發(fā)布時(shí)間：2022-01-30 04:26:57
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的貧困生走訪工作經(jīng)驗(yàn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 國(guó)家助學(xué)金；貧困生；問(wèn)題；對(duì)策
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）11-098-1
伴隨著高等教育大眾化，高校中來(lái)自貧困地區(qū)和貧困家庭的大學(xué)生數(shù)量日益增多，為讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)并順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)教育公平，2007年5月，國(guó)家在高等教育階段設(shè)立了國(guó)家助學(xué)金。其有效緩解了貧困家庭大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困難，是政府和社會(huì)對(duì)貧困學(xué)生的特別關(guān)懷的直接體現(xiàn)。但在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致國(guó)家助學(xué)金背離了她的政策規(guī)定和愿望初衷。
一、國(guó)家助學(xué)金在實(shí)施過(guò)程中所存在的問(wèn)題
（一）家庭情況調(diào)查表可信度有待考察?，F(xiàn)在的貧困生資格認(rèn)定是在地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門(mén)蓋章的家庭情況調(diào)查表為依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。但現(xiàn)實(shí)情況是，個(gè)別政府民政部門(mén)責(zé)任心不強(qiáng)，根本不審查或?qū)彶椴粐?yán)，好多家庭并不貧困的學(xué)生也能輕而易舉拿到蓋章的家庭情況調(diào)查表，更有甚者家庭條件較好的學(xué)生開(kāi)具貧困證明更加容易，這就造成了大量虛假證明的存在。
（二）個(gè)別同學(xué)在金錢(qián)面前成了偽貧困生。隨著國(guó)家助學(xué)金資助金額的不斷增大，有些家庭良好的學(xué)生卻在面對(duì)國(guó)家助學(xué)金資助金額不斷增大的情況下抵制不住誘惑，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到國(guó)家助學(xué)金的真正實(shí)質(zhì)，成為了“偽貧困生”。
（三）國(guó)家助學(xué)金的資質(zhì)變成了平均主義。在個(gè)別班級(jí)中，國(guó)家助學(xué)金變成了“平均主義”或“輪流享受”的資助方式，今年你幾個(gè)拿，明年他幾個(gè)拿，根本不考慮或很少考慮學(xué)生的品德表現(xiàn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活作風(fēng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮程度等等。未能體現(xiàn)國(guó)家助學(xué)金的資助、激勵(lì)和育人性質(zhì)。
（四）國(guó)家助學(xué)金的有關(guān)政策規(guī)定缺乏可操作性。國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)條件只是從定性的層面對(duì)助學(xué)金的申請(qǐng)條件作出普遍適用性規(guī)定，這種普遍適用性就在一定程度上抹殺了政策的可操作性。國(guó)家助學(xué)金的有關(guān)政策規(guī)定，如怎樣認(rèn)定學(xué)生愛(ài)國(guó)和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵守憲法、法律，怎樣界定學(xué)生誠(chéng)信守信、道德品質(zhì)及其程度，如何評(píng)價(jià)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)和積極上進(jìn)，如何認(rèn)定學(xué)生生活儉樸等缺乏可操作性。
二、國(guó)家助學(xué)金問(wèn)題解決對(duì)策
（一）加強(qiáng)誠(chéng)信教育和感恩教育。高校應(yīng)深入介紹國(guó)家助學(xué)金，使學(xué)生懂得國(guó)家助學(xué)金的本質(zhì)，理性看待國(guó)家助學(xué)金和資助金額。在做好關(guān)懷、資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生誠(chéng)信做人、懂得感恩。對(duì)于擠占名額的非貧困生，學(xué)校應(yīng)幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們理性地看待金錢(qián)。
（二）充分發(fā)揮班級(jí)評(píng)議小組的功能。同學(xué)之間平時(shí)生活和學(xué)習(xí)都在一起，相互之間對(duì)于家庭情況、日常消費(fèi)以及學(xué)習(xí)積極性紀(jì)律性等情況了解較之輔導(dǎo)員或班主任要全面的多。所以，貧困生認(rèn)定采取班級(jí)評(píng)議小組民主評(píng)議，但讓每一位同學(xué)要充分意識(shí)到民主評(píng)議不僅是一種義務(wù)，更是一種責(zé)任和榮耀。通過(guò)班級(jí)集體投票把那些為人正直、誠(chéng)實(shí)的同學(xué)選出來(lái)?yè)?dān)當(dāng)此責(zé)任。
（三）發(fā)揮監(jiān)管功能。學(xué)校和院系每學(xué)年可以不定期隨機(jī)抽取一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過(guò)信件、電話(huà)、個(gè)別對(duì)象實(shí)地走訪等方式進(jìn)行核實(shí)。如發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，應(yīng)立刻取消其資助資格。情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分，并在其檔案中留下不誠(chéng)信記錄，力求從機(jī)制上杜絕虛假貧困。
（四）采用操作性強(qiáng)、量化的貧困生認(rèn)定體系。健全的貧困生認(rèn)定工作是解決高校貧困生問(wèn)題的先導(dǎo)，要解決貧困生認(rèn)定問(wèn)題，必須構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的認(rèn)定體系，從而促進(jìn)貧困生工作的良性發(fā)展。根據(jù)國(guó)家政策規(guī)定、以往研究成果以及筆者工作經(jīng)驗(yàn)，下面四個(gè)要素在貧困生認(rèn)定工作中是必須要考慮的因素，并確定了各自的所占權(quán)重。
品德方面（15%）：遵守校規(guī)校紀(jì)、為人正直誠(chéng)實(shí)、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同學(xué)、與人為善等；家庭情況（40%）：孤兒、烈士子女、單親家庭且家庭相對(duì)困難、家中有重病的親人、父母子女較多且父母目前負(fù)擔(dān)很重者、家庭中有兩個(gè)或兩個(gè)以上子女在上學(xué)；家庭發(fā)生重大變故，或遭受自然災(zāi)害或其他災(zāi)害導(dǎo)致家庭貧困者、城市低保、來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)或農(nóng)村等；生活作風(fēng)（30%）：是否有高檔化妝品或消費(fèi)品、是否參加勤工儉學(xué)、生活是否節(jié)儉等；學(xué)習(xí)表現(xiàn)（15%）：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、學(xué)習(xí)紀(jì)律性、學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)等。
大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的地方，學(xué)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生在校期間的首要任務(wù)，全面考察學(xué)生在校期間的品德和學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)資助者的肯定，更是對(duì)資助項(xiàng)目的負(fù)責(zé)。助學(xué)金申請(qǐng)基本條件上也明確規(guī)定了家庭貧困、遵守學(xué)校規(guī)章制度、生活簡(jiǎn)樸和勤奮學(xué)習(xí)等方面。助學(xué)金首先是資助功能，所以首先要考慮的是家庭貧困和生活簡(jiǎn)樸方面；其次，助學(xué)金還有一種激勵(lì)和育人功能，所以也不能不考慮學(xué)生的在校表現(xiàn)，不能不考慮學(xué)生的品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，將品德和學(xué)習(xí)作為國(guó)家助學(xué)金評(píng)定的基本要素?zé)o疑有利于進(jìn)一步挖掘國(guó)家助學(xué)金潛在的社會(huì)功效和教育價(jià)值，引導(dǎo)教育學(xué)生更好地成為學(xué)習(xí)態(tài)度良好、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>
參考文獻(xiàn)：
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摘 要：當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系在制度設(shè)計(jì)、認(rèn)定效果考證、違規(guī)懲罰等方面都存在一些問(wèn)題。本文結(jié)合作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了完善制度、加強(qiáng)考核、延長(zhǎng)認(rèn)定期限、落實(shí)懲罰機(jī)制等相應(yīng)的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：高校；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；認(rèn)定體系；改進(jìn)措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0000-00
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作（以下簡(jiǎn)稱(chēng)認(rèn)定工作），歷來(lái)是各高校資助工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著各高校資助工作體系的不斷完善，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系也不斷地改進(jìn)和完善。但由于種種原因，認(rèn)定的準(zhǔn)確性還是存在不小的偏差。如何減少偏差，提高認(rèn)定的準(zhǔn)確率，是各高校資助工作中亟需解決的問(wèn)題。
一、現(xiàn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系存在的問(wèn)題
1.認(rèn)定工作缺乏權(quán)威的制度依據(jù)。當(dāng)前我國(guó)沒(méi)有高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的相關(guān)法律規(guī)定，各級(jí)教育主管部門(mén)也沒(méi)有制定具有權(quán)威性的認(rèn)定管理辦法。教育部、財(cái)政部雖在2007年6月26日下發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，但這一指導(dǎo)意見(jiàn)由于界定模糊，可操作性不強(qiáng)。各高校根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)制定的認(rèn)定管理辦法，質(zhì)量參差不齊，在制定認(rèn)定管理辦法時(shí)也沒(méi)有廣泛征求學(xué)生和相關(guān)教師的意見(jiàn)。
2.認(rèn)定工作中信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題比較明顯。在認(rèn)定工作中，學(xué)生對(duì)自身的情況最為了解，處于信息優(yōu)勢(shì)，學(xué)校由于學(xué)生生源分布廣、家庭收入水平的確定難以把握等原因，無(wú)法有效掌握學(xué)生及其家庭的具體經(jīng)濟(jì)情況，或者說(shuō)掌握有效信息的成本非常高。這種信息不對(duì)稱(chēng)就可能導(dǎo)致學(xué)校將部分非貧困生認(rèn)定為貧困生，將部分貧困程度較低的學(xué)生取代貧困程度較高的學(xué)生，從而將資助資源扭曲配置。
3.對(duì)認(rèn)定結(jié)果的考證不足。認(rèn)定之后，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)查學(xué)生在校消費(fèi)情況，走訪學(xué)生家庭等途徑對(duì)認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行考證。但實(shí)際上，很多高校并沒(méi)有制定相應(yīng)的考證辦法，也沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的考證工作。究其原因，主要有：（1）高校資助工作人員配備不足，在崗工作人員受其他資助工作所困，難以有時(shí)間和精力開(kāi)展考證工作；（2）考證時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本比較大；（3）各級(jí)教育管理部門(mén)也沒(méi)有對(duì)各高校的考證工作進(jìn)行考核，各學(xué)校開(kāi)展考證工作的壓力和動(dòng)力不足。
4.認(rèn)定周期過(guò)短，動(dòng)態(tài)管理不足。當(dāng)前不少高校為了及時(shí)上報(bào)國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等數(shù)據(jù)，不得不在每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內(nèi)開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作。對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的新生，在兩個(gè)月內(nèi)相互之間的了解還非常不足。在這種情況下成立評(píng)議小組進(jìn)行評(píng)議，認(rèn)定的結(jié)果也難免存在偏差。另外，一旦認(rèn)定之后，對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況變化的跟蹤也不足，較少及時(shí)調(diào)整學(xué)生的認(rèn)定結(jié)果。
5.對(duì)違反規(guī)定學(xué)生懲罰力度不足。根據(jù)信息經(jīng)濟(jì)理論，在設(shè)計(jì)對(duì)違反規(guī)定行為的懲罰機(jī)制時(shí)，要遵守違約成本大于違約收益的原則。部分高校并沒(méi)有明確學(xué)生的違規(guī)行為應(yīng)該受到什么樣的懲罰；部分學(xué)校雖然制定了比較嚴(yán)厲的懲罰制度，但在實(shí)際工作中學(xué)生的被懲罰的概率非常低，這實(shí)際上也大大降低了學(xué)生的違約成本。
二、完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系措施
1.各級(jí)教育主管部門(mén)定時(shí)對(duì)各高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作進(jìn)行考核。認(rèn)定工作是高校學(xué)生資助的基礎(chǔ)工作，各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)定時(shí)對(duì)各高校的資助工作進(jìn)行考核，并將認(rèn)定工作作為考核的重要內(nèi)容。通過(guò)考核，促使各高校相關(guān)工作人員和領(lǐng)導(dǎo)重視認(rèn)定工作，保障認(rèn)定工作經(jīng)費(fèi)，積極開(kāi)展相關(guān)調(diào)研工作，制定適合各校實(shí)際情況的認(rèn)定體系。
2.教育主管部門(mén)應(yīng)制定更權(quán)威、更具操作性的認(rèn)定管理辦法。為規(guī)范各高校的認(rèn)定工作，教育部有必要制定一個(gè)更有效的認(rèn)定制度，明確認(rèn)定對(duì)象、工作要求、學(xué)生違反規(guī)定應(yīng)承擔(dān)責(zé)任、各高校達(dá)不到工作要求應(yīng)受什么樣的懲罰等。
