發(fā)布時間：2023-01-19 15:46:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的師德結(jié)課總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、加強(qiáng)教科研的隊伍建設(shè),提高廣大教師教科研的意識和能力。,更新教學(xué)理念,提高教師教科研素質(zhì)。認(rèn)真組織老師積極主動投身于培訓(xùn)和教改中,在各教研組、年級備課組展開理論學(xué)習(xí),有計劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)研討活動,使教師在新的教改形勢下,通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,在思想上和行動上切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,提高全體教師的教科研水平和教育教學(xué)水平,使廣大教師能緊跟教學(xué)改革步伐,以現(xiàn)代化教學(xué)思想武裝自己的頭腦,指導(dǎo)自己的教改實(shí)踐。
二、健全教科研制度,強(qiáng)化課題管理力度,重視課題研究的過程管理。本學(xué)期,教科室繼續(xù)進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校教科研制度,進(jìn)一步完善教科室工作制度,使學(xué)校教科研工作日?；?、制度化,切實(shí)落實(shí)了課題的過程管理,堅持“高質(zhì)量、優(yōu)特色、嚴(yán)常規(guī)”的工作目標(biāo),比較扎實(shí)有效地開展了各學(xué)科的課題研究。我們在課題研究中,嚴(yán)禁搞形式,走過場,在過程管理上下工夫,認(rèn)真執(zhí)行活動過程,做好課題資料、個案研究、論文撰寫工作,以此讓教師的素質(zhì)在“教”中得到提高,在“研”中得到完善。由于狠抓課題研究的過程管理,從而保證了課題研究扎實(shí)、有效地開展。
三、認(rèn)真完成上級科研部門布置的各項工作任務(wù)。做好了區(qū)級課題的申報、立項、開題等和日?？蒲泄芾砉ぷ?。本學(xué)期,我校校級立項目課題14個。
四、積極為教師搭建科研平臺,積極組織廣大教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了一系列的理性思考以及教育教學(xué)的總結(jié),倡導(dǎo)勤于研究,總結(jié)的良好氛圍。我們采用以教師認(rèn)真撰寫、教科室悉心指導(dǎo)推薦為主,以經(jīng)濟(jì)獎勵為輔相結(jié)合的方法,努力使教改論文的撰寫能出成績、出成果。本學(xué)期我校共有4篇論文、教案在區(qū)級獲獎,
五、響應(yīng)中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程,進(jìn)一步做好我校的師德建設(shè)培訓(xùn)工作,組織全體教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。
六、配合學(xué)校語文組繼續(xù)舉辦《風(fēng)華》文學(xué)社,并出了五期《風(fēng)華》校報;
七、實(shí)施名師工程
推進(jìn)學(xué)校名師工程,認(rèn)真做好中青年骨干教師培養(yǎng)工作,制定骨干教師集體備課,課后反思,期中匯報,期末總結(jié)的制度,充分發(fā)揮骨干教師輻射帶頭作用,整體推進(jìn)學(xué)校教育科研水平和層次。認(rèn)真組織校內(nèi)評課、說課活動,深入課堂教學(xué)研究。開展新課程教學(xué)模式研討活動,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)對教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作中科研含量的考核。加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí),目標(biāo)明確,分層要求,全面推進(jìn),確立明確的培訓(xùn)思路、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)策略,切實(shí)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性,努力推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
隨著我的建章立制工作的進(jìn)一步深入，人教科也相應(yīng)完善了各項規(guī)章制度。在臺領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在中心人教處的指導(dǎo)下，人教科順利完成了人事制度改革工作、職稱評定工作、文秘工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗(yàn)收。現(xiàn)將一年來的工作匯報如下：
1、人事制度改革工作。
人事制度改革是監(jiān)測中心今年上半年的一項重大舉措，我根據(jù)中心部署，自20xx年xx月開始著手進(jìn)行人事制度改革的籌備工作。人事教育科負(fù)責(zé)承辦人事制度改革具體工作。
為很好地完成這次人事制度改革，xx月中旬，在的帶領(lǐng)下，我們開始著手草擬各部門考核制度、崗位說明書、各崗位任職資格、機(jī)構(gòu)人員設(shè)置方案、獎金分配方案等，并對原有的部分規(guī)章制度作了修改。從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照兄的改革方案，制定出切實(shí)可行的改革方案。為使干部職工正確認(rèn)識人事制度改革的必要性和重要意義，人教科組織學(xué)習(xí)了人事制度改革的相關(guān)文件，并對監(jiān)測中心以及我的各項規(guī)章制度、獎金分配辦法、百分制考核辦法進(jìn)行了詳細(xì)地講解。消除了干部職工對改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。
為達(dá)到改革的目的，充分調(diào)動大家工作學(xué)習(xí)積極性，我們抓住改革的兩個關(guān)鍵：一是實(shí)行全員聘用制，二是引入激勵機(jī)制，制定合理的內(nèi)部分配方案。人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實(shí)行競聘上崗的辦法，人教科嚴(yán)格按照競聘程序推進(jìn)競聘工作。為充分體現(xiàn)民主，我們在競聘前下發(fā)《人員情況調(diào)查表》和《個人應(yīng)聘意向表》，對照應(yīng)聘條件嚴(yán)格審查每名應(yīng)聘人員。在競聘演講會上為每名職工下發(fā)《中層干部競聘演講民主評議表》，大家為每名參加競聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來。
在xx月xx日召開的簽約大會上，我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過一系列的改革準(zhǔn)備工作，到4月20日我人事制度改革工作圓滿結(jié)束，我臺實(shí)行全員聘用制。
2、健全制度。
3、完善管理。
按照年初制定的工作計劃，繼續(xù)完善各項規(guī)章制度和崗位職責(zé)、完善各項考核制度，加大執(zhí)行力度。
20xx年，我大部分職工均已轉(zhuǎn)正，這帶來了一些新出現(xiàn)的問題。為與里的實(shí)際情況協(xié)調(diào)，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規(guī)定，及時制定出切合我臺實(shí)際情況的規(guī)定、制度。圍繞人事制度改革，制定完善一系列崗位人員職責(zé)40條、崗位職責(zé)15條、管理制度、規(guī)定13條、考核制度、獎懲制度11條、以及《職工請銷假及假期待遇的有關(guān)規(guī)定》、《考勤辦法》等。
4、整理基建檔案。
5、迎接總局驗(yàn)收。
為確保我臺工程竣工驗(yàn)收工作的順利完成，在機(jī)房有關(guān)人員的支持下，參照城建檔案管理辦法、建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范和對工程建設(shè)檔案管理暫行規(guī)定，對工程相關(guān)資料進(jìn)行了分類、歸檔和造冊，全部文檔、資料分工程資料、技術(shù)資料兩大部分，共計十九卷，107冊，1007份。
