發(fā)布時(shí)間：2022-05-10 03:30:46
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中考化學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在大家的共同努力下，本學(xué)期期中考試已圓滿結(jié)束。今天，學(xué)校決定召開初三期中考試總結(jié)表彰大會，為的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析形勢，振奮精神，齊頭并進(jìn)，促進(jìn)同學(xué)們加快發(fā)展，更快地提高成績，爭取學(xué)校教育教學(xué)工作的新突破。
這次考試，整個(gè)初三年級共有名同學(xué)參加。大家嚴(yán)守考紀(jì)，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學(xué)，較好地反應(yīng)出了真實(shí)成績。經(jīng)過老師們的認(rèn)真評閱，考試成績已出，全校最高分是初三班的他考取了分，首先讓我們向他表示祝賀！此外，這次考試全?？既?00分以上的人，700分以上的人，600分以上的人，500分以上的人。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學(xué)表示熱烈的祝賀！
同學(xué)們優(yōu)異成績的取得，靠得是良好的學(xué)習(xí)方法，主動的學(xué)習(xí)精神，自覺的進(jìn)取意識，靠得是老師們的精心施教，細(xì)心輔導(dǎo)，靠得是父母對自己的關(guān)愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學(xué)們的進(jìn)步和成長無私奉獻(xiàn)的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意！
同學(xué)們，在當(dāng)前形勢下、在市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的今天，知識是最寶貴，是我們適應(yīng)社會的基礎(chǔ)，是你成就未來的基石。對此，我們必須有足夠的認(rèn)識。不學(xué)無術(shù)永遠(yuǎn)沒有立足之地，終難適應(yīng)社會發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)越是發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)越受沖擊，利潤率越低；那些高價(jià)值的產(chǎn)業(yè)，無不是科技含量高，由知識支撐起來的產(chǎn)業(yè)。從這個(gè)角度看，我們也應(yīng)好好學(xué)習(xí)。特別是在整個(gè)社會靠知識進(jìn)步，靠技術(shù)吃飯，靠專業(yè)成長的今天，我們更應(yīng)好好學(xué)習(xí)！知識要靠積累，學(xué)習(xí)永不會錯(cuò)。升入高一級學(xué)校深造，就是我們學(xué)習(xí)新知，謀求發(fā)展的最佳途徑。我們?nèi)魏我粋€(gè)同學(xué)，都要有這樣的雄心和壯志，到高一級學(xué)校去，到更高學(xué)府去，求取自己的發(fā)展，爭取自己更加美好的未來！到那時(shí)，學(xué)校為你高興，同學(xué)為你喝彩，父母為你叫好！
要如此，我們就必須有足夠的準(zhǔn)備，現(xiàn)在就打好基礎(chǔ)，這就要求同學(xué)們必須全面、認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)。我們的老師在你的學(xué)習(xí)中，一定會給你無微不至的生活關(guān)懷和精心專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫你進(jìn)步，助你成長。我們的教師集體是一個(gè)專業(yè)精湛、極富責(zé)任、活力旺盛的群體，我們學(xué)校的發(fā)展，驗(yàn)證了這一點(diǎn)，說明了這一點(diǎn)，是完全可以放心，永遠(yuǎn)值得信賴的。希望全體初三教師，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，抱著為學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為自己的負(fù)責(zé)態(tài)度，發(fā)揚(yáng)已有的精神與作風(fēng)，盡心努力，敬業(yè)工作，為同學(xué)們的進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展做出新的、更大的貢獻(xiàn)！職場生涯，教師是一種職業(yè)，是一種技能，更是一種責(zé)任。從這個(gè)角度來說，教書育人是我們義不容辭的責(zé)任，是我們處世立身的根本。面對競爭的社會，為了我們自己，為了將來能夠立身，我們也應(yīng)練就一身絕活，能夠精通教書，做到育人出色。
老師們，同學(xué)們，為了學(xué)校的發(fā)展，也為了更加美好的未來，讓我們攜手并肩共同努力！
關(guān)鍵詞：理科綜合；化學(xué)總復(fù)習(xí)；方法
中考“理科綜合”考試的命題的指導(dǎo)思想是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革及新課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。“理科綜合”首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，“綜合”不搞學(xué)科知識的“拼盤”，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，以利于引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在這種的思想指導(dǎo)下，中考試題有以下特點(diǎn)：1.重點(diǎn)考查內(nèi)容，即主干知識。2.重視對理解能力、推理能力的考查。3.突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)理科綜合的命題思想來研究中考化學(xué)的復(fù)習(xí)方法呢？
現(xiàn)就搞好九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)抓好的幾個(gè)問題談一下個(gè)人的看法。
一、時(shí)刻以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》為依據(jù)，正確處理好“標(biāo)”與“本”的關(guān)系
