發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:25:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；課程教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；復(fù)合型
現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)深受廣大用戶喜愛，互聯(lián)網(wǎng)科技知識(shí)不斷地進(jìn)行普及，使用戶了解互聯(lián)網(wǎng)并且實(shí)際操作，進(jìn)而擴(kuò)大了互聯(lián)網(wǎng)的使用領(lǐng)域。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育發(fā)展，為了打破這一局限性，尋找出一種合適的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法是根本目的。通過在互聯(lián)網(wǎng)+下，來打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一系列問題得到有效的解決。隨著科技不斷改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)被人工智能所替代，不僅能夠滿足接受教育者對(duì)于知識(shí)的需求，還能提升職業(yè)教育對(duì)自身的要求。
一、互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用
現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)不斷進(jìn)行快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，即互聯(lián)網(wǎng)科技和教育行業(yè)互相結(jié)合所形成的一種新型教育模式[1]。互聯(lián)網(wǎng)具有時(shí)效快、傳播方便的優(yōu)點(diǎn)，在教育行業(yè)中，對(duì)受教育者的學(xué)習(xí)與生活都起著至關(guān)重要的作用；不僅打破了受教育者對(duì)于書本知識(shí)的局限性，開闊視野；還能激發(fā)受教育者對(duì)知識(shí)渴望程度，滿足對(duì)知識(shí)的個(gè)性化需求。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能夠鍛煉出學(xué)生在實(shí)際操作問題時(shí)的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到相對(duì)吃力、困難，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，這些情況都是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程本身的靈活性、技術(shù)性、實(shí)踐性所導(dǎo)致的。
二、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)是一門需要是將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來的學(xué)科。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式比較單一化，則會(huì)在一定程度上容易忽略實(shí)踐教學(xué)的重要性，教師在教學(xué)的過程中，注重于數(shù)學(xué)理論知識(shí)概念的講述，教學(xué)形式呆板，所反映出來的效果就是課堂氣氛不活躍，學(xué)生缺乏積極性，教師也很難展開會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)。
三、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
1、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的單一化
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無論是通過教師傳授理論知識(shí)還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一定程度上難以全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教師在準(zhǔn)備教學(xué)課程方案中，多采用闡述會(huì)計(jì)基本理論，口述企業(yè)案例。由此看出，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)單一。這種方式方法已經(jīng)出現(xiàn)了許許多多的弊端，從而開始影響會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)道路的發(fā)展。比如，處理賬務(wù)程序的思維是非常靈活的，而只依靠死記硬背的方法無法應(yīng)對(duì)相對(duì)較為復(fù)雜的程序。教師注重讓學(xué)生套用教材上的定義與技巧，遇到多變的企業(yè)案例，學(xué)生的思維會(huì)受到局限，無法開動(dòng)腦力和展開想象力，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析、實(shí)踐能力。
2、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)思維的差異性
每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，進(jìn)而在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，所掌握的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)有所不同，這樣一來就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)思維的差異性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生思維特點(diǎn)不同，所以在學(xué)生面對(duì)同一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于一些比較隱藏的知識(shí)點(diǎn)也很難以挖掘出來，不利于掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。
四、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程改進(jìn)措施
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)多元化
在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，只憑借教師的口述、肢體語言以及學(xué)生自身的想象力是很難讓學(xué)生完全的理解與掌握理論知識(shí)的。而現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達(dá)，我們就可以利用多媒體的技術(shù)，將死板的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)靈活的展現(xiàn)出來[2]。
2、注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐
整合書本知識(shí)，妥當(dāng)安排基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐的課程比例，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)添設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作管理能力；加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，加強(qiáng)校內(nèi)與校外的雙重訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際操作中去，也能夠讓學(xué)生提高對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)；校內(nèi)注重建設(shè)實(shí)踐基地，添加實(shí)踐所必備的設(shè)施，保障設(shè)備功能齊全[3]；邀請(qǐng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)者向?qū)W生傳授知識(shí)或是指導(dǎo)教師的教學(xué)方法，重點(diǎn)抓穩(wěn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的目標(biāo)；選取章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化標(biāo)準(zhǔn)，不斷鞏固、夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能[4]。
3、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新
國家將會(huì)計(jì)資格證取消，表明會(huì)計(jì)人才應(yīng)該注重技術(shù)與管理上的培養(yǎng)。學(xué)校可根據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)+下，復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，更新會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，更新授課方式；根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，修改原有不具有邏輯性的內(nèi)容，使學(xué)生巧妙地掌握最基本的借貸記賬法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑
在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自身的意識(shí)能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的習(xí)慣。不管是在上課的過程中，還是在業(yè)余時(shí)間里，都應(yīng)該鼓勵(lì)與提倡學(xué)生提出問題。只有存在問題、提出問題，才能尋找方法更好地解決問題。同時(shí)，教師還提高自身職業(yè)素養(yǎng)，打造一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)積極的帶動(dòng)學(xué)生去探尋問題的所在，并且引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，少走彎路。
五、結(jié)語
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)+來打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一系列問題得到有效的解決。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能夠鍛煉出學(xué)生在實(shí)際操作問題時(shí)的實(shí)踐能力。本文從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)所存在的結(jié)構(gòu)單一化，影響會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)道路的發(fā)展、思維差異性，不利于掌握會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的問題中，探討出了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程中教學(xué)結(jié)構(gòu)多元化、注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容、授課方式的更新、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑的改進(jìn)措施。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，努力培養(yǎng)出復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的掌握和理解是培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的重要前提。中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程作為中職會(huì)計(jì)的重要教學(xué)內(nèi)容，已引起教師的重視。針對(duì)中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法展開論述。
中職學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)技能型的人才，使學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更需要有過硬的實(shí)際操作能力及社會(huì)適應(yīng)能力。尤其是當(dāng)前中職技術(shù)學(xué)校中會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，面臨激烈的競爭壓力，他們更應(yīng)該充分發(fā)揮其動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)自己專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在提高技能方面，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師更應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)課程方面的教學(xué)，使他們能夠真正適應(yīng)社會(huì)的需求。
一、中職會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱
中職學(xué)校的學(xué)生與普通的全日制學(xué)校學(xué)生相比，在專業(yè)知識(shí)方面有一點(diǎn)欠缺。其中，普遍存在的問題是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，難以深入理解所學(xué)的知識(shí)，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。由于學(xué)生主觀上存在的問題，也給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。
