發(fā)布時間：2023-03-01 16:24:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的養(yǎng)成教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
回顧我國職業(yè)教育發(fā)展的歷程，可謂是突飛猛進，無論是職業(yè)院校數(shù)量的規(guī)模遞增還是職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的提高都是顯而易見的，職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了春夏秋冬式的歷史變遷，在為國家培養(yǎng)一批又一批專業(yè)技術(shù)人才的同時，也暴露出不少問題，例如：部分院校為求經(jīng)濟效益，只圖數(shù)量，不求質(zhì)量，盲目擴大招生，取消入校門檻；專業(yè)設(shè)置不符合實際情況；師資力量薄弱；教學管理不規(guī)范，導(dǎo)致學生厭學情緒嚴重；教學質(zhì)量不高，缺乏對學生職業(yè)崗位基本能力和素質(zhì)訓(xùn)練要求，在社會就業(yè)崗位供需中出現(xiàn)“高不就低不成”的矛盾局面。一方面是一些崗位招不夠人，而另一方面是許多人找不到工作。好多大中職業(yè)院校畢業(yè)的學生在社會中的影響力在逐步減弱，許多企業(yè)反饋出的信息不僅僅是一些畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)及動手能力低，而更多的是職業(yè)院校部分畢業(yè)生缺乏基本職業(yè)道德素質(zhì)，沒有吃苦精神和愛崗敬業(yè)的基本職業(yè)道德素質(zhì)，可塑性太低，無法勝任崗位基本能力要求。面對社會崗位競爭的壓力，部分職業(yè)院校如果不能正確引導(dǎo)學生樹立基本的職業(yè)道德觀念，不重視學生職業(yè)道德行為習慣的養(yǎng)成教育，一味地以追求學校經(jīng)濟效益為主，不糾正以上存在的嚴重問題，無疑是在飲鴆止渴。如果我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不受歡迎，那職業(yè)教育的出路在哪里？職業(yè)院校又如何尋求長足發(fā)展？分析以上存在的問題，我們不難發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)出在我們的培養(yǎng)目標上，我們不能一方面大講特講我們要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化需要的新型人才，而另一個方面又缺乏對社會主義現(xiàn)代化急需人才深入細致的研究，沒有從根本上認清楚社會需要什么人的問題。培養(yǎng)什么樣人？怎樣培育？這才是職業(yè)教育能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而解決這個問題的關(guān)鍵，最基本的措施就是從培養(yǎng)職業(yè)院校學生基本職業(yè)道德素質(zhì)問題入手，從點滴抓起，從小事做起。古人云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！闭f的就是這個道理，我們先不著急教會他們什么技藝，而重要的是教會他們怎樣做人；不是只顧講授專業(yè)理論知識，而忘記培養(yǎng)他們勤于思考、勇于實踐的基本能力。注重學生基本職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們敢于面對自己的不足，及時糾正自身存在的問題，誠實守信，踏實做人。努力培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)良素質(zhì)，不斷掌握現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)，一定會成為社會有用人才。所以，重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育是促進職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的前提基礎(chǔ)。
2加強職業(yè)道德養(yǎng)成教育將是今后職業(yè)教育培養(yǎng)人才的歷史重任
歷史的車輪推動著職業(yè)教育工作者必須重新審視自己的歷史重任，特別是經(jīng)過三十多年的改革開放和經(jīng)濟快速發(fā)展階段，人們在重視物質(zhì)文明發(fā)展的過程中，并沒有在人們的精神文明方面得到同步發(fā)展，相反，在物欲橫流的當今社會中，許多人世界觀、人生觀、價值觀都發(fā)生了扭曲，社會上出現(xiàn)的種種不良風氣，已經(jīng)或多或少地在影響著下一代的成長。與此同時，來自社會、家庭、學校多方面的環(huán)境因素，都已經(jīng)成為職業(yè)院?？焖侔l(fā)展的桎梏。而職業(yè)技術(shù)教育工作者的工作重心和任務(wù)也會隨著時代的發(fā)展，做出必要的轉(zhuǎn)移或偏移。完全有必要將職業(yè)院校學生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育作為學生某一個階段的培養(yǎng)目標和重點，這樣做不僅不會偏離職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，反而正是職業(yè)教育培育目標的真正體現(xiàn)。在某種意義上，我們努力從培養(yǎng)學生基本職業(yè)道德素質(zhì)做起，教育他們學會尊重別人、關(guān)心別人；學會基本生活能力、懂得感恩、懂得回報、懂得承擔責任；幫助他們認識自我、坦誠處世、快樂生活；培養(yǎng)他們正確對待生活中各種困難挫折的心理品質(zhì)、勇于擔當敢于奉獻的高尚道德品質(zhì)以及培養(yǎng)他們勇于探索和創(chuàng)新的優(yōu)良思維品質(zhì)，才是我們職業(yè)教育工作者真正的工作重心。事實上，縱觀歷史長河，無論是什么時代，都會有不同時代的育人觀，但其基本內(nèi)核卻大同小異。從古人教育孩子懂得謙讓，孔融讓梨的佳話、六尺巷的故事到孔子“己欲立而立人，己達人而達人”的推己及人的處世原則等，無不閃爍著中華民族優(yōu)秀文化的道德光芒，即使今天這些仍然是我們做事做人應(yīng)該努力恪守的道德信條。只不過是在不同時代和不同社會制度之下，人們的道德價值觀、職業(yè)道德要求不同而已，但是無論什么時候，做人的基本條件、是非判斷標準是基本一致的：明理、誠信、謙讓、孝順、勤儉、質(zhì)樸、勞作等美德是不變的，只是在不同階段賦予不同的時代價值追求色彩而已。所以，育人者育己，職業(yè)教育工作者首先要嚴格要求自己，不斷提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，以高尚的人格魅力影響學生，嚴于律己、勤于勞作、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學生。只有這樣，我們才能真正擔負起歷史賦予我們的重任。職業(yè)教育工作者有責任為社會培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化職業(yè)道德素質(zhì)的合格人才，從重視自身和學生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育入手，做好教書育人的工作，完成社會賦予的歷史重任。
