發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:55:58
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的熱能動(dòng)力工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
英文名稱：Journal of Shaoyang University(Natural Science Edition)
主管單位：湖南省教育廳
主辦單位：邵陽(yáng)學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：湖南省邵陽(yáng)市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1672-7010
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：43-1429/N
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2004
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期刊簡(jiǎn)介
“鍋爐設(shè)備及檢修”是熱能動(dòng)力設(shè)備與檢修工程專(zhuān)業(yè)的主干課程。該課程以大型電站煤粉鍋爐為教學(xué)對(duì)象，全面系統(tǒng)地闡述了電站鍋爐結(jié)構(gòu)，功能，主要系統(tǒng)及工作原理。主要內(nèi)容包括：鍋爐的構(gòu)成及工作過(guò)程，燃料、煤粉制備工藝及檢修，燃燒基本理論及燃燒設(shè)備檢修，各受熱面的主要運(yùn)行問(wèn)題、檢修內(nèi)容、工藝流程、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，蒸汽凈化及水質(zhì)工況、鍋爐機(jī)組的布置及熱力計(jì)算方法等內(nèi)容。根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校對(duì)工程類(lèi)應(yīng)用型核心課程教學(xué)的要求，高職教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以突出學(xué)生的職業(yè)能力為核心的特色教育，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能的操作性和專(zhuān)業(yè)性，熱能動(dòng)力類(lèi)學(xué)生其核心課程之一中的鍋爐設(shè)備及檢修課程針對(duì)熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)課時(shí)已經(jīng)縮短到72個(gè)教學(xué)課時(shí)，而且包括8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)。鑒于該課程對(duì)于熱能動(dòng)力類(lèi)學(xué)生的重要性，且教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少、授課及學(xué)習(xí)難度大、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文結(jié)合教師在“鍋爐設(shè)備及檢修”課程中的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本人在電廠工作中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著培養(yǎng)動(dòng)力類(lèi)高職院校學(xué)生核心崗位能力，分析該課程的教學(xué)難點(diǎn)，有針對(duì)性地談一些解決方案，希望對(duì)提高該課程的授課及學(xué)習(xí)有所裨益。
二、統(tǒng)籌兼顧構(gòu)建教學(xué)體系
針對(duì)“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的特點(diǎn)，要求授課教師在該課程授課之前，在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要求教師要精選教學(xué)內(nèi)容，要求授課教師在結(jié)合教學(xué)大綱要求的同時(shí)，能根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)特色，一方面照顧知識(shí)面的廣度，另一方面要注重基本概念和基本原理的深度，同時(shí)要兼顧任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法中的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣?！板仩t設(shè)備及檢修”的重點(diǎn)和難點(diǎn)是制粉系統(tǒng)和燃燒系統(tǒng)，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該相應(yīng)增加學(xué)時(shí)數(shù)量。當(dāng)學(xué)生首次接觸到熱力系統(tǒng)，由于熱力系統(tǒng)中各種設(shè)備較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能多樣，管線連接密如織網(wǎng)，不容易記憶，教師在上課時(shí)一定要借助相關(guān)的教學(xué)軟件，采用多媒體課件教學(xué)，針對(duì)各種設(shè)備結(jié)構(gòu)及功能比較以及對(duì)系統(tǒng)和系統(tǒng)之間比較進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生的理解。為了合理利用多媒體手段輔助教學(xué)，教師在備課時(shí)一定要把收集到的和在電廠拍攝到的許多圖片反映到課件里，收集大量的圖片、動(dòng)漫和視頻，制做內(nèi)容豐富、通俗易懂、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，這樣就可以很形象地講解電廠鍋爐原理和關(guān)鍵設(shè)備結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中取得了很好的效果。課件的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以很方便地及時(shí)進(jìn)行更新，我們可以不斷地把從電廠得到的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和設(shè)備圖片添加到課件中，或針對(duì)不同電廠的鍋爐設(shè)備特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的內(nèi)容調(diào)整，從而使教學(xué)更有針對(duì)性。雖然多媒體教學(xué)能夠有效擴(kuò)充和豐富教學(xué)內(nèi)容，但仍然有“站在鍋爐旁不知道鍋爐在哪里的現(xiàn)象”。其原因在于電廠鍋爐設(shè)備龐大，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很難把握住整體與局部的關(guān)系。模型教學(xué)的直觀性則可以有效地提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，是提高該課程教學(xué)的有效途徑。熱能動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室陳列典型的教學(xué)模型有：200MW熱電聯(lián)產(chǎn)全廠模型、300MW鍋爐模型、全廠模型和600MW鍋爐模型等，因此，為了讓讓學(xué)生能從不同角度、不同層次了解和掌握鍋爐的結(jié)構(gòu)、功能。教師上課不一定要局限于教室，有時(shí)可以選擇在模型室。在授課時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，學(xué)生可隨時(shí)參觀模型。還有很重要的一點(diǎn)，盡量多提供讓學(xué)生到電廠實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，我們學(xué)院前后安排了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并安排上該課程的專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)，這樣，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)，幫助學(xué)生及時(shí)理解和掌握相關(guān)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)很寶貴的機(jī)會(huì)。這樣實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)，不僅可以讓課本理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠感受到具體東西，實(shí)實(shí)在在的鍋爐及其他的輔助設(shè)備等等。還可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也為未來(lái)的工作打下一定的崗位基礎(chǔ)。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就不再感到老師在講“天書(shū)”，天馬行空，不著邊際。紙質(zhì)教材、多媒體課件、模型教學(xué)和電廠實(shí)踐學(xué)習(xí)構(gòu)成了較為完整的教學(xué)體系，充分保證了這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
