發(fā)布時(shí)間：2022-07-25 09:43:02
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校長(zhǎng)辦公室主任工作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、同事們的對(duì)本人的信任和支持。我叫***，現(xiàn)年32歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。2019年8月參加工作，2019年9月調(diào)入****工作。我申請(qǐng)聘用的工作崗位是辦公室主任。我之所以申請(qǐng)聘用于這個(gè)職位，是因?yàn)槲揖哂幸韵滤膫€(gè)優(yōu)勢(shì)：
二是有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從2019年開始，本人就在做好教學(xué)工作之余一直協(xié)助學(xué)校辦公室工作，深知辦公室在學(xué)校工作中的地位、作用，知道辦公室的職責(zé)、任務(wù)和規(guī)范，明白辦公室工作人員所必備的素質(zhì)和要求，悟出了一些搞好辦公室工作的方法策略。在宣傳學(xué)校、參謀決策、日常服務(wù)、溝通協(xié)調(diào)、信息傳遞等方面也投入了足夠的關(guān)注各力所能及的行動(dòng)。
三是有較強(qiáng)的工作能力。我在日常生活和工作中注意不斷地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，以“明明白白做人，實(shí)實(shí)在在做事”為信條，言行與各級(jí)黨委保持高度一致，踏實(shí)干事，誠(chéng)實(shí)待人。經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)和鍛煉，自己的寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、判斷分析能力、領(lǐng)導(dǎo)部署能力都有了很大提高，能夠勝任辦公室工作。
四是有較好的年齡優(yōu)勢(shì)。我正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強(qiáng)，能夠全身心地投入到自己所熱愛(ài)的工作當(dāng)中去。
這些成就得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)同。為此，本人連續(xù)五年評(píng)優(yōu)，2019年被評(píng)為“縣模范教師”;本人所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為“縣優(yōu)秀班集體”和“市優(yōu)秀班集體”。
作為一名教師，除了教好自己的書，帶好自己的班級(jí)，還應(yīng)該更多地為大環(huán)境—我們的學(xué)校,做出力所能及的事。由于歷史的原因，****未能設(shè)立專門的校長(zhǎng)辦公室。這種狀況致使學(xué)校工作受到極大限制，長(zhǎng)期以來(lái)，校長(zhǎng)為日?，嵤滤?，各處室工作不能很好地協(xié)調(diào)，工作效率不高。假若我能夠被聘上崗，我打算從以下幾個(gè)方面去做好辦公室工作：
一、科學(xué)規(guī)范地做好日常事務(wù)工作。學(xué)校辦公室承擔(dān)著黨務(wù)、文秘、人事、宣傳報(bào)道、檔案管理、文件、接待、車輛管理等工作，是信息傳遞、政策落實(shí)、上下內(nèi)外溝通的窗口，是為學(xué)校教學(xué)工作起輔助作用的綜合部門，既要做好本職的教學(xué)工作，又要承擔(dān)瑣碎的事務(wù)和參與政務(wù)。我將根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行合理分工，合理調(diào)度，認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制，確保辦公室事務(wù)性工作井然有序，教學(xué)工作突出。
二、搞好綜合協(xié)調(diào)，確保學(xué)校政令暢通。及時(shí)傳達(dá)貫徹學(xué)校決策，加強(qiáng)督辦檢查，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)決策的落實(shí)。認(rèn)真、科學(xué)地搞好領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、處室與處室之間的溝通協(xié)調(diào)工作，避免互相扯皮、推委，出現(xiàn)工作空檔，確保學(xué)校以教學(xué)為中心，各方面通力合作，默契配合，步調(diào)一致，共同完成改變****目前綜合測(cè)評(píng)的不利局面。
三、當(dāng)好參謀助手，服務(wù)校長(zhǎng)決策。及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)校各方面的工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋各方面的信息，注重調(diào)查分析，主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)各種情況進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的依據(jù)。對(duì)外廣泛宣傳學(xué)校，提高知名度，樹立良好形象。
四、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。從事辦公室工作光榮而辛苦，需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，需要有較強(qiáng)的工作能力和工作藝術(shù)。我將不斷地加強(qiáng)黨性鍛煉，堅(jiān)決服從組織安排，言行與各級(jí)黨委保持高度一致，自覺(jué)講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣、講紀(jì)律，顧全大局，維護(hù)學(xué)校班子團(tuán)結(jié)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)形象，調(diào)動(dòng)辦公室全體工作人員的積極性，團(tuán)結(jié)辦公室人員一道共同搞好工作，提高服務(wù)質(zhì)量，力爭(zhēng)在服務(wù)中顯示實(shí)力，在工作中形成動(dòng)力，在創(chuàng)新中增加壓力，在與人交往中凝聚合力。本人誠(chéng)懇期望領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。
此致
一、高校公文流轉(zhuǎn)概述
（一）公文流轉(zhuǎn)釋義。高校公文是高校行政機(jī)關(guān)在行政管理過(guò)程中形成的，具有法定效力和規(guī)范體式的公務(wù)文書。公文流轉(zhuǎn)是高校行政機(jī)關(guān)對(duì)公文進(jìn)行收文、分類、編號(hào)、登記、擬辦、傳閱、承辦、查辦、立卷、歸檔的過(guò)程。比如北京聯(lián)合大學(xué)規(guī)定校內(nèi)請(qǐng)示性公文流轉(zhuǎn)程序?yàn)椋焊鲗W(xué)院、各部門報(bào)送請(qǐng)示-公文審核-辦公室登記、編號(hào)、填寫文件批辦單-兩辦主任批示擬辦意見（如需有關(guān)職能部門完成相關(guān)工作，簽轉(zhuǎn)相關(guān)職能部門）-送分管領(lǐng)導(dǎo)閱批-校辦掃描備案后返回報(bào)送單位-適時(shí)督辦-掃描件備份、保管備查。
從此流轉(zhuǎn)程序可以看出，公文流轉(zhuǎn)工作具有承上啟下、聯(lián)系內(nèi)外的橋梁和紐帶作用。通過(guò)公文的傳閱，可以把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的方針、政策、工作意圖貫徹下去，把下級(jí)職能部門的工作情況反映上來(lái)。通過(guò)公文的流轉(zhuǎn)，使各部門互相協(xié)調(diào)，相互配合，使全校工作聲息相通，正常有序地開展。
（二）公文流轉(zhuǎn)的作用及意義。公文流轉(zhuǎn)工作是高校行政機(jī)關(guān)的一項(xiàng)重要的、必不可少的工作，是高校行政管理系統(tǒng)不可分割的一部分，在高校日常行政工作中主要的作用有： 1.“傳話筒”作用：一般高校的各機(jī)關(guān)處室、各教學(xué)單位的工作請(qǐng)示、工作匯報(bào)都以公文的形式報(bào)至辦公室，由辦公室按規(guī)定程序給校領(lǐng)導(dǎo)呈送，校領(lǐng)導(dǎo)將已批示完畢的公文退至辦公室，由辦公室返至承辦部門或擬文部門。公文流轉(zhuǎn)工作成為高校上下級(jí)溝通的“傳話筒”。2.“助推器”作用：公文流轉(zhuǎn)工作不單純是呈送、下發(fā)文件，還包括將校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某項(xiàng)工作的指導(dǎo)意見、工作指示以文件的形式予以督辦的作用，所以公文流轉(zhuǎn)工作還起到促進(jìn)高校工作順利、有效開展的作用。3.參謀作用：有經(jīng)驗(yàn)的文秘工作者，針對(duì)某些特殊公文會(huì)為辦公室主任提供一些參考意見，減輕辦公室主任負(fù)擔(dān)，同時(shí)會(huì)及時(shí)總結(jié)公文流轉(zhuǎn)工作，為學(xué)校政策決策提供一些數(shù)據(jù)支持。比如某高校對(duì)2011年公文流轉(zhuǎn)工作進(jìn)行總結(jié)，將所有校內(nèi)收文情況進(jìn)行分析，并列表分析（如表1），總結(jié)觀點(diǎn)有：“第一，經(jīng)費(fèi)類申請(qǐng)的公文所占比重較大，這一特點(diǎn)與往年情況相同。第二，教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)件最多。從一個(gè)側(cè)面反映出該校在教學(xué)科研方面的經(jīng)費(fèi)支持力度仍然較大。第三，基建修繕公文比重較大，與該校2011年工作重點(diǎn)相一致。”從這份總結(jié)可以看出，它對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)了解近一段時(shí)期內(nèi)學(xué)校重點(diǎn)工作的方向，即時(shí)把握重點(diǎn)工作的落實(shí)情況，有一定的借鑒意義，起到了參謀作用。
二、高校公文流轉(zhuǎn)的常見問(wèn)題
各高校已經(jīng)在公文流轉(zhuǎn)方面構(gòu)建了規(guī)范合理又具有本校風(fēng)格的管理制度，能夠保證日常工作的順利開展，也能夠促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序高效進(jìn)行。但是，隨著高校內(nèi)部整合資源、人員調(diào)整，日常的公文流轉(zhuǎn)工作已經(jīng)出現(xiàn)了不能適應(yīng)新要求的問(wèn)題。