?教學(xué)管理?高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系存在問(wèn)題及改進(jìn)措施探索
3.完善稅收體系，將納稅額作為認(rèn)定重要參考依據(jù)。當(dāng)前各高校開(kāi)展認(rèn)定工作，主要依據(jù)學(xué)生從地方民政部門(mén)或街道開(kāi)具的家庭貧困證明，但這個(gè)證明的可信度已經(jīng)廣受質(zhì)疑。我們可以學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，盡快完善我們的稅收體系，在認(rèn)定工作中將學(xué)生家庭成員的納稅憑證作為認(rèn)定的重要參考依據(jù)。
4.推遲國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)間，拉長(zhǎng)認(rèn)定周期。當(dāng)前國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金是高校的重要資助項(xiàng)目，按當(dāng)前的工作要求，每年12月份須上報(bào)相關(guān)評(píng)審數(shù)據(jù)。由于其資助的對(duì)象是經(jīng)過(guò)認(rèn)定的貧困生，各高校為了能按時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)，不得不在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月之內(nèi)完成新生的認(rèn)定工作。倉(cāng)促認(rèn)定之下，認(rèn)定準(zhǔn)確率自然偏低。各級(jí)教育主管部門(mén)可推遲相關(guān)數(shù)據(jù)的上報(bào)時(shí)間，為各高校預(yù)留更充足的時(shí)間開(kāi)展認(rèn)定工作，以提高認(rèn)定的準(zhǔn)確率。
5.建立、落實(shí)違規(guī)懲罰機(jī)制。各高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，制建立具體的、可操作的認(rèn)定違規(guī)懲罰機(jī)制，對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行懲罰，并明確實(shí)施懲罰的主體，將懲罰落實(shí)情況作為考核內(nèi)容，對(duì)實(shí)施主體進(jìn)行考核，以保證懲罰制度落到實(shí)處，加大學(xué)生的違規(guī)成本。
參考文獻(xiàn)：
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一、活動(dòng)主題
踐行師德、攜手育人
二、工作目標(biāo)
“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”，即所有中小學(xué)校全部參與、所有的教師全部參與。教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，班級(jí)家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，覆蓋全部學(xué)生家庭。學(xué)校所在縣（市、區(qū)）域內(nèi)學(xué)生家庭采用實(shí)地家訪的形式，縣（市、區(qū)）域外的學(xué)生家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)、信函等輔助形式進(jìn)行。通過(guò)家訪，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共促教育和諧發(fā)展。
三、活動(dòng)任務(wù)
1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。
2、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；
3、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；
4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理、安全等方面與知識(shí)；
5、聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。
四、活動(dòng)要求
家訪要面向全體學(xué)生，特別是突出重點(diǎn)，做到“六回訪”；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。
一是實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。
二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。
三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。
四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車(chē)輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢(qián)、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷(xiāo)開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。
五、活動(dòng)安排
建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展教師全員定期家訪活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪一次。今年集中家訪活動(dòng)為期6個(gè)月，從2011年6月中旬開(kāi)始，至12月底結(jié)束。集中家訪活動(dòng)分為三個(gè)階段。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（6月下旬）
組織動(dòng)員。6月下旬，省教育廳召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行工作部署。各市（州）、縣（市、區(qū)）教育局結(jié)合本單位實(shí)際，制定具體活動(dòng)方案，學(xué)校組織實(shí)施。
分級(jí)培訓(xùn)?？h（市、區(qū)）教育局要開(kāi)展校長(zhǎng)培訓(xùn)，學(xué)校要抓好班子成員、班主任和科任教師培訓(xùn)，明確家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求。
（二）推進(jìn)實(shí)施階段（7月-11月）
1、摸清信息。7月上旬，收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話(huà)等相關(guān)信息，進(jìn)行分類(lèi)整理。擬定班級(jí)家訪計(jì)劃。
2、明確任務(wù)。7月中旬，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，分解工作任務(wù)。制訂實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。
3、開(kāi)展家訪。家訪是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要工作，也是班主任工作和教師教書(shū)育人的重要內(nèi)容。家訪以班級(jí)為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對(duì)學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)真填寫(xiě)《家訪手記》（樣式見(jiàn)附件）。通過(guò)文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。家訪活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)家訪的教師要寫(xiě)出一份家訪情況報(bào)告。
（三）總結(jié)表彰階段（12月）
1、工作總結(jié)。12月1日至10日，各校對(duì)集中家訪活動(dòng)進(jìn)行自查總結(jié)，整理家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，分析社會(huì)家庭育人的特點(diǎn)，提出改進(jìn)教育方式的意見(jiàn)和建議，并撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告報(bào)縣（市、區(qū)）教育局。
2、活動(dòng)考評(píng)。12月11日-25日，各市（州）教育局對(duì)縣（市、區(qū)）教育局家訪活動(dòng)組織開(kāi)展情況、縣(市、區(qū))教育局對(duì)各中小學(xué)教師開(kāi)展家訪活動(dòng)情況進(jìn)行考評(píng)、總結(jié)。市（州）教育局將工作總結(jié)報(bào)省教育廳。考評(píng)情況將作為教育行政部門(mén)年度目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
3、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各市（州）、縣（市、區(qū)）要在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，表彰一批先進(jìn)單位和個(gè)人。省教育廳將結(jié)合對(duì)市州教育行政部門(mén)的工作考核，對(duì)家訪工作組織得力、成效明顯的市（州）教育局進(jìn)行表彰。
六、組織管理
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)。各級(jí)教育行政部門(mén)及各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)家訪工作的重要性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立一級(jí)抓一級(jí)，責(zé)任落實(shí)到人的工作機(jī)制。各市、縣教育局要在廣大教師中進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，并對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。校長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)起組織和督查責(zé)任，因校制宜，抓好方案制定和組織實(shí)施，帶頭參加家訪活動(dòng)，使家訪活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地有序推進(jìn)。
2、增強(qiáng)工作針對(duì)性，確?；顒?dòng)成效。家訪前，教師要精心準(zhǔn)備個(gè)性化家訪方案，切實(shí)增強(qiáng)家訪的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主。家訪后，教師要對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，教師間要做好學(xué)生信息的交流與溝通，使學(xué)校教育更具針對(duì)性。同時(shí)，做好家訪信息的保管工作，注意保護(hù)學(xué)生及家庭隱私。
3、強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。各校要將家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，并作為教師師德考評(píng)、績(jī)效考核以及評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要內(nèi)容之一，作為優(yōu)秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任評(píng)選的重要依據(jù)。要注意積累有關(guān)活動(dòng)資料，形成家訪工作檔案，建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式方法，在總結(jié)本次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將教師家訪工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。
4、重視家長(zhǎng)意見(jiàn)，提高辦學(xué)質(zhì)量。各地各學(xué)校要在“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中注意收集、整理家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)的建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)采取切實(shí)有效的整改措施與解決辦法，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。
關(guān)鍵詞： 公寓輔導(dǎo)員 思想政治教育工作 角色定位 重要作用 新見(jiàn)解
引言
作為一名一線的高校公寓輔導(dǎo)員，工作過(guò)程中與學(xué)生的點(diǎn)滴密切接觸，讓我對(duì)公寓輔導(dǎo)員一職有了許多新的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了公寓輔導(dǎo)員這一角色在高校思政教育工作中所起的重要作用，并且積累了一些經(jīng)驗(yàn)，逐漸明白了當(dāng)好一名優(yōu)秀的公寓輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的素養(yǎng)。
一、公寓輔導(dǎo)員的角色定位
公寓輔導(dǎo)員有其特殊性，它不同于宿管員，因?yàn)楣⑤o導(dǎo)員除了承擔(dān)宿管員的一些基本職責(zé)外，還有教育教導(dǎo)這一更為重要的作用；輔導(dǎo)員也不同于行政人員，因?yàn)槌诵姓芾砺氊?zé)外，輔導(dǎo)員還要走近學(xué)生、了解學(xué)生，做高校學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，因此，公寓輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。公寓輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思政教育的專(zhuān)職教師，是高校學(xué)生管理工作的專(zhuān)職干部，是高校學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的指導(dǎo)者，是“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人”的實(shí)施者，是“全員育人，全程育人，全方位育人”的組織者。
二、公寓輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要作用
公寓輔導(dǎo)員作為基層的思想政治工作人員，與學(xué)生的接觸最直接。而作為與學(xué)生同吃同住的公寓輔導(dǎo)員，與學(xué)生的接觸也是最密切的。因此，公寓輔導(dǎo)員在保證高校的學(xué)生思想穩(wěn)定方面有著至關(guān)重要的作用，歸納起來(lái)，重視公寓輔導(dǎo)員工作有以下六個(gè)理由。
（一）各級(jí)政府審時(shí)度勢(shì)，高度重視。
中央十六號(hào)文件、浙江省省委省政府14號(hào)文件都強(qiáng)調(diào)了公寓輔導(dǎo)員思想政治工作的重要性，明確了各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。究其原因，在于學(xué)生公寓已經(jīng)由原來(lái)單一的生活功能擴(kuò)展為教育、文化、學(xué)習(xí)、生活多重功能，各級(jí)政府順應(yīng)這一變化，審時(shí)度勢(shì)，本著發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，正確地強(qiáng)調(diào)了輔導(dǎo)員工作的重要性。
（二）學(xué)校教育教學(xué)改革深化的需要。
高校實(shí)施學(xué)分制改革、課程體系改革，勢(shì)必改變大學(xué)生的方方面面。公寓輔導(dǎo)員在與學(xué)生的直接接觸中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)改革中存在的不足與缺陷，及時(shí)反饋改革的推行情況，為改革的深化掃除障礙。
（三）落實(shí)學(xué)生日常管理的需要。
公寓輔導(dǎo)員是高校各項(xiàng)規(guī)定與紀(jì)律在學(xué)生中執(zhí)行情況的直接監(jiān)督人，最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，也是學(xué)生不良行為的最初糾正者和教導(dǎo)者。因此，學(xué)生日常管理落實(shí)的好與壞，很大程度上與公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的好壞有著密切的聯(lián)系。
