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專業(yè)知識論文賞析八篇

發(fā)布時間:2023-03-15 15:00:59

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的專業(yè)知識論文樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

專業(yè)知識論文

第1篇

1.1教學的反思能力

教師要有經(jīng)常反思的習慣,這樣就可以重視教育教學的實踐能力,在課堂教學的實際情景和自身的教學經(jīng)驗中,多視角和多層次地分析和反思。反思能力可通過課后備課、寫反思日記、觀察與分析教學等方式進行培養(yǎng)。

1.2教學監(jiān)控能力

教師在教學的過程中,為保證成功教學,使教學目標收到預期的效果,積極主動地對教學活動進行計劃檢查、評價和控制調節(jié),是教師專業(yè)素質結構的高級形式,是其他的教學能力的調節(jié)中樞。培養(yǎng)教學監(jiān)控能力的實質是培養(yǎng)教師的自覺意識;,培養(yǎng)教師自我評估教學活動的能力;培養(yǎng)教師修正和控對自己教學過程的方法和技能;培養(yǎng)學生對知識的敏感程度。

1.3教學探究能力

是指教師在授課過程中,帶著的問題進行授譚,在理論指導下,發(fā)現(xiàn)教學中的問題,找到解決的方法,指導教學的實踐,提高教學質量。不僅體現(xiàn)教師思想的靈活性和深度,來反映教師獨立思維的創(chuàng)造性。

可通過教學實踐和課后學生的疑問中進行培養(yǎng)。

1.4良好的科研素養(yǎng)

教師的強烈科研意識可以使其掌握科研有效的方法,提高學生掌握科研的能力和解決問題題的能力。教師之間要有相互合作及時溝通的能力,集體背課,揚長補短,資源共享,一起研究共同解決教學中存在的問題。

2提升教師專業(yè)素質的途徑

2.1提高文化素質

教師的文化素質是指教師所具有的科學文化知識。不僅包括數(shù)理化和文史地的知識,還包括著人生觀和價值觀等的觀念。教師除了要掌握所教學科基礎的理論,還要掌握文、史、哲等學科的知識。要學生樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀,每個教師義不容辭。只有教師具有文化修養(yǎng)、人生觀和價值觀,才能真正地達到“言傳身教”的效果,才能培養(yǎng)出合格的學生。

2.2加深專業(yè)理論知識

所謂專業(yè)理論知識就是指教師在從事本專業(yè)工作時,所需相互聯(lián)系的不同類別不同層次的知識構成。如教師專業(yè)知識不精深,會影響到授課內容的深度、廣度和可理解度,影響著學生的學習興趣,影響學生的愛好和信念。學生隨著知識的加深,求知欲望也不斷地增強。如教師吃老本,是遠遠跟不上發(fā)展的。所以,必須對專業(yè)知識不斷地更新和加強,在職進行學習,加深理論知識,提高專業(yè)能力。

2.3參加培訓

教師培訓的形式,具有多樣化和層次化,選擇有效地培訓方式,才能真正地實現(xiàn)培訓的目的。例如:在某次教師的培訓課上,主講是一位資深的中學語文教師,他首先給大家提出了一個與教師日常教學密切相關的教學案例,然后結合案例提出問題,請大家和他一起討論。隨著竊竊私語到互相交流,現(xiàn)場氣氛漸漸活躍起來,不時有人站起來發(fā)言。他的準備很豐富,有影視節(jié)選,還有動畫設計,所用的圖片也很漂亮,而解釋則點到為止,沒有滔滔不絕地講解。討論完案例后他只問了這樣一個簡單的問題:“誰來評價一下,你喜歡我在這里長篇大論而你們昏昏欲睡呢,還是喜歡剛才大家一起參與討論?”他的問題引發(fā)了大家的笑聲。接著,他總結了一句話:“我們剛才共同經(jīng)歷的就是新課程。”其實,培訓模式之所以效果好,就在于它是走向教師教學實踐的培訓模式,充分尊重一線教師的實際需求,不把教師當作局外人,以平等、民主和對話的原則,引起教師的學習興趣,吸引大家積極、主動地參與其中,讓教師從案例里發(fā)現(xiàn)自己的存在??傊咐嘤柲J绞鞘屡c理有機結合的模式,適合教師的職業(yè)的特點——在大量教學實踐的基礎上需要結合一定的理論進行反思,因此,自然也就受到受訓教師的普遍歡迎。當然,教師培訓的方式和途徑還有很多,例如校本培訓方式、教師通過讀書自我培訓方式,此外,還有網(wǎng)絡培訓、外出學習培訓、課題培訓等等,這里,參與培訓的教師只要結合自己的受訓感受,強調案例模式的好處即有效性,能在一定程度上保障培訓活動持續(xù)進行下去。

第2篇

[關鍵詞]產業(yè)轉移轉移模式沈陽裝備制造業(yè)

近年來,隨著沈陽經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,其土地成本、能源成本、勞動力成本和環(huán)境成本快速上升,裝備制造業(yè)結構不合理,產業(yè)結構優(yōu)化升級壓力增加。根據(jù)產業(yè)轉移的客觀規(guī)律,有意識地組織產業(yè)轉移,對優(yōu)化產業(yè)結構,加快區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的意義。目前,沈陽已經(jīng)形成了一批具有一定規(guī)模優(yōu)勢和強大實力的大型裝備制造業(yè)企業(yè)和數(shù)量可觀的中小型裝備制造業(yè)企業(yè)。根據(jù)裝備制造業(yè)企業(yè)規(guī)模的大小,實施不同的產業(yè)轉移戰(zhàn)略。

