發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:05:13
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的舞蹈教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
維吾爾族的舞蹈是我國(guó)民族舞蹈中具有很強(qiáng)代表性的物種，具有非常悠久的歷史和文化資源，歷史上的維吾爾族舞蹈具有很強(qiáng)的民族性，人民的生存環(huán)境形成了其勇敢、樂(lè)觀的性格，因此舞蹈是其生活中的重要組成部分，在一些重要的節(jié)日都會(huì)用集體舞來(lái)進(jìn)行慶祝，并且在舞蹈中，這種樂(lè)觀的精神被渲染的淋漓盡致。從這個(gè)角度上看，維吾爾族舞蹈在性格色彩上可以分為三個(gè)地區(qū)，首先是東疆地域，帶有與漢族兼并的維族風(fēng)格舞蹈，其次是在巴楚、沙車(chē)、阿瓦提縣等地盛行的刀郎舞，具有很強(qiáng)的民族特點(diǎn)，并且風(fēng)格粗獷，最后是伊犁一帶的舞蹈，發(fā)展相對(duì)比較成熟，并且受到多個(gè)民族舞蹈文化的影響，舞蹈規(guī)模宏大，曲調(diào)悠長(zhǎng)，功能性和藝術(shù)性都非常強(qiáng)。伊犁舞蹈一般分為三種類(lèi)型，其一是帶有自?shī)市再|(zhì)的民間舞蹈，代表舞蹈為“賽乃姆”，其風(fēng)格自由熱烈、灑脫奔放，在音樂(lè)中達(dá)到；其二是帶有禮俗性質(zhì)的民間舞蹈，與宗教的祭天活動(dòng)有關(guān)，比如“薩瑪舞”，一般在大型的祭祀活動(dòng)中可以看到；其三是帶有表演性質(zhì)的民間舞蹈，這種舞蹈集合了所有舞蹈中的精髓，并且不斷的進(jìn)行加工和改進(jìn)，具有非常好的藝術(shù)成就，具有代表性的就是“盤(pán)子舞”。維吾爾族的舞蹈與其民族的文化有著非常密切的關(guān)系，并且隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷的變化，因此在舞蹈的教學(xué)中需要結(jié)合音樂(lè)風(fēng)格和文化特色來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
2維吾爾族的舞蹈教學(xué)規(guī)律
在舞蹈教學(xué)中，維吾爾族的舞蹈作為一門(mén)獨(dú)立的舞蹈學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，可見(jiàn)其舞蹈的藝術(shù)魅力是非常大的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，才能培養(yǎng)出更加出眾的藝術(shù)人才。在維吾爾族民族舞蹈的教學(xué)中，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃來(lái)設(shè)置曲目進(jìn)行排練，并且在社會(huì)的各種表演活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的表演能力，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此學(xué)生的自學(xué)能力和管理能力非常重要。學(xué)生首先學(xué)習(xí)知識(shí)，并且在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，熟悉表演舞臺(tái)，并且將這些系統(tǒng)化的結(jié)合到一起，互相滲透，彼此加強(qiáng)。維吾爾族的舞蹈與其他的舞蹈不同，但是在教學(xué)時(shí)仍然在遵循“傾、擰、園、曲”的特點(diǎn)，并且結(jié)合其風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表演，比如維吾爾族舞蹈特有的姿勢(shì)、眼神、步伐等，并且需要注意位子來(lái)表現(xiàn)其特征。在教學(xué)中，除了要傳授舞蹈規(guī)范動(dòng)作，還要注意情感的表達(dá)和動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)性，并且在表現(xiàn)中要重視舞蹈的創(chuàng)新和整合，采用開(kāi)放式的教學(xué)，再運(yùn)用自身的方法進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓舞蹈更緊的貼近民族文化，進(jìn)而得到更好的傳承。學(xué)生在長(zhǎng)期的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中，可以清晰的描繪出舞蹈的精致畫(huà)面，并且學(xué)生也可以更好的懂得蘊(yùn)藏在舞蹈中的精髓。學(xué)生在維吾爾族舞蹈的學(xué)習(xí)和民族文化的研究中，結(jié)合其民族生活特點(diǎn)、服裝文化、審美特點(diǎn)等，將其生活習(xí)慣、文化特點(diǎn)形成一定的特征，按照這個(gè)規(guī)律來(lái)吸取其精華，再加上藝術(shù)的不斷加工，在民間采風(fēng)的過(guò)程中形成舞蹈的整體藝術(shù)，教師在這個(gè)過(guò)程中可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)的效果。
3舞蹈在教學(xué)中的注意事項(xiàng)
民族舞蹈中的動(dòng)作和表演風(fēng)格都是有一定內(nèi)在聯(lián)系的，因此在教學(xué)中需要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的聯(lián)系。表演動(dòng)作是表演者在表演時(shí)的動(dòng)作走向，這種走向具有很好的生活性和民族特點(diǎn)，在表演中通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。表現(xiàn)的細(xì)節(jié)、畫(huà)面、速度、隊(duì)形等都是走向的表現(xiàn)形式，群舞中的分散、流動(dòng)、單人舞中的走向、三人舞種的節(jié)奏、姿態(tài)等都在表現(xiàn)民族舞蹈中的走向，因此其表演風(fēng)格的確定非常重要，在舞蹈過(guò)程中需要將走向和風(fēng)格很好的結(jié)合在一起，才能將舞蹈所帶有的形象很好的展示出來(lái)。在教學(xué)中需要注意表演的形成形式和民族特點(diǎn)的培養(yǎng)，這也是民族舞教學(xué)中最為重點(diǎn)的部分。教學(xué)中學(xué)生需要學(xué)會(huì)最基本的舞蹈動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)，配上最合適的舞蹈音樂(lè)，讓學(xué)生在情感和肢體語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面來(lái)引起共鳴，學(xué)生要從精神上感受其藝術(shù)魅力，從心里激發(fā)出對(duì)于舞蹈的熱愛(ài)，從而將舞蹈以最佳的表現(xiàn)形式表演出來(lái)。
4維吾爾族的教學(xué)技巧