三、動(dòng)手動(dòng)腦注意知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和鞏固
作為專(zhuān)業(yè)課程，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程的教材各章節(jié)后一般不附思考題和計(jì)算題，學(xué)生在課后的練習(xí)機(jī)會(huì)很少。如果課后學(xué)生不主動(dòng)復(fù)習(xí)，課前又缺少預(yù)習(xí)，則容易出現(xiàn)授課及學(xué)習(xí)效果都比較差的情況。講授內(nèi)容難以鞏固成為學(xué)生掌握知識(shí)的瓶頸，更別說(shuō)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際了。針對(duì)這種情況，教師可以在每次課后把下一次課的主要內(nèi)容以思考題的形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自學(xué)，這是督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。為了增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，可在課堂講授前針對(duì)上次課預(yù)留的思考題進(jìn)行探討，必要時(shí)可以采用提問(wèn)檢查等手段。由于有思考題做引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)積極性一般都比較高，自學(xué)方向也比較明確。講授時(shí)，教師可根據(jù)思考題，配合教科書(shū)，結(jié)合工程實(shí)際，有選擇、有重點(diǎn)地作一些講解，從而加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解和掌握。如果應(yīng)用得當(dāng)，學(xué)生配合積極，則可以起到花費(fèi)課時(shí)少而講授內(nèi)容多、課堂容量大。針對(duì)課后練習(xí)少的情況，應(yīng)由授課教師適當(dāng)增加課后計(jì)算題。例如在講授完第二章燃料及燃料燃燒計(jì)算，針對(duì)不同基準(zhǔn)的換算關(guān)系、煤的高低位發(fā)熱量的關(guān)系、折算水分、折算灰分、折算硫分、理論空氣量、過(guò)量空氣系數(shù)、鍋爐漏風(fēng)系數(shù)、理論煙氣量、實(shí)際煙氣量、煙氣焓計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)，安排一次2學(xué)時(shí)的習(xí)題課，習(xí)題課結(jié)束后，針對(duì)習(xí)題課的內(nèi)容，留一部分課后作業(yè)，批改完之后，針對(duì)典型的錯(cuò)誤，進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)。在各個(gè)章節(jié)盡量多地給出前沿研究方向，并與階段性的小論文或讀書(shū)報(bào)告相結(jié)合。階段性的小論文或讀書(shū)報(bào)告是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際體現(xiàn)，它要求既要有教學(xué)理論知識(shí)又要有工程實(shí)際應(yīng)用的例證，并提出自己的觀點(diǎn)與修正意見(jiàn)。在保證完成基本教學(xué)任務(wù)與作業(yè)后，期中與期末布置兩篇階段性的小論文或讀書(shū)報(bào)告，階段性的小論文或讀書(shū)報(bào)告體裁不限，可以是階段性的學(xué)習(xí)心得、總結(jié)、綜述、專(zhuān)題等。把有代表性、有特色的文章在課堂上宣讀。以小論文或讀書(shū)報(bào)告的形式來(lái)反映學(xué)生知識(shí)的掌握程度與擴(kuò)展情況以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，并以此作為期終考試成績(jī)的一部分。這種方法既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加練習(xí)，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在全課程預(yù)定內(nèi)容講授完后，進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)電廠鍋爐有一總體概念，這樣可以鞏固所學(xué)知識(shí)，并為隨后的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！板仩t設(shè)備及檢修”課程基本概念多，涉及到的知識(shí)面廣，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的現(xiàn)象，抓好期末復(fù)習(xí)，是保證教學(xué)效果的重要一環(huán)。
四、嚴(yán)格要求，定理定義務(wù)必要牢記
對(duì)于工程類(lèi)教材，“鍋爐設(shè)備及檢修”課程教材和規(guī)范中條文描述抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易感覺(jué)枯燥，難以理解、記憶。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的在黑板上板書(shū)講授方式，多用多媒體及電子教案，從而節(jié)省出板書(shū)時(shí)間，用于解釋條文和規(guī)定的背景及相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生理解條文的來(lái)龍去脈，加深記憶?？捎脠D形、動(dòng)畫(huà)、照片或者視頻資料等多媒體手段來(lái)表達(dá)條文的具體內(nèi)容，更直觀，便于學(xué)生理解。在開(kāi)課之初的緒論部分，要講清楚電力工業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用。電力工業(yè)從一個(gè)側(cè)面反映了國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)弱，由此作為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的敬業(yè)精神和愛(ài)國(guó)熱情。鑒于本課程在電廠中所處的地位與作用，教學(xué)工作者必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。因該課程涉及以前所學(xué)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，如“熱工基礎(chǔ)”、“泵與風(fēng)機(jī)。因此，教師在上課時(shí)應(yīng)該注意在講授時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握程度，授課方式也應(yīng)相對(duì)靈活，要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和回憶已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，否則沒(méi)有相對(duì)堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，要掌握該課程的內(nèi)容也很困難。
五、任重道遠(yuǎn)，授課效果對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)
