發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:54:13
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的園藝技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
實(shí)現(xiàn)醫(yī)院低碳經(jīng)濟(jì)管理的路徑
審批權(quán)和采購(gòu)權(quán)分離解決了領(lǐng)導(dǎo)的“分權(quán)”和“授權(quán)”問(wèn)題，醫(yī)院將所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全部納入招標(biāo)采購(gòu)，將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)化為監(jiān)督權(quán)，通過(guò)集體論證、集體談判、集體匯報(bào)、集體簽批約束機(jī)制，大大增加了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的公正性和透明性，對(duì)降低采購(gòu)成本、遏制商業(yè)賄賂發(fā)揮了很大作用。保管權(quán)和使用權(quán)分離醫(yī)院衛(wèi)生材料收入占總收入的比例在20%以上，衛(wèi)生耗材的用量很大，各級(jí)醫(yī)院在管理上存在很大漏洞，手術(shù)室及臨床科室衛(wèi)生材料普遍存在自己保管、自己使用的現(xiàn)象。通過(guò)設(shè)立衛(wèi)生材料二級(jí)庫(kù)和實(shí)施一、二級(jí)庫(kù)信息系統(tǒng)，解決了不相容職務(wù)的分離問(wèn)題，徹底遏止了跑、冒、滴、漏現(xiàn)象。采購(gòu)權(quán)和保管權(quán)分離藥品、衛(wèi)生材料和后勤物資普遍存在既采購(gòu)又保管的現(xiàn)象，實(shí)施這一管理機(jī)制后，醫(yī)院將科室采購(gòu)權(quán)完全交給招標(biāo)辦，實(shí)現(xiàn)了不相容職務(wù)的分離。采購(gòu)權(quán)和使用權(quán)分離審批權(quán)和保管權(quán)分離，審批權(quán)和保管權(quán)分離等三種分離情況，在二級(jí)以上醫(yī)院分離得比較徹底，不需要進(jìn)一步強(qiáng)化。推行全成本核算以往醫(yī)院成本核算都不是真正意義上的全成本核算，而主要是基于效益工資發(fā)放而進(jìn)行的科室成本核算。近幾年我院根據(jù)醫(yī)院管理和醫(yī)保（新農(nóng)合）付費(fèi)的需要，推行了科室成本核算、醫(yī)療項(xiàng)目成本核算、病種成本核算、床日和診次成本核算。對(duì)節(jié)約開(kāi)支、降低醫(yī)療費(fèi)用，發(fā)揮了重要作用。科室成本核算科室成本核算是借鑒企業(yè)成本核算辦法來(lái)實(shí)施的，以科室(病房)為核算單位，對(duì)服務(wù)活動(dòng)、物資消耗及業(yè)務(wù)成果進(jìn)行記錄、分析、計(jì)算、分配、考核和獎(jiǎng)懲。醫(yī)院根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和核算需要將臨床、醫(yī)技科室劃分成若干個(gè)收益及成本中心，按成本習(xí)性將成本項(xiàng)目劃分為固定成本、變動(dòng)成本和混合成本，確定歸集范圍、報(bào)送時(shí)間和傳遞流程，并在各科室配備經(jīng)濟(jì)核算員，由醫(yī)院財(cái)務(wù)、總務(wù)、設(shè)備、人事、病案、信息等部門(mén)分別歸集不同中心的業(yè)務(wù)收入、成本費(fèi)用實(shí)際數(shù)據(jù)和其它相關(guān)經(jīng)濟(jì)信息，向核算辦匯總報(bào)送，然后由核算辦完成對(duì)各中心收支結(jié)余的成本核算和績(jī)效評(píng)估?？剖页杀竞怂愦蚱屏丝剖页源箦侊埖木置妫鰪?qiáng)了科室自我約束和參與管理的自覺(jué)性。勞務(wù)價(jià)值與分配掛鉤，增加了職工增收節(jié)支、堵漏挖潛的積極性，促進(jìn)了醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收入的合理增長(zhǎng)。醫(yī)療項(xiàng)目成本核算我院采用的是衛(wèi)生部衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)研究所成本測(cè)算中心所采用的項(xiàng)目成本測(cè)算方法，其做法是先將各種成本歸集到各成本中心；然后將間接成本中心的成本分?jǐn)偟街苯映杀局行模蛔詈髮⒅苯映杀局行牡某杀痉謹(jǐn)偟礁飨嚓P(guān)服務(wù)項(xiàng)目。
無(wú)論采用哪種項(xiàng)目成本核算方法，都必須建立在科室全成本核算的基礎(chǔ)上，醫(yī)院項(xiàng)目成本核算是一個(gè)多部門(mén)配合、全員參與的過(guò)程，關(guān)鍵在于核算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。病種成本核算病種成本是以單病種作為成本核算對(duì)象，核算單病種在治療過(guò)程中的全成本，包括直接成本和間接成本。直接成本依靠病案統(tǒng)計(jì)資料和財(cái)務(wù)單病種醫(yī)療費(fèi)用實(shí)際發(fā)生額進(jìn)行核算；間接成本則是根據(jù)發(fā)生的管理費(fèi)、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)等間接費(fèi)用進(jìn)行歸集、分?jǐn)偂内厔?shì)上看，以病種為單位的醫(yī)療費(fèi)用結(jié)算方式將是我國(guó)今后醫(yī)療保障制度改革的主要發(fā)展方向，加強(qiáng)單病種成本核算有利于降低醫(yī)療費(fèi)用減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)醫(yī)院低碳經(jīng)濟(jì)運(yùn)行具有很大的推進(jìn)作用。床日和診次成本核算為適應(yīng)醫(yī)院管理和醫(yī)保付費(fèi)的需要，醫(yī)院還要積極探索按床日和診次成本核算，在不同地區(qū)和城市，不同級(jí)別的醫(yī)院應(yīng)采取不同的結(jié)算方法，醫(yī)療保險(xiǎn)可試行對(duì)醫(yī)院采取按床日、診次成本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行支付。醫(yī)院應(yīng)建立健全床日、診次成本核算體系,不斷改革和完善床日、診次成本核算方法，為醫(yī)保付費(fèi)提供更好的核算模式。打造數(shù)字化醫(yī)院目前我院搭建了與醫(yī)院改革發(fā)展相適應(yīng)的醫(yī)院信息化服務(wù)平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了信息的數(shù)字化采集、存儲(chǔ)、閱讀、復(fù)制、處理、檢索和傳輸工作。實(shí)施PACS系統(tǒng)我院影像科在全市率先實(shí)施了PACS系統(tǒng)，集中閱片，集中出具診斷報(bào)告，實(shí)現(xiàn)了無(wú)膠片化運(yùn)作，大夫在手術(shù)部及各病房終端隨時(shí)可以調(diào)取病人影像資料，在方便病人的同時(shí)，大大降低了膠片的成本支出。實(shí)施LIS系統(tǒng)檢驗(yàn)科實(shí)施LIS系統(tǒng)，取消了紙質(zhì)化驗(yàn)單，檢查結(jié)果實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上共享。實(shí)施電子病歷實(shí)施了電子病歷、臨床信息系統(tǒng)和移動(dòng)查房，在大大提高醫(yī)療工作效率的同時(shí)，逐步取消紙質(zhì)申請(qǐng)單和病歷，每年節(jié)約大量的紙張支出。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公自動(dòng)化醫(yī)院通過(guò)OA實(shí)現(xiàn)了全院網(wǎng)上辦公，文件的傳閱、修改、審批實(shí)現(xiàn)了信息化，大大提高了行政效率，最大限度減少了人力成本和紙張耗費(fèi)。低碳醫(yī)療低碳醫(yī)療是低碳經(jīng)濟(jì)在醫(yī)療領(lǐng)域的延伸，意義在于合理、有效地利用有限的衛(wèi)生醫(yī)療資源，最大限度減少衛(wèi)生資源的浪費(fèi)，滿足人民群眾對(duì)健康的需求。低碳醫(yī)療的主要路徑是指醫(yī)院通過(guò)節(jié)省開(kāi)支，降低成本，為患者提供高效、快捷、規(guī)范、綠色的檢查和診療，讓患者在最短的時(shí)間內(nèi)、花最少的錢(qián)把病治好。低碳醫(yī)療主要路徑如下：解決病人看病難問(wèn)題加強(qiáng)雙向轉(zhuǎn)診目前，社區(qū)和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)門(mén)診和住院病人很少，三級(jí)醫(yī)院人滿為患，這樣不僅造成了基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)資源的閑置浪費(fèi)，還帶來(lái)交通以及各方面的壓力，不符合低碳經(jīng)濟(jì)管理要求。因此大中型醫(yī)院與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)要建立多種形式的合作、聯(lián)動(dòng)，能夠使病人合理分流，實(shí)現(xiàn)雙向轉(zhuǎn)診，提高醫(yī)療資源的利用效率，節(jié)約社會(huì)成本，減少醫(yī)療費(fèi)用。優(yōu)化就醫(yī)流程優(yōu)化門(mén)診就醫(yī)流程，減少排隊(duì)現(xiàn)象，醫(yī)院應(yīng)從方便患者就醫(yī)入手，細(xì)化服務(wù)措施，積極實(shí)施網(wǎng)絡(luò)預(yù)約就診、門(mén)診就診一卡通等措施，縮短就醫(yī)等待時(shí)間。這樣不但節(jié)約患者時(shí)間，而且可以改善患者就醫(yī)環(huán)境。解決看病貴問(wèn)題解決看病貴是醫(yī)院低碳經(jīng)濟(jì)管理的核心內(nèi)容。減少過(guò)度醫(yī)療行為過(guò)度醫(yī)療會(huì)帶來(lái)醫(yī)療資源的極大浪費(fèi)，不符合低碳醫(yī)院發(fā)展的理念。醫(yī)院在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，要從社會(huì)大局出發(fā)，合理檢查、規(guī)范治療、規(guī)范用藥，從根源上解決醫(yī)療費(fèi)用居高不下的問(wèn)題。積極開(kāi)展新技術(shù)積極開(kāi)展微創(chuàng)、腔鏡手術(shù)，這類手術(shù)傷口愈合時(shí)間短，用藥少，術(shù)后恢復(fù)快，病人住院時(shí)間短，不但可以減輕手術(shù)給患者帶來(lái)的痛苦，而且可以提高患者的生命健康品質(zhì)。積極實(shí)施臨床路徑管理我院與方正眾邦公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)了具有本院特色的電子化臨床路徑管理系統(tǒng)，2011年6月起，醫(yī)院所有臨床科室臨床路徑管理全部實(shí)現(xiàn)信息化。臨床路徑信息系統(tǒng)（CPIS）以臨床信息系統(tǒng)（CIS）為平臺(tái)，融合臨床路徑應(yīng)用需要，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了臨床路徑表單制定與維護(hù)、實(shí)施執(zhí)行、決策反饋以及變異分析等功能，對(duì)提高工作效率、規(guī)范臨床診療行為、提高醫(yī)療質(zhì)量、優(yōu)化診療流程、縮短住院日和降低醫(yī)療費(fèi)用起到了非常重要的作用。2008年我國(guó)出院者平均住院日下降為10.8天，總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)醫(yī)院平均住院日下降幅度不是很明顯，目前國(guó)外醫(yī)院平均住院日僅為4～6天。延長(zhǎng)住院日就等于增加耗費(fèi)，縮短平均住院日是醫(yī)院發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重要舉措。
