點、趨勢、態(tài)勢分析
(1)引文分析法理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用；(2)分析工具：TDA、CiteSpace、patenties世界專利分析系統(tǒng)、Aureka專利引文分析系統(tǒng)；(3)分析方法：文獻(xiàn)檢索、引文數(shù)據(jù)導(dǎo)入與整理、數(shù)據(jù)圖表產(chǎn)生及其判讀、高引(施引)文獻(xiàn)內(nèi)容分析；(4)分析報告：國內(nèi)外研究熱點、學(xué)科前沿分析、分析報告的撰寫以及圖表生成。
六、培訓(xùn)時間：2012年6月18-22日
七、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
八、培訓(xùn)費用：1500元(含資料)
創(chuàng)新服務(wù)能力躍升培訓(xùn)
科研院所競爭力分析――從科研立項到成果產(chǎn)出實務(wù)研修班
一、教學(xué)目的
為進(jìn)一步提升專業(yè)圖書館服務(wù)科研創(chuàng)新和學(xué)科戰(zhàn)略決策的知識服務(wù)能力，促進(jìn)科研院所文獻(xiàn)情報工作服務(wù)的轉(zhuǎn)型和深化，專業(yè)圖書館分會推出首期“科研院所競爭力分析――從科研立項到成果產(chǎn)出實務(wù)研修班”。本班是在“科技競爭力實務(wù)”培訓(xùn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)一批能夠開展科研產(chǎn)出及影響力分析、科研能力評價、科研績效評價、學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢分析、學(xué)科領(lǐng)域前沿動態(tài)跟蹤與預(yù)測、合作伙伴遴選、競爭對手分析等方面的骨干專業(yè)人才。本班被列為圖書館員創(chuàng)新服務(wù)能力培訓(xùn)的重要課程。
二、培訓(xùn)對象：
參加過“科技競爭力分析實務(wù)研討班”的學(xué)習(xí)，或已經(jīng)具備一定檢索能力的科研及情報研究人員、學(xué)科館員、咨詢?nèi)藛T等。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)研究所競爭力分析技術(shù)與方法概論，主要講授研究所競爭力的內(nèi)涵、分析的角度與思路，主要研究方法與技術(shù)以及研究所競爭力分析的基本流程等；(2)科研院所競爭力實務(wù)分析，結(jié)合案例講授：以國內(nèi)外研究所為例，完整地演示機(jī)構(gòu)競爭分析流程；(3)主要分析工具在研究所競爭力分析中的應(yīng)用，WOS、CSCD、專利分析工具、TDA等；(4)競爭力分析報告撰寫方法；(5)指導(dǎo)學(xué)員完成設(shè)計一個目標(biāo)所競爭力分析方案。
四、教學(xué)形式
老師結(jié)合案例授課一學(xué)員分組實習(xí)與作業(yè)一集體開放交流研討。
五、師資力量
中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館資深老師。
六、培訓(xùn)時間：2012年9月17-21日
七、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
八、培訓(xùn)費用：1800元(含資料、參考書)
專利查新與專利情報分析高級研修班
一、教學(xué)目的：
專利查新是國際上廣泛采用的查新形式，在技術(shù)研發(fā)、引進(jìn)轉(zhuǎn)讓、專利申請、侵權(quán)訴訟等方面應(yīng)用十分廣泛。專利情報分析是從專利文獻(xiàn)中提取技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律信息形成有效情報的重要方法，是制定專利戰(zhàn)略、增強(qiáng)競爭優(yōu)勢、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)和前提。專利地圖是通過對專利情報進(jìn)行搜集、加工、挖掘后，以視覺直觀的方式對各種專利信息予以揭示和分析，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)決策，是專利情報分析的重要方法。培訓(xùn)高層次的專利情報分析與研究人員.促進(jìn)科技查新向?qū)＠樾聵I(yè)務(wù)延伸，符合當(dāng)前企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)制定專利發(fā)展戰(zhàn)略和技術(shù)研發(fā)戰(zhàn)略的高端需求。
二、培訓(xùn)對象：查新檢索人員、情報分析人員。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
(1)專利查新及國內(nèi)外趨勢分析；(2)專利檢索的方法及技巧；(3)專利性查新及其案例分析；(4)專利查新報告撰寫；(5)專利信息在專利侵權(quán)事務(wù)中的應(yīng)用；(6)專利情報與專利地圖制作；(7)專利預(yù)警機(jī)制與專利策略；(8)實例：圖情機(jī)構(gòu)開展基于專利分析的技術(shù)競爭力分析實務(wù)。
四、主講老師：國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局、上?？萍记閳笱芯克⒅袊茖W(xué)院國家科學(xué)圖書館的資深老師
五、教學(xué)方式：網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)+案例教學(xué)+項目討論
六、培訓(xùn)費用：1500元
七、培訓(xùn)時間：2012年6月(具體時間待定)
六、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
新班預(yù)告：有報名意向者請及時與學(xué)會聯(lián)系，以便我們確定開班時間后能夠第一時間通知您。
1.第22期圖書情報工作高級研修班，主題：面向未來的專業(yè)圖書館引領(lǐng)人才(擬定2012年10月下旬)
2.數(shù)字圖書館前沿技術(shù)暨新一代數(shù)字圖書館管理與服務(wù)研討班(擬定2012年11月上旬)
說明：
1.以上培訓(xùn)班結(jié)束后，頒發(fā)中國圖書館學(xué)會專業(yè)圖書館分會培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。
2.培訓(xùn)班在開班前15天截止報名，前10天下發(fā)正式報到通知，請以正式報到通知為準(zhǔn)安排差旅。
3.請登錄學(xué)會網(wǎng)站省略.cn查看最新培訓(xùn)信息，如不一致，請以網(wǎng)站公布為準(zhǔn)。
4.專業(yè)圖書館分會網(wǎng)站還將陸續(xù)公布2012年新增培訓(xùn)項目，請注意查閱。
聯(lián)系方式：
地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村北四環(huán)西路33號
中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
郵政編碼：100190聯(lián)系人：王瑩瑩
電話：(010)82626812(010)82626611-6225(6231)
傳真：(010)82626821
北京華夏新達(dá)科技股份有限公司是一家開發(fā)P－ERP（過程化ERP）的軟件開發(fā)商，董事長蘇桐貞長期從事企業(yè)管理軟件的開發(fā)工作，并積累了一些經(jīng)驗，在此就一些企業(yè)目前最關(guān)心和最需要了解的問題，以問答的形式展現(xiàn)給讀者，供有遠(yuǎn)見卓識的企業(yè)家參考。