在中考化學(xué)總復(fù)習(xí)期間，教師應(yīng)對照化學(xué)《學(xué)科說明》的內(nèi)容和課本的重點(diǎn)知識，正確處理好《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》（即考綱）與課本之間的關(guān)系。結(jié)合《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識的重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材、高于教材。
二、充分利用課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系
課本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華，其基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，如果基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
課本中的眾多知識點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如溶液、溶質(zhì)、溶劑；飽和溶液、不飽和溶液；酸的性質(zhì)用途、堿的性質(zhì)用途；實(shí)驗(yàn)室制取氣體的兩套裝置等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。
分析近幾年的中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會大有所獲。
三、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)
經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)覺得個(gè)別知識點(diǎn)已學(xué)會。其實(shí)，要想取得好成績還應(yīng)多總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。所以，在中考復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂的知識串成線、結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識體系。
四、講究方法，歸納技巧，勇于號脈中考
縱觀近幾年化學(xué)中考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號：要重視研究歷年的中考題！中考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：分子，原子，離子，元素，化學(xué)式，化學(xué)方程式，溶液，溶解度，酸，堿，鹽，化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，置換反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)等。
因此，對中考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失為一個(gè)好辦法。中考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的中考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號脈中考；因此，在選做習(xí)題時(shí)，要注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法。對一些知識的掌握我們還可以采用順口溜的方法，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。例如，記憶物質(zhì)的溶解性時(shí)可以做如下總結(jié)：“鉀鈉銨鹽溶水快，硫酸鹽除去鋇鉛鈣，氯化物不溶氯化銀，硝酸鹽溶液都透明，口訣中未有皆下沉”。又如，做加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí)可以總結(jié)為“茶莊定點(diǎn)收利息”（查裝定點(diǎn)收離熄）。
五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)科能力培養(yǎng)
理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、獲取知識的能力和分析綜合能力是化學(xué)學(xué)科的基本能力，也是中考重點(diǎn)考查的方向。因此，在教學(xué)中，教師要處理好知識、技能和能力的關(guān)系，知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更充分的自由活動空間和時(shí)間，使學(xué)生可以親身經(jīng)歷、親身感受、真正理解化學(xué)的精髓。教師要做到不僅關(guān)注知識內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更要注重能力、情感的設(shè)計(jì)，做到以教材上的雙基為載體，注重化學(xué)知識的形成過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生多角度、開放性地思考問題，對知識不能生搬硬套，要能進(jìn)行遷移，要能靈活運(yùn)用，從而提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
總之，中考化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，重視知識產(chǎn)生的過程，重視科學(xué)方法、學(xué)科思想的培養(yǎng)。針對化學(xué)各類知識的特點(diǎn)，正確處理好課本、教學(xué)大綱、考綱、練習(xí)題、模擬題之間的關(guān)系，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的效率，以良好的心態(tài)正視中考。
參考文獻(xiàn)：
隨著當(dāng)前課程改革的不斷實(shí)施，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為共識，但復(fù)習(xí)課上如何提高課堂教學(xué)的有效性，是我們大家所關(guān)注的問題。許多教師經(jīng)常感覺復(fù)習(xí)課難上，復(fù)習(xí)課既不象新課那樣有“新鮮感”，也不象練習(xí)課那樣有“成功感”，復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺的重任。如何在復(fù)習(xí)課中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生的知識和能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)在中考中取得優(yōu)異的成績？科學(xué)有效的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，針對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，下面就中考化學(xué)中如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1．切實(shí)搞好“抓雙基、抓落實(shí)”的教學(xué)常規(guī)工作
