發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:02:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的求職演講稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大家下午好!
金秋送爽、丹桂飄香,我們艾能迎來(lái)了一年一度的中秋佳節(jié)。
中秋節(jié),是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,是豐收的節(jié)日,是合家團(tuán)聚、把酒邀明月的喜慶節(jié)日;關(guān)于中秋,自古就流傳著許多美麗的傳說(shuō),“嫦娥奔月”在中秋之夜不僅給人以無(wú)窮的遐想,而且將中秋之夜點(diǎn)綴得浪漫、溫馨,更加迷人。古往今來(lái),多少文人墨客在中秋之夜,盡情抒發(fā)自己情懷,留下許多不朽的詩(shī)句!“海上升明月,天涯共此時(shí)” 、“舉杯邀明月,對(duì)飲成三人” 、“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”
我們中國(guó)人歷來(lái)把團(tuán)圓看得彌足珍貴,月圓人有緣,相聚在艾能,此時(shí)此刻,老師們!你們將放棄與家人、與親人共祝佳節(jié)美好時(shí)光,仍然堅(jiān)守崗位、辛勤工作在教育第一線,我代表學(xué)校向你們表示感謝!老師們,辛苦了!向我們遠(yuǎn)方的家人和親屬致以節(jié)日的問(wèn)候，祝他們幸福安康！
回顧3月6號(hào)到現(xiàn)在， 6個(gè)月,我們一同走過(guò),正因?yàn)橛心愫臀覀冞@些可敬、可愛老師的不懈努力,艾能才會(huì)如旭日東升,銷售業(yè)績(jī)?cè)略屡噬?取得了一次又一次的輝煌與成就。學(xué)校的發(fā)展需要靠你、靠我、靠大家!靠所有艾能人的共同的努力,才會(huì)做強(qiáng)、做大,才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
老師們,你們?cè)谧约旱膷徫簧?用飽滿的熱情、辛勤的汗水和優(yōu)質(zhì)的服務(wù),正在譜寫艾能壯麗的詩(shī)篇;你們?nèi)缤坏蔚斡曷?滋潤(rùn)著這片沃土。如今,市場(chǎng)旺季已經(jīng)到來(lái),愿老師們抓住商機(jī),再創(chuàng)佳績(jī),再立新功。
各位，從今天開始，從共慶中秋佳節(jié)的這一時(shí)刻開始，真正的原意讓自己比以前的人生 更加努力一點(diǎn)點(diǎn)的，請(qǐng)大聲說(shuō) YES ；從今天開始，從共慶中秋佳節(jié)的這一時(shí)刻開始，原意從現(xiàn)在開始對(duì)自己對(duì)家庭對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)起責(zé)任的，請(qǐng)大聲說(shuō) YES ；從今天開始，原意真正的多愛自己一點(diǎn)點(diǎn)，多給自己大腦多投資一點(diǎn)點(diǎn)，多看一本書籍，多上一個(gè)課程，多找一個(gè)人生教練的，請(qǐng)大聲說(shuō) YES；從今天開始，原意下定決心 成為自己行業(yè) 第一名的 ，請(qǐng)大聲說(shuō) YES；從今天開始，真正的原意全力以赴每一件事情，原意真正的挑戰(zhàn)每一個(gè)不可能 原意活出精彩人生的 請(qǐng)掌聲加尖叫聲！
努力吧!老師們,讓我們?yōu)榘芎炔?讓我們?yōu)榘芗佑?讓我們一起為艾能祝福！我相信,在我們大家共同努力下,明天一定會(huì)更加美好!
你們好！非常高興站在這里同大家探討，今天我為大家演講的題目是《讀書使人進(jìn)步，求知使人成長(zhǎng)》
親愛的同學(xué)們，你還記得，我們第一次背上書包高高興興的走進(jìn)學(xué)校時(shí)的情景?你還記得，我們打開第一本課本、學(xué)寫第一個(gè)字的喜悅與新奇嗎?因?yàn)槟翘みM(jìn)校門的一小步，我們的人生跨進(jìn)了一大步。人生的探索之旅由此啟航，我們以智慧為帆，勤奮作漿，開始駛向那無(wú)比浩瀚的知識(shí)海洋！
我們的學(xué)校，是知識(shí)的寶庫(kù)，是文化的走廊，是師生的樂(lè)府，更是人才的搖籃。在這里，沒有遏抑、沒有權(quán)威、沒有功利，有的是可愛的同學(xué)們，有的是良師益友，除此之外，還有鮮活的課程與思想，創(chuàng)造的沖動(dòng)與執(zhí)著，不倦的探尋與思考……。同學(xué)們，在如此的寶庫(kù)中、走廊上、樂(lè)府里，我們沐浴著造成的陽(yáng)光，你是否想過(guò)，今天該干些什么呢?晚上睡覺前，你又是否問(wèn)過(guò)，今天收獲了什么呢?狄更斯說(shuō)過(guò)，“我所收獲的，是我種下的?！泵總€(gè)人都有機(jī)會(huì)成為有才能的人，就看你去不去爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。常用的鑰匙最光亮，才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)，牛頓、愛因斯坦、愛迪生、鄭板橋、白居易、李時(shí)珍等人的成功之路證明了這一點(diǎn)。你是否也渴望像他們一樣，以勤奮去獲取知識(shí)，提高你的才能，改變你的人生?在這里，我且用一首詩(shī)與各位共勉：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，卻不知當(dāng)初它的芽?jī)?，曾浸透了?zhàn)斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！”的確，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?我們正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，大好韶華，豈能讓光陰虛度?“攻書山渡學(xué)海因拼搏放飛夢(mèng)想，掘潛能彰雅趣憑競(jìng)爭(zhēng)譜寫人生”。只有勤奮求知、拼搏進(jìn)取，我們才能奏響青春之歌的最強(qiáng)音！
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家早上好！今天我演講的主題是“詩(shī)情畫意的校園之秋”。秋天是風(fēng)中的落葉，飄飄落落;秋天是一首美妙的詩(shī)歌，委婉動(dòng)聽;秋天是一首工整的詩(shī)詞，極富文采。在我的眼里，校園的秋天是美妙的 。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，唐代大詩(shī)人劉禹錫道出了秋的獨(dú)特。是啊，秋不是生命的終結(jié)，而是新生命的蘊(yùn)孕?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”“葉落歸根”，秋是奉獻(xiàn)，是積蓄?？床賵?chǎng)旁，水仙花潔白的花瓣，教學(xué)樓前的桂花樹，正在爭(zhēng)先綻放它們的芬芳，銀杏和楓樹也依次換上了秋天的衣裳?？v有秋風(fēng)蕭瑟，秋雨淋漓，也不凋零。風(fēng)中雨中，沒有一絲悲傷，唯有最后的絢麗。秋的花草，也在詮釋生命是不屈的，是頑強(qiáng)的。