一、大型裝備制造業(yè)企業(yè)轉移模式

1.直接投資模式

產業(yè)轉移發(fā)生的主要形式是跨區(qū)域直接投資(包括對外直接投資)??鐓^(qū)域直接投資是指企業(yè)跨越區(qū)域界限到其他區(qū)域去投資設廠,進行生產和銷售。在運行上表現(xiàn)為發(fā)達區(qū)域企業(yè)對發(fā)展中區(qū)域的投資行為。在國際上,國家之間的產業(yè)轉移及產業(yè)移入國的產業(yè)升級主要是由經(jīng)濟高梯度國家向低梯度國家的直接投資來實現(xiàn)的。通過直接投資的方式,能夠使撫順迅速積累資金,為區(qū)域經(jīng)濟的起飛創(chuàng)造條件,產生要素注入效應。同時,伴隨產業(yè)轉出地沈陽經(jīng)濟的快速發(fā)展,在資源有限的情況下,生產要素的價格將越來越高。通過直接投資的方式,將那些傳統(tǒng)的、技術含量較低的、已經(jīng)失去競爭優(yōu)勢的部分環(huán)節(jié)轉移出去,利用撫順優(yōu)越的地理條件,廉價的土地等生產要素,以及優(yōu)惠的稅收財政政策,也可有效降低沈陽裝備制造業(yè)企業(yè)的生產成本。

2.企業(yè)內部一體化模式

在國際市場上,企業(yè)一體化是指企業(yè)在全球范圍內有效地配置各種要素資源,精確地管理著各國的協(xié)作企業(yè),形成一體化的產銷網(wǎng)絡體系。內部化是企業(yè)一體化形式的一種,是將各個生產協(xié)作企業(yè)并入跨國公司之內,再加以整合,通過使各子公司形成更為專門的內部分工來提高整體效率的模式。內部化的實質在于用內部管理取代外部市場,用內部分工取代市場分工。內部化的意義在于企業(yè)將各項在市場上進行的交易納入企業(yè)內部進行以節(jié)省交易費用。沈陽裝備制造業(yè)企業(yè)可利用企業(yè)內部一體化模式,通過對撫順企業(yè)進行股份購買、收購和兼并,然后對其進行改造或提高裝備水平或加強管理等,從而提高企業(yè)競爭力。如沈陽機床一廠的原材料供應大部分來自于撫順,通過對撫順原材料供應企業(yè)的內部一體化,可有效節(jié)約交易成本、降低交易風險。同時,對撫順企業(yè)而言,不僅為企業(yè)引進了資金、技術等有形資源,更為企業(yè)帶來了符合市場經(jīng)濟要求的新思想、新觀念、新意識和新的管理方式等無形的資源。

3.企業(yè)虛擬一體化模式

企業(yè)虛擬一體化模式是跨國公司一體化戰(zhàn)略的第二種形式。它是指跨國公司僅保留最關鍵的功能,如研發(fā)和銷售,其它功能通過外包或合作借助外部企業(yè)完成。在虛擬化組織形態(tài)下,整個產銷網(wǎng)絡體系中的眾多企業(yè)雖然在同一個決策體系下運營,卻并不屬于同一個跨國公司,對該跨國公司而言,它們僅是執(zhí)行其某種功能的一種虛擬組織。虛擬化模式的核心是企業(yè)借助外部力量完成某些內部功能,它的關鍵是將有限的資源集中在附加值高的環(huán)節(jié)上,而將附加值低的環(huán)節(jié)虛擬化。

在虛擬化的具體形式中對產業(yè)轉移具有重要影響的是零部件外包,即OEM或者ODM。實踐證明,這種形式對沈陽大型裝備制造業(yè)企業(yè)產業(yè)轉移也是比較適合的模式,取得了良好的效果。以沈陽機床一廠為例加以說明。近年來,沈陽第一機床廠提出了“協(xié)力”的概念,認為企業(yè)的生存和興旺不僅取決于企業(yè)自身的努力,而且取決于它與上下游企業(yè)的關系。協(xié)力是指與供應商和協(xié)作廠商之間建立的新型的戰(zhàn)略合作伙伴關系,建立共同的市場,實現(xiàn)共同的利益。經(jīng)過發(fā)展規(guī)劃,沈陽機床一廠逐漸加強了專業(yè)化分工。在零部件生產上,僅保留關鍵件的生產,而將其他自身成本高于市場的零部件輸出,交由外協(xié)外擴廠商完成。通過協(xié)力概念的成功應用,有效緩解了機床一廠生產能力不足的矛盾,改善了企業(yè)“大而全”的組織模式。同時,企業(yè)的經(jīng)濟效益顯著提高,內部管理效率明顯提升,技術創(chuàng)新能力迅速增強。鑒于這種模式取得的良好效果,沈陽裝備制造業(yè)大型企業(yè)都可以運用和發(fā)展這個模式。由沈陽裝備制造業(yè)企業(yè)提供原料或提出樣品的樣式和規(guī)格等要求,必要時提供技術和設備,給予一定輔導,由撫順裝備制造業(yè)企業(yè)完成相應生產和加工環(huán)節(jié),并收取一定費用。即沈陽裝備制造業(yè)企業(yè)主要進行產品的最終組裝、研發(fā)、提供關鍵技術和進行附加值高的配件產品生產。而撫順配套企業(yè)主要生產技術含量低、批量低、專業(yè)性分工要求高的各種配件和半成品。這種模式的廣泛應用將對沈陽裝備制造業(yè)產業(yè)轉移以及沈撫共同發(fā)展產生巨大的推動和促進作用。