維吾爾族的舞蹈曲美精妙，具有一定的表演難度，其不僅要求舞蹈者具有很扎實(shí)的舞蹈基本功，還需要有很精湛的表演技術(shù)，比如具有代表性的舞蹈《頂碗舞》，其是一個(gè)女子集體舞，具有很強(qiáng)的民族性、欣賞性和技巧性，其表現(xiàn)了維吾爾族的姑娘在歡慶的節(jié)日里通過(guò)頭頂茶碗、載歌載舞來(lái)表現(xiàn)對(duì)客人的歡迎，獨(dú)特的腳步和音樂(lè)節(jié)奏，并且隨著音樂(lè)來(lái)變化整體的隊(duì)形，端莊和帶有民族風(fēng)格的舞蹈在表演中展現(xiàn)著大方、爽朗的性格特點(diǎn)，將維吾爾族人民熱情好客、樂(lè)觀爽快的性格充分的展現(xiàn)出來(lái)。還有很多需要手持道具的舞蹈比如《薩巴依舞》、《盤(pán)子舞》等舞蹈都是女子團(tuán)隊(duì)舞蹈，其動(dòng)作優(yōu)美、婀娜多姿，身體柔軟、姿態(tài)性非常強(qiáng)，在表演時(shí)需要充分展現(xiàn)出手的姿態(tài)，因此需要表演者有很好的細(xì)節(jié)表演才能。因此要加強(qiáng)學(xué)生的細(xì)節(jié)訓(xùn)練，不斷的總結(jié)表演的技巧，從而將舞蹈中的元素充分的展現(xiàn)。
5結(jié)束語(yǔ)
要淡化“權(quán)威”意識(shí)，減少“專(zhuān)業(yè)”作風(fēng)，幫助學(xué)員，相信學(xué)員，積極主動(dòng)地做學(xué)員主體的指導(dǎo)者。在多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，舞蹈系始終堅(jiān)持各班課前半小時(shí)輔導(dǎo)制度，由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)學(xué)員復(fù)習(xí)所學(xué)舞蹈，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，糾正動(dòng)作，力求基本規(guī)范，效果非常好。同時(shí)，教師在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)模仿能力強(qiáng)，動(dòng)作規(guī)范，跳得好的學(xué)員，鼓勵(lì)他們做示范性表演。高級(jí)班和中級(jí)班有幾位年齡在65～75歲的學(xué)員，她們上課認(rèn)真，勤奮刻苦，踏實(shí)訓(xùn)練，從不懈怠，她們的精氣神影響著其他學(xué)員，感動(dòng)著老師，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她們，激勵(lì)她們。由此可見(jiàn)，教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)員，用變化的觀念評(píng)價(jià)學(xué)員，用贊賞的態(tài)度去欣賞學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)員樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷強(qiáng)化他們的自信心。同時(shí)，教師不僅要注意老年學(xué)員的共性，也要關(guān)注他們的個(gè)性，讓學(xué)員在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，去尋找、探索、體驗(yàn)、分析、思考，提高其自學(xué)能力。教師始終以學(xué)員為中心，把學(xué)員放在第一位。突出差異性和實(shí)用性在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)員的個(gè)性差異，努力為不同的學(xué)員提供適合其個(gè)性的教育，使所有學(xué)員都能受到應(yīng)有的尊重并得到充分發(fā)展。要堅(jiān)持面向全體，實(shí)施分層教育，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。我們采取的做法是：分組練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)，各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)和糾正組員的動(dòng)作，幫助他們把動(dòng)作跳好跳熟。教師要充分尊重學(xué)員，保護(hù)她們的自尊心和自信心，可以要求嚴(yán)厲但不能挖苦諷刺，更不能冷言冷語(yǔ)對(duì)待學(xué)員。所謂實(shí)用性,主要有兩個(gè)要素,即使用價(jià)值和應(yīng)用性。多年的民舞教學(xué)，使學(xué)員的舞蹈水平有了很大的提高，他們紛紛把所學(xué)的舞蹈知識(shí)和技能應(yīng)用到群眾文化活動(dòng)之中。好多學(xué)員參加了社區(qū)舞蹈隊(duì)及各種民間團(tuán)體的演出，反響良好，從她們身上我們可以看出老年人的“朝氣”。今年舉辦的吉林省首屆廣場(chǎng)舞比賽，舞蹈系學(xué)員代表老年大學(xué)參加比賽，最后奪得了冠軍。學(xué)校瞄準(zhǔn)了廣場(chǎng)舞的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)即決定開(kāi)設(shè)廣場(chǎng)舞班，現(xiàn)已全部招滿。這就是教學(xué)實(shí)用性的具體體現(xiàn)。
二、課堂教學(xué)要講究科學(xué)的方法
（一）運(yùn)用直觀形象教學(xué)。利用多媒體教學(xué)手段方式把民間舞蹈課上得具體生動(dòng)，讓學(xué)員產(chǎn)生身臨其境之美感。如，學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈，教師就要先播放一段有關(guān)朝鮮族人民生活、勞動(dòng)、舞蹈的片段，借助鮮活的藝術(shù)形象來(lái)感染學(xué)員，讓學(xué)員由被動(dòng)理解到主動(dòng)接受。
（二）運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。精心創(chuàng)設(shè)審美情境，提高審美感受力?？筛鶕?jù)不同民族的特色及地理環(huán)境、人文特征的不同來(lái)加以區(qū)分創(chuàng)設(shè)，以各民族舞蹈美、智、趣的特點(diǎn)來(lái)縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員的距離，運(yùn)用多種手段來(lái)向?qū)W員揭示不同民族舞蹈的藝術(shù)形象。如，學(xué)習(xí)藏族舞蹈，教師就要強(qiáng)調(diào)：藏族舞蹈最具代表性的體態(tài)是腰部和胯部的“懈”，這一體態(tài)特征與藏民生活、勞作、服飾穿戴以及審美情趣息息相關(guān)。由于藏地海拔高、高寒缺氧、氣候惡劣等原因，當(dāng)?shù)乩习傩招璩Ｄ甏挻蟮牟嘏?、厚重的藏靴；腰間愛(ài)系掛滿配飾的寬腰帶；生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)要背水、背牛糞等，這些生活環(huán)境和生活習(xí)慣都形成了藏族人民身體前傾，腰部拉長(zhǎng)的體態(tài)特征，使得藏族舞蹈的腰部的“懈”和“撐”成為一個(gè)典型特殊的民族符號(hào)?；緝?nèi)容是踢踏部分、腳上的步伐及協(xié)調(diào)；弦子部分，重點(diǎn)是靠步與撩步及膝蓋的屈伸。要強(qiáng)調(diào)用腰部帶動(dòng)的韻律意識(shí)及藏舞柔中帶剛的特點(diǎn)。這些知識(shí)的介紹，使學(xué)員置身于舞蹈藝術(shù)情境中，用心去體會(huì)，寓情于景，情景交融，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。
