發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:25:26
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的焊接專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
焊工證分熔化焊接與熱切割作業(yè)，上崗必備證書，沒證書不予工作，全國通用，很多人都想了解，那么來看看焊工證怎么考吧。工具/原料焊工證方法/步驟1焊工等級是要通過學(xué)習(xí)考核，經(jīng)過專業(yè)學(xué)院。
2現(xiàn)有不少培訓(xùn)學(xué)校都有焊工培訓(xùn)。
3需有初級證，會(huì)操作，兩年后讀中級證，學(xué)焊接理論與焊接技巧，二年或三年后讀高級證，學(xué)焊接原理。
4二年或三年后讀考技師，學(xué)焊接與發(fā)明，要經(jīng)實(shí)際寫論文，有專家鑒定學(xué)習(xí)論文與實(shí)際操作。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
論文關(guān)鍵詞：焊接生產(chǎn)檢驗(yàn)，一體化教學(xué)，改革，實(shí)踐
《焊接生產(chǎn)檢驗(yàn)》是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，也是主干課程，主要內(nèi)容包括：焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)所涉及到的常規(guī)檢驗(yàn)的內(nèi)容、焊接試驗(yàn)和檢驗(yàn)的方法與步驟、焊接工藝評定和焊接質(zhì)量管理方面的內(nèi)容，目的是使學(xué)生掌握焊接檢驗(yàn)與焊接質(zhì)量管理的理論知識、操作水平和綜合運(yùn)用能力等方面達(dá)到焊工技師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)要求。在以往的教學(xué)中，由于教學(xué)模式和場地的限制，學(xué)校一直采用分段教學(xué)法，即上一個(gè)階段的理論課后，再上一個(gè)階段的實(shí)習(xí)課。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中暴露了許多弊端，由于理論課和實(shí)習(xí)課相隔一段時(shí)間，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，前面所講的理論知識已經(jīng)忘記，需要教師重新講解，這樣累時(shí)費(fèi)力，效果還不好。
針對這一情況，筆者嘗試對《焊接生產(chǎn)檢驗(yàn)》實(shí)施一體化教學(xué)，按照教學(xué)大綱要求，將理論和實(shí)操教學(xué)結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣學(xué)生既可以用理論知識指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)又可以通過實(shí)訓(xùn)來驗(yàn)證理論，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1一體化教學(xué)的可行性
在“一體化”教學(xué)過程中實(shí)踐，學(xué)習(xí)目標(biāo)是圍繞技能訓(xùn)練的需求，它打破了原有學(xué)科的界限，理論教學(xué)的摘要求。因此，該課程完全具備一體化教學(xué)的條件。
2教學(xué)內(nèi)容的一體化
以往的教材往往偏重于焊接質(zhì)量管理，這些純理論性的知識內(nèi)容比較陳舊，繁瑣，學(xué)生往往缺乏興趣，課堂互動(dòng)性很小，經(jīng)過我們的努力，終于找到了中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)編寫的一本教材，該教材突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論與操作技能一體化，非常便于我們進(jìn)行一體化教學(xué)的改革。因此，我們首先以該教材為藍(lán)本，對課程內(nèi)容進(jìn)行了項(xiàng)目化改革，完成了課程一體化教學(xué)的第一步。
3教學(xué)過程的一體化
編制授課計(jì)劃是實(shí)施一體化教學(xué)的第一步，開展一體化教學(xué)必須對原教學(xué)授課計(jì)劃、原課程大綱、原教材、原教學(xué)模式和習(xí)慣進(jìn)行改革，以教會(huì)學(xué)生實(shí)際操作技能為宗旨，提倡創(chuàng)新務(wù)實(shí)的教風(fēng)、勤學(xué)苦練的學(xué)風(fēng)。大綱編寫力求合理安排理論和實(shí)習(xí)課時(shí)的比例，突出技能訓(xùn)練。最后授課計(jì)劃中確定的總課時(shí)為160，理論和實(shí)習(xí)課時(shí)基本按照1：2進(jìn)行論文開題報(bào)告范文。教學(xué)過程中根據(jù)“理論教學(xué)時(shí)間化，實(shí)習(xí)教學(xué)課堂化”的原則，以實(shí)踐為主，理論與實(shí)踐相結(jié)合；以練為主，講練結(jié)合。讓學(xué)生先觀察后聽課、先動(dòng)手再分析、先了解操作的方法步驟再講基本理論和原理，教學(xué)過程由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)。一般將學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好的一、二節(jié)課作為理論教學(xué)時(shí)間，三、四、五、六節(jié)課進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。教學(xué)過程一體化課型的交叉、學(xué)習(xí)場所的變換，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持一種積極的狀態(tài)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，又使理論和實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)，學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。
《焊接生產(chǎn)檢驗(yàn)》一體化教學(xué)具體的授課計(jì)劃安排如下：
項(xiàng)目一焊接缺欠識別―――――理論教學(xué)4課時(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)6課時(shí)；
項(xiàng)目二外觀檢驗(yàn)―――――理論教學(xué)6課時(shí)（包括焊接檢驗(yàn)概述），實(shí)習(xí)教學(xué)14課時(shí)；
項(xiàng)目三無損檢測―――――理論教學(xué)20課時(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)36課時(shí)；
項(xiàng)目四破環(huán)檢驗(yàn)―――――理論教學(xué)8課時(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)20課時(shí)；
項(xiàng)目五焊接工藝評定―――――理論教學(xué)4課時(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)8課時(shí)；
項(xiàng)目六焊接性試驗(yàn)―――――理論教學(xué)4課時(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)8課時(shí)；
項(xiàng)目七焊接質(zhì)量管理―――――理論教學(xué)4課時(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)2課時(shí)；
考試―――――8課時(shí)；
機(jī)動(dòng)―――――8課時(shí)；
4一體化教學(xué)考核
本課程的任務(wù)、特點(diǎn)決定了評價(jià)的主體、方法的多元化，要注重過程評價(jià)。所謂評價(jià)方法的多元化，是指通過上課表現(xiàn)、練習(xí)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、檢測等多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。考核方法上采用理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方法實(shí)踐，同時(shí)還要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。理論教學(xué)考核采用課堂提問、平時(shí)作業(yè)、階段性筆試等方式，考核學(xué)生掌握基本理論知識以及應(yīng)用所學(xué)知識，分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)考核，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、現(xiàn)場操作，考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決生產(chǎn)中常規(guī)檢驗(yàn)的能力，最后再根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度綜合評定出總成績。通過多樣化及過程化的評價(jià)方法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一階段都能有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果，即在“學(xué)中做”又在“做中學(xué)”。
5一體化教學(xué)改革結(jié)果分析
教學(xué)改革是否成功，只有通過具體實(shí)施，并進(jìn)行比較研究總結(jié)，才能真正得出結(jié)論，一體化教學(xué)改革后，我們和學(xué)生一起進(jìn)行了教學(xué)改革座談，座談會(huì)結(jié)果顯示，一體化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體的教學(xué)思路得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)，很受學(xué)生歡迎；一體化教學(xué)具有教學(xué)效果好、教學(xué)質(zhì)量高、特別適合像《焊接生產(chǎn)檢驗(yàn)》這種以實(shí)踐性為主的學(xué)科，本次教學(xué)改革取得了較為滿意的結(jié)果，我們將繼續(xù)努力，把改革進(jìn)行下去，教育工作者所要做的就是在教學(xué)實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們提高自己的綜合能力，使我們的職業(yè)教學(xué)在社會(huì)中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐衛(wèi)東焊接檢驗(yàn)與質(zhì)量管理[N].機(jī)械工業(yè)出版社，2008年版.
[2]高海云車工工藝與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化教學(xué)[J].科學(xué)之友，2009（29）：101～102.
[3]肖錫海汽車電氣設(shè)備[J].職業(yè)教育研究，2009（9）：148～149.
[4]陳秀麗計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的“一體化教學(xué)”模式應(yīng)用探究[J].安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2009（3）：112～114.
[5]龐勇數(shù)控加工工藝及編程一體化教學(xué)改革探索[J].科技教育創(chuàng)新，2009（16）：240～241.
[6]孫玉明機(jī)械制造基礎(chǔ)理實(shí)一體化教學(xué)[J].機(jī)械職業(yè)教育，2009（8）：50～56.