工程資料共計16卷，71冊，776份。包括建臺的函件、請示、批復(fù)、可研、征地手續(xù)資料、工程建設(shè)審批手續(xù)、相關(guān)證書、勘察設(shè)計文件、報告；土建招標(biāo)、裝修及道路邀標(biāo)資料；工程概預(yù)算、審計報告、財務(wù)決算報告；監(jiān)理文件；施工資料；鍋爐房、消防、空調(diào)、鑿井等工程技術(shù)資料；電力工程資料；工程竣工文件資料；工程匯報等。
技術(shù)資料共計3卷，36冊，231份。包括天饋線工程技術(shù)資料；監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料；電氣設(shè)備資料等。
6、基礎(chǔ)工作。
人教科完成了職工工資正常晉級調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)等項工作，20xx年新招調(diào)職工6人，人教科為他們辦理了招錄手續(xù)和調(diào)入手續(xù)，為他們工資定級，并上報中心得到批復(fù)。為今年實(shí)習(xí)期滿的單中專畢業(yè)生辦理轉(zhuǎn)正定級手續(xù)以及職稱的評定工作。
通過今年xx月份的中心人事干部培訓(xùn)班、xx月份中心文秘干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，對人事工作和文秘工作的一些具體問題有了深刻地了解，對提高工作效率和工作質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。
一、活動情況
（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動，通過采訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。
（二）5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機(jī)，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動，通過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課是一門讓他們通過自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動課，一說到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長著，下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標(biāo)，沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致老師上課時目標(biāo)不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標(biāo)、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮，并書寫在筆記本上，也因?yàn)槲疫@樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況，這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改，從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。
三、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？
雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
四、今后思路
回顧這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
——德育課程一體化實(shí)施總結(jié)
《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》明確指出，要按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化和實(shí)踐活動四個序列,將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校在認(rèn)真解讀《指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，圍繞“核心素養(yǎng)”“德育課程一體化”這兩個關(guān)鍵詞，積極挖掘中國傳統(tǒng)文化的精髓，結(jié)合學(xué)校三級課程的實(shí)施，構(gòu)建具有我校特色的“新六藝課程體系”，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨(dú)有的育人功能，讓傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作實(shí)實(shí)在在地融為一體，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和個人修養(yǎng)。
二、課程目標(biāo)
課程目標(biāo)：重習(xí)慣、習(xí)方法、豐素養(yǎng)、厚人文
以“知品合一”文化為引領(lǐng)，以“完善和豐富國家課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量”為目的，實(shí)施國家課程校本化和校本課程特色化?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)，圍繞學(xué)生養(yǎng)成特色，在原有課程基礎(chǔ)上，打造“新六藝”課程體系。“新六藝課堂”開設(shè)禮藝、樂藝、射藝、御藝、書藝、數(shù)藝六大系列課程。以“新六藝課堂”為依托，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育在文化傳承和立德樹人教育中的基礎(chǔ)地位，培養(yǎng)一代具有中華民族精神和中華文化氣質(zhì)的人才。
三、課程實(shí)施
（一）課程實(shí)施形態(tài)
課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主陣地，依托學(xué)校特色加強(qiáng)國家課程校本化實(shí)施，深入40+X的習(xí)慣養(yǎng)成模式探究，打造40分鐘的新六藝主體課程，注重課后X延伸性學(xué)習(xí)，開設(shè)拓展性課程，化知識為智慧，化智慧為美德，化美德為快樂。
1.“新六藝主體課程”即基礎(chǔ)性課程，主要指國家課程按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、高效執(zhí)行落實(shí)好，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，全面構(gòu)建“40+x”學(xué)養(yǎng)課堂模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索“基于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)支撐下，學(xué)與教的課堂教學(xué)研究”，結(jié)合課程整合的理念，加強(qiáng)課程內(nèi)、課程間、課程內(nèi)外的教學(xué)資源的有效整合，借助助學(xué)單、認(rèn)知策略等，切實(shí)落實(shí)新課程三維目標(biāo)，積極打造具有校本特色的輕負(fù)高效課堂。
2.“X1”即知識拓展課程，主要就國家課程進(jìn)行校本化拓展，旨在拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
語文學(xué)科開設(shè)“經(jīng)典吟誦”課，將國學(xué)經(jīng)典、詩詞吟誦融入課堂教學(xué)，通過每日晨誦、課前五分鐘的經(jīng)典驛站等，增加詩詞積累量，弘揚(yáng)明德，開啟智慧。數(shù)學(xué)學(xué)科開設(shè)“啟智驛站”課，依據(jù)教材，以每個班級一個小版塊作為驛站的形式開展，教師結(jié)合每周的“啟智一刻鐘”活動引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)?？茖W(xué)學(xué)科開設(shè)“趣味實(shí)驗(yàn)”課，以月課形式開展教學(xué)。體育學(xué)科低年級開設(shè)“柔韌操進(jìn)課堂”，高年級開設(shè)“足球進(jìn)課堂”，結(jié)合課堂開展教學(xué)，全校性普及足球運(yùn)動。音樂學(xué)科開設(shè)“器樂進(jìn)課堂”教學(xué)，通過器樂的學(xué)習(xí)使音樂教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力。
