發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:51:22
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中班第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、 選拔班干部，培養(yǎng)積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力；使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng)，為未來社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。
二、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。新學(xué)期開始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動(dòng)，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識(shí)與臣民意識(shí)》一文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到——學(xué)校是我家，精心愛護(hù)她——幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動(dòng)。為了迎接元旦匯演，我請班級里每個(gè)同學(xué)收集資料獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后在班利用班會(huì)時(shí)間交流，評出做得最好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。臨進(jìn)元月，高三學(xué)生將有四科要會(huì)考，隨后還要進(jìn)行期未統(tǒng)考，學(xué)習(xí)任務(wù)非常堅(jiān)艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣，我及時(shí)給他們講了會(huì)考的意義及其重要性，讓他們將主要精力放在會(huì)考學(xué)科中，爭取每個(gè)同學(xué)能會(huì)考過關(guān)。會(huì)考以后利用學(xué)生在迎戰(zhàn)會(huì)考中產(chǎn)生的拼勁，適時(shí)提出了“送會(huì)考迎統(tǒng)考，優(yōu)異成績獻(xiàn)給父老”的奮斗目標(biāo)。使學(xué)生一鼓作氣，順利通過統(tǒng)考。
三．形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)集體輿論就是在集體強(qiáng)占優(yōu)勢的為鑫數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。
1． 有意識(shí)、有計(jì)劃地通過對學(xué)生守則、道德問題的談話：革命書籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo)；對電影、電視的評論等來形成學(xué)生的是非觀。
2． 運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表揚(yáng)和批評。
3．運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。
4．經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)。
5．組織好班會(huì)。班會(huì)是對學(xué)生進(jìn)行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級工作計(jì)劃，總結(jié)班級工作；討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。
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本學(xué)期，我班同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得和長足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯(cuò)；學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參加，并取得較好的成績，能很好地遵守《中學(xué)生守則》，在各類考試中均能完成學(xué)校分給我班的任務(wù)。俗語說“金無足赤，人無完人”，在我們的班集體中也存在著一些問題。爭取在以后的工作中能有所改觀
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親愛的家長朋友們： 晚上好！
非常感謝大家能積極參與到本次育兒經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)中！ 你們的積極參與就是對孩子教育的重視，也是對我們工作的支持！在此表示衷心的感謝！ 今天我們一起聚在這里目的只有一個(gè)，就是為了讓我們的孩子能夠更加健康、快樂地成長。在開會(huì)之前我們也做了一個(gè)簡單的調(diào)查，就是請您寫一寫您想在本次家長會(huì)上獲得什么樣的信息，我也收到了一些家長的反饋，這些爸爸媽媽寫的非常用心，文采也相當(dāng)?shù)暮茫掷镄虚g都能流露出對孩子的舐犢之情，我也總結(jié)一下，大致是這幾點(diǎn)：1、孩子的再園學(xué)習(xí)情況，2、是否合群，3、有那些不良的習(xí)慣，4、幼兒園每天的學(xué)習(xí)安排，5、如何引導(dǎo)孩子有一個(gè)健全的性格。這對以上情況，我也對本次家長會(huì)的方案做了一些相應(yīng)的調(diào)整，以便大家更易聽懂。本次家長會(huì)分為以下幾個(gè)步驟：1、介紹班級近況、2、介紹本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容、3、如何養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣及與人交往的正確方式、4家園配合的重要性，本次家長會(huì)估計(jì)1個(gè)小時(shí)左右，請各位家長能夠尊重別人，將手機(jī)調(diào)成靜音，謝謝，我們下面正式開始。
一、介紹班級近況。
1、我班共有幼兒 名，男生 人、女生 人、新生 人，其他都是從小二班直接升上來的，本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任中二班的班主任，我們的張老師和生活老師盧老師都是新加入的，還有一位即將生孩子的蔣老師將在下學(xué)期加入我們班，蔣老師是一位非常優(yōu)秀的老教師，多次被評為先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)課評比能手等榮譽(yù)稱號，她將在生完孩子，也就是第二學(xué)期正式加入我們班，張老師很年輕，剛剛從學(xué)校畢業(yè)，她很喜歡孩子，也很熱愛教師的工作，當(dāng)然，她也需要從工作中慢慢成長，我相信將來的張老師一定能夠成為優(yōu)秀的教育工作者，這更需要各位家長對她工作的幫助與支持，而生活老師盧老師也是一位盡心盡責(zé)的老師，雖然是新加入我們班級的，但孩子們很快的就喜歡上那個(gè)盧老師了，希望在今后的工作中也能得到家長們的支持和配合。
2、從小班到現(xiàn)在的中班，經(jīng)過一學(xué)年多的學(xué)習(xí)，孩子們的各項(xiàng)能力都在原有的基礎(chǔ)上提升了很多，具體表現(xiàn)在：
大部分幼兒的生活自理能力進(jìn)步了，做到獨(dú)立用餐、獨(dú)立睡覺，獨(dú)立入廁，學(xué)著自己的事情自己做，一部分孩子都已經(jīng)掌握了穿、脫衣服和折疊被子，以及整理自己的衣物和床鋪，學(xué)會(huì)了把脫下的鞋子排好放齊。如：
孩子們都喜歡參加體育活動(dòng)，做游戲，走、跑等基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，適應(yīng)能力、語言理解能力也有著不同程度的提高。
學(xué)會(huì)主動(dòng)打招呼，能夠使用文明用語。
老師交代的任務(wù)回家能傳達(dá)給爸爸媽媽，責(zé)任心增強(qiáng)了。
榮譽(yù)感和自尊心加強(qiáng)了。
寶貝們以上取得的這些成績和我們在座的各位家長的支持、配合都是分不開的， 在此期間也有很多家長協(xié)助我們做了很多工作，克服了不少困難，在此表示感謝！同時(shí)也希望各位家長朋友們繼續(xù)支持我們的工作。
二、本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容和工作的重點(diǎn)：
1、介紹六大主題和三本幼兒畫冊，一套蒙氏數(shù)學(xué)
2、介紹一天的生活及學(xué)習(xí)安排（7點(diǎn)半之前請不要入園，7點(diǎn)半到8點(diǎn)半是入園時(shí)間，4點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)離園）
3、介紹班級特色：認(rèn)識(shí)汽車標(biāo)志、英語、手指游戲（可以和家長玩兩個(gè)游戲互動(dòng)）、弟子規(guī)（介紹為什么要學(xué)弟子規(guī)，中班是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如：禮儀、衛(wèi)生、行為、孝道等方面在弟子規(guī)中都有體現(xiàn)）
三、本學(xué)期的工作重點(diǎn)及細(xì)節(jié)的安排
今年孩子們升中班了，我們都知道中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，有它特有的年齡特點(diǎn)，我為大家簡單介紹一下中班幼兒有哪些發(fā)展特點(diǎn)如： 中班幼兒喜歡唱歌，會(huì)拍打較容易的節(jié)奏，他們能說出至少6-8種顏色，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時(shí)還會(huì)捏出人像或動(dòng)物的形象。
這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動(dòng)但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力大大提高等。具體說來：
注意力：中班幼兒以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因?yàn)檫@些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，比如當(dāng)孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時(shí)，我們表揚(yáng)激勵(lì)的話能使他又認(rèn)真翻閱下去，這就表現(xiàn)出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚(yáng)之下能繼續(xù)看圖書，可過不了多久便會(huì)棄書另找樂趣。根據(jù)以上特點(diǎn)，我們在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)選用有動(dòng)感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動(dòng)有趣的語言和表情，采用故事或游戲的形式，寓教于樂，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。
觀察力：幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。中班幼兒由于見識(shí)不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。以觀察手表為例，他們感興趣的是里面那根會(huì)走動(dòng)、發(fā)出聲響的長針，當(dāng)放開手表，問他們里面有幾根針，他們就不一定說得準(zhǔn)。家長若能引導(dǎo)他全面地觀察，如有幾根針，有哪些數(shù)字，表面是什么形狀的，表帶上有什么等等，那孩子的收獲與獨(dú)自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導(dǎo)他觀察長短針的關(guān)系，然后讓孩子小結(jié)，和他一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要家長多角度的指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察
想象力：想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會(huì)叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創(chuàng)作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個(gè)著眼點(diǎn)，或是示范想象這樣容易使孩子開竅。到中班后期，一般的孩子能大膽想象，獨(dú)立創(chuàng)作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態(tài)：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識(shí)很有關(guān)系。因此，要不斷擴(kuò)大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。
記憶力：中班幼兒記憶特點(diǎn)是無意中進(jìn)行的記憶較多，也能進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。如在游戲時(shí)無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點(diǎn)：是能學(xué)會(huì)忘。如要他們學(xué)一首兒歌，他們反復(fù)朗誦幾遍就記下了，但如果長時(shí)間不復(fù)習(xí)，會(huì)忘得一干二凈。當(dāng)然，這跟孩子學(xué)兒歌時(shí)對兒歌的理解程度有關(guān)，如果不理解，只是機(jī)械地背誦，那么背的快，但短時(shí)間里就會(huì)忘記了，如果是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶，那他們記的時(shí)間會(huì)長一些，但也必須重新鞏固，否則也會(huì)忘記。要發(fā)展中班幼兒的記憶力，關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力，同時(shí)要提高孩子對語詞的理解能力，當(dāng)孩子聽得懂故事和父母解說的各種現(xiàn)象時(shí)，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就高了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶效果也會(huì)明顯提高。
思維力：中班幼兒的思維主要依*具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動(dòng)手玩樂中進(jìn)行思維，如洗手時(shí)，他們會(huì)一次次的把肥皂攥到手心里，然后看著肥皂滑落。同時(shí)他們會(huì)思索著：為什么肥皂這么滑？因此，我們要注意培養(yǎng)孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子為什么是哪種顏色，蚯蚓*什么走路等等。 對中班幼兒來講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細(xì)致的手工活動(dòng)卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會(huì)剪成狗齒狀，對照細(xì)小的實(shí)物畫下來肯定是大而走形的，不過他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，制作品已經(jīng)模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準(zhǔn)備一些美工用品，發(fā)現(xiàn)孩子畫出、捏出折出什么形狀來了，要加以表揚(yáng)，不敢動(dòng)手的，應(yīng)陪著做。經(jīng)常搞一些美工活動(dòng)，有利于提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得 中班幼兒正處于智力發(fā)展的高峰期，只有家園共同配合好，才能培育出聰明可愛的好孩子，因此我們在教育孩子的同時(shí)家長一定要密切配合：保持家園教育的一致性，讓我們的教育收到最大的成效，讓孩子得到最大限度的發(fā)展。
