發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:29:51
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大一新生寄語樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
“積極心理學(xué)”一詞最早出現(xiàn)在馬斯洛（A.H.Maslow）的《動(dòng)機(jī)與人格》一書中，該書中的標(biāo)題為“走向積極心理學(xué)”[2]。但是并沒有引起心理學(xué)界的重視，直到塞利格曼在APA年度大會(huì)上明確提出把積極心理學(xué)作為自己任職的主要任務(wù)時(shí)，才開始使積極心理學(xué)走上了人類的視野[3]。2004年出版的《現(xiàn)代心理學(xué)史》第八版中，著名的心理學(xué)史家、心理學(xué)家舒爾茲把積極心理學(xué)稱為現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展之一[4]。
二、積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)意義
1.以積極心理學(xué)理論明確了大學(xué)生心理健康教育的首要目標(biāo)
積極心理學(xué)和傳統(tǒng)主流心理學(xué)相比：傳統(tǒng)主流心理學(xué)是如何幫助大學(xué)生解決現(xiàn)有的心理疾病或心理問題，只關(guān)注到一部分人群，無法廣泛性地服務(wù)于普通的大眾學(xué)生[5]。其實(shí)心理健康教育是為提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)心理健康概論、交往心理和調(diào)適、情緒紛擾與控制、戀愛心理與調(diào)適、學(xué)習(xí)心理與調(diào)適等多方面內(nèi)容的課程［6］。而心理健康教育主要內(nèi)容是對(duì)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。積極心理學(xué)視角下,幸福感主要是體現(xiàn)于生活質(zhì)量和積極品質(zhì)感受,這種幸福感的主要是個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)如何與生活質(zhì)量的一種協(xié)調(diào)。對(duì)事件的解釋和看法是否個(gè)體感到幸福,有沒有幸福感[7]。這也是對(duì)自己已有的生活狀態(tài)和理想的生活狀態(tài)的一種肯定的感受[7]。目前，積極心理學(xué)主要是探討人類的幸福感、積極品德、愉悅感，研究積極品質(zhì)和積極情感體驗(yàn)[8]。近年來，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，可能會(huì)導(dǎo)致資源不足、出現(xiàn)就業(yè)難，理想生活和現(xiàn)實(shí)生活巨大差距會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的沒有幸福感。從而導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理問題。所以培養(yǎng)大學(xué)生的幸福感，提升大學(xué)生的積極品質(zhì)是現(xiàn)在大學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù)。
2.以積極心理學(xué)視角對(duì)大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的影響
大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容以前主要關(guān)注的是消極心理學(xué)的方面，主要內(nèi)容是對(duì)個(gè)體現(xiàn)存的心理問題的診斷與治療，解析心理異?，F(xiàn)象，側(cè)重于心理問題的解決[9]。積極心理學(xué)是以注重大學(xué)生個(gè)體內(nèi)心潛能的激發(fā)，培養(yǎng)積極的品質(zhì)，如個(gè)體積極的情感、積極的思維、積極的品質(zhì)等;現(xiàn)階段將傳統(tǒng)的心理健康教育與積極心理教育有機(jī)結(jié)合，不斷豐富大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容是積極心理學(xué)的重要目標(biāo)[10]。筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育應(yīng)該把目光聚集在促進(jìn)大學(xué)生健康成長、增強(qiáng)幸福感。加強(qiáng)心理健康教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，理性的對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)生活的不同，以積極向上的品質(zhì)來自我調(diào)整，以堅(jiān)忍不拔的意志來提高自己的心理承受能力，使大學(xué)生在面對(duì)未來生活和危機(jī)時(shí)，能夠積極面對(duì)，自我調(diào)整心理問題。這是積極心理學(xué)在當(dāng)下大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容之一。
3.以積極心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變心理健康教育的教育模式
在現(xiàn)在的心理健康教育工作中，很多學(xué)生意識(shí)不到自己的心理問題，就算意識(shí)到了心理障礙也不愿意主動(dòng)咨詢并尋求幫助，而學(xué)校對(duì)這些現(xiàn)象無法采取有效的措施，只能通過在一定區(qū)域開展心理學(xué)講座、建立咨詢室、情緒發(fā)泄屋等。這些工作卻沒有帶給學(xué)生多少效益，甚至使學(xué)生接受了負(fù)面的影響。所以，要以積極心理學(xué)改變心理健康教育的新模式，首先，從以人為本的理念出發(fā)，建立積極向上的品質(zhì)與態(tài)度，注重個(gè)體的生活態(tài)度與幸福感，幫助學(xué)生以積極向上態(tài)度的面對(duì)外在環(huán)境和挫折，以完善個(gè)體的人格，提高心理素質(zhì)，提升品德境界。
本文認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容增加趣味性，以鮮明的個(gè)性色彩和心理特點(diǎn)來使大學(xué)生參加各種心理劇演出；在日常的生活和學(xué)習(xí)中與他人分享的愉悅，使大學(xué)生的有一個(gè)良好的的情感體驗(yàn)，挖掘大學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的積極、樂觀、向上的心理品質(zhì)。從而達(dá)到預(yù)防學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)，促進(jìn)了大學(xué)生心理健康教育模式的健康發(fā)展。結(jié)語大學(xué)生心理健康教育是我國現(xiàn)代高等教育中顯示重要地位，大學(xué)生心理健康教育對(duì)個(gè)人成長與未來發(fā)展有十分重要的意義，為培養(yǎng)全方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才啟到了重要作業(yè)?，F(xiàn)階段是利用對(duì)積極心理學(xué)的理論，建立學(xué)生自信與自尊，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀與生活質(zhì)量保持一個(gè)積極向上的態(tài)度，從而促進(jìn)個(gè)體更快地成長和發(fā)展。
作者:劉宗利 劉宗順 孫佳慧 曹華 單位:長春師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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[8]卡爾.積極心理學(xué)[M].丁丹,譯.第2版.北京:中國輕工業(yè)出版社,2013:196-197.
一、大學(xué)生心理存在的主要問題
大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，但它并不是與世隔絕的，而是一個(gè)鮮活的小社會(huì)。生活在這個(gè)小社會(huì)中的大學(xué)生，并不像象牙塔里的花朵那樣不受任何外界環(huán)境的影響，而是受到來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等眾多環(huán)境的影響，這些復(fù)雜多變的環(huán)境極大地促進(jìn)了大學(xué)生的健康成長。然而，由于人生閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，獨(dú)立生活能力不夠強(qiáng)，對(duì)自己又缺乏正確而全面的認(rèn)識(shí)。因而，他們的心理既復(fù)雜又敏感，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，其心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、入學(xué)適應(yīng)問題
很多大學(xué)新生表現(xiàn)出對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)問題，是由于他們第一次從家鄉(xiāng)來到一個(gè)陌生的環(huán)境。面對(duì)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，剛?cè)胄５拇髮W(xué)生感覺不習(xí)慣，一方面，常常思念家鄉(xiāng)和父母，另一方面，需要獨(dú)立生活，但又缺乏獨(dú)立生活的能力。例如，某高校新生報(bào)到嫌校門太破，報(bào)到當(dāng)天欲退學(xué)。另外，學(xué)習(xí)方法的改變，很多大學(xué)生還沉浸在高中時(shí)被老師"趕著走"的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，導(dǎo)致成績不理想，甚至需要補(bǔ)考、重修等問題，這給他們的心理帶來沉重負(fù)擔(dān)和壓力，以致出現(xiàn)緊張、恐懼、頭痛、失眠、情緒不穩(wěn)等焦慮心理。
2、人際交往問題