（四）學(xué)校服務(wù)育人、環(huán)境育人的需要。
學(xué)校人性化地為學(xué)生提供各種服務(wù)，處處以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)美良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。
（五）維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的重要場(chǎng)所。
公寓是學(xué)生教育、文化、學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在公寓中度過(guò)的，許多活動(dòng)也是在公寓中開(kāi)展的。學(xué)生思想情緒不穩(wěn)定，作為與學(xué)生同吃同住的公寓輔導(dǎo)員最容易發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的很多不良思想情緒，只要在第一時(shí)間進(jìn)行疏導(dǎo)，都可以得到很好的化解，很多悲劇都可以避免發(fā)生，因此，公寓輔導(dǎo)員具有不可或缺的重要作用。
三、對(duì)如何成為一位優(yōu)秀公寓輔導(dǎo)員的新見(jiàn)解
（一）用“情”感化學(xué)生。
公寓輔導(dǎo)員思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作，要想與公寓中的學(xué)生順利地進(jìn)行溝通交流，最重要的是要取得學(xué)生的信任，而要取得學(xué)生的信任，并不是一朝一夕就能做到的。公寓輔導(dǎo)員平時(shí)就要經(jīng)常走訪學(xué)生寢室，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中存在的困難，并能換位思考，理解學(xué)生，為學(xué)生提出合理中肯的解決問(wèn)題的建議，為學(xué)生辦實(shí)事，解決學(xué)生的實(shí)際困難，這樣師生的感情就會(huì)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到升華。隨著感情的升溫，學(xué)生對(duì)公寓輔導(dǎo)員的信任度就會(huì)提高，就能把公寓輔導(dǎo)員當(dāng)作良師益友。
（二）學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，了解大學(xué)生的心理特征，掌握處理一些心理問(wèn)題的有效方法。
大學(xué)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人格成型的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生健康充實(shí)地度過(guò)這一時(shí)期，直接關(guān)系到學(xué)生今后工作生活的方方面面，但是由于大學(xué)生人格的不成熟、環(huán)境的變化、人際關(guān)系的陌生，往往導(dǎo)致許多大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。根據(jù)心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是障礙性問(wèn)題。對(duì)于這類(lèi)心理問(wèn)題，公寓輔導(dǎo)員要盡早發(fā)現(xiàn)并幫助該類(lèi)學(xué)生咨詢(xún)解決問(wèn)題的心理學(xué)咨詢(xún)專(zhuān)家，使他們走出心理困境；另一類(lèi)是適應(yīng)性問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題是公寓輔導(dǎo)員必須努力解決的。要做好公寓輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)工作，就要重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.新生適應(yīng)心理問(wèn)題
由于學(xué)習(xí)生活的改變，角色要求、學(xué)習(xí)方法等的改變，再加上主觀上的一些不足，如心理素質(zhì)欠佳，過(guò)去生活太順利，為人處世能力不強(qiáng)，對(duì)新生活中可能出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏心理準(zhǔn)備，理想脫離現(xiàn)實(shí)等諸多因素都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些適應(yīng)不良的情緒，如茫然、焦慮、恐慌、自卑、抑郁等，也會(huì)引發(fā)更多的適應(yīng)期戀愛(ài)、自暴自棄等。要解決適應(yīng)不良的心理問(wèn)題，公寓輔導(dǎo)員首先要了解新生過(guò)渡期的特點(diǎn)，幫助新生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境；其次要更好地發(fā)揮德育課的作用；再次要重視心理健康教育，建立健全心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，還可以組織一些新老同學(xué)的交流活動(dòng)。
2.新生人際關(guān)系心理問(wèn)題
新生人際關(guān)系心理問(wèn)題是大學(xué)生心理問(wèn)題的重要方面。由于客觀人際關(guān)系的變化，學(xué)生主觀上的個(gè)性缺陷、能力不足、認(rèn)知誤區(qū)造成的人際關(guān)系的心理問(wèn)題都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活造成極其嚴(yán)重的影響。面對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知方式，端正交往態(tài)度，強(qiáng)化個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)人際魅力，學(xué)習(xí)交往技巧，并將以上措施積極付諸行動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐行動(dòng)中得到鍛煉，走出人際交往困境。
3.新生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題
新生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題有學(xué)習(xí)松懈、學(xué)習(xí)忙亂、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)疲勞甚至厭學(xué)逃學(xué)等，公寓輔導(dǎo)員可以在與該類(lèi)學(xué)生的交往談話(huà)中做些新生適應(yīng)指導(dǎo)，加強(qiáng)理想信念教育，并給予該類(lèi)學(xué)生一些具體的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓其重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與勇氣。
4.新生異往與戀愛(ài)問(wèn)題
大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，但是大學(xué)生本身的心智不成熟，往往會(huì)造成諸多戀愛(ài)問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題尤其敏感，如果處理不當(dāng)就會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，甚至引起一些大學(xué)生的偏激行為。公寓輔導(dǎo)員要在以下方面做好工作：（1）重視對(duì)新生進(jìn)行愛(ài)的導(dǎo)前教育；（2）營(yíng)造健康的異往氛圍；（3）提供多種形式的異往心理輔導(dǎo)。
5.貧困生的心理問(wèn)題
貧困生是高校學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的密集人群，這類(lèi)學(xué)生往往表現(xiàn)得過(guò)分自卑與極度自尊交織，過(guò)分焦慮擔(dān)憂(yōu)，敏感退縮，過(guò)分在意經(jīng)濟(jì)。一旦發(fā)現(xiàn)貧困生有以上諸多問(wèn)題，公寓輔導(dǎo)員就要用愛(ài)心感化他們，不但要盡心幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難，而且要給予耐心的心理輔導(dǎo)、思想教育，給他們必要的精神支持。
結(jié)語(yǔ)
公寓輔導(dǎo)員在高校思想政治工作中發(fā)揮著重要的作用。高校思政工作的開(kāi)展離不開(kāi)公寓輔導(dǎo)員的積極參與配合，更需要公寓輔導(dǎo)員不斷改進(jìn)工作方法，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，唯有如此，公寓輔導(dǎo)員才能將思想政治工作高效順利地完成。
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為更好地開(kāi)展工作，在鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作委員會(huì)指導(dǎo)下，全鎮(zhèn)8個(gè)村、所轄中小學(xué)和較大企業(yè)均建立了相應(yīng)關(guān)工委，實(shí)現(xiàn)了“六有村關(guān)工委”的全覆蓋，為各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展奠定了組織基礎(chǔ)。年初制定關(guān)工委工作計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整鎮(zhèn)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子。同時(shí)進(jìn)一步抓好隊(duì)伍建設(shè)，壯大“五老”及志愿者隊(duì)伍，我們還主動(dòng)吸收具有奉獻(xiàn)精神，熱心公益事業(yè)，有特長(zhǎng)，有業(yè)余時(shí)間的志愿者加入我們的隊(duì)伍，現(xiàn)擁有了一支精干的志愿者隊(duì)伍，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展有了較好保證。平時(shí)，十分注重做好日常組織管理工作，逐步建立和完善了學(xué)習(xí)、工作和會(huì)議等制度，并力求做到檔案齊全規(guī)范。鎮(zhèn)關(guān)工委組織了“五老”同志學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》、《寧波市學(xué)校安全工作條例》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)家庭教育、青少年心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技能，定期交流工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為開(kāi)展青少年教育活動(dòng)創(chuàng)造了必要條件。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育
認(rèn)真組織青少年及“五老”學(xué)習(xí)貫徹xx大和xx屆四中全會(huì)精神，并以省、寧波市及慈溪市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)關(guān)工委工作的指示精神，作為日常開(kāi)展工作的行動(dòng)指南，仔細(xì)研讀每一期關(guān)工委簡(jiǎn)報(bào)，了解關(guān)工委動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，為關(guān)工委工作提供借鑒，以不斷提高關(guān)工委工作水平。同時(shí)積極開(kāi)展各類(lèi)主題教育活動(dòng)，營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
(一)開(kāi)展以“踐行雷鋒精神”為主題的教育活動(dòng)。雷鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生動(dòng)體現(xiàn)，積極以雷鋒精神為先導(dǎo)，以各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格接班人具有十分重要的意義。3月份，鎮(zhèn)關(guān)工委協(xié)同共青團(tuán)、婦聯(lián)、各村、各中小學(xué)等單位，在全鎮(zhèn)掀起了一股學(xué)雷鋒的熱潮，。
(二)進(jìn)一步推進(jìn)孝德教育工作。為了弘揚(yáng)孝文化，傳承傳統(tǒng)美德，鎮(zhèn)關(guān)工委在各校開(kāi)展各項(xiàng)孝德文化教育，評(píng)選孝德之星，橋南小學(xué)一名學(xué)生還被評(píng)上了市孝德之星。9月28日，橋頭鎮(zhèn)中心幼兒園與小橋頭村老年協(xié)會(huì)在中心幼兒園聯(lián)合舉辦“歡度國(guó)慶”、“歡度重陽(yáng)”老小同樂(lè)活動(dòng)，聽(tīng)匯報(bào)、看變化、洗洗手、畫(huà)肖像，60位老小其樂(lè)融融。
(三)開(kāi)展青少年暑期教育活動(dòng)。為使廣大青少年學(xué)生度過(guò)一個(gè)豐富多彩、寓教于樂(lè)、健康平安的暑期生活，各村關(guān)工委、各校團(tuán)委、少先隊(duì)大隊(duì)部充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展快樂(lè)而有意義的暑假系列活動(dòng)。今年，我鎮(zhèn)毛三斢村和五姓村舉辦了假日學(xué)校，學(xué)生共100名，社會(huì)各界參與假日學(xué)校服務(wù)人數(shù)有40名，在鎮(zhèn)宣傳、婦聯(lián)、關(guān)工委、共青團(tuán)、暫口辦等部門(mén)的支持下，假日學(xué)校舉辦取得了很大的成功，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。假日學(xué)校主要開(kāi)展暑假作業(yè)輔導(dǎo)、思想教育、文化補(bǔ)習(xí)、興趣活動(dòng)、數(shù)字閱讀、手工制作、繪畫(huà)、唱歌等課程;邀請(qǐng)了村干部、老黨員、老干部來(lái)為孩子們開(kāi)展講座，為孩子們講授一些村史、法制、安全、文化衛(wèi)生等方面的知識(shí)常識(shí);同時(shí)學(xué)校安排了一些優(yōu)秀兒童電影欣賞等活動(dòng)，切實(shí)提高青少年德、智、體、美全面發(fā)展。
(四)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育。清明前，鎮(zhèn)關(guān)工委組織老黨員老教師到各校對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，講述、革命烈士等故事，4月2日還組織全體退教老師到峙山公園革命烈士墓進(jìn)行祭掃。同時(shí)還結(jié)合其他傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展形式多樣的思想道德主題教育，以提高青少年的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)青少年愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的深厚感情。同時(shí)，“五老”同志積極發(fā)揮余熱，10多名退休教師主動(dòng)擔(dān)任鎮(zhèn)校外輔導(dǎo)員和監(jiān)督員，宣傳法律法規(guī)，反映社會(huì)動(dòng)態(tài)，使保護(hù)青少年的意識(shí)深入社區(qū)群眾心中。
三、發(fā)揚(yáng)品牌特色，繼續(xù)廣泛深入開(kāi)展少兒讀書(shū)活動(dòng)。我鎮(zhèn)自1984年其開(kāi)展暑期少兒書(shū)海遨游活動(dòng)以來(lái)，至今已有30個(gè)年頭了，30年來(lái)，年年舉辦少兒書(shū)海遨游活動(dòng)，以圖書(shū)室為陣地，借助文化站，堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，精心打造每一個(gè)活動(dòng)，不僅填補(bǔ)了青少年兒童的求知空間，還豐富了少兒的生活內(nèi)容和心靈世界，聰慧了頭腦，修煉了品格，同時(shí)還造就了一批全面發(fā)展的文學(xué)俊才。國(guó)家教育部關(guān)工委、團(tuán)中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在全國(guó)讀書(shū)研討會(huì)上提到我鎮(zhèn)的少兒讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，給予充分肯定。今年暑假期間，僅鎮(zhèn)圖書(shū)館借閱點(diǎn)共接待小讀者3086人次、平均每天接待51人次;共借閱16847冊(cè)次，平均每天借閱281冊(cè)次，平均每天每人借閱5——6冊(cè)次。