舞蹈是一門(mén)表演和運(yùn)動(dòng)性很強(qiáng)的藝術(shù)。它是通過(guò)人體有規(guī)律的動(dòng)作，來(lái)反映人的內(nèi)心世界及事物內(nèi)在聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科。舞蹈本身的專(zhuān)業(yè)特征，既涉及人體生理結(jié)構(gòu)，又涉及到心理結(jié)構(gòu)。從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成，除去學(xué)習(xí)的自覺(jué)性外，更重要的是學(xué)習(xí)的興趣。興趣，是一種具有傾向性的、比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。如果學(xué)生對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)具有比較濃厚的興趣，含對(duì)提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)有很大的幫助。反之，對(duì)訓(xùn)練和提高身體能力及舞蹈技能都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，必須注意端正起學(xué)習(xí)目的會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使學(xué)生形成持久、穩(wěn)定的興趣，從而獲得系統(tǒng)的舞蹈知識(shí)。低年級(jí)舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)是舞蹈基本知識(shí)的講授和身體的基本訓(xùn)練。這是比較單調(diào)和枯燥的，也不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何科學(xué)地組織課堂教學(xué)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)一些輔的訓(xùn)練內(nèi)容，調(diào)節(jié)好課堂氣氛和訓(xùn)練節(jié)奏，也可以穿插一些游戲，或讓學(xué)生自編、自排一些動(dòng)作組合，既有利于發(fā)揮學(xué)生的思維能力和想象能力，又使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。如在扶把練習(xí)中，由于單一性動(dòng)作的反復(fù)訓(xùn)練，使腿部肌肉有些僵硬，這時(shí)，開(kāi)展一些跳躍性追逐的游戲，或利用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的曲子，編些小組合穿插于課堂中，既使腿部肌肉得到了一些松弛，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛?？傊?，迅速提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，需要學(xué)生主觀上的勤學(xué)苦練，更需要教師運(yùn)用科學(xué)的方法安排好訓(xùn)練內(nèi)容含訓(xùn)練時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)舞蹈基本動(dòng)作與基本職能的訓(xùn)練為中心
為使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地完成“角色”的轉(zhuǎn)換，承擔(dān)起幼兒舞蹈教學(xué)工作，必須強(qiáng)化舞蹈基本動(dòng)作與基本技能的訓(xùn)練，以保證學(xué)生有充分的舞蹈修養(yǎng)來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持“嚴(yán)格要求，科學(xué)訓(xùn)練”的理念。對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的嚴(yán)格要求，首先是建立在嚴(yán)格的規(guī)范化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的。我們的學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，基本功普遍較差。僅以“壓腿”為例，由于柔韌性的問(wèn)題，很多學(xué)生盡管付出來(lái)很大的努力，但還是達(dá)不到要求。望著學(xué)生們腫脹的雙腿、汗?jié)竦聂W發(fā)，憐憫之心油然而生，真想讓他們休息一下啊。但我也知道，現(xiàn)在停下來(lái)，只能是前功盡棄。為了學(xué)生們的未來(lái)，我只能咬著牙，再一次下達(dá)了“預(yù)備——起”的口令。有的學(xué)生流淚了，有的學(xué)生甚至在課后無(wú)法自己走出舞蹈教室，但他們終于挺住了，闖過(guò)了通往舞蹈王國(guó)的第一道難關(guān)。對(duì)于舞蹈的動(dòng)作的發(fā)力點(diǎn)，力度的強(qiáng)弱、節(jié)律的長(zhǎng)短、幅度的大小、線條的曲直，都應(yīng)該以 “規(guī)范”為基本要求，精雕細(xì)琢，嚴(yán)格要求，使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作優(yōu)美、準(zhǔn)確。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，還應(yīng)該注意科學(xué)訓(xùn)練。舞蹈教學(xué)，主要依靠動(dòng)作示范和語(yǔ)言講授兩種形式。動(dòng)作示范應(yīng)該準(zhǔn)確、規(guī)范，動(dòng)作要領(lǐng)交待清晰，保證學(xué)生對(duì)每一過(guò)舞蹈動(dòng)作都具有比較明確的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言講授中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，使抽象的理論變?yōu)榫唧w的形象，從而提高舞蹈教學(xué)的實(shí)際效果。例如，在教朝鮮族舞蹈時(shí)，學(xué)生們不太理解舞蹈中要求上身動(dòng)律小而平穩(wěn)，下身為快跟步、慢屈伸，身體平穩(wěn)，動(dòng)作輕柔，動(dòng)作與呼吸相配合的要求，使舞蹈動(dòng)作機(jī)械、僵硬。為了解決這一問(wèn)題，我著重給學(xué)生們講解朝鮮族的民風(fēng)民俗，并要求學(xué)生們想象自己就是一名頭頂瓦罐、長(zhǎng)裙飄擺、在開(kāi)滿金達(dá)萊的小徑上輕盈地走來(lái)的朝鮮族少女。在了解舞蹈的意境后，學(xué)生們比較容易地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，準(zhǔn)確地完成來(lái)舞蹈動(dòng)作。
三、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力與創(chuàng)造能力為目的