問：未來企業(yè)的競爭能力主要體現(xiàn)在對信息處理和接納的能力上，電子商務(wù)將是21世紀(jì)企業(yè)的一種生存方式。那么，對于企業(yè)來說，目前最需要做的是什么？
答：具備條件的企業(yè)應(yīng)盡早構(gòu)建電子商務(wù)管理的體系與結(jié)構(gòu)，具體地說，就是創(chuàng)立企業(yè)自己的Intranet平臺，并建立企業(yè)內(nèi)部資源管理系統(tǒng)（ERP），這是企業(yè)進(jìn)入電子商務(wù)的基礎(chǔ)。
所謂電子商務(wù)，有多層次的含義。從通訊角度看，就是在Internet上傳遞信息、產(chǎn)品／服務(wù)或進(jìn)行支付；從服務(wù)的角度看，它是一個工具，可滿足企業(yè)、消費者、管理者的愿望，即在提高產(chǎn)品質(zhì)量和加快產(chǎn)品／服務(wù)、交付速度的同時降低服務(wù)的成本；從企業(yè)經(jīng)營的微觀角度看，它是通過Internet支持企業(yè)的交易活動，即產(chǎn)品或服務(wù)的買賣；從企業(yè)經(jīng)營的宏觀角度看，電子商務(wù)是基于Internet，支持企業(yè)經(jīng)營的產(chǎn)、供、銷、人事、財務(wù)等全部活動的自動化。
電子商務(wù)的運(yùn)作與管理必須具備兩個平臺；Intranet平臺和Internet平臺。Internet平臺主要是外部互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是全世界公用的網(wǎng)絡(luò)，無須企業(yè)建設(shè)。Intranet是企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，是企業(yè)自己獨有的，需要企業(yè)自己建設(shè)。而企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵則是ERP系統(tǒng)的實施，這也是企業(yè)進(jìn)入電子商務(wù)所需投入和開發(fā)工作量最大的一個環(huán)節(jié)。
問：具備什么樣條件的企業(yè)可以建立ERP系統(tǒng)？
答：在實施ERP之前，企業(yè)要先進(jìn)行項目實施基礎(chǔ)條件的論證工作，并對實施ERP進(jìn)行可行性分析。
ERP是市場經(jīng)濟(jì)下的管理信息系統(tǒng)，運(yùn)行ERP需要有一個環(huán)境，即：比較完善的市場經(jīng)濟(jì)的機(jī)制，切實可行的企業(yè)長期經(jīng)營戰(zhàn)略和具有一定水平的員工素質(zhì)。需要指出的是ERP作為企業(yè)信息化建設(shè)中的一個重要組成部分，對企業(yè)的發(fā)展只是起到推波助瀾的作用。而制造業(yè)要生存與發(fā)展，首先要具有不斷推陳出新地開發(fā)市場需要的產(chǎn)品的能力，并通過符合實際要求的可靠工藝和設(shè)備加工出來，還需要現(xiàn)代化管理，按市場的需求以低成本、高質(zhì)量，把產(chǎn)品交付到客戶手中。因此，ERP必須同產(chǎn)品開發(fā)、工藝制造及全面質(zhì)量管理結(jié)合起來才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
因此，企業(yè)在實施ERP前，應(yīng)先就產(chǎn)品生命力、產(chǎn)品的市場、企業(yè)的管理基礎(chǔ)、對建設(shè)ERP系統(tǒng)所需達(dá)到的目標(biāo)等作出估計和判斷。在決定實施ERP前期，還特別要做好五件事：對企業(yè)中層以上領(lǐng)導(dǎo)崗位的負(fù)責(zé)人進(jìn)行ERP基本原理的培訓(xùn)；成立項目組織，任命得力的人選，使實施工作得以正常推進(jìn)；提出“業(yè)務(wù)流程需求分析報告”和“投資效益分析報告”，作為選擇軟件和投資費用的依據(jù)；明確項目在提高企業(yè)競爭力方面的目標(biāo)，并同時制定衡量達(dá)到目標(biāo)的定量計算方法；選擇適用的軟件和得力的軟件實施單位。目前，相當(dāng)多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在ERP系統(tǒng)之前，對什么是ERP還不清楚，缺少前期論證；沒有明確的目標(biāo)，或雖有目標(biāo)但也很抽象，如“提高管理水平”、“規(guī)范企業(yè)管理”、“改善企業(yè)形象”等；沒有設(shè)置考核達(dá)到目標(biāo)的評價方法，說不清楚怎樣才算達(dá)到目標(biāo)；甚至有“別人有，我們也要有”這類虛榮的攀比思想，帶有相當(dāng)大的盲目性，為ERP系統(tǒng)的順利實施埋下了嚴(yán)重隱患。
問：企業(yè)創(chuàng)建了ERP系統(tǒng)后，如何將這種信息優(yōu)勢發(fā)揮出來？
答：無論導(dǎo)傳統(tǒng)營銷還是電子商務(wù)，其目的都是要獲得利潤。因此，創(chuàng)立了企業(yè)信息優(yōu)勢后，就要將信息優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢。主要措施有兩個，一是充分利用信息來研究市場和策劃營銷運(yùn)作過程。研究市場包括：利用銷售統(tǒng)計和市場抽樣來分析消費行為、市場發(fā)展變化的趨勢、競爭對手經(jīng)營策略、市場占有率等。然后有針對性地對企業(yè)及產(chǎn)品品牌進(jìn)行“包裝”和形象設(shè)計，以吸引更多的顧客。二是充分利用信息開展信息服務(wù)。企業(yè)的各級管理人員要利用信息優(yōu)勢開展各種生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、分析活動，以全面提高企業(yè)管理水平和質(zhì)量；企業(yè)各類采購人員，要充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息優(yōu)勢，大范圍地尋找價廉物美的貨源；營銷人員，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來策劃和實現(xiàn)自己的營銷目的。
具體地說，有了電子商務(wù)這一營銷窗口，就可以依照以下具體方法開展信息服務(wù)。
（1）創(chuàng)立企業(yè)網(wǎng)站立頁，設(shè)計企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)數(shù)據(jù)庫，通過主頁，宣傳企業(yè)的產(chǎn)品品牌，樹立企業(yè)形象，加強(qiáng)與外界的溝通與聯(lián)系。
傳統(tǒng)企業(yè)樹立的是品牌，未來企業(yè)樹立的是域名（網(wǎng)址）。將域名與品牌合一，就可樹立企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)和整體形象。
品牌是產(chǎn)品策略下的概念。在產(chǎn)品策略中，品牌是產(chǎn)品質(zhì)量、信譽(yù)和可靠程度的保證。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，產(chǎn)品策略將會被綜合服務(wù)的策略所取代。在未來的信息化概念下，品牌概念所涵蓋的信息內(nèi)容太少了；而域名則不同，它是一個信息含量極為豐富的動態(tài)的概念。域名可以引導(dǎo)消費者上網(wǎng)，通過企業(yè)網(wǎng)站動態(tài)、全面地向顧客傳達(dá)企業(yè)營銷策略的所有信息。
