發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:24:34
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的養(yǎng)成教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
學(xué)生不良習(xí)慣形成的原因是多方面的，除了自身主觀原因外，大多都是由外部的客觀因素造成的。
（一）學(xué)生本身的主觀因素
隨著年齡的增長，學(xué)生對生活中的事物雖然有了一定的認(rèn)識和判定，但是因他們生活的閱歷還不夠、知識的掌握還不是很豐富，所以他們的認(rèn)識往往帶有片面性，甚至有時(shí)會很偏激，這極易導(dǎo)致他們的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，對父母的說教產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而向著背道而馳的方向發(fā)展。
（二）客觀因素——外部因素
造成學(xué)生存在不良習(xí)慣的客觀因素是多方面的：有來自家庭教育、學(xué)校教育的影響，還有社會大環(huán)境的影響等。
1.家庭教育的影響
（1）父母長輩的溺愛?，F(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母和爺爺、奶奶對其無比寵愛，甚至溺愛，而對孩子缺乏應(yīng)有的教育指導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了許多不良行為習(xí)慣，如嬌生慣養(yǎng)、好吃懶做，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對長輩不尊重，以自我為中心。
（2）缺少正確的家庭教育。一部分學(xué)生家長，尤其是在農(nóng)村，家長的文化水平都不高，對孩子的教育沒有一個(gè)正確的方法和目標(biāo)，不但自己不能給孩子以榜樣示范，而且對孩子的錯(cuò)誤行為也不能進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，僅是簡單粗暴地進(jìn)行打罵，從而使孩子對家長失去了信任，產(chǎn)生了逆反心理，向著岔路越走越遠(yuǎn)。
（3）望子成龍。當(dāng)前社會形勢下，家長對孩子的期望都很高，想讓自己的孩子考名牌大學(xué)、考研究生、讀博士甚至出國留學(xué)深造。在這樣的心理驅(qū)使下，家長包辦了一切，孩子只需負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了除了學(xué)習(xí)，對其他一切都漠不關(guān)心的態(tài)度，從而助長了這部分學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成。
（4）特殊家庭的影響。特殊家庭環(huán)境對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、人生觀的形成影響是巨大。如單親家庭，這些學(xué)生由于父母離異、家庭破裂，其心理受到了很大的打擊和傷害，容易形成固執(zhí)己見、性格孤僻的不良心理。他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?、父母的關(guān)愛，尤其缺乏父母的管教，經(jīng)常會無故逃學(xué)曠課，甚至無禮地對老師進(jìn)行頂撞。另外，隔代監(jiān)護(hù)家庭的問題對學(xué)生的影響也比較大。現(xiàn)今，農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，他們長期不在家，把孩子的監(jiān)護(hù)任務(wù)交給了上一輩，而隔代監(jiān)護(hù)的老人不但經(jīng)濟(jì)上困難，且體力、精力、心理等各方面都已經(jīng)跟不上孩子的需求。他們對孩子的管教基本上是放任自由，這極易使學(xué)生養(yǎng)成不良的生活習(xí)氣。再有“空巢”家庭。這些家庭的孩子無人監(jiān)管，父母、長輩都長期在外工作，因無人管束，缺乏自控能力，所以他們極易受社會青年引誘，把逃學(xué)、曠課當(dāng)成家長便飯。
2.學(xué)校教育的影響
學(xué)校教育的一些弊端，極易使學(xué)生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。如教育改革雖已經(jīng)全面實(shí)施，但以升學(xué)為主的教學(xué)模式還是沒有從根本上得以改變，對一個(gè)學(xué)校教學(xué)好壞的評價(jià)還是以升學(xué)率為主。在這樣的教育機(jī)制下，很多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍是只放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，對學(xué)生的思想教育重視不夠，尤其對一些紀(jì)律較差的學(xué)生缺乏有效的管理和教育，從而致使一些學(xué)生的不良行為得不到及時(shí)的教育和糾正，這在無形中也助長了不良風(fēng)氣的形成。
3.社會大環(huán)境的影響
當(dāng)今社會復(fù)雜多變、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，嚴(yán)重影響到了閱歷不深的學(xué)生。如吃喝穿戴的攀比、哥們義氣、不良信息等方面的影響，都極易使涉世不深的學(xué)生走向歧途。
二、如何對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。為此，社會、學(xué)校、家庭都應(yīng)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，齊心協(xié)力、齊抓共管，把學(xué)生的養(yǎng)成教育確實(shí)落實(shí)到實(shí)處，才能促使他們健康成長，使之成為未來社會需要的高素質(zhì)人才。
(一)家庭的正確教育和引導(dǎo)是必不可少的
做好家庭教育，這就需要家長加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握有效教育孩子的方法和措施，根據(jù)不同年齡階段孩子的生理與心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，耐心教育，從而使他們逐步養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
（二）學(xué)校教育是重中之重
對學(xué)生的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，在對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育時(shí)，教師不能只講一些大道理，而應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生獲得切身體會。如為使學(xué)生養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，教師可讓學(xué)生從自己洗衣服開始，對其進(jìn)行教育。具體做法：教師可先講清洗衣服的步驟、洗滌劑的用法和用量，然后讓學(xué)生親手實(shí)踐，從而使他們在實(shí)踐中體會到父母給自己洗衣服的辛苦，使他們學(xué)會體諒父母，形成自己的事自己做的習(xí)慣，并努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。
（三）全社會都要重視學(xué)生的養(yǎng)成教育
根據(jù)兒童少年生長發(fā)育的規(guī)律及形態(tài)、生理和心理特點(diǎn)將生長發(fā)育的年齡階段劃分為以下幾個(gè)時(shí)期：嬰兒期：從出生7天到一周歲后幼兒期：2-3歲學(xué)齡前兒童：4-6歲學(xué)齡兒童：7-12歲少年期：13-17歲青年期：18-25歲
二、生長發(fā)育的一般規(guī)律
（一）生長發(fā)育的速度規(guī)律。大家都知道，我們每個(gè)人的體質(zhì)是不一樣的，兒童也是一樣，從小孩子生長發(fā)育到成年的情況也是不一樣的，呈現(xiàn)出時(shí)快時(shí)慢就像波浪一樣，整個(gè)階段就體現(xiàn)出一種規(guī)律性。孩子的生長發(fā)育主要由兩個(gè)突增期構(gòu)成：第一個(gè)時(shí)期是一到兩歲之間，第二個(gè)時(shí)期就是在我們青春發(fā)的育期，是由兩個(gè)年齡時(shí)期構(gòu)成，一個(gè)是10-11歲，第二個(gè)是14-15歲。過了突增期之后其生長發(fā)育就變得很緩慢了，一直到20歲左右其生長發(fā)育基本就處于停止的狀態(tài)。
（二）生長發(fā)育的不均衡規(guī)律。我們成人的縮影并不能代表兒童。人的發(fā)育是一個(gè)從小到大的一個(gè)過程，主要表現(xiàn)就是身長比例，研究表明初生兒的頭部是身體的1/4,2歲時(shí)是身體的1/5，6歲時(shí)是身體的1/6,12歲時(shí)是身體的1/7，到成年時(shí)僅占1/8，就整個(gè)生長的發(fā)育來說往往是頭部先發(fā)育，緊接著的是軀干，下肢，身體的發(fā)育順序。然而第二次的突增發(fā)育與第一次突增發(fā)育恰好相反，先發(fā)育下肢，其次則是軀干，最后是頭部的發(fā)育，頭部往往在第二次發(fā)育中體現(xiàn)的不是很明顯。