所以本學(xué)期我們繼續(xù)將培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣為本，您可以對照一下，有計(jì)劃的配合老師，著重培養(yǎng)。 什么是習(xí)慣？ 就是重復(fù)或者固定下來，并變成需要的行動(dòng)方式。 有的家長認(rèn)為習(xí)慣嘛，孩子長大以后自然會(huì)了，但養(yǎng)成好習(xí)慣真的很重要。一個(gè)養(yǎng)成了有條理，講效率（做事情不拖拉）習(xí)慣的孩子，遷移到、學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，會(huì)有條不紊、循序漸進(jìn)，做作業(yè)，完成任務(wù)有計(jì)劃，今日事情今日畢，有助孩子的成功。相反一個(gè)生活無序，東西隨便亂放，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性的人，不僅影響學(xué)習(xí)工作效率，而且常常會(huì)吃盡無序習(xí)慣的苦頭，帶來不必要的麻煩。有的孩子一會(huì)看書，一會(huì)又看那本書，一會(huì)想做這個(gè)，一會(huì)又想玩哪個(gè)。結(jié)果什么都沒有學(xué)會(huì)，其實(shí)主要是因?yàn)閺男]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積習(xí)難改。那么中班幼兒時(shí)期應(yīng)該培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？
一、 生活衛(wèi)生習(xí)慣
良好的習(xí)慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習(xí)慣是最基本的習(xí)慣，她對孩子的身心健康影響最大。生活習(xí)慣包括飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，要求做到：按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，安靜入睡并有正確睡覺姿勢，飲食定時(shí)定量，不挑食、不偏食、不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，等等。我班孩子在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面總的來說還是不錯(cuò)的，能講衛(wèi)生，自己洗手，堅(jiān)持飯后嗽口，但也還是存在很多的問題：
1、 遇到自己喜歡的，就吃的很多，自己不要吃的，放到別人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。
2、 個(gè)別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強(qiáng)調(diào)的話，就悄悄的把飯倒掉。
3、 個(gè)別幼兒中午不睡覺，或者入睡速度比較慢，沒有良好的休息很難保證下午活動(dòng)時(shí)有精神。
二、 文明禮貌習(xí)慣
德國大詩人歌德曾說過：一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。“禮貌看起來是一種外在行為，但實(shí)際上他反映了人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)了一個(gè)人的自尊和尊重他人的意識(shí)，文明禮貌是一個(gè)合格的社會(huì)成員的基本要求。文明禮貌習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。家長要教育孩子，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，如：您好，再見，請，謝謝，對不起，請?jiān)彽?，同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，大人問話要認(rèn)真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐姿，遵守公共場合秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守交通規(guī)則。
三、 勞動(dòng)習(xí)慣（自理能力）
幼兒勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃飯，自己穿脫衣服，自己收拾玩具、圖書，另外幫助家長做些簡單的家務(wù)活。培養(yǎng)孩子愛惜糧食，不浪費(fèi)等。
四、 學(xué)習(xí)習(xí)慣
到了中班，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，耐心傾聽的習(xí)慣，這樣還是上小學(xué)了，他們上課能注意力集中，認(rèn)真聽講，上課的效率就非常高，這就是為什么有的孩子課外時(shí)間經(jīng)常玩，而學(xué)習(xí)成績非常好，而有的孩子看似很努力認(rèn)真，效果卻不佳，因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，沒有好好把握上課的有效時(shí)間。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括認(rèn)真思考的習(xí)慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)不夠積極，不管什么好象和他都沒什么關(guān)系，思想上比較懶惰，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，人云亦云，而有的孩子上課學(xué)習(xí)注意力不夠集中等等，表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面： 1、逃避學(xué)習(xí)。不愿上課，上課無成就感，無抱負(fù)和期望，無求知上進(jìn)的愿望。2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子。
本學(xué)期我們也根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)制定了詳細(xì)的月份活動(dòng)計(jì)劃：
九月份：
1、9.10開展《我愛老師，老師愛我》為主題的教師節(jié)活動(dòng)。是我國的第26個(gè)教師節(jié)
2、9月20日愛牙日主題系列活動(dòng)開展，今年的活動(dòng)主題為“窩溝封閉，保護(hù)牙齒”
是第22個(gè)全國愛牙日。同時(shí)配合區(qū)婦幼保健院做好幼兒口腔保健。
3、迎中秋、慶國慶系列活動(dòng)的開展。
4、召開家長會(huì)
十月份：
1、“尊敬老人，關(guān)愛他人”重陽節(jié)慶?；顒?dòng)。
2、10.31萬圣節(jié)的活動(dòng)開展（在每年的11月01日是西方傳統(tǒng)的“鬼節(jié)”--萬圣節(jié)）。
十一月份：
1、“119”開展安全疏散演練。
2、外出：兒童科技樂園。
3、11.25感恩節(jié)活動(dòng)的開展。
4、幼兒視力保健。
十二月份：
1、我愛閱讀系列讀書活動(dòng)
2、迎新年活動(dòng)的系列開展。
元月份：
1、期末匯報(bào)主題開展。
2、制定快樂寒假計(jì)劃。
四、家長配合：
為了讓寶貝們能在本學(xué)期更好的學(xué)習(xí)與生活，也為了能讓我們的教育放到做大化，希望爸爸媽媽們能配合我們做好以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持使用接送卡，早上8：30分前把孩子送入幼兒園，確保幼兒能參加晨間鍛煉和早操；如果您的孩子有特殊情況不能來園，請?jiān)谠缟?點(diǎn)之前向班級老師請假，下午若換人來接需提前告知班上老師。
2、請您每天留意孩子口袋是否有危險(xiǎn)品（如硬幣、玻璃球、刀子、火機(jī)之類的東西），查看指甲是否長長，如果長了請及時(shí)幫助幼兒修剪，請不要讓孩子佩戴貴重物品、或是有紀(jì)念意義的物品，我們不希望看到有丟失現(xiàn)象，但確實(shí)是不能保證不會(huì)發(fā)生丟失現(xiàn)象，所以請家長們一定要謹(jǐn)記此條內(nèi)容。請讓幼兒穿著簡單、舒適、便于活動(dòng)的衣服，使幼兒易于穿脫（請不要穿綁鞋帶的鞋子）。并且為孩子準(zhǔn)備一套衣服裝在小書包里，以便換洗。還有在書包里準(zhǔn)備一個(gè)袋子，裝臟衣服。鞋襪一定要每天一換、每周做好洗三次澡，天氣熱的時(shí)候更是要勤洗澡，因?yàn)橹邪嗟暮⒆佑凶灾鬟x擇伙伴的能力了，誰都不愿意和臟兮兮的、不講衛(wèi)生的人成為朋友，我們家長肯定也不愿意自己的孩子和不講衛(wèi)生的孩子在一起玩吧，還有就是，女生衣服最好不要有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娘椘?、尤其是珠珠等危險(xiǎn)品。
3、周一升國旗、周五是園內(nèi)活動(dòng)，請家長為寶寶穿好園服。如有特殊情況需穿園服的話，將另行通知。
4、及時(shí)的關(guān)注老師發(fā)放的通知、信息、家長作業(yè)、或需回執(zhí)的回執(zhí)單按時(shí)上交。（重點(diǎn)講一下如何輔導(dǎo)寫作業(yè)，蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)的要求：請家長引導(dǎo)寶貝自己在作業(yè)的上方認(rèn)真填寫作業(yè)時(shí)間、幼兒姓名并請您對寶貝作業(yè)情況作一個(gè)評價(jià)（在幼兒姓名那欄的旁邊，用星星表示）。
評價(jià)內(nèi)容：幼兒做作業(yè)的時(shí)間是否拖拉、作業(yè)完成質(zhì)量和能否保持業(yè)面整潔等。發(fā)回家的家庭作業(yè)和幼兒用書一定要及時(shí)上交）
5、寶貝若有帶藥到幼兒園來的，要先寫上名字，吃多少，什么時(shí)候吃，這樣可以避免把藥吃錯(cuò)，漏吃藥。
6、我們班級的QQ群，會(huì)將幼兒在園活動(dòng)或外出活動(dòng)的照片上傳；也會(huì)將一些通知上傳，請各位家長積極關(guān)注我們的QQ群和手機(jī)短信。也歡迎你們能對我們的活動(dòng)做評論，并能把寶寶在家的一些活動(dòng)照片上傳。
7、離園時(shí)，請家長看護(hù)好孩子，避關(guān)注危險(xiǎn)的事情發(fā)生，盡量不在園逗留或在大型玩具處玩耍，最好不要吃幼兒園外面的零食，很容易發(fā)生中毒現(xiàn)象，尤其是飲料里面的甜蜜素，是致癌的成分，孩子最好的飲料就是白開水。
8、孩子都已進(jìn)入中班，生活自理方面希望家長們不要包辦，這樣會(huì)剝奪孩子自我成長的機(jī)會(huì)。請家長在家教會(huì)寶貝獨(dú)立折疊自己的小被子和衣服。為了寶貝在動(dòng)手操作能力方面得到更大的發(fā)展，請您在家配合老師教會(huì)寶寶學(xué)會(huì)連續(xù)拍球和正確拿剪刀，并學(xué)會(huì)正確使用。中班的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較多、而且活動(dòng)也特別的多，所以如果沒有什么特殊情況，請堅(jiān)持每天都把孩子送到幼兒園。如有特殊情況不能來園，請您及時(shí)的跟班級老師請假。
9、提醒寶貝每天入園時(shí)學(xué)會(huì)主動(dòng)跟老師、阿姨、園長、醫(yī)生、門衛(wèi)問好，爭做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子。
10、及時(shí)、多與老師溝通反饋孩子在家的各種情況，每位家長沒事也要多讀書、多學(xué)習(xí)，努力提升自己，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，時(shí)刻注意自己的言行舉止，尤其在公共場所不要抽煙。您的一言一行都是孩子的一面鏡子，要想孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，首先自己就必須要優(yōu)秀，否則一切都是空話。
關(guān)鍵詞： 班主任 表揚(yáng) 批評
作為在學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的高中班主任，我們的教育行為必須符合教育規(guī)律，這是毋庸置疑的。然而我們同時(shí)也要看到高中階段是學(xué)生由半成熟走向成熟的過渡期，他們在這一階段表現(xiàn)出極為特殊的身心特點(diǎn)。因此，高中班主任工作在要求科學(xué)化的同時(shí)，也需要藝術(shù)。而班主任工作的藝術(shù)性正如托爾斯泰曾描述過的那樣：在自己心理喚起自身感受過的一種情感，然后運(yùn)用動(dòng)作線條、顏色或語言表達(dá)方式，把那種情感傳達(dá)出去，以使旁人也可以感受到那種情感――這就是藝術(shù)的活動(dòng)。
班主任工作離不開表揚(yáng)和批評，表揚(yáng)和批評是思想品德教育最常用的方法，是班主任開展班級工作的有效手段。善于利用表揚(yáng)與批評，班級工作將會(huì)起到事半功倍的效果，使表揚(yáng)和批評成為一門藝術(shù)。相反，班主任若不能較好地把握表揚(yáng)和批評的尺度，則往往達(dá)不到預(yù)想的效果，出現(xiàn)教育效果的“零效應(yīng)”，甚至是“負(fù)效應(yīng)”。由于職高生特定的生理、心理特點(diǎn)，決定了他們對表揚(yáng)和批評會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的反應(yīng)。
在我剛擔(dān)任班主任工作的那一學(xué)期，有一天，檢查紀(jì)律的老師跑來告訴我：“昨天你們班自習(xí)紀(jì)律特別差?！蔽抑篮?，氣不打一處來，來到班上，不問情況，嚴(yán)肅地叫大家立刻坐下，然后不分青紅皂白就開始大發(fā)雷霆：“請大家想想看，這是不是你們中學(xué)生應(yīng)該做的事？竟然在自習(xí)課上隨便講話，還有的人竟然星期天到網(wǎng)吧去玩了，作業(yè)也不做。這樣你們不如不念書好了，你們的爸爸媽媽辛辛苦苦撫養(yǎng)你們，希望你們能好好學(xué)習(xí)，你們卻不知道好歹，再這樣下去，我都不愿做你們的班主任了……”劈頭蓋臉，一陣教訓(xùn)，好多學(xué)生都懵住了。我事后才知道，自習(xí)課上一名同學(xué)在做數(shù)學(xué)題，突然想到了一個(gè)好的解決方法。他情不自禁地把這個(gè)方法告訴了同座，同座看到之后也非常興奮，結(jié)果引起了班上的騷動(dòng)，剛好被檢查紀(jì)律的老師看見扣了分。我知道后，覺得不應(yīng)該發(fā)這通火，應(yīng)該先調(diào)查情況，然后根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。班主任要做到批評得當(dāng)，分量適中，這樣才能達(dá)到既定的教育目的。
在我做高三畢業(yè)班班主任的第二學(xué)期，期中考試結(jié)束后，我仔細(xì)分析了我班的考試成績，發(fā)現(xiàn)全班的整體成績有所下降，尤其是王新等幾名同學(xué)的成績很不穩(wěn)定，連連后退。我分析完后就去班上開班會(huì)，當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都因?yàn)樽约旱某煽兌鴳抑活w心，大家靜靜地等著我發(fā)話。我頓了頓聲音后說：“同學(xué)們，我班最近幾次考試成績不理想，特別是王新等同學(xué)成績進(jìn)步不快，我非常難受。我想這個(gè)責(zé)任在我身上，因?yàn)楣ぷ髅?，加上我對大家比較信任而放松了對大家的指導(dǎo)。王新奶奶生病，要照顧奶奶，許多作業(yè)沒來得及完成，我也不知道，這是我的失職。希望大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取在以后的考試中重震我們班的雄風(fēng)?！闭f完后，同學(xué)們臉上充滿了感動(dòng)的笑意，都在暗暗下定決心，爭取在下次的考試中取得優(yōu)異成績。同時(shí)我還指導(dǎo)學(xué)生在班上成立了互幫小組，幫助王新等同學(xué)。很快，我班的成績又躍居年級第一。因此班主任要做到批評得當(dāng)、表揚(yáng)得體，這樣才能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)作用。
做班主任離不開表揚(yáng)和批評，但表揚(yáng)和批評要掌握火候，運(yùn)用得當(dāng)，一般來說，表揚(yáng)和批評要注意以下幾點(diǎn)。
一、表揚(yáng)要得體，批評要適當(dāng)
經(jīng)過仔細(xì)觀察就可以看出這樣的現(xiàn)象，即許多高中學(xué)生并不是非常喜歡得到表揚(yáng)，對老師表揚(yáng)其他同學(xué)可能還會(huì)產(chǎn)生反感。是不是就可以取消表揚(yáng)呢？不是。這主要是因?yàn)橛械陌嘀魅螌Ρ頁P(yáng)的尺度和方法、場合等沒有能把握好。表揚(yáng)不能把握分寸，過多表揚(yáng)個(gè)人，忽略集體，特別是一些靠集體取得的成績，把成績記在個(gè)人身上，打擊了絕大多數(shù)人的積極性，甚至孤立了少數(shù)在個(gè)方面比較突出的人。所以，事實(shí)要準(zhǔn)確，語言要得體。批評也是如此。批評忌諷刺挖苦，搓傷自尊，讓人失去前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。批評得好，猶如一帖良藥，使人清醒，使人奮進(jìn)；批評得不好，猶如火上澆油，雪上加霜，使人一蹶不振，消極沉淪，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的終身。
