發(fā)布時間：2023-03-07 15:04:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的保障技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：針對當前我國基本教育體制還并不十分完善，研究生質(zhì)量保障體系仍處在一個積極研究和探索當中的現(xiàn)狀，分析了專業(yè)學位研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)的必要性及質(zhì)量保障過程中中遇到的困難，提出了就師資隊伍、生源質(zhì)量、教育手段、畢業(yè)論文四個方面具有實施意義的建議，以期完善和改革專業(yè)學位研究生質(zhì)量保障體系內(nèi)部保障機制和外部保障機制，實現(xiàn)高質(zhì)量的研究生輸出。
關(guān)鍵詞：專業(yè)學位研究生；質(zhì)量保障體系；專業(yè)實踐；教育體制改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0080-02
一、專業(yè)學位研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)的必要性
中國研究生教育質(zhì)量年度報告（2015）中指出：2014年全國研究生有1847689人，接近185萬人，比2013年增加五萬多人，增長率為3.00%，在校研究生中，學術(shù)學位碩士生有929872人，占比為50.33%，專業(yè)學位碩士生有605141人，占比為33.17%。隨著研究生人數(shù)的不斷增長，國家對研究生教育的經(jīng)費投入也不斷增加，專業(yè)學位研究生在研究生中占了很大的比重，高校對專業(yè)學位研究生的教育質(zhì)量保障也是不可忽視的。影響專業(yè)學位研究生質(zhì)量的因素是復雜的，從專業(yè)學位研究生的選拔、教育、管理、畢業(yè)等各個環(huán)節(jié)都影響到研究生的輸出質(zhì)量。而這些環(huán)節(jié)能否做好由高校的管理體系、監(jiān)督體系、教育體系、考核體系是否完善決定。深化專業(yè)學位研究生教育體制改革、提高師資隊伍質(zhì)量、改革教育教學方式、嚴控學生輸入輸出關(guān)對專業(yè)學位研究生的質(zhì)量保障具有十分重要的意義。
二、專業(yè)學位研究生質(zhì)量保障體系理解及發(fā)展現(xiàn)狀
研究生質(zhì)量保障體系是以提高學生整體質(zhì)量為目標，運用系統(tǒng)的方法，嚴格控制高校招生、教學、考核、論文答辯、就業(yè)反饋等各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高質(zhì)量研究生人才的輸出。專業(yè)學位研究生質(zhì)量保障，側(cè)重于對研究生“專業(yè)”上的質(zhì)量保障，突出其在“專業(yè)”上保障的特殊性，致力于保障輸出的研究生具有較強的專業(yè)實踐能力和專業(yè)創(chuàng)新性。雖然我國各高校和研究生教育部門都積極的致力于研究生質(zhì)量保障體系的完善各改革工作。但不可否認的是從目前來看，我國的研究生質(zhì)量保障制度還并不十分完善。各高校需建立一套適合本校自身特色的針對專業(yè)學位研究生的質(zhì)量保障體系。目前國外的研究生教育已經(jīng)形成了比較完善的保障體系，美國是世界上研究生教育體系最完整、最規(guī)范且具有多樣化和靈活性的國家。其與開放的教育教學模式、管理手段、評估制度密不可分。我國當前專業(yè)學位研究生教育處在一個發(fā)展時期，找出我國高校在教育教學觀念、教育教學方式、生源質(zhì)量問題、管理體系制度、評估機制等方面與美國之間的差異和不足，將會對我國現(xiàn)有的高校研究生教育教學模式起到良好的學習啟發(fā)個借鑒效果。
三、質(zhì)量保障措施
專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素是多方面的，以下綜合了內(nèi)部保障機制和外部保障機制兩個方面的影響因素提出了就師資隊伍、生源質(zhì)量、教育手段、畢業(yè)論文四個方面具有實施意義的建議。
1.師資隊伍。在研究生的培養(yǎng)中，研究生導師承擔著重要使命。專業(yè)學位研究生強調(diào)對研究生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新思維、的培養(yǎng)，因此，導師的科研方向，學術(shù)能力，教學理念，教學方式，教學態(tài)度都對研究生的培育有重要的影響。在專業(yè)學位研究生質(zhì)量保障w系中，師資隊伍的質(zhì)量及導師的選擇是不容忽視的一部分。①確保導師質(zhì)量。確保導師的質(zhì)量在一定程度上也是確保研究生的質(zhì)量。導師的學術(shù)能力、教學態(tài)度、道德品格等個人綜合素質(zhì)都對研究生的培養(yǎng)起到重要的影響作用。作為專業(yè)學位研究生的導師首先應(yīng)該具備的條件是教學思想和教學品德上的職責。其次導師應(yīng)具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，豐富的科研經(jīng)驗，較高的科學范疇學術(shù)水平，關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和技術(shù)前沿。最后，導師要有符合自己學術(shù)特色和學術(shù)能力的專業(yè)方向供學生選擇，并在本學科的專業(yè)領(lǐng)域里取得了一定的科研成果，培養(yǎng)應(yīng)用型研究生。②加強青年導師培養(yǎng)。對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，需要注重對青年導師的選拔，為導師團隊注入新興的推動力。青年老師在科研上具有更高的創(chuàng)新性和積極性，一方面為研究生教育隊伍引入新活力，同時也增加了青年導師在教育教學工作上的動力。高校應(yīng)創(chuàng)造機會組織和鼓勵青年導師到科研機構(gòu)交流學習，提高導師在學術(shù)上的積極性，在科研上的創(chuàng)造性，促進教學能力和學術(shù)水平的提高。形成一支有新興的，有才干的，教學思維先進且高效的導師團隊。③強化導師績效考核和管理機制。落實動態(tài)管理。建立導師資格年度審核制，實行評聘分離、動態(tài)管理，有效促進競爭，做到有上有下、有進有出，從制度上破除導師資格終身制。增加研究生培養(yǎng)中雙導師制、校內(nèi)外導師制或?qū)熃M制的普及實施。
2.生源質(zhì)量。高校教育的根本目的是保障優(yōu)質(zhì)人才的輸出，我國招生時缺乏靈活性，強調(diào)資格審查。因報名者多于計劃，錄取重視聯(lián)考成績，面試流于形式。專業(yè)學位研究生保障體系注重的是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和輸出，在入學質(zhì)量關(guān)上，應(yīng)改革現(xiàn)有的按考試成績擇優(yōu)錄取機制，加大高校研究生自主招生的權(quán)限，優(yōu)化招生計劃。
3.完善教育手段。①營造科研氛圍，強化學術(shù)要求。營造良好的科研氛圍是建設(shè)校園文化，高等學校對專業(yè)學位研究生學科建設(shè)中，應(yīng)緊緊圍以繞培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新實踐能力為根本而展開。提高研究生的科研能力應(yīng)為學生創(chuàng)造機會，積極舉辦國內(nèi)外學術(shù)交流活動；鼓勵研究生參加相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)報告會，學習先進技術(shù)。②保證嚴謹?shù)膶W風。建立良好的學風，無論是學習、科研還是畢業(yè)論文，都必須嚴格杜絕學術(shù)腐敗。教學管理機構(gòu)需要充分發(fā)揮其職能權(quán)限，加強校園學風建設(shè)，杜絕學術(shù)腐敗，對科研作假，考試作弊，論文抄襲。同時規(guī)定專業(yè)學位研究生定期進行專業(yè)實踐匯報，導師對研究生進行新一輪的專業(yè)實踐重點內(nèi)容規(guī)劃，為學生指明道路。③課程教學及考核上的改革。高校在課程設(shè)置上提供學生選擇跨越本專業(yè)的學科領(lǐng)域。在教學方式上采用專題實踐，情景模擬、學生試講等方式；在教學工具上不斷更新先進的專業(yè)設(shè)備，為學生提供更好的專業(yè)實踐保障。在考核方式上應(yīng)著重考察研究生的專業(yè)能力，變卷面考試為實踐操作、課程設(shè)計、學術(shù)匯報等形式。
4.畢業(yè)論文。①重視選題、開題環(huán)節(jié)。專業(yè)學位研究生的畢業(yè)論文在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有重要的地位和作用，開題環(huán)節(jié)是對研究生論文整體內(nèi)容和方向的定位。論文選題應(yīng)有明確的專業(yè)背景。論文課題確定以后，研究生需撰寫一份包含了課題的背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、涉及的技術(shù)和研究的意義的開題報告。高校組織開題環(huán)節(jié)的答辯工作，審查開題報告的人員必須含相關(guān)學科領(lǐng)域的專家，對研究生的課題進行一個可行性、創(chuàng)新性、前沿性的評估，并提供有價值的建議和意見反饋給研究生。②加強中期檢查力度。為了掌握學生課題研究內(nèi)容和進度，督促學生努力工作，使其能夠按時、保質(zhì)、保量完成學位論文，學生要定期就論文進展情況向?qū)熥鰠R報，導師應(yīng)督促學生論文撰寫進度幫助學生解決問題，定期檢查并簽字確認。學科指導小組制定中期檢查制度，學生匯報已完成的研究內(nèi)容及成果，參加的科研學術(shù)情況，遇到的問題和后期的難點，下一步的研究重點和問題的解決思路，小組提出問題，指導學生改進，確保培養(yǎng)質(zhì)量。③豐富評閱和答辯制度。論文評閱環(huán)節(jié)和答辯環(huán)節(jié)是研究生畢業(yè)論文審查工作的最后環(huán)節(jié)。實行研究生上評審。對于網(wǎng)上評閱意見極差的畢業(yè)論文進行嚴格復查，若存在嚴重問題則延緩其論文答辯。在答辯環(huán)節(jié)，擔任評委的專家在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)具有較高的學術(shù)成就，答辯委員會主席由本校專家擔任。邀請若干相關(guān)領(lǐng)域的學生代表，加大群眾監(jiān)督力度。最終專家評委通過匿名投票的方式表決，若全員通過，則該研究生畢業(yè)論文通過。
四、總結(jié)
當代高校為提高專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，完善高校專業(yè)學位研究生質(zhì)量保障體系，應(yīng)緊緊圍繞保障研究生專業(yè)實踐能力展開，做到建設(shè)一支高水平的導師隊伍，把好生源關(guān)，改革科學課程設(shè)置，嚴控論文階段管理，抓好學位論文質(zhì)量。不斷完善專業(yè)學位研究的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。
參考文獻：
[1]研究生教育質(zhì)量報告編研組.中國研究生教育質(zhì)量年度報告（2015）[R].中國科學技術(shù)出版社，2015，（13）.