二、中小型裝備制造業(yè)企業(yè)轉移模式

1.整體遷移模式

造成整體遷移的重要原因:一是一種具有更大增值能力的新興行業(yè)造成了行業(yè)的成長替代。二是企業(yè)邊際成本大于邊際收益時,企業(yè)須向一個成本相對較低的地方遷移。

沈陽中小型裝備制造業(yè)企業(yè)大多為零部件加工和配套企業(yè),技術含量較低,規(guī)模較小。而沈陽裝備制造業(yè)未來的發(fā)展方向是高端技術的應用和新產品的研發(fā)制造,重點培育和支持大型裝備制造業(yè)企業(yè)的成長和發(fā)展,那些傳統(tǒng)的、技術含量較低的零部件加工和配套環(huán)節(jié)的生存和發(fā)展空間將越來越小。因此,那些已經(jīng)失去優(yōu)勢的中小企業(yè)的整體遷移為大企業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了空間。同時,隨著沈陽的發(fā)展,各種要素價格持續(xù)上升,中小企業(yè)的生產成本也將逐步提高。此時,中小企業(yè)應尋找適合自己發(fā)展的地域,將企業(yè)遷移到具有區(qū)位優(yōu)勢的撫順,在降低成本的同時也為自己的發(fā)展創(chuàng)造了機遇。

2.合作研發(fā)模式

中小企業(yè)由于規(guī)模和實力有限,或創(chuàng)新能力不足或生產能力不足,產業(yè)鏈短,因此,合作式的生產、研發(fā)的模式也比較適合中小型企業(yè)的發(fā)展。

合作研發(fā)模式體現(xiàn)在前后向關聯(lián)企業(yè)的合作、生產型企業(yè)與研發(fā)型企業(yè)的合作以及企業(yè)與科研院所的合作上。首先,由于裝備制造業(yè)工藝復雜,生產環(huán)節(jié)較多,造成一些企業(yè)只是在某一領域上有所擅長。這樣,處于前后向關聯(lián)的企業(yè)可根據(jù)優(yōu)勢互補、錯位發(fā)展的原則與其他企業(yè)合作生產,形成集群優(yōu)勢。其次,生產型企業(yè)應加強與創(chuàng)新研發(fā)型企業(yè)的合作。研發(fā)和創(chuàng)新是兩個密不可分的環(huán)節(jié),沈有一定創(chuàng)新研發(fā)能力的企業(yè)可與撫順生產型企業(yè)合作,以彌補自身生產能力不足的問題。最后,企業(yè)與科研院所的合作也至關重要。眾所周知,在科技創(chuàng)新中,基礎研究占據(jù)著極其重要的位置,沒有基礎研究,就沒有之后的應用研究和實驗發(fā)展?;A研究是一項新產品誕生的基礎和前提??蒲性核腔A研究的發(fā)源地,因此,沈陽裝備制造業(yè)企業(yè)應加強與科研院所的合作。目前,撫順擁有2個國家級重點實驗室、2個國家級企業(yè)技術中心,5個省部級重點實驗室,2個省級工程中心以及一批重點大學,具備了一定的科研能力。

參考文獻:

[1]何禹霆:中國裝備制造業(yè)的產業(yè)組織模式[M].北京:經(jīng)濟管理出版社,2006

[2]俞國琴:中國地區(qū)產業(yè)轉移[M].上海:學林出版社,2006.9

第3篇

關鍵詞:市場營銷;實踐教學;策略

從近年的人才需求狀況看,用人單位的營銷人才需求量始終居于前列,但從其反饋信息來看,用人單位對我院營銷專業(yè)畢業(yè)生滿意度并不高。造成該結果的原因主要是我院實踐教學薄弱,學生在學校參與的實訓、實踐與企業(yè)實際聯(lián)系不大,畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗,進入企業(yè)之后一切都要從零開始。因此,構建一個適應市場需要的、能培養(yǎng)學生營銷實戰(zhàn)能力的實踐教學體系具有十分重要的意義。

一、重慶科創(chuàng)職業(yè)學院營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

1.教師素質方面

從我院的實際情況來看,一方面,該專業(yè)專職教師大多是從學校到學校的年輕教師,他們的理論專業(yè)知識較全面,但實踐經(jīng)驗普遍不足。另一方面,有經(jīng)驗的行業(yè)專家由于時間安排及課時費用等原因,難以聘請。因此,從整體來看,現(xiàn)有教師的實踐教學經(jīng)驗嚴重不足,難以承擔實踐教學任務。

2.實訓項目設置方面

我院市場營銷專業(yè)校內實訓一般包括市場調查、商業(yè)活動策劃、現(xiàn)場推銷等,這些實訓都要求學生對企業(yè)實際有一定了解才能真正起到作用,但學生由于缺少與企業(yè)打交道的機會,在問卷的設計、方案的制定等過程中都更多的是網(wǎng)上查閱資料,校內實訓流于形式,學生敷衍了事。

3.教學方法方面

目前,我院廣泛采用的教學方法主要有傳統(tǒng)的講授法、案例分析法等。這些方法更注重理論知識的介紹,對學生技能的掌握和提高收效甚微。有部分教師嘗試采用角色扮演法,設置情境將學生代入其中來進行理論知識到實踐技能的轉化,但單純的模擬對學生的吸引力仍然不大。