對(duì)于求學(xué)的莘莘學(xué)子我們而言，秋是起點(diǎn)，秋是希望。踏上新學(xué)期的征程，釋放青春的朝氣與蓬勃，開啟奮斗與拼搏的航船，永遠(yuǎn)令人振奮，令人驚嘆。走在校園的小路上，迎面而來(lái)的是清純，是天真，這是人生最美的底色?？嚯y，是人生的必修課。面對(duì)生活中的不順與挫折，我們的臉上依然掛滿微笑。在秋的起點(diǎn)上，我們也蘊(yùn)含著力量，滿懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，在心中寫下“希望”，用努力記錄青春的足跡。
同學(xué)們，用心去感受這美麗的校園吧！去感受花的芬芳，風(fēng)的涼爽。在緊張的學(xué)習(xí)之中，看看美麗的校園，在金秋怒放青春的絢麗中，用激情和熱情描繪人生的靚麗吧！
大家好!我是來(lái)自******的***。我今天演講的題目是：立足本職，追求卓越。
當(dāng)一名好員工，這是每一位農(nóng)行人共同的愿望和理想。然而，當(dāng)一名好員工卻并不那么容易。如果你僅僅滿足于八小時(shí)的工作時(shí)間，如果你僅僅滿足于做好手頭的工作，如果你僅僅滿足于不受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，如果你僅僅滿足于工作不出失誤，那么當(dāng)一名好員工也許是容易的。但是，“好員工”的內(nèi)涵遠(yuǎn)不是那么單一，除非你只是想“混”一份薪水而已。不!作為團(tuán)結(jié)進(jìn)取的農(nóng)行人，我們的目標(biāo)不會(huì)那么低，我們不僅要當(dāng)一名好員工，更要當(dāng)一名“卓越員工”。
在當(dāng)前農(nóng)行正在積極推進(jìn)股份制改革和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的特殊歷史時(shí)期，全心全意當(dāng)一名好員工，不僅是事業(yè)發(fā)展的客觀需要，更是個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在要求。正所謂“進(jìn)勢(shì)造英雄”，越是在關(guān)鍵時(shí)刻，我們?cè)绞且軌蜻m應(yīng)得了、沖得上去、有所作為、敢為天下先。是農(nóng)行成就了我們的事業(yè)理想，我們更要以扎實(shí)、無(wú)私、創(chuàng)新的行動(dòng)，為農(nóng)行的大發(fā)展助力加勁。這不僅僅是口號(hào)，而應(yīng)該變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng);否則，不是我們被突飛猛進(jìn)的農(nóng)行事業(yè)所拋棄，就是我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上迷失了自己。
作為一名前進(jìn)中的農(nóng)行人，不僅要要敬業(yè)，更要專業(yè)。如果僅僅有一副埋頭苦干的精神是不行的，還必須著眼農(nóng)行的改革發(fā)展目標(biāo)，著眼市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，著眼如何提高客戶的滿意度，著眼如何擴(kuò)大營(yíng)銷質(zhì)量與效率，著眼如何以更好、更快、更強(qiáng)的新形象來(lái)樹立農(nóng)行的強(qiáng)勢(shì)品牌。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，如果我們能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)并積極改正，如果能夠虛心向同事、向客戶，甚至向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，那么我們將在每一天的成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)最大的跨越。
超越平庸，追求完美--這應(yīng)該成為我們每一個(gè)農(nóng)行人孜孜以求的事業(yè)格言。事實(shí)一次次證明，成功者與失敗者的分水嶺在于：成功者無(wú)論做什么，都力求達(dá)到最佳境地，而失敗者卻總是得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;成功者無(wú)論做什么職業(yè)，都不會(huì)輕率疏忽，輕言放棄，而失敗者卻總是半途而廢、自暴自棄。海爾集團(tuán)的懂事長(zhǎng)張瑞敏就曾說(shuō)過(guò)，把一件簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單;把每一件平凡的事做好，就是不平凡。這對(duì)于我們有著深刻的啟發(fā)意義。農(nóng)行為我們每個(gè)人提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，每個(gè)人都有著足夠的開拓空間，是知難而退，固步自封，還是迎難而上，全力去打開市場(chǎng)空間，這全在于個(gè)人的努力與拼搏。從平凡到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越，當(dāng)一名好員工，總是要經(jīng)過(guò)艱苦的磨礪與歷練。
[關(guān)鍵詞] 高膽紅素血癥；換血；球漿比例；新生兒
[中圖分類號(hào)] R722.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673—9701（2012）27—0050—02
Different proportions red blood cell vs plasma exchange transfusion on neonate severe hyperbilirubinemia
SHEN Yucai HUANG Weiben CHAO Weicong ZHENG Zhiling CHAO Liuyan XU Lirong
Department of Neonatology，Guangdong Province Conghua City Central Hospital，Conghua 510900， China
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)公共演講 綜合能力 培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0009-03
近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的背景下，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到演講溝通技能的重要性。據(jù)一些走訪歐美大學(xué)的學(xué)者觀察，一些著名大學(xué)把演講課作為全校學(xué)生的必修課，有的大學(xué)強(qiáng)調(diào)交流與公共演講能力是必備的素質(zhì)，認(rèn)為系統(tǒng)的演講訓(xùn)練有助于增強(qiáng)表達(dá)能力、增強(qiáng)自信、提高溝通能力，培養(yǎng)思維能力等。在國(guó)內(nèi)，2007年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中突出強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！边@一要求進(jìn)一步促成了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育改革的一大突破――將英語(yǔ)公共演講融入大學(xué)英語(yǔ)課程。國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校將英語(yǔ)公共演講納入公共選修課，甚至必修課中。