一、招生人數(shù)
學院2016年計劃招收博士研究生46名，實際招生人數(shù)以總部下達計劃為準。
二、報考條件
我院博士研究生只面向現(xiàn)役軍人招生，報考2016年博士研究生應(yīng)當具備以下條件：
1、品德優(yōu)良，遵紀守法，立志獻身國防事業(yè)；未受過紀律處分。
2、軍隊在職干部按師（旅）級單位推薦、軍級單位政治部審批、軍區(qū)級單位政治部干部部門核準、總政治部干部部備案的程序進行審批，由師（旅）級單位干部部門開具介紹信。軍隊院校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生經(jīng)所在院校政治機關(guān)審批同意。
3、身體健康，體能達標，年齡不超過40周歲（1976年9月1日以后出生）。
4、在職干部須獲得碩士學位，其中本院在職干部報考工學博士須有被SCI或EI收錄的以第一作者發(fā)表的學術(shù)論文；應(yīng)屆碩士畢業(yè)生須完成學位論文初稿，在中文核心期刊（含錄用通知）或國際會議發(fā)表2篇以上學術(shù)論文。
5、有兩名與報考學科相關(guān)的高職人員推薦。
三、報名手續(xù)
考生持公民身份證和軍官證（學員證）于2015年9月20日至30日到學院教學實驗綜合樓研究生招生辦公室（1127室）報名，外地考生可函報。報名時應(yīng)提交：
1、填制完畢的《2016年報考攻讀博士學位研究生登記表》和《報考軍隊院校研究生政治審查表》（9月1日后，院內(nèi)考生可從學院研究生處網(wǎng)站下載；院外考生可來電索要）。
2、已獲碩士學位者，提交碩士課程成績單、碩士學位論文及評閱意見書復印件；應(yīng)屆碩士畢業(yè)生提交碩士課程成績單、碩士學位論文初稿、已發(fā)表學術(shù)論文版權(quán)頁或錄用通知。
3、碩士學歷、學位證書原件及復印件(應(yīng)屆生于獲得證書后補交)。
4、檔案所在師（旅）級單位干部部門同意報考的證明信。
5、一寸正面半身免冠照片3張，報名費300元。
上述手續(xù)齊備，審查合格者發(fā)放準考通知，考生可于10月9日到研招辦領(lǐng)取《準考證》。
四、考試安排
博士研究生入學考試總分值為600分，包括六項內(nèi)容：英語筆試、數(shù)學筆試、科研學術(shù)成果計分、碩士學位論文評分、專業(yè)綜合面試、綜合素質(zhì)面試，每項內(nèi)容滿分100分。
考試時間擬定于2015年10月11至12日，考試地點和具體安排詳見《準考證》。
五、其他
1、考生可于2015年11月初查詢錄取情況，入學時間為2016年3月份（詳見通知書）。
2、我院提供部分往年考試試題，考生可登錄學院研究生處網(wǎng)站下載。
六、聯(lián)系方式
聯(lián)系人：譚繼帥（參謀） 手機：13831189507座機：0311-87992123（地）；0221-92123（軍）
E-mail：tanjishuai@126.com 通信地址：河北省石家莊市和平西路97號研究生招生辦公室（050003）
招生專業(yè)目錄
專業(yè)代碼、名稱及研究方向
導師
專業(yè)綜合（面試）
數(shù)學（筆試）
080200機械工程
01機械性能檢測與診斷
張英堂
測試技術(shù)與信號處理
矩陣理論
02地面運載平臺維修理論與技術(shù)
張培林
狀態(tài)監(jiān)測與智能診斷技術(shù)
03機械振動與沖擊防護
白鴻柏
振動理論
04機電液集成系統(tǒng)控制技術(shù)
何忠波
車輛工程
05機械制造及其自動化
倪新華
斷裂力學
080300光學工程
01軍用光電系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用
劉秉琦
陳志斌
應(yīng)用光學、物理光學、光電測試技術(shù)
矩陣理論
02激光技術(shù)
沈?qū)W舉
激光原理及應(yīng)用
03光學信息安全
光學信息技術(shù)原理與應(yīng)用、光學信息安全
04微納光學
汪岳峰
光電子技術(shù)
080402測試計量技術(shù)及儀器
01測試性設(shè)計與分析
黃考利
測試技術(shù)
矩陣理論
02精密儀器與微系統(tǒng)
王廣龍
03裝備狀態(tài)監(jiān)測與故障預測
李洪儒
測試與診斷技術(shù)
矩陣理論或應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
04網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
王 韜
計算機網(wǎng)絡(luò)
081100控制科學與工程
01裝備測試與故障診斷
尚朝軒
測試與診斷
矩陣理論或應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
02火力與指揮控制理論及應(yīng)用
全厚德
孫世宇
數(shù)字信號處理
矩陣理論
03武器系統(tǒng)建模與仿真
朱元昌
系統(tǒng)仿真
04電子裝備自動測試、故障診斷及可靠性
蔡金燕
測試與診斷
05目標識別與信息處理技術(shù)
王春平
圖像工程
06精確制導理論與技術(shù)
楊鎖昌
精確制導、控制與仿真技術(shù)
07無人機數(shù)據(jù)鏈抗干擾技術(shù)
陳自力
線性系統(tǒng)理論、數(shù)字信號處理
08目標探測與識別
馬彥恒
數(shù)字信號處理、現(xiàn)代控制理論
09飛行器控制
齊曉慧
線性系統(tǒng)理論
10無人機協(xié)同控制
李小民
現(xiàn)代飛行控制理論、導航控制技術(shù)
11無人機信息處理與傳輸技術(shù)
王長龍
數(shù)字信號處理
12非線性系統(tǒng)的穩(wěn)定性與控制
徐 瑞
動力系統(tǒng)的穩(wěn)定性理論
082600兵器科學與技術(shù)
01裝備輕量化技術(shù)
鄭 堅
火炮與自動武器原理、材料學
應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
02兵器試驗理論與技術(shù)
秦俊奇
火炮專業(yè)相關(guān)理論
矩陣理論
03裝備維修理論與技術(shù)
陶鳳和
火炮與自動武器原理、現(xiàn)代機械測試技術(shù)
04兵器性能檢測與診斷技術(shù)
房立清
機械裝備故障診斷與預測、武器系統(tǒng)裝備知識
應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
馮廣斌
火炮與自動武器原理、工程信號處理、現(xiàn)代機械測試技術(shù)
矩陣理論
05兵器結(jié)構(gòu)動力學理論與應(yīng)用
王瑞林
槍炮設(shè)計原理、振動理論、電磁場理論
06武器系統(tǒng)仿真與虛擬樣機技術(shù)
馬吉勝
振動理論、動力學仿真
07彈道學理論及應(yīng)用
宋衛(wèi)東
彈道學理論、制導理論與技術(shù)
08彈道修正理論與技術(shù)
彈道學、自動控制與導彈設(shè)計理論
矩陣理論或應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
09兵器性能檢測與故障診斷
唐力偉
振動理論
10兵器新材料技術(shù)
王建江
材料學
應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
11彈藥系統(tǒng)設(shè)計與試驗評估
高欣寶
系統(tǒng)仿真技術(shù)及其在信息化彈藥工程中的應(yīng)用
矩陣理論
羅興柏
爆炸及其防護技術(shù)在彈藥保障中的應(yīng)用
12彈藥保障與安全技術(shù)
安振濤
炸藥理論、彈藥保障及安全風險評估
穆希輝
彈藥保障
矩陣理論或應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
13信息感知與控制技術(shù)
齊杏林
彈藥引信論證、設(shè)計、試驗及評估理論與技術(shù)
14防護材料與特種能源技術(shù)
杜仕國
防護材料與特種能源技術(shù)及其在彈藥工程中的應(yīng)用
矩陣理論
15電磁發(fā)射理論與技術(shù)
雷 彬
電磁場理論、測試技術(shù)
16武器系統(tǒng)建模與仿真
蘇群星
武器系統(tǒng)仿真與模擬器設(shè)計
17紅外圖像末制導技術(shù)
高 敏
彈道學、自動控制與導彈設(shè)計理論
矩陣理論或應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
18裝備維修保障理論與技術(shù)
賈希勝
石 全
康建設(shè)
趙建民
可靠性、維修性、維修工程
應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
朱小冬
可靠性、維修性、維修工程、建模與仿真
矩陣理論或應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計
19裝備維修性理論與應(yīng)用
郝建平
可靠性、維修性、維修工程、虛擬仿真
20電磁防護理論與技術(shù)
劉尚合
魏光輝
電磁場理論、微波與天線
矩陣理論
王慶國
大學物理、有機化學、固體物理、電磁場理論
譚志良
電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信原理、微波與天線
21脈沖電磁場測試技術(shù)
朱長青
電路分析、電磁場理論和微波技術(shù)、數(shù)電模電
110900軍事裝備學
01裝備保障信息化
盧 昱
網(wǎng)絡(luò)信息安全保障
軍事運籌學
02裝備保障理論與應(yīng)用
石 全
軍事裝備學、戰(zhàn)役基本理論
應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計或軍事運籌學
于永利
可靠性、維修性、維修工程、建模與仿真
軍事運籌學
柏彥奇
高 崎
關(guān)鍵詞：學年論文；實踐教學；創(chuàng)新能力培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0129-02
信息與計算科學專業(yè)作為一門新專業(yè)，目前很多本科高校都已開設(shè)，而比較突出的問題就是實踐教學體系不夠完善。本文結(jié)合信息與計算科學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，探討在該專業(yè)中開設(shè)學年論文教學環(huán)節(jié)的必要性和實施方案，并對實施過程中存在的主要問題提出對策，以增強該專業(yè)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
一、在信息與計算科學專業(yè)開設(shè)學年論文教學環(huán)節(jié)的必要性