3充分重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育同職業(yè)技術(shù)教育有機統(tǒng)一性的認識
在強調(diào)重視職業(yè)院校學生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育的同時，也要強調(diào)加強職業(yè)技術(shù)教育的重要性，兩者不可偏頗。重德輕才或重才輕德的做法都是錯誤的，德才兼?zhèn)洳攀俏覀冇说臉藴?，對德與才辯證統(tǒng)一關(guān)系的充分認識是處理好育人與用人之間關(guān)系的節(jié)點，對于社會需要什么樣的人這個問題我們已經(jīng)回答了，德才兼?zhèn)涞挠萌四繕司褪俏覀兊挠四繕?，重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育必須建立在重視職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)之上，反過來，加強職業(yè)技術(shù)教育又必須重視學生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育，只有將兩者之間有機地統(tǒng)一起來，才能完成育人目標。一個有德無才的人最終是要被社會所淘汰的，反過來，一個有才無德的人也是要被社會所唾棄的。只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍茉谏鐣l(fā)展中立于不敗之地。因此，認識到兩者之間是有機統(tǒng)一的就顯得十分重要，它關(guān)乎職業(yè)教育成敗之大事，是每個從事職業(yè)教育事業(yè)的工作者都必須清醒認識到的重要問題。許多從事教育的工作者往往在這個問題上易走偏，要么只強調(diào)學生學好專業(yè)技術(shù)，不重視學生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育；要么就是只強調(diào)加強職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育，不提倡重視職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)教育。時刻銘記職業(yè)教育的神圣職責，不忘職業(yè)教育失敗的例子，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，正確處理好職業(yè)教育實踐中出現(xiàn)的各種矛盾，明確育人目標和工作任務(wù)，做到既教書又育人，在培養(yǎng)職業(yè)道德基本素質(zhì)的過程中練就出色的職業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，在職業(yè)技術(shù)技能學習和實踐中規(guī)范學生的職業(yè)道德行為習慣。無論是對學生哪個方面的培養(yǎng)都離不開實踐、認識、再實踐、再認識循環(huán)往復(fù)以至無窮的教育教學、社會實踐活動，而掌控這一活動的引領(lǐng)者正是我們從事一線教育的工作者。所以，有人說，教師是學生的鏡子，而學生是教師的影子。一個德才兼?zhèn)涞慕處煴澈笠欢ㄓ幸淮笈虏偶鎮(zhèn)涞膶W生。在重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育同職業(yè)技術(shù)教育有機統(tǒng)一性的認識過程中，加強職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)就顯得十分迫切了，目前職業(yè)技術(shù)院校教師隊伍良莠不齊的現(xiàn)象十分普遍，這也是制約職業(yè)教育良性發(fā)展的障礙之一。重視和加強職業(yè)道德養(yǎng)成教育同職業(yè)技術(shù)教育統(tǒng)一性的認識，不僅是職業(yè)院校教師的重任之一，也是職業(yè)院校上層管理者必須重視的理論問題之一。
4職業(yè)院校更有利于將學生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育落實到行動中去
根據(jù)兒童少年生長發(fā)育的規(guī)律及形態(tài)、生理和心理特點將生長發(fā)育的年齡階段劃分為以下幾個時期：嬰兒期：從出生7天到一周歲后幼兒期：2-3歲學齡前兒童：4-6歲學齡兒童：7-12歲少年期：13-17歲青年期：18-25歲
二、生長發(fā)育的一般規(guī)律
（一）生長發(fā)育的速度規(guī)律。大家都知道，我們每個人的體質(zhì)是不一樣的，兒童也是一樣，從小孩子生長發(fā)育到成年的情況也是不一樣的，呈現(xiàn)出時快時慢就像波浪一樣，整個階段就體現(xiàn)出一種規(guī)律性。孩子的生長發(fā)育主要由兩個突增期構(gòu)成：第一個時期是一到兩歲之間，第二個時期就是在我們青春發(fā)的育期，是由兩個年齡時期構(gòu)成，一個是10-11歲，第二個是14-15歲。過了突增期之后其生長發(fā)育就變得很緩慢了，一直到20歲左右其生長發(fā)育基本就處于停止的狀態(tài)。
（二）生長發(fā)育的不均衡規(guī)律。我們成人的縮影并不能代表兒童。人的發(fā)育是一個從小到大的一個過程，主要表現(xiàn)就是身長比例，研究表明初生兒的頭部是身體的1/4,2歲時是身體的1/5，6歲時是身體的1/6,12歲時是身體的1/7，到成年時僅占1/8，就整個生長的發(fā)育來說往往是頭部先發(fā)育，緊接著的是軀干，下肢，身體的發(fā)育順序。然而第二次的突增發(fā)育與第一次突增發(fā)育恰好相反，先發(fā)育下肢，其次則是軀干，最后是頭部的發(fā)育，頭部往往在第二次發(fā)育中體現(xiàn)的不是很明顯。
（三）各系統(tǒng)的發(fā)育規(guī)律。初生兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是處于整個生長發(fā)育的領(lǐng)先地位。發(fā)育的最快時期是5到6歲，很快的就達到了成人的水準。這時候的大腦重量就會占到他長大后的整個腦重的90％。6歲到20歲頭部發(fā)育是整個發(fā)育過程中的10%，在頭部的生長發(fā)育過程中，各項機能也就隨著各自的發(fā)展而進行相應(yīng)的提高。消化系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)，各項系統(tǒng)的發(fā)育概況與形態(tài)呈波浪式上升，兩者是相一致的。但是淋巴系統(tǒng)的發(fā)育就有些不同，在10歲時就已經(jīng)達到高峰，12歲則會為成人的2倍，但以后會逐步呈現(xiàn)降基于兒童少年生長發(fā)育特征談養(yǎng)成教育的重要性周恩善（寶雞職業(yè)技術(shù)學院，陜西寶雞721013）摘要：文章從兒童少年生長發(fā)育年齡階段、生長發(fā)育的一般規(guī)律及生理發(fā)展及養(yǎng)成教育三個方面進行了描述與分析，提出了新穎的見解，對兒童少年健康成長成才大有裨益。關(guān)鍵詞：兒童；少年；身心發(fā)育；教育中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）02-0147-02低的姿態(tài)。而整個系統(tǒng)發(fā)育中，發(fā)育最晚的是生殖系統(tǒng)，在10歲以前基本不發(fā)育，要到第二突增期才開始進行迅猛地發(fā)育。