對(duì)于三年制高職學(xué)生，必需有半年的頂崗實(shí)習(xí)，因此，核心專(zhuān)業(yè)課程“鍋爐設(shè)備及檢修”課程一般在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的講授后，學(xué)生將在本學(xué)期的鍋爐原理課程設(shè)計(jì)和第五學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中將大多數(shù)知識(shí)學(xué)以致用。鍋爐課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是對(duì)鍋爐進(jìn)行額定工況或變工況校核熱力計(jì)算。設(shè)計(jì)目的是通過(guò)課程設(shè)計(jì)加深對(duì)鍋爐課程的總體理解，熟練掌握燃料的燃燒計(jì)算，熱平衡計(jì)算，爐膛校核計(jì)算，前屏、后屏，對(duì)流過(guò)熱器再熱器及尾部受熱面校核計(jì)算方法。為畢業(yè)設(shè)計(jì)和走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的一次綜合性檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要階段。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)全面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并應(yīng)用這些知識(shí)，綜合性創(chuàng)造性地來(lái)分析和研究乃至解決本專(zhuān)業(yè)某些方面的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代工程技術(shù)工作所必備的全局觀點(diǎn)、安全觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)該課程授課的效果將直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。授課教師一般都具有多年畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)，在完成正常授課的同時(shí)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的具體問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解。
我叫**，****年*月出生，****年*月進(jìn)入公司參加工作，一直從事水泵檢修工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和自身努力下，2009年12月取得水泵檢修技師資格，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了一個(gè)更大的實(shí)踐和拓展空間，進(jìn)一步鍛煉和豐富了自己，增長(zhǎng)了知識(shí)和才干，提高了自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，各方面都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。現(xiàn)將近期的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作情況總結(jié)如下：
一、信念上堅(jiān)定，思想上成熟，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值再提升。
一個(gè)人的信念是人的世界觀在奮斗目標(biāo)方面的集中反映。從自已取得技師資格的那一天起，我就始終保持一個(gè)信念：不論以前有多大成就，今天一切都要從零開(kāi)始。因?yàn)橛辛诉@個(gè)始終不渝的信念，堅(jiān)定不移的立場(chǎng)，所以，我才能在實(shí)際工作中保持銳意改革，勇于進(jìn)取的勇氣，保持鍥而不舍、頑強(qiáng)奮斗、拼搏到底的作風(fēng)。期間我重點(diǎn)抓好理論知識(shí)學(xué)習(xí)，用正確的理論來(lái)指導(dǎo)工作，在取得熱能動(dòng)力工程專(zhuān)科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，又參加了本科的學(xué)習(xí)，目前即將畢業(yè)。在日常工作中，自己堅(jiān)持深入現(xiàn)場(chǎng)，了解機(jī)組檢修、日常消缺中存在的問(wèn)題，與同事們一起有針對(duì)性地學(xué)習(xí)探討，研討工作學(xué)習(xí)方法和體會(huì)，進(jìn)一步改進(jìn)工作，提高自己能力。
付出辛勤的勞動(dòng)，總有豐碩成果的回報(bào)。我在2011、2012年連續(xù)兩年被公司聘為C級(jí)技能專(zhuān)家。
二、工作中勤奮，業(yè)務(wù)上鉆研，發(fā)揮自身本能，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。
從參加工作尤其是取得技師資格以來(lái)，自己的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力得到很大的提高和加強(qiáng)。通過(guò)熱能動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)本科的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了自己的理論基礎(chǔ)，而多年的工作實(shí)踐更使這些理論得以鞏固和提高。
(一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索實(shí)踐，努力提高自身技能
在公司，我有幸參與百萬(wàn)機(jī)組的調(diào)試學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，針對(duì)設(shè)備與原一、二期差別較大的情況，我通過(guò)積極搜集各項(xiàng)資料，并利用廠家上門(mén)調(diào)試的機(jī)會(huì)進(jìn)行請(qǐng)教學(xué)習(xí)的手段加以解決，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出多項(xiàng)的設(shè)備改進(jìn)意見(jiàn)，如低加疏水泵泵體密封件材質(zhì)改進(jìn)，循門(mén)坑排水泵改型等等。在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極響應(yīng)部門(mén)號(hào)召，編撰PPT課件，進(jìn)行理論授課，與班組成員共同提高。目前班組已順利接管三期水泵設(shè)備，運(yùn)行穩(wěn)定。
隨著個(gè)人的不斷學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)故障設(shè)備的分析、解決能力也不斷提高。在機(jī)組檢修中負(fù)責(zé)的項(xiàng)目中，克服種種不利因素，利用自己所長(zhǎng)，精心指導(dǎo)，精細(xì)監(jiān)督，所有轉(zhuǎn)動(dòng)部件試轉(zhuǎn)一次成功，振動(dòng)合格率百分之百。特別是#1機(jī)B修中閉冷泵C安裝后存在傳動(dòng)端振動(dòng)超標(biāo)，在廠家上門(mén)后都無(wú)法解決的情況下，主動(dòng)與設(shè)備部進(jìn)行溝通，正確分析，通過(guò)在傳動(dòng)端軸承室下部加墊片的最快最省的辦法，一次性解決了泵振動(dòng)問(wèn)題。在#2機(jī)A級(jí)檢修中，針對(duì)#2機(jī)汽泵A自由端振動(dòng)在5000rpm下超標(biāo)現(xiàn)象，提出改進(jìn)回油管結(jié)構(gòu)，增加橈性接頭方案。經(jīng)處理，泵振動(dòng)已明顯好轉(zhuǎn)。
（二）注重技術(shù)管理，加強(qiáng)設(shè)備技術(shù)分析
日常工作注重技術(shù)管理，每年均出色完成技術(shù)分析，其中《水泵節(jié)能降耗技術(shù)發(fā)展與探討》、《FA1D67前置泵故障原因分析及改進(jìn)》、《液環(huán)真空泵轉(zhuǎn)子防汽蝕處理措施分析與探討》、《水泵串并聯(lián)的研究》等被《電力科技》收錄。其中《液環(huán)真空泵轉(zhuǎn)子防汽蝕處理措施分析與探討》一文獲得2010年全國(guó)600MW火電機(jī)組競(jìng)賽論文三等獎(jiǎng)。
技術(shù)分析注重對(duì)設(shè)備的遺留問(wèn)題、缺陷分析、處理情況的總結(jié)，并提出自己的建議。每年均有不同數(shù)量的合理化建議被公司采納。如針對(duì)原先二期凝結(jié)水輸送泵經(jīng)常發(fā)生自由端軸承燒毀故障，通過(guò)技術(shù)分析，得出是由于泵軸向推力過(guò)大以及軸承選型不當(dāng)引起故障的結(jié)論，進(jìn)行軸承改型以及葉輪打平衡孔的辦法，徹底解決了凝輸泵軸承燒毀的問(wèn)題。針對(duì)前置泵中分面紙柏墊經(jīng)常容易損壞，導(dǎo)致降負(fù)荷停泵消缺的故障，大膽提出采用膨化墊片代替紙柏墊，徹底解決了中分面泄露和吹損缺陷，使前置泵的大修周期得以延長(zhǎng)。通過(guò)以上這些細(xì)化、量化的技術(shù)管理工作實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，提高檢修工藝質(zhì)量。
（三）積極開(kāi)展QC 活動(dòng)，推進(jìn)企業(yè)管理創(chuàng)新。
從2008年至今，自己多次主持參加班組QC 活動(dòng)，并多次獲獎(jiǎng)。2008年的“提高二期循泵沖洗水泵可靠性”獲得集團(tuán)首屆科技攻關(guān)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)QC成果二等獎(jiǎng)；2009年的“降低二期化學(xué)壓縮空氣干燥裝置故障次數(shù)”獲得公司一等獎(jiǎng)。2010、2011年“降低二期真空泵低溫季節(jié)真空波動(dòng)率”獲得全國(guó)電力行業(yè)協(xié)會(huì)優(yōu)秀QC成果。這些成果的取得，都源于自己平時(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和調(diào)查研究的結(jié)果。