2.缺乏實(shí)際的應(yīng)用
中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，將會(huì)涉及到與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的很多概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于重視通過枯燥的理論知識(shí)切入到實(shí)際教學(xué)之中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要么因沒興趣而心不在焉，要不因聽不懂而放棄。因此，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注意理論與實(shí)際的有效結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。
3.會(huì)計(jì)術(shù)語較多，學(xué)生難以深入理解
在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，將會(huì)涉及到很多的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語。比如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一科目中所涉及到的會(huì)計(jì)主體、權(quán)責(zé)發(fā)生制、復(fù)式記賬以及會(huì)計(jì)要素等專業(yè)術(shù)語，對(duì)于初次接觸專業(yè)課的學(xué)生而言，感到十分抽象，因而難以深入地理解和掌握。長此以往，學(xué)生不僅會(huì)出現(xiàn)畏懼、退縮的情緒，而且由于基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，也會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。
4.課堂教學(xué)方法和手段較單一
長期以來，中職會(huì)計(jì)教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學(xué)條件方面的限制，課堂教學(xué)模式依然需要依靠教師被動(dòng)灌輸一些基本的理論知識(shí)，在教學(xué)中缺乏實(shí)踐性的模擬教學(xué)，對(duì)學(xué)生也難以進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。學(xué)生長期在這種模式下學(xué)習(xí)，難以激發(fā)其創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受的地位，難以充分發(fā)揮其主動(dòng)性與積極性。此外，中職學(xué)生對(duì)一般基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)決定了單純采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也不利于他們的理解和吸收，我國大部分的中職院校在會(huì)計(jì)教育中沒有將案例教學(xué)方式提高到一個(gè)有效的階段，有些學(xué)校只是流于形式，這些問題的存在，都影響了中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
隨著教學(xué)體制的不斷深入改革，很多院校廣泛使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是，中職院校在這一方面卻沒有廣泛地應(yīng)用，除對(duì)會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)采用較多的計(jì)算機(jī)教學(xué)外，其他課程教學(xué)依然停留在教材、粉筆與黑板這一層面上，落后的教學(xué)手段也是影響其基礎(chǔ)課程的重要因素。
二、中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)性知識(shí)的技能練習(xí)與培養(yǎng)
中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這一技能的培養(yǎng)并不是瞬間就能學(xué)成的，需要一定時(shí)間的過程練習(xí)和實(shí)踐。但是在此過程中，更應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。無論是珠算的看法、計(jì)數(shù)、指法和算法，還是傳票算的翻頁、找頁等，都應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)的理解和掌握，使學(xué)生在培養(yǎng)相關(guān)的技能時(shí)，也能夠腳踏實(shí)地的去學(xué)習(xí)和練習(xí)，只有基本功扎實(shí)了，才能有效地掌握其中的理論知識(shí)，才能夠在今后的實(shí)踐中有效地運(yùn)用。
2.明確界定重點(diǎn)與一般的教學(xué)方式
基礎(chǔ)課程教學(xué)是十分重要的，如果基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不好，更不用談今后的學(xué)習(xí)情況了。在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確必須掌握與一般掌握的相關(guān)知識(shí)，有些理論雖然重要，但是也并非是教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于這些理論知識(shí)可以暫不作過高的要求，在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中自然會(huì)得到補(bǔ)充。與會(huì)計(jì)核算直接相關(guān)的內(nèi)容，比如，會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式、賬戶和復(fù)式記賬等基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)必須重點(diǎn)掌握好，而對(duì)于會(huì)計(jì)工作的組織與管理等內(nèi)容則需要作出一般性的要求。通過分清楚教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使同學(xué)們有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。
3.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合
中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中，不僅要重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，而且應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，使學(xué)生在今后的就業(yè)中能夠順利的適應(yīng)相關(guān)的需求。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，概念性的知識(shí)相對(duì)而言比較多，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往會(huì)感覺枯燥無味，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的講授，既能夠鞏固相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能夠提高自己的實(shí)踐能力。在對(duì)基礎(chǔ)課程的教育中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的偏重知識(shí)的傳授為目的的教學(xué)方法，應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好積極的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠真正做到在學(xué)中做，在做中學(xué)。
4.豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段
中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程教學(xué)所涉及的概念性、記憶性的知識(shí)較多，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)注意豐富課堂教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。我認(rèn)為可以采用如下幾種教學(xué)方法：
（1）實(shí)施模擬教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛。此教學(xué)方法主要是教師根據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的模擬活動(dòng)，既達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（2）通過案例教學(xué)，提高課堂的活躍性。會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的目的主要是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時(shí)，也應(yīng)該通過案例幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念、定義，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂、引發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)容量，提高其分析實(shí)際問題的能力。
（3）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。在中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體。首先，教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過演示各種的業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。其次，充分利用相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)，在講授完相關(guān)的理論知識(shí)后，通過軟件進(jìn)行模擬實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的探究興趣。
三、結(jié)語
總而言之，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)又有助于對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使中職院校真正培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。
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[關(guān)鍵詞] 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》 《會(huì)計(jì)電算化》 中高職 技工院校 課程配置 技能實(shí)訓(xùn)
技工院校對(duì)中高職課程的不斷改進(jìn)，既是以教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式改革的重心，也是為實(shí)現(xiàn)社會(huì)就業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的核心環(huán)節(jié)之一。2002年全國職業(yè)教育工作會(huì)議以來，職業(yè)教育堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式和職業(yè)學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)發(fā)展關(guān)系等方面進(jìn)行了積極的有益的探索，推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)教育的發(fā)展?jié)u漸顯示出強(qiáng)大的生機(jī)和活力。國務(wù)院2005年11月7日召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議上 《 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 》 明確了“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。2006年《教育部2006年職業(yè)教育工作要點(diǎn)》中又進(jìn)一步明確要“大力推動(dòng)各地和職業(yè)院校實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的目的是解決職業(yè)教育中長期存在的并日漸突出的理論和實(shí)踐的割裂，學(xué)與用的分離，教與學(xué)的脫節(jié)。從現(xiàn)實(shí)角度來說，最根本的是要解決學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)提供即時(shí)可用的人才，改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由半封閉轉(zhuǎn)向開放、由學(xué)校―課堂中心導(dǎo)向轉(zhuǎn)向?qū)嵺`導(dǎo)向，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。由此可見，“工學(xué)結(jié)合”課程體系，作為一種相適應(yīng)的教學(xué)模式，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，是近年來中高職教育課程改革的重點(diǎn)課題。