（四）生長發(fā)育的兩次交叉規(guī)律。在兒童生長發(fā)育過程中，男孩和女孩因發(fā)育時間不同而出現(xiàn)的身體形態(tài)指標的兩次交叉現(xiàn)象生長發(fā)育稱為兩次交叉規(guī)律。青春期前的發(fā)育大部分是形態(tài)指標，這個時期男孩子的形態(tài)指標要大于女孩子。但是在10歲以后，女孩子隨著青春期的發(fā)育身體各部位以及各部分機能開始迅猛的發(fā)育，其形態(tài)指標就要超過男孩子，這樣的上升趨勢一直保持到13歲。當?shù)?3歲左右，男孩子的身體就開始迅速發(fā)育，這個時候的女孩子各部位的發(fā)育速度又開始減緩下來，這樣以來男孩子各項形態(tài)指標就超過了女孩子。所以形成了男女孩子的部分形態(tài)指標在青春期行程中有交叉的規(guī)律。
三、兒童少年的心理發(fā)展與養(yǎng)成教育言語、情緒、動作、人格、認知社會適應(yīng)性等方面構(gòu)成了心理的發(fā)展。
（一）學齡前（4-6歲）。就兒童的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育而言一直處于領(lǐng)先地位，此時的大腦重量就會占到成人整個腦重的90％。但在興奮過程的過程中神經(jīng)系統(tǒng)占優(yōu)勢，很容易擴散，所以在這個時期的兒童總體所體現(xiàn)出來的表現(xiàn)是好動，對外界的事物很敏感，具有強的模仿力。這樣可以通過日常生活中的觀察可以發(fā)現(xiàn)兒童在一些方面的興趣愛好，這樣就可以在以后的生活中根據(jù)不同的兒童發(fā)展進行適當?shù)囊龑?dǎo)。在這個期間，養(yǎng)成教育很重要，對學齡前的兒童來說，獨立自主，遵守作息時間以及良好的衛(wèi)生習慣都是比較重要的，這個時候重要的事情就是啟發(fā)孩子的觀察能力和求知欲，禮貌待人，多參加戶外活動等。
（二）學齡前（6、7歲至12、13歲）。在這個年齡階段，孩子們就要進入學校學習，學習的生活取代了游戲生活。學習階段開始對兒童的心理產(chǎn)生重大的影響。剛開始學習時，兒童的注意力、記憶力以及觀察力就會慢慢的提高，好奇心開始變得更加強烈，注意力開始延長，觀察力開始提升。1.對進入學齡的兒童來說，上課用心聽講，獨立思考問題，按時完成作業(yè)尤為重要。低年級的兒童具有較強的模仿能力，所以教授課程以及周圍的成年人的言行對其各方面的成長發(fā)育的塑造起著至關(guān)重要的作用，特別是教授課程的教師，他們的舉止言談更加具有模仿能力，所以處于在這個階段的教育的孩子來說，家長和教師都要起到模范帶頭作用，身教重于言教。2.對已經(jīng)進行學習了一段時間的高年級小學生來說，應(yīng)該培養(yǎng)的是一些高級情感，如正義感、社會道德集體感、榮譽感、責任感、義務(wù)感等開始付諸于實踐行為中，達到一定的深化階段。比如他們不再是簡單的體現(xiàn)“愛好人、恨壞人”，而且將這種愛憎從小眾群到親人、班級、團體等等上升到愛國家，愛人民等宏觀的方面。因此，這一階段培養(yǎng)他們的求知欲及讀書的好習慣，利用課余時間及周末帶他們多參觀具有教育意義的紀念館、博物館等場所，以培養(yǎng)他們高尚的情操。
（三）青春期（10-19、20歲）。生理和心理巨變是青春期最大的特性，是兒童期轉(zhuǎn)向成年期的過渡階段。青春期是充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜的矛盾時期。
1.自我意識因素。青春期是自我意識發(fā)生突變的時期。①生理因素：身體的生長發(fā)育正處在高峰，進而導(dǎo)致身高體重劇增，與此同時性成熟、性意識正在覺醒，而這些急劇的變化使得兒童少年意識到正步入到成熟階段，開始出現(xiàn)“成熟感”。②心理因素：當身體處于快速發(fā)育期間，兒童少年在此同時的思維能力將得到一定的改變，獲得一種新的思維能力，這便是反省思維，這種思維能力可以對自己的各項心理過程、內(nèi)心活動加以分析、評定的思維能力。通過反省思維這種方式對自己的身體發(fā)育進行相應(yīng)的思考，分析自己的個性特點，以及道德品行和情緒狀態(tài)。③社會因素：父母和教師開始向他們提出更高的要求，處于青春期的青少年來說有很多的需要自己抉擇。而所做的這一切意味著青少年將會直面面對自己，反省自己甚至是了解自己。從進入到青春期中他們必須不斷的調(diào)整個人與同齡人之間的關(guān)系，以期在團體中占一定地位，受到同伴們的認可和尊重，并渴求找到知己朋友。這一時期，老師和家長一定要尊重他們，發(fā)現(xiàn)問題時要了解清楚，循循善誘地引導(dǎo)學士知曉錯誤所在，從而幫助其改正，以增強彼此間溝通和信任。
2.性意識的發(fā)展。性的逐漸成熟，讓青少年的性意識也慢慢增強，開始從意識上認識到兩性的差別，將對異性的好奇逐漸轉(zhuǎn)化到朦朧的異性眷戀、向往甚至是一種渴望接近的傾向。這個時期雖然外表上有了男女的分別，但內(nèi)心中已經(jīng)產(chǎn)生了對異性的神秘感，渴望并想象去接近對方；雖然在表面上他（她）們刻意回避疏遠雙方，但實際上卻私下注意著對方的舉止言行和身體上的變化；以表面上的拘謹、羞澀來掩飾日常生活中的愛美、愛出風頭甚至是惡作劇的方式來招引異性對自己的注意。教育并引導(dǎo)學生懂得青春期發(fā)育，男、女出現(xiàn)不同的生理特征是很自然的事，鼓勵他們正常交往、平等相處、彼此尊重。
3.認知發(fā)展。對于年齡階段在11、12歲左右的兒童來說，他們開始進入到形式認知的運算階段，思維變得非常活躍，已經(jīng)超出了具體的、感知的事物，這時就需要讓形式認知的運算思維從具體內(nèi)容中釋放出來，憑借邏輯推理以及更多的規(guī)律的總結(jié)和影響因素的拆分來解決抽象的問題。由于智力的發(fā)展重要時期是在上初中的年齡階段，感知活動已達到精確和概括相當高的程度，理解性記憶已占主導(dǎo)地位，抽象邏輯的發(fā)展更為迅猛，掌握知識更加迅速，抽象邏輯思維能力的發(fā)展更加迅速，能正確掌握概念，并進行有理有據(jù)的推理并作以恰當?shù)呐袛?，總體而言思維的成熟度還不全面，在某些問題上的看法卻非常獨特，富有創(chuàng)造性的見解讓成年人都為之稱贊。高中生的智力已接近成熟，幾乎大部分人都會把自己的注意力集中到?jīng)]有直接興趣的，比較抽象的學習任務(wù)中，這時的觀察能力比一般成年人都會細致縝密，更加全面深刻。在學習中會按照系統(tǒng)、意義、分類進行所學的知識點進行歸納和總結(jié)，形成適合自己學習的學習方法、抓住教學內(nèi)容的重點和中心環(huán)節(jié)，這時學習興趣開始有了明顯的分化。
4.心理發(fā)展的矛盾性特點。對于青春期的生理發(fā)育發(fā)展來說，既是統(tǒng)一的，但有有著對立的矛盾面。心理發(fā)展速度和身體發(fā)育程度不成正比，使得二者在青春期中一直處在非平衡狀態(tài)，心理上的矛盾開始呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。主要矛盾點有以下幾方面：生理變化對心理活動的沖擊。心理成熟感與幼稚性的矛盾。易出現(xiàn)心理及行為的偏差。對于青春期的孩子們來說，身心兩方面的發(fā)展是極不平衡的，從而產(chǎn)生了很多心理矛盾、壓力等，如果這些問題得不到解決甚至是根除的話，漸漸的以后發(fā)育過程中就會在情緒上，性格上發(fā)生極大的偏差。青少年的身心發(fā)展正處于發(fā)展時期，但由于他們在很多方面并還沒有形成一定的主觀意識和解決的問題的能力，這樣就會沒有原則和標準去應(yīng)對生活中的種種矛盾。這就需要我們根據(jù)青春期的心理發(fā)展的矛盾性特點，引導(dǎo)青少年向正確的方向上發(fā)展。