（四）利用優(yōu)勢(shì)搞好培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)傳幫帶。
利用班組參加日常檢修工作和機(jī)組大小修的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展崗位實(shí)際操作培訓(xùn)、主動(dòng)進(jìn)行“傳、幫、帶”活動(dòng)與班組沃克工簽定師徒合同，制定理論與實(shí)踐并進(jìn)的培訓(xùn)思路，努力探索班組培訓(xùn)的最佳模式。
目前班組人員的老齡化進(jìn)一步突出，加強(qiáng)后備技術(shù)力量特別是沃克工的培養(yǎng)迫在眉睫。為此在培訓(xùn)上制定適合本班的培訓(xùn)模式主要由以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)培訓(xùn)手冊(cè)要求，增強(qiáng)各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)檢修遵章守紀(jì)意識(shí)，確保安全。2、不定期開(kāi)展班員間的授課培訓(xùn)，將班組人員檢修積累的經(jīng)驗(yàn)向全班人員進(jìn)行培訓(xùn)推廣。3、簽定師徒合同進(jìn)行進(jìn)行“傳、幫、帶”活動(dòng)。4、對(duì)碰到的疑難問(wèn)題組織人員分析，在討論中學(xué)習(xí)提高，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。5、在條件許可的情況下逐步加強(qiáng)承擔(dān)一些重要輔機(jī)設(shè)備的檢修任務(wù)的力度，提高沃克人員實(shí)際的檢修技能。
通過(guò)這些形式的培訓(xùn)一定程度上加強(qiáng)了工作中班員主動(dòng)解決問(wèn)題的意愿和能力，使其他人員在碰到類(lèi)似問(wèn)題可以有所借鑒，提高了自己的能力。更重要的是使班組的人員結(jié)構(gòu)成梯隊(duì)形，避免發(fā)生人員及技術(shù)斷層。班組人員的技能水平不斷提高，在青工技能比武中水泵班的正式工、沃克工均連續(xù)幾年取得好成績(jī)。
班組的沃克工在班組的大力培訓(xùn)下已能承擔(dān)前置泵等重要的輔助設(shè)備檢修任務(wù)。
自學(xué)考試時(shí)間
遼寧鞍山2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專(zhuān)業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表四、五）。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定，各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表六、七）。
?？紝?zhuān)業(yè)和遺留問(wèn)題處理
（一）停考專(zhuān)業(yè)
1．能源管理（專(zhuān)科和獨(dú)立本科段）專(zhuān)業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語(yǔ)、機(jī)械制造及自動(dòng)化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語(yǔ)、物流管理、日語(yǔ)、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專(zhuān)業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術(shù)設(shè)計(jì)（人物形象設(shè)計(jì)方向）1個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程（應(yīng)用本科）、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)代碼和專(zhuān)業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專(zhuān)業(yè)名稱和專(zhuān)業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。
（二）停考專(zhuān)業(yè)遺留問(wèn)題處理
?？紝?zhuān)業(yè)停止安排課程考試后，該專(zhuān)業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問(wèn)題處理方式：
1、?？紝?zhuān)業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專(zhuān)業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。
2、?？紝?zhuān)業(yè)中，尚有二門(mén)以下（含二門(mén)）理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門(mén)數(shù)和學(xué)分即可按原專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。
3、停考專(zhuān)業(yè)中，尚有二門(mén)以上理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專(zhuān)業(yè)參加考試，取得專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后，按照轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。
開(kāi)考專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)。
專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過(guò)程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車(chē)服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專(zhuān)業(yè)。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號(hào)）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》，從2018年下半年起，開(kāi)考的專(zhuān)業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)清單》（已下簡(jiǎn)稱《專(zhuān)業(yè)清單》）內(nèi)專(zhuān)業(yè)，原開(kāi)考專(zhuān)業(yè)不在《專(zhuān)業(yè)清單》內(nèi)的，專(zhuān)業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報(bào)考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。專(zhuān)業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見(jiàn)（附表一、二、三）。專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，原本科專(zhuān)業(yè)“第二學(xué)歷”專(zhuān)業(yè)計(jì)劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專(zhuān)業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)（AB計(jì)劃）和工商管理（AB計(jì)劃）等九個(gè)專(zhuān)業(yè)，按照教育部文件要求，計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專(zhuān)業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號(hào)）要求的考生，可以申請(qǐng)課程免考。
附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開(kāi)考專(zhuān)業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專(zhuān)業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）
關(guān)鍵詞：電廠；歐拉方程；節(jié)能改造；
中圖分類(lèi)號(hào)：TK05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
Abstract: In this paper, three links in the general form of the fluid equation of state. Examples are given by the transformation of power plant piping little experience for pipeline renovation, construction convenience.
