發(fā)布時間：2023-03-10 14:51:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的督導(dǎo)組工作建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我們區(qū)教育局督導(dǎo)組自成立以來，遵照指示，認真履行工作職責，完成了教育局領(lǐng)導(dǎo)交予的各項任務(wù)，工作得到領(lǐng)導(dǎo)認可和好評。在新學(xué)期，我們督導(dǎo)組成員，將繼續(xù)保持高度的工作熱情和責任心，配合局領(lǐng)導(dǎo)，對我區(qū)中小學(xué)實施新一輪的督導(dǎo)、考核工作。工作計劃安排如下：
一、 工作的指導(dǎo)思想
遵循黨和國家的教育方針、政策，按照教育督導(dǎo)的原則和標準，采用科學(xué)、實效的方法，對我區(qū)教育工作進行督促和檢查，對各屬中小學(xué)辦學(xué)水平進行觀察、調(diào)查和考核，進而做出審慎的分析和評價，反饋給區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)，確保區(qū)黨工委，區(qū)教育局各項決策落實，促進我區(qū)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
二、2012下半年督導(dǎo)組工作
1、負責對學(xué)校高效課堂構(gòu)建情況的督導(dǎo)，提高課堂效率：驗收考評區(qū)屬中小學(xué)開展“學(xué)洋思教學(xué)理念，建設(shè)高效課堂”主題活動的教研成果。深入學(xué)校教學(xué)一線，掌握第一手資料，積極參與各學(xué)科區(qū)級教學(xué)實驗培訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)現(xiàn)典型，及時推薦，積極穩(wěn)妥、循序漸進地推進我區(qū)中小學(xué)（尤其是初中）課堂教學(xué)改革，同時注意將學(xué)校的意見和建議，反饋、匯報至局領(lǐng)導(dǎo)。
2、負責對學(xué)校依法辦學(xué)情況的督導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為：根據(jù)省規(guī)范辦學(xué)行為25條，注重督導(dǎo)規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)作為。了解學(xué)校的課堂開設(shè)及學(xué)生的作業(yè)量是否過重等情況，督導(dǎo)學(xué)校嚴格落實課程標準，開齊開足課程，不隨意增減課程與課時。同時對擇校、編班、收費、有無體罰、有無有償家教等現(xiàn)象進行必要的督查，以規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。
3、協(xié)助***政府教育督導(dǎo)室開展階段性評估工作。
4、參與區(qū)教育局進行區(qū)屬中小學(xué)校“雙百”工作。
三、工作時間安排
1、九、十月份：配合區(qū)屬中小學(xué)開展“學(xué)洋思教學(xué)理念，建設(shè)高效課堂”主題活動，深入?yún)^(qū)屬各中學(xué)進行聽課、評課，對各校的教研成果進行驗收，并匯報、推薦典型材料。
2、十二月份：配合區(qū)教育局進行區(qū)屬中小學(xué)校“雙百”工作。深入?yún)^(qū)各小學(xué)，重點督查各小學(xué)執(zhí)行省規(guī)范辦學(xué)行為25條情況，了解各小學(xué)的課程開設(shè)及學(xué)生的作業(yè)負擔。檢查各小學(xué)是否嚴格落實課程標準，開齊開足課程，不隨意增減課程與課時等情況。
四、工作分配:
張山、李斌負責初中部工作內(nèi)容
駐組代表:趙建、朱艷麗
五、督導(dǎo)組的自身建設(shè)：
區(qū)教育督導(dǎo)作為一個新生事物，離不開區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持和關(guān)懷。教育督導(dǎo)成員必須增強自身的責任感，保持工作熱情，不斷學(xué)習(xí)，更新知識，運用科學(xué)的評估手段和方法進行督導(dǎo)，減少主觀臆斷，保證督導(dǎo)結(jié)論的公證與客觀。我們力求在“督”字上面下功夫。認真履行自己的職責和義務(wù)并自覺嚴格執(zhí)行督導(dǎo)組的工作紀律（詳見***教育局黨工委相關(guān)文件）。使之教育督導(dǎo)工作健康成長，樹立起教育督導(dǎo)的權(quán)威性。
2012年，是全面啟動實施教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃的開局之年。我區(qū)教育改革與發(fā)展緊鑼密鼓，教育督導(dǎo)工作緊跟而上。為我區(qū)教育目標的實現(xiàn)，做好保駕護航工作，為實現(xiàn)***成為市乃至省教育強區(qū)作出一份貢獻。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科 教學(xué)督導(dǎo) 實踐與成效 完善對策
[作者簡介]張文華（1975- ），女，吉林遼源人，長春工程學(xué)院教務(wù)處，助理研究員，碩士，研究方向為教育管理；張平（1931- ），男，吉林長春人，長春工程學(xué)院督導(dǎo)組，研究員，研究方向為高等教育；周玲（1982- ），女，吉林長春人，長春工程學(xué)院研究生處，助理研究員，研究方向為教育管理。（吉林 長春 130012）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）36-0038-02
隨著教育教學(xué)改革的深入，國家對本科教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，國內(nèi)眾多高校紛紛參照基礎(chǔ)教育的教育督導(dǎo)制度，在高校內(nèi)開展了教學(xué)督導(dǎo)工作。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，教學(xué)督導(dǎo)已成為許多高校教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控的重要手段之一，作為高校教學(xué)行政管理的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)督導(dǎo)制度的發(fā)展也經(jīng)歷了由起步到成長的艱辛過程，督導(dǎo)內(nèi)容、任務(wù)、方式、原則等逐步改進、成熟。因此，實現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的大發(fā)展，特別是教育質(zhì)量的大發(fā)展是當前擺在高等學(xué)校面前的主要任務(wù)。教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)管理制度中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)督導(dǎo)作為管理系統(tǒng)中的決策支持系統(tǒng)，它的主要任務(wù)是以服務(wù)于教學(xué)和教學(xué)管理為宗旨，以促進教學(xué)質(zhì)量提高為目標，以教學(xué)信息收集為手段，對改進教學(xué)方法，保障教學(xué)質(zhì)量，提高人才輸出質(zhì)量有重要的意義，教學(xué)督導(dǎo)是實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、快速提高的重要力量。
一、對本科教學(xué)督導(dǎo)工作的再認識