[關(guān)鍵詞]材料專業(yè)；英語課程；教學(xué)改革
[DOI]1013939/jcnkizgsc201550193
《材料專業(yè)英語》是黑龍江科技大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)本科階段必修的選修課程之一，其開設(shè)目的是使學(xué)生將來走向社會(huì)后了解專業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、查閱與本專業(yè)相關(guān)的最新文獻(xiàn)資料、參加國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、閱讀進(jìn)口設(shè)備說明書等活動(dòng)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。這也對專業(yè)英語的教學(xué)提出了更高的要求。
但是，我校目前該課程設(shè)為選修課，學(xué)生不重視，另外，上課人數(shù)較多，鑄造和焊接專業(yè)合班上課（3～4個(gè)班的學(xué)生），課堂不容易管理，課堂學(xué)習(xí)效果差。此外，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)偏弱，英語聽力和說的能力偏弱。而專業(yè)英語本身專業(yè)詞匯較多，大量使用復(fù)雜長句和名詞化結(jié)構(gòu)，使得科技類英語文章語言生澀難懂，增加了理解的難度。目前教學(xué)方法主要采用閱讀英文課文，偏重英譯漢的講解，英語寫作的練習(xí)偏少。由于是選修課，一般考核方式主要以翻譯幾段英文的大作業(yè)形式進(jìn)行。因此，不論是從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，還是從教師授課方法和內(nèi)容的角度，都不能達(dá)到專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，急需對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)改革。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法、考核方法等進(jìn)行了改革和探索，力爭使學(xué)生在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中能從聽說讀寫多個(gè)方面獲得全方位的提高。
1教學(xué)內(nèi)容改革
將科技英語的課程性質(zhì)改成必修課，提高學(xué)生對這門課程的重視程度?？紤]到合班教學(xué)人數(shù)較多，課堂不易管理及學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的問題，改成2個(gè)班或1個(gè)班教學(xué)。這樣在教學(xué)內(nèi)容上也能有所偏重。鑄造專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)英語的鑄造內(nèi)容方面加大學(xué)時(shí)，焊接和鍛壓內(nèi)容簡要介紹即可。焊接的學(xué)生側(cè)重焊接內(nèi)容的專業(yè)英語教學(xué)，而其他內(nèi)容則可減少學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容除了教材上《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》（劉愛國主編）上面的材料科學(xué)基礎(chǔ)，金屬材料，力學(xué)性能，鑄鍛焊和熱處理的內(nèi)容外，加上如何撰寫英文摘要這部分內(nèi)容。主要由于本科畢業(yè)論文要求撰寫英文摘要，從往屆學(xué)生畢業(yè)論文看，學(xué)生不知道規(guī)范的摘要寫法，英文句子不會(huì)撰寫，主要使用軟件翻譯。另外，產(chǎn)品說明書，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加進(jìn)來，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
培養(yǎng)閱讀和翻譯能力是專業(yè)英語教學(xué)的主要目的之一，為使學(xué)生更好地理解英文原文，在講授教材上專業(yè)英語內(nèi)容之前，應(yīng)先講授一下英譯漢的翻譯理論。包括翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、常用短語和句式的正確翻譯方法等。
2課堂教學(xué)方法改革
傳統(tǒng)專業(yè)英語的教學(xué)模式是先講解詞匯，再閱讀和翻譯課文，這樣的課堂單調(diào)且冗長，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?？刹捎枚喾N教學(xué)方法，提高學(xué)生的注意力和參與積極性，并注重語言講解和專業(yè)知識相結(jié)合。第一，對于部分教學(xué)內(nèi)容，采用全英文教學(xué)，即采用英文講解專業(yè)知識，例如材料的力學(xué)性能和熱處理的內(nèi)容，先講解專業(yè)詞匯，然后用英文介紹具體的專業(yè)知識?？砂凑者@樣一種思路進(jìn)行全英文講解，What is called mechanical property？ How to measure？ Which items do the mechanical properties include in detail？ 然后分別進(jìn)行介紹。在全英文講解的同時(shí)，再輔以板書。一方面，這種授課方式思路清晰，學(xué)生容易接受；另一方面，能夠提高學(xué)生聽力。當(dāng)然，這也對教師提出了更高的要求。第二，對于其他一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，在上課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)或以作業(yè)方式留下去，上課時(shí)全部讓學(xué)生英譯漢，翻譯錯(cuò)誤的地方，老師進(jìn)行點(diǎn)評講解，這樣可使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生翻譯的好壞及認(rèn)真程度對其打分，作為成績考核的一部分。第三，課文中出現(xiàn)的重要短語和句式要著重給學(xué)生指出來，并留漢譯英作業(yè)，運(yùn)用到這些內(nèi)容，提高學(xué)生英文寫作能力。例如，隨著奧氏體化溫度的提高，鋼的晶粒會(huì)粗化。With the austenization temperature increasing，the grain in steel will get coarsening重點(diǎn)考核with句式和晶粒、粗化詞匯的應(yīng)用。第四，對于有些教學(xué)內(nèi)容，需要輔以多媒體。使教學(xué)更加直觀生動(dòng)，增大課堂信息量，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，鋼熱處理工藝部分內(nèi)容的講解，可在多媒體上展示相圖，臨界溫度在相圖上是哪條線，熱處理后組織是什么樣，再附上組織圖，性能有啥特點(diǎn)。對于金屬材料部分的內(nèi)容介紹，例如鈦合金，可播放些航空航天領(lǐng)域鈦合金應(yīng)用的短片，在民用方面，附上骨關(guān)節(jié)和心臟支架等應(yīng)用的圖片，以及如何制備合金的介紹短片。這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過看，聽，講述，形象直觀，全方位提高學(xué)生英文水平和專業(yè)知識。第五，長句子多、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜是專業(yè)外語最重要的語言特征，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，三年級學(xué)生雖然具備了一定的閱讀能力，但對分析復(fù)雜句子還缺乏一定的訓(xùn)練，因此對復(fù)雜句型的語法結(jié)構(gòu)要講透、講清。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握長句和復(fù)雜句子的分析原則和技巧，并且進(jìn)行大量的翻譯練習(xí)，同時(shí)把這種訓(xùn)練貫穿到課文教學(xué)的始終。當(dāng)遇到復(fù)雜的句子時(shí)，要先弄清楚句子的性質(zhì)（簡單句、并列句或復(fù)合句），然后再分析其結(jié)構(gòu)。對于特別長的句子要先掌握其主干結(jié)構(gòu)，也就是要找出它的主語、謂語和賓語，了解這個(gè)簡單句子的含義，然后再把各種附屬的成分加到所修飾的對象上，就非常容易理解整個(gè)句子的意思了。
3考核方式改革
考核方式是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和鞏固學(xué)生所需知識的重要手段?？己酥饕婕皟蓚€(gè)層次，平時(shí)考核與期末考試。平時(shí)主要考核學(xué)生階段內(nèi)容的掌握情況。具體考核方式包括兩個(gè)方面，一是根據(jù)學(xué)生課堂英譯漢的情況，進(jìn)行量化打分，二是通過留漢譯英和英譯漢作業(yè)的完成情況，同樣進(jìn)行量化打分，總的平時(shí)成績占40%。從考核的角度督促學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)。期末考試則通過試卷形式檢驗(yàn)學(xué)生對專業(yè)詞匯的掌握情況，以及快速閱讀科技論文并從中獲取信息的能力、英文寫作能力。期末試卷成績占60%。最后統(tǒng)一核算。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】單片機(jī)；項(xiàng)目式；課程改革
單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是高職院校電子信息類、自動(dòng)控制類等專業(yè)的核心課程，這門課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響了學(xué)生對專業(yè)研究的進(jìn)一步深入的能力及電子信息類人才培養(yǎng)的基本要求。據(jù)調(diào)研高職院校單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)方式，部分院校按照知識體系講授，講授內(nèi)容順序?yàn)閱纹瑱C(jī)技術(shù)概論、單片機(jī)體系結(jié)構(gòu)、匯編語言程序設(shè)計(jì)等[1]。按照知識體系講解，教師和學(xué)生普遍感覺內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生對知識點(diǎn)難以理解，更不用說具備利用單片機(jī)設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。部分院校目前利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)測試，教學(xué)效果良好。
一、教學(xué)模式的改革