Keywords: Power plant; Euler equations; energy saving;
電廠生產(chǎn)工藝中需要多種多樣的泵與風(fēng)機(jī)和大量的水、風(fēng)管道。如何合理的分配風(fēng)、水管道，和選擇合適的泵與風(fēng)機(jī)，是電廠建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而多數(shù)論文所研究的是同一管道的流體狀態(tài)方程[1]。本文根據(jù)流體力學(xué)原理，利用歐拉方程，給出了不同壓力、流量管道間的聯(lián)通性規(guī)律，并給出了如何利用此規(guī)律，通過(guò)三通對(duì)電廠流體管道進(jìn)行合理優(yōu)化，使電廠中泵與風(fēng)機(jī)的使用效率更高、效果更明顯。為電廠節(jié)能改造做了一定的理論鋪墊和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1、電廠管道
在電廠建設(shè)和生產(chǎn)中，涉及大量的管道。這其中，主要是風(fēng)煙管道和汽水管道。而這些管道設(shè)計(jì)是否合理，是關(guān)系到整個(gè)電廠運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性的重要因素[1,2]。針對(duì)電廠管道中流體運(yùn)行情況，很多學(xué)者做了大量的研究[3,4]，也利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)做了大量的模擬和數(shù)值計(jì)算[5,6,7]。而絕大多數(shù)研究都建立在理想氣體的歐拉方程基礎(chǔ)之上[8,9]。為了方便起見(jiàn)，本文先從理想氣體的歐拉方程討論。
2、理想氣體的歐拉方程[9]
如圖1所示，對(duì)于微元體，利用理想流體歐拉運(yùn)動(dòng)微分方程，應(yīng)有：
（1）
對(duì)于恒定流：
，
一元流動(dòng)：
；；
圖 1 一元流體微元體
其中p為靜壓，S為S方向質(zhì)量力，對(duì)于水平管道或空氣，S=0，則有：
（2）
或：
（3）
稱為歐拉運(yùn)動(dòng)微分方程。
3、三通風(fēng)管中的運(yùn)動(dòng)方程
圖 2 三通示意圖
如圖2，三通的入口為D，出口為A、B。設(shè)氣體在三通中等溫穩(wěn)定流動(dòng)，
則：
（4）
將（4）代入（3）后積分，得：
（5）
即：
（6）
（7）
又，
（8）
（9）
所以：
（10）
或：
（11）
則：
（12）
又因?yàn)椋喝珘?靜壓+動(dòng)壓[10]，即：
（13）
其中：
表示全壓；
表示靜壓；
表示動(dòng)壓；
（14）
即：
（15）
或：
（16）
為大氣壓，為下的流量。
將（15）代入（12），得：
（17）
又根據(jù)質(zhì)量守恒定律，
得：
（18）
其中：為大氣壓。
下面舉兩個(gè)例子加以說(shuō)明。
例1，若某鍋爐某一次風(fēng)管（冷風(fēng)T=300K，=101325Pa）上全壓13675Pa（表壓），流量8×104Nm³/h，一次風(fēng)管道截面1.6平方米?？煞駨拇斯艿郎铣槿∪珘?4675Pa（表壓），流量2000Nm³/h的返料風(fēng)？若此管道截面為0.7平方米是否可取得？
當(dāng)風(fēng)管截面為1.6平方米時(shí)，根據(jù)（16），及，可得一次風(fēng)管中風(fēng)速為12.89m/s。
令返料風(fēng)流速為，根據(jù)條件及（16），設(shè)管道截面為1.6平方米時(shí)：
如圖3，所示與p=116000Pa沒(méi)有交點(diǎn)。
即在截面積為1.6平方米一次風(fēng)管道上無(wú)法取得全壓為116000Pa的返料風(fēng)。
若管道截面為0.7平方米時(shí)，令：
如圖3中，有：
（Pa）
圖 3 f1、f2函數(shù)曲線圖
又由（18），得：
即可如圖4所示，在一次風(fēng)管截面迎風(fēng)插入面積為0.017㎡通風(fēng)管，此時(shí)三通的入口D0為0.7㎡，返料風(fēng)入口D1為0.017㎡，一次風(fēng)入口為0.683㎡。穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)三通入口風(fēng)全壓13335Pa（表壓），風(fēng)量為82000Nm³/h。
圖 4 返料風(fēng)三通
4、三通水管中的運(yùn)動(dòng)方程
仍如圖2，設(shè)三通為水平放置，水流在三通中等容流動(dòng)， =const。代入（3）積分，得：
（19）
則：
（20）
（21）
又由（8）、（9），得：
（22）
即不考慮重力勢(shì)能的伯努利方程。
又由（13）及：
（23）
得：
（24）
代入（22），得：
（25）
即：
（26）
即，在水管中，三叉兩個(gè)出口的全壓相等，靜壓滿足式（22），且：
（27）
例2，某汽機(jī)凝汽器進(jìn)口循環(huán)冷卻水管靜壓力0.16MPa，循環(huán)水管道直徑600mm，水量2000m³/h，不考慮節(jié)流損失，上直接取出流量60m³/h的冷油器冷卻水，不考慮高度差，冷油器冷去水管截面總和0.03㎡，問(wèn)此時(shí)冷油器內(nèi)冷卻水的靜壓多少？
由條件及（22）、（24），可得：
=0.161MPa
=0.162MPa
5、總結(jié)
本文給出了三通中流體壓力和速度的一般形式。并通過(guò)舉例給出了電廠管道改造中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
氣體在三通中流動(dòng)，出口流體狀態(tài)滿足如下方程：
液體在三通中的流動(dòng)，出口流體狀態(tài)方程滿足：
并且從文中例子可以看出，適當(dāng)改變?nèi)ㄐ螤詈痛笮?，可以從同一管道上引出不同壓力的流體。并且從例（1）可以看出，在某些特定環(huán)境，通過(guò)合理運(yùn)用氣體在三通中的流動(dòng)方程，配置合適的三通，可以省去循環(huán)流化床鍋爐的配套返料增壓風(fēng)機(jī)，這不但在工程建設(shè)階段省去了相應(yīng)增壓風(fēng)機(jī)及其配套電器和控制系統(tǒng)等的成本，并且在運(yùn)行中節(jié)省了相應(yīng)的運(yùn)行和維護(hù)成本。對(duì)工程建設(shè)有一定的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：內(nèi)燃機(jī)原理；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：孟建（1979-），男，山東滕州人，山東理工大學(xué)交通與車(chē)輛工程學(xué)院，講師；劉永啟（1963-），男，山東棗莊人，山東理工大學(xué)交通與車(chē)輛工程學(xué)院，教授。（山東 淄博 255049）
基金項(xiàng)目：本文系山東理工大學(xué)核心課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：4003-109068）、山東理工大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：4003-111182）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0090-02