（一）公文書寫不規(guī)范。1.公文標(biāo)題不規(guī)范。公文標(biāo)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)要地概括公文的主要內(nèi)容并標(biāo)明公文種類。但在日常收文過(guò)程中，經(jīng)常有些送文部門遵循了“簡(jiǎn)要”，但忽略了“準(zhǔn)確”，公文標(biāo)題過(guò)于籠統(tǒng)，比如“關(guān)于退換保證金的請(qǐng)示”“關(guān)于參會(huì)的請(qǐng)示”“關(guān)于支付工程款的請(qǐng)示”這樣的標(biāo)題非常不利于批示文件和歸檔立卷；與之相反，有些公文遵循了“準(zhǔn)確”而忽略了“簡(jiǎn)要”，如“關(guān)于2011年6月19日高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示”，其實(shí)這個(gè)標(biāo)題可以將“19日”略去，標(biāo)題簡(jiǎn)練、重點(diǎn)明確。2.公文文種混用。“請(qǐng)示”應(yīng)當(dāng)一文一事；一般只寫一個(gè)主送
機(jī)關(guān)，需要同時(shí)送其他機(jī)關(guān)的?！皥?bào)告”不得夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。但送文部門把“報(bào)告”寫成“請(qǐng)示”或“報(bào)告”中夾帶請(qǐng)示的情況時(shí)有發(fā)生，非常不利于公文的分類、登記。3.公文正文內(nèi)容表述不清、重要信息不全。公文內(nèi)容表達(dá)清晰、要素齊全、行文流暢對(duì)于提高公文流轉(zhuǎn)效率有很大幫助。隨著高校改革發(fā)展的不斷深入，近幾年高校對(duì)教學(xué)、科研以及校園建設(shè)等方面經(jīng)費(fèi)投入加大，因此高校的校內(nèi)公文中以經(jīng)費(fèi)類申請(qǐng)公文居多，但此類請(qǐng)示公文經(jīng)常出現(xiàn)公文書寫表述不清、重要信息表述不全的情況，因此，此類公文只能被退回重寫，無(wú)疑降低了辦事效率。
（二）公文呈送不規(guī)范、反饋不及時(shí)。1.公文直送。雖然大部分高校都依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，對(duì)黨院辦審批的流程做出了具體規(guī)定，也特別規(guī)定了可以予以直送的情況。但在實(shí)際運(yùn)行中，高校公文直送領(lǐng)導(dǎo)的情況時(shí)有發(fā)生，并且存在直送后又向?qū)W校辦公室要文件的情況，使公文處理工作變得比較被動(dòng)。2.公文意見反饋不及時(shí)。高校在公文流轉(zhuǎn)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)公文交由承辦單位落實(shí)意見時(shí)，不能及時(shí)返回文件，也不及時(shí)反饋文件處理進(jìn)度的情況。即使有些高校在批辦單上特別注明“閱后請(qǐng)于3日內(nèi)退辦公室”，有些部門還是不能按時(shí)返回，也不及時(shí)反饋“不能按時(shí)返回文件的原因”，無(wú)疑影響了公文流轉(zhuǎn)效率。一旦擬文單位追要文件，就使辦公室公文流轉(zhuǎn)工作處于被動(dòng)。
三、原因分析及解決對(duì)策
高校公文流轉(zhuǎn)中之所以出現(xiàn)上述種種弊端，依筆者分析，主要原因有以下幾方面：
一是高校文秘工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。很多高校的辦公室工作人員并非文秘專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的辦公室業(yè)務(wù)基本技能的培訓(xùn)。其中很多辦公室工作人員可能很精通高校所開設(shè)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)、專業(yè)知識(shí)，但對(duì)于辦公室的業(yè)務(wù)處理知識(shí)不熟。因?yàn)榻鼛啄觌S著市場(chǎng)需求的變化，很多高校都進(jìn)行了大幅度的專業(yè)調(diào)整。在這種背景下，各高校在專業(yè)調(diào)整中有些專業(yè)教師轉(zhuǎn)崗從事辦公室工作，缺乏必要的辦公室業(yè)務(wù)基本功。
二是審核部門對(duì)公文書寫把關(guān)不嚴(yán)。高校請(qǐng)示性公文一般由各學(xué)院、各部門辦公室向校長(zhǎng)辦公室、黨委辦公室呈送，各學(xué)院、各部門的辦公室對(duì)本單位的請(qǐng)示性公文進(jìn)行初步審核。但現(xiàn)在很多高校的各學(xué)院、各部門辦公室對(duì)公文僅粗略審核甚或不審核即送兩辦，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為公文都由兩辦進(jìn)行終審，所以他們不必花太多精力認(rèn)真嚴(yán)格按照學(xué)校的公文制度審核。這種態(tài)度直接導(dǎo)致送至兩辦的請(qǐng)示性公文錯(cuò)誤百出，兩辦負(fù)責(zé)公文流轉(zhuǎn)的文秘人員要針對(duì)來(lái)文中出現(xiàn)的問(wèn)題與各學(xué)院、各部門辦公室進(jìn)行反復(fù)溝通，修改，不僅加大了兩辦的公文審核壓力，也降低了公文流轉(zhuǎn)效率。
三是高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公文流轉(zhuǎn)工作的重視程度不夠。一般高校對(duì)公文流轉(zhuǎn)程序都有一套嚴(yán)格的制度，這對(duì)于確保公文流轉(zhuǎn)效率、保證公文流轉(zhuǎn)質(zhì)量很有必要。比如某些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公文流轉(zhuǎn)工作不夠重視，無(wú)論什么情況，對(duì)直送到他手里的公文都予以審批。也許領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在部門負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作同時(shí)又把部門請(qǐng)示文件批閱，確實(shí)提高了辦事效率，但沒(méi)有考慮到這對(duì)于未來(lái)學(xué)校的文件歸檔帶來(lái)的不便，沒(méi)有考慮到這種方式會(huì)使某些部門不按章辦事的行為進(jìn)一步加劇，不利于公文流轉(zhuǎn)的規(guī)范化管理。
基于以上的分析，筆者建議可以從以下幾方面采取措施，努力提高公文流轉(zhuǎn)工作質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范高校公文流轉(zhuǎn)工作：
一是加強(qiáng)高校文秘工作人員基本業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。高校專業(yè)調(diào)整背景下，辦公室工作人員熟悉高校專業(yè)的相關(guān)行業(yè)、專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于審核有關(guān)教學(xué)、科研內(nèi)容公文的專業(yè)性有很大幫助，但缺乏基本的辦公室業(yè)務(wù)知識(shí)勢(shì)必影響公文流轉(zhuǎn)效率。因此高校應(yīng)當(dāng)為文秘工作人員提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，比如與其他高校辦公室交流文秘工作經(jīng)驗(yàn)、邀請(qǐng)辦公室業(yè)務(wù)培訓(xùn)專家授課等，這樣能使具備專業(yè)知識(shí)的文秘工作者在工作中更得心應(yīng)手，也可以提高高校辦公室公文管理工作的水平。
二是健全高校辦公室公文流轉(zhuǎn)制度并嚴(yán)格執(zhí)行。要使高校辦公室公文流轉(zhuǎn)工作高效、保質(zhì)的開展，有必要健全高校辦公室公文流轉(zhuǎn)制度。很多高校公文流轉(zhuǎn)方面只有比較簡(jiǎn)略的流轉(zhuǎn)程序，但對(duì)于其詳細(xì)的、執(zhí)行性較強(qiáng)的規(guī)范性文件還很少。可操作的規(guī)范性文件的出臺(tái)為高校的公文流轉(zhuǎn)工作的“依法”執(zhí)行提供政策支持，不至于出現(xiàn)“人走制度變”的現(xiàn)象。公文流轉(zhuǎn)制度建立后，辦公室人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行制度。比如，職能科室辦公室對(duì)呈送校領(lǐng)導(dǎo)的公文有初審責(zé)任，除特殊情況外，只要不符合要求的就退回重寫。只有這樣才能保證制度的有效執(zhí)行。
【關(guān)鍵詞】開放大學(xué)；辦公自動(dòng)化；行政管理；知識(shí)管理；
一、問(wèn)題概述
在電大向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的這一歷史時(shí)期，對(duì)學(xué)校行政工作進(jìn)行信息化管理，進(jìn)一步推進(jìn)辦公自動(dòng)化建設(shè)，建設(shè)符合行政管理部門發(fā)展要求的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，促進(jìn)校務(wù)公開，實(shí)現(xiàn)信息的自由傳輸和互通共享，提高信息查詢效率，提高行政管理部門的信息處理能力和工作效率。對(duì)于建設(shè)信息時(shí)代的開放大學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際的應(yīng)用意義。但從目前行政部門的使用情況來(lái)看，學(xué)校的無(wú)紙化辦公實(shí)施不完全，辦公成本高，各部門信息共享度不高，形成信息孤島，不利于信息的傳遞和交流。技術(shù)和管理方面的復(fù)合型人才缺乏，辦公自動(dòng)化的進(jìn)程難以推進(jìn)，技術(shù)人員對(duì)行政辦公的業(yè)務(wù)、流程和管理缺乏了解，無(wú)法把握行政管理工作的規(guī)律。缺少對(duì)全局和整體的角度進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)學(xué)校的軟硬件資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、管理體制和支持的建設(shè)的全面考慮，沒(méi)有建立高效便捷的管理模式。
二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)高校的辦公模式主要有三種：傳統(tǒng)辦公方式；使用基本辦公自動(dòng)化，但仍以傳統(tǒng)模式為主；主要使用辦公自動(dòng)化，并且實(shí)現(xiàn)全部無(wú)紙化。其中大多數(shù)高校采用第二種模式：傳統(tǒng)辦公方式與辦公自動(dòng)化并存。由于電子簽名的真實(shí)性和安全性等問(wèn)題，無(wú)紙化辦公難以被廣泛推廣和運(yùn)用。