教學(xué)模式由知識體系講授轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式。這兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，知識體系講授對于高職階段的同學(xué)說來說，能夠系統(tǒng)的了解單片機(jī)的內(nèi)部體系結(jié)構(gòu)，對指令執(zhí)行的內(nèi)部過程更加清晰，知識點(diǎn)介紹完后再通過一個(gè)大的課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成課程的實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是通過多個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)完成單片機(jī)課程的教學(xué)，即介紹某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，先介紹理論知識，緊跟著完成實(shí)踐教學(xué)，即設(shè)計(jì)項(xiàng)目硬件電路、軟件程序，然后調(diào)試系統(tǒng)等環(huán)節(jié)。每個(gè)項(xiàng)目能完成具體的某種功能，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)增加，對課程的理解更加深入。兩種講授方式存在的弊端有：知識講授體系缺乏興趣性、理論較難理解、缺乏實(shí)踐能力的鍛煉；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式對單片機(jī)的內(nèi)部原理分析不夠深入，但提高了單片機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目的實(shí)際開發(fā)能力。
實(shí)際教學(xué)過程中可采用模擬仿真及實(shí)物焊接兩個(gè)環(huán)節(jié)。硬件仿真電路使用Proteus硬件仿真軟件，該軟件內(nèi)部集成了多種常用的單片機(jī)芯片、電阻、電容、晶體管、LED、LCD液晶屏等，電路搭建方便，仿真效果良好，目前廣泛的應(yīng)用在單片機(jī)課程的教學(xué)中。軟件采用KEIL軟件，該軟件使用方便，通過建立工程文件到生產(chǎn)HEX文件整個(gè)流程清晰易懂，代碼編譯質(zhì)量高。Proteus和KEIL兩個(gè)集成開發(fā)環(huán)境具有聯(lián)調(diào)功能，提高了學(xué)習(xí)效率，使得系統(tǒng)開發(fā)流程更加直觀，容易被學(xué)生接受。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇
教學(xué)內(nèi)容的選擇需符合人才培養(yǎng)方案的定位。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握單片機(jī)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)流程；能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)常用的單片機(jī)控制系統(tǒng)；具備檢修單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)故障的能力；能夠熟練使用仿真軟件進(jìn)行系統(tǒng)仿真測試；提高學(xué)生手工焊接技能等要求。
通過多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使得單片機(jī)技術(shù)中的知識點(diǎn)全部介紹，能夠達(dá)到上述要求。教學(xué)項(xiàng)目需從簡到難，然后綜合設(shè)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目，最終達(dá)到理論和實(shí)踐教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)介紹如下：（1）單片機(jī)最小系統(tǒng)的介紹?？蛇x用項(xiàng)目點(diǎn)亮一個(gè)發(fā)光二極管。分析單片機(jī)與PC機(jī)的區(qū)別，介紹單片機(jī)的基本知識等，理論分析后，在Proteus中搭建硬件電路，在KEIL中設(shè)計(jì)軟件程序，然后調(diào)試程序，觀察系統(tǒng)是否正常工作，需重點(diǎn)介紹集成開發(fā)環(huán)境Proteus、KEIL軟件的使用。（2）單片機(jī)IO端口的學(xué)習(xí)。如可選用流水燈系統(tǒng)展開介紹，詳細(xì)分析單片機(jī)內(nèi)部IO端口的特點(diǎn)，分析其應(yīng)用場合，通過軟硬件設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)踐能力。（3）單片機(jī)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的學(xué)習(xí)。可選用秒表設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開教學(xué)，通過對秒表延時(shí)時(shí)間的準(zhǔn)確設(shè)計(jì)，采用定時(shí)器查詢方式完成延時(shí)，能夠較好的掌握定時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作原理及實(shí)際應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。（4）單片機(jī)中斷系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在秒表設(shè)計(jì)中延時(shí)程序可用中斷方式完成，通過與查詢方式的比較，能夠讓學(xué)生更容易理解單片機(jī)定時(shí)與中斷之間的關(guān)系。（5）單片機(jī)鍵盤電路的學(xué)習(xí)。需掌握獨(dú)立按鍵和矩陣鍵盤兩種方式的應(yīng)用，可采用萬年歷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在此項(xiàng)目中介紹數(shù)碼管動(dòng)態(tài)驅(qū)動(dòng)方式及常用的LCD1602、12864等液晶屏的使用，此項(xiàng)目進(jìn)一步綜合運(yùn)用了定時(shí)、中斷資源，提升了學(xué)生綜合運(yùn)用單片機(jī)內(nèi)部資源的能力。（6）最后通過多個(gè)綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目的。如單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)測距系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)密碼鎖系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)語言報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。[2-3]
在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以網(wǎng)購單片機(jī)學(xué)習(xí)套件，學(xué)生動(dòng)手從單片機(jī)最小系統(tǒng)焊起，然后焊接接口電路及串口下載電路等。通過實(shí)物的焊接能夠加深學(xué)生對單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的理解，且每個(gè)項(xiàng)目HEX文件能夠在此套件上驗(yàn)證，包含了仿真與實(shí)物測試。也可以讓學(xué)生在萬能板上焊接每個(gè)項(xiàng)目電路，進(jìn)而提高焊接能力及實(shí)物查錯(cuò)能力等。
三、考核方式的改革
單片機(jī)課程的考核采用平時(shí)成績和期末成績按比例相加得到課程成績。平時(shí)成績應(yīng)占主要部分。平時(shí)成績的重要性提高，學(xué)生的積極性會(huì)增加，能讓學(xué)生認(rèn)真的完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
高職院校的學(xué)生主要是培養(yǎng)實(shí)踐能力的提升，在理論夠用的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化其動(dòng)手能力的鍛煉。如何對每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核呢？可考核硬件電路設(shè)計(jì)的正確性、軟件程序設(shè)計(jì)的合理性、功能的完整性等。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，可讓學(xué)生在萬能板上焊接單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，考核學(xué)生的手工焊接能力、實(shí)際電路板查錯(cuò)能力、團(tuán)隊(duì)配合能力等?？己藘?nèi)容可包含有其他內(nèi)容，如學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等方面。
四、項(xiàng)目舉例
以電子鐘設(shè)計(jì)為例。項(xiàng)目目的是掌握單片機(jī)定時(shí)器、中斷系統(tǒng)、鍵盤電路、液晶屏的綜合應(yīng)用。硬件電路設(shè)計(jì)方面，需搭建單片機(jī)最小系統(tǒng)、時(shí)鐘控制按鍵、顯示電路，通過硬件電路的模擬仿真及實(shí)際電路板的焊接，進(jìn)一步強(qiáng)化了最小系統(tǒng)及擴(kuò)展電路的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，掌握了液晶LCD1602的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)原理及引腳的接線方法[4]。
軟件設(shè)計(jì)方面，軟件流程圖如圖1所示。主函數(shù)需先初始化液晶屏1602、定時(shí)器、中斷系統(tǒng)。初始化結(jié)束后進(jìn)入無限循環(huán)，無限循環(huán)包括有時(shí)、分、秒的顯示程序、按鍵掃描程序。當(dāng)定時(shí)1S到后進(jìn)入中斷服務(wù)程序，秒加1，當(dāng)秒到60時(shí)，分加1，當(dāng)分加到60時(shí)，時(shí)加1，當(dāng)時(shí)為24自動(dòng)返回到0。按鍵掃描程序需設(shè)計(jì)時(shí)鐘啟動(dòng)、暫停、復(fù)位按鍵檢測程序，使得時(shí)鐘為可控時(shí)鐘，該程序需在循環(huán)程序中不停的被執(zhí)行，即為按鍵掃描達(dá)到控制效果，為了達(dá)到更好的控制效果，可采用按鍵中斷方式去完成軟硬件的設(shè)計(jì)。
五、總結(jié)
單片機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等需在實(shí)踐教學(xué)中不斷改進(jìn)。論文簡要的介紹了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，通過實(shí)際教學(xué)效果的考核，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。
參考文獻(xiàn)
[1]汪萬維.單片機(jī)課程教學(xué)改革探討[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(理學(xué)版),2012(10):95-97.
[2]張濤,韓春賢,等.單片機(jī)課程教學(xué)改革之我見[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2012(8):101-102.
[3]王靜霞.單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)(C語言版)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009.
[4]楊利亞,潘海燕,等.《單片機(jī)原理與應(yīng)用》教學(xué)改革與探索[J].電子世界,2012(11):167-168.