教學(xué)督導(dǎo)是高校以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，對教學(xué)工作實施監(jiān)督與指導(dǎo)，是學(xué)校內(nèi)部對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、控制、評價、指導(dǎo)等一系列活動的總稱。教學(xué)督導(dǎo)組織具有校領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的性質(zhì)，超脫于其他職能部門并獨立開展工作的調(diào)研和咨詢機構(gòu)。它包含狹義和廣義兩個層面。狹義的教學(xué)督導(dǎo)是對課堂教學(xué)和教師的教學(xué)行為進行督導(dǎo)，其重點是對教師課堂教學(xué)質(zhì)量、效果進行檢查評價，督促教師不斷提高教學(xué)水平。廣義的教學(xué)督導(dǎo)對高校教學(xué)質(zhì)量的提高有更重要的意義，主要根據(jù)各自學(xué)校的辦學(xué)定位，以人才培養(yǎng)為目標，對高校教學(xué)工作思路、教學(xué)基本文件、教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量評價等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督與指導(dǎo)。
教學(xué)督導(dǎo)組織作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的一個子系統(tǒng)，其上可達學(xué)校決策機構(gòu)，中涉及監(jiān)督學(xué)校教學(xué)管理部門，下可直通各教學(xué)單位及師生教學(xué)一線，在學(xué)校與職能部門、教學(xué)單位之間起到了橋梁紐帶作用。由于多數(shù)教學(xué)督導(dǎo)組織直接對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責，在督導(dǎo)過程中針對出現(xiàn)的問題，既可直接反饋給相關(guān)的職能部門和教學(xué)單位，又能直接將問題和建議傳遞給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，使督導(dǎo)結(jié)果盡快得到落實，提高了督導(dǎo)工作的效果和效率。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)是教育系統(tǒng)中以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為主要目的的相對獨立的系統(tǒng)。從微觀上看，它應(yīng)對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和各個要素進行監(jiān)控；從宏觀上看，它應(yīng)對教育的全過程進行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)進行檢閱，為學(xué)校建設(shè)、發(fā)展提供決策支持。
二、教學(xué)督導(dǎo)工作的實踐與成效
長春工程學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成立于2001年3月，是由學(xué)校副校長直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處協(xié)助、獨立開展工作的組織。其主要做法是：
1.立規(guī)矩、勤學(xué)習(xí)是教學(xué)督導(dǎo)自身的基本需要。根據(jù)我校督導(dǎo)組的體制屬性、擔負的責任以及成員的特點，在督導(dǎo)組內(nèi)建立工作制度，不斷加強學(xué)習(xí)研究。2006年我們根據(jù)學(xué)?！督虒W(xué)督導(dǎo)組工作條例（修訂）》和5年督導(dǎo)實踐，制定了7項組內(nèi)工作制度，包括：分區(qū)小組和教學(xué)單位聯(lián)系人制度，覆蓋率較高的課堂教學(xué)督導(dǎo)制度，覆蓋項目較多的實踐教學(xué)督導(dǎo)制度，全程跟蹤式的畢業(yè)設(shè)計（論文）督導(dǎo)制度，考試工作督導(dǎo)制度，督導(dǎo)例會制度，督導(dǎo)信息反饋制度。這7項制度，從內(nèi)容、要求、方式都明確、具體，一直是開展督導(dǎo)工作的基本依據(jù)。督導(dǎo)組重視學(xué)習(xí)和研討活動。成員除自學(xué)外，充分利用每周一次的會議進行集中學(xué)習(xí)。一般有三種形式：一是學(xué)習(xí)文件精神；二是督導(dǎo)情況交流學(xué)習(xí)；三是開展教學(xué)專題研討。
2.服務(wù)大局、依章督導(dǎo)是教學(xué)督導(dǎo)的基本脈絡(luò)。多年來，教學(xué)督導(dǎo)以提高質(zhì)量辦出特色為中心，圍繞不同階段的教學(xué)重點任務(wù)開展工作。合并建校初期，學(xué)校以融合、提升（層次）為中心任務(wù)；中期，學(xué)校以“迎評促建”為中心任務(wù)；評估后，學(xué)校固化評價成果，突出提高質(zhì)量和凝練特色，全面實施教學(xué)質(zhì)量工程，加快提升學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教改水平。圍繞不同時段學(xué)校教學(xué)的重點任務(wù)，教學(xué)督導(dǎo)都能有針對性地進行工作，使督教、督學(xué)、督管的作用能適應(yīng)不同時段學(xué)校教學(xué)工作的需要，依照教學(xué)規(guī)章和質(zhì)量標準進行督導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章的完善程度和自覺執(zhí)行力度，反映著學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)化和規(guī)范化水平?！霸u建”期間，學(xué)校對教學(xué)管理規(guī)章進行了全面梳理和制（修）訂，使之不斷完善。教學(xué)督導(dǎo)，從某種意義上也可說是一種檢查、評價、反饋、監(jiān)督和指導(dǎo)教學(xué)規(guī)章執(zhí)行的活動。工作中，我們始終堅持“以章督導(dǎo)”原則。在制定督導(dǎo)常用的8種檢查評價表時，都認真依據(jù)相關(guān)的教學(xué)規(guī)章和質(zhì)量標準。在實施督導(dǎo)檢查、評價、反饋中，嚴格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章和質(zhì)量標準。
3.突出重點、定位準確是教學(xué)督導(dǎo)的工作準則。教學(xué)督導(dǎo)始終以學(xué)校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位為指導(dǎo)，在工作中不斷加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查以及實踐教學(xué)的專項督導(dǎo)，以利于學(xué)生應(yīng)用能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。集中實踐教學(xué)檢查。每學(xué)期，平均檢查實踐教學(xué)項目90余個，約占當學(xué)期全校校內(nèi)開設(shè)項目的80%。校外實習(xí)教學(xué)檢查。近年來，教學(xué)督導(dǎo)組分赴大連、秦皇島、鐵嶺、松源、遼源、樺甸等地檢查專業(yè)實習(xí)，到市內(nèi)工廠、工地、企業(yè)檢查學(xué)生的生產(chǎn)和認識實習(xí)。每學(xué)年檢查校外實習(xí)約占全校實習(xí)項目的40%；并對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行教學(xué)檢查；平均參加畢業(yè)答辯會37場，聽取答辯學(xué)生近300人，約占本科學(xué)生答辯人數(shù)的10%。