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，形成教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制。[1]“內(nèi)燃機(jī)原理”是一門(mén)研究?jī)?nèi)燃機(jī)中的能量轉(zhuǎn)換和性能的課程，是熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)（內(nèi)燃機(jī)方向）的核心課程，鑒于知識(shí)的相關(guān)性，它還廣泛適用于車(chē)輛工程、交通運(yùn)輸、船舶輪機(jī)工程、工程機(jī)械和農(nóng)業(yè)機(jī)械等諸多專(zhuān)業(yè)。[2]該課程對(duì)于學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和內(nèi)燃機(jī)技術(shù)進(jìn)步的要求，必須改革“內(nèi)燃機(jī)原理”課程的教學(xué)模式，著力對(duì)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合“內(nèi)燃機(jī)原理”的課程特點(diǎn)探索了課程改革的具體方案，為同類(lèi)院校對(duì)該門(mén)課程的改革提供參考。
一、“內(nèi)燃機(jī)原理”課程教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的“內(nèi)燃機(jī)原理”課程課堂教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。一是教材內(nèi)容滯后于內(nèi)燃機(jī)技術(shù)的發(fā)展。部分內(nèi)燃機(jī)的先進(jìn)技術(shù)在教材中沒(méi)有涉及或者涉及不深，使學(xué)生很難全面了解掌握目前內(nèi)燃機(jī)先進(jìn)技術(shù)。二是“內(nèi)燃機(jī)原理”課堂教學(xué)方式方法過(guò)于單一，采用以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，其教學(xué)效果不是很理想。三是課程考試模式采用閉卷考試形式，難以全面考核學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握程度和學(xué)生的個(gè)人能力。閉卷考試，重點(diǎn)考查該課程的理論知識(shí)，缺少提高學(xué)生能力的綜合性題目，不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合能力。四是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課選題內(nèi)容比較陳舊，知識(shí)面偏窄，且側(cè)重于對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的驗(yàn)證，這不僅與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求不相適應(yīng)，而且不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重制約了學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題等能力的提高。[3]
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)內(nèi)燃機(jī)技術(shù)發(fā)展
不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)常接觸到學(xué)科的前沿知識(shí)。內(nèi)燃機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，為了適應(yīng)我國(guó)內(nèi)燃機(jī)行業(yè)的發(fā)展，體現(xiàn)本學(xué)科的進(jìn)展，使學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把最新的知識(shí)引入到教學(xué)中。另外教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力入手，使“內(nèi)燃機(jī)原理”成為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐思維和動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)課。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，刪減了部分在內(nèi)燃機(jī)技術(shù)中已被淘汰的知識(shí)內(nèi)容，如化油器結(jié)構(gòu)與原理等，增添了教材上沒(méi)有涉及或涉及不深的有關(guān)內(nèi)燃機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容，如雙增壓燃油直噴技術(shù)（TSI）、可控燃燒速率（CBR）、燃料分層噴射技術(shù)（FSI）、可變氣門(mén)正時(shí)（VVT）、可變氣門(mén)升程等。
三、改進(jìn)教學(xué)方法
目前我國(guó)高等教育教學(xué)的基本形式仍為班級(jí)上課制，它有利于教師主導(dǎo)性的充分發(fā)揮。以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方法，教師的教學(xué)大多著力于在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)傳遞的工具，而忽視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。結(jié)合“內(nèi)燃機(jī)原理”學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和手段，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，探索“引導(dǎo)式”、“探究式”的教學(xué)方法。
對(duì)于內(nèi)燃機(jī)的性能及其評(píng)價(jià)指標(biāo)、工作循環(huán)等基礎(chǔ)性知識(shí)，采用以講授為主，課后作業(yè)為輔的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握。
對(duì)于內(nèi)燃機(jī)性能的影響因素及提高性能的措施等綜合性內(nèi)容，例如如何提高充量系數(shù)，如何提高發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性，如何降低內(nèi)燃機(jī)排放等綜合性較強(qiáng)的知識(shí)，采用“引導(dǎo)式”的教學(xué)方法，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)進(jìn)行課堂討論。該方法的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，同時(shí)鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。例如，講到調(diào)速器工作特性這部分內(nèi)容時(shí)，提出“柴油機(jī)和汽油機(jī)上都裝有調(diào)速器嗎？柴油機(jī)為什么要裝調(diào)速器而汽油機(jī)則不需要裝調(diào)速器”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并在課堂上討論。
對(duì)于一些內(nèi)燃機(jī)新技術(shù)，如雙增壓燃油直噴技術(shù)（TSI）、可控燃燒速率（CBR）、燃料分層噴射技術(shù)（FSI）、可變氣門(mén)正時(shí)（VVT）、可變氣門(mén)升程等教材上沒(méi)有涉及或涉及不深的內(nèi)容，采用“探究式教學(xué)”方法，即教師在課堂上提出問(wèn)題，學(xué)生在課下查閱、整理相關(guān)資料，完成小論文并在下次上課時(shí)隨機(jī)抽取學(xué)生發(fā)言討論的教學(xué)方式?！疤骄渴健苯虒W(xué)方法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