在國(guó)內(nèi)高校中，清華大學(xué)的辦公自動(dòng)化一直是走在全國(guó)的前列。早在1998年，清華大學(xué)的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)就投入使用，用戶范圍覆蓋校機(jī)關(guān)各部處、全校各院系的行政管理部門和辦公室，學(xué)校的通知、公告、簡(jiǎn)報(bào)和文件都在校園網(wǎng)上傳遞和。同時(shí)逐步建立了校領(lǐng)導(dǎo)主管的CIO（信息主管）體系，從基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)學(xué)校的信息化進(jìn)程進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，并由校長(zhǎng)辦公室主任和黨委辦公室主任協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)信息資源單位（圖書館、計(jì)算機(jī)中心、網(wǎng)絡(luò)中心）向全校各部門傳輸和共享信息。
國(guó)外高校辦公自動(dòng)化開展較早，經(jīng)歷了單機(jī)設(shè)備、局域網(wǎng)和一體化階段，從以數(shù)據(jù)為核心轉(zhuǎn)變到信息為核心，進(jìn)而到目前以知識(shí)管理為核心。其中美國(guó)高校于上個(gè)世紀(jì)80年代就引入了CIO（信息主管）制度，有力地推動(dòng)了美國(guó)高校的教育信息化建設(shè)，知識(shí)管理的觀念得到了極大的發(fā)展和認(rèn)可。
三、開放大學(xué)辦公自動(dòng)化的可行性研究
針對(duì)電大行政管理部門日常辦公的需要和存在問(wèn)題，研究了在電大向開大轉(zhuǎn)型這一歷史戰(zhàn)略期的背景下，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)電大系統(tǒng)的辦公管理信息化和數(shù)字化，解決原有的低效辦公方式與不斷增長(zhǎng)的辦公業(yè)務(wù)量之間的矛盾，規(guī)范各項(xiàng)工作和事務(wù)的管理等問(wèn)題。同時(shí)對(duì)辦公自動(dòng)化應(yīng)用和建設(shè)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究。
（一）學(xué)校現(xiàn)已具備數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)，已配置大容量硬盤和高性能處理器，加上運(yùn)行良好的校園網(wǎng)為支撐，為系統(tǒng)的開發(fā)和運(yùn)行提供了較為良好的硬件環(huán)境。
（二）從基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)系統(tǒng)的開發(fā)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，積極宣傳系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)和好處，爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的爭(zhēng)取和重視，通過(guò)自上而下行政的力量來(lái)推動(dòng)系統(tǒng)的開發(fā)和建設(shè)。
（三）可以走自主開發(fā)和引入IT公司優(yōu)勢(shì)技術(shù)相結(jié)合的道路，依托學(xué)校的教學(xué)資源與技術(shù)中心的研發(fā)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)支持，從學(xué)校自身的需求和特點(diǎn)出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和開發(fā)系統(tǒng)的。這種方式有效避免了實(shí)踐與開發(fā)脫節(jié)，滿足了學(xué)校行政管理的實(shí)際需求，同時(shí)可以根據(jù)需求的變動(dòng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行增減和修改。
（四）根據(jù)系統(tǒng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和資金的保障，建設(shè)符合行政管理部門發(fā)展要求的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，促進(jìn)校務(wù)公開，實(shí)現(xiàn)信息的自由傳輸和互通共享，提高信息查詢效率，同時(shí)也提高了行政管理部門的信息處理能力和工作效率。避免了數(shù)據(jù)的冗余和信息的重復(fù)，提升了辦公無(wú)紙化的節(jié)能水平。
四、開放大學(xué)辦公自動(dòng)化建設(shè)的對(duì)策
（一）健全相關(guān)的辦公自動(dòng)化管理制度。在系統(tǒng)的使用過(guò)程中，必將產(chǎn)生大量的電子文件，對(duì)這些文件的使用、存儲(chǔ)和刪除等操作必須進(jìn)行規(guī)范化管理，確保電子文件的合法性和安全性。
（二）培養(yǎng)具有技術(shù)背景和管理經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型管理人才。辦公自動(dòng)化涉及的知識(shí)領(lǐng)域比較廣，既要懂得行政部門的工作流程，具備一定的協(xié)調(diào)能力，還有具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)背景，解決使用過(guò)程中出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題。
（三）建立完善系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)用戶涉及面廣，要實(shí)現(xiàn)對(duì)總校和分校的領(lǐng)導(dǎo)、教職工、技術(shù)人員和管理人員各種層次和類型的全員培訓(xùn)。要對(duì)不同的用戶做好培訓(xùn)工作，針對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)針對(duì)其分管的工作來(lái)進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)；對(duì)部門或者分校的培訓(xùn)，要先做好部門信息管理員的培訓(xùn)，然后由他們?nèi)ソM織本部門的培訓(xùn)。對(duì)于技術(shù)人員，則要從系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和穩(wěn)定性入手，確保技術(shù)人員解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)。針對(duì)每類用戶的不同需求分別編寫使用說(shuō)明書。
五、開放大學(xué)辦公自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)
（一）高校辦公自動(dòng)化是必然的趨勢(shì)，它是為了滿足日益增長(zhǎng)的行政管理需求而出現(xiàn)的，能夠使信息決策更加準(zhǔn)確而又具有高效率，并隨著新技術(shù)的進(jìn)步而不斷更新。
（二）隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)辦公將為高校信息化提供新的思路和解決方案。它能使領(lǐng)導(dǎo)和教職工不受空間的限制，隨時(shí)隨地處理工作事務(wù)，在突發(fā)性、應(yīng)急性事件的處理上有其重要的意義。
（三）知識(shí)管理是指對(duì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累、共享、交流、創(chuàng)新和反饋的一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。它將會(huì)滲透到高校辦公自動(dòng)化建設(shè)的方方面面中去。高校中有大批學(xué)者和專家，對(duì)他們的學(xué)識(shí)、想法和觀點(diǎn)等進(jìn)行有效的集成和管理，將會(huì)產(chǎn)生巨大的效益，提升整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新能力。
六、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在組建開放大學(xué)的進(jìn)程中推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工作，將會(huì)對(duì)教職工的思維、管理、制度等方面經(jīng)歷一次深層次的全面的轉(zhuǎn)變，將提高學(xué)校行政部門的工作效率，為校領(lǐng)導(dǎo)提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息服務(wù)和決策。對(duì)于建設(shè)信息時(shí)代新型的開放大學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。
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第一條為了加強(qiáng)高等學(xué)校的檔案工作，提高檔案管理水平，充分發(fā)揮檔案的作用，根據(jù)《中華人民共和國(guó)檔案法》制訂本辦法。
第二條本辦法所稱的高等學(xué)校檔案（以下簡(jiǎn)稱高校檔案），是指高等學(xué)校從事教學(xué)、科研、黨政管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)直接形成的對(duì)學(xué)校和社會(huì)有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。
第三條高校檔案工作是辦好學(xué)校的重要基礎(chǔ)工作之一。各高等學(xué)校必須把檔案工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
第二章領(lǐng)導(dǎo)體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置
第四條高校檔案工作由各級(jí)教育行政管理部門和有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)接受國(guó)家各級(jí)檔案行政管理部門的指導(dǎo)、監(jiān)督與檢查。
第五條各高等學(xué)校應(yīng)在校（院）長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下做好檔案工作，確定一名校（院）長(zhǎng)分管，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,建立綜合檔案室或檔案館。
綜合檔案室的建制應(yīng)按學(xué)校規(guī)模確定。凡全日制在校生規(guī)模三千人以上為副處級(jí)，三千人以下為正科級(jí)，由校（院）長(zhǎng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)。