4.提高檢查的工作量和覆蓋率是發(fā)揮督導(dǎo)作用的著力點。依次運用檢查、評價、反饋手段，發(fā)揮對被督導(dǎo)客體的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，是督導(dǎo)的應(yīng)有之意。監(jiān)督，是查看并督促；指導(dǎo)，是指點、引導(dǎo)。顯而易見，作為督導(dǎo)工作的起始手段——檢查，其工作量和覆蓋面的大小，將直接決定著督導(dǎo)發(fā)揮作用的大小。為了更好地發(fā)揮督導(dǎo)作用，我們特別注重提高督導(dǎo)檢查的工作量和覆蓋率，使教學(xué)一線信息的采集能具有一定的代表性，為客觀評價教學(xué)狀況打基礎(chǔ)，并能形成一定的督導(dǎo)氛圍。在督導(dǎo)實踐中，每位成員都負擔了較多的檢查任務(wù)。每學(xué)期督導(dǎo)聽課約占當學(xué)期任課教師的70%左右；平均檢查實踐教學(xué)項目約占當學(xué)期全校校內(nèi)開設(shè)項目的80%；檢查考場約占總考場的20%；每學(xué)期對2%的試卷進行抽查；抽查10%的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果。
5.提高反饋與指導(dǎo)的效能是發(fā)揮督導(dǎo)作用的歸結(jié)點。檢查和評價教學(xué)的督導(dǎo)信息，反饋給執(zhí)行者和管理者，是督導(dǎo)的目的。這種反饋，對教學(xué)執(zhí)行人有改進教學(xué)的作用，對管理層有調(diào)控教學(xué)的作用。從這個意義講，科學(xué)、準確的信息反饋，也屬一種指導(dǎo)——廣義的指導(dǎo)；而狹義的指導(dǎo)，則是與評價信息相關(guān)而引出的更專門的特意指導(dǎo)。反饋與指導(dǎo)是督導(dǎo)活動的歸結(jié)點。提高他們的效能，當檢查工作量夠、評價客觀性好的前提下，則主要取決于反饋渠道的有效性和反饋內(nèi)容的充實程度。實踐中，已形成了6種形式穩(wěn)定、有效的反饋與指導(dǎo)渠道：形成性督導(dǎo)及時反饋；結(jié)果性督導(dǎo)及時反饋；短期的定期督導(dǎo)反饋；期末督導(dǎo)反饋；向主管校長匯報；專題研討會形式反饋。
三、完善應(yīng)用型本科院校教學(xué)督導(dǎo)工作的對策
1.強化為應(yīng)用型本科教學(xué)服務(wù)的理念。督導(dǎo)工作始終堅持一切有利于“工程師或高級應(yīng)用型人才”目標的實現(xiàn)。應(yīng)用型本科高校以工程教育為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的工程師或高級應(yīng)用型人才為基本任務(wù)。在實際工作中，對學(xué)校教學(xué)工作思路、教學(xué)基本文件、教學(xué)管理制度以及面向一線督學(xué)、督教、督管中，應(yīng)緊緊圍繞辦學(xué)定位，以應(yīng)用型本科教育教學(xué)質(zhì)量標準為依據(jù)開展監(jiān)督和評價工作。對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法評價要以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為根本出發(fā)點。應(yīng)用型本科院校與其他類型的院校相比，實踐教學(xué)所占比重相對較大，實踐教學(xué)的質(zhì)量對人才培養(yǎng)質(zhì)量影響較大。在教學(xué)督導(dǎo)中，應(yīng)對不同項目實踐教學(xué)的全過程進行質(zhì)量跟蹤，圍繞理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互滲透和融合、實踐教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)工程師接軌，有利于學(xué)生工程應(yīng)用能力和務(wù)實精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有利于學(xué)生以工程師綜合素質(zhì)養(yǎng)成為根本開展督導(dǎo)活動。
2.加強與應(yīng)用型本科教學(xué)改革相關(guān)內(nèi)容的專項督導(dǎo)。高校教學(xué)督導(dǎo)在我國高校經(jīng)歷的歷史較短，各校也正在摸索之中，在取得實踐經(jīng)驗的同時，理論研究的系統(tǒng)性等方面還需要進一步加強，如教學(xué)督導(dǎo)的效能研究，教學(xué)督導(dǎo)的模式研究、校院兩級教學(xué)督導(dǎo)的關(guān)系及開展的有效途徑研究等。根據(jù)應(yīng)用型本科教學(xué)改革和發(fā)展的需要，加強對教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況和新內(nèi)容進行督導(dǎo)。如對“人才培養(yǎng)模式改革”“卓越工程師計劃”“特色專業(yè)建設(shè)”“課程考核改革”“多媒體教學(xué)”等實施情況開展專項督導(dǎo)，以提高教學(xué)改革實效，從而提升應(yīng)用型本科教學(xué)特色。
3.發(fā)揮督導(dǎo)作用的關(guān)鍵點是提高評價的客觀性。在各種教學(xué)的檢查評價表設(shè)計和具體評價中，堅持以學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章和教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準為依據(jù)，遵循教育評價基本原理，把握好被評事務(wù)的內(nèi)涵和基本特征，力求提高評價的科學(xué)性和操作性。例如，在課堂評價中，改變單純以教師講授的表現(xiàn)評論課堂的習(xí)慣，增強“以學(xué)論教”的觀念。把學(xué)生聽課率（學(xué)習(xí)狀態(tài)）作為衡量一堂課講授水平的重要特征。把學(xué)生值得學(xué)、便于學(xué)、樂于學(xué)、學(xué)會學(xué)的程度，作為評價的標志性指標。另外，在評價中堅持以發(fā)展的觀點把握評價。隨著被評事務(wù)的發(fā)展和評價著重點的變化，適時地調(diào)整評價指標和權(quán)重，增強針對性，保持與評價目的的一致性。對評價指標體系中每一個指標和觀察點，強調(diào)逐點一一評價，使各觀察點評價的獨立性強。在對個人反饋時，針對性好；在對總體反饋時，各項統(tǒng)計做樣本真實性高。
4.健全一支適用新時期高校的教學(xué)督導(dǎo)隊伍。第一，專兼結(jié)合。教學(xué)督導(dǎo)員的構(gòu)成應(yīng)強調(diào)專兼結(jié)合，專職督導(dǎo)員一般選聘教學(xué)或管理經(jīng)驗豐富，事業(yè)心、責任感較強的離退休高職稱人員，而兼職督導(dǎo)人員可以選聘教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平都相對較高的在崗高職稱教師，也可以選聘教學(xué)管理職能部門中具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗的在崗管理干部。第二，學(xué)科結(jié)合。要根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，聘用不同學(xué)科的督導(dǎo)員，文科教學(xué)人員與理科教學(xué)人員相結(jié)合，兼顧其他學(xué)科專業(yè)教學(xué)人員。實現(xiàn)學(xué)科互補，以增強教學(xué)督導(dǎo)工作的針對性、全面性和督導(dǎo)反饋意見的權(quán)威性、科學(xué)性。第三，學(xué)術(shù)型、實踐型、管理型相結(jié)合。由于教學(xué)督導(dǎo)要履行督教、督學(xué)、督管的職責，所以，還要注意學(xué)術(shù)型、實踐型、管理型的結(jié)合，既要有專業(yè)造詣深、知識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富的學(xué)術(shù)型的專家、教授，又要有在管理、服務(wù)第一線工作的有豐富實踐經(jīng)驗的專家，還要有教育教學(xué)的科學(xué)理論修養(yǎng)、豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗的管理型的教授。
[參考文獻]
[1]韓立強，張鳴放，黃金林.應(yīng)用型本科工程教育的定位初探[J].中國高等教育，2007（10）.