在大學(xué)階段培養(yǎng)與老師、同學(xué)之間良好的人際交往關(guān)系，對(duì)于大學(xué)生將來走向社會(huì)建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。大學(xué)階段由于與老師直接接觸的機(jī)會(huì)比中學(xué)階段要少，加之缺乏溝通，許多同學(xué)往往對(duì)老師“敬而遠(yuǎn)之”，與老師關(guān)系不佳；同學(xué)之間由于學(xué)業(yè)競爭、興趣愛好不同、生活習(xí)慣差異等原因，容易產(chǎn)生一些摩擦，導(dǎo)致關(guān)系不合。有些學(xué)生由于遭到同學(xué)不理解、排斥和冷落，往往性格孤僻、不合群，有時(shí)與人爭吵打架，甚至引發(fā)自殺、他殺等高校惡性事件。2004年馬加爵事件敲響了大學(xué)生心理健康教育的警鐘，近期發(fā)生的上海復(fù)旦大學(xué)研究生投毒事件、南京航空航天大學(xué)生刺殺事件，凸顯了大學(xué)生人際交往能力的薄弱。
3、情感問題
大學(xué)生處于青春期，身體逐漸發(fā)育成熟，談戀愛已經(jīng)成為一種時(shí)尚，但是由于戀愛觀不成熟，不少大學(xué)生把談戀愛當(dāng)成一種炫耀，一種相互攀比的資本。他們一方面渴望愛情，另一方面又畏懼愛情。對(duì)于大部分學(xué)生來說，很多都是初戀，由于不成熟和感情過分專注，一旦失戀便會(huì)感到萬分痛苦，當(dāng)他們感到難以忍受這種精神上的打擊時(shí)，便會(huì)由怨恨引起輕生的念頭。例如，蘇州某高校一對(duì)男女大學(xué)生跳樓殉情自殺。因此，失戀是大學(xué)生自殺的一個(gè)重要原因。而且，大學(xué)生的失戀、單相思，容易引發(fā)心理障礙。
4、就業(yè)問題
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，許多即將畢業(yè)的大學(xué)生常常產(chǎn)生緊張情緒，感到“無的放矢”，擔(dān)心“畢業(yè)即失業(yè)”，由此產(chǎn)生的緊張和煩躁情緒使他們郁郁寡歡、過分悲觀，甚至發(fā)生自殺事件，例如，某名校碩士畢業(yè)生因找不到工作而愧疚自殺。他們對(duì)未來的職業(yè)產(chǎn)生的恐懼和頹廢心理，影響了正常的擇業(yè)和就業(yè)。
5、心理障礙問題
大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、就業(yè)、戀愛等問題的壓力下產(chǎn)生的心理問題，很多已經(jīng)超出了心理困擾的程度，發(fā)展為心理障礙，主要包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥、人格障礙與人格缺陷、性偏差、進(jìn)食障礙、睡眠障礙等。由此產(chǎn)生的緊張、不安、焦急、憂慮、恐怖、悲觀、頹廢、淡漠等情緒嚴(yán)重影響了他們的正常生活和學(xué)習(xí)，如不及時(shí)干預(yù)和治療，就可能發(fā)展為心理疾病。
二、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)建議
1、定期開展大學(xué)生心理健康調(diào)查
由于大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的過程是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，定期開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，做到對(duì)大學(xué)生的心理問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，對(duì)避免由心理困擾發(fā)展為心理疾病有重要作用。因此，在新生剛?cè)雽W(xué)、高年級(jí)學(xué)生開學(xué)時(shí)，通過發(fā)放心理健康調(diào)查表來開展心理健康測試，全面掌握和了解新生入學(xué)時(shí)的心理健康狀態(tài)、高年級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)的變化，為學(xué)校制定有關(guān)教育管理政策提供參考資料，做到盡早發(fā)現(xiàn)有心理問題的大學(xué)生，并向他們提供及時(shí)的幫助和必要的治療，并且?guī)椭髮W(xué)生了解心理問題的表現(xiàn)、增強(qiáng)心理保健的意識(shí)，最終提高大學(xué)生對(duì)心理健康問題的自我調(diào)適能力。
2、設(shè)置大學(xué)生心理健康咨詢室
高校心理健康咨詢室是開展大學(xué)生心理健康教育工作的重要場所，建設(shè)規(guī)范的心理咨詢室首先要保證其基本功能健全，再根據(jù)建設(shè)地點(diǎn)實(shí)際條件、來訪者情況合理地增加發(fā)展性功能模塊。并且注意心理咨詢室的布置以簡潔、溫馨、舒適、安全，符合不同年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)為原則，使其在建設(shè)規(guī)范化的基礎(chǔ)上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，高校應(yīng)在各院系設(shè)置專門的、規(guī)范的心理健康咨詢室，幫助大學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，解決心理問題，預(yù)防和干預(yù)惡性事件的發(fā)生，從而提高全體大學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，幫助他們發(fā)掘潛能，完善人格，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。
3、拓展大學(xué)生心理健康教育的載體
通過心理健康教育課程、心理健康調(diào)查表、心理健康講座、心理健康知識(shí)競賽等載體，心理健康知識(shí)得到快速傳播，高校大學(xué)生心理健康教育得到了快速發(fā)展，逐漸被大學(xué)生接受和認(rèn)可，取得了不小成績。但隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，單純依靠傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育載體已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)實(shí)的需要。因此，必須拓展大學(xué)生心理健康教育的載體，利用網(wǎng)絡(luò)所固有的隱匿性、平等性、交互性、即時(shí)性等特點(diǎn)，使其成為大學(xué)生心理健康教育的新載體、新平臺(tái)。因而，應(yīng)重視心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，開辦專題網(wǎng)站（網(wǎng)頁），在校園BBS上設(shè)置專門的心理健康專題，并通過QQ、微博、飛信等網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而提高心理健康教育的針對(duì)性和時(shí)代氣息。（下轉(zhuǎn)第158頁）
（上接第161頁）
［關(guān)鍵詞］英語閱讀;“心譯”;非母語閱讀
語言和思維之間保持著密切而復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)生在閱讀英語材料過程中，對(duì)英語單詞、短語與句子使用漢語的方式進(jìn)行心智在處理，這就是“心譯”的過程。中國大學(xué)生母語是漢語，作為英語學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)中難免將英文翻譯為中文，再去理解眼前的內(nèi)容，將“心譯”的理念用于其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀練習(xí)的指導(dǎo)，為今后大學(xué)英語閱讀教學(xué)提供參考。
一、大學(xué)生英語閱讀中“心譯”觀念的概述
與傳統(tǒng)意義上的翻譯不同，心譯也被稱為內(nèi)在語言，就是人們對(duì)自己說的內(nèi)心獨(dú)白。“心譯”觀念表示語言與思維之間不可分割，二者相交于某點(diǎn)，這是面對(duì)英語閱讀的一種認(rèn)知策略。戴金樺在《大學(xué)生英語閱讀中“心譯”的觀念及使用研究》中表示:“心譯”不是公開式口頭表達(dá)，也不是書面作品，而是通過自己的母語去理解英語的心理過程。在英語閱讀過程中，大學(xué)生會(huì)求助于漢語，希望利用漢語幫助自己解決英語問題，學(xué)生和教師都承認(rèn)“心譯”觀念有著客觀性，學(xué)生對(duì)母語的依賴無法避免。路亞娟在《基礎(chǔ)英語閱讀能力提升策略》中提出了相關(guān)觀念，探討為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“心譯”的客觀性，教師在英語閱讀教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)觀念的引導(dǎo)，在倡導(dǎo)外語思維的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸從“心譯”上升到“直譯”，慢慢地?cái)[脫自身對(duì)非母語閱讀的恐懼，拉近與英語的距離。
二、大學(xué)生英語閱讀中“心譯”觀念的有效應(yīng)用
(一)保證心譯在英語閱讀中的客觀性
1．強(qiáng)化語言與思維的關(guān)系語言與思維之間的關(guān)系需要被強(qiáng)化，這一問題涉及多個(gè)領(lǐng)域，柏拉圖認(rèn)為思維是無聲的語言，亞里士多德認(rèn)為語言就是對(duì)認(rèn)知過程的表達(dá)，認(rèn)知是意識(shí)活動(dòng)的一部分。人們普遍認(rèn)為語言和思維之間保持著相互作用的關(guān)系，大學(xué)生將語言和思維的關(guān)系表現(xiàn)為內(nèi)在言語，這是一種潛意識(shí)活動(dòng)，學(xué)生在閱讀英語材料時(shí)，出于對(duì)英語文字的陌生感，學(xué)生會(huì)不由自主地選擇潛意識(shí)語言轉(zhuǎn)化的方式，去理解英語閱讀中的內(nèi)容。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科時(shí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的母語思維能力，由于有了初中和高中的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語時(shí)并不是從頭開始，學(xué)生不能學(xué)習(xí)自己應(yīng)保持怎樣的思維能力。相反，學(xué)生依然會(huì)不自覺地依靠母語去理解英語問題。這時(shí)，“心譯”就成為一種語言信息處理過程，漢語作為新知識(shí)與舊知識(shí)連接的中介，學(xué)生用漢語存儲(chǔ)英語知識(shí)點(diǎn)，減輕短時(shí)記憶帶來的思維符合，增加記憶容量，并保持思維連貫性。