中高職的會(huì)計(jì)專業(yè)教育，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的職業(yè)教育。不僅德、智、體全面發(fā)展，更要具有一定實(shí)踐能力和管理能力的會(huì)計(jì)專門人才；并通過加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是我國中高等職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字帳戶講解會(huì)計(jì)處理”的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不足，教學(xué)過程簡便易行，至今仍是會(huì)計(jì)理論教學(xué)的主要方式。然而，會(huì)計(jì)學(xué)科比其他社會(huì)學(xué)科具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，這就要求培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)作技能。綜觀傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程，主要的三門基礎(chǔ)科目分別是：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)》和《會(huì)計(jì)電算化》，其中《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《會(huì)計(jì)電算化》兩門課程很大程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)及以后實(shí)際工作實(shí)踐起著重大的影響。因此，通過對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的研究，改變現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)，閉門造車的現(xiàn)狀，首先要從最基礎(chǔ)的兩門科目著手。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是技工學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)中極為重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課程，也是將學(xué)生領(lǐng)入會(huì)計(jì)知識(shí)殿堂的入門課程、啟蒙課程?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，不僅直接對(duì)學(xué)生掌握該課程知識(shí)具有重要的影響，并且對(duì)后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作都會(huì)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。
《會(huì)計(jì)電算化》課程是中高職會(huì)計(jì)專業(yè)必修的專業(yè)理論課與綜合技能訓(xùn)練課程之一，也是現(xiàn)代化大生產(chǎn)和新技術(shù)革命的必然產(chǎn)物，會(huì)計(jì)工作不斷進(jìn)步與發(fā)展的需要。目前，《會(huì)計(jì)電算化》已成為一門融會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為一體的邊緣學(xué)科，即會(huì)計(jì)學(xué)的新興分支電算化會(huì)計(jì)學(xué)。它與成本會(huì)計(jì)學(xué)、西方會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)等相提并論，在經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，社會(huì)需要高質(zhì)量的會(huì)計(jì)軟件及既精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)又精通計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)的復(fù)合型人才。在《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)設(shè)置的過程中，不單要優(yōu)化配置課程的理論內(nèi)容，結(jié)合《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的知識(shí)要點(diǎn)，還要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型中高職畢業(yè)生。
筆者在技工院校從事會(huì)計(jì)教學(xué)四年，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)的過程都很不錯(cuò)，但是到了實(shí)際的實(shí)操工作崗位以后，卻出現(xiàn)不少的問題：缺乏獨(dú)立思考問題的能力，不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的具體情景靈活地運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)；在實(shí)操中不能針對(duì)具體業(yè)務(wù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析處理。分析其原因，主要在于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)的發(fā)生都是用語言描述為主，甚至練習(xí)和考試都是以語言的形式出現(xiàn)，基本上涉及不到其所對(duì)應(yīng)的原始憑證，這就使學(xué)生幾乎并不能立刻反應(yīng)所指的憑證究竟為何物。實(shí)訓(xùn)中雖有原始憑證，但其設(shè)置形式多為“先描述業(yè)務(wù)再附票據(jù)”，學(xué)生不需要仔細(xì)分析便知道是哪些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而實(shí)際業(yè)務(wù)的發(fā)生是從填制和取得憑證開始的，會(huì)計(jì)人員需要仔細(xì)辨認(rèn)才能分析出這是一筆什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)而進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，沒有單純的語言描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。由此可見，理論課程設(shè)置要突破傳統(tǒng)采用“先理論灌輸，再集中實(shí)踐”的方法，人為地割裂了會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。在課程安排上，理論課與實(shí)踐課應(yīng)相互穿插，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課程的理解。實(shí)驗(yàn)應(yīng)貫穿于每門專業(yè)課的教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度加以安排，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教育與訓(xùn)練互補(bǔ)。
下面，筆者結(jié)合近年來《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》與《會(huì)計(jì)電算化》課程的教學(xué)實(shí)際情況，試從課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材教法與教學(xué)考核等方面談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
一、明確課程教學(xué)目標(biāo)
中高等職業(yè)教育以提高學(xué)生職業(yè)崗位能力、社會(huì)適應(yīng)能力和全面綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)政部1994年的《關(guān)于大力發(fā)展我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》中規(guī)定了我國到2010年力爭使80%以上的基層單位基本實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。這是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步賦予財(cái)會(huì)人員任重而道遠(yuǎn)的歷史使命。中高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，既要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，做到學(xué)以致用，又要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在校期間完成中等層次教育的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)瞄準(zhǔn)更高層次目標(biāo)，適當(dāng)加大軟件開發(fā)技術(shù)的內(nèi)容，努力使學(xué)生基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由此可見，基礎(chǔ)的理論教學(xué)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的關(guān)鍵前提，會(huì)計(jì)電算化是理論知識(shí)在現(xiàn)代化社會(huì)會(huì)計(jì)工作崗位更高層次的要求。
二、改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，該課程學(xué)生掌握程度的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)的興趣。而目前《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果尚有不盡如人意的地方，未能在課程要求中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)或知識(shí)的運(yùn)用，而過分要求學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握，未能通過能力的訓(xùn)練以達(dá)到其對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。因此，在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革中要做到：
1.不過分繁瑣全部的過程，以工作實(shí)踐需要選擇課程內(nèi)容
本課程可以擬以一個(gè)小型企業(yè)為會(huì)計(jì)主體，結(jié)合會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析主要應(yīng)解決的會(huì)計(jì)核算方法、基本操作技巧和基本業(yè)務(wù)流程等方面的問題。同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)核算程序和其他會(huì)計(jì)方法作詳細(xì)的分類介紹，會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序的具體通用處理程序方法，力求簡單實(shí)用，防止鋪開太廣，重點(diǎn)不清，以體現(xiàn)“實(shí)質(zhì)性”的原則。
2.不過分課程理論體系，而以模塊搭建課程框架
根據(jù)小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作的主要任務(wù)，將課程內(nèi)容以模塊的形式進(jìn)行組織，每一個(gè)模塊均有具體的理論知識(shí)、工作任務(wù)、操作知識(shí)、職業(yè)道德等內(nèi)容，自成體系，各模塊之間又具備有機(jī)聯(lián)系，以便于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3.不過分理論鋪陳，突出操作能力的培養(yǎng)
由于本課程是一門操作性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，以會(huì)計(jì)憑證填制、會(huì)計(jì)賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序的選擇等內(nèi)容的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，課程的實(shí)訓(xùn)盡可能拉近與實(shí)踐的距離，從原始憑證的識(shí)認(rèn)，記賬憑證的使用，總賬、明細(xì)賬、日記賬的登記到科目匯總表、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制應(yīng)全部采用目前企業(yè)實(shí)際使用的賬證，以達(dá)到仿真的效果。在實(shí)訓(xùn)中掌握會(huì)計(jì)操作技能，鞏固會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，為后續(xù)課程的實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.課程實(shí)施采取多樣化形式
對(duì)于課程的實(shí)施，應(yīng)按工學(xué)結(jié)合的要求，采取多樣化的形式。在教學(xué)場所上，根據(jù)模塊需要，可在教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行；實(shí)施主體上，可以是校內(nèi)教師、也可以是企業(yè)專業(yè)人員，從而使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際盡量銜接，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)的實(shí)用性。
《會(huì)計(jì)電算化》課程教育是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，在掌握會(huì)計(jì)基本理論和計(jì)算機(jī)信息理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，仍然要遵循“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的”的原則，明確“中高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)能夠熟練操作各種財(cái)務(wù)軟件，具備掌握財(cái)務(wù)軟件的維護(hù)技能“教學(xué)目標(biāo)。無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，還是課時(shí)的分配，都應(yīng)著眼于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，在《會(huì)計(jì)電算化》課程的內(nèi)容安排一般跟在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程后，但同時(shí)要結(jié)合《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的理論教育與實(shí)訓(xùn)的過程中，不僅能鞏固學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的手工操作進(jìn)行比較與互補(bǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，筆者對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)方法有以下思考：