藝術(shù)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)的子類，首先是一門(mén)實(shí)用藝術(shù)，它所涉及的內(nèi)容關(guān)系到人們的衣、食、住、行等方方面面，是物質(zhì)生活與精神生活的集中體現(xiàn)，它是人類生活中重要的組成部分。其次藝術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)和藝術(shù)相互融合的邊緣性學(xué)科，也是學(xué)科內(nèi)部相互交叉性的學(xué)科，并不是理工科或純藝術(shù)的分支門(mén)類。
2園林植物的美學(xué)認(rèn)知
“美學(xué)”來(lái)源于希臘詞“aesthesis”。18世紀(jì)，哲學(xué)家鮑姆嘉通（Baumgarten）首先提出了這個(gè)詞，并將其含義改變?yōu)楦泄俚臐M足或感覺(jué)上的愉悅。心理學(xué)中對(duì)認(rèn)知或認(rèn)識(shí)的定義，通過(guò)形成概念、知覺(jué)、判斷或想象等心理活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，即個(gè)體思維進(jìn)行信息處理的心理功能。園林植物的美學(xué)認(rèn)知包含了涉及觀賞者與園林植物相互影響的所有過(guò)程，觀賞者首先是對(duì)園林植物做出感覺(jué)上的分析，甚至可能將其與之前的經(jīng)歷或所感進(jìn)行比較，隨后對(duì)園林植物進(jìn)行理解和評(píng)價(jià)，這就產(chǎn)生了一系列的美學(xué)直覺(jué)和美學(xué)知覺(jué)。園林植物的美學(xué)認(rèn)知與其他認(rèn)知亦有相同點(diǎn)，即是感直知覺(jué)相互交織，相互影響，螺旋式上升的趨勢(shì)需要人為的引導(dǎo)才能完成。合理利用現(xiàn)有的美學(xué)認(rèn)知，對(duì)人類的感知覺(jué)進(jìn)行引導(dǎo)并提升美學(xué)認(rèn)知，才能成就了園林的發(fā)展甚至審美的進(jìn)步。
2.1美學(xué)感覺(jué)
感覺(jué)（Sensation）是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)個(gè)別特性（聲音、顏色、氣味等）的反映，由來(lái)自物質(zhì)世界的一定刺激直接作用于有機(jī)體的一定感覺(jué)器官，如光線引起視覺(jué)，聲波引起聽(tīng)覺(jué)，刺激在感官內(nèi)引起的神經(jīng)沖動(dòng)，由感覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)于大腦皮層的一定部位產(chǎn)生感覺(jué)。以內(nèi)心感知外界事物之途徑而言，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、教育家荀子在《天論》中提出：“耳目鼻口形，能各有接而不相能也，夫是之謂天官”。今人或謂之耳、目、鼻、舌、膚，分別為聽(tīng)、視、嗅、味、體（觸、壓、冷、熱）等五種感覺(jué)。2.1.1視覺(jué)
通過(guò)視覺(jué)（Vision），人和動(dòng)物感知外界物體的大小、明暗、顏色、動(dòng)靜，獲得對(duì)機(jī)體生存具有重要意義的各種信息，至少有80％以上的外界信息經(jīng)視覺(jué)獲得，是人和動(dòng)物最重要的感覺(jué)。古典園林多留給人綠意盎然的場(chǎng)景印象，綠色平靜安定，不向任何方向移動(dòng)，沒(méi)有相當(dāng)于諸如歡樂(lè)、悲哀或熱情的感染力。而陳淏子在《花鏡》中形象地描寫(xiě)了園林花卉隨著季相時(shí)序之變化呈現(xiàn)出的美麗色彩，“春之柳破金芽，海棠紅媚；夏之荷蓋搖風(fēng)，楊花舞雪；秋之云中桂子，月下梧桐；冬之尚有枇杷壘玉，蠟瓣舒香。怡情適志，樂(lè)此忘疲。”所謂“一年無(wú)日不看花”為孤苦的隱逸生活帶來(lái)的愉悅。可見(jiàn)，園林植物豐富的色彩變化帶來(lái)了更多的視覺(jué)美學(xué)體驗(yàn)，亦給園林生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。
2.1.2嗅覺(jué)
長(zhǎng)期以來(lái)，嗅覺(jué)（Olfaction）一直是我們所有的感覺(jué)中最為神秘的東西。原因不外乎在于“嗅覺(jué)”是通過(guò)長(zhǎng)距離感受化學(xué)刺激的感覺(jué)，即是一種遠(yuǎn)感，據(jù)悉約有1萬(wàn)種氣味未能被識(shí)別和記憶。運(yùn)用這種神秘的感覺(jué)器官的原理，通過(guò)它來(lái)認(rèn)識(shí)大自然無(wú)疑是一種最好的選擇。孟浩然《夏日南亭懷辛大》，“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。”詩(shī)人首先從嗅覺(jué)寫(xiě)夏夜所帶來(lái)的，而寫(xiě)荷以“氣”，荷花的香氣清淡細(xì)微，所以“風(fēng)送”時(shí)聞。細(xì)香可嗅，融氣于境，豐滿詩(shī)句表達(dá)的境界。園林植物花木在帶來(lái)宜人芳香的同時(shí)，其本身又能殺滅多種病菌?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，各種花香由數(shù)十種揮發(fā)性化合物組成，含有芳香族物質(zhì)，如酯類、醇類、酸類、酮類、核烯類等物質(zhì)．可刺激人們的呼吸中樞，促進(jìn)入吸進(jìn)氧氣，排出二氧化碳，充足的大腦氧供應(yīng)能使人保持較長(zhǎng)時(shí)間旺盛的精力。都對(duì)人體具有養(yǎng)生保健作用。
2.1.3味覺(jué)
味覺(jué)（Gustation）是指食物在人的口腔內(nèi)對(duì)味覺(jué)器官化學(xué)感受系統(tǒng)的刺激并產(chǎn)生的一種感覺(jué)。包括食物、某些礦物質(zhì)以及有毒物質(zhì)的味道，與同屬于化學(xué)誘發(fā)感覺(jué)的嗅覺(jué)相比是一種近覺(jué)，作為一種受到直接化學(xué)刺激而產(chǎn)生的感覺(jué)，由五種味道——甜、咸、苦、酸和鮮組成。神秘果（Synsepalumdulcificum）是一種橢圓形的紅色果實(shí)，長(zhǎng)不過(guò)2厘米，表面上看去沒(méi)什么神秘的地方。使用后大約4小時(shí)之后，卻可以改變味覺(jué)：酸的、苦的、辣的都變甜了。在獨(dú)特視覺(jué)面紗之后的園林植物還有更多驚喜讓人回味 無(wú)窮。
2.1.4聽(tīng)覺(jué)
聽(tīng)覺(jué)（Auditory）是僅次于視覺(jué)的重要感覺(jué)通道。聽(tīng)愉悅之音，心情則愉悅；而聽(tīng)糟粕之聲，心情亦敗壞。顯而易見(jiàn)，人之心態(tài)與其所處環(huán)境中的聲音是息息相關(guān)的。創(chuàng)造大自然的“聲景”，如松濤竹韻、桐雨蕉霖、殘荷聽(tīng)雨、柳浪聞鶯、高槐蟬唱等，都是天籟之音，應(yīng)和了聞聲者的不同心境。杜甫《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！本渲谢常瑹o(wú)邊落木窸窣之聲也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴，深沉地渲染詩(shī)人情懷。而園林植物自身特殊的物理特性多孔還使其具有一定的消音作用，常綠闊葉樹(shù)具有良好的減噪效果，濃密的人工林帶可降低噪聲10—20分貝，因而使環(huán)境變得安靜。增強(qiáng)了人們?cè)诼?tīng)覺(jué)環(huán)境中的舒適性，才能更好地去感受園林植物之美所帶來(lái)的饕餮盛宴。
2.1.5觸覺(jué)
觸覺(jué)（Tactile）是接觸、滑動(dòng)、壓覺(jué)等機(jī)械刺激的總稱。痛覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)觸覺(jué)的產(chǎn)生想必是生命進(jìn)化過(guò)程中無(wú)比重大的事件。實(shí)驗(yàn)表明，非同一般的觸覺(jué)體驗(yàn)可以讓人活躍并促進(jìn)循環(huán)系統(tǒng)。園林植物具有調(diào)節(jié)改善小環(huán)境的氣候、凈化空氣等作用?？茖W(xué)家們檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，—片杉幼林，每天由于蒸騰作用能消就太陽(yáng)輻射能的66％，由于樹(shù)冠的覆蓋，減弱了光照，從而也降低了周?chē)目諝鉁囟?。在全球變暖的趨?shì)下，園林植物提供了適宜的熱舒適度。
2.2美學(xué)直覺(jué)
直覺(jué)（Intuition）一種不用經(jīng)過(guò)太多思考過(guò)程，很快就能出現(xiàn)的直接想法、感覺(jué)、信念或者偏好。是人類感知和認(rèn)識(shí)世界一種方式，古希臘的亞里斯多德以及以后的黑格爾、謝林、斯賓諾莎等，盡管突出強(qiáng)調(diào)理性關(guān)于獲得知識(shí)的作用，但并不否認(rèn)人可以通過(guò)直覺(jué)獲得知識(shí).美學(xué)直覺(jué)同樣是指不以人類意志控制的特殊思維方式，它是基于人類的職業(yè)，閱歷，知識(shí)和本能存在的一種思維形式。樹(shù)蔭讓人們感到?jīng)鏊?，哪怕是站在烈日曝曬下冒煙的水泥地上，有典故曰望梅止渴，大抵都是這個(gè)意思。美學(xué)直覺(jué)是不通過(guò)感官的，它的來(lái)源是“識(shí)”。曾經(jīng)在某處感官感受到的愉悅，或者未曾見(jiàn)過(guò)的新鮮植物或植物配置方式都能引起美學(xué)直覺(jué)的迅速活動(dòng)。美學(xué)直覺(jué)能夠?qū)⒅参锱渲脮r(shí)刻意的留白補(bǔ)充，從而產(chǎn)生更深層次的互動(dòng)，而所謂一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，這樣的美學(xué)直覺(jué)帶來(lái)的亦是更加多樣的美學(xué)認(rèn)知。
2.3美學(xué)知覺(jué)
知覺(jué)（Perception）是外界刺激作用于感官時(shí)，人腦對(duì)外界的整體的看法和理解，它為我們對(duì)外界的感覺(jué)信息進(jìn)行組織和解釋。與感覺(jué)不同，知覺(jué)是人們對(duì)園林植物的整體認(rèn)識(shí)，反映其整體形象。與直覺(jué)相比，美學(xué)知覺(jué)更具穩(wěn)定性并不僅僅是對(duì)園林植物經(jīng)記憶綜合后產(chǎn)生的聯(lián)想，更多的是經(jīng)過(guò)意識(shí)加工后的結(jié)果。在中華傳統(tǒng)文化中，花木又是人們寄寓豐富文化信息的載體，以及托物言志時(shí)使用頻率很高的媒介。古代哲人意識(shí)到了人的倫理道德精神生活向自然規(guī)律有一種內(nèi)在的密切聯(lián)系，兩者在本質(zhì)上是互相滲透、協(xié)調(diào)一致酌，自然也具有社會(huì)精神的意義。清人張潮《幽夢(mèng)影》所謂“梅令人高，蘭令人幽，菊令人野，蓮令人談，春海棠令人艷，牡丹令人家，蕉與竹令人韻，秋海棠令人媚，松令人選，桐令人清，柳令人感”之說(shuō)。園林植物已不僅僅是具象的存在，更是人們心之所往的物化?！叭ツ杲袢沾碎T(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”崔護(hù)對(duì)桃花又一次爛漫場(chǎng)景的描寫(xiě)，雖半字未提重尋未遇的失落，卻更能讓人體會(huì)到求而不得的悵惘。借物抒情、或寓情于景的美學(xué)知覺(jué)，都使情感認(rèn)知與園林植物相互交織，園林植物自身獨(dú)特的魅力，吸引人們得到美感熏陶。
3園林植物美學(xué)認(rèn)知對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的借鑒
園林植物出現(xiàn)的最初是為了滿足人們對(duì)美的追求，因此在植物設(shè)計(jì)配置過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，人們?yōu)榱烁暾貭I(yíng)造美感環(huán)境氛圍而煞費(fèi)苦心。設(shè)計(jì)是為人而設(shè)計(jì)的，服務(wù)于人們的生活需要是設(shè)計(jì)的最終目的，設(shè)計(jì)之美也遵循人類基本的審美意趣。藝術(shù)設(shè)計(jì)中首先應(yīng)因時(shí)、因事而異，滿足人們的根本物質(zhì)需求，而更進(jìn)一步，藝術(shù)品應(yīng)具有一定的意境涵韻，傳達(dá)設(shè)計(jì)者的精神內(nèi)涵，對(duì)使用者的知覺(jué)具有一定的引導(dǎo)組織作用。借助于美學(xué)，物的形式可以典型地再現(xiàn)這一類物材料和結(jié)構(gòu)，突出其實(shí)用功能及技術(shù)上的合理性，給人以感情上的愉悅。而意境涵韻的營(yíng)造不能單單依靠使用者自身用心靈去關(guān)照外界對(duì)象，在把握和領(lǐng)會(huì)對(duì)象的基礎(chǔ)上，是設(shè)計(jì)者對(duì)使用者的引導(dǎo)使其充分展開(kāi)想象，在意識(shí)中形成新的審美意象，從而創(chuàng)造出新的意蘊(yùn)和境界。