因此，對(duì)于剛步入大學(xué)的大學(xué)英語初學(xué)者，教師應(yīng)鼓勵(lì)其依靠“心譯”閱讀方式，借助漢語去學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在大學(xué)期間首先需要通過英語四級(jí)考試，由于考試時(shí)間有限，英語閱讀理解不可能逐字逐句的翻譯，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)增加閱讀難度。建議學(xué)生學(xué)會(huì)“skip”快速閱讀，將其與“心譯”觀念相融合，注重平日里的練習(xí)積累，并按照以下要點(diǎn)展開閱讀訓(xùn)練:(1)學(xué)會(huì)通過前后句來猜詞。遇到不認(rèn)識(shí)的詞不要慌，通過上下句仔細(xì)推敲，這個(gè)要不斷練習(xí)才會(huì)有顯著的效果。(2)加強(qiáng)閱讀，不要拿筆點(diǎn)著讀，用眼睛一句一句的讀，練習(xí)的時(shí)候主要是看一遍句子，通過第一印象翻譯句子的意思，然后在仔細(xì)讀，看兩次之間有多少差異。(3)加強(qiáng)詞匯量積累。英語閱讀習(xí)慣在初中與高中階段一旦養(yǎng)成，就很難改變，但學(xué)生必須要放下手中的筆，重視理解能力的培養(yǎng)。英語閱讀并不是必須讀懂每一個(gè)詞或每一個(gè)句子，而是要宏觀把握文章結(jié)構(gòu)和大致意思，根據(jù)閱讀理解的時(shí)間限制確定學(xué)習(xí)節(jié)奏，明確文章每一段的主要含義和結(jié)構(gòu)作用。2．尊重目的語和非目的語學(xué)習(xí)環(huán)境的差異學(xué)生將英語作為第二語言，學(xué)習(xí)時(shí)擁有相對(duì)自然和真實(shí)環(huán)境支持，這是未來學(xué)生參與人際交往的需要。英語的學(xué)習(xí)需要得到語言環(huán)境的支持，使學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中，這樣的閱讀學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。但實(shí)際上，大學(xué)生平日里常用漢語交流，各科學(xué)習(xí)與英語關(guān)系不大，英語知識(shí)多門科目的其中之一，學(xué)生來到英語課堂已經(jīng)潛移默化的使用漢語思維。因此，要求英語閱讀教學(xué)尊重目的語和非目的語的環(huán)境差異性，引導(dǎo)學(xué)生將英語作為外語，學(xué)習(xí)時(shí)重視對(duì)思維意識(shí)的引導(dǎo)，通過有意識(shí)的思考，分析漢語和英語之間的不同，總結(jié)現(xiàn)有的語言知識(shí)，從而更好地駕馭英語。建議學(xué)生從字面語境出發(fā)，樹立文章內(nèi)容，感知語言。學(xué)生在梳理文本信息的同時(shí)，也會(huì)培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。教師應(yīng)通過展示型問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)文本擁有初步的理解。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)字面語境，需要開展以下學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)生通讀整篇文章，大致了解文章內(nèi)容;按照文本內(nèi)容推681出的問題，表達(dá)相應(yīng)看法;帶著問題再次閱讀全文，試著回應(yīng)問題;結(jié)合文章框架與標(biāo)題，具體了解文本內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)過程可以讓學(xué)生依托文本表層信息去理解文章，比如某篇文章中，作者用了“Whyisthisparadoxofchoice?”作為主題句和過渡句，學(xué)生就要對(duì)該句加以重視，圍繞這句話展開文章的分析。
(二)掌握中國式英語教學(xué)方法
部分學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)，心理默默地將英文翻譯為漢語，卻難以理解文章。也有學(xué)生表示，自己采用“心譯”的閱讀學(xué)習(xí)方式，可以積累英文單詞與短語，緩解學(xué)習(xí)壓力，并更好地集中注意力。對(duì)此，大學(xué)英語教師需要尊重中國學(xué)生的思維方式，從“心譯”觀念出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開中國式英語教學(xué)方法。應(yīng)用語法翻譯法，重視翻譯與語法的教學(xué)活動(dòng)，先對(duì)學(xué)生介紹語法使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生展開詞匯學(xué)習(xí)和翻譯練習(xí)。大學(xué)階段英語教師擁有較高的語言駕馭能力，他們可以說出流利的美式英語或英式英語，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全英文教學(xué)，這是幫助學(xué)生逐漸熟悉英語語言環(huán)境的有效方式。建議教師采用自下而上型英語閱讀教學(xué)模式，先將整個(gè)閱讀過程描述出來，讓學(xué)生從看到文字那一刻起，重視對(duì)文字意義的了解。這樣的英語閱讀教學(xué)模式符合閱讀“心譯”需求，有利于大學(xué)生通過對(duì)字詞的理解，上升到文章大意的理解，整個(gè)信息建構(gòu)的過程是從底部最小文本單元到頂部最大文本單元的過程。但該教學(xué)模式的應(yīng)用需要學(xué)生熟悉英語語境，并在教師的引導(dǎo)下了解作者寫作意圖。
(三)英語閱讀要從心譯升華到直譯
學(xué)生在考研過程中需要系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語，閱讀理解又是考研英語的重點(diǎn)得分項(xiàng)目。從思維和邏輯角度看，英語閱讀理解能力的提升需要經(jīng)歷一個(gè)過程，學(xué)生需要正確把握做題方法，掌握相應(yīng)的閱讀技巧。從“心譯”觀念出發(fā)，眼觀文章，做到“心中有數(shù)”。閱讀練習(xí)時(shí)要注意做題的準(zhǔn)確率，同時(shí)把控好時(shí)間，綜合分析原文詞語和結(jié)構(gòu)，在心譯的過程中做好對(duì)詞語與結(jié)構(gòu)的分析。建議學(xué)生綜合詞匯、語法和各個(gè)段落之間的關(guān)系理解原文。在練習(xí)過程中，由于語言能力的提高，學(xué)生的理解能力就能慢慢進(jìn)入英語思維的模式，可以直接理解原文，這樣對(duì)做題會(huì)有很大的幫助，也會(huì)在一定程度上提高做題效率。如果學(xué)生能試著從心譯過渡到直譯，他們就能提升英語閱讀效率同時(shí)也能提高答題的準(zhǔn)確率。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)積累了豐富的閱讀做題經(jīng)驗(yàn)，可以直接觀看英文文章，并直接將文章內(nèi)容翻譯為中文含義。這一過程由于語言能力的提升，學(xué)生的思維理解也進(jìn)入到英語思維模式，即直接理解英語原文。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以不按照一定順序去學(xué)習(xí)，也不需要給自己劃定學(xué)習(xí)的時(shí)間段，在嘗試“心譯”學(xué)習(xí)方式時(shí)，學(xué)生無法對(duì)文章中每個(gè)句子都“心譯”一遍，或者在理解文章內(nèi)容時(shí)只是進(jìn)行少量的心譯。只有這樣練習(xí)，學(xué)生才會(huì)逐漸擺脫“心譯”觀念的束縛，慢慢掙脫對(duì)母語思維方式的依賴，在提升英語閱讀能力的同時(shí)，更好地掌握第二語言。英語閱讀直譯需要忠于原文內(nèi)容、忠于原文形式要求，保證在原文內(nèi)容不做改動(dòng)的前提下，使文章翻譯和原文在句子、句法結(jié)構(gòu)方面趨同。同時(shí)，還應(yīng)尊重原文風(fēng)格特點(diǎn)，按照作者的創(chuàng)作心態(tài)進(jìn)行英語閱讀，這樣才會(huì)在解題時(shí)事半功倍，節(jié)省答題時(shí)間。英語閱讀從心譯到直譯的過程較為漫長，學(xué)生應(yīng)明確，直譯并不是死譯，不代表逐字逐句按順序翻譯。比如“Speechissilver，andsilenceisgolden．”這句話在原文閱讀中應(yīng)翻譯為“雄辯是銀，沉默是金”。建議學(xué)生增加英語閱讀量，通過日常積累，為英語閱讀心譯到直譯的成功過渡奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)
總而言之，不管是理論上還是實(shí)踐中，中文作為學(xué)生的母語，對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)一定會(huì)產(chǎn)生不可避免的影響。但是，在閱讀能力訓(xùn)練過程中，適當(dāng)輔以“心譯”形式的母語參與，通過教師的適時(shí)引導(dǎo)，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，不僅不會(huì)阻礙英語閱讀教學(xué)，還會(huì)幫助學(xué)生存儲(chǔ)文章信息，整合內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成績。
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當(dāng)今大學(xué)生的人際信任危機(jī)不僅成為一種校園現(xiàn)象，由信任危機(jī)反映出的病理心理已引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注，并成為備受重視的探討課題。值得欣慰的是，我國的大學(xué)生心理健康研究和實(shí)踐一直都受到國家的重視。教育部先后下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》（教社政[2001]1號(hào)）、《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要（試行）》（教社政 [2002]3號(hào)）、《教育部衛(wèi)生部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號(hào)）等文件。高校、家庭、社會(huì)也加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生心理健康的教育。國內(nèi)外心理學(xué)家在制定心理健康評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一致認(rèn)為人際關(guān)系是評(píng)定心理健康的重要指標(biāo)。心理咨詢實(shí)踐表明，人際交往中的相互信任則是人際交往的基礎(chǔ)，是形成良好人際關(guān)系的一個(gè)重要的條件。人與人之間良好的關(guān)系首先是建立在互相信任的基礎(chǔ)上的，如果總是帶著試探和防范的心理，缺少了基本的信任，交往就無法進(jìn)行。更不能在集體中找到恰當(dāng)?shù)淖晕医巧ㄎ唬荒芘c同學(xué)、老師和睦相處、融洽共事，時(shí)常自感煩惱，影響到心理健康。人際信任度高的個(gè)體在與他人交往時(shí)更易表現(xiàn)出信任行為，易于與人合作，從而形成良好的人際關(guān)系，而且能夠保持更健康的心理狀態(tài)；反之，一個(gè)人如果缺乏起碼的信任感，對(duì)一切事物都有所懷疑，做事難免就會(huì)謹(jǐn)慎過度，影響到人們在交往中的預(yù)期和決策，久而久之就很容易使自己陷入焦慮不安中，形成心理亞健康，對(duì)自己的身心健康造成危害，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。對(duì)醫(yī)學(xué)大專學(xué)生人際信任和心理健康的相關(guān)性進(jìn)行研究，旨在為醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。