（一）學年論文是該專業(yè)本科生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)
信息與實踐科學專業(yè)是信息科學與計算科學交叉形成的新專業(yè)，特別強調(diào)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在整個培養(yǎng)體系中，學年論文作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，對大學生的學習研究能力與知識創(chuàng)新起到承前啟后的作用。在學年論文實踐教學過程中，學生通過閱讀文獻，明確研究的目標和方向，分析研究的重點和難點，并綜合運用所學專業(yè)知識進行邏輯推理、分析論證、歸納演繹等完成學年論文，有助于該專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）學年論文是提高該專業(yè)學生畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑
信息與計算科學專業(yè)的畢業(yè)論文是學生運用所學的數(shù)學知識和信息技術(shù)解決科學與工程計算問題的綜合檢驗，是教學工作的重要環(huán)節(jié)。但是，目前該專業(yè)學生畢業(yè)論文普遍存在缺乏創(chuàng)新內(nèi)容，撰寫不規(guī)范，不能很好地體現(xiàn)專業(yè)特點，無法與生產(chǎn)實際相結(jié)合等問題，從而大大影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。究其原因，教學模式、課程體系等忽視研究能力和寫作能力的培養(yǎng)是一個重要方面。要提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量根本在于提高學生的研究能力和寫作能力。信息與計算科學專業(yè)本科生研究能力和寫作能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，僅靠畢業(yè)實習期間突擊訓練效果并不良好，應(yīng)在四年的實踐教學體系中不間斷地突出論文寫作的訓練內(nèi)容。
二、信息與計算科學專業(yè)學年論文實踐教學環(huán)節(jié)的組織實施
信息與計算科學專業(yè)學年論文實踐教學環(huán)節(jié)的基本目標是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識分析和解決問題的能力，包括資料檢索、文獻綜述、調(diào)查研究、理論分析、算法設(shè)計、計算機應(yīng)用、科技論文寫作和獨立工作等能力，進而促進畢業(yè)論文等后續(xù)實踐環(huán)節(jié)的開展。主要包括論文選題、教學指導和保障措施三個方面。
（一）論文選題
信息與計算科學專業(yè)學年論文的選題應(yīng)以教師擬題為主，學生自擬為輔。教師應(yīng)對課題的創(chuàng)新性和可行性切實把關(guān)。在保證質(zhì)量的前提下允許學生自擬題目，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。通過對選題的研究，使學生初步掌握該專業(yè)課題的研究思路和基本方法，掌握學術(shù)論文的撰寫規(guī)范，激發(fā)學生的科研興趣，為將來畢業(yè)論文的撰寫做好準備。選題過程中應(yīng)當注意以下內(nèi)容：（1）選題應(yīng)當從本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，滿足實踐教學的基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)教學訓練的基本內(nèi)容；（2）選題應(yīng)當注意基本技能的綜合訓練，對文獻檢索、實驗數(shù)據(jù)分析、算法設(shè)計等內(nèi)容要綜合考慮；（3）題目難度和工作量要適當，確保學生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)努力能完成任務(wù)；（4）選題盡量與導師科研課題相結(jié)合；（5）選題盡量與生產(chǎn)實際相結(jié)合。
（二）教學指導
學年論文是在教師的指導下由學生獨立完成，應(yīng)體現(xiàn)學生個人的見解和寫作的獨立性。教師在指導學年論文的過程中，應(yīng)突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的能動性，注重與學生的交流討論，深化學生對理論的研究理解和獨立思考，以提高學生的科研能力和學術(shù)素養(yǎng)。指導教師的主要工作內(nèi)容包括：（1）指導學生確定論文選題，明確研究內(nèi)容，進行文獻檢索和閱讀；（2）指導學生擬定研究計劃，并對其進展情況進行檢查和監(jiān)督；（3）指導學生進行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析及計算機應(yīng)用等；（4）指導學生擬訂論文提綱，并對論文的撰寫提出指導意見；（5）審閱學生論文初稿，反復提出修改意見，注重論文質(zhì)量的提高，并督促學生按期完成寫作任務(wù)；（6）評審論文終稿，評定成績，并給出恰當?shù)脑u語。
（三）保障措施
學年論文是學生實踐教學環(huán)節(jié)的一個組成部分，需要有一系列措施予以保障。（1）必須從制度設(shè)計、過程管理和成績評定三環(huán)節(jié)入手監(jiān)控，以保障學年論文質(zhì)量。（2）組織形式上應(yīng)多樣化，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學生的科研興趣。（3）加強師資培養(yǎng)，定期組織骨干教師進行專業(yè)進修，促進教師自身專業(yè)水平的提高；要求教師指導學生較早接觸相應(yīng)的理論和實踐課題。另一方面，也要對指導教師責任心和耐心提出要求，激勵教師能夠全程認真負責地完成論文的指導工作。（4）加強計算機實驗室、實習實訓基地和電子資源等的建設(shè)，為論文寫作提供所需軟硬件條件，保障學年論文的有效開展。
三、信息與計算科學專業(yè)學年論文實踐教學環(huán)節(jié)存在的主要問題
（一）思想認識不到位，重視程度不高
一些高校對學年論文重視不夠，導致部分教師在指導學生學年論文時責任心不強，學生對學年論文的實踐性和創(chuàng)新性認識不到位，很多學生把它當成一次作業(yè)來完成，忽視了論文的學術(shù)性，使得學年論文的整體質(zhì)量不高。
（二）組織不完善，安排不盡合理
（1）宣傳不到位。一些學校對學年論文的重要性認識不夠，宣傳不到位，導致很多教師和學生對學年論文訓練不夠重視，出現(xiàn)諸多問題。（2）時間不恰當。高校大多將學年論文安排在學期末最后一到兩個月進行，而這一時間段正是學生準備期末考試的時間，時間上的沖突，導致學生把主要精力和時間都用在應(yīng)付期末考試上，對學年論文敷衍了事。（3）選題隨意性大。一些題目太具體，過于專業(yè)，學生在短期內(nèi)較難完成；一些題目又過于簡單陳舊，雷同率較高，要求也差別不大；特別是一些論文的選題和信息與計算科學專業(yè)的特點以及科研實際又嚴重脫節(jié)，達不到訓練的目標。（4）指導力度不夠。由于高校擴招造成師資緊張，教師平均承擔的本科生論文寫作指導任務(wù)較為繁重，在一些具體環(huán)節(jié)上的指導精力有限，如對學生如何選題、如何進行文件檢索和閱讀，發(fā)現(xiàn)和解決難點問題，制定研究計劃，進行實驗設(shè)計和論文撰寫等各個環(huán)節(jié)難以進行充分指導。（5）與畢業(yè)論文銜接不夠。畢業(yè)論文是衡量學生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要手段，是學生完成學位教育的最后一個環(huán)節(jié)。學年論文和畢業(yè)論文作為內(nèi)容相繼但時間相隔的兩個環(huán)節(jié)，做好銜接很重要。
（三）缺乏有效管理和監(jiān)控
一些高校重視程度不夠，沒有制定完善的管理制度，降低了對學年論文質(zhì)量的要求；缺乏制度保障，將學年論文混同于畢業(yè)論文，延用畢業(yè)論文的管理辦法；由于缺乏有效監(jiān)控措施，學生在論文寫作過程中存在抄襲和敷衍了事的現(xiàn)象；個別學校沒有健全的管理規(guī)定，學年論文管理混亂、不規(guī)范；缺乏對指導教師在指導學生學年論文教學過程中的檢查和監(jiān)督。
四、提高信息與計算科學專業(yè)學年論文質(zhì)量的對策和建議
（一）提高思想認識，加大宣傳力度
學年論文是信息與計算科學專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，其有利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，應(yīng)加大宣傳，提高師生對學年論文的認識。通過撰寫研究性論文，加深學生對所學專業(yè)知識的理解，掌握學術(shù)論文撰寫基本規(guī)范，為畢業(yè)設(shè)計做好準備。
（二）科學組織，合理安排
要想較好的開展信息與計算科學專業(yè)學年論文工作，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點和辦學實際，科學組織，合理安排。（1）將學年論文納入教學計劃，從規(guī)范管理、監(jiān)督指導、過程控制和成績評定等各環(huán)節(jié)保障學年論文質(zhì)量；（2）應(yīng)妥善安排學年論文工作的時間和工作流程，綜合考慮人才培養(yǎng)方案制定、學生承受能力、教師的工作量等各個方面，從論文選題、教師指導、論文成績評定幾個環(huán)節(jié)合理安排，真正發(fā)揮學年論文在實踐教學環(huán)節(jié)中的重要作用；（3）命題應(yīng)難易適中，符合專業(yè)培養(yǎng)目標，既要有前瞻性，又要有可操作性，保證絕大多數(shù)學生通過努力能在規(guī)定時間內(nèi)按時完成。
（三）加強過程管理
完善過程管理對提高學年論文的質(zhì)量至關(guān)重要?？茖W規(guī)范的管理機制是學年論文這種教學形式順利運行的基本保證。學年論文教學環(huán)節(jié)作為實踐教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，需與其他教學環(huán)節(jié)相互配合，保障論文工作的順利完成。首先要建立學年論文過程管理的長效機制，由相關(guān)管理部門統(tǒng)籌規(guī)劃，并結(jié)合該專業(yè)特點制定具體實施辦法。其次，每篇學年論文既要有指導教師，又要有專門的評閱人，制定成績評定標準。總之，信息與計算科學專業(yè)學年論文的過程管理直接影響到最終論文的質(zhì)量，應(yīng)當制定專門的學年論文過程管理細則，從規(guī)范命題選題，指導教師安排，對論文基本要求和撰寫規(guī)范，學生紀律管理，成績評定，材料存檔等方面加強指導監(jiān)控，以保障學年論文的質(zhì)量。