每年的讀書(shū)活動(dòng)都有一個(gè)鮮明的主題和重點(diǎn)，以最近幾年為例：200xx年“學(xué)奧運(yùn)精神，學(xué)做奧運(yùn)人”;20xx年“黨的xx大精神鼓勵(lì)我”;201x年“學(xué)國(guó)學(xué)，明禮儀，做文明少年”;20xx年“頌黨恩，跟黨走”;201x年“爭(zhēng)做慈孝、包容、勤奮、誠(chéng)信小公民”;201x年“走進(jìn)改革新時(shí)代”;20xx年“崇尚科學(xué)、振興中華、夢(mèng)想成真”，深受學(xué)生家長(zhǎng)的喜愛(ài)與支持，每年的讀書(shū)活動(dòng)都有總結(jié)表彰，把學(xué)生所寫(xiě)的讀后感文章中的一、二等獎(jiǎng)編成一個(gè)專(zhuān)輯。
四、做好幫困助學(xué)工作。開(kāi)展困難學(xué)生幫扶活動(dòng)，關(guān)注留守兒童、殘疾兒童、外來(lái)務(wù)工人員子女、失足青少年等特殊群體，努力幫助他們解決實(shí)際生活中遇到的困難。我鎮(zhèn)的退休教師也每年進(jìn)行銀發(fā)助教捐款活動(dòng)，6月份退休教師向10名貧困學(xué)生捐款共計(jì)3000元。今年10月，聯(lián)合鎮(zhèn)婦聯(lián)對(duì)18名孩子開(kāi)展“折翼天使”慰問(wèn)，向困難學(xué)生送去若干物資及學(xué)習(xí)用品。學(xué)校關(guān)工委還開(kāi)展黨員干部結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初，選派黨員干部走訪慰問(wèn)部分困難家庭，用實(shí)際行動(dòng)幫助貧困生、單親家庭學(xué)生，了解他們的處境，并獻(xiàn)出微薄之力。
20xx年我鎮(zhèn)關(guān)工委積極開(kāi)展工作，取得了一定的成效，但也存在著一些不足，如開(kāi)展工作的方式、方法較為簡(jiǎn)單，活動(dòng)的成效與影響面、影響力有待提高，我們將在今后的工作中努力改進(jìn)，拓展思路，把工作做得更好。201x年工作思路：
一、繼續(xù)加強(qiáng)鎮(zhèn)關(guān)工委工作，不斷擴(kuò)大人員隊(duì)伍，加強(qiáng)自身建設(shè)，積極創(chuàng)建“五好”關(guān)工委。
二、深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，進(jìn)一步提升青少年思想道德教育素質(zhì)
(一)以雷鋒精神為先導(dǎo)，繼續(xù)開(kāi)展以踐行雷鋒精神為主題的教育活動(dòng)，并融入孝德教育。把學(xué)習(xí)雷鋒與開(kāi)展孝德教育、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以雷鋒精神為先導(dǎo)，以各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格接班人具有十分重要的意義。鎮(zhèn)關(guān)工委協(xié)同共青團(tuán)、婦聯(lián)、各村、各中小學(xué)等單位，在全鎮(zhèn)青少年中持續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。
(二)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)。以“我們的節(jié)日”，如清明節(jié)、文明禮儀月、六一節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建隊(duì)節(jié)等，開(kāi)展形式多樣的思想道德主題教育活動(dòng)，特別是理想信念教育、思想道德教育、革命傳統(tǒng)教育，提高青少年的綜合素質(zhì)，鼓舞青少年，增強(qiáng)青少年愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的深厚感情。
(三)積極推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要途徑。鎮(zhèn)關(guān)工委要主動(dòng)協(xié)調(diào)教育、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)，按照服務(wù)學(xué)校教育、促進(jìn)家庭教育、強(qiáng)化社會(huì)教育的原則，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育中。
(四)積極開(kāi)展暑期教育活動(dòng)。除了保持傳統(tǒng)暑期教育活動(dòng)外，201x年要積極擴(kuò)大村或大型企業(yè)開(kāi)辦暑期教育班。
三、積極參與社會(huì)服務(wù)管理工作，不斷營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境
(一)繼續(xù)做好幫困解難工作。要采取多種形式，促進(jìn)助學(xué)、助困、助殘、助醫(yī)、助孤等關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，為外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校及經(jīng)濟(jì)薄弱村青少年提供更多的幫助。
(二)加強(qiáng)青少年的法制宣傳教育和失范失足青少年的幫教工作。積極參與相關(guān)部門(mén)“六五”普法工作，做好對(duì)青少年的法制宣傳教育工作。整合、加強(qiáng)義務(wù)監(jiān)督員隊(duì)伍建設(shè)，在勸阻未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，舉報(bào)不良信息，監(jiān)督校園周邊環(huán)境，參與校園周邊綜合治理工作等方面，做實(shí)實(shí)在在的工作。預(yù)防和減少青少年違法犯罪，繼續(xù)做好失范、失足青少年幫教工作。
最后再談?wù)剬?duì)關(guān)工委工作的意見(jiàn)和建議：
• 關(guān)工委工作要進(jìn)一步爭(zhēng)取黨委、政府的重視。目前我市各鎮(zhèn)關(guān)工委工作人員數(shù)量嚴(yán)重偏少，大多數(shù)只有一個(gè)，工作經(jīng)費(fèi)在預(yù)算中很多也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)列支，可以說(shuō)在人員的配備及經(jīng)費(fèi)的列支上都體現(xiàn)不出應(yīng)有的重視。
• 關(guān)工委工作教育方法相對(duì)陳舊，內(nèi)容相對(duì)單一。五老人員年紀(jì)大，與現(xiàn)在的學(xué)生有代溝，文化觀念差異大，普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育手段，單純講道理，很難真正讓青少年入腦入心。
關(guān)鍵詞：“北斗五型”；輔導(dǎo)員；團(tuán)隊(duì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0018-02
輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。然而由于近年來(lái)各大高校紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模，輔導(dǎo)員人數(shù)的配比遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，這就造成了一個(gè)輔導(dǎo)員老師可能需要管理300學(xué)生甚至400學(xué)生的現(xiàn)狀，每天光是從事學(xué)生基本的日常管理就已經(jīng)耗費(fèi)了輔導(dǎo)員老師們大量的時(shí)間與精力，更加談不上對(duì)個(gè)人的提升與發(fā)展進(jìn)行思考了，還有很多高校對(duì)輔導(dǎo)員老師的提升缺乏相應(yīng)的保障與鼓勵(lì)，更加缺乏對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，雖然國(guó)家很早之前就出臺(tái)了輔導(dǎo)員享受“三六九”待遇的文件，但是這個(gè)只是對(duì)輔導(dǎo)員待遇及地位的一個(gè)基礎(chǔ)保障，對(duì)于輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)崗、能力的提升等幫助有限，輔導(dǎo)員老師們?nèi)绾螐拇罅康娜粘，嵥槭聞?wù)中解放出來(lái)，如何有效地提升工作水平，實(shí)現(xiàn)自我的提升與價(jià)值是我們急待研究和急需解決的問(wèn)題。
“北斗五型”專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目是我院的輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)課題，“北斗五型”是我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的名稱(chēng)，名字來(lái)源為：“北斗星”是一顆永恒而不動(dòng)搖的星星，象征著希望與光明，是迷途者的引路星，看到“北斗星”便會(huì)隨著她去尋找方向?！氨倍肺逍汀睂?zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員建設(shè)團(tuán)隊(duì)7名成員象征著7顆善良閃亮的明星，便以“北斗星”作為我們的團(tuán)隊(duì)圖騰，通過(guò)“三學(xué)”（導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)）機(jī)制建設(shè)，結(jié)合個(gè)人的專(zhuān)業(yè)背景和工作特長(zhǎng)，將團(tuán)隊(duì)成員打造成長(zhǎng)為具有“五型”（理想信念育人型、心理幫扶育人型、資助支持育人型、生活指導(dǎo)育人型、第二課堂育人型）專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的輔導(dǎo)員。
一、建設(shè)專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的重要意義
1.促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。“北斗五型”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部的7名優(yōu)秀年輕輔導(dǎo)員老師團(tuán)結(jié)在一起，為了一個(gè)共同目標(biāo)，分工合作的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的7名成員都是女性，有著不同的專(zhuān)業(yè)方向與背景，如心理健康教育、高教管理、行政管理、音樂(lè)教育等。每位老師負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容也各不相同，有的老師負(fù)責(zé)心理健康教育，有的負(fù)責(zé)理想信念教育，有的負(fù)責(zé)學(xué)生資助教育等。在良好的團(tuán)隊(duì)文化氛圍下，成員之間互相交流與學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，實(shí)現(xiàn)了工作效率的提高。
2.促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。目前的輔導(dǎo)員老師每天光是從事學(xué)生基本的日常管理就已經(jīng)耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，更加談不上對(duì)個(gè)人的提升與發(fā)展進(jìn)行思考了，很多高校對(duì)輔導(dǎo)員老師的提升缺乏相應(yīng)的保障與鼓勵(lì)，更加缺乏對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)于輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)崗、能力的提升等幫助有限，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過(guò)分工合作的工作模式有助于提升輔導(dǎo)員老師們的工作效率，從大量的日?，嵥槭聞?wù)中解放出來(lái)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，從而提升工作水平及實(shí)現(xiàn)自我的提升與價(jià)值。
3.促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作效率提升。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建立把分散的輔導(dǎo)員聚合到一起，根據(jù)每位輔導(dǎo)員老師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及性格特點(diǎn)開(kāi)展工作，團(tuán)隊(duì)的溫暖能夠幫助每位輔導(dǎo)員老師給予生活上、工作上、思想上的幫助，給予心理的安慰與紓解，使輔導(dǎo)員老師有家的感覺(jué)，提升工作的幸福指數(shù)，從而更好地提升工作效率。
二、“北斗五型”專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的特征
1.是一支目標(biāo)清晰的隊(duì)伍。作為一個(gè)整體，必須有共同的奮斗目標(biāo)。“北斗五型”專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)明確，分為三大目標(biāo)：其中直接目標(biāo)為建設(shè)一支團(tuán)結(jié)向上，具有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化，具有較高工作水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，間接目標(biāo)為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育思路與管理模式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。最終目標(biāo)為貫徹大學(xué)“育人為本”的教育理念，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，在輔導(dǎo)員自身發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。同時(shí)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的期間，會(huì)根據(jù)學(xué)生具體需求與輔導(dǎo)員工作階段任務(wù)來(lái)確定工作目標(biāo)。比如在九月份新生開(kāi)學(xué)期間，會(huì)根據(jù)外部環(huán)境變化及時(shí)將工作目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
2.是一支明確分工的隊(duì)伍?！氨倍肺逍汀睂?zhuān)業(yè)戶(hù)額輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員要知道自己在團(tuán)隊(duì)中的定位與責(zé)任，根據(jù)學(xué)生工作部所負(fù)責(zé)工作特點(diǎn)做到分工清晰，權(quán)責(zé)明確，根據(jù)輔導(dǎo)員老師們的工作內(nèi)容分為“五型”輔導(dǎo)員，分別為“理想信念育人型、心理幫扶育人型、資助支持育人型”輔導(dǎo)員、“生活導(dǎo)師支持型、第二課堂育人型”輔導(dǎo)員。
3.是一支溝通良好的隊(duì)伍。相互信任是一個(gè)成功團(tuán)隊(duì)最顯著的特征。而團(tuán)隊(duì)成員間只有擁有暢通的信息交流，才會(huì)使成員的情感得到交流，才能協(xié)調(diào)成員的行為，使團(tuán)隊(duì)形成凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”、“互學(xué)”、“評(píng)學(xué)”三學(xué)機(jī)制，
4.是一支結(jié)構(gòu)合理、積極向上的隊(duì)伍。學(xué)生工作部擁有一支年齡、研究專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、積極樂(lè)觀向上的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為本課題的建設(shè)與研究提供了基礎(chǔ)與保障。團(tuán)隊(duì)7名成員中5人具有全日制碩士學(xué)歷，35歲以下4人，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與研究?jī)?nèi)容涵蓋學(xué)生管理各個(gè)方面。