一、對(duì)象和方法
（一）對(duì)象
隨機(jī)選取浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，有效被試者415名。
（二）方法
1.測量工具。采用RotterJ.B編制的人際信任量表（Interpersonal Trust Scales,簡稱ITS）測查受試者對(duì)他人的行為、承諾或(口頭或書面)陳述之可靠性的估計(jì)。其內(nèi)容涉及各種處境下的人際信任，涉及不同的社會(huì)角色。共25個(gè)項(xiàng)目，采用5分對(duì)稱評(píng)分法，1分(完全同意)-5分(完全不同意)，故量表總分從25分 (信賴程度最低)至125(信賴程度最高)，中間值為75分，得高分者人際信任度高。
心理健康評(píng)定采用大學(xué)生心理健康量表（University Personality Inventory ，簡稱UPI）UPI問卷采用是非式選擇，它有60個(gè)題目?？隙ㄟx擇的題記1分，否定選擇的題記0分，UPI總分的計(jì)算規(guī)則是將除測偽題以外的其他56個(gè)題的得分求和。因此，UPI總分最高為56分，最低為0分。UPI得分越低，心理健康水平越好。根據(jù) UPI測試結(jié)果，將參測學(xué)生分為三類。即第一類學(xué)生為需要進(jìn)行持續(xù)的心理咨詢的；沒有嚴(yán)重心理衛(wèi)生問題的學(xué)生稱為第二類學(xué)生，該類學(xué)生可作為咨詢機(jī)構(gòu)今后關(guān)注的對(duì)象；沒有任何心理衛(wèi)生問題的學(xué)生稱為第三類學(xué)生。
2.施測程序。將ITS、UPI量表裝訂成冊，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體測試。測試前由調(diào)查者對(duì)調(diào)查者應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)詳細(xì)介紹測試目的，并采用統(tǒng)一指導(dǎo)語。共對(duì)451名學(xué)生施測，有效問卷415份，有效回收率為92%。
3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。采用SPSS13.0 FOR WINDOWS軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，主要的統(tǒng)計(jì)方法有差異顯著性檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、相關(guān)分析等。
二、結(jié)果
（一）樣本人群基本情況
抽樣調(diào)查的415名醫(yī)學(xué)大專學(xué)生，其中男性 118名，女性297名；年齡17-21歲；大一260名，大二155名；臨床專業(yè)106名，護(hù)理專業(yè)60名，藥學(xué)專業(yè)93名，公衛(wèi)專業(yè)103名，影像專業(yè)53名。
（二）醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康狀況
本次調(diào)查經(jīng)統(tǒng)計(jì)得，第一類學(xué)生人數(shù)55人，占總體樣本13.3%；第二類學(xué)生人數(shù)71人，占總體樣本17.1%；第三類學(xué)生289人，占總體樣本69.6%。
（三）不同人群的心理健康和人際信任的情況
將不同性別、專業(yè)、年齡、年級(jí)的醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康和人際信任狀況進(jìn)行t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，不同年齡、年級(jí)、專業(yè)的醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康狀況無顯著性差異；不同性別、年齡、年級(jí)的醫(yī)學(xué)大專學(xué)生人際信任狀況無顯著性差異；不同性別的醫(yī)學(xué)大專學(xué)生心理健康的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
（四）醫(yī)學(xué)大專學(xué)生人際信任與心理健康的關(guān)系
運(yùn)用皮爾遜相關(guān)Pearson Correlation對(duì)醫(yī)學(xué)大專學(xué)生的人際信任和心理健康進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示r值為-0.347，p
根據(jù) UPI測試結(jié)果，將參測學(xué)生分為三類，將心理健康與人際信任作比較，第一類學(xué)生、第二類學(xué)生與第三類學(xué)生的得分呈遞增趨勢，心理健康得分越高人際信任水平越高。
三、討論與建議
（一）進(jìn)一步健全大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制
要建立和完善學(xué)校、系部、班級(jí)三級(jí)學(xué)生心理健康教育的體系，開展學(xué)生干部、輔導(dǎo)員、班主任、班級(jí)心理委員等的培訓(xùn)工作，并要不斷探索如何把這個(gè)體系變成網(wǎng)絡(luò)，如何加強(qiáng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的管理，如何使這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的成員更好地發(fā)揮作用，從而充分發(fā)揮學(xué)校的整體優(yōu)勢和合力，形成點(diǎn)、線、面相結(jié)合，全員參與的心理健康教育工作機(jī)制，同時(shí)要加強(qiáng)心理健康教育工作的服務(wù)水平，從人員結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面予以保障。
（二）面向全體學(xué)生進(jìn)行全面深入的心理素質(zhì)教育
學(xué)生的心理健康教育工作重在知識(shí)的宣傳和普及，防患于未然，各高校心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)已開展了一些不同主題、不同形式的活動(dòng)，如創(chuàng)辦心理報(bào)紙、創(chuàng)建心理咨詢網(wǎng)站等，但是我國的心理健康教育與咨詢工作剛剛起步，今后還要不斷創(chuàng)新，要在帶動(dòng)各系部、學(xué)生社團(tuán)上下工夫，開展形式多樣的、學(xué)生喜歡的心理健康教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳和普及工作。良好的心理素質(zhì)，才能使學(xué)生人際信任度增強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；分析探究
一、前言
同志多次提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，所以創(chuàng)新是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，也是國家綜合競爭力的核心關(guān)鍵，現(xiàn)階段我國各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在不足，高各高校是培養(yǎng)社會(huì)需要復(fù)合型人才的基地，對(duì)于國家的發(fā)展創(chuàng)新具有不一樣的作用，探索新時(shí)期、新的社會(huì)背景下如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平，推動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)一個(gè)國家建設(shè)具有一定的重要意義。
二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值
創(chuàng)新能力的組成有很多部分，例如學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力、實(shí)際解決問題能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、以及實(shí)踐能力等。創(chuàng)新能力是各種能力綜合在一起的具體表現(xiàn)，大學(xué)生是一個(gè)具有創(chuàng)新性國家的堅(jiān)實(shí)力量，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在對(duì)我國實(shí)際的發(fā)展進(jìn)程有著極其重要的作用意義。
1.創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的核心
提升高校的教學(xué)質(zhì)量和效果永遠(yuǎn)都是教育改革的中心話題。高校作為復(fù)合型人才培養(yǎng)的搖籃，也是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究以及高科技技術(shù)創(chuàng)新成果的來源，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是各高校的最終教學(xué)目標(biāo)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為了眼下要解決的問題，所以高校不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，也是科技創(chuàng)新的重要基地。高校的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上在不斷加大培養(yǎng)力度，充分展示了優(yōu)秀人才資源的優(yōu)勢，很好的推動(dòng)我國創(chuàng)新性國家的建設(shè)。因此，各高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度就是每所高校自身綜合能力的體現(xiàn)，并且積極推動(dòng)了教育的良性發(fā)展，具有一定程度上的意義。
