發(fā)布時(shí)間：2022-02-19 14:58:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)試題樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 2009年度； 中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)； 賬務(wù)處理； 商榷
2009年《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教材中第231頁【例13―28】例題及賬務(wù)處理：
甲公司與乙公司簽訂合同，向乙公司銷售一部電梯并負(fù)責(zé)安裝。甲公司開出的增值稅專用發(fā)票上注明的價(jià)款合計(jì)為1 000 000元，其中電梯銷售價(jià)格為980 000元，安裝費(fèi)為20 000元，增值稅稅額為166 600元。電梯的成本為560 000元；電梯安裝過程中發(fā)生安裝費(fèi)用12 000元，均為安裝人員薪酬。假定電梯已安裝完成并驗(yàn)收合格，款項(xiàng)尚未收到；安裝工作是銷售合同的重要組成部分，不考慮其他因素。甲公司的賬務(wù)處理如下：
（1）電梯銷售實(shí)現(xiàn)時(shí)
借：應(yīng)收賬款 1 146 600
貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入980 000
貸：應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額） 166 600
借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 560 000
貸：庫存商品560 000
（2）實(shí)際發(fā)生安裝費(fèi)用時(shí)
借：勞務(wù)成本 12 000
貸：應(yīng)付職工薪酬12 000
（3）確認(rèn)安裝費(fèi)收入并結(jié)轉(zhuǎn)成本時(shí)
借：應(yīng)收賬款 20 000
貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入20 000
借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 12 000
貸：勞務(wù)成本12 000
筆者認(rèn)為此項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)屬于典型的混合銷售行為。對(duì)混合銷售行為稅法上有明確的規(guī)定：“凡是從事貨物生產(chǎn)、批發(fā)和零售的企業(yè)，在一項(xiàng)銷售行為中既涉及到應(yīng)稅貨物，又涉及到非應(yīng)稅勞務(wù)，稱為混合銷售行為，混合銷售行為應(yīng)視同銷售應(yīng)稅貨物計(jì)算并交納增值稅?！被旌箱N售中提供非應(yīng)稅勞務(wù)（如該例題中的安裝電梯勞務(wù)）的目的是為了銷售應(yīng)稅貨物（如該例題中的電梯）。另外對(duì)于一個(gè)以銷售產(chǎn)品為主的企業(yè)來講，把銷售產(chǎn)品的收入確認(rèn)為主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，把提供勞務(wù)的收入確認(rèn)為其他業(yè)務(wù)收入更為妥當(dāng)一些，該例題中對(duì)于銷售電梯又安裝電梯的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，屬于混合銷售行為，所以安裝電梯的勞務(wù)收入，依據(jù)稅法規(guī)定應(yīng)計(jì)算交納增值稅，為此筆者認(rèn)為對(duì)甲公司所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)作如下的賬務(wù)處理：
（1）電梯銷售實(shí)現(xiàn)時(shí)
借：應(yīng)收賬款1 170 000
貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 980 000
貸：其他業(yè)務(wù)收入 20 000
貸：應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）
170 000（1 000 000×17%）
借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本560 000
貸：庫存商品560 000
（2）實(shí)際發(fā)生安裝費(fèi)用時(shí)
借：勞務(wù)成本12 000
貸：應(yīng)付職工薪酬12 000
（3）結(jié)轉(zhuǎn)勞務(wù)成本時(shí)
借：其他業(yè)務(wù)成本12 000
貸：勞務(wù)成本12 000
或者也可以將銷售產(chǎn)品、提供勞務(wù)的收入、成本分別確認(rèn)。
（1）電梯銷售實(shí)現(xiàn)時(shí)
借：應(yīng)收賬款 1 146 600
貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入980 000
貸：應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）
166 600（980 000×17%）
借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 560 000
貸：庫存商品560 000
（2）實(shí)際發(fā)生安裝費(fèi)用時(shí)
借：勞務(wù)成本 12 000
貸：應(yīng)付職工薪酬12 000
（3）確認(rèn)安裝收入并結(jié)轉(zhuǎn)安裝成本時(shí)
借：應(yīng)收賬款 23 400
貸：其他業(yè)務(wù)收入 20 000
貸：應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）3 400
借：其他業(yè)務(wù)成本12 000
貸：勞務(wù)成本12 000
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè) 輔導(dǎo)教材 部分問題 探析
2011年的全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試雖然已經(jīng)過去，但是其輔導(dǎo)教材《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》（以下簡(jiǎn)稱該教材）中存在的問題卻不容忽視。同時(shí)，2012年的全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試報(bào)名工作已經(jīng)告一段落，為了不影響2012年的考試，筆者在此就其中部分問題嘗試作一些探析。
一、關(guān)于現(xiàn)金收支的規(guī)定
該教材P2倒數(shù)10至11行中，“不準(zhǔn)用單位收入的現(xiàn)金以個(gè)人名義存入儲(chǔ)蓄；不準(zhǔn)保留賬外公款，即不得‘公款私存’，不得設(shè)置‘小金庫’等。”
在這段文字中，由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“；”用錯(cuò)（應(yīng)該使用“，”），造成意思費(fèi)解。似乎“不準(zhǔn)保留賬外公款”，即不得“公款私存”，不得設(shè)置“小金庫”。
因此，可修改為：不準(zhǔn)用單位收入的現(xiàn)金以個(gè)人名義存入儲(chǔ)蓄，即不得“公款私存”；不準(zhǔn)保留賬外公款，即不得設(shè)置“小金庫”，等。
二、關(guān)于應(yīng)收款項(xiàng)減值
該教材P13倒數(shù)1至4行中、P14第1至10行中，都提到了“直接轉(zhuǎn)銷法”，這是不妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)?，在確定應(yīng)收款項(xiàng)減值的方法中，我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定只能采用“備抵法”，即不再象過去那樣可以在“直接轉(zhuǎn)銷法”和“備抵法”兩種方法中，根據(jù)企業(yè)具體情況選擇確定。
因此，可將該教材P13倒數(shù)3至4行中原來的內(nèi)容“確定應(yīng)收款項(xiàng)減值有兩種方法，即直接轉(zhuǎn)銷法和備抵法，我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定采用備抵法確定應(yīng)收款項(xiàng)的減值?！毙薷臑椋捍_定應(yīng)收款項(xiàng)減值的方法，根據(jù)我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定應(yīng)該采用備抵法。或者修改為：確定應(yīng)收款項(xiàng)減值的方法，過去有“直接轉(zhuǎn)銷法”和“備抵法”兩種方法供企業(yè)選擇，現(xiàn)在，根據(jù)我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定只能采用備抵法。此外，該教材P13倒數(shù)1至2行中的內(nèi)容和P14第1至10行中的內(nèi)容，都應(yīng)該刪去。
三、關(guān)于長(zhǎng)期股權(quán)投資
該教材P44第17至22行中存在三個(gè)問題：
其一是：【例1―70】中的時(shí)間考慮欠妥，因?yàn)槭浅小纠?―69】，而【例1―69】中是假如甲公司2008年5月15日取得的長(zhǎng)期股權(quán)投資，且取得時(shí)還涉及已宣告但尚未發(fā)放的現(xiàn)金股利，那么在【例1―70】中假如2008年6月20日甲公司又收到對(duì)方宣告發(fā)放現(xiàn)金股利的通知，顯然不合實(shí)際。
其二是：仍然在【例1―70】中，即使是在投資當(dāng)年收到被投資單位宣告發(fā)放現(xiàn)金股利的通知，也不應(yīng)該按其應(yīng)享有的部分作為“投資收益”處理。原因是被投資單位當(dāng)年分配的往往是以前年度實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)。
其三是：在例題下面的兩行文字中提到：“屬于長(zhǎng)期股權(quán)投資持有期間被投資單位宣告發(fā)放現(xiàn)金股利或利潤(rùn)時(shí)，企業(yè)按應(yīng)享有的部分確認(rèn)為投資收益，借記‘應(yīng)收股利’科目，貸記‘投資收益’科目。”這里，顯然也未考慮周全。因?yàn)樗豢紤]了通常的情況，而沒有考慮另外的特殊情況，即：投資企業(yè)確認(rèn)的投資收益僅限于所獲得的被投資單位在接受投資后產(chǎn)生的累積凈利潤(rùn)的分配額。雖然可以理解為是站在初級(jí)的角度降低了要求，但是其基本的規(guī)定應(yīng)銜接，不然會(huì)誤導(dǎo)考生將來對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，甚至影響到將來的實(shí)際工作。
因此，上述問題可考慮作如下修改：
首先，對(duì)于【例1―70】，一方面可將其時(shí)間修改為2009年6月20日或以后年度。另外一方面，如果不修改時(shí)間，則應(yīng)將會(huì)計(jì)分錄的貸方科目修改為“長(zhǎng)期股權(quán)投資”。
其次，對(duì)于例題下面的兩行文字可修改為：屬于長(zhǎng)期股權(quán)投資持有期間被投資單位宣告發(fā)放現(xiàn)金股利或利潤(rùn)時(shí)，企業(yè)按應(yīng)享有的部分確認(rèn)為投資收益；但投資企業(yè)確認(rèn)的投資收益僅限于所獲得的被投資單位在接受投資后產(chǎn)生的累積凈利潤(rùn)的分配額。賬務(wù)處理為：借記“應(yīng)收股利”科目，貸記“投資收益”或“長(zhǎng)期股權(quán)投資”科目。
四、關(guān)于應(yīng)交增值稅
該教材P88【例2―32】和P88【例2―33】中分別存在一個(gè)問題：
在【例2―32】中的會(huì)計(jì)分錄中，借方科目“商品采購”現(xiàn)在不再使用，而應(yīng)改為“在途物資”科目才妥當(dāng)。
在【例2―33】中的會(huì)計(jì)分錄中，借方科目“制造費(fèi)用”已不符合規(guī)定，而應(yīng)改為“管理費(fèi)用”科目才妥當(dāng)。這里還可參見該教材P58【例1―89】。
五、關(guān)于應(yīng)付利息
該教材P79第22至23行中，關(guān)于應(yīng)付利息的核算內(nèi)容中提到：
“應(yīng)付利息核算企業(yè)按照合同約定應(yīng)支付的利息，包括短期借款、分期付息到期還本的長(zhǎng)期借款、企業(yè)債券等應(yīng)支付的利息?！睆倪@里不難看出的問題是：將長(zhǎng)期借款的利息在計(jì)提時(shí)，區(qū)分為分期付息到期還本的長(zhǎng)期借款和一次還本付息的長(zhǎng)期借款來分別處理。而根據(jù)現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，已不再作這種區(qū)分，再說該教材P101【例2―63】（承【例2―61】、【例2―62】）的會(huì)計(jì)分錄中也可作證。對(duì)于企業(yè)發(fā)行的長(zhǎng)期債券，仍然需要區(qū)分兩種情形。