一 英語(yǔ)公共演講教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
公共演講是一種高級(jí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)，是講話人在交流過(guò)程中處于中心地位向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。用人單位在雇傭員工時(shí)都非常重視交流能力，因此，英語(yǔ)公共演講能力的提高，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和批判思維能力，還有利于增強(qiáng)其自信心和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
1.提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出能力
語(yǔ)言輸出（output）包括口頭輸出（speaking）和寫作（writing），與口語(yǔ)和寫作課相比，演講課程更具綜合性和挑戰(zhàn)性。
首先，英語(yǔ)公共演講教學(xué)能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。演講訓(xùn)練有助于提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。就準(zhǔn)確性而言，演講教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確、吐字是否清晰、用詞是否貼切、是否使用合適的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)以及節(jié)奏變化，目的在于準(zhǔn)確傳達(dá)演講者的意圖。就流利性而言，演講要求流利地表達(dá)自己，盡量避免出現(xiàn)不必要的停頓或重復(fù)。大多數(shù)公共演講可以事先準(zhǔn)備，先形成書面講稿，再進(jìn)行口頭呈現(xiàn)，演講者經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，在公眾面前能夠準(zhǔn)確流利地表達(dá)自己。如此反復(fù)，口頭表達(dá)能力自然有所提升。
其次，英語(yǔ)公共演講教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。演講稿寫作是演講成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與一般英語(yǔ)寫作相比，公共演講課對(duì)演講稿的要求不僅是具有合理的邏輯和觀點(diǎn)，更要具備觀眾意識(shí)。內(nèi)容要有層次感和邏輯性，例子的選擇要盡量吸引觀眾的注意，詞匯的選擇必須符合演講主題，行文要符合演講風(fēng)格，甚至要考慮如何在演講開始或結(jié)尾處給讀者新鮮感或驚喜。綜合各種要素，演講稿在最終呈現(xiàn)之前，必然要經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌和修改，寫作能力在此過(guò)程中也相應(yīng)得到鍛煉和提升。
2.培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力和文化意識(shí)
演講包括小組和群體交際以及個(gè)人間的交際。這使得公共演講的課堂教學(xué)模式往往呈現(xiàn)出學(xué)生為主體參與者的特征，并且這些主體參與者具備演講者和觀眾的雙重身份。演講活動(dòng)有利于激勵(lì)演講者在考慮受眾的基礎(chǔ)上來(lái)盡力展示自我，也往往使作為觀眾的其他學(xué)生受到激勵(lì)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí)，兩種角色之間的交流和互相反饋，讓學(xué)生在溝通過(guò)程中受到鼓勵(lì)和啟發(fā)。
此外，文化和演講的關(guān)系極其密切。演講有多種場(chǎng)合，也因不同的目的呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，演講的受眾還可能來(lái)自多種文化背景，這都需要演講者在準(zhǔn)備講稿和演講過(guò)程中具備良好的文化素養(yǎng)。因此，在公共英語(yǔ)演講教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)不是母語(yǔ)的中國(guó)大學(xué)生而言，熟悉西方文化是學(xué)習(xí)演講的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解本民族文化和其他文化差異的過(guò)程中，逐步增強(qiáng)對(duì)不同文化的感知能力，如若在演講中對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合或有效對(duì)比，不僅能為演講增添色彩，還能加深對(duì)不同文化的理解。
3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力
在英語(yǔ)演講課上，每個(gè)演講題目的呈現(xiàn)，都是對(duì)學(xué)生思維能力和分析能力的考驗(yàn)和訓(xùn)練。演講者首先要正確審題，收集有用素材，通過(guò)分析和整合資料形成合理的邏輯結(jié)構(gòu)，再生動(dòng)化具體化地呈現(xiàn)給觀眾。無(wú)論是課上對(duì)演講題目的頭腦風(fēng)暴，還是課外調(diào)研，都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力，尤其是有些專業(yè)性較強(qiáng)的演講題目，要求學(xué)生在大量調(diào)研，具備良好的相關(guān)知識(shí)背景后才能形成合理的演講思路。例如，AIA國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)求職王雙語(yǔ)演講比賽中的英文題目通常為當(dāng)下熱點(diǎn)財(cái)經(jīng)新聞的綜合體，需要演講者先進(jìn)行題目調(diào)研和專業(yè)分析，才能開始構(gòu)思演講稿，這對(duì)學(xué)生的思維能力和分析能力既是挑戰(zhàn)又是極為有效的訓(xùn)練。
4.增強(qiáng)學(xué)生的自信心和應(yīng)變能力
怯場(chǎng)或緊張?jiān)诠惭葜v中屬常見現(xiàn)象。演講課為學(xué)生提供這樣一個(gè)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)克服心理上的怯場(chǎng)，在緊張的狀態(tài)下依然能夠控制好情緒，把握好演講節(jié)奏，碰到忘詞又能迅速反應(yīng)，及時(shí)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行填補(bǔ)。與此同時(shí)，還要配合使用好手勢(shì)和眼神等肢體語(yǔ)言與觀眾進(jìn)行溝通，給觀眾留下深刻印象。如此訓(xùn)練無(wú)疑能大大鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力。