二、完善市場營銷專業(yè)實踐教學策略

1.“兩條腿走路”,提高教師實戰(zhàn)能力

即一方面鼓勵中青年教師積極參加全國的資格認證考試,形成“雙師型”“多師型”的教師隊伍;另一方面,鼓勵營銷專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習、掛職鍛煉,讓教師能夠真正掌握推銷、調研、客戶服務等營銷專業(yè)所需的一般技能。

2.改進教學方法,調動學生積極性

首先,教學過程中可采用其他學校已取得一定成效的項目教學法和企業(yè)全程營銷運作模擬。該方法是以實際的項目為對象,學生以小組為單位對項目進行資料的搜集和選擇,通過小組協(xié)作共同完成項目任務。教學過程中先由教師對項目進行分析、分解并示范,然后學生分組進行討論及操作。在整個教學活動中,教師僅僅起一個指導和輔助的作用。分組討論并自主決策的教學方式能較好地調動學生學習的積極性,促使學生最大限度利用所學理論知識,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,從而提升學生團隊協(xié)作、人際溝通及解決問題的能力。

3.調整實訓項目,落實實訓成果

目前的實訓項目操作中大多數(shù)學生由于缺少資料,更多的是網(wǎng)上查閱甚至杜撰,實訓收效甚微??捎蓪W院出面與校企合作的單位聯(lián)系,學生實訓時以合作單位為依托,所需資料由單位提供,學生的實訓成果如方案策劃、現(xiàn)場推銷等都在單位實施,一方面讓學生感覺自己所做的實訓工作有實際意義,一方面通過實際驗證來檢驗學生的動手能力。

4.加大投入力度,完善模擬實訓室的建設

模擬實訓室是實踐性教學體系得以實施的基本載體。目前我院建有商務談判、推銷、電子商務等有關課程的實訓室,但實訓能力、實訓效果卻存在較大差異。應該說,普遍不能真正完全滿足教學需求。因此學院應加大投入,盡量完善營銷專業(yè)實訓室。在實訓室的建設上,應突出環(huán)境的仿真性,實訓室所需設施設備應與全程營銷運作模擬所需條件一致,力爭學生在實訓中能夠真正完成客戶接待、服務提供、異議化解、開票、收銀、打包等一系列工作流程。

5.深化校企合作,建立實踐教學基地

目前我院校企合作的企業(yè)數(shù)量充足,但學生普遍反映實習工作與專業(yè)不對口,基本都是進工廠,上流水線,對經(jīng)驗的積累起不到直接作用。也有部分學生進入人人樂等賣場實習,但實習時間較短,對工作流程還未熟悉實習就已結束。因此,學院應在校企合作的企業(yè)選擇上下功夫,爭取更多商業(yè)企業(yè)的配合,建立營銷專業(yè)實踐教學基地,為學生提供更有針對性的實習崗位,同時可在校企合作的企業(yè)中選擇合適的人員對學生進行指導,幫助學生真正掌握營銷技能。

6.依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園,創(chuàng)造兼職機會

以學院雙創(chuàng)項目“永川大學生兼職網(wǎng)”為平臺,為學生提供有償且有針對性的兼職機會,利于學生積累工作經(jīng)驗,改善人際溝通能力。

作者:龍娟 單位:重慶科創(chuàng)職業(yè)學院

參考文獻:

[1]董靜潔.高職實踐教學質量保障體系構建芻議[J].教育探索,2010

第4篇

John每天早上一睜眼,心理就沉甸甸的--又是難以忍受的一天!有上班的點,沒下班的點。其實身體的疲憊倒沒什么,更讓他難受的是心理的負擔:工作的時候沒有樂趣、也談不上成就感,他也不知道這樣的日子什么時候才是盡頭。John已經(jīng)記不起來上次開心的笑是什么時候。他極不情愿地爬起來,硬著頭皮出了家門。公司里有他不愿面對的上司,和永遠也做不完的工作。

John在大學學的是計算機專業(yè),在學校的時候,他可是個活躍分子,還算個小名人呢,畢業(yè)后很自然地就在IT行里混。幾年下來,雖然也做了幾個軟件,但是一直對編程提不起興趣,找不到興奮點。雖說IT業(yè)不景氣,可他手上的工作一點沒少,只是荷包癟了些。痛苦,郁悶,他也想過跳槽,換一個行業(yè),但是又覺得自己除了編程什么都不會,于是幾次心理的騷動都被扼殺在搖籃里了。隨著年齡的增大,John的心理負擔越來越重,從"小John"現(xiàn)在都混成"John哥"了,IT可是個年輕人的行業(yè),John已經(jīng)覺得身體有些熬不住了,并且IT業(yè)技術更新?lián)Q代的速度給他越來越強的緊迫感--今后的職業(yè)生涯該怎么走?