（三）各系統(tǒng)的發(fā)育規(guī)律。初生兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是處于整個(gè)生長發(fā)育的領(lǐng)先地位。發(fā)育的最快時(shí)期是5到6歲，很快的就達(dá)到了成人的水準(zhǔn)。這時(shí)候的大腦重量就會占到他長大后的整個(gè)腦重的90％。6歲到20歲頭部發(fā)育是整個(gè)發(fā)育過程中的10%，在頭部的生長發(fā)育過程中，各項(xiàng)機(jī)能也就隨著各自的發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的提高。消化系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)，各項(xiàng)系統(tǒng)的發(fā)育概況與形態(tài)呈波浪式上升，兩者是相一致的。但是淋巴系統(tǒng)的發(fā)育就有些不同，在10歲時(shí)就已經(jīng)達(dá)到高峰，12歲則會為成人的2倍，但以后會逐步呈現(xiàn)降基于兒童少年生長發(fā)育特征談養(yǎng)成教育的重要性周恩善（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西寶雞721013）摘要：文章從兒童少年生長發(fā)育年齡階段、生長發(fā)育的一般規(guī)律及生理發(fā)展及養(yǎng)成教育三個(gè)方面進(jìn)行了描述與分析，提出了新穎的見解，對兒童少年健康成長成才大有裨益。關(guān)鍵詞：兒童；少年；身心發(fā)育；教育中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-6035（2015）02-0147-02低的姿態(tài)。而整個(gè)系統(tǒng)發(fā)育中，發(fā)育最晚的是生殖系統(tǒng)，在10歲以前基本不發(fā)育，要到第二突增期才開始進(jìn)行迅猛地發(fā)育。
（四）生長發(fā)育的兩次交叉規(guī)律。在兒童生長發(fā)育過程中，男孩和女孩因發(fā)育時(shí)間不同而出現(xiàn)的身體形態(tài)指標(biāo)的兩次交叉現(xiàn)象生長發(fā)育稱為兩次交叉規(guī)律。青春期前的發(fā)育大部分是形態(tài)指標(biāo)，這個(gè)時(shí)期男孩子的形態(tài)指標(biāo)要大于女孩子。但是在10歲以后，女孩子隨著青春期的發(fā)育身體各部位以及各部分機(jī)能開始迅猛的發(fā)育，其形態(tài)指標(biāo)就要超過男孩子，這樣的上升趨勢一直保持到13歲。當(dāng)?shù)?3歲左右，男孩子的身體就開始迅速發(fā)育，這個(gè)時(shí)候的女孩子各部位的發(fā)育速度又開始減緩下來，這樣以來男孩子各項(xiàng)形態(tài)指標(biāo)就超過了女孩子。所以形成了男女孩子的部分形態(tài)指標(biāo)在青春期行程中有交叉的規(guī)律。
三、兒童少年的心理發(fā)展與養(yǎng)成教育言語、情緒、動(dòng)作、人格、認(rèn)知社會適應(yīng)性等方面構(gòu)成了心理的發(fā)展。
（一）學(xué)齡前（4-6歲）。就兒童的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育而言一直處于領(lǐng)先地位，此時(shí)的大腦重量就會占到成人整個(gè)腦重的90％。但在興奮過程的過程中神經(jīng)系統(tǒng)占優(yōu)勢，很容易擴(kuò)散，所以在這個(gè)時(shí)期的兒童總體所體現(xiàn)出來的表現(xiàn)是好動(dòng)，對外界的事物很敏感，具有強(qiáng)的模仿力。這樣可以通過日常生活中的觀察可以發(fā)現(xiàn)兒童在一些方面的興趣愛好，這樣就可以在以后的生活中根據(jù)不同的兒童發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在這個(gè)期間，養(yǎng)成教育很重要，對學(xué)齡前的兒童來說，獨(dú)立自主，遵守作息時(shí)間以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣都是比較重要的，這個(gè)時(shí)候重要的事情就是啟發(fā)孩子的觀察能力和求知欲，禮貌待人，多參加戶外活動(dòng)等。
（二）學(xué)齡前（6、7歲至12、13歲）。在這個(gè)年齡階段，孩子們就要進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的生活取代了游戲生活。學(xué)習(xí)階段開始對兒童的心理產(chǎn)生重大的影響。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，兒童的注意力、記憶力以及觀察力就會慢慢的提高，好奇心開始變得更加強(qiáng)烈，注意力開始延長，觀察力開始提升。1.對進(jìn)入學(xué)齡的兒童來說，上課用心聽講，獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)尤為重要。低年級的兒童具有較強(qiáng)的模仿能力，所以教授課程以及周圍的成年人的言行對其各方面的成長發(fā)育的塑造起著至關(guān)重要的作用，特別是教授課程的教師，他們的舉止言談更加具有模仿能力，所以處于在這個(gè)階段的教育的孩子來說，家長和教師都要起到模范帶頭作用，身教重于言教。2.對已經(jīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的高年級小學(xué)生來說，應(yīng)該培養(yǎng)的是一些高級情感，如正義感、社會道德集體感、榮譽(yù)感、責(zé)任感、義務(wù)感等開始付諸于實(shí)踐行為中，達(dá)到一定的深化階段。比如他們不再是簡單的體現(xiàn)“愛好人、恨壞人”，而且將這種愛憎從小眾群到親人、班級、團(tuán)體等等上升到愛國家，愛人民等宏觀的方面。因此，這一階段培養(yǎng)他們的求知欲及讀書的好習(xí)慣，利用課余時(shí)間及周末帶他們多參觀具有教育意義的紀(jì)念館、博物館等場所，以培養(yǎng)他們高尚的情操。
（三）青春期（10-19、20歲）。生理和心理巨變是青春期最大的特性，是兒童期轉(zhuǎn)向成年期的過渡階段。青春期是充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾時(shí)期。
1.自我意識因素。青春期是自我意識發(fā)生突變的時(shí)期。①生理因素：身體的生長發(fā)育正處在高峰，進(jìn)而導(dǎo)致身高體重劇增，與此同時(shí)性成熟、性意識正在覺醒，而這些急劇的變化使得兒童少年意識到正步入到成熟階段，開始出現(xiàn)“成熟感”。②心理因素：當(dāng)身體處于快速發(fā)育期間，兒童少年在此同時(shí)的思維能力將得到一定的改變，獲得一種新的思維能力，這便是反省思維，這種思維能力可以對自己的各項(xiàng)心理過程、內(nèi)心活動(dòng)加以分析、評定的思維能力。通過反省思維這種方式對自己的身體發(fā)育進(jìn)行相應(yīng)的思考，分析自己的個(gè)性特點(diǎn)，以及道德品行和情緒狀態(tài)。③社會因素：父母和教師開始向他們提出更高的要求，處于青春期的青少年來說有很多的需要自己抉擇。而所做的這一切意味著青少年將會直面面對自己，反省自己甚至是了解自己。從進(jìn)入到青春期中他們必須不斷的調(diào)整個(gè)人與同齡人之間的關(guān)系，以期在團(tuán)體中占一定地位，受到同伴們的認(rèn)可和尊重，并渴求找到知己朋友。這一時(shí)期，老師和家長一定要尊重他們，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要了解清楚，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)士知曉錯(cuò)誤所在，從而幫助其改正，以增強(qiáng)彼此間溝通和信任。
2.性意識的發(fā)展。性的逐漸成熟，讓青少年的性意識也慢慢增強(qiáng)，開始從意識上認(rèn)識到兩性的差別，將對異性的好奇逐漸轉(zhuǎn)化到朦朧的異性眷戀、向往甚至是一種渴望接近的傾向。這個(gè)時(shí)期雖然外表上有了男女的分別，但內(nèi)心中已經(jīng)產(chǎn)生了對異性的神秘感，渴望并想象去接近對方；雖然在表面上他（她）們刻意回避疏遠(yuǎn)雙方，但實(shí)際上卻私下注意著對方的舉止言行和身體上的變化；以表面上的拘謹(jǐn)、羞澀來掩飾日常生活中的愛美、愛出風(fēng)頭甚至是惡作劇的方式來招引異性對自己的注意。教育并引導(dǎo)學(xué)生懂得青春期發(fā)育，男、女出現(xiàn)不同的生理特征是很自然的事，鼓勵(lì)他們正常交往、平等相處、彼此尊重。
3.認(rèn)知發(fā)展。對于年齡階段在11、12歲左右的兒童來說，他們開始進(jìn)入到形式認(rèn)知的運(yùn)算階段，思維變得非常活躍，已經(jīng)超出了具體的、感知的事物，這時(shí)就需要讓形式認(rèn)知的運(yùn)算思維從具體內(nèi)容中釋放出來，憑借邏輯推理以及更多的規(guī)律的總結(jié)和影響因素的拆分來解決抽象的問題。由于智力的發(fā)展重要時(shí)期是在上初中的年齡階段，感知活動(dòng)已達(dá)到精確和概括相當(dāng)高的程度，理解性記憶已占主導(dǎo)地位，抽象邏輯的發(fā)展更為迅猛，掌握知識更加迅速，抽象邏輯思維能力的發(fā)展更加迅速，能正確掌握概念，并進(jìn)行有理有據(jù)的推理并作以恰當(dāng)?shù)呐袛啵傮w而言思維的成熟度還不全面，在某些問題上的看法卻非常獨(dú)特，富有創(chuàng)造性的見解讓成年人都為之稱贊。高中生的智力已接近成熟，幾乎大部分人都會把自己的注意力集中到?jīng)]有直接興趣的，比較抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)中，這時(shí)的觀察能力比一般成年人都會細(xì)致縝密，更加全面深刻。在學(xué)習(xí)中會按照系統(tǒng)、意義、分類進(jìn)行所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，這時(shí)學(xué)習(xí)興趣開始有了明顯的分化。