二、表揚(yáng)不忘指出不足，批評不忘給予希望
表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)時(shí)，要注意在充分肯定成績時(shí)，要讓他知道取得成績固然是不錯(cuò)的，但還應(yīng)該向新的目標(biāo)前進(jìn)。做了班上的先進(jìn)人物，還有學(xué)校乃至更大范圍的更先進(jìn)人物，要走的道路還很長，要爭取更大的進(jìn)步，要努力為他人、為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。對待挨批評的同學(xué)，更應(yīng)該引起高度重視。因?yàn)槌踔袑W(xué)生承受批評的能力較弱，這與他們心靈深處的高度自尊是密切聯(lián)系的。批評要有力度，又要有分寸。要讓學(xué)生知道老師是替他著急，希望他取得更大的進(jìn)步。從挨批評的一方來看，一般說來，他流出眼淚，往往是心靈受到了震動(dòng)。但要讓學(xué)生在感受到震動(dòng)之后，臉上露出會(huì)意的微笑；讓學(xué)生知道，在他面前還有漫長的道路要走，要爭取的成績?！澳阌肋h(yuǎn)沒出息”、“你讓我失去希望”、“你還能有什么出息呢？”之類的話猶如無形的利劍，會(huì)刺傷許多稚嫩的心。應(yīng)該多說這樣的話：“只要你努力，就一定能戰(zhàn)勝困難?！薄皠e人能取得的成績你為什么不能呢？”
三、表揚(yáng)以求樹立正氣，批評不忘以情動(dòng)人
我們經(jīng)常聽到這樣一些令人痛心的故事。一位老師為了幫助學(xué)生迅速進(jìn)步，把學(xué)生留在學(xué)校做作業(yè)，一直到深夜，家長來接孩子，又是一直陪伴到底，教師自己也是守護(hù)在學(xué)生身邊。然而，巨大的心理壓力、強(qiáng)烈的自尊使得這些學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，對老師的教育沒有絲毫感激，反而增添了仇視心理，以后再也不愿做他布置的作業(yè)了。
這位老師的弱點(diǎn)在于嚴(yán)而無格，愛心未現(xiàn)。心中焦急切不可操之過急，要在細(xì)細(xì)的“春雨”中“潤物無聲”，悄悄感化；要以十倍的熱情、百倍的關(guān)心和愛心，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。表揚(yáng)也是如此。表揚(yáng)就要像表揚(yáng)的樣子，要給予熱情的鼓勵(lì)，在班上真正樹立起“這一個(gè)”的形象，使輿論有力，正氣抬頭，切忌輕描淡寫，不痛不癢。表揚(yáng)對事不對人，只要是真實(shí)正確的就表揚(yáng)，不管受表揚(yáng)者原來的情況如何。有些老師對原來表現(xiàn)不好的學(xué)生，不敢表揚(yáng)，怕“狐貍精露尾巴”。其實(shí)，這種擔(dān)心是沒有必要的，這樣的表揚(yáng)比若干次的批評更有價(jià)值。批評更要注重情感，讓受批評者的脈博和老師一起跳動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到老師對他的一片真心。
總之，班主任在實(shí)施表揚(yáng)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生身心和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，在嚴(yán)格要求基礎(chǔ)上有分寸地進(jìn)行表揚(yáng)，在實(shí)施批評時(shí)，應(yīng)注重有節(jié)有度，力求批評恰如其分，從而使表揚(yáng)與批評收到應(yīng)有的效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊瑞橋，董習(xí)德.今天，我們這樣做班主任［M］.湖南：湖南科技出版社，2007.
幼兒園大班學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃【1】
悠閑的暑期伴著秋雨的腳步結(jié)束了，新的一個(gè)學(xué)期在緊張而又有序的氛圍中開始了。經(jīng)過了兩個(gè)月的暑假時(shí)光，孩子們又開心地回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子各方面的能力也有了不同水平的提高。我們繼續(xù)在《綱要》的精神的引領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進(jìn)體、智、德、美全面發(fā)展。
一、班況分析
本學(xué)期我班共有幼兒37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子們升入了大一班，成為了大哥哥、大姐姐，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，經(jīng)過了中班一年的學(xué)習(xí)，大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對人有禮貌;語言表達(dá)能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強(qiáng)，幼兒對上小學(xué)的意識(shí)還比較薄弱。針對以上不足的地方，我們將在幼兒的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)和各科教育教學(xué)中有效滲透了相關(guān)教育，希望通過新學(xué)期的努力，讓幼兒各方面的能力都有一定的進(jìn)步。特別是讓每一位幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成得到發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和提高綜合素質(zhì)是這學(xué)期的工作重點(diǎn)。認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。/轉(zhuǎn)載請保留
二、保教工作
根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
1、保育工作
做好晨檢記錄和保健工作，完整填寫《晨檢及日觀察情況表》。根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒幼兒增減衣服，定期洗被子、枕套，保持內(nèi)務(wù)整齊。充分利用戶內(nèi)外體育活動(dòng)時(shí)間，開展各種體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，做好各項(xiàng)安全、保健工作;
不讓幼兒帶不安全物品入園;管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。不吞食異物，不從高處往下跳，不亂爬高處，不追逐打鬧等等。通過講解等多種方式，鼓勵(lì)、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)整理自己的床鋪、書包、擺放鞋子。
杜絕一切不安全的隱患(如洗潔精、消毒水、刀和別的尖銳物品一定放在幼兒夠不著的地方)。嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。每天、每周必須按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，每天加強(qiáng)對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛(wèi)生死角的清潔;每周對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個(gè)舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
細(xì)心呵護(hù)幼兒成長。在日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是能力稍弱的孩子。還有個(gè)別小便次數(shù)較多，針對此情況我們將更多給他們關(guān)愛，消除他的緊張感。日?；顒?dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學(xué)工作
根據(jù)大班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。
繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。
重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時(shí)間開展故事比賽活動(dòng)。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒繪畫能力，建立本班特色。通過一年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，幼兒對繪畫已經(jīng)非常感興趣。本學(xué)期我們還將在繪畫的同時(shí)增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，使我班的手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級特色。
結(jié)合節(jié)日開展好各個(gè)慶祝主題活動(dòng)。本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)等，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動(dòng)和親子活動(dòng)，積極邀請家長參與我們的活動(dòng)。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日?；顒?dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。
四、班級管理
1、認(rèn)真制訂好月、周、日計(jì)劃。嚴(yán)格按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。談?wù)摷以L中出現(xiàn)的問題點(diǎn)，總結(jié)上一周中的不足之處，并對上周教育內(nèi)容進(jìn)行反思，同時(shí)做好詳細(xì)地記錄，并預(yù)設(shè)下一周的教育內(nèi)容，對問題點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)改正，保證教學(xué)質(zhì)量。
2、管理好班級財(cái)物，每天檢查后門是否鎖好;不讓班級財(cái)物丟失;堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，每天一小掃每周一大掃定時(shí)消毒，保持教室整潔干凈。平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。
3、對于做錯(cuò)事情的幼兒，用鼓勵(lì)代替責(zé)罰，不對幼兒進(jìn)行體罰，真正做到關(guān)心每一個(gè)孩子。
五、家長工作
1、根據(jù)本班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時(shí)向家長宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長及時(shí)了解幼兒在園情況。通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)與家長溝通幼兒在園表現(xiàn)及幼兒在家情況。開展手機(jī)聯(lián)系，讓園內(nèi)信息第一時(shí)間讓家長了解，保證信息通暢。
2、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長溝通。每個(gè)月通過上門家訪并及時(shí)填寫《家訪記錄表》。了解幼兒在家的情況，以便于更好的對幼兒進(jìn)行了解。再次我們以小作業(yè)的形式，讓家長跟老師之間搭起溝通的橋梁，一起探討教學(xué)上的問題，一發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)開展園務(wù)會(huì)討論。
3、通過家訪、電訪、信息訪、面訪、網(wǎng)絡(luò)、等多種形式與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，與家長共同配合，提高幼兒的學(xué)習(xí)生活?？傊?，只有通過家園的雙向合作，才可以更好的開展工作。
六、本學(xué)期月份工作計(jì)劃安排
九月份：
1、整理園內(nèi)、外環(huán)境、衛(wèi)生及班級環(huán)境布置，為幼兒營造整潔舒適的環(huán)境。
2、迎接新生入園，穩(wěn)定新生情緒，熱情接待家長來訪，積極做好家訪工作。做好常規(guī)的規(guī)范工作和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，建立良好的教育教學(xué)常規(guī)。
3、制定班上的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、月計(jì)劃、每周教學(xué)及教案。要求：熟悉教材，因材施教，根據(jù)各學(xué)科內(nèi)容制定計(jì)劃，結(jié)合本園進(jìn)行教學(xué)。
4、舉行中秋活動(dòng)——“快樂的中秋節(jié)”。
5、加強(qiáng)“國慶”長假的安全教育。
十月份：
1、制定班上的學(xué)期工作計(jì)劃，必須根據(jù)各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)及要求來寫計(jì)劃，要求目標(biāo)明確，使幼兒個(gè)性全面發(fā)展。
2、對幼兒進(jìn)行愛國主義教育、國防知識(shí)教育。
3、加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣樂于幫助別人。
4、加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)(避火演習(xí)、避震演習(xí))。
5、重陽節(jié)活動(dòng)——“來歷等小知識(shí)”。
十一月份：
1、加強(qiáng)衛(wèi)生、安全方面檢查、監(jiān)督工作。
2、積極準(zhǔn)備參加消防日(119)活動(dòng)——“安全在我心中”
十二月份：
1、開展迎新年慶“元旦”(我大一歲了)主題活動(dòng)。
2、積極參加外園的觀摩活動(dòng)。
一月份：
1、做好期末的教育評價(jià)。
2、做好期末工作安排，寫好工作總結(jié)。
3、做好寒假財(cái)產(chǎn)保管、財(cái)物清點(diǎn)。
4、做好寒假幼兒安全教育。
幼兒園大班學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃【2】
一．情況分析
本學(xué)期大一班共有31名幼兒，其中男孩18個(gè)，女孩13個(gè)，經(jīng)過大班第一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，幼兒在身體、認(rèn)知和社會(huì)性各方面的能力都有所提高。在身體發(fā)展方面幼兒的平衡感、集體隊(duì)列方面的鍛煉和能力還有所欠缺。在社會(huì)性發(fā)展方面，集體觀念較弱。認(rèn)知方面：經(jīng)過方案教學(xué)“各種各樣的球”幼兒的主動(dòng)研究和探索能力有一定的提高。面臨第二學(xué)期幼兒畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的任務(wù)，本學(xué)期的班級計(jì)劃將從以下方面進(jìn)行工作：
二．培養(yǎng)方向
身體發(fā)展方面
1．組織體育集體活動(dòng)，培養(yǎng)正確坐姿，走路步幅均勻，能有精神按節(jié)奏行進(jìn)靈活、協(xié)調(diào)、快速地進(jìn)行跳躍、鉆爬、攀登活動(dòng)。能進(jìn)行多項(xiàng)創(chuàng)造性體育活動(dòng)。
2．養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識(shí)，養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。能有正確的作息習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
認(rèn)知發(fā)展方面
1．認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，遇到危險(xiǎn)時(shí)知道一些簡單的自救方法，知道簡單的身體保護(hù)方法。了解簡單的防疫知識(shí)，知道通過衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)。能做一些力所能及的事情，會(huì)收拾自己的書包、物品。
