發(fā)布時間：2022-01-30 04:26:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的貧困生走訪工作經(jīng)驗樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 國家助學(xué)金；貧困生；問題；對策
【中圖分類號】 G647 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-098-1
伴隨著高等教育大眾化，高校中來自貧困地區(qū)和貧困家庭的大學(xué)生數(shù)量日益增多，為讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)并順利完成學(xué)業(yè)，促進教育公平，2007年5月，國家在高等教育階段設(shè)立了國家助學(xué)金。其有效緩解了貧困家庭大學(xué)生的現(xiàn)實困難，是政府和社會對貧困學(xué)生的特別關(guān)懷的直接體現(xiàn)。但在實施過程中出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致國家助學(xué)金背離了她的政策規(guī)定和愿望初衷。
一、國家助學(xué)金在實施過程中所存在的問題
（一）家庭情況調(diào)查表可信度有待考察?，F(xiàn)在的貧困生資格認(rèn)定是在地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門蓋章的家庭情況調(diào)查表為依據(jù)的基礎(chǔ)上進行的。但現(xiàn)實情況是，個別政府民政部門責(zé)任心不強，根本不審查或?qū)彶椴粐?yán)，好多家庭并不貧困的學(xué)生也能輕而易舉拿到蓋章的家庭情況調(diào)查表，更有甚者家庭條件較好的學(xué)生開具貧困證明更加容易，這就造成了大量虛假證明的存在。
（二）個別同學(xué)在金錢面前成了偽貧困生。隨著國家助學(xué)金資助金額的不斷增大，有些家庭良好的學(xué)生卻在面對國家助學(xué)金資助金額不斷增大的情況下抵制不住誘惑，沒有認(rèn)識到國家助學(xué)金的真正實質(zhì)，成為了“偽貧困生”。
（三）國家助學(xué)金的資質(zhì)變成了平均主義。在個別班級中，國家助學(xué)金變成了“平均主義”或“輪流享受”的資助方式，今年你幾個拿，明年他幾個拿，根本不考慮或很少考慮學(xué)生的品德表現(xiàn)、家庭經(jīng)濟狀況、生活作風(fēng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮程度等等。未能體現(xiàn)國家助學(xué)金的資助、激勵和育人性質(zhì)。
（四）國家助學(xué)金的有關(guān)政策規(guī)定缺乏可操作性。國家助學(xué)金申請條件只是從定性的層面對助學(xué)金的申請條件作出普遍適用性規(guī)定，這種普遍適用性就在一定程度上抹殺了政策的可操作性。國家助學(xué)金的有關(guān)政策規(guī)定，如怎樣認(rèn)定學(xué)生愛國和擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵守憲法、法律，怎樣界定學(xué)生誠信守信、道德品質(zhì)及其程度，如何評價學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)和積極上進，如何認(rèn)定學(xué)生生活儉樸等缺乏可操作性。
二、國家助學(xué)金問題解決對策
（一）加強誠信教育和感恩教育。高校應(yīng)深入介紹國家助學(xué)金，使學(xué)生懂得國家助學(xué)金的本質(zhì)，理性看待國家助學(xué)金和資助金額。在做好關(guān)懷、資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的同時，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生誠信做人、懂得感恩。對于擠占名額的非貧困生，學(xué)校應(yīng)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)他們理性地看待金錢。
（二）充分發(fā)揮班級評議小組的功能。同學(xué)之間平時生活和學(xué)習(xí)都在一起，相互之間對于家庭情況、日常消費以及學(xué)習(xí)積極性紀(jì)律性等情況了解較之輔導(dǎo)員或班主任要全面的多。所以，貧困生認(rèn)定采取班級評議小組民主評議，但讓每一位同學(xué)要充分意識到民主評議不僅是一種義務(wù)，更是一種責(zé)任和榮耀。通過班級集體投票把那些為人正直、誠實的同學(xué)選出來擔(dān)當(dāng)此責(zé)任。
（三）發(fā)揮監(jiān)管功能。學(xué)校和院系每學(xué)年可以不定期隨機抽取一定比例的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，通過信件、電話、個別對象實地走訪等方式進行核實。如發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，應(yīng)立刻取消其資助資格。情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分，并在其檔案中留下不誠信記錄，力求從機制上杜絕虛假貧困。
（四）采用操作性強、量化的貧困生認(rèn)定體系。健全的貧困生認(rèn)定工作是解決高校貧困生問題的先導(dǎo)，要解決貧困生認(rèn)定問題，必須構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的認(rèn)定體系，從而促進貧困生工作的良性發(fā)展。根據(jù)國家政策規(guī)定、以往研究成果以及筆者工作經(jīng)驗，下面四個要素在貧困生認(rèn)定工作中是必須要考慮的因素，并確定了各自的所占權(quán)重。
品德方面（15%）：遵守校規(guī)校紀(jì)、為人正直誠實、尊敬師長、關(guān)心同學(xué)、與人為善等；家庭情況（40%）：孤兒、烈士子女、單親家庭且家庭相對困難、家中有重病的親人、父母子女較多且父母目前負(fù)擔(dān)很重者、家庭中有兩個或兩個以上子女在上學(xué)；家庭發(fā)生重大變故，或遭受自然災(zāi)害或其他災(zāi)害導(dǎo)致家庭貧困者、城市低保、來自邊遠山區(qū)或農(nóng)村等；生活作風(fēng)（30%）：是否有高檔化妝品或消費品、是否參加勤工儉學(xué)、生活是否節(jié)儉等；學(xué)習(xí)表現(xiàn)（15%）：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和主動性、學(xué)習(xí)紀(jì)律性、學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)等。
大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的地方，學(xué)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生在校期間的首要任務(wù)，全面考察學(xué)生在校期間的品德和學(xué)習(xí)，不僅是對資助者的肯定，更是對資助項目的負(fù)責(zé)。助學(xué)金申請基本條件上也明確規(guī)定了家庭貧困、遵守學(xué)校規(guī)章制度、生活簡樸和勤奮學(xué)習(xí)等方面。助學(xué)金首先是資助功能，所以首先要考慮的是家庭貧困和生活簡樸方面；其次，助學(xué)金還有一種激勵和育人功能，所以也不能不考慮學(xué)生的在校表現(xiàn)，不能不考慮學(xué)生的品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，將品德和學(xué)習(xí)作為國家助學(xué)金評定的基本要素?zé)o疑有利于進一步挖掘國家助學(xué)金潛在的社會功效和教育價值，引導(dǎo)教育學(xué)生更好地成為學(xué)習(xí)態(tài)度良好、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>
參考文獻：
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[2]郭昕，田輝玉.國家助學(xué)金評選面臨的問題與對策[J].教育與經(jīng)濟，2011，（4）：38-40.
摘 要：當(dāng)前家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定體系在制度設(shè)計、認(rèn)定效果考證、違規(guī)懲罰等方面都存在一些問題。本文結(jié)合作者多年的工作經(jīng)驗，針對存在的問題，提出了完善制度、加強考核、延長認(rèn)定期限、落實懲罰機制等相應(yīng)的改進措施。
關(guān)鍵詞：高校；家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；認(rèn)定體系；改進措施
中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0000-00
家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作（以下簡稱認(rèn)定工作），歷來是各高校資助工作的重點和難點。隨著各高校資助工作體系的不斷完善，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定體系也不斷地改進和完善。但由于種種原因，認(rèn)定的準(zhǔn)確性還是存在不小的偏差。如何減少偏差，提高認(rèn)定的準(zhǔn)確率，是各高校資助工作中亟需解決的問題。
一、現(xiàn)行家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定體系存在的問題
1.認(rèn)定工作缺乏權(quán)威的制度依據(jù)。當(dāng)前我國沒有高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作的相關(guān)法律規(guī)定，各級教育主管部門也沒有制定具有權(quán)威性的認(rèn)定管理辦法。教育部、財政部雖在2007年6月26日下發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》，但這一指導(dǎo)意見由于界定模糊，可操作性不強。各高校根據(jù)指導(dǎo)意見制定的認(rèn)定管理辦法，質(zhì)量參差不齊，在制定認(rèn)定管理辦法時也沒有廣泛征求學(xué)生和相關(guān)教師的意見。
2.認(rèn)定工作中信息不對稱問題比較明顯。在認(rèn)定工作中，學(xué)生對自身的情況最為了解，處于信息優(yōu)勢，學(xué)校由于學(xué)生生源分布廣、家庭收入水平的確定難以把握等原因，無法有效掌握學(xué)生及其家庭的具體經(jīng)濟情況，或者說掌握有效信息的成本非常高。這種信息不對稱就可能導(dǎo)致學(xué)校將部分非貧困生認(rèn)定為貧困生，將部分貧困程度較低的學(xué)生取代貧困程度較高的學(xué)生，從而將資助資源扭曲配置。
3.對認(rèn)定結(jié)果的考證不足。認(rèn)定之后，學(xué)?？梢酝ㄟ^調(diào)查學(xué)生在校消費情況，走訪學(xué)生家庭等途徑對認(rèn)定結(jié)果進行考證。但實際上，很多高校并沒有制定相應(yīng)的考證辦法，也沒有開展相關(guān)的考證工作。究其原因，主要有：（1）高校資助工作人員配備不足，在崗工作人員受其他資助工作所困，難以有時間和精力開展考證工作；（2）考證時間成本和經(jīng)濟成本比較大；（3）各級教育管理部門也沒有對各高校的考證工作進行考核，各學(xué)校開展考證工作的壓力和動力不足。
4.認(rèn)定周期過短，動態(tài)管理不足。當(dāng)前不少高校為了及時上報國家助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金等數(shù)據(jù)，不得不在每學(xué)期開學(xué)兩個月內(nèi)開展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作。對于大學(xué)一年級的新生，在兩個月內(nèi)相互之間的了解還非常不足。在這種情況下成立評議小組進行評議，認(rèn)定的結(jié)果也難免存在偏差。另外，一旦認(rèn)定之后，對學(xué)生家庭經(jīng)濟情況變化的跟蹤也不足，較少及時調(diào)整學(xué)生的認(rèn)定結(jié)果。
5.對違反規(guī)定學(xué)生懲罰力度不足。根據(jù)信息經(jīng)濟理論，在設(shè)計對違反規(guī)定行為的懲罰機制時，要遵守違約成本大于違約收益的原則。部分高校并沒有明確學(xué)生的違規(guī)行為應(yīng)該受到什么樣的懲罰；部分學(xué)校雖然制定了比較嚴(yán)厲的懲罰制度，但在實際工作中學(xué)生的被懲罰的概率非常低，這實際上也大大降低了學(xué)生的違約成本。