（1）樹立“日常無小事”的教育觀。要重視青少年的日常學習生活習慣，要及時發(fā)現(xiàn)問題教育和改進，要提高青少年各項能力，要讓他們在日常生活中養(yǎng)成一個良好的習慣，要養(yǎng)成一個自信、誠信、勇敢的人，為他們健康成長成才奠定良好的根基。
中職生養(yǎng)成教育的特點表現(xiàn)在：①復(fù)雜性。學生來源狀況各異，家庭背景不同，初中階段接受養(yǎng)成教育的程度亦有差異，決定著中職學校實施養(yǎng)成教育的內(nèi)容和方法的多樣性。②敏感性。中職生剛脫離義務(wù)教育階段，從接受普通教育到接受職業(yè)技術(shù)教育，他們有一種脫韁自由的感覺，而此時正是世界觀形成的關(guān)鍵時期，學校實施養(yǎng)成教育的敏感性、緊迫性相當突出。③艱巨性。中職學校生源不足，新生品德良莠不齊，學習動機各樣，在校學習時間（含專業(yè)實習）只有三年，欲使養(yǎng)成教育達到良好狀況，其難度很大。
二、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中職生日常行為特點及分析
（1）學習方面。有的學習目的不明確，思想不專一，自信心缺乏，到校讀書是因為父(母)命難違，在學習過程中缺乏主動性，沒有興趣。其行為表現(xiàn)為無原因的缺課、逃課，玩手機游戲，用耳機聽歌，打瞌睡；課后不完成作業(yè)，晚自習不到場、玩電腦游戲或出校門游玩。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生既有社會的原因，也有其自身及家庭的原因。社會上用人制度的缺陷，使有的中職生看不到就業(yè)前途的曙光。同時，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)（如廣東沿海）的相當一部分中職生家庭殷實富足，有的是將孩子送進學校來長身體的，對知識本領(lǐng)的掌握沒有高的要求，只要學校管好不出事就行了。學生厭學的另一個原因是初中時期沒有打好基礎(chǔ)，文化底子薄，上課聽不懂，巴不得盡快離開課堂。（2）生活方面。在日常生活中，個別學生的不良嗜好和不良行為較多。這些不良行為的產(chǎn)生一個共同的原因就是一些社會濁流的感染和家庭、學校的管教放松。有的家長和學?？粗械氖强荚嚦煽?，對生活上的不良表現(xiàn)熟視無睹，放松了對學生的養(yǎng)成教育。（3）理想信仰方面。部分學生心無大志，缺乏理想追求，不設(shè)計自己的未來，也不知道怎樣做才能有更好的前途。他們往往把眼光盯在周圍人身上，追求新潮成了一種自覺行動。如出現(xiàn)一批批“追星族”“低頭族”，有時也有早戀現(xiàn)象，還有的放縱自我，家庭責任感缺失，價值取向扭曲。理想信念的缺失與中職生處于從少年到青年的過渡期有關(guān)，他們有的缺乏高層次的知識教育，社會生活經(jīng)歷、閱歷尚淺，過早地面臨就業(yè)壓力。在諸多的矛盾和困惑面前，人生前景迷茫，他們感覺到畢業(yè)后就會站在人生的十字路口，不知道往哪個方向走，無法把握自己的人生航標。（4）法紀意識方面。有的學生對社會上不良道德影響抵制力差，法紀觀念淡薄，公民道德意識不強，社會責任感缺乏。在校規(guī)校紀方面，隨意性強，小則亂折花木，大則破壞門窗玻璃，損壞水電設(shè)備。在國家法紀方面，個別學生不學法、不懂法，觸犯了法律自己仍不知道，犯了小錯不知道，犯了大錯才后悔。
三、中職生的養(yǎng)成教育方法
（1）日常學習、生活規(guī)范化，讓有序的生活成為習慣。在我國過去的傳統(tǒng)文化教育中，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等是少年兒童養(yǎng)成教育的規(guī)范性內(nèi)容，詳細而具體，對青少年兒童言行起到了規(guī)范作用。如今的《中職生守則》《文明課室規(guī)定》《文明宿舍規(guī)則》《學校水電使用管理條例》等是學生必須遵守的制度，也是養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容。要把遵紀守紀與日常生活密切結(jié)合起來，逐漸形成為一種習慣，然后堅持下去，逐步學會自律、自立、自強。入學教育和軍訓(xùn)，也是中職生進校后進行養(yǎng)成教育的好時機。（2）引導(dǎo)學生參加健康有益的活動，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，增強集體榮譽感。舉辦各種形式的班集體活動，可以培養(yǎng)同學之間良好人際關(guān)系，在情感交流中，產(chǎn)生對班集體的歸屬感和依賴感，祛除孤獨感和挫折感，用以預(yù)防不良行為習慣的發(fā)生。集體活動有班內(nèi)活動、校內(nèi)活動、校外活動等多種類型，每次活動讓學生輪流主持，特別是要注重心理上有障礙的學生，讓他們成為活動的主角，發(fā)揮他們的作用，激發(fā)他們的潛能，改善他們的心境，祛除自卑、孤僻、抑郁的心理疾患。（3）舉辦系列養(yǎng)成教育活動，豐富校園文化生活。在新生入學那天起，學校就要擬定出整套養(yǎng)成教育方案，從思想教育、生活習慣教育、行為習慣教育、成才教育、專業(yè)知識介紹等方面進行全方位部署，分階段、多步驟開展豐富多彩的校園文化活動，團委、學生會發(fā)動學生進行多種形式的活動設(shè)計，如開展成年人宣誓儀式，開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、歌詠比賽、演講比賽、科技活動、知識競賽、廣告服裝設(shè)計等,寓教于樂，使學生時時受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺參與意識并在活動中得到身心素質(zhì)的提升。（4）改善辦學環(huán)境，創(chuàng)建良好的校園育人條件，讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。學校要重視校內(nèi)環(huán)境建設(shè)，一個美麗溫馨的校園不僅可以陶冶學生的情操，增強審美意識，也可以約束學生的不良行為習慣。為了使養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化，可以制定一套學生日常表現(xiàn)記錄、評比制度，以學生輔導(dǎo)員和班主任組織實施，全面準確掌握學生學習、生活狀況，有針對性地開展養(yǎng)成教育的各項工作。（5）全體教職員工都要參與育人活動，建立全員育人制度。教工一言一行、一舉一動都做學生的楷?！?，近朱者赤，近墨者黑”，身邊榜樣的力量是無窮的。要求學生做到的，教職員工必須先做到，教師上好每堂課，批改好每次作業(yè)，關(guān)心每個同學的學習和進步；班主任和學生管理員、生活指導(dǎo)老師熟悉每個學生、愛護每個學生，與每個學生都建立起感情，使學生感受到一種父母般的家庭溫暖，生活得到依靠，情感得到寄托，愉快地接受教育，快樂地成長。培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的、細致的過程，必須持之以恒，不斷強化，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣行為，最終才能變成自覺行為。
四、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中職生養(yǎng)成教育途徑創(chuàng)新探討