（1）會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)知識(shí)。了解會(huì)計(jì)電算化的概念、意義、在我國的產(chǎn)生、發(fā)展及現(xiàn)狀，國際會(huì)計(jì)電算化最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢，會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的組成及特點(diǎn)，手工會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化的異同，會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制等。
（2）財(cái)務(wù)軟件維護(hù)。通過對(duì)財(cái)務(wù)軟件的上機(jī)調(diào)試與維護(hù)，讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件正確性、適應(yīng)性和完善性維護(hù)的基本技能。
（3）財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用。首先，通過演示教學(xué)法，向?qū)W生介紹當(dāng)前國內(nèi)主流財(cái)務(wù)軟件（如用友、金蝶、安易等）的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)處理賬務(wù)的流程，并應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行工資核算、存貨核算、銷售核算、往來賬核算與固定資產(chǎn)核算。其次，進(jìn)行全真模擬實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行日常賬務(wù)處理的技能，從中體會(huì)會(huì)計(jì)電算化的特點(diǎn)。
（4）全真模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，開設(shè)手工會(huì)計(jì)與電算會(huì)計(jì)相結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練。通過全真模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本能熟練操作會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)，但對(duì)于手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)異同點(diǎn)還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與理解，采取“在手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與電算會(huì)計(jì)室利用相同實(shí)驗(yàn)資料分別進(jìn)行手工會(huì)計(jì)賬務(wù)處理和電算會(huì)計(jì)賬務(wù)處理”的模式。在電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行合理初始化設(shè)置后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生與手工會(huì)計(jì)同步，分階段進(jìn)行實(shí)務(wù)模擬操作，以此讓學(xué)生比較手工會(huì)計(jì)與電算會(huì)計(jì)進(jìn)行賬務(wù)處理的異同，同時(shí)從中體會(huì)會(huì)計(jì)電算化的強(qiáng)大優(yōu)勢。
總而言之，在中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐中，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，良好的實(shí)踐教育必須以理論教育為切實(shí)的保障。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，由于工業(yè)社會(huì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)。目前，我國大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已逐步為計(jì)算機(jī)所取代，而會(huì)計(jì)的管理、決策、預(yù)測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會(huì)計(jì)中高職畢業(yè)生只有既具備會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐技能，又擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，才能適應(yīng)這種變化，發(fā)揮自己的潛在能力。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)不能忽視會(huì)計(jì)的理論教學(xué)；逐步提高實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，制定出符合高職會(huì)計(jì)教育要求的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。
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[6]趙海蘭.談《會(huì)計(jì)電算化》與《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)結(jié)合[J].職業(yè)教育研究，2006，7
關(guān)鍵詞：專升本；會(huì)計(jì)教學(xué)；改革
隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求不斷增長，越來越多的會(huì)計(jì)專業(yè)?？飘厴I(yè)生要求提高學(xué)歷層次。普通專升本是解決專科生現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的一個(gè)理想的途徑。然而在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，針對(duì)?？飘厴I(yè)生的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)專升本會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，達(dá)到本科教學(xué)目標(biāo)是有待深入探討的教學(xué)研究課題。
1.普通高校專升本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題
1.1 專升本會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不合理。目前，普通本科院校專升本會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置主要分為兩類：含有專科會(huì)計(jì)專業(yè)課的課程設(shè)置和不含有?？茣?huì)計(jì)專業(yè)課的課程設(shè)置。含有專科會(huì)計(jì)專業(yè)科的課程體系主要選擇?？茖W(xué)習(xí)階段開設(shè)過的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程，選用普通本科教材再次開設(shè)。學(xué)習(xí)過這些課程的?？飘厴I(yè)生，會(huì)有重復(fù)學(xué)習(xí)的感覺，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。另一類是不含有?？茣?huì)計(jì)專業(yè)課的課程體系，主要選擇?？茖W(xué)習(xí)階段沒開設(shè)過《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《資產(chǎn)評(píng)估》等課程。非會(huì)計(jì)專業(yè)的?？飘厴I(yè)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)這些課程感到比較吃力，教學(xué)效果不好。
1.2 學(xué)生專業(yè)水平差異化較大。會(huì)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，掌握好會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要。普通高等學(xué)校專升本會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分來自?？茖W(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)。?？茖W(xué)校中大部分采用?？平滩慕虒W(xué)，少數(shù)?？茖W(xué)校采用本科教材教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的深度不同。還有一部分來自?？茖W(xué)校非會(huì)計(jì)專業(yè)。這些非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生又分為財(cái)經(jīng)類專業(yè)和非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生（如財(cái)務(wù)管理專業(yè)等）大部分學(xué)過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，少數(shù)學(xué)生學(xué)過《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)電算化》等專業(yè)課程。非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生（如計(jì)算機(jī)專業(yè)等）沒有學(xué)過會(huì)計(jì)專業(yè)課，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)了解不多。學(xué)生專業(yè)水平差異較大，給教學(xué)帶來了一定困難。
1.3 教學(xué)與工作實(shí)踐要求有差距。專升本層次的學(xué)生大部分已經(jīng)具有多門會(huì)計(jì)課程專業(yè)知識(shí)。單一課程的案章節(jié)的案例教學(xué)已不能滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)形式的要求。授課教師在選用教學(xué)案例時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分案例并非實(shí)例，學(xué)術(shù)理性取向性強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的獨(dú)立性，過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，而缺乏靈活性、整合性和選擇性。
1.4 缺少專升本會(huì)計(jì)專業(yè)教材。
目前，專升本會(huì)計(jì)課程教材
選用隨意性較大。雖然高校本科會(huì)計(jì)專業(yè)教材多，種類繁多，內(nèi)容各異，但極少有針對(duì)專升本層次編寫的會(huì)計(jì)教材。在高校多數(shù)是選用本科會(huì)計(jì)專業(yè)教材代用。專升本教學(xué)與本科教學(xué)對(duì)于同一門課程的學(xué)時(shí)安排不同，教學(xué)起點(diǎn)不同。選用本科教材，難以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，了解本科學(xué)習(xí)與?？茖W(xué)習(xí)的區(qū)別，也不利于教師開展教學(xué)工作。
2.普通高校專升本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考
2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)課程。專升本學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平良莠不齊，因此，在第一學(xué)期課程設(shè)置中需要開設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，作為與《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的銜接。滿足一部分會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱同學(xué)的需要。同時(shí)，提高會(huì)計(jì)專科畢業(yè)學(xué)生對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中本科層次的知識(shí)的掌握能力。專升本教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生具有?？飘厴I(yè)證，可以報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師這一有力條件，設(shè)置與注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試關(guān)系比較密切的《審計(jì)準(zhǔn)則》、《審計(jì)案例》等相關(guān)的課程。
2.2引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生鞏固會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過程中，充分考慮會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的變化，引入職業(yè)資格教育。針對(duì)學(xué)生來自會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)資格考試和會(huì)計(jì)專業(yè)初級(jí)職稱考試。將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)初級(jí)職稱資格的成績納入培養(yǎng)計(jì)劃，豐富學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，督促學(xué)生參加并通過考試。