檔案館為系處級(jí)建制，由校（院）長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)。
高等學(xué)校設(shè)立檔案館須經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，并報(bào)所在地檔案行政管理部門備案。應(yīng)具備以下條件：
（一）建校歷史悠久，一般應(yīng)在五十年以上；
（二）學(xué)校規(guī)模大，全日制在校生規(guī)模為五千人以上；
（三）已集中保管的檔案、資料在三萬(wàn)卷（長(zhǎng)度三百米）以上；
（四）具備符合要求的檔案庫(kù)房和管理設(shè)備。
第六條高等學(xué)校檔案館屬事業(yè)單位檔案館。它既是學(xué)校檔案工作的職能管理部門，又是永久保存和提供利用本校檔案的科學(xué)文化事業(yè)機(jī)構(gòu)。
第七條高校檔案部門的基本任務(wù)如下：
（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家關(guān)于檔案工作的法令、政策和規(guī)定，規(guī)劃全校檔案工作；
（二）制訂本校關(guān)于檔案工作的規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)和檢查執(zhí)行情況；
（三）負(fù)責(zé)接收（征集）、整理、分類、鑒定、統(tǒng)計(jì)、保管全校的各類檔案及有關(guān)資料；
（四）開展檔案的開放或利用工作；
（五）負(fù)責(zé)編輯檔案參考資料，編制檢索工具，積極開發(fā)檔案信息資源；
（六）參加檔案信息工作的整體化建設(shè)，開展多方面協(xié)作，進(jìn)行檔案信息交流；
（七）負(fù)責(zé)對(duì)全校檔案工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；
（八）開展檔案宣傳工作和利用者教育活動(dòng)；
（九）開展檔案學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)。
第八條對(duì)于某些需特殊條件保管或利用頻繁且具有一定獨(dú)立性的檔案，可根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立分室管理。分室是檔案部門的分支機(jī)構(gòu)，受檔案部門和業(yè)務(wù)主管部門雙重領(lǐng)導(dǎo)。
高校附屬單位（如附屬醫(yī)院、校辦工廠等）的檔案工作受學(xué)校檔案部門和附屬單位雙重領(lǐng)導(dǎo)。其檔案機(jī)構(gòu)的設(shè)立和檔案管理、移交等，由學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要自行確定。
第九條高等學(xué)校各部、處、院、系、所等部門，必須有一名負(fù)責(zé)人分工主管該部門的檔案工作，并視情況配備一至二名專（兼）職人員，負(fù)責(zé)本部門檔案的收集、整理和移交工作。
第三章高校檔案工作人員
第十條高校檔案工作人員必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真執(zhí)行黨和國(guó)家的方針政策，熱愛(ài)檔案事業(yè)，忠于職守、遵守紀(jì)律，具備檔案業(yè)務(wù)知識(shí)和一定的科學(xué)文化知識(shí)。
第十一條高等學(xué)校檔案館設(shè)館長(zhǎng)一名，并視需要設(shè)副館長(zhǎng)一至二名。綜合檔案室設(shè)主任一名（可由校長(zhǎng)辦公室副主任兼任），副主任一名。
館長(zhǎng)、副館長(zhǎng)、綜合檔案室主任人選由認(rèn)真執(zhí)行黨的方針政策、熱心檔案事業(yè)、有館員（或相當(dāng)館員）以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，有組織管理能力，身體健康的人員擔(dān)任。
第十二條高校檔案工作人員列入學(xué)校事業(yè)編制，其編制人數(shù)由學(xué)校根據(jù)本校規(guī)模及館藏檔案數(shù)量等實(shí)際情況確定。
第十三條高校檔案工作人員（包括檔案部門和各部門中的專職檔案工作人員以及以做檔案工作為主的兼職人員）屬檔案專業(yè)技術(shù)人員，按《檔案專業(yè)人員職務(wù)試行條例》（職改字[1986]第39號(hào)），實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制。
第四章經(jīng)費(fèi)、庫(kù)房和設(shè)備
第十四條高校檔案工作所需經(jīng)費(fèi)，應(yīng)單獨(dú)立項(xiàng)，列入學(xué)校預(yù)算，統(tǒng)籌解決。學(xué)校各職能部門應(yīng)對(duì)用于保存本部門歸檔文件所需的檔案裝具等設(shè)備，在其經(jīng)費(fèi)中給予支持。
第十五條高等學(xué)校必須為檔案部門提供專用的、符合檔案管理要求的檔案庫(kù)房。存放聲像等特殊載體檔案，應(yīng)設(shè)有專門庫(kù)房并配置恒溫、恒濕設(shè)施。
凡設(shè)置檔案館的高校，應(yīng)充分考慮學(xué)校的發(fā)展規(guī)模，館藏檔案的增加數(shù)量，適應(yīng)現(xiàn)代化管理的需要，合理安排檔案館庫(kù)房建設(shè)。有條件的學(xué)?？蓡为?dú)建設(shè)館庫(kù)，檔案庫(kù)房建設(shè)要符合《檔案館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求。
第十六條高等學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地為檔案部門配置復(fù)印、錄音、照相、錄像等設(shè)備。逐步實(shí)現(xiàn)電子計(jì)算機(jī)管理與檔案縮微化。
第五章文件材料的歸檔、移交和接收工作
第十七條高等學(xué)校應(yīng)建立和完善歸檔制度，并納入教學(xué)、科研和管理人員的職責(zé)范圍內(nèi)，做到每項(xiàng)重要的教學(xué)、科研、黨政管理等工作，都有完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的文件材料歸檔保存。
第十八條高等學(xué)校應(yīng)做到各項(xiàng)工作與檔案工作實(shí)行“四同步”管理，即布置、檢查、總結(jié)、驗(yàn)收各項(xiàng)工作時(shí)，要同時(shí)布置、檢查、總結(jié)、驗(yàn)收檔案工作。
第十九條高等學(xué)校對(duì)科研成果、產(chǎn)品規(guī)劃與試制、基建工程等進(jìn)行鑒定、驗(yàn)收時(shí)必須有檔案部門的人員參加。有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)會(huì)同檔案部門對(duì)應(yīng)歸檔的文件材料加以審查，簽署意見。沒(méi)有完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的文件材料的項(xiàng)目，不予驗(yàn)收，不予上報(bào)成果。
第二十條高等學(xué)校實(shí)行文件材料形成部門、課題組立卷制度。一般由立卷人按文件材料的自然形成規(guī)律，加以系統(tǒng)整理組卷，編排頁(yè)號(hào)或件號(hào)，填寫卷內(nèi)目錄，交本部門檔案工作人員檢查、裝訂后向?qū)W校檔案部門移交。檔案部門應(yīng)派人指導(dǎo)立卷工作。
第二十一條高等學(xué)校文件材料的歸檔范圍
（一）黨政管理類
主要包括高等學(xué)校黨委、行政、工會(huì)、團(tuán)委、派等組織的各種會(huì)議文件、會(huì)議記錄；各黨政部門的工作計(jì)劃、總結(jié)；上級(jí)機(jī)關(guān)與本校關(guān)于人事管理、行政管理、黨務(wù)管理的文件材料。
（二）教學(xué)類
主要包括反映教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究等活動(dòng)的文件材料。按國(guó)家教委、國(guó)家檔案局的《高等學(xué)校教學(xué)文件材料歸檔范圍》［（87）教辦字016號(hào)］執(zhí)行。
（三）科研類
按國(guó)家科委、國(guó)家檔案局的《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》（國(guó)檔發(fā)［1987］6號(hào)）執(zhí)行。
（四）基本建設(shè)類
按國(guó)家檔案局、國(guó)家計(jì)委的《基本建設(shè)項(xiàng)目檔案資料管理暫行規(guī)定》（國(guó)檔發(fā)［1988］4號(hào)）執(zhí)行。
（五）儀器設(shè)備類
主要包括各種國(guó)產(chǎn)和國(guó)外引進(jìn)的精密、貴重、稀缺儀器設(shè)備（價(jià)值在五萬(wàn)元以上）的全套隨機(jī)技術(shù)文件以及在接收、使用、維修和改進(jìn)工作中產(chǎn)生的文件材料。
（六）產(chǎn)品生產(chǎn)類
主要包括學(xué)校自行研制、試制產(chǎn)品的文件材料及在生產(chǎn)過(guò)程中形成的文件材料、樣品或樣品照片、錄像等。
（七）出版物類
主要包括學(xué)校自行編輯出版的學(xué)報(bào)、其他學(xué)術(shù)刊物及本校出版社出版物的審稿單、原稿、樣書及出版發(fā)行記錄等。
（八）外事類
主要包括學(xué)校有關(guān)人員出席國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議（含在國(guó)內(nèi)舉辦的）、出國(guó)考察、講學(xué)、合作研究、進(jìn)修及學(xué)校聘請(qǐng)的外籍、港澳專家與教師在教學(xué)、科研及其他有關(guān)活動(dòng)中形成的文件材料；授予中、外學(xué)者、著名社會(huì)活動(dòng)家名譽(yù)職務(wù)的有關(guān)材料等。
（九）財(cái)會(huì)類
按財(cái)政部、國(guó)家檔案局的《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》（財(cái)預(yù)字（84）第85號(hào)）執(zhí)行。
以上各類系指歸檔范圍。歸檔的文件材料包括紙質(zhì)、照（膠）片、錄像（錄音）帶等各種載體形式。
第二十二條歸檔的文件材料應(yīng)質(zhì)地優(yōu)良，書繪工整，聲像清晰，符合有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的要求。
第二十三條歸檔時(shí)間應(yīng)按以下要求：
（一）學(xué)校各黨政部門和能按年度歸檔的部門，應(yīng)在次年六月底前歸檔：
（二）各教學(xué)部門和能按學(xué)年度歸檔的部門，應(yīng)在次學(xué)年度寒假前歸檔：
（三）科研、基建等部門，應(yīng)在項(xiàng)目完成后兩個(gè)月內(nèi)歸檔。
第二十四條凡由本校與其他單位分工協(xié)作完成的項(xiàng)目，由主辦單位保存一整套檔案，協(xié)作單位除保存與自己承擔(dān)任務(wù)有關(guān)的檔案正本以外，應(yīng)將復(fù)制件送交主辦單位保存。