本文系2011年安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級質(zhì)量工程項(xiàng)目“特色專業(yè)--應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)”階段性研究成果。
作者簡介：
關(guān)鍵詞：高層鋼結(jié)構(gòu)建筑，工程監(jiān)理
高層鋼結(jié)構(gòu)建筑的發(fā)展已有一個(gè)世紀(jì)的歷史，它是鋼鐵工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物。由于相對美、日等發(fā)達(dá)國家，我國高層鋼結(jié)構(gòu)工程起步較晚，工程實(shí)例與鋼筋砼結(jié)構(gòu)相比也較少，因此如何開展對此類工程的監(jiān)理工作， 成為我國監(jiān)理行業(yè)面臨的新問題。根據(jù)近20年來高層鋼結(jié)構(gòu)建筑在我國的發(fā)展情況，在對高層鋼結(jié)構(gòu)的工程監(jiān)理中，主要應(yīng)對三個(gè)方面的問題引起重視：設(shè)計(jì)方面、駐廠監(jiān)造方面和施工現(xiàn)場安裝方面，現(xiàn)分述如下：
1對設(shè)計(jì)的管理監(jiān)控
從全國范圍來看，制約我國鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展和推廣應(yīng)用的最大問題是設(shè)計(jì)力量薄弱。一方面由于絕大多數(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師習(xí)慣和擅長進(jìn)行鋼筋砼或磚混結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不熟悉；另一方面，我國“入世”時(shí)間不長，在建筑領(lǐng)域與國際接軌還有一個(gè)適應(yīng)過程，在工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)管理機(jī)制方面，還有不完善的地方，因此在設(shè)計(jì)方面主要存在以下的問題：
1）有些項(xiàng)目在招標(biāo)方式上，沒有實(shí)行建筑方案買斷的模式，因此，反映在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，在選材方面，就往往是被國外的建筑師牽著鼻子走，有些材料指標(biāo)十分苛刻，只能選用進(jìn)口產(chǎn)品，加大了進(jìn)口材料的數(shù)量，增加了工程建設(shè)成本。
2）在設(shè)計(jì)說明中，對焊接鋼結(jié)構(gòu)的材質(zhì)一項(xiàng)，只注明鋼材型號，如Q345、Q235等，沒有提出質(zhì)量等級要求，對于焊縫質(zhì)量，有的不明確質(zhì)量等級，有的提出的質(zhì)量等級不恰當(dāng)?shù)取?/p>
3）在摩擦型高強(qiáng)螺栓連接的設(shè)計(jì)中，一個(gè)連接節(jié)點(diǎn)上高強(qiáng)螺栓的規(guī)格與數(shù)量是通過節(jié)點(diǎn)內(nèi)力計(jì)算得出的，但有的設(shè)計(jì)所選高強(qiáng)螺栓的直徑、數(shù)量與節(jié)點(diǎn)板的截面尺寸不相匹配，在設(shè)計(jì)極限荷載作用下，將會(huì)出現(xiàn)螺栓還未達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度而連接板已變形，喪失承載能力的現(xiàn)象。
4）在設(shè)計(jì)構(gòu)件長度時(shí)，未考察施工現(xiàn)場情況，有的構(gòu)件過長，交通運(yùn)輸條件無法解決，有的構(gòu)件過重，現(xiàn)場吊裝能力不能滿足等等。
5）對鋼結(jié)構(gòu)的防水、隔熱與防腐蝕設(shè)計(jì)重視不夠，沒有在設(shè)計(jì)文件中明確鋼材除銹等級和涂料及涂層厚度，沒有根據(jù)不同部位構(gòu)件的不同耐火極限采取相應(yīng)的隔熱防護(hù)措施等。
6）在設(shè)置抗側(cè)力支撐構(gòu)件與梁柱連接時(shí)，當(dāng)節(jié)點(diǎn)板采用螺栓連接時(shí)，未考慮螺栓扳手工具的操作空間，給施工帶來困難。
2對構(gòu)件生產(chǎn)加工的駐廠監(jiān)造
鋼結(jié)構(gòu)工程施工的工期比鋼筋砼結(jié)構(gòu)工程的工期普遍要短，鋼結(jié)構(gòu)工程有一半以上工期是在工廠車間內(nèi)部進(jìn)行。論文格式。因此派駐合格的監(jiān)理工程師駐廠監(jiān)造鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的生產(chǎn)加工全過程，是監(jiān)理工作必不可少的一個(gè)重要內(nèi)容，開展監(jiān)造工作，主要有以下三項(xiàng)內(nèi)容：
2.1 選擇優(yōu)秀的生產(chǎn)廠家
在對鋼構(gòu)件生產(chǎn)廠家的選擇考察中，主要應(yīng)考核以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
①企業(yè)資質(zhì)等級；
②企業(yè)管理模式；
③企業(yè)加工生產(chǎn)能力；
④如生產(chǎn)廠家與工程施工現(xiàn)場距離較遠(yuǎn)，不在同一地區(qū)，還應(yīng)考慮運(yùn)輸問題，臨時(shí)堆放材料問題等。
2.2 制定有效可行的監(jiān)造規(guī)劃
對加工監(jiān)造工作而言，監(jiān)造規(guī)劃就相當(dāng)于工程項(xiàng)目的監(jiān)理規(guī)劃，是具有指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，在監(jiān)造規(guī)劃中，主要應(yīng)有以下幾方面內(nèi)容：
①監(jiān)造依據(jù)：招投標(biāo)文件、加工合同、設(shè)計(jì)文件、有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等。
②監(jiān)造范圍和內(nèi)容：應(yīng)包括構(gòu)件的加工制作、工廠預(yù)拼裝、包裝和運(yùn)輸?shù)热^程。
③監(jiān)造目標(biāo)：對質(zhì)量、進(jìn)度及造價(jià)控制目標(biāo)進(jìn)行分解、落實(shí)。
④監(jiān)造程序方法及措施：應(yīng)包括監(jiān)造程序框圖，監(jiān)造過程中的事前、事中和事后控制。
2.3、確定監(jiān)造工作的重點(diǎn)
①對原材料進(jìn)廠的檢驗(yàn)。
②對有關(guān)人員的資格審核。
③對主要加工設(shè)備的檢查。論文格式。
④對加工工藝保證措施的檢查。
⑤對焊接工藝評定進(jìn)行旁站監(jiān)督。
⑥對全熔透一、二級焊接的超聲波無損探傷檢測。
⑦對栓釘焊接的檢測。
⑧對高強(qiáng)螺栓的檢測。
⑨對部分構(gòu)件在工廠預(yù)拼裝的監(jiān)控。
3對施工現(xiàn)場安裝的監(jiān)控
鋼結(jié)構(gòu)安裝施工與鋼筋砼結(jié)構(gòu)施工在某些方面差異較大，它的濕作業(yè)較少，吊裝、焊接量較大，對安全穩(wěn)定性的要求高，對安裝誤差要求極高，監(jiān)理人員應(yīng)了解這類特點(diǎn)，并特別注意以下幾項(xiàng)監(jiān)控重點(diǎn)：
3.1認(rèn)真審核鋼結(jié)構(gòu)施工方案
1）監(jiān)理單位在審核鋼結(jié)構(gòu)施工方案時(shí)，首先應(yīng)檢查方案是否包括了以下主要內(nèi)容：
a、計(jì)算鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件和連接件的數(shù)量；
b、制定有針對性的測量方案；
c、選擇合適的吊裝機(jī)械；
d、確定平面與立面流水程序；
e、制定進(jìn)度計(jì)劃；
f、確定勞動(dòng)組織；
g、確定質(zhì)量目標(biāo)；
h、制定安全生產(chǎn)措施；
2）審查吊裝方案是否合理
監(jiān)理人員必須清楚，合理的安裝順序原則應(yīng)是保證鋼結(jié)構(gòu)在安裝過程中的整體與局部的穩(wěn)定性，要有足夠的強(qiáng)度和剛度，必要時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算，不足的部位采取加固措施，最大限度的減少結(jié)構(gòu)安裝中的變形值，保證鋼結(jié)構(gòu)的安裝精度。平面安裝順序應(yīng)從結(jié)構(gòu)約束較大的中間區(qū)向四周擴(kuò)展，把累積誤差分散；立面安裝程序應(yīng)分單元進(jìn)行，一般每個(gè)單元一節(jié)鋼柱（各節(jié)所含層數(shù)可不同），由鋼柱主梁安裝成框架形成幾何不變體為原則。
3）分清測量標(biāo)高選用的種類
由于高層鋼結(jié)構(gòu)安裝測量工作是鋼結(jié)構(gòu)安裝的中心環(huán)節(jié)，因此，在審查施工方案中，還應(yīng)重點(diǎn)審查測量方案是否合理。論文格式。與鋼筋砼結(jié)構(gòu)不同，鋼結(jié)構(gòu)安裝前，首先要確定是采用相對標(biāo)高，還是采用設(shè)計(jì)標(biāo)高。采用相對標(biāo)高安裝時(shí)，不考慮焊縫收縮變形和荷載對柱的壓縮變形；采用設(shè)計(jì)標(biāo)高控制安裝時(shí)，每節(jié)柱的調(diào)整都要以地面第一節(jié)柱的柱底標(biāo)高基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行柱標(biāo)高的調(diào)整，要預(yù)留焊縫收縮量、荷載對柱的壓縮量，這一點(diǎn)應(yīng)引起監(jiān)理人員的重視。
3.2 對鋼結(jié)構(gòu)連接節(jié)點(diǎn)施工的監(jiān)控