3.“X2”即綜合特長拓展課程，主要指社團(tuán)活動實(shí)施課程化管理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與高雅生活情趣。校本課程是學(xué)校課程重要組成部分，在新一輪基礎(chǔ)教育課程中占有比較突出的地位。我們計劃把學(xué)校特色、學(xué)生個性發(fā)展進(jìn)行深入與延伸，讓每個孩子得到最大的發(fā)展，打磨構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣為基礎(chǔ)，充分挖掘孩子身上潛力的多元化x習(xí)慣養(yǎng)成特色校本課程群。每周三下午第一、二節(jié)課，學(xué)生自愿選擇社團(tuán)課程，全校走課學(xué)習(xí)。
4.“X3”即實(shí)踐活動拓展課程，學(xué)校以“經(jīng)典傳承，放飛夢想”為主旨，為學(xué)生搭建各種傳統(tǒng)文化體驗(yàn)平臺，重拾文化信仰，回歸智慧生活。如圍繞中華傳統(tǒng)佳節(jié)，開設(shè)習(xí)俗體驗(yàn)活動；將至真純善的“德音雅樂”引進(jìn)校園、融入課堂，學(xué)生每月學(xué)唱孝親感恩歌曲，長養(yǎng)孝心和恭敬心，培育感恩意識；依托黃金河度假村這綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，倡導(dǎo)師生家長參加系列實(shí)踐活動，感受傳統(tǒng)文化魅力，傳承紅色經(jīng)典。
( 二)課程實(shí)施建議
1.國家課程校本化實(shí)施
基于語語文學(xué)科的書藝課程——一至五年級開設(shè)書法飄香、閱讀寫作、經(jīng)典吟誦等技藝課程，讓學(xué)生寄情書畫，暢游古文經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生做一個勤于書寫、善于表達(dá)且富有底蘊(yùn)的人。全校開設(shè)硬筆書法課；一至五年級開設(shè)閱讀寫作課、經(jīng)典吟誦課程，通過誦讀校本教材《中華經(jīng)典誦讀》，加大詩詞背誦積累量，充分利用每日晨誦、語文經(jīng)典驛站及地方課程時間，引領(lǐng)學(xué)生感受先賢教誨，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；通過開展?jié)h字聽寫大賽、讀書故事分享、國學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽、詩詞大會等主題活動，促進(jìn)學(xué)生讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、沐浴經(jīng)典，提升人文底蘊(yùn)。
基于數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)藝課程——各級部依托課堂借助導(dǎo)學(xué)案和思維導(dǎo)圖創(chuàng)建“工具撬動智慧創(chuàng)造”的學(xué)科內(nèi)課程整合的課程建構(gòu)。
開學(xué)第一課，教師和學(xué)生分別通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教材的梳理，重組先關(guān)內(nèi)容繪制目錄樹和思維導(dǎo)圖，重組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的整合。在學(xué)習(xí)的過程中選擇其中的一兩個單元，通過導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)單元內(nèi)的知識整合。
數(shù)學(xué)教師還可以依據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格，定位自己的教學(xué)特色。結(jié)合任教學(xué)段的教學(xué)模式和多年教學(xué)工作中形成的教學(xué)風(fēng)格，自己定位一個教學(xué)特色，借助課堂教學(xué)，在不斷的實(shí)踐驗(yàn)證中逐漸形成獨(dú)具個人特色的數(shù)藝課堂模式。
基于體育學(xué)科的射藝課程——我校把足球作為體育課的必修內(nèi)容，每間周用一節(jié)體育課進(jìn)行足球教學(xué)，足球運(yùn)動納入大課間，開設(shè)足球技術(shù)指導(dǎo)課，分層提升學(xué)生足球能力。每節(jié)體育課都有針對足球基本功的“5分鐘課課練”：低年級主要是熟悉球性，學(xué)習(xí)揉球、踩球、腳背正面顛球等基本技能，四年級則學(xué)習(xí)多種部位顛球等相對復(fù)雜的技能；五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍涵蓋踢球技術(shù)、接球技術(shù)、運(yùn)球及運(yùn)球過人、射門等。以球促智，構(gòu)建以足球?yàn)樵c(diǎn)的足球文化課程體系。
基于音美學(xué)科的樂藝課程基于音美學(xué)科的樂藝課程——以音樂為元素的所有稱為美的教育。
2.三級課程相融重組
課程統(tǒng)整絕不是信手拈來，亦非是課程的疊加，更不是為整合而整合的幾次主題活動，它的核心是基于標(biāo)準(zhǔn)朝向核心素養(yǎng)。也就是說我們應(yīng)在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上將學(xué)科核心素養(yǎng)具體化為學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，而這一具體化的過程需基于對課程標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)的理解與分解。
基于課程整合的御藝課程：國家課程綜合實(shí)踐與校本課程的整合：開心農(nóng)場課程是我校多年來最受師生青睞的校本課程之一，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、善于思考、熱愛生活。
傳統(tǒng)文化與經(jīng)典誦讀的整合：將地方課程中的《傳統(tǒng)文化》與校本課程《中華經(jīng)典誦讀》整合，分年級有計劃進(jìn)行誦讀，并將“吟誦”引入到教學(xué)中，學(xué)習(xí)中國式讀書法，還原漢語言文字本來的聲音；充分利用每日晨誦、語文經(jīng)典驛站及地方課程時間，引領(lǐng)學(xué)生感受先賢教誨，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；通過開展班級誦讀檢測、詩詞大賽、國學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽等主題活動，促進(jìn)學(xué)生讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、沐浴經(jīng)典，提升人文底蘊(yùn)。
（三）課程評價
1.規(guī)范基礎(chǔ)性課程的評價。
通過單元檢測、音體美學(xué)科的抽查等，注重對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科素質(zhì)發(fā)展水平的評價。
2.完善拓展性課程的評價。
拓展性課程旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用表現(xiàn)性、表演性、競賽性等評價方法，根據(jù)學(xué)生的興趣特長，拓展學(xué)生的知識、能力發(fā)展，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。
表現(xiàn)性評價，主要觀察學(xué)生平時參與的態(tài)度、方法等作為評價內(nèi)容給于評價。
表演性評價，通過學(xué)生特長專項表演情況進(jìn)行評價。
競賽性評價，通過組織知識競賽方式對學(xué)生作出評價。
3.加強(qiáng)管理過程的評價。
美德章：在班級層面，學(xué)生通過日行一善、學(xué)習(xí)進(jìn)步、熱愛讀書、午餐保潔、志愿服務(wù)班級、家庭習(xí)勞知感恩、特長發(fā)展等方面的積極表現(xiàn)，在評價卡上爭取得到“美德章”。班主任、科任老師、家長、小組成員等都參與評價，從多元智能的角度多元化評價每位學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)顩r，既體現(xiàn)共性，又關(guān)注個性差異，在引導(dǎo)全面發(fā)展的同時鼓勵個性發(fā)展。
1 解剖實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法