二、完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定體系措施
1.各級教育主管部門定時對各高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作進行考核。認(rèn)定工作是高校學(xué)生資助的基礎(chǔ)工作，各級教育部門應(yīng)定時對各高校的資助工作進行考核，并將認(rèn)定工作作為考核的重要內(nèi)容。通過考核，促使各高校相關(guān)工作人員和領(lǐng)導(dǎo)重視認(rèn)定工作，保障認(rèn)定工作經(jīng)費，積極開展相關(guān)調(diào)研工作，制定適合各校實際情況的認(rèn)定體系。
2.教育主管部門應(yīng)制定更權(quán)威、更具操作性的認(rèn)定管理辦法。為規(guī)范各高校的認(rèn)定工作，教育部有必要制定一個更有效的認(rèn)定制度，明確認(rèn)定對象、工作要求、學(xué)生違反規(guī)定應(yīng)承擔(dān)責(zé)任、各高校達不到工作要求應(yīng)受什么樣的懲罰等。
?教學(xué)管理?高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定體系存在問題及改進措施探索
3.完善稅收體系，將納稅額作為認(rèn)定重要參考依據(jù)。當(dāng)前各高校開展認(rèn)定工作，主要依據(jù)學(xué)生從地方民政部門或街道開具的家庭貧困證明，但這個證明的可信度已經(jīng)廣受質(zhì)疑。我們可以學(xué)習(xí)發(fā)達國家的經(jīng)驗，盡快完善我們的稅收體系，在認(rèn)定工作中將學(xué)生家庭成員的納稅憑證作為認(rèn)定的重要參考依據(jù)。
4.推遲國家助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金等數(shù)據(jù)上報時間，拉長認(rèn)定周期。當(dāng)前國家助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金是高校的重要資助項目，按當(dāng)前的工作要求，每年12月份須上報相關(guān)評審數(shù)據(jù)。由于其資助的對象是經(jīng)過認(rèn)定的貧困生，各高校為了能按時上報數(shù)據(jù)，不得不在開學(xué)兩個月之內(nèi)完成新生的認(rèn)定工作。倉促認(rèn)定之下，認(rèn)定準(zhǔn)確率自然偏低。各級教育主管部門可推遲相關(guān)數(shù)據(jù)的上報時間，為各高校預(yù)留更充足的時間開展認(rèn)定工作，以提高認(rèn)定的準(zhǔn)確率。
5.建立、落實違規(guī)懲罰機制。各高校應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，制建立具體的、可操作的認(rèn)定違規(guī)懲罰機制，對違規(guī)的學(xué)生進行懲罰，并明確實施懲罰的主體，將懲罰落實情況作為考核內(nèi)容，對實施主體進行考核，以保證懲罰制度落到實處，加大學(xué)生的違規(guī)成本。
參考文獻：
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一、活動主題
踐行師德、攜手育人
二、工作目標(biāo)
“課外訪萬家”活動，實現(xiàn)“兩個全參與”，即所有中小學(xué)校全部參與、所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，覆蓋全部學(xué)生家庭。學(xué)校所在縣（市、區(qū)）域內(nèi)學(xué)生家庭采用實地家訪的形式，縣（市、區(qū)）域外的學(xué)生家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進行。通過家訪，增進學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強育人意識、責(zé)任意識，共促教育和諧發(fā)展。
三、活動任務(wù)
1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。
2、向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；
3、對家長關(guān)注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持；
4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面與知識；
5、聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議。
四、活動要求
家訪要面向全體學(xué)生，特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內(nèi)容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。
一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。
二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進家庭，家庭教育指導(dǎo)進家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進家庭，教師個性化關(guān)愛進家庭。
三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。
四是堅持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費活動，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。
五、活動安排
建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，每學(xué)期每個學(xué)生家庭實地走訪一次。今年集中家訪活動為期6個月，從2011年6月中旬開始，至12月底結(jié)束。集中家訪活動分為三個階段。
（一）宣傳發(fā)動階段（6月下旬）
組織動員。6月下旬，省教育廳召開動員大會，進行工作部署。各市（州）、縣（市、區(qū)）教育局結(jié)合本單位實際，制定具體活動方案，學(xué)校組織實施。
分級培訓(xùn)?？h（市、區(qū)）教育局要開展校長培訓(xùn)，學(xué)校要抓好班子成員、班主任和科任教師培訓(xùn)，明確家訪活動的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求。
（二）推進實施階段（7月-11月）
1、摸清信息。7月上旬，收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。
2、明確任務(wù)。7月中旬，學(xué)校結(jié)合實際，明確工作目標(biāo)，落實工作職責(zé)，分解工作任務(wù)。制訂實施方案，有計劃、有步驟地開展活動。
3、開展家訪。家訪是學(xué)校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內(nèi)容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進行對比分析，對學(xué)生心理狀況進行評估，認(rèn)真填寫《家訪手記》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。家訪活動結(jié)束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。
（三）總結(jié)表彰階段（12月）
1、工作總結(jié)。12月1日至10日，各校對集中家訪活動進行自查總結(jié)，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結(jié)報告報縣（市、區(qū)）教育局。
2、活動考評。12月11日-25日，各市（州）教育局對縣（市、區(qū)）教育局家訪活動組織開展情況、縣(市、區(qū))教育局對各中小學(xué)教師開展家訪活動情況進行考評、總結(jié)。市（州）教育局將工作總結(jié)報省教育廳?？荚u情況將作為教育行政部門年度目標(biāo)考核的一項重要內(nèi)容。
3、表彰獎勵。各市（州）、縣（市、區(qū)）要在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，表彰一批先進單位和個人。省教育廳將結(jié)合對市州教育行政部門的工作考核，對家訪工作組織得力、成效明顯的市（州）教育局進行表彰。
六、組織管理
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)。各級教育行政部門及各學(xué)校要充分認(rèn)識家訪工作的重要性，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立一級抓一級，責(zé)任落實到人的工作機制。各市、縣教育局要在廣大教師中進行廣泛宣傳動員，并對教師進行全員培訓(xùn)。校長要切實負(fù)起組織和督查責(zé)任，因校制宜，抓好方案制定和組織實施，帶頭參加家訪活動，使家訪活動有計劃有步驟地有序推進。
2、增強工作針對性，確?；顒映尚А＜以L前，教師要精心準(zhǔn)備個性化家訪方案，切實增強家訪的針對性和實效性。對學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵為主。家訪后，教師要對家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門別類地加以梳理，教師間要做好學(xué)生信息的交流與溝通，使學(xué)校教育更具針對性。同時，做好家訪信息的保管工作，注意保護學(xué)生及家庭隱私。
3、強化考核環(huán)節(jié)，建立長效機制。各校要將家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，并作為教師師德考評、績效考核以及評優(yōu)、晉級的重要內(nèi)容之一，作為優(yōu)秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任評選的重要依據(jù)。要注意積累有關(guān)活動資料，形成家訪工作檔案，建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式方法，在總結(jié)本次“課外訪萬家”活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立長效機制，將教師家訪工作經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。
4、重視家長意見，提高辦學(xué)質(zhì)量。各地各學(xué)校要在“課外訪萬家”活動中注意收集、整理家長、社會對學(xué)校辦學(xué)、教師隊伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見的建議，結(jié)合學(xué)校實際，及時采取切實有效的整改措施與解決辦法，努力辦好讓人民滿意的教育。
關(guān)鍵詞： 公寓輔導(dǎo)員 思想政治教育工作 角色定位 重要作用 新見解
引言
作為一名一線的高校公寓輔導(dǎo)員，工作過程中與學(xué)生的點滴密切接觸，讓我對公寓輔導(dǎo)員一職有了許多新的認(rèn)識，也意識到了公寓輔導(dǎo)員這一角色在高校思政教育工作中所起的重要作用，并且積累了一些經(jīng)驗，逐漸明白了當(dāng)好一名優(yōu)秀的公寓輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的素養(yǎng)。
一、公寓輔導(dǎo)員的角色定位
公寓輔導(dǎo)員有其特殊性，它不同于宿管員，因為公寓輔導(dǎo)員除了承擔(dān)宿管員的一些基本職責(zé)外，還有教育教導(dǎo)這一更為重要的作用；輔導(dǎo)員也不同于行政人員，因為除了行政管理職責(zé)外，輔導(dǎo)員還要走近學(xué)生、了解學(xué)生，做高校學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，因此，公寓輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。公寓輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思政教育的專職教師，是高校學(xué)生管理工作的專職干部，是高校學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的指導(dǎo)者，是“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的實施者，是“全員育人，全程育人，全方位育人”的組織者。
二、公寓輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要作用