注重文化氛圍的營造。從整體出發(fā)，從細節(jié)入手，為師生創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍。幾年來我們對校園文化做了兩次調(diào)整，整個校園文化都是以“中華經(jīng)典和中華國粹”為主題。力求創(chuàng)造一個書香濃郁的育人環(huán)境，以經(jīng)典的智慧，啟迪學生心智；以古老的故事，陶冶學生情操；以中華的經(jīng)典，為學生打好人生底色。樓道內(nèi)以班為單位布置展板展示師生作品，配以中外名著簡介，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典配圖文字。教師的書法作品更起到了點睛的作用，流動書架更增添了濃郁書香。同時，學校還利用星星雨校刊、手抄報、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、板報等形式，進行文明禮儀知識宣傳，營造文明禮儀的校園氛圍。
二、創(chuàng)造特色校園環(huán)境
為了把養(yǎng)成教育真正落到實處，學校積極創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，變原有的封閉式綠化小區(qū)為花園式開放小區(qū)，移步換景，曲徑通幽，個性化的校園警示語讓無聲的環(huán)境給人溫馨提示。由少先隊發(fā)起成立班級“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每名監(jiān)督員負責一個小組的品行督查工作，其任務(wù)是：對本班學生在一天中的舉止言行進行督查記載。以此監(jiān)督學生的行為習慣。另外，各班級還積極開展每天撿一次垃圾，主動掃一次地，見面互相問好，放學時說一聲再見，每天反省一下自己的不雅舉止等活動。通過我們的努力，以前常見的亂丟亂扔、打架罵人的現(xiàn)象沒有了，主動拾撿垃圾、樂于助人的現(xiàn)象多了。同時，學校還要求教師從細節(jié)入手，加強學生良好習慣的培養(yǎng)。要求學生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐姿、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作、每一個環(huán)節(jié)都進行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。除此之外，將美德教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，開展獻愛心社會實踐及孝敬父母做家務(wù)活動，讓每個學生學會關(guān)心身邊的人，學會互相信任，互相尊重，使人與人之間少些埋怨，多些寬容，少些仇恨，多些友善，體會到被別人愛和愛別人的快樂。開展“愛心捐贈”、“愛心直通車”活動，教育學生永遠擁有一顆感恩的心、善良的心。
三、活動育人潤物無聲
1.開展創(chuàng)建書香校園讀書活動
與經(jīng)典同行，與圣賢為友，為學生打好人生底色。學校制訂了讀書計劃，開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩文等國學經(jīng)典，積極組織豐富多彩的閱讀活動，幫助學生通過讀書懂得基本倫理和處事原則，學會文明禮儀，傳承優(yōu)秀的民族文化。為了更好地落實此項活動，學校還為各班級配備了圖書柜，并確保班級誦讀時間。各年級課前誦讀學校規(guī)定的篇目，午休課間自讀喜歡的書籍，班級還定期開展讀書交流匯報會和書寫讀書心得體會等活動。
2.開展禮儀之星系列評比活動
良好的舉止源自日常行為規(guī)范。為了讓學校的養(yǎng)成教育落到實處，促進良好班風、學風、校風的形成。學校少大隊開展星級學生評比，每周每中隊評出“禮儀之星”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“勞動之星”、“守紀之星”，每月評出“星級班級”。通過評比培養(yǎng)學生良好的思想品德，增強學生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進良好班風和校風的形成。
3.成立興趣活動小組定期舉辦活動節(jié)
為了培養(yǎng)學生的興趣愛好，倡導(dǎo)“興趣廣泛，情趣高雅”，學校成立興趣活動小組，開設(shè)“誦讀”、“趣味體育活動”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“書法”等興趣課程，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的高雅情趣。定期舉辦校園“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動調(diào)動學生的積極性，為學生提供展示的舞臺。校園節(jié)日不斷發(fā)展完善，使得學校的整體文化氛圍和師生風貌得到熏陶和影響，為學生的終生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
4.開展我是“冠軍”系列挑戰(zhàn)賽
我們通過古詩詞背誦比賽、漢字聽寫比賽、中高年數(shù)學口算比賽、校園之星歌曲大賽、中高年英語口語比賽、體育之星系列賽等評出校內(nèi)冠軍。通過校園廣播站向全校師生宣傳各項賽事的成績，提高學生各方面的學習興趣。
四、科學評價，團結(jié)互助
養(yǎng)成教育是促進教學質(zhì)量的有效途徑之一。良好學習習慣的養(yǎng)成是學生健康成長、終身持續(xù)發(fā)展的基本動因。我國大教育家葉圣陶十分注重養(yǎng)成教育，曾指出：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的社會習慣?！笨鬃右苍小吧倌耆籼煨?，習慣成自然”的主張。對于初中學生來講，養(yǎng)成良好的學習和生活等習慣，可以減少探究、摸索、體驗的時間和精力，使其盡快樹立正確的人生觀和健康的個性心理，更好地學習、生活，更好地適應(yīng)社會。這樣也必將使學生終身受益。俗話說：“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！币虼耍灰獙W生養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了融會貫通、自學自知的學習能力，就會對各個學科的學習產(chǎn)生積極的促進和推動作用。因此，作為初中語文教師，除了傳授課本知識、開發(fā)學生智力之外，強化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣也應(yīng)是我們的一項重要任務(wù)。
二、當前學生語文學習習慣存在的問題及原因
（一）存在的問題
我在平時教學中對大量學生進行了觀察、了解和分析，并了解了班主任的反映和評價。現(xiàn)在，我以我所任教的初一1、2班為例，簡要說明學生在語文學習習慣的養(yǎng)成上存在的問題。一是課堂表現(xiàn)不盡如人意。學生普遍自控能力差，注意力容易分散，缺乏動腦思考的習慣。半數(shù)以上的學生聽講注意力只能持續(xù)25分鐘左右；上課堅持不做小動作的學生僅有30％；提問時不認真思考、隨意性發(fā)言答問的學生占1/3。二是課后作業(yè)質(zhì)量較低。初中語文課后作業(yè)大致包括作文、日記、書面作業(yè)、練習冊等。我曾對一次作業(yè)進行了檢查比對，結(jié)果全班45人中，只有12人全對，其他或多或少都有錯誤。其中，有18人在題目抄寫中就出現(xiàn)了錯誤，有5人沒能按規(guī)定的時間完成，甚至有的學生還要教師連連催促才能勉強完成，且正確率較低。三是學習效果難以實現(xiàn)。不良的學習習慣必然會造成不良的學習效果。從幾次單元檢測中我發(fā)現(xiàn)，部分學生字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，聽、說、讀、寫的基本技能掌握有欠缺，學生成績提高的難度較大。以這學期期中考試成績?yōu)槔?0分以上的學生只占5%，60分—90分的占50%，其余45%的學生為不及格。