一、全縣“六打六治”打非治違專項行動主要措施
（一）提高認識，強化領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立安全生產(chǎn)觀念
一是統(tǒng)一思想，明確責任，認真組織召開工作會議。成立了由副縣長同志任組長，縣政府研究室副主任、縣安監(jiān)局局長同志任副組長，縣安委會有關(guān)成員單位主管領(lǐng)導(dǎo)任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)辦公室，組織協(xié)調(diào)“六打六治”專項行動。制定出臺了《縣“六打六治”打非治違專項行動實施方案》和《關(guān)于做好集中開展“六打六治”打非治違專項行動信息統(tǒng)計和報送工作的通知》等一系列切實可行的方案?？h政府于8月14日召開會議，分析我縣安全形勢，統(tǒng)籌安排全面部署“六打六治”打非治違專項行動各項工作。
二是層層分解“六打六治”打非治違工作責任，切實做到任務(wù)明確。為進一步強化各部門安全生產(chǎn)責任，我縣按照“屬地管理”和“誰主管、誰負責，誰發(fā)證，誰負責，誰審批、誰負責”的原則，對8個行業(yè)牽頭部門的工作進行了細化分解，明確了各部門的檢查范圍、內(nèi)容和方式。要求主要領(lǐng)導(dǎo)必須親自帶隊對分管行業(yè)全面督查，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位聯(lián)絡(luò)員必須及時上報相關(guān)的總結(jié)材料、工作信息和執(zhí)法統(tǒng)計表。同時，明確提出將“六打六治”打非治違專項行動落實情況做為各級各部門年終考核主要指標之一，嚴格實行“一票否決”制。
三是嚴格執(zhí)法，強化懲處。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各單位立足工作實際，出臺相應(yīng)方案，成立相應(yīng)機構(gòu)，落實必要的人力、物力和財力為保障。以更加“嚴細實”的作風(fēng)，以對隱患和問題“零容忍”的態(tài)度，及時把發(fā)生在其他地區(qū)、其他領(lǐng)域的事故教訓(xùn)與自己“掛鉤對照”、“類比檢查”，舉一反三，堅持“命”字在心、“嚴”字當頭、敢抓敢管，徹底整改各類安全隱患和問題。縣政府對重生產(chǎn)、輕安全，重效益、輕管理，重政績、輕責任的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及工礦企業(yè)進行批評教育和加強整改。對發(fā)生安全生產(chǎn)事故的，嚴格按照“四不放過”原則，嚴厲追究有關(guān)人員責任，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責任。
（二）加強監(jiān)管，強化措施，全面消除事故隱患。
各部門各單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府務(wù)求實效，深入基層、深入現(xiàn)場、深入礦井、車間和工地，采取專項檢查、聯(lián)合檢查、明查暗訪等形式對高危行業(yè)和重點領(lǐng)域的企業(yè)和單位逐個進行檢查，通過這次專項行動，真正查出一批事故隱患，查出一批非法生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營企業(yè)。
截止目前，我縣8個安委會成員牽頭部門和18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共組織執(zhí)法檢查組327次，出動執(zhí)法檢查人員1899人次，28名專家參加執(zhí)法檢查，檢查企事業(yè)單位和場所791家次，采取“四不兩直”方式，對重點地區(qū)和單位實施暗查暗訪78次，打擊客車客船非法營運行為，整治無證經(jīng)營、超范圍經(jīng)營、掛靠經(jīng)營及超速、超員、疲勞駕駛和長途客車夜間違規(guī)行駛等問題437起，打擊“三合一”、“多合一”場所違法生產(chǎn)經(jīng)營行為，整治違規(guī)住人、消防設(shè)施缺失損壞、安全出口疏散通道堵塞封閉等問題24起，整治違反《嚴防企業(yè)粉塵爆炸五條規(guī)定》的安全隱患25項，責令停產(chǎn)整頓企業(yè)4家。
一是安監(jiān)部門。開展了非煤礦山專項整治。以源頭管理為切入點，執(zhí)法人員深入非煤礦山生產(chǎn)第一線，對19家非煤礦山企業(yè)進行了執(zhí)法檢查，共查出隱患143條。當前由于季節(jié)原因15家已停產(chǎn)；開展了危險化學(xué)品專項整治。共檢查涉氨制冷企業(yè)35家，檢查出安全隱患268條。已整改213條。有15家企業(yè)未進行全面整改，我們將督促企業(yè)停庫以后進行整改。
二是國土部門。組織執(zhí)法檢查組2次，組織執(zhí)法檢查人員21人，檢查企事業(yè)單位和場所2家。重點檢查以采代探、私挖濫采和盜采礦產(chǎn)資源；越界開采礦產(chǎn)資源；無證開采礦產(chǎn)資源等行為。在重點整治的同時，對其他礦產(chǎn)企業(yè)進行經(jīng)常性的監(jiān)管，認真排查。
三是交通部門。開展了5次專項整治活動，出動執(zhí)法人員600多次，查處超限超載車輛81輛，卸載貨物232.16噸，55噸以上非法超限超載車輛基本杜絕。處理超員載客、亂停亂靠25起。查處違規(guī)車輛575輛，批評教育256輛。累計清除公路堆積物115處85方，拆除非交通標志103塊，張貼《關(guān)于嚴禁在公路上打場曬糧的通告》500余份。
四是公安部門。交警大隊共查處無證駕駛58人，酒后駕駛392起，貨運超載24起，超速行駛16491起，違法停車2500起，違法信號燈147起，違反標志標線1854起，道路交通秩序明顯改善。共排查農(nóng)用車1053輛、三輪車1044輛，處理農(nóng)村地區(qū)簡易交通事故98起，查處交通違法行為201起，開展安全教育760人次，發(fā)放宣傳資料600份；消防大隊共檢查單位233家，發(fā)現(xiàn)并整改火災(zāi)隱患97處，下發(fā)《責令改正通知書》66份，消防安全“打非治違”專項行動取得了顯著成效；同時，集中警力，集中時間對全縣4家涉槍單位、7家涉爆單位、10家涉化單位進行拉網(wǎng)式排查，共排查整改隱患12處。收繳煙花爆竹3000頭，子彈38發(fā)；收繳管制刀具21把，仿真槍30支。查處非法銷售仿真槍、管制刀具窩點2處。