（四）明確目標，重視實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在具體實施的過程中應(yīng)當以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為目標，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。教師在指導過程中應(yīng)當重點突出，注重學生寫作過程中對于論文內(nèi)容的學術(shù)性和撰寫的規(guī)范化的把握，重視訓練學生綜合運用邏輯分析、論證推理、歸納演繹等方法完成論文寫作，引導學生自主學習、探究思考，使學生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 校企合作；高職畢業(yè)設(shè)計；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）23-0006-03
1 高職畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題
畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量是評價學生綜合素質(zhì)的重要標尺，也是衡量高職院校辦學成果的重要依據(jù)，但其狀況仍然令人擔憂。體現(xiàn)出來的表面現(xiàn)象是論文抄襲拷貝、東拼西湊，答辯流于形式，其實還有更深層的原因。
1）套用普通高校畢業(yè)論文（設(shè)計）模式，而恰恰忽視了高職人才培養(yǎng)區(qū)別于普通高校的本質(zhì)特征[1]。這種區(qū)別就是學術(shù)型人才和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式之間的差異。
2）設(shè)計主題與實習崗位脫節(jié)，客觀上割裂了大學生從畢業(yè)到就業(yè)這個過程中保證自然平穩(wěn)過渡的承上啟下的關(guān)系[1]。畢業(yè)論文（設(shè)計）、頂崗實習兩個階段與擇業(yè)方向之間就是這種承上啟下的關(guān)系。
畢業(yè)論文（設(shè)計）與頂崗實習之間的矛盾，使得前者得不到實習單位的支持；學生由于怕失去實習崗位，總是工作第一，論文最后。由此衍生出來千奇百怪的各種現(xiàn)象：失聯(lián)――通過其家長、同學、朋友等，輾轉(zhuǎn)數(shù)層關(guān)系也不能保證聯(lián)系得上；拖拉――本來要求離校前交初稿，后來延期到暑假后，但直到11月上旬交初稿時仍然說“趕了半個月才趕出來的”；抄襲――即使反復強調(diào)中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等把“連續(xù)12個字重復”作為抄襲的判據(jù)之一，仍然整句整段甚至整篇抄襲；怠工――把修改要求說得清清楚楚，一個月后論文還是原樣，還要重新問如何修改；狡辯――教師說“起碼要四稿以后才能定稿”，學生會問“已經(jīng)修改了四稿怎么還不能定稿”；……凡此種種，不一而足。
3）無法面對面指導，溝通不通暢。實質(zhì)上造成實習學生不了解指導教師的要求，指導教師無法掌握實習學生的動態(tài)、跟進其論文進度。
4）不能合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行知識檢索或運算。
2 國內(nèi)大學生畢業(yè)設(shè)計教改研究與實踐發(fā)展概況
校企合作指導本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式 教育與實踐相結(jié)合，許多行之有效的新模式和新途徑如雨后春筍，層出不窮。以理工科院校為代表的大部分高校，與社會實踐涉及的方方面面建立了千絲萬縷的聯(lián)系[2]。近年來，許多本科院校與企業(yè)合作，發(fā)揮企業(yè)課題、人員和設(shè)備優(yōu)勢，積極探索校企合作指導本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的新模式。
研究認為，校企合作指導本科畢業(yè)論文（設(shè)計）具有諸多優(yōu)勢[3]：企業(yè)課題針對性強、應(yīng)用價值高、選擇余地大，企業(yè)歡迎；新穎的課題激發(fā)學生的求知欲，學生擁護；企業(yè)有較好的培訓機制和軟硬件開發(fā)環(huán)境，課題的進程和驗收有良好的監(jiān)督，學生可以運用一些先進的技術(shù)進行實踐，并在與企業(yè)人員的溝通中去了解這些新技術(shù)的應(yīng)用，這在很大程度上使他們的論文質(zhì)量得到保證，課題完成可以馬上應(yīng)用于企業(yè)；企業(yè)招聘首選表現(xiàn)出色的學生?？傊?，校企合作形式實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方共贏。
但是校企合作指導本科畢業(yè)論文（設(shè)計）也存在很多問題[3]：校企雙方對學生的培養(yǎng)目標存在供需矛盾；不同的企業(yè)之間沒有達成共識，無法用統(tǒng)一的標準管理實習學生；學生的知識結(jié)構(gòu)無法滿足畢業(yè)課題的要求；是否用對員工的標準對學生進行考勤；如何加強學生對工作中一些必要的新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用；等等。
由此提出校企合作指導本科畢業(yè)論文（設(shè)計）新模式的研究課題[2]：多元化的校企合作指導畢業(yè)論文（設(shè)計）模式；如何選擇和評估合作企業(yè)；校企合作雙方的責、權(quán)、利如何界定；運用現(xiàn)代信息技術(shù)建立校企合作指導畢業(yè)論文（設(shè)計）監(jiān)控系統(tǒng)。
高職學生畢業(yè)論文教學改革與實踐 針對高職學生畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的種種質(zhì)量瑕疵，有人對食品專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學進行改革探索，使論文質(zhì)量有了很大提高，并總結(jié)了很多成功經(jīng)驗：適當定位論文質(zhì)量水平；靈活多樣的論文選題和類型；注重實效的論文教學過程管理；加強論文形成過程中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用；綜合評定畢業(yè)論文成績。
3 校企合作指導高職學生畢業(yè)論文（設(shè)計）教改方案
基于現(xiàn)代信息技術(shù)的人才培養(yǎng)之道 一般而言，信息技術(shù)是指近現(xiàn)代借助以微電子學為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)結(jié)合而成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行采集、傳遞、存儲及處理的技術(shù)。計算機技術(shù)是現(xiàn)代信息科學技術(shù)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代信息社會的主要技術(shù)之一，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會的隔離領(lǐng)域，對人類社會的進步與發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響，正在并將繼續(xù)改變?nèi)祟惖膶W習方式、工作方式和生活方式。
對于教育來講，計算機已經(jīng)成為當前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。它對于提高高職學生適應(yīng)信息社會的能力，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進高職學生畢業(yè)論文內(nèi)容、寫作手段的改革，加速學生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)代化，提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力等都具有重要意義。因此，校企合作教學新模式應(yīng)運而生。
校企合作教學新模式 校企合作，顧名思義，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。它注重人才的實用性與實效性，針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才；它適應(yīng)社會與市場需要，注重在校學習與企業(yè)實踐，學校與企業(yè)資源共享，畢業(yè)與就業(yè)接軌，是一種校、企、學生“三贏”模式。目前主要有四種合作模式：學校引進企業(yè)模式；勞動和教學相結(jié)合、工學交替模式；校企互動式模式；“訂單”式合作模式。
校企合作教學新模式在指導高職學生畢業(yè)論文（設(shè)計）中的應(yīng)用 嚴格來說，校企合作指導高職學生畢業(yè)論文（設(shè)計）教學模式可以歸納為校企合作模式三和模式四的結(jié)合。模式三中企業(yè)提供實習基地、設(shè)備、原料，參與學校的教學計劃制訂和專業(yè)教學；模式四則實現(xiàn)招生與招工、教學與生產(chǎn)、實習與就業(yè)的“三同步”。
1）校企合作指導高職學生畢業(yè)論文（設(shè)計）教學方案。
①校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。有文獻把校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系（圖1）歸納為一個核心（專業(yè)標準、教學質(zhì)量保障等）、雙線監(jiān)控（學校、企業(yè)）、三級管理（專業(yè)建設(shè)委員會、校企合作理事會、教研室）、四方評價（學校、企業(yè)、職教專家、學生）。
校企合作指導高職學生畢業(yè)論文（設(shè)計）教學是該體系中的一環(huán)，理所當然按照該體系運行。