1.1利用素材講活解剖知識 學(xué)好解剖學(xué)首先要記住人體各部位的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，記是為了理解，例如記了骨與骨連接，是為理解肌學(xué)打基礎(chǔ)；學(xué)好運(yùn)動和內(nèi)臟學(xué)就打下理解脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)；學(xué)好系統(tǒng)解剖學(xué)就為了學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)開路；學(xué)好學(xué)好解剖及組織胚胎學(xué)就為進(jìn)一步理解生理學(xué)、病理學(xué)及臨床學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。人體的形態(tài)存在許多物理的、化學(xué)的、數(shù)學(xué)的、生物學(xué)的道理，可供人們研究和理解，就是形態(tài)結(jié)構(gòu)的命名也都有其含義，你若能去理解它，便變得主動、活潑、有趣、易記，若孤立地看待，就覺得枯燥、乏味、難記。所以，我在上實(shí)驗(yàn)課時，利用模型、圖片、多媒體等來誘導(dǎo)學(xué)生去理解人體的奧秘，既形象又生動，讓學(xué)生能看得清、聽得懂、記得牢。例如在某些標(biāo)本上不易觀察和辨認(rèn)的內(nèi)容象腹膜的配布、網(wǎng)膜孔等除了在模型、標(biāo)本上指導(dǎo)觀察外，還輔以課件、幻燈及腹膜電影的教學(xué)，學(xué)生見后感到真切并能幫助理解。
1.2強(qiáng)化理解、記憶，夯實(shí)每一節(jié)課 教育的最基本的原則就是因材施教，根據(jù)我校中職學(xué)生的情況和層次，在上解剖實(shí)驗(yàn)課時我設(shè)計了一套教學(xué)方案，包括預(yù)習(xí)、提示、操作、驗(yàn)收、小結(jié)這樣幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。①預(yù)習(xí)：提前布置本次課的內(nèi)容，要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時復(fù)習(xí)有關(guān)的系統(tǒng)解剖知識，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生在課前寫操作提綱，其內(nèi)容包括：解剖程序、尋找結(jié)構(gòu)的方法及注意事項等，為獨(dú)立操作打下基礎(chǔ)，同時認(rèn)真檢查其提綱并加強(qiáng)指導(dǎo)。②提示：在每次課前結(jié)合理論課的學(xué)習(xí)，將本次課的重點(diǎn)內(nèi)容、操作難點(diǎn)及注意事項等結(jié)合掛圖、幻燈及板書作一簡要說明，使學(xué)生對本次課所學(xué)的內(nèi)容有比較深刻的了解。③操作：在實(shí)驗(yàn)室里，講解相應(yīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，要求學(xué)生要按照自己書寫的操作提綱進(jìn)行操作，老師對其在操作中所遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)。要求不操作的學(xué)生觀察操作者的操作，評判操作同學(xué)的對錯，雙重強(qiáng)化相應(yīng)知識點(diǎn)，或觀察以前解剖過的標(biāo)本，進(jìn)一步鞏固相應(yīng)的解剖知識。④驗(yàn)收：在每節(jié)解剖實(shí)驗(yàn)課基本結(jié)束后，我找一些本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)結(jié)構(gòu)讓同學(xué)進(jìn)行辨認(rèn)，以了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。這一環(huán)節(jié)不僅有利于檢查教學(xué)效果，保證教學(xué)了質(zhì)量，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的促進(jìn)。⑤小結(jié)：每次課的最后，再將本次課的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合臨床應(yīng)用進(jìn)行講解。目的是加深學(xué)生們對重點(diǎn)內(nèi)容的印象，了解其臨床意義，不僅使死的解剖知識變活，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為今后臨床課課程的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
未來的醫(yī)療衛(wèi)生人員不僅要求技術(shù)精湛，還要有優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，要有刻苦鉆研的精神，要有靈活運(yùn)用的能力，這樣才是合格的優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生人員，所以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也很重要。
2 提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的能力
2.1重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng) 醫(yī)學(xué)是神圣的，也是科學(xué)的，所以需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。解剖實(shí)驗(yàn)課不僅是驗(yàn)證理論，更是增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的一種手段，也是培養(yǎng)良好科學(xué)作風(fēng)，提高工作能力的重要手段，因此在實(shí)驗(yàn)課中必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，我首先從課堂紀(jì)律上保證實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)過程中要作好記錄，在認(rèn)真觀察中學(xué)會辨認(rèn)、分析、綜合、描述和記憶，提倡一絲不茍和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且每一節(jié)課都要強(qiáng)化學(xué)生對人的尊重，對生命的尊重。
2.2重視學(xué)生口才培養(yǎng) 在以往的課堂提問中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生顯得過于拘謹(jǐn)聲音怯弱，語無倫次，這固然有語文修養(yǎng)有關(guān)，但也于平時不注重語言訓(xùn)練，鍛煉機(jī)會太少也有關(guān)。因此在實(shí)驗(yàn)課上，我們可以給學(xué)生一個展示自我的平臺，我們除要求學(xué)生們回答問題語言要通順，聲音要洪亮外，而且要學(xué)會語言的邏輯性、交流性，盡量讓每一位同學(xué)都有上臺演講的機(jī)會，在每次下課之前，都要隨機(jī)點(diǎn)名一到兩名學(xué)生登臺講解本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，在模型上尋找相應(yīng)的知識點(diǎn)，并邀請部分同學(xué)和老師對學(xué)生的表達(dá)是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，語言是否通順進(jìn)行評比打分。以上措施，不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們既掌握了知識，又提高了語言能力，為日后進(jìn)入臨床能夠同患者、同事進(jìn)行科學(xué)、有效的溝通打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力
解剖學(xué)中的許多內(nèi)容，存在著相互依賴或互為因果的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生在在記憶過程中注意反映這種聯(lián)系。把那些時空上接近，性質(zhì)上類同的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上已學(xué)過的知識聯(lián)系起來，會產(chǎn)生良好的記憶效果。如由髖關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性想到髖關(guān)節(jié)囊堅厚、髖臼較深；講了右心的結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生們聯(lián)系已學(xué)過的知識自學(xué)左心的結(jié)構(gòu)。有的內(nèi)容可用對立理想來記憶，如由交感神經(jīng)的結(jié)構(gòu)、功能特點(diǎn)想到副交感神經(jīng)，這樣正反對比形成聯(lián)想，記憶必然深刻。