五是住建部門。質(zhì)監(jiān)站共下達質(zhì)量整改通知單49份，暫停施工通知單2份。稽查站共查處案件17件，其中處罰無施工許可擅自施工工程11件（教育工程7件）。安監(jiān)站共下發(fā)整改通知單46份，停工整改通知單21份。供氣辦對全縣燃氣企業(yè)進行常規(guī)檢查2次，對無手續(xù)違規(guī)建設(shè)的5家加氣站進行查處，下達責令改正通知書2份，封停違規(guī)建設(shè)的加氣站2家。
六是水利部門。對建設(shè)施工、工程運行、河道非法采砂、設(shè)障，生態(tài)環(huán)境和水源地安全保護四個方面進行了執(zhí)法檢查，做到塊塊有人管，事事有人抓，使“專項行動”工作有條不紊地在水利行業(yè)深入進行。
七是工商部門。嚴格登記審批程序。對涉及安全生產(chǎn)的有關(guān)前置許可要件進行重點審查，對未取得有關(guān)部門審批或許可的，堅決不予辦理登記。嚴厲查處無照經(jīng)營。對轄區(qū)內(nèi)安全生產(chǎn)行業(yè)領(lǐng)域市場主體進行逐戶排查，徹底清理，做到底數(shù)清、重點明。共組織執(zhí)法檢查19次，出動執(zhí)法人員310人次，出動執(zhí)法車輛車71次，檢查企事業(yè)單位和場所130家，檢查中未發(fā)現(xiàn)違法經(jīng)營行為。
八是質(zhì)監(jiān)部門。共出動檢查人員232人次，檢查使用單位148家，檢查設(shè)備567臺次，發(fā)現(xiàn)安全隱患15個，下達《特種設(shè)備安全監(jiān)察指令書》15份，排除安全隱患15個；開展涉氨制冷行業(yè)特種設(shè)備專項整治工作。全縣涉氨冷庫、恒溫庫共39家，其中有1家只有制冷機組無管道。現(xiàn)已整改合格并通過市特檢所驗收36家，已簽訂整改合同并設(shè)計完成圖紙2家（目前正在整改當中）；認真組織對在用設(shè)備的檢驗檢測工作。共檢驗鍋爐89臺、起重機械38臺、壓力容器210臺、電梯158部。
（三）突出重點，狠抓關(guān)鍵，深入開展督導(dǎo)檢查。
一是部門督導(dǎo)到位。縣安委辦抽調(diào)負有安全監(jiān)管職責的相關(guān)部門精干力量組成督導(dǎo)組，對開展“六打六治”打非治違專項行動的全過程進行督查、抽查，組織互查。對發(fā)現(xiàn)的問題積極督促有關(guān)單位和人員進行整改，重大問題及時向縣政府通報。
二是督導(dǎo)組對檢查結(jié)果跟蹤督查。嚴格責任追究制，以追究制保責任制。對各檢查組工作中存在的問題，堅持“四不放過”原則，即安全隱患查不清不放過；突出問題不解決不放過；違規(guī)處理不到位不放過；整改措施不落實不放過。
三是督導(dǎo)組采取有效措施。通過明查暗訪、突擊檢查，切實發(fā)現(xiàn)問題、找準癥結(jié)、解決難題、推動工作。并且做到督查結(jié)果通報，確保了“六打六治”專項行動的質(zhì)量和效果。
四是以會代訓(xùn)，促進大檢查工作取得實效。督導(dǎo)組與所督導(dǎo)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門召開不同形式、不同層次的座談會，幫助基層分析安全生產(chǎn)形勢，研究查找工作中存在的問題，提出解決的辦法。
（四）廣泛宣傳，營造氛圍，確保教育培訓(xùn)到位。為堅決貫徹落實“六打六治”打非治違專項行動安排部署，倡導(dǎo)安全生產(chǎn)，提高全社會安全生產(chǎn)意識，全縣按照誰分管、誰負責，誰督導(dǎo)、誰宣講的方式，7個牽頭單位對全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)和所屬行業(yè)領(lǐng)域的安全生產(chǎn)相關(guān)人員進行了安全生產(chǎn)宣講活動。
一是安全進企業(yè)?！傲蛄巍贝蚍侵芜`專項行動期間，各牽頭單位深入博天糖業(yè)有限公司等30余家企業(yè)開展安全法律法規(guī)宣傳，送去各類安全宣傳資料，督促企業(yè)強化安全整治。組織全縣高危行業(yè)負責人和管理人員召開座談會，深入剖析當前行業(yè)內(nèi)存在的問題和面臨的嚴峻形勢，與會人員紛紛提出了工作建議。
二是安全進鄉(xiāng)村。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合自身工作實際，收集相關(guān)資料，有聲有色的向鄉(xiāng)、村干部解讀了“六打六治”打非治違專項行動方案，宣讀宣講安全生產(chǎn)資料。
三是安全進廣場?？h安委辦牽頭在萬人商廈開展“六打六治”打非治違專項行動宣講活動，活動現(xiàn)場設(shè)立展板，接待群眾咨詢，向群眾免費發(fā)放安全知識手冊等宣傳資料，現(xiàn)場還滾動播放安全生產(chǎn)宣傳教育警示片和安全生產(chǎn)歌曲，兩輛宣傳車沿街挨戶進行安全生產(chǎn)宣傳，以提醒市民隨時注意安全。
二、存在的問題和不足
（一）對安全生產(chǎn)的認識還有待提高。一是部分單位檢查工作標準不高、要求不夠嚴，仍存在“應(yīng)付式”的態(tài)度，主要表現(xiàn)在上報的材料中，多為“空話、套話”，缺乏具體實質(zhì)內(nèi)容；個別企業(yè)對安全生產(chǎn)工作的認識不夠，不能正確處理安全與生產(chǎn)、安全與效益的關(guān)系，從而產(chǎn)生松懈、麻痹和厭戰(zhàn)情緒。
（二）企業(yè)安全生產(chǎn)制度不健全，安全生產(chǎn)資金投入不足。企業(yè)規(guī)模小，工作基礎(chǔ)薄弱，管理簡單粗放，各項制度和規(guī)程不落實等問題普遍存在。部分企業(yè)沒有健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度，或者制定的制度不符合實際，沒有針對性和可操作性。安全設(shè)施落后，缺乏科學(xué)有效的防范措施，單純追求經(jīng)濟利益忽視安全生產(chǎn)。
（三）從業(yè)人員安全意識，安全觀念、安全技能有待提高。一些企業(yè)中，忽視對新工人的崗前培訓(xùn)經(jīng)常性的安全培訓(xùn)和再教育。從業(yè)人員素質(zhì)偏低，缺乏基本的安全技能和自我保護意識，違章作業(yè)，違規(guī)操作現(xiàn)象時有發(fā)生。
三、下一步工作打算