2.創(chuàng)新能力具有推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的積極意義
現(xiàn)階段，伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，眼下社會(huì)人才的競爭已經(jīng)到了白熱化的階段，人才競爭不在單純的是掌握多少理論知識(shí)，而是全方面的綜合實(shí)力的競爭以及創(chuàng)新能里的競爭，不管你的學(xué)習(xí)成績再好，不具備綜合能力和創(chuàng)新能力，都不能在激烈的人才競爭中嶄露頭角。高校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備過硬的理論知識(shí)、靈活的思維模式、綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生探究、解答問題的綜合實(shí)力，還要重視大學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，例如，邏輯思維、發(fā)散思維，抽象思維等。提升學(xué)生將來步入社會(huì)的工作能力，使學(xué)生在未來職場上的競爭能力的到充分發(fā)展，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、探究國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的創(chuàng)新能力
通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)際狀況進(jìn)行探究，以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生為例。抽樣調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容分別從三個(gè)方向進(jìn)行調(diào)查分析，學(xué)生是否具備一定的創(chuàng)新能力；就業(yè)后是否有問題；影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)際因素都有哪些。我們所使用的調(diào)查方式是抽樣問卷調(diào)查，一共有300名學(xué)生接受了我們的問卷調(diào)查，完整填寫并實(shí)際收回的問卷有255份，再被收回的問卷中男女生的比例是40%和60%，男生是102人，女生達(dá)到153人，進(jìn)行問卷調(diào)查的學(xué)生大部分是大學(xué)二、三、四年級(jí)的在校學(xué)生，經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查分析，大部分學(xué)生還是對(duì)創(chuàng)新能力有一定程度上的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到自身具備創(chuàng)新能力在以后的就業(yè)競爭中占有一定的優(yōu)勢，但是創(chuàng)新能力的意識(shí)就單純的意識(shí)，從根本上并沒有落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，因此，不具備良好的思維能力以及實(shí)踐能力都是影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。
1.創(chuàng)新思維能力不高
就目前實(shí)際情況來看普遍學(xué)生都不具備這一創(chuàng)新能力，雖然大部分大學(xué)生具備相當(dāng)豐富的理論知識(shí)，這是因?yàn)榇髮W(xué)生的實(shí)際教育就是以課本上的理論知識(shí)為主，雖然理論知識(shí)的儲(chǔ)備并不會(huì)限制創(chuàng)新能力的發(fā)展，但是大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分利用，有時(shí)教師會(huì)有意的鍛煉學(xué)生的思維能力，但是很少有學(xué)生對(duì)此給予反應(yīng)，多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)，思維能力沒有得到很好的鍛煉，時(shí)間一長思維能力鍛煉減少，逐漸的形成了一種死循環(huán)。在邏輯思維和發(fā)散思維上，學(xué)生缺少空間想象力和領(lǐng)悟能力，并且掌握不好適當(dāng)?shù)亩?，不能夠使用語言或者文字很好的表達(dá)自己。
2.創(chuàng)新實(shí)踐能力明顯不足
學(xué)生自身儲(chǔ)備的理論知識(shí)并沒有和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題上還應(yīng)該給予重視。進(jìn)入到社會(huì)以后，不能很好的適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系以及社會(huì)的大環(huán)境，實(shí)際上問題的出現(xiàn)就會(huì)制約學(xué)生未來的發(fā)展，也給學(xué)校提出了要急需解決的問題。我國的應(yīng)試教育的情況導(dǎo)致了學(xué)生一直追求對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一切以成績來進(jìn)行衡量，忽略實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是說我國的教育存在的實(shí)際問題，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生被硬性灌輸知識(shí)，除了課堂上的提問、回答問題，教師好學(xué)生幾乎不存在交流現(xiàn)象，因?yàn)楸粍?dòng)的灌輸知識(shí)，學(xué)生喪失了主動(dòng)探究答案的能力，久而久之，學(xué)生越發(fā)不會(huì)動(dòng)腦，自身的創(chuàng)新能力也沒有得到很好的培養(yǎng)。
四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的解決辦法
1.改變教育觀念，加強(qiáng)文化教育建設(shè)，提升學(xué)生能力培養(yǎng)
每一所大學(xué)都有自己獨(dú)特的文化，都是經(jīng)過長時(shí)間的歷史沉淀的，也是隨著學(xué)校的發(fā)展建設(shè)逐漸完成的。精神文化的建設(shè)是校園文化建設(shè)為中心進(jìn)行構(gòu)建，是校園文化構(gòu)建的最終極目標(biāo)，對(duì)提升學(xué)校的文化氛圍、行為規(guī)范、組織活動(dòng)文化知識(shí)的構(gòu)建有一定意義上的推動(dòng)作用。在豐富校園文化的同時(shí)精神文化的建設(shè)也必不可少。積極開展校園文化、交流、學(xué)術(shù)等活動(dòng)，從而使學(xué)生的積極、主動(dòng)性被充分發(fā)揮，使學(xué)生的個(gè)性的到充分展示與發(fā)揮，使創(chuàng)造力被激活。校園文化對(duì)學(xué)生的性格、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)模式都有一定的影響作用。近年來我國一種倡導(dǎo)推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)行，希望改變應(yīng)試教育中存在的種種弊端，但是學(xué)校評(píng)定一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是成績。在這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)因各種條件因素的制約二受到影響。因此，學(xué)校想要培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的復(fù)合型人才就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)文化教育的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生潛力，從而更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.個(gè)性得到展示、潛在能力被激發(fā)
學(xué)生的個(gè)性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著重要作用，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)該尊重保留這種個(gè)性，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性才能被很好的培養(yǎng)，但是實(shí)際上學(xué)校在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)常常統(tǒng)一化，并沒有真正的注意到學(xué)生之間存在個(gè)體差異，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的想要在以后得到發(fā)展，就要使自身的能力得到全面發(fā)展。所以學(xué)校就應(yīng)該正確審視每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，創(chuàng)造出一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠形成滿足社會(huì)實(shí)際需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于不同學(xué)生的不同個(gè)性，要采用正確的方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和支持。使學(xué)生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，通過教育觀念的改革，因人施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。
3.提升科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生能力