3.1園林植物美學(xué)感覺(jué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的借鑒
3.1.1視覺(jué)（觀）
（1）觀農(nóng)梗大尺度的經(jīng)濟(jì)菜田（如春油菜花，秋小麥等），成為春秋季特有的大地藝術(shù)，形成一片祥和的景象，讓游人進(jìn)入景點(diǎn)時(shí)頓然豁然開(kāi)朗。
（2）賞花田利用花木林加以草本鋪地形成以春景為主、夏景為輔的景觀，形成結(jié)合林木的觀賞花田，即可識(shí)別花木種類，亦可在指定點(diǎn)拍照留影。
3.1.2嗅覺(jué)（聞）
（1）嗅花草從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的林間道上就能聞到百花隨風(fēng)傳來(lái)的香氣，進(jìn)入之后，四季草花組成的美麗花園 （圖2），百花簇?fù)恚枷闼囊?，讓美妙的氣味得以充盈全身，沐浴在花香的海洋?dāng)中，也可以近距離的與某一朵自己中意的花朵親密接觸。通過(guò)實(shí)地勘察、親身體會(huì)，了解花草的屬性與其香味，觀摩插花表演，熟悉精油的制作流程，并找到適合自己的香味。
（2）聞墨香自古以來(lái)，書(shū)與墨的香氣一直是一種深遠(yuǎn)文化的象征。花團(tuán)錦簇的世界里，雖然不能摘花帶回，但是可以由著自己的興致畫(huà)花，品花畫(huà)，聞墨香，談花意，現(xiàn)實(shí)中，再艷麗的花草總有凋謝之日，而在這些美麗的花鳥(niǎo)畫(huà)中它們卻是永恒而美麗的。
3.1.3味覺(jué)（品）
（1）飲果茶在秋季可以摘果，品新鮮的水果，在冬季則可以品嘗水果茶飲。徜徉于自然之間，品原生之味，堪稱是滿足味蕾的饕餮盛宴。
（2）品蔬果在果林之中設(shè)有果農(nóng)駐點(diǎn)，給人們更進(jìn)一步了解自然的機(jī)會(huì)，不僅是簡(jiǎn)單的選果摘果品果來(lái)滿足自己的口腹，還可栽種果苗來(lái)體驗(yàn)果農(nóng)的辛勤勞動(dòng)，品味蔬果背后的味道。
3.1.4聽(tīng)覺(jué)（聽(tīng)）
（1）聽(tīng)自然營(yíng)造溪流叮咚之聲，雨落芭蕉之聲，竹葉細(xì)語(yǔ)之聲，常言道：“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，林中游人只有放慢腳步，放平心態(tài)才能體會(huì)鳥(niǎo)鳴之音的優(yōu)美，鳥(niǎo)之音伴隨著游人的腳步愈發(fā)清脆，游人的內(nèi)心也越發(fā)的平靜而輕盈。這些自然界的天籟之音能使得有人心情平靜下來(lái)，慢慢的體會(huì)自然，親近自然母親的懷抱。
（2）聽(tīng)傳說(shuō)人杰地靈的土地上，傳說(shuō)的豐富程度不可小覷。不管是民間軼事還是亙古傳說(shuō)，只有在林間，心靜如水的時(shí)候，這些傳說(shuō)才越發(fā)神秘，才能體會(huì)到它們的真實(shí)與魅力。
3.1.5觸覺(jué)（觸）
（1）觸古木對(duì)于未有人見(jiàn)的古樹(shù)加以復(fù)原，通過(guò)觸感增進(jìn)人與古樹(shù)之間的聯(lián)系，歷史的年輪娓娓道來(lái)曾經(jīng)的故事，以此與歷史零距離接觸，利用古木的機(jī)理搭配園林石的瘦皺漏透，給人帶來(lái)愉悅的同時(shí)蘊(yùn)含更深的美學(xué)內(nèi)涵。
（2）靠綠垣通過(guò)觸摸植物的枝、葉、果，其奇妙的質(zhì)地和形狀使游人產(chǎn)生不同的觸覺(jué)感受。用植物材料做成植物墻、植物凳、植物欄等，讓游人通過(guò)坐、立、靠、躺、臥等不同姿態(tài)，與植物有近距離的接觸而對(duì)于自然有一種好奇與贊嘆的感覺(jué)。
3.2園林植物美學(xué)直覺(jué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的借鑒
法國(guó)美學(xué)家邁耶曾說(shuō)過(guò)，“藝術(shù)作品不是獨(dú)白，而是對(duì)話”。隨著人類對(duì)事物探知，藝術(shù)作品并不僅僅是設(shè)計(jì)者的個(gè)人獨(dú)白，普通的感官體驗(yàn)并不能滿足人們對(duì)美學(xué)的精神及心理需求，園林植物的美學(xué)直覺(jué)意在喚醒人們內(nèi)心深處的“識(shí)”，并不拘泥于單一形式，并與“識(shí)”發(fā)生關(guān)系，并為產(chǎn)生知覺(jué)奠定基礎(chǔ)。美國(guó)藝術(shù)家Jim Campbell在中國(guó)香港的愛(ài)丁堡廣場(chǎng)為行人和游客設(shè)計(jì)了一道亮麗的風(fēng)景，即一座由各式各樣散光燈構(gòu)成的閃亮“迷宮”。通過(guò)2000多個(gè)LED發(fā)光燈，設(shè)計(jì)者布置了一座80英尺寬20英尺高的巨大藝術(shù)“迷宮”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，各燈管好像是無(wú)序隨機(jī)排放的，宛若一處夢(mèng)幻之境，令人想要走過(guò)去、穿過(guò)去一探個(gè)究竟。利用發(fā)光燈這樣一種普通材料卻以一種新的形式出現(xiàn)，在吸引人們參與體驗(yàn)的同時(shí)，看似無(wú)序中也給人們留下了更多的想象空間，多樣的藝術(shù)聯(lián)想領(lǐng)悟?yàn)檫@一作品添上多姿多彩的色調(diào)。亦如紅樓夢(mèng)一樣，易學(xué)家看到了淺；道學(xué)家看到的是；理學(xué)家看到的是逆；哲學(xué)家看到的是亂；韻律學(xué)者看到的是混；文學(xué)家看到的是滿；社會(huì)學(xué)家看到的是短。藝術(shù)具有主體性，觀賞者有著不同的“期待視界”，即與觀賞者的審美眼光和既定審美文化心理結(jié)構(gòu)有關(guān)，而藝術(shù)品自身形式及結(jié)構(gòu)的特殊，保有的空白和不確定因素，給觀賞者的參與以自由，看或不看是一種選擇，今時(shí)看與彼時(shí)看的不同又是另一番意境。
3.3園林植物美學(xué)知覺(jué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的借鑒
園林植物的美學(xué)知覺(jué)將人們從簡(jiǎn)單的觀察，直白的反映中拯救出來(lái)，強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)感知、理解、想象、情感與空間時(shí)間環(huán)境融為一體，如當(dāng)人置身于“雖為人做，宛若天然”的江南園林中，面對(duì)宛然如畫(huà)的景致，觸景生情，人們不自覺(jué)地將回憶、想象、溫愛(ài)統(tǒng)統(tǒng)融入這咫尺山林的意象之中，進(jìn)而使人的靈性與環(huán)境同構(gòu)產(chǎn)生審美體驗(yàn)。濟(jì)南奧林匹克中心體育館為圓形建筑，在設(shè)計(jì)理念上，吸收市花“荷花”的視覺(jué)元素，外觀上由大、小各36片荷花瓣圍合而成，在蘊(yùn)含了濟(jì)南市市花“荷花”的深刻寓意的同時(shí)，為體現(xiàn)體育館夜晚的“荷花”造型，采用全彩LED線性燈將大、小36組花瓣進(jìn)行勾勒，為豐富整體照明的立體感和畫(huà)面的飽滿度，故在每個(gè)大花瓣上層疊的結(jié)構(gòu)體上按一定間距排列安裝LED模組，使花瓣更具觀賞性。通過(guò)控制系統(tǒng)可以使大、小花瓣輪廓實(shí)現(xiàn)整體和分別變化色彩，并形成花瓣間的層次變化。模組通過(guò)控制可以實(shí)現(xiàn)上下、左右的跑動(dòng)變化，營(yíng)造出猶如花開(kāi)的生長(zhǎng)變化。體育館主館鋼結(jié)構(gòu)屋蓋采用弦支穹頂結(jié)構(gòu)，大、小花瓣為單層網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)，由下向上形成花瓣?duì)顚盈B的機(jī)理，隱喻荷花自下向上的生長(zhǎng)趨勢(shì)。與兩側(cè)的游泳館和網(wǎng)球中心，三館呈“品”字形，體育館像綻放的荷花，游泳館和網(wǎng)球中心則像兩片荷葉，將荷花托起，把荷花綻放的瞬間完美呈現(xiàn)?？傮w布局上又利用市樹(shù)市花的意向內(nèi)涵與位于西邊的體育館形成了“東荷西柳”的恢弘氣勢(shì)。柳葉、荷花的造型讓濟(jì)南奧體中心充滿了生態(tài)的美感，而其中許多環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用更是讓這個(gè)建筑群從里到外都體現(xiàn)了科技全運(yùn)、綠色全運(yùn)、人文全運(yùn)的理念與精神。越相同的事物越容易產(chǎn)生共鳴，無(wú)法想象讓一個(gè)從未見(jiàn)識(shí)過(guò)荷花潔身于淤泥景象的人去領(lǐng)悟其高潔，而這高潔本就是人類在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中產(chǎn)生的新的理解認(rèn)識(shí)。合理利用人們既有的認(rèn)識(shí)，展示設(shè)計(jì)內(nèi)在更深層次的意蘊(yùn)內(nèi)涵，才能為提高美學(xué)認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)不再會(huì)成為阻礙人類實(shí)現(xiàn)想法表現(xiàn)意愿的絆腳石，更深層次的意蘊(yùn)內(nèi)涵的挖掘才是設(shè)計(jì)應(yīng)追求的最終目標(biāo)。
4結(jié)語(yǔ)
園林工程施工中運(yùn)用的新技術(shù)
架空磚和塑料盲溝技術(shù)和雨水回收技術(shù)架空磚的使用可以保證路面的滲水性，優(yōu)化園林土層的吸滲水功能。塑料盲溝的使用可以用于坡地的水土保持，也可以憑借它的持久性、低密度性，提升施工的效率，也可以憑借其簡(jiǎn)約美觀性，成為園林建設(shè)的特色排水系統(tǒng)。在園林工程建設(shè)中應(yīng)該建立專門(mén)的雨水收集裝置，經(jīng)過(guò)沉淀、積聚處理以后用于園林植物的澆灌和園林建筑的清洗和養(yǎng)護(hù)。園林噴水工程新技術(shù)滴灌技術(shù)：滴灌這一技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)在于流量小，這就很好的起到了節(jié)水的效果，根據(jù)我們的調(diào)查顯示，通過(guò)這一技術(shù)，對(duì)肥料的有效節(jié)約利用率高達(dá)70%，而對(duì)水有效節(jié)約利用率更是達(dá)到了驚人的90%。液壓微噴技術(shù)：在流量上，微噴的會(huì)比滴灌大一些，但其卻小于大噴頭的流量。這一技術(shù)由于其噴出來(lái)的水滴相對(duì)而言會(huì)比較小一些，所以針對(duì)苗圃幼苗以和花卉等較為脆弱的植物其傷害也要小很多。此外，這種技術(shù)在使用中霧化效果相當(dāng)不錯(cuò)，能夠在園林中形成局部性的濕潤(rùn)小氣候，對(duì)于植物的生產(chǎn)尤為有利。
園林施工過(guò)程中的新材料和新藥品
新型軟式透水管和新型陶瓷透水材料的使用新型軟式透水管能夠側(cè)漏排水，耐壓能力強(qiáng)，適應(yīng)地址廣，抗腐蝕能力強(qiáng)，耐低溫高溫范圍廣，壽命使用周期長(zhǎng)，抗拉能力強(qiáng)，是一種新型天然材料的合體。運(yùn)用不同色彩的陶瓷磚在水底鋪設(shè)成多樣的圖案，提升了水池小品的景觀表現(xiàn)力，新型陶瓷透水磚的使用可以增高雨水的下滲率，增加地層水的含量，并且能夠調(diào)節(jié)園林小范圍的空氣濕度、凈化空氣。新型雨水膨脹止水膠和新型無(wú)紡布的使用新型雨水膨脹止水膠可用于密封結(jié)構(gòu)的接縫焊接和鋼筋、線圈周?chē)亩侣?，具有雙層密封止水功能，是一種單組份、遇到水就膨脹的聚氨酯類無(wú)定形膠體，可用于快速止水。新型無(wú)紡布具有柔韌、吸濕效果佳，透氣性強(qiáng)，色彩艷麗，保暖性能好，抗老化，利于樹(shù)莖生長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，多用于樹(shù)木的防護(hù)和移栽樹(shù)木的防護(hù)。最重要的是通過(guò)在無(wú)紡布生產(chǎn)過(guò)程中添加殺蟲(chóng)劑和殺菌劑，還可以殺死侵害樹(shù)木的害蟲(chóng)和雜菌;添加保濕劑，可以促進(jìn)樹(shù)木生長(zhǎng)提高成活率。新型抗蒸騰劑和增綠劑的使用抗蒸騰劑的使用可以使植物表面形成一層超級(jí)薄的透光保護(hù)膜，從而抑制植物的蒸騰作用而保證植物的正常通氣和呼吸，可以有效抑制園林植物水分的蒸發(fā)，提高植物的成活率，大大的降低人工養(yǎng)護(hù)的成本。新型增綠劑可以促進(jìn)青草的增長(zhǎng)，不論是暖季草、冷季草，還是各種婚博草坪都可以使用。該增綠劑含有一種特殊的鐵質(zhì)成分螯合鐵，可有效促進(jìn)草的光合作用，在秋季時(shí)推遲草的枯萎，在春天時(shí)加快草的生根發(fā)芽。冬季還可以加快霜雪融化，因含有特殊的著色成分，具有很高的吸熱能力，可使草在冬天生長(zhǎng)的更快，也更易使霜雪融化。
在醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)課程，有著迫切需要和實(shí)際意義。我校生物技術(shù)專業(yè)自招生之初就開(kāi)設(shè)了臨床醫(yī)學(xué)課程。生物技術(shù)專業(yè)有了臨床醫(yī)學(xué)的指引，人才培養(yǎng)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，方向更加明確。同時(shí)，具有一定臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的生物醫(yī)學(xué)人才，能夠更好地將自身優(yōu)勢(shì)輻射到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)上，為臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供新視野，開(kāi)拓新思路，注入新的活力。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)已經(jīng)在臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮了革命性的作用，如基因工程藥物和疫苗、單抗導(dǎo)向藥物、人工血液代用品等已廣泛應(yīng)用于癌癥、傳染性疾病和一些遺傳性疾病治療。同時(shí)，許多臨床新問(wèn)題、老難題，也越來(lái)越多地依賴于生物技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)疾病的基因定位、組織工程、干細(xì)胞研究方面也都取得了重要成果。顯然，醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)課程既是生物技術(shù)學(xué)科發(fā)展的需要，也是臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。
2醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題
2.1課程體系和教學(xué)內(nèi)容完全照搬臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育
課程體系和教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)的直接反映，是培養(yǎng)人才素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該緊貼生物技術(shù)專業(yè)實(shí)際需求，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)置。然而，目前大部分醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容完全照搬臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育，將內(nèi)科、外科、?？平虒W(xué)內(nèi)容按照病因、臨床表現(xiàn)、病理、診斷、治療、預(yù)防等毫無(wú)取舍地灌輸給學(xué)生，呈現(xiàn)教師教學(xué)無(wú)特色、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)思路，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)方向、無(wú)興趣的狀態(tài)。這與學(xué)科設(shè)置初衷和社會(huì)人才需求脫節(jié)，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
2.2課程目標(biāo)不明確，考核要求不嚴(yán)格
目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對(duì)生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)不夠重視，沒(méi)有真正意識(shí)到臨床醫(yī)學(xué)對(duì)該專業(yè)學(xué)生今后發(fā)展的重要意義。醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)該是：使學(xué)生具有一定臨床思維，了解臨床醫(yī)學(xué)前沿和需要，并能在醫(yī)學(xué)發(fā)展和臨床需求中找到生物技術(shù)的落腳點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)，運(yùn)用所掌握的生物技術(shù)理論知識(shí)和技能，從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)，最終為醫(yī)學(xué)問(wèn)題的解決開(kāi)辟新思路、提供新方法。但是目前醫(yī)學(xué)院校對(duì)于生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)比較模糊，在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容、掌握到什么程度沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)?？己诉^(guò)程較為敷衍，甚至沒(méi)有考核，使臨床醫(yī)學(xué)課程開(kāi)設(shè)存在“雞肋化”的危險(xiǎn)。
3醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本素質(zhì)共性的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有不同的培養(yǎng)類型和專業(yè)方向。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，尊重學(xué)生多樣性選擇。目前的教學(xué)內(nèi)容和課程體系不能完全符合專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，不能完全適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，不能完全考慮到多樣化、個(gè)性化、專業(yè)化，因此有必要對(duì)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。
3.1緊貼實(shí)際，重點(diǎn)突出
臨床醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在課程設(shè)置上除了要整體介紹臨床醫(yī)學(xué)概況外，重點(diǎn)是要篩選出能夠體現(xiàn)生物技術(shù)學(xué)科發(fā)展價(jià)值以及與生物技術(shù)知識(shí)有交集的內(nèi)容，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)生物技術(shù)特色和資源優(yōu)勢(shì)，如臨床診斷的新方法，基因診斷、基因治療技術(shù)在腫瘤及其他疾病中的應(yīng)用等；而疾病的臨床表現(xiàn)、物理診斷及常規(guī)治療方法等內(nèi)容應(yīng)該淡化。這樣才會(huì)貼近生物技術(shù)專業(yè)實(shí)際，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，避免浪費(fèi)學(xué)生有限的精力。
3.2以臨床問(wèn)題為向?qū)?，以臨床難點(diǎn)為突破
醫(yī)學(xué)生物技術(shù)發(fā)展動(dòng)力就是臨床問(wèn)題。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的發(fā)展已為我們解決了一個(gè)又一個(gè)醫(yī)學(xué)難題，開(kāi)辟了新思路，提供了新方法，已有很多成熟的、新興的生物技術(shù)應(yīng)用于臨床實(shí)踐。因此，應(yīng)將目前臨床上亟待解決的問(wèn)題和需要突破的難點(diǎn)貫穿在教學(xué)中，引起學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，從而更好地把生物技術(shù)和臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合起來(lái)。
3.3著眼前沿，廣泛涉獵
生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和發(fā)展。臨床醫(yī)學(xué)的最前沿往往與生物技術(shù)的發(fā)展密不可分，因此要把臨床醫(yī)學(xué)中最新的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)引入教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)榮譽(yù)感和使命感。同時(shí)，臨床醫(yī)學(xué)不斷進(jìn)展的案例也是很好的教學(xué)事例，讓學(xué)生了解前輩們是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)向前發(fā)展的。但也要照顧到醫(yī)學(xué)發(fā)展的冷門(mén)分支，給學(xué)生拾遺補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，在大家忽視的老問(wèn)題上做出新文章。
4醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式
生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該有別于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，要更加突出多樣性、靈活性和自主性，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將課程的作用發(fā)揮到最大化。
4.1課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，選修和必修相結(jié)合
壓縮課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，將教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)放在課外，把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。增加選修課數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的方向進(jìn)行探索。生物技術(shù)專業(yè)將來(lái)不從事臨床醫(yī)療工作，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有重點(diǎn)和有取舍的，這個(gè)選擇權(quán)不應(yīng)掌握在教師手中，而應(yīng)留給學(xué)生。讓學(xué)生在課外通過(guò)文獻(xiàn)查閱、學(xué)術(shù)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)交流等多種形式，學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有幫助的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4.2大師進(jìn)講堂，將導(dǎo)師范圍擴(kuò)展至臨床學(xué)科