要搞好復(fù)習(xí)備考工作，教學(xué)常規(guī)工作要常抓不懈。如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)中的分層教學(xué)是一件困難的事情，復(fù)習(xí)中不搞好分層教學(xué)，容易挫傷部分學(xué)生的自信心。我們在分層教學(xué)方面做了不少努力，對于起點(diǎn)較低的學(xué)生在平時(shí)化學(xué)教學(xué)別注意對他們的規(guī)范化要求、強(qiáng)化練習(xí)。如元素符號、化學(xué)用語規(guī)范化書寫，易錯(cuò)的儀器名稱等。對能力較高的學(xué)生比較注重綜合實(shí)驗(yàn)和綜合計(jì)算能力的提升，在復(fù)習(xí)過程中收到顯著的效果。一輪復(fù)習(xí)一般按章節(jié)順序，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行地毯式梳理，而中考試題中基礎(chǔ)知識和基本技能約占60%以上，所以必須重視對化學(xué)基礎(chǔ)知識的歸納和總結(jié)，注意知識間的聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、規(guī)律化。課堂上復(fù)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，對已學(xué)過的知識進(jìn)行梳理歸類，形成知識網(wǎng)絡(luò)，但大多數(shù)學(xué)生對知識還處在半理解狀態(tài)，容易遺忘，因此自己必須再加以鞏固；同時(shí)要整理出第一輪復(fù)習(xí)時(shí)所暴露的主要問題，如審題不嚴(yán)謹(jǐn)、答題不規(guī)范、答題時(shí)間分配不合理等，在后階段復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)首先尋找出一輪復(fù)習(xí)中的薄弱之處，其主要方式是把第一輪復(fù)習(xí)中做過的試題拿出來，對那些做錯(cuò)或不清楚的題目重新梳理，盡量題題清；然后對所有知識進(jìn)行綜合、提高，并通過全真模擬，提高自己的應(yīng)試能力。
2．尋找復(fù)習(xí)規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率
在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意尋找規(guī)律，提高效率。如復(fù)習(xí)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”時(shí)，采用縱向聯(lián)系與橫向?qū)Ρ认嘟Y(jié)合，提高記憶效率，以點(diǎn)帶面減少遺忘。縱向聯(lián)系就是以某物質(zhì)（如O2或Fe，CO2）為中心，從物質(zhì)的性質(zhì)到用途、制法等串成知識鏈；橫向?qū)Ρ韧愇镔|(zhì)的性質(zhì)（如氧氣和二氧化碳；鹽酸和硫酸、氫氧化鈣和氫氧化鈉），以優(yōu)化記憶內(nèi)容，提高記憶效率；還要重視物質(zhì)的簡單分類，通過具體物質(zhì)（如鐵、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉）的性質(zhì)以點(diǎn)帶面歸納出單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等五類物質(zhì)之間的反應(yīng)規(guī)律，并將知識綜合運(yùn)用到除雜、鑒別、推斷和轉(zhuǎn)化等方面，以提高解決問題的能力。
3．重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高探究能力
近幾年中考試題加大了對實(shí)驗(yàn)考查的力度，注重物質(zhì)的推斷、鑒別、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評價(jià)；對氣體發(fā)生裝置、收集裝置、凈化裝置、干燥裝置的選擇和連接等問題的考查在各地中考試卷上屢見不鮮，平時(shí)要注意總結(jié)典型裝置（多功能裝置）的多種用途?？茖W(xué)探究的原理是要掌握物質(zhì)的變化規(guī)律，熟記一些物質(zhì)的主要物理性質(zhì)和物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過程中的特殊現(xiàn)象（現(xiàn)象與反應(yīng)方程式對應(yīng)記憶），力求抓住現(xiàn)象去揭示一些規(guī)律，得出對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，形成“知識內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的一般過程，才能融會貫通。通過研究近3年來的中考試卷，整理歸納出如常見氣體制取和性質(zhì)的探究，金屬性質(zhì)和銹蝕的探究，催化劑的探究，混合物成分的探究，酸堿鹽之間反應(yīng)的探究等知識點(diǎn)，是實(shí)驗(yàn)探究題型中經(jīng)常出現(xiàn)的，在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中要注意這方面試題的練習(xí)。
4．關(guān)注與社會、生活的熱點(diǎn)話題
化學(xué)試題多取材于生活實(shí)際，聚焦于社會熱點(diǎn)，所以要特別關(guān)注與社會、生活密切相關(guān)的化學(xué)問題，如空氣、水的污染及防治，酸雨的形成、危害與防治，金屬資源與環(huán)境，能源的開發(fā)使用與環(huán)境，化學(xué)物質(zhì)與健康，有機(jī)高分子材料與環(huán)境等。另外還應(yīng)留意近期報(bào)紙、廣播電視中報(bào)道的相關(guān)事件，并結(jié)合教材知識進(jìn)行分析。在復(fù)習(xí)中關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。發(fā)展善于合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
5．回歸教材，做到心中有數(shù)
臨考前一定要注意回歸教材，檢查有無知識遺漏，并及時(shí)加以彌補(bǔ)，而不應(yīng)該花大量時(shí)間應(yīng)付各種輔導(dǎo)資料。中考題中相當(dāng)部分試題是依據(jù)教材內(nèi)容編制而成的，教材中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖、拓展視野、家庭小實(shí)驗(yàn)等常用作試題的材料。學(xué)生在通讀教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合教師的指導(dǎo)，將基本概念、物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律及元素和化合物等知識進(jìn)行對比、總結(jié)和歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，讓所學(xué)知識“活”起來。