因此，應(yīng)將上述核算內(nèi)容修改為：應(yīng)付利息核算企業(yè)按照合同約定應(yīng)支付的利息，包括短期借款、長(zhǎng)期借款、分期付息到期還本的企業(yè)債券等應(yīng)支付的利息。
六、關(guān)于采用預(yù)收款方式銷售商品的處理
該教材P125【例4―10】中第二步第一筆會(huì)計(jì)分錄的處理不規(guī)范。
根據(jù)現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，應(yīng)將該分錄分為兩筆分錄處理，即：
① 借：預(yù)收賬款 936000
貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 800000
應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額） 136000
② 借：銀行存款456000
貸：預(yù)收賬款 456000
上述問題及處理，還可參見該教材P80【例2―17】。
七、關(guān)于政府補(bǔ)助收入
這里的問題是：該教材P132第四節(jié)涉及的政府補(bǔ)助收入應(yīng)該刪除。因?yàn)楸菊拢ǖ谒恼拢﹥?nèi)容涉及的是收入，而政府補(bǔ)助收入不屬于企業(yè)收入核算的范疇。更何況在第六章涉及營(yíng)業(yè)外收入的內(nèi)容中又再次出現(xiàn)。顯然既重復(fù)又不合理。
八、關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)告的綜合舉例
該教材P189【例7―1】中的問題是：
1、第（20）筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中“基本生產(chǎn)車間領(lǐng)用原材料”的提法，導(dǎo)致題意不清。因?yàn)榛旧a(chǎn)車間領(lǐng)用原材料可能存在兩種用途：生產(chǎn)產(chǎn)品、車間一般消耗。顯然，如果是用于生產(chǎn)產(chǎn)品，才應(yīng)記入“生產(chǎn)成本”科目，而如果是車間一般消耗，則應(yīng)記入“制造費(fèi)用”科目。
因此，在這里應(yīng)將上述提法修改為：基本生產(chǎn)車間生產(chǎn)產(chǎn)品領(lǐng)用原材料。
2、第（21）筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中“結(jié)轉(zhuǎn)領(lǐng)用原材料應(yīng)分?jǐn)偟牟牧铣杀静町悺钡奶岱?，也?dǎo)致題意不清。因?yàn)槭聦?shí)上在這里，還有低值易耗品。
因此，在這里應(yīng)將上述提法修改為：結(jié)轉(zhuǎn)領(lǐng)用原材料及低值易耗品應(yīng)分?jǐn)偟牟牧铣杀静町悺?/p>
九、關(guān)于產(chǎn)品成本計(jì)算與分析
該教材P247【例9―1】中的問題是：
在該教材P252表9―13涉及的基本生產(chǎn)車間制造費(fèi)用分配表中，未將該頁表9―12涉及的輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配表中分配給基本生產(chǎn)車間承擔(dān)的制造費(fèi)用（26976元）記入基本生產(chǎn)車間的制造費(fèi)用之中，以至于在表9―13的分配中少了26976元，從而直接影響到后面A、B兩種產(chǎn)品的成本計(jì)算結(jié)果。
調(diào)整后，表9―13中正確的結(jié)果是：
制造費(fèi)用合計(jì)為65100元；
分配率為：4.34；
A產(chǎn)品應(yīng)分配的制造費(fèi)用為：43400元；
B產(chǎn)品應(yīng)分配的制造費(fèi)用為：21700元。
參考資料：
[1]財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心，初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（2011），【M】，北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2010.
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性 教學(xué)措施 考核
一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)偏少，一般都是重理論輕實(shí)踐
在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐課教學(xué)在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的比重并不高，而且通常是理論教學(xué)在前，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和專業(yè)技能在后，使得學(xué)生從會(huì)計(jì)入門開始就產(chǎn)生了重視理論學(xué)習(xí)的思想，認(rèn)為只要將會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)好就行，因?yàn)槔蠋熞矝]有特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)教材缺乏實(shí)用性
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容窄而陳舊，無法跟上相關(guān)的法律法規(guī)、制度和規(guī)則的變化。由于會(huì)計(jì)政策頻繁的變化，而許多會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)往往是多年不變，這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)無法學(xué)習(xí)到最新的業(yè)務(wù)，但是企業(yè)需要具備新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)的人員，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生卻達(dá)不到這一要求。
（三）教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段單一
在實(shí)踐性教學(xué)中，一般的程序是，教師給學(xué)生一套教材，引導(dǎo)學(xué)生熟悉材料，然后讓學(xué)生按照教學(xué)程序和方法進(jìn)行教師的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，由于給定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)基本確定，不需要學(xué)生做出專業(yè)判斷，學(xué)生只能被動(dòng)地去學(xué)、去做，只能依葫蘆畫瓢，根本就不懂，不明白為什么要這樣做，同時(shí)實(shí)踐面過窄。
（四）實(shí)訓(xùn)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力不強(qiáng)
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的效果，取決于它是否具有豐富的經(jīng)驗(yàn)、合理的師資團(tuán)隊(duì)。目前，許多學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，理論水平一般較高，但缺乏在單位的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，往往只能紙上談兵，到實(shí)際操作中遇到具體問題，特別是細(xì)節(jié)性問題，其指導(dǎo)與解釋只能靠自己的知識(shí)和能力來想象，缺乏真實(shí)性和權(quán)威性。
（五）實(shí)踐考核制度不嚴(yán)謹(jǐn)
實(shí)踐評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效果的重要手段。無論是學(xué)校的培訓(xùn)或企業(yè)培訓(xùn)，無論是手工還是計(jì)算機(jī)操作，往往只注重過程的評(píng)價(jià)，這使得個(gè)別學(xué)生投機(jī)取巧。在會(huì)計(jì)的手工賬為例，在考核的過程若只關(guān)注過程，部分學(xué)生并非自己完成，而是“借鑒”其他同學(xué)的，評(píng)分時(shí)，他們的得分反而較高，有的老師憑感覺給學(xué)生打分。這樣的做法不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
二、改善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的建議
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一些會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)比較枯燥，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果實(shí)踐教學(xué)能夠更多地融入理論教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀和容易理解，對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須減少專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，提高專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。目前理論課與實(shí)踐課時(shí)間約為3：1，該比例應(yīng)調(diào)整為1：1。理論知識(shí)不應(yīng)該太多。實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)充足，避免學(xué)生為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)而加班，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐與理論結(jié)合是為了使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）完善實(shí)踐資料，開發(fā)校本教材
第一，擴(kuò)大會(huì)計(jì)實(shí)踐的范圍。會(huì)計(jì)實(shí)踐涉及的范圍，不僅是工業(yè)企業(yè)，還應(yīng)涉及商業(yè)企業(yè)和機(jī)構(gòu)等，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，畢業(yè)后能適應(yīng)各種層次的行業(yè)需求。第二，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)信息的內(nèi)容應(yīng)全面、全面。第三，積極開發(fā)校本教材，就是要能開發(fā)出一系列具有實(shí)用性、可操作性并能適用各階段學(xué)生實(shí)踐所需的教材。
（三）采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得實(shí)訓(xùn)操作枯燥、無味，只是機(jī)械地、重復(fù)地進(jìn)行，而采用案例教學(xué)法會(huì)讓學(xué)生覺得事情就發(fā)生在自己的身邊，操作更貼近生活，更貼近實(shí)際更易于接受，會(huì)讓學(xué)生覺得我自己也能解決實(shí)際問題了。采用理論與實(shí)際一體化的教學(xué)方法，會(huì)改變理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)通過學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)反映出來，學(xué)生的興趣會(huì)得到進(jìn)一步提高。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)生有一種自豪感，教師布置的任務(wù)完成了，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）完善制度，提高積極性
為了達(dá)到實(shí)踐效果，不僅要注意評(píng)估的結(jié)果，而且要注意評(píng)估的過程，使用“過程+結(jié)果”的評(píng)估方法的做法”，這是比較完美的，也是比較公平的。以《基本計(jì)培訓(xùn)》為例，“過程”的評(píng)估占55%，“結(jié)果”評(píng)估占45%。過程評(píng)估包括科目、憑證、賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等。占40%，勞動(dòng)態(tài)度占15%，總和為55%?！边@種考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]闕勇平.高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革設(shè)想[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)：2011（3）.