4.心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)。對于青春期的生理發(fā)育發(fā)展來說，既是統(tǒng)一的，但有有著對立的矛盾面。心理發(fā)展速度和身體發(fā)育程度不成正比，使得二者在青春期中一直處在非平衡狀態(tài)，心理上的矛盾開始呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。主要矛盾點(diǎn)有以下幾方面：生理變化對心理活動(dòng)的沖擊。心理成熟感與幼稚性的矛盾。易出現(xiàn)心理及行為的偏差。對于青春期的孩子們來說，身心兩方面的發(fā)展是極不平衡的，從而產(chǎn)生了很多心理矛盾、壓力等，如果這些問題得不到解決甚至是根除的話，漸漸的以后發(fā)育過程中就會在情緒上，性格上發(fā)生極大的偏差。青少年的身心發(fā)展正處于發(fā)展時(shí)期，但由于他們在很多方面并還沒有形成一定的主觀意識和解決的問題的能力，這樣就會沒有原則和標(biāo)準(zhǔn)去應(yīng)對生活中的種種矛盾。這就需要我們根據(jù)青春期的心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)，引導(dǎo)青少年向正確的方向上發(fā)展。
（1）樹立“日常無小事”的教育觀。要重視青少年的日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題教育和改進(jìn)，要提高青少年各項(xiàng)能力，要讓他們在日常生活中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，要養(yǎng)成一個(gè)自信、誠信、勇敢的人，為他們健康成長成才奠定良好的根基。
中職生養(yǎng)成教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在：①復(fù)雜性。學(xué)生來源狀況各異，家庭背景不同，初中階段接受養(yǎng)成教育的程度亦有差異，決定著中職學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育的內(nèi)容和方法的多樣性。②敏感性。中職生剛脫離義務(wù)教育階段，從接受普通教育到接受職業(yè)技術(shù)教育，他們有一種脫韁自由的感覺，而此時(shí)正是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育的敏感性、緊迫性相當(dāng)突出。③艱巨性。中職學(xué)校生源不足，新生品德良莠不齊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各樣，在校學(xué)習(xí)時(shí)間（含專業(yè)實(shí)習(xí)）只有三年，欲使養(yǎng)成教育達(dá)到良好狀況，其難度很大。
二、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中職生日常行為特點(diǎn)及分析
（1）學(xué)習(xí)方面。有的學(xué)習(xí)目的不明確，思想不專一，自信心缺乏，到校讀書是因?yàn)楦?母)命難違，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，沒有興趣。其行為表現(xiàn)為無原因的缺課、逃課，玩手機(jī)游戲，用耳機(jī)聽歌，打瞌睡；課后不完成作業(yè)，晚自習(xí)不到場、玩電腦游戲或出校門游玩。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生既有社會的原因，也有其自身及家庭的原因。社會上用人制度的缺陷，使有的中職生看不到就業(yè)前途的曙光。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（如廣東沿海）的相當(dāng)一部分中職生家庭殷實(shí)富足，有的是將孩子送進(jìn)學(xué)校來長身體的，對知識本領(lǐng)的掌握沒有高的要求，只要學(xué)校管好不出事就行了。學(xué)生厭學(xué)的另一個(gè)原因是初中時(shí)期沒有打好基礎(chǔ)，文化底子薄，上課聽不懂，巴不得盡快離開課堂。（2）生活方面。在日常生活中，個(gè)別學(xué)生的不良嗜好和不良行為較多。這些不良行為的產(chǎn)生一個(gè)共同的原因就是一些社會濁流的感染和家庭、學(xué)校的管教放松。有的家長和學(xué)?？粗械氖强荚嚦煽儯瑢ι钌系牟涣急憩F(xiàn)熟視無睹，放松了對學(xué)生的養(yǎng)成教育。（3）理想信仰方面。部分學(xué)生心無大志，缺乏理想追求，不設(shè)計(jì)自己的未來，也不知道怎樣做才能有更好的前途。他們往往把眼光盯在周圍人身上，追求新潮成了一種自覺行動(dòng)。如出現(xiàn)一批批“追星族”“低頭族”，有時(shí)也有早戀現(xiàn)象，還有的放縱自我，家庭責(zé)任感缺失，價(jià)值取向扭曲。理想信念的缺失與中職生處于從少年到青年的過渡期有關(guān)，他們有的缺乏高層次的知識教育，社會生活經(jīng)歷、閱歷尚淺，過早地面臨就業(yè)壓力。在諸多的矛盾和困惑面前，人生前景迷茫，他們感覺到畢業(yè)后就會站在人生的十字路口，不知道往哪個(gè)方向走，無法把握自己的人生航標(biāo)。（4）法紀(jì)意識方面。有的學(xué)生對社會上不良道德影響抵制力差，法紀(jì)觀念淡薄，公民道德意識不強(qiáng)，社會責(zé)任感缺乏。在校規(guī)校紀(jì)方面，隨意性強(qiáng)，小則亂折花木，大則破壞門窗玻璃，損壞水電設(shè)備。在國家法紀(jì)方面，個(gè)別學(xué)生不學(xué)法、不懂法，觸犯了法律自己仍不知道，犯了小錯(cuò)不知道，犯了大錯(cuò)才后悔。
三、中職生的養(yǎng)成教育方法
（1）日常學(xué)習(xí)、生活規(guī)范化，讓有序的生活成為習(xí)慣。在我國過去的傳統(tǒng)文化教育中，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等是少年兒童養(yǎng)成教育的規(guī)范性內(nèi)容，詳細(xì)而具體，對青少年兒童言行起到了規(guī)范作用。如今的《中職生守則》《文明課室規(guī)定》《文明宿舍規(guī)則》《學(xué)校水電使用管理?xiàng)l例》等是學(xué)生必須遵守的制度，也是養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容。要把遵紀(jì)守紀(jì)與日常生活密切結(jié)合起來，逐漸形成為一種習(xí)慣，然后堅(jiān)持下去，逐步學(xué)會自律、自立、自強(qiáng)。入學(xué)教育和軍訓(xùn)，也是中職生進(jìn)校后進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時(shí)機(jī)。（2）引導(dǎo)學(xué)生參加健康有益的活動(dòng)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。舉辦各種形式的班集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)同學(xué)之間良好人際關(guān)系，在情感交流中，產(chǎn)生對班集體的歸屬感和依賴感，祛除孤獨(dú)感和挫折感，用以預(yù)防不良行為習(xí)慣的發(fā)生。集體活動(dòng)有班內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)活動(dòng)、校外活動(dòng)等多種類型，每次活動(dòng)讓學(xué)生輪流主持，特別是要注重心理上有障礙的學(xué)生，讓他們成為活動(dòng)的主角，發(fā)揮他們的作用，激發(fā)他們的潛能，改善他們的心境，祛除自卑、孤僻、抑郁的心理疾患。（3）舉辦系列養(yǎng)成教育活動(dòng)，豐富校園文化生活。在新生入學(xué)那天起，學(xué)校就要擬定出整套養(yǎng)成教育方案，從思想教育、生活習(xí)慣教育、行為習(xí)慣教育、成才教育、專業(yè)知識介紹等方面進(jìn)行全方位部署，分階段、多步驟開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，團(tuán)委、學(xué)生會發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如開展成年人宣誓儀式，開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、歌詠比賽、演講比賽、科技活動(dòng)、知識競賽、廣告服裝設(shè)計(jì)等,寓教于樂，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺參與意識并在活動(dòng)中得到身心素質(zhì)的提升。（4）改善辦學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建良好的校園育人條件，讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。學(xué)校要重視校內(nèi)環(huán)境建設(shè)，一個(gè)美麗溫馨的校園不僅可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)審美意識，也可以約束學(xué)生的不良行為習(xí)慣。為了使養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化，可以制定一套學(xué)生日常表現(xiàn)記錄、評比制度，以學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任組織實(shí)施，全面準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對性地開展養(yǎng)成教育的各項(xiàng)工作。（5）全體教職員工都要參與育人活動(dòng)，建立全員育人制度。教工一言一行、一舉一動(dòng)都做學(xué)生的楷?！埃煺叱?，近墨者黑”，身邊榜樣的力量是無窮的。要求學(xué)生做到的，教職員工必須先做到，教師上好每堂課，批改好每次作業(yè)，關(guān)心每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步；班主任和學(xué)生管理員、生活指導(dǎo)老師熟悉每個(gè)學(xué)生、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生都建立起感情，使學(xué)生感受到一種父母般的家庭溫暖，生活得到依靠，情感得到寄托，愉快地接受教育，快樂地成長。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的、細(xì)致的過程，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣行為，最終才能變成自覺行為。