2.3 開展跨域融合的會(huì)計(jì)案例教學(xué)。目前，專升本教學(xué)中開展的案例教學(xué)主要是針對(duì)一門課程某章節(jié)的案例教學(xué)為主，學(xué)習(xí)形式單一，不能滿足學(xué)生對(duì)于豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。教師可以豐富教學(xué)形式，以圖片、新聞、文字等多種方式展現(xiàn)實(shí)際案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的理解能力。有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師可以組織起來編寫共用的會(huì)計(jì)教學(xué)案例。在編寫案例時(shí)，要把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的理解、分析、判斷和應(yīng)用上。案例教學(xué)過程中組織學(xué)生展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生多提出自己的想法和見解，教師加以引導(dǎo)分析，開展“學(xué)生為主，教師為輔”的案例討論。
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)技能大賽；教學(xué)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)；
【中圖分類號(hào)】G640
會(huì)計(jì)技能大賽的作用是"以賽促教，以賽促學(xué)"，會(huì)計(jì)大賽內(nèi)容著重于基本理論的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生剛接觸技能大賽的時(shí)候，感到高深莫測，不易入門，容易讓學(xué)生出現(xiàn)畏懼、退卻以致最后厭煩這門學(xué)科。如何利用技能大賽這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生更好的掌握這門課，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、通過大賽，提高對(duì)"教師如何教，學(xué)生如何學(xué)"的認(rèn)識(shí)
（一）對(duì)"教師如何教"的認(rèn)識(shí)。
職業(yè)教育要求要與企業(yè)需求相對(duì)接，會(huì)計(jì)教育要以企業(yè)的需求為導(dǎo)向。會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)不僅操作性、應(yīng)用性強(qiáng)，而且對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求很高，這就需要教師在教學(xué)中融入最新的專業(yè)知識(shí)和技能。那么，新知識(shí)、新技能哪里來，職業(yè)技能大賽就是教師學(xué)習(xí)的"窗口"之一，是促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。技能大賽它的獨(dú)到之處就是它時(shí)刻瞄準(zhǔn)市場變化，貼近企業(yè)需求，為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能人才探明切實(shí)可行的路子。職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)計(jì)專業(yè)研究型人才，而是要使其不僅擁有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。
（二）對(duì)"學(xué)生如何學(xué)"的認(rèn)識(shí)。
中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，家長和學(xué)生都期望通過幾年的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就能找份好的會(huì)計(jì)工作，但這與會(huì)計(jì)職業(yè)的特征存在一定的矛盾。
首先，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的理解定位要準(zhǔn)確。要?jiǎng)偃螘?huì)計(jì)這個(gè)崗位，不僅需要一定的專業(yè)知識(shí)，還需要在實(shí)際工作中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。中職會(huì)計(jì)類畢業(yè)生首次就業(yè)去向主要為中小型企事業(yè)單位，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)量少，業(yè)務(wù)處理相對(duì)簡單。就業(yè)崗位主要為倉管、出納、成本會(huì)計(jì)、記賬等，這些崗位突出動(dòng)手能力。
其次，通過技能大賽，讓學(xué)生明白自己要學(xué)什么。
會(huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)會(huì)計(jì)工作崗位的需要設(shè)計(jì)，如點(diǎn)鈔、翻打傳票等，它將企業(yè)崗位所需的技能與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合到大賽中去，盡可能與會(huì)計(jì)的日常崗位相對(duì)應(yīng)。在實(shí)際工作中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)會(huì)在不斷的發(fā)生，如何處理，要靠會(huì)計(jì)人員自己判斷。
再次，通過技能大賽，讓學(xué)生心與手互動(dòng)，把握如何學(xué)。
我國在九年的義務(wù)教育過程中，都是老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，如生搬硬套的用公式，盲目的背現(xiàn)成的答案等等...這些呆板而"填鴨式"的應(yīng)試教育，不僅抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力而且還忽略了讓學(xué)生自主思索的過程。
二、圍繞大賽內(nèi)涵，做好會(huì)計(jì)"思想"教育課
（一）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大賽培訓(xùn)之初，就要學(xué)生對(duì)此足夠的重視。
我們可利用會(huì)計(jì)技能大賽項(xiàng)目的幾個(gè)模塊如點(diǎn)鈔、收銀，用切實(shí)而生動(dòng)的語言，聯(lián)系實(shí)際生活，講述會(huì)計(jì)的功能作用，以及對(duì)生產(chǎn)生活帶來的影響，讓學(xué)生感到即實(shí)際又新奇，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情。
（二）讓學(xué)生堅(jiān)信：會(huì)計(jì)專業(yè)前景美好，但又任重而道遠(yuǎn)。
在上這堂課時(shí)首先向?qū)W生講述一些熟悉的事例，如通過一些成功的會(huì)計(jì)人士的事例，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)人員的職責(zé)及其肩負(fù)的光榮使命，說明會(huì)計(jì)工作不只是寫寫算算，它是管理企業(yè)、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要手段，繼而分析目前市場對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求現(xiàn)狀，展示會(huì)計(jì)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生美好前景。但要做一名合格的會(huì)計(jì)人員必需勤學(xué)苦練，方法科學(xué)，而會(huì)計(jì)技能大賽為我們提供了有效的平臺(tái)，即注重學(xué)生的動(dòng)手能力，又要學(xué)生潛心鉆研。
（三）以技能大賽為引領(lǐng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指出會(huì)計(jì)技能大賽不是"為賽而賽"，而是"以賽促學(xué)"，技能大賽不僅可與考證相結(jié)合如會(huì)計(jì)證、會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)師等，還可與升學(xué)相結(jié)合，現(xiàn)在，有許多高等院校已向大賽學(xué)生伸出了"橄欖枝"，凡是大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生，可根據(jù)獎(jiǎng)次的高低，免試進(jìn)入不同的高等院校。這樣就給了學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相當(dāng)于為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動(dòng)力。
三、與教學(xué)相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，分析大賽內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練。
（一）分析大賽內(nèi)容特點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)。
2013全國會(huì)計(jì)技能大賽的內(nèi)容包括兩大項(xiàng)：1.會(huì)計(jì)手工，包括分崗位單項(xiàng)比賽和團(tuán)隊(duì)協(xié)作比賽。2.會(huì)計(jì)電算化，包括翻打傳票、點(diǎn)鈔和會(huì)計(jì)電算化操作。通過分析，本人總結(jié)大賽內(nèi)容有以下特點(diǎn)：首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)動(dòng)手能力，如登記現(xiàn)金等動(dòng)手能力；其次，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，每大項(xiàng)的資料都是模擬實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成40筆左右經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算和處理；再次，充分利用現(xiàn)代化會(huì)計(jì)信息技術(shù)、競賽專用軟件等，要求學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)的使用。
（二）采用靈活的教學(xué)手法
1.以學(xué)生能力為本位，做到技能大賽與普通教學(xué)相結(jié)合。
技能大賽訓(xùn)練雖沒有納入"教學(xué)大綱"，但比賽內(nèi)容涵蓋了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，因此，教師在上課過程中要把課本知識(shí)點(diǎn)與比賽內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，避免教師"一言堂"的"獨(dú)角戲"，讓學(xué)生自由的練習(xí)、討論、歸納、總結(jié)，老師的作用只是引導(dǎo)、提示，以此開啟學(xué)生的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為將來學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段
我們學(xué)校現(xiàn)在擁有財(cái)會(huì)模擬仿真室、專用機(jī)房、多媒體教室，作為現(xiàn)代型教師，要跟上時(shí)代的步伐，善于使用這些教學(xué)輔助工具。會(huì)計(jì)專業(yè)有許多概念和科目名稱對(duì)學(xué)生來說即抽象又陌生，利用現(xiàn)代輔助教學(xué)工具是有必要的，利用多媒體教學(xué)就便捷清晰，能讓學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，正真理解、消化理論知識(shí)，讓學(xué)生具備分析解決問題的能力。
3.嚴(yán)格日常訓(xùn)練
在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)上，要以技能訓(xùn)練為突破口，循序漸進(jìn)，逐漸深入。如收銀、翻打傳票、點(diǎn)鈔，看起簡單，但真正要做好，非一日之功，需持之以恒。在日常訓(xùn)練中，要求學(xué)生要和自己比、同學(xué)比、老師比、行業(yè)能手比，反復(fù)訓(xùn)練，不斷總結(jié)，讓他們?cè)诳嗑氈衅穱L進(jìn)步的快樂，以此點(diǎn)燃深入學(xué)習(xí)的熱情。
會(huì)計(jì)技能大賽既有專項(xiàng)技能練習(xí)，又有綜合的會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，如何將其成為會(huì)計(jì)教學(xué)的引領(lǐng)性平臺(tái)，是我們教師所追求的目的。相信通過不斷地探索、創(chuàng)新、實(shí)踐、改革，我們的會(huì)計(jì)教育定能培養(yǎng)出瞬息萬變、競爭激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。
【參考文獻(xiàn)】：
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)項(xiàng)目；教學(xué)目標(biāo)
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-022-02
中職財(cái)會(huì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維及運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)技能去解決財(cái)務(wù)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題的能力為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用“灌輸式”的教學(xué)法，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者根據(jù)多年的中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的有效的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明細(xì)化、教學(xué)行為的具體化，同時(shí)，由于會(huì)計(jì)事務(wù)的模塊化和程序化，為教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)提供了可行性。