②校企合作指導高職學生畢業(yè)論文（設(shè)計）教學管理方法。既然校企合作指導高職學生畢業(yè)論文（設(shè)計）教學應(yīng)該按照上述質(zhì)量保障體系運行，那么就要遵循質(zhì)量管理體系的方法――戴明環(huán)，即PDCA循環(huán)。P、D、C、A四個英文字母所代表的意義如下：
P（Plan）――計劃，包括確定教育方針、培養(yǎng)目標，制訂活動計劃；
D（DO）――執(zhí)行，就是按照活動計劃具體運作；
C（Check）――檢查，根據(jù)計劃執(zhí)行情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出做得對的地方，明確與計劃有偏差的地方并分析原因，制定整改措施；
A（Action）――行動（或整改），總結(jié)成功的經(jīng)驗寫入控制文件，便于以后工作時遵循，執(zhí)行所制定的整改措施，啟動下一個PDCA循環(huán)解決遺留問題。
“PDCA”管理工作方法的特點是“大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)保證大環(huán)，互相促進”（圖2）。也就是說PDCA循環(huán)的每一步都可能不是一蹴而就的，而是包含了一個或多個PDCA循環(huán)；只有這些小的PDCA循環(huán)都成功了，才能保證大的PDCA循環(huán)每個步驟的成功；大小循環(huán)是相輔相成的關(guān)系。圖3則是任何一個管理體系的原理：持續(xù)改進。不怕起點低，只要起步了，通過PDCA循環(huán)，循序漸進，就能一步一個腳印，一步一個臺階，持之以恒就一定能達到目標。
2）教改方案實施。具體做好以下工作。
①以“豐富內(nèi)涵，深化校企合作”為主題，修改《校企合作協(xié)議》，補充指導畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)內(nèi)容。制定涵蓋組織結(jié)構(gòu)、職責分工、師資結(jié)構(gòu)、課題來源、過程監(jiān)督控制、教學效果評估、論文答辯等論文全過程全要素質(zhì)量管理體系文件。
②組成包括教研室各專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員在內(nèi)的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導委員會，明確職責分工、權(quán)利和義務(wù)。
③建立學校導師和企業(yè)導師的“雙導師制”，定期選聘企業(yè)導師，對企業(yè)導師實行動態(tài)管理。
④定期召開畢業(yè)課題座談會，對來自校企雙方的課題進行研討。建立畢業(yè)課題庫，根據(jù)學校的人才培養(yǎng)目標和企業(yè)的經(jīng)營目標對畢業(yè)課題庫實行動態(tài)管理。
⑤對于已經(jīng)開題的畢業(yè)課題，由企業(yè)導師面對面指導，并提供必要的時間、人員、場地、設(shè)備等支持。
⑥學校導師不定期走訪校企合作企業(yè)和實習學生，與企業(yè)導師座談，溝通畢業(yè)論文（設(shè)計）進展狀況，解決存在的問題。實習學生的畢業(yè)課題質(zhì)量評估以企業(yè)導師評價為主。
⑦形成形式多樣的畢業(yè)答辯模式，以進企業(yè)答辯為主。在畢業(yè)論文資料歸檔時間期限之前，靈活安排答辯時間。
4 結(jié)論
大學要培養(yǎng)接地氣的人才，企業(yè)要用接地氣的人才。在當今這個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，國家及企業(yè)迫切需要這種接地氣、懂創(chuàng)新、會技術(shù)的應(yīng)用型人才。校企合作模式在高職畢業(yè)設(shè)計中發(fā)揮著重要的指導作用，恰好為這種應(yīng)用型學生的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。通過本文的研究，望能夠使校企合作在高職畢業(yè)設(shè)計教改中發(fā)揮更大作用，全面提升學生的理論與實踐能力，熟練掌握各種現(xiàn)代先進技術(shù)。
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2、開題報告正文：字體：宋體 字號：小四
3、參考文獻格式：字體：楷體 GB_2312 字號：小四
4、參考文獻要求：
(1) 參考文獻應(yīng)列出30篇以上，英文參考文獻不少于5篇，不含一般性教材。
(2) 按論文中參考文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號(中文參考文獻在前，英文參考文獻在后)，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況將序號作為上角標，或作為論文的組成部分。如：“……李××對此作了研究，數(shù)學模型見文獻[2]。”
(3)參考文獻中每條項目應(yīng)齊全。文獻中的作者不超過三位時全部列出;超過三位時只列前三位，后面加“等”字或“et.al”;作者姓名之間用逗號分開。
5、參考文獻示例：
①連續(xù)出版物(期刊)
[序號] 作者，《文章題目》，《刊物名稱》，出版年份，期號，起止頁碼
如：[1]陳曉、 江東，《股權(quán)多元化、公司業(yè)績與行業(yè)競爭性》，《經(jīng)濟研究》，2019， 第8期，第22-23頁(以下類同)
②專著
[序號] 作者，《書名》，版本(第1版不標注)，出版地，出版者，出版年份，起止頁碼
③論文集
[序號] 作者，《論文題目》，論文集名，出版地，出版者，出版年份，起止頁碼
④學位論文
[序號]作者，《論文題目》，【學位論文】(英文用【Dissertation】)，保存地，保存單位，年份
⑤專利文獻
[序號]專利所有者，《專利題名》，專利國別，專利號， 日期
⑥技術(shù)標準
[序號]標準代號，《標準名稱》，出版地，出版者，出版年
⑦報紙文章
[序號]作者，《文章名稱》，報紙名，出版日期(版次)
⑧電子文獻
[序號]作者，《電子文獻題目》，文獻網(wǎng)址或出處，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選)
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養(yǎng)老保險基金管理中需要加強的幾個問題
一、立題依據(jù)
1.1研究背景
自20世紀90年代以來，中國加快建立以社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結(jié)合的城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險為主體的社會養(yǎng)老保障體系，覆蓋范圍不斷擴大，社會保險基金和財政投入規(guī)模持續(xù)增長，社會化養(yǎng)老保障體系不斷完善。
1.2理論依據(jù)
養(yǎng)老保險基金管理是為實現(xiàn)養(yǎng)老保險制度正常穩(wěn)定運行，對基金運營的全過程進行的管理。目前，我國的基本養(yǎng)老保險制度正處于現(xiàn)收現(xiàn)付制向部分積累制轉(zhuǎn)型的階段，在養(yǎng)老保險基金運行管理過程中，仍存在著諸多風險，嚴重威脅著基金的安全。本論文通過結(jié)合當今我國社會現(xiàn)狀分析養(yǎng)老保險基金管理中存在的問題，對此提出相應(yīng)的看法及對策。論證了養(yǎng)老保險基金管理的重要性。加強基金管理水平，切實做到保值增值，對緩解養(yǎng)老保險基金支付壓力，保證我國基本保險制度的平穩(wěn)運行有著重要的作用。
1.3立題意義
面對日益嚴重的老齡化問題，我國的社會養(yǎng)老保障體系還不健全，制度運行還需要進一步完善。本文通過對加強養(yǎng)老保險基金管理的對策的研究來進一步的加強理論的學習，并學以致用的運用到實踐中去。這樣既可以豐富理論知識，又可以為養(yǎng)老保險基金的管理做點研究，為建立健全社會保障體系，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，做點力所能及的事情。
二、研究內(nèi)容及方案
(一)研究內(nèi)容
隨著我國人口老齡化的逐步加劇，養(yǎng)老保險基金的支付壓力越來越大，現(xiàn)今養(yǎng)老保險基金管理中卻存在著各種問題，我國的社會養(yǎng)老保險制度與實際執(zhí)行不合規(guī)、管理尚不規(guī)范、基金積累缺口等問題逐漸顯現(xiàn)，養(yǎng)老保險基金管理已顯得更為重要和迫切。因此，加強基金管理水平，切實做到保值增值，對緩解養(yǎng)老保險基金支付壓力，保證我國基本保險制度的平穩(wěn)運行有著重要的作用。本文就現(xiàn)養(yǎng)老保險基金中存在的幾個問題加以分析，結(jié)合我國的現(xiàn)狀提出了幾點對策。
(二)論文提綱
1.前言
1.1研究背景
1.2理論依據(jù)
1.3立題意義
2.養(yǎng)老保險基金管理中存在的問題
2.1急于求成的制度轉(zhuǎn)軌帶來了超重的歷史債務(wù)
2.2基金征繳不力導致的新債務(wù)
2.2.1征繳難度大
2.2.2基金擴面步履艱難
2.2.3繳費基數(shù)偏低
2.2.4養(yǎng)老保險制度不統(tǒng)一
2.3人口老齡化、高齡化趨勢，養(yǎng)老保險負擔系數(shù)提高
2.4提前退休帶來的養(yǎng)老保險基金的收支差
2.5基金投資管理不善，無法滿足養(yǎng)老保險基金剛性調(diào)節(jié)增長的需求
3.完善我國養(yǎng)老基金管理的建議
3.1變當前的“統(tǒng)賬結(jié)合”制度為“統(tǒng)賬分離”制度
3.2加強養(yǎng)老保險基金的征繳，拓寬融資渠道、提高基金供給
3.2.1加強基金征繳工作
3.2.2強化征管體系、規(guī)范征繳基數(shù)、杜絕滲漏
3.2.3拓寬融資渠道
3.3改革退休制度、降低當期支付規(guī)模
3.3.1應(yīng)當杜絕提前退休
3.3.2要適當提高退休年齡，實行彈性退休制度
3.4加強養(yǎng)老基金的管理，增進基金安全，促進保值增值
3.4.1養(yǎng)老基金的管理
3.4.2按國家現(xiàn)行政策規(guī)定
結(jié)論
后記
參考文獻
(三)完成論文所具備的條件
已具備的條件：
1 、師從名家便于交流與學習;
2、自身學習專業(yè)知識有所感悟;
3、在平時的教學過程中有所總結(jié)。
未具備的條件：缺少文字的記載;
解決方案：進一步查找，向名家與老師請教，然后得出結(jié)論進行文字總結(jié)。
(四)參考文獻
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[11]張秋霞，蔣建華。保險基金審計。北京經(jīng)濟管理出版社，2019.