（二）產(chǎn)生的原因
產(chǎn)生上述問題的原因，主要有以下三個方面。一是生活環(huán)境教育有缺失。初一1、2班的學生85%以上來自農(nóng)村，社會群體的文化相對落后，學生周圍的學習氛圍，特別是能夠引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好學習習慣的外部環(huán)境，相對縣城明顯不足。二是個人家庭教育有缺失。很多學生的父母不是外出務(wù)工就業(yè)就是工作繁重，使得這些學生與祖輩長時間生活在一起，得不到父母在學習上的幫助和指導(dǎo)。三是既往小學教育有缺失。學生所在小學有些教師在觀念上存在偏差，應(yīng)試教育多于素質(zhì)教育，分數(shù)高于一切，只重視成績，不重視習慣培養(yǎng)。
三、強化語文學習習慣的方法和途徑
（一）分階段確定目標
我們應(yīng)按照語文教學過程分階段設(shè)定目標。如在“課前”階段：引導(dǎo)學生根據(jù)預(yù)習提示和思考練習，進行有針對性的、系統(tǒng)的預(yù)習，理清課文的條理，了解課文的重點和難點，思考文中的重點字詞句段，體會怎樣運用這些字詞句來表達中心思想。在“課內(nèi)”階段：訓(xùn)練學生上課專心聽講，做好筆記，認真思考，積極回答問題。在“課后”階段：要求學生作業(yè)整潔、無差錯，按時完成，書寫工整。在“課外”階段：指導(dǎo)學生進行課外閱讀，每周組織“名作品讀課”，選擇適合學生年齡、心理、性格、認知結(jié)構(gòu)的健康有益的讀物，培養(yǎng)他們健康閱讀、不斷積累的習慣。
（二）分類別嚴格訓(xùn)練
一是訓(xùn)練養(yǎng)成持續(xù)注意的習慣。對注意力不集中的學生，我們在講課時要用手勢、眼神等肢體語言進行指揮，反復(fù)訓(xùn)練，提高他們的有意注意力。二是訓(xùn)練養(yǎng)成認真聽課的習慣。我們應(yīng)采取突擊提問的辦法，請學生重復(fù)剛才教師或是同學的話，也可以請學生對剛才的發(fā)言做簡單的點評，或歸納前面幾位同學的發(fā)言。三是訓(xùn)練養(yǎng)成口語表達的習慣。我們應(yīng)引導(dǎo)學生克服當眾說話時的怯懦心理，做到聲音響亮，表達清晰。平時，我們要在班級內(nèi)利用班會、課外活動、詩歌朗誦會、演講比賽等，多提供機會訓(xùn)練學生的語言表達能力。四是訓(xùn)練養(yǎng)成良好書寫的習慣。我們應(yīng)要求學生在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量完成書面作業(yè)，做到一絲不茍，書寫認真，字跡清楚，整潔大方，組詞、造句、答題、作文等準確、符合要求，句子通順，敘述清楚。五是訓(xùn)練養(yǎng)成自我檢查的習慣。我們應(yīng)經(jīng)常性地開展作業(yè)展評，成立學習“興趣小組”，讓學生相互檢查問題，逐步使學生養(yǎng)成主動檢查、善于分析、自覺訂正的良好習慣。
（三）采取激發(fā)興趣的教法學法
“興趣是最好的老師?！币虼?，我們應(yīng)想方設(shè)法改進教學方法，以獲得事倍功半的效果。一方面，教法要突出新穎性、趣味性。對于每一堂課中的導(dǎo)入、板書、講解、作業(yè)，我們都要深入思考，認真設(shè)計，力爭形式新穎別致，內(nèi)容靈活多樣，激發(fā)學生學習興趣。只有這樣，才能調(diào)動學生的學習興趣，促進良好習慣的形成。另一方面，我們要廣泛組織課外活動。例如，定期開展一些課外讀寫、主題社會調(diào)查、手抄報展覽、經(jīng)典篇目誦讀等活動，可有效消除疲勞，以積極的情緒體驗增強學生興趣，鞏固教學效果。
（四）凝聚養(yǎng)成教育的合力
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睕]有紀律作保證，學生的成長便無從談起。因此許多學校從學生進入學校的第一天，就要求學生學習《中學生日常行為規(guī)范》。例如在我們學校七年級新生，在開學的前兩周要學習《中學生文明禮儀》，并且有的班級還根據(jù)本班的特點，制定本班的班規(guī)，進一步規(guī)范學生的行為習慣。而且把班級班規(guī)量化為百分制，實行定期考核。通過這樣的一系列活動同學們明白了為什么這樣做，更加知道了怎樣做。同時學校還表彰行為習慣優(yōu)秀的學生，讓他們成為其他人學習的榜樣。在這樣的一種氛圍的潛移默化下，學生的行為習慣自然而然的就得到了良好的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學生都能夠做到在課堂上遵守紀律，自習課在教室內(nèi)安安靜靜，在公共場所自覺遵守社會公德，做一個有禮貌、講文明的人。因此我們也可以說習慣是一種儲蓄，養(yǎng)成了良好的習慣將來將會具有更大的學習能量。
二、內(nèi)化學生自我管理
現(xiàn)在在許多學生身上都存在這樣的一種問題：有老師在的時候他能夠遵守紀律，但是當老師不在的時候，這部分同學往往自控能力較差，在自習課課上常常講閑話、搞小動作，有的甚至追逐打鬧、大聲喧嘩。針對這樣的現(xiàn)象，我們需要內(nèi)化學生的自我管理，自我教育。讓學生從內(nèi)心明白自覺遵守紀律的重要意義。同時我們還要實行民主管理，讓所有的學生都成為班級的主人。當然在這個過程中班干部要負起一定的管理班級的責任，努力提高班上每一位學生的自我管理能力，養(yǎng)成自我管理的行為習慣。相信如果這樣的行為習慣一旦養(yǎng)成，整個班級的班風自然就正，學習成績自然就會提高。
三、培養(yǎng)學生的文明禮儀
尊重同學，尊敬師長是一個學生的最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為學生，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭做一個講文明、有禮貌的好學生，讓文明之花常開心中，將文明之美到處傳播。作為學生要學會使用最基本的文明禮貌用語，例如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請原諒”等。同時我們還要從站、坐等細節(jié)上培養(yǎng)學生的文明舉止，通過一系列的文明禮儀來塑造學生良好的精神面貌和個人修養(yǎng)。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣
記得有這樣的一個故事：某一個公司對前來應(yīng)聘的幾個人進行面試，只有其中一個人的一個細微的動作—把地上的一張紙撿起來，使得主考官立即決定錄用他。我們可以細想一下，如果我們坐在一個滿是垃圾的房間里，你能夠安心的學習嗎？因此我們不提倡學生在校期間吃零食，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，同時我們還要教育學生珍惜別人的勞動成果，對行為習慣不好的學生進行教育。我校還在各班級設(shè)立了塑料瓶回收站，學生把喝水剩下的水瓶進行收集，換取零花錢作為班級班費，培養(yǎng)學生勤工儉學的意識。