關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 理實(shí)一體化教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
一
專業(yè)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)之一?！耙怨ぷ鳛閷?dǎo)向，以項(xiàng)目為指引，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生綜合能力的提高起著十分重要的作用，且正日漸受職業(yè)教育界的普遍關(guān)注。
理實(shí)一體化教學(xué)法，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。
筆者任教1401班和1404班的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，采用的是高等教育出版社出版的第三版教材。這兩個(gè)班的學(xué)生年紀(jì)、學(xué)習(xí)的專業(yè)，專業(yè)知識(shí)的水平都比較相近，教學(xué)效果具有一定的可比性。在教學(xué)過程中，在教法上做了一些有益的嘗試。
例如：在會(huì)計(jì)原始憑證填制的發(fā)票的教學(xué)內(nèi)容中，在給四班上課的過程，采用的是傳統(tǒng)的講授法。先向同學(xué)們介紹支票：支票的概念、種類，然后指出企業(yè)需在什么時(shí)候開支票，由誰來完成；接著舉例，手把手地指導(dǎo)完成第一張支票的填寫；最后，布置練習(xí)，教師檢查練習(xí)的情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在整個(gè)講授過程，講一步學(xué)生操作一步，跟著老師的思路走，強(qiáng)調(diào)了“日期的大寫；金額的小寫及合計(jì)大寫、人民幣符號(hào)的書寫規(guī)范、用途及銀行的預(yù)留印鑒”等小問題。但在做練習(xí)的時(shí)候，還要逐一給學(xué)生解釋、強(qiáng)調(diào)，最終教師很累，但是教學(xué)效果并不好，在第二次練習(xí)中，出錯(cuò)的幾率還很高，有接近60%的同學(xué)。
因?yàn)樗陌嗟慕虒W(xué)效果不理想，所以在一班做了一個(gè)改變——先是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，然后再理實(shí)一體化教學(xué)。在給一班上課時(shí)一開始筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：在座的各位同學(xué)都是丹陽酒廠的出納人員，現(xiàn)在保險(xiǎn)柜里的現(xiàn)金已經(jīng)不足庫存現(xiàn)金限額，需要到銀行里面提現(xiàn)金，出納員這時(shí)候應(yīng)該做什么？提出問題，讓學(xué)生討論；然后提出任務(wù)——填寫一張支票，讓學(xué)生分組討論分析任務(wù)如何完成；當(dāng)個(gè)別同學(xué)成功地填寫了一張支票，就大聲說收到某某的支票了，刺激下面還沒有完成任務(wù)的學(xué)生，“驅(qū)使”他們通過各種方法完成任務(wù)。收到支票就當(dāng)場(chǎng)批改，最后進(jìn)行總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)生填寫操作上的不足，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在第二次練習(xí)中，只有25%的同學(xué)出錯(cuò)，填制的正確率比四班高很多。
課后反思教學(xué)過程，這個(gè)案例可以說明傳統(tǒng)的教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和理實(shí)一體化教學(xué)法兩者的結(jié)合相對(duì)比，兩個(gè)班的教學(xué)效果截然不同。從以上的教學(xué)案例中深刻地體會(huì)到，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，采用理實(shí)一體化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法兩者相結(jié)合的教學(xué)方法，帶給學(xué)生的是成功的喜悅和收獲的成就。
二
通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與理實(shí)一體化教學(xué)法相結(jié)合具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：
1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分地利用了教學(xué)場(chǎng)地，又有效地利用了有限的教學(xué)時(shí)間，保證了學(xué)生能在學(xué)中求樂、在樂中求學(xué)。
2.能把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過程中，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)自覺地上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使整個(gè)教學(xué)過程收到事半功倍的效果。
3.能有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來，將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必需的操作技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，符合中職教育的規(guī)律。
4.能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地鉆研教學(xué)方法，不斷地掌握新知識(shí)、新技術(shù)，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
三
在教學(xué)過程中要注意以下幾個(gè)方面：
1.創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。
2.設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，讓每位學(xué)生都動(dòng)起來。
任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，提出的任務(wù)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，融合教學(xué)內(nèi)容于開放平等的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，去獲取知識(shí)，去運(yùn)用知識(shí)。教師必須根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)實(shí)際“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，掌握知識(shí)、方法和技能。
3.重視課堂總結(jié)，不僅是學(xué)生總結(jié)，更重要的是教師總結(jié)。
課堂總結(jié)是對(duì)一節(jié)課的簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對(duì)知識(shí)的把握。在會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，總結(jié)是非常重要的。通過總結(jié)，學(xué)生可以再次明確這個(gè)任務(wù)的目的，實(shí)施任務(wù)的注意點(diǎn)，對(duì)做中學(xué)得到的知識(shí)給予強(qiáng)調(diào)，加深印象。
關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)化 發(fā)展 認(rèn)識(shí) 思路
隨著我國(guó)農(nóng)村改革的不斷深入以及綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，就如何進(jìn)一步加快農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展，必須處理好以下五個(gè)問題：
一、充分提高對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化的認(rèn)識(shí)。
加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械是新階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其戰(zhàn)略意義在于它是解放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的重要手段。農(nóng)業(yè)機(jī)械化將把農(nóng)民從臉朝黃土背朝天的繁重的體力勞動(dòng)中解放出來，把農(nóng)業(yè)從以人力和畜務(wù)為主的落后低效的生產(chǎn)方式中解放出來，把農(nóng)民從世世代代養(yǎng)育他們卻又束縛困擾他們的土地上解放出來，從而向農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)進(jìn)軍，向城鎮(zhèn)進(jìn)軍，從而農(nóng)民能夠從農(nóng)業(yè)之外和農(nóng)村之外去獲得更多的收益。在這個(gè)過程中，不僅農(nóng)民本身得到解放，而且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力會(huì)得到巨大的提高，農(nóng)村貧困的狀況也將得到改善。
具體來說新階段發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化的重要作用，第一，有利于轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式，促進(jìn)增產(chǎn)增效。農(nóng)業(yè)機(jī)械是優(yōu)良耕作栽培方式的載體，它擁有人畜力無法比擬的動(dòng)力和持續(xù)力，它可以實(shí)現(xiàn)人工所達(dá)不到的更高的耕作質(zhì)量、先進(jìn)技術(shù)和作業(yè)方式，從而大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)節(jié)本增效。第二，有利于防災(zāi)減災(zāi)，從老天爺手中奪糧。在災(zāi)害天氣下利用機(jī)械可以完成搶種搶收。第三、有利于進(jìn)行農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化必須要改變目前的小規(guī)模生產(chǎn)狀況，實(shí)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化是最主要的措施之一。第四、有利于帶動(dòng)農(nóng)村就業(yè)，增加農(nóng)民收入。農(nóng)機(jī)發(fā)展以后，給農(nóng)民開辟了與農(nóng)機(jī)行業(yè)相關(guān)的就業(yè)新門路，如大型拖拉機(jī)和聯(lián)合收割機(jī)作業(yè)、農(nóng)機(jī)維修、農(nóng)機(jī)交易市場(chǎng)等。第五，有利于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，解除外出打工農(nóng)民的后顧之憂。實(shí)行機(jī)械從種到收全過程服務(wù)后，以往農(nóng)忙季節(jié)外出農(nóng)民要趕回來務(wù)農(nóng)的問題可以從根本上得到解決。因此，無論從解放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的高度還是從它的實(shí)際作用看，現(xiàn)階段大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展是十分必要的。
二、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前是加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的有利時(shí)期。
1997年，我們?cè)谡{(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要現(xiàn)象，就是農(nóng)民開始愿意雇用農(nóng)機(jī)專業(yè)戶為自己進(jìn)行作業(yè)服務(wù)。主要原因是隨著生產(chǎn)發(fā)展和幾次糧價(jià)大幅提高，農(nóng)民收入有了增加，有能力支付農(nóng)機(jī)作業(yè)費(fèi)用；同時(shí)期人工費(fèi)用也提高了，雇人干農(nóng)活的人工成本已經(jīng)高于用機(jī)械成本。1995年至2000年，大中型拖拉機(jī)增加了，聯(lián)合收割機(jī)更是增加了。而在1980至1995年15年間，大中型拖拉機(jī)幾乎沒有增加。1996年麥區(qū)出現(xiàn)了大規(guī)模的聯(lián)合收割機(jī)跨區(qū)作業(yè)，現(xiàn)在回過頭來看都不是偶然的，與1994-1996年的糧價(jià)高峰也極為吻合。1995年前后，農(nóng)機(jī)作業(yè)跨越了盈虧平衡點(diǎn)，農(nóng)機(jī)發(fā)展達(dá)到了質(zhì)的飛躍的階段，獲得了加快發(fā)展的歷史條件。當(dāng)時(shí)我們?cè)f，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展將迎來一個(gè)新的春天，現(xiàn)在看，這個(gè)判斷是正確的。
2004年，在農(nóng)機(jī)化發(fā)展史上是極為重要的一年，年內(nèi)發(fā)生的兩件事就足以將它視為一個(gè)新的發(fā)展階段的開始，這就是中央政策正式提出對(duì)農(nóng)民購買農(nóng)機(jī)給予直接補(bǔ)貼，《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》開始實(shí)施。從以往國(guó)家支持農(nóng)業(yè)主要是補(bǔ)貼流通領(lǐng)域和給農(nóng)業(yè)工作部門投資，到國(guó)家財(cái)政資金直接補(bǔ)貼農(nóng)民，從過去靠行政、政策、規(guī)劃指導(dǎo)農(nóng)機(jī)化發(fā)展，到國(guó)家立法來促進(jìn)農(nóng)機(jī)化發(fā)展，都是劃時(shí)代的進(jìn)步?？梢灶A(yù)見，今后將很快出現(xiàn)一個(gè)農(nóng)機(jī)發(fā)展新的熱潮。因此，當(dāng)前不是有沒有條件發(fā)展農(nóng)機(jī)化的問題，而是能不能抓住機(jī)遇加快發(fā)展的問題。
三、現(xiàn)階段應(yīng)以發(fā)展小型農(nóng)機(jī)具為主還是大中型農(nóng)機(jī)具為主。
在我國(guó)，小規(guī)模生產(chǎn)并實(shí)行了農(nóng)戶承包經(jīng)營(yíng)的情況下，主要發(fā)展小型農(nóng)機(jī)具似乎是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這里所說是以“手扶”、“小四輪”為主的小型低性能農(nóng)機(jī)，它得以發(fā)展的條件和優(yōu)點(diǎn)，是適合大多數(shù)農(nóng)戶的收入水平和家庭經(jīng)營(yíng)規(guī)模的需要，但是從生產(chǎn)力發(fā)展的角度看，小型農(nóng)機(jī)主要是起到了代替人畜力的作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了生產(chǎn)發(fā)展和農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的需要。