在迷茫困惑中,John找到了成功職業(yè)指導中心,在測試和溝通之中職業(yè)顧問發(fā)現(xiàn)John有銷售的天賦,John也談到曾經(jīng)有一次偶然的機會,自己陪同市場部的同事給客戶做演示的時候,發(fā)現(xiàn)自己的說服技巧很能打動客戶,那次,客戶幾乎沒有什么大的修改意見,就接受了他們的方案,為此他們還好好慶祝了一番。

職業(yè)規(guī)劃師根據(jù)他的天賦和性格、興趣,為他的職業(yè)生涯做出了定位和規(guī)劃,并提出了一些具體的建議。John幾年來一直搞技術,從來沒想過自己還可做銷售,心中雖有些興奮,但還是有些惴惴不安,死馬當作活馬醫(yī)吧??墒乾F(xiàn)在,不到一年的時間,John已是中關村一家電子公司的銷售總監(jiān)。他在給職業(yè)規(guī)劃師的E-mail中寫道:我以前就象是擱淺的船在沙灘上拉著走,現(xiàn)在就象是沖浪--感覺完全不同。

第5篇

1.傳統(tǒng)的重理論、輕技能的教學模式。目前,高職教育的模式往往和大學本科的教育模式相互混淆,教師往往把高職學生當成大學生來教,重概念定義、輕管理實踐,重理論體系、輕方法策略,重教師傳授、輕學生參與,這樣既違背了“高職教育培養(yǎng)從事一線工作的技能應用型人才”的目標,又忽略了高職學生文化基礎薄弱、理論理解能力欠缺的實際情況,結果學生理論沒學好,技能也沒有得到有效的培養(yǎng),這樣的教學模式無法真正培養(yǎng)出市場營銷專業(yè)技能型人才。2.缺乏有效的實訓教學體系及實訓基地支持。已有學者在研究中指出:在高職市場營銷專業(yè)課的教學中存在教師念講義,學生記筆記,考試背筆記,考后都忘記的現(xiàn)象,不少學校的專業(yè)課教學仍然是“紙上談兵”:課堂上“推銷”,黑板上“策劃”,實訓室和實訓基地建設滯后,不能開展相應的技能訓練。其實實訓教學體系與實訓基地建設是相互制約又相互聯(lián)系的:沒有實訓教學體系的建立就無法建設有針對性的實訓基地,沒有實訓基地的建設,也無從保障實訓體系充分發(fā)揮作用。3.缺少第二課堂建設。市場營銷的學生在校多以教室、宿舍、食堂為穿梭地點,他們在課堂上學的知識很少有學以致用的機會和途徑,不像理工科的學生能在實驗室解決問題、完成作品。因此,如果不能在課堂以外用一些講座、競賽、實習等活動建立起第二課堂供學生實踐,學生所學知識在短期內將無用武之地,這既阻礙了他們鍛煉自己的技能,也不利于鞏固記憶所學的知識。市場營銷是實踐性很強的專業(yè),應開展相應的專題活動來提高職業(yè)技能。4.師資建設相對落后。市場營銷教學應突出其實踐性及可操作性,這需要教師既具備扎實的理論基礎,又要能身體力行指導和完成實踐項目。但目前高職市場營銷專業(yè)的師資中有相當一部分是學其他專業(yè)出身的,很少甚至沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的營銷專業(yè)訓練,缺乏系統(tǒng)專業(yè)的知識,即使掌握了大量的書本知識,仍缺乏實際技能。另有一部分雖然是市場營銷專業(yè)畢業(yè)的,但是他們的經(jīng)歷又是從學校到學校,缺少社會實踐經(jīng)驗,難免在教學中會出現(xiàn)理論知識很扎實,但實踐環(huán)節(jié)薄弱的局面。因此,從整體上講,應加強雙師型教師隊伍的建設,以更好地承擔對學生的實踐指導。

二、高職市場營銷專業(yè)課程教學模式探索

1.重視技能實訓項目開發(fā)。高職市場營銷專業(yè)的教學模式應該緊跟人才培養(yǎng)的要求,突出實踐技能的獲得,能讓學生勝任商業(yè)服務第一線工作的相關崗位。因此,教師務必重視專業(yè)課程中的各項技能,對每一項技能進行分解、研究,并開發(fā)相關的實訓項目讓學生有機會操作、鍛煉,從而充分調動學生的學習興趣,發(fā)揮他們的主觀能動性,讓他們在學習中實踐,在實踐中學習,達到良好的學習效果。2.廣泛建立實訓場所。實訓場所包括校內的實訓室、實驗室以及校外的實訓基地。通過建設商務談判實訓室、網(wǎng)絡營銷實訓室、商務禮儀實訓室、營銷沙盤實訓室等校內實訓場所,能有效滿足專業(yè)課程的實訓需求,能讓學生在模擬情境中得到鍛煉。而校外實訓基地則是讓學生在真實的商業(yè)環(huán)境面對真實的商業(yè)任務,充分運用自己所學的知識及技能解決問題,并在實踐中感悟、提升。同時也便于教師管理學生最后階段的社會實習及向學生推薦就業(yè)工作單位。3.加強第二課堂建設。每門專業(yè)課程都可以組織課堂以外的活動,讓同學們有更多機會鍛煉。比如《談判與推銷》課程可組織推銷技能大賽和真實推銷活動等主題活動;《新媒體營銷》課程要求學生利用AAP應用、社交媒體等新工具幫助現(xiàn)實生活中的商業(yè)組織進行推廣營銷等;《客戶服務技能》課程給予學生一定的服務場景,要求學生獨立解決問題并進行練習、表演。同時還可以邀請專家、企業(yè)人士進行講座,擴寬學生的專業(yè)知識;組織學生參加職業(yè)技能大賽,以賽促學、以賽促訓;與企業(yè)合作,以企業(yè)真實項目為依托,組織學生進行相關實訓。通過這些活動,能讓學生有更多的機會將所學知識運用起來,并在實踐中進一步學習提升。4.加強雙師型師資隊伍建設。高職市場營銷專業(yè)的教師應該不只是能講述理論知識,還要有扎實的操作能力,能讓學生從老師的示范及指導中獲得進步??梢酝ㄟ^以下途徑進行師資隊伍建設:積極選派教師參加國家及省內的頂崗培訓;積極聯(lián)系企業(yè),讓教師在假期下企業(yè)積累營銷經(jīng)歷和職業(yè)技能;鼓勵教師參加高級別的職業(yè)資格考證;從企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的業(yè)務骨干和營銷專家擔任兼職教師或來校舉行講座,向師生傳授技能和經(jīng)驗。