四、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中職生養(yǎng)成教育途徑創(chuàng)新探討
注重文化氛圍的營造。從整體出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，為師生創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍。幾年來我們對校園文化做了兩次調(diào)整，整個(gè)校園文化都是以“中華經(jīng)典和中華國粹”為主題。力求創(chuàng)造一個(gè)書香濃郁的育人環(huán)境，以經(jīng)典的智慧，啟迪學(xué)生心智；以古老的故事，陶冶學(xué)生情操；以中華的經(jīng)典，為學(xué)生打好人生底色。樓道內(nèi)以班為單位布置展板展示師生作品，配以中外名著簡介，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典配圖文字。教師的書法作品更起到了點(diǎn)睛的作用，流動(dòng)書架更增添了濃郁書香。同時(shí)，學(xué)校還利用星星雨?？?、手抄報(bào)、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)等形式，進(jìn)行文明禮儀知識宣傳，營造文明禮儀的校園氛圍。
二、創(chuàng)造特色校園環(huán)境
為了把養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，學(xué)校積極創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，變原有的封閉式綠化小區(qū)為花園式開放小區(qū)，移步換景，曲徑通幽，個(gè)性化的校園警示語讓無聲的環(huán)境給人溫馨提示。由少先隊(duì)發(fā)起成立班級“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每名監(jiān)督員負(fù)責(zé)一個(gè)小組的品行督查工作，其任務(wù)是：對本班學(xué)生在一天中的舉止言行進(jìn)行督查記載。以此監(jiān)督學(xué)生的行為習(xí)慣。另外，各班級還積極開展每天撿一次垃圾，主動(dòng)掃一次地，見面互相問好，放學(xué)時(shí)說一聲再見，每天反省一下自己的不雅舉止等活動(dòng)。通過我們的努力，以前常見的亂丟亂扔、打架罵人的現(xiàn)象沒有了，主動(dòng)拾撿垃圾、樂于助人的現(xiàn)象多了。同時(shí)，學(xué)校還要求教師從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐姿、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。除此之外，將美德教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，開展獻(xiàn)愛心社會實(shí)踐及孝敬父母做家務(wù)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會關(guān)心身邊的人，學(xué)會互相信任，互相尊重，使人與人之間少些埋怨，多些寬容，少些仇恨，多些友善，體會到被別人愛和愛別人的快樂。開展“愛心捐贈”、“愛心直通車”活動(dòng)，教育學(xué)生永遠(yuǎn)擁有一顆感恩的心、善良的心。
三、活動(dòng)育人潤物無聲
1.開展創(chuàng)建書香校園讀書活動(dòng)
與經(jīng)典同行，與圣賢為友，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校制訂了讀書計(jì)劃，開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩文等國學(xué)經(jīng)典，積極組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生通過讀書懂得基本倫理和處事原則，學(xué)會文明禮儀，傳承優(yōu)秀的民族文化。為了更好地落實(shí)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校還為各班級配備了圖書柜，并確保班級誦讀時(shí)間。各年級課前誦讀學(xué)校規(guī)定的篇目，午休課間自讀喜歡的書籍，班級還定期開展讀書交流匯報(bào)會和書寫讀書心得體會等活動(dòng)。
2.開展禮儀之星系列評比活動(dòng)
良好的舉止源自日常行為規(guī)范。為了讓學(xué)校的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。學(xué)校少大隊(duì)開展星級學(xué)生評比，每周每中隊(duì)評出“禮儀之星”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“勞動(dòng)之星”、“守紀(jì)之星”，每月評出“星級班級”。通過評比培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成。
3.成立興趣活動(dòng)小組定期舉辦活動(dòng)節(jié)
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，倡導(dǎo)“興趣廣泛，情趣高雅”，學(xué)校成立興趣活動(dòng)小組，開設(shè)“誦讀”、“趣味體育活動(dòng)”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“書法”等興趣課程，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。定期舉辦校園“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供展示的舞臺。校園節(jié)日不斷發(fā)展完善，使得學(xué)校的整體文化氛圍和師生風(fēng)貌得到熏陶和影響，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.開展我是“冠軍”系列挑戰(zhàn)賽
我們通過古詩詞背誦比賽、漢字聽寫比賽、中高年數(shù)學(xué)口算比賽、校園之星歌曲大賽、中高年英語口語比賽、體育之星系列賽等評出校內(nèi)冠軍。通過校園廣播站向全校師生宣傳各項(xiàng)賽事的成績，提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣。
四、科學(xué)評價(jià)，團(tuán)結(jié)互助
養(yǎng)成教育是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生健康成長、終身持續(xù)發(fā)展的基本動(dòng)因。我國大教育家葉圣陶十分注重養(yǎng)成教育，曾指出：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會習(xí)慣。”孔子也曾有“少年若天性，習(xí)慣成自然”的主張。對于初中學(xué)生來講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活等習(xí)慣，可以減少探究、摸索、體驗(yàn)的時(shí)間和精力，使其盡快樹立正確的人生觀和健康的個(gè)性心理，更好地學(xué)習(xí)、生活，更好地適應(yīng)社會。這樣也必將使學(xué)生終身受益。俗話說：“播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”因此，只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了融會貫通、自學(xué)自知的學(xué)習(xí)能力，就會對各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。因此，作為初中語文教師，除了傳授課本知識、開發(fā)學(xué)生智力之外，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。
二、當(dāng)前學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題及原因
（一）存在的問題