高層鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)按連接方式分為焊接連接、高強(qiáng)螺栓連接和混合連接（焊接連接+高強(qiáng)螺栓連接）三種。一般柱與柱連接采用焊接方式，柱與梁連接采用混合連接方式，主梁與次梁連接采用高強(qiáng)螺栓連接。因此，焊接施工的好壞是影響鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。以下幾點(diǎn)是監(jiān)控的重點(diǎn)：
1）焊接工藝評定
由于鋼結(jié)構(gòu)工程中的焊接節(jié)點(diǎn)和焊接接頭不可能進(jìn)行現(xiàn)場取樣檢驗(yàn)，為了保證工程焊接質(zhì)量，必須在結(jié)構(gòu)安裝施工焊接前進(jìn)行焊接工藝評定。因此，開展焊接工藝評定工作，就是針對具體工程的焊接工藝設(shè)計(jì)，對焊接中的可焊性、工藝性和力學(xué)性能等方面進(jìn)行試驗(yàn)和鑒定，確認(rèn)實(shí)施的可行性，監(jiān)理單位在進(jìn)行焊接工藝評定中，應(yīng)注意監(jiān)控鋼結(jié)構(gòu)安裝的以下幾個(gè)方面：
a、高層鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件多采用高強(qiáng)度合金鋼材，母材焊接工藝性能差，工藝要求高，焊接材料選擇嚴(yán)格。
b、結(jié)點(diǎn)型式復(fù)雜，坡口形式多樣，焊縫強(qiáng)度等級，質(zhì)量等級高，一般均采用半熔透及全熔透焊縫。
c、高空野外作業(yè)，施工條件差，受天氣（溫度、風(fēng)力）影響大。
d、焊接量大，收縮量大，焊接收縮變形對安裝精度影響較大。
2）對焊工的考核與培訓(xùn)
作為派駐施工現(xiàn)場的監(jiān)理人員，應(yīng)重視對焊工生產(chǎn)操作技能的考核，首先應(yīng)要求被考核人員取得焊工資格證書，由于有些焊工取得資格證書后，相當(dāng)長的一段時(shí)間沒有在工程項(xiàng)目中進(jìn)行上崗實(shí)踐操作，技術(shù)操作水平不穩(wěn)定，因此崗前考核是十分必要的，在現(xiàn)場考試中，應(yīng)對工程施工環(huán)境進(jìn)行同條件模擬，以保證考核結(jié)果的可信度。在對焊工實(shí)行上崗前考試的同時(shí)，還應(yīng)重視平時(shí)對其培訓(xùn)。
4結(jié)束語
隨著我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，鋼結(jié)構(gòu)以其獨(dú)特的優(yōu)越性，在建筑業(yè)被越來越廣泛的重視和應(yīng)用。作為監(jiān)理行業(yè)的從業(yè)人員，面對鋼結(jié)構(gòu)建筑的大量涌現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)工程的專業(yè)知識與管理內(nèi)容，圓滿地完成國家賦予監(jiān)理工程師的社會(huì)責(zé)任。
關(guān)鍵詞：全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，教學(xué)改革，電子技術(shù)，本科
0.引言
作為全國最高規(guī)格的學(xué)生電子類競賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一直引導(dǎo)高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。[1]每一屆的競賽都涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的、動(dòng)手能力強(qiáng)的電子人才，但另一方面，也暴露了現(xiàn)今高校電子類本科教學(xué)的許多不足之處。
在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，參賽的大多是每所高校最具動(dòng)手能力的學(xué)生。但從交作品的情況看，即便是優(yōu)秀學(xué)生，某些學(xué)生的電子設(shè)計(jì)水平還是明顯不足：有的學(xué)生拿不出一點(diǎn)成果，既沒有硬件電路，也沒有軟件程序，甚至沒有設(shè)計(jì)論文；有的參賽學(xué)生雖然把一些硬件電路板做出來了，卻因?yàn)槌绦蛘{(diào)試不通過，即使設(shè)計(jì)論文寫得再好，也沒有達(dá)到題目的基本要求。而從這些學(xué)生的參賽過程，可以分析其在電子設(shè)計(jì)方面存在的主要問題。
1.知識面窄
面對競賽題目，方案選型、實(shí)際產(chǎn)品制作，學(xué)生表現(xiàn)出知識面非常狹窄，思維不夠活躍，不能夠提出多種設(shè)計(jì)方案來選擇。根本原因在于學(xué)生甚至個(gè)別教師，在教與學(xué)過程中都過于注重教科書的個(gè)別經(jīng)典案例，而對實(shí)際應(yīng)用、設(shè)計(jì)思路卻知之甚少，導(dǎo)致面對設(shè)計(jì)題目時(shí)不知所措。論文大全。
因此，電子專業(yè)教學(xué)中就要加入大量的關(guān)于電子設(shè)計(jì)、應(yīng)用的內(nèi)容。應(yīng)該在保證基礎(chǔ)知識的前提下，適當(dāng)剔除對實(shí)際應(yīng)用意義不大而偏重理論研究的內(nèi)容，將這些內(nèi)容留給考研學(xué)生或研究生學(xué)習(xí)。另外，集成技術(shù)和芯片封裝飛速發(fā)展，要求我們在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)基本原理、基本分析方法的同時(shí)，增加新器件和專用集成電路內(nèi)容，使基本原理和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而著重分析由功能單元構(gòu)成的通用集成電路的應(yīng)用。因此，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求和電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容增加介紹一些新集成電路和可編程器件等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還可以組織開展一些跟電子設(shè)計(jì)有關(guān)的選修課、講座以及技能訓(xùn)練活動(dòng)，以提高學(xué)生的專業(yè)水平、開拓學(xué)生的專業(yè)視野。
2.實(shí)踐動(dòng)手能力較弱
部分學(xué)生雖然做過相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，但制作實(shí)際產(chǎn)品時(shí)卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，不能做到布線規(guī)范、焊接牢固、懂得排除故障等等。若一個(gè)電子設(shè)計(jì)者不掌握這些技能，那么他不可能把自己的設(shè)計(jì)成果做成實(shí)物來調(diào)試，也就不能驗(yàn)證其設(shè)計(jì)的合理性。論文大全。因此，這些都是把電子產(chǎn)品付諸實(shí)際的基礎(chǔ)技能。而部分學(xué)生缺乏技能鍛煉，能力亟待提高。
要解決這個(gè)問題，建議壓縮純理論的教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)間留給學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)、多做實(shí)習(xí)、多做電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，而且學(xué)生要有足夠的時(shí)間把這些實(shí)踐練習(xí)仔細(xì)做、重復(fù)做。譬如電子工藝實(shí)習(xí)時(shí)，制作電子產(chǎn)品的每一步驟都應(yīng)該讓學(xué)生操作：從電子元器件（包括貼片元件）的識別與檢測，到印制電路板的設(shè)計(jì)、制作，再到電子元器件的安裝、焊接（包括拆焊），整機(jī)調(diào)試、測試，最后寫出總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過程缺一不可，而且應(yīng)該在實(shí)習(xí)中安排若干件電子產(chǎn)品，讓學(xué)生通過這幾件產(chǎn)品把每個(gè)步驟都重復(fù)幾遍。只有這樣，學(xué)生才會(huì)練就制作電子產(chǎn)品的功底，在真正設(shè)計(jì)電路的時(shí)候，就會(huì)減少因?yàn)橹谱魃系氖д`而導(dǎo)致調(diào)試失敗、產(chǎn)品完成不了的機(jī)會(huì)。
3.綜合運(yùn)用知識能力差
一個(gè)電子產(chǎn)品的開發(fā)，包括方案論證、器件選取、單元電路調(diào)試、電路圖的設(shè)計(jì)、電路板的制作、程序編寫、調(diào)試及系統(tǒng)測試等內(nèi)容。這一方面要求設(shè)計(jì)者有很強(qiáng)的系統(tǒng)概念，對整個(gè)方案的選取有宏觀的把握；另一方面，又要求設(shè)計(jì)者對每個(gè)單元電路有相當(dāng)?shù)陌盐铡Ｔ陔娮酉到y(tǒng)的設(shè)計(jì)中，部分學(xué)生會(huì)因一個(gè)很小的細(xì)節(jié)問題而導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)最終失敗或開發(fā)停滯不前。而另外一些學(xué)生，雖然對每個(gè)知識點(diǎn)都熟悉，但是多個(gè)知識點(diǎn)結(jié)合起來，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，多個(gè)模塊組合成一個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候，駕馭能力明顯力不從心，綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力不強(qiáng)。論文大全。