為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求。把實(shí)際教學(xué)和研究實(shí)踐活動(dòng)緊密的結(jié)合到一起，讓學(xué)生生有更多的機(jī)會(huì)參與到研究中去，在參與的過程不僅能夠提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也能接觸到很多創(chuàng)新的意識(shí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力上升到更高的水平。讓理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生的自身多具備的競爭力得到提高，不僅使知識(shí)豐富起來也促進(jìn)了創(chuàng)新教育的發(fā)展，給學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)論
總而言之，大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，在人才的培養(yǎng)上，學(xué)校一定要順勢而為，不斷的對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整改革，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代的高素質(zhì)人才，真正承擔(dān)起國家以及社會(huì)賦予高校的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；移動(dòng)終端；大學(xué)生；思想政治教育
近年來，不斷發(fā)展的智能化手機(jī)終端設(shè)備使得手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為傳播知識(shí)和信息的平臺(tái)，尤其是隨著4G時(shí)代的來臨，以手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端為載體的移動(dòng)互聯(lián)方式引發(fā)人們生活的巨大變革―手機(jī)上網(wǎng)開始逐步影響和改變著原先“電腦一族”的生活方式、行為方式和思維方式。
中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出：截至2015年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3，679萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%，隨著手機(jī)終端的大屏化和手機(jī)應(yīng)用體驗(yàn)的不斷提升，手機(jī)作為網(wǎng)民主要上網(wǎng)終端的趨勢進(jìn)一步明顯。[1]從年齡結(jié)構(gòu)來看，手機(jī)網(wǎng)民用戶更加集中在20歲～29歲的年輕人群。這個(gè)年齡段一般是青年大學(xué)生手機(jī)用戶，占據(jù)了很高的比例并呈現(xiàn)出高速率的增長態(tài)勢。追求技術(shù)的革新和個(gè)性化的發(fā)展使大學(xué)生群體成為4G手機(jī)媒體的引領(lǐng)者和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體。他們更傾向于接受并習(xí)慣于使用手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端來瀏覽網(wǎng)站、收發(fā)郵件、交流信息和游戲娛樂，他們也是微信、微博等APP的主要用戶。然而，大學(xué)生還處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，缺乏對(duì)信息的鑒別力、判斷力以及對(duì)不良信息的抵抗力。互聯(lián)網(wǎng)世界各種信息良莠不齊，很容易對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生不良影響。
利用移動(dòng)終端開展大學(xué)生思想政治教育工作的意義
移動(dòng)終端，或者叫移動(dòng)通信終端，是指可以在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，大部分情況下指手機(jī)和平板電腦。對(duì)大學(xué)生而言，使用移動(dòng)終端對(duì)他們既有積極影響也有消極影響。低俗信息等各種不良信息已經(jīng)開始通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)進(jìn)行傳播，危害青少年學(xué)生的身心健康甚至社會(huì)的穩(wěn)定。因此，研究如何利用移動(dòng)終端創(chuàng)新性地開展大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化移動(dòng)終端載體對(duì)大學(xué)生的積極作用迫在眉睫。
就大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容而言，由于移動(dòng)終端具有便攜性、開放性的特點(diǎn)，為思想政治教育提供了大量的信息資源，極大地豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容；就大學(xué)生思想政治教育的方式方法而言，由于移動(dòng)終端具有交互性、平等性等特點(diǎn)，有利于思想教育工作者與大學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，拓寬了思想政治教育的方式和手段，提高了思想政治教育工作者的工作效率和科學(xué)性。因此，利用移動(dòng)終端開展大學(xué)生思想政治教育實(shí)乃大勢所趨。首先，利用移動(dòng)終端開展大學(xué)生思想政治教育工作具有可行性。4G背景下的以手機(jī)、iPad等為代表的移動(dòng)終端具有信息豐富性以及形式多樣性的突出特點(diǎn)，這決定了移動(dòng)終端能夠承載包括大學(xué)生思想政治教育信息在內(nèi)的巨大信息。其次，4G背景下的移動(dòng)終端具有強(qiáng)大的交互性和細(xì)致的分眾性，為大學(xué)生思想政治教育主體與客體的交流互動(dòng)提供了條件。最后，4G背景下移動(dòng)終端的便攜性、普及性和信息閱讀的強(qiáng)制性，既提高了手機(jī)媒體作為大學(xué)生思想政治教育載體的信息傳遞效率，又降低了信息傳播的成本，具有其他載體所無法比擬的優(yōu)越性。
大學(xué)生使用移動(dòng)終端接受思政教育的調(diào)查分析
本文就當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)終端的使用現(xiàn)狀，及其使用移動(dòng)終端進(jìn)行思政教育的接受程度開展問卷調(diào)查，對(duì)兩所學(xué)校近200名學(xué)生的樣本進(jìn)行分析。問卷分為兩部分：前半部分是對(duì)于大學(xué)生使用移動(dòng)終端的情況調(diào)查；后半部分是對(duì)于使用移動(dòng)終端進(jìn)行思政教育的可能性和接受度的調(diào)查。前半部分基本以閉合式的單項(xiàng)選擇題為主，在調(diào)查使用頻率、活動(dòng)頻率等題目上采用了李克特5級(jí)量表（Likert Scale）①：經(jīng)常、一般、偶爾、很少、從不。后半部分除了部分李克特5級(jí)量表選題，還增加了一些多選題和一道開放式選題，并加入基本資料題目。
基于學(xué)生的多樣性和調(diào)查實(shí)施的可行性分析，本文對(duì)中國傳媒大學(xué)和北京第二外國語學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了校園隨機(jī)采訪式調(diào)查，發(fā)放問卷200份，最終回收問卷189份，其中有效樣本159份，絕大多數(shù)樣本以本科生為主（98.11%），比較符合本調(diào)查的對(duì)象范圍。樣本中也涵蓋了工科、理科、文科、藝術(shù)類、外語類等學(xué)科。基于兩所學(xué)校的性質(zhì)，文科類學(xué)生相對(duì)占比較大，占到55.97%，來自城市的學(xué)生也相對(duì)較多，其中大城市占到30.19%，中小城市占到50.31%。因此，本研究得出的結(jié)論相較更符合文科專業(yè)、來自城市，有一定的移動(dòng)終端購買能力的學(xué)生。通過對(duì)樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分析②，得出以下研究結(jié)論：大學(xué)生們最常使用的移動(dòng)終端前三位為手機(jī)、筆記本電腦以及平板電腦，并且普遍對(duì)移動(dòng)終端設(shè)備的“黏性”較高；目前，大學(xué)生在使用移動(dòng)終端時(shí)，最頻繁進(jìn)行的活動(dòng)仍然以社交、娛樂為主。瀏覽新聞、獲取學(xué)習(xí)資訊發(fā)展勢頭也很迅猛。因此，基于移動(dòng)終端創(chuàng)新大學(xué)生思政教育時(shí)要注重“交互性”“娛樂性”和“有用信息量”。大學(xué)生使用移動(dòng)終端參與思想政治文化教育活動(dòng)的情況：參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)討論、輔導(dǎo)員輔導(dǎo)等交互性活動(dòng)較多，參與接受信息、思政主題的校園活動(dòng)較少，發(fā)展非常不足，可發(fā)展空間很大；大多數(shù)學(xué)生對(duì)于使用移動(dòng)終端參與思想政治文化教育活動(dòng)不了解，認(rèn)為其只能用于輔助作用，但對(duì)于其未來的發(fā)展呈積極和可接受態(tài)度；大多數(shù)學(xué)生愿意利用“碎片化”時(shí)間使用移動(dòng)終端參與思政文化教育活動(dòng)。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略
通過調(diào)查分析，本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生的深刻變化，重點(diǎn)就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何開展大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提出策略。
1 數(shù)字認(rèn)證及時(shí)間戳技術(shù)與電子病歷
2010年4月，中國信息安全領(lǐng)域的重要法律《電子簽名法》頒布五周年。隨著電子病歷等數(shù)字信息在醫(yī)療業(yè)務(wù)的廣泛應(yīng)用，電子簽名與認(rèn)證將成為必要手段。
2 無線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)醫(yī)療