二 注重綜合能力培養(yǎng)的英語(yǔ)公共演講教學(xué)實(shí)踐
上海大學(xué)悉尼工商學(xué)院作為一所國(guó)內(nèi)起步較早的中外合作辦學(xué)商學(xué)院，與國(guó)外大學(xué)合作20余年，近幾年致力于國(guó)際化商學(xué)院發(fā)展，其英語(yǔ)教學(xué)在注重提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。自2009年起，學(xué)院每年開設(shè)英語(yǔ)公共演講課程，并從課內(nèi)延伸到課外，開展一年一次的英語(yǔ)演講比賽，并組成課外演講培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和演講社團(tuán)，旨在通過(guò)各類演講訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。
1.英語(yǔ)公共演講課
英語(yǔ)公共演講課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式和評(píng)估方式上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第一，教學(xué)內(nèi)容。
英語(yǔ)公共演講的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)
教學(xué)板塊 主要內(nèi)容 能力培養(yǎng)目標(biāo)
英語(yǔ)公共演講知識(shí)和技能 公共演講基本要素 自信心，表達(dá)能力
演講受眾和演講類型 思維能力，文化意識(shí)
演講過(guò)程和輔助手段 自信心，表達(dá)能力，溝通交際能力
演講稿
寫作 演講稿的構(gòu)思和結(jié)構(gòu) 邏輯思維能力
演講觀點(diǎn)和論據(jù)支撐 寫作能力，分析能力，邏輯思維能力
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 貫穿于各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中 自信心，表達(dá)能力，溝通交際能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力
英語(yǔ)演講課的教學(xué)內(nèi)容主要參考Stephen Lucas的《演講的藝術(shù)》（2010版），同時(shí)結(jié)合商學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置了知識(shí)和技能、演講稿寫作和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練三大板塊（如上表所示），致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出能力（表達(dá)能力和寫作能力）、溝通交際能力，增強(qiáng)自信心和文化意識(shí)等。
由上表可以看出，與國(guó)內(nèi)其他高校公共演講教學(xué)內(nèi)容不同的是，“演講稿寫作”作為演講教學(xué)中一個(gè)獨(dú)立的板塊，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力，以及英文寫作能力。這主要是因?yàn)閲?guó)際化商學(xué)院學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)（比例較高的學(xué)生將出國(guó)繼續(xù)深造）和就業(yè)（比例較高的同學(xué)會(huì)去外資企業(yè)）中，對(duì)這兩項(xiàng)能力的需求尤為明顯。另外，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上貫穿于各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，旨在為學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通表達(dá)能力和應(yīng)變能力等方面的訓(xùn)練。
第二，教學(xué)模式。英語(yǔ)公共演講教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，而教師是課堂活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。教師的作用主要是設(shè)計(jì)和布置教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生進(jìn)行小組討論、頭腦風(fēng)暴、個(gè)人陳述訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)溝通等。同時(shí)，學(xué)生被安排到不同班級(jí)進(jìn)行巡回演講，并接受觀眾的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，演講全過(guò)程均予攝像，使每位學(xué)生在真實(shí)的公共演講語(yǔ)境中鍛煉英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力等。此外，對(duì)于演講稿寫作，除課堂反饋之外，教師另設(shè)坐班時(shí)間（office hour），保證對(duì)每位學(xué)生的演講稿至少進(jìn)行一次一對(duì)一的反饋。這一教學(xué)模式踐行以學(xué)生為中心的理念，多方位地提升學(xué)生綜合能力。
第三，評(píng)價(jià)方式。公共演講課的評(píng)價(jià)方式為多元化考核。形成性考核階段的課堂表現(xiàn)比重較大，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。終結(jié)性考核階段，除教師評(píng)分外，同學(xué)和觀眾也參與打分，主要就儀態(tài)、表達(dá)、發(fā)音和對(duì)觀眾的關(guān)注度等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。這一評(píng)價(jià)方式基本上能客觀公平地考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和表現(xiàn)水平。
2.英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)演講培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