學(xué)生出現(xiàn)此問題，歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄內(nèi)狈﹄娮釉O(shè)計(jì)的鍛煉。所以，可以改變以理論帶動(dòng)教學(xué)的傳統(tǒng)思維，嘗試以典型產(chǎn)品來帶動(dòng)電子技術(shù)理論課程的教學(xué)，能使理論與實(shí)踐結(jié)合，提高教學(xué)效果。譬如以電子時(shí)鐘作為主題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字集成電路芯片設(shè)計(jì)一款電子時(shí)鐘；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用軟件和硬件相結(jié)合的思想重新設(shè)計(jì)一款電子時(shí)鐘，用與之前完全不同的電路結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同樣的功能；隨著課程的繼續(xù)，在基本的電子時(shí)鐘的基礎(chǔ)上逐步加入鬧鐘、整點(diǎn)報(bào)時(shí)、語音報(bào)時(shí)等等功能。用這種方法推廣到以多個(gè)典型產(chǎn)品來帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生就既能掌握到理論知識，又能掌握到設(shè)計(jì)技術(shù)，更對基本的電子產(chǎn)品爛熟于胸，這不止對其比賽，對其以后的工作或深造也是極為有利的。
4.眼高手低
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽極能檢測學(xué)生的電子設(shè)計(jì)功底。若學(xué)生在課外不花大量時(shí)間浸在電子設(shè)計(jì)的世界中，很難鍛煉出設(shè)計(jì)實(shí)際產(chǎn)品的能力。很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，老師布置的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、小設(shè)計(jì)等都能很好地完成，考試也能高分通過，就覺得自己能自如地參與競賽。但實(shí)際上，在有限的四天三夜的競賽時(shí)間里，真正能踏踏實(shí)實(shí)做出實(shí)物，調(diào)試成功的卻鳳毛麟角。這反映出學(xué)生缺乏對自身能力的審視，眼高手低。
針對此情況，可以開展校內(nèi)電子設(shè)計(jì)大賽，這樣既可形成學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生有審視自身能力的機(jī)會(huì)，也可為學(xué)生提供施展才能的空間，為更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，更能為全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽選拔優(yōu)秀學(xué)生。其次，建立電子設(shè)計(jì)競賽訓(xùn)練中心，定時(shí)開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣，自己或組隊(duì)選題、設(shè)計(jì)，進(jìn)行電子制作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力。
5.結(jié)束語
“重理論輕實(shí)踐”一直是高等教育中的問題。[2]大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽再一次證實(shí)了問題的存在，也正在促進(jìn)各大高校的教學(xué)改革。而教學(xué)改革又會(huì)提高競賽的水平。競賽與教改，必將互相要求、互相促進(jìn)，共同為培養(yǎng)優(yōu)秀的電子人才而持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]侯蕊,劉國通.電子設(shè)計(jì)競賽對高職實(shí)踐教學(xué)改革的啟發(fā)[J].中國電力教育,2009，（147:145-146
[2]鞏恩福,江興盟.從全國電子設(shè)計(jì)大賽談第二課堂與人才培養(yǎng)[J].電子制作,2008,1:7-9.
【關(guān)鍵字】鋼框架，工業(yè)廠房，設(shè)計(jì)
中圖分類號：TU398+.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
一．多層鋼框架工業(yè)廠房的設(shè)計(jì)理念
1、鋼框架體系概念
框架體系是指沿縱橫方向均由框架作為承重和抵抗水平抗側(cè)力的主要構(gòu)成所組成的結(jié)構(gòu)體系?？蚣艿牧褐瞬捎脛傂赃B接。鋼框架結(jié)構(gòu)一般可分為無支撐框架和有支撐框架兩種形式。無支撐的純框架體系，有鋼柱和鋼梁組成，在地震區(qū)框架的縱、橫梁與柱一般采用剛性連接，縱橫兩方向形成空間體系，有一定的整體的空間作用功能，有較強(qiáng)的側(cè)向剛度和延性，承擔(dān)兩個(gè)主軸方向的地震作用。
2、純框架體系的主要特點(diǎn)是：
（1）可以形成較大使用空間，平面布置靈活，適用多種類型適用功能，結(jié)構(gòu)各部分剛度比較均勻，構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化和定型化，構(gòu)造簡單，易于施工。對于層數(shù)不多的房屋而言，框架體系是一種比較經(jīng)濟(jì)合理的結(jié)構(gòu)體系。
（2）重力二階效應(yīng)影響
鋼框架的側(cè)向剛度較柔，在風(fēng)荷載或水平地震作用下將產(chǎn)生較大的水平位移,由于結(jié)構(gòu)上的豎向荷載P的作用，使結(jié)構(gòu)又進(jìn)一步增加側(cè)移值且因其結(jié)構(gòu)的各構(gòu)件產(chǎn)生附加內(nèi)力。這使框架產(chǎn)生幾何非線性的效應(yīng)，稱之為重力二階效應(yīng)。
由于重力二階效應(yīng)的影響，將降低結(jié)構(gòu)的承載力和結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定。
（3）由于框架結(jié)構(gòu)體系中柱與各層梁為剛性連接，改變了懸臂柱的受力狀態(tài)，從而使柱所承受的彎矩大幅度減小，使結(jié)構(gòu)具有較大延性，自振周期長。自重較輕，對地震作用敏感小，是一種較好的抗震結(jié)構(gòu)形式。但由于地震時(shí)側(cè)向位移大，容易引起非結(jié)構(gòu)性構(gòu)件的破壞。
（4）框架結(jié)構(gòu)體系的抗側(cè)能力主要決定于梁和柱的受彎能力，若房屋層數(shù)過多，側(cè)力增大，而要提高抗側(cè)剛度，只有加大梁、柱截面。
三．工程概況
河南洛陽某選廠精礦過濾車間為多層鋼結(jié)構(gòu)廠房，總建筑面積為1852.2m2。首層層高4.5m，局部二層層高2.9m，三層層高7.6m，建筑高度17.1m。為滿足工藝要求，縱向柱距為6m,9m；橫向柱距為6mX5?？蚣苤c框架梁均為工字型截面，柱與獨(dú)立基礎(chǔ)剛性連接，框架柱與框架梁也是剛性連接。屋面采用薄壁C型鋼雙拼檁條，墻面采用外掛壓型鋼板。樓面采用6mm厚花紋鋼板以節(jié)約造價(jià)。
四．鋼框架工業(yè)廠房建筑設(shè)計(jì)
1. 維護(hù)結(jié)構(gòu)的選用
鋼結(jié)構(gòu)廠房主要采用壓型鋼板圍護(hù)結(jié)構(gòu)。壓型鋼板具有自重輕、強(qiáng)度大、剛度較大、抗震性能較好、施工安裝方便，易于維護(hù)更新，便于商品化、工業(yè)化生產(chǎn)的特點(diǎn)。而且壓型鋼板具有簡潔、美觀的外觀，豐富多彩的色調(diào)一級靈活的組合方式，是一種較為理想維護(hù)結(jié)構(gòu)用材。
壓型鋼板按波高分高波板、中波板和地波板三種板型。屋面宜采用波高和波距較大的壓型鋼板，墻角宜選用波高和波距較小的壓型岡本。上述工程中壓型鋼板維護(hù)結(jié)構(gòu)均選在國標(biāo)01925-1，其中外墻面壓型鋼板選用YX28-150-750，屋面壓型鋼板屋面板選用YX130-300-600，屋面底板選用YX15-225-900。
2.屋面排水設(shè)計(jì)
屋面排水設(shè)計(jì)主要考慮屋面坡度、天溝形式、單坡屋面長度這些因素。
根據(jù)《屋面工程技術(shù)規(guī)范》的規(guī)定，屋面坡度最小為5％。然而在實(shí)際的操作中，屋面坡度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但是，考慮到很多企業(yè)的鋼構(gòu)的技術(shù)力量、節(jié)點(diǎn)的處理以及材料性能等方面的原因，我們通常會(huì)將屋面坡度保持在5%內(nèi)。對于雨雪比較多的地區(qū)，屋面坡度可以適當(dāng)?shù)募哟?。如下圖所示就是屋面設(shè)計(jì)示意圖。
五．鋼框架工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1、計(jì)算的一般規(guī)定
計(jì)算時(shí)對平面布置較規(guī)則的多層框架，其橫向框架的計(jì)算宜采用平面計(jì)算模型，當(dāng)平面不規(guī)則且樓蓋為剛性樓蓋時(shí)，宜采用空間計(jì)算模型。多層框架的縱向計(jì)算，一般可按柱列法計(jì)算，當(dāng)個(gè)柱列縱向剛度差別較大且樓蓋為剛性樓蓋時(shí)，宜采用空間整體計(jì)算模型。多層框架在風(fēng)荷載作用下，頂點(diǎn)的橫向水平位移（標(biāo)準(zhǔn)值）不宜大于H/500(H為框架柱總高)，層間相對位移（標(biāo)準(zhǔn)值）不宜大于h/400(h為層高)，對隔墻的多層框架，可不驗(yàn)算其層間位移。
2、荷載
(1）恒載（永久荷載）
A、建筑物自重，按實(shí)際情況計(jì)算取值，分享系數(shù)r取為1.2；
B、樓（屋）蓋上工藝設(shè)備荷載.包括永久性設(shè)備荷載及管線等，應(yīng)按工藝提供的數(shù)據(jù)取值，其荷載分項(xiàng)系數(shù)r取為1.2；當(dāng)恒荷載在荷載組合中為有利作用時(shí)，其分項(xiàng)系數(shù)r取為1.0.