第二十五條高校檔案原則上由各校檔案部門永久保管。在國(guó)家需要時(shí)，或?qū)W校所存部分檔案列入有關(guān)國(guó)家檔案館接收范圍時(shí)，應(yīng)向有關(guān)國(guó)家檔案館提供所需部分檔案原件或復(fù)制件。
對(duì)因?qū)W校分立或合并，其分設(shè)或合并前的檔案，應(yīng)本著集中保管、方便利用的原則，經(jīng)協(xié)議由一校或合并后的學(xué)校檔案部門統(tǒng)一保存。有關(guān)學(xué)校在利用這部分檔案時(shí)，應(yīng)予優(yōu)先照顧，并提供方便。
第二十六條高等學(xué)校中的個(gè)人在其從事教學(xué)、科研、黨政管理等職務(wù)活動(dòng)中形成的各種載體形式的文件材料，必須按照規(guī)定向本校檔案部門移交，集中管理，任何個(gè)人不得據(jù)為己有。
對(duì)于個(gè)人在其非職務(wù)活動(dòng)中形成的重要文件材料，高校檔案部門可通過(guò)征集、代管等多種形式進(jìn)行管理。對(duì)個(gè)人向本校檔案部門捐贈(zèng)檔案的，學(xué)校應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。
第二十七條高校檔案部門要注意向國(guó)內(nèi)外征集與本校有關(guān)的各種檔案和資料。
第六章檔案管理
第二十八條高校檔案部門要對(duì)檔案進(jìn)行分類、編號(hào)和排列。
高校檔案的分類方法另行規(guī)定。
第二十九條高校檔案部門應(yīng)對(duì)保管期限已滿的檔案進(jìn)行鑒定。對(duì)已失去保存價(jià)值的檔案，應(yīng)在征得有關(guān)部門同意，并造冊(cè)報(bào)經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，予以銷毀。未經(jīng)鑒定和批準(zhǔn)，不得銷毀任何檔案。
第三十條高校檔案部門應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)進(jìn)行下列統(tǒng)計(jì)工作：
（一）對(duì)檔案的收進(jìn)和移出、全宗和案卷數(shù)量、檔案的利用等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；
（二）按照有關(guān)規(guī)定，向所在地檔案行政管理部門和上級(jí)主管部門報(bào)送檔案工作基本情況統(tǒng)計(jì)報(bào)表。
第三十一條檔案庫(kù)房的技術(shù)管理工作，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，建立和健全有關(guān)規(guī)章制度。
第三十二條高校檔案部門應(yīng)研究和改進(jìn)檔案保護(hù)技術(shù)。對(duì)已破損和字跡褪色的檔案，應(yīng)及時(shí)修復(fù)或復(fù)制。
第三十三條高校檔案部門應(yīng)對(duì)所存檔案和資料的保管情況定期進(jìn)行檢查，遇有特殊情況，應(yīng)立即向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，及時(shí)處理。
第七章檔案的利用和開放
第三十四條高校檔案館應(yīng)按照規(guī)定向全校和社會(huì)開放檔案。
高校檔案館開放檔案，應(yīng)遵循下列規(guī)定：
（一）凡持有合法證明的單位或個(gè)人，在說(shuō)明利用檔案的目的和范圍后，均可查閱利用屬于開放范圍的檔案，并可以摘錄和復(fù)制；
（二）利用者要求復(fù)制檔案，一般由檔案館負(fù)責(zé)辦理，并按規(guī)定合理收費(fèi)；
（三）港澳和臺(tái)灣同胞、海外華僑要求利用檔案，須經(jīng)有關(guān)主管部門介紹；
（四）外國(guó)機(jī)關(guān)或個(gè)人要求利用檔案，應(yīng)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理；
（五）未經(jīng)學(xué)校授權(quán)或上級(jí)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，任何組織或個(gè)人無(wú)權(quán)公布檔案。
第三十五條高校檔案館應(yīng)設(shè)立專門的閱覽室，并提供檔案目錄（屬開放范圍的）、全宗指南、檔案館指南等。
第三十六條館藏檔案屬下列情況之一者不宜開放：
（一）涉及黨和國(guó)家秘密的；
（二）涉及專利或技術(shù)秘密的；
（三）涉及個(gè)人隱私的；
（四）檔案形成部門規(guī)定限制利用的。
第三十七條對(duì)于要求查閱、摘錄、復(fù)制屬尚未開放的檔案，須經(jīng)檔案館長(zhǎng)同意；涉及未公開的技術(shù)問(wèn)題須經(jīng)科研主管部門負(fù)責(zé)人同意,必要時(shí)要報(bào)請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。
第三十八條高校綜合檔案室所保存的檔案，主要供本校利用。如其他單位或個(gè)人需查閱時(shí)，應(yīng)持介紹信，經(jīng)綜合檔案室主任或校（院）長(zhǎng)辦公室主任同意后，方可查閱。如需利用的檔案涉及重大問(wèn)題或黨和國(guó)家秘密，須經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
第三十九條高校檔案部門必須編制必要的檢索工具，著錄標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)3792.5～85《檔案著錄規(guī)則》執(zhí)行。
第四十條高校檔案部門應(yīng)積極開展檔案的編研工作。出版和公布檔案，須經(jīng)檔案形成部門同意，并報(bào)請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
第四十一條對(duì)于重要的、珍貴的檔案和資料，一般不得提供原件使用。如特殊需要，須經(jīng)檔案部門領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
第四十二條高校檔案部門應(yīng)采取多種形式，如舉辦檔案展覽、陳列等，積極開展檔案宣傳工作。有條件的高校，應(yīng)在高年級(jí)開設(shè)有關(guān)檔案管理的選修課。
第八章考核、獎(jiǎng)勵(lì)和處罰
第四十三條高校檔案部門應(yīng)建立檢查、考核和評(píng)估制度，明確崗位職責(zé)。對(duì)優(yōu)秀的工作人員和突出的服務(wù)成果、研究成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。
第四十四條對(duì)于違反《中華人民共和國(guó)檔案法》的行為，應(yīng)按照《中華人民共和國(guó)檔案法實(shí)施辦法》規(guī)定的程序和處理方法予以處罰，并按有關(guān)規(guī)定建立備案制度。
第九章附則
第四十五條本辦法適用于普通高等學(xué)校。其他高等學(xué)校可參照?qǐng)?zhí)行。
第四十六條高等學(xué)校根據(jù)本辦法可制訂實(shí)施細(xì)則。
【關(guān)鍵詞】特級(jí)教師;信仰;幸福;夢(mèng)想
【中圖分類號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）35-0031-03
【作者簡(jiǎn)介】莫祥慧，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225200）教師、揚(yáng)州市特級(jí)教師、高級(jí)教師。
人不怕走在黑暗里，就怕自己心中沒(méi)有陽(yáng)光。朱自清先生說(shuō)：教育者須對(duì)教育有信仰心，如宗教之于教徒。他以學(xué)識(shí)和人格給我們作了榜樣，引我們領(lǐng)悟：能普照每一個(gè)教育者身心的陽(yáng)光，是心中的教育信仰。
筆者是一名青年教師，也是揚(yáng)州市特級(jí)教師（揚(yáng)州市人民政府頒發(fā)），嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，是一名行走在特級(jí)教師夢(mèng)想之路上的青年人，對(duì)特級(jí)教師稱號(hào)有一種莫名的敬畏之心和一種羨慕與敬仰之情。在筆者的成長(zhǎng)道路上，周邊的特級(jí)教師作為優(yōu)秀教師的代表，他們懷著對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，讓教育行為扎根在人性發(fā)展的基石上;他們用個(gè)體獨(dú)特的堅(jiān)強(qiáng)和溫暖，面對(duì)任何艱難困苦，始終義無(wú)反顧地行走在追求教育卓越的路上。這樣的執(zhí)著孵化著筆者的信仰，催生著筆者的教育理想，筆者期待能沿著他們的足跡，尋找到教育的幸福彼岸花！
一、責(zé)任是特級(jí)教師信仰行走的標(biāo)簽
筆者常思忖特級(jí)教師能成長(zhǎng)發(fā)展為傳播知識(shí)、啟迪智慧、完善人格為一體的優(yōu)秀群體，究竟是什么讓他們走在了教育的最前沿，成為師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家？
1.對(duì)學(xué)生的責(zé)任。每個(gè)特級(jí)教師的特點(diǎn)和特長(zhǎng)有所不同，有的擅長(zhǎng)班級(jí)管理，有的教學(xué)技藝超群，有的積極參與教育科研，著書立說(shuō);有的全面發(fā)展，教育、教學(xué)與科研都出成果，成為當(dāng)?shù)亟逃绲念I(lǐng)軍人物。不論他是哪一種類型的特級(jí)，也不管他們每個(gè)人成長(zhǎng)的足跡、對(duì)人生的感悟、對(duì)教育理解的角度有所不同，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。筆者常常感動(dòng)于李吉林老師充滿激情的話：“我愛(ài)兒童，一輩子愛(ài)！”“我在愛(ài)孩子中，漸漸長(zhǎng)大了，懂得了一個(gè)老師的責(zé)任。我把這種愛(ài)，升華為自己的理念，又把它細(xì)化為自己的行為?！钡拇_是這樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！從愛(ài)出發(fā)，呵護(hù)兒童的身和心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、思想、身體、情感及生活的方方面面，才能成為走進(jìn)兒童心靈的好教師！
在教育活動(dòng)中，教師常常會(huì)跨越學(xué)科的界限，成為孩子們閱讀工程的建構(gòu)者（推薦文學(xué)、科學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)等各類讀物，豐富孩子的閱歷），成為孩子們情感傾訴的溝通者（課內(nèi)外停留于孩子群中，認(rèn)真傾聽，做他的朋友），成為孩子們解決困難的好助手（幫他解決學(xué)習(xí)生活甚至家庭生活的困難）……筆者堅(jiān)信兒童一旦與老師建立“親情”，就能愉快高效地開展小學(xué)生活。兒童幸福了，老師也才會(huì)獲得幸福！只關(guān)注分?jǐn)?shù)的老師，是教書匠;只關(guān)注學(xué)科的老師，沒(méi)有寬廣的教育視野！只有對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)、身心發(fā)展、素質(zhì)修養(yǎng)懷著深切關(guān)懷的教師，才會(huì)有“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的教育追求，也才會(huì)最終成長(zhǎng)為特級(jí)教師。