多年來(lái)，學(xué)院每年組織一次院級(jí)英語(yǔ)演講比賽，在為學(xué)生提供更大的展示平臺(tái)的同時(shí)，選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入演講培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)由專門的教師和歷屆優(yōu)秀學(xué)員組成，進(jìn)行定期培訓(xùn)，注重人才梯隊(duì)的建設(shè)，選派不同特點(diǎn)的學(xué)生參加國(guó)內(nèi)不同性質(zhì)的演講賽事。由此輻射開去，學(xué)生還自發(fā)成立演講社團(tuán)，并邀請(qǐng)教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師，定期組織活動(dòng)和訓(xùn)練。
3.教學(xué)實(shí)踐效果和評(píng)價(jià)
英語(yǔ)演講課程自2009年開設(shè)以來(lái)，受到學(xué)生的普遍歡迎，每次選課都是超額完成（上海大學(xué)是選課制），課堂評(píng)價(jià)均達(dá)到4.85分以上（5分為滿分），考核排名位列前列。此外，多數(shù)學(xué)生反饋在該課程的學(xué)習(xí)中鍛煉了溝通表達(dá)能力，增強(qiáng)了自身表達(dá)的自信心。
值得一提的是，學(xué)院選派的學(xué)生在國(guó)家和地區(qū)性的英語(yǔ)演講比賽中表現(xiàn)不俗：獲華澳杯大學(xué)生中澳友好大賽冠軍1次（2013），獲AIA國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)求職王演講比賽冠軍1次（2011）、亞軍2次（2012，2014），獲外研社杯英語(yǔ)演講比賽上海賽區(qū)一等獎(jiǎng)1次（2013），獲CCTV杯英語(yǔ)演講比賽上海賽區(qū)二等獎(jiǎng)1次（2013），獲希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)（2014）等。這些成績(jī)對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，實(shí)屬不易，而所有這些獲獎(jiǎng)的學(xué)生，均參與了英語(yǔ)演講課或英語(yǔ)演講培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練。他們?cè)讷@得這些成績(jī)的同時(shí)，無(wú)不展示出了優(yōu)良的綜合素質(zhì)，這也從一個(gè)側(cè)面反映出，以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的英語(yǔ)演講教學(xué)是非常成功的。
三 結(jié)束語(yǔ)
公共演講作為一項(xiàng)重要的溝通交際技能，與其他能力的發(fā)展息息相關(guān)。上海大學(xué)悉尼工商學(xué)院英語(yǔ)公共演講教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步證明英語(yǔ)公共演講能力的提高有利于語(yǔ)言輸出能力、溝通交際能力、邏輯思維能力和應(yīng)變能力等的綜合發(fā)展。因此，筆者以為，在注重綜合能力培養(yǎng)的潮流下，英語(yǔ)公共演講教學(xué)是國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)課程發(fā)展的一大必然趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 應(yīng)用能力 競(jìng)賽 教學(xué)
一、問(wèn)題的提出
中職語(yǔ)文應(yīng)用能力是中職學(xué)生未來(lái)從事各項(xiàng)工作的基本技能，是求職者必備的基本能力之一，直接影響工作績(jī)效，重要性不言而喻。2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“中職語(yǔ)文教學(xué)要在強(qiáng)調(diào)工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生日常生活和職業(yè)崗位需要的語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，為綜合職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)?！爆F(xiàn)在，中職院校語(yǔ)文科目作為基礎(chǔ)性文化學(xué)科，其教學(xué)在很大程度上卻依然沿襲普通高中的教育模式，教學(xué)方式上重理論灌輸，輕實(shí)踐應(yīng)用， 語(yǔ)文教學(xué)與就業(yè)需求不對(duì)接的情況仍然比較突出。如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中深化和推進(jìn)應(yīng)用能力教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。
2010年1月10日，由廣東省職教學(xué)會(huì)語(yǔ)文與文秘專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織舉辦的首屆中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力競(jìng)賽在廣東省旅游學(xué)校舉行，這次中職語(yǔ)文應(yīng)用能力競(jìng)賽是廣東省首屆，也是全國(guó)首次，全省共117所中職學(xué)校、309名學(xué)生參加了比賽。這次競(jìng)賽是廣東省中職語(yǔ)文界的一件盛事，對(duì)推動(dòng)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。大賽明確了語(yǔ)文應(yīng)用能力教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，明確了實(shí)踐能力本位的教學(xué)方向，提倡職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求掛鉤，為中職語(yǔ)文教學(xué)改革指明了方向。
二、首屆中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力競(jìng)賽對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向作用
1.明確以應(yīng)用能力為本位的教學(xué)方向
中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力競(jìng)賽設(shè)置的四項(xiàng)考察項(xiàng)目是：①工具書及其他工具手段的應(yīng)用能力；②記錄、整理、書寫能力；③語(yǔ)文要點(diǎn)概括、信息篩選、歸納整理能力；④應(yīng)用寫作能力和常用寫作能力。從出題原則和出題形式來(lái)看，競(jìng)賽緊緊圍繞應(yīng)用性組織題目，明確以應(yīng)用能力為本位的教學(xué)方向，突出測(cè)量學(xué)生生活、工作中的語(yǔ)文應(yīng)用能力，對(duì)中職人才培養(yǎng)模式和語(yǔ)文教學(xué)理念提出了新的要求。有利于加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教學(xué)，從而使中職語(yǔ)文教學(xué)區(qū)別于普通高中語(yǔ)文教學(xué)模式。