師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系改革的關(guān)鍵。目前生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)師資結(jié)構(gòu)中，中級(jí)職稱教師比例偏高，真正的大師偏少。應(yīng)該把臨床醫(yī)學(xué)的“大腕”請(qǐng)進(jìn)講堂，因?yàn)樯锛夹g(shù)專業(yè)的導(dǎo)師往往更重視具體的新技術(shù)、新方法，而對(duì)臨床醫(yī)學(xué)前沿需求知之甚少，缺少宏觀思路和頂層設(shè)計(jì)。這些可由臨床導(dǎo)師很好地補(bǔ)充，他們?cè)R床數(shù)十年，對(duì)疾病的發(fā)生發(fā)展、治療的難點(diǎn)要點(diǎn)有更全面、深入的認(rèn)識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生參與到臨床導(dǎo)師的科研課題及科技創(chuàng)新活動(dòng)中，使其不僅對(duì)原有理論知識(shí)和技術(shù)有更清晰的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了臨床科研思維能力；使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的脈搏，找到自己感興趣、能鉆研、有出路的研究方向，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。
4.3啟發(fā)為主，傳授為輔
生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來(lái)主要從事科研工作，應(yīng)該是臨床醫(yī)生的益友良師。其臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)不應(yīng)以傳授方式為主，而應(yīng)采取引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，加入討論及案例教學(xué)，讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，用專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、基礎(chǔ)聯(lián)系臨床的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的“四結(jié)合”：密切結(jié)合科研，密切結(jié)合臨床，密切結(jié)合實(shí)踐，密切結(jié)合新進(jìn)展。
4.4考核評(píng)價(jià)與教學(xué)目的相統(tǒng)一
關(guān)鍵詞:新現(xiàn)代主義；瀏覽器
中圖分類號(hào)：J50-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著新現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)時(shí)代的來(lái)臨，中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展也出現(xiàn)了許多新的方向，就大眾傳媒的方式而言，也存在著新的變化。因特網(wǎng)的零距離傳播作為后傳播時(shí)代的一個(gè)重要組成部分進(jìn)入了我們的生活，它作為一種信息傳遞方式，又為我們“創(chuàng)造”了新的藝術(shù)體驗(yàn)和互動(dòng)的視覺(jué)模式。作者嘗試從藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的現(xiàn)狀、文化根源、內(nèi)容及特色、評(píng)價(jià)原則等四個(gè)方面，對(duì)這個(gè)新的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行初步的歸納總結(jié)和分析探討。
一、中國(guó)網(wǎng)站設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
20世紀(jì)90年代中期，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)開(kāi)始全面展開(kāi)，現(xiàn)在的中國(guó)的網(wǎng)站建設(shè)正迅速的發(fā)展，但在網(wǎng)站的技術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)方面與國(guó)外相比還存在著一定的差距，技術(shù)方面我們還相對(duì)落后于西方國(guó)家，設(shè)計(jì)方面我們也還存在著許多的盲從，計(jì)算機(jī)帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)的直接負(fù)面影響，就是照搬和拼湊等現(xiàn)象，這些直接導(dǎo)致了原創(chuàng)性作品的消退。當(dāng)然，設(shè)計(jì)本身也不是無(wú)源之水，需要學(xué)習(xí)和借鑒，但更需要的還是創(chuàng)造。創(chuàng)造也不是憑空捏造和臆想的，創(chuàng)造是需要有文化基礎(chǔ)的，這包括地域文化、歷史背景、經(jīng)濟(jì)體制、人文素養(yǎng)等等諸多方面。
從藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格來(lái)看，世界各國(guó)都有自己的明顯民族特色。我們的鄰居日本是一個(gè)具有悠久封建文化歷史的東方國(guó)家，西方的設(shè)計(jì)概念十九世紀(jì)末傳入日本，但日本人是擅于學(xué)習(xí)的，他們能對(duì)國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，并融會(huì)貫通，是在其他各國(guó)文化基礎(chǔ)上融會(huì)本國(guó)特色而形成獨(dú)有的日本文化。日本與我們有著類似的文化背景，而我們?nèi)鄙俚恼菍?duì)自身文化的反思，以及與國(guó)際文化的接軌。作為中文網(wǎng)站內(nèi)涵最直接體現(xiàn)的網(wǎng)頁(yè)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中只能更多的感受到其設(shè)計(jì)風(fēng)格因受外文網(wǎng)頁(yè)的影響而直接導(dǎo)致了風(fēng)格雷同，沒(méi)有形成除文字區(qū)別外的民族風(fēng)格的區(qū)隔。
二、遵循本土文化根源
一個(gè)民族文化屬性特征的形成，是源于此民族文化的世代相傳和日積月累，而對(duì)于生長(zhǎng)在這個(gè)特定文化環(huán)境中的個(gè)人來(lái)說(shuō)，這個(gè)文化因素會(huì)從生活中的各個(gè)方面影響他的文化意識(shí)和觀念。
香港平面設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)主張把中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，融入西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念中去。并強(qiáng)調(diào)這種相融并不是簡(jiǎn)單相加，而是在對(duì)中國(guó)文化深刻理解上的融合。
美籍華人畫(huà)家丁紹光在處理中西文化的關(guān)系問(wèn)題上，一直持有這樣原則：“立足世界，觀照中國(guó)”。他的重彩畫(huà)在國(guó)際主義上融入了民族繪畫(huà)元素―“線條”，他認(rèn)為線條是中國(guó)藝術(shù)的靈魂，中國(guó)藝術(shù)有關(guān)線條的理論要比西方深?yuàn)W得多，它是國(guó)畫(huà)美感的基本原理。
著名雕塑家兼設(shè)計(jì)師韓美林認(rèn)為，一個(gè)藝術(shù)家，心里必須裝著自己的民族，離開(kāi)了自己的文化土壤，就沒(méi)有可能結(jié)出藝術(shù)之果。中國(guó)藝術(shù)需要前進(jìn)，但千萬(wàn)不能離開(kāi)底線，這個(gè)底線就是中華民族。我們可以吸收國(guó)外的文化，但必須進(jìn)行消化，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識(shí)進(jìn)行完美的結(jié)合。
在中華民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中蘊(yùn)藏著海量的民族元素，文字、繪畫(huà)、音樂(lè)、建筑、科技等等。所謂民族的既是世界的，正是要通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能得以把我們中華民族的民族元素結(jié)合到優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)中并展現(xiàn)到世界人民面前。
三、網(wǎng)站的基本構(gòu)成元素及特點(diǎn)
網(wǎng)站作為一個(gè)新的資訊媒體，和我們熟悉的其他媒介如報(bào)紙、雜志等在設(shè)計(jì)上有許多不同之處，網(wǎng)站設(shè)計(jì)又有其自身是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合的特色，一方面內(nèi)容形式的構(gòu)成元素上更加豐富；另一方面在頁(yè)面的版式設(shè)計(jì)上不受紙張和油墨的限制而是受瀏覽器窗口大小的限制，傳統(tǒng)的點(diǎn)線面、平衡、空間的視覺(jué)思想在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中依然適用。下面就從這兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述。
1.網(wǎng)站內(nèi)容的構(gòu)成元素
構(gòu)成元素主要由視覺(jué)元素和聽(tīng)覺(jué)元素組成，包括：色彩方案、圖片、文字、表單、導(dǎo)航系統(tǒng)、動(dòng)畫(huà)、音頻、背景音樂(lè)、視頻等。這些視聽(tīng)元素我們用瀏覽器可以觀看，不需要其他外部程序或模塊支持。色彩是通過(guò)計(jì)算機(jī)的內(nèi)置色彩來(lái)顯示的，圖片多以GIF、JPEG或動(dòng)畫(huà)的文件格式存在，文字以文本格式出現(xiàn)，這樣可盡量縮小網(wǎng)頁(yè)文件大小，便于提高數(shù)據(jù)的傳送。網(wǎng)站是由相當(dāng)數(shù)量的網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成的，清晰明確的導(dǎo)航系統(tǒng)可以使瀏覽者更容易找到想要到達(dá)的頁(yè)面。另外，網(wǎng)站還具有信息的動(dòng)態(tài)更新和即時(shí)交互性的特點(diǎn)，留言板、論壇、調(diào)查表單、郵件列表等都是加強(qiáng)溝通的有效途徑。
2．頁(yè)面版式設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)，就是在瀏覽器的屏幕空間上將視聽(tīng)設(shè)計(jì)元素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到傳遞信息這一目的的同時(shí)，也帶來(lái)感官上的藝術(shù)享受。網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的規(guī)格尺寸，因而網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)形式相對(duì)于傳統(tǒng)媒體還是自由而多樣的，但網(wǎng)站的最終結(jié)果還是要表明具有一定規(guī)范性的訴求關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中還要注意以下幾點(diǎn)：
首先要做到導(dǎo)航清晰、布局合理、層次分明，頁(yè)面的鏈接層次不要太深，盡量讓用戶用最短的時(shí)間找到需要的資料，風(fēng)格的統(tǒng)一更有助于記憶。其次色彩方面盡量采用調(diào)和的色彩系列、重點(diǎn)部分可以用對(duì)比較強(qiáng)的色彩，根據(jù)和諧、均衡和重點(diǎn)突出的原則，進(jìn)行色彩搭配組合搭配來(lái)構(gòu)成美觀的頁(yè)面。界面要清新，太滿的構(gòu)圖會(huì)感覺(jué)壓抑。
四、優(yōu)秀中文網(wǎng)站的評(píng)價(jià)原則
視覺(jué)設(shè)計(jì)本身就是要表達(dá)一定的意圖和要求，并按照視覺(jué)心理規(guī)律和形式組織資料。單純、簡(jiǎn)潔、明確的表達(dá)主題是非常必要的，在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的同時(shí)，更應(yīng)該注重通過(guò)獨(dú)特的風(fēng)格和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，來(lái)鮮明地突出設(shè)計(jì)主題，讓瀏覽者快速地理解和吸收。一方面通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成元素進(jìn)行形式美法則的處理，另一方面，增進(jìn)對(duì)網(wǎng)站表達(dá)主題的深入理解。只有兩個(gè)方面有機(jī)地統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)最佳的主題訴求效果。