2．極主動(dòng)地觀察周圍事物，知道春天、夏天的變化。愛思考、愛提問，從不同的角度進(jìn)行物體分類，區(qū)分左右，比較事物的細(xì)微差別與相同，形成數(shù)概念，學(xué)習(xí)1---10的加減，初步運(yùn)用不同測量方法測量物體，學(xué)習(xí)看圖列式，編簡單的應(yīng)用題。認(rèn)識(shí)貨幣、時(shí)鐘。
社會(huì)性發(fā)展方面
1．認(rèn)識(shí)并喜愛中國傳統(tǒng)文化和節(jié)目，了解中國的少數(shù)民族與多元化的世界。熱愛自己生長的環(huán)境，。幫助有需要的人。熱愛美麗的環(huán)境。能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒、情感，禮貌、熱情、主動(dòng)地與同伴交往，有合作意識(shí)、形成開朗、樂觀、愉快的性格，有一定堅(jiān)持性、責(zé)任心和控制力。作好準(zhǔn)備為上小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三. 主要活動(dòng)
1. 參加年級活動(dòng)，環(huán)保方案和小小辯論會(huì)，以提高幼兒的主體意識(shí)。
2. 為幼兒慶祝生日，舉行生日會(huì)，送上幼兒的親切祝福。讓他們感受朋友的祝福。
3. 積極參加春游，開啟幼兒創(chuàng)造的智慧，加強(qiáng)幼兒集體觀念、參與意識(shí)的教育。參觀小學(xué)，準(zhǔn)備畢業(yè)匯演。讓每個(gè)幼兒獲得鍛煉，培養(yǎng)他們的自信心。為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
四. 家長工作
1. 結(jié)合家長幼兒的意愿，開展各種活動(dòng)，社區(qū)活動(dòng)，增進(jìn)社區(qū)、幼兒園的聯(lián)系。讓家長及時(shí)了解幼兒園的教育主題，帶動(dòng)家長與幼兒共同學(xué)習(xí)和探討。
論文摘要：目益涌現(xiàn)的用工荒，加深了中職學(xué)生對自己未來職業(yè)理想化假想；甚至有些同學(xué)入學(xué)時(shí)所選擇的專業(yè)亦隨波逐流，因此，對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，促成學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的養(yǎng)成就顯得尤為必要。筆者試從組建職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)課程體系、開展職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)等三個(gè)方面進(jìn)行探索。
職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及信息學(xué)等多種學(xué)科的綜合體；既是一門綜合性社會(huì)科學(xué)，又是一種社會(huì)服務(wù)手段，其要解決的核心問題是，促進(jìn)勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料實(shí)行最佳配置，從而達(dá)到人與職業(yè)的合理匹配。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要及職業(yè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)對學(xué)生素質(zhì)的要求，結(jié)合被指導(dǎo)者的個(gè)性特點(diǎn)，以科學(xué)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)概念指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)力市場發(fā)展，提高自身素質(zhì)選擇職業(yè)的過程。
為此，必須改變過去僅將職業(yè)指導(dǎo)作為“走進(jìn)職業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)”的現(xiàn)象，而切實(shí)將職業(yè)指導(dǎo)作為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性，才能不斷提升中職生的就業(yè)能力，以達(dá)到人職匹配，真正培養(yǎng)出社會(huì)適用型人才。筆者從組建職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)課程體系、開展職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)等三個(gè)方面進(jìn)行了多年的行之有效的嘗試，現(xiàn)形諸于文以與眾同行分享。
1．組建一支高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍
學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍由專職指導(dǎo)老師、班主任老師、德育課老師、任課老師和學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)共同組成。專職指導(dǎo)老師挑選具有前瞻性的、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的、有一定教育教學(xué)理論和實(shí)踐操作水平的教師擔(dān)當(dāng)，并建立專門的“職業(yè)指導(dǎo)”教研組。學(xué)校在加大對班主任班級管理能力提升的同時(shí)，更注重對班主任職業(yè)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成班主任自覺進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的意識(shí)，使班級管理工作始終圍繞著提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力展開，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，努力學(xué)好文化、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)校將畢業(yè)生就業(yè)的面試錄用率、推薦上崗率、崗位穩(wěn)定率和用人單位的辭退率等指標(biāo)，作為考核班主任工作實(shí)績的重要依據(jù)。德育課教師是學(xué)校搞好職業(yè)指導(dǎo)的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求在德育課的教育教學(xué)中必須加強(qiáng)與勞動(dòng)就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范、市場經(jīng)濟(jì)常識(shí)等必修課程的教學(xué)。全體任課教師都必須將職業(yè)指導(dǎo)切實(shí)地貫穿于n常教學(xué)中，自覺地在學(xué)科教學(xué)上對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)滲透性的教育，不斷提高學(xué)生行業(yè)和崗位的職業(yè)規(guī)范水準(zhǔn)，努力提升職業(yè)競爭能力。2009年3月，德育課教師季徐麗在07服裝班執(zhí)教的“職業(yè)生涯規(guī)劃”公開課，得到了南通市德育學(xué)會(huì)的專家一致好評。學(xué)校管理層為全體教師提高職業(yè)指導(dǎo)的水平與能力提供幫助，通過組織教師參觀用人單位，參與社會(huì)調(diào)查和招聘、面試、考核，參加社會(huì)各行業(yè)的活動(dòng)以及聆聽行業(yè)專家、標(biāo)兵講學(xué)講座等方式，幫助教師接觸社會(huì)，走進(jìn)市場、貼近市場、了解崗位，使教師心中有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、鮮明的職業(yè)意識(shí)，在不斷增知長智的同時(shí)，拓寬自己的教育領(lǐng)域，提高職業(yè)指導(dǎo)水平。
2．建構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)課程體系
在借鑒現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)教材和總結(jié)過去職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)，整合、編寫了《中職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》校本教材，并將職業(yè)指導(dǎo)課程劃分為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)禮儀規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范、勞動(dòng)法律法規(guī)、職業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及行業(yè)職業(yè)規(guī)范等教學(xué)模塊，其中班主任承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)禮儀規(guī)范二模塊的教育教學(xué)，德育課老師承擔(dān)職業(yè)道德與勞動(dòng)法律法規(guī)二模塊的教育教學(xué)，職業(yè)指導(dǎo)老師承擔(dān)職業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三模塊的教育教學(xué)，專業(yè)課老師承擔(dān)行業(yè)職業(yè)規(guī)范指導(dǎo)的教育教學(xué)。此外，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)對學(xué)生就業(yè)狀況的專題調(diào)查，行業(yè)信息、人才需求信息和社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生參加用人單位應(yīng)聘、面試和洽談，做好學(xué)生就業(yè)上崗前的培訓(xùn)與指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生、家長及用人單位提供各種咨詢和服務(wù)。
3．開展內(nèi)容豐富、形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)
職業(yè)指導(dǎo)教育必須從學(xué)生入學(xué)開始，系統(tǒng)地、全面地組織開展。按教育部規(guī)定，三年制職業(yè)中專(高中)必須兩年在校完成學(xué)業(yè)，一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。兩年在校期間可分為四個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期為職業(yè)概念形成期，指從第一學(xué)期起，針對學(xué)生所關(guān)心專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及今后就業(yè)去向等問題進(jìn)行專業(yè)思想、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學(xué)生一進(jìn)校就明白所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)自己的興趣、能力，找準(zhǔn)職業(yè)的切人點(diǎn)，給個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。如：使教育學(xué)生處理好“我想做什么?”和“我能做什么?”之間的關(guān)系，明確將來要在某個(gè)職業(yè)領(lǐng)域中求得發(fā)展必須具備的職業(yè)素質(zhì)和能力、應(yīng)獲得的職業(yè)技能證書等。第二時(shí)期為職業(yè)意識(shí)萌動(dòng)期，從第二學(xué)期開始，在學(xué)生對專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想鞏固、產(chǎn)業(yè)變化、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)和進(jìn)取精神，使他們按未來職業(yè)的目標(biāo)去塑造自己。第三時(shí)期為職業(yè)求知啟動(dòng)期。從第三學(xué)期開始，指導(dǎo)學(xué)生對已有的職業(yè)生涯計(jì)劃進(jìn)行修正和調(diào)整，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)今后要從事的職業(yè)所必備的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；讓學(xué)生明白“就業(yè)憑競爭，上崗靠技能”是市場經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能競賽和工廠化實(shí)習(xí)訓(xùn)練等活動(dòng)，掌握過硬的專業(yè)技能。第四時(shí)期為職業(yè)選擇期。從第四學(xué)期始，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法與策略和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立“立志成才，行行出狀元”的思想，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心，確保每一名學(xué)生都能順利就業(yè)。
學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，始終堅(jiān)持了“四個(gè)”結(jié)合。
第一，職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生個(gè)人能力提高相結(jié)合。舉行以“自我介紹”為主題的演講練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過模擬面試演習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、思維能力、判斷能力和心理素質(zhì)。及時(shí)將企業(yè)的文化、管理策略以及對人才的素質(zhì)要求引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生盡早知道社會(huì)需要什么?我準(zhǔn)備做什么?我能做什么?如何努力去做?同時(shí)還開展心理咨詢活動(dòng)，特別對個(gè)別心理障礙明顯的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)疏導(dǎo)，幫助樹立就業(yè)的自信心，使全體學(xué)生都有良好的心態(tài)去面對就業(yè)，獲得成功就業(yè)。
第二，職業(yè)指導(dǎo)與班級管理相結(jié)合。2009年四月中旬，在南通市職教學(xué)會(huì)開展的“創(chuàng)業(yè)教育”系列活動(dòng)中，學(xué)校07動(dòng)漫班展示的“班級企業(yè)化管理模式的構(gòu)建”主題班會(huì)，得到了與會(huì)者的高度稱贊。各班級根據(jù)年級、專業(yè)的特點(diǎn)，每學(xué)期召開2-3次以“職業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”為專題的班會(huì)，針對班級管理的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流與討論，同時(shí)積極嘗試運(yùn)作班級企業(yè)化管理模式，努力使班級管理工作與職業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。
第三，職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，特別是在金融危機(jī)還未完全消退的情況下，開展校園“三創(chuàng)”(創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu))活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位和職業(yè)的創(chuàng)造者，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對緩解就業(yè)壓力和發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效益具有重要現(xiàn)實(shí)意義。通過“三創(chuàng)”活動(dòng)觀摩、校外創(chuàng)業(yè)基地的實(shí)踐和為民服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生開闊眼界，展示專業(yè)特長，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，營造學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)”“能創(chuàng)業(yè)”的濃厚氛圍；通過畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型示范和創(chuàng)業(yè)成功人士經(jīng)驗(yàn)介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)潛能，產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的欲望，引導(dǎo)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)、最終實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。