公寓輔導(dǎo)員作為基層的思想政治工作人員，與學(xué)生的接觸最直接。而作為與學(xué)生同吃同住的公寓輔導(dǎo)員，與學(xué)生的接觸也是最密切的。因此，公寓輔導(dǎo)員在保證高校的學(xué)生思想穩(wěn)定方面有著至關(guān)重要的作用，歸納起來，重視公寓輔導(dǎo)員工作有以下六個理由。
（一）各級政府審時度勢，高度重視。
中央十六號文件、浙江省省委省政府14號文件都強調(diào)了公寓輔導(dǎo)員思想政治工作的重要性，明確了各高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。究其原因，在于學(xué)生公寓已經(jīng)由原來單一的生活功能擴展為教育、文化、學(xué)習(xí)、生活多重功能，各級政府順應(yīng)這一變化，審時度勢，本著發(fā)展的觀點看問題，正確地強調(diào)了輔導(dǎo)員工作的重要性。
（二）學(xué)校教育教學(xué)改革深化的需要。
高校實施學(xué)分制改革、課程體系改革，勢必改變大學(xué)生的方方面面。公寓輔導(dǎo)員在與學(xué)生的直接接觸中，能及時發(fā)現(xiàn)改革中存在的不足與缺陷，及時反饋改革的推行情況，為改革的深化掃除障礙。
（三）落實學(xué)生日常管理的需要。
公寓輔導(dǎo)員是高校各項規(guī)定與紀(jì)律在學(xué)生中執(zhí)行情況的直接監(jiān)督人，最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的問題，也是學(xué)生不良行為的最初糾正者和教導(dǎo)者。因此，學(xué)生日常管理落實的好與壞，很大程度上與公寓輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的好壞有著密切的聯(lián)系。
（四）學(xué)校服務(wù)育人、環(huán)境育人的需要。
學(xué)校人性化地為學(xué)生提供各種服務(wù)，處處以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)美良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
（五）維護學(xué)校安全穩(wěn)定的重要場所。
公寓是學(xué)生教育、文化、學(xué)習(xí)、生活的重要場所，學(xué)生的大部分時間都是在公寓中度過的，許多活動也是在公寓中開展的。學(xué)生思想情緒不穩(wěn)定，作為與學(xué)生同吃同住的公寓輔導(dǎo)員最容易發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的很多不良思想情緒，只要在第一時間進行疏導(dǎo)，都可以得到很好的化解，很多悲劇都可以避免發(fā)生，因此，公寓輔導(dǎo)員具有不可或缺的重要作用。
三、對如何成為一位優(yōu)秀公寓輔導(dǎo)員的新見解
（一）用“情”感化學(xué)生。
公寓輔導(dǎo)員思想政治工作說到底是做人的工作，要想與公寓中的學(xué)生順利地進行溝通交流，最重要的是要取得學(xué)生的信任，而要取得學(xué)生的信任，并不是一朝一夕就能做到的。公寓輔導(dǎo)員平時就要經(jīng)常走訪學(xué)生寢室，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中存在的困難，并能換位思考，理解學(xué)生，為學(xué)生提出合理中肯的解決問題的建議，為學(xué)生辦實事，解決學(xué)生的實際困難，這樣師生的感情就會在日常生活的點點滴滴中得到升華。隨著感情的升溫，學(xué)生對公寓輔導(dǎo)員的信任度就會提高，就能把公寓輔導(dǎo)員當(dāng)作良師益友。
（二）學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，了解大學(xué)生的心理特征，掌握處理一些心理問題的有效方法。
大學(xué)對一個人來說是轉(zhuǎn)折點，是人格成型的關(guān)鍵時期，大學(xué)生健康充實地度過這一時期，直接關(guān)系到學(xué)生今后工作生活的方方面面，但是由于大學(xué)生人格的不成熟、環(huán)境的變化、人際關(guān)系的陌生，往往導(dǎo)致許多大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。根據(jù)心理問題的嚴(yán)重程度可以分為兩類：一類是障礙性問題。對于這類心理問題，公寓輔導(dǎo)員要盡早發(fā)現(xiàn)并幫助該類學(xué)生咨詢解決問題的心理學(xué)咨詢專家，使他們走出心理困境；另一類是適應(yīng)性問題。這類問題是公寓輔導(dǎo)員必須努力解決的。要做好公寓輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)工作，就要重點解決好以下幾個問題。
1.新生適應(yīng)心理問題
由于學(xué)習(xí)生活的改變，角色要求、學(xué)習(xí)方法等的改變，再加上主觀上的一些不足，如心理素質(zhì)欠佳，過去生活太順利，為人處世能力不強，對新生活中可能出現(xiàn)的問題缺乏心理準(zhǔn)備，理想脫離現(xiàn)實等諸多因素都會使學(xué)生產(chǎn)生一些適應(yīng)不良的情緒，如茫然、焦慮、恐慌、自卑、抑郁等，也會引發(fā)更多的適應(yīng)期戀愛、自暴自棄等。要解決適應(yīng)不良的心理問題，公寓輔導(dǎo)員首先要了解新生過渡期的特點，幫助新生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境；其次要更好地發(fā)揮德育課的作用；再次要重視心理健康教育，建立健全心理咨詢機構(gòu)，還可以組織一些新老同學(xué)的交流活動。
2.新生人際關(guān)系心理問題
新生人際關(guān)系心理問題是大學(xué)生心理問題的重要方面。由于客觀人際關(guān)系的變化，學(xué)生主觀上的個性缺陷、能力不足、認(rèn)知誤區(qū)造成的人際關(guān)系的心理問題都會對學(xué)生學(xué)習(xí)生活造成極其嚴(yán)重的影響。面對學(xué)生的心理問題，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知方式，端正交往態(tài)度，強化個性品質(zhì)，增強人際魅力，學(xué)習(xí)交往技巧，并將以上措施積極付諸行動，讓學(xué)生在實踐行動中得到鍛煉，走出人際交往困境。
3.新生學(xué)習(xí)心理問題
新生常見的學(xué)習(xí)心理問題有學(xué)習(xí)松懈、學(xué)習(xí)忙亂、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)疲勞甚至厭學(xué)逃學(xué)等，公寓輔導(dǎo)員可以在與該類學(xué)生的交往談話中做些新生適應(yīng)指導(dǎo)，加強理想信念教育，并給予該類學(xué)生一些具體的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓其重新樹立學(xué)習(xí)的信心與勇氣。
4.新生異往與戀愛問題
大學(xué)生戀愛現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，但是大學(xué)生本身的心智不成熟，往往會造成諸多戀愛問題，這類問題尤其敏感，如果處理不當(dāng)就會對大學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，甚至引起一些大學(xué)生的偏激行為。公寓輔導(dǎo)員要在以下方面做好工作：（1）重視對新生進行愛的導(dǎo)前教育；（2）營造健康的異往氛圍；（3）提供多種形式的異往心理輔導(dǎo)。
5.貧困生的心理問題
貧困生是高校學(xué)生心理問題發(fā)生的密集人群，這類學(xué)生往往表現(xiàn)得過分自卑與極度自尊交織，過分焦慮擔(dān)憂，敏感退縮，過分在意經(jīng)濟。一旦發(fā)現(xiàn)貧困生有以上諸多問題，公寓輔導(dǎo)員就要用愛心感化他們，不但要盡心幫助他們解決經(jīng)濟困難，而且要給予耐心的心理輔導(dǎo)、思想教育，給他們必要的精神支持。
結(jié)語
公寓輔導(dǎo)員在高校思想政治工作中發(fā)揮著重要的作用。高校思政工作的開展離不開公寓輔導(dǎo)員的積極參與配合，更需要公寓輔導(dǎo)員不斷改進工作方法，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，積累工作經(jīng)驗，并能理論聯(lián)系實際，唯有如此，公寓輔導(dǎo)員才能將思想政治工作高效順利地完成。
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為更好地開展工作，在鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作委員會指導(dǎo)下，全鎮(zhèn)8個村、所轄中小學(xué)和較大企業(yè)均建立了相應(yīng)關(guān)工委，實現(xiàn)了“六有村關(guān)工委”的全覆蓋，為各項工作的順利開展奠定了組織基礎(chǔ)。年初制定關(guān)工委工作計劃，及時調(diào)整鎮(zhèn)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子。同時進一步抓好隊伍建設(shè)，壯大“五老”及志愿者隊伍，我們還主動吸收具有奉獻精神，熱心公益事業(yè)，有特長，有業(yè)余時間的志愿者加入我們的隊伍，現(xiàn)擁有了一支精干的志愿者隊伍，為各項工作的開展有了較好保證。平時，十分注重做好日常組織管理工作，逐步建立和完善了學(xué)習(xí)、工作和會議等制度，并力求做到檔案齊全規(guī)范。鎮(zhèn)關(guān)工委組織了“五老”同志學(xué)習(xí)《未成年人保護法》、《婦女兒童權(quán)益保護法》、《寧波市學(xué)校安全工作條例》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)家庭教育、青少年心理輔導(dǎo)的知識和技能，定期交流工作經(jīng)驗和體會，為開展青少年教育活動創(chuàng)造了必要條件。
二、加強學(xué)習(xí)，開展社會主義核心價值體系教育
認(rèn)真組織青少年及“五老”學(xué)習(xí)貫徹xx大和xx屆四中全會精神，并以省、寧波市及慈溪市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)對關(guān)工委工作的指示精神，作為日常開展工作的行動指南，仔細研讀每一期關(guān)工委簡報，了解關(guān)工委動態(tài)，汲取先進工作經(jīng)驗，為關(guān)工委工作提供借鑒，以不斷提高關(guān)工委工作水平。同時積極開展各類主題教育活動，營造健康成長的環(huán)境。
(一)開展以“踐行雷鋒精神”為主題的教育活動。雷鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值體系的生動體現(xiàn)，積極以雷鋒精神為先導(dǎo)，以各類實踐活動為載體，加強青少年學(xué)生的思想道德教育，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格接班人具有十分重要的意義。3月份，鎮(zhèn)關(guān)工委協(xié)同共青團、婦聯(lián)、各村、各中小學(xué)等單位，在全鎮(zhèn)掀起了一股學(xué)雷鋒的熱潮，。
(二)進一步推進孝德教育工作。為了弘揚孝文化，傳承傳統(tǒng)美德，鎮(zhèn)關(guān)工委在各校開展各項孝德文化教育，評選孝德之星，橋南小學(xué)一名學(xué)生還被評上了市孝德之星。9月28日，橋頭鎮(zhèn)中心幼兒園與小橋頭村老年協(xié)會在中心幼兒園聯(lián)合舉辦“歡度國慶”、“歡度重陽”老小同樂活動，聽匯報、看變化、洗洗手、畫肖像，60位老小其樂融融。
(三)開展青少年暑期教育活動。為使廣大青少年學(xué)生度過一個豐富多彩、寓教于樂、健康平安的暑期生活，各村關(guān)工委、各校團委、少先隊大隊部充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展快樂而有意義的暑假系列活動。今年，我鎮(zhèn)毛三斢村和五姓村舉辦了假日學(xué)校，學(xué)生共100名，社會各界參與假日學(xué)校服務(wù)人數(shù)有40名，在鎮(zhèn)宣傳、婦聯(lián)、關(guān)工委、共青團、暫口辦等部門的支持下，假日學(xué)校舉辦取得了很大的成功，得到了學(xué)生家長的高度評價。假日學(xué)校主要開展暑假作業(yè)輔導(dǎo)、思想教育、文化補習(xí)、興趣活動、數(shù)字閱讀、手工制作、繪畫、唱歌等課程;邀請了村干部、老黨員、老干部來為孩子們開展講座，為孩子們講授一些村史、法制、安全、文化衛(wèi)生等方面的知識常識;同時學(xué)校安排了一些優(yōu)秀兒童電影欣賞等活動，切實提高青少年德、智、體、美全面發(fā)展。