三、建設(shè)“北斗五型”專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的具體措施
1.“三學(xué)”機(jī)制建設(shè)建設(shè)和諧向上的團(tuán)隊(duì)文化。（1）建立“導(dǎo)學(xué)”機(jī)制。開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員工作論壇、輔導(dǎo)員微信群、邀請(qǐng)校內(nèi)外在學(xué)工領(lǐng)域有所專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)家教授到學(xué)校給團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)講座、交流會(huì)，建立專(zhuān)家教授“導(dǎo)學(xué)”機(jī)制。（2）建立“互學(xué)”機(jī)制。組織“北斗五型”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)，以輔導(dǎo)員沙龍、工作例會(huì)等形式，建立各種工作機(jī)制與工作方法，定期組織促進(jìn)成員之間互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，多出去交流與學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每學(xué)期去到一所省內(nèi)外其他高職院校學(xué)習(xí)其優(yōu)秀獨(dú)特的工作方式方法與工作理念。（3）建立“評(píng)學(xué)”機(jī)制，完善有效評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員成員的個(gè)人日常工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，每學(xué)期末組織團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部的評(píng)價(jià)考核會(huì)議，要求大家用簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)介紹與述職，其他的輔導(dǎo)員老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與打分，對(duì)工作出色得力的輔導(dǎo)員老師進(jìn)行表彰與鼓勵(lì)，同時(shí)將她的優(yōu)秀做法進(jìn)行交流與推廣，共同交流工作經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的共同成長(zhǎng)與共同進(jìn)步。
通過(guò)“三學(xué)”能夠提升輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)合作能力與工作能力，還能提升輔導(dǎo)員的膽識(shí)與學(xué)術(shù)水平，最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)一支積極主動(dòng)、素質(zhì)優(yōu)良、具有較高學(xué)術(shù)水平的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的目標(biāo)。
2.“五型”專(zhuān)業(yè)化建設(shè)形成合理的團(tuán)隊(duì)分工與合作。（1）“理想信念育人型”輔導(dǎo)員，主要在在新媒體時(shí)代開(kāi)創(chuàng)主題教育活動(dòng)的實(shí)踐方面進(jìn)行探索，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)月系列活動(dòng)、孝文化主題活動(dòng)、晚班課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想教育。（2）心理幫扶育人型”輔導(dǎo)員，將心理學(xué)的方法和技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生工作中去；通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)、525心理健康活動(dòng)月等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。（3）“資助支持育人型”輔導(dǎo)員，通過(guò)開(kāi)展“誠(chéng)信感恩教育月”活動(dòng)，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、走訪，建立貧困生檔案，摸索出資助育人幫扶機(jī)制。（4）“生活導(dǎo)師支持型”輔導(dǎo)員，注重學(xué)生宿舍管理，通過(guò)開(kāi)展寢室文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生宿舍管理工作相結(jié)合。（5）“第二課堂育人型”輔導(dǎo)員，通過(guò)建設(shè)好學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、開(kāi)展元旦晚會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)等各項(xiàng)學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。適時(shí)組織各種文藝、體育、講座、競(jìng)賽活動(dòng)，活躍學(xué)生校園生活。
通過(guò)“五型”輔導(dǎo)員建設(shè)，能夠創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育思路與模式，有利于實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展；實(shí)現(xiàn)“育人為本”的教育理念與“培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，在輔導(dǎo)員自身進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。
3.自我提升建設(shè)專(zhuān)家型的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員要不斷提高業(yè)務(wù)水平，通過(guò)積極參加各類(lèi)競(jìng)賽、積極參加各類(lèi)培訓(xùn)、積極申報(bào)各種項(xiàng)目與課題建設(shè)等加強(qiáng)個(gè)人內(nèi)涵建設(shè)，打造個(gè)人魅力，同時(shí)要探索積極有效的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作模式，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體水平，在輔導(dǎo)員自身發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，從而實(shí)現(xiàn)更好地服務(wù)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才的最終目標(biāo)。
完善“北斗五型”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的另一個(gè)關(guān)鍵是要保證團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行的管理機(jī)制，既有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展，也有利于團(tuán)隊(duì)更好地開(kāi)展工作。從領(lǐng)導(dǎo)層面完善輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展的政策制度，制定出“北斗五型”專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，定期進(jìn)行交流與考核，對(duì)于表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員老師給予一定的鼓勵(lì)，有效地促進(jìn)“北斗五型”專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康、穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 層次分析法 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 勤工助學(xué)
1.引言
近年來(lái)，高校貧困生作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。勤工助學(xué)是我國(guó)多元化高校貧困生資助體系中唯一的一個(gè)非直接給予型的資助。隨著高等教育體制改革的不斷深化，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校學(xué)費(fèi)逐年遞增，加之各地區(qū)（省、市）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡，各高校勤工助學(xué)工作中一些潛在問(wèn)題逐漸凸顯。尤其在面對(duì)我國(guó)高等教育日趨大眾化、大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻、創(chuàng)業(yè)已逐漸成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢(shì)的情形下，如何讓勤工助學(xué)成為第二課堂、怎樣引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)經(jīng)歷改變“眼高手低”的不良就業(yè)心態(tài)、如何能夠利用勤工助學(xué)來(lái)全面提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能等，這些均是擺在我們面前迫切需要思考的問(wèn)題。
本文擬從創(chuàng)業(yè)視角探討高校勤工助學(xué)所應(yīng)具備的新型功能及其引導(dǎo)策略。首先綜合考慮在校大學(xué)生心理特征因素，選定資、育人性、經(jīng)濟(jì)性和維護(hù)性四個(gè)因素，運(yùn)用層次分析法構(gòu)建創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)工作體系的結(jié)構(gòu)分析框架；然后從整個(gè)人才輸送供應(yīng)鏈所涉的高校、學(xué)生、政府和企業(yè)四方面提出合理可行的實(shí)施建議。研究結(jié)論不僅為完善高校資助管理體系提供參考建議，還有利于豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論實(shí)踐。
2.勤工助學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究
（1）國(guó)外研究
國(guó)外不少高等院校都注重發(fā)揮勤工助學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，如美國(guó)、加拿大、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的勤工助學(xué)政策均值得借鑒。美國(guó)提倡“混合資助模式”，把對(duì)貧困學(xué)生的資助與國(guó)家人才需求相結(jié)合，采用科學(xué)的方法確定資助對(duì)象和資助額度，尤其重視加強(qiáng)社區(qū)和學(xué)校間的聯(lián)系，鼓勵(lì)各社區(qū)為學(xué)校提供豐富的勤工助學(xué)崗位[1]。英國(guó)將大學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)劃分為依賴(lài)家長(zhǎng)和獨(dú)立生活兩類(lèi)，特別針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情專(zhuān)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，并將助學(xué)貸款向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予一定傾斜[2]。德國(guó)則構(gòu)建了較完備的創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)教育課程體系及大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)保障體系，注重對(duì)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行資助和指導(dǎo)，使基于勤工助學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行。
從國(guó)外高校勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)中，可總結(jié)出一個(gè)成功的勤工助學(xué)體系具備三個(gè)特點(diǎn)：①資助形式多樣，資助政策靈活；②設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)實(shí)施管理，完善資助信用體系，構(gòu)建合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制；③強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持。
（2）國(guó)內(nèi)研究
關(guān)于高校勤工助學(xué)的理論探討，在國(guó)內(nèi)也獲得眾多學(xué)者的青睞，楊紅波和林西平[3]認(rèn)為大學(xué)生勤工助學(xué)具有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)涵，即在使學(xué)生獲得或改善學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)上，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力，以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上的經(jīng)濟(jì)效益。姚圣梅指出我國(guó)學(xué)生勤工助學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到濟(jì)困與成才相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐階段[4]。孫秀麗和夏春雨指出目前大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者僅把創(chuàng)業(yè)看作一種嘗試是由于經(jīng)驗(yàn)不足或受環(huán)境因素阻礙導(dǎo)致缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，并討論實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)業(yè)和社會(huì)創(chuàng)業(yè)的對(duì)接策略[5]。郝菲菲提出高校在幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活問(wèn)題的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步挖掘其育人性，尤其應(yīng)拓展勤工助學(xué)在輔助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的新功能[6]。
從國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論，高校不應(yīng)僅僅對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的資助，還需強(qiáng)調(diào)勤工助學(xué)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，面對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)熱潮，如何聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生具體的創(chuàng)業(yè)需求和心理特征，尋找創(chuàng)業(yè)教育與勤工助學(xué)相結(jié)合的可行路徑需要深入思考。
3.創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)功能及其引導(dǎo)策略的層次分析結(jié)構(gòu)