一、項(xiàng)目教學(xué)法概述
項(xiàng)目教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教育教學(xué)中的具體應(yīng)用。該方法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在完成任務(wù)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，在老師的指導(dǎo)、幫助下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用和學(xué)習(xí)，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)學(xué)科體系中最基本的專業(yè)必修課，對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)為零的中職新生來說，要他們通過單純的課堂聽講就掌握“會(huì)計(jì)要素”、“資產(chǎn)”、“所有者權(quán)益”、“會(huì)計(jì)憑證”、“會(huì)計(jì)報(bào)表”等一系列晦澀的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語實(shí)在不容易。傳統(tǒng)的講授式為主的教學(xué)往往需要教師反復(fù)講解很多遍，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)過程重復(fù)枯燥而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，教學(xué)效果并不理想。如果將項(xiàng)目化的實(shí)踐訓(xùn)練穿插于會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，在每一模塊理論知識(shí)講解之前安排項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生通過完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)會(huì)計(jì)要素、科目、憑證、報(bào)表、記賬方法有預(yù)先的直觀、形象的認(rèn)知，再來系統(tǒng)講解理論知識(shí)，將更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
在基于工作過程、突出能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容重新整合成教學(xué)項(xiàng)目，使教學(xué)任務(wù)工作化，強(qiáng)化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)的一種有效途徑。為此，筆者對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)項(xiàng)目做了如下設(shè)計(jì)（見表一）：
表一：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)表
二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的實(shí)施
1、確定教學(xué)目標(biāo)。在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)必須以深入市場調(diào)研為依據(jù)，根據(jù)市場要求確定基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。通過問卷、訪談、研討等方式深人企業(yè)調(diào)研，了解市場需求，將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容重新整合成教學(xué)項(xiàng)目，便形成了如下目標(biāo)（見表二）：
2、提出項(xiàng)目任務(wù)及目標(biāo)。在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法“項(xiàng)目”的
表二：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)
設(shè)計(jì)是成功的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)項(xiàng)目及目標(biāo)的思路就是結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程進(jìn)行，傳統(tǒng)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程就是先講會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)即會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、企業(yè)基本業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理，然后講會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，理論與實(shí)際完全分開，而會(huì)計(jì)科目與復(fù)式記賬由于理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺很枯燥，完全沒有興趣，而實(shí)際工作中會(huì)計(jì)并不是直接根據(jù)文字描述進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，而是一些單據(jù)即原始憑證，會(huì)計(jì)人員需要自己進(jìn)行原始憑證的識(shí)別，自己將原始憑證轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此，怎樣將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容“恰如其分”的劃分為若干個(gè)具體的項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵。筆者根據(jù)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，確定了如下教學(xué)子項(xiàng)目（見表三）：
表三：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)子項(xiàng)目
3、子項(xiàng)目實(shí)施。在子項(xiàng)目實(shí)施過程中，根據(jù)各個(gè)子項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。項(xiàng)目1的任務(wù)是了解企業(yè)經(jīng)營狀況和會(huì)計(jì)崗位設(shè)置，在教學(xué)實(shí)踐中可以采用放映相應(yīng)企業(yè)經(jīng)營狀況的視頻、請(qǐng)行業(yè)專家來介紹等方法進(jìn)行。項(xiàng)目2和項(xiàng)目3主要結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，用記賬憑證賬務(wù)處理程序分別進(jìn)行憑證――賬簿的會(huì)計(jì)處理流程。在教學(xué)實(shí)踐中可以按照工作過程導(dǎo)向，學(xué)生先接觸到的是原始憑證，再是記賬憑證，然后賬簿，完全符合會(huì)計(jì)實(shí)際工作順序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)際工作的對(duì)接。項(xiàng)目4組織管理會(huì)計(jì)工作，在教學(xué)中可以運(yùn)用情境教學(xué)法，把學(xué)生7―8個(gè)人分為一組，每組分別以某種財(cái)產(chǎn)的清查為小組任務(wù)，小組成員之間商定財(cái)產(chǎn)清查的方法、順序，然后虛擬的以小組為會(huì)計(jì)核算的主體（企業(yè)），以小組成員的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查，清查結(jié)果出來后，按照財(cái)產(chǎn)管理責(zé)任制度，層層把關(guān)審核報(bào)批，會(huì)計(jì)再進(jìn)行處理。實(shí)施項(xiàng)目5編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，可以按照前述項(xiàng)目2、3、4已有的資料，學(xué)生自主完成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的編制。在完成的過程中，學(xué)生之間可以討論、探討，解決不了的問題咨詢老師，老師也在學(xué)生做的過程中根據(jù)進(jìn)展情況隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、檢查評(píng)估項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后，每個(gè)小組派一名代表對(duì)本組的工作進(jìn)行匯報(bào)和自我評(píng)估，自評(píng)有助于學(xué)生進(jìn)行反思，通過師生提問和同學(xué)質(zhì)疑進(jìn)行集體討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，討論解決問題的方法。教師要找出不同小組差距的原因，指出問題并給出具體改進(jìn)和修改意見，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提起注意。最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目完成的質(zhì)量和學(xué)生通過完成項(xiàng)目對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況。對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)后進(jìn)小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
三、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)
1、科學(xué)編排教學(xué)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)遵循先易后難，逐步推進(jìn)的原則。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與推進(jìn)應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力、完成能力和現(xiàn)有的知識(shí)水平。太簡單的項(xiàng)目激不起學(xué)生的參與興趣，太難的項(xiàng)目學(xué)生無法完成也達(dá)不到效果。在項(xiàng)目順序的安排上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練水平，遵循“先易后難、先簡后繁、先單后綜”的規(guī)律，逐步推進(jìn)。
2、融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，首先需要強(qiáng)化會(huì)計(jì)基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)掌握十分重要。其次要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。在全面講授教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過歸納分析，著力找出教學(xué)所在的“三點(diǎn)”，即重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。再次要突出會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化綜合實(shí)訓(xùn)，形成“三位―體”的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地“三位―體”的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；融會(huì)計(jì)專業(yè)教師、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)人員、企業(yè)會(huì)計(jì)專家于―體的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍；融教室、實(shí)訓(xùn)室于一體的實(shí)踐教學(xué)場所；融實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)施項(xiàng)目于―體的實(shí)訓(xùn)教材體系。
3、導(dǎo)入ERP 沙盤實(shí)戰(zhàn)。ERP 沙盤實(shí)戰(zhàn)對(duì)于完善會(huì)計(jì)操作，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)各專業(yè)、各科目之間的聯(lián)系具有重要意義。沙盤實(shí)戰(zhàn)把一個(gè)模擬企業(yè)設(shè)計(jì)為實(shí)戰(zhàn)主體，由學(xué)生組成數(shù)個(gè)相互競爭的管理團(tuán)隊(duì)，模擬企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行狀況，從制定企業(yè)戰(zhàn)略，在產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物資采購、資金籌集、管理團(tuán)隊(duì)鍛造、人才培養(yǎng)等企業(yè)運(yùn)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上做決策并實(shí)際經(jīng)營，讓學(xué)生在游戲般的比賽中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神及其責(zé)任感。
總之，以項(xiàng)目教學(xué)理論構(gòu)建中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才目標(biāo)至關(guān)重要。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]吉文麗.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)[M].清華大學(xué)出版社，2010
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；內(nèi)部管理；醫(yī)院
中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）10-00-01