因此，企業(yè)必須象注冊商標(biāo)一樣，注冊自己的域名，這一點十分重要。域名最好用企業(yè)的品牌、商標(biāo)、名稱、代號等社會最熟知的名稱。
（2）抓住方便溝通和快捷服務(wù)這兩個特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)方式開展電子商務(wù)和售后服務(wù)。
（3）經(jīng)常與本行業(yè)的一些著名網(wǎng)址建立聯(lián)系，借用它們的知名度來傳播企業(yè)的供需信息。
（4）以擴(kuò)大網(wǎng)址的知名度和信息服務(wù)方式來吸引消費者。用有獎競猜、有獎銷售、售后服務(wù)和訪問填表等在網(wǎng)絡(luò)上穩(wěn)固自己的客戶群，培養(yǎng)客戶的忠誠度，同時開發(fā)新的市場和客戶。
更多項目信息請訪問項目網(wǎng)站：/asia/ur/curriculum/MOE.aspx
我眼中的微軟精品課程
從2003年微軟亞洲研究院正式在中國的高校啟動“微軟精品課程支持計劃”到2005年升格為“教育部-微軟精品課程”建設(shè)項目，湖南大學(xué)軟件學(xué)院一直非常關(guān)注。我感到微軟的精品課程建設(shè)既重視其先進(jìn)技術(shù)的推廣，同時也重視與計算機(jī)、軟件相關(guān)的基礎(chǔ)課程建設(shè)，應(yīng)該說支持是比較全面的。精品課程在促進(jìn)相關(guān)院校的計算機(jī)、軟件工程專業(yè)的教學(xué)改革方面，起到了非常積極的推動作用。
2004年申報精品課的時候，申報材料要求是全英文的，后來不知什么時候改成了中文。從我這幾年的雙語教學(xué)的經(jīng)歷來看，課堂上用英語講授，學(xué)生接受能力有限，效果一般。但是，英文的教材和演示PPT，應(yīng)該說70%至80%的同學(xué)還是能基本理解。所以我還是比較贊成使用英文的教學(xué)資源，因為在軟件工程這個領(lǐng)域，技術(shù)更新的速度是其他任何專業(yè)所無法比擬的。如果要對新技術(shù)進(jìn)行跟蹤，沒有一定的英文閱讀能力是很困難的，而將英文技術(shù)資料翻譯成中文是需要時間的，翻譯是否準(zhǔn)確也是個問題。當(dāng)然，課堂講授還是講中文為好。
作為總部在美國的公司，微軟在幫助中國大學(xué)改進(jìn)和提升雙語教學(xué)方面可以做更多的事情。我覺得不一定所有申報材料都是英文，但是可以設(shè)置一部分雙語課程。當(dāng)然，雙語教學(xué)的問題，也是仁者見仁，智者見智，我的看法僅僅代表一家之言。
微軟精品課程在湖南大學(xué)的首次實施
2004年湖南大學(xué)有了第一門微軟精品課程――“ with C#”。申報的過程也很有趣：我們因為各種原因，在申報截止日期前一周，仍未收到申報邀請。正好微軟亞洲研究院高校合作關(guān)系部的兩位專員來湖南大學(xué)訪問，當(dāng)時的軟件學(xué)院院長張大方得知了這個消息，馬上溝通，得到答復(fù)是我們可以申報。于是急命我在一周內(nèi)寫出申請報告，報送微軟。我一周內(nèi)寫出了報告，最后有幸申報成功。
我們對第一門微軟精品課程建設(shè)的投入是很大的。我利用整個暑假的時間，參考多本教材，完成了所有的18章的PPT和2萬字的教案，并自編了一本實驗指導(dǎo)書；課程開始后，所有課堂講授都現(xiàn)場錄像；指導(dǎo)一個組的學(xué)生完成了基于的自主學(xué)習(xí)平臺的初步開發(fā)。在課堂講授內(nèi)容以及自主學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)方面，我多次與微軟工程師溝通，并根據(jù)他們的意見進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；采用微軟工程師的意見，采用Power Point的附加組件――Microsoft Producer，將所有教學(xué)視頻與PPT同步在網(wǎng)站上，學(xué)生可以通過瀏覽器瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，點擊其中任意一張PPT，視頻將同步到對應(yīng)的內(nèi)容自動播放。隨后的自主學(xué)習(xí)平臺在湖南大學(xué)教務(wù)處的資助下，進(jìn)行完善，當(dāng)年就作為湖南大學(xué)軟件學(xué)院的自主教學(xué)平臺正式運(yùn)行，現(xiàn)已正常運(yùn)行近四年，為四屆學(xué)生的30多門(門次)課程服務(wù)，訪問量超過十萬人次。應(yīng)該說第一門微軟精品課程的建設(shè)是比較成功，我還記得當(dāng)時在驗收通過時的一句評語：“湖南大學(xué)的精品課程做了大量的工作，教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容豐富，特別是錄制的教學(xué)視頻，是非常寶貴的資源。”
第一門精品課程的建設(shè)，在課程項目組織方面，借鑒了我院工程訓(xùn)練的做法。實際上，從2003年開始，湖南大學(xué)軟件學(xué)院就在暑假組織學(xué)生進(jìn)行院內(nèi)的工程訓(xùn)練。第一批組織了30多名“2+2”的三年級的學(xué)生，每4至5名學(xué)生組成一個團(tuán)隊，利用4周時間，經(jīng)歷一個完整的項目過程。從項目的啟動、需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼實現(xiàn)和測試，一直到部署。項目來源是教師曾經(jīng)經(jīng)歷的真實項目，在將其文檔標(biāo)準(zhǔn)化后，首先提供需求給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)需求文檔逐步完成項目。第一次工程實踐的效果是顯著的，學(xué)生文檔的編寫能力、編碼的規(guī)范性、設(shè)計能力有比較大的提高。所以在建設(shè)“ with C#”時，就借鑒了工程訓(xùn)練的做法，并且成功地組織一個學(xué)生小組，在課程學(xué)習(xí)的同時，作為課程實踐部分，完成了一個基于的自主學(xué)習(xí)平臺的初步開發(fā)工作。學(xué)生在項目開發(fā)中體現(xiàn)出來的熱情是我所始料未及的。
湖南大學(xué)軟件學(xué)院“做中學(xué)”的由來
2005年，我們在思考軟件工程專業(yè)教學(xué)改革能否邁出更大的一步？因為在工程訓(xùn)練和精品課程建設(shè)時，我們意識到不足之處：完成一個項目所需的知識，和一門課程講授的知識有比較大的出入，一個項目需要的，往往是幾門課程中的一些實用的知識，也就是課程講授的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于項目所需的知識；而課程講授的知識，往往和項目階段所需的知識無法很好銜接；同時，在工程教育的教學(xué)理念上，是否能有大的創(chuàng)新？基于這個想法，從2005年底開始，湖南大學(xué)與微軟全方位接觸，爭取微軟對我們的支持。
在2005年底，在湖南大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多方努力，我們聘請了美國微軟研究院孵化研究開發(fā)部總經(jīng)理黃學(xué)東博士擔(dān)任湖南大學(xué)軟件學(xué)院的名譽(yù)院長。黃學(xué)東博士于2005年11月在岳麓書院給以軟件學(xué)院為主的全校學(xué)生作了題為“創(chuàng)新與執(zhí)行能力點談”的講座，開始了微軟與湖南大學(xué)軟件學(xué)院的緊密合作之旅。