對(duì)于部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)，采用學(xué)生授課的方法。具體做法是教師提出授課章節(jié)，提出重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，把學(xué)生分為幾個(gè)大組，每組10人左右，課前學(xué)生共同查閱資料，相互合作，并制作課件，上課時(shí)每組選1名代表向全體同學(xué)講授，該組學(xué)生接受其他組學(xué)生的提問(wèn)，最后教師點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)講授和回答問(wèn)題情況，給出平時(shí)成績(jī)。這種方法旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，查閱資料能力和歸納總結(jié)資料的能力，鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
課后反饋結(jié)果顯示，撰寫(xiě)小論文和學(xué)生課堂講課的教學(xué)模式使大部分學(xué)生掌握了從圖書(shū)館相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、教材獲取資料的方法，拓寬了獲取知識(shí)的渠道，由單純的從課堂上獲取知識(shí)的方式變?yōu)槎喾N方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式的不足之處在于學(xué)生需要花費(fèi)大量的課余時(shí)間，由于部分學(xué)生考研，對(duì)于寫(xiě)小論文和上講臺(tái)授課產(chǎn)生了一定的抵制情緒。另外學(xué)生講授時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，影響其他學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。今后尚需在講解方式上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，并在學(xué)生講授后進(jìn)行補(bǔ)充，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
四、改革考試方法及成績(jī)?cè)u(píng)定方法
為了在考試中綜合反映學(xué)生的能力，提高學(xué)生參與本課程教學(xué)改革的積極性，筆者在課程的考試方法和最終成績(jī)的評(píng)定方法上嘗試了改革。
考試方法由閉卷考試改為閉卷、開(kāi)卷相結(jié)合的考試方式。新的考核方式具體做法是教師在期末考試時(shí)出兩套試題。一套試題為閉卷試題，主要用于考查學(xué)生對(duì)課程的基本概念和基本理論等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和熟練程度，題型主要包括名詞解釋、填空、選擇、簡(jiǎn)答等。另一套試題為開(kāi)卷試題，主要用于考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)試題中還考查學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，題型主要是計(jì)算、論述題和分析題。閉卷試題和開(kāi)卷試題的分值和考試時(shí)間分別占總分值和考試時(shí)間的50%。閉卷、開(kāi)卷考試在考場(chǎng)中先后進(jìn)行。
最終成績(jī)?cè)u(píng)定方法由原來(lái)的考試成績(jī)結(jié)合作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定改為考試成績(jī)結(jié)合平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)綜合評(píng)定。為了保證學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、小論文質(zhì)量、提高學(xué)生參與課堂討論和課堂講授的積極性，課程一開(kāi)始，筆者就在課堂上宣布了最終成績(jī)的評(píng)定方法、平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比例和平時(shí)成績(jī)的考查依據(jù)。平時(shí)成績(jī)考核依據(jù)擴(kuò)展到了作業(yè)成績(jī)、小論文成績(jī)、課堂授課、回答問(wèn)題、課堂討論情況，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比例提高到40%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的10%。
五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
“內(nèi)燃機(jī)原理”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)燃機(jī)理論的理解，掌握內(nèi)燃機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能。由于本課程的學(xué)時(shí)數(shù)有限，本課程只能安排4學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，筆者從以下幾個(gè)方面增加本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是在不增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的情況下，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)。在原有的“柴油機(jī)機(jī)械效率測(cè)定實(shí)驗(yàn)”和“汽油機(jī)速度特性實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上增加“內(nèi)燃機(jī)進(jìn)氣道性能實(shí)驗(yàn)”和“汽油機(jī)負(fù)荷特性實(shí)驗(yàn)”。二是將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步改革成設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)深入了解實(shí)際的工程現(xiàn)象，尋求解決問(wèn)題的合理方法與途徑。筆者將新增的“內(nèi)燃機(jī)進(jìn)氣道性能實(shí)驗(yàn)”定為設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，選取氣缸蓋，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)需要測(cè)試哪些參數(shù)和確定實(shí)驗(yàn)步驟，最后在發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣道性能試驗(yàn)臺(tái)架上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是“內(nèi)燃機(jī)原理”課程教學(xué)改革建設(shè)的重點(diǎn)，通過(guò)幾年的教學(xué)改革，學(xué)生自學(xué)能力及理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和綜合素質(zhì)明顯提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]張美云.高校課程設(shè)置中的痼疾與改革路徑[J].中國(guó)高等教育，
2010，（17）.