加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，保證醫(yī)院經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行，是一項(xiàng)醫(yī)院、患者、社會(huì)各方共贏的大事、實(shí)事。我們?cè)跁?huì)計(jì)管理工作中以思想作風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面為重點(diǎn)，培養(yǎng)了一支思想作風(fēng)過硬、專業(yè)技術(shù)精通的財(cái)會(huì)專業(yè)隊(duì)伍，達(dá)到了充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理職能，提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開源節(jié)流，增收節(jié)支的效果。
一、以醫(yī)院開展的“雙學(xué)雙比”活動(dòng)為契機(jī)，把學(xué)政治、學(xué)先進(jìn)、學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)等作為干好本職工作的基礎(chǔ)，在財(cái)務(wù)人員中掀起了一股比學(xué)習(xí)、比技術(shù)、比服務(wù)的
科領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全科同志認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)法規(guī)，有效推動(dòng)各項(xiàng)工作的開展。學(xué)習(xí)黨的十精神和科學(xué)發(fā)展觀嚴(yán)防走形式、走過場，將內(nèi)容分成幾個(gè)模塊責(zé)任到人，帶領(lǐng)大家進(jìn)行有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)、討論，大家能夠結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)探討醫(yī)院財(cái)務(wù)監(jiān)督、管理方面的不足，并提出整改措施，使醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不但注重“學(xué)”，還注重宣傳工作。使醫(yī)院職工能夠懂法、知法，自覺遵守財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，同志們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想觀念，增強(qiáng)了愛崗敬業(yè)、樹行業(yè)新風(fēng)的意識(shí)。
二、增強(qiáng)服務(wù)觀念，完善服務(wù)措施
科領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，做好服務(wù)工作的傳幫帶作用?？祁I(lǐng)導(dǎo)定期帶領(lǐng)部分同志深入到各病區(qū)、科室了解情況，傾聽基層單位的意見和建議，自查財(cái)務(wù)管理工作中的不足，協(xié)助基層單位財(cái)會(huì)人員開展工作。把每周的星期一定為增強(qiáng)服務(wù)觀念的學(xué)習(xí)日，要求全科同志以先進(jìn)典型為榜樣，爭當(dāng)人民公仆。以“團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作一流，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”作為財(cái)務(wù)科的主題，要求大家以實(shí)際行動(dòng)為財(cái)務(wù)管理工作增光添彩。以班組為單位每月開展一次批評(píng)與自我批評(píng)會(huì)。要求大家全面檢查和反省自己，看是否做到了文明服務(wù)，秉公辦事，廉潔自律。
三、不斷完善醫(yī)院的財(cái)務(wù)規(guī)章制度和會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制
為了改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率、分清職責(zé)、嚴(yán)明紀(jì)律、從醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際出發(fā)，不斷完善財(cái)務(wù)規(guī)章制度。對(duì)內(nèi)部牽制制度、會(huì)計(jì)審核權(quán)限、材料物資管理制度、基建財(cái)務(wù)管理制度等內(nèi)容不斷完善，做到事事有人管、人人有專責(zé)、辦事有要求、工作有檢查，做到從事業(yè)支出到業(yè)務(wù)收入、從貨幣到材料物資、從制定計(jì)劃到執(zhí)行計(jì)劃、從財(cái)務(wù)分析到財(cái)務(wù)監(jiān)督、從上級(jí)撥款到對(duì)外創(chuàng)收等各個(gè)不同的環(huán)節(jié)，朝著健康的方向發(fā)展，為醫(yī)院擴(kuò)大對(duì)外創(chuàng)收，降低費(fèi)用開支，有效地使用資金起到保駕護(hù)航作用。從目前情況看，基本達(dá)到了“辦事有計(jì)劃，用款有預(yù)算，收支有標(biāo)準(zhǔn)，管理有制度，分析有資料，監(jiān)督有要求”的效果，使醫(yī)院財(cái)會(huì)工作有法可依，有章可循。
四、將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作作為日常管理的重要內(nèi)容，持之以恒，常抓不懈
1.以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范為依據(jù)，確立基礎(chǔ)工作的具體要求，統(tǒng)一規(guī)范賬薄和憑證及有關(guān)自制憑證、內(nèi)部付款憑證、科目匯總表、銀行余額調(diào)節(jié)表等，并且統(tǒng)一印制了有關(guān)會(huì)計(jì)核算的其他附件表格。2.嚴(yán)格按照新《行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》和《河南省會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)填寫會(huì)計(jì)憑證，登記賬薄，編制會(huì)計(jì)報(bào)表和管理會(huì)計(jì)檔案，特別是對(duì)原始會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行認(rèn)真審查，要求其經(jīng)濟(jì)內(nèi)容符合有關(guān)制度、規(guī)定。對(duì)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)方面的資料，要求客觀、真實(shí)、正確地反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況，防止影響或削弱經(jīng)改方案的實(shí)施。3.嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范的要求，在全科范圍內(nèi)開展季度崗位質(zhì)量評(píng)優(yōu)活動(dòng)。首先科領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每個(gè)成員的賬務(wù)進(jìn)行檢查，詳細(xì)記錄其優(yōu)缺點(diǎn)和需要注意或改進(jìn)的地方，逐個(gè)進(jìn)行交談；然后再每個(gè)小組召開小組會(huì)，結(jié)合工作特點(diǎn)進(jìn)行班組講評(píng)，使每個(gè)成員都能根據(jù)要求發(fā)揚(yáng)自身賬務(wù)處理的長處，糾正不足；最后集中全員的賬務(wù)進(jìn)行評(píng)議，取長補(bǔ)短，共同提高。4.實(shí)行全院范圍內(nèi)的會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，統(tǒng)一有關(guān)賬務(wù)處理，統(tǒng)一會(huì)計(jì)基礎(chǔ)資料，統(tǒng)一工作進(jìn)度，把“規(guī)范”工作落實(shí)到每一個(gè)內(nèi)部核算單位，每一個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位，每一個(gè)會(huì)計(jì)人員，要求人人為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化做貢獻(xiàn)，這項(xiàng)工作要月月抓、天天抓，并嚴(yán)防走回頭路。5.根據(jù)《河南省會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照醫(yī)院財(cái)會(huì)工作逐項(xiàng)、逐條研究、檢查，采取抓重點(diǎn)、抓基礎(chǔ)、抓主要矛盾，明確努力方向，要求賬證規(guī)范化、工作標(biāo)準(zhǔn)化、核算制度化、管理科學(xué)化。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作包括原始憑證的審查，企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備以及內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的建立等，范圍很廣。
會(huì)計(jì)崗位需要有科學(xué)合理的職責(zé)分工，相互協(xié)調(diào)、相互制約才能確保會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確。一個(gè)完善的會(huì)計(jì)體系大致可以分為：會(huì)計(jì)主管、出納、核算、財(cái)務(wù)檔案管理，從體制上相互制約，賬目、資金、物品分管，并有計(jì)劃地進(jìn)行崗位輪換制度，使財(cái)會(huì)人員熟練各項(xiàng)工作的同時(shí)也起著相互監(jiān)督的作用。賬目、款項(xiàng)、各類事項(xiàng)在正常運(yùn)行中，必須由專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)管。
由于企業(yè)會(huì)計(jì)人員是本單位職工，其經(jīng)濟(jì)利益直接由單位所掌握和決定，受業(yè)績及利益驅(qū)動(dòng)，無法真正行使會(huì)計(jì)職權(quán)，難以違背本單位領(lǐng)導(dǎo)意志獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，使會(huì)計(jì)人員堅(jiān)持原則的能力減弱，存在違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的現(xiàn)象。會(huì)計(jì)主管、出納、會(huì)計(jì)核算的工作是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步統(tǒng)籌管理，在這里我們要單獨(dú)設(shè)立財(cái)務(wù)檔案管理機(jī)構(gòu)，可以方便會(huì)計(jì)信息使用者隨時(shí)親自審閱財(cái)務(wù)狀況，給財(cái)務(wù)監(jiān)管機(jī)構(gòu)提供便捷的監(jiān)管方式。通過規(guī)章制度約束財(cái)務(wù)管理，提高會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性、可靠性。提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量的方式在于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的準(zhǔn)確性。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在科學(xué)高效的管理模式下才能相互制約，用準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息服務(wù)于社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。會(huì)計(jì)檔案是會(huì)計(jì)工作的重要?dú)v史資料，會(huì)計(jì)檔案的保管必須齊全，不僅包括會(huì)計(jì)憑證類、會(huì)計(jì)賬簿類和財(cái)務(wù)報(bào)告類，還應(yīng)包括銀行存款余額調(diào)節(jié)表，銀行對(duì)賬單等其他重要的會(huì)計(jì)專業(yè)資料。規(guī)范化的會(huì)計(jì)檔案管理，不僅外觀美觀，同時(shí)極大地提高了其利用效果。企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)每年形成的會(huì)計(jì)檔案按類別統(tǒng)一格式和規(guī)格裝訂，達(dá)到整齊劃一，有序存放、方便查閱、嚴(yán)防毀損、散失和泄密。
每年會(huì)計(jì)人員都要參加由單位組織或者自行報(bào)名的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以通過會(huì)計(jì)證的年審工作，但事實(shí)上企業(yè)為年檢而組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)常會(huì)流于形式，致使企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作做的不規(guī)范不扎實(shí)。
企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作不規(guī)范，致使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的內(nèi)容各異，會(huì)計(jì)記賬隨意性大。有的企業(yè)一方面原材料已購進(jìn)，甚至已耗用了大部分，由于供貨發(fā)票未到，就一直沒辦理材料入庫手續(xù)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)賬面記錄與倉庫實(shí)存記錄差異很大，核算不實(shí)。
原始憑證不完整、不合規(guī)。原始憑證內(nèi)容不完整，最常見的是發(fā)票無名頭或名頭不完整；報(bào)銷會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)未見通知、會(huì)議記錄等相關(guān)會(huì)議信息；報(bào)銷差旅費(fèi)未標(biāo)明出差事由；白條入賬，代開發(fā)票不符合單位注冊(cè)地或勞務(wù)發(fā)生地的稅法規(guī)定。
使用會(huì)計(jì)科目歸集成本費(fèi)用形式各異。有些企業(yè)把招待費(fèi)、大額宣傳企業(yè)形象的廣告費(fèi)等列入辦公費(fèi)，把原材料采購過程中裝卸費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)等計(jì)入機(jī)械使用費(fèi)等等。