（2）活荷載（可變荷載）
樓層活荷載（包括運(yùn)輸或起重設(shè)備荷載），按工藝提供的資料確定，荷載分項(xiàng)系數(shù)一般取r=1.4,但當(dāng)樓面活荷載Q>4KN/M2時(shí)，r可取1.3.
3.多層框架的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造與計(jì)算
（1）梁、柱剛接連接節(jié)點(diǎn)
多層框架梁最常用的截面為軋制或焊接的H型鋼截面，當(dāng)為組合樓蓋時(shí)，因優(yōu)化截面，降低鋼耗、可采用上下翼緣不對稱的焊接工字型截面。多層框架柱最常用的截面亦為軋制或焊接的H型鋼截面，當(dāng)荷載及柱高均較大時(shí)，亦可采用方管截面，但其用鋼量較大且制作亦較困難，當(dāng)有外觀等特別要求時(shí)亦礦用圓管截面。
在多層框架中框架與柱的連接節(jié)點(diǎn)一般都是剛性連接，這樣可以增加框架的抗側(cè)移剛度，減少框架橫梁的跨中彎矩。梁與柱的剛性連接可以保證將梁端的彎矩和剪力可以有效地傳給柱子，剛接節(jié)點(diǎn)的連接（焊接或高強(qiáng)度螺栓連接）應(yīng)能保證所連接部分內(nèi)力能可靠的傳遞，對與母材等強(qiáng)的熔透焊（加引弧板）焊縫可不再驗(yàn)算其強(qiáng)度。
本工程中框架柱與框架梁均為工字型截面，均為剛性連接。
（2）柱腳節(jié)點(diǎn)
柱腳的作用是將柱的下端固定于基礎(chǔ)，并將柱身所受的內(nèi)力傳給基礎(chǔ)?；A(chǔ)一般由鋼筋混凝土做成，其強(qiáng)度遠(yuǎn)比鋼材低。為此，需要將柱身的底端放大，以增加其與基礎(chǔ)頂面的接觸面積，使接觸面上的壓應(yīng)力小于或等于基礎(chǔ)混凝土的抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值。
柱腳按其與基礎(chǔ)的連接方式不同，可分為鉸接和剛接兩種型式。上述工程中柱腳采用剛性柱腳，柱腳通過預(yù)埋在基礎(chǔ)上的錨栓來固定，在彎矩作用下，剛接柱腳底板中拉力由錨栓來承受，所以錨栓的數(shù)量和直接需要通過計(jì)算確定。
（3）屋蓋支撐
屋蓋支撐作用：
1）保證屋蓋結(jié)構(gòu)的空間幾何不變性和穩(wěn)定性
2）承受和傳遞水平荷載
支撐體系可有效地承受和傳遞風(fēng)荷載、吊車的制動(dòng)荷載及地震作用等水平荷載
本工程屋面設(shè)有5t電動(dòng)葫蘆，為保證承重結(jié)構(gòu)在安裝和使用過程中的整體穩(wěn)定性，提高結(jié)構(gòu)的空間作用，減少屋架桿件在平面外的計(jì)算長度，根據(jù)結(jié)構(gòu)的形式、跨度、吊車噸位和所在地區(qū)的抗震設(shè)防烈度等設(shè)置支撐系統(tǒng)，在屋面2-3軸及5-6軸之間設(shè)水平支撐。
六．結(jié)束語
工業(yè)廠房的設(shè)計(jì)的好壞是由工藝、項(xiàng)目管理所決定的，而衡量一個(gè)設(shè)計(jì)院的水平則是通過對該設(shè)計(jì)院的綜合管線的管理來評定的，因?yàn)閷τ诰C合管線的管理將會(huì)直接影響到設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。各專業(yè)協(xié)調(diào)的能力最直接、最表面的體現(xiàn)就是綜合管線的布置。各專業(yè)協(xié)調(diào)的好，綜合管線的布置就合理，廠房就會(huì)整齊、干凈，否則就顯得零亂。當(dāng)然設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)也是廠房設(shè)計(jì)好壞的決定因素，因此，應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔芃 淺談鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房設(shè)計(jì)[期刊論文] 《山西建筑》 -2007年24期
[2]沙昱楠 康樂 對鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房設(shè)計(jì)及施工問題的探討 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年14期
[3]梁中力 黃文明 齊立軍 淺談鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房設(shè)計(jì)與安裝施工 [期刊論文] 《中小企業(yè)管理與科技》 -2010年27期
[4]張海玲 多層鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房設(shè)計(jì)問題分析 [期刊論文] 《科技致富向?qū)А?-2011年20期
[5]張興玉 多層鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房設(shè)計(jì)與實(shí)例 [期刊論文] 《科技與生活》 -2010年9期
關(guān)鍵詞：能源類技術(shù); 技術(shù)性論文; 題名編輯加工
國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定；科技論文的提題名是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語、論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合；題名所用每一詞語必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可提供檢索的特定實(shí)用信息。 技術(shù)性論文是工程技術(shù)人員為報(bào)道工程技術(shù)研究成果而提交的論文, 這種研究成果主要是應(yīng)用已有的理論來解決設(shè)計(jì)、技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料等具體技術(shù)問題而取得的。技術(shù)性論文對技術(shù)進(jìn)步和提高生產(chǎn)力起著直接的推動(dòng)作用, 對于提高研究水平、減少無效勞動(dòng)和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展起著不可低估的作用。
作為科技工作者, 只有掌握科技論文寫作的一般方法, 了解編輯出版對文稿質(zhì)量和規(guī)格的要求, 熟悉有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定, 并通過寫作實(shí)踐, 不斷提高自己的寫作能力, 才能得心應(yīng)手地寫出符合要求的論文。
題名是讀者獲得關(guān)于論文的第一條信息,一定要準(zhǔn)確、具體地反映全文內(nèi)容，切忌籠統(tǒng)。題名應(yīng)使讀者一看即可知其感興趣的內(nèi)容， 具有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。初學(xué)寫作技術(shù)性論文者, 大多不太了解論文題名的特征, 致使不少論文題名不符合出版要求。筆者就此談?wù)勛约涸诩夹g(shù)性類期刊編輯工作中得一些粗淺的體會(huì)和心得。
1 題名的概念
題名是用最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合［1］ 這個(gè)定義的內(nèi)涵，至少有三個(gè)特點(diǎn)：一是必須反映報(bào)告或論文主題的特定內(nèi)容，包含最重要的主體要素。二是反應(yīng)報(bào)告和內(nèi)容的語言文字，必須包含最準(zhǔn)確的語言要素，合乎語法。三是表達(dá)報(bào)告和內(nèi)容的主題要素，必須與最簡明最準(zhǔn)確的語言要素相結(jié)合，形式上完美，合乎邏輯。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展, 科技信息量猛增, 為了便于論文所報(bào)道的科學(xué)技術(shù)研究成果這一信息系統(tǒng)的收集、儲存、處理、加工、檢索、利用、交流和傳播, 國際標(biāo)準(zhǔn)化組織和各國標(biāo)準(zhǔn)化組織都對論文題名的技術(shù)規(guī)范做出了明確的規(guī)定, 如詞語和符號的使用, 題名字?jǐn)?shù)的限量等。我國頒布的科技論文題名字?jǐn)?shù)的國家標(biāo)準(zhǔn)是, 題名字?jǐn)?shù)一般不超過20個(gè)漢字，要避免使用不常見的縮略詞、首字母縮寫字符、代號和公式，要使用規(guī)范化的名詞和術(shù)語。這20個(gè)字是論文的總綱, 需要下工夫斟酌。