通過黃學(xué)東博士的努力，我們于2006年初聘請了原微軟高級架構(gòu)師，凌小寧博士為我們的專職教授，并在凌小寧博士的倡導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在湖南大學(xué)軟件學(xué)院開始了“做中學(xué)”的教學(xué)理念改革和教學(xué)平臺建設(shè)。
應(yīng)該說，“做中學(xué)”的教學(xué)改革，從一開始就與微軟結(jié)下了不解之緣：醞釀和提出在中國的軟件工程教育中實踐“做中學(xué)”教學(xué)模式的就是熱心祖國教育事業(yè)，長期跟蹤國內(nèi)外軟件工程教育改革的原微軟高級架構(gòu)師凌小寧博士。為了在“做中學(xué)”課程項目中充分體現(xiàn)業(yè)界先進(jìn)的軟件項目管理模式，在2006年暑假，微軟亞洲工程院為湖南大學(xué)軟件學(xué)院的5位骨干教師提供了一周的訪問機(jī)會：每人每天會見3位不同的工程師，全面、真實了解微軟軟件項目團(tuán)隊的組織和管理，為學(xué)生項目組的組建和管理提供參考。培訓(xùn)結(jié)束后，我們參照微軟內(nèi)部開發(fā)團(tuán)隊的組織形式確定了學(xué)生項目組的人員組成和角色劃分。
經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我們于2006年9月在湖南大學(xué)軟件學(xué)院開設(shè)了一門以“做中學(xué)”為教學(xué)模式的“Web應(yīng)用軟件工程”創(chuàng)新課程(2008年更名為“基于案例的軟件工程”)。在該課程的講授過程中，微軟亞洲工程院張宏江院長親自給學(xué)生作了講座，微軟亞洲研究院的田江森總監(jiān)，工程院的陳天經(jīng)理，以及美國微軟研究院孵化研究開發(fā)部的蔣力等參與了授課。該課程得到學(xué)生們的高度認(rèn)可，甚至有學(xué)生說：“這門課將改變我的一生！”。這門課程于2008年申報“教育部-微軟精品課程”成功，并且獲得了評委們的高度好評。
“做中學(xué)”與傳統(tǒng)的教學(xué)到底有什么不同？
我們首先看一下“做中學(xué)”到底與傳統(tǒng)的教學(xué)有什么不同。我們總結(jié)了以下幾點。
教師指導(dǎo)下的以項目驅(qū)動的“做中學(xué)”――以一個真實的企業(yè)項目 ― 湖南華菱湘潭鋼鐵有限公司 “企業(yè)設(shè)備的管理與監(jiān)控”帶動整個課程，從需求分析開始到成功地提交完成的項目。我們設(shè)計了一個與項目流程同步的即時授課(Just-in-time lectures)流程，見圖1。在項目流程的每一關(guān)鍵步，教師先行講授這一步可用到的理論、方法和技術(shù)。學(xué)生帶著項目中的問題聽講，并通過更深入的自學(xué)和團(tuán)隊討論，選擇他們認(rèn)為最合適的方法、技術(shù)來完成這一步的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師通過學(xué)生的周進(jìn)度報告、小組討論和答疑，隨時掌握學(xué)生的進(jìn)度，提供即時的幫助。學(xué)生在完成了每一步工作后，教師要審議通過。不合格的發(fā)回去改進(jìn)，合格的則可進(jìn)入下一步。
以工業(yè)界需求確定教學(xué)內(nèi)容――在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我們以軟件工業(yè)界需求為主導(dǎo)，避免貪大求全，而且采用真正實用的。例如，我們講授和實踐了微軟的典型的實用型軟件工程過程，而避免純形式化的理論方法。為了使學(xué)生對軟件工程有較完整的了解，我們在學(xué)生們完成了整個項目對軟件生產(chǎn)有了直覺了解后，又介紹了當(dāng)前國際上最流行的其他軟件工程方法，如敏捷編程、極限編程和軟件成熟度模型，并提供給學(xué)生大量的參考資料，使有興趣的學(xué)生可繼續(xù)深造。由于打破了對內(nèi)容貪大求全的理論框架，我們有可能根據(jù)當(dāng)前軟件工業(yè)界的最新技術(shù)需求，加入新的教學(xué)內(nèi)容。
其實，軟件工業(yè)界對當(dāng)前畢業(yè)生的最主要的需求之一是高職業(yè)素質(zhì)(職業(yè)感，責(zé)任感，誠信，團(tuán)隊精神，激情，等)和良好的“軟技能”(自學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊合作能力，溝通表達(dá)，人際關(guān)系，等)。在模擬的軟件工業(yè)人文環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和“軟技能”，我們把學(xué)生、助教和教員組織成模擬的軟件產(chǎn)品開發(fā)部門，包括總經(jīng)理、主管(開發(fā)，項目管理，測試)，組長、項目經(jīng)理、程序員、測試工程師。其中項目經(jīng)理(PM)、開發(fā)組長(Dev Lead)和測試組長(Test Lead)是由學(xué)生自愿報名，學(xué)生投票選舉產(chǎn)生的。這個由學(xué)生教員組成的工業(yè)化團(tuán)隊不僅在整個項目流程中，而且在整個學(xué)習(xí)討論過程中成為團(tuán)隊學(xué)習(xí)的基本組織。我們的評分體系把團(tuán)隊的成功放在首位，使得學(xué)生們自覺地互幫互學(xué)共同成功；并使得個人失敗影響團(tuán)隊成功，培養(yǎng)了學(xué)生對團(tuán)隊的責(zé)任感和忠誠。我們在課程流程中加入了“軟技能”課程，使得學(xué)生以“做中學(xué)”的方式在做項目時學(xué)習(xí)軟技能。學(xué)生有機(jī)會直接與湘鋼的用戶交談以獲取用戶需求。學(xué)生有機(jī)會實踐演講(需求分析報告，演示等)。學(xué)生通過大量的小組討論(需求，說明書，體系結(jié)構(gòu)，設(shè)計，開發(fā)等)實踐了溝通、爭辯、談判、妥協(xié)等人際交流的要素。教師還提供了文字報告(周進(jìn)度報告、需求說明書、設(shè)計、編程規(guī)范，等等)的樣本，使學(xué)生學(xué)會撰寫規(guī)范的文本。
團(tuán)隊結(jié)果和個人結(jié)果相結(jié)合的評分體系――我們完全拋棄了考試評分，而采用了對項目實現(xiàn)結(jié)果的評分，并采用了團(tuán)隊結(jié)果和個人結(jié)果相結(jié)合的方式。項目結(jié)果包括各種文檔(包括源程序)的質(zhì)量，用戶功能實現(xiàn)的情況，可運(yùn)行程序的質(zhì)量，軟件臭蟲的數(shù)量，等等。這使得學(xué)生避免了讀書背書應(yīng)付考試，而把精力放在項目結(jié)果的質(zhì)量上。每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)基于他/她的個人項目質(zhì)量和團(tuán)隊的綜合項目質(zhì)量。我們給予團(tuán)隊的綜合項目質(zhì)量較大的權(quán)重，使得團(tuán)隊成功成為個人好成績的前提。如果團(tuán)隊不能成功完成項目要求，個人一定不會取到高分。如前所述，這樣的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊精神、互助互學(xué)、責(zé)任感和忠誠。同時又承認(rèn)個人的努力和成就。我們認(rèn)為，這種方法更接近于工業(yè)界的實際價值評判。
“做中學(xué)”給我們帶來了什么？
那么“做中學(xué)”到底給我們帶來了什么？我們總結(jié)了以下四點：