三、結束語

第6篇

依據(jù)職業(yè)崗位能力標準及高職高專院校的總體辦學思路,以鄭州電力職業(yè)技術學院計算機專業(yè)為例,確定了如下人才培養(yǎng)目標:擁護黨的基本路線,適應鄭州及其他地區(qū)IT相關行業(yè)生產、建設、管理、服務第一線需要的,德、智、體、美等全面發(fā)展的,具備較強計算機技術應用能力、扎實的理論知識、崇高的職業(yè)素質、較寬的知識面,掌握網(wǎng)站建設與管理、軟件開發(fā)、計算機組裝維修、電子信息管理等技術的,具有網(wǎng)站建設、軟件設計、網(wǎng)絡管理及設備維護能力的高素質技能型人才。同時,將人才培養(yǎng)目標從知識、能力、素質三個方面進行了分解,優(yōu)化了專業(yè)結構,有效地調動了學生的實習積極性。學生經(jīng)過系統(tǒng)的基礎理論課、專業(yè)技術課學習及基本技能、專項技能和綜合技能的訓練,結合本地區(qū)實際,從計算機應用的層面來講,本專業(yè)應主要面對以下6個主要IT職業(yè)崗位群來培養(yǎng)高素質技能型人才。它們是:企業(yè)信息管理(辦公軟件的使用);網(wǎng)頁編輯(圖像處理能力、動畫設計能力等);網(wǎng)絡管理(局域網(wǎng)組建與管理);網(wǎng)站建設;程序設計和計算機維護。在這些職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能中,筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站建設人員的職業(yè)技能涵蓋了其他5個方面,故將其作為本專業(yè)的核心技能,并以此為綱,統(tǒng)攝其他職業(yè)技能的培養(yǎng),在核心技能的培養(yǎng)過程中,依據(jù)學生學習能力和職業(yè)取向,呈塔狀產生各類可獨立勝任某IT職業(yè)的技能人才,最終少數(shù)綜合能力較強的學生,被培養(yǎng)成高素質網(wǎng)站建設人才。這種結構與社會人才需求情況相吻合。因此,本專業(yè)就業(yè)口徑較寬,具有較強的靈活性,對職業(yè)需求的適應性很強。

二、高職高專院校計算機專業(yè)學生對實習的看法

通過帶畢業(yè)生實習和與學生們的溝通,發(fā)現(xiàn)有些學生對實習非常積極,而有些學生對實習有消極的表現(xiàn)和錯誤的認識。要想讓學生認識到實習的重要性和必要性,老師必須進行正確的引導和講解,必要時可以和學生家長溝通,一起做學生的思想工作,使學生對實習有較客觀的看法,了解實習的目的。一是實習是??齐A段教學的一部分,只有通過了實習,才算完整地結束了??普n程的學習,最終獲得??飘厴I(yè)證書。二是實習期間有實習工資,掙點錢為以后找工作籌備點資金。三是為畢業(yè)找工作做準備,有了實習的經(jīng)歷,和同等層次的學生來比更有競爭力。實習是學生從校園走向社會的一個過渡期。在實習的過程中會遇到機遇,同樣也會遇到風險。

三、高職高專院校計算機專業(yè)畢業(yè)生實習單位選擇的途徑

據(jù)調查,目前高職高專院校計算機專業(yè)畢業(yè)生實習單位的選擇主要有兩個途徑。一是學校為學生安排實習單位;二是學生自己找實習單位。由于目前計算機專業(yè)畢業(yè)生較多,學校不容易找到對口的實習單位,基本上都是專業(yè)不對口的工廠,對于去工廠實習,很多學生在平常的寒、暑假做過短期工,只是為了掙錢和體驗生活,學不到和專業(yè)相關的專業(yè)知識。所以畢業(yè)生偏向自己找實習單位,畢業(yè)生自己找實習單位有兩個好處:一是學校不用為學生安排實習單位;二是畢業(yè)生能真正接觸社會,得到鍛煉,培養(yǎng)其獨立自主的能力,又能使專業(yè)知識得到加強。同時,學生自己選擇實習單位還存在一定機遇和風險畢業(yè)實習作為一項工程,它涉及到多個部門的支持和協(xié)調,須得到學院領導的高度重視,針對計算機專業(yè)制定出合理、完善的實習規(guī)章制度。高職高專院校要培養(yǎng)出在第一線工作的高素質技能型人才,學業(yè)要為產業(yè)服務。對于民辦高職高專院校,由于自身條件限制,采用與企業(yè)聯(lián)合實訓的方式比較合適,這樣有利于設置合理的課程體系,有利于改善教師隊伍,并提高教師的實踐能力,有利于設備的更新,有利于培養(yǎng)學生團隊合作精神和學習興趣,提高學生自學能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、加強學生實習期間的管理