無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得信息覆蓋范圍更廣，醫(yī)療信息終端不再受到聯(lián)線的束縛，醫(yī)護(hù)人員使用電腦、PDA等設(shè)備無線查房，醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量和工作效率得到提升，受到醫(yī)生護(hù)士的歡迎。
3 RFID技術(shù)
RFID技術(shù)將在醫(yī)療登記、患者管理、新生兒管理、手術(shù)管理、醫(yī)療器械管理、醫(yī)療垃圾追蹤管理等方面發(fā)揮作用。但由于RFID價(jià)格昂貴，至今，其應(yīng)用范圍還沒有大面積推廣。
4 云計(jì)算
“云計(jì)算”在當(dāng)前IT技術(shù)界紅得發(fā)紫，并有望提升醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的信息化水平和整體服務(wù)能力。上海市的“云海計(jì)劃”和北京市的“祥云工程”都將“健康云”列入其中。
5 遠(yuǎn)程醫(yī)療
提高基層醫(yī)療水平是新醫(yī)改的重要目標(biāo)，遠(yuǎn)程醫(yī)療將成為技術(shù)推手。衛(wèi)生部要求所屬醫(yī)院及省級(jí)綜合醫(yī)院通過信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程醫(yī)療，服務(wù)中西部地區(qū)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
6 區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)
基于健康擋案的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)是在整合醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)上，形成互聯(lián)互通的醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。衛(wèi)生部將支持上海、浙江、安徽、重慶、新疆等五省開展區(qū)域衛(wèi)生信息平臺(tái)建設(shè)試點(diǎn)工作。
7 醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)
物聯(lián)網(wǎng)是指通過信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。
8 信息安全與等級(jí)保護(hù)
信息安全是醫(yī)院信息化中的頭等大事，受到院領(lǐng)導(dǎo)、信息管理者的高度重視。信息安全是一項(xiàng)綜合技術(shù)和管理的工作，加強(qiáng)等級(jí)保護(hù)措施是保障安全的充分必要條件。
9 智能卡技術(shù)
智能卡在患者身份識(shí)別、醫(yī)療服務(wù)、電子錢包支付、電子健康檔案、優(yōu)化就診流程、慢性病管理等醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)中的應(yīng)用越來越廣。醫(yī)保卡、銀行卡、社?？?、醫(yī)療卡的融合形成“一卡通”已經(jīng)成為必然趨勢。
（湖北汽車工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖北 十堰 442002）
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，趨向移動(dòng)化、物聯(lián)網(wǎng)、社交購物的電子商務(wù)吸引著各界商家的注意，形成了一個(gè)巨大的移動(dòng)商城。其中興起的基于微信等社交平臺(tái)的營銷網(wǎng)絡(luò)也得到了千千萬萬商家的垂青，未來專屬于大學(xué)生的移動(dòng)商城也將是時(shí)展的必然產(chǎn)物。當(dāng)今具有代表性的大學(xué)生“物物精新吧”網(wǎng)絡(luò)商城就是其中的一個(gè)很好的典范，對(duì)于構(gòu)建移動(dòng)商城有一定的借鑒和學(xué)習(xí)意義。
關(guān)鍵詞 ：移動(dòng)商城；微信公眾平臺(tái)；物物精新吧
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．05．008
1 微信公眾平臺(tái)概述
微信公眾平臺(tái)于2012年8月推出，短短兩年的時(shí)間，已經(jīng)成為媒體、企業(yè)、公眾機(jī)構(gòu)、明星名人、個(gè)人用戶等繼微博之后又一重要的運(yùn)營平臺(tái)。當(dāng)前，數(shù)據(jù)顯示，微信公眾平臺(tái)有3萬認(rèn)證帳號(hào)，其中超過70％的帳號(hào)為企業(yè)賬戶。從平臺(tái)功能來看，目前公眾平臺(tái)的主要功能包括多媒體信息大規(guī)模推送、定向推送（可按性別、地區(qū)、分組等指標(biāo)定向推送），一對(duì)一互動(dòng)，多樣化開發(fā)和智能回復(fù)等。這些功能為公眾平臺(tái)的實(shí)際運(yùn)營帶來了媒體、營銷、客服、公眾服務(wù)等應(yīng)用方向。結(jié)合運(yùn)營主體及主要內(nèi)容特征，當(dāng)前的微信公眾平臺(tái)可細(xì)分為新聞閱讀類、綜藝明星類、科技數(shù)碼類、生活購物類、影音娛樂類、社區(qū)交友類、文化教育類、地方政務(wù)類、公共名人類等幾個(gè)大類。
同時(shí)隨著電商發(fā)展的日益輝煌，由微信公眾平臺(tái)帶來的巨大商機(jī)造就了微商光明的前景，各種各樣微信公眾平臺(tái)上都潛藏著不可預(yù)估的商機(jī)。不可否認(rèn)微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)是電子商務(wù)發(fā)展史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新一輪的網(wǎng)絡(luò)營銷改變著傳統(tǒng)的營銷方式，同時(shí)也不斷在創(chuàng)造著新的交易模式，即社交交易。
2 移動(dòng)商城及其優(yōu)勢
移動(dòng)商城是基于微信等各大社交媒體所建立的商城網(wǎng)站，其主要作用是滿足商家在微信開商城的需求，根據(jù)百度有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到2014年末，用戶通過移動(dòng)端搜索關(guān)鍵字的次數(shù)將超過或趕上用戶通過PC端搜索關(guān)鍵字的次數(shù)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大時(shí)代就要到來！事實(shí)也如此，移動(dòng)端市場廣闊，消費(fèi)者行為已經(jīng)慢慢在向移動(dòng)無線端轉(zhuǎn)移，比如我們查一下火車票這個(gè)關(guān)鍵字的PC端和移動(dòng)端在百度搜索的熱度，可以很明顯的看到“火車票”這個(gè)關(guān)鍵字移動(dòng)端的搜索量已經(jīng)是PC端搜索量的2倍多！移動(dòng)市場需求激增，就連各大電子產(chǎn)業(yè)都在想方設(shè)法改進(jìn)技術(shù)，為擺脫P(yáng)C機(jī)的缺點(diǎn)，企圖將來手機(jī)等移動(dòng)端電子設(shè)備能徹底取代PC機(jī)，所以從現(xiàn)在起配合各大產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，建設(shè)移動(dòng)購微商城，搶占先機(jī)才能不被時(shí)代所拋棄、才能抓住電商商機(jī)。事實(shí)證明，移動(dòng)商城確實(shí)有著傳統(tǒng)電商無法相擬的優(yōu)勢：
（1）移動(dòng)商城可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的移動(dòng)化營銷：移動(dòng)端微信網(wǎng)站日益成熟，可以擁有眾多的粉絲，還可在線互動(dòng)，信息及時(shí)推送。把PC端的客戶引流到無線商城，培養(yǎng)客戶忠誠度。
（2）隨時(shí)隨地輕松瀏覽：相信沒有任何一樣互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品能建設(shè)微商城，把握電商商機(jī)夠像手機(jī)一樣成為人們?nèi)粘３鲩T的必備品，能夠24小時(shí)在線瀏覽。
（3）最便捷的宣傳冊：移動(dòng)端網(wǎng)站確實(shí)是最便捷的宣傳冊，無論何時(shí)何地，遇見何人，你只要打開手機(jī)即可瀏覽到產(chǎn)品和服務(wù)信息。不會(huì)錯(cuò)過任何一次宣傳和推銷。
（4）有效占領(lǐng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)入口：移動(dòng)端網(wǎng)站作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最主要的入口。是一個(gè)企業(yè)展現(xiàn)自身、與目標(biāo)用戶便捷溝通，同時(shí)方便手機(jī)用戶隨時(shí)隨地查詢和瀏覽，有效占領(lǐng)客戶“空閑時(shí)間”。移動(dòng)商城真正做到了隨心所欲，自由買賣，每個(gè)人都是客戶，也許下一秒每個(gè)人都有可能成為商家。因此移動(dòng)商城規(guī)模的不斷擴(kuò)大是大勢之所趨，民心之所向。走到哪里，交易就在哪里。
3 基于微信社交平臺(tái)的移動(dòng)商城發(fā)展動(dòng)態(tài)
微信作為我國騰訊公司的移動(dòng)應(yīng)用產(chǎn)品，騰訊微信作為現(xiàn)如今新興的移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用產(chǎn)品，目前的用戶已經(jīng)超過3億，支持多種功能，適合大部分智能手機(jī)，同時(shí)也支持多種移動(dòng)操作系統(tǒng)，其公眾平臺(tái)利用智能應(yīng)答主動(dòng)向用戶發(fā)送一些文本消息等，其二維碼功能如今已發(fā)展到較成熟的地步。
在科學(xué)技術(shù)的日益強(qiáng)大的今天，越來越多的年輕人緊跟時(shí)展的洪流，尤其是大學(xué)生，他們作為時(shí)代的接班人，已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的生力軍，對(duì)于移動(dòng)商城的選擇已形成了屬于自己的消費(fèi)模式，他們更傾向于體驗(yàn)性強(qiáng)的商業(yè)模式。在成熟的電子商務(wù)的平臺(tái)上都擺脫不了無法切實(shí)體驗(yàn)商品和服務(wù)的缺陷，也存在物流的困擾。目前大部分的網(wǎng)商已經(jīng)開通了自己的微信二維碼，打造出了自己移動(dòng)客戶端。如今微信也旨在發(fā)展期自身的移動(dòng)商城，將分散的網(wǎng)商集中到公眾平臺(tái)上，讓大學(xué)生能夠更加全面直觀的篩選網(wǎng)商信息，無疑為新生的移動(dòng)商城，大部分的平臺(tái)在逐步的完善自己的功能，一步步地探索，適應(yīng)市場的發(fā)展。