我在平時(shí)教學(xué)中對大量學(xué)生進(jìn)行了觀察、了解和分析，并了解了班主任的反映和評價(jià)。現(xiàn)在，我以我所任教的初一1、2班為例，簡要說明學(xué)生在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上存在的問題。一是課堂表現(xiàn)不盡如人意。學(xué)生普遍自控能力差，注意力容易分散，缺乏動(dòng)腦思考的習(xí)慣。半數(shù)以上的學(xué)生聽講注意力只能持續(xù)25分鐘左右；上課堅(jiān)持不做小動(dòng)作的學(xué)生僅有30％；提問時(shí)不認(rèn)真思考、隨意性發(fā)言答問的學(xué)生占1/3。二是課后作業(yè)質(zhì)量較低。初中語文課后作業(yè)大致包括作文、日記、書面作業(yè)、練習(xí)冊等。我曾對一次作業(yè)進(jìn)行了檢查比對，結(jié)果全班45人中，只有12人全對，其他或多或少都有錯(cuò)誤。其中，有18人在題目抄寫中就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，有5人沒能按規(guī)定的時(shí)間完成，甚至有的學(xué)生還要教師連連催促才能勉強(qiáng)完成，且正確率較低。三是學(xué)習(xí)效果難以實(shí)現(xiàn)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然會造成不良的學(xué)習(xí)效果。從幾次單元檢測中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，聽、說、讀、寫的基本技能掌握有欠缺，學(xué)生成績提高的難度較大。以這學(xué)期期中考試成績?yōu)槔?0分以上的學(xué)生只占5%，60分—90分的占50%，其余45%的學(xué)生為不及格。
（二）產(chǎn)生的原因
產(chǎn)生上述問題的原因，主要有以下三個(gè)方面。一是生活環(huán)境教育有缺失。初一1、2班的學(xué)生85%以上來自農(nóng)村，社會群體的文化相對落后，學(xué)生周圍的學(xué)習(xí)氛圍，特別是能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外部環(huán)境，相對縣城明顯不足。二是個(gè)人家庭教育有缺失。很多學(xué)生的父母不是外出務(wù)工就業(yè)就是工作繁重，使得這些學(xué)生與祖輩長時(shí)間生活在一起，得不到父母在學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)。三是既往小學(xué)教育有缺失。學(xué)生所在小學(xué)有些教師在觀念上存在偏差，應(yīng)試教育多于素質(zhì)教育，分?jǐn)?shù)高于一切，只重視成績，不重視習(xí)慣培養(yǎng)。
三、強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和途徑
（一）分階段確定目標(biāo)
我們應(yīng)按照語文教學(xué)過程分階段設(shè)定目標(biāo)。如在“課前”階段：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示和思考練習(xí)，進(jìn)行有針對性的、系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，理清課文的條理，了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，思考文中的重點(diǎn)字詞句段，體會怎樣運(yùn)用這些字詞句來表達(dá)中心思想。在“課內(nèi)”階段：訓(xùn)練學(xué)生上課專心聽講，做好筆記，認(rèn)真思考，積極回答問題。在“課后”階段：要求學(xué)生作業(yè)整潔、無差錯(cuò)，按時(shí)完成，書寫工整。在“課外”階段：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，每周組織“名作品讀課”，選擇適合學(xué)生年齡、心理、性格、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的健康有益的讀物，培養(yǎng)他們健康閱讀、不斷積累的習(xí)慣。
（二）分類別嚴(yán)格訓(xùn)練
一是訓(xùn)練養(yǎng)成持續(xù)注意的習(xí)慣。對注意力不集中的學(xué)生，我們在講課時(shí)要用手勢、眼神等肢體語言進(jìn)行指揮，反復(fù)訓(xùn)練，提高他們的有意注意力。二是訓(xùn)練養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。我們應(yīng)采取突擊提問的辦法，請學(xué)生重復(fù)剛才教師或是同學(xué)的話，也可以請學(xué)生對剛才的發(fā)言做簡單的點(diǎn)評，或歸納前面幾位同學(xué)的發(fā)言。三是訓(xùn)練養(yǎng)成口語表達(dá)的習(xí)慣。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服當(dāng)眾說話時(shí)的怯懦心理，做到聲音響亮，表達(dá)清晰。平時(shí)，我們要在班級內(nèi)利用班會、課外活動(dòng)、詩歌朗誦會、演講比賽等，多提供機(jī)會訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。四是訓(xùn)練養(yǎng)成良好書寫的習(xí)慣。我們應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成書面作業(yè)，做到一絲不茍，書寫認(rèn)真，字跡清楚，整潔大方，組詞、造句、答題、作文等準(zhǔn)確、符合要求，句子通順，敘述清楚。五是訓(xùn)練養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。我們應(yīng)經(jīng)常性地開展作業(yè)展評，成立學(xué)習(xí)“興趣小組”，讓學(xué)生相互檢查問題，逐步使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)檢查、善于分析、自覺訂正的良好習(xí)慣。
（三）采取激發(fā)興趣的教法學(xué)法
“興趣是最好的老師?！币虼?，我們應(yīng)想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，以獲得事倍功半的效果。一方面，教法要突出新穎性、趣味性。對于每一堂課中的導(dǎo)入、板書、講解、作業(yè)，我們都要深入思考，認(rèn)真設(shè)計(jì)，力爭形式新穎別致，內(nèi)容靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。另一方面，我們要廣泛組織課外活動(dòng)。例如，定期開展一些課外讀寫、主題社會調(diào)查、手抄報(bào)展覽、經(jīng)典篇目誦讀等活動(dòng)，可有效消除疲勞，以積極的情緒體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果。
（四）凝聚養(yǎng)成教育的合力
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睕]有紀(jì)律作保證，學(xué)生的成長便無從談起。因此許多學(xué)校從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。例如在我們學(xué)校七年級新生，在開學(xué)的前兩周要學(xué)習(xí)《中學(xué)生文明禮儀》，并且有的班級還根據(jù)本班的特點(diǎn)，制定本班的班規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。而且把班級班規(guī)量化為百分制，實(shí)行定期考核。通過這樣的一系列活動(dòng)同學(xué)們明白了為什么這樣做，更加知道了怎樣做。同時(shí)學(xué)校還表彰行為習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們成為其他人學(xué)習(xí)的榜樣。在這樣的一種氛圍的潛移默化下，學(xué)生的行為習(xí)慣自然而然的就得到了良好的培養(yǎng)。現(xiàn)在學(xué)生都能夠做到在課堂上遵守紀(jì)律，自習(xí)課在教室內(nèi)安安靜靜，在公共場所自覺遵守社會公德，做一個(gè)有禮貌、講文明的人。因此我們也可以說習(xí)慣是一種儲蓄，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣將來將會具有更大的學(xué)習(xí)能量。
二、內(nèi)化學(xué)生自我管理
現(xiàn)在在許多學(xué)生身上都存在這樣的一種問題：有老師在的時(shí)候他能夠遵守紀(jì)律，但是當(dāng)老師不在的時(shí)候，這部分同學(xué)往往自控能力較差，在自習(xí)課課上常常講閑話、搞小動(dòng)作，有的甚至追逐打鬧、大聲喧嘩。針對這樣的現(xiàn)象，我們需要內(nèi)化學(xué)生的自我管理，自我教育。讓學(xué)生從內(nèi)心明白自覺遵守紀(jì)律的重要意義。同時(shí)我們還要實(shí)行民主管理，讓所有的學(xué)生都成為班級的主人。當(dāng)然在這個(gè)過程中班干部要負(fù)起一定的管理班級的責(zé)任，努力提高班上每一位學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成自我管理的行為習(xí)慣。相信如果這樣的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，整個(gè)班級的班風(fēng)自然就正，學(xué)習(xí)成績自然就會提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀
尊重同學(xué)，尊敬師長是一個(gè)學(xué)生的最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為學(xué)生，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭做一個(gè)講文明、有禮貌的好學(xué)生，讓文明之花常開心中，將文明之美到處傳播。作為學(xué)生要學(xué)會使用最基本的文明禮貌用語，例如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請?jiān)彙钡取Ｍ瑫r(shí)我們還要從站、坐等細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的文明舉止，通過一系列的文明禮儀來塑造學(xué)生良好的精神面貌和個(gè)人修養(yǎng)。
四、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
記得有這樣的一個(gè)故事：某一個(gè)公司對前來應(yīng)聘的幾個(gè)人進(jìn)行面試，只有其中一個(gè)人的一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作—把地上的一張紙撿起來，使得主考官立即決定錄用他。我們可以細(xì)想一下，如果我們坐在一個(gè)滿是垃圾的房間里，你能夠安心的學(xué)習(xí)嗎？因此我們不提倡學(xué)生在校期間吃零食，嚴(yán)禁學(xué)生亂丟、亂扔、亂畫，同時(shí)我們還要教育學(xué)生珍惜別人的勞動(dòng)成果，對行為習(xí)慣不好的學(xué)生進(jìn)行教育。我校還在各班級設(shè)立了塑料瓶回收站，學(xué)生把喝水剩下的水瓶進(jìn)行收集，換取零花錢作為班級班費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生勤工儉學(xué)的意識。
五、家校聯(lián)動(dòng)，多方位培養(yǎng)學(xué)校教育和家庭指導(dǎo)相結(jié)合
“父母是孩子最好的老師”，作為家長，其一舉一動(dòng)都會對孩子的養(yǎng)成教育起到潛移默化的作用。為了全面提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)架起溝通學(xué)校、家長聯(lián)系的橋梁，可以舉辦家長學(xué)校或者成立家長委員會，聘請教育名師傳授家教知識，及時(shí)把文明養(yǎng)成教育的情況向?qū)W生家長通報(bào)，印發(fā)相關(guān)資料給家長們。對于思想有波動(dòng)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，使每個(gè)家長及時(shí)了解子女在校的情況，全面掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)。
六、形成一生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1．培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣自學(xué)是獲取知識的主要途徑。在學(xué)習(xí)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠學(xué)生自己去解決。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。通過課前的自主預(yù)習(xí)，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以知道自己上課重點(diǎn)要解決什么問題。
2．培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣上課認(rèn)真聽講并且善于思考才能真正接受新知識，提高學(xué)習(xí)效率。上課時(shí)學(xué)生要能做到：專心聽講，不講廢話不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考。最好能做到一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記。上課有困惑的地方多向老師請教。
3.培養(yǎng)勤于復(fù)習(xí)的習(xí)慣我國古代大教育家孔子講：“溫故而知新”，可見復(fù)習(xí)的重要性。當(dāng)然復(fù)習(xí)也是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此要求學(xué)生要能夠做到當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)。而且有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。通過不斷地復(fù)習(xí)使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，運(yùn)用起來才能得心應(yīng)手。
4．培養(yǎng)學(xué)生專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣不少學(xué)生，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效果不好。其原因就是沒有養(yǎng)成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在一定時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、結(jié)語
為了讓每個(gè)隊(duì)員都能熟知“五維三段”的道德品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，在校內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我校充分發(fā)揮少先隊(duì)陣地的輻射、整合、育人功能，利用鼓號隊(duì)和規(guī)范隊(duì)室開展少先隊(duì)禮儀教育、隊(duì)前教育；利用系列國旗下講話和紅領(lǐng)巾小講堂開展宣講活動(dòng)，開展主題黑板報(bào)競賽、手抄報(bào)展，讓隊(duì)員自己的家務(wù)自己搞，自己的陣地自己建，充分彰顯隊(duì)員的自主精神。
二、以“少年警營”為載體體驗(yàn)“五維三段”目標(biāo)行動(dòng)
在隊(duì)員對“五維三段”的培養(yǎng)目標(biāo)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我校利用與南山區(qū)公安分局、西麗派出所開展警校共建活動(dòng)的契機(jī)，開展少年警營活動(dòng)，為角色體驗(yàn)崗設(shè)定“五維”崗位職責(zé)，讓隊(duì)員在角色體驗(yàn)中深入領(lǐng)會“五維三段”的目標(biāo)要求。隊(duì)員在少年警營中像軍人、警察那樣穿上小制服，參加規(guī)范訓(xùn)練，了解崗位職責(zé)，體驗(yàn)角色的神圣責(zé)任感。在這種角色體驗(yàn)過程中，隊(duì)員會自覺規(guī)范自己的言行，并可以在其他隊(duì)員面前起到良好的示范作用，起到“同伴影響”的獨(dú)特效果。而其他隊(duì)員對“少年警員”的一舉一動(dòng)會從觀察到羨慕到模仿，并逐步學(xué)會“自我約束，自我管理”，自覺形成良好道德行為習(xí)慣，達(dá)到“自主育德”的目的。為了讓小警員實(shí)現(xiàn)多方面的示范作用，我校獨(dú)創(chuàng)性地將少年警隊(duì)拓展成少年警營，組建了“國旗班、鼓號隊(duì)、督查隊(duì)、交警隊(duì)、禮儀隊(duì)”五支隊(duì)伍，賦予每支隊(duì)伍獨(dú)特的教育功能。比如國旗班，小警員們每周一服裝整齊步伐堅(jiān)定地走上升旗臺，在嘹亮的國歌中將國旗升起，對隊(duì)員來說，這就是愛國的最好詮釋。歷經(jīng)多年發(fā)展，現(xiàn)在少年警營已有整套管理體系，設(shè)崗、定責(zé)、自主選拔營員，制定崗位規(guī)范，日常管理規(guī)范。實(shí)踐證明，每個(gè)參與體驗(yàn)的小警員都會對自我有要求，并在體驗(yàn)中對“五維三段”培養(yǎng)目標(biāo)加深認(rèn)識。
三、以榜樣影響、同伴互助強(qiáng)化“五維三段”目標(biāo)行動(dòng)
榜樣的力量是無窮的。在今年的六一講話中要求隊(duì)員心有榜樣。少年兒童最認(rèn)可的榜樣往往是身邊的同齡人，所以開展樹榜樣、學(xué)榜樣的行動(dòng)非常必要。要讓隊(duì)員感受到榜樣就在自己的身邊，他做得好，我也做得好，互相影響產(chǎn)生正效應(yīng)。做得好的隊(duì)員也可以幫助其他隊(duì)員，并在幫助他人的同時(shí)修正自己的行為，進(jìn)而做得更好。我校主要通過“五星閃耀”的學(xué)期期末評優(yōu)、兩年一屆的西麗二小之星評比和尋找中隊(duì)榜樣來樹立隊(duì)員學(xué)習(xí)的典型。特別是在尋找中隊(duì)榜樣活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)期每個(gè)中隊(duì)選出5名隊(duì)員作為守規(guī)則、懂禮貌、有愛心、講誠信、倡環(huán)保的優(yōu)秀典型，制作事跡展板在校內(nèi)展出，同時(shí)讓隊(duì)員自主完成圖文并茂的事跡材料，編輯成冊，在中隊(duì)內(nèi)通過主題隊(duì)會的形式宣講事跡，供全體隊(duì)員交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步成長。