首先展現(xiàn)出網(wǎng)站設(shè)計(jì)的整體藝術(shù)風(fēng)格，它是網(wǎng)站的靈魂所在。通過(guò)版式、色彩、圖形等方面入手，溶入我們中華民族特有的形態(tài)語(yǔ)言，以周密的組織和精確的定位來(lái)組織頁(yè)面的構(gòu)成元素，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)引導(dǎo)瀏覽者體會(huì)你的設(shè)計(jì)思維，領(lǐng)悟你的藝術(shù)感受。
其次應(yīng)注意的是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格”而脫離表現(xiàn)主題的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都是空洞無(wú)力的。設(shè)計(jì)者只有將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)才能體現(xiàn)出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)具的分量和特有的價(jià)值。如可口可樂(lè)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，在主頁(yè)上有幾個(gè)水滴，鼠標(biāo)輕按會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的人物形態(tài)。從設(shè)計(jì)形式上擁有良好的誘導(dǎo)力，并能夠充分說(shuō)明它是運(yùn)動(dòng)的、是面向年輕人的“飲料”這一表現(xiàn)主題。
在次，過(guò)分炫耀技術(shù)的網(wǎng)頁(yè)會(huì)冗長(zhǎng)而繁重，明確技術(shù)是為更好的表達(dá)設(shè)計(jì)主題而服務(wù)的，過(guò)多的技術(shù)特效只能使表達(dá)的主題不夠清晰，使瀏覽者思維混亂。
為了適應(yīng)園林行業(yè)快速發(fā)展和北京奧運(yùn)綠化工程對(duì)人才的需求，特別是對(duì)園林設(shè)計(jì)人才的亟需，河北旅游職業(yè)學(xué)院園藝系2004年開(kāi)始設(shè)立城市園林設(shè)計(jì)方向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)。至2014年累計(jì)招錄1066人，現(xiàn)有在校生人數(shù)371人，累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)700余人，近三年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，各類職業(yè)資格證書(shū)獲取率達(dá)100%。畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量高，大部分同學(xué)在北京二、三級(jí)以上資質(zhì)的園林企業(yè)就業(yè)，很多畢業(yè)生從資料員、技術(shù)員、預(yù)算員等職位開(kāi)始快速成長(zhǎng)為設(shè)計(jì)部主任和項(xiàng)目經(jīng)理等園林企業(yè)骨干，還有部分同學(xué)創(chuàng)辦了自己的園林綠化公司或園林設(shè)計(jì)工作室并獲得成功。由于學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)接企業(yè)需求，教學(xué)過(guò)程突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，就業(yè)后很快適應(yīng)企業(yè)崗位并快速發(fā)展，如07屆畢業(yè)生任志平2010年開(kāi)始任秦皇島中冶夏都房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司綠化總監(jiān)，年薪30萬(wàn)；07屆畢業(yè)生王志安和李彩杰畢業(yè)一年就成立了園林公司，09屆畢業(yè)生李翠平畢業(yè)后一年即任北京碧海怡景園林公司設(shè)計(jì)部主任，12屆孫志剛在工作幾個(gè)月后就擔(dān)任了業(yè)務(wù)組長(zhǎng)，現(xiàn)在大千生態(tài)景觀股份有限公司北京分公司任預(yù)算部預(yù)算員。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)不斷發(fā)展，現(xiàn)已建立了比較完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地，成立了行業(yè)權(quán)威專家參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。利用美術(shù)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、插花園藝實(shí)訓(xùn)室、150臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)房、2個(gè)80m2的園林制圖室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件，結(jié)合校園綠化工程可以完成學(xué)生見(jiàn)習(xí)、輪崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)等校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐過(guò)程；聯(lián)合北京碧海怡景、北京綠茵藍(lán)天、深圳鐵漢等30多家北京園林公司建立的穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地，充分滿足了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)鍛煉。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式背景
為適應(yīng)21世紀(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的需求，世界各國(guó)都在對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行不同程度的改革和建設(shè)，部分國(guó)家和地區(qū)發(fā)展較快，特別是在美國(guó)、歐洲、日本等國(guó)家和地區(qū)發(fā)展水平較高。在高職教育中，英國(guó)的索利赫爾學(xué)院職業(yè)教育，尤其是NVQ，GNVQ的國(guó)家職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)培訓(xùn)的單元模塊課程設(shè)計(jì)的職業(yè)教育和實(shí)踐技能培訓(xùn)體系，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上有一定知名度，在教學(xué)中，采用模塊教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力，小組單元式教學(xué)基本上是把職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)教育結(jié)合在一起。德國(guó)的“雙元制”、法國(guó)的“學(xué)徒培訓(xùn)中心”、日本的“企業(yè)教育”、美國(guó)和加拿大高等職業(yè)教育的“CBE”模式等是本國(guó)職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要載體。可以說(shuō)，國(guó)外以美國(guó)、日本、德國(guó)等為代表的一些發(fā)達(dá)國(guó)家已形成了比較成熟的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。目前我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員為850萬(wàn)，實(shí)際需求1500萬(wàn)，而全行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅為從業(yè)人員總量的1.3%，人才短缺已成為行業(yè)發(fā)展瓶頸。潛在的市場(chǎng)效益和大量的人才需求促使職業(yè)院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的高速發(fā)展和人們對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的迫切要求，作為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的巨大園林綠化市場(chǎng)亟需大量具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高端技能型人才，其需求每年增加50%以上。高職園林景觀設(shè)計(jì)人才在廣大的中小園林綠化企業(yè)倍受青睞。高職園林設(shè)計(jì)方向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大多由園林技術(shù)專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求迅速拓展衍生而來(lái)，因起步晚，發(fā)展快，在課程體系和人才培養(yǎng)模式等諸多方面仿效本科專業(yè)及其它藝術(shù)學(xué)科教育較多“，紙上談兵”較多，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)過(guò)程與就業(yè)崗位能力常常錯(cuò)位，沒(méi)有真正突出高職就業(yè)導(dǎo)向的能力培養(yǎng)特點(diǎn)和自身專業(yè)特色，學(xué)生實(shí)踐能力不能真正滿足企業(yè)崗位要求。如何充分利用并積極拓展實(shí)踐教學(xué)條件，對(duì)接企業(yè)崗位能力，探索充分體現(xiàn)高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的模式是亟待研究和解決的課題。
三、“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
通過(guò)大量的園林企業(yè)一線調(diào)研，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，河北旅游職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2010年開(kāi)始創(chuàng)新形成“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式。學(xué)生入學(xué)后第1-2學(xué)期，開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，開(kāi)放各實(shí)訓(xùn)室、日光溫室、校中企（校園綠化工程）等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以及利用武烈河沿岸、周邊高校校園綠化工程，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)知行業(yè)發(fā)展。體現(xiàn)既是學(xué)生又是見(jiàn)習(xí)生的兩種身份，即跟著指導(dǎo)教師和高年級(jí)學(xué)生學(xué)著做，實(shí)現(xiàn)第一層次的專業(yè)遞進(jìn)。第3-4學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，通過(guò)有計(jì)劃地分組輪換到校內(nèi)外園林公司進(jìn)行體驗(yàn)式輪崗實(shí)習(xí)，參與園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在實(shí)踐中掌握?qǐng)@林專業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)教師和高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)下自己做，完成第二層次專業(yè)遞進(jìn)。