第7篇

要做到感染學生,我們對待工作的態(tài)度及處事的方法一定要起到引導作用,蘇霍姆林斯基說過,對待學生要“小心的像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”因此,作為音樂教師,要熱愛學生、了解學生、尊重學生,對自己嚴格要求,只有這樣,才能將他們引入音樂的殿堂,調動起他們學習的興趣。例如我們在教唱簡譜視唱的過程中,因為學生有著先天性的差異,故而樂感好的同學唱得準、學得快。反之,天賦較差的同學卻怎么也唱不好,越不會就越覺得枯燥乏味,很容易喪失信心。面對這種情況,作為課堂的主導者,我們不能對他們放棄,而是要以一種積極、正確的心態(tài)去面對,因為我們培養(yǎng)的不僅僅是能力,更重要的是興趣。所以,要因材施教,變換教法,舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式,夾雜些課堂活動去引導他們;利用明星成名的經(jīng)歷去啟發(fā)他們;經(jīng)常用微笑的目光去關注他們;很有耐心的去引導他們;并用鼓勵的語言去激勵他們,讓學生在這種氛圍下解除心中的壓力,提高興趣,增強勇氣,由喜愛一個老師而喜愛這一門課。平時珍惜和他們交談的每一次機會,心靈的溝通可以讓他們提高自信,心理得到健康發(fā)展。

二、用優(yōu)美的語言感染學生

音樂是一門最擅長表達情感的藝術,具有很強的感染力和吸引力。因此,要求音樂教師要有很強的語言組織能力和表達能力,把形象的語言與抽象的音樂糅合在一起。例如在教《藍色的故鄉(xiāng)》這首歌曲前,我首先讓同學們閉上眼,隨著教師的語言展開豐富的想象,從而進入一個意境:“在茫茫的草原上,藍天和大地幾乎連在了一起,成群的駿馬從這里嘶鳴而過,矯健的鹍鵬、雄鷹在天空中實現(xiàn)著翱翔萬里的理想,年老的阿媽在帳篷里把古老的故事一說再說;格薩爾王、嘎達梅林、一代天驕成吉思汗在這里把自由的火種點燃。你瞧,草毯上牧羊人正瀟灑地揮舞著牧鞭,享受著生活的美;聽,那邊又傳來了清脆、悅耳的歌聲和著馬頭琴的悠揚。他們在盡情編織著這個藍色的故鄉(xiāng)……”經(jīng)過這樣一番描述,學生充滿了對大草原的向往,不僅增強了學習的動力,而且很容易理解歌曲的內涵,把握歌曲的情緒,學起來自然就簡單了,唱起來也就分外動情了。讓他們在感受語言美的同時,來表現(xiàn)歌曲的美,用歌聲去傳達語言無法表現(xiàn)的情感。

三、用過強的專業(yè)素質感染學生

人常說:“一個好的教師,會影響一個孩子的一生。”這就要求教師要有很高的專業(yè)素質和文化修養(yǎng)。針對音樂教學而言,教師的專業(yè)素質和文化修養(yǎng)可以影響一個孩子對音樂的興趣及審美標準。例如在課堂上,我們給學生范唱,如果一張口發(fā)音不到位、節(jié)奏不穩(wěn)、或是與手下的伴奏不吻合,顯而易見就影響了歌曲本身的美,很容易導致學生厭煩的情緒。反之,如果唱得優(yōu)美動聽,聲情并茂,并配以嫻熟、流暢的樂器伴奏,就很容易激發(fā)興趣,讓學生產生崇拜、模仿的念頭。再如,我們在給學生上欣賞課———《二泉映月》時,不僅要講解盲人阿炳的原名、人生經(jīng)歷、畢生成就及《二泉映月》創(chuàng)作背景、得名的由來,而且還要分析音樂中每一樂段所表現(xiàn)的內涵:哪個樂句表現(xiàn)了嘆息、哀怨;哪個樂句表現(xiàn)了對人生的追求及對美好生活的憧憬與向往。把音符與所表現(xiàn)的內涵貫穿起來,引導學生去欣賞名曲。在歌曲教學中,把好選材這一關。通過評析、教唱《從頭再來》《父親》《兒行千里》《精忠報國》《紅旗飄飄》等一些學生愛唱、具有感召力、能激發(fā)上進的音樂作品,引導學生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)他們的審美觀。同時還可以拓寬知識面,講解古今中外一些歷史名人的生平經(jīng)歷及歌壇巨星(同學們所崇拜的歌星)的成名過程,增強他們學習的動力,端正學習態(tài)度,給自己的人生定位。這樣,學生就會被老師的博學所吸引,緊密配合課堂教學,對他們的音樂素養(yǎng)也起到了潛移默化的作用。

四、結語

第8篇

旅游業(yè)作為第三產業(yè)的重要部分,正以其巨大的輻射性和影響力對經(jīng)濟發(fā)展起著巨大促進作用。在這樣的背景下,旅游業(yè)對于人才的要求越來越高。