6．培養(yǎng)學(xué)生處理化學(xué)信息能力及自學(xué)能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，各地中考試題的閱讀量普遍增大。應(yīng)對新課程的中考，要在抓好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，花更多的時(shí)間和精力加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練；在復(fù)習(xí)過程中我們特別重視對學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的提高。我們采用簡答題專項(xiàng)練習(xí)、結(jié)合生活的化學(xué)方程式書寫專項(xiàng)練習(xí)、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力的專項(xiàng)練習(xí)、推斷題的專項(xiàng)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)綜合的歸類訓(xùn)練等，使學(xué)生提取信息的能力、書面表達(dá)能力和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力有一定提高。在復(fù)習(xí)過程中我們始終把提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息能力作為復(fù)習(xí)工作中的重點(diǎn)來抓。
7．正確處理好復(fù)習(xí)過程的“三種關(guān)系”
部分地區(qū)中考試卷知識點(diǎn)分布情況統(tǒng)計(jì)
一、知基點(diǎn)――對質(zhì)量守恒定律的理解
質(zhì)量守恒定律作為初中化學(xué)課程的第一定律，是自然界客觀存在的普遍規(guī)律，該定律的探究實(shí)驗(yàn)是第一個(gè)進(jìn)行定量分析的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，揭示了化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。
1.“化學(xué)反應(yīng)”是理解定律的先決條件。質(zhì)量守恒定律只研究化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系，不適用于物理變化，一切化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律。
2.“參加”和“生成”是分析定律的突破口。一定要強(qiáng)調(diào)“反應(yīng)物”必須指“實(shí)際參加反應(yīng)”的各物質(zhì)，不能將“沒有真實(shí)參加反應(yīng)”的物質(zhì)質(zhì)量納入其中。對于“生成物”而言，應(yīng)該指反應(yīng)后生成的各物質(zhì)，其中包括在生成物中出現(xiàn)的氣體或者沉淀。
3.“質(zhì)量總和”是應(yīng)用定律的關(guān)鍵所在。實(shí)驗(yàn)探究“質(zhì)量守恒定律”，應(yīng)當(dāng)選擇密封環(huán)境體系。
4.“守恒（相等）”是定律的終極結(jié)論。質(zhì)量守恒定律只適合“質(zhì)量守恒”，不涉及“體積守恒”、“分子數(shù)目守恒”等。
例1 兩同學(xué)對蜂窩煤的燃燒進(jìn)行了如下探究，其中依據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋的是（）。
A.當(dāng)燃燒正旺時(shí)將爐門關(guān)上，煤層上方出現(xiàn)藍(lán)色火焰
解釋：此時(shí)氧氣不足，產(chǎn)生的CO在燃燒。
B.煤完全燃燒后煤灰質(zhì)量比煤的質(zhì)量輕
解釋：煤燃燒產(chǎn)生的二氧化碳等氣體逸出。
C.在煤爐上放一壺水不能防止CO中毒
解釋：CO難溶于水。
D.將煤做成蜂窩狀更易燃燒
解釋：蜂窩狀的煤與空氣接觸面積增大。
解析：利用質(zhì)量守恒定律解釋生活中的一些現(xiàn)象時(shí)，只能說明化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，而煤燃燒后煤灰質(zhì)量比煤的質(zhì)量輕，是因?yàn)樯闪薈O2等氣體，同樣遵守質(zhì)量守恒定律。故正確答案為B。
中考題型總結(jié)及預(yù)測：在2008年中考中，涉及到此知識點(diǎn)的考題有：河南省第8題（選擇題），肇慶市第20題（填空題），四川南充市第17題（實(shí)驗(yàn)探究題）等。對質(zhì)量守恒定律的理解仍將是2009年中考的考點(diǎn)，與之相關(guān)的題型變化較多，有選擇、填空、實(shí)驗(yàn)等題型，其分值約為2～4分。
二、明重點(diǎn)――質(zhì)量守恒定律的拓展和應(yīng)用
質(zhì)量守恒定律是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心和基石，應(yīng)用廣泛：1.依據(jù)質(zhì)量守恒定律的原理，合理解釋生活、生產(chǎn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象，揭示和反駁偽科學(xué)，如水變油，點(diǎn)石成金等。2.確定物質(zhì)所含的元素種類及質(zhì)量，正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式以及物質(zhì)變化的化學(xué)方程式等。3.引導(dǎo)我們從定量分析的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，合理進(jìn)行化學(xué)工藝、工業(yè)生產(chǎn)等。
從宏觀和微觀兩個(gè)不同角度解釋說明“質(zhì)量守恒定律”的具體內(nèi)容：
1.一定不發(fā)生改變的要素，宏觀方面有：物質(zhì)的質(zhì)量總和、元素種類、元素質(zhì)量；微觀方面有：原子種類、原子數(shù)目、原子質(zhì)量。
2.一定發(fā)生變化的要素，宏觀方面是指物質(zhì)的種類；微觀方面是指分子的種類。
3.有可能發(fā)生變化的要素是分子的數(shù)目（微觀）。
例2將一定質(zhì)量的a、b、c、d四種物質(zhì)放入一密閉容器中，在一定條件下反應(yīng)一段時(shí)間后，測得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：
下列說法錯(cuò)誤的是（）。