第四，職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生上崗前的就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。對畢業(yè)生就業(yè)上崗前進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)，通過課堂教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)講座及人才招聘、洽談會(huì)等形式，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀念的教育，及時(shí)教育學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、掌握就業(yè)政策和制度。使學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，給自己準(zhǔn)確定位，確定適宜的職業(yè)期望值；使學(xué)生確立“面向生產(chǎn)一線，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，面向農(nóng)村”的就業(yè)方向；鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道、采取多種方式自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)新理念；同時(shí)加強(qiáng)就業(yè)心理、求職簡歷撰寫、面試技巧的指導(dǎo)，召開就業(yè)學(xué)生家長座談會(huì)，向?qū)W生家長介紹目前就業(yè)的形勢、就業(yè)政策，社會(huì)對人才的要求和企業(yè)的用人制度等等，努力使學(xué)生推薦就業(yè)工作得到家長的支持、理解和配合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面在職業(yè)指導(dǎo)中的共同教育合力。
關(guān)鍵詞：高職高專 健美操課程 教學(xué)模式 考核模式 改革實(shí)踐
分類號：G807.4
《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，以下簡稱《綱要》，是國家對高職高專學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時(shí)期各普通高職高專院校制訂體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，并對體育課程建設(shè)和評價(jià)的依據(jù)?！毒V要》明確了高等職業(yè)（專科）教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，同時(shí)也明確了高職高專院校體育課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，為現(xiàn)代高職高專院校體育教育的發(fā)展與改革指明了方向。因此，高職高專院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)《綱要》提出的要求、緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和明確的課程任務(wù)，來對我們的體育課程進(jìn)行重新的定位和設(shè)計(jì)，組織和實(shí)施教學(xué)。
一直以來，高職院校的體育教學(xué)大多模仿普通高校的教學(xué)模式，而忽視了高職院校與普通高校在培養(yǎng)人才目標(biāo)和方向上的區(qū)別，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)際需求，導(dǎo)致了工學(xué)割裂、教不適才的種種現(xiàn)狀。近些年，高職院校認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)上的不足，實(shí)施了一系列教學(xué)改革的措施，諸如體育選項(xiàng)課、體育選修課、學(xué)生體育俱樂部等新的模式，但在教學(xué)上還保留了部分傳統(tǒng)體育教學(xué)的特點(diǎn)，還在沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革的力度和深度還是停留在表面。
筆者在多年高職高專健美操教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對西安高等電力?？茖W(xué)校2010級、2011級不同專業(yè)和班級健美操課程進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課的組織與實(shí)施、課程考核與評價(jià)等方面均做了的嘗試性改革。經(jīng)過了三個(gè)學(xué)期21個(gè)班級的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出“以賽帶教”和“以賽代考”的新健美操教學(xué)與考核模式，并在教學(xué)中取得了良好的效果，具有明顯的實(shí)效性和創(chuàng)新性，對高職高專院校健美操教學(xué)及其它專項(xiàng)課的教學(xué)改革具有參考和借鑒的作用。
1.高職高專院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1校情與學(xué)情特點(diǎn)
高職院校普遍存在專業(yè)設(shè)置的特殊性、授課班級人數(shù)較多及男女生人數(shù)比例懸殊等特點(diǎn)，給體育教學(xué)的組織帶來一定的影響；其次，許多高職院校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，對健美操這種時(shí)尚、流行、表現(xiàn)力較強(qiáng)的項(xiàng)目接觸的機(jī)會(huì)不多，渠道有限，對該項(xiàng)目認(rèn)知程度存在很大差異。如，2011-2012第二學(xué)期，在對我校南區(qū)不同專業(yè)的7個(gè)班，共276名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中（見表1），有75.4%的學(xué)生表示以前沒有健美操的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其中41.7%的學(xué)生表示通過網(wǎng)絡(luò)、電視、書本等渠道對健美操略有認(rèn)識(shí)和了解，33.7%學(xué)生則表示完全沒有認(rèn)識(shí)和了解。這樣，導(dǎo)致了學(xué)生健美操知識(shí)薄弱，水平參差不齊，其中許多學(xué)生對健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不足、片面、存在誤區(qū)，性格上又較為內(nèi)斂、思想上較為保守、動(dòng)作上放不開，甚至排斥，給健美操課程的教學(xué)帶來很大的困難和挑戰(zhàn)。
1.2傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式存在的弊端
1.2.1教學(xué)內(nèi)容較為單一
雖然有一些高職院校已經(jīng)進(jìn)行了健美操課程的改革，但實(shí)際上仍未擺脫教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，沒有體現(xiàn)出健美操不斷更新的時(shí)代特征【1】。如，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上大都是健美操基本步伐的學(xué)習(xí)、《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的套路學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不僅忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能在畢業(yè)以后用不上，而以后在工作和生活中所需的技能和品質(zhì)在課堂上又得不到有效的培養(yǎng)和鍛煉，因此不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，造成學(xué)校體育教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。
2.3.2教學(xué)方法較為局限
在教學(xué)方法上大多采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講解法、示范法、帶領(lǐng)法、重復(fù)法等，基本上屬于滿堂灌現(xiàn)象，學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間少之又少，過分強(qiáng)調(diào)了教師傳授的主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，忽視了學(xué)生興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以調(diào)動(dòng)，缺乏個(gè)性化教學(xué)。
2.3.3教學(xué)組織形式單調(diào)枯燥
傳統(tǒng)的健美操教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織的嚴(yán)密性和條理性，常使用的是三段式教學(xué)，分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，各部分在實(shí)施時(shí)，大多采用教師在前領(lǐng)做，學(xué)生后面跟做的單一組織形式，從而導(dǎo)致了健美操課堂上常會(huì)出現(xiàn)教師停，則學(xué)生停；教師動(dòng)，則學(xué)生動(dòng)，教師在前面汗流浹背，學(xué)生在后面一味模仿或無動(dòng)于衷的現(xiàn)象。這種課堂組織形式限制了體育課結(jié)構(gòu)的發(fā)展，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.3.4教學(xué)評價(jià)模式過于片面
傳統(tǒng)的健美操評價(jià)內(nèi)容重技能，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生完成成套動(dòng)作的熟練程度和動(dòng)作感覺，按照評分標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的得分，只片面地考查了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，沒有考慮到學(xué)生群體的心理素質(zhì)、情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等特殊狀況。這種只注重結(jié)果評價(jià)而忽略學(xué)習(xí)過程的評價(jià)模式，由于忽視了學(xué)生的個(gè)體差異及在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，因此影響了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，不利于學(xué)生科學(xué)鍛煉身體方法的掌握，更不利于學(xué)生體育能力的提高和終身體育意識(shí)的形成【2】。
2.教學(xué)模式的新設(shè)計(jì)
2.1課程目標(biāo)
根據(jù)《綱要》對體育課程提出的要求和高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，遵循“必需，夠用”的原則，結(jié)合我校實(shí)際情況與我校體育課程設(shè)置的總目標(biāo)，利用體育的手段，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平、完善與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)儲(chǔ)備、以發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為目的，設(shè)計(jì)了本課程教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)性目標(biāo)：使學(xué)生熟悉健美操的基本理論知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)規(guī)則和裁判法；掌握健美操基本技術(shù)和技能，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，樹立正確的健康觀，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)；
2 能力性目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為導(dǎo)向，樹立學(xué)生主動(dòng)參與、積極競爭的意識(shí)，開發(fā)學(xué)生潛能，塑造團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作創(chuàng)的能力；
3 思想性目標(biāo)：發(fā)揮課程優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生思想修養(yǎng)、體育道德方面的影響和教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。
2.2課程設(shè)計(jì)
2.2.1課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新——滿足需求
為了滿足學(xué)生需求，在原有課程內(nèi)容——健美操基本動(dòng)作、基本步伐、大眾等級健美操組合動(dòng)作教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)健美操不斷更新的時(shí)代特征、高職高專院校的校情、學(xué)情，將簡單、實(shí)用性較強(qiáng)、不同風(fēng)格的舞種，如民族舞、時(shí)下流行的排舞、廣場舞等基本舞步組合融入健美操課堂教學(xué)，把貼近學(xué)生和社會(huì)需求的內(nèi)容， 如搏擊操、拉丁、形體等基本動(dòng)作創(chuàng)新編排成各種時(shí)尚有趣的小組合來吸引學(xué)生對參與健美操鍛煉的興趣，提高學(xué)生對健美操的認(rèn)知程度，滿足學(xué)生需求，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對人才需求，新模式注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是注重學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【1】。因此在教學(xué)內(nèi)容中增加了動(dòng)作及隊(duì)形的創(chuàng)編，并通過學(xué)生的表演、展示、比賽來進(jìn)行教學(xué)效果的評價(jià)。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與健美操動(dòng)作隊(duì)形和音樂的創(chuàng)編，不僅活躍了課堂氛圍，使學(xué)生創(chuàng)編能力得到鍛煉，同時(shí)也能鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，選擇和音樂欣賞的能力、實(shí)踐能力和自我管理能力、學(xué)生自學(xué)能力、分析和共同解決問題的能力、語言表達(dá)能力及交流溝通等綜合能力。
2.2.2課程教學(xué)方法的創(chuàng)新——多種教法的結(jié)合與優(yōu)化
單一的教學(xué)方法早已不能適應(yīng)現(xiàn)代健美操教學(xué)發(fā)展的要求，不能適應(yīng)社會(huì)對人才的需求，必須使教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革與之相適應(yīng)，這就要求高職院校健美操教師以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，系統(tǒng)地選擇優(yōu)化教學(xué)方法，注重多種教學(xué)方法的結(jié)合并合理運(yùn)用。