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性大大提高。 這是因為采用了真實的項目和切實有用的技術(shù)及有針對性地邊學(xué)邊做的方法，目的性和可操作性大大加強(qiáng)。例：有的學(xué)生一反過去沉溺于游戲的消極狀態(tài)，積極參與了課程學(xué)習(xí)和項目開發(fā)，成為美談。
通過一個真實的軟件工程過程，學(xué)生真正了解到軟件工程中一些關(guān)鍵問題和方法。例：通過對湘鋼項目的需求分析，切身體會到軟件需求的不確定性及迭代遞增方法的重要性。學(xué)到的職業(yè)素質(zhì)和軟技能將對學(xué)生產(chǎn)生潛在的長遠(yuǎn)影響。在我們的模擬軟件生產(chǎn)人文環(huán)境下，學(xué)生第一次體會到并實踐了團(tuán)隊合作、責(zé)任與義務(wù)、有效溝通、管理等。
學(xué)生學(xué)到了一些當(dāng)前工業(yè)界急需的技術(shù)。例如：互聯(lián)網(wǎng)可用性設(shè)計，Ajax等等。有學(xué)生在總結(jié)會上說：這些內(nèi)容既新穎又有用，怎么以前聽都沒聽說過。有的公司在聽說了我們的學(xué)生學(xué)了互聯(lián)網(wǎng)可用性設(shè)計后，詢問招聘的可能性。
學(xué)生展示了更好的就業(yè)潛力。雖然我們的學(xué)生僅僅是大三，但連續(xù)兩屆參與“做中學(xué)”課程的學(xué)生有三位通過微軟嚴(yán)格的選拔成為微軟亞洲工程院的實習(xí)生。他們將參與微軟一些核心產(chǎn)品的開發(fā)。
國家級精品課程建設(shè)
在微軟亞洲研究院和工程院的支持下，經(jīng)過我們的積極努力，湖南大學(xué)軟件學(xué)院的“教育部 C 微軟精品課程”――“基于案例的軟件工程”，同時已申報成功國家級雙語示范課程(“Web應(yīng)用軟件工程”)，這是微軟和湖南大學(xué)精誠合作的結(jié)晶！這些課程的建設(shè)，為提升湖南大學(xué)軟件學(xué)院的軟件工程教育水平，以及為全國軟件工程教育提供共享資源，作出了自己的一點貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：學(xué)位論文 Open API開發(fā) 應(yīng)用
中圖分類號： G306 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1003-6938（2013）04-0069-05
目前，國內(nèi)大學(xué)圖書館學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫建設(shè)都已初具規(guī)模，以華東師范大學(xué)圖書館（以下簡稱：華東師大館）學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫為例，目前已經(jīng)收錄了所在院校恢復(fù)高考以來的全部博碩士學(xué)位論文。其明顯的持續(xù)性特點，已經(jīng)成為大學(xué)圖書館特色資源的重要組成部分。然而，目前國內(nèi)大學(xué)圖書館的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫僅僅作為學(xué)術(shù)資源提供本校讀者檢索和全文下載服務(wù)，其主要原因在于學(xué)位論文管理系統(tǒng)平臺服務(wù)模式簡單、系統(tǒng)封閉且只注重檢索功能所致。探索學(xué)位論文拓展服務(wù)的新途徑，對推進(jìn)圖書館利用學(xué)術(shù)資源開展深層次服務(wù)、提升大學(xué)學(xué)術(shù)資源全方位服務(wù)能力，使其在服務(wù)社會、支持教學(xué)科研過程以及促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作中發(fā)揮積極作用，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
針對當(dāng)前大學(xué)圖書館特色資源服務(wù)模式簡單、系統(tǒng)封閉、單一學(xué)術(shù)型功能等特點，華東師大館以學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫為例，在探索其深層次拓展服務(wù)模式方面做了一些嘗試。通過開發(fā)基于數(shù)據(jù)庫平臺的元數(shù)據(jù)Open API，實現(xiàn)了學(xué)位論文的拓展應(yīng)用。并結(jié)合當(dāng)前較為主流的通用門戶網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境，開發(fā)了標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用端Open API調(diào)用程序框架，為學(xué)位論文元數(shù)據(jù)嵌入社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及用戶門戶網(wǎng)站的數(shù)據(jù)融合提供參考和借鑒方法。
1 學(xué)位論文元數(shù)據(jù)Open API開發(fā)應(yīng)用需求分析
1.1 國內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀
當(dāng)前，國內(nèi)的學(xué)位論文主要由數(shù)據(jù)庫商、國家法定學(xué)位論文收藏機(jī)構(gòu)、公益性學(xué)位論文共建單位以及各高等學(xué)校和科研院所等提供相對集中的檢索和分級分布聯(lián)合保障相結(jié)合的信息共享服務(wù)。但在利用學(xué)位論文元數(shù)據(jù)拓展其服務(wù)范圍、開展增值服務(wù)等方面還有進(jìn)一步拓展的空間。華東師大館在學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫回溯建庫工作中，對如何利用學(xué)位論文元數(shù)據(jù)開展深層服務(wù)進(jìn)行了有針對性的國內(nèi)外應(yīng)用調(diào)研。美國普渡（Purdue）大學(xué)在開展學(xué)位論文為社會服務(wù)方面，推出了一個Web服務(wù)[1]，其涵蓋全州所有大學(xué)研究者目錄以及一個可以在搜索結(jié)果頁面顯示每一位研究者指導(dǎo)的學(xué)位論文信息，為研究者和商業(yè)人士提供了一個獲取學(xué)者以及其指導(dǎo)學(xué)位論文元數(shù)據(jù)的檢索平臺，在推進(jìn)研究成果商業(yè)化方面進(jìn)行了有益的嘗試。平臺后端的元數(shù)據(jù)信息，即通過全州各大學(xué)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)元數(shù)據(jù)Open API自動獲取，這種數(shù)據(jù)獲取方式較好地解決了自動獲取多來源異構(gòu)或同構(gòu)數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)同步更新一致性問題。在國內(nèi)，中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館建立了基于館藏特色資源元數(shù)據(jù)Open API的集成服務(wù)支撐平臺[2-3]，用以支持面向用戶環(huán)境的嵌入式服務(wù)。上述國內(nèi)外利用學(xué)術(shù)資源開展的拓展服務(wù)為探索學(xué)位論文元數(shù)據(jù)Open API開發(fā)與應(yīng)用提供了可借鑒的實例。
1.2 需求分析