4 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生們通過課堂討論來分析問題和解決問題。出好討論題是搞好課堂討論的關(guān)鍵，討論的題型主要是具有基本理論、基礎(chǔ)知識及臨床聯(lián)聯(lián)系的綜合分析題。例如在循環(huán)系統(tǒng)的一題為：肝硬化患者晚期為什么發(fā)生嘔血、便血、脾大、臍周靜脈怒張等表現(xiàn)？通過討論既分析了門靜脈與上、下腔靜脈側(cè)枝循環(huán)途徑，又簡單地介紹了臨床肝硬化的癥狀和體征，克服了那種不明道理、死記硬背的習(xí)慣，從而從基礎(chǔ)課開始探討臨床知識、有利于體現(xiàn)基礎(chǔ)的重要，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣。再如，在上完中樞神經(jīng)系統(tǒng)之后，再讓學(xué)生們討論“中風(fēng)”患者應(yīng)出現(xiàn)哪些癥狀和體征等。把這些綜合性很強(qiáng)的分析題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，通過討論，增強(qiáng)了學(xué)生們分析問題和解決問題的能力。
近年來，通過對解剖實(shí)驗(yàn)課的研究和探索，利用科學(xué)方法讓各專業(yè)學(xué)生不僅愛上解剖課，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們解剖技能綜合考試成績都有大幅度的提高，為臨床課課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時在實(shí)驗(yàn)課上，利用學(xué)校的資源還鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，提高了醫(yī)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為將來向社會輸送優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課之一，也是非常重要的一門學(xué)科。恩格斯說過：沒有解剖學(xué)，就沒有醫(yī)學(xué)。精辟的論述了解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要地位。各層次的醫(yī)學(xué)生只有學(xué)好了解剖學(xué)，才能為后面所學(xué)的各門學(xué)科打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。但解剖學(xué)是一門以形態(tài)描述為主的學(xué)科，學(xué)習(xí)解剖學(xué)的主要方法是通過對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，這種方法的確定是通過實(shí)驗(yàn)課來實(shí)現(xiàn)的，所以上好實(shí)驗(yàn)課是提高解剖教學(xué)質(zhì)量中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，同時還可以利用解剖實(shí)驗(yàn)課來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1 解剖實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法
1.1利用素材講活解剖知識 學(xué)好解剖學(xué)首先要記住人體各部位的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，記是為了理解，例如記了骨與骨連接，是為理解肌學(xué)打基礎(chǔ)；學(xué)好運(yùn)動和內(nèi)臟學(xué)就打下理解脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)；學(xué)好系統(tǒng)解剖學(xué)就為了學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)開路；學(xué)好學(xué)好解剖及組織胚胎學(xué)就為進(jìn)一步理解生理學(xué)、病理學(xué)及臨床學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。人體的形態(tài)存在許多物理的、化學(xué)的、數(shù)學(xué)的、生物學(xué)的道理，可供人們研究和理解，就是形態(tài)結(jié)構(gòu)的命名也都有其含義，你若能去理解它，便變得主動、活潑、有趣、易記，若孤立地看待，就覺得枯燥、乏味、難記。所以，我在上實(shí)驗(yàn)課時，利用模型、圖片、多媒體等來誘導(dǎo)學(xué)生去理解人體的奧秘，既形象又生動，讓學(xué)生能看得清、聽得懂、記得牢。例如在某些標(biāo)本上不易觀察和辨認(rèn)的內(nèi)容象腹膜的配布、網(wǎng)膜孔等除了在模型、標(biāo)本上指導(dǎo)觀察外，還輔以課件、幻燈及腹膜電影的教學(xué)，學(xué)生見后感到真切并能幫助理解。
1.2強(qiáng)化理解、記憶，夯實(shí)每一節(jié)課 教育的最基本的原則就是因材施教，根據(jù)我校中職學(xué)生的情況和層次，在上解剖實(shí)驗(yàn)課時我設(shè)計了一套教學(xué)方案，包括預(yù)習(xí)、提示、操作、驗(yàn)收、小結(jié)這樣幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。①預(yù)習(xí)：提前布置本次課的內(nèi)容，要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時復(fù)習(xí)有關(guān)的系統(tǒng)解剖知識，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生在課前寫操作提綱，其內(nèi)容包括：解剖程序、尋找結(jié)構(gòu)的方法及注意事項等，為獨(dú)立操作打下基礎(chǔ)，同時認(rèn)真檢查其提綱并加強(qiáng)指導(dǎo)。②提示：在每次課前結(jié)合理論課的學(xué)習(xí)，將本次課的重點(diǎn)內(nèi)容、操作難點(diǎn)及注意事項等結(jié)合掛圖、幻燈及板書作一簡要說明，使學(xué)生對本次課所學(xué)的內(nèi)容有比較深刻的了解。③操作：在實(shí)驗(yàn)室里，講解相應(yīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，要求學(xué)生要按照自己書寫的操作提綱進(jìn)行操作，老師對其在操作中所遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)。要求不操作的學(xué)生觀察操作者的操作，評判操作同學(xué)的對錯，雙重強(qiáng)化相應(yīng)知識點(diǎn)，或觀察以前解剖過的標(biāo)本，進(jìn)一步鞏固相應(yīng)的解剖知識。④驗(yàn)收：在每節(jié)解剖實(shí)驗(yàn)課基本結(jié)束后，我找一些本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)結(jié)構(gòu)讓同學(xué)進(jìn)行辨認(rèn)，以了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。這一環(huán)節(jié)不僅有利于檢查教學(xué)效果，保證教學(xué)了質(zhì)量，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的促進(jìn)。⑤小結(jié)：每次課的最后，再將本次課的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合臨床應(yīng)用進(jìn)行講解。目的是加深學(xué)生們對重點(diǎn)內(nèi)容的印象，了解其臨床意義，不僅使死的解剖知識變活，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為今后臨床課課程的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