(四)進行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。清明前，鎮(zhèn)關(guān)工委組織老黨員老教師到各校對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，講述、革命烈士等故事，4月2日還組織全體退教老師到峙山公園革命烈士墓進行祭掃。同時還結(jié)合其他傳統(tǒng)節(jié)日開展形式多樣的思想道德主題教育，以提高青少年的綜合素質(zhì)，增強青少年愛黨愛國愛社會主義的深厚感情。同時，“五老”同志積極發(fā)揮余熱，10多名退休教師主動擔(dān)任鎮(zhèn)校外輔導(dǎo)員和監(jiān)督員，宣傳法律法規(guī)，反映社會動態(tài)，使保護青少年的意識深入社區(qū)群眾心中。
三、發(fā)揚品牌特色，繼續(xù)廣泛深入開展少兒讀書活動。我鎮(zhèn)自1984年其開展暑期少兒書海遨游活動以來，至今已有30個年頭了，30年來，年年舉辦少兒書海遨游活動，以圖書室為陣地，借助文化站，堅持以人為本的服務(wù)理念，精心打造每一個活動，不僅填補了青少年兒童的求知空間，還豐富了少兒的生活內(nèi)容和心靈世界，聰慧了頭腦，修煉了品格，同時還造就了一批全面發(fā)展的文學(xué)俊才。國家教育部關(guān)工委、團中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在全國讀書研討會上提到我鎮(zhèn)的少兒讀書讀報活動，給予充分肯定。今年暑假期間，僅鎮(zhèn)圖書館借閱點共接待小讀者3086人次、平均每天接待51人次;共借閱16847冊次，平均每天借閱281冊次，平均每天每人借閱5——6冊次。
每年的讀書活動都有一個鮮明的主題和重點，以最近幾年為例：200xx年“學(xué)奧運精神，學(xué)做奧運人”;20xx年“黨的xx大精神鼓勵我”;201x年“學(xué)國學(xué)，明禮儀，做文明少年”;20xx年“頌黨恩，跟黨走”;201x年“爭做慈孝、包容、勤奮、誠信小公民”;201x年“走進改革新時代”;20xx年“崇尚科學(xué)、振興中華、夢想成真”，深受學(xué)生家長的喜愛與支持，每年的讀書活動都有總結(jié)表彰，把學(xué)生所寫的讀后感文章中的一、二等獎編成一個專輯。
四、做好幫困助學(xué)工作。開展困難學(xué)生幫扶活動，關(guān)注留守兒童、殘疾兒童、外來務(wù)工人員子女、失足青少年等特殊群體，努力幫助他們解決實際生活中遇到的困難。我鎮(zhèn)的退休教師也每年進行銀發(fā)助教捐款活動，6月份退休教師向10名貧困學(xué)生捐款共計3000元。今年10月，聯(lián)合鎮(zhèn)婦聯(lián)對18名孩子開展“折翼天使”慰問，向困難學(xué)生送去若干物資及學(xué)習(xí)用品。學(xué)校關(guān)工委還開展黨員干部結(jié)對幫扶活動，開學(xué)初，選派黨員干部走訪慰問部分困難家庭，用實際行動幫助貧困生、單親家庭學(xué)生，了解他們的處境，并獻出微薄之力。
20xx年我鎮(zhèn)關(guān)工委積極開展工作，取得了一定的成效，但也存在著一些不足，如開展工作的方式、方法較為簡單，活動的成效與影響面、影響力有待提高，我們將在今后的工作中努力改進，拓展思路，把工作做得更好。201x年工作思路：
一、繼續(xù)加強鎮(zhèn)關(guān)工委工作，不斷擴大人員隊伍，加強自身建設(shè)，積極創(chuàng)建“五好”關(guān)工委。
二、深入開展社會主義核心價值體系教育，進一步提升青少年思想道德教育素質(zhì)
(一)以雷鋒精神為先導(dǎo)，繼續(xù)開展以踐行雷鋒精神為主題的教育活動，并融入孝德教育。把學(xué)習(xí)雷鋒與開展孝德教育、教學(xué)活動有機結(jié)合起來，以雷鋒精神為先導(dǎo)，以各類實踐活動為載體，加強青少年學(xué)生的思想道德教育，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格接班人具有十分重要的意義。鎮(zhèn)關(guān)工委協(xié)同共青團、婦聯(lián)、各村、各中小學(xué)等單位，在全鎮(zhèn)青少年中持續(xù)開展此項活動。
(二)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日開展主題教育活動。以“我們的節(jié)日”，如清明節(jié)、文明禮儀月、六一節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)、建隊節(jié)等，開展形式多樣的思想道德主題教育活動，特別是理想信念教育、思想道德教育、革命傳統(tǒng)教育，提高青少年的綜合素質(zhì)，鼓舞青少年，增強青少年愛黨愛國愛社會主義的深厚感情。
(三)積極推進學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)是社會主義核心價值體系教育的重要途徑。鎮(zhèn)關(guān)工委要主動協(xié)調(diào)教育、共青團、婦聯(lián)等部門，按照服務(wù)學(xué)校教育、促進家庭教育、強化社會教育的原則，努力把社會主義核心價值體系教育融入到學(xué)校、家庭、社會教育中。
(四)積極開展暑期教育活動。除了保持傳統(tǒng)暑期教育活動外，201x年要積極擴大村或大型企業(yè)開辦暑期教育班。
三、積極參與社會服務(wù)管理工作，不斷營造青少年健康成長的社會環(huán)境
(一)繼續(xù)做好幫困解難工作。要采取多種形式，促進助學(xué)、助困、助殘、助醫(yī)、助孤等關(guān)愛幫扶活動的持續(xù)開展，為外來務(wù)工子弟學(xué)校及經(jīng)濟薄弱村青少年提供更多的幫助。
(二)加強青少年的法制宣傳教育和失范失足青少年的幫教工作。積極參與相關(guān)部門“六五”普法工作，做好對青少年的法制宣傳教育工作。整合、加強義務(wù)監(jiān)督員隊伍建設(shè)，在勸阻未成年人進入網(wǎng)吧，舉報不良信息，監(jiān)督校園周邊環(huán)境，參與校園周邊綜合治理工作等方面，做實實在在的工作。預(yù)防和減少青少年違法犯罪，繼續(xù)做好失范、失足青少年幫教工作。
最后再談?wù)剬﹃P(guān)工委工作的意見和建議：
• 關(guān)工委工作要進一步爭取黨委、政府的重視。目前我市各鎮(zhèn)關(guān)工委工作人員數(shù)量嚴(yán)重偏少，大多數(shù)只有一個，工作經(jīng)費在預(yù)算中很多也沒有專門列支，可以說在人員的配備及經(jīng)費的列支上都體現(xiàn)不出應(yīng)有的重視。
• 關(guān)工委工作教育方法相對陳舊，內(nèi)容相對單一。五老人員年紀(jì)大，與現(xiàn)在的學(xué)生有代溝，文化觀念差異大，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，不會運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育手段，單純講道理，很難真正讓青少年入腦入心。
關(guān)鍵詞：“北斗五型”；輔導(dǎo)員；團隊
中圖分類號：G715 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0018-02
輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。然而由于近年來各大高校紛紛擴大招生規(guī)模，輔導(dǎo)員人數(shù)的配比遠遠跟不上學(xué)生人數(shù)的增長速度，這就造成了一個輔導(dǎo)員老師可能需要管理300學(xué)生甚至400學(xué)生的現(xiàn)狀，每天光是從事學(xué)生基本的日常管理就已經(jīng)耗費了輔導(dǎo)員老師們大量的時間與精力，更加談不上對個人的提升與發(fā)展進行思考了，還有很多高校對輔導(dǎo)員老師的提升缺乏相應(yīng)的保障與鼓勵，更加缺乏對輔導(dǎo)員個人職業(yè)生涯發(fā)展的一個系統(tǒng)的規(guī)劃，雖然國家很早之前就出臺了輔導(dǎo)員享受“三六九”待遇的文件，但是這個只是對輔導(dǎo)員待遇及地位的一個基礎(chǔ)保障，對于輔導(dǎo)員個人職業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)崗、能力的提升等幫助有限，輔導(dǎo)員老師們?nèi)绾螐拇罅康娜粘，嵥槭聞?wù)中解放出來，如何有效地提升工作水平，實現(xiàn)自我的提升與價值是我們急待研究和急需解決的問題。
“北斗五型”專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊建設(shè)項目是我院的輔導(dǎo)員專項課題，“北斗五型”是我們整個團隊的名稱，名字來源為：“北斗星”是一顆永恒而不動搖的星星，象征著希望與光明，是迷途者的引路星，看到“北斗星”便會隨著她去尋找方向?！氨倍肺逍汀睂I(yè)化輔導(dǎo)員建設(shè)團隊7名成員象征著7顆善良閃亮的明星，便以“北斗星”作為我們的團隊圖騰，通過“三學(xué)”（導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、評學(xué)）機制建設(shè)，結(jié)合個人的專業(yè)背景和工作特長，將團隊成員打造成長為具有“五型”（理想信念育人型、心理幫扶育人型、資助支持育人型、生活指導(dǎo)育人型、第二課堂育人型）專業(yè)優(yōu)勢的輔導(dǎo)員。
一、建設(shè)專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊的重要意義
1.促進輔導(dǎo)員隊伍的資源共享、優(yōu)勢互補。“北斗五型”輔導(dǎo)員團隊建設(shè)，是湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部的7名優(yōu)秀年輕輔導(dǎo)員老師團結(jié)在一起，為了一個共同目標(biāo)，分工合作的一個團隊。團隊的7名成員都是女性，有著不同的專業(yè)方向與背景，如心理健康教育、高教管理、行政管理、音樂教育等。每位老師負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容也各不相同，有的老師負(fù)責(zé)心理健康教育，有的負(fù)責(zé)理想信念教育，有的負(fù)責(zé)學(xué)生資助教育等。在良好的團隊文化氛圍下，成員之間互相交流與學(xué)習(xí)，達到資源共享、優(yōu)勢互補的目的，實現(xiàn)了工作效率的提高。
2.促進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。目前的輔導(dǎo)員老師每天光是從事學(xué)生基本的日常管理就已經(jīng)耗費了大量的時間與精力，更加談不上對個人的提升與發(fā)展進行思考了，很多高校對輔導(dǎo)員老師的提升缺乏相應(yīng)的保障與鼓勵，更加缺乏對輔導(dǎo)員個人職業(yè)生涯發(fā)展的一個系統(tǒng)的規(guī)劃，對于輔導(dǎo)員個人職業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)崗、能力的提升等幫助有限，輔導(dǎo)員團隊建設(shè)通過分工合作的工作模式有助于提升輔導(dǎo)員老師們的工作效率，從大量的日?，嵥槭聞?wù)中解放出來，促進其專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，從而提升工作水平及實現(xiàn)自我的提升與價值。
3.促進輔導(dǎo)員隊伍的工作效率提升。輔導(dǎo)員團隊的建立把分散的輔導(dǎo)員聚合到一起，根據(jù)每位輔導(dǎo)員老師的專業(yè)優(yōu)勢及性格特點開展工作，團隊的溫暖能夠幫助每位輔導(dǎo)員老師給予生活上、工作上、思想上的幫助，給予心理的安慰與紓解，使輔導(dǎo)員老師有家的感覺，提升工作的幸福指數(shù)，從而更好地提升工作效率。
二、“北斗五型”專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊的特征
1.是一支目標(biāo)清晰的隊伍。作為一個整體，必須有共同的奮斗目標(biāo)?！氨倍肺逍汀睂I(yè)化輔導(dǎo)員團隊建設(shè)目標(biāo)明確，分為三大目標(biāo)：其中直接目標(biāo)為建設(shè)一支團結(jié)向上，具有優(yōu)秀團隊文化，具有較高工作水平的輔導(dǎo)員隊伍，間接目標(biāo)為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育思路與管理模式，實現(xiàn)輔導(dǎo)員個人的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。最終目標(biāo)為貫徹大學(xué)“育人為本”的教育理念，實現(xiàn)“培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，在輔導(dǎo)員自身發(fā)展的同時，通過教學(xué)相長，促進大學(xué)生全面成長成才。同時在團隊建設(shè)的期間，會根據(jù)學(xué)生具體需求與輔導(dǎo)員工作階段任務(wù)來確定工作目標(biāo)。比如在九月份新生開學(xué)期間，會根據(jù)外部環(huán)境變化及時將工作目標(biāo)進行調(diào)整。