四、以家?；ヂ?lián)、社區(qū)活動(dòng)延伸體驗(yàn)“五維三段”目標(biāo)行動(dòng)
家庭是人生的第一課堂和第一環(huán)境，也是一個(gè)人道德價(jià)值觀形成的起點(diǎn)，所以道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)要讓家長也參與其中，家庭、學(xué)校要形成教育合力。我校將“五維三段”的培養(yǎng)目標(biāo)與社區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，讓隊(duì)員走進(jìn)社區(qū)跟家長一起進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。今年3月我校跟西麗街道共同發(fā)起了小小紅領(lǐng)巾志愿者培育計(jì)劃，聯(lián)系學(xué)校附近的社區(qū)試點(diǎn)來開展。社區(qū)每學(xué)期為小志愿者量身設(shè)定50～100小時(shí)的社區(qū)志愿服務(wù)體驗(yàn)崗，小志愿者拿著特制的志愿服務(wù)卡到社區(qū)參與服務(wù)，社區(qū)給予服務(wù)時(shí)數(shù)確認(rèn)。另外，學(xué)校組織開展的社區(qū)建隊(duì)、清潔社區(qū)、關(guān)愛養(yǎng)老院老人、愛心義賣等活動(dòng)，也拓展了隊(duì)員體驗(yàn)的范圍，讓隊(duì)員對學(xué)校的道德培養(yǎng)目標(biāo)有了更深入的體驗(yàn)。兩年來，我校緊扣自主發(fā)展，從小事做起培養(yǎng)隊(duì)員良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)隊(duì)員理解核心價(jià)值觀，取得了一定的效果。特別是今年六一以來，通過深入學(xué)的講話，我深感作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，要重新認(rèn)識和理解核心價(jià)值觀，把之前做的工作進(jìn)一步梳理和深化，最終落實(shí)到隊(duì)員的核心價(jià)值觀的教育中。
1.加深對核心價(jià)值觀的理解認(rèn)識。
社會主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這24個(gè)字是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，承載著民族文明的夢想和力量?？倳浺笪覀儯嘤哇`行核心價(jià)值觀要“記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助”。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要為孩子提出具體要求，樹立可學(xué)習(xí)的榜樣，從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，把核心價(jià)值觀化為隊(duì)員可學(xué)習(xí)、可操作、可實(shí)踐、符合少年兒童心理特點(diǎn)的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員在生活中踐行核心價(jià)值觀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和習(xí)慣。
2.把學(xué)校已開展的工作進(jìn)一步深化。
總書記講話中提到要讓孩子記住要求。中國教育報(bào)評論中指出，少年兒童記住要求，前提是教育工作者善于提出要求。要尊重少年兒童的主體地位，正視少年兒童的接受能力，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)提出要求，在水平上、層次上體現(xiàn)差異。我校制定了“五維三段”的培養(yǎng)目標(biāo)，并開展了教育行動(dòng)研究，就是為孩子提出了道德行為習(xí)慣上的具體要求，但這五個(gè)維度只是核心價(jià)值觀的一小部分，現(xiàn)在我校正著手把“五維三段”擴(kuò)展到“十維三段”，增加愛祖國、勤學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、善創(chuàng)造、會感恩五個(gè)維度，對應(yīng)核心價(jià)值觀的愛國、敬業(yè)、平等、自由、民主五個(gè)指標(biāo)，同步制定相應(yīng)的具體指標(biāo)要求。通過這樣的擴(kuò)展，把核心價(jià)值觀化為十個(gè)孩子可理解的指標(biāo)，這也是把核心價(jià)值觀簡化的過程。我校還準(zhǔn)備結(jié)合雛鷹爭章活動(dòng)，在校內(nèi)開展?fàn)庍@“十維”獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)。目標(biāo)是在兩年的時(shí)間內(nèi)，讓每個(gè)學(xué)段的隊(duì)員都能爭取得到十個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，達(dá)到該學(xué)段的道德行為目標(biāo)指南的要求。
3.把核心價(jià)值觀教育進(jìn)一步落實(shí)。
核心價(jià)值觀的教育要內(nèi)化于心、外化于行，就是從自覺追求達(dá)到外化于行的自覺踐行。對少先隊(duì)教育而言，就是既要使其成為隊(duì)員的自覺追求，更要轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的自覺行動(dòng)，所以要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的自我教育的功能，讓隊(duì)員在自覺追求中將核心價(jià)值觀入腦入心，開展自覺的行動(dòng)，進(jìn)一步踐行核心價(jià)值觀。我校計(jì)劃以紅領(lǐng)巾小社團(tuán)的形式，讓隊(duì)員開展以問題為中心的小課題研究活動(dòng)和道德辨析活動(dòng)，讓隊(duì)員自己收集資料，開展研究、討論活動(dòng)。比如為什么守規(guī)則、守規(guī)則有哪些好處，收集國內(nèi)外關(guān)于守規(guī)則的典故等；又如現(xiàn)在的“扶不扶”現(xiàn)象等，讓隊(duì)員自己判斷社會現(xiàn)象中哪些是對的，哪些是錯(cuò)的讓隊(duì)員在課題研究的過程中，進(jìn)行自我教育，實(shí)現(xiàn)道德培養(yǎng)的內(nèi)化于心。下一階段，我校會將已開展的四大行動(dòng)進(jìn)一步梳理，將各行動(dòng)中的活動(dòng)由大隊(duì)部主導(dǎo)變?yōu)殛?duì)員自覺自發(fā)的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)，大隊(duì)部會從組織變?yōu)槌h，以中隊(duì)、小隊(duì)為單位，讓隊(duì)員自己主導(dǎo)、自覺地開展活動(dòng)，大隊(duì)部負(fù)責(zé)進(jìn)行匯總整理和展示。讓隊(duì)員通過自發(fā)少先隊(duì)活動(dòng)踐行核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)道德培養(yǎng)的外化于行。
五、結(jié)語
高?？梢酝ㄟ^各級共青團(tuán)組織以志愿服務(wù)活動(dòng)為載體，定期開展“校園文明我先行”主題活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)良秩序引導(dǎo)、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)形成，不斷提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)和校園文明自覺程度，引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行社會主義核心價(jià)值觀。學(xué)?？梢蚤_展“主題宣傳、簽名活動(dòng)。號召全體學(xué)生從身邊小事做起，在校園內(nèi)展出不文明行為后果教育警示圖片。廣泛動(dòng)員各級學(xué)生組織及全體學(xué)生干部在活動(dòng)月內(nèi)對校園內(nèi)教學(xué)樓、食堂、寢室等不文明行為的后果進(jìn)行清理，促進(jìn)文明行為自覺養(yǎng)成、文明自律的良好氛圍逐漸形成。組織優(yōu)秀志愿服務(wù)公益類社團(tuán)，在活動(dòng)月內(nèi)實(shí)行“值周”制，每個(gè)社團(tuán)在當(dāng)值周內(nèi)自行設(shè)計(jì)與活動(dòng)月主題相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)，要求活動(dòng)主題明確、效果明顯、影響深遠(yuǎn)、受眾面廣。通過豐富多彩的校園文明宣傳活動(dòng)，大力營造校園內(nèi)“講文明樹新風(fēng)”的和諧氛圍，提高大學(xué)生文明日常行為規(guī)范的自覺性。各班級團(tuán)支部圍繞“校園文明我先行”主題，開展以班級實(shí)踐、主題班會、文明監(jiān)督、清理本學(xué)院、本班級、本寢室不文明行為后果行動(dòng)等主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富的主題團(tuán)日活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)告別校園不文明行為、抵制不文明現(xiàn)象，將個(gè)人文明素養(yǎng)的提高與個(gè)人發(fā)展和成長聯(lián)系起來，引導(dǎo)青年學(xué)生既要有遠(yuǎn)大理想，又要有現(xiàn)實(shí)擔(dān)當(dāng)，在具體實(shí)踐中傳遞青春正能量。從大學(xué)生思想道德的發(fā)展和形成上看，大學(xué)生正處于思想趨于成熟的重要階段，處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。隨著輿論導(dǎo)向的正確引導(dǎo)和社會實(shí)踐活動(dòng)的開展他們的自我意識會逐步發(fā)展完善，才能具備了正確的社會分析和判斷能力。