隨著越來越多學(xué)術(shù)資源/內(nèi)容的出現(xiàn)，基于學(xué)術(shù)資源支持教學(xué)科研的屬性，圖書館一直以來都在致力于基于學(xué)術(shù)資源元數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整合和發(fā)現(xiàn)工具的研究，以提高在浩瀚的學(xué)術(shù)資源中為讀者快速提供所需資源的能力，而學(xué)術(shù)資源元數(shù)據(jù)的其它屬性往往被忽略。以學(xué)位論文為例，它作為大學(xué)的特有學(xué)術(shù)資源，除了擁有支持學(xué)術(shù)研究之外，因其特有的原創(chuàng)、研究生培養(yǎng)以及與教學(xué)關(guān)系緊密等屬性，在社會服務(wù)、教學(xué)水平評估以及輔助決策支持等方面可以發(fā)揮其獨特的作用。
在開發(fā)學(xué)位論文元數(shù)據(jù)Open API的應(yīng)用調(diào)研過程中，重點調(diào)研了與學(xué)位論文有關(guān)的研究生院、學(xué)校信息化辦公室、有碩博士授權(quán)的部分院系以及相關(guān)管理部門。主要的需求表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）研究生院的需求。在為社會考生提供招生信息方面，研究生院的老師們在多年的招生實踐中體會到，社會考生在報考研究生時，首選各大學(xué)研究生院門戶網(wǎng)站作為信息源，考生希望從中獲得大學(xué)招生人數(shù)和招生專業(yè)信息的同時，更希望找到符合自己研究興趣的指導(dǎo)教師詳細(xì)信息，每年的招生季都會有很多類似的咨詢。因此，研究生院希望通過將學(xué)位論文元數(shù)據(jù)嵌入到招生信息的相關(guān)查詢中，社會考生可以在查詢博碩士招生信息的同時，獲得教師歷年培養(yǎng)研究生學(xué)位論文信息。
（2）信息化辦公室的需求。華東師范大學(xué)門戶網(wǎng)站由學(xué)校信息化辦公室負(fù)責(zé)建設(shè)。大學(xué)門戶網(wǎng)站及院系所門戶網(wǎng)站作為宣傳大學(xué)教學(xué)科研成果的社會網(wǎng)絡(luò)窗口，一般都設(shè)有類似“教師名錄”或“教師簡介”等欄目，欄目主要用于展示教師的教學(xué)、科研以及社會兼職等個人信息，通常這些信息需要教師個人維護(hù)。往往由于各種原因，類似欄目的動態(tài)信息更新不及時，甚至空白，沒有起到欄目設(shè)計之初的作用。因此，信息化辦公室及院系的老師都希望動態(tài)將教師指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文信息嵌入到“教師名錄”或“教師簡介”頁面中涉及教學(xué)成果信息欄目。
（3）學(xué)校職能部門的需求。職能部門的需求表現(xiàn)在利用學(xué)位論文元數(shù)據(jù)信息輔助教學(xué)水平評估及反映學(xué)科發(fā)展變化方面。希望利用學(xué)位論文特有的原創(chuàng)、研究生培養(yǎng)以及與教學(xué)關(guān)系緊密等屬性，為學(xué)科發(fā)展、評估教師教學(xué)能力和學(xué)位論文質(zhì)量等方面提供科學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
1.3 技術(shù)思路
Web Service、SOA等技術(shù)架構(gòu)為解決異構(gòu)環(huán)境中的數(shù)據(jù)傳遞、應(yīng)用互操作提供了充分的支持。針對學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)本身的特點，采用WCF平臺進(jìn)行面向應(yīng)用的Open API的開發(fā)，提供學(xué)位論文信息服務(wù)Web Service，讓不同系統(tǒng)的第三方應(yīng)用根據(jù)需要調(diào)用學(xué)位論文元數(shù)據(jù)Open API，實現(xiàn)同構(gòu)或異構(gòu)平臺之間的數(shù)據(jù)共享和互操作。同時采用輕量級的Web Widget技術(shù)，將小巧的客戶端學(xué)位論文信息服務(wù)調(diào)用代碼嵌入到用戶瀏覽的網(wǎng)頁中，實現(xiàn)學(xué)位論文信息的直接推送。通過面向服務(wù)端與面向客戶端這兩種互補(bǔ)的技術(shù)方式，來滿足學(xué)位論文信息服務(wù)多樣化的需求。
利用Open API拓展學(xué)位論文的服務(wù)范圍和應(yīng)用領(lǐng)域，其核心技術(shù)之一是數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸。因此，提高數(shù)據(jù)在傳輸和應(yīng)用過程的安全、穩(wěn)定性非常重要。同時，Open API的應(yīng)用推廣有其特殊性，它與一般的Web應(yīng)用不同。因此，在學(xué)術(shù)資源Open API開發(fā)過程中，還需要關(guān)注以下問題：
（1）明確應(yīng)用基礎(chǔ)上的針對性開發(fā)原則。Open API與Web服務(wù)不同，它本身并不能實現(xiàn)任何一個完整的服務(wù)，需要Open API提供者和應(yīng)用平臺兩方面協(xié)作完成。因此，有明確的需求是快速實現(xiàn)Open API應(yīng)用的必要前提。
（2）遵從調(diào)用方式簡單的開發(fā)原則。Open API開發(fā)的最終目的是為應(yīng)用服務(wù)，要完成一個Open API的應(yīng)用部署，應(yīng)用平臺需要輔之以必要的編碼才能實現(xiàn)Open API的嵌入。因此，Open API的調(diào)用方式方便與否決定應(yīng)用部署的成敗。
（3）注重數(shù)據(jù)傳輸過程的安全控制原則。與互聯(lián)網(wǎng)資源Open API不同，學(xué)術(shù)資源Open API是針對學(xué)術(shù)資源而開發(fā)的，其后臺數(shù)據(jù)的安全性要求較高。因此，防止非法應(yīng)用惡意調(diào)用的控制機(jī)制是保證數(shù)據(jù)源安全的重要環(huán)節(jié)。WCF安全控制框架下的X509證書以及在系統(tǒng)部署中兼顧防火墻和入侵防御系統(tǒng)等技術(shù)在Open API開發(fā)和調(diào)用過程中非常重要。
2 技術(shù)實現(xiàn)
在基于上述學(xué)位論文元數(shù)據(jù)Open API開發(fā)應(yīng)用的需求分析基礎(chǔ)上，在程序開發(fā)過程中采用通用框架，以屏蔽學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用端平臺的異構(gòu)性、開發(fā)語言的多樣性等問題。同時，最大化降低所開發(fā)Open API的調(diào)用復(fù)雜度，以利于Open API的推廣使用?；谶@樣的開發(fā)理念，開發(fā)了兩種不同方式的API——Web Service API和Widget API，并提供相應(yīng)API調(diào)用說明和調(diào)用應(yīng)用案例。應(yīng)用端可根據(jù)調(diào)用說明，套用案例快速實現(xiàn)學(xué)位論文Open API的調(diào)用，達(dá)到應(yīng)用的快速推廣。
2.1 Web Service API開發(fā)