2.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)實(shí)踐的對(duì)接
中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力競(jìng)賽體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)各行業(yè)對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的最新要求，重視理論知識(shí)和應(yīng)用能力的結(jié)合運(yùn)用。一方面教師能夠結(jié)合參賽要求和參賽經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)完善教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)行為和教學(xué)方法，制定出具有發(fā)展前瞻性的人才培養(yǎng)方案。另一方面，通過(guò)組織學(xué)生參賽，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)接近社會(huì)職業(yè)要求的環(huán)境里進(jìn)行技能的比拼，提高了學(xué)生對(duì)企業(yè)技能要求的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間逐步形成一種技能操作上的職業(yè)規(guī)范，增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用效果。
3.促進(jìn)教師由單一的專業(yè)素質(zhì)向“一專多能”的綜合型素質(zhì)轉(zhuǎn)變
競(jìng)賽為廣大中職語(yǔ)文教師快速提高專業(yè)技能提供了平臺(tái)，讓一批擔(dān)任教練的專業(yè)教師的技能教學(xué)水平得到了鍛煉和提高，同時(shí)也對(duì)中職語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了更高要求。在競(jìng)賽的影響下，中職語(yǔ)文教師要適應(yīng)應(yīng)用能力教學(xué)的需要，必須樹立應(yīng)用能力教學(xué)觀念，努力塑造成 “雙師型”人才，參與企業(yè)專業(yè)基層鍛煉，實(shí)現(xiàn)向一專多能的綜合性教師角色的轉(zhuǎn)變。
三、優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的策略
競(jìng)賽為中職語(yǔ)文教學(xué)搭建了一個(gè)自我測(cè)試、檢驗(yàn)的平臺(tái)，帶動(dòng)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)，能更好地提高教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性。
1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，對(duì)接社會(huì)需求
高質(zhì)量的中職教學(xué)最重要的元素就是與就業(yè)需求的緊密聯(lián)系。根據(jù)應(yīng)用能力競(jìng)賽項(xiàng)目的考核要求、考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)化重構(gòu)中職語(yǔ)文教學(xué)課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。
（1）在調(diào)整課程設(shè)置上，注重學(xué)科的交叉性應(yīng)用，加大與專業(yè)課程的融合
利用學(xué)校資源，將語(yǔ)文教學(xué)與演講與口才、文秘實(shí)務(wù)、文書檔案、公文寫作等相關(guān)的基礎(chǔ)課程互動(dòng)，如講授“演講稿”的寫作時(shí)，可以與公共關(guān)系老師合作，學(xué)生在公共關(guān)系課上學(xué)完演講的內(nèi)容和禮儀要求后，結(jié)合公共關(guān)系課的演講題目，趁熱打鐵，講授演講稿的寫作方法，這樣學(xué)生對(duì)演講就有了整體的認(rèn)識(shí)，演講稿的寫作就可以有的放矢。學(xué)生寫完演講稿后，與“公共關(guān)系”課的老師聯(lián)合組織一次小型學(xué)生演講比賽，由公共關(guān)系老師從形式上評(píng)判學(xué)生演講的水平，由應(yīng)用寫作老師評(píng)判學(xué)生的演講稿質(zhì)量，使學(xué)生在演講中既掌握了演講稿的寫作技能，又領(lǐng)悟了演講的技巧，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
（2）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段和形式，加深學(xué)生理解度。
改進(jìn)教學(xué)方式，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，按照職業(yè)活動(dòng)的程序、內(nèi)容和規(guī)范實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都當(dāng)作崗位工作任務(wù)要求和訓(xùn)練，使學(xué)生的知識(shí)在訓(xùn)練中得到鞏固和升華，技能得到提高。大力推進(jìn)案例式教學(xué)，廣泛搜集語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)踐典型案例引入課堂教學(xué)，通過(guò)活生生的例子增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活、工作問(wèn)題的能力。此外，競(jìng)賽是以社會(huì)生活、工作中涉及語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)的，競(jìng)賽的題型覆蓋了幾乎所有語(yǔ)文運(yùn)用能力類型，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣作為出發(fā)點(diǎn)，教師授課時(shí)在深度和寬度要求上適當(dāng)補(bǔ)充部分實(shí)際生活內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。
2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力
在日常教學(xué)中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并有意識(shí)地把中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力競(jìng)賽的考察項(xiàng)目訓(xùn)練與日常教學(xué)相融合，加強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用技能的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，促使學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。