同時(shí)移動(dòng)商城也造就了一批又一批年輕的創(chuàng)業(yè)成功人士，年輕態(tài)的商家和年輕化的消費(fèi)者絕對(duì)是移動(dòng)商城中的中流砥柱。
4 大學(xué)生移動(dòng)商城“物物精新吧”的構(gòu)建
4．1 關(guān)于物物精心吧
物物精新吧，它的簡稱是“物吧”，別名是“倉庫”，它是由湖北汽車工業(yè)學(xué)院在校的大學(xué)生團(tuán)體創(chuàng)辦的一家以互聯(lián)網(wǎng)為主，兼實(shí)體店、微信客戶端的營銷平臺(tái)，它是專注于十堰市本地高校為主的電子商務(wù)平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用的，這個(gè)平臺(tái)是為了全力打造本地高校網(wǎng)絡(luò)化的便捷網(wǎng)絡(luò)生活的一站式的生活平臺(tái)。物吧是以十堰市的幾所高校的校園區(qū)為核心，同時(shí)實(shí)現(xiàn)周邊一公里的社區(qū)輻射，為學(xué)校的教師、學(xué)生及附近社區(qū)范圍內(nèi)的上班族和社區(qū)居民提供社區(qū)式的網(wǎng)絡(luò)超市及附近商家服務(wù)等精品服務(wù)的生活平臺(tái)。物物精心吧一直在全力打造便捷、低碳、安全、有效、實(shí)用的本地高校社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化的生活，成功構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的簡單、有效、實(shí)用的現(xiàn)代高校社區(qū)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，爭取做十堰市本地電子商務(wù)的發(fā)展者、創(chuàng)新者以及開拓者。
4．2 關(guān)于物物精心吧—網(wǎng)絡(luò)超市
物物精心吧的網(wǎng)上超市是湖北汽車工業(yè)學(xué)院物物精心吧的重要平臺(tái)之一，它不僅是一種全新的高校社區(qū)的網(wǎng)上超市，與此同時(shí)它還開發(fā)了移動(dòng)端的微信平臺(tái)，物吧手機(jī)客戶端（APP），這就形成了網(wǎng)頁網(wǎng)站式與移動(dòng)客戶端式的全面服務(wù)，使得高校社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)有了很好的改觀。網(wǎng)上超市在收到消費(fèi)者的訂單后，將提供了送貨上門、精準(zhǔn)送達(dá)等優(yōu)質(zhì)終端服務(wù)，現(xiàn)已全面上線，根據(jù)消費(fèi)者訂單的信息，為消費(fèi)者提供滿意優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。物吧網(wǎng)上超市是以零食為主日常生活消費(fèi)品兼生活服務(wù)等的快消品網(wǎng)上超市，主要的服務(wù)對(duì)象為十堰市的高校校區(qū)以及校區(qū)附近的周邊社區(qū)，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁網(wǎng)站式及移動(dòng)客戶端式的服務(wù)為消費(fèi)者提供各類不同的食品飲料、生活必需品、文體類的用品以及其它各類的快速消費(fèi)品。而且在其它的方面依托物物精新吧高校社區(qū)物流服務(wù)體系，為不同的消費(fèi)者提供半小時(shí)精準(zhǔn)送貨上門服務(wù)以及物物精新宅急送的服務(wù)，讓消費(fèi)者足不出戶就可以享受到高校社區(qū)網(wǎng)上超市購物的體驗(yàn)與樂趣。物物精心吧的網(wǎng)上超市秉承“精準(zhǔn)、快速、低價(jià)、貼心”的宗旨。讓消費(fèi)者獲得真正的網(wǎng)上超市的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這也是網(wǎng)上超市的目標(biāo)。
4．3 “物物精新吧“微信移動(dòng)平臺(tái)詳情
物物精新吧可謂是一家典型的基于微信公眾賬號(hào)搭建的社交購物平臺(tái)，目標(biāo)客戶群體明確，特色鮮明。獨(dú)特的區(qū)域性使得它不必過多的考慮空間和時(shí)間的限制借助現(xiàn)在最流行、最前衛(wèi)的網(wǎng)絡(luò)營銷方式—微信營銷進(jìn)行一系列的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。物物精心吧的的微信移動(dòng)平臺(tái)是指基于微信公眾平臺(tái)的手機(jī)客戶端的建立，它是基于現(xiàn)在高速發(fā)展的微信平臺(tái)建立的基于電子商務(wù)而進(jìn)行的對(duì)消費(fèi)者提供服務(wù)與滿足需求。主要包括了網(wǎng)上超市、格子鋪、電子優(yōu)惠券等，可以說這是非常便捷的服務(wù)式移動(dòng)平臺(tái)，它是對(duì)網(wǎng)站式的平臺(tái)的縮減版，但是保留了比較核心的東西，雖然界面不是那么的優(yōu)美，但是總體來說，還是比較成熟的交易平臺(tái)。對(duì)于網(wǎng)上超市以及對(duì)應(yīng)的物流服務(wù)體系在前一部分已經(jīng)涉及。而對(duì)于格子鋪的功能，它是為同樣屬于高校校區(qū)以及附近的社區(qū)提供服務(wù)的一些傳統(tǒng)的店鋪的一個(gè)在網(wǎng)上進(jìn)行交易的平臺(tái)。物物精心吧微信移動(dòng)公眾平臺(tái)為這些傳統(tǒng)的店鋪提供服務(wù)，可以讓這些商家入駐物吧，為商家的商品進(jìn)行編輯，從而形成類似于網(wǎng)上超市的形式，為高校校區(qū)的師生以及附近社區(qū)的居民提供更多廣泛的服務(wù)。對(duì)于電子優(yōu)惠券，消費(fèi)者可以通過手機(jī)客戶端了解到與物吧有合作的其它商家的優(yōu)惠信息。電子優(yōu)惠券面向的場所比較多，大部分都都是面向大學(xué)生的服務(wù)，包含十堰市本地的一些娛樂休閑的場所。例如，電影院、中西餐廳、KTV、滑冰場、游戲電玩城、以及十堰周邊的一些景區(qū)等。而這些方方面面的結(jié)合，以及物吧移動(dòng)平臺(tái)的綜合，就形成了屬于高校校區(qū)及附近社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)化移動(dòng)化的商城。這就形成了以大學(xué)生為主體的移動(dòng)商城。
其中“開始購物”模塊上設(shè)有汽院網(wǎng)上超市、師專網(wǎng)上超市、鄖陽師專周邊、汽院學(xué)院周邊、湖工職院周邊、湖醫(yī)藥周邊、校園格子鋪、電子優(yōu)惠券、湖醫(yī)網(wǎng)上超市。在校園格子鋪上進(jìn)駐著戴美來、欣意美妝店兩家化妝品店和全能波哥校園卡專賣店，還有一家正在建設(shè)的校園網(wǎng)絡(luò)干洗店。值得一提的是，這幾家店鋪都是在校大學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求開立的，屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)或者是同學(xué)做兼職的板塊。
生活社區(qū)包括格子鋪申請(qǐng)、生活社區(qū)、聯(lián)系物吧這三個(gè)板塊，當(dāng)然作為購物平臺(tái)必然少不了我的訂單這一板塊。物物精新吧采用線下和線上兩種并行的支付方式，對(duì)于即時(shí)，可以實(shí)行貨到付款，保證了支付環(huán)節(jié)的安全性。而線上支付是通過微信錢包，不過由于技術(shù)不是很成熟，一直是以貨到付款方式為主。
4．4 對(duì)“物物精新吧“的評(píng)價(jià)
物物精心吧移動(dòng)商城的構(gòu)建，其中最大的特色就是便捷簡單，切合實(shí)際，能夠?yàn)槭吒咝Ｐ^(qū)以及其輻射的周邊社區(qū)帶來很大的方便，能夠在很大程度上滿足在校師生以及社區(qū)居民的快消服務(wù)求需。其次是在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，科技高速進(jìn)步，大學(xué)生作為新生代的接班人對(duì)信息以及科技的一些應(yīng)用是處于全社會(huì)的一個(gè)前端，而移動(dòng)商是社會(huì)進(jìn)步中的一個(gè)產(chǎn)物，在極大程度上滿足了人們的需求提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。所以物吧移動(dòng)商城的構(gòu)建是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，同樣是符合社會(huì)和在校大學(xué)生需求。作為社會(huì)需求與服務(wù)的產(chǎn)物，物吧以其獨(dú)特的風(fēng)格在十堰市高校校區(qū)占據(jù)重要的位置。它也實(shí)現(xiàn)了微信“一對(duì)一”的對(duì)等交流，極大地發(fā)揮了互動(dòng)性優(yōu)勢以及結(jié)合“二維碼”掃描的形式，培養(yǎng)自己明確的用戶群的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致，充分體現(xiàn)了微信營銷維系老客戶、開拓新客戶的核心優(yōu)勢。鑒于這些優(yōu)勢，保證了物物精新吧源源不斷地客源和日益完善的服務(wù)體系，也為在校大學(xué)生提供了一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展平臺(tái)。這里不僅僅是一個(gè)用文字圖片實(shí)現(xiàn)交流的的社交平臺(tái)，而且凝聚者新時(shí)代下年輕一代創(chuàng)業(yè)者的智慧。
在相關(guān)校區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有近63．3％的大學(xué)生非常期待和享受這樣近距離的網(wǎng)絡(luò)購物方式。尤其是不需要用電腦，無論走到哪里，直接用手機(jī)打個(gè)電話或登一下微信就可以快速的拿到自己想要的商品，可以說為他們的生活提供了極大地便利；對(duì)工作在物物精新吧上的學(xué)生的調(diào)查顯示：100％的工作者都是把它當(dāng)做是自己的一個(gè)副業(yè)。對(duì)于怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)自己店鋪的永久管理，這些學(xué)生也表示，在畢業(yè)之前，會(huì)有感興趣的學(xué)弟學(xué)妹接收他們的“事業(yè)”，所以完全不用擔(dān)心建在物物精新吧上的店鋪?zhàn)詈髸?huì)不了了之，只會(huì)越來越成功。
5 結(jié)語