五、家校聯(lián)動，多方位培養(yǎng)學校教育和家庭指導(dǎo)相結(jié)合
“父母是孩子最好的老師”，作為家長，其一舉一動都會對孩子的養(yǎng)成教育起到潛移默化的作用。為了全面提高學生的文明素養(yǎng)，學校應(yīng)該主動架起溝通學校、家長聯(lián)系的橋梁，可以舉辦家長學?；蛘叱闪⒓议L委員會，聘請教育名師傳授家教知識，及時把文明養(yǎng)成教育的情況向?qū)W生家長通報，印發(fā)相關(guān)資料給家長們。對于思想有波動的學生，發(fā)現(xiàn)問題要及時與家長取得聯(lián)系，使每個家長及時了解子女在校的情況，全面掌握孩子的思想動態(tài)。
六、形成一生受益的學習習慣
1．培養(yǎng)良好的預(yù)習習慣自學是獲取知識的主要途徑。在學習中學生才是學習的主體，學習中的大量問題，主要靠學生自己去解決。提前預(yù)習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。通過課前的自主預(yù)習，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以知道自己上課重點要解決什么問題。
2．培養(yǎng)善于思考的習慣上課認真聽講并且善于思考才能真正接受新知識，提高學習效率。上課時學生要能做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考。最好能做到一邊聽一邊想并適當做些筆記。上課有困惑的地方多向老師請教。
3.培養(yǎng)勤于復(fù)習的習慣我國古代大教育家孔子講：“溫故而知新”，可見復(fù)習的重要性。當然復(fù)習也是有規(guī)律的，復(fù)習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此要求學生要能夠做到當天的課當天復(fù)習。而且有計劃的不間斷地復(fù)習。通過不斷地復(fù)習使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，運用起來才能得心應(yīng)手。
4．培養(yǎng)學生專時專用、講求效益的習慣不少學生，學習“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效果不好。其原因就是沒有養(yǎng)成專時專用、講求效益的習慣。學生學習，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在一定時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的學習任務(wù)。
七、結(jié)語
1.從小事做起
由于農(nóng)村生活環(huán)境以及不少家庭不良生活習慣的影響，一段時間以來，校園里小學生亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴重。特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛、垃圾遍地，嚴重影響了校園的環(huán)境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。怎樣糾正學生的這種不良行為，徹底改變校園臟亂差的狀況呢？我仔細分析其中原因，決定從小學生自身行為規(guī)范的塑造入手。學校德育處向全校學生發(fā)出了第一份“學校是我家，愛護靠大家”的倡議書，希望每一位學生都能以校為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內(nèi)亂丟紙屑和垃圾。小小的要求，簡單的簽名，卻許下了一個重重的諾言。同時我們注重每天衛(wèi)生打掃，加強平時檢查和監(jiān)督，兩周之后校園環(huán)境有了很大的變化。
2.從實事入手
道德品質(zhì)是人生精神層面上的東西，有時候很難把握，我們教師常有這樣的感受：多少次苦口婆心的教誨，對學生來說收獲甚微。像愛祖國、愛人民、愛黨之類的大道理，對于生活在殷實家庭的小學生來說，教師的語言總是顯得蒼白無力，諸如此類的疑惑和難以把握讓我們感到尷尬。我認為我們的教育特別是小學德育要走出這種“唱高調(diào)，不實際”的誤區(qū)，一定要從實際生活人手，講究教育實效。比如，怎樣激發(fā)學生愛國主義情感？講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關(guān)的戰(zhàn)爭影片與書籍，這似乎離孩子們的生活太遠了。我們組織孩子們收看中國運動員們在北京奧運會上的表現(xiàn)，告訴孩子們一次次升起的國旗、一遍遍奏響的國歌、一聲聲為中國人加油的呼聲、一次次心靈的震撼，就是對他們進行的愛國主義教育。我們還告訴小學生，他們能做到的不是馬上為國家爭光，而是好好做人、好好學習、好好生活，愛家也是愛國。為此學校還專項開展了“好孩子，做家務(wù)”活動，并安排組長每天檢查同學的家庭作業(yè)情況，若發(fā)現(xiàn)有不按時完成或亂寫亂畫、應(yīng)付了事等現(xiàn)象，就一定及時與此學生溝通、督促改正；如果屢教不改，還會通知家長共同監(jiān)督。對于有進步的學生，要隨時發(fā)現(xiàn)“閃光點”，加以表揚。每周三下午隊會課，總結(jié)本周班上學生一周來的表現(xiàn)，樹立榜樣。經(jīng)過長期的努力，幾乎所有的學生都會端正自己的行為，并與生活實踐聯(lián)系起來。
3.以身作則
“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。小學生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常影響孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。學校又開展了“彎彎腰”活動，要求學生看見紙屑、垃圾撿起它，放入校園近處的垃圾桶。學校領(lǐng)導(dǎo)、教師做好表率作用，學生看見領(lǐng)導(dǎo)、老師都親自彎腰撿起垃圾，學生也就能跟著做，每次大掃除老師和同學共同參與。這樣訓(xùn)練了學生不亂丟亂扔的行為習慣，為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。
4.以活動為載體
“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”是我們的小學生思想教育應(yīng)遵循的原則。小學生以形象思維為主，喜愛活動。學校經(jīng)常組織多項集體活動，調(diào)動學生的參與，在活動中培養(yǎng)學生關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和集體榮譽感，有利于良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。如每學期或年度的文明標兵、美德少年、四好少年、優(yōu)秀隊干、優(yōu)秀隊員等的評優(yōu)活動。多年來，結(jié)合工作實際，我組織學生開展過“紅巖精神你代代傳”“愛祖國愛家鄉(xiāng)”“我有一雙小小手”“奧運來了”“感恩老師”等主題隊會；“感恩祖國•快樂童年”“同鑄中國夢——幸福娃娃”“學習雷鋒精神，爭做時代新人”等活動。
5.從細微處評價