基于上述分析，本文認(rèn)為新型大學(xué)生勤工助學(xué)體系的構(gòu)建需要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（1）要完善勤工助學(xué)績(jī)效考核制度，健全勤工助學(xué)評(píng)價(jià)與反饋監(jiān)督機(jī)制，以達(dá)到對(duì)高校勤工助學(xué)崗位設(shè)置、管理水平、助學(xué)育人等全方位檢查評(píng)價(jià)的目的。（2）要立足當(dāng)下創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，結(jié)合校內(nèi)外市場(chǎng)需求，拓寬勤工助學(xué)的崗位來(lái)源及資助款項(xiàng)來(lái)源，多增加一些“技能型”或“管理型”勤工助學(xué)崗位來(lái)替代過(guò)去純體力型勞動(dòng)，從而推動(dòng)勤工助學(xué)載體平臺(tái)的創(chuàng)新。（3）要構(gòu)建具有勤工助學(xué)功能的創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)與課程體系，注重對(duì)具有不同需求特征的貧困大學(xué)生提供機(jī)動(dòng)靈活的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理教育，真正實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的相互融合和促進(jìn)。
面對(duì)我國(guó)高校勤工助學(xué)體系中部分功能缺失及實(shí)施策略不健全的現(xiàn)狀，綜合考慮以上幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)，本文構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系的層次分析結(jié)構(gòu)，以討論為實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的勤工助學(xué)體系需要采取哪些引導(dǎo)策略。由于勤工助學(xué)體系中各影響因素和判斷準(zhǔn)則大多難以量化，單純依靠決策者的邏輯判斷來(lái)評(píng)價(jià)體系方案的優(yōu)劣又有失客觀性，故而選擇層次分析法實(shí)施輔助決策，能夠?yàn)闇?zhǔn)確定位創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)所應(yīng)具備的功能及其引導(dǎo)策略提供科學(xué)依據(jù)。
通過(guò)對(duì)勤工助學(xué)體系特征屬性的分析，本文將創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系所應(yīng)具備的功能分為四類(lèi)：資、育人性、經(jīng)濟(jì)性和維護(hù)性。并且基于這些屬性提出五種引導(dǎo)策略方案：開(kāi)設(shè)并完善創(chuàng)業(yè)教育課程；校企合作，增設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)助學(xué)崗位；建立健全勤工助學(xué)考核機(jī)制；構(gòu)建勤工助學(xué)反饋監(jiān)督機(jī)制；設(shè)立專(zhuān)門(mén)創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)。如此，便形成如圖1所示的創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系的三層結(jié)構(gòu)：Z為總目標(biāo)層，建立一個(gè)順應(yīng)創(chuàng)業(yè)需求的有效勤工助學(xué)體系；中間A■，A■，是方案層的五個(gè)引導(dǎo)策略。
最終計(jì)算出方案層對(duì)目標(biāo)層的組合權(quán)重向量w[3]=（0.1801，0.3563，0.1346，0.1346，0.1943）。根據(jù)此例計(jì)算過(guò)程及結(jié)果分析顯示：（1）w[1]表明屬性層中資與育人性所占權(quán)重最大，其次是維護(hù)性，相對(duì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)性在四種屬性中所占權(quán)重比較小。換句話(huà)說(shuō)，此例數(shù)據(jù)說(shuō)明在有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勤工助學(xué)體系構(gòu)建中，資與育人性?xún)蓚€(gè)屬性有較強(qiáng)的重要性，維護(hù)性占其次，經(jīng)濟(jì)性屬性對(duì)整個(gè)體系的影響較小。（2）w[3]表明面對(duì)實(shí)施引導(dǎo)策略的方案層，校企合作以增設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)助學(xué)崗位可作為重點(diǎn)考慮方案，其他策略選擇依次為健全創(chuàng)業(yè)教育組織管理機(jī)構(gòu)、開(kāi)設(shè)并完善創(chuàng)業(yè)教育課程、構(gòu)建勤工助學(xué)反饋監(jiān)督機(jī)制、建立健全勤工助學(xué)考核機(jī)制。
4.創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系構(gòu)建的建議
從上述運(yùn)用層次分析法演繹如何構(gòu)造具有創(chuàng)新功能的勤工助學(xué)體系及怎樣選擇引導(dǎo)策略可看出，創(chuàng)業(yè)視角下的勤工助學(xué)教育體系是復(fù)雜系統(tǒng)工程中的一個(gè)必要子系統(tǒng)，它并非游離于原有教育體系之外，而是與原有教育完美融合進(jìn)而提升整個(gè)高等教育水平的創(chuàng)新型教育模式之一。在構(gòu)建勤工助學(xué)體系過(guò)程中，基于四大功能屬性和五類(lèi)引導(dǎo)策略方案，應(yīng)倡導(dǎo)所涉主體――高校、學(xué)生、政府和企業(yè)協(xié)同合作，共同推動(dòng)創(chuàng)新人才輸送供應(yīng)鏈集成管理平臺(tái)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)（見(jiàn)圖2）。
（1）高校方面
高校在人才供應(yīng)鏈中的作用舉足輕重，不僅因其身兼培養(yǎng)人才、輸送人才、共享市場(chǎng)需求信息等多方面職能，而且與學(xué)生、政府和企業(yè)均緊密關(guān)聯(lián)。①在培養(yǎng)人才方面，一則高校可嘗試聘請(qǐng)?jiān)谌瞬沤逃推髽I(yè)管理方面均有出色表現(xiàn)的“雙師型”人員充實(shí)教師隊(duì)伍，這些優(yōu)秀教師的職責(zé)是搭建高校、學(xué)生和身為需求市場(chǎng)的企業(yè)之間溝通的橋梁，是開(kāi)設(shè)并完善創(chuàng)業(yè)教育課程的主要師資力量；二則高校需要建立合理有效的考核機(jī)制，例如對(duì)學(xué)生可開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐折抵少量學(xué)分的綠色通道，對(duì)教師可提出指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐折抵部分工作量等政策。②在面向市場(chǎng)輸送人才時(shí)，高校需關(guān)注學(xué)生的求職表現(xiàn)，以及學(xué)生進(jìn)入人才需求市場(chǎng)、參與工作后所面臨的問(wèn)題等，隨時(shí)進(jìn)行教育成果的監(jiān)督和反饋，以便在后續(xù)人才輸送循環(huán)中更好地自我改進(jìn)和提高效率。③所謂共享信息，一方面是由于政府和企業(yè)在人才需求過(guò)程中擔(dān)當(dāng)信息和資金提供者的角色，高校需實(shí)時(shí)關(guān)注政府政策和企業(yè)市場(chǎng)需求，將搜集的多方動(dòng)向匯總反饋給創(chuàng)新人才輸送供應(yīng)鏈集成管理平臺(tái)，以做出正確且有前瞻性的決策。另一方面是高校與企業(yè)之間、各高校之間均要加強(qiáng)分工合作，根據(jù)學(xué)校自身特色及能力，各自明確在創(chuàng)新人才輸送供應(yīng)鏈中的職能，量體裁衣式地共同進(jìn)行創(chuàng)新教育研發(fā)，在實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)教育功能的各類(lèi)實(shí)踐中形成校企之間、校校之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。
（2）學(xué)生方面
借鑒文獻(xiàn)[8]的觀點(diǎn)，筆者也贊成作為勤工助學(xué)資助的對(duì)象學(xué)生而言，可以通過(guò)三個(gè)循序漸進(jìn)的階段因人而異地分為普遍勤工助學(xué)類(lèi)、實(shí)踐行動(dòng)類(lèi)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展類(lèi)三類(lèi)不同的群體[8]。學(xué)生自身可從提高自我認(rèn)知的層面，通過(guò)積極參與創(chuàng)業(yè)教育課程、努力嘗試各創(chuàng)業(yè)類(lèi)勤工助學(xué)崗位，全面激發(fā)自我創(chuàng)新能力和未來(lái)企業(yè)家潛能。具體來(lái)說(shuō)，可以從心理素質(zhì)、行為技能、社會(huì)活動(dòng)能力等發(fā)面予以提升，充分體現(xiàn)勤工助學(xué)體系的育人性。①筆者設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合走訪反饋發(fā)現(xiàn)，70%以上因家庭貧困而參與勤工助學(xué)的學(xué)生，都有輕微的抑郁傾向和自卑心理，這是阻礙大學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵潛在因素。因此，學(xué)生通過(guò)選修創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)課程來(lái)培養(yǎng)健康自信的心態(tài)很有必要。②學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)崗位的實(shí)踐，不僅要培養(yǎng)自我管理、自我控制約束和自我教育的良好行為規(guī)范，而且要注意積累相關(guān)職業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。③學(xué)生在勤工助學(xué)的同時(shí)，也要注重自身社會(huì)活動(dòng)能力的鍛煉，包括人際交往能力、組織管理能力、決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和責(zé)任心等。
（3）政府方面
①政府方面的力量一方面體現(xiàn)在資和經(jīng)濟(jì)性的功能上?？蓞⒖济绹?guó)政府實(shí)行的策略，在全國(guó)范圍推行“聯(lián)邦勤工助學(xué)計(jì)劃”：由聯(lián)邦政府提供勤工助學(xué)基金用以支付學(xué)生的工資（其中70%～75%的薪水由美國(guó)聯(lián)邦政府提供，剩余酬勞由各用人企業(yè)單位支付），并授權(quán)納入該計(jì)劃的高校實(shí)施具體的基金管理運(yùn)作[1]?？沙珜?dǎo)我國(guó)政府在全國(guó)范圍設(shè)立統(tǒng)一的勤工助學(xué)基金，成立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)對(duì)基金進(jìn)行調(diào)配并出臺(tái)相應(yīng)管理辦法。根據(jù)各高校參加勤工助學(xué)學(xué)生人數(shù)、崗位數(shù)量、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算等因素，確定勤工助學(xué)基金調(diào)撥的金額，完善創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)基金管理制度，避免不合理的浪費(fèi)，降低成本，在完成資的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)。②政府在推動(dòng)高校與企業(yè)加強(qiáng)合作方面應(yīng)承擔(dān)主導(dǎo)力量，出臺(tái)科學(xué)合理的政策鼓勵(lì)高校尋找與適合自身特長(zhǎng)的企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，形成企業(yè)為高校提供創(chuàng)業(yè)類(lèi)勤工助學(xué)崗位、高校為企業(yè)提供就業(yè)人才服務(wù)的良性互動(dòng)局面。③從健全考核和反饋監(jiān)督機(jī)制層面來(lái)講，政府仍需發(fā)揮應(yīng)有的作用。例如，可對(duì)受資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益實(shí)施周期性檢查，可對(duì)勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成績(jī)突出的高校予以政策上的傾斜，加大扶持力度，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)功能勤工助學(xué)體系的可實(shí)施性，使其進(jìn)入良性循環(huán)。
（4）企業(yè)方面
企業(yè)力量主要體現(xiàn)在崗位、資助的供給和培訓(xùn)等方面。①企業(yè)應(yīng)積極參與校企合作，增設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)勤工助學(xué)崗位，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程。校企合作的方式有很多：例如共同建立模擬創(chuàng)業(yè)園，即為學(xué)生提供虛擬智能化的創(chuàng)業(yè)園，選擇學(xué)生擔(dān)任園區(qū)管理員，通過(guò)智能模擬平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備及模擬運(yùn)營(yíng)；再如協(xié)作研發(fā)網(wǎng)上店鋪的運(yùn)營(yíng)模式，即企業(yè)負(fù)責(zé)網(wǎng)店的開(kāi)設(shè)和維護(hù)，由參與勤工助學(xué)的大學(xué)生從事網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)管理，盈利按一定比例返給學(xué)生，以形成積極的反饋激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和能力。②針對(duì)勤工助學(xué)崗位提供部分資助，比如選擇高校建立企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，即劃撥一定數(shù)量資金，以企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中的問(wèn)題作為命題，面對(duì)勤工助學(xué)的學(xué)生開(kāi)放項(xiàng)目申報(bào)，供學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索研究，充分發(fā)揮其能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。③完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過(guò)程也需企業(yè)的鼎力相助，尤其在引入市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制中，企業(yè)扮演著重要角色。通過(guò)崗位培訓(xùn)使學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐形成很好對(duì)接，利用崗位培訓(xùn)與高校共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效平臺(tái)，憑借崗位培訓(xùn)讓勤工助學(xué)這一原本特殊的校內(nèi)實(shí)踐方式成為高校創(chuàng)業(yè)教育的一種重要實(shí)施手段。
5.研究結(jié)論及展望
本文立足于大學(xué)生勤工助學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的相互融合，運(yùn)用層次分析法構(gòu)建出創(chuàng)業(yè)視角下勤工助學(xué)體系的功能屬性層與引導(dǎo)策略層，為實(shí)現(xiàn)這些功能和方案提出構(gòu)建人才輸送供應(yīng)鏈集成管理平臺(tái)，并依托此平臺(tái)分別對(duì)高校、學(xué)生、政府和企業(yè)四方主體給出相應(yīng)建議。