今后我們將加大四個方面的工作力度，把“六打六治”工作推向深入。
（一）進一步落實監(jiān)管整改措施，采取“硬手段”。建立完善“六打六治”打非治違臺帳，對一時難以整改到位的安全隱患，明確責任領(lǐng)導(dǎo)、責任人員，限期整改到位。對無證無照生產(chǎn)經(jīng)營單位，堅決依法取締；對違法違規(guī)行為，依法從重處罰。
（二）進一步強化責任，打好“持久戰(zhàn)”。建立責任倒查制度，對取締不堅決、責任不落實、整改不及時、監(jiān)管不到位的單位，嚴肅追究其責任。
1.重構(gòu)課程體系，完成工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)。一是尋求行業(yè)協(xié)會支持，與企業(yè)組建專業(yè)建設(shè)委員會，確定專業(yè)培養(yǎng)目標；二是召開專業(yè)實踐專家訪談會，根據(jù)實踐專家各自的職業(yè)成長階段，重構(gòu)課程體系；三是展開市場調(diào)研，確定各門課程在實務(wù)中涉及的工作崗位和能力要求；四是專業(yè)、企業(yè)實體深度溝通，教育專家全程指導(dǎo)，共同制訂課程建設(shè)方案。
2.以項目為載體，重組課程內(nèi)容?；谌蝿?wù)驅(qū)動、項目教學(xué)的課改理念，可將各門課程的教學(xué)內(nèi)容分解設(shè)計成一個貫穿項目，以項目為單位組織教學(xué)，以典型案例配套項目實施，以實際工作流程中的重要節(jié)點為線索，將知識點分別融入學(xué)習(xí)情境中。各個學(xué)習(xí)情境按實際工作進程和認知規(guī)律設(shè)置。工作任務(wù)按工作流程，從常規(guī)到復(fù)雜，應(yīng)包含本課程的核心能力和拓展能力訓(xùn)練。崗位所需要的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)、工作中容易出現(xiàn)的實際問題都融入具體的工作任務(wù)中進行。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為核心，專業(yè)課程內(nèi)容融匯素質(zhì)培養(yǎng)。首先，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。其次，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接。將創(chuàng)業(yè)教育課程滲透于學(xué)校教育的一切活動特別是各門課程的課堂教學(xué)中去。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。最后，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計，不僅要注意突出創(chuàng)業(yè)型活動課程的地位和作用，而且要注意活動課程與相應(yīng)的學(xué)科課程的結(jié)合與滲透。著力于對創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識等四個方面的培養(yǎng)。
二、課程改革要點
1.行動導(dǎo)向課程應(yīng)當“形散”。“散”才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力，一個按照“工作過程系統(tǒng)化”原則開發(fā)出來的行動導(dǎo)向課堂，必須要充分“散”起來。第一“，散”的教學(xué)場所?！吧ⅰ钡慕虒W(xué)場所，是指完全符合“理實一體”化教學(xué)的場所。面積通常比普通的教室大，實際上兼具了教室和實訓(xùn)室的功能。在這樣的場所，可能伴隨著機器的轟鳴和各種器械的聲音，人員可以自由地走動和交流。一些教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生到圖書館查閱資料，需要走進社區(qū)、街頭調(diào)查，需要學(xué)生到市場采購、推銷，需要到企業(yè)、工廠頂崗實習(xí)。教學(xué)場所已經(jīng)遠遠不是填滿課桌椅的教室，“工作過程的知識”顯然不是在教室里“聽”到的。
第二，“散”的教學(xué)時間?！吧ⅰ钡慕虒W(xué)時間，是指教學(xué)時間的隨機性。高職教育的課堂可能會是“一天一換”，甚至?xí)型瓿梢粋€學(xué)習(xí)領(lǐng)域后再換另一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，可能會無法按照“45分鐘一節(jié)課”進行上下課，校園內(nèi)的鈴聲失去“命令”的作用而只是一個報時器。同樣，“散”的教學(xué)時間也無法再嚴格區(qū)分“課內(nèi)和課外”，學(xué)生可能會在寢室熄燈后的“夜談會”中完成了方案的討論，也可能會在周末完成市場調(diào)研，沒能在課堂上完成工作任務(wù)的小組可能會利用實訓(xùn)基地開放的時間去加班。在“工作任務(wù)”的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)會真正成為學(xué)生在學(xué)校的“主要任務(wù)”。
第三，“散”的教學(xué)計劃。“散”的教學(xué)計劃，是指在因材施教過程中的靈活性。高職教育的課堂不再是教師“一言堂”，教師的教案中也再不可能出現(xiàn)精確到5分鐘的教學(xué)安排，“教學(xué)計劃”最多只能精確到“周”。教學(xué)課堂以工作任務(wù)為引領(lǐng)，分組或分班，按“計劃”“決策”“實施”“評價”的程序進行。在完成工作任務(wù)的過程中，充分考慮學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，給予學(xué)生嘗試新行為方式的空間。同時，兼顧學(xué)生能力的差異性，對各小組工作任務(wù)的分派也應(yīng)體現(xiàn)出差異，真正做到“因材施教”。課堂不再是按一個節(jié)奏前進，而是一個精彩紛呈、多樣化的職場舞臺。
第四“散”的師生關(guān)系。教師和學(xué)生的“散”是相對于傳統(tǒng)課堂的“高度統(tǒng)一”而言的。“三尺講臺”可能不再只屬于老師，很多時候，學(xué)生在臺上滔滔不絕地陳述方案，老師只是臺下的點評者，老師的身影可能在熱烈討論的小組中間，可能在機床前面，也可能在互聯(lián)網(wǎng)的一端。在工作過程中，老師更多時候在觀察，根據(jù)觀察到的情況給予指導(dǎo)、評價，老師是學(xué)生完成工作任務(wù)的向?qū)А⒅\和朋友，學(xué)生成為課堂的主體。