在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法，如示范與講解、分解與完整、糾正錯(cuò)誤等方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和借鑒地使用了“小團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和教學(xué)比賽法等，多種教學(xué)方法結(jié)合優(yōu)化，根據(jù)課的任務(wù)需要，靈活、多變的進(jìn)行合理的運(yùn)用：在小團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過探究式的學(xué)習(xí)法，對提高學(xué)生的配合能力、自學(xué)能力及社會(huì)適應(yīng)能力都有顯著的效果；合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、管理能力、合作能力和交往能力都得到了不同程度的鍛煉和提高；教學(xué)比賽法和表演法的運(yùn)用能充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、評價(jià)與自我評價(jià)能力、耐挫能力及欣賞與追求美的能力，也使學(xué)生的競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感得到了增強(qiáng)【3】。
通過教學(xué)方法的創(chuàng)新使用，體現(xiàn)了“教為引導(dǎo)，學(xué)為主體”的雙向互動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生主動(dòng)去掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這不僅解決了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到了系統(tǒng)的培養(yǎng)和明顯的提高，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的，為學(xué)生將來面臨的職場生涯打下良好基礎(chǔ)。
2.2.3課程教學(xué)手段的創(chuàng)新——現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與技術(shù)的引入
在健美操教學(xué)中，除常規(guī)的教學(xué)手段外，利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與技術(shù)，把教師在課堂上的教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的細(xì)節(jié)、學(xué)生的展示和表演、組間競賽、教學(xué)比賽等錄制下來，將這些影像資料制作成課件，放在學(xué)校的教學(xué)資源網(wǎng)上，便于學(xué)生課后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；課外，通過鼓勵(lì)學(xué)生查閱健美操相關(guān)期刊、雜志以及相近學(xué)科的資料，使學(xué)生更直觀地感受和了解學(xué)科的最新資訊，學(xué)習(xí)最新的健身知識(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的健美操教學(xué)及比賽的音像資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩和課外自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的音樂風(fēng)格、以表演者情緒表現(xiàn)來感染學(xué)生，使學(xué)生積累更多的動(dòng)作素材，依托網(wǎng)絡(luò)來開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力。
通過現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，可以及時(shí)地糾正和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自覺、自愿、有興趣地參與到健美操學(xué)習(xí)當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)了課堂與網(wǎng)絡(luò)、課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，可以有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。
2.2.4課程教學(xué)模式的創(chuàng)新——以賽帶教
以先進(jìn)的體育教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的教育思想為基礎(chǔ)，結(jié)合新形勢下社會(huì)對人才的要求及高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“必需，夠用”的原則，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為目的，在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，筆者結(jié)合多年健美操教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及兩年多的健美操教學(xué)改革嘗試，構(gòu)建了“以賽帶教”健美操教學(xué)新模式。
在進(jìn)行健美操套路組合的學(xué)習(xí)過程中，把一套動(dòng)作按組合分成4個(gè)或若干個(gè)教學(xué)單元，在每個(gè)單元的教學(xué)中不光注重知識(shí)技術(shù)的傳授，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各種能力的培養(yǎng)。每個(gè)單元教學(xué)完成之后，各隊(duì)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的展示和表演，通過團(tuán)隊(duì)之間的觀摩和探討，幫助每個(gè)團(tuán)隊(duì)互相學(xué)習(xí)，共同成長。兩個(gè)單元結(jié)束后組織各隊(duì)進(jìn)行教學(xué)比賽，直至學(xué)期結(jié)束時(shí)大型的教學(xué)比賽。利用平時(shí)課堂上各種形式的展示到課程中班級內(nèi)各團(tuán)隊(duì)之間的教學(xué)比賽再到期末班級間大型的教學(xué)比賽和表演串接起來，用小分段式的教學(xué)方式，以各種形式的教學(xué)比賽來帶動(dòng)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，搭建起“以賽帶教”的新教學(xué)模式，如下圖：
圖1 小分段式教學(xué)模式
針對新的教學(xué)模式，整個(gè)課堂教學(xué)的組織與實(shí)施分成以下五個(gè)部分來進(jìn)行：
（1）引情激趣：上課開始階段，通過各種小游戲、不同風(fēng)格舞種創(chuàng)編的各種簡單有趣的小組合，在不同風(fēng)格和節(jié)奏的音樂伴奏下，進(jìn)行熱身，活動(dòng)身體，啟迪心智，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，提高學(xué)生興奮性。
（2）集中學(xué)練：教師對健美操授課內(nèi)容中關(guān)鍵技術(shù)、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作等，集中進(jìn)行動(dòng)作示范、講解，并組織學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)，對普遍存在的問題和錯(cuò)誤，進(jìn)行統(tǒng)一的糾正和幫助。對各隊(duì)隊(duì)長和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，掌握技術(shù)動(dòng)作快的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)和關(guān)注。
（3）合作學(xué)練：教師根據(jù)每次課的授課內(nèi)容及學(xué)生掌握情況，安排任務(wù)布置給每隊(duì)，并提出要求，各隊(duì)在隊(duì)長的帶領(lǐng)組織下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以小團(tuán)隊(duì)的形式，按要求共同學(xué)習(xí)，完成老師交給的任務(wù)。教師在通過引導(dǎo)各隊(duì)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，合作完成任務(wù)的過程中，注意觀察，針對各隊(duì)具體情況和存在問題提出建議，給予指導(dǎo)和幫助，對各隊(duì)學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注、關(guān)心和幫助。
（4）團(tuán)隊(duì)展示：是給各隊(duì)提供的展示交流和表演的環(huán)節(jié)。各隊(duì)把隊(duì)員們共同學(xué)習(xí)的效果及努力合作完成任務(wù)的結(jié)果，通過團(tuán)隊(duì)的共同合作表演，向大家進(jìn)行匯報(bào)和展示。各隊(duì)在展示中要按照老師的要求，共同努力表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)整齊、熟練、規(guī)范的動(dòng)作，體現(xiàn)出健美操的動(dòng)作美或練習(xí)隊(duì)形的變換美，實(shí)現(xiàn)隊(duì)與隊(duì)之間互動(dòng)與展示的學(xué)習(xí)目的。
（5）評價(jià)總結(jié)：各隊(duì)展示表演完成后，給學(xué)生提供相互評價(jià)、學(xué)習(xí)和交流的階段。針對課堂任務(wù)完成的情況和效果，教師組織啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的自評、互評肯定他人成績，總結(jié)發(fā)現(xiàn)本隊(duì)的不足，以待日后的完善和改進(jìn)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)評和分析，肯定各隊(duì)的優(yōu)勢和取得的成績，及時(shí)指出各隊(duì)存在的不足之處，強(qiáng)調(diào)須注意的問題，給學(xué)生以鼓勵(lì)，提供給學(xué)生改進(jìn)的建議及練習(xí)過程中的注意事項(xiàng)等。
2.2.5本課程考核評價(jià)模式的創(chuàng)新——以賽代考
1、考核評價(jià)模式的設(shè)計(jì)思路：打破傳統(tǒng)健美操考核中只注重結(jié)果評價(jià)而忽略過程評價(jià)的陳舊評價(jià)體系。新的考核評價(jià)模式更加注重團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)；學(xué)生個(gè)體在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步幅度；更加注重學(xué)生判斷節(jié)奏、鑒別剪輯音樂，創(chuàng)新動(dòng)作、創(chuàng)新隊(duì)形等綜合能力的評價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位和作用。通過多年的嘗試和總結(jié)，筆者在“以賽帶教”新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“以賽代考”的健美操考評模式。
2、課程考核評定方法：學(xué)生學(xué)期成績由團(tuán)隊(duì)考評成績和個(gè)體考評成績組成。團(tuán)隊(duì)評價(jià)成績是學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)在學(xué)期的平時(shí)、階段、期末教學(xué)比賽中取得的成績。主要是對團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、合作創(chuàng)新、共同完成各項(xiàng)比賽任務(wù)等綜合能力的考評；個(gè)人評價(jià)是對學(xué)生個(gè)體在學(xué)期各階段的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、取得的理論成績及個(gè)人在團(tuán)隊(duì)合作共同完成任務(wù)過程中的配合意識(shí)、表現(xiàn)及對團(tuán)隊(duì)做出的貢獻(xiàn)等的綜合考評。
課程考核貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，課程采用過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方式，即平時(shí)、階段與期末三結(jié)合的方式，以考核評價(jià)團(tuán)隊(duì)綜合表現(xiàn)為平臺(tái)，來評價(jià)個(gè)體的成績。課程融表演、展示、考核等各種形式的比賽為一體，用“以賽代考”的新型考核形式替代了傳統(tǒng)意義上的考試方法，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核評價(jià)。
3.教學(xué)效果分析
本課程的研究經(jīng)歷了三個(gè)學(xué)期、兩個(gè)年級，不同專業(yè) 21個(gè)班級的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用、通過教學(xué)過程中與學(xué)生的及時(shí)有效的溝通、學(xué)生對課程的評價(jià)反饋，經(jīng)過不斷的摸索嘗試、改進(jìn)完善，構(gòu)建了“以賽帶教”的健美操教學(xué)模式和“以賽代考”的考核評價(jià)模式。
新模式在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用效果明顯，從學(xué)生課堂出勤率、課堂參與性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課外練習(xí)情況、任務(wù)完成的效果、取得的成績到對課程的各種評價(jià)反饋都表明，學(xué)生在多方面都得到了較大的改觀和提高，并受到學(xué)生的普遍好評，其教學(xué)效益明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
3. 1學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變
許多學(xué)生（尤其是男生）對健美操課程的態(tài)度，從開始的排斥-接受-喜歡；從開始的不了解-認(rèn)識(shí)-投入，加深了對本課程的認(rèn)知，學(xué)生的觀念得到轉(zhuǎn)變，態(tài)度有了改變，行動(dòng)有了體現(xiàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在掌握健身技能的同時(shí)，也收獲了的理想學(xué)習(xí)成績。
在2010-2011年度第二學(xué)期，對所帶4個(gè)熱動(dòng)班進(jìn)行了問卷調(diào)查，下發(fā)問卷113份，回收率100%，有效率100%；2011-2012年度第一學(xué)期，在所帶7個(gè)班級中，下發(fā)問卷240份，回收211份，有效率為88%，參加調(diào)研的學(xué)生均對健美操課程進(jìn)行了反饋和評價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生都接受和喜歡本課程的設(shè)計(jì)，認(rèn)為課程設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)效果好，給予了肯定和好評。調(diào)查結(jié)果見表5
表5 學(xué)生對本課程滿意度調(diào)查表（n1=113，n2=211）
在2011-2012年度第二學(xué)期，共下發(fā)問卷276份，276人均對課程做出了反饋和評價(jià)，其中男生73人，女生203人，有效率為100%，調(diào)查結(jié)果顯示：
（1）其中274人表示支持新的教學(xué)理念，接受和喜歡這種“以賽帶教”的教學(xué)模式，占總?cè)藬?shù)的99.3%；1人表示不能接受，1人表示無所謂。其中199人表示教學(xué)效果非常好，占72.1%，71人表示效果較好，占25.7%，6人認(rèn)為效果一般，占2%。調(diào)查結(jié)果見表5、表6
表5 學(xué)生對課程教學(xué)模式接受度調(diào)查表（n=276）
表6 學(xué)生對課程教學(xué)模式教學(xué)效果反饋調(diào)查表（n=276）