需要指出的是，勤工助學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在堅(jiān)持濟(jì)困育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，人才輸送供應(yīng)鏈集成管理平臺(tái)可能還會(huì)需要其他主體的輔助力量，這將在今后的研究實(shí)踐中予以完善。另外，如何由過(guò)去單純將高校視為教育培訓(xùn)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生從事創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)的載體，逐步將高校發(fā)展成為人才實(shí)驗(yàn)工廠，為有創(chuàng)新思想的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)使新型勤工助學(xué)體系更加完善化、多元化和系統(tǒng)化地實(shí)施，這些均是需要努力的方向。
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一、實(shí)習(xí)目的
嘗試經(jīng)商的滋味，增加自己的閱歷，因本人是文科生，需要有更多的體驗(yàn)，更多的經(jīng)歷。畢竟身在學(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，趁著寒假有這樣一個(gè)節(jié)日，好好大干一場(chǎng)。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
億鑫超市
四、實(shí)習(xí)單位和部門(mén)
私人永和飯店
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容
炎炎烈日當(dāng)頭，正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，我不能像大多數(shù)同學(xué)一樣，暑假可以好好在家玩玩、休息休息。我必須為我下學(xué)期的生活費(fèi)考慮。我從高中畢業(yè)那年的暑假開(kāi)始就在超市里打工了。由于我的表現(xiàn)還不錯(cuò)，老板比較喜歡我，所以這個(gè)暑假答應(yīng)我在他的超市打工是理所當(dāng)然的了。還沒(méi)有放假，我就打電話(huà)到超市了，問(wèn)老板是否愿意讓我在他們超市工作，老板滿(mǎn)口答應(yīng)，非常希望我來(lái)工作。我當(dāng)然非常高興啦！
閑話(huà)少敘，言歸正傳。那年我還沒(méi)有到超市上班之前，我有一個(gè)長(zhǎng)輩就跟我說(shuō)：上班要多做事，少說(shuō)話(huà)！話(huà)雖簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了。俗話(huà)說(shuō)：做壞人簡(jiǎn)單，做好人難??！只要做一件壞事，在別人的眼里，這個(gè)人就是壞人！要想在別人眼里改變形象的話(huà)，就要做無(wú)數(shù)的好事，但還不一定能改變。
要在眾多同事、干部眼里一開(kāi)始就流下一個(gè)好的映像可不是一件簡(jiǎn)單的事情??！于是，我制定了以下幾大要點(diǎn)：
一、我決不破壞超市的規(guī)矩。俗話(huà)說(shuō)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。自然，作為一個(gè)單位也有相應(yīng)的規(guī)定了。我們超市制定了很多的規(guī)定，比如：不可以串崗、不可以閑談、不可以把手機(jī)帶在身上等等。所謂不可以串崗，就是不可以擅自離開(kāi)自己的崗位。我們每個(gè)理貨員都有自己的崗位——分屬各個(gè)貨架。比如，我是百貨這邊的，就不能隨便跑到食品那邊去，食品上的人就不能隨便走到我們百貨這邊。食品那邊比較大，還分三個(gè)部分：飲料和冷柜、餅干類(lèi)、休閑食品。為什么不可以隨便串崗呢？其實(shí)是這樣的：我們鄉(xiāng)下，顧客不像大城市的市民素質(zhì)高，經(jīng)常會(huì)有顧客偷東西的。如果我們隨便離開(kāi)自己的崗位，那么這邊的貨架就沒(méi)有人看著，東西就很容易少掉！同樣，“不可以閑談”也類(lèi)似這個(gè)原因，如國(guó)際歌理貨員沒(méi)事做的時(shí)候都在一起閑談，那么就沒(méi)人看著貨物了，東西少了又是損失！還有，“不可以把手機(jī)帶在身上”，這個(gè)規(guī)定看似嚴(yán)格，其實(shí)是有其中的原因的。以前超市的同事們上班互相發(fā)短信息，不認(rèn)真上班，沒(méi)人看著貨物。所以，后來(lái)經(jīng)理就規(guī)定了：不可以把手機(jī)帶在身上！可以把手機(jī)帶來(lái)上班，但要放在辦公室。對(duì)于這個(gè)規(guī)定，大家還是很理解的，畢竟上班要有上班的樣子的，超市的營(yíng)收和自己的收入有很大的聯(lián)系的。當(dāng)然，還有很多的規(guī)定，比如：上班不可以抽煙、不可以坐下來(lái)等等。所有的規(guī)定我基本上都能自覺(jué)地遵守的。我認(rèn)為，這些是最基本的，當(dāng)然要遵守了。
二、不管是誰(shuí)，隨喊隨到。在超市做理貨員，有時(shí)還是很忙的。特別是星期一、星期二、星期三，這三天是結(jié)帳的日子，很多的供貨商都在這幾天送貨，然后順便結(jié)帳。有時(shí)候，一連幾家供貨商送貨來(lái)，這時(shí)候就忙了，有很多貨物卸在收貨處。僅有幾個(gè)人在收貨處是忙不過(guò)來(lái)的。既要驗(yàn)貨又要把貨裝走。于是，他們就需要人來(lái)幫忙了。我是剛來(lái)的，當(dāng)然不能呆在一邊看了，為了表現(xiàn)好一點(diǎn)，我都是很主動(dòng)地跑過(guò)去，把各個(gè)柜臺(tái)的貨物分開(kāi)，并分別送到各個(gè)貨架附近，再卸下來(lái)。如果是一般的貨物倒是沒(méi)什么，但有時(shí)候有的商家送的是飲料、醬油、食用油之類(lèi)的貨物就很重了。一箱都是好幾瓶！很重的！我們超市進(jìn)貨都是幾百箱飲料、幾十箱油的，每卸一次都特別累！有時(shí)，睡覺(jué)到了早上，手膀都疼，還全身沒(méi)勁！沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我是新來(lái)的呢？所以，不管有多累的活，我都會(huì)很積極很主動(dòng)地去幫忙。于是乎，我在同事眼里我是個(gè)積極的，在干部面前我也給他們留下了好的映像！
三、如果沒(méi)有貨要上的話(huà)要找點(diǎn)事情做。所謂“上貨”，是我們常說(shuō)的話(huà)，說(shuō)通俗點(diǎn)，就是“補(bǔ)貨”。貨架上的貨物被顧客買(mǎi)走了，貨架不就空了嗎？還賣(mài)不賣(mài)東西了？這不行，得從倉(cāng)庫(kù)把同樣的產(chǎn)品拿來(lái)補(bǔ)到原來(lái)的位子上去。如果超市的顧客很多的話(huà)，不能只顧著補(bǔ)貨，要看著點(diǎn)的。當(dāng)然，不是每時(shí)每刻都有貨上的。有時(shí)，貨架上的貨物都補(bǔ)齊了，不就是沒(méi)有事做了嗎？就站在一個(gè)地方看著貨架發(fā)呆，還是來(lái)回來(lái)回閑逛？當(dāng)然不是了！如果沒(méi)有什么顧客，也沒(méi)有貨要補(bǔ)，在過(guò)道里走來(lái)走去，被經(jīng)理看到是不怎么好的，感覺(jué)上我沒(méi)事做，在混時(shí)間！畢竟是私企老板，不會(huì)養(yǎng)一些閑人的。老板雇傭你，是要你為他創(chuàng)造財(cái)富的，不是養(yǎng)你的。所以，我應(yīng)該找些事情做一下：抹貨架。貨架一段時(shí)間不抹后，就會(huì)有一些灰塵，顧客看到有灰塵的產(chǎn)品，感覺(jué)上就像這件產(chǎn)品時(shí)間長(zhǎng)了、舊的，自然就不會(huì)買(mǎi)了。這樣不但給顧客流下了個(gè)壞映像，而且貨物就賣(mài)不出去了。誰(shuí)也不希望我們的東西賣(mài)不出去的。其實(shí)，抹貨架還有個(gè)好處：可以坐下來(lái)！這個(gè)很好，在超市是不可以坐下的，誰(shuí)能連續(xù)站那么長(zhǎng)時(shí)間??？所以，在沒(méi)有什么顧客而且沒(méi)有貨補(bǔ)時(shí)，可以抹貨架。
正是有了以上幾點(diǎn)要領(lǐng)，我在超市表現(xiàn)還是相當(dāng)好的。
在超市里打工我還學(xué)到了很多的東西。現(xiàn)在，我們鎮(zhèn)上的超市越開(kāi)越多，大家為了吸引更多的顧客，自然價(jià)格戰(zhàn)就打起來(lái)了。有時(shí)候，還能看到有別的超市的員工到我們這里來(lái)看價(jià)格。我們有時(shí)候也被經(jīng)理安排到別的超市去看價(jià)格。對(duì)于做“間諜”，我還總結(jié)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：要裝作是買(mǎi)東西的顧客，而且一定要像！一般超市是不會(huì)對(duì)真正的顧客有疑心的。最重要的是：不能用筆抄價(jià)格！有的超市的員工就在我們這里用筆抄價(jià)格！自然，被我們經(jīng)理請(qǐng)到辦公室喝茶是少不了的。
話(huà)說(shuō)回來(lái)，商家的惡性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是絕對(duì)有好處的，但是作為經(jīng)營(yíng)者，我們是不愿意看到的！價(jià)格低了，利潤(rùn)自然就少了，我們的工資、獎(jiǎng)金可都是與這個(gè)利潤(rùn)有著直接聯(lián)系的??！
總的來(lái)說(shuō)，在超市里打工是絕對(duì)有收獲的。我提前進(jìn)入了社會(huì)，提前了解了社會(huì)，對(duì)這個(gè)社會(huì)提前有了認(rèn)識(shí)，我以后在社會(huì)上就能少走點(diǎn)彎路。更何況我暑假兩個(gè)月還拿了一千多的薪水呢？雖然這一千塊不算多少，但是算上學(xué)到的東西是不是很值呢？總比天天在家看電視、上網(wǎng)好吧？
那么，我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就從我的找工作拉開(kāi)了序幕。我穿著大頭皮鞋，帶著我的綠色氈帽，騎著我的二手腳踏車(chē)帶著希望與渴望，開(kāi)始了我的找工作的征程。一開(kāi)始，對(duì)自己手工藝期望很高，沒(méi)有月薪兩千不干。經(jīng)過(guò)艱苦的找尋工作，很多的地方的招聘都要有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先，一聽(tīng)說(shuō)我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)就跟我說(shuō)“這樣吧，你回去等消息吧，如果需要的詳，我會(huì)通知你的”。經(jīng)過(guò)多次面試的失敗，我總結(jié)了自己失敗的原因。主要有兩個(gè)方面的原因。一個(gè)方面是自己眼高手低，自己根本自身素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到一定的水平，五個(gè)方面是自己沒(méi)有給自己一個(gè)很好的定位，沒(méi)有找準(zhǔn)自己的位置。
總結(jié)了以前的失敗的教訓(xùn)，擺正好自己的位置，僅正是社會(huì)實(shí)踐只要有工作，能供飯吃，任何苛作都干。于是我找到了一家餐飲酒樓。老板看我人高馬大，身體強(qiáng)壯，就讓我來(lái)做傳菜員。第二天，我便開(kāi)始了我的暑期社會(huì)實(shí)踐生活。剛開(kāi)始的時(shí)候心理極不平衡。心想來(lái)從小到大讀了這么多的書(shū)，家里花了那么多的錢(qián)把我培養(yǎng)長(zhǎng)大成人，可現(xiàn)在只能端端盤(pán)子，瑞怎么著在學(xué)校里也是個(gè)學(xué)生會(huì)干部，多少也有點(diǎn)社會(huì)能力，心理學(xué)徒有點(diǎn)失落再加上傳菜部領(lǐng)班是個(gè)小學(xué)文化的，還對(duì)我指手畫(huà)腳，確實(shí)心理上很不舒服。
但是，人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境，我不想賜開(kāi)始就干不下去了，不行，我一定要堅(jiān)持下去。要在自己的式作的環(huán)境中讓自己的工作做行很輕松，首先行把自己同領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系搞好。因此我只好暫時(shí)避其鋒芒。盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境。我所工作的地方是一個(gè)兩層樓的酒樓，酒店大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房所以在傳菜間里可以看到廚管理的機(jī)會(huì)。廚房是廚師的戰(zhàn)場(chǎng)，由其是是生意非常的時(shí)候，那種場(chǎng)面真的就跟戰(zhàn)場(chǎng)上打戰(zhàn)一樣，廚師的工具以及廚房的任何擺設(shè)和物品（包括調(diào)味品和原材料）都是廚師的武器，鍋、碗、瓢、盤(pán)也為威望工作編奏出一首首生活的樂(lè)譜。墩子也叫切配，專(zhuān)六負(fù)責(zé)原材料的精加工，打盒負(fù)責(zé)將切好的原材料拿給灶上的師傅，并且做好裝盤(pán)，菜品的裝飾。蒸菜師傅負(fù)責(zé)使用蒸箱蒸菜，灶上師傅掌勺用來(lái)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)菜品的烹制，點(diǎn)心間的師傅專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)面食點(diǎn)心的制作，涼菜間在另一間房里，負(fù)責(zé)冷菜的制作以及水果的制作，我們傳菜間的工人很簡(jiǎn)單，只要反臺(tái)上做好的菜將盤(pán)子邊上多余的菜汁擦干凈，需要配上味碟的將味碟配上，有湯的菜配上湯勺，并且注意菜品的出品順序和出品的速度快慢并且要保持好住處的有效，隨時(shí)傳遞好前臺(tái)以及威望之間的住處所以每天工作和學(xué)習(xí)，在傳菜部很累很辛苦，但是每天都活行很大有充實(shí)。休息的時(shí)候，我也主動(dòng)找我們的領(lǐng)導(dǎo)和同事虛心地向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，傳菜部的領(lǐng)班跟我說(shuō)：“我知道你是大學(xué)生大常有志向，想做大事，但是你千萬(wàn)不要小看做小事，大事都是由小事積累起來(lái)的，做大事的本領(lǐng)也是由做小事的本領(lǐng)不斷地積累而成的，不積小流無(wú)以成江海；不積跬步無(wú)以致辭千里。”他為我指出了工作中的很多錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，我也一直很虛心地請(qǐng)都領(lǐng)班還對(duì)我說(shuō)，我看一個(gè)人怎么樣并不是看他學(xué)歷、文憑怎么樣，關(guān)鍵是看此人做事是否勤快踏實(shí)，然后他也跟我說(shuō)：“你看到那掌勺的師傅和做基層工作的徒弟嗎？你能看行出他們有什么區(qū)別嗎和聯(lián)系嗎？“我說(shuō)：”看不出“?！澳俏襾?lái)告拆你，領(lǐng)班說(shuō)”，做切配的做打盒的徒弟經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的踏實(shí)的努力就能成為灶上的師傅就能掌勺就能獨(dú)當(dāng)一面，這就是他們之間的聯(lián)系和區(qū)別“。領(lǐng)班還對(duì)我說(shuō)：”你跟我們的一些同事不一樣，你是受過(guò)高等教育的，應(yīng)該多利用時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年累人就行能挑大梁，年輕人的時(shí)候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎？”確實(shí)，聽(tīng)了我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我所說(shuō)的金玉良言。我的確讓的思想認(rèn)識(shí)有了更深一層的提高，某種程度上，給我指明了很好的一個(gè)努力方向。我的老板在走之前也給了我一些指點(diǎn)，他說(shuō)：“一個(gè)人在他的學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)東本，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候，選用暑期時(shí)間參于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，賺錢(qián)不是主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢(qián)，等你畢業(yè)了有的是賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，然后他給我說(shuō)了他讀書(shū)時(shí)的事，他說(shuō)他讀書(shū)的時(shí)候，也是求知欲非常強(qiáng)烈，想方設(shè)法地想多學(xué)點(diǎn)東本，放假的時(shí)候，經(jīng)常往全國(guó)各地跑，不為別的，就為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”。