未來的醫(yī)療衛(wèi)生人員不僅要求技術(shù)精湛，還要有優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，要有刻苦鉆研的精神，要有靈活運(yùn)用的能力，這樣才是合格的優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生人員，所以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也很重要。
2 提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的能力
2.1重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng) 醫(yī)學(xué)是神圣的，也是科學(xué)的，所以需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。解剖實(shí)驗(yàn)課不僅是驗(yàn)證理論，更是增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的一種手段，也是培養(yǎng)良好科學(xué)作風(fēng)，提高工作能力的重要手段，因此在實(shí)驗(yàn)課中必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，我首先從課堂紀(jì)律上保證實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)過程中要作好記錄，在認(rèn)真觀察中學(xué)會辨認(rèn)、分析、綜合、描述和記憶，提倡一絲不茍和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且每一節(jié)課都要強(qiáng)化學(xué)生對人的尊重，對生命的尊重。
2.2重視學(xué)生口才培養(yǎng) 在以往的課堂提問中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生顯得過于拘謹(jǐn)聲音怯弱，語無倫次，這固然有語文修養(yǎng)有關(guān)，但也于平時不注重語言訓(xùn)練，鍛煉機(jī)會太少也有關(guān)。因此在實(shí)驗(yàn)課上，我們可以給學(xué)生一個展示自我的平臺，我們除要求學(xué)生們回答問題語言要通順，聲音要洪亮外，而且要學(xué)會語言的邏輯性、交流性，盡量讓每一位同學(xué)都有上臺演講的機(jī)會，在每次下課之前，都要隨機(jī)點(diǎn)名一到兩名學(xué)生登臺講解本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，在模型上尋找相應(yīng)的知識點(diǎn)，并邀請部分同學(xué)和老師對學(xué)生的表達(dá)是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，語言是否通順進(jìn)行評比打分。以上措施，不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們既掌握了知識，又提高了語言能力，為日后進(jìn)入臨床能夠同患者、同事進(jìn)行科學(xué)、有效的溝通打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力
解剖學(xué)中的許多內(nèi)容，存在著相互依賴或互為因果的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生在在記憶過程中注意反映這種聯(lián)系。把那些時空上接近，性質(zhì)上類同的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上已學(xué)過的知識聯(lián)系起來，會產(chǎn)生良好的記憶效果。如由髖關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性想到髖關(guān)節(jié)囊堅厚、髖臼較深；講了右心的結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生們聯(lián)系已學(xué)過的知識自學(xué)左心的結(jié)構(gòu)。有的內(nèi)容可用對立理想來記憶，如由交感神經(jīng)的結(jié)構(gòu)、功能特點(diǎn)想到副交感神經(jīng)，這樣正反對比形成聯(lián)想，記憶必然深刻。
4 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
本學(xué)期我擔(dān)任8（9）班班教小組，雖然教學(xué)工作比較繁忙，但在這期間我可以配合好班主任陳老師做好班級的日常工作，并積極協(xié)助班主任處理班級各項事務(wù)。讓每個孩子生活在8（9）班這個集體中都感到是最幸福的。現(xiàn)本人對本學(xué)期的班教小組工作進(jìn)行小結(jié)，希望大家對我工作的給予批評指正，促我更快進(jìn)步。
1、扎實(shí)抓好學(xué)生常規(guī)俗話說："沒有規(guī)矩，無以成方圓。"良好的學(xué)習(xí)規(guī)范是良好班風(fēng)形成的保證。本學(xué)期，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生日常行為習(xí)慣不佳，如坐、立、行姿勢不端；上課注意力不夠集中，做小動作；個人衛(wèi)生不好，衣冠不整等。發(fā)現(xiàn)苗頭要糾正及時，于是，我和陳商量討論，從規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，來管理班級。我們利用班各種時間和機(jī)會來教育學(xué)生，讓學(xué)生明白要怎么坐，怎么站，怎么走路，怎么出操，怎么上課。通過一個學(xué)期的強(qiáng)化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了逐漸的改變。
2、切實(shí)關(guān)注學(xué)生作為班教小組我既是班級的管理者，更應(yīng)該是孩子們的知心朋友。在工作中，我始終要求自己要站在孩子的角度看問題，理解孩子的想法，走進(jìn)他們的心靈，給他們做好榜樣，成為他們的朋友，用期待發(fā)展的眼光看待那些尚需要改進(jìn)的地方，并積極協(xié)助班主任做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。有人說："愛孩子，這是母雞也會的事。"作為一個老師，作為一個班教小組，關(guān)愛孩子是天職。因此，班主任也罷，班教小組也好，首先應(yīng)該是愛學(xué)生的。以心交心，只有用心去和學(xué)生交流，學(xué)生才會向你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。
3、注重工作中的細(xì)節(jié)在本學(xué)期里，我積極配合班主任制定班級工作計劃，在開學(xué)初我也積極定好自己的班教小組工作計劃，目標(biāo)是：協(xié)助班主任建立班級管理規(guī)定，建立班內(nèi)的小組合作，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)班隊干部，創(chuàng)良好環(huán)境。在平常與學(xué)生的相處中，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，為班級建設(shè)獻(xiàn)出自己的力量。平時注意班級中學(xué)生的思想和情緒上的變化，注意觀察他們的平常表現(xiàn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時與他們進(jìn)行溝通。在管理學(xué)生過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良現(xiàn)象或不文明行為，馬上告知并配合班主任和學(xué)生做好教育、處理工作。作為班教小組，我主動地配合學(xué)校的各項活動，協(xié)助班主任做好班級組織工作，鼓勵學(xué)生積極、認(rèn)真地參與每一項活動。在每星期的升旗活動中，我也配合班任的要求，站在學(xué)生隊伍的后面管理學(xué)生的紀(jì)律，大課間的時候也隨著學(xué)生隊伍跑步，負(fù)責(zé)整個隊伍的整齊；在學(xué)校組織的消防疏散演練中，也能配合班任，認(rèn)真到位組織好學(xué)生。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期將要結(jié)束了，大家都是在忙碌中度過的。我深深體會到了班教小組工作的辛苦。我想說班教小組就像滋潤田間嫩苗的春雨，那我愿做春天和暖的風(fēng)兒。如果班教小組像嚴(yán)冬的驅(qū)寒解困的火焰，那我愿為冬日里溫暖心靈的一抹陽光。