2.對(duì)學(xué)科教學(xué)的責(zé)任。每個(gè)特級(jí)教師均“對(duì)所教學(xué)科具有系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，“在教育教學(xué)改革中勇于創(chuàng)新或在教學(xué)法研究、教材建設(shè)中成績(jī)卓著?！币孕W(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師為例，“情境教學(xué)”“主題教學(xué)”“板塊教學(xué)”“詩(shī)意語(yǔ)文”等等，都是經(jīng)歷過(guò)日雕月琢，以學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐為本，教孩子歸真、求善、向美的語(yǔ)文教學(xué)流派，是特級(jí)教師用畢生智慧為我們?cè)忈尩母邔I(yè)水準(zhǔn)！
走在這條向往之路上，筆者努力讓自己也具備這份鮮明的專業(yè)化“特”征：聚焦教材，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行分文體研究，對(duì)同一文體進(jìn)行分級(jí)段研究;聚焦教法學(xué)法，對(duì)課堂教學(xué)對(duì)話模式進(jìn)行嘗試、創(chuàng)設(shè)……十多年里，筆者一直堅(jiān)定地執(zhí)著于語(yǔ)文教學(xué)研究，在市級(jí)、區(qū)級(jí)的各種平臺(tái)上學(xué)習(xí)、磨煉！從不把教書的自己看作“參考書”的傳聲筒，從不把課堂當(dāng)作一成不變的幾段論。筆者追求對(duì)教材的個(gè)性解讀，追求對(duì)教學(xué)發(fā)展的不斷跟蹤！常常告誡自己：“傳道”不是“統(tǒng)一答案”，“文化育人”應(yīng)該“百花齊放”。筆者期待：有一天，自己的語(yǔ)文課也像一首歌、一首詩(shī)，那是師生相互融合、共同寫就的，它精準(zhǔn)、無(wú)痕、高效地啟迪孩童心靈。
3.教育推動(dòng)的責(zé)任。如果特級(jí)教師僅僅把自己磨煉成了一個(gè)會(huì)教課的老師，那還不能算是一個(gè)真正的特級(jí)教師。特級(jí)教師應(yīng)當(dāng)是甘心為本校、地方乃至全國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展作貢獻(xiàn)的專業(yè)人才。被稱為“國(guó)寶”的全國(guó)首批特級(jí)教師霍懋征老師，用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了這一點(diǎn)。她從教60多年，80歲高齡以后仍壯心不已，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，支持西部教育，送教上門，親自編著了全國(guó)第一套贛教版農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教材，把多年積累的教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給祖國(guó)人民。
特級(jí)教師的精神沖擊、建構(gòu)著筆者的教師精神圖騰。讓筆者作為一名意氣風(fēng)發(fā)的骨干教師靜下心來(lái)，低下頭去，目光從自身完善投射到團(tuán)隊(duì)合作。筆者擔(dān)任了校級(jí)“名師工作室”、區(qū)級(jí)“名師工作室”的指導(dǎo)教師，在與校內(nèi)外老師們的共同研究中一起進(jìn)步;擔(dān)任了“集團(tuán)校長(zhǎng)辦公室主任”，參與到集團(tuán)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)中，在管理層面與校長(zhǎng)、老師們一起仰望教育的星空……扎根學(xué)科，執(zhí)著教育，這份對(duì)文化傳承的責(zé)任，對(duì)育人大任的擔(dān)當(dāng)，使筆者皈依的教育信仰開始清晰。
二、堅(jiān)持是特級(jí)教師信仰行走的方式
“與其坐而論道，不如面壁參禪”。要想真正從心底產(chǎn)生信仰，沒(méi)有執(zhí)著的修煉，僧侶悟不了禪。顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：“21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化時(shí)代，教師的知識(shí)與觀念的自我更新顯得比以往任何時(shí)代都更加迫切。一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者?！碧丶?jí)教師之所以從普通教師中脫穎而出，正是因?yàn)樗麄冇小叭娍蓨Z帥，匹夫不可奪志也”的職業(yè)堅(jiān)守。為此，筆者也一直以“水滴石穿、木鋸繩斷”自勉。
1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)和反思。筆者以為這是卓越教師區(qū)別于普通教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。人與人之間本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力是――學(xué)習(xí)力，要想成為特級(jí)教師，需有絕對(duì)自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)總量和知識(shí)流量要寬廣，深厚的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)積淀應(yīng)令學(xué)生欽佩，令同行嘆服;知識(shí)增量也需迅速緊跟時(shí)代，汲取各種教育教學(xué)理論的精華，及時(shí)完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的新陳代謝;知識(shí)革新要富有個(gè)性，理論需與實(shí)踐結(jié)合，在實(shí)踐中不斷反思，檢驗(yàn)理論，不盲目遵從某個(gè)流派，有所選擇，更要有所創(chuàng)新。筆者深感學(xué)習(xí)和反思可以促使自己不作墻頭蘆葦，隨風(fēng)搖晃，不追求時(shí)髦，務(wù)求實(shí)效，不固執(zhí)己見。學(xué)與思，是教學(xué)相長(zhǎng)的源頭活水，是因循守舊中的永恒革命。
2.勇于磨課到磨心。課堂，是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵載體，只有聚焦課堂，才能抓住根本?；仡櫣P者的教師路，也是從課堂教學(xué)的競(jìng)賽中起步、發(fā)展的。是課讓筆者有了“為得一環(huán)節(jié)，捻斷三根須”的推敲歷程，是課讓筆者有了“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的焦慮、矛盾、孤獨(dú)，但也是這種磨煉，催生了自己在課堂中的精致追求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的突圍突破，獲取了在省市乃至全國(guó)獲獎(jiǎng)的珍貴經(jīng)歷，也由此獲得了職業(yè)自信和職業(yè)幸福！所以，磨課的最大價(jià)值，不在課本身，而在備課中磨心的全過(guò)程。
3.堅(jiān)持風(fēng)格與個(gè)性。一個(gè)有思想、有理論、有創(chuàng)造精神的特級(jí)教師，與別的老師絕對(duì)是有區(qū)分度的。比如于永正老師語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，孫雙金老師朗誦的澎湃激情，王崧舟老師的詩(shī)意吟哦，都各具風(fēng)格。這種獨(dú)特的從教風(fēng)格，是他們的教育理想在課堂教學(xué)上的一種反映。
成為揚(yáng)州市特級(jí)教師后，筆者也渴望形成自己的教學(xué)風(fēng)格。筆者急切地加入了本市教研員陳萍老師的研究團(tuán)隊(duì)，在那里與省市級(jí)特級(jí)教師一起搞研究，從他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)、磨煉經(jīng)歷、個(gè)性堅(jiān)守中汲取旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尋找發(fā)展路徑。又參加教科所組織的各類研修活動(dòng)，與各縣區(qū)的教科研專家一起闡述個(gè)人思考，碰撞火花……專家與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，讓筆者厘清著方向，堅(jiān)定著信念，夯實(shí)著功力，筆者的行走道路開始寬廣起來(lái)。筆者對(duì)風(fēng)格有了更清晰的理解：風(fēng)格是扎實(shí)地練功，穩(wěn)實(shí)地上課，靠實(shí)地讀寫積淀出來(lái)的;風(fēng)格需要秉承為兒童服務(wù)的宗旨，結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，日琢夜磨。有了感悟和理解，筆者對(duì)自己的風(fēng)格逐漸有了確認(rèn)――“無(wú)痕教學(xué)”將是筆者的風(fēng)格！當(dāng)然，風(fēng)格非一蹴而就，它需要更深入地研究?jī)和⒀芯拷滩?、研究教學(xué)，因勢(shì)順導(dǎo);需要更高超的教學(xué)基本功，更行云流水的環(huán)節(jié)組織，更豐富多彩的教學(xué)策略來(lái)呈現(xiàn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在行走中的筆者堅(jiān)信，風(fēng)格必將逐漸生成！
三、立言是特級(jí)教師信仰行走的追求
《左傳》中說(shuō)：太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。萬(wàn)世師表孔子，宣講人倫道德，自己以身作則，此為“立德”;培養(yǎng)教育了賢人七十，弟子三千，開創(chuàng)了儒家學(xué)派，此為“立功”;發(fā)表了若干經(jīng)典語(yǔ)錄，此為“立言”。特級(jí)教師的“特”也師從先圣，他們擁有一個(gè)共同的宏大理想――立言：著書立說(shuō)，影響教育，惠及學(xué)子，流芳千古。