同時(shí)我認(rèn)為，我們當(dāng)代的大學(xué)生在找工作的同時(shí)也應(yīng)該有所注意：收取押金實(shí)為騙錢(qián)，對(duì)于有些用人單位，要先收取一定的押金以保證其利益的時(shí)候，往往是想騙取你的錢(qián)而不是想雇傭你。黑中介最喜歡“拖”，拖來(lái)拖去。浪費(fèi)的知道是我們的是時(shí)間；找借口解雇，克扣工資：最可恥的就是這些黑心的老板，我們辛辛苦苦的干活，卻換來(lái)的只是他們的奸詐；高回扣誘惑你搞傳銷(xiāo)，很多商家利用大學(xué)生求職心切的心理，利用高額的回扣，引誘大學(xué)生作傳銷(xiāo)工作，并說(shuō)這些都是沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的；娛樂(lè)場(chǎng)所高薪，另有企圖，去娛樂(lè)場(chǎng)所的待遇很高，那是因?yàn)槔习逭幸銇?lái)并不是為了讓你安心的工作，而是另有所圖，尤其是女孩子更應(yīng)該加倍小心！聲稱(chēng)找家教，專(zhuān)騙女學(xué)生，這樣的事情在這些年已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，有些換人以招家教為名義，實(shí)質(zhì)上是為了侵犯女學(xué)生，我們的生命都有危險(xiǎn)了，一定要小心。
對(duì)于我們這些急于找工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，謹(jǐn)記一下幾條有助于我們成功的走上工作崗位。
1、查中介資格。
委托中介機(jī)構(gòu)介紹前，應(yīng)先查看是否有工商局頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的職業(yè)介紹許可證原件，辦公地址是否與證件一致；同時(shí)，還可從公司招牌是否醒目、辦公設(shè)備是否齊全、辦公人員工作狀態(tài)等，來(lái)判斷中介是否可信。
2、不要輕易掏錢(qián)。
不要輕易交錢(qián)給中介機(jī)構(gòu)或用人單位，交錢(qián)前多咨詢(xún)情況，一問(wèn)三不知、急著收錢(qián)的單位，多半是“黑中介”、“黑企業(yè)”。此外，還可從中介廣告來(lái)判斷崗位的可信度，越是“常年招聘”、“高薪急聘”崗位，越要小心，應(yīng)聘時(shí)不要輕易交錢(qián)。
3、簽合同。
應(yīng)聘成功，應(yīng)與兼職單位簽訂勞動(dòng)合同，以書(shū)面形式確定自己的權(quán)益。大學(xué)生假期兼職屬短工行為，合同中最重要的就是約定具體工作時(shí)間，確定工資數(shù)額、工資支付時(shí)間及方式。具體條款可參照勞動(dòng)合同。
4、不要輕信路邊的招聘信息（廣告）。
5、拒絕高薪誘惑。
天上不會(huì)掉餡餅，天下也沒(méi)有免費(fèi)的午餐，高薪雖然誘人，但要清楚自己的條件和特長(zhǎng)，看自己是否能為用人單位創(chuàng)造良好的效益，是否能對(duì)得起“高薪”。若答案是否定的，則要在心里多打幾個(gè)問(wèn)號(hào)：為什么他們會(huì)錄用我？多個(gè)心眼便少一個(gè)受騙的可能。
總結(jié)我的這次時(shí)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐，但我認(rèn)為是一次成功的，有用的，受益非同的社會(huì)實(shí)踐這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。要記?。翰灰г惯@個(gè)社會(huì)是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不對(duì)的。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕谋г苟淖兊摹Ｖ挥凶约喝ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)才行！
暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告表（二）
有人說(shuō)，青春是一曲永不言敗的歌，嘹亮的號(hào)角激揚(yáng)了時(shí)光。
有人說(shuō)，青春是一條永不止息的河，奔騰的水花驚艷了歲月。
有人說(shuō)，青春是一本永讀不厭的書(shū)，是一杯永品不盡的茶，悠悠書(shū)香，緩緩茶氣。
而我以為，青春是永遠(yuǎn)無(wú)法譬喻，無(wú)法形容，無(wú)法言語(yǔ)也無(wú)法重溫的美好?？v使可回憶，卻是在觀看別人的夢(mèng)境一樣臨水照花，記憶得起每個(gè)細(xì)節(jié)每個(gè)清晰脈絡(luò)卻連綴不成一個(gè)完整的故事，無(wú)法再經(jīng)歷，由此看來(lái)，只可意會(huì)不可言傳的神奇才是青春最大的魅力，只有親臨其境的人披荊斬棘而過(guò)，才懂得喜怒哀樂(lè)，才曉得苦澀香甜，才領(lǐng)悟悲歡離合，才能明了青春真正的含義。
夢(mèng)想，青春?jiǎn)⒑?，二十年華，初出象牙塔的我們，懷抱著滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)南＜?，背?fù)著沉甸甸的理想，踏著七月鐘聲的裊裊余音，踏上了前往南平順昌的實(shí)踐之旅。
在七月最初的幾個(gè)日子里迷迷糊糊的進(jìn)了實(shí)踐隊(duì)。在七月最末的日子里和你們一起走過(guò)，累并開(kāi)心著?；蛘哌@么形容起來(lái)，心心向農(nóng)會(huì)是回憶里一個(gè)特殊的七月，火辣辣的陽(yáng)光，漫無(wú)邊際的田野，綿延蜿蜒的山，清冽的水，遙遠(yuǎn)的路，照片上隔著一張張笑臉的你們，對(duì)著鏡頭異口同聲的喊著的口號(hào)。
前行道路上的第一個(gè)考驗(yàn)是漫長(zhǎng)的十個(gè)小時(shí)的車(chē)程，僅有的硬座，品種有限的食物，然而隊(duì)員們歡歌笑語(yǔ)相伴，原本難熬的時(shí)間如同轟鳴的火車(chē)被帶著呼嘯而過(guò)，還記得下火車(chē)時(shí)最后一首歌唱的是，時(shí)光的河入海流，我們終于分頭走，沒(méi)有哪個(gè)港口會(huì)是永遠(yuǎn)的停留。而此時(shí)我們踏上順昌的實(shí)踐之歌才剛剛響起前奏，才開(kāi)始正要并肩而行的辛苦跋涉，前方的路程無(wú)法丈量，而穿越的過(guò)程便是我們追求的證明，便是青春的足跡。
從拖著重重的行李開(kāi)始駐扎，到之后反反復(fù)復(fù)的走過(guò)同一條街，逐漸對(duì)順昌開(kāi)始熟絡(luò)，一個(gè)說(shuō)不上大的地方，卻有種莫名的安全感，仿佛繞過(guò)任何一個(gè)路口都會(huì)有熟悉的人笑著和你招呼，連來(lái)回搭上同班車(chē)的概率都極大，剛到順昌時(shí)吃的本地特產(chǎn)——灌蛋，順昌的士的快捷便宜，特別便宜的小冰棒，順昌二十美之一亮堂堂的夜景，晃晃悠悠的索橋，遍街的葡萄和毛竹，齊天大圣的寶山，點(diǎn)著炊火的小屋，塵土飛揚(yáng)的小道，熙熙攘攘的人群，雞犬相聞，阡陌交通，帶著友好親切笑臉的居民，一個(gè)個(gè)片段交匯融合成順昌最原始的記憶。
一直在去實(shí)踐的前一天還沒(méi)能對(duì)號(hào)上每個(gè)成員名字和一張張臉的自己，在出發(fā)前不久才知道目的地是順昌的自己，或許說(shuō)面對(duì)的是一個(gè)有點(diǎn)陌生的實(shí)踐隊(duì)，真正的熟絡(luò)是踏上火車(chē)之后才按下的開(kāi)始鍵，一張張帶著真摯笑容的年輕面龐，雖然來(lái)自不同地方，帶著不同的口音，有著不同的習(xí)慣，但我們的目標(biāo)卻是同一個(gè)遠(yuǎn)方，在相處的時(shí)間里，隊(duì)員們真正發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)，面對(duì)陌生的環(huán)境，面對(duì)辛苦的籌備，面對(duì)忙碌的奔波，大家沒(méi)有太多的抱怨，沒(méi)有太多的逃避，有的是相互體諒，相互依靠，相互陪伴，揮灑著汗水一起努力一起攜手相扶著走過(guò)，把七月的回憶化作滿(mǎn)滿(mǎn)名字拼湊成的美好。
實(shí)踐不并如同大家所以為的玩玩樂(lè)樂(lè)，新鮮的旅途，美麗的風(fēng)景，歡樂(lè)的游行，形容起來(lái)每天該是日出而作，日落未息的日程，頂著清晨的鬧鐘聲吃過(guò)早餐便匆匆出發(fā)，搭上前往各個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的車(chē)路，在擁擠中晃蕩著到達(dá)，頂著火辣辣的太陽(yáng)發(fā)問(wèn)卷，做訪談，走訪教育局、政府部門(mén)、各個(gè)學(xué)校、拉外聯(lián)籌借物品，親歷親為的包辦整個(gè)公益活動(dòng)……繁忙的行程充實(shí)了實(shí)踐的每一個(gè)時(shí)刻。最辛苦的是問(wèn)卷時(shí)間，改掉平時(shí)不喜和陌生人說(shuō)話(huà)的壞習(xí)慣，各種賠著笑臉溫聲細(xì)語(yǔ)禮貌的問(wèn)候和請(qǐng)求。幸而群眾們都很配合，問(wèn)清了緣由便大多認(rèn)真的完成起問(wèn)卷來(lái)，看著問(wèn)卷一張張的有了印記心中是滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，也有各種哭笑不得的片段出現(xiàn)，各種風(fēng)波讓隊(duì)員們應(yīng)接不暇，比如在問(wèn)卷上大大咧咧簽上錢(qián)多的暴發(fā)戶(hù)型，比如留在農(nóng)村是因?yàn)橛性诤醯娜嗽诘脑缡煨?，比如拿了?wèn)卷掉頭就跑的迷糊型，比如拿了問(wèn)卷和周?chē)鸂?zhēng)論到臉紅脖子粗的較真型，比如站著叉腰說(shuō)我才沒(méi)空呢的裝瞎型，比如把年齡寫(xiě)年輕了好幾十歲的裝嫩型，當(dāng)然更多的是笑著認(rèn)真的把問(wèn)卷填完的群眾們，給隊(duì)員們的調(diào)查順利完成大大提供了便利。
暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告表（三）
一、安全可行性分析
隊(duì)伍采用的是個(gè)人負(fù)責(zé)，隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)的安全制。下鄉(xiāng)之前的培訓(xùn)會(huì)明確地告知隊(duì)員應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，并讓他們簽署安全協(xié)議。下鄉(xiāng)的整個(gè)過(guò)程中，隊(duì)長(zhǎng)會(huì)對(duì)每個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)，包括上下火車(chē)的人數(shù)清點(diǎn)。保證每個(gè)隊(duì)員在隊(duì)長(zhǎng)或指導(dǎo)老師可及的范圍內(nèi)行動(dòng)，做到統(tǒng)一去，統(tǒng)一回，統(tǒng)一行動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容可行性分析
隨著農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工的人越來(lái)越多，留守兒童的撫養(yǎng)和教育問(wèn)題也日益收到大家的關(guān)注。特別是貧困山區(qū)的留守兒童，本來(lái)就落后的教育體系使這群留守兒童的受教育權(quán)益更加得不到保護(hù)。很多的家庭由于過(guò)分的貧窮，小孩的上學(xué)情況都已經(jīng)成為家庭最需要解決的問(wèn)題。
梅州順豐縣的很多留守兒童，由于多年與父母相隔，親情缺失，家庭教育缺失，學(xué)習(xí)安全缺失和家庭監(jiān)管缺位，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡，經(jīng)常做一些違規(guī)的事情，比如打架，偷東西，撒謊；其次，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校宿舍等的衛(wèi)生條件沒(méi)有之前的好。因此我們把下鄉(xiāng)活動(dòng)定位在道德修養(yǎng)的教育，環(huán)保與注意公共衛(wèi)生意識(shí)塑造上，以期助其改善。
木棉之緣愛(ài)心社組織學(xué)校各學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)子，勇挑起幫助他人，幫助和鼓勵(lì)那些孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任，為當(dāng)?shù)刂驹刚吖ぷ鞯陌l(fā)展貢獻(xiàn)自己作為大學(xué)生該貢獻(xiàn)給社會(huì)的一份力量。這既滿(mǎn)足了孩子們學(xué)習(xí)的期望，鍛煉了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也宣揚(yáng)了華農(nóng)友愛(ài)的精神。
雖然我們的力量是微薄的，但是我們的愛(ài)心是無(wú)限的，相信在我們堅(jiān)持不懈的努力下，留守兒童能像其他孩子一樣健康茁壯地成長(zhǎng)！
三、隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)性分析
1、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心
指導(dǎo)老師陳剛老師，文學(xué)博士，熱心于社會(huì)公益活動(dòng)，對(duì)梅州順豐的留守兒童問(wèn)題十分關(guān)注，并到當(dāng)?shù)匕l(fā)展志愿者隊(duì)伍，以實(shí)際行動(dòng)解決當(dāng)?shù)亓羰貎和膯?wèn)題。
20**年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)赴海南進(jìn)行"三下鄉(xiāng)"活動(dòng)，20**年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)赴四川攀枝花進(jìn)行"三下鄉(xiāng)"活動(dòng)，并連續(xù)三年獲得060720**年度廣東省大學(xué)生三下鄉(xiāng)"優(yōu)秀指導(dǎo)老師"稱(chēng)號(hào)。其指導(dǎo)的木棉之緣愛(ài)心社的下鄉(xiāng)隊(duì)伍在20**年暑假下鄉(xiāng)中取得輝煌成績(jī)，隊(duì)伍被評(píng)為"三下鄉(xiāng)優(yōu)秀隊(duì)伍"，并有李佩婷等10余名隊(duì)員被評(píng)為"三下鄉(xiāng)優(yōu)秀個(gè)人"。優(yōu)秀的指導(dǎo)老師是我們下鄉(xiāng)取得成功的重要前提。
2、下鄉(xiāng)隊(duì)伍質(zhì)量保證
木棉之緣愛(ài)心社內(nèi)部組織初具規(guī)模，內(nèi)有從事下鄉(xiāng)課題研究的學(xué)術(shù)小組及大量的優(yōu)秀愛(ài)心人士，下鄉(xiāng)成員的挑選是內(nèi)部選拔和全校招募相結(jié)合，以便保證下鄉(xiāng)隊(duì)伍的質(zhì)量。
我們的這次下鄉(xiāng)成員包括優(yōu)眾多學(xué)院專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀博士研究生、碩士研究生和本科生，下鄉(xiāng)隊(duì)伍素質(zhì)的高質(zhì)量保證是我們下鄉(xiāng)取得成功的基矗
3、下鄉(xiāng)隊(duì)伍的充分準(zhǔn)備
（1）下鄉(xiāng)前我們會(huì)先確定活動(dòng)的方案及其分工，并且在下鄉(xiāng)前由培訓(xùn)部對(duì)下鄉(xiāng)隊(duì)員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，確保下鄉(xiāng)隊(duì)員具備了相關(guān)的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并掌握了活動(dòng)的基本方法和技能，確保每一個(gè)隊(duì)員在心理上、實(shí)踐上、學(xué)術(shù)上都做好準(zhǔn)備。
（2）隊(duì)員來(lái)自不同的學(xué)院和專(zhuān)業(yè)，他們會(huì)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行具有個(gè)人特色的下鄉(xiāng)活動(dòng)內(nèi)容，從而確保我們的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。
（3）對(duì)木棉之緣的每一位成員來(lái)說(shuō)，我們對(duì)所從事的下鄉(xiāng)活動(dòng)與自身愿望密切結(jié)合，有較強(qiáng)的愛(ài)好和興趣，能夠滿(mǎn)腔熱情地進(jìn)行調(diào)查研究工作。
（4）木棉之緣愛(ài)心社已經(jīng)和各地方的負(fù)責(zé)單位取得聯(lián)系，商談了有關(guān)合作細(xì)節(jié)，活動(dòng)的設(shè)想也已經(jīng)被各地方的負(fù)責(zé)單位所贊同。并已接洽各地方以及廣州等相關(guān)媒體屆時(shí)同步報(bào)導(dǎo)木棉之緣本次暑期實(shí)踐活動(dòng)。
四、4年來(lái)輝煌的下鄉(xiāng)業(yè)績(jī)