2.行動導(dǎo)向課程應(yīng)該堅持“神不散”。行動導(dǎo)向課程的“形散”賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由翱翔的空間。但能否展翅高飛，并能形成長久的職場能力，這需要行動導(dǎo)向課程的“神不散”。
第一，優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計和課程開發(fā)方法。行動導(dǎo)向課程強調(diào)工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計，涉及同一范疇的多個平行、遞進或包容的學(xué)習(xí)情境的開發(fā)序列。這些學(xué)習(xí)情境的教學(xué)過程，是在遵循“比較—鑒別—異同—范疇—遷移”的邏輯順序下展開的。它常從相對簡單的“手把手”的情景教學(xué)開始逐漸進入后續(xù)的相對復(fù)雜的“放開手”情境教學(xué)。情境教學(xué)應(yīng)力求做到“形真”“情切“”意遠”“理寓其中”。任務(wù)的設(shè)置應(yīng)從基礎(chǔ)性單元技能的訓(xùn)練開始，依次遞進，隨之進入高一層次的訓(xùn)練，分階段、分單元地完善崗位操作技能。同時，應(yīng)保證各任務(wù)在一個綜合性的項目任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下進行，以提高學(xué)生對知識的融會貫通能力和對綜合事務(wù)的處理能力。教師因此需要學(xué)會結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境的課程開發(fā)方法。而基于職業(yè)教育自身的特點，教師更要掌握范疇化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)情境的課程設(shè)計邏輯——尋求職業(yè)教育課程內(nèi)容選擇與組織秩序以及在此基礎(chǔ)上的因果規(guī)律。
第二，“散”教學(xué)進程中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和綜合素質(zhì)。例如，造價專業(yè)實訓(xùn)中運用這一模式時，必須明確各預(yù)算員崗位的主要職責及所需技能，有針對性地安排各崗位的具體工作內(nèi)容，讓學(xué)生分崗位處理預(yù)算業(yè)務(wù)和實務(wù)，從而提高其關(guān)鍵崗位核心能力。同時，學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高也應(yīng)貫穿其中。以房地產(chǎn)開發(fā)為例，將公司置于模擬現(xiàn)實的復(fù)雜多變的環(huán)境中，模擬房地產(chǎn)項目的整個開發(fā)運用周期：如宏觀環(huán)境分析、市場調(diào)研、土地競買、項目定位、投融資計劃、設(shè)計、招標、施工建設(shè)以及市場銷售等。
第三，教師是“神不散”大戲的掌控者。首先，開場定位。教師首先需要為學(xué)生展現(xiàn)出一個工作場景，提出問題，分派角色和任務(wù)，交代考評辦法和激勵措施。有定位才會有特色，有特色才有競爭力，才能為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向和滿足個體學(xué)習(xí)需求。其次，戲中定心。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者、知心人和定心丸。教師應(yīng)隨時關(guān)注、隨時喝彩，以激勵學(xué)生在項目進程中勇往直前。再次，定時完成。任務(wù)完成過程中，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，但教師應(yīng)整體把握工作節(jié)奏，控制工作進度。同時，教師還應(yīng)定時答疑、定時更新學(xué)習(xí)資源，及時滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并提供有針對性的幫助。最后，形成定力。自主學(xué)習(xí)者通常十分善變，教師作為全劇導(dǎo)演和主持人，需要有吸引并留住學(xué)習(xí)者的能力。教育不是一個單向的過程，相互交流是一個重要環(huán)節(jié)。因此，如何使該任務(wù)的進程引人入勝，如何讓教師本身充滿光亮，如何引導(dǎo)學(xué)生不屈不撓地完成任務(wù)，全靠教師的定力。
三、實施建議
1.以仿真、真實工作任務(wù)為驅(qū)動，運用多種教學(xué)方法，實踐行動導(dǎo)向。以建筑專業(yè)為例，在“土方基礎(chǔ)施工”“混凝土結(jié)構(gòu)施工組織管理”等專業(yè)課程實施中，可采用角色扮演、拼盤教學(xué)等新的教學(xué)方法；在“建筑工程資料管理”課程中，可采用旋轉(zhuǎn)木馬法，該方法學(xué)生參與度高，效果好；在“工程監(jiān)理”教學(xué)實施過程中，各學(xué)習(xí)小組分別充當業(yè)主方、施工方和監(jiān)理方，通過角色扮演、小組擴展法、伙伴拼圖法，參與了施工全過程，更為直觀地了解和熟悉了工程監(jiān)理主要工作內(nèi)容和程序，提高了實務(wù)處理能力和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)溝通能力；在建筑工程測量課程實施中，可采用項目教學(xué)法，按“初學(xué)者-放線技術(shù)領(lǐng)先者-測量技術(shù)全面者”的能力遞增過程，由淺入深、由“會”到“掌握”、由單一到綜合，共設(shè)置3個項目來實現(xiàn)課程目標。在進行綜合職業(yè)能力訓(xùn)練時，可采用案例教學(xué)法、全程仿真教學(xué)法，模擬一幢建筑物的修建過程，將各門課程知識和技能融會貫通，為頂崗實習(xí)做準備。這些教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，較好地培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、溝通能力、合作能力、獨立思考問題與解決問題的能力。