第5學(xué)期，利用校中企、校中店，學(xué)生通過(guò)邊頂崗邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計(jì)的方式，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生見(jiàn)習(xí)或輪崗實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在校學(xué)生選取的設(shè)計(jì)題目有居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、小游園設(shè)計(jì)、校園綠地改造設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)等，在設(shè)計(jì)圖的基礎(chǔ)之上，編制園林工程預(yù)算，以及在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上進(jìn)行測(cè)量放線。通過(guò)兩種課堂兩種身份專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。即實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作做，完成第三層次專業(yè)遞進(jìn)。第6學(xué)期，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，利用企業(yè)項(xiàng)目，帶著工人和指揮別人完成崗位工作，使學(xué)生掌握系統(tǒng)深入的理論知識(shí)，并能在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，職業(yè)能力進(jìn)一步提高，工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、專業(yè)與崗位對(duì)接，完成第四層次的專業(yè)遞進(jìn)。
四、課程體系設(shè)置實(shí)行學(xué)分制
在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過(guò)調(diào)研，分析職業(yè)崗位所需技能，歸納崗位工作任務(wù)，明確職業(yè)能力，組織骨干教師轉(zhuǎn)化確定專業(yè)課程。實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”，即課程體系對(duì)接崗位需要，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程與行業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，課程體系設(shè)置實(shí)行學(xué)分制。本專業(yè)設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語(yǔ)等公共課8門(mén)，30學(xué)分；園林植物識(shí)別與應(yīng)用、園林制圖與識(shí)圖等專業(yè)基礎(chǔ)課8門(mén)，28學(xué)分；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算等專業(yè)課8門(mén)，61學(xué)分；拓展課2門(mén)，10學(xué)分；選修課4門(mén)，4學(xué)分。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分為6分，職業(yè)資格證書(shū)學(xué)分每個(gè)2分，參加省級(jí)技能大賽另附加4分，國(guó)家級(jí)技能大賽另附加6分，總學(xué)分獲得142分方能畢業(yè)。學(xué)分的多少充分體現(xiàn)了課程的地位和重要性，同時(shí)為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣和特長(zhǎng)提供了靈活的空間。
五、結(jié)果討論
關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);竹資源;運(yùn)用
竹是一種可再生資源，現(xiàn)今人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)竹資源的開(kāi)發(fā)與利用，新型竹產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，竹資源的應(yīng)用比較廣泛。在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)對(duì)竹資源的合理、有效運(yùn)用，設(shè)計(jì)師要了解竹資源的文化價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值，提高竹產(chǎn)品的觀賞性、藝術(shù)性、實(shí)用性。
一、竹資源的價(jià)值
（一）文化價(jià)值
竹可以表現(xiàn)出一種風(fēng)骨和氣質(zhì)，具有特定的文化藝術(shù)屬性。目前，人們對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中竹資源的運(yùn)用接受度較高?？傮w來(lái)說(shuō)，竹具有剛直不阿、高風(fēng)亮節(jié)的形象氣質(zhì)。剛正不阿源自于其修長(zhǎng)、剛直的主莖，具有欣欣向榮的生命感和昂揚(yáng)挺拔的力量感；高風(fēng)亮節(jié)則源于“竹可焚而不可毀其節(jié)”，象征高尚的操守與精神，體現(xiàn)出中國(guó)人的氣節(jié)與風(fēng)骨。
（二）美學(xué)價(jià)值
竹本身?yè)碛袃?yōu)雅的姿態(tài)、翠綠的色彩，以及統(tǒng)一均衡的結(jié)構(gòu)美，并且隨著季節(jié)的變化，竹子會(huì)經(jīng)歷從出筍到換葉的變化之美，從而將生命感、伸展感、蕭瑟感等美感展露出來(lái)。竹子淡雅的色澤、通直的紋理以及醇香的氣味等，是大自然賦予的獨(dú)特、極致之美。另外，竹子的結(jié)構(gòu)美還體現(xiàn)在其造型、細(xì)節(jié)等方面。
（三）生態(tài)價(jià)值
竹的生態(tài)價(jià)值主要體現(xiàn)在其無(wú)性繁殖上，可以不斷更新、成片成林。竹資源繁殖簡(jiǎn)單、生長(zhǎng)快速，有栽培一次、終身受益的良好效果。另外，竹在調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣方面也發(fā)揮著重要作用，其在提供大量氧氣的同時(shí)，能夠吸收有害氣體、降低噪音，依托發(fā)達(dá)的根系有效保護(hù)水土，避免水土流失。
二、竹資源的運(yùn)用
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中運(yùn)用竹資源，首先要考慮對(duì)其分類運(yùn)用，包括觀賞竹、竹材、竹根；其次，利用竹的意象特征，發(fā)揮其文化和美學(xué)價(jià)值，再現(xiàn)竹形象或?qū)ζ溥M(jìn)行再設(shè)計(jì)。
（一）分類運(yùn)用
1.觀賞竹
基于觀賞竹的基本形式，它包括形態(tài)觀賞型、竹竿觀賞型、竹葉觀賞型、地被觀賞型四類。以環(huán)境藝術(shù)景觀空間設(shè)計(jì)中觀賞竹點(diǎn)的構(gòu)成為例：在景觀中，竹作為特殊的設(shè)計(jì)元素，可以是草類，也可以是木類。同時(shí)，形態(tài)奇特的竹類還可以進(jìn)行單獨(dú)種植，如金竹、墨竹等。在景觀設(shè)計(jì)中運(yùn)用觀賞竹，一般選擇點(diǎn)狀分布的方式，不需要種植太多，可以選擇散生或叢生。在公共的開(kāi)放空間種植竹子，其往往會(huì)成為視覺(jué)中心點(diǎn)，可以吸引人們的注意。竹的點(diǎn)狀分布方式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，包括與假山、奇石相結(jié)合，在墻邊或窗前種植，或直接與賞花植物一起種植。如將桃樹(shù)與竹子混合種植，可以使竹景色彩更加豐富，如同“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”表達(dá)的意境一樣，在桃林之中利用竹子加以點(diǎn)綴，可以給人帶來(lái)春意盎然之感。在墻角種植特色類的竹子，不但可以豐富環(huán)境層次，還可以遮擋建筑構(gòu)圖的部分缺陷，在滿足色彩需求的同時(shí)，給環(huán)境增添一種幽靜、雅致之感。
2.竹材
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的環(huán)境意識(shí)不斷增強(qiáng)。目前，大部分建筑材料都會(huì)帶來(lái)一定的環(huán)境污染。竹是純天然材料，因此不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。加上竹材本身價(jià)格較為低廉，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中運(yùn)用竹材已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。竹子作為設(shè)計(jì)材料，不僅堅(jiān)硬挺拔，而且具有較高的抗彎強(qiáng)度；其本身的物理屬性非常良好；在化學(xué)成分上，竹材與木材的性質(zhì)相似，具有較高的耐久性；在加工竹材時(shí)，相比木材，其操作與掌握更加簡(jiǎn)單。另外，竹材的使用還能滿足節(jié)能的需求。
3.竹根
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中運(yùn)用竹根，主要體現(xiàn)在竹刻、竹雕等工藝品上。經(jīng)過(guò)精心加工的竹根，在給人帶來(lái)美的享受之時(shí)，還包含豐富的文化內(nèi)涵。目前，竹雕已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的擺設(shè)，主要是利用竹莖接近于根部的部分，或直接選擇竹根進(jìn)行雕刻?，F(xiàn)階段，竹子的雕刻手法多樣，搭配竹根本身的質(zhì)地、厚度以及紋路差異，雕刻后的工藝品各具特色。在竹根上進(jìn)行較為復(fù)雜的雕刻時(shí)，一般會(huì)選擇紋路奇特、質(zhì)地相對(duì)均勻、竹壁偏厚的竹根。
（二）設(shè)計(jì)運(yùn)用
1.竹形象再現(xiàn)
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，可以利用不同的載體再現(xiàn)竹的形象，這是目前較為普遍的方式，包括竹字畫(huà)、刺繡，或是通過(guò)數(shù)碼技術(shù)、印刷技術(shù)直接將竹的形象運(yùn)用于窗簾、墻紙等載體上。在中式家居設(shè)計(jì)中，竹字畫(huà)的運(yùn)用非常廣泛。竹字畫(huà)能夠提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美品位，但是它也存在一定的局限性。通常竹字畫(huà)采用國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作形式，比較適合中式裝修風(fēng)格，難以融入其他風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)。對(duì)此，設(shè)計(jì)師可以對(duì)竹字畫(huà)的表現(xiàn)形式進(jìn)行充分挖掘。比如，人們?cè)诩揖釉O(shè)計(jì)中對(duì)油畫(huà)的接受度較高，可以用油畫(huà)的形式表現(xiàn)竹子，以此拓寬竹字畫(huà)的應(yīng)用范圍，使其融入其他風(fēng)格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中。另外，室內(nèi)裝飾一般會(huì)用到床單、墻紙、窗簾等，其本身面積較大，可以作為竹字畫(huà)的載體。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，磨砂玻璃的運(yùn)用比較廣泛，通常用于需要采光的私密性空間中。在磨砂玻璃上可以直接或間接地使用竹形象，通過(guò)虛實(shí)對(duì)比，呈現(xiàn)出另一番韻味。通過(guò)簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，讓竹元素基于不同的載體而存在。
2.竹形象再設(shè)計(jì)