三、進度安排
2019.06.01--2019.06.15，登陸平臺申請畢業(yè)論文(設(shè)計)
2019.06.22--2019.07.21，選定論文題目，提交論文開題報告
2019.07.28--2019.08.27，收集資料，提交初稿
2019.09.03--2019.09.17，經(jīng)過修改，提交二稿
2019.09.24--2019.10.23，整理修改后的論文，定稿，交正式打印稿
關(guān)鍵詞:管理制度;成人教育;畢業(yè)論文答辯
收稿日期:2006―04―28
作者簡介:王同順 (1961-),男,漢族,天津市人,南開大學生命科學學院,本科,工程師, 主要從事:成人教育管理｡
一､健全各項規(guī)章制度,實行院系兩級管理
健全各項規(guī)章制度是成人教育本科生畢業(yè)論文管理工作順利開展的必要保障｡在原有制度的基礎(chǔ)上,進一步加強成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作,制定《成人教育本科生畢業(yè)論文答辯評分標準》和《成人教育本科生畢業(yè)論文管理制定》等管理文件,對成人教育本科生畢業(yè)論文工作的指導思想､過程管理､格式要求､評分要求､組織管理等作出了明確規(guī)定,同時統(tǒng)一設(shè)計封面格式､題目審批表､中期檢查表､指導教師評語表和答辯記錄表等,明確規(guī)定成人教育本科生畢業(yè)論文指導教師指責和管理人員職責｡
建立院系兩級管理制度｡學院進行宏觀管理的同時,鼓勵各系所根據(jù)自己的專業(yè)特點,嘗試各種新的管理方法｡“生物技術(shù)”專業(yè)的擇優(yōu)選導師制度頗有特色｡它要求指導教師對成人教育本科生所做的科研有全面的了解,能提出適合作為成人教育本科生畢業(yè)論文有意義的研究課題,有足夠的經(jīng)費支持指導學生畢業(yè)論文的工作｡學生按學分積排序的先后,選擇自己理想的題目及導師,指導教師如對學生不滿意也可以適當調(diào)配｡這種擇優(yōu)選導師的方法,調(diào)動了教師､學生方面的積極性,有利于一批高水平､有價值的成人教育本科生畢業(yè)論文的產(chǎn)生｡
二､重視管理環(huán)節(jié),提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量
畢業(yè)論文過程管理是畢業(yè)論文管理工作的重要環(huán)節(jié)｡為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量,在畢業(yè)論文的管理過程中,學院采取了系統(tǒng)化手段,即明確選題原則､規(guī)范審題程序､深入中期檢查､嚴格論文答辯､合理評定成績､全面總結(jié)歸檔｡畢業(yè)論文的選題直接影響論文的水平,學院確定論文選題體現(xiàn)“教學､科研､生產(chǎn)”三結(jié)合原則,在滿足教學基本要求的前提下,盡量結(jié)合科學研究､生產(chǎn)實際和社會現(xiàn)實問題,要適合成人教育業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力｡
在審題程序上,各專業(yè)雖不盡相同,但均有一定的規(guī)范要求,或由本專業(yè)具有指導論文的教師擬定題目,或由系所為本專業(yè)學生提供選題指南,學生自主擬題目但需經(jīng)指導教師批準｡
中期檢查是導師把握學生參考文獻的查閱和實驗環(huán)節(jié)中的實際工作量,防止抄襲､偷工減料和實驗數(shù)據(jù)不準確現(xiàn)象發(fā)生的重要手段｡我院規(guī)定,每個學生的畢業(yè)論文字數(shù)要在8000―10 000字左右,畢業(yè)論文中必須要有實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果圖表等,一律用A4打印紙并統(tǒng)一格式和封面,裝訂成冊順序是:(一)封面;(二)內(nèi)容摘要;(三)目錄;(四)正文;(五)參考文獻;(六)審批表;(七)指導教師評語;(八)答辯記錄｡每個學生都必須進行論文答辯,論文成績以答辯委員會評定的分數(shù)為準,各系所組成的答辯委員會,按照規(guī)定程序?qū)W生論文逐個答辯,并且有詳細的答辯記錄｡確保論文質(zhì)量和成績的公證性｡
三､重視畢業(yè)論文答辯工作,鍛造優(yōu)秀畢業(yè)論文
重視畢業(yè)論文答辯工作,是提高學院整體畢業(yè)論文水平的關(guān)鍵｡答辯時,學生先將畢業(yè)論文內(nèi)容進行簡要介紹(時間10分鐘),然后回答教師和學生提出的問題,每個學生畢業(yè)論文答辯不超過20分鐘｡評分標準為:優(yōu)(90―100)､良(80―89)､中(70―79)､及格(60―69)､不及格(60分以下)｡有了一系列科學､規(guī)范､具體的管理制度作保障,從總體上看,我院成人教育學生的畢業(yè)論文有較好的學術(shù)水平和較高的質(zhì)量,題目鮮明､論點明確､論證翔實､結(jié)合實際｡成人教育本科生畢業(yè)論文多能結(jié)合重要課題及教學中的實際問題,提出獨立見解,有的還能有所突破｡結(jié)合實際情況,出臺相應(yīng)的評審辦法和標準,開展系所級畢業(yè)論文的評審工作｡組織公開論文答辯,并邀請低年級的學生參加,學院設(shè)立最優(yōu)答辯獎,對優(yōu)秀的畢業(yè)論文當場予以表彰和獎勵,表彰與答辯同時進行,形成了積極的導向作用｡好多畢業(yè)論文達到正式發(fā)表的水平｡
要繼續(xù)加大對成人教育本科生畢業(yè)論文的專項經(jīng)費投入,努力拓展學生學習基地,開展學生科技創(chuàng)新活動,保障成人教育本科生畢業(yè)論文各項工作的順利開展,使成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作邁上一個新的臺階｡為進一步提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量,更好地調(diào)動學生進行優(yōu)秀畢業(yè)論文創(chuàng)作的積極性,出現(xiàn)更多的精品論文｡
參考文獻:
關(guān)鍵詞：專業(yè)學位；研究生；培養(yǎng)模式
全日制專業(yè)學位研究生從2009年開始招生，根據(jù)國家規(guī)劃，專業(yè)學位研究生招生規(guī)模每年逐漸增大，到2015年專碩和學碩比例基本達到1：1。教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委下發(fā)的《2015年全國研究生招生計劃的通知》強調(diào)，重點支持專業(yè)學位研究生教育發(fā)展，擴大應(yīng)用型、復合型高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。2015年碩士生招生總規(guī)模為574，300人，其中專業(yè)學位252，272人，專碩占比近44%。隨著全日制專業(yè)學位研究生規(guī)模的擴大，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)越來越受到重視，各高校對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)進行了各種探索和研究。2015年廣州大學碩士研究生招生規(guī)模為1038人，其中專業(yè)學位630人，專碩占比近61%。隨著我校專業(yè)學位研究生規(guī)模的擴大，有必要對全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式進行探索和研究。
一、全日制工程碩士專業(yè)學位研究生教育存在的問題
（一）社會對全日制工程碩士專業(yè)學位的認可度不高
我國的全日制專業(yè)學位研究生從2009年開始招生，由于是新生事物，大家不知道與傳統(tǒng)的學術(shù)型研究生有什么區(qū)別。經(jīng)過六年的實踐，高校對全日制工程碩士專業(yè)學位的認識已經(jīng)比較清晰，但社會對全日制工程碩士專業(yè)學位的認可度仍然不高。經(jīng)過近幾年的宣傳，校外企業(yè)導師逐漸對專業(yè)學位有了一定的了解，但企業(yè)的大多數(shù)人并不了解。另外，專業(yè)學位的研究生在求職的過程中發(fā)現(xiàn)，在一些公務(wù)員和事業(yè)單位的報名系統(tǒng)里，只有學術(shù)型研究生的學科專業(yè)名稱，而找不到專業(yè)學位的專業(yè)名稱，這也反映了當前社會對全日制工程碩士專業(yè)學位的認可度不高。
（二）未能充分發(fā)揮校外導師的作用
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)要求“雙導師”制，經(jīng)過幾年的發(fā)展，很多高校在形式上基本實現(xiàn)了“雙導師”制，即每一位全日制工程碩士專業(yè)學位研究生都有兩位導師，一名校內(nèi)導師，一名校外企業(yè)導師。根據(jù)教育部的要求，“雙導師”制“以校內(nèi)導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作”。事實上，校外導師真正能做到參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)指導工作的很少，更多的是以下兩種情形：一種是校外導師只是掛名，學生實際上都是跟著校內(nèi)導師做，就和學術(shù)型研究生一樣；另一種是僅僅在專業(yè)實踐期間到校外導師所在的企業(yè)，其余都是在校內(nèi)導師的指導下完成。由此可見，校外導師的作用并沒有得到充分發(fā)揮。
（三）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)落實不到位
根據(jù)教育部的文件，“專業(yè)學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐教學時間原則上不少于1年”。在實際培養(yǎng)中，真正能按要求完成的不多，“有調(diào)查顯示，部分全日制專業(yè)學位研究生到校外進行專業(yè)實踐時間遠遠低于培養(yǎng)方案要求或沒有實際參與到校外專業(yè)實踐中”。事實上，很多專業(yè)學位研究生被當成學術(shù)型研究生來培養(yǎng)。由于缺乏實踐，這部分研究生的學位論文脫離現(xiàn)實，未能結(jié)合現(xiàn)實存在的問題進行選題和研究，從而沒有達到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標和要求。
二、廣州大學全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的實踐探索
自2009年開始培養(yǎng)全日制工程碩士專業(yè)學位研究生以來，不管是學校層面還是學院層面，都在為完善全日制工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)進行探索與實踐，在此，以廣州大學土木工程學院建筑與土木工程領(lǐng)域為例對全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式進行探索和研究。
（一）不斷完善全日制工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)方案
2009年，我院全日制工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方案基本上是參照學術(shù)型研究生的培養(yǎng)方案制定的。不同之處是學位課學分比學術(shù)型少了四學分，專業(yè)基礎(chǔ)課的學時比學術(shù)型少8-16學時，選修課程的數(shù)量比學術(shù)型少。
2014年，學位課學分增加到1分，和學術(shù)型一樣，學分具體變化如表1。因此，學院增加了兩門數(shù)學基礎(chǔ)課作為學位課。同時，對選修課做了較大的修改，開始呈現(xiàn)專業(yè)學位的特色，課程體現(xiàn)出了應(yīng)用性、實用性和時代性，如“建筑節(jié)能技術(shù)”“綠色建筑與建筑節(jié)能”“現(xiàn)代給水處理理論與工程技術(shù)”“現(xiàn)代土木工程施工技g”“現(xiàn)代高層建筑結(jié)構(gòu)”等課程。
2015年，適逢學校開展教育部首批研究生課程建設(shè)試點工作，學院抓住這一機遇，結(jié)合研究生課程建設(shè)試點的要求，再次對培養(yǎng)方案進行完善，首先把學制由原來的兩年改為三年，學制變化如表1。其次增加了數(shù)學基礎(chǔ)課和力學基礎(chǔ)課的學時，詳見表2。