2.采用多元化教學(xué)評價，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。每個工作任務(wù)都有明確需要提交的成果和評定的依據(jù)。按照形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合、操作技能考核和應(yīng)用知識考核結(jié)合、個人成績與小組成績相結(jié)合的設(shè)計理念，將上述目標融入考核條目，成為實現(xiàn)目標的保證性措施。課程在評價范圍的全面性、評價主體的多樣性和評價方法的綜合性的原則下進行。評價方式采用學(xué)生自評、組長對組員的評價、組員對組長的評價、小組之間的評價、老師對學(xué)生的評價、老師對小組的評價等，評價主體涵蓋了學(xué)生本人、學(xué)生之間、任課教師，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、表達能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、信息的收集整理和統(tǒng)計能力、撰寫生產(chǎn)計劃及建設(shè)方案的能力、分析及解決問題的能力、操作過程的規(guī)范性和正確性、成果、理論考核等。各評價指標都有意識地融入對雙創(chuàng)素質(zhì)的評價。指導(dǎo)教師可在范例點評中結(jié)合實訓(xùn)學(xué)生提出的各種方案或辦法進行分析、比較，指出各方案的閃光點和不足之處，進一步啟發(fā)學(xué)生多方面、多角度、多層次、多過程地思考和解決某一問題。
自去年召開教學(xué)工作會議至今，已經(jīng)過去了整整一年，最明顯的感覺就是時間過得很快。在這一年中全院上下努力工作，雖然出現(xiàn)了"非典"等不利因素的影響，但我院的各項工作還是取得了不少的成績。尤其是在教學(xué)工作方面的成績是有目共睹的：本科生、研究生的招生人數(shù)突破記錄；教學(xué)督導(dǎo)組工作順利開展；學(xué)科建設(shè)深入人心；全體教師的心血之作--教學(xué)大綱成功付??；完全學(xué)分制的實施方案已經(jīng)確定……可以說出現(xiàn)了我院前所未有的好局面，為下學(xué)年全面推行學(xué)分制改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。
這次會議開得很好，同志們談到了很多問題，下面我著重就實行學(xué)分制問題談一點看法。
我們這次教學(xué)工作會議的中心議題之一就是研討我院完全學(xué)分制的實施方案。學(xué)分制改革可以說是時代的要求，進入新世紀，中國高等教育面臨著空前的機遇和挑戰(zhàn)，高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展也越來越為世人關(guān)注，同樣，高等美術(shù)教育的發(fā)展也處于一個前所未有的重要時期。實施學(xué)分制改革則是深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進素質(zhì)教育的重大舉措。在我院推行學(xué)分制改革不僅是市教委的決定，而且也是我院師生的迫切要求。****年秋季將在我院開始實施的學(xué)分制改革是院黨委的重要決定，黨委希望，這一步能走得扎實，走得成功。
現(xiàn)在距離****年9月在新生當中開始實施學(xué)分制只剩下不到十個月的時間，可以說我們已經(jīng)開始了倒計時。這次教學(xué)工作會議后，院黨委希望各教學(xué)單位抓緊落實會議精神，就我們這次會議研究的學(xué)分制實施方案廣泛宣傳征求意見，提出建議?，F(xiàn)在我代表院黨委向各教學(xué)單位提出幾點具體要求：
1、抓住機遇，加快發(fā)展。
目前的整體形勢對我院全面推行學(xué)分制改革是十分有利的。從外部大環(huán)境看，整個社會越來越關(guān)注教育改革，教育部、天津市教委為了推進教育創(chuàng)新，深化教育改革，鼓勵各高等學(xué)校推行學(xué)分制改革，相應(yīng)出臺了一些配套政策，這樣就為學(xué)校的改革創(chuàng)新留出了一定余地。從學(xué)校自身看，近幾年來我院的各項工作都已經(jīng)逐漸步入正軌，招生規(guī)模不斷擴大，各種規(guī)章制度逐步完善，教學(xué)設(shè)施投入逐年增加，教師、學(xué)生對近年來的教改工作是充分肯定的。這些有利條件是我院發(fā)展千載難逢的好機會，所以各教學(xué)單位要抓住這個大好時機，以推行學(xué)分制為契機，進一步深化我院的教學(xué)改革，使我院的各項工作再上一個新臺階。
2、緊抓落實，務(wù)求實效。
這次的教學(xué)工作會后，大家身上的擔子很重。一方面各教學(xué)單位要抓緊時間消化會議精神，力求會議上的討論結(jié)果都能夠落到實處。同時各單位負責人還要做好宣傳工作，使全面推行學(xué)分制改革的意義、作用，我院學(xué)分制改革的實施方案能夠為每個教師所了解，并廣泛征求他們的意見，使學(xué)分制能夠深入人心。另一方面，各教學(xué)單位還要針對學(xué)分制的實施方案重新修定本單位的教學(xué)計劃，這項工作要在下學(xué)期初完成不但時間緊迫、工作量相當大，而且還關(guān)系到我院學(xué)分制能否正常實施，所以希望各教學(xué)單位抓緊時間積極落實。
3、積極參與，正視困難。
面對當前的大好形勢，我們既要以百倍的熱情投入到教學(xué)改革的工作之中，同時又要冷靜思考，認清各種有利因素與不利因素，認清要實現(xiàn)符合我院特色的成熟的學(xué)分制，是需要一段調(diào)整、磨合的時間的。學(xué)分制的施行對我們學(xué)院來講可以說是一項前所未有的新事物，在實施的過程中出現(xiàn)某些漏洞和失誤是難免的，同志們要有一定的思想準備，在面對問題時不能畏首畏尾，停滯不前，要正視困難，群策群力，相信能夠解決遇到的難題。
4、全院上下，通力合作。
學(xué)分制改革不僅僅是各教學(xué)單位的事情，它是一項牽涉到各方面的系統(tǒng)工程，離不開學(xué)校各部門的積極配合和支持。推行完全學(xué)分制后學(xué)生工作、人事工作……都將面臨新的挑戰(zhàn)，這些部門應(yīng)該從現(xiàn)在就開始規(guī)劃本部門適應(yīng)學(xué)分制的改革措施，爭取在****年9月前形成一套完整的管理措施。