今后我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展主要靠提高單位面積生產(chǎn)能力，除了采用優(yōu)良品種外，利用農(nóng)業(yè)機(jī)械為載體推廣農(nóng)業(yè)是最重要的途徑。從提高綜合生產(chǎn)能力的技術(shù)要求看，當(dāng)前和今后一段時(shí)期主要要推廣提高土壤生產(chǎn)力的技術(shù)如深松、免耕、秸稈覆蓋等，高效收獲技術(shù)如割曬、收割、脫粒、烘干等聯(lián)合作業(yè)。從對(duì)農(nóng)機(jī)的要求看，第一，這些技術(shù)只有以農(nóng)業(yè)機(jī)械為載體才能實(shí)現(xiàn)，必須通過機(jī)械的動(dòng)力、精確度和速度才能達(dá)到。第二，必須使用大中型農(nóng)機(jī)具，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)要求具有一定規(guī)模的復(fù)合立體作業(yè)，絕非是小型農(nóng)機(jī)具所能勝任的。第三，高性能農(nóng)機(jī)的優(yōu)越性和重要性日益突出，以往因其價(jià)格較高而很少考慮它的推廣應(yīng)用，現(xiàn)在人們已經(jīng)越來越理解性能、它的性價(jià)比、它的綜合效益大大優(yōu)于性能較差的農(nóng)機(jī)。
可見，當(dāng)前發(fā)展大中型農(nóng)機(jī)的要求和趨勢(shì)十分明顯，但一直困擾我們的問題是與億萬小規(guī)模農(nóng)戶的矛盾如何解決？在這個(gè)似乎無解的難題面前，農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)為解決這個(gè)難題找到了一條重要的途徑。首先是小麥產(chǎn)區(qū)的農(nóng)民創(chuàng)造了小麥?zhǔn)斋@機(jī)具跨區(qū)作業(yè)的方式，在經(jīng)過農(nóng)戶自發(fā)的探索之后，1996年農(nóng)業(yè)部等五部委首次在北方11個(gè)小麥生產(chǎn)省組織開展了跨區(qū)機(jī)收大會(huì)戰(zhàn)，之后進(jìn)一步擴(kuò)大到所有小麥產(chǎn)區(qū)。聯(lián)合收割機(jī)跨縣、跨省轉(zhuǎn)場(chǎng)數(shù)百里，平均單臺(tái)單季作業(yè)面積由在本地作業(yè)的400-500畝增加到1000-1500畝，作業(yè)時(shí)間由5-7天增加到30-40天，高性能聯(lián)合收割機(jī)的有效作業(yè)時(shí)間甚至能長(zhǎng)達(dá)50天以上，作業(yè)面積達(dá)3000-4000畝。實(shí)現(xiàn)了小麥?zhǔn)斋@的全部機(jī)械化以及超過發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)機(jī)作業(yè)高效率和高利用率。目前，跨區(qū)作業(yè)的模式已逐步擴(kuò)展到小稻等多種大田作物，從收獲擴(kuò)展到播種、插秧等多種作業(yè)，從北方擴(kuò)展到南方廣大區(qū)域，開創(chuàng)了一條具有中國(guó)特色的農(nóng)機(jī)化發(fā)展道路。我認(rèn)為，農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)是可以與農(nóng)村家庭承包經(jīng)營(yíng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起齊名的中國(guó)農(nóng)民的又一項(xiàng)偉大創(chuàng)造，它在生產(chǎn)方式上實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；?jīng)營(yíng)，開辟了我國(guó)小規(guī)模農(nóng)業(yè)使用大型農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)行規(guī)?；⒓s化、現(xiàn)代化生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)道路，它的歷史意義不可估量。
四、正確處理好現(xiàn)階段發(fā)展農(nóng)機(jī)專業(yè)戶與發(fā)展農(nóng)機(jī)服務(wù)組織的關(guān)系。
根據(jù)《農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》，不論是農(nóng)機(jī)專業(yè)戶還是農(nóng)機(jī)服務(wù)組織，都是應(yīng)當(dāng)扶持發(fā)展的。從當(dāng)前農(nóng)村的實(shí)際情況看，農(nóng)機(jī)服務(wù)的主體還應(yīng)是農(nóng)機(jī)專業(yè)戶。目前我國(guó)農(nóng)村的農(nóng)機(jī)化水平還是比較低的，耕、種、收三項(xiàng)作業(yè)平均機(jī)械水平還不高，大多數(shù)農(nóng)村的大中型農(nóng)機(jī)規(guī)模作業(yè)服務(wù)的比重還很低，而家家戶戶小農(nóng)機(jī)分散作業(yè)的狀況必將逐步過渡到大農(nóng)機(jī)規(guī)?；?wù)的方式。因此，當(dāng)前首先應(yīng)重點(diǎn)扶持農(nóng)機(jī)專業(yè)戶發(fā)展，采取鼓勵(lì)措施培植農(nóng)機(jī)大戶，加快推進(jìn)集約化作業(yè)的農(nóng)機(jī)服務(wù)方式。
當(dāng)農(nóng)機(jī)專業(yè)戶有了一定發(fā)展之后，農(nóng)機(jī)專業(yè)協(xié)會(huì)和農(nóng)機(jī)服務(wù)組織必將應(yīng)運(yùn)而生，在一些農(nóng)機(jī)發(fā)展較快的省這一發(fā)展路徑展現(xiàn)得十分清楚。農(nóng)機(jī)專業(yè)協(xié)會(huì)將是最先發(fā)展起來，它是農(nóng)機(jī)戶之間的社團(tuán)組織，為農(nóng)機(jī)戶會(huì)員提供維修、信息、市場(chǎng)等方面的服務(wù)。各種形式的農(nóng)機(jī)服務(wù)組織也會(huì)逐步發(fā)展，現(xiàn)階段的農(nóng)機(jī)服務(wù)組織應(yīng)有兩個(gè)基本前提，一是建立在農(nóng)村家庭承包經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上的，完全不同于時(shí)期吃集體經(jīng)濟(jì)“大鍋飯”的機(jī)耕隊(duì)；二是由農(nóng)機(jī)戶發(fā)展或聯(lián)合起來組成的，而不是由政府來組織的。它的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的核心是產(chǎn)權(quán)清晰，它所擁有的農(nóng)機(jī)具及其他資產(chǎn)，都是能夠量化到農(nóng)機(jī)戶（手）個(gè)人的，在此基礎(chǔ)上建立起收益分配機(jī)制。這種在農(nóng)機(jī)專業(yè)戶基礎(chǔ)上發(fā)展農(nóng)機(jī)服務(wù)組織是一種最健康的發(fā)展模式。下一步農(nóng)機(jī)服務(wù)組織發(fā)展大體上可歸結(jié)為兩大類形式，一是農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社，為農(nóng)機(jī)戶的聯(lián)合體，擴(kuò)大了作業(yè)的規(guī)模和范圍。二是農(nóng)機(jī)專業(yè)服務(wù)公司，由原來的農(nóng)機(jī)戶組建成立公司，實(shí)行企業(yè)化規(guī)范經(jīng)營(yíng)和管理，推行公司制運(yùn)行機(jī)制，可大大提高服務(wù)的質(zhì)量和水平，這將是農(nóng)機(jī)服務(wù)的高級(jí)發(fā)展模式。
五、抓住機(jī)遇，運(yùn)用好政策性補(bǔ)貼，加快農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展。
農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼的對(duì)象應(yīng)以農(nóng)機(jī)專業(yè)戶為主。當(dāng)前提供農(nóng)機(jī)服務(wù)的主體是農(nóng)機(jī)專業(yè)戶，包括一部分農(nóng)機(jī)大戶，這是符合當(dāng)前農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展水平的。從政策導(dǎo)向看，一方面目前的重點(diǎn)不再是解決農(nóng)戶家庭自用，而應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)戶提供服務(wù)；另一方面對(duì)農(nóng)機(jī)服務(wù)組織也應(yīng)予以支持，但其不是主體。
農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼的資金標(biāo)準(zhǔn)以機(jī)具價(jià)格的30%為宜。由于農(nóng)機(jī)價(jià)格較高，如果補(bǔ)貼金額比例太低，調(diào)動(dòng)不了農(nóng)民購機(jī)的積極性；如果補(bǔ)貼的金額比例過高，受益的農(nóng)民就少了，示范作用就減小了，也容易滋生其他弊端。經(jīng)過調(diào)研，兼顧國(guó)家財(cái)力對(duì)農(nóng)民的吸引力、示范帶動(dòng)作用、地區(qū)差別等因素，補(bǔ)貼30%是一個(gè)相對(duì)適宜的比例，這可作為一個(gè)指標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)，具體補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)由各地根據(jù)實(shí)際情況確定。
一、會(huì)計(jì)相關(guān)考試概述
會(huì)計(jì)考試分職稱和執(zhí)業(yè)兩種考試，職稱分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)；執(zhí)業(yè)考試分CPA(中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師)考試和ACCA等外國(guó)考試。對(duì)于準(zhǔn)備從事企業(yè)會(huì)計(jì)的人員，需要先考取會(huì)計(jì)證，并盡早為考中級(jí)做好準(zhǔn)備(考中級(jí)需要會(huì)計(jì)年限，從會(huì)計(jì)證獲得日期算)；會(huì)計(jì)初級(jí)并不是必須要考的，報(bào)考中級(jí)不一定要初級(jí)職稱，只須達(dá)到一定的會(huì)計(jì)工作年限即可報(bào)名，但只有獲得中級(jí)一定年限后才可以報(bào)考高級(jí)(高級(jí)是考評(píng)結(jié)合的)；我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)定財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人必須具備中級(jí)職稱，所以考中級(jí)對(duì)于每個(gè)會(huì)計(jì)人來說都是必須的。若準(zhǔn)備到事務(wù)所發(fā)展人員的可以先考CPA，但CPA具有一定的難度。
二、會(huì)計(jì)主要相關(guān)考試簡(jiǎn)介
(一)會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事會(huì)計(jì)工作的一種法定資質(zhì)，是進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的“門檻”。在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會(huì)計(jì)工作的人員(包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國(guó)大陸境內(nèi)從事會(huì)計(jì)工作的人員)，
必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。報(bào)考條件：凡符合《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員，均可報(bào)名考試：堅(jiān)持原則，具備良好的道德品質(zhì)；遵守國(guó)家法律、法規(guī)；具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能；熱愛會(huì)計(jì)工作，秉公辦事。申請(qǐng)人具備國(guó)家教育行政主管部門認(rèn)可的中專以上(含中專，下同)會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷(或?qū)W位)的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)(含2年)，免試會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化(或者珠算五級(jí))。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試一般由省級(jí)財(cái)政部門組織，考試及報(bào)考時(shí)間全國(guó)各省有差異。考試時(shí)間：每年分別在上下、半年設(shè)立兩次會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，大約在每年的4月和11月。
(二)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試也稱初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)職稱管理規(guī)定，考取初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試后，可以聘用為會(huì)計(jì)員和助理會(huì)計(jì)師，初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。(初級(jí))會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次?？荚嚂r(shí)間一般安排在考試年度的5月第三個(gè)星期六。(以當(dāng)年公布的報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間為準(zhǔn))。初級(jí)資格考試分兩個(gè)半天進(jìn)行，初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目為3小時(shí)，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)科目為2.5小時(shí)。報(bào)名時(shí)間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。
(三)中級(jí)會(huì)計(jì)職稱
中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試也稱中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)職稱管理規(guī)定，通過中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試后可以評(píng)定會(huì)計(jì)師職稱。中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。考試時(shí)間一般安排在考試年度的5月第三個(gè)星期六、星期天。(以當(dāng)年公布的報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間為準(zhǔn)?？荚嚳颇繛椤敦?cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》三個(gè)科目。其中《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》為2.5小時(shí)，《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為3小時(shí)。報(bào)考條件：堅(jiān)持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，以及有關(guān)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為；履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作；具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。報(bào)名參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿五年；取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會(huì)計(jì)工作滿四年；取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會(huì)計(jì)工作滿二年；取得碩士學(xué)位，從事會(huì)計(jì)工作滿一年；取得博士學(xué)位。對(duì)通過全國(guó)統(tǒng)一的考試，取得經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)專業(yè)技術(shù)中、初級(jí)資格的人員，并具備以上基本條件，均可報(bào)名參加相應(yīng)級(jí)別的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試。報(bào)名條件中所規(guī)定的從事會(huì)計(jì)工作年限是指取得規(guī)定學(xué)歷前、后從事會(huì)計(jì)工作的合計(jì)年限，其截止日期為考試報(bào)名年度當(dāng)年年底前。