2.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，養(yǎng)成健康、陽光心態(tài)
高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，才能勝任競爭日益激烈的社會工作環(huán)境。當(dāng)代90后的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，獨(dú)立能力較差，依賴性較強(qiáng)又常常以自我為中心，不善于與人交流。而大學(xué)生來自四面八方，生活習(xí)慣及性格愛好存在較大偏差，從而容易引起矛盾，一些心理承受力差的學(xué)生就會因此影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。目前大學(xué)生這個(gè)群體中出現(xiàn)心理健康問題具有普遍性，現(xiàn)在高等學(xué)校已經(jīng)開始將這項(xiàng)工作納入學(xué)校德育工作體系，成立心理健康教育、心理輔導(dǎo)或咨詢的專門工作機(jī)構(gòu)，開設(shè)了心理健康教育必修和選修課程，開展了相應(yīng)的教育教學(xué)科研和實(shí)踐活動(dòng)。利用宣傳媒體、板報(bào)宣傳、普及心理健康及咨詢常識，針對大學(xué)生中存在的人生目標(biāo)、職業(yè)選擇、人際關(guān)系、戀愛問題等舉辦心理健康專題講座，開展討論或辯論，給大學(xué)生積極的心理引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)挫折意識教育，提高其自身的心理承受能力和社會適應(yīng)力。針對個(gè)別大學(xué)生的心理問題采取個(gè)別談心的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。引導(dǎo)他們自我超越，養(yǎng)成自立、自信、自強(qiáng)的優(yōu)勢心態(tài)。
3.養(yǎng)成教育要抓好行為習(xí)慣的訓(xùn)練
葉圣陶先生認(rèn)為：“習(xí)慣是一種能力，教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣，具備更多的能力。”思想支配行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，而性格決定命運(yùn)。養(yǎng)成教育特別要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，由正確認(rèn)識向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化需要訓(xùn)練，由不良習(xí)慣向正確行為轉(zhuǎn)化更需要不斷強(qiáng)化。要抓好行為訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持，要有耐性。其次嚴(yán)格要求狠抓落實(shí)。“沒有規(guī)矩不成方圓”，幾年來，化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院把理論具體化，根據(jù)實(shí)際建章立制，以規(guī)章制度管理人，以規(guī)章制度約束人，以規(guī)章制度培養(yǎng)人。另外，建立嚴(yán)密的檢查制度，用規(guī)章制度進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的過程中，經(jīng)常督促，經(jīng)常檢查，經(jīng)常扶正抑邪，旨在揚(yáng)長避短，養(yǎng)成學(xué)生良好的遵規(guī)、守紀(jì)行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。我們每學(xué)期都要定期對全院學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，組織學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生手冊》的學(xué)習(xí)，把學(xué)校紀(jì)律教育抓實(shí)抓細(xì)，從“嚴(yán)”開始，并把“嚴(yán)”貫穿于教育的始終。學(xué)生有了遵規(guī)守紀(jì)、明理守法的習(xí)慣，才會積極約束自己的行為，把身心投入到學(xué)習(xí)中。
4.幫助大學(xué)生發(fā)展進(jìn)取型道德品質(zhì)，指導(dǎo)設(shè)計(jì)人生目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“專業(yè)成才”
考上大學(xué)后很多學(xué)生沒有及時(shí)確立新階段的奮斗目標(biāo)，沒能做好今后的職業(yè)生涯規(guī)劃，一些人沒有很快地適應(yīng)從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向自主式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面臨著各種困惑和迷茫，部分大學(xué)生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)和物質(zhì)享受，追求精神刺激等不良現(xiàn)象中，使得當(dāng)代部分大學(xué)生道德行為不盡如人意，表現(xiàn)出不同程度的道德失范現(xiàn)象。再加上部分大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)選擇時(shí)主要出于從眾心理與畢業(yè)后職業(yè)考慮，自己的特長和喜好考慮得很少。很多大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏客觀、正確的認(rèn)識，常常導(dǎo)致大學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，學(xué)習(xí)成績堪憂，甚至最后不能按時(shí)畢業(yè)或者退學(xué)。高校從新生入學(xué)起，就應(yīng)該抓好專業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)生涯教育，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高基本素質(zhì)和綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。再次，定期組織就業(yè)指導(dǎo)工作人員參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍?，F(xiàn)在我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心已經(jīng)成了就業(yè)指導(dǎo)教研室，并邀請專家積極開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和教學(xué)工作并取得了一定成果。基層學(xué)院要打造品牌和特色專業(yè)提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，要鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科研能力。通過高水平的科研立項(xiàng)可以打造專業(yè)品牌，形成專業(yè)特色，提高專業(yè)知名度，更好地達(dá)到對專業(yè)的宣傳效果。化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與科學(xué)研究，在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯'創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽中學(xué)院曾榮獲學(xué)校團(tuán)體第一名，并獲省金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)各一項(xiàng)，國家銅獎(jiǎng)兩項(xiàng)，在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”校外科技作品競賽中連續(xù)三屆獲得國家獎(jiǎng)項(xiàng)。在省級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽中榮獲金獎(jiǎng)五項(xiàng)。通過這些活動(dòng)能夠樹立學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，確立正確的專業(yè)思想，明確自己的發(fā)展方向，熱愛自己所學(xué)專業(yè)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，了解社會，引導(dǎo)其確立切實(shí)可行的人生目標(biāo)。并在目標(biāo)的導(dǎo)引下，以一種積極向上的心態(tài)投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中。
5、從完善“他律”到倡導(dǎo)“自律”