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，并非一定要使用竹子的實(shí)體進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師可以考慮對(duì)其進(jìn)行意象性的運(yùn)用，這逐漸成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中竹資源使用的一大趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)竹形象的再設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師能夠不斷加深對(duì)竹資源文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的理解，從而進(jìn)一步對(duì)竹資源進(jìn)行合理的創(chuàng)新應(yīng)用。例如，成都浣花溪公園流水景觀小品。在這組竹制景觀小品的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師選擇用玻璃鋼模擬竹的外形，這樣的方式不僅體現(xiàn)了竹景觀本身的韻味和趣味，同時(shí)兼顧了維護(hù)方便、耐久性較強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，使竹形象的運(yùn)用更符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求。再如，四川宜賓蜀南竹海生態(tài)隧道入口設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師運(yùn)用鋼筋混凝土建造了一個(gè)較大體量的拱門(mén)，看上去像一個(gè)橫放的竹竿。這種設(shè)計(jì)方法常用于各種竹類的景觀入口處，如動(dòng)物園的熊貓館入口。雖然只是對(duì)竹形象進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)大與改造，但是特色突出、指向性鮮明，能夠清晰地傳達(dá)景觀和竹之間存在的直接關(guān)系。
結(jié)語(yǔ)
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求越來(lái)越高，其審美品位不斷提升，同時(shí)更加注重對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)?；谶@一背景，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中合理利用竹資源，要求設(shè)計(jì)者充分把握竹資源的材料特性和文化價(jià)值，確保整體設(shè)計(jì)風(fēng)格的和諧統(tǒng)一，同時(shí)要滿足人們的個(gè)性化需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師應(yīng)該對(duì)大眾的審美取向及市場(chǎng)需求進(jìn)行合理分析，確保竹資源的運(yùn)用滿足人們的使用需求和審美需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中竹資源的應(yīng)用空間不斷擴(kuò)展，相信未來(lái)對(duì)其的設(shè)計(jì)應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣泛。
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1.校內(nèi)繪畫(huà)寫(xiě)生
大部分職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)都會(huì)在低年級(jí)課程中設(shè)置速寫(xiě)、素描等基礎(chǔ)類課程。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中會(huì)安排一部分課時(shí)在校內(nèi)進(jìn)行，尤其是速寫(xiě)、素描等課程。學(xué)生通過(guò)對(duì)風(fēng)景的繪畫(huà)，幫助學(xué)生空間架構(gòu)意識(shí)、物體的透視以及陰影的把握等，引導(dǎo)學(xué)生打好繪畫(huà)基礎(chǔ)。
2.開(kāi)展校內(nèi)畫(huà)展
在實(shí)踐性教學(xué)中，校內(nèi)畫(huà)展是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)階段的發(fā)展來(lái)開(kāi)展校內(nèi)畫(huà)展，能在同一時(shí)期對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)進(jìn)行了解和比較。同時(shí)，也可起到互相觀摩的作用。學(xué)生可從其他作品中吸收繪畫(huà)技巧，思考自身的繪畫(huà)的不足之處，努力彌補(bǔ)自身不足。
3.校外寫(xiě)生采風(fēng)
各大職業(yè)院校的藝術(shù)類專業(yè)校外寫(xiě)生一般為集中型教學(xué)，校外寫(xiě)生是一種直接性的繪畫(huà)方式，普通的繪畫(huà)作業(yè)是不能成為成品的繪畫(huà)作品。校外寫(xiě)生的意義在于開(kāi)拓學(xué)生的思維和眼界，為未來(lái)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作收集素材。因此，校外寫(xiě)生課程的開(kāi)展具有重要的意義，對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是必要可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)
1.專業(yè)性
藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排是為了培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)感和實(shí)踐能力所設(shè)定的，在課程安排上突出專業(yè)性，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力。要注重課程設(shè)置的系統(tǒng)性、完整性和延續(xù)性；以傳統(tǒng)文化為依托，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。
2.直觀性
藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，它的實(shí)踐性教學(xué)是分配到各個(gè)專業(yè)課程之中，但是其他專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是建立在課程的積累上，在藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的結(jié)果上可看出直觀性，尤其美術(shù)教學(xué)大綱中規(guī)定的欣賞、繪畫(huà)、工藝三門(mén)基礎(chǔ)功課就將這種直觀性非常直接地表現(xiàn)出來(lái)。
3.課程時(shí)間的連續(xù)性
大段的連續(xù)性創(chuàng)作時(shí)間是很必要的，實(shí)踐性教學(xué)是建立在大量的時(shí)間思考積累上，在課程的安排上一般安排一整個(gè)上午的課時(shí)，保障時(shí)間的完整性。讓學(xué)生們擁有充足的創(chuàng)作時(shí)間，保持連續(xù)性的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)功底，期望創(chuàng)作出更多更好的作品
三、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革與探索
1.通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目的在于對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)技巧的塑造，提高學(xué)生的審美、創(chuàng)新能力以及文化修養(yǎng)，在藝術(shù)的道路上走的更遠(yuǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑上可從提高人文、自然學(xué)科等基礎(chǔ)學(xué)科教育上入手。實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的融入或互動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)資源，促使藝術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)邏輯相驗(yàn)證，這也是人文精神與實(shí)際物質(zhì)融合的表現(xiàn)。唐學(xué)生在新的知識(shí)中探索可否與設(shè)計(jì)相連接，從而展開(kāi)一條新的創(chuàng)作之路。這就需要教師具備引導(dǎo)意識(shí)，有目的的在課堂中設(shè)置大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)模式，將理論與實(shí)際融為一體，運(yùn)用更多的實(shí)踐課程提高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平彰顯出實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
2.激勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的能力，創(chuàng)新意識(shí)可從課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)。參與課外活動(dòng)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)是他們快速提高創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)技能以及在未來(lái)工作中的競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。因此，學(xué)生在完成專業(yè)教育后應(yīng)進(jìn)行一次專業(yè)思想教育，促使學(xué)生了解實(shí)踐教學(xué)的目的。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與到各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)中去。教師可在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行研究，以拓展學(xué)生的思想。在發(fā)生問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)讓他們以所學(xué)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。課外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生的興趣愛(ài)好上，讓興趣引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣也能容易使學(xué)生接受課外實(shí)踐活動(dòng)。
3.深化校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)院根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)行對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)課程，在實(shí)際生活中接受技能訓(xùn)練將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，提升專業(yè)技能。根據(jù)專業(yè)的不同實(shí)習(xí)的形式也不一，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合型學(xué)科，它需要將生活參與到工作中，比如：社會(huì)的專題調(diào)查、藝術(shù)采風(fēng)的創(chuàng)作活動(dòng)等形式具體的參與到某一活動(dòng)中去。這一問(wèn)題就需要學(xué)校的支持，找到具有一定實(shí)力的實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生從理論知識(shí)想實(shí)踐過(guò)渡，熟悉市場(chǎng)運(yùn)作，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，掌握市場(chǎng)走向，將單一的理論學(xué)習(xí)推向?qū)嶋H，幫助學(xué)生盡早定位。
四、結(jié)語(yǔ)