(四)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格
高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試是由人事部和財(cái)政部聯(lián)合組織的全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考評(píng)結(jié)合工作的考試環(huán)節(jié)，這項(xiàng)考試是為了加強(qiáng)高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才聯(lián)合體建設(shè)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人員素質(zhì)。改革高級(jí)會(huì)計(jì)師資格單一評(píng)審辦法，探索科學(xué)、客觀、公正、公平的高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)價(jià)辦法而設(shè)立的?？荚囉蓢?guó)家統(tǒng)一組織。符合高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審條件的考生，只有通過這項(xiàng)考試取得高級(jí)會(huì)計(jì)師考試合格證書后，才能進(jìn)一步參加高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審。每年九月的第1個(gè)星期日?！陡呒?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，考試時(shí)間為210分鐘。考試方式采取開卷筆答方式進(jìn)行。主要考核應(yīng)試者運(yùn)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識(shí)、政策法規(guī)，分析、判斷、處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力和解決會(huì)計(jì)工作實(shí)際問題的綜合能力。報(bào)考條件：申請(qǐng)參加高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試的人員，須符合下列條件之一：《會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定的高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)職務(wù)任職資格評(píng)審條件，各地具體規(guī)定有所不同，請(qǐng)查閱當(dāng)?shù)氐膱?bào)考條件；經(jīng)省級(jí)人事、財(cái)政部門批準(zhǔn)的申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)職務(wù)任職資格評(píng)審的破格條件。一般在5月中下旬至6月中旬報(bào)名。
(五)注冊(cè)會(huì)計(jì)師
中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試是根據(jù)《中華人民共和國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》設(shè)立的執(zhí)業(yè)資格考試，是取得中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格的必備條件。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試于1991年12月7日到8日首次舉辦，經(jīng)過十余年的發(fā)展，已成為中國(guó)最具權(quán)威性和吸引力的執(zhí)業(yè)資格考試之一。各科目考試時(shí)間如下：會(huì)計(jì)180分鐘，審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理150分鐘，經(jīng)濟(jì)法、稅法、公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理120分鐘。第一階段，設(shè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等6科。這是專業(yè)階段，主要測(cè)試考生是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，是否掌握基本技能和職業(yè)道德要求。第二階段，設(shè)綜合1科。這是綜合階段，主要測(cè)試考生是否具備在注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，保持職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，有效解決實(shí)務(wù)問題的能力。考生在通過第一階段的全部考試科目后，才能參加第二階段的考試。兩個(gè)階段的考試，每年各舉行1次。基于第二階段的考試側(cè)重于考查考生的勝任能力，建議考生在參加第二階段考試前注意積累必要的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。英文測(cè)試：第一階段和第二階段各科目均不設(shè)英文附加題。新考試制度下2009年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試專業(yè)階段6個(gè)科目的試題中均指定特定試題(各科指定1～2個(gè)小題，以下簡(jiǎn)稱指定試題)，考生可以選用英文
作答。對(duì)可以選用英文作答的特定試題，在試卷中都有明確的提示。對(duì)指定試題，考生可以自主選擇中文或者英文作答，如選擇英文作答，該小題須全部使用英文。對(duì)指定試題外的其他試題，考生一律用中文作答。對(duì)指定試題全部使用英文作答、并且答題正確的，獎(jiǎng)勵(lì)5分。每科合格成績(jī)分?jǐn)?shù)線仍為60分。根據(jù)《注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試辦法》的規(guī)定，符合下列條件的中國(guó)公民，可報(bào)名參加考試(報(bào)名不受戶籍限制)：具有完全民事行為能力；具有高等?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)學(xué)歷、或者具有會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱。
(六)注冊(cè)稅務(wù)師
1998年開始時(shí)實(shí)行資格認(rèn)定考試，自1999年開始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，截止2008年底，國(guó)家每年舉行一次統(tǒng)一考試，已累計(jì)考試11次，考試時(shí)間：考試時(shí)間一般為每年6月最后一個(gè)周末，從周五的下午開始，每半天考試一個(gè)科目，每科目考試時(shí)間為150分鐘。考試時(shí)間為6月20、21、22日。考試科目：現(xiàn)行注冊(cè)稅務(wù)師考試共考五個(gè)科目：《稅法(一)》、《稅法(二)》、《稅務(wù)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《稅收相關(guān)法律》?？荚嚲捎瞄]卷筆試的辦法。凡中華人民共和國(guó)公民，遵紀(jì)守法，并具備下列條件之一者，可申請(qǐng)參加注冊(cè)稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格考試。參加全部科目考試的報(bào)名條件：非經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類大專畢業(yè)后從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿八年；經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類大專畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿六年；經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類大學(xué)本科畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類第二學(xué)士或研究生班畢業(yè)后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿四年；經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類第二學(xué)位或研究生班畢業(yè)后，或非經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿兩年；取得經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類碩士學(xué)位后，從事經(jīng)濟(jì)、法律工作滿一年；獲得經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類博士學(xué)位；在全國(guó)實(shí)行專業(yè)技術(shù)資格考試前，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定已評(píng)聘了經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)和法律中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或參加全國(guó)統(tǒng)一考試，取得經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格者，從事稅務(wù)業(yè)務(wù)滿一年。報(bào)名時(shí)間：報(bào)名時(shí)間一般設(shè)在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區(qū)為單位進(jìn)行組織。
(七)MPAcc會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位(英文名稱為MasterofProfe-ssional Accounting，簡(jiǎn)稱MPAec)項(xiàng)目，是經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)于2003年底設(shè)立的專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位面向會(huì)計(jì)職業(yè)，以培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法紀(jì)觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的高素質(zhì)、全方位的管理型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為最終辦學(xué)目標(biāo)?？荚嚂r(shí)間：每年的10月最后一個(gè)雙休日?？荚嚳颇浚赫卫碚摗⒂⒄Z、綜合知識(shí)(含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、語文、數(shù)學(xué)、邏輯)，共計(jì)3門。其中，政治理論考試及面試由各招生單位單獨(dú)組織，時(shí)間自行安排；其余2門全國(guó)聯(lián)考，其中外國(guó)語只限英語，MPAcc英語科目的考試與在職人員攻讀其他碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試使用同一試卷，聽力測(cè)試成績(jī)計(jì)入考生外語總成績(jī)?？荚嚪绞剑汗P試+面試，達(dá)到各試點(diǎn)院校劃定的最低錄取線，根據(jù)筆試成績(jī)，結(jié)合工作業(yè)績(jī)、本人資歷和面試成績(jī)，綜合考察，擇優(yōu)錄取，其中優(yōu)先考慮有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的級(jí)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)審計(jì)人才。招生對(duì)象為具有國(guó)民教育序列本科學(xué)歷，截至報(bào)名日期止從事會(huì)計(jì)或相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際工作兩年以上(即在獲得本科學(xué)歷后工作兩年以上)的在職人員。自2009年起，應(yīng)屆本科畢業(yè)生也可報(bào)考。
(八)ACCA ACCA成立于1904年，總部位于倫敦，是全球最具規(guī)模的國(guó)際專業(yè)會(huì)計(jì)師組織。作為最早進(jìn)入中國(guó)的國(guó)際專業(yè)會(huì)計(jì)師組織，ACCA目前在中國(guó)擁有超過20000名會(huì)員及34000名學(xué)員，并在北京、上海、成都、廣州、深圳以及香港設(shè)有共6個(gè)辦事處，在澳門設(shè)有一個(gè)聯(lián)絡(luò)中心。要成為ACCA的會(huì)員，學(xué)生必須通過ACCA十四門專業(yè)考試并獲取三年財(cái)務(wù)及會(huì)汁相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。此三年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)可在考試之前、中、后累積，并且不限地域、行業(yè)、公司／機(jī)構(gòu)性質(zhì)等。詳情請(qǐng)?jiān)L問http：／／renzheng.csese.省略／。人學(xué)資格：凡具有教育部認(rèn)可的大專以上學(xué)歷的申請(qǐng)者，即可報(bào)名成為ACCA正式學(xué)員；教育部認(rèn)可的高等院校在校生，順利通過第一年的所有課程考試且年齡在18歲以上，即可報(bào)名成為ACCA正式學(xué)員；未符合以上報(bào)名資格的申請(qǐng)者，而年齡在21歲以上，可循成年考生(MSER)途徑申請(qǐng)入會(huì)。該途徑允許學(xué)生作為ACCA校外進(jìn)修生學(xué)習(xí)，只須在前兩年的連續(xù)四次考試中通過MMA和MFA課程，便能以正式學(xué)員的身份繼續(xù)考其他課程。
(九)CIA國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師(International Certified InternalAuditor，CIA)國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師考試是由總部設(shè)在美國(guó)佛羅里達(dá)州的“國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師”協(xié)會(huì)(The Institute ofinternal Au-ditors，IIA http／／：省略)出題并在全世界70多個(gè)國(guó)家用20多種語言進(jìn)行統(tǒng)一考試。1998年月11月，國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師考試首次在中國(guó)開考。CIA證書永久有效，持證者每?jī)赡晷鑵⒓又袊?guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)所規(guī)定的后續(xù)教育?？荚嚂r(shí)間、地點(diǎn)：每年舉行一次，在11月第三周的周六、周日舉行，上午：8：30-12：00，下午：2：00-5：30?？键c(diǎn)分布在哈爾濱、沈陽、長(zhǎng)春、北京、天津、濟(jì)南、南京、上海、杭州、武漢、成都、重慶、貴州、廣州、深圳、鄭州、西安、合肥、長(zhǎng)沙、石家莊、太原、呼和浩特、昆明等地。