A.a和b是反應(yīng)物，d可能是催化劑
B.反應(yīng)后a物質(zhì)的質(zhì)量為4.64g
C.c物質(zhì)中元素的種類一定等于a、b兩種物質(zhì)中元素的種類
D.若物質(zhì)a與物質(zhì)b的相對分子質(zhì)量之比為2：1，則反應(yīng)中a與b的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2：1
解析：這是一道表格數(shù)據(jù)型試題，應(yīng)充分理解化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件、催化劑等。該化學(xué)反應(yīng)的基本類型為化合反應(yīng)：2.56g的a物質(zhì)和0.64g的b物質(zhì)化合生成3.2g的c物質(zhì)，d物質(zhì)可能是催化劑。c物質(zhì)一定是化合物，包含a、b物質(zhì)中元素的種類。其中a、b物質(zhì)的質(zhì)量比為2.56g:0.64g=4:1。故答案為B。
中考題型總結(jié)及預(yù)測：在2008年中考中，涉及此考點(diǎn)的試題有：沈陽市第9題（選擇題），天津市第17題（填空題）等。質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用是中考命題的熱點(diǎn)，一般以選擇、填空的形式出現(xiàn)，尤其以選擇題常見，其分值約為2～4分。
三、看熱點(diǎn)――化學(xué)方程式的書寫
用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫化學(xué)方程式?；瘜W(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)，是表明反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的重要化學(xué)用語。
化學(xué)方程式的書寫原則為：1.必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不可憑空臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；2.遵守質(zhì)量守恒定律，等號兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等。
書寫步驟為：1.寫：左寫反應(yīng)物，右寫生成物；2.配：寫好化學(xué)式，配平計(jì)量數(shù)；3.注：中間連等號，條件要注明；4.標(biāo)：生成氣體或沉淀，箭頭要標(biāo)明。
常見的反應(yīng)條件：點(diǎn)燃、加熱（）、高溫、通電、催化劑等。當(dāng)反應(yīng)物中沒有氣體時(shí)，生成物中氣體應(yīng)注明“”，當(dāng)反應(yīng)物中沒有固體時(shí)，固體生成物后應(yīng)注明“”。
化學(xué)方程式的表示意義：1.表示化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件；2.表示化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量關(guān)系（質(zhì)量比）；3.表示化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)物、生成物之間的粒子個(gè)數(shù)關(guān)系（化學(xué)計(jì)量數(shù)比）。
例3下面示意圖形象地表示了某化學(xué)反應(yīng)前后分子的變化。其中?表示氧原子、表示碳原子，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；該示意圖說明化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是 。
解析：由示意圖分析、確定發(fā)生化合反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CO+O2 2CO2；再從分子-原子觀點(diǎn)來解釋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，即反應(yīng)物的原子重新組合成新分子（或分子發(fā)生了變化）。
中考題型總結(jié)及預(yù)測：在2008年中考中，涉及到此考點(diǎn)的試題有：柳州市第13題（選擇題），徐州市第22題（填空題），青島市第25題（理解分析題），廣東省第3題（實(shí)驗(yàn)探究題）等?；瘜W(xué)方程式的書寫通常以選擇、填空、實(shí)驗(yàn)題形式出現(xiàn)，還可能出現(xiàn)分析、簡答等主觀題，分值約為6～8分。
四、破難點(diǎn)――化學(xué)方程式的配平
化學(xué)方程式的配平，即在化學(xué)方程式兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。
1.觀察法。適用于簡單、直觀的化學(xué)方程式，可以直接判斷出各物質(zhì)化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)。
2.最小公倍數(shù)法。確定出化學(xué)方程式左右兩邊某元素的原子個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后配上相應(yīng)的化學(xué)計(jì)量數(shù)，使得該元素左右兩邊的原子個(gè)數(shù)相等。
除此之外，還有奇數(shù)配偶法、代數(shù)法等。
例4腌制食品中會產(chǎn)生亞硝酸鹽，亞硝酸鹽易誘發(fā)癌癥。有人設(shè)想，先向含有亞硝酸鹽（以NaNO2為例說明）的腌制食品中加入過量的氯化銨，共熱后生成無毒無害的氮?dú)狻⑺吐然c；然后再持續(xù)加熱，使過量的氯化銨分解為氨氣、氯化氫氣體，經(jīng)過這樣處理的腌制食品就可放心食用了。請寫出設(shè)想中兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
解析:書寫“陌生”化學(xué)方程式要比書寫常見的化學(xué)方程式還要簡單。首先根據(jù)題中提供的已知信息確定好反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)，然后正確寫出化學(xué)式，配平化學(xué)方程式，注明反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)即可。
答案：NH4Cl + NaNO2N2 + 2H2O + NaCl；
NH4Cl NH3 + HCl。
中考題型總結(jié)及預(yù)測：在2008年中考中，涉及到此考點(diǎn)的試題有：常州市第9題（選擇題），濰坊市第22題（填空題）等?；瘜W(xué)方程式的配平往往以填空題和化學(xué)實(shí)驗(yàn)題為主，分值約為6～8分。
五、析錯(cuò)點(diǎn)――與化學(xué)方程式相關(guān)的簡單計(jì)算