Web Service、WCF平臺等技術(shù)為解決異構(gòu)環(huán)境中的應(yīng)用相互操作提供了充分的支持。Web Service技術(shù)實現(xiàn)了不同的系統(tǒng)之間用“軟件-軟件對話”的方式相互調(diào)用，軟件應(yīng)用之間可以基于Web無縫集成。WCF作為基于面向服務(wù)體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的分布式應(yīng)用程序開發(fā)模型，具有很好的互操作、安全可信賴性以及通用性，并可以以一系列協(xié)議的定義、實現(xiàn)、為流程和框架，通過服務(wù)實現(xiàn)與服務(wù)內(nèi)容的分離，輕松為學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫構(gòu)建松耦合的分布式Web Service API。針對學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺特點，在.NET環(huán)境下，以WCF為技術(shù)支撐，采用WSDL描述語言及SOAP協(xié)議，以面向服務(wù)的方式來創(chuàng)建學(xué)位論文Web Service API：
（1）以將為應(yīng)用端開放的服務(wù)為依據(jù)進(jìn)行服務(wù)協(xié)定定義，如以“專業(yè)代碼”為參數(shù)，返回元數(shù)據(jù)集：
DataSet GetDataByMajor（string majorCode）；
（2）實現(xiàn)服務(wù)協(xié)定
public DataSet GetDataByMajor（string majorCode）
{…// 詳細(xì)實現(xiàn)，將結(jié)果保存在數(shù)組中返回}
（3）搭建宿主，服務(wù)
公開WCF服務(wù)，以IIS+.NET Frameword 4.0環(huán)境為例，以IIS作為宿主承載服務(wù)。
WCF的學(xué)位論文 Web Service API的通信機(jī)制是基于SOAP的Web服務(wù)，因此所開發(fā)的API可以與運(yùn)行在不同環(huán)境中的應(yīng)用進(jìn)行通信。開發(fā)的Web Service API將學(xué)位論文獲取服務(wù)封裝成一個URL后，用所開發(fā)的Web Service取代用戶對學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的直接讀取服務(wù)。應(yīng)用端從服務(wù)器端獲取數(shù)據(jù)時處于一個相對透明的狀態(tài)，只需要根據(jù)API調(diào)用說明文檔了解API對外提供的函數(shù)及參數(shù)說明，在其Web服務(wù)中引用所的URL后，系統(tǒng)會生成訪問數(shù)據(jù)庫的類和對象，并將其實例化，即可像使用本地的函數(shù)一樣來實現(xiàn)調(diào)用Web Services API提供的數(shù)據(jù)資源，無需關(guān)心數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)異構(gòu)平臺之間的數(shù)據(jù)傳遞和互操作 （見圖1） 。
由于學(xué)位論文的特殊性，在接口開發(fā)時需要考慮推送數(shù)據(jù)的安全性，以確保所開發(fā)的Web Service API被授權(quán)的第三方調(diào)用。在安全控制機(jī)制上，采用X509證書機(jī)制，經(jīng)過X509證書加密后的輸入及獲取到的輸出內(nèi)容，均為被加密的密文，即使是在公網(wǎng)中，也無法看到明文，確保了數(shù)據(jù)的傳輸安全；應(yīng)用端和服務(wù)器端證書對匹配，又確保了接口的調(diào)用安全。
2.2 Widget API開發(fā)
借鑒Web Widget的開發(fā)模式，通過開發(fā)學(xué)位論文Widget API，將學(xué)位論文平臺和第三方應(yīng)用平臺通過所開發(fā)的API聯(lián)系起來，打破了網(wǎng)站間的屏蔽，使網(wǎng)站不再只是通過超鏈接的簡單連接，便可以實現(xiàn)在第三方網(wǎng)站中混搭學(xué)位論文信息。在軟件部署上兼顧Web應(yīng)用防火墻和入侵防御系統(tǒng)等方式來增強(qiáng)數(shù)據(jù)的安全控制，確保數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃?、安全性。學(xué)位論文Widget API主要分服務(wù)端、視圖層、應(yīng)用端三個框架。其中，服務(wù)端基于實現(xiàn)從學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫中獲取信息；視圖層定義學(xué)位論文展示形式，即相應(yīng)的.js和.css文件；應(yīng)用端傳遞相關(guān)參數(shù)并發(fā)起學(xué)位論文Widget API的調(diào)用命令。采用jQuery開發(fā)技術(shù)，將應(yīng)用端的用戶查詢內(nèi)容以Get的方法發(fā)送到學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端，學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫服務(wù)器以JSON格式返回查詢結(jié)果到應(yīng)用端，應(yīng)用端通過嵌入視圖層的相關(guān)代碼，實現(xiàn)返回的學(xué)位論文信息在本地網(wǎng)頁中的重現(xiàn)和融合（見圖2）。
應(yīng)用端調(diào)用Widget API時，只需要在其門戶網(wǎng)站相應(yīng)檢索位置嵌入一段JavaScript腳本語言代碼，并參考API調(diào)用文檔中提供的查詢參數(shù)說明，便可以實現(xiàn)從服務(wù)層獲取數(shù)據(jù)并按照視圖層預(yù)先設(shè)計好的結(jié)構(gòu)在本地網(wǎng)站展示，完成調(diào)用此類型的Open API功能。
//通過jQuery技術(shù)將應(yīng)用端查詢返回到服務(wù)器端，調(diào)用服務(wù)器端Widget.aps程序查詢相關(guān)學(xué)位論文信息，Widget.aps會將查詢結(jié)果以數(shù)組返回。
$.getJSON（"http：//IP地址/Widget.asp？callback=？&type="+type+ " &keyword="+keyword+"&page="+page，function（data）{disp（page， data）；}）；}
disp（page， data）{…//對獲取到的學(xué)位論文信息進(jìn)行重組及重現(xiàn)}；
視圖層的數(shù)據(jù)重現(xiàn)方式可以是應(yīng)用端自主開發(fā)，華東師大館為了學(xué)位論文API的應(yīng)用推廣，還為應(yīng)用端提供了視圖層的數(shù)據(jù)重現(xiàn)方式參考案例，應(yīng)用端可以直接將相關(guān)代碼嵌入到自己網(wǎng)站中，若應(yīng)用端需要特定的展示方式，則需要應(yīng)用端做簡單的本地化修改便可以使用。
3 華東師范大學(xué)圖書館的實踐
3.1 研究生院門戶網(wǎng)站應(yīng)用
在華東師范大學(xué)研究生院的研究生門戶網(wǎng)站，將學(xué)位論文元數(shù)據(jù)嵌入到博碩士招生信息查詢欄目，社會考生可以通過 “專業(yè)名稱”等途徑查詢歷年研究生學(xué)位論文元數(shù)據(jù)（以“專業(yè)名稱”為“邏輯學(xué)”的查詢結(jié)果見圖3）。