在舞蹈教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們自己的主體作用，而教師的工作則是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，去合理地安排教學(xué)內(nèi)容和選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。現(xiàn)下，普遍存在以被動(dòng)地接受知識(shí)和知識(shí)的填鴨式為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和作用，忽視了學(xué)生的主體地位，或者說(shuō)忽視了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新的意識(shí)。［5］久而久之造成了學(xué)生的思維停滯不前，養(yǎng)成了不發(fā)問(wèn)、不愿意動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，成了表達(dá)別人思想和被動(dòng)接受的舞蹈機(jī)器。學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，主張每一個(gè)學(xué)生都積極參與并且能夠自主的管理自己學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的能力，更是一種教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中態(tài)度相較于學(xué)習(xí)自主性弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較積極的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生能夠不斷地產(chǎn)生新的思想，而不是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)以及對(duì)老師的啟發(fā)做出被動(dòng)的反應(yīng)。自主學(xué)習(xí)所主張的是培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，為了其以后自主地發(fā)展和順應(yīng)社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和求知欲影響著教學(xué)的成效，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，自主性學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，取得的成績(jī)就會(huì)越好?，F(xiàn)今，舞蹈的形式各式各樣，學(xué)生的個(gè)性、身體素質(zhì)和喜好等等也各不相同。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度上普遍還是比較好的，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也都能達(dá)到比較高的水平，但在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面表現(xiàn)就一般。學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生能根據(jù)自身的需求找到適合自己的舞蹈學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不盲目跟從老師或者別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，給自己造成一定的壓力，并且能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的壓力與情感。［6］要是想在舞臺(tái)上出色地完成每一次表演和取得良好的成績(jī)，在舞臺(tái)下的苦練肯定是少不了的。這就是我們常掛在嘴邊的一句話:“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！笆敲恳晃怀晒ξ枵叩谋亟?jīng)之路。但是同樣的一個(gè)動(dòng)作，有的學(xué)生一學(xué)就掌握了，有的學(xué)生可能自己苦練10次，甚至是20次還未掌握，長(zhǎng)久發(fā)展下去，變成了耗時(shí)間，不停地重復(fù)錯(cuò)誤。因?yàn)檫@些學(xué)生某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)技巧時(shí)，太盲目去苦練了，自己沒(méi)去思考一下錯(cuò)誤的原因或者請(qǐng)教一下掌握對(duì)的方法的同學(xué)。盡管學(xué)習(xí)態(tài)度和努力的方式是好的，可是沒(méi)找對(duì)方法。所以說(shuō)在用規(guī)范的動(dòng)作去展現(xiàn)舞蹈的動(dòng)律、風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)還要通過(guò)內(nèi)心對(duì)舞蹈內(nèi)容的感受，將舞蹈的美充分完整的表達(dá)出來(lái)，使觀眾觀賞到帶有情感的優(yōu)美舞姿同時(shí)享受舞蹈以及感受舞蹈，這就要求學(xué)生在舞蹈的教學(xué)中有一定的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)自己自主學(xué)習(xí)，摸索出自己對(duì)這個(gè)舞蹈內(nèi)容的理解，該用怎樣的情感表達(dá)這個(gè)舞蹈。如何在舞蹈教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成為現(xiàn)今舞蹈教師值得思考的問(wèn)題。
2如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
(1)目前舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及影響因素。
我認(rèn)為在舞蹈學(xué)習(xí)方式的選擇上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)都存在欠缺之處，缺乏自己的思考和創(chuàng)新。當(dāng)然，老師的影響也是非常重要的一個(gè)因素，舞蹈本身的嚴(yán)謹(jǐn)性讓許多舞蹈教學(xué)班的課堂氣氛過(guò)于壓抑和嚴(yán)肅。在日常舞蹈教學(xué)中，老師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)方式能不能給學(xué)生帶來(lái)積極的引導(dǎo)，教師是否有自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，有沒(méi)有形成良好的師生互動(dòng)和充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性不夠，通常太過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熁蛘邉e人的意見(jiàn)，學(xué)生被動(dòng)地接受以教師為中心的教學(xué)模式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致本來(lái)對(duì)舞蹈有興趣的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩和抵抗的情緒，也是的教學(xué)效率降低。這與家庭背景也有一定的關(guān)系，不同的學(xué)生在不同的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，接受不一樣的文化教育，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的效率都是有著非常重要的意義。