（2）其中有272人表示這種“以賽代考”的考評模式，替代了以往傳統(tǒng)意義上的考試，更加公平、公正、公開，具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性，表示能接受的占98.6%；3人表示不能接受，1人表示無所謂。其中249人對這種考評模式表示非常滿意，占90.2%；27人表示可以，占9.8%。調(diào)查結(jié)果見表8、表9
表8 學(xué)生對課程考核模式接受度調(diào)查表（n=276）
表9 學(xué)生對課程考核模式滿意度調(diào)查表（n=276）
（3）其中260人表示通過新模式的教學(xué)和課后練習(xí)，能完全掌握所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，占總?cè)藬?shù)的94.2%；其中16人因?yàn)閭€(gè)別原因和特殊情況沒能完全掌握所學(xué)內(nèi)容，占5.8%。
（4）其中254人對課程的授課內(nèi)容表示滿意，占總?cè)藬?shù)的98.2%，17人表示可以，2人表示不能接受，3人表示無所謂；其中179人，表示課堂上引入的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容和形式，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增進(jìn)和團(tuán)隊(duì)精神的打造，有很好的效果，占64.9%；92人認(rèn)為效果良好，占33.3%；5人認(rèn)為一般，占1.8%。調(diào)查結(jié)果見表10、11
表10 學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容滿意度調(diào)查表（n=276）
表11 學(xué)生對貫穿課程始終的團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果調(diào)查表（n=276）
3.2學(xué)生素質(zhì)的提高
通過新模式的實(shí)施，學(xué)生在對動(dòng)作的掌控能力、動(dòng)作的節(jié)奏感和樂感上，以及心理素質(zhì)、身體的協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏性等身體素質(zhì)均得到了鍛煉和改善，學(xué)生完成健美操動(dòng)作的質(zhì)量得到了提高；不僅改善了身體素質(zhì)，提高了運(yùn)動(dòng)技能，掌握了一項(xiàng)科學(xué)鍛煉身體的方法，為今后更好地參與這項(xiàng)全民健身運(yùn)動(dòng)提供了身體素質(zhì)的儲(chǔ)備條件，更為終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。
3.3學(xué)生能力的提升
本文研究的模式創(chuàng)新了健美操教學(xué)的整個(gè)過程。通過新模式教學(xué)的實(shí)施，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和幫助，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對提高學(xué)生的合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力都具有顯著的效果；在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和共同完成任務(wù)的過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生創(chuàng)造思維的能力、語言表達(dá)能力、合作和交往能力都得到了鍛煉和提高。通過新的考核模式，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)、集體榮譽(yù)感和凝聚力，充分鍛煉了學(xué)生的編排能力、組織管理能力、評價(jià)與自我評價(jià)能力、耐挫能力和自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等方面的綜合能力。
3.4學(xué)生潛力的挖掘
本文研究構(gòu)建的考評模式，學(xué)生集編、導(dǎo)、演于一身，共同完成比賽的策劃、組織、評判，方式新穎、富有創(chuàng)意；活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，拓展了學(xué)習(xí)的空間和創(chuàng)作的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作和表演的熱情，給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我，展示風(fēng)采的平臺(tái)；充分挖掘了學(xué)生的潛力，真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也增進(jìn)了不同專業(yè)、年級、班級學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，加強(qiáng)了彼此的理解、信任和友誼。
4.課程新模式的特點(diǎn)
本文的研究在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選取、教學(xué)設(shè)計(jì)和考核評價(jià)等方面均進(jìn)行了突破性的嘗試和改革，充分體現(xiàn)了本課程改革在實(shí)踐性和開放性上的應(yīng)用。與傳統(tǒng)健美操課程模式相比，本課程模式充分發(fā)揮健美操在培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性等方面的特殊功效，充分體現(xiàn)了“教為引導(dǎo)，學(xué)為主體”的雙向互動(dòng)式教學(xué)。新模式的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、實(shí)用，教學(xué)方法靈活多變，課的組織與實(shí)施更加合理，考評方式更加開放、公平、客觀、全面。
1、本課程以體育教學(xué)新理念，教育思想為指導(dǎo)，打破原有課程結(jié)構(gòu)，淡化競技，改變以往單一的教學(xué)模式，在內(nèi)容的選擇上更加突出該項(xiàng)目的健身性、趣味性、欣賞性、參與性、實(shí)用性等特點(diǎn)。通過實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了課程改革的目標(biāo)，基本能滿足學(xué)生需求，為學(xué)生終身體育鍛煉和本項(xiàng)目的普及與推廣奠定了基礎(chǔ)。
2、本課程以實(shí)踐教學(xué)為平臺(tái)，在提升高職高專學(xué)生身心素質(zhì)方面開拓了一條有效的新途徑。在教學(xué)實(shí)踐中通過對“合作平臺(tái)”和“展示平臺(tái)”的建設(shè)，超越了體育項(xiàng)目本身的內(nèi)涵和意義，充分挖掘了健美操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力，在適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，陶冶情感情操，增強(qiáng)審美情趣和創(chuàng)造能力，形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神以及增進(jìn)身心健康等方面具有不可替代的作用。對高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮了積極作用。
3、本課程改變了以往“教師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的單一教學(xué)模式，注重學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一結(jié)合，充分體現(xiàn)了“互動(dòng)教”，“主動(dòng)學(xué)”的互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，采用以“動(dòng)”為主線，運(yùn)用各種形式的比賽帶動(dòng)教學(xué)，替代了傳統(tǒng)意義上的考試，用“以賽帶教”的教學(xué)模式和“以賽代考”的考評模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使更多的學(xué)生主動(dòng)參與到了課堂的教與學(xué)、課外訓(xùn)練、競賽組織和管理及裁判工作的全過程，以此來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生做到身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)直至最終的行動(dòng)，真正地讓學(xué)生“動(dòng)”起來，形成了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，動(dòng)為主線，法為主領(lǐng)、合為主要，評為過程”的原則【4】，使學(xué)生在“動(dòng)”中自主、探究、合作地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，有效地提高了健美操課程的教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
4、本課程的考核使用了過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的考評方式，并且把過程評價(jià)貫穿始終。在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了“教考”同步的教學(xué)過程，搭建起了更加開放、公正、合理、全面的評價(jià)體系，以評價(jià)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)和進(jìn)步為基礎(chǔ)，較為客觀地評價(jià)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的表現(xiàn)和進(jìn)步。把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神的塑造貫穿到了整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中。
5、本課程除了遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段之外，創(chuàng)新地引入了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、“情感激勵(lì)式教學(xué)法”、“小團(tuán)隊(duì)”教學(xué)法、誘導(dǎo)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和教學(xué)比賽法，多種生動(dòng)有效、實(shí)用的教學(xué)方法結(jié)合現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段的使用，使健美操教學(xué)課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，不僅能幫助學(xué)生掌握更多更新的知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性。
6、本課程為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，打造團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生更具凝聚力和集體榮譽(yù)感，能夠有效地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，首次嘗試性地把團(tuán)隊(duì)建設(shè)部分內(nèi)容引入到健美操的課堂教學(xué)，在提高學(xué)生的探索精神、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面都受到顯著的效果。如，在第一次實(shí)踐課中，以游戲的方式，讓學(xué)生按要求以自由組隊(duì)的形式分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)并推選出本隊(duì)的隊(duì)長，設(shè)計(jì)本隊(duì)隊(duì)名、隊(duì)呼和肢體動(dòng)作來展示各隊(duì)的風(fēng)采及信心。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生將以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)并參加最終考核和教學(xué)比賽。通過小游戲和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們深深感受到團(tuán)隊(duì)合作的愉快及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)的不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式和考核評價(jià)體系，而一堂好的體育課，往往需要多種教學(xué)模式的共同作用，作為教師應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)之上，不斷的摸索和創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、進(jìn)步和表現(xiàn)等因素，綜合地評價(jià)考核學(xué)生成績。本文所研究的教學(xué)模式和考核模式，給高職高專院校同類課程、不同科目的教學(xué)與改革，提供了有益的借鑒作用和實(shí)踐指導(dǎo)的意義。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】五環(huán)節(jié)工作法；職業(yè)院校；班級管理；學(xué)生
文章編號：ISSN1006―656X（2015）01-0082-02
班級是學(xué)校學(xué)生集體的一個(gè)最為基本的、也是最為重要的組成單元，班級管理對于學(xué)校學(xué)生管理而言，其重要性是不言而喻的。有句話叫做“學(xué)生穩(wěn)則學(xué)校穩(wěn)”，作為學(xué)生而言，班級就好比是他們的家，它在穩(wěn)定學(xué)生情緒，給予學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展的精神基礎(chǔ)方面起著至關(guān)重要的作用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自不同的地區(qū)，“遠(yuǎn)離父母、第一次出門、第一次要獨(dú)立面對學(xué)習(xí)和生活、沒有熟悉的人、沒有熟悉的地、甚至沒有熟悉的事……”這些都給新入校的同學(xué)們帶來了諸多不便和不安，因此他們對班級這個(gè)“家”的依賴感更強(qiáng)，更需要從這個(gè)集體中得到依靠和幫助，特別希望得到來自這個(gè)“家一樣的集體的”強(qiáng)大的精神支持。
班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，在班級的創(chuàng)建和日常管理中扮演著“設(shè)計(jì)師、編導(dǎo)、演員”的多維角色。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生的各個(gè)方面也都在不斷地發(fā)生變化，每一年的學(xué)生、每一個(gè)班的學(xué)生都有很大差別，要?jiǎng)?chuàng)建和管理好一個(gè)班，讓學(xué)生在班集體中有很好的發(fā)展，這對于班主任來說確實(shí)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、又極需要智慧的工作。
筆者通過多年的班主任工作實(shí)踐，總結(jié)出了班級創(chuàng)建和管理的“五環(huán)節(jié)工作法”，在此淺析，既希望能與讀者學(xué)習(xí)交流，更希望能得到讀者的點(diǎn)撥，將不勝感激。
一、五環(huán)節(jié)工作法
五環(huán)節(jié)工作法即“摸清情況”、“提出和制定目標(biāo)”、“課外活動(dòng)”、“思想教育”、“階梯發(fā)展”。
環(huán)節(jié)一：摸清情況。俗話說“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，在班級管理中的管理對象──學(xué)生，雖然不能像戰(zhàn)爭中的對手一樣看待，但他們卻是班主任的工作對象，只有了解他們、理解他們、讀懂他們，才能與他們進(jìn)行更好地溝通，也才能制定出有效的管理方略，從而更好地為他們的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展服務(wù)。
從可把握程度來說，學(xué)生的情況分為基本情況和動(dòng)態(tài)情況兩個(gè)大的方面。