（1）強(qiáng)化語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。競(jìng)賽要求實(shí)踐操作的項(xiàng)目，可采用分階段的方式組織強(qiáng)化訓(xùn)練。如在實(shí)訓(xùn)中重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“聽說(shuō)速記”、“語(yǔ)文工具運(yùn)用”、“信息資料整理、歸納”和“應(yīng)用文寫作”四個(gè)訓(xùn)練模塊。每個(gè)模塊又設(shè)計(jì)若干個(gè)階段訓(xùn)練子模塊，同時(shí)對(duì)學(xué)生明確提出四點(diǎn)應(yīng)用能力要求，即學(xué)生能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、查字典等工具檢索語(yǔ)文資料，具備一定的記錄、整理、書寫能力，概括能力、信息篩選、歸納整理能力和較強(qiáng)的書面表達(dá)能力。
（2）突出專業(yè)訓(xùn)練。衡量學(xué)生就業(yè)和發(fā)展水平，實(shí)用是重要標(biāo)桿。因此，教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)將的考察項(xiàng)目與學(xué)科專業(yè)相融合，側(cè)重不同專業(yè)的語(yǔ)文應(yīng)用能力訓(xùn)練。如將應(yīng)用文寫作模塊分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊。在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)寫與日常生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)密切相關(guān)的常用應(yīng)用文，如一般書信、啟事、求職信、計(jì)劃和總結(jié)等。在應(yīng)用寫作專業(yè)模塊中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如要求文秘專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)命令、決定、通知、通報(bào)、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等十三種行政文書并掌握它們的格式、行文規(guī)則等要求；旅游專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)會(huì)寫解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞等；要求電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品說(shuō)明書、產(chǎn)品廣告、購(gòu)銷合同等，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與專業(yè)相關(guān)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（3）強(qiáng)化實(shí)踐性項(xiàng)目訓(xùn)練。要提高應(yīng)用能力教學(xué)的實(shí)效性，教師了解所教專業(yè)的實(shí)踐崗位群、具體工作場(chǎng)合以及職業(yè)環(huán)境等要件，并以此為向?qū)?，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，精心設(shè)計(jì)若干個(gè)語(yǔ)文實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，組織學(xué)生深入企業(yè)、深入社區(qū)，開展專題調(diào)研、模擬招聘、活動(dòng)策劃、營(yíng)銷設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生多方位地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過(guò)組織學(xué)生身臨其境地進(jìn)行項(xiàng)目化職業(yè)語(yǔ)文能力訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個(gè)“準(zhǔn)上崗”的實(shí)踐培訓(xùn)和就業(yè)前的綜合演練大舞臺(tái)，奠定堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)。
3.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)應(yīng)用能力教學(xué)
中職語(yǔ)文的評(píng)價(jià)體系決定著教學(xué)方向。應(yīng)構(gòu)建以應(yīng)用能力考核為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)應(yīng)用能力教學(xué) 。
（1）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，加大語(yǔ)文應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)比重。首先，教師要把考核目標(biāo)細(xì)分，除考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還綜合考察學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫方面的應(yīng)用能力。比如，在寫作能力方面，可以通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)寫作來(lái)考察學(xué)生的綜合寫作能力。其次，考核內(nèi)容不僅局限于期末考試，應(yīng)使單一的筆試變?yōu)榫C合性評(píng)價(jià)?？梢园颜Z(yǔ)文課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，從而考察學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。比如，根據(jù)具體的實(shí)際情況，安排學(xué)生編寫墻報(bào)，參加演講比賽等活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又使其鍛煉綜合能力。
（2）引入運(yùn)用能力競(jìng)賽在日常教學(xué)評(píng)價(jià)中，建立長(zhǎng)效的模擬競(jìng)賽模式。根據(jù)中職語(yǔ)文應(yīng)用能力競(jìng)賽要求，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，建立長(zhǎng)效的模擬競(jìng)賽模式。通過(guò)定期組織仿真度高的專項(xiàng)性“模擬應(yīng)用能力競(jìng)賽”，使之常態(tài)化，給學(xué)生提供一個(gè)模擬的職場(chǎng)氣氛，既能很好地提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用技能，又能幫助學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)應(yīng)用能力教學(xué)起到一個(gè)很好的推動(dòng)作用。