(2)教師在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的作用。
首先課堂的氣氛是不是融洽，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可否提高。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真分析和靈活運(yùn)用教材，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中去，營(yíng)造良好的課堂氣氛和增加課堂的活躍度，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的舞蹈教學(xué)花鏡中感受到舞蹈的樂(lè)趣和自然而然地進(jìn)入到舞蹈的情感世界中。第二師生在課堂上的交流方式與互動(dòng)關(guān)系到舞蹈教學(xué)能否成功。舞蹈老師不僅要做學(xué)生的良師，還要當(dāng)學(xué)生的益友，這樣不僅僅讓學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟舞蹈，增強(qiáng)師生間的相互信任，還有助于消除學(xué)生對(duì)老師或者是舞蹈的厭煩和抗拒情緒。通過(guò)和諧的師生互動(dòng)與民主的課堂氛圍，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中能更快和更好地學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考和獨(dú)立辨別的能力，加強(qiáng)自己的創(chuàng)造能力。第三個(gè)方面教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)，通常學(xué)生在班上都會(huì)有屬于自己的一個(gè)小圈子，他們比較喜歡跟合得來(lái)的同學(xué)一起完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此老師可以考慮先從班級(jí)開(kāi)始，然后到小組，最后到個(gè)人布置一些課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生慢慢從相互依賴(lài)到完全獨(dú)立進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。
(3)在舞蹈教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何自主性學(xué)習(xí)。
在我看來(lái)學(xué)生首先可以在課后通過(guò)寫(xiě)課堂筆記的方式來(lái)記錄自己在舞蹈課上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣記錄下自己的學(xué)習(xí)感受以及經(jīng)歷，可以清晰了解到自己在舞蹈課上是否學(xué)習(xí)到舞蹈知識(shí)，對(duì)于老師課堂所講的內(nèi)容有沒(méi)有疑問(wèn)或者是不理解的地方，檢驗(yàn)自己課堂上的學(xué)習(xí)成果。第二在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)該一味地被動(dòng)接受老師所講的知識(shí)，沒(méi)有自己的看法，應(yīng)該要在學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)內(nèi)容同時(shí)自己也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和糞便的能力，不管講的好與不好，對(duì)還是錯(cuò)的，都要進(jìn)行反問(wèn)，勇于在老師面前說(shuō)出自己的想法，從而去提高自己舞蹈學(xué)習(xí)的能力。第三加強(qiáng)與同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)，通過(guò)與同學(xué)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)大家的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)這樣可以彼此促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)效果，鍛煉自己在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)大家一起學(xué)習(xí)的合作能力。第四學(xué)會(huì)利用各種資源，比如說(shuō)在圖書(shū)館借閱書(shū)籍，通過(guò)電腦尋找舞蹈視頻資料，觀看舞蹈視頻學(xué)習(xí)新的舞蹈。
3結(jié)論
在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)模仿。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，往往只是以課本內(nèi)容為主，一些實(shí)用性的舞蹈很少，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中其課時(shí)較少，同時(shí)課堂講授的內(nèi)容比較多，在很大程度上使得學(xué)生的一些最基本的舞蹈基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能得不到有效地鍛煉。教學(xué)方法和教學(xué)手段的滯后是當(dāng)前中職院校舞蹈教學(xué)工作中面臨的另一個(gè)比較突出的問(wèn)題。
二、提升中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效率的措施分析
（一）加大對(duì)舞蹈教學(xué)的重視
在提升中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平的進(jìn)程中，首先要進(jìn)一步加大對(duì)于舞蹈教學(xué)工作的重視，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)在提升學(xué)生的基本舞蹈技能、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升等方面發(fā)揮的重要作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)設(shè)一些舞蹈類(lèi)的選修課程，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中做到以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和舞蹈能力作為基本的教學(xué)目標(biāo)，從而為提升中職院校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的引導(dǎo)者和組織者，其自身的素質(zhì)和水平對(duì)于舞蹈課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量有著直接的影響。