還是挺讓人開心的。查房、換藥、寫病程錄、跟手術(shù)、寫出院小結(jié)，每天的生活在這樣重復(fù)的忙碌中度過。在普外科，早上七點(diǎn)半就查房，之后換藥，。當(dāng)然，在外科最苦的是跟手術(shù)，往往一站就是好幾個小時。學(xué)習(xí)開化驗(yàn)單，寫病歷，換藥、拆線、上手術(shù)，等，基本上都是從0開始，我也第一次知道看似簡單的操作實(shí)施起來竟然這么困難。手術(shù)雖然不是每個都積極的上臺，即使跟臺看看還是很長見識的，切甲狀腺，切膽囊，切脾，切闌尾，胃大部切除，結(jié)腸癌根治等等。對腹腔鏡技術(shù)的了解還有介入治療都是我讓我耳目一新。
在一個科室里待久了，感覺大家真的如同一家人一樣，老師的關(guān)心和教導(dǎo)，整個科室的協(xié)作，讓忙碌的工作變得充實(shí)而快樂。外科醫(yī)生大都是性情中人，平時再好，一但做錯事，他們批評起人來不給你留一點(diǎn)的面子。等做完手術(shù)后又會和嬉嬉鬧鬧，好象沒有什么事都沒有發(fā)生一樣。醫(yī)生做手術(shù)時壓力很大，特別是手術(shù)不順利的時候，所以我所能做的僅僅是盡量不要犯錯，否則的話真是欲哭無淚，只有挨罵了。我的帶教老師，他人好又很嚴(yán)謹(jǐn)，教會了我不少東西，耐心的示范講解，都是年輕人溝通起來很容易。
在腦外科讓我學(xué)到了很多，像更換顱內(nèi)引流袋和尿道引流袋，其實(shí)他們的操作步驟差不多，己最失望的就是打留置針，這段外科的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是學(xué)到了好多書本上學(xué)不到的東西.從白雪飄飄到春寒料峭！
雖然，在外科最苦的是跟手術(shù)，往往一站就是好幾個小時，站的腰酸背痛，更慘絕人寰的是晚上值班時經(jīng)常半夜兩三點(diǎn)被叫起來急診手術(shù)， 往往是邊拉鉤邊達(dá)哈欠，第二天就和國寶有的一比了。在泌尿科，最大的特點(diǎn)就是病人的流動快，這也意味著我們的文字工作量也大大增加，常常下午四五點(diǎn)做完手術(shù)的病人第二天就開出院，讓我們不得不每天加班寫病程錄，打出院小結(jié)，累得回寢室倒頭就睡。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；思路；靈感；反思；總結(jié)
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。作為教師，如何盡快地掌握教學(xué)規(guī)律的藝術(shù)，把每一節(jié)課講好，盡快地提高教學(xué)水平呢？
筆者認(rèn)為，在上課之前要備好課，備好課是上好課的先決條件；在上課之中按規(guī)范施教，規(guī)范施教是上好課的根本保證；在上課之后批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑則是上好課的必要補(bǔ)充。除了抓好這些教學(xué)環(huán)節(jié)之外，教師還應(yīng)該在課后及時、認(rèn)真地進(jìn)行反思、總結(jié)。因?yàn)椴还芨墒裁词虑?，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是積累經(jīng)驗(yàn)的最佳時機(jī)。教學(xué)工作也不例外。因此，很有必要把它提出來，以期幫助教師尤其是那些剛踏上教學(xué)工作崗位的年輕教師盡快搞好教學(xué)工作。
有教學(xué)實(shí)踐的人都有一種體會，那些有待調(diào)整、修改和值得補(bǔ)充的方方面面，通常都在講課過程中露出端倪。及時、認(rèn)真地進(jìn)行講課后反思、總結(jié)、回顧、審視自己的講課過程，分析、研究和處理各種反饋信息，在總結(jié)上課的過程中，及時修改、補(bǔ)充講課內(nèi)容，不斷改進(jìn)完善講課的方法和技巧，則會大大有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得和教學(xué)質(zhì)量的提高。原因在：
一、講課之后的體驗(yàn)最深刻
上課，就是教師把講授內(nèi)容和講授對象有機(jī)結(jié)合起來的實(shí)踐活動，它是對教學(xué)內(nèi)容和效果的最好體驗(yàn)。這和教師單方面活動的備課階段不同，備課時雖說也要考慮學(xué)生的情況，但此時學(xué)生的情況是老師推測、估計出來的，可能還帶有一些想象的、脫離實(shí)際的成份。而在課堂上，教師面對的就是活生生的、有血有肉的學(xué)生，學(xué)生那聚精會神的目光，千變?nèi)f化的表情，各種各樣的姿態(tài)，時起時伏的情緒，都是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一面鏡子。時刻關(guān)注學(xué)生的教師會從中立即體驗(yàn)和感覺到講課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：哪些知識學(xué)生不易掌握，還需補(bǔ)充；哪些技能學(xué)生在課堂上就能掌握，哪些技能學(xué)生還需在課外多加練習(xí)；哪些內(nèi)容引起了學(xué)生的注意、興趣，哪些內(nèi)容不感興趣；哪些例子有充分的說服力，哪些例子很不恰當(dāng)，還需更換；哪里的教學(xué)語言生動、幽默給學(xué)生留下了深刻的印象，哪里的教學(xué)語言乏味、平淡、使學(xué)生昏昏欲睡；哪里的教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，無益于學(xué)生掌握知識、技能等等。教師從這里可以探究出自己講課過程中的一系列問題：哪些內(nèi)容該調(diào)整，哪些內(nèi)容該更改，哪些內(nèi)容該補(bǔ)充，哪些方法要改進(jìn)等等；還可以探究出學(xué)生對講課各方面的需求特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)是什么，他們最需要培養(yǎng)的技能是什么，他們接受知識的特點(diǎn)是什么，他們感興趣的內(nèi)容是什么等等。這樣探究的結(jié)果，就會使從教者對應(yīng)該怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際更好地搞好教學(xué)工作產(chǎn)生許多不同以往的更深刻、更具體的想法。
二、講課之后的思路最暢通
講課者都有一種體會：備課時為了要熟悉記住講課內(nèi)容，把寫得很詳細(xì)的教案放在面前，通讀幾遍也不能完全記下來，可是一旦在講臺上面對學(xué)生講上一、兩次，對講稿的某一句話甚至某一個字在稿子中的什么位置都異常清晰。教育心理學(xué)總結(jié)此種規(guī)律為：教師面對面的對著學(xué)生講課，比單獨(dú)一個人念教案，在大腦中留下的痕跡要深刻得多，記憶效率也要高得多。這是因?yàn)樯狭酥v臺，教師就會自然而然地進(jìn)入角色。在那種特定的場合，精力高度集中，眼、耳、手、腦緊密配合，情緒最為活躍，思路也最為暢通，進(jìn)入角色的教師不僅對講課內(nèi)容的思考、思路異常清晰，而且學(xué)會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，適時調(diào)整教案原有的安排，使講課的內(nèi)容、步驟、方法等更切合學(xué)生的實(shí)際需要。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在其著作中多次指出：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。一個好的教師，并不見得能明察秋毫地預(yù)見到他的課將會如何發(fā)展，但能根據(jù)課堂本身所提示的學(xué)生的思維邏輯和規(guī)律來選擇那唯一必要的途徑而走下去?！雹偕险n時的這種良好的精神狀態(tài)在下課之后還將暫時持續(xù)一段時間，此時，講課者如能適時地、認(rèn)真地把上課的過程從頭到尾回顧、梳理一遍，必定會收到事半功倍的效果；備課時不很暢達(dá)的思路此時必定會暢達(dá)；講課中雜亂的地方，這時也會很快理順頭緒；教案中脫離學(xué)生實(shí)際的地方此時會改變得切合學(xué)生實(shí)際；甚至是一些原來“踏破鐵鞋無覓處”的貼切生動的詞匯，此時也會“得來全不費(fèi)功夫”，一些在備課時“眾里尋他千百度”的典型例子，此時也會“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。
三、講課之后的靈感最豐富