基本情況主要包括姓名、性別、年齡、父母基本情況、個(gè)人經(jīng)歷等，這方面可以從以下“某校新生報(bào)到基本信息采集表”中得到反映：
××校新生報(bào)到基本信息采集表
學(xué)生個(gè)人基本情況最好在新生一報(bào)到時(shí)就及時(shí)采集，這個(gè)時(shí)候?qū)W生大多還沒有多少防備心理，加之一般都有父母或親人在，所采集的信息較為準(zhǔn)確。
學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況一些是其特別的情感經(jīng)歷，一些是個(gè)人的習(xí)慣或人生觀、世界觀（或通俗一點(diǎn)說也可以是為人處世觀、審美觀、是非觀等）。這類情況的了解和把握很多時(shí)候是不可能靠詢問或填表的方式獲得的，它們主要通過學(xué)生在到校之后的學(xué)習(xí)和日?；顒?dòng)、集體活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)來反映，也可能是通過經(jīng)歷一些難忘的、感人的事時(shí)，真切的表露，或班主任與他們發(fā)生了觸動(dòng)情感的、觸動(dòng)心靈的交談之后所表達(dá)、流露出來的語言或情緒。這樣的信息是最難把握的，但也是在管理中最為深層和有效的，要準(zhǔn)確及時(shí)地把握這些信息，班主任需要有足夠的細(xì)心、耐心，精心設(shè)計(jì)，真情投入。
環(huán)節(jié)二：提出和制定目標(biāo)。目標(biāo)是人們行動(dòng)的動(dòng)力源，也是努力或前進(jìn)的“指南針”。對于職業(yè)院校的班級管理而言，只有班級發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、班級學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的高度統(tǒng)一，才能有正確的方向，也才能形成管理的合力，進(jìn)行更為有效的管理。
進(jìn)入職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，不管情況如何不同，他之所以選擇你這個(gè)學(xué)校、這個(gè)專業(yè)就說明總是有原因的，對你這所學(xué)校、對相應(yīng)的行業(yè)和專業(yè)是有期望的、有信任的。這些都體現(xiàn)在行業(yè)的發(fā)展趨向上，也體現(xiàn)著學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是班主任制定班級管理目標(biāo)的可靠依據(jù)。
當(dāng)然從另一方面來說，一個(gè)班的學(xué)生，雖然在選擇專業(yè)和學(xué)校時(shí)每個(gè)人都有原因、愿望和期待，但其實(shí)大多都只有一個(gè)方向性的和終極目標(biāo)型的想法，具有很大的不確定性和不具體性，他們沒有考慮個(gè)人具體情況對目標(biāo)的影響，更沒有考慮要如何做才能實(shí)現(xiàn)那樣的目標(biāo)，同樣也不可能考慮到要如何調(diào)整目標(biāo)才能更有可能、更現(xiàn)實(shí)。
面對這種狀況應(yīng)該如何做呢？好在班主任在多年的工作中是經(jīng)歷過的、有經(jīng)驗(yàn)的。在我們班主任之間流行的一句話叫做：“打下去、提起來、領(lǐng)（引）著走”。它可以這么解釋：
“打下去”即是要去除學(xué)生內(nèi)心心浮氣躁的情緒和心高氣傲心性等，讓他們能平心靜氣、腳踏實(shí)地地開始學(xué)習(xí)生活。入校之初，學(xué)生本人往往不能（或不愿）正確地看待自己身上對目標(biāo)影響不利的或不足的因素，也不能正確估計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中可能遇到的困難，對新學(xué)校的老師和教學(xué)條件，校園環(huán)境等的想象（期待）也與現(xiàn)實(shí)有很大差距，甚至不能理解學(xué)校的某些教學(xué)安排（特別是文化基礎(chǔ)課的安排），這些都難免會(huì)造成今后學(xué)習(xí)的障礙和阻力。這就需要班主任通過組織學(xué)生參觀、討論辯論等的交流，讓學(xué)生能夠客觀地評價(jià)自己、看待自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，客觀地看待學(xué)校和老師，清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，把學(xué)生腦海里那些不切實(shí)際的想法徹底清除，把不利于學(xué)習(xí)的情緒調(diào)整好，平心靜氣地面對和參與繁雜的日常教學(xué)活動(dòng)。
“提起來”就是要用更合理的評價(jià)方法積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并利用這些優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢、專發(fā)展業(yè)前景、學(xué)校教學(xué)專長樹立起學(xué)生對專業(yè)選擇、學(xué)校選擇、職業(yè)發(fā)展前景的信心，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，以樂觀的、積極主動(dòng)的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
“領(lǐng)（引）著走”即在實(shí)現(xiàn)了認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、調(diào)整狀態(tài)及樹立信心、培養(yǎng)興趣這兩個(gè)目標(biāo)后，就要根據(jù)班級學(xué)生的情況、學(xué)校的統(tǒng)一管理目標(biāo)要求，提出班級發(fā)展和班級學(xué)生個(gè)體發(fā)展的分步目標(biāo)，并制定一系列的實(shí)施細(xì)則，帶領(lǐng)學(xué)生通過相關(guān)活動(dòng)的參與去一步步地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
環(huán)節(jié)三：課外活動(dòng)。人的需求是多方面的，學(xué)生的發(fā)展也是需要多個(gè)因素共同、協(xié)調(diào)地作用才能更好。課外活動(dòng)是校園文化形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分。有關(guān)研究表明，學(xué)生參與課外活動(dòng)對緩解心理壓力、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)人際交往能力、培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)人專長、感知和促進(jìn)校園文化的發(fā)展都有著積極的作用。所以在班級管理和班風(fēng)建設(shè)中，班主任要根據(jù)實(shí)際需要有計(jì)劃、有目的地組織如勞動(dòng)衛(wèi)生、體育比賽、文藝演練、志愿者服務(wù)、文學(xué)創(chuàng)作等多種形式的課外活動(dòng)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各種社團(tuán)活動(dòng)，對于學(xué)校組織的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、校慶等大型慶典活動(dòng)班主任更要倍加重視和精心組織，在這些活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)集體意識(shí)、參與意識(shí)、溝通意識(shí)、合作意識(shí)，鍛煉人際交往能力，培養(yǎng)良好的品格意志，并促進(jìn)班風(fēng)形成和班級建設(shè)。
環(huán)節(jié)四：思想教育。人是有思想的，人的一切行為都受內(nèi)心思想的引導(dǎo)。我們的學(xué)生正處于青春期和人生的重要轉(zhuǎn)折期，思想活躍，情緒波動(dòng)大，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)遇到種種困難，從而導(dǎo)致思想和情緒上的波動(dòng)，并由此產(chǎn)生一些消極行為，甚至做出一些偏激的言行。作為班主任，在日常管理中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，適時(shí)適度地主動(dòng)與他們進(jìn)行談心交流，及時(shí)幫助他們解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的生活問題、思想問題和情緒調(diào)控問題。對于班級內(nèi)出現(xiàn)的一些共性問題，如需要共同倡議意識(shí)、習(xí)慣、言行、活動(dòng)的時(shí)候，班主任要組織班會(huì)進(jìn)行討論交流、批評教育和思想動(dòng)員加與引導(dǎo)?？梢哉f思想教育就是班級管理中的“劑”，它能解除學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到思想疑惑，緩解學(xué)生的心理壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒；同時(shí)它又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“強(qiáng)心針”，它能幫助學(xué)生明白學(xué)校教學(xué)活動(dòng)、班級管理活動(dòng)的目的和意義，使他們更加自覺地、更加積極地投入到這些活動(dòng)中，獲取更大的收益。
環(huán)節(jié)五：階梯發(fā)展。俗話說“一口吃不成胖子”，學(xué)生的教育成長，班級的建設(shè)管理更是一個(gè)漸進(jìn)的過程，心急是做不好的。在班級管理中班主任要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)安排、課外活動(dòng)安排及日常管理要求，結(jié)合班級管理目標(biāo)、學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)合理地確立各時(shí)期、各階段的分步子目標(biāo)，并制定相應(yīng)的管理活動(dòng)計(jì)劃、措施。譬如在學(xué)生剛?cè)胄５牡谝粚W(xué)期，班級發(fā)展目標(biāo)可定為安全活動(dòng)、適應(yīng)校園生活、穩(wěn)定情緒、統(tǒng)一規(guī)范。圍繞這一目標(biāo)主題班主任就要組織以介紹學(xué)校環(huán)境、學(xué)校發(fā)展及文化歷史、學(xué)校教學(xué)組織情況、學(xué)校日常管理規(guī)范、安全知識(shí)講座、安全教育、安全演練、班委組建、班規(guī)討論形成等為主題的班會(huì)和相應(yīng)活動(dòng)，并著重抓好學(xué)生日常的衛(wèi)生、出勤等工作，同時(shí)多與學(xué)生接觸，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生排解生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。到了一年級的第二學(xué)期，在學(xué)生熟悉環(huán)境、情緒穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，又應(yīng)該把班級發(fā)展目標(biāo)提升到安全活動(dòng)、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)方法和效果的提高層次。班級管理活動(dòng)結(jié)合校園安全事故案例、學(xué)生違紀(jì)案例進(jìn)行安全隱患排查、安全防范方法介紹與討論、學(xué)校校紀(jì)處罰規(guī)定等一系列教育。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的教學(xué)安排，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及在學(xué)習(xí)中反映的問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)價(jià)值、有效學(xué)習(xí)方法等的討論和介紹，對教與學(xué)之間存在的問題，主動(dòng)與任課老師溝通交流，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。到了二年級，學(xué)生已經(jīng)有了一定的安全防范意識(shí)和方法，形成了相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法后，班主任可把班級發(fā)展目標(biāo)定在專業(yè)期望和專業(yè)專長發(fā)展、個(gè)性特長發(fā)展方面。一般而言，到了二年級，學(xué)校的教學(xué)安排中已經(jīng)大量安排了專業(yè)課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生也對自己的專業(yè)有了一定了解、產(chǎn)生了一定的興趣，此時(shí)班主任可引導(dǎo)學(xué)生展望一下自己將來在專業(yè)發(fā)展方面的期望，組織討論這個(gè)期望與現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，及在教學(xué)活動(dòng)中自己應(yīng)該有的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，此階段學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出一些個(gè)性特長發(fā)展的興趣和要求，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好多參加相關(guān)的校園社團(tuán)活動(dòng)，甚至組織自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)。到了三年級，學(xué)生很快面臨外出實(shí)習(xí)，要面對企業(yè)和工作崗位要求的考驗(yàn)，面對適應(yīng)社會(huì)的種種壓力，班級管理的目標(biāo)應(yīng)確定在關(guān)注企業(yè)需求、關(guān)注崗位需要和社會(huì)適應(yīng)能力的思考和培養(yǎng)方面。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、多聽企業(yè)專家的講座，反思自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、和專長學(xué)習(xí)中的不足，并加以修正。
只有這樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)、工作中所要面對的問題，確定班級在各管理進(jìn)程中新的發(fā)展目標(biāo)，并采取相應(yīng)的管理活動(dòng)措施，才能引導(dǎo)學(xué)生一步步向目標(biāo)邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)更好的管理效果。
二、五環(huán)節(jié)工作法在班級管理工作的應(yīng)用和注意事項(xiàng)
（一）五環(huán)節(jié)之間是緊密聯(lián)系、互為條件、互相彌補(bǔ)的，它們貫穿于班主任整個(gè)班級管理的始終，不能獨(dú)立。
（二）班級是學(xué)校的一個(gè)部分，班主任在班級管理目標(biāo)的制定，教育思想、教育方法及活動(dòng)措施方面的策略取舍都必須符合學(xué)校統(tǒng)一的管理思想和要求。
（三）職業(yè)院校重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)用能力和行動(dòng)能力，班主任在工作中要注意學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立行動(dòng)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，凡是學(xué)生能自己做好的，班主任一律不能越俎代庖。
（四）時(shí)代在進(jìn)步、學(xué)生也在不斷發(fā)生變化，不同時(shí)期、不同班級的學(xué)生之間可能會(huì)有很大差異，班主任要注意學(xué)習(xí)和借鑒，采取的各項(xiàng)措施和方法要符合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知成長的規(guī)律。
（五）在制定班級目標(biāo)，提出班級行動(dòng)要求，實(shí)施各項(xiàng)班級管理措施時(shí)，既要考慮多數(shù)正常發(fā)展水平學(xué)生的情況和能力，也要關(guān)注少數(shù)比較特殊的、特別是雙差生的情況和能力水平，對特別的學(xué)生分別提出適合的特別目標(biāo)，采取相應(yīng)的管理策略，對雙差生要投入更多的時(shí)間和精力。