因此，在提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)程中，學(xué)校要注重舞蹈教師水平和素質(zhì)的提升。一方面，學(xué)校要進(jìn)一步加大對(duì)于現(xiàn)有的舞蹈教師的培訓(xùn)力度，組織教師進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)，從而使得教師的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念能夠跟上舞蹈教學(xué)工作的實(shí)際需求；另一方面，學(xué)校要依據(jù)現(xiàn)有的舞蹈師資隊(duì)伍的情況以及舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，從而進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的師資力量，進(jìn)而進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的水平。
（三）加大舞蹈教學(xué)的資金投入
針對(duì)當(dāng)前中職院校舞蹈教學(xué)工作中面臨的硬件設(shè)施不足，教學(xué)的環(huán)境比較差等一系列的問(wèn)題，在提升舞蹈教學(xué)水平和質(zhì)量的進(jìn)程中，學(xué)校要進(jìn)一步加大對(duì)于舞蹈教學(xué)的資金投入，改善舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施，建立起專(zhuān)業(yè)的舞蹈教室。尤其是在當(dāng)前多媒體設(shè)備在教學(xué)工作中得到廣泛運(yùn)用的背景下，學(xué)校要進(jìn)一步推動(dòng)舞蹈教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)在舞蹈教學(xué)工作中發(fā)揮的作用，建立起專(zhuān)門(mén)的多媒體舞蹈教室，從而為舞蹈教學(xué)提供一個(gè)良好的硬件設(shè)施環(huán)境。
（四）改進(jìn)教學(xué)方法和手段
在提升中職院校舞蹈教學(xué)工作水平的進(jìn)程中，教師要打破傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式和教學(xué)方法的束縛，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中要依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行因材施教。在授課的過(guò)程中不能只是追求課堂的容量，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。對(duì)于不同基礎(chǔ)和接受能力的學(xué)生，教師要制定出有針對(duì)性的教學(xué)方法，進(jìn)而使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)
新媒體具有視聽(tīng)綜合、形象生動(dòng)、信息豐富等特征，使用幾乎不受時(shí)空限制，因此，將新媒體用于舞蹈教學(xué)過(guò)程中可以帶來(lái)很多好處。舞蹈教學(xué)過(guò)程中使用新媒體，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性與發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)作想象能力。在教學(xué)過(guò)程中，像舞蹈情感、舞蹈意境、舞蹈審美取向等難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的內(nèi)容，依靠新媒體可以有效地解決。例如教學(xué)傣族孔雀舞之時(shí)，可以播放一段唯美的視頻：蒼翠欲滴的竹林深處，幽靜美麗，令人陶醉，這時(shí)身著民族服裝的姑娘如孔雀般翩翩起舞，同時(shí)，再輔以老師啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生不僅對(duì)孔雀舞的典型風(fēng)格、動(dòng)作要領(lǐng)、情感抒發(fā)等有了直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)傣族人民的生活習(xí)慣、服裝特點(diǎn)、審美特點(diǎn)等也有所了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔雀舞的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。使用新媒體也有助于教師在授課過(guò)程中一邊為學(xué)生講解，一邊動(dòng)作示范，使得動(dòng)作清楚明白，學(xué)生更容易掌握。眾所周知，有些舞蹈包含一些高難度動(dòng)作，要在短時(shí)間內(nèi)完成一系列復(fù)雜動(dòng)作。學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)記住一系列高難度動(dòng)作也是比較困難的。這時(shí)候，除課堂上老師結(jié)合影像資料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)之外，課后還可以通過(guò)微信、微博、手機(jī)短信等方式與教師溝通，進(jìn)一步了解舞蹈要領(lǐng)。老師可以將舞蹈分解動(dòng)作的相關(guān)文章或者視頻鏈接等上傳到微博、微信等，以便學(xué)生課后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。如此，不僅使得課堂更加豐富多彩，而且為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了便利。新媒體的加入使得教學(xué)兼顧了課堂與課外教學(xué)，利于學(xué)生掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)動(dòng)作，使教學(xué)過(guò)程更加充實(shí)，同時(shí)也提高教學(xué)質(zhì)量。
二、新媒體對(duì)舞蹈藝術(shù)傳播的影響
由于新媒體的傳播速度快、傳播范圍廣，教師可以隨時(shí)隨地分享大量關(guān)于舞蹈的重要新聞、重要知識(shí)等，學(xué)生只要將教師加為好友，就可以共享這些重要信息。教師可以通過(guò)關(guān)注各種關(guān)于舞蹈的微信公眾號(hào)，轉(zhuǎn)載一些經(jīng)典文章、視頻等，有選擇地為學(xué)生提供一些重要的學(xué)習(xí)資源。雖然新媒體具有各種傳播的優(yōu)點(diǎn)，但是其缺點(diǎn)就是各類(lèi)信息魚(yú)龍混雜，這需要接受者自己具備一定辨別能力，自覺(jué)抵制不良信息，接受健康信息。教師關(guān)注、選擇的這些信息，其實(shí)也是在幫助學(xué)生篩選信息，幫學(xué)生把好這一關(guān)?？傊?，舞蹈教學(xué)的改革需要新媒體的力量，使學(xué)生更加了解舞蹈藝術(shù)的魅力，使學(xué)生通過(guò)微博、微信等先進(jìn)傳播手段更加了解舞蹈藝術(shù)，激發(fā)對(duì)舞蹈的熱愛(ài)之情。