經(jīng)濟(jì)合同管理不規(guī)范。財(cái)務(wù)部門對(duì)經(jīng)濟(jì)合同的簽訂、執(zhí)行與結(jié)算過程監(jiān)管缺失，會(huì)計(jì)人員被動(dòng)地接受核算部門傳來的結(jié)算單據(jù)，依據(jù)自己對(duì)結(jié)算單據(jù)的理解進(jìn)行核算，甚至沒有經(jīng)濟(jì)合同的備案資料，這種經(jīng)濟(jì)信息傳遞過程中的不準(zhǔn)確、不及時(shí)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)失真，會(huì)計(jì)核算嚴(yán)重滯后，使出具的財(cái)務(wù)報(bào)表與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不附。
往來款項(xiàng)清理不及時(shí)。部分單位往來款項(xiàng)的管理存在清理不及時(shí)，跨越時(shí)間長，資金余額大等問題，致使往來款項(xiàng)的核算內(nèi)容失去真正意義，也容易引起一些違法違規(guī)問題的發(fā)生。
費(fèi)用報(bào)銷手續(xù)欠缺。購買電腦耗材、辦公用品等不附購貨清單也無相關(guān)低值易耗品登記，購買實(shí)物缺少簽收手續(xù)，發(fā)放物品無發(fā)放明細(xì)。這不僅影響費(fèi)用的可靠性、真實(shí)性，同時(shí)也會(huì)使單位內(nèi)部管理產(chǎn)生不同程度的漏洞。我們必須切實(shí)重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，為使財(cái)務(wù)管理制度化、規(guī)范化、建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度就顯得尤為重要。建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度，是貫徹執(zhí)行會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，保證會(huì)計(jì)工作有序進(jìn)行的重要措施，也是加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要手段。規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作就要做到依法記賬、算賬、報(bào)賬，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作秩序的根本好轉(zhuǎn)和水平的不斷提高，進(jìn)一步拓展會(huì)計(jì)管理職能，更好地為企業(yè)管理服務(wù)，為發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)，逐步建立適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)要求的會(huì)計(jì)運(yùn)行機(jī)制，保證會(huì)計(jì)工作規(guī)范有序和工作質(zhì)量的不斷提高。
造成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作不規(guī)范的原因是多方面的，歸納起來大致有以下幾個(gè)方面：
一、 對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理工作的影響往往是間接的，因此，有的單位負(fù)責(zé)人不重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作就是支付中心，不重視會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)知識(shí)的更新?lián)Q代，這也導(dǎo)致企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏了解，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。
二、 會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)參差不齊，缺乏自覺學(xué)習(xí)精神
會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面，由于會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷層次參差不齊，雖然有一定的業(yè)務(wù)水平，但長期忽視對(duì)新業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和業(yè)務(wù)法規(guī)的學(xué)習(xí)。此外，部分會(huì)計(jì)人員因缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，不嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)制度，造成會(huì)計(jì)核算工作的不規(guī)范。
三、蓄意造假造成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的混亂
一些企業(yè)為了小團(tuán)體利益，在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)上做文章，造成賬實(shí)不符、虛盈實(shí)虧或虛虧實(shí)盈，以達(dá)到轉(zhuǎn)移國家資產(chǎn)、偷逃稅收、粉飾業(yè)績等目的。 還有一些單位內(nèi)部管理混亂，單位負(fù)責(zé)人、等等，這必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作混亂。
四、 主管部門監(jiān)督、檢查力度不夠
有些企業(yè)的上級(jí)主管部門沒有負(fù)起監(jiān)督、檢查的責(zé)任。因此，這些單位的會(huì)計(jì)工作實(shí)際上處于無人監(jiān)管的境地。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是否規(guī)范、會(huì)計(jì)核算工作程序是否符合要求，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度是否健全，無人問津等問題，雖然有一些檢查，也只是走過場，應(yīng)付了事，缺乏對(duì)基層單位會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的全面檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)。
會(huì)計(jì)工作管理中，各個(gè)崗位人員的配備，是財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)。公司的管理者沿襲傳統(tǒng)的經(jīng)營管理模式在財(cái)務(wù)部門安插自己的親信，來確保會(huì)計(jì)信息的可靠性，這個(gè)方法是不科學(xué)的。一個(gè)優(yōu)秀的管理者不應(yīng)該投機(jī)取巧，要立足實(shí)際。單憑操控賬面的幾個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，偷稅漏稅是不能創(chuàng)造出好的業(yè)績的。在財(cái)務(wù)工作中，經(jīng)營者要任用專業(yè)會(huì)計(jì)人員。近年來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)的資格認(rèn)證已經(jīng)完善。高等院校為企事業(yè)單位輸送大批具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人才。
一支高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，是保證做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作、充分發(fā)揮會(huì)計(jì)職能的前提。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，要求有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力以及管理能力。會(huì)計(jì)人員愛崗敬業(yè)，這是做好會(huì)計(jì)工作的基本出發(fā)點(diǎn)，后續(xù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)。企業(yè)應(yīng)建立常態(tài)化、多樣化的培訓(xùn)方式，加大培訓(xùn)力度，提升會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、會(huì)計(jì)知識(shí)理論水平。與此同時(shí)，也要提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理具有非常重要的意義。
一、有利于執(zhí)行財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)制度和維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化不僅對(duì)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的任命提出了具體的要求，而且對(duì)會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)和出納的業(yè)務(wù)分工和相互制約關(guān)系也作了具體的規(guī)定，這就從組織上保證了有專門的機(jī)構(gòu)和人員來履行會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能。
二、 有利于加強(qiáng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作能對(duì)各項(xiàng)支出作出準(zhǔn)確、及時(shí)的反映和有效的控制，它所提供的各種信息，既反映了企業(yè)的財(cái)務(wù)收支活動(dòng)、預(yù)算的執(zhí)行情況，又為管理者提供了決策的依據(jù)。
三、 有利于提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和工作效率
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作通過收集、處理、利用和提供會(huì)計(jì)信息，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督，從而為改進(jìn)和加強(qiáng)經(jīng)營管理服務(wù)，使得財(cái)務(wù)工作匯總的難度和強(qiáng)度有所降低，從而提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和工作效率。
實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作嚴(yán)密、規(guī)范、無漏洞，要做好如下幾個(gè)方面的工作：
一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)
企業(yè)加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量，必須靠廣大財(cái)會(huì)人員來實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育，促進(jìn)會(huì)計(jì)行為規(guī)范化。切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。建立健全企業(yè)財(cái)會(huì)人員業(yè)績檔案管理制度。建立健全企業(yè)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)制度，如培訓(xùn)、考核、晉升、淘汰等。
二、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制建設(shè)
內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的系統(tǒng)性能夠更加全面地保證會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化，這就充分保證了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的系統(tǒng)性和全面性。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制手段的多樣性能夠更加有利于會(huì)計(jì)的監(jiān)督工作。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)監(jiān)督手段主要以查錯(cuò)防弊為主，內(nèi)部會(huì)計(jì)控制已將風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估作為主要的控制手段，是針對(duì)內(nèi)部控制系統(tǒng)的運(yùn)行穩(wěn)定性設(shè)置的，其主要體現(xiàn)在事前控制，以保證會(huì)計(jì)監(jiān)督的針對(duì)性更強(qiáng)。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制監(jiān)控對(duì)象的廣泛性能更加可靠地加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。企業(yè)的絕大多數(shù)人員從事的工作和業(yè)務(wù)均會(huì)在會(huì)計(jì)系統(tǒng)中加以反映和核算。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制信息的有效溝通能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)信息反映的準(zhǔn)確性。
三、建立健全會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化獎(jiǎng)懲制度，建立會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作激勵(lì)機(jī)制，完善獎(jiǎng)懲制度
根據(jù)規(guī)范化程度，每年對(duì)驗(yàn)收合格的單位通報(bào)表彰，對(duì)驗(yàn)收取得優(yōu)秀的單位實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)復(fù)查不合格的單位予以通報(bào)整頓，確保會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的健康發(fā)展。
四、提高企業(yè)管理水平