二、旅游專業(yè)現(xiàn)狀調研

(一)旅游專業(yè)學生市場需求

進入新世紀以來,我國經(jīng)濟不斷發(fā)展,居民恩格爾系數(shù)不斷降低,人民生活水平不斷提高,在旅游方面的投入也越來越多?!?011中國旅游市場趨勢觀察研究預測報告》數(shù)據(jù)顯示:2010年,我國旅游業(yè)三大市場實現(xiàn)全面恢復并較快增長,全國旅游業(yè)總收入1.57萬億元,增長21.7%。2011年全國旅游業(yè)的預期目標為:旅游業(yè)總收入1.72萬億元,增長11%。從人才需求上看,旅游管理專業(yè)人才需求有較大差異,但數(shù)量都不少。據(jù)統(tǒng)計,需求量排名前幾位的分別是北京、廣州、上海、深圳這樣的一線城市,需求量最大的十個城市的需求總和更是達到四萬以上。同時,在當今就業(yè)困難的大背景下,旅游管理專業(yè)在各管理類專業(yè)就業(yè)排名中超過了財務管理、工商管理、資產評估等傳統(tǒng)熱門專業(yè),排在第9位。這說明旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)前景較好,找工作時有較大優(yōu)勢。此外,隨著我國融入全球化進程的腳步不斷加快,我國入境游人數(shù)與過去相比有非常顯著的增長。這就意味著,我國的旅游業(yè)從業(yè)人員將面臨更大的挑戰(zhàn)——與國際接軌。入境游的發(fā)展無疑對高職旅游專業(yè)學生提出了更高要求,這些學生必須提升英語能力,熟悉各國文化風俗,多進行跨地區(qū)甚至跨國的交流實踐,以便在接待入境游客的過程中為我國樹立良好的國際形象與旅游口碑,吸引更多入境游客。

(二)實踐教學情況調研

1.校外實踐教學情況

旅游業(yè)在一定意義上說是一種極富創(chuàng)意的產業(yè),其對人才的要求越來越高。高職旅游專業(yè)學生要想在殘酷的就業(yè)競爭中有立足之地,除了在校時要學習理論,更要磨練技能,多進行實踐活動。然而,很多高職學校都難以為學生提供足夠的實踐機會。無論是因為學校本身不重視,還是相關企業(yè)出于營業(yè)和保守機密的考慮而不配合實踐教學工作,都造成了這樣一個事實:高職旅游專業(yè)校外實踐嚴重不足,不能滿足學生實踐學習的需求。

2.校內教學情況

一是課程設置情況。調查發(fā)現(xiàn),目前高職院校旅游專業(yè)的課程設置存在很大問題,實踐教學內容的科學性、與實際的適應性都亟待提升。具體有如下幾點:第一,課程內容陳舊、死板。隨著科技的迅猛發(fā)展與世界交流的日益密切,旅游業(yè)的管理理念、經(jīng)營方式、輻射范圍等都在不斷變化。然而調查中我們發(fā)現(xiàn)課本中仍有很多陳舊的、形式化的內容,這樣的教學內容培養(yǎng)出來的學生,是難以適應實際工作的。第二,課程設置未能與當今社會需求相適應。當前我國旅游人才的供需存在較嚴重的失衡,旅游人才類型的供需有較大錯位。大多數(shù)高職學校希望提高學生工作層次,因此對主要職能為戰(zhàn)略管理、營銷規(guī)劃的支持型人才,在培養(yǎng)上下了很大功夫,忽視負責服務、接待工作的輔助型人才的培養(yǎng)。事實上,輔人才的社會需求量更大,這種與實際不相適應的教學方式有極大弊端,使畢業(yè)生難以找到理想工作。第三,課程設置局限性很大,缺乏科學性、全面性、深入性。旅游業(yè)的綜合性很強。只有課程設置得更為全面,學生才能在今后找工作的過程中有更多選擇,才能全面勝任工作。第四,專業(yè)定位不夠準確,課程設置隨意性很大。有的高職學校課程設置偏雜,難以分清矛盾的主次方面。這種增強學生能力的初衷是好的,但正確做法應該是在學生學好當前專業(yè)的情況下開設相關課程。二是教學方式。通過對湖北省多名高職教師和學生的調查發(fā)現(xiàn),高職旅游專業(yè)教學方法缺乏靈活性,不利于應用型人才的培養(yǎng)。一方面,目前很多高職學校在教學上仍采用講授法和示范法這樣的傳統(tǒng)教學方式。老師只負責把專業(yè)知識教授給學生,并不關心每個學生的個人特質;學生只是被動聽講,課下完成教師布置的毫無新意的實踐課程。而學生則更希望教師采用情景模擬教學法、案例教學法、實戰(zhàn)訓練法來進行教學活動。在學生成績的考核方法上,學校仍采用傳統(tǒng)的階段測試、期末測試,與學生希望的動手操作為主、理論為輔或理論與動手操作同樣重要的考察方式相去甚遠。在這種考查方式下,學生興趣淡化、對考試有抵觸心理的情況不難預見。三是實踐教學條件。首先,在當前的高職院校中,“雙師型”教師還是比較缺乏。大部分專業(yè)教師直接從高校畢業(yè)就進入高校任教,沒有任何企業(yè)工作經(jīng)驗。甚至很多教師是直接由其他專業(yè)轉來,只經(jīng)過幾個月的自學就上臺給學生講課,難以結合實際對學生進行指導,對人才培養(yǎng)有極為不利的影響。其次,旅游專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),對學生實踐能力的要求很高。然而調查發(fā)現(xiàn),當前高職院校實踐教學平臺建設不足,難以滿足綜合實踐能力訓練的要求。很多高職院校甚至認為實習經(jīng)歷可有可無,完全忽視學生的實習鍛煉。并且由于經(jīng)費投入和設計的原因,校內實驗室只能進行簡單的基本操作訓練和基本的服務技能訓練,難以進行綜合性的情景訓練和更高層次的管理能力訓練。校企合作流于表面,建立緊密性、長期性和經(jīng)常性的合作關系困難重重。這些都影響了旅游專業(yè)學生綜合實踐能力培養(yǎng)。

(三)單位及學生反饋

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