(十)AICPA(美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試)
AICPA成立于1887年，目前擁有超過33萬名會(huì)員?？忌ㄟ^四門考試，并取得一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，繳納65美元可以申請(qǐng)成為AICPA會(huì)員?？颇靠荚嚪秶篜artl，審計(jì)及簽證(Auditing＆Attestation)；Part2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及報(bào)告(Financial Accounting＆Reporting)；Part3法規(guī)(Regulation)；Part4商業(yè)環(huán)境及理論(Business Environment＆Concepts)?？荚嚪绞剑河?jì)算機(jī)全英文考試。分為單項(xiàng)選擇題和綜合模擬題，分別占70％和30％左右。每考過一科可以保留有限期限18個(gè)月。對(duì)英語要求很高，至少應(yīng)該具備CET6、托福600、雅思6或者相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平。具體參閱省略。
(十一)美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師(CMA)美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師(CMA)，為美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(IMA)推出的專業(yè)資格，在全球各行業(yè)均得到了廣泛應(yīng)用和認(rèn)可，客觀地評(píng)估了學(xué)員對(duì)管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系掌握的能力和技能，是全球認(rèn)可和推崇的管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域權(quán)威認(rèn)證。美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)成立于1919年，總部設(shè)立在美國(guó)新澤西州，擁有遍布全球265個(gè)分會(huì)的超過65,000名
會(huì)員。IMA于07年底正式進(jìn)駐中國(guó)，截止2009年9月，在中國(guó)有1300多名會(huì)員。學(xué)員一般可以在半年一兩年內(nèi)考下CMA，中文網(wǎng)站：省略.cn。
(十二)英國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)(AIA)英國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)成立于1928年，是五大國(guó)際會(huì)計(jì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)之一，AIA的執(zhí)業(yè)資格受法律許可在歐盟各國(guó)、加勒比海沿岸多國(guó)、非洲多國(guó)以及中國(guó)香港等地可依法從事執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)工作。AIA設(shè)有16門課程，全部課程分為三個(gè)階段，共A、B、c、D、E、F六個(gè)模塊。每個(gè)階段都有相應(yīng)的資格證書。MA于1997年進(jìn)入中國(guó)，并推出了面向中國(guó)的國(guó)家差別化課程。目前已有AIA畢業(yè)生300余人，學(xué)員5000余人。AIA基礎(chǔ)階段共有6門課程，分別是：PAPER1――Financial Acco-unting 1(財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)1)；PAPER2――Business Economics(商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué))原：Economics(經(jīng)濟(jì)學(xué))；PAPER3――ManagementAccounting I(管理會(huì)計(jì)1)原：Cost Accounting(成本會(huì)計(jì))PAPER4――Law(商務(wù)法)；PAPER5――AuditingandTaxation(審計(jì)和稅法)；PAPER6――Statistics and Data Processing(統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理)。
(十三)英國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)(ACA)
2006年5月，ICAEW與中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)簽署了合作備忘錄，合作開展ACA培訓(xùn)項(xiàng)目。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師報(bào)考ACA獲得10門專業(yè)階段的面試，只需通過5門科目考試，通過前四門考試的學(xué)員，可以選擇去英國(guó)接受六周培訓(xùn)。培訓(xùn)末，有機(jī)會(huì)在英國(guó)工作。考試分專業(yè)階段和高級(jí)階段。專業(yè)階段由兩部分組成，knowledge and application；高級(jí)階段包括各3.5小時(shí)的technical papers和4小時(shí)的案例分析。
三、2010年會(huì)計(jì)類考試時(shí)間安排
2010年會(huì)計(jì)類考試時(shí)間安排具體如表1所示。
教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》指出：“對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?！泵鞔_在2007年啟動(dòng)中央級(jí)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)并完成公共管理平臺(tái)建設(shè)。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性
（一）建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫是提高公共財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出效益的需要。公共財(cái)政為社會(huì)提供的教育支出通常面向特定的單位，各個(gè)不同的特定單位之間各自為政，互相封閉，往往使公共產(chǎn)品在一定程度上失去公共屬性，容易造成全社會(huì)教學(xué)資源的低水平重復(fù)建設(shè)，財(cái)政資金效益受到制約。集中財(cái)力和優(yōu)勢(shì)師資力量建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，以公共產(chǎn)品的形式面向社會(huì)提供會(huì)計(jì)教學(xué)資源，既可以服務(wù)于全國(guó)1300萬會(huì)計(jì)人員，使每年130萬會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的應(yīng)考人員、每年60至100萬注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)考人員、每年以百萬計(jì)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試應(yīng)考人員從中獲益，同時(shí)也可以為全國(guó)開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的眾多高職院校的教師和在校學(xué)生提供教學(xué)資源，使國(guó)家財(cái)政支出在一個(gè)項(xiàng)目上的投入實(shí)現(xiàn)全社會(huì)共享的目的。
（二）建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫是提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的需要。會(huì)計(jì)專業(yè)的特性決定了確定全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系是十分必要的。會(huì)計(jì)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)非常明顯的行業(yè)，會(huì)計(jì)理論雖然豐富多彩，但是高職生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)必須服從于全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，這也是會(huì)計(jì)工作人員處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的準(zhǔn)則。由于法律和準(zhǔn)則的制約，各個(gè)院校、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開發(fā)的所有的教學(xué)資源事實(shí)上已經(jīng)在很大程度上只有層次或水平的高低而沒有核心內(nèi)容上的不同。如果有一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和圍繞實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)的高水平的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，則可以更好地服務(wù)于會(huì)計(jì)教學(xué)、方便于自主學(xué)習(xí)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平。
（三）建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要。高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)建立以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)體系具有非常迫切的要求。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的特長(zhǎng)在哪里？一般認(rèn)為，與本科會(huì)計(jì)專業(yè)比，高職更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重模擬實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，要求動(dòng)手能力較強(qiáng)。但是，本科的發(fā)展定位也在調(diào)整。通過研究眾多本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃發(fā)現(xiàn)，本科會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)在同樣引進(jìn)了以往沒有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容，也同樣在注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在互補(bǔ)與競(jìng)爭(zhēng)同在的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，高職院校的畢業(yè)生要想取得優(yōu)勢(shì)，必須在與崗位需求更緊密的聯(lián)系上尋求新的突破。通過建立國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫，正是通過吸收國(guó)外的職業(yè)教育與培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合我國(guó)實(shí)際，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)低成本轉(zhuǎn)換提供基礎(chǔ)條件的有效途徑。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容
會(huì)計(jì)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫由多個(gè)不同層次的標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到不同標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)資源組件或模塊以及相應(yīng)的檢驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)成，學(xué)習(xí)者出于不同的學(xué)習(xí)目的或者處于不同的學(xué)習(xí)階段，可以自主選擇不同的組件或模塊來進(jìn)行學(xué)習(xí)。其基本內(nèi)容主要包括如下三個(gè)方面：一是分階段的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，這是教學(xué)資源建設(shè)和考核的依據(jù)。它是按照就業(yè)中要求的操作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所涉及的知識(shí)、技能及知識(shí)和技能的應(yīng)用所作的明確的說明，也是各類院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及職業(yè)資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)之間學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)。二是圍繞達(dá)到各階段標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源模塊，這是達(dá)到目標(biāo)的手段，也是教學(xué)資源庫建設(shè)的核心內(nèi)容。主要包括專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課程課件、模擬實(shí)訓(xùn)體系、教材及學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料、應(yīng)用表格、應(yīng)用軟件、在線練習(xí)、在線輔導(dǎo)等。三是考試考核體系，這是對(duì)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)系統(tǒng)。主要包括模擬考試題庫和自動(dòng)組卷評(píng)分系統(tǒng)。
（一）分階段的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，參照以財(cái)政部的各種專業(yè)證書考試大綱為主要內(nèi)容的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建會(huì)計(jì)崗位能力的通用標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)評(píng)價(jià)與行業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，保證校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有效溝通會(huì)計(jì)培訓(xùn)與會(huì)計(jì)學(xué)歷教育的聯(lián)系。會(huì)計(jì)專業(yè)證書有不同的類別和層次，高職教育也可以與之對(duì)應(yīng)形成分階段的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)體系是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的體系，將隨著崗位的細(xì)分增加不同的標(biāo)準(zhǔn)類型，并隨著崗位能力需求的變化而不斷修訂。在現(xiàn)階段擬建立如下五種不同的標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)應(yīng)不同的能力模塊。