2.是一支明確分工的隊伍?！氨倍肺逍汀睂I(yè)戶額輔導(dǎo)員團隊成員要知道自己在團隊中的定位與責(zé)任，根據(jù)學(xué)生工作部所負(fù)責(zé)工作特點做到分工清晰，權(quán)責(zé)明確，根據(jù)輔導(dǎo)員老師們的工作內(nèi)容分為“五型”輔導(dǎo)員，分別為“理想信念育人型、心理幫扶育人型、資助支持育人型”輔導(dǎo)員、“生活導(dǎo)師支持型、第二課堂育人型”輔導(dǎo)員。
3.是一支溝通良好的隊伍。相互信任是一個成功團隊最顯著的特征。而團隊成員間只有擁有暢通的信息交流，才會使成員的情感得到交流，才能協(xié)調(diào)成員的行為，使團隊形成凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過“導(dǎo)學(xué)”、“互學(xué)”、“評學(xué)”三學(xué)機制，
4.是一支結(jié)構(gòu)合理、積極向上的隊伍。學(xué)生工作部擁有一支年齡、研究專業(yè)互補、積極樂觀向上的輔導(dǎo)員隊伍，為本課題的建設(shè)與研究提供了基礎(chǔ)與保障。團隊7名成員中5人具有全日制碩士學(xué)歷，35歲以下4人，所學(xué)專業(yè)與研究內(nèi)容涵蓋學(xué)生管理各個方面。
三、建設(shè)“北斗五型”專業(yè)化輔導(dǎo)員團隊的具體措施
1.“三學(xué)”機制建設(shè)建設(shè)和諧向上的團隊文化。（1）建立“導(dǎo)學(xué)”機制。開設(shè)輔導(dǎo)員工作論壇、輔導(dǎo)員微信群、邀請校內(nèi)外在學(xué)工領(lǐng)域有所專長的專家教授到學(xué)校給團隊開設(shè)講座、交流會，建立專家教授“導(dǎo)學(xué)”機制。（2）建立“互學(xué)”機制。組織“北斗五型”輔導(dǎo)員團隊成員廣泛開展學(xué)習(xí)，以輔導(dǎo)員沙龍、工作例會等形式，建立各種工作機制與工作方法，定期組織促進成員之間互相學(xué)習(xí)。同時，多出去交流與學(xué)習(xí)，爭取每學(xué)期去到一所省內(nèi)外其他高職院校學(xué)習(xí)其優(yōu)秀獨特的工作方式方法與工作理念。（3）建立“評學(xué)”機制，完善有效評價機制，對團隊輔導(dǎo)員成員的個人日常工作進行評價與考核，每學(xué)期末組織團隊成員內(nèi)部的評價考核會議，要求大家用簡短的時間對本學(xué)期的工作進行一個介紹與述職，其他的輔導(dǎo)員老師進行評價與打分，對工作出色得力的輔導(dǎo)員老師進行表彰與鼓勵，同時將她的優(yōu)秀做法進行交流與推廣，共同交流工作經(jīng)驗與心得體會，實現(xiàn)團隊成員之間的共同成長與共同進步。
通過“三學(xué)”能夠提升輔導(dǎo)員的團隊合作能力與工作能力，還能提升輔導(dǎo)員的膽識與學(xué)術(shù)水平，最終實現(xiàn)建設(shè)一支積極主動、素質(zhì)優(yōu)良、具有較高學(xué)術(shù)水平的輔導(dǎo)員工作隊伍的目標(biāo)。
2.“五型”專業(yè)化建設(shè)形成合理的團隊分工與合作。（1）“理想信念育人型”輔導(dǎo)員，主要在在新媒體時代開創(chuàng)主題教育活動的實踐方面進行探索，通過開展讀書月系列活動、孝文化主題活動、晚班課等對學(xué)生進行全方位的思想教育。（2）心理幫扶育人型”輔導(dǎo)員，將心理學(xué)的方法和技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生工作中去；通過開展心理咨詢與輔導(dǎo)、525心理健康活動月等對學(xué)生進行心理健康教育。（3）“資助支持育人型”輔導(dǎo)員，通過開展“誠信感恩教育月”活動，對貧困學(xué)生進行調(diào)研、走訪，建立貧困生檔案，摸索出資助育人幫扶機制。（4）“生活導(dǎo)師支持型”輔導(dǎo)員，注重學(xué)生宿舍管理，通過開展寢室文化藝術(shù)節(jié)等活動，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生宿舍管理工作相結(jié)合。（5）“第二課堂育人型”輔導(dǎo)員，通過建設(shè)好學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團、開展元旦晚會、校園文化藝術(shù)節(jié)等各項學(xué)生素質(zhì)教育活動對學(xué)生進行素質(zhì)教育。適時組織各種文藝、體育、講座、競賽活動，活躍學(xué)生校園生活。
通過“五型”輔導(dǎo)員建設(shè)，能夠創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育思路與模式，有利于實現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展；實現(xiàn)“育人為本”的教育理念與“培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，在輔導(dǎo)員自身進行專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的同時，通過教學(xué)相長，最終實現(xiàn)大學(xué)生成長成才的需要。
3.自我提升建設(shè)專家型的輔導(dǎo)員團隊。輔導(dǎo)員要不斷提高業(yè)務(wù)水平，通過積極參加各類競賽、積極參加各類培訓(xùn)、積極申報各種項目與課題建設(shè)等加強個人內(nèi)涵建設(shè)，打造個人魅力，同時要探索積極有效的輔導(dǎo)員團隊工作模式，提高輔導(dǎo)員隊伍整體水平，在輔導(dǎo)員自身發(fā)展的同時，促進大學(xué)生全面成長成才，從而實現(xiàn)更好地服務(wù)于青年學(xué)生的成長成才，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才的最終目標(biāo)。
完善“北斗五型”輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的另一個關(guān)鍵是要保證團隊正常運行的管理機制，既有利于促進團隊健康發(fā)展，也有利于團隊更好地開展工作。從領(lǐng)導(dǎo)層面完善輔導(dǎo)員團隊建設(shè)發(fā)展的政策制度，制定出“北斗五型”專業(yè)化團隊建設(shè)的考核與評價機制，定期進行交流與考核，對于表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員老師給予一定的鼓勵，有效地促進“北斗五型”專業(yè)化團隊建設(shè)健康、穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 層次分析法 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 勤工助學(xué)
1.引言
近年來，高校貧困生作為一個特殊的弱勢群體，越來越受到社會各界的關(guān)注。勤工助學(xué)是我國多元化高校貧困生資助體系中唯一的一個非直接給予型的資助。隨著高等教育體制改革的不斷深化，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大，高校學(xué)費逐年遞增，加之各地區(qū)（省、市）經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，各高校勤工助學(xué)工作中一些潛在問題逐漸凸顯。尤其在面對我國高等教育日趨大眾化、大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻、創(chuàng)業(yè)已逐漸成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢的情形下，如何讓勤工助學(xué)成為第二課堂、怎樣引導(dǎo)大學(xué)生通過勤工助學(xué)經(jīng)歷改變“眼高手低”的不良就業(yè)心態(tài)、如何能夠利用勤工助學(xué)來全面提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能等，這些均是擺在我們面前迫切需要思考的問題。
本文擬從創(chuàng)業(yè)視角探討高校勤工助學(xué)所應(yīng)具備的新型功能及其引導(dǎo)策略。首先綜合考慮在校大學(xué)生心理特征因素，選定資、育人性、經(jīng)濟性和維護性四個因素，運用層次分析法構(gòu)建創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)工作體系的結(jié)構(gòu)分析框架；然后從整個人才輸送供應(yīng)鏈所涉的高校、學(xué)生、政府和企業(yè)四方面提出合理可行的實施建議。研究結(jié)論不僅為完善高校資助管理體系提供參考建議，還有利于豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論實踐。
2.勤工助學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究
（1）國外研究
國外不少高等院校都注重發(fā)揮勤工助學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，如美國、加拿大、德國等發(fā)達國家的勤工助學(xué)政策均值得借鑒。美國提倡“混合資助模式”，把對貧困學(xué)生的資助與國家人才需求相結(jié)合，采用科學(xué)的方法確定資助對象和資助額度，尤其重視加強社區(qū)和學(xué)校間的聯(lián)系，鼓勵各社區(qū)為學(xué)校提供豐富的勤工助學(xué)崗位[1]。英國將大學(xué)的收費標(biāo)準(zhǔn)劃分為依賴家長和獨立生活兩類，特別針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情專設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，并將助學(xué)貸款向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予一定傾斜[2]。德國則構(gòu)建了較完備的創(chuàng)業(yè)教育組織管理機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)教育課程體系及大學(xué)生就業(yè)和社會保障體系，注重對大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面進行資助和指導(dǎo)，使基于勤工助學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)活動高效進行。
從國外高校勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗中，可總結(jié)出一個成功的勤工助學(xué)體系具備三個特點：①資助形式多樣，資助政策靈活；②設(shè)立專門機構(gòu)實施管理，完善資助信用體系，構(gòu)建合理的獎罰機制；③強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持。
（2）國內(nèi)研究
關(guān)于高校勤工助學(xué)的理論探討，在國內(nèi)也獲得眾多學(xué)者的青睞，楊紅波和林西平[3]認(rèn)為大學(xué)生勤工助學(xué)具有經(jīng)濟活動的內(nèi)涵，即在使學(xué)生獲得或改善學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)上，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力，以獲得長遠意義上的經(jīng)濟效益。姚圣梅指出我國學(xué)生勤工助學(xué)的發(fā)展進入到濟困與成才相結(jié)合的社會實踐階段[4]。孫秀麗和夏春雨指出目前大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者僅把創(chuàng)業(yè)看作一種嘗試是由于經(jīng)驗不足或受環(huán)境因素阻礙導(dǎo)致缺乏長期規(guī)劃，并討論實現(xiàn)校園創(chuàng)業(yè)和社會創(chuàng)業(yè)的對接策略[5]。郝菲菲提出高校在幫助經(jīng)濟困難學(xué)生解決生活問題的同時，還應(yīng)進一步挖掘其育人性，尤其應(yīng)拓展勤工助學(xué)在輔助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的新功能[6]。
從國內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論，高校不應(yīng)僅僅對貧困大學(xué)生進行物質(zhì)上的資助，還需強調(diào)勤工助學(xué)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，面對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)熱潮，如何聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生具體的創(chuàng)業(yè)需求和心理特征，尋找創(chuàng)業(yè)教育與勤工助學(xué)相結(jié)合的可行路徑需要深入思考。