三、新媒體對(duì)師生關(guān)系的影響
新媒體這個(gè)平臺(tái)，有助于改善師生關(guān)系。要通過(guò)新媒體傳播信息，就要相互之間加為好友。例如微信，通過(guò)添加老師為好友，才能共享老師發(fā)表的信息資源。在這個(gè)平臺(tái)，師生可以通過(guò)聊天、留言、評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)信息等方式進(jìn)行互動(dòng)，這個(gè)過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)平等溝通的過(guò)程，使老師與學(xué)生成為朋友。尤其對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生而言，他們平時(shí)話語(yǔ)不多，很可能有很多問(wèn)題沒(méi)敢及時(shí)與老師溝通。借助新媒體通過(guò)虛擬環(huán)境與老師交流，可以幫助這些學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題。如此，在這個(gè)平臺(tái)上，雙方逐漸形成一種良師益友的關(guān)系，并最終提高教學(xué)效果。
四、新媒體對(duì)舞蹈教學(xué)模式改革的影響
自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)各大院校逐漸開(kāi)設(shè)了舞蹈專(zhuān)業(yè)，但是整體上也存在“底子薄”“經(jīng)驗(yàn)少”“理論淺”等問(wèn)題。其中舞蹈教學(xué)模式僵化就是一個(gè)突出的問(wèn)題。學(xué)生不能將生活與舞蹈結(jié)合起來(lái)，無(wú)法隨時(shí)隨地積累舞蹈語(yǔ)匯、提煉舞蹈元素等，制約了舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。面對(duì)這些問(wèn)題，依靠新媒體改變教學(xué)模式，不僅課堂教學(xué)形象生動(dòng)，而且課后學(xué)生通過(guò)關(guān)注各種重要的舞蹈新聞，將舞蹈學(xué)習(xí)與自己的生活緊密相聯(lián)，也將學(xué)習(xí)與生活融合。
五、結(jié)語(yǔ)
1、師生關(guān)系要融洽
學(xué)生往往對(duì)于單純的舞蹈技能訓(xùn)練感到單調(diào)和乏味，而舞蹈課程教師在訓(xùn)練過(guò)程中需嚴(yán)格要求，才能讓舞蹈教學(xué)取得更好的成績(jī)。因此教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，在這樣的高強(qiáng)度訓(xùn)練下，對(duì)于舞蹈訓(xùn)練的效果具有重要作用。為了促進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練成效，營(yíng)造融洽的氛圍的課堂教學(xué)能使得彼此間的交流和溝通得以加強(qiáng)。融洽的師生關(guān)系也有助于學(xué)生情感技能的培養(yǎng)。在學(xué)生情感狀態(tài)的積極培養(yǎng)中，學(xué)生們無(wú)限的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)造激情也會(huì)比較容易被激發(fā)，在舞蹈教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該積極創(chuàng)造相關(guān)的良好師生互動(dòng)，讓學(xué)生有認(rèn)同感，勇于表現(xiàn)自我。大量創(chuàng)造藝術(shù)美的潛在的不可預(yù)知的因素也會(huì)在良好的師生互動(dòng)中發(fā)掘，使得原本枯燥乏味的課堂教學(xué)得以改善，學(xué)生能夠更為容易和有興趣的獲得更多的體會(huì)，這樣有利于豐富而生動(dòng)的藝術(shù)表象在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生，從而創(chuàng)造出新的心理形象等。
2、營(yíng)造好音樂(lè)氛圍
音樂(lè)在舞蹈訓(xùn)練中必不可少，要想保證舞蹈訓(xùn)練的效果，音樂(lè)的選擇就顯得十分重要。教師應(yīng)該注重舞蹈和音樂(lè)的配合，好的舞蹈訓(xùn)練的背景音樂(lè)能夠有助于學(xué)生體會(huì)到不一樣的情感，有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于舞蹈鑒賞和理解水平能有效提高。教師應(yīng)該在舞蹈音樂(lè)選擇上花費(fèi)一定的精力和時(shí)間，因?yàn)樾枰谡n后進(jìn)行對(duì)比選擇不同類(lèi)型的音樂(lè)，而后在課堂上播放。應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)真傾聽(tīng)這些音樂(lè)，感受其中所具有的情緒，然后可以讓學(xué)生分組交流聽(tīng)完音樂(lè)以后的感受，教師最后加入討論，分析音樂(lè)本身的情緒，以及相關(guān)的音樂(lè)風(fēng)格和適合舞蹈的風(fēng)格動(dòng)作。這樣學(xué)生能夠更好的對(duì)于音樂(lè)的情緒進(jìn)行把握，使得舞蹈動(dòng)作更加正確。
3、幫助學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作
舞蹈也是一門(mén)先模仿后創(chuàng)作的藝術(shù)，學(xué)生只有先模仿，受到舞蹈藝術(shù)形象的熏陶以后，才能夠?qū)τ谖璧赶胂罅τ懈嗟膯l(fā)。舞蹈訓(xùn)練的模仿對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是貫穿于學(xué)習(xí)舞蹈的整個(gè)時(shí)段。舞蹈的初步了解往往就是通過(guò)在舞蹈訓(xùn)練中模仿教師的肢體來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，學(xué)生進(jìn)行情感表現(xiàn)的訓(xùn)練時(shí)也需要通過(guò)對(duì)教師示范的模仿習(xí)得。不同的舞蹈具有不同的情感，舞蹈能夠?qū)τ谌藗兊牟煌男愿?、情緒和身份進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該在領(lǐng)會(huì)舞蹈所具有的情感的基礎(chǔ)上，模仿示范時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)和精神，為日后的二度創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)工作。舞蹈創(chuàng)作階段的進(jìn)步就是依托在這種模仿的能力之上的。
4、積累情感表現(xiàn)的動(dòng)作