利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律。數(shù)學(xué)計(jì)算方法是化學(xué)方程式的具體應(yīng)用，解題步驟為：設(shè)未知量寫出并配平化學(xué)方程式列出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、已知量和未知量列出比例式、求出未知量簡明地寫出答案。
1.化學(xué)方程式是化學(xué)計(jì)算的依據(jù)，書寫化學(xué)方程式要抓住4個(gè)“準(zhǔn)確”。準(zhǔn)確書寫化學(xué)式，準(zhǔn)確配平化學(xué)方程式，準(zhǔn)確注明反應(yīng)條件，準(zhǔn)確計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。寫錯(cuò)化學(xué)式、方程式未配平、相對分子質(zhì)量計(jì)算有誤等是常見的錯(cuò)誤。
2.化學(xué)方程式反映的是純凈物間的質(zhì)量關(guān)系。遇到不純物時(shí)，要先將不純的已知量換算為純凈物的質(zhì)量：純凈物質(zhì)量（g）=不純物質(zhì)量（g）×純度。若是已知?dú)怏w的體積，則應(yīng)將其換算為質(zhì)量才可進(jìn)行計(jì)算：氣體質(zhì)量（g）=氣體體積（L）×密度。
例5石灰廠為測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取用4g石灰石樣品,把20g稀鹽酸分4次加入樣品中（樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水）,充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥等操作，最后稱量，得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
（1）該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 ；
（2）計(jì)算該稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程，結(jié)果精確到0.1%）。
解析：本題是一道有關(guān)數(shù)據(jù)分析處理的計(jì)算題。應(yīng)認(rèn)真分析表格中的數(shù)據(jù)，通過反應(yīng)的化學(xué)方程式迅速找到完全參加反應(yīng)的純物質(zhì)的質(zhì)量作為計(jì)算的已知條件。
由第三次和第四次剩余固體的質(zhì)量數(shù)可以得出，樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量為1g，第一問中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)很容易求出；第一、二、三次所加的5g鹽酸溶液都參加了反應(yīng)，且每次與之反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量都為1g，利用1g碳酸鈣的質(zhì)量就可求出純凈的鹽酸的質(zhì)量，進(jìn)而可以將鹽酸溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)求出。因溶液具有均一性，這5g鹽酸溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就是該鹽酸溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
解：（1）W（ ） = ×100%=75%；
（2）設(shè)純凈的鹽酸的質(zhì)量為x
2HCl + CaCO3 = CaCl2 + H2O + CO2
73100
x 1g
73 : 100 = x : 1g，
x=0.73g。
W（HCl）= ×100%=14.6%。
答：該稀鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14.6%。
中考題型總結(jié)及預(yù)測：在2008年中考中，涉及到此考點(diǎn)的考題有：海南省第35題（選擇題），汕頭市第25題（化學(xué)計(jì)算），咸寧市第21題（自編計(jì)算題）等。與化學(xué)方程式相關(guān)的計(jì)算題一般以壓軸題形式出現(xiàn)，分值約為5～10分。
一、抓住臨界點(diǎn)學(xué)生，關(guān)鍵學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)
在教學(xué)過程中要想提高學(xué)生整體成績，一定要注重臨界點(diǎn)學(xué)生的培養(yǎng)。所謂化學(xué)成績較差學(xué)生包括兩類：各科之間不平衡，化學(xué)較差即偏科學(xué)生；學(xué)生總分排名，化學(xué)成績相對較差。仔細(xì)分析學(xué)生成績，根據(jù)縣成績學(xué)生所在位置找出臨界點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生分為A、B兩組，教師利用午飯后小自習(xí)時(shí)間對這一部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。一段時(shí)間下來，學(xué)生形成了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)成績一步步提高，收到了很好的效果。老師排上任務(wù)，學(xué)生也安排上時(shí)間。
二、提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都抱有極大的興趣。顏色改變、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等鮮明的現(xiàn)象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內(nèi)容比較簡單，第一次測驗(yàn)成績都很好，所以學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，都非常開心，興趣很濃。但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深，部分學(xué)生的新鮮感慢慢消失，學(xué)習(xí)成績就可能漸漸下滑，所以我們要注意保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己、充實(shí)自己。
在充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用時(shí)，教師就要千方百計(jì)地啟動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識到自己才是中考復(fù)習(xí)的主人，不要做浩瀚題海的“盲游者”，更不要做稀里糊涂的演題“奴隸”。安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從學(xué)生所需、所求為基本出發(fā)點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理、定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。