1.研教不止。特級(jí)教師必須是“雙翼齊飛”“兩輪驅(qū)動(dòng)”，教得出色，研得創(chuàng)新，對(duì)選定的研究方向“咬定青山不放松”。對(duì)于筆者而言，自覺(jué)雖然課上得不錯(cuò)，但如果只滿足于“教而不述”，讓閃現(xiàn)的教學(xué)思想零落成碎片，最終也將曇花一現(xiàn)，無(wú)跡可尋。因此一直以來(lái)筆耕不輟，及時(shí)記錄，以留下行走的足跡！當(dāng)前，更是投身于課題研究，主持參與了5個(gè)省市級(jí)以上課題研究，在研究中力求做真、做實(shí)，力圖研究出對(duì)本集團(tuán)、本地區(qū)乃至更廣范圍內(nèi)一線教師有啟發(fā)作用的教育教學(xué)成果。在擔(dān)任教科室主任期間，本人被評(píng)為“揚(yáng)州市優(yōu)秀教科室主任”，學(xué)校也被評(píng)為“揚(yáng)州市教科研示范?！薄?/p>
2.誨人不倦。特級(jí)教師常常不是“一枝獨(dú)秀”，他的身邊“春色滿園”。成為市特之后，筆者作為名師工作室的指導(dǎo)老師，帶領(lǐng)著集團(tuán)內(nèi)以及區(qū)級(jí)名師工作室成員，進(jìn)行主題研究，在主題研究中迅速提升年輕老師的專業(yè)素養(yǎng)。這樣的“帶徒”活動(dòng)富有“長(zhǎng)期”性、“計(jì)劃”性、“針對(duì)”性、“系列”性，并輔以規(guī)范的“考核評(píng)估”。帶徒中，筆者使用“最直接、最高效”的方式“手把手”帶徒弟，從備課、說(shuō)課、上課、課堂管理、輔導(dǎo)學(xué)生等各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)心指點(diǎn)，無(wú)所圖、無(wú)保留讓老師們獲得真知。多名徒弟獲得過(guò)市、區(qū)級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，逐步成長(zhǎng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師。
3.輻射不息。在信息時(shí)代，特級(jí)教師們除了通過(guò)自己發(fā)表的紙質(zhì)論文影響教育教學(xué)，還積極開設(shè)個(gè)人博客，建立網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，更迅速、無(wú)邊界地傳播教育教學(xué)思想、教學(xué)案例、讀書筆記或反思日志等。
范靜蓮的父母怎么也不能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，他們省吃儉用，花費(fèi)了近80萬(wàn)元送出國(guó)門的女兒，最后竟然是這個(gè)結(jié)局……
父母巨資打造“海歸”
范靜蓮出生在湖北荊州一個(gè)知識(shí)分子家庭，父親范愛(ài)國(guó)和母親張霞都是大學(xué)教師，家境優(yōu)越。在父母的教導(dǎo)下，天資聰穎的范靜蓮從小學(xué)到中學(xué)，成績(jī)一直名列前茅。1996年9月，范靜蓮以優(yōu)異的成績(jī)考上了華中理工大學(xué)。
范靜蓮讀大二時(shí)，出國(guó)留學(xué)熱在高校盛行，一些學(xué)習(xí)拔尖、家庭條件優(yōu)越或者有海外關(guān)系的學(xué)生紛紛飄洋過(guò)海，一向不甘人后的范靜蓮也想出國(guó)留學(xué)。
范愛(ài)國(guó)夫婦心里樂(lè)開了花，當(dāng)下最吃香的人才就是從海外學(xué)成歸國(guó)的人員，人們用一個(gè)時(shí)髦的名詞稱呼他們――“海歸”。范愛(ài)國(guó)夫婦判斷，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，有留學(xué)背景的人更容易在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置，所以既然要出去，早一天比晚一天好。一心希望孩子成為棟梁之才的范愛(ài)國(guó)夫婦，決定不惜血本幫女兒實(shí)現(xiàn)出國(guó)夢(mèng)。
1998年7月，范靜蓮念完大二，范愛(ài)國(guó)夫婦讓女兒辭了學(xué)，他們花費(fèi)20多萬(wàn)元辦好了去新西蘭留學(xué)的手續(xù)。在父母飽含期待的眼神中，在同學(xué)們羨慕的目光中，范靜蓮踏上了留學(xué)征途。
按照范靜蓮的留學(xué)計(jì)劃，她到新西蘭后要先花一年時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)完全過(guò)關(guān)后再插班到大三，這樣的話完成本科學(xué)業(yè)需要3年時(shí)間，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)等開銷至少需要60萬(wàn)元。一想到這些，范愛(ài)國(guó)的心里就沉甸甸的，為了免去女兒的后顧之憂，他和妻子在教學(xué)之余創(chuàng)辦了一個(gè)公司，兩人再也沒(méi)有了往昔的閑情逸致，一心只想著掙錢。
經(jīng)過(guò)3年苦學(xué)，范靜蓮以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，取得了學(xué)士學(xué)位。2002年6月，范靜蓮躊躇滿志回到湖北，范愛(ài)國(guó)夫婦高興得合不攏嘴，雖然這3年里他們付出的精神和財(cái)力很大，但是看見女兒學(xué)成歸國(guó)，想到一家人的幸福生活也應(yīng)該從此開始了，他們覺(jué)得那些犧牲還是值得的……
范靜蓮在家休息了一個(gè)星期，為了方便照顧父母，她決定在武漢找一份體面的工作。范靜蓮給自己初步定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：只去外資大單位，最好是跨國(guó)公司，年收入在10萬(wàn)元左右。
可是走進(jìn)人才市場(chǎng)以后，范靜蓮發(fā)現(xiàn)能達(dá)到她期望值的單位鳳毛麟角。一個(gè)月下來(lái)，范靜蓮勉強(qiáng)投寄出了10份簡(jiǎn)歷，有回應(yīng)的還不到一半。有的單位讓范靜蓮去面試，但能提供的待遇在她看來(lái)實(shí)在是太低，她想都沒(méi)想就拒絕了。
隨著近幾年國(guó)內(nèi)人才的劇增，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。雖然總體來(lái)說(shuō)“海歸”依然比較受歡迎，但用人單位的要求也越來(lái)越高，而真正待遇好、有實(shí)力招聘“海歸”的單位，無(wú)不要求對(duì)方是世界名校的畢業(yè)生，而且在業(yè)界有相當(dāng)?shù)某删?。范靜蓮還不具備這樣的條件，她就像被戳破洞的氣球一樣，自信心一點(diǎn)一點(diǎn)萎縮，她這個(gè)耗費(fèi)了80萬(wàn)元打造出來(lái)的“海歸”，原來(lái)只是一塊“雞肋”，與洋博士、洋碩士相比，她的學(xué)歷沒(méi)有他們高；與國(guó)內(nèi)的本科生相比，她除了英語(yǔ)好，并沒(méi)有太大的優(yōu)勢(shì)。
范靜蓮心里十分窩火，但是她又不愿意找朋友傾訴，甚至在父母面前也不愿吐露煩惱，畢竟父母省吃儉用供自己留學(xué)，一心以為女兒會(huì)出人頭地，起碼也要在親戚面前掙個(gè)臉面啊。
就在范靜蓮為尋找一份稱心工作而焦頭爛額時(shí)，父親患上了嚴(yán)重的腎炎。范愛(ài)國(guó)住了一個(gè)多月醫(yī)院，花費(fèi)了5萬(wàn)多元，雖然病情有所控制，但此后他只能呆在家里靜養(yǎng)，不能再工作透支體力了。
范愛(ài)國(guó)的病將家里的經(jīng)濟(jì)狀況推到了窘境，在范靜蓮留學(xué)期間，范家曾向親戚借了10萬(wàn)元債務(wù)，至今沒(méi)有還清。看著母親一個(gè)人奔波勞累，范靜蓮十分愧疚，她決定不再挑三揀四，先找到一份工作給家里減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，以后有好機(jī)會(huì)再跳槽。
各取所需移情別戀
2002年10月，范靜蓮找了一份勉強(qiáng)對(duì)口的工作，在武漢一家大學(xué)的分校實(shí)驗(yàn)室當(dāng)技術(shù)員，月薪2000多元。直到上班前，范靜蓮才吞吞吐吐地把這件事向父母挑明，父親對(duì)此頗有微詞，他無(wú)法向熟人解釋他所驕傲的女兒怎么會(huì)選擇這樣的工作。范靜蓮態(tài)度堅(jiān)決地表示要去上班，范愛(ài)國(guó)夫婦唯有嘆息。
命運(yùn)常常充滿了戲劇性，第一天上班，范靜蓮在學(xué)校里意外地遇到了大學(xué)同學(xué)胡波濤，此時(shí)的胡波濤正是分管她工作的負(fù)責(zé)人。
當(dāng)胡波濤熱情地與范靜蓮打招呼時(shí)，范靜蓮恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去――自己這個(gè)花了80萬(wàn)元的“海歸”，竟然比不上一個(gè)未出國(guó)門的同學(xué)，她心里就像吃了蒼蠅般地不舒坦。整整一天，范靜蓮無(wú)法專心工作，她在心里將自己與胡波濤一遍遍地做比較，越比她就越不甘心。
回到住所，范靜蓮坐在沙發(fā)上生氣，強(qiáng)烈的自尊心讓她無(wú)法忍受自己在一個(gè)不如她的同學(xué)手下做事，但是，她怎樣才能改變命運(yùn)呢?
一天，在和副校長(zhǎng)郭長(zhǎng)林的飯席上，范靜蓮捕捉到了翻身的機(jī)會(huì)。50歲的郭長(zhǎng)林雖然身居要職，但家庭并不幸福，他與妻子錢曉穎關(guān)系淡漠。范靜蓮那顆高傲的心正承受著巨大的壓力，無(wú)計(jì)可施的她想到了自己的本錢，那就是自己擁有一副漂亮的身材，她決定用自己的溫柔體貼打動(dòng)正處于情感空虛期的郭長(zhǎng)林，依靠他實(shí)現(xiàn)自己“人上人”的愿望。
范靜蓮利用工作之便接近郭長(zhǎng)林，憑借出眾的姿色，郭長(zhǎng)林很快就被她迷惑了，并對(duì)她在金錢等方面的需求盡量予以滿足。在一個(gè)“恰當(dāng)”的機(jī)會(huì)，郭長(zhǎng)林把自己開發(fā)出來(lái)的成果讓范靜蓮掛名申報(bào)。范靜蓮出名后，郭長(zhǎng)林借機(jī)將她提升為校長(zhǎng)辦公室主任，年薪近10萬(wàn)元。為了方便幽會(huì)，郭長(zhǎng)林還在一家高檔小區(qū)租了一套房子。
范靜蓮得到了成功的喜悅，也在親友和同學(xué)面前掙足了面子。范愛(ài)國(guó)夫婦以為女兒出息了，碰到人就說(shuō)“花80萬(wàn)元供女兒出國(guó)，值!”他們哪里知道，這些表面風(fēng)光的背后是一場(chǎng)骯臟的交易。
畢竟在國(guó)外受過(guò)高等教育，范靜蓮沒(méi)有安于風(fēng)光，她反復(fù)拷問(wèn)自己的靈魂：這是自己想要的生活嗎?最后，范靜蓮想明白了，她和郭長(zhǎng)林之間只是各取所需，她是不可能和比自己大20多歲的郭長(zhǎng)林長(zhǎng)相廝守的。
郭長(zhǎng)林卻對(duì)范靜蓮表達(dá)了準(zhǔn)備離婚并和她結(jié)婚的打算，范靜蓮嚇壞了，和與自己父輩年齡相當(dāng)?shù)娜私Y(jié)婚，周圍的人會(huì)怎么看，尤其是怎么面對(duì)一向以女兒為榮的父母?范靜蓮不敢拒絕郭長(zhǎng)林，她還要利用郭長(zhǎng)林。
范靜蓮決定先穩(wěn)住郭長(zhǎng)林，等弄到足夠的錢后再抽身。范靜蓮對(duì)郭長(zhǎng)林施了緩兵之計(jì)：“你有一個(gè)兇悍的老婆，你能擺平她嗎?如果你能處理好你和你老婆的關(guān)系，我就嫁給你!”