3.創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)功能及其引導(dǎo)策略的層次分析結(jié)構(gòu)
基于上述分析，本文認(rèn)為新型大學(xué)生勤工助學(xué)體系的構(gòu)建需要注意以下幾個關(guān)鍵點：（1）要完善勤工助學(xué)績效考核制度，健全勤工助學(xué)評價與反饋監(jiān)督機制，以達到對高校勤工助學(xué)崗位設(shè)置、管理水平、助學(xué)育人等全方位檢查評價的目的。（2）要立足當(dāng)下創(chuàng)業(yè)形勢，結(jié)合校內(nèi)外市場需求，拓寬勤工助學(xué)的崗位來源及資助款項來源，多增加一些“技能型”或“管理型”勤工助學(xué)崗位來替代過去純體力型勞動，從而推動勤工助學(xué)載體平臺的創(chuàng)新。（3）要構(gòu)建具有勤工助學(xué)功能的創(chuàng)業(yè)教育組織管理機構(gòu)與課程體系，注重對具有不同需求特征的貧困大學(xué)生提供機動靈活的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理教育，真正實現(xiàn)勤工助學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的相互融合和促進。
面對我國高校勤工助學(xué)體系中部分功能缺失及實施策略不健全的現(xiàn)狀，綜合考慮以上幾個關(guān)鍵要點，本文構(gòu)建一個創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系的層次分析結(jié)構(gòu)，以討論為實現(xiàn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的勤工助學(xué)體系需要采取哪些引導(dǎo)策略。由于勤工助學(xué)體系中各影響因素和判斷準(zhǔn)則大多難以量化，單純依靠決策者的邏輯判斷來評價體系方案的優(yōu)劣又有失客觀性，故而選擇層次分析法實施輔助決策，能夠為準(zhǔn)確定位創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)所應(yīng)具備的功能及其引導(dǎo)策略提供科學(xué)依據(jù)。
通過對勤工助學(xué)體系特征屬性的分析，本文將創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系所應(yīng)具備的功能分為四類：資、育人性、經(jīng)濟性和維護性。并且基于這些屬性提出五種引導(dǎo)策略方案：開設(shè)并完善創(chuàng)業(yè)教育課程；校企合作，增設(shè)創(chuàng)業(yè)類助學(xué)崗位；建立健全勤工助學(xué)考核機制；構(gòu)建勤工助學(xué)反饋監(jiān)督機制；設(shè)立專門創(chuàng)業(yè)教育組織管理機構(gòu)。如此，便形成如圖1所示的創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系的三層結(jié)構(gòu)：Z為總目標(biāo)層，建立一個順應(yīng)創(chuàng)業(yè)需求的有效勤工助學(xué)體系；中間A■，A■，是方案層的五個引導(dǎo)策略。
最終計算出方案層對目標(biāo)層的組合權(quán)重向量w[3]=（0.1801，0.3563，0.1346，0.1346，0.1943）。根據(jù)此例計算過程及結(jié)果分析顯示：（1）w[1]表明屬性層中資與育人性所占權(quán)重最大，其次是維護性，相對來說，經(jīng)濟性在四種屬性中所占權(quán)重比較小。換句話說，此例數(shù)據(jù)說明在有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勤工助學(xué)體系構(gòu)建中，資與育人性兩個屬性有較強的重要性，維護性占其次，經(jīng)濟性屬性對整個體系的影響較小。（2）w[3]表明面對實施引導(dǎo)策略的方案層，校企合作以增設(shè)創(chuàng)業(yè)類助學(xué)崗位可作為重點考慮方案，其他策略選擇依次為健全創(chuàng)業(yè)教育組織管理機構(gòu)、開設(shè)并完善創(chuàng)業(yè)教育課程、構(gòu)建勤工助學(xué)反饋監(jiān)督機制、建立健全勤工助學(xué)考核機制。
4.創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系構(gòu)建的建議
從上述運用層次分析法演繹如何構(gòu)造具有創(chuàng)新功能的勤工助學(xué)體系及怎樣選擇引導(dǎo)策略可看出，創(chuàng)業(yè)視角下的勤工助學(xué)教育體系是復(fù)雜系統(tǒng)工程中的一個必要子系統(tǒng)，它并非游離于原有教育體系之外，而是與原有教育完美融合進而提升整個高等教育水平的創(chuàng)新型教育模式之一。在構(gòu)建勤工助學(xué)體系過程中，基于四大功能屬性和五類引導(dǎo)策略方案，應(yīng)倡導(dǎo)所涉主體――高校、學(xué)生、政府和企業(yè)協(xié)同合作，共同推動創(chuàng)新人才輸送供應(yīng)鏈集成管理平臺的順利運轉(zhuǎn)（見圖2）。
（1）高校方面
高校在人才供應(yīng)鏈中的作用舉足輕重，不僅因其身兼培養(yǎng)人才、輸送人才、共享市場需求信息等多方面職能，而且與學(xué)生、政府和企業(yè)均緊密關(guān)聯(lián)。①在培養(yǎng)人才方面，一則高?？蓢L試聘請在人才教育和企業(yè)管理方面均有出色表現(xiàn)的“雙師型”人員充實教師隊伍，這些優(yōu)秀教師的職責(zé)是搭建高校、學(xué)生和身為需求市場的企業(yè)之間溝通的橋梁，是開設(shè)并完善創(chuàng)業(yè)教育課程的主要師資力量；二則高校需要建立合理有效的考核機制，例如對學(xué)生可開辟創(chuàng)業(yè)實踐折抵少量學(xué)分的綠色通道，對教師可提出指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐折抵部分工作量等政策。②在面向市場輸送人才時，高校需關(guān)注學(xué)生的求職表現(xiàn)，以及學(xué)生進入人才需求市場、參與工作后所面臨的問題等，隨時進行教育成果的監(jiān)督和反饋，以便在后續(xù)人才輸送循環(huán)中更好地自我改進和提高效率。③所謂共享信息，一方面是由于政府和企業(yè)在人才需求過程中擔(dān)當(dāng)信息和資金提供者的角色，高校需實時關(guān)注政府政策和企業(yè)市場需求，將搜集的多方動向匯總反饋給創(chuàng)新人才輸送供應(yīng)鏈集成管理平臺，以做出正確且有前瞻性的決策。另一方面是高校與企業(yè)之間、各高校之間均要加強分工合作，根據(jù)學(xué)校自身特色及能力，各自明確在創(chuàng)新人才輸送供應(yīng)鏈中的職能，量體裁衣式地共同進行創(chuàng)新教育研發(fā)，在實現(xiàn)勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)教育功能的各類實踐中形成校企之間、校校之間長期穩(wěn)定的合作。
（2）學(xué)生方面
借鑒文獻[8]的觀點，筆者也贊成作為勤工助學(xué)資助的對象學(xué)生而言，可以通過三個循序漸進的階段因人而異地分為普遍勤工助學(xué)類、實踐行動類和創(chuàng)業(yè)發(fā)展類三類不同的群體[8]。學(xué)生自身可從提高自我認(rèn)知的層面，通過積極參與創(chuàng)業(yè)教育課程、努力嘗試各創(chuàng)業(yè)類勤工助學(xué)崗位，全面激發(fā)自我創(chuàng)新能力和未來企業(yè)家潛能。具體來說，可以從心理素質(zhì)、行為技能、社會活動能力等發(fā)面予以提升，充分體現(xiàn)勤工助學(xué)體系的育人性。①筆者設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)合走訪反饋發(fā)現(xiàn)，70%以上因家庭貧困而參與勤工助學(xué)的學(xué)生，都有輕微的抑郁傾向和自卑心理，這是阻礙大學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵潛在因素。因此，學(xué)生通過選修創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)課程來培養(yǎng)健康自信的心態(tài)很有必要。②學(xué)生通過勤工助學(xué)崗位的實踐，不僅要培養(yǎng)自我管理、自我控制約束和自我教育的良好行為規(guī)范，而且要注意積累相關(guān)職業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。③學(xué)生在勤工助學(xué)的同時，也要注重自身社會活動能力的鍛煉，包括人際交往能力、組織管理能力、決策能力、團隊合作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和責(zé)任心等。
（3）政府方面
①政府方面的力量一方面體現(xiàn)在資和經(jīng)濟性的功能上?？蓞⒖济绹畬嵭械牟呗?，在全國范圍推行“聯(lián)邦勤工助學(xué)計劃”：由聯(lián)邦政府提供勤工助學(xué)基金用以支付學(xué)生的工資（其中70%～75%的薪水由美國聯(lián)邦政府提供，剩余酬勞由各用人企業(yè)單位支付），并授權(quán)納入該計劃的高校實施具體的基金管理運作[1]?？沙珜?dǎo)我國政府在全國范圍設(shè)立統(tǒng)一的勤工助學(xué)基金，成立專門的管理機構(gòu)對基金進行調(diào)配并出臺相應(yīng)管理辦法。根據(jù)各高校參加勤工助學(xué)學(xué)生人數(shù)、崗位數(shù)量、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費預(yù)算等因素，確定勤工助學(xué)基金調(diào)撥的金額，完善創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)基金管理制度，避免不合理的浪費，降低成本，在完成資的同時實現(xiàn)經(jīng)濟性指標(biāo)。②政府在推動高校與企業(yè)加強合作方面應(yīng)承擔(dān)主導(dǎo)力量，出臺科學(xué)合理的政策鼓勵高校尋找與適合自身特長的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，形成企業(yè)為高校提供創(chuàng)業(yè)類勤工助學(xué)崗位、高校為企業(yè)提供就業(yè)人才服務(wù)的良性互動局面。③從健全考核和反饋監(jiān)督機制層面來講，政府仍需發(fā)揮應(yīng)有的作用。例如，可對受資助創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)濟效益實施周期性檢查，可對勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)實踐成績突出的高校予以政策上的傾斜，加大扶持力度，以增強創(chuàng)業(yè)功能勤工助學(xué)體系的可實施性，使其進入良性循環(huán)。
（4）企業(yè)方面
企業(yè)力量主要體現(xiàn)在崗位、資助的供給和培訓(xùn)等方面。①企業(yè)應(yīng)積極參與校企合作，增設(shè)創(chuàng)業(yè)類勤工助學(xué)崗位，推動產(chǎn)學(xué)研一體化進程。校企合作的方式有很多：例如共同建立模擬創(chuàng)業(yè)園，即為學(xué)生提供虛擬智能化的創(chuàng)業(yè)園，選擇學(xué)生擔(dān)任園區(qū)管理員，通過智能模擬平臺，進行創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備及模擬運營；再如協(xié)作研發(fā)網(wǎng)上店鋪的運營模式，即企業(yè)負(fù)責(zé)網(wǎng)店的開設(shè)和維護，由參與勤工助學(xué)的大學(xué)生從事網(wǎng)店經(jīng)營管理，盈利按一定比例返給學(xué)生，以形成積極的反饋激勵機制，讓學(xué)生在實踐中收獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識和能力。②針對勤工助學(xué)崗位提供部分資助，比如選擇高校建立企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺，即劃撥一定數(shù)量資金，以企業(yè)實際運營中的問題作為命題，面對勤工助學(xué)的學(xué)生開放項目申報，供學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行探索研究，充分發(fā)揮其能動性進行創(chuàng)新和創(chuàng)造。③完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程也需企業(yè)的鼎力相助，尤其在引入市場化運作機制中，企業(yè)扮演著重要角色。通過崗位培訓(xùn)使學(xué)生專業(yè)知識與社會實踐形成很好對接，利用崗位培訓(xùn)與高校共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效平臺，憑借崗位培訓(xùn)讓勤工助學(xué)這一原本特殊的校內(nèi)實踐方式成為高校創(chuàng)業(yè)教育的一種重要實施手段。