看化學(xué)書的程序一般分三步。
1.全面看
全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個(gè)初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鼋滩闹械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。
2.抓關(guān)鍵
在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語重點(diǎn)看，認(rèn)真反復(fù)琢磨。
3.理思路
看書時(shí)要積極思考，重點(diǎn)知識要掌握，難點(diǎn)知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：“整體―部分―整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
四、巧找規(guī)律，把歷年中考題作為教學(xué)的范本
眾所周知，近幾年有提高試題難度，來適應(yīng)現(xiàn)在激烈的競爭和升學(xué)的要求。就我個(gè)人而言，在參與批閱其他地市中考卷子過程中就深有體會。外市的中考試題難度高，而且力量也大，但是批閱下來卻感覺外市學(xué)生除了字跡更加工整外，在適應(yīng)高難度試題時(shí)更能夠得心應(yīng)手，得分率也高，學(xué)生總能得到較高的分?jǐn)?shù)。每每遇到此類事情就覺得自己很慚愧。辛辛苦苦上完初中，學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的技能和應(yīng)試能力。
例如，每套題第一個(gè)題目就是考查物理變化性質(zhì)和化學(xué)變化及性質(zhì)的問題。我要求每位學(xué)生把凡是遇到過的該類題型都整理在一起，放在一個(gè)筆記本上。久而久之，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了一些心得。很多該類題甚至連選項(xiàng)都有重復(fù)。遇到這類題就再也沒有害怕的心理，總覺得如果再出這樣的題，就等于給自己送分了。
再例如，一些考查化學(xué)方程式中質(zhì)量守恒定律的問題。在處理該類題目時(shí)我還給學(xué)生編了一些容易記住的名字，如，在配平第八單元一氧化碳還原氧化鐵時(shí)我總結(jié)出這種配平方法――“美容法配平”：（1）已經(jīng)配平的物質(zhì)就先不要改動；（2）單質(zhì)留到最后配平Fe2O3+CO高溫Fe+CO2碳元素已經(jīng)數(shù)目相等，先不要改動，可先配平氧元素使兩邊都為2個(gè)
好了，化學(xué)方程式配平了，下一步就是把分?jǐn)?shù)系數(shù)改成整數(shù)，即為“美容”，方程式兩邊同乘以3，可得：
Fe2O3+3CO高溫2Fe+3CO2
再如，
在中考中政治是70分，而化學(xué)是75分，由此可知，政治可不是一門普通的課程。作為即將參加中考的我們，在政治課上是無精打采，我們的政治老師看著懶惰而疲倦的我們是愛惜又擔(dān)心。我們的政治老師很年輕，是位畢業(yè)不久的女大學(xué)生，第一次步入教學(xué)事業(yè)，據(jù)說主修哲學(xué)，相貌個(gè)頭一般。心……
政治課往往是早上第4節(jié)課。第3節(jié)課一下，我們需要中考體能訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束后，我們早已是疲憊不堪，自然直接影響到第4節(jié)課的上課效率。
在政治課上，老師提問問題，幸好還有部分同學(xué)在堅(jiān)持聽課，而也有部分同學(xué)早已無心聽講而神游于外。這時(shí)的老師，不禁嘆息一聲，又硬咬著牙講下去。每當(dāng)嘆息之時(shí)，老師的一只手緊緊的捏緊手中的課本，而另一只手則是狠狠而由弱弱壓在講桌上。此時(shí)的老師，她仿佛在尋找些什么？講桌上有什么？粉筆、板擦、抹布？都不是，那是什么呢？思考良久，原來每個(gè)人在最無助的時(shí)候她需要的是什么？是支撐！她得到僅僅是講桌的支撐嗎？講桌再堅(jiān)強(qiáng)，也扶不起一個(gè)人的內(nèi)心。班主任常常告訴我們：“不要欺負(fù)政治老師，她只是個(gè)小姑娘。”當(dāng)我們聽到后，我們都笑了。我們笑有兩個(gè)原因。第一，班主任說政治老師是小姑娘，她自己又何嘗不是呢，只不過是結(jié)婚了而已，在年齡上，與政治老師年齡相仿，而她說政治老師是小姑娘。我們不禁笑了。第二，我們的確常常傷到了政治老師的心，上課不能專心致志的學(xué)習(xí)，考試不能考出對得起老師的成績，但是又因?yàn)槔蠋煹恼Z言過于豐趣，有哭意的我們被感動的逗笑了。老師的心，不僅需要老師自己的堅(jiān)強(qiáng)，我們也得去配合……
就在昨天，化學(xué)老師發(fā)了一份卷子，讓我們做完上交，結(jié)果在老班的督促下完成的還不錯(cuò)……政治老師得知后，瞬間變成一個(gè)“孩子”了！
在上午的一節(jié)課間，政治老師拿過來一套試題，發(fā)下去，讓我們做。然后像孩子一樣說了一句：“我不管，你們把卷子做完，周一交，你們化學(xué)老師布置的作業(yè)可以輕松的完成，我布置的作業(yè)為什么不能完成，這就是你們給我的面子嘛？！反正我不管……周一我就是要卷子，就是要卷子。”聽完這句話后，我們都笑了。老師突然變成孩子了。
中考，政治的知識點(diǎn)總結(jié)很重要，別的學(xué)校都是學(xué)生自己總結(jié)或直接購買資料書，而我們的政治老師，擔(dān)心我們總結(jié)的不全面，因此她不知熬了多少個(gè)日日夜夜，總結(jié)十多張8k的密密麻麻的知識點(diǎn)。
在一模前，老師曾說她在總結(jié)知識點(diǎn)，還說那時(shí)候不能發(fā)給我們，因?yàn)樗碌搅俗詈髸r(shí)期，我們早已把這些知識清單弄丟。老師為我們想的多全面??！
1．重視課本、系統(tǒng)復(fù)習(xí)：中考題目全都源于課本，所以不能離開課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2．打好基礎(chǔ)、學(xué)會思考：中考題目有100分左右是基礎(chǔ)題，只要細(xì)心，都可以拿到這部分的分?jǐn)?shù)。而另外50分的中高檔題目也只是各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用。
3．重視基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的使用：中考題目的設(shè)計(jì)都是以概念、公式、定理等為前提進(jìn)行的。平時(shí)做題注意總結(jié)解題方法。