郭長(zhǎng)林堅(jiān)定了和妻子離婚的念頭，然而錢曉穎不是個(gè)好惹的女人，丈夫在外面有女人的消息早就傳到她耳中，她苦于沒(méi)有證據(jù)。這下倒好，郭長(zhǎng)林回家攤牌，錢曉穎哪里肯依?一時(shí)間，郭長(zhǎng)林陷
入親友的圍攻之中。
趁郭長(zhǎng)林出差的機(jī)會(huì)，錢曉穎約見了范靜蓮，兩人發(fā)生了爭(zhēng)吵，范靜蓮的臉被錢曉穎抓傷。郭長(zhǎng)林出差回來(lái)，范靜蓮哭訴：“你老婆威脅我，如果我不離開你就毀我的容，我斗不過(guò)她，只能離開你?！?/p>
郭長(zhǎng)林心有不忍：“你放心，我一定會(huì)和她離婚，和你走到一起?！睘榱撕头鹅o蓮長(zhǎng)相廝守，郭長(zhǎng)林以范靜蓮的名義注冊(cè)了一家公司，并發(fā)誓說(shuō)：“這家公司有我的幫助，你可以賺取近百萬(wàn)財(cái)富，這些就當(dāng)作我對(duì)你愛(ài)情的承諾，你等著我，我一定要把你娶回家?！?/p>
從此，郭長(zhǎng)林一方面設(shè)法和妻子離婚，一方面將精力用在范靜蓮的公司上。有了郭長(zhǎng)林在幕后操縱，范靜蓮的公司很快就在市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟，生意越來(lái)越好。
范靜蓮腰包鼓了，站在高處的她又看到了更多的風(fēng)景。隨著時(shí)間的推移，范靜蓮到了談婚論嫁的年齡，平日里同學(xué)、朋友聚會(huì)時(shí)，她根本不敢把自己的情感曝光在別人面前。其實(shí)，范靜蓮的婚戀問(wèn)題一直是周圍人關(guān)心、議論甚至猜疑的焦點(diǎn)，范家父母都是好強(qiáng)的人，他們?cè)缇徒o女兒定下標(biāo)準(zhǔn)：未來(lái)的女婿起碼應(yīng)該是個(gè)“海歸”。范靜蓮有苦難言，她發(fā)誓一定要找一個(gè)符合父母標(biāo)準(zhǔn)的青年才俊，一來(lái)讓人們對(duì)她刮目相看，二來(lái)也是報(bào)答父母多年付出的辛勞。
2006年春節(jié)前，范靜蓮在小區(qū)咖啡廳休息，一個(gè)瘦高個(gè)青年男子坐到她隔壁的座位上，男子打開手提電腦，一邊瀏覽網(wǎng)頁(yè)，一邊用英語(yǔ)接聽電話。
從青年男子的通話中，范靜蓮聽出他是一家集團(tuán)公司的負(fù)責(zé)人?？磥?lái)青年男子的來(lái)頭不小，范靜蓮對(duì)他產(chǎn)生了興趣。范靜蓮利用自己英語(yǔ)好、留過(guò)學(xué)的身份，主動(dòng)和青年男子搭訕。
通過(guò)互相介紹，范靜蓮知道青年男子叫吳澤生，從英國(guó)MBA畢業(yè)后加盟一家大型集團(tuán)公司，被委任為華中區(qū)副總經(jīng)理。因?yàn)橛兄餐暮Ｍ饨?jīng)歷，二人聊得非常開心，彼此的好感也加深了。不久，兩人很自然地走到了一起。
范靜蓮周旋在郭長(zhǎng)林和吳澤生之間，很快就露出了破綻。這天，郭長(zhǎng)林連續(xù)打了幾個(gè)電話，范靜蓮都沒(méi)有接。疑心頓生的郭長(zhǎng)林四處尋找范靜蓮，他從小區(qū)保安那里獲知范靜蓮經(jīng)常和一個(gè)青年男人在一起。
第二天，郭長(zhǎng)林向范靜蓮求證，范靜蓮沒(méi)有隱瞞：“我和你是不般配的，我現(xiàn)在找到了真正的愛(ài)情，你放我走吧?！惫L(zhǎng)林大發(fā)雷霆：“為了你，我付出了多大的代價(jià)，你現(xiàn)在倒好，一句話就想抽身，你以為我這里是菜園子，想進(jìn)就進(jìn)，想走就走!”
范靜蓮不甘示弱：“這幾年咱們各取所需，我也該有自己的生活了，你不要太迂腐陳舊?！彪S后，范靜蓮抽空了公司的錢財(cái)，她另租了一套房子，任憑郭長(zhǎng)林怎么哀求，她再也不愿意與他和好了。
欲海抽身魂斷天國(guó)
為了徹底了斷與郭長(zhǎng)林的感情，范靜蓮決定將這些年郭長(zhǎng)林投資在她身上的錢財(cái)還給他。
2006年3月17日，范靜蓮約見郭長(zhǎng)林和錢曉穎。在一家茶樓落座后，范靜蓮掏出一張支票，客氣地對(duì)錢曉穎說(shuō)：“范大姐，以前我不該與郭長(zhǎng)林走到一起，今天請(qǐng)你來(lái)是想讓你做個(gè)見證，這是當(dāng)初他花在我身上的30萬(wàn)元，我把錢和人一起還給你，我和他之間的恩怨從此一筆勾銷?！?/p>
范靜蓮的決然之舉毀掉了郭長(zhǎng)林心中對(duì)她的眷戀，取而代之的是一種刻骨仇恨，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到自己聰明一世，竟然被一個(gè)小丫頭給算計(jì)了。更讓郭長(zhǎng)林難以忍受的是，錢曉穎在家里也對(duì)他反唇相譏，他心里充滿了絕望和怨憤。
一天瀏覽網(wǎng)上新聞時(shí)，郭長(zhǎng)林發(fā)現(xiàn)了幾起因洗澡發(fā)生煤氣中毒的事件，這些新聞無(wú)意中誘導(dǎo)和刺激著他的神經(jīng)。同居時(shí)，郭長(zhǎng)林知道范靜蓮有泡澡的習(xí)慣，他們經(jīng)常一起洗鴛鴦浴。在范靜蓮新租的房子里，郭長(zhǎng)林在一次偶然拜訪中發(fā)現(xiàn)浴室里有一個(gè)燃?xì)夤┧拇笤「?。郭長(zhǎng)林突生一計(jì)，范靜蓮肯定經(jīng)常和吳澤生洗鴛鴦浴，如果煤氣泄露，就可以神不知鬼不覺(jué)地讓他們變成一對(duì)死鴛鴦，正好可以出出心頭惡氣。
郭長(zhǎng)林開始在電腦上查詢有關(guān)煤氣泄露的情況，同時(shí)請(qǐng)來(lái)熱水器公司的技術(shù)人員就自家的燃?xì)鉄崴髟儐?wèn)了有關(guān)
知識(shí)，從而掌握了讓煤氣泄露而不宜被人察覺(jué)的技巧。
5月21日，郭長(zhǎng)林來(lái)到范靜蓮住宅樓下打電話：“經(jīng)過(guò)慎重思考，我決定了斷我們之間的關(guān)系，你將那張支票給我，我們就算兩清了。”范靜蓮信以為真，立即讓郭長(zhǎng)林上樓拿支票。
進(jìn)到房間，郭長(zhǎng)林和范靜蓮閑聊了一會(huì)兒，他突然捂著肚子說(shuō)：“對(duì)不起，昨天亂吃東西肚子壞了，借用一下你的衛(wèi)生間?！边M(jìn)到衛(wèi)生間，郭長(zhǎng)林立即掏出隨身攜帶的工具偷偷在燃?xì)鉄崴魃献隽耸帜_，然后拿了支票匆匆離去。
5月29日，范靜蓮和吳澤生從上海出差回到武漢，又困又乏的他們雙雙跨入沖浪浴缸，享受水浪的撫摩。過(guò)了一會(huì)兒，因?yàn)橛须娫挻騺?lái)，吳澤生到書房處理業(yè)務(wù)。事情處理完畢，困頓的吳澤生先進(jìn)臥室休息了，范靜蓮一人躺在浴缸里。此時(shí)，煤氣正在一點(diǎn)一點(diǎn)泄漏，范靜蓮毫無(wú)知覺(jué)……
30日凌晨，小區(qū)保安巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)范靜蓮租住的3樓窗戶飄出刺鼻的煤氣味，他們迅速報(bào)警。打開房門后，范靜蓮和吳澤生已經(jīng)昏迷，吳澤生經(jīng)搶救很快蘇醒過(guò)來(lái)，范靜蓮卻再也沒(méi)有醒來(lái)……
就在人們認(rèn)為范靜蓮是因?yàn)槊簹庵卸径匀凰劳鰰r(shí)，細(xì)心的燃?xì)鉄崴鞴竟ぷ魅藛T在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了人為破壞的痕跡，警方迅速展開排查。
警方認(rèn)為吳澤生嫌疑最大，但當(dāng)獲悉郭長(zhǎng)林和范靜蓮有過(guò)節(jié)后，他們立即對(duì)郭長(zhǎng)林進(jìn)行了傳訊。一開始，郭長(zhǎng)林拒不認(rèn)罪。后來(lái)，警方在電腦中發(fā)現(xiàn)了郭長(zhǎng)林的查詢記錄中有大量有關(guān)煤氣泄露的資料，經(jīng)過(guò)展開心理攻勢(shì)，郭長(zhǎng)林終于供認(rèn)他在熱水器上做了手腳。
對(duì)于范靜蓮與郭長(zhǎng)林之間的感情糾葛，范愛(ài)國(guó)夫婦并不了解，他們只知道女兒依靠自己的本事，大有作為。當(dāng)從警方那里了解到女兒竟是靠出賣身體獲得眩目的“光環(huán)”時(shí)，范愛(ài)國(guó)夫婦一時(shí)羞愧難當(dāng)，他們翻看了女兒生前的日記，了解到女兒因?yàn)椤昂w”身份所承受到的巨大壓力，最后不惜鋌而走險(xiǎn)、喪失自我和自尊的心路歷程，他們痛哭流涕，后悔不已。
編后：
范靜蓮的經(jīng)歷告訴我們，一定要理性地面對(duì)出國(guó)熱。