5.研究結(jié)論及展望
本文立足于大學(xué)生勤工助學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的相互融合，運用層次分析法構(gòu)建出創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系的功能屬性層與引導(dǎo)策略層，為實現(xiàn)這些功能和方案提出構(gòu)建人才輸送供應(yīng)鏈集成管理平臺，并依托此平臺分別對高校、學(xué)生、政府和企業(yè)四方主體給出相應(yīng)建議。
需要指出的是，勤工助學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在堅持濟困育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合的同時，人才輸送供應(yīng)鏈集成管理平臺可能還會需要其他主體的輔助力量，這將在今后的研究實踐中予以完善。另外，如何由過去單純將高校視為教育培訓(xùn)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生從事創(chuàng)業(yè)運營的載體，逐步將高校發(fā)展成為人才實驗工廠，為有創(chuàng)新思想的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，同時使新型勤工助學(xué)體系更加完善化、多元化和系統(tǒng)化地實施，這些均是需要努力的方向。
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一、實習(xí)目的
嘗試經(jīng)商的滋味，增加自己的閱歷，因本人是文科生，需要有更多的體驗，更多的經(jīng)歷。畢竟身在學(xué)校，接觸社會的機會很少，趁著寒假有這樣一個節(jié)日，好好大干一場。
二、實習(xí)時間
三、實習(xí)地點
億鑫超市
四、實習(xí)單位和部門
私人永和飯店
五、實習(xí)內(nèi)容
炎炎烈日當(dāng)頭，正是因為有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認(rèn)。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
由于家庭經(jīng)濟的原因，我不能像大多數(shù)同學(xué)一樣，暑假可以好好在家玩玩、休息休息。我必須為我下學(xué)期的生活費考慮。我從高中畢業(yè)那年的暑假開始就在超市里打工了。由于我的表現(xiàn)還不錯，老板比較喜歡我，所以這個暑假答應(yīng)我在他的超市打工是理所當(dāng)然的了。還沒有放假，我就打電話到超市了，問老板是否愿意讓我在他們超市工作，老板滿口答應(yīng)，非常希望我來工作。我當(dāng)然非常高興啦！
閑話少敘，言歸正傳。那年我還沒有到超市上班之前，我有一個長輩就跟我說：上班要多做事，少說話！話雖簡單，但真正做起來就不簡單了。俗話說：做壞人簡單，做好人難??！只要做一件壞事，在別人的眼里，這個人就是壞人！要想在別人眼里改變形象的話，就要做無數(shù)的好事，但還不一定能改變。
要在眾多同事、干部眼里一開始就流下一個好的映像可不是一件簡單的事情啊！于是，我制定了以下幾大要點：
一、我決不破壞超市的規(guī)矩。俗話說：國有國法，家有家規(guī)。自然，作為一個單位也有相應(yīng)的規(guī)定了。我們超市制定了很多的規(guī)定，比如：不可以串崗、不可以閑談、不可以把手機帶在身上等等。所謂不可以串崗，就是不可以擅自離開自己的崗位。我們每個理貨員都有自己的崗位——分屬各個貨架。比如，我是百貨這邊的，就不能隨便跑到食品那邊去，食品上的人就不能隨便走到我們百貨這邊。食品那邊比較大，還分三個部分：飲料和冷柜、餅干類、休閑食品。為什么不可以隨便串崗呢？其實是這樣的：我們鄉(xiāng)下，顧客不像大城市的市民素質(zhì)高，經(jīng)常會有顧客偷東西的。如果我們隨便離開自己的崗位，那么這邊的貨架就沒有人看著，東西就很容易少掉！同樣，“不可以閑談”也類似這個原因，如國際歌理貨員沒事做的時候都在一起閑談，那么就沒人看著貨物了，東西少了又是損失！還有，“不可以把手機帶在身上”，這個規(guī)定看似嚴(yán)格，其實是有其中的原因的。以前超市的同事們上班互相發(fā)短信息，不認(rèn)真上班，沒人看著貨物。所以，后來經(jīng)理就規(guī)定了：不可以把手機帶在身上！可以把手機帶來上班，但要放在辦公室。對于這個規(guī)定，大家還是很理解的，畢竟上班要有上班的樣子的，超市的營收和自己的收入有很大的聯(lián)系的。當(dāng)然，還有很多的規(guī)定，比如：上班不可以抽煙、不可以坐下來等等。所有的規(guī)定我基本上都能自覺地遵守的。我認(rèn)為，這些是最基本的，當(dāng)然要遵守了。
二、不管是誰，隨喊隨到。在超市做理貨員，有時還是很忙的。特別是星期一、星期二、星期三，這三天是結(jié)帳的日子，很多的供貨商都在這幾天送貨，然后順便結(jié)帳。有時候，一連幾家供貨商送貨來，這時候就忙了，有很多貨物卸在收貨處。僅有幾個人在收貨處是忙不過來的。既要驗貨又要把貨裝走。于是，他們就需要人來幫忙了。我是剛來的，當(dāng)然不能呆在一邊看了，為了表現(xiàn)好一點，我都是很主動地跑過去，把各個柜臺的貨物分開，并分別送到各個貨架附近，再卸下來。如果是一般的貨物倒是沒什么，但有時候有的商家送的是飲料、醬油、食用油之類的貨物就很重了。一箱都是好幾瓶！很重的！我們超市進貨都是幾百箱飲料、幾十箱油的，每卸一次都特別累！有時，睡覺到了早上，手膀都疼，還全身沒勁！沒辦法，誰讓我是新來的呢？所以，不管有多累的活，我都會很積極很主動地去幫忙。于是乎，我在同事眼里我是個積極的，在干部面前我也給他們留下了好的映像！
三、如果沒有貨要上的話要找點事情做。所謂“上貨”，是我們常說的話，說通俗點，就是“補貨”。貨架上的貨物被顧客買走了，貨架不就空了嗎？還賣不賣東西了？這不行，得從倉庫把同樣的產(chǎn)品拿來補到原來的位子上去。如果超市的顧客很多的話，不能只顧著補貨，要看著點的。當(dāng)然，不是每時每刻都有貨上的。有時，貨架上的貨物都補齊了，不就是沒有事做了嗎？就站在一個地方看著貨架發(fā)呆，還是來回來回閑逛？當(dāng)然不是了！如果沒有什么顧客，也沒有貨要補，在過道里走來走去，被經(jīng)理看到是不怎么好的，感覺上我沒事做，在混時間！畢竟是私企老板，不會養(yǎng)一些閑人的。老板雇傭你，是要你為他創(chuàng)造財富的，不是養(yǎng)你的。所以，我應(yīng)該找些事情做一下：抹貨架。貨架一段時間不抹后，就會有一些灰塵，顧客看到有灰塵的產(chǎn)品，感覺上就像這件產(chǎn)品時間長了、舊的，自然就不會買了。這樣不但給顧客流下了個壞映像，而且貨物就賣不出去了。誰也不希望我們的東西賣不出去的。其實，抹貨架還有個好處：可以坐下來！這個很好，在超市是不可以坐下的，誰能連續(xù)站那么長時間啊？所以，在沒有什么顧客而且沒有貨補時，可以抹貨架。
正是有了以上幾點要領(lǐng)，我在超市表現(xiàn)還是相當(dāng)好的。
在超市里打工我還學(xué)到了很多的東西。現(xiàn)在，我們鎮(zhèn)上的超市越開越多，大家為了吸引更多的顧客，自然價格戰(zhàn)就打起來了。有時候，還能看到有別的超市的員工到我們這里來看價格。我們有時候也被經(jīng)理安排到別的超市去看價格。對于做“間諜”，我還總結(jié)了一個經(jīng)驗：要裝作是買東西的顧客，而且一定要像！一般超市是不會對真正的顧客有疑心的。最重要的是：不能用筆抄價格！有的超市的員工就在我們這里用筆抄價格！自然，被我們經(jīng)理請到辦公室喝茶是少不了的。
話說回來，商家的惡性競爭對消費者來說是絕對有好處的，但是作為經(jīng)營者，我們是不愿意看到的！價格低了，利潤自然就少了，我們的工資、獎金可都是與這個利潤有著直接聯(lián)系的??！
總的來說，在超市里打工是絕對有收獲的。我提前進入了社會，提前了解了社會，對這個社會提前有了認(rèn)識，我以后在社會上就能少走點彎路。更何況我暑假兩個月還拿了一千多的薪水呢？雖然這一千塊不算多少，但是算上學(xué)到的東西是不是很值呢？總比天天在家看電視、上網(wǎng)好吧？
那么，我的社會實踐活動就從我的找工作拉開了序幕。我穿著大頭皮鞋，帶著我的綠色氈帽，騎著我的二手腳踏車帶著希望與渴望，開始了我的找工作的征程。一開始，對自己手工藝期望很高，沒有月薪兩千不干。經(jīng)過艱苦的找尋工作，很多的地方的招聘都要有工作經(jīng)驗的優(yōu)先，一聽說我沒有經(jīng)驗就跟我說“這樣吧，你回去等消息吧，如果需要的詳，我會通知你的”。經(jīng)過多次面試的失敗，我總結(jié)了自己失敗的原因。主要有兩個方面的原因。一個方面是自己眼高手低，自己根本自身素質(zhì)沒有達到一定的水平，五個方面是自己沒有給自己一個很好的定位，沒有找準(zhǔn)自己的位置。
總結(jié)了以前的失敗的教訓(xùn)，擺正好自己的位置，僅正是社會實踐只要有工作，能供飯吃，任何苛作都干。于是我找到了一家餐飲酒樓。老板看我人高馬大，身體強壯，就讓我來做傳菜員。第二天，我便開始了我的暑期社會實踐生活。剛開始的時候心理極不平衡。心想來從小到大讀了這么多的書，家里花了那么多的錢把我培養(yǎng)長大成人，可現(xiàn)在只能端端盤子，瑞怎么著在學(xué)校里也是個學(xué)生會干部，多少也有點社會能力，心理學(xué)徒有點失落再加上傳菜部領(lǐng)班是個小學(xué)文化的，還對我指手畫腳，確實心理上很不舒服。
但是，人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境，我不想賜開始就干不下去了，不行，我一定要堅持下去。要在自己的式作的環(huán)境中讓自己的工作做行很輕松，首先行把自己同領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系搞好。因此我只好暫時避其鋒芒。盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境。我所工作的地方是一個兩層樓的酒樓，酒店大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房所以在傳菜間里可以看到廚管理的機會。廚房是廚師的戰(zhàn)場，由其是是生意非常的時候，那種場面真的就跟戰(zhàn)場上打戰(zhàn)一樣，廚師的工具以及廚房的任何擺設(shè)和物品（包括調(diào)味品和原材料）都是廚師的武器，鍋、碗、瓢、盤也為威望工作編奏出一首首生活的樂譜。墩子也叫切配，專六負(fù)責(zé)原材料的精加工，打盒負(fù)責(zé)將切好的原材料拿給灶上的師傅，并且做好裝盤，菜品的裝飾。蒸菜師傅負(fù)責(zé)使用蒸箱蒸菜，灶上師傅掌勺用來專門負(fù)責(zé)菜品的烹制，點心間的師傅專門負(fù)責(zé)面食點心的制作，涼菜間在另一間房里，負(fù)責(zé)冷菜的制作以及水果的制作，我們傳菜間的工人很簡單，只要反臺上做好的菜將盤子邊上多余的菜汁擦干凈，需要配上味碟的將味碟配上，有湯的菜配上湯勺，并且注意菜品的出品順序和出品的速度快慢并且要保持好住處的有效，隨時傳遞好前臺以及威望之間的住處所以每天工作和學(xué)習(xí)，在傳菜部很累很辛苦，但是每天都活行很大有充實。休息的時候，我也主動找我們的領(lǐng)導(dǎo)和同事虛心地向他們請教和學(xué)習(xí)，傳菜部的領(lǐng)班跟我說：“我知道你是大學(xué)生大常有志向，想做大事，但是你千萬不要小看做小事，大事都是由小事積累起來的，做大事的本領(lǐng)也是由做小事的本領(lǐng)不斷地積累而成的，不積小流無以成江海；不積跬步無以致辭千里。”他為我指出了工作中的很多錯誤和缺點，我也一直很虛心地請都領(lǐng)班還對我說，我看一個人怎么樣并不是看他學(xué)歷、文憑怎么樣，關(guān)鍵是看此人做事是否勤快踏實，然后他也跟我說：“你看到那掌勺的師傅和做基層工作的徒弟嗎？你能看行出他們有什么區(qū)別嗎和聯(lián)系嗎？“我說：”看不出“。“那我來告拆你，領(lǐng)班說”，做切配的做打盒的徒弟經(jīng)過長期的踏實的努力就能成為灶上的師傅就能掌勺就能獨當(dāng)一面，這就是他們之間的聯(lián)系和區(qū)別“。領(lǐng)班還對我說：”你跟我們的一些同事不一樣，你是受過高等教育的，應(yīng)該多利用時間不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年累人就行能挑大梁，年輕人的時候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎？”確實，聽了我的領(lǐng)導(dǎo)對我所說的金玉良言。我的確讓的思想認(rèn)識有了更深一層的提高，某種程度上，給我指明了很好的一個努力方向。我的老板在走之前也給了我一些指點，他說：“一個人在他的學(xué)生時代最重要的是學(xué)習(xí)東本，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時候，選用暑期時間參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，賺錢不是主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢，等你畢業(yè)了有的是賺錢的機會，然后他給我說了他讀書時的事，他說他讀書的時候，也是求知欲非常強烈，想方設(shè)法地想多學(xué)點東本，放假的時候，經(jīng)常往全國各地跑，不為別的，就為了增長見識”。