2 技術(shù)性論文題名的特點(diǎn)
一個(gè)好的技術(shù)性論文題名, 要具備3 個(gè)特點(diǎn): 明確、正確、準(zhǔn)確。
題名要明確, 避免含混空泛。題名語句所表達(dá)的意思清楚明白, 并有確切內(nèi)容。使讀者粗略一眼就可找到其感興趣的內(nèi)容，即可提起其繼續(xù)閱讀文摘和其全文。反之就失去此目的。這是對學(xué)術(shù)論文題名的起碼要求并有提綱挈領(lǐng)的作用。
題名要正確, 避免偏頗背題。題名與文章內(nèi)容有關(guān), 合乎文章內(nèi)容的要求。這是對學(xué)術(shù)論文題名的基本要求。題名要準(zhǔn)確, 避免過寬或過窄。題名恰如其分地反映文章特定內(nèi)容,準(zhǔn)確而具體地指出論文研究的對象, 并恰當(dāng)?shù)馗爬ㄑ芯康姆秶?、達(dá)到的深度等。題名準(zhǔn)確, 研究者才可從中獲取有效信息。題名盡量不要超過20個(gè)字，不要過分追求內(nèi)容的詳細(xì)，使次要內(nèi)容也在反映其中，影響讀者閱讀的興趣。
技術(shù)性論文題名文字不能太長, 又要概括論文的中心思想。力求用最少的文字表達(dá)最大的信息量, 用最精練的語言高度概括和明確反映論文的主題。 技術(shù)性論文題名還要求莊重嚴(yán)肅，語法結(jié)構(gòu)要合理、專業(yè)術(shù)語要規(guī)范化。
3 題名擬制應(yīng)避免出現(xiàn)的問題
一是表達(dá)的意思不明確, 含混不清。例如:“光伏發(fā)電系統(tǒng)優(yōu)化分析”一文主要是對復(fù)合式供電模式進(jìn)行的設(shè)計(jì), 但題名并未反映該內(nèi)容, 表述不明確, 讀者無法從題名中獲得該文章的主旨。
二是與文章內(nèi)容不匹配, 空泛無物。例如:“天然氣替代乙炔技術(shù)的研究”一文介紹為了盡快取代乙炔, 減少環(huán)境污染, 人們正在努力尋找和開發(fā)新型焊接氣, 介紹了烯烴類品質(zhì)不高, 提出了天然氣替代乙炔的關(guān)鍵技術(shù)包括天然氣添加劑、天然氣件壓閥、天然氣焊接嘴三項(xiàng)。該文章不但邏輯混亂, 題名和內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)也不緊密。
三是不同層面問題過多, 混淆層次。例如:“供熱系統(tǒng)中動(dòng)力設(shè)備的節(jié)能問題分析”一文介紹了供熱系統(tǒng)中的風(fēng)機(jī)和水泵存在的問題, 調(diào)節(jié)流量的方法分類和比較, 流量調(diào)節(jié)技術(shù)在供熱系統(tǒng)中的應(yīng)用, 變頻節(jié)能實(shí)例分析等內(nèi)容。由于內(nèi)容涉及的問題不在一個(gè)層面上, 且無必要的邏輯聯(lián)系, 顯得雜亂無章, 題名也無法概括主題思想。
四是小題大做, 題旨過寬。例如:“熱泵技術(shù)與可再生資源的開發(fā)利用”這個(gè)題名可以理解為熱泵技術(shù)的開發(fā)利用和可再生資源的開發(fā)利用兩個(gè)內(nèi)容, 但原文章主要是想通過對可再生資源與熱泵關(guān)系的分析以及對熱泵低溫?zé)崮懿杉绞降恼撌? 來表明可再生資源是熱泵低溫?zé)嵩吹闹饕獊碓?。所? 題旨過寬, 誤導(dǎo)讀者。
五是大題小做, 題旨過窄。例如:“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì), 建設(shè)具有國際影響力品牌的清潔生產(chǎn)企業(yè)”一文由某啤酒股份有限公司撰寫, 想說明節(jié)約發(fā)展和清潔發(fā)展是我國啤酒國際化戰(zhàn)略的必然選擇, 提出切實(shí)轉(zhuǎn)變增長方式, 實(shí)現(xiàn)節(jié)能、降耗、減污、增效的持續(xù)化和常態(tài)化, 清潔生產(chǎn)提高了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。選題很好, 但題大內(nèi)容小, 沒有把握好尺度, 有故意拔高之嫌。
4 題名擬制的文字技巧
4.1 盡量使用以名詞或名詞性詞組為中心的偏正詞組。
擬制題名是要使主題要素和語言要素合乎邏輯規(guī)則，或者說用語言文字表達(dá)主題信息的結(jié)構(gòu)。技術(shù)性論文盡量不用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)做題名。例如“解析鏈條鍋爐分層分行給煤裝置”可改為“鏈條鍋爐分層分行給煤裝置解析”;“研究一種制取苯乙醛的新方法”可改為“一種苯乙醛制取新方法的研究”。
但是當(dāng)中心動(dòng)詞帶有狀語時(shí), 則仍可用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。例如“用機(jī)械共振法測定引力常數(shù)G”。另外,“論…8943 .”“談…8943 .”等形式的題名也可用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。例如: 試論物流系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模式。
4.2 盡量精練并刪去多余的詞語。
4.2.1 “分析”“探討”“研究”等詞意義相近, 在題名中出現(xiàn)一次即可。例如:“地下商場冰蓄冷低溫送風(fēng)的分析研究”可改為“地下商場冰蓄冷低溫送風(fēng)的分析”。
4.2.2 “對比”一詞往往也包含了“分析”的含義, 此時(shí)“分析”可不用［2］ 。例如:“兩種太陽能集熱器的熱性能對比分析”可改為“兩種太陽能集熱器的熱性能對比”。
4.2.3 “淺析”“初探”“淺談”等詞不適合出現(xiàn)在技術(shù)性論文中。例如:“關(guān)于風(fēng)力機(jī)異步變漿的初步研究”在文章內(nèi)容足夠深刻的情況下, 可改為“關(guān)于風(fēng)力機(jī)異步變漿的研究”。
4.2.4 “關(guān)于”“針對”“就”等詞使語句累贅, 在不影響表達(dá)的情況下, 能不用就不用［3］ 。例如:“關(guān)于風(fēng)力機(jī)異步變漿的研究”可改為“風(fēng)力機(jī)異步變漿的研究”。
4.2.5 “我”“某”出現(xiàn)在題名中不能表達(dá)確切身份, 應(yīng)該補(bǔ)全。例如:“淺析我省農(nóng)業(yè)生物質(zhì)能熱電聯(lián)產(chǎn)綜合利用”可改成“淺析XX省農(nóng)業(yè)生物質(zhì)能熱電聯(lián)產(chǎn)綜合利用”。
4.3 避免“的”的多用和漏用。
例如:“顯熱儲熱材料的制備及性能的研究”意思為顯熱儲熱材料的制備及顯熱儲熱材料的性能的研究, 多項(xiàng)定語中的“的”字多用則累贅,原題名改為“顯熱儲熱材料的制備及性能研究”更通順。
例如:“高層建筑變水量供水電氣控制系統(tǒng)”定語同中心語界限不清, 不便理解, 應(yīng)改為“高層建筑變水量供水的電氣控制系統(tǒng)”。
4.4 不能茍簡［4］。
例如:“空冷散熱器換熱特性的數(shù)值研究”若改為“空冷散熱器換熱特性的研究”就擴(kuò)大了題旨, 因此“數(shù)值”二字不能省略。
4.5 慎重使用縮略詞。
技術(shù)性論文大多在行業(yè)內(nèi)傳播, 對某行業(yè)共知共用的縮略詞一般可以使用。但要避免使用非共知共用的或非本行業(yè)內(nèi)的縮略詞。如屬未公認(rèn)者，就要在題名中寫全稱，而不必在其后用括號注明。另外, 首字母縮寫字、字符、代號和公式等也盡量少用。
4.6 可適當(dāng)使用副題名。
使用副題名有幾種情況: 題名不易簡化時(shí), 可用加副題名的辦法來減少主題名的字?jǐn)?shù); 題名語意未盡, 可用副題名補(bǔ)充說明論文的特定內(nèi)容; 一系列研究工作用幾篇論文報(bào)道, 或者是分階段的研究結(jié)果, 各用不同的副題名區(qū)別其特定內(nèi)容。
4.7 盡量使用關(guān)鍵詞語和規(guī)范詞語。
使用論文中的關(guān)鍵詞語和規(guī)范詞語, 有助于概括論文的基本思想并減少題名中的詞語數(shù)量, 還可增加論文的被檢次數(shù), 便于論文傳播中的摘引和檢索, 從而可能增加被引次數(shù)。擬制題名時(shí)可以假設(shè)自己要在文獻(xiàn)索引里去查閱與某一工作有關(guān)的論文時(shí)將會(huì)查找的分類或詞語, 那些詞語很可能就是該文章的關(guān)鍵詞語。
參考文獻(xiàn)
［1］ 王成宇. 并列型題名各并列項(xiàng)的信息量問題［ J］.語言文字應(yīng)用,2002(3): 15- 22.