首先，在講課的過程中，由于教師全神貫注于講課活動，既要注意自己的講授內(nèi)容，又要注意面前學(xué)生的反應(yīng)，有時會自覺或不自覺地在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)語言的表達(dá)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)、求知欲的激發(fā)、注意力的保持、積極性的調(diào)動等方面超常發(fā)揮。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“駕駛學(xué)生思維的藝術(shù)，絕不在于事先把自己的每一條思路都規(guī)定好，并只講事先準(zhǔn)備好了的東西，而在于根據(jù)具體情況來講當(dāng)時需要講的東西?！雹谶@里說的“當(dāng)時需要講的東西”就是“靈感的火花”、這種靈感的火花是隨著講課的激情出乎意料地閃現(xiàn)出來的，具有突發(fā)性、偶然性、也是良莠并存的，而且具有稍縱即逝的特點(diǎn)，在授課的時候是不可能把它記錄下來的。講課者如果不及時地對它們進(jìn)行整理、辨別、記錄，適時地把它們修改、補(bǔ)充進(jìn)教案，到以后時間久了，勢必會時過境遷，難以補(bǔ)救。其次，處在講課激情中的教師在下課之后及時對教學(xué)活動進(jìn)行反思，在這種反思過程中，還可能會產(chǎn)生出一些講課時的沒有產(chǎn)生的、切合實(shí)際需要的奇思妙想、巧言佳句。所以，從教者在課后進(jìn)行反思，把有關(guān)教學(xué)活動的一些“靈感的火花”及時捕捉住，記下來，對自己積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平是十分有益的。
四、講課后的反思最真實(shí)
一堂課結(jié)束之后，聽課者都會產(chǎn)生一些自己的感想，從教者需及時的了解聽課者的反映。其反映大致來自三方面：一是領(lǐng)導(dǎo)方面的。在學(xué)校，主管教學(xué)工作的校級領(lǐng)導(dǎo)會定期或不定期地聽教師的課。二是同行方面。學(xué)校里經(jīng)常開展一些同行聽課、評課的評教活動。以上兩種聽課反映雖然不是日日都有的，但卻是值得重視的。它往往帶有指導(dǎo)性、方向性，也往往是正確的、全面的。三是學(xué)生方面的。這方面的反映最多、最經(jīng)常、也是最應(yīng)該重視的。商業(yè)活動中把商品的購買者――顧客當(dāng)作“上帝”，在教育領(lǐng)域，學(xué)生作為精神產(chǎn)品的接受者、使用者也具有非常重要的作用。尤其是高等師范院校的學(xué)生，他們具有一定的教育學(xué)、教育法等方面的知識，往往能從一定的理論高度對所聽的每一節(jié)課的方方面面進(jìn)行全局性的審視、評價，也有的學(xué)生會提出一些課堂上未能弄清的疑難問題，而學(xué)生提出的這些問題往往是教師在備課、講課中未能估計到的疑難點(diǎn)或者是教師自認(rèn)為是學(xué)生已經(jīng)明白，不用多講的問題。所以，從教者很有必要及時、主動地了解各方面的反映。這是因?yàn)椋犝n者在剛剛聽完一節(jié)課之后，印象最深刻，感受最多樣，疑難點(diǎn)會模糊，評價也不易全面，反映往往失去真實(shí)性。因此，講課者在課后要及時、主動地通過各種方式、途徑到聽課者中，真誠、虛心、尊重的態(tài)度征求對教學(xué)的意見、態(tài)度、建議，就可以獲得真實(shí)的、全面的有關(guān)教學(xué)的情況，不斷改進(jìn)、提高教學(xué)的藝術(shù)水平。
綜上所述可以看出，在講課之后及時地反思、總結(jié)，是非常必要的，不可忽視的。那么，如何進(jìn)行課后的反思、總結(jié)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：
（一）反思的時間要及時
從教者在講課之后進(jìn)行反思、總結(jié)，時機(jī)要把握好。最好是在講課剛剛結(jié)束后就抓緊時間，“趁熱打鐵”，對自己的教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行分析、總結(jié)，并把反思的結(jié)果記錄在“案”，以備下次講課時吸取經(jīng)驗(yàn)，不蹈覆轍。
（二）反思的態(tài)度要認(rèn)真
反思是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)的最佳時候，反思者需積極、主動、認(rèn)真、仔細(xì)，不能流于形式、馬馬虎虎、敷衍了事。只有認(rèn)真、勤奮，才能使反思活動有效。
（三）反思的范圍要適當(dāng)
反思是提高教學(xué)水平的重要途徑，但思緒不可漫無邊際，而要適可而止。下課之后，情緒依然處于興奮之中，思維異?；钴S，如果不加控制，就會“浮想聯(lián)翩”，內(nèi)容越想越細(xì)，例子越想越多，頭緒越想越雜，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容“雜草叢生”“節(jié)外生枝”，不但不能提高教學(xué)水平，反而會影響以后的教學(xué)效果。
（四）反思的內(nèi)容要選擇
要把握好反思的范圍，就要對反思的內(nèi)容有所選擇。主要應(yīng)該思考以下幾個方面：
1.教學(xué)內(nèi)容。講課之后，從教者要進(jìn)一步鉆研和領(lǐng)會教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，因?yàn)橛辛酥v課時對學(xué)生的年齡特征、知識儲備、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況的實(shí)地了解，如教學(xué)目的是否明確；任務(wù)是否完成；內(nèi)容是否充實(shí)、符合實(shí)際需要；重點(diǎn)是否充分突出；難點(diǎn)是否抓的準(zhǔn)確；例子是否富有說服力；知識的教學(xué)與思想的教育是否有機(jī)結(jié)合在一起；對教科書內(nèi)容的安排處理是否具有科學(xué)性；教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間是否恰和等等，都應(yīng)重新反思、總結(jié)、詳細(xì)記錄在案，以備下次講課時借鑒。
2.教學(xué)方法。教學(xué)方法是師生為完成一定教學(xué)任務(wù)而共同使用的某種特定次序的活動方式。教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的展開，智力活動及操作活動的進(jìn)行，總有一定的方式，這些方式z總是按照一定程序順次進(jìn)行，不同方式及其不同的排列組合，便構(gòu)成不同的教學(xué)方法。按照現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)看，教學(xué)活動是教師和學(xué)生相互作用的統(tǒng)一過程，教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。教師在備課時按照本節(jié)課的內(nèi)容和初步了解的學(xué)生情況選擇一定的教學(xué)方法，但這時選擇的方法可能是“一廂情愿”式的，不合實(shí)際的，需要經(jīng)過課堂檢驗(yàn)。正如我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生指出的那樣：“‘教’的法子要依照‘學(xué)’的法子，要遵循‘學(xué)’的規(guī)律，并最終要落腳到‘學(xué)’上”。③因此，教師要根據(jù)教育對象的實(shí)際情況不斷嘗試、反復(fù)比較、最后抉擇。實(shí)際上，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往通過及時的效果反饋，主動、積極地作出調(diào)適，從而使教法與學(xué)法盡快地相適應(yīng)達(dá)到和諧。
3.教學(xué)效果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力。教學(xué)效果怎樣，主要是從學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力方面考察的，從教者要適時收集學(xué)生及同行、領(lǐng)導(dǎo)等方面給自己提出來的有關(guān)教學(xué)方面的意見、建議。其大多數(shù)是正確的，但也難免會有一些誤解的、錯誤的。所以從教者對這些意見要采取正確的態(tài)度對待，正確的意見采納，吸收。錯誤的、誤解性的也要妥善處理。在他人評價的基礎(chǔ)上盡可能客觀、公正地作出自我評價、總結(jié)，并把這些評價記錄在教案上。只有這樣不斷總結(jié)，善于總結(jié)，才能精益求精，不斷提高。
學(xué)無止境，教也無止境。從教者在課后及時地、主動地并善于反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，必將能夠加快到達(dá)教學(xué)藝術(shù)彼岸的高度。
注釋：
①②分見前蘇聯(lián)瓦•阿•蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：
《給教師的建議》教育科學(xué)出版社，1984年版，第
227――228頁、第550頁。
③孫綿濤主編：《高等教育學(xué)概論》華中師大出版社，
1991年第1版，第182頁。