1.會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)計(jì)行業(yè)的入門標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)培訓(xùn)應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如果達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)則不能進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)。根據(jù)近幾年的實(shí)踐，高職在校生在一年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的同時(shí)，專業(yè)課程應(yīng)該也完全能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)兩種不同的學(xué)習(xí)者：一是作為高職在校生讀完一年級(jí)應(yīng)該達(dá)到的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；二是作為社會(huì)人員參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考試標(biāo)準(zhǔn)。其主要內(nèi)容包括：財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（或者珠算五級(jí)）。
2.會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)表明會(huì)計(jì)從業(yè)人員達(dá)到履行相應(yīng)級(jí)別會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的能力。在現(xiàn)階段主要包括初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)不同的層次。初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)兩種不同的學(xué)習(xí)者：一是作為高職在校生讀完二年級(jí)應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；二是作為社會(huì)會(huì)計(jì)人員參加助理會(huì)計(jì)師資格考試的標(biāo)準(zhǔn)。初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容包括：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)。中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法和中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容包括高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。中級(jí)和高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)應(yīng)高職在校生。
3.高職畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試、助理會(huì)計(jì)師資格考試的全部?jī)?nèi)容和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的主要內(nèi)容融合于高職高專的課程體系之中。通過適當(dāng)取舍和模塊組合形成高職高專畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使高職高專的課程體系基本涵蓋三種證書考試的范圍。這一標(biāo)準(zhǔn)表明參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的人員達(dá)到了國(guó)家承認(rèn)的大專學(xué)歷能力要求的標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)于兩種不同的學(xué)習(xí)者：一是作為高職在校生達(dá)到畢業(yè)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)，是高職院校組織教學(xué)的依據(jù)；二是作為各種大專層次的教育應(yīng)該達(dá)到的通用標(biāo)準(zhǔn)，如：自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育等。主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、稅收實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法和審計(jì)等課程。其中大部分課程可以與考證課程實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)融合和資源共享。不能直接實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)融合資源共享的課程可以通過教學(xué)內(nèi)容的模塊組合實(shí)現(xiàn)。最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)考證標(biāo)準(zhǔn)的基本融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全社會(huì)通用。
4.注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)是表明參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的人員達(dá)到國(guó)家認(rèn)可的注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定高職三年級(jí)學(xué)生可以報(bào)名參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試。這一標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)應(yīng)于下列人員：一是報(bào)名參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格統(tǒng)一考試的人員；二是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)知識(shí)框架的參照標(biāo)準(zhǔn)；注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試是國(guó)家會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域最高層次的考試，雖然不直接作為高職高專畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，但是其考試范圍的主要內(nèi)容都是高職學(xué)生必須掌握的。其主要內(nèi)容包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)考的五門課程：會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、經(jīng)濟(jì)法和稅法。
5.繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)教育是法定的會(huì)計(jì)人員必須履行的義務(wù)，可以每年根據(jù)當(dāng)年會(huì)計(jì)知識(shí)更新的需要?jiǎng)討B(tài)制定，為會(huì)計(jì)人員每年必須完成的繼續(xù)教育提供標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也作為高職學(xué)生在校期間補(bǔ)充新知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源
自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源是教學(xué)資源庫的核心內(nèi)容。要求能夠滿足院校學(xué)生和社會(huì)上的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上完成達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，并為教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)資源。主要內(nèi)容如下：
1.專業(yè)培養(yǎng)方案。學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)適用于不同標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)培養(yǎng)方案可以事先了解達(dá)到不同標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程模塊、應(yīng)該完成的作業(yè)和應(yīng)該完成的實(shí)訓(xùn)以及應(yīng)該完成的模擬考試。主要包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格教學(xué)方案、初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格教學(xué)方案、中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格教學(xué)方案、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格教學(xué)方案和會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)方案。這些教學(xué)方案雖然互相獨(dú)立，但是其中通用的課程模塊可以分別在不同的方案中出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)課程模塊服務(wù)于多個(gè)不同方案。
2. 教材、教學(xué)案例、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這一部分主要是提供給學(xué)習(xí)者的文本資料，其中，實(shí)現(xiàn)考證標(biāo)準(zhǔn)與高職標(biāo)準(zhǔn)融合的教材可以一本兩用，不能完全實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)融合的教材可以分成若干模塊，將標(biāo)準(zhǔn)融合的部分和暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)融合的部分分成不同模塊，服務(wù)于不同目的。案例和學(xué)習(xí)指導(dǎo)分別對(duì)應(yīng)這些教材，作為學(xué)習(xí)這些課程的配套資源。
3. 教案和電子課件。為上述課程分別制作可以擴(kuò)充修改的標(biāo)準(zhǔn)教案和電子課件提供免費(fèi)下載，主要服務(wù)于院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的講授，也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考。
4. 網(wǎng)絡(luò)課程。上述教材所對(duì)應(yīng)的課程模塊分別聘請(qǐng)專業(yè)骨干教師講授，并將講授的錄像與課堂演示、情景案例、電子課件以及各種特別制作的動(dòng)畫和特別效果等結(jié)合在一起制作成多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)習(xí)者分單元點(diǎn)播或下載。實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地聽取網(wǎng)上名師授課，這是自主學(xué)習(xí)的核心資源。
5. 網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。會(huì)計(jì)專業(yè)從事的主要是信息處理工作，其特點(diǎn)為會(huì)計(jì)專業(yè)建立網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)體系提供了得天獨(dú)厚的條件。網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包括三部分：第一部分是會(huì)計(jì)模擬演示系統(tǒng)：提供會(huì)計(jì)核算全過程的業(yè)務(wù)操作演示和會(huì)計(jì)賬證表的展示。第二部分是會(huì)計(jì)模擬操作系統(tǒng)：提供典型企業(yè)的成套業(yè)務(wù)和成套的空白賬證表，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上完成從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的全過程的真賬實(shí)操，這是自主操作的核心內(nèi)容。第三部分是會(huì)計(jì)檢查模擬系統(tǒng)：提供全套賬證表，讓學(xué)習(xí)者對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)審查，從中發(fā)現(xiàn)問題并做出報(bào)告。
6. 應(yīng)用表格。提供上述所有課程需要應(yīng)用到的各種空白表格的下載。如：入庫單、領(lǐng)料單、支票、匯票、完稅證、記賬憑證、現(xiàn)金流量表、審計(jì)工作底稿、納稅申報(bào)表等。
7. 應(yīng)用軟件。提供上述所有課程需要應(yīng)用到的軟件教學(xué)版的下載。如：會(huì)計(jì)核算軟件、審計(jì)軟件、納稅申報(bào)軟件等。
8. 在線練習(xí)。為上述所有課程提供練習(xí)題庫，實(shí)現(xiàn)分課程、分單元的自主網(wǎng)上練習(xí)?？陀^題網(wǎng)上自動(dòng)批改，主觀題提供參考答案，對(duì)所有題目提供解析。
9. 在線輔導(dǎo)。由專業(yè)教師輪流網(wǎng)上答疑，通過文字、聲音、視頻等方式在線交流，指導(dǎo)答疑。
（三）考試考核系統(tǒng)
針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試、高職課程結(jié)業(yè)考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育考試，由系統(tǒng)自動(dòng)生成模擬試卷，客觀題自動(dòng)閱卷，主觀題提供標(biāo)準(zhǔn)答案。在技術(shù)許可的情況下，盡可能實(shí)現(xiàn)大部分課程考試完全的自動(dòng)閱卷。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的效益分析
關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試 會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證體系 初級(jí)記賬員技能鑒定
職業(yè)資格證書制度是勞動(dòng)就業(yè)制度和教育制度的重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國(guó)家考試制度，這種證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所具備的學(xué)識(shí)和技能的證明，是用人單位招聘錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。