（3）建立學(xué)生應(yīng)用能力競(jìng)賽測(cè)試檔案，對(duì)學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行跟蹤。建立覆蓋每一位學(xué)生的競(jìng)賽測(cè)試檔案，收集學(xué)生每次測(cè)試情況，掌握學(xué)生專業(yè)技能水平。一方面學(xué)生可通過(guò)對(duì)照了解自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。另一方面教師能根據(jù)測(cè)試情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、分層次的專業(yè)技能輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的不斷提高。
中職院校語(yǔ)文教學(xué)必須立足人才培養(yǎng)的市場(chǎng)需求，堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”，以應(yīng)用能力教學(xué)為“綱”，為專業(yè)建設(shè)與學(xué)生發(fā)展服務(wù)，從而充分體現(xiàn)中職院校的教學(xué)特色，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)從業(yè)者提出的新要求。
參考文獻(xiàn)：
您聽到熱烈的掌聲了嗎？您看到大家會(huì)心的微笑了嗎？您感受到您的重要性了嗎？今天，我們放下了矜持、放下了膽怯，鼓起勇氣走上了這三尺演講臺(tái)，用我們平實(shí)、樸素的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心澎湃的激情、真實(shí)的情感。
誠(chéng)如大家所言，中心是我們的家，我們都是這個(gè)家的親人。今天，您用實(shí)踐行動(dòng)證明了您是獨(dú)一無(wú)二的，您是無(wú)法取代的；明天，我們將自豪地向世人召示，我們的中心、我們的精誠(chéng)團(tuán)隊(duì)以及我們的企業(yè)文化同樣是獨(dú)一無(wú)二的，是無(wú)法取代的。
有人說(shuō)：社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，看誰(shuí)更精彩；還有人說(shuō)：競(jìng)爭(zhēng)是一套有氧健身操，能舒筋活絡(luò)，譜寫跳動(dòng)的脈搏；我想說(shuō)，優(yōu)秀的企業(yè)文化、獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)的能量寶庫(kù)，放飛激情，收獲紅紅火火。
那么應(yīng)該如何來(lái)理解企業(yè)文化呢？企業(yè)文化的意義在于它充盈著整個(gè)企業(yè)的方方面面。它既是企業(yè)的靈魂和潛在生產(chǎn)力；又是企業(yè)生存和發(fā)展的動(dòng)力；更是企業(yè)立足市場(chǎng)的源泉?？偠灾髽I(yè)文化對(duì)內(nèi)是一種向心力、對(duì)外是一面旗幟。
也許這樣來(lái)解釋企業(yè)文化，會(huì)有一些差強(qiáng)人意。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每時(shí)每刻都在與企業(yè)文化打交道。當(dāng)我們接觸到一個(gè)企業(yè)時(shí)，這個(gè)企業(yè)中最明顯、最不同尋常的現(xiàn)象、事物常常會(huì)引起我們的關(guān)注和興趣。比如，你踏進(jìn)一個(gè)企業(yè)，馬上就能感覺到該企業(yè)所處的氛圍，人們是如何彼此問(wèn)候的，如何待人接物的，如何規(guī)劃辦公環(huán)境的等等等等一些有聲無(wú)聲的事物向您展現(xiàn)著企業(yè)文化，企業(yè)文化是如此深入的體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)微之處，甚至是那些容易被遺忘的角落，正所謂企業(yè)文化無(wú)處不在。
海爾的企業(yè)格言中有兩句話道出了海爾人的心聲：“把別人視為絕對(duì)辦不到的事情辦成，把別人認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的事持之以恒的辦下去。”這兩句話給我留下了非常深刻的印象，這就是海爾企業(yè)文化的精髓，體現(xiàn)了海爾公司永遠(yuǎn)創(chuàng)新、永遠(yuǎn)進(jìn)取的企業(yè)精神，以及謙虛務(wù)實(shí)的企業(yè)風(fēng)貌。
無(wú)獨(dú)有偶，微軟公司在招聘員工的時(shí)候，曾經(jīng)用了一句這樣的廣告語(yǔ)：“你喜歡自由自在、手拿可樂(lè)、邊聽音樂(lè)的工作環(huán)境嗎？”這對(duì)于正四處求職的人來(lái)說(shuō)具有多大的誘惑啊，這也正昭示了微軟獨(dú)特的企業(yè)文化。
我們中心的企業(yè)文化是發(fā)展的、進(jìn)步的，無(wú)所不在的。您看，那一條條規(guī)范企業(yè)與員工行為的制度是一種企業(yè)文化；一次次感恩社會(huì)的捐贈(zèng)活動(dòng)是一種企業(yè)文化；一套套代表整體形象識(shí)別系統(tǒng)的工牌是一種企業(yè)文化。
還有，大家是否記得，2004年3月8日，身患癌癥的“光榮母親”汪淑麗來(lái)到了咱們中心，她的坎坷經(jīng)歷感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)捐款的熱潮，譜寫了人間處處有真情的感人篇章；2004年8月4日，在得知寶安“兩歲小孩掉進(jìn)滾燙稀飯鍋”，因家境貧寒無(wú)力醫(yī)治，面臨死亡邊緣的時(shí)候，中心領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)機(jī)立斷，向其提供了物質(zhì)援助；2004年10月26日，我們中心組織了對(duì)貴州省貧困地區(qū)和本市困難群眾開展扶貧濟(jì)困送溫暖活動(dòng)；2005年4月份，培訓(xùn)部楊福新同志遇到了家庭困難，這個(gè)時(shí)候大家沒有坐視不管，而是紛紛伸出了友誼之手，助其度過(guò)難關(guān)等等等等。
所有這一切都證明了我們的中心是這樣一個(gè)充滿溫情的、充滿人性的大家庭；我們的團(tuán)隊(duì)是這樣一個(gè)具有凝聚力、向心力的集體；我們的領(lǐng)導(dǎo)是這樣具有親和力、英明決策的領(lǐng)導(dǎo)；我們的員工是這樣互助互愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的員工；我們的企業(yè)文化是這樣以人為本、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的文化。
一艘航船的順利航行是一個(gè)舵手的成功，一個(gè)企業(yè)的成功是一個(gè)激情團(tuán)隊(duì)的成功。