高?？梢酝ㄟ^各級共青團組織以志愿服務(wù)活動為載體，定期開展“校園文明我先行”主題活動，加強優(yōu)良秩序引導(dǎo)、促進優(yōu)質(zhì)學風形成，不斷提升大學生思想道德素質(zhì)建設(shè)和校園文明自覺程度，引導(dǎo)大學生以實際行動踐行社會主義核心價值觀。學?？梢蚤_展“主題宣傳、簽名活動。號召全體學生從身邊小事做起，在校園內(nèi)展出不文明行為后果教育警示圖片。廣泛動員各級學生組織及全體學生干部在活動月內(nèi)對校園內(nèi)教學樓、食堂、寢室等不文明行為的后果進行清理，促進文明行為自覺養(yǎng)成、文明自律的良好氛圍逐漸形成。組織優(yōu)秀志愿服務(wù)公益類社團，在活動月內(nèi)實行“值周”制，每個社團在當值周內(nèi)自行設(shè)計與活動月主題相關(guān)的志愿服務(wù)活動，要求活動主題明確、效果明顯、影響深遠、受眾面廣。通過豐富多彩的校園文明宣傳活動，大力營造校園內(nèi)“講文明樹新風”的和諧氛圍，提高大學生文明日常行為規(guī)范的自覺性。各班級團支部圍繞“校園文明我先行”主題，開展以班級實踐、主題班會、文明監(jiān)督、清理本學院、本班級、本寢室不文明行為后果行動等主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富的主題團日活動，引導(dǎo)大學生以實際行動告別校園不文明行為、抵制不文明現(xiàn)象，將個人文明素養(yǎng)的提高與個人發(fā)展和成長聯(lián)系起來，引導(dǎo)青年學生既要有遠大理想，又要有現(xiàn)實擔當，在具體實踐中傳遞青春正能量。從大學生思想道德的發(fā)展和形成上看，大學生正處于思想趨于成熟的重要階段，處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。隨著輿論導(dǎo)向的正確引導(dǎo)和社會實踐活動的開展他們的自我意識會逐步發(fā)展完善，才能具備了正確的社會分析和判斷能力。
2.加強心理疏導(dǎo)，養(yǎng)成健康、陽光心態(tài)
高等學校培養(yǎng)的學生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，才能勝任競爭日益激烈的社會工作環(huán)境。當代90后的大學生基本上都是獨生子女，獨立能力較差，依賴性較強又常常以自我為中心，不善于與人交流。而大學生來自四面八方，生活習慣及性格愛好存在較大偏差，從而容易引起矛盾，一些心理承受力差的學生就會因此影響到正常的學習和生活。目前大學生這個群體中出現(xiàn)心理健康問題具有普遍性，現(xiàn)在高等學校已經(jīng)開始將這項工作納入學校德育工作體系，成立心理健康教育、心理輔導(dǎo)或咨詢的專門工作機構(gòu)，開設(shè)了心理健康教育必修和選修課程，開展了相應(yīng)的教育教學科研和實踐活動。利用宣傳媒體、板報宣傳、普及心理健康及咨詢常識，針對大學生中存在的人生目標、職業(yè)選擇、人際關(guān)系、戀愛問題等舉辦心理健康專題講座，開展討論或辯論，給大學生積極的心理引導(dǎo)，加強學習挫折意識教育，提高其自身的心理承受能力和社會適應(yīng)力。針對個別大學生的心理問題采取個別談心的方法進行疏導(dǎo)。引導(dǎo)他們自我超越，養(yǎng)成自立、自信、自強的優(yōu)勢心態(tài)。
3.養(yǎng)成教育要抓好行為習慣的訓(xùn)練
葉圣陶先生認為：“習慣是一種能力，教育的目的就是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣，具備更多的能力?！彼枷胫湫袨?，行為養(yǎng)成習慣，習慣塑造性格，而性格決定命運。養(yǎng)成教育特別要重視行為習慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習慣，由正確認識向良好習慣轉(zhuǎn)化需要訓(xùn)練，由不良習慣向正確行為轉(zhuǎn)化更需要不斷強化。要抓好行為訓(xùn)練，首先要強調(diào)堅持，要有耐性。其次嚴格要求狠抓落實?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，幾年來，化學與生命科學學院把理論具體化，根據(jù)實際建章立制，以規(guī)章制度管理人，以規(guī)章制度約束人，以規(guī)章制度培養(yǎng)人。另外，建立嚴密的檢查制度，用規(guī)章制度進行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的過程中，經(jīng)常督促，經(jīng)常檢查，經(jīng)常扶正抑邪，旨在揚長避短，養(yǎng)成學生良好的遵規(guī)、守紀行為習慣和良好的道德品質(zhì)。我們每學期都要定期對全院學生進行紀律教育，組織學生進行《學生手冊》的學習，把學校紀律教育抓實抓細，從“嚴”開始，并把“嚴”貫穿于教育的始終。學生有了遵規(guī)守紀、明理守法的習慣，才會積極約束自己的行為，把身心投入到學習中。
4.幫助大學生發(fā)展進取型道德品質(zhì)，指導(dǎo)設(shè)計人生目標，努力實現(xiàn)“專業(yè)成才”
考上大學后很多學生沒有及時確立新階段的奮斗目標，沒能做好今后的職業(yè)生涯規(guī)劃，一些人沒有很快地適應(yīng)從被動式學習向自主式學習轉(zhuǎn)變，失去了學習的動力。面臨著各種困惑和迷茫，部分大學生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)和物質(zhì)享受，追求精神刺激等不良現(xiàn)象中，使得當代部分大學生道德行為不盡如人意，表現(xiàn)出不同程度的道德失范現(xiàn)象。再加上部分大學生對所學專業(yè)選擇時主要出于從眾心理與畢業(yè)后職業(yè)考慮，自己的特長和喜好考慮得很少。很多大學生對所學專業(yè)缺乏客觀、正確的認識，常常導(dǎo)致大學生不愿意學習本專業(yè)的課程，學習成績堪憂，甚至最后不能按時畢業(yè)或者退學。高校從新生入學起，就應(yīng)該抓好專業(yè)認知教育、職業(yè)生涯教育，使他們明確學習目標，提高基本素質(zhì)和綜合能力，增強就業(yè)競爭力。再次，定期組織就業(yè)指導(dǎo)工作人員參加學習和培訓(xùn)，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍?，F(xiàn)在我校大學生就業(yè)指導(dǎo)中心已經(jīng)成了就業(yè)指導(dǎo)教研室，并邀請專家積極開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和教學工作并取得了一定成果?；鶎訉W院要打造品牌和特色專業(yè)提升學生對專業(yè)的認同感，要鼓勵教師帶領(lǐng)學生積極參與科研課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習興趣，提高學生的科研能力。通過高水平的科研立項可以打造專業(yè)品牌，形成專業(yè)特色，提高專業(yè)知名度，更好地達到對專業(yè)的宣傳效果?；瘜W與生命科學學院教師帶領(lǐng)學生積極參與科學研究，在大學生“挑戰(zhàn)杯'創(chuàng)業(yè)計劃競賽中學院曾榮獲學校團體第一名，并獲省金獎、銀獎各一項，國家銅獎兩項，在大學生“挑戰(zhàn)杯”校外科技作品競賽中連續(xù)三屆獲得國家獎項。在省級生物學實驗技能競賽中榮獲金獎五項。通過這些活動能夠樹立學生專業(yè)學習的信心，確立正確的專業(yè)思想，明確自己的發(fā)展方向，熱愛自己所學專業(yè)，幫助大學生正確認識自我，了解社會，引導(dǎo)其確立切實可行的人生目標。并在目標的導(dǎo)引下，以一種積極向上的心態(tài)投入到大學的學習、工作、生活當中。
5、從完善“他律”到倡導(dǎo)“自律”