長期以來，學(xué)位論文只是作為學(xué)術(shù)資源提供本校讀者的檢索和下載服務(wù)，其學(xué)術(shù)資源以外的屬性沒有得到充分發(fā)揮。通過學(xué)位論文元數(shù)據(jù)Open API嵌入研究生院門戶網(wǎng)站的應(yīng)用，社會考生可以通過多途徑了解學(xué)校研究生培養(yǎng)方向以及教師指導(dǎo)學(xué)位論文的數(shù)量、選題、研究方向、摘要等信息，對社會考生報考學(xué)校和選擇符合自己研究興趣的指導(dǎo)教師提供參考。同時發(fā)揮了學(xué)位論文作為學(xué)術(shù)資源的社會服務(wù)功能，使學(xué)術(shù)資源在社會層面得到共享。這一應(yīng)用得到了研究生院的充分肯定，每年有專項經(jīng)費作為應(yīng)用的支持。
3.2 學(xué)校門戶網(wǎng)站應(yīng)用
學(xué)位論文元數(shù)據(jù)Open API在學(xué)校教師主頁的嵌入式應(yīng)用，拓展了學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫服務(wù)范圍，實現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)位論文信息的動態(tài)。以軟件學(xué)院某教師為例，其個人簡介界面嵌入“指導(dǎo)學(xué)位論文信息”鏈接，點擊即可獲取其歷年指導(dǎo)研究生學(xué)位論文信息（見圖4）。
這一實踐較好地實現(xiàn)了利用第三方平臺——學(xué)校門戶網(wǎng)站展示本校教師教學(xué)學(xué)術(shù)成果，實現(xiàn)學(xué)位論文元數(shù)據(jù)的針對性開放。并通過多途徑、多渠道擴(kuò)大教師學(xué)術(shù)影響力和社會知名度，同時，院系門戶網(wǎng)站可以通過教師工號及姓名調(diào)用學(xué)?！敖處熋洝睓谀啃畔ⅲ谠合甸T戶網(wǎng)站展示本院系教師指導(dǎo)學(xué)位論文的相關(guān)信息，從學(xué)科或?qū)I(yè)角度展示學(xué)校教學(xué)研究成果，增強(qiáng)行業(yè)競爭力。這一應(yīng)用對擴(kuò)大教師學(xué)術(shù)影響力、促進(jìn)教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起到積極的促進(jìn)作用。
3.3 學(xué)校職能部門應(yīng)用
（1）通過Open API獲取各學(xué)科或子學(xué)科的批量數(shù)據(jù)，加之年限分面限制，從歷年學(xué)位論文數(shù)量變化角度反映各學(xué)科領(lǐng)域研究趨勢。通過結(jié)合Google圖形接口，從Open API返回查詢結(jié)果的XML格式數(shù)據(jù)直接提交到Google API，即可產(chǎn)生圖形化分析結(jié)果。反映了“電子科學(xué)與技術(shù)”和“數(shù)學(xué)”專業(yè)學(xué)位論文數(shù)量的變化關(guān)系圖（見圖5）。
（2）通過Open API獲取各院系的批量數(shù)據(jù)，輔以學(xué)院、專業(yè)以及年代參數(shù)限制獲取相關(guān)學(xué)位論文元數(shù)據(jù)，并通過中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫（CMFD），運(yùn)用屏幕抓取技術(shù)，可以直接獲取學(xué)位論文被引數(shù)據(jù)，從中產(chǎn)生學(xué)位論文被引分析報告。通過教師指導(dǎo)學(xué)位論文被引數(shù)量這一側(cè)面，為學(xué)校從學(xué)位論文被引角度評價教師指導(dǎo)學(xué)位論文質(zhì)量提供了準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)（以教育科學(xué)學(xué)院2010年畢業(yè)生高被引學(xué)位論文為例的被引分析見表1。其中，學(xué)生、教師名字以編碼表示；統(tǒng)計時間：2013-4-29）。
（3）通過Open API獲取學(xué)位論文元數(shù)據(jù)，結(jié)合指導(dǎo)教師和學(xué)生的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從教師出發(fā)，可以得到學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)生等關(guān)聯(lián)關(guān)系，形成上有教師下有學(xué)生，學(xué)生下面還有學(xué)生的學(xué)者關(guān)系網(wǎng)，從中可以分析從一個教師出發(fā)所形成的教學(xué)科研人員關(guān)系網(wǎng)（見圖6）。
學(xué)位論文作為學(xué)校教學(xué)科研成果的重要內(nèi)容之一，從某一方面可以反映學(xué)校的教學(xué)科研水平。根據(jù)職能部門的需求，通過學(xué)位論文元數(shù)據(jù)Open API獲取特定需求數(shù)據(jù)，為學(xué)校職能部門提供第一手教師以及研究生的人員管理和統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮了學(xué)位論文在支持管理決策方面的積極作用，應(yīng)用得到了學(xué)校人事處、師資辦、學(xué)科辦以及研究生院的充分肯定。
4 結(jié)語
學(xué)位論文是我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的重要信息資源和知識寶藏。其有效的開發(fā)和合理利用，不僅是大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)高層次人才培養(yǎng)的需要，還關(guān)系到學(xué)位論文原創(chuàng)性成果的社會化利用和論文創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)移，是知識經(jīng)濟(jì)時代國家創(chuàng)新發(fā)展的需要[4-5]。華東師大館在利用學(xué)位論文元數(shù)據(jù)Open API開展拓展服務(wù)方面做了一些有益的嘗試和探索，希望借鑒國內(nèi)外成熟的混搭應(yīng)用實例，把具有穩(wěn)定、合法、可靠的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源，在原有學(xué)位論文僅僅作為學(xué)術(shù)資源提供檢索服務(wù)基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)位論文深層次服務(wù)的開展，以改變學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫僅僅作為學(xué)術(shù)資源的單一屬性。充分挖掘?qū)W術(shù)資源的多重屬性，有效提高了學(xué)術(shù)資源的服務(wù)能力。
學(xué)位論文Open API的開發(fā)與應(yīng)用不僅為大學(xué)圖書館探索利用學(xué)術(shù)資源開展深層次服務(wù)提供了參考模式。同時，圖書館作為數(shù)據(jù)庫建設(shè)方，隨著應(yīng)用的不斷拓展，帶來更多校內(nèi)外用戶的持續(xù)關(guān)注，也促進(jìn)了學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的不斷優(yōu)化，提高了數(shù)據(jù)庫的完整性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
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