4．重視數(shù)學(xué)思想的理解和應(yīng)用：中考題目往往將以往看似沒聯(lián)系的知識點(diǎn)綜合起來出題，如幾何和代數(shù)的結(jié)合等。
二、第二階段：綜合運(yùn)用知識 加強(qiáng)能力培養(yǎng)（為期1個(gè)月）
1．舉一反三 觸類旁通：這一階段應(yīng)做到每做一道題就知道它的題型，并能想出它還能變出什么花樣的題目來，即它的變種還能有哪些，以前是否也做過。
2．從“老三能力”到“新三能力”：“老三能力”是指運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力；“新三能力”是指閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如：a、替換題目的條件和結(jié)論，應(yīng)如何解題；b、變換圖形的位置、大小和形狀，應(yīng)如何解題；c、一道題目有幾種解法，哪種解法最適合；d、換一種方式表述題目的題干，又會有什么樣的結(jié)論等。
3．抓重點(diǎn)內(nèi)容 練熱點(diǎn)題型：方程、函數(shù)、圓、直線型一直是中考的重點(diǎn)，方程思想和函數(shù)思想每年都出現(xiàn)，如“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”等。另外“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動手操作”等題目可能對學(xué)生來說題型新、內(nèi)容長，但實(shí)際題目并不難，主要是考查學(xué)生的審題能力。
4．查漏補(bǔ)缺：無聊時(shí)翻翻課本，看看哪里還印象不深。
5．模擬中考：在最后階段多做模擬題，練習(xí)自己的做題速度和考試能力，使自己克服考試恐懼癥，能夠正常發(fā)揮。
三、學(xué)習(xí)方法：（貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中）
1、低起點(diǎn)：一定要緊緊圍繞課本，不要整天鉆研偏題和難題，一定要以掌握基礎(chǔ)知識為準(zhǔn)。
2、多歸納：如解方程的去分母法、換元法等解題方法的總結(jié)；或者比如常用換元法解題的題型有平方型和倒數(shù)型等題；又或者在“三線八角”的復(fù)習(xí)中，如果幾何圖形較為復(fù)雜，應(yīng)歸納總結(jié)出找同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的方法等。
3、多反饋：即多次反復(fù)，多次反饋。對老師講解后的尚存疑問的題目，多次反復(fù)問老師，多次反饋?zhàn)约旱南敕ǎ钡竭@種題型對你來說已經(jīng)很透明為止。
4、選擇題的解法：直接判斷法(也叫直取法，即直接算出答案)和排除法。
5、填空題的解法：一定要注意數(shù)字的位數(shù)、單位、正負(fù)號等；化學(xué)題則還要注意化學(xué)用語、化學(xué)符號；書寫一定要規(guī)范。
沒想到時(shí)間過得這么快，期中考試都已經(jīng)過去好久了。又到了做總結(jié)的時(shí)候。
按照慣例，先從語文開始。語文這次考的比較不理想，光選擇題就扣了十幾分，這一下就跟別人差了好多。對答案的時(shí)候仔細(xì)想想，其實(shí)如果能在考試的時(shí)候多認(rèn)真些的話就不會錯(cuò)選那種考察細(xì)致的題。默寫這次倒是一個(gè)都沒錯(cuò)，我也希望自己能繼續(xù)保持。而且以后背的東西越來越多了，得及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)以前的背誦篇目才可以。閱讀和作文也是扣得比較慘烈的部分。在閱讀方面，我對于答題技巧掌握的不是太牢固，總是所答非所問或者語無倫次。而作文也是，銜接和材料選擇的方面可能就不是太恰當(dāng)。也是經(jīng)過老師的試卷講評之后才發(fā)覺過來。實(shí)在是不該考的這么差。
然后是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)考的也不理想。光選擇填空就扣了小二十分。拿下答題卡仔細(xì)看了幾遍才知道自己錯(cuò)了多么不改錯(cuò)的題。而且小題分一個(gè)就五分，錯(cuò)幾個(gè)和別人的差距就拉大了。后面的大題也是答的不怎么好。最不該錯(cuò)的幾何證明題又因?yàn)檫^程不完整而扣了幾分。這也反映出我在平時(shí)上課的聽講和課下的應(yīng)用還應(yīng)該多下功夫才行。
英語算是這次考試中我最滿意的一科了。但是偏偏錯(cuò)了幾個(gè)弱智的題——聽力題和單詞形式。這些都是高考場上最忌諱錯(cuò)的題，我卻每次考試都錯(cuò)那么幾個(gè)。這樣一來就丟了很多不該丟的分。閱讀也得更注重文章的細(xì)節(jié)才可以，不能一意孤行。再說說作文，這個(gè)該靠平時(shí)的語言積累，我這次作文寫的不是特好，為了用英語提分，作文寫的好是必不可少的關(guān)鍵。
物理這次只能說算是班級的中不溜，既不特好也不是特差。選擇題這次做的比之前要好些。但是后面的實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算大題也是扣分中比較多的部分。我覺得實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題考的除了是公式的運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)圖之外，也是考細(xì)節(jié)的——比如作圖的時(shí)候就要注意原點(diǎn)是否都是從零開始之類的。這次錯(cuò)了也是給我敲個(gè)警鐘。
化學(xué)是考的最差的。身為理科實(shí)驗(yàn)班的一員……考成這樣真的很慚愧。平時(shí)課上都覺得自己聽明白了，可是不多做題、不多復(fù)習(xí)也是沒用的。選擇題錯(cuò)的那叫一個(gè)慘。最簡單的題還錯(cuò)了一堆，實(shí)在是對不起老師和自己。這次的成績也證明了化學(xué)是我的弱項(xiàng)，我也應(yīng)該把更多的精力投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，不懂就問，多做題，多復(fù)習(xí)。
生物是新的科目，這次也算是比較正式的生物考試了。選擇題的難題部分錯(cuò)了一兩個(gè)我覺得考的就是關(guān)于知識遷移的能力，而前面的題錯(cuò)的也全是概念題?？赡苓x擇題大家都考的差不了多少，但是后面的50個(gè)填空題就是一點(diǎn)一點(diǎn)拉開差距的了。雖然一個(gè)一分，但是錯(cuò)起來也是扣得很慘。比如說錯(cuò)別字。說明我還得更加重課下復(fù)習(xí)才行。希望下次生物能考得好些，最少作為一個(gè)新的科目來說。
最后是三個(gè)副科——歷史、地理和政治。之前我跪求及格的那種。但是在老師們跟我們講了會考的重要性之后，我覺得及格是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不僅是身為實(shí)驗(yàn)班的一員，也是為了以后的高考著想，怎么著也得沖刺優(yōu)秀吧。