最后，結(jié)合研究生課程建設(shè)試點的要求，嘗試開設(shè)企業(yè)專家任教的課程，如“水污染防控技術(shù)與工程應(yīng)用”“屋宇設(shè)備工程實踐”和“土木工程案例分析”等。
經(jīng)過六年的探索實踐，我院培養(yǎng)方案的課程設(shè)置從學術(shù)型色彩逐漸過渡到專業(yè)型特色。
（二）重視專業(yè)實踐環(huán)節(jié)
首先，不斷擴大校外導師隊伍，逐步落實“雙導師”制度。2009年，有正式資格的校外導師不存在。為了解決這一問題，學院采取“先上車后補票”的做法，要求校內(nèi)導師利用自己的資源找具備條件帶專業(yè)學位研究生的企業(yè)專家作為校外導師，然后再補辦手續(xù)。2012年，我院校外導師有35人，到了2013年，增加到96人，2015年達到125人。隨著校外導師隊伍的擴大，全日制工程碩士專業(yè)學位研究生的“雙導師”制得到落實，專業(yè)實踐學習也得到落實。
其次，建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生實踐基地。2012年建立廣州市屬高校研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地三個：中交第一公路勘察設(shè)計院有限公司、廣州優(yōu)比建筑咨詢有限公司和廣州市穩(wěn)固房屋鑒定有限公司；2014年建立一個廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：廣州兢業(yè)建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)有限公司；2015年建立一個廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：廣州市凈水有限公司。這些基地的建成進一步保障了全日制工程碩士專業(yè)學位研究生的專業(yè)實踐。
（三）全方位嚴把學位論文質(zhì)量關(guān)
首先是學位論文。根據(jù)學校規(guī)定，學位論文送審前先交學校統(tǒng)一進行。學院為了避免學生出現(xiàn)“陰陽稿”，即送去的是一份經(jīng)過刪減的論文稿，實際送審的是未經(jīng)刪減但重復率高的論文稿。學院把研究生交來的論文稿電子版轉(zhuǎn)發(fā)給他們的導師，讓導師把關(guān)，從而避免研究生作弊，有效發(fā)揮的功能。即使學生的通過了，如果導師覺得還沒達到要求，可以上報學院，學院尊重導師的意見不予送審。
其次是學位論文盲審比例循序漸進，逐漸過渡到全部盲審。2011年，第一屆全日制工程碩士專業(yè)學位研究生畢業(yè)，抽取20%的畢業(yè)研究生學位論文參加盲審。2012年，鑒于第一屆全日制工程碩士專業(yè)學位畢業(yè)研究生的學位論文水平參差不齊，為了進一步保障學位論文質(zhì)量，學院決定抽取50%的學位論文參加盲審。經(jīng)過前兩年的實踐，發(fā)現(xiàn)盲審對學位論文質(zhì)量的提高很有幫助。到了2013年，學院決定全部學位論文參加盲審，盲審的論文一份送省內(nèi)高校，一份送省外高校。實踐證明，100%盲審制度對提高學位論文的質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。
再次，學院實行“雙盲”答辯制度。為了做好此項工作，學院專門請一位博士對“雙盲”答辯進行研究。所謂“雙盲”答辯是指在正式答辯前，答辯委員名單對學生和所有導師保密；在整個答辯過程中，答辯學生的導師姓名對答辯委員保密。全部答辯工作由學院主管副院長、研究生工作辦公室和答辯秘書組織和完成，研究生導師除了提交答辯工作所必需的對學生的評價（匿名）外，不參與答辯委員的聘請，不參加答辯組織工作，答辯會場不允許導師列席和發(fā)言。通過這種制度，可以切實保障學位論文質(zhì)量，一方面，由于學生了解“雙盲”答辯的含義，知道導師不可能在答辯的時候幫到自己，因此做學位論文的時候非常認真，盡自己最大努力完成學位論文，使論文質(zhì)量有了一定的保障；另一方面，由于導師不參加答辯，答辯委員又不知道學生的導師是誰，因此，答辯委員不用考慮導師情面問題，只需針對論文的質(zhì)量進行評價，根據(jù)論文質(zhì)量是否達到碩士學位要求來做出判斷，嚴把學位論文質(zhì)量關(guān)。
實踐證明，全方位嚴把學位論文質(zhì)量關(guān)的做法卓有成效，參與答辯的校外專家普遍覺得2015年畢業(yè)的專業(yè)學位研究生的學位論文質(zhì)量比以往有了很大的提高。
三、對全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式的思考與建議
（一）加大宣傳力度，提高全社會對全日制工程碩士專業(yè)學位研究生的認可度
全日制工程碩士專業(yè)學位研究生經(jīng)過六年的發(fā)展，首先在相關(guān)高校得到普及，但社會對此的認可度不夠，正如前文所說，一些公務(wù)員和事業(yè)單位的報名系統(tǒng)里，只有學術(shù)型研究生的學科專業(yè)名稱，而找不到專業(yè)學位的專業(yè)名稱，因此，仍需加大宣傳力度，讓全社會對全日制工程碩士專業(yè)學位研究生有一個清晰的認識，從而為工程碩士專業(yè)學位研究生的專業(yè)實踐提供方便。只有提高社會對全日制工程碩士專業(yè)學位研究生的認可度，才有助于工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)和發(fā)展，才有助于專業(yè)學位研究生的就業(yè)。
（二）鼓勵行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，充分發(fā)揮校外導師的作用
專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標的前半部分即掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，高校有能力做到，而后面的目標單純靠高?？峙潞茈y實現(xiàn)，因此，一方面，政府要鼓勵行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，提高行業(yè)企業(yè)專家參與研究生教育的積極性，保障專業(yè)學位研究生的教育質(zhì)量。江蘇省的做法值得借鑒，“江蘇省通過加強省級統(tǒng)籌，鼓勵行業(yè)企業(yè)深度參與研究生教育，促進高校自主進行研究生教育改革，通過政產(chǎn)學研協(xié)同，構(gòu)建區(qū)域研究生教育質(zhì)量保證監(jiān)督體系，全方位促進和保障研究生教育質(zhì)量”。另一方面，學校（院）邀請企業(yè)專家（校外導師）參與培養(yǎng)方案的修訂，發(fā)揮企業(yè)專家（校外導師）在解決實際問題的能力方面以及在職業(yè)素養(yǎng)的要求方面的優(yōu)勢?？梢愿鶕?jù)企業(yè)專家（校外導師）的建議，開設(shè)更適合專業(yè)學位研究生發(fā)展的選修課，并邀請企業(yè)專家（校外導師）為研究生授課。
（三）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的形式應(yīng)多樣化
專業(yè)實踐學習，一般都理解為把研究生放在企業(yè)工作，讓研究生在實際工作中學習解決實際問題的能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，這與專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是一致的。經(jīng)過多年實踐，已有不同的認識，在第八屆全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會上，全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組在大會報告中指出專業(yè)實踐形式可多樣化，實踐時間不少于半年，實踐環(huán)節(jié)包括課程實驗、企業(yè)實踐、課題研究等形式，實踐內(nèi)容可根據(jù)不同的實踐形式由校內(nèi)導師決定或校內(nèi)及企業(yè)導師協(xié)商決定。事實表明，專業(yè)學位研究生畢業(yè)后的就業(yè)也是多方位的，除了去一線企業(yè)外，有些去當老師，有些在高校當實驗員，因此，對專業(yè)實踐學習環(huán)節(jié)的形式不宜過于單一，應(yīng)多樣化。在給專業(yè)學位研究生安排實踐學習的時候，學院和導師可以根據(jù)研究生的就業(yè)意向有所側(cè)重，打算去一線企業(yè)就業(yè)的，可以安排其到企業(yè)去實習或者跟隨校內(nèi)導師做橫向課題；準備將來去做實驗員的，可以在學校實驗室實習；而對于想在高校當老師的，可以跟著校內(nèi)導師做科研，等等。
（四）建立合理的導師評價機制，加強導師隊伍建設(shè)
研究生導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，導師隊伍的素質(zhì)直接影響研究生教育的質(zhì)量?？偫碇赋?，希望廣大教師增強責任感，努力提高師德修養(yǎng)和教學水平，真正做到為人師表，授業(yè)解惑。為了進一步加強導師隊伍建設(shè)，應(yīng)當建立合理的導師評價機制，“改變單一以科研為導向的導師評價機制，把對學生的學業(yè)指導、學術(shù)交流、思想政治教育、學術(shù)道德和學術(shù)訓練等納入導師評價，鼓勵研究生參與對導師人才培養(yǎng)工作的評價”。對導師在培養(yǎng)研究生的整個過程進行合理的監(jiān)督和評價，取消導師終身制，經(jīng)評價不合格的導師，應(yīng)取消其導師資格。通過導師評價機制保證導師隊伍的質(zhì)量，從而保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]新建地方本科院校 導師制 畢業(yè)論文 梯級培養(yǎng)
[作者簡介]李強（1973- ），男，重慶人，重慶文理學院材料與化工學院，副教授，博士，主要從事環(huán)境科學專業(yè)科研和教學工作。（重慶 402160）
[基金項目]本文系2008年重慶市市級特色專業(yè)建設(shè)重點項目“環(huán)境科學特色專業(yè)建設(shè)”（項目編號：200825）、2009年重慶文理學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目“環(huán)境科學應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”（項目編號：200904）、2010年重慶文理學院特色項目“環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）培養(yǎng)體系研究”（項目編號：201029）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G643.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0054-02
本科畢業(yè)論文（設(shè)計）（以下簡稱“畢業(yè)論文”）既是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，也是綜合性創(chuàng)新實踐活動，是將所學知識進行綜合運用的具體實踐過程，是專業(yè)學習深化與升華的重要過程，是綜合素質(zhì)與實踐能力全面提升的階段①。近年來，高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文的必要性受到較多的質(zhì)疑，甚至有部分教育專家認為本科畢業(yè)論文弄虛作假和形式主義傾向嚴重，與其讓摻水論文泛濫，不如取消②。但是，這種觀念與我國人才培養(yǎng)的規(guī)劃和要求存在顯著的矛盾。實際上，本科畢業(yè)論文教學不僅是大學教學的最終環(huán)節(jié)，還是大學四年所學知識的綜合運用階段，這一特質(zhì)決定了該教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)③。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的背景下，重新審視高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文教學的現(xiàn)狀，構(gòu)建科學、合理的本科畢業(yè)論文培養(yǎng)體系，不僅涉及對教育戰(zhàn)略目標的認識，而且還關(guān)系高等教育人才培養(yǎng)模式的改革。