同時我認(rèn)為，我們當(dāng)代的大學(xué)生在找工作的同時也應(yīng)該有所注意：收取押金實為騙錢，對于有些用人單位，要先收取一定的押金以保證其利益的時候，往往是想騙取你的錢而不是想雇傭你。黑中介最喜歡“拖”，拖來拖去。浪費的知道是我們的是時間；找借口解雇，克扣工資：最可恥的就是這些黑心的老板，我們辛辛苦苦的干活，卻換來的只是他們的奸詐；高回扣誘惑你搞傳銷，很多商家利用大學(xué)生求職心切的心理，利用高額的回扣，引誘大學(xué)生作傳銷工作，并說這些都是沒有風(fēng)險的；娛樂場所高薪，另有企圖，去娛樂場所的待遇很高，那是因為老板招引你來并不是為了讓你安心的工作，而是另有所圖，尤其是女孩子更應(yīng)該加倍小心！聲稱找家教，專騙女學(xué)生，這樣的事情在這些年已經(jīng)屢見不鮮了，有些換人以招家教為名義，實質(zhì)上是為了侵犯女學(xué)生，我們的生命都有危險了，一定要小心。
對于我們這些急于找工作的大學(xué)生來說，謹(jǐn)記一下幾條有助于我們成功的走上工作崗位。
1、查中介資格。
委托中介機構(gòu)介紹前，應(yīng)先查看是否有工商局頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照和勞動部門頒發(fā)的職業(yè)介紹許可證原件，辦公地址是否與證件一致；同時，還可從公司招牌是否醒目、辦公設(shè)備是否齊全、辦公人員工作狀態(tài)等，來判斷中介是否可信。
2、不要輕易掏錢。
不要輕易交錢給中介機構(gòu)或用人單位，交錢前多咨詢情況，一問三不知、急著收錢的單位，多半是“黑中介”、“黑企業(yè)”。此外，還可從中介廣告來判斷崗位的可信度，越是“常年招聘”、“高薪急聘”崗位，越要小心，應(yīng)聘時不要輕易交錢。
3、簽合同。
應(yīng)聘成功，應(yīng)與兼職單位簽訂勞動合同，以書面形式確定自己的權(quán)益。大學(xué)生假期兼職屬短工行為，合同中最重要的就是約定具體工作時間，確定工資數(shù)額、工資支付時間及方式。具體條款可參照勞動合同。
4、不要輕信路邊的招聘信息（廣告）。
5、拒絕高薪誘惑。
天上不會掉餡餅，天下也沒有免費的午餐，高薪雖然誘人，但要清楚自己的條件和特長，看自己是否能為用人單位創(chuàng)造良好的效益，是否能對得起“高薪”。若答案是否定的，則要在心里多打幾個問號：為什么他們會錄用我？多個心眼便少一個受騙的可能。
總結(jié)我的這次時期社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐，但我認(rèn)為是一次成功的，有用的，受益非同的社會實踐這將會對我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。要記?。翰灰г惯@個社會是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不對的。因為這個社會不會因為你的抱怨而改變的。只有自己去適應(yīng)這個社會才行！
暑期社會實踐報告表（二）
有人說，青春是一曲永不言敗的歌，嘹亮的號角激揚了時光。
有人說，青春是一條永不止息的河，奔騰的水花驚艷了歲月。
有人說，青春是一本永讀不厭的書，是一杯永品不盡的茶，悠悠書香，緩緩茶氣。
而我以為，青春是永遠無法譬喻，無法形容，無法言語也無法重溫的美好?？v使可回憶，卻是在觀看別人的夢境一樣臨水照花，記憶得起每個細節(jié)每個清晰脈絡(luò)卻連綴不成一個完整的故事，無法再經(jīng)歷，由此看來，只可意會不可言傳的神奇才是青春最大的魅力，只有親臨其境的人披荊斬棘而過，才懂得喜怒哀樂，才曉得苦澀香甜，才領(lǐng)悟悲歡離合，才能明了青春真正的含義。
夢想，青春啟航，二十年華，初出象牙塔的我們，懷抱著滿當(dāng)當(dāng)?shù)南＜?，背?fù)著沉甸甸的理想，踏著七月鐘聲的裊裊余音，踏上了前往南平順昌的實踐之旅。
在七月最初的幾個日子里迷迷糊糊的進了實踐隊。在七月最末的日子里和你們一起走過，累并開心著?；蛘哌@么形容起來，心心向農(nóng)會是回憶里一個特殊的七月，火辣辣的陽光，漫無邊際的田野，綿延蜿蜒的山，清冽的水，遙遠的路，照片上隔著一張張笑臉的你們，對著鏡頭異口同聲的喊著的口號。
前行道路上的第一個考驗是漫長的十個小時的車程，僅有的硬座，品種有限的食物，然而隊員們歡歌笑語相伴，原本難熬的時間如同轟鳴的火車被帶著呼嘯而過，還記得下火車時最后一首歌唱的是，時光的河入海流，我們終于分頭走，沒有哪個港口會是永遠的停留。而此時我們踏上順昌的實踐之歌才剛剛響起前奏，才開始正要并肩而行的辛苦跋涉，前方的路程無法丈量，而穿越的過程便是我們追求的證明，便是青春的足跡。
從拖著重重的行李開始駐扎，到之后反反復(fù)復(fù)的走過同一條街，逐漸對順昌開始熟絡(luò)，一個說不上大的地方，卻有種莫名的安全感，仿佛繞過任何一個路口都會有熟悉的人笑著和你招呼，連來回搭上同班車的概率都極大，剛到順昌時吃的本地特產(chǎn)——灌蛋，順昌的士的快捷便宜，特別便宜的小冰棒，順昌二十美之一亮堂堂的夜景，晃晃悠悠的索橋，遍街的葡萄和毛竹，齊天大圣的寶山，點著炊火的小屋，塵土飛揚的小道，熙熙攘攘的人群，雞犬相聞，阡陌交通，帶著友好親切笑臉的居民，一個個片段交匯融合成順昌最原始的記憶。
一直在去實踐的前一天還沒能對號上每個成員名字和一張張臉的自己，在出發(fā)前不久才知道目的地是順昌的自己，或許說面對的是一個有點陌生的實踐隊，真正的熟絡(luò)是踏上火車之后才按下的開始鍵，一張張帶著真摯笑容的年輕面龐，雖然來自不同地方，帶著不同的口音，有著不同的習(xí)慣，但我們的目標(biāo)卻是同一個遠方，在相處的時間里，隊員們真正發(fā)揚了團結(jié)友愛，互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)，面對陌生的環(huán)境，面對辛苦的籌備，面對忙碌的奔波，大家沒有太多的抱怨，沒有太多的逃避，有的是相互體諒，相互依靠，相互陪伴，揮灑著汗水一起努力一起攜手相扶著走過，把七月的回憶化作滿滿名字拼湊成的美好。
實踐不并如同大家所以為的玩玩樂樂，新鮮的旅途，美麗的風(fēng)景，歡樂的游行，形容起來每天該是日出而作，日落未息的日程，頂著清晨的鬧鐘聲吃過早餐便匆匆出發(fā)，搭上前往各個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的車路，在擁擠中晃蕩著到達，頂著火辣辣的太陽發(fā)問卷，做訪談，走訪教育局、政府部門、各個學(xué)校、拉外聯(lián)籌借物品，親歷親為的包辦整個公益活動……繁忙的行程充實了實踐的每一個時刻。最辛苦的是問卷時間，改掉平時不喜和陌生人說話的壞習(xí)慣，各種賠著笑臉溫聲細語禮貌的問候和請求。幸而群眾們都很配合，問清了緣由便大多認(rèn)真的完成起問卷來，看著問卷一張張的有了印記心中是滿滿的成就感，也有各種哭笑不得的片段出現(xiàn)，各種風(fēng)波讓隊員們應(yīng)接不暇，比如在問卷上大大咧咧簽上錢多的暴發(fā)戶型，比如留在農(nóng)村是因為有在乎的人在的早熟型，比如拿了問卷掉頭就跑的迷糊型，比如拿了問卷和周圍爭論到臉紅脖子粗的較真型，比如站著叉腰說我才沒空呢的裝瞎型，比如把年齡寫年輕了好幾十歲的裝嫩型，當(dāng)然更多的是笑著認(rèn)真的把問卷填完的群眾們，給隊員們的調(diào)查順利完成大大提供了便利。
暑期社會實踐報告表（三）
一、安全可行性分析
隊伍采用的是個人負(fù)責(zé)，隊長領(lǐng)隊的安全制。下鄉(xiāng)之前的培訓(xùn)會明確地告知隊員應(yīng)注意的安全事項，并讓他們簽署安全協(xié)議。下鄉(xiāng)的整個過程中，隊長會對每個隊員負(fù)責(zé)，包括上下火車的人數(shù)清點。保證每個隊員在隊長或指導(dǎo)老師可及的范圍內(nèi)行動，做到統(tǒng)一去，統(tǒng)一回，統(tǒng)一行動。
二、活動內(nèi)容可行性分析
隨著農(nóng)民工進城務(wù)工的人越來越多，留守兒童的撫養(yǎng)和教育問題也日益收到大家的關(guān)注。特別是貧困山區(qū)的留守兒童，本來就落后的教育體系使這群留守兒童的受教育權(quán)益更加得不到保護。很多的家庭由于過分的貧窮，小孩的上學(xué)情況都已經(jīng)成為家庭最需要解決的問題。
梅州順豐縣的很多留守兒童，由于多年與父母相隔，親情缺失，家庭教育缺失，學(xué)習(xí)安全缺失和家庭監(jiān)管缺位，使他們的學(xué)習(xí)成績滑坡，經(jīng)常做一些違規(guī)的事情，比如打架，偷東西，撒謊；其次，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校宿舍等的衛(wèi)生條件沒有之前的好。因此我們把下鄉(xiāng)活動定位在道德修養(yǎng)的教育，環(huán)保與注意公共衛(wèi)生意識塑造上，以期助其改善。
木棉之緣愛心社組織學(xué)校各學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)子，勇挑起幫助他人，幫助和鼓勵那些孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任，為當(dāng)?shù)刂驹刚吖ぷ鞯陌l(fā)展貢獻自己作為大學(xué)生該貢獻給社會的一份力量。這既滿足了孩子們學(xué)習(xí)的期望，鍛煉了大學(xué)生的社會責(zé)任感，也宣揚了華農(nóng)友愛的精神。
雖然我們的力量是微薄的，但是我們的愛心是無限的，相信在我們堅持不懈的努力下，留守兒童能像其他孩子一樣健康茁壯地成長！
三、隊伍優(yōu)勢性分析
1、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心
指導(dǎo)老師陳剛老師，文學(xué)博士，熱心于社會公益活動，對梅州順豐的留守兒童問題十分關(guān)注，并到當(dāng)?shù)匕l(fā)展志愿者隊伍，以實際行動解決當(dāng)?shù)亓羰貎和膯栴}。
20**年帶領(lǐng)團隊遠赴海南進行"三下鄉(xiāng)"活動，20**年帶領(lǐng)團隊遠赴四川攀枝花進行"三下鄉(xiāng)"活動，并連續(xù)三年獲得060720**年度廣東省大學(xué)生三下鄉(xiāng)"優(yōu)秀指導(dǎo)老師"稱號。其指導(dǎo)的木棉之緣愛心社的下鄉(xiāng)隊伍在20**年暑假下鄉(xiāng)中取得輝煌成績，隊伍被評為"三下鄉(xiāng)優(yōu)秀隊伍"，并有李佩婷等10余名隊員被評為"三下鄉(xiāng)優(yōu)秀個人"。優(yōu)秀的指導(dǎo)老師是我們下鄉(xiāng)取得成功的重要前提。
2、下鄉(xiāng)隊伍質(zhì)量保證
木棉之緣愛心社內(nèi)部組織初具規(guī)模，內(nèi)有從事下鄉(xiāng)課題研究的學(xué)術(shù)小組及大量的優(yōu)秀愛心人士，下鄉(xiāng)成員的挑選是內(nèi)部選拔和全校招募相結(jié)合，以便保證下鄉(xiāng)隊伍的質(zhì)量。
我們的這次下鄉(xiāng)成員包括優(yōu)眾多學(xué)院專業(yè)的優(yōu)秀博士研究生、碩士研究生和本科生，下鄉(xiāng)隊伍素質(zhì)的高質(zhì)量保證是我們下鄉(xiāng)取得成功的基矗
3、下鄉(xiāng)隊伍的充分準(zhǔn)備
（1）下鄉(xiāng)前我們會先確定活動的方案及其分工，并且在下鄉(xiāng)前由培訓(xùn)部對下鄉(xiāng)隊員進行嚴(yán)格的培訓(xùn)，確保下鄉(xiāng)隊員具備了相關(guān)的文化知識和專業(yè)知識，并掌握了活動的基本方法和技能，確保每一個隊員在心理上、實踐上、學(xué)術(shù)上都做好準(zhǔn)備。
（2）隊員來自不同的學(xué)院和專業(yè)，他們會結(jié)合自身專業(yè)知識，進行具有個人特色的下鄉(xiāng)活動內(nèi)容，從而確保我們的活動內(nèi)容豐富多彩。
（3）對木棉之緣的每一位成員來說，我們對所從事的下鄉(xiāng)活動與自身愿望密切結(jié)合，有較強的愛好和興趣，能夠滿腔熱情地進行調(diào)查研究工作。
（4）木棉之緣愛心社已經(jīng)和各地方的負(fù)責(zé)單位取得聯(lián)系，商談了有關(guān)合作細節(jié)，活動的設(shè)想也已經(jīng)被各地方的負(fù)責(zé)單位所贊同。并已接洽各地方以及廣州等相關(guān)媒體屆時同步報導(dǎo)木棉之緣本次暑期實踐活動。
四、4年來輝煌的下鄉(xiāng)業(yè)績