人們的生活經(jīng)歷以及相關(guān)的學(xué)識(shí)素養(yǎng)都對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)中所做出的大量情感想象具有重要影響，因?yàn)檫@是人對(duì)事物的審美提供生活中事物的支持的表現(xiàn)。從實(shí)際生活中的情感想象來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)烈的審美愉悅是在豐富的積累的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)基礎(chǔ)之上。要求學(xué)生應(yīng)該從生活中進(jìn)行心里或者情緒的捕捉工作，這樣才能更好的對(duì)于不同的情感狀態(tài)進(jìn)行更好的體驗(yàn)，為了增強(qiáng)舞蹈情感表現(xiàn)，應(yīng)該同時(shí)注重學(xué)習(xí)和了解其他審美活動(dòng)。為了積累足夠多的情感表現(xiàn)體驗(yàn)，應(yīng)該一直保持進(jìn)行情感表現(xiàn)的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活和感受生活。為了使得塑造舞蹈形象時(shí)才會(huì)使動(dòng)作變得靈活和多樣，更加富有情感地來(lái)展現(xiàn)自己的舞姿，只有通過(guò)不斷的訓(xùn)練和更多動(dòng)作語(yǔ)言積累。
二、結(jié)束語(yǔ)
（一）降低難度的要求
幼師專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)可以不必按照傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行技能訓(xùn)練。應(yīng)將舞蹈訓(xùn)練中的軟開(kāi)度和控制能力等訓(xùn)練適當(dāng)?shù)販p少，難度也要適當(dāng)降低，而應(yīng)更加重視鍛煉學(xué)生的動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力，從簡(jiǎn)單的單一動(dòng)作到一整套的動(dòng)作訓(xùn)練，以此來(lái)達(dá)到使學(xué)生肢體靈活和動(dòng)作協(xié)調(diào)的目的。
（二）提高學(xué)生的素質(zhì)
由于初中階段的教學(xué)在舞蹈方面沒(méi)有過(guò)多的要求，所以幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也普遍缺乏舞蹈功底。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，才能更好地保證他們步入社會(huì)以后能有更好的發(fā)展，這也同樣是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。
二、舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)
（一）基本教學(xué)能力的培養(yǎng)
首先要注重口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。口語(yǔ)能力是教師必備的能力，在教學(xué)中要讓學(xué)生清楚地表達(dá)出自己對(duì)舞蹈語(yǔ)匯的理解，在練習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)也讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到了鍛煉。在舞蹈課上教師提問(wèn)學(xué)生的內(nèi)容可以是舞蹈的作用、動(dòng)作要領(lǐng)等。此外，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由小組成員進(jìn)行相互的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生在這樣的過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。在找到難點(diǎn)的突破口的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的從教能力，讓學(xué)生在組織管理上也得到一定的鍛煉。
（二）舞蹈創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
1.進(jìn)行模仿訓(xùn)練。作為幼兒園教師，一定要有舞蹈編排的能力。幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在編創(chuàng)能力培養(yǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)做的是模仿訓(xùn)練。從模仿開(kāi)始，逐漸再向創(chuàng)作的方向發(fā)展。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生中不乏一些舞蹈能力較差的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生，教師可以采用留作業(yè)的形式，將固定的歌曲分配給學(xué)生，由學(xué)生自主查找相關(guān)視頻，并進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。在教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)，開(kāi)始時(shí)盡量降低舞蹈創(chuàng)作的難度，使學(xué)生能夠萌發(fā)創(chuàng)造的意識(shí)，通過(guò)對(duì)舞蹈模仿的總結(jié)來(lái)產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出新的舞蹈。
2.動(dòng)作重組。動(dòng)作重組指的是將原有的動(dòng)作進(jìn)行變化，做出其他的動(dòng)作來(lái)。變化可以分為：節(jié)奏變化、改變部分動(dòng)作、改變順序等。教師可以用簡(jiǎn)單動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變換，可以從方向、順序各個(gè)方面進(jìn)行變換，然后再由教師進(jìn)行動(dòng)作的點(diǎn)評(píng)，最后選出一組合適的動(dòng)作再由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3.了解幼兒。作為幼兒園教師一定要了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)，例如：可以在幼兒衛(wèi)生學(xué)當(dāng)中了解到幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，骨骼比較軟，容易變形。通過(guò)對(duì)幼兒的了解才能更好地為幼兒選擇舞蹈，使他們能夠在舞蹈練習(xí)中避免傷害。在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮到幼兒的身體發(fā)育規(guī)律及特點(diǎn)，且動(dòng)作的設(shè)計(jì)可以具有一定的童話色彩。
4.提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。舞蹈是一門(mén)以人為基礎(chǔ)的綜合性藝術(shù)表演形式，在舞蹈的表演中除了人體的動(dòng)作之外，背景音樂(lè)、畫(huà)面以及燈光等都對(duì)舞蹈有著一定的影響。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育能力培養(yǎng)的過(guò)程中，也要重視對(duì)音樂(lè)的理解能力以及對(duì)燈光和服飾等方面的了解。只有做到全方位的了解才能有效提高舞蹈創(chuàng)作的能力。