一、課程支撐體系的構(gòu)建
一般來說，畢業(yè)論文可分為選題、實驗、結(jié)果分析和論文撰寫四個階段，具體包括文獻查閱、開題、實驗設(shè)計、實驗實施、論文撰寫等多個環(huán)節(jié)。這其中就檢驗考查了學生的各種綜合能力，如分析與解決問題的能力、分析和總結(jié)歸納能力、創(chuàng)造性思維能力以及資料收集整理、論文寫作、答辯技巧等。雖然本科畢業(yè)論文的實質(zhì)是對本科教育質(zhì)量的考核和評價，但是并不意味著本科畢業(yè)論文能夠獨立承擔系統(tǒng)培養(yǎng)學生研究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)，實際上本科教育階段的各門課程對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力都是必要的④。因此，應(yīng)跳出現(xiàn)有本科畢業(yè)論文的階段局限，將培養(yǎng)學生相關(guān)能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)貫穿于本科教育的全過程，適當調(diào)整課程設(shè)置。一方面，開設(shè)有助于學生從事科學研究和社會實踐的基礎(chǔ)性、工具性課程，如文獻檢索、調(diào)查方法、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析方法等；另一方面，通過課程論文、學年論文等強化論文寫作實訓環(huán)節(jié)教學，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，為本科畢業(yè)論文工作提供基礎(chǔ)性支撐，從而進一步改進課堂教學模式，以能力培養(yǎng)為核心組織教學，為本科畢業(yè)論文工作提供環(huán)境與思維保障。
二、運行體系的構(gòu)建
1.建立學術(shù)導師制。目前，多數(shù)新建地方本科院校實行了選課導師制，著重于幫助學生制訂適合自身特點和發(fā)展的學習計劃⑤，但是未涉及學生的專業(yè)學術(shù)指導。在畢業(yè)論文培養(yǎng)體系構(gòu)建上，可以借鑒研究生導師制，融合選課導師制、科研導師制和全程導師制的優(yōu)點，建立本科學術(shù)導師制。首先，學院根據(jù)教師的職稱、科研經(jīng)歷、項目和論文的狀況，選擇科研能力較強的教師作為指導教師。其次，每年定期安排指導教師為學生作學術(shù)報告，以便于學生了解指導教師的研究方向和水平，選擇自己感興趣的指導教師。最后，在學生完成基礎(chǔ)課程學習，了解本專業(yè)特點與培養(yǎng)目標后，根據(jù)自愿和調(diào)配相結(jié)合的原則，于大一下學期組織學生選擇指導教師。大一階段，指導教師主要指導學生學習方法和閱讀書籍，見習創(chuàng)新實踐活動，做好人生規(guī)劃，并結(jié)合學年論文的撰寫，熟悉文獻查閱。大二階段，在高年級學生的帶領(lǐng)下參與教師或?qū)W生創(chuàng)新實踐課題，進一步熟悉研究方向，通過課程論文和學年論文的撰寫，掌握文獻綜述的撰寫方法，明確自己的興趣愛好，選擇適宜的研究內(nèi)容，申報學生科研課題和創(chuàng)新課題。大三階段，完成教師創(chuàng)新實踐課題的部分研究內(nèi)容或?qū)W生創(chuàng)新實踐課題，結(jié)合課程論文和學年論文的撰寫，完成畢業(yè)論文綜述部分或研究論文的撰寫，參與各種科技競賽活動。大四階段，完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。
2.構(gòu)建梯級培養(yǎng)機制。多數(shù)新建地方本科院校沒有碩士學位點，教師沒有指導碩士研究生的任務(wù)。但是，可以借鑒研究生教育中的助教理念，形成以指導教師為龍頭，高年級學生為骨干，低年級學生為輔助的團隊，采用以老帶新方式，實行梯級培養(yǎng)，使學生能盡快融入導師的科研工作中，經(jīng)過系統(tǒng)、長期的科學研究訓練，培養(yǎng)學生踏實嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度與精神，讓學生提前進入畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。
3.建立有效的溝通聯(lián)系制度。本科階段，學生初次接觸整體性和實踐性較強的畢業(yè)論文，需要一定時間適應(yīng)，有效的溝通聯(lián)系制度有利于發(fā)揮指導教師的導向作用。首先，應(yīng)建立指導教師與學生討論的例會制度，堅持每周至少一次例會，發(fā)揮學生的主動能動性，提高學生的自主創(chuàng)新能力，以形成良好的學習氛圍和科研氛圍。其次，利用現(xiàn)代通信和教育技術(shù)手段，構(gòu)建學生與指導教師的交流平臺。除了傳統(tǒng)的面對面的指導方式外，也可以通過電話、短信、電子郵件和QQ等通信工具進行交流。目前，部分學校也開始嘗試建立多媒體聯(lián)系平臺，以進一步克服師生見面機會少的困局。
4.建立科技創(chuàng)新競賽制度。為了更好地提升學生的創(chuàng)新實踐活動熱情，營造創(chuàng)新實踐氛圍，首先，需要建立校級論文（設(shè)計）創(chuàng)新競賽制度，每年組織二年級至四年級學生開展科技創(chuàng)新競賽活動，激發(fā)學生參與科研實踐的熱情和興趣，促使學生盡早接觸科研實踐程序和方法，及早打好論文基礎(chǔ)，早定研究方向，減輕對論文的畏懼心理，防止畢業(yè)論文東拼西湊。其次，通過校級競賽活動，為更高層次的學生科技競賽活動提供人才和項目儲備，以利于學生的分層培養(yǎng)。
三、質(zhì)量控制體系的構(gòu)建
1.完善畢業(yè)論文管理制度。畢業(yè)論文工作是一項系統(tǒng)教學工作，必須納入科學化、規(guī)范化管理，才能取得持久的效果⑥。新建地方本科院校的教學管理部門應(yīng)制定從選題、開題、中期檢查、答辯細則、成績評定標準等一系列規(guī)章制度，明確責任，理順關(guān)系，使管理科學化、規(guī)范化；特別是要建立選題限制制度、畢業(yè)論文抽查外審制度、匿名答辯和回避答辯制度，完善政府主導下的本科畢業(yè)論文復檢制度。
2.根據(jù)能力培養(yǎng)目標，改革考核方式。相對于老牌院校的精英教育來說，新建本科院校更趨向于大眾教育。因此，新建本科院校學生的畢業(yè)論文不應(yīng)固守一定的模式，將其作為評價學生創(chuàng)新能力和學術(shù)水平的唯一手段。實際上，雖然經(jīng)過科研團隊培訓的學生能力均會有所提升，但是多數(shù)學生并不適于從事高水平的科研，特別是少數(shù)學生動手能力很差，因此應(yīng)及時根據(jù)學生的發(fā)展前景和就業(yè)意愿調(diào)整培養(yǎng)目標，適當提高課程論文和學年論文的撰寫要求，強化這部分學生綜合能力的培養(yǎng)，可以將高水平的文獻綜述作為評價學生創(chuàng)新能力和學術(shù)水平的另一手段。此外，在公開刊物發(fā)表學術(shù)論文和市級以上科技競賽獲獎的學生也無須撰寫畢業(yè)論文。這樣不僅可以分流部分學生，減輕教師指導畢業(yè)論文的壓力，將更多的精力用于需要的學生，也可激勵學生主動規(guī)劃自己的學習、科研、升學和就業(yè)，力爭在大學四年及時完成學業(yè)，獲得更多的升學或就業(yè)機會。
3.完善畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機制。畢業(yè)論文程序性很強，是一個循序漸進的過程，建立畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機制，在各環(huán)節(jié)過程實行有效監(jiān)控，從指導教師資格認定―論文選題―論文寫作過程監(jiān)控―評分標準確定―結(jié)果評價―總結(jié)分析等流程進行全程跟蹤管理⑦。具體實施包含自檢和抽檢兩種方式。自檢為指導教師對學生畢業(yè)論文的檢查和教研室對本系學生畢業(yè)論文情況的檢查了解，抽檢可以由學校、學院組織畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)成員分階段進行檢查等。全程跟蹤管理應(yīng)由學院主抓，其主要任務(wù)是根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定，制定和完善切合專業(yè)實際的畢業(yè)論文組織管理規(guī)章制度，并進行科學分工、跟蹤管理。
4.構(gòu)建獎懲制度。為激勵師生將主要精力投入畢業(yè)論文，應(yīng)制定大學優(yōu)秀畢業(yè)論文評選實施辦法及優(yōu)秀指導教師獎勵辦法，建立畢業(yè)論文評優(yōu)制度。同時，建立導師考核制度?？己艘詫熥栽u、學生評議、學院考評相結(jié)合的方式進行。根據(jù)各年級學生的培養(yǎng)目標，綜合學生的畢業(yè)論文、文獻綜述、課程論文、學年論文和學術(shù)論文完成質(zhì)量、科技競賽獲獎情況，以及畢業(yè)前學生對導師的評價，建立指導教師考核標準，考核導師的指導成效，作為教師年度考核、評獎評優(yōu)和津貼發(fā)放依據(jù)，與其崗位績效掛鉤，形成獎懲制度，促進教師加強過程管理。
四、條件保障體系的構(gòu)建
1.時間保障。對于新建地方本科院校來說，不僅存在畢業(yè)論文與就業(yè)、考研復試沖突的問題，也存在畢業(yè)實習時間短、實習單位不愿接收的問題。結(jié)合前述的畢業(yè)論文梯級培養(yǎng)機制和考核方式改革，新建本科院?？梢詫厴I(yè)論文完成時間從第八學期調(diào)到第七學期，并可以適當縮短后期畢業(yè)論文的完成時間，使學生能安心完成畢業(yè)論文和實習，保證畢業(yè)論文和實習的質(zhì)量。
2.師資保障。目前，新建地方本科院校不僅面臨指導教師總量不足的問題，也面臨教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理――“雙能型”教師嚴重短缺的問題。因此，需要加大教師國內(nèi)國外的培訓和引進力度。特別是應(yīng)用型學科專業(yè)，應(yīng)采用重點引進、專業(yè)教師頂崗工作、教師專業(yè)技能培訓、聘請企業(yè)技術(shù)骨干等辦法大力加強“雙能型”教師隊伍建設(shè)，并且需要建立“雙能型”教師培訓激勵機制。
3.實驗條件保障。畢業(yè)論文所需經(jīng)費的投入，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的必備條件。因此，新建地方本科院校一方面應(yīng)切實重視畢業(yè)論文的重要性，加大經(jīng)費投入，保證畢業(yè)論文所需的基本實驗設(shè)備，以確保學生綜合能力和科研實踐能力的提高；另一方面應(yīng)尋求國家、地方、企業(yè)和科研院所的支持，探索院院（科研院所）、院企、院地聯(lián)合共建模式，積極利用各種渠道（如中央和地方共建、各類發(fā)展援助項目等）和資源，完善教學和科研實驗平臺的建設(shè)。此外，學校也可聯(lián)合學院、教師，采用經(jīng)費配比的方式，引導學院、教師將科研運行或配套經(jīng)費用于實驗條件的改善，共同參與科研實踐平臺建設(shè)。
[注釋]
①韓潤林，張龍龍.淺談新建本科院?；ぎ厴I(yè)設(shè)計改革與實踐[J].廣州化工，2012，40（3）：133.
②④徐建邦.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考[J].東北財經(jīng)大學學報，2007，52（4）：85，85.
③張慶華.當前我國本科畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀及其對策分析――以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施為背景[J].長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2011，32（3）：85.
⑤唐丹，肖毅，郭莉.提高地方高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量策略研究[J].教育與教學研究， 2011，25（11）：66.