在我國(guó)，全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)定和職業(yè)準(zhǔn)入的前提，它不僅是對(duì)考生接受職業(yè)教育和專業(yè)知識(shí)水平的考核，而且是對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)技術(shù)要求的導(dǎo)向。因此，這一準(zhǔn)入制度是確認(rèn)會(huì)計(jì)人才的門檻。
一、現(xiàn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證體系
我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的認(rèn)證是依據(jù)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定進(jìn)行的。它主要指：從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；未取得會(huì)計(jì)證的人員，不得從事會(huì)計(jì)工作。特別是目前考試科目包括：財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（珠算）。
目前運(yùn)行的會(huì)計(jì)從業(yè)資格制度解決了會(huì)計(jì)從業(yè)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)從無到時(shí)有的問題，它在規(guī)范會(huì)計(jì)人員的工作行為，提高上崗人員的專業(yè)素質(zhì)等一系列的建設(shè)中都具有重要意義。
（一）完善的法律保障
鑒于職業(yè)資格證書制度對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的深遠(yuǎn)影響，我國(guó)運(yùn)用法律體系保障職業(yè)資格證書制度的規(guī)范運(yùn)行。我國(guó)以《會(huì)計(jì)法》為依據(jù)，來規(guī)范會(huì)計(jì)從業(yè)資格，并規(guī)定參加各級(jí)會(huì)計(jì)資格證書考試，必須具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
（二）證書的統(tǒng)一性和流通性
《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的管理有一系列嚴(yán)格的制度，本證書可在全國(guó)流通并是會(huì)計(jì)上崗人員的唯一準(zhǔn)入證。
（三）嚴(yán)格的質(zhì)量管理和考核體系
一套科學(xué)、完善的職業(yè)鑒定質(zhì)量保證體系，是確保職業(yè)資格證書含金量的根本。我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試是比較嚴(yán)格的，特別是每年的低合格率對(duì)想要進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的人員來說還是很有壓力的。
但是我們也發(fā)現(xiàn)職業(yè)能力應(yīng)包含多種維度。現(xiàn)在的江蘇會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證中財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)兩門課程主要是會(huì)計(jì)理論的考試內(nèi)容；而會(huì)計(jì)電算化是以基本會(huì)計(jì)軟件的操作為主，并未考慮到現(xiàn)在執(zhí)行會(huì)計(jì)電算化企業(yè)實(shí)際使用的軟件。我們?cè)谡暺浞e極意義的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)其存在一定的缺陷。
1.會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際操作中不統(tǒng)一。
《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定，申請(qǐng)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員，應(yīng)當(dāng)符合下列基本條件：（1）遵守會(huì)計(jì)和其他財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)；（2）具備良好的道德品質(zhì)；（3）具備會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
辦法中會(huì)計(jì)從業(yè)資格參考人員的門檻較低，這就使大批通過考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)證書上崗的會(huì)計(jì)人員學(xué)歷與專業(yè)學(xué)習(xí)路徑不同，許多取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人卻不能真正地成為一名合格初級(jí)會(huì)計(jì)人員，無法勝任出納等基層崗位的工作。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與企業(yè)的需求之間存在偏差。
2.會(huì)計(jì)職業(yè)資格評(píng)估方式單一。
雖然江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的組織模式發(fā)生了改變，已采用會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試，但會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證目前更多追求的是表面上的考試成績(jī)，以理論測(cè)試為主。這些對(duì)考生進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)或考查，雖然能在一定程度上考查應(yīng)考者對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，但不能如實(shí)反映考生的實(shí)際操作能力，更不能充分證明考生已具備未來從事會(huì)計(jì)工作的崗位能力。這一考試方式，容易造成應(yīng)考者雖然取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，卻無法勝任會(huì)計(jì)崗位的問題。
二、國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)資格評(píng)價(jià)的因素
會(huì)計(jì)是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，不但有統(tǒng)一的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而且有嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入規(guī)則。目前各國(guó)均制定了嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)一方面通過國(guó)家的法規(guī)予以規(guī)范，另一方面借助于各種職業(yè)資格考試加以實(shí)施。
國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)提出了評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)職業(yè)資格承認(rèn)的三個(gè)因素：（1）教育――準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)／知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）考試――職業(yè)勝任能力測(cè)試；（3）經(jīng)驗(yàn)――與職業(yè)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。其認(rèn)定考核在工作現(xiàn)場(chǎng)或模擬真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行，充分有效地對(duì)考生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定，并將之作為考生取證的依據(jù)之一。
比較國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)資格因素，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在江蘇的從業(yè)資格認(rèn)定制度主要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的考核，還未全面地考慮職業(yè)勝任能力的測(cè)試。所以，我們建議在未來的會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)定中應(yīng)通過增設(shè)初級(jí)記賬員技能鑒定模塊來真正考查未來會(huì)計(jì)從業(yè)者的職業(yè)技能。
三、初級(jí)記賬員技能鑒定
（一）會(huì)計(jì)技能鑒定項(xiàng)目
結(jié)合會(huì)計(jì)崗位的工作特性，我們認(rèn)為會(huì)計(jì)技能鑒定項(xiàng)目主要包括：收銀員技能鑒定、點(diǎn)鈔技能鑒定、小鍵盤技能鑒定、初級(jí)記賬員技能鑒定。其中初級(jí)記賬員技能認(rèn)定應(yīng)作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考核內(nèi)容。
（二）初級(jí)記賬員技能鑒定內(nèi)容
1.原始憑證的填制：主要是企業(yè)的常用憑證，以銀行結(jié)算為主。
2.編制和裝訂會(huì)計(jì)憑證：企業(yè)常用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主。
3.編制賬簿：現(xiàn)金或存款日記賬，各種資產(chǎn)明細(xì)賬，部分總賬。
4.編制會(huì)計(jì)報(bào)表：資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目和損益表。
（三）初級(jí)記賬員技能鑒定具體建設(shè)步驟
1.由全國(guó)職業(yè)院校技能比賽專家與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專家組成初級(jí)記賬員技能技能鑒定項(xiàng)目小組。
2.專家組廣泛調(diào)研，進(jìn)行初級(jí)記賬員技能鑒定命題理論、技術(shù)方法和題庫質(zhì)量保障指示體系的研究和探索，制定初級(jí)記賬員技能鑒定制度和流程，提高初級(jí)記賬員技能鑒定命題質(zhì)量。
3.按照財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》和企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)制度及流程制定初級(jí)記賬員技能考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方案。
4.完成初級(jí)記賬員鑒定項(xiàng)目題庫建設(shè)工作，并不斷更新。組織編制的試題，要重點(diǎn)考核運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。
5.公示初級(jí)記賬員技能考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方案，廣泛征集建議，完善并公布。
江蘇各地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況與會(huì)計(jì)核算設(shè)備存在差異，手工賬和財(cái)務(wù)軟件雙軌并行?，F(xiàn)在中小型私營(yíng)企業(yè)主要利用手工賬來完成賬務(wù)處理，規(guī)模較大或管理水平高一點(diǎn)的企業(yè)均采用財(cái)務(wù)軟件來完成賬務(wù)處理工作。雖然兩者在形式上不同，但是兩者的賬務(wù)處理程序和需要達(dá)到的目的是一樣的。據(jù)此，我們認(rèn)為初級(jí)記賬員技能鑒定模塊應(yīng)分為兩個(gè)項(xiàng)目：手工記賬項(xiàng)目、會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目，由參考者根據(jù)自身?xiàng)l件選一項(xiàng)參加考試。
（四）初級(jí)記賬員技能鑒定項(xiàng)目。
1.手工記賬項(xiàng)目：鑒定時(shí)間2 小時(shí)。
依據(jù)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》，設(shè)置兩項(xiàng)技能：憑證處理技能、賬表處理技能。
（1）憑證處理技能：考核應(yīng)試者對(duì)原始憑證的認(rèn)知、辨析、理解和處理能力。
①審核與填制原始憑證；
②根據(jù)給出的原始憑證按規(guī)定填制記賬憑證；
③將提供的原始憑證和記賬憑證整理裝訂成冊(cè)。
（2）帳表處理技能：考核應(yīng)試者對(duì)各種賬簿格式的認(rèn)知和規(guī)范性登記賬薄以及錯(cuò)賬更正方法的運(yùn)用。根據(jù)提供的記賬憑證和相關(guān)原始憑證登記賬簿并編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
2.會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目：鑒定時(shí)間2 小時(shí)。
（1）依據(jù)《會(huì)計(jì)電算化管理辦法》和《會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范》，啟用總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、進(jìn)銷存等模塊，業(yè)務(wù)處理須在相應(yīng)的模塊中完成?；镜牟僮鲀?nèi)容：根據(jù)題目要求進(jìn)行初始設(shè)置；根據(jù)提供的資料完善原始憑證，編制記賬憑證；審核憑證；記賬；對(duì)賬并結(jié)賬；編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等。
（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》提出：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使他們達(dá)到上崗要求或掌握初級(jí)以上職業(yè)技能。初級(jí)記賬員技能的培訓(xùn)更為緊迫，特別是各院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)基層崗位的一線實(shí)務(wù)的研究并不多，也不深。應(yīng)該說增設(shè)初級(jí)記賬員技能鑒定對(duì)規(guī)范、提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)有非常積極的意義。同時(shí)我們也希望這一項(xiàng)目的增設(shè)能讓更多有志向的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者受益，讓每一位會(huì)計(jì)從業(yè)的上崗者形成理性的職業(yè)判斷，完成原始憑證的采集與判析，掌握記賬工具的選擇與方法，實(shí)現(xiàn)企業(yè)形態(tài)的模擬與生成。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳雪萍，汪鑫.發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施職業(yè)資格證書制度的經(jīng)驗(yàn)及啟示.職教論壇，2010，（13）：85-89.
［2］許娟.會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展與會(huì)計(jì)高職教育.寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.3.VOL17，（1）：82-84.
［3］許萍.企業(yè)會(huì)計(jì)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較.首屆海峽兩岸管理科學(xué)論壇：199-200.