論文關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)體系；教學(xué)方法
“熱工控制系統(tǒng)”是電廠熱能動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)工程科技人員的一門(mén)重要課程。為了滿足電力教育的要求，適應(yīng)電力工業(yè)的發(fā)展和科技進(jìn)步，針對(duì)“熱工控制系統(tǒng)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)該課程進(jìn)行了系統(tǒng)的建設(shè)和改革，力求取得更好的教學(xué)效果。
一、“熱工控制系統(tǒng)”課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
國(guó)內(nèi)“熱工控制系統(tǒng)”的教學(xué)改革已進(jìn)行了多年，但仍有許多問(wèn)題未能從根本上解決，主要表現(xiàn)在：
一是“熱工控制系統(tǒng)”課程的教學(xué)體系比較陳舊，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與科技進(jìn)步脫節(jié)，實(shí)際工程應(yīng)用當(dāng)中所需的熱工知識(shí)體系不完整。比如：“熱工控制系統(tǒng)”課程現(xiàn)有的控制理論往往只介紹經(jīng)典控制，而現(xiàn)在電廠熱工控制系統(tǒng)當(dāng)中所采用的模糊控制、自適應(yīng)控制等新興的控制技術(shù)都沒(méi)有在課程中作相應(yīng)的介紹，造成學(xué)生進(jìn)入工作單位后對(duì)實(shí)際的控制系統(tǒng)不能很好的理解和掌握。
二是教學(xué)過(guò)程沒(méi)有層次，未能充分體現(xiàn)和有效實(shí)施因材施教；課堂講授過(guò)細(xì)，照本宣科，平鋪直敘，沒(méi)有給學(xué)生留出獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的空間；在教學(xué)過(guò)程中，除了課本內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)研究的訓(xùn)練，學(xué)生科學(xué)思維方式和研究問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉，未能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。
三是“熱工控制系統(tǒng)”的教學(xué)手段單一、實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較落后，功能不齊全，多媒體教學(xué)的作用未能得到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“熱工控制系統(tǒng)”的興趣淡漠等等。這些問(wèn)題嚴(yán)重地阻礙了“熱工控制系統(tǒng)”教學(xué)質(zhì)量的提高，使其在較低的層面上運(yùn)作和徘徊，教學(xué)水平和效益自然比較低。
二、“熱工控制系統(tǒng)”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
1.教育思想觀念的改革
“熱工控制系統(tǒng)”課程的教學(xué)改革首先應(yīng)當(dāng)從更新教育思想觀念入手。尊重和弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才應(yīng)當(dāng)是“熱工控制系統(tǒng)”課程所倡導(dǎo)的新興教育觀念。因此，“熱工控制系統(tǒng)”課程的教學(xué)體系、教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)力求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。從以“教為主導(dǎo)”向“學(xué)為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)不同程度的學(xué)生分別對(duì)待：著重鼓勵(lì)、幫助、督促基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力；對(duì)一些對(duì)“熱工控制系統(tǒng)”課程興趣比較濃厚、基礎(chǔ)理論知識(shí)又比較扎實(shí)的學(xué)生，鼓勵(lì)支持他們積極參與教師的科研項(xiàng)目，從中得到鍛煉，使他們逐漸掌握從事科研工作的思路、方法，培養(yǎng)他們科學(xué)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，也給他們充分發(fā)揮自身能力的機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)體系和內(nèi)容的改革
改革“熱工控制系統(tǒng)”的教學(xué)體系和內(nèi)容，注重理論方法、技術(shù)手段與工程實(shí)踐相結(jié)合，使之內(nèi)容較為新穎、齊全，體系較為完善。將教學(xué)體系分為基礎(chǔ)理論和控制技術(shù)兩部分。在基礎(chǔ)理論中，除了介紹經(jīng)典控制理論之外，將自適應(yīng)控制、推理控制、預(yù)測(cè)控制、模糊控制等近年來(lái)新興的控制理論和技術(shù)知識(shí)引入教學(xué)內(nèi)容中，加強(qiáng)經(jīng)典控制理論和新興控制思想的相互滲透，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到經(jīng)典控制理論的歷史貢獻(xiàn)，而且能體會(huì)到新興控制思想在今天科技進(jìn)步中的地位和作用。對(duì)于控制技術(shù)這部分內(nèi)容，在介紹單元機(jī)組負(fù)荷、燃燒、給水、汽溫等控制系統(tǒng)的過(guò)程中，針對(duì)現(xiàn)代大型機(jī)組非線性、時(shí)變性、耦合性和不確定性等特征，常規(guī)控制方案往往難以取得滿意控制品質(zhì)的問(wèn)題，將新興控制策略、控制方法在工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中成功應(yīng)用的經(jīng)典范例加入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在“熱工控制系統(tǒng)”課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中更貼近實(shí)際問(wèn)題，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3.教學(xué)方法的改革
“熱工控制系統(tǒng)”課程的教學(xué)方法改變以前教師唱“獨(dú)角戲”的枯燥教授方式。采用學(xué)生討論、教師啟發(fā)等新穎的教學(xué)方法。教師的主要精力集中在對(duì)基本概念、基本思想、基本計(jì)算方法的講授上。在學(xué)生掌握了這些基本理論之后，其他內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成。在組織教學(xué)時(shí)，對(duì)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)要求的目標(biāo)高低和教師的指導(dǎo)程度進(jìn)行必要的區(qū)分，比如：教學(xué)內(nèi)容按照“了解內(nèi)容”、“理解內(nèi)容”和“掌握內(nèi)容”對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)要求；對(duì)于了解的內(nèi)容，教師在提出明確的教學(xué)要求后讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過(guò)看課本、上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找資料在課前提前消化、鞏固和掌握，上課時(shí)由學(xué)生介紹所了解的內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。這樣既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生自己獲取知識(shí)的意識(shí)。而對(duì)于“理解內(nèi)容”和“掌握內(nèi)容”、難度比較小的部分，教師只介紹相關(guān)基本理論，具體應(yīng)用采用學(xué)生討論等方式由學(xué)生獨(dú)立完成；難度比較大的部分，教師在介紹基本理論之后，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用方面的練習(xí)，并布置相關(guān)的作業(yè)由學(xué)生獨(dú)立完成。這種教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種“爬樓梯”的感受，激勵(lì)學(xué)生向高一層看。同時(shí)加大了教學(xué)內(nèi)容的跨度和信息量，提高了教學(xué)效率。
4.教學(xué)手段的改革
“熱工控制系統(tǒng)”課程的教學(xué)難度較大，而且計(jì)算公式、圖形較多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，教學(xué)效率低下，不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為此，制做了多媒體課件，通過(guò)圖形、圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種媒體對(duì)“熱工控制系統(tǒng)”課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合和生動(dòng)的表達(dá)。比如：在介紹負(fù)荷控制方式這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在多媒體課件上除了能夠看到負(fù)荷控制系統(tǒng)圖之外，我們還將整個(gè)控制過(guò)程采用動(dòng)畫(huà)的方式，配合聲音、文字全方位展示給學(xué)生，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生對(duì)于整個(gè)控制過(guò)程有了直觀、全面、完整的了解。實(shí)踐證明，采用多媒體課件，由于教學(xué)中注入了生動(dòng)翔實(shí)的內(nèi)容和豐富的信息量，突出了課件的超文本思想和鏈接能力、交互能力，充分適應(yīng)了“熱工控制系統(tǒng)”課程前后概念與內(nèi)容相互交錯(cuò)的復(fù)雜需要。既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加快了學(xué)習(xí)進(jìn)程。此外，采用這種現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方式，也提高了教學(xué)效果和課程建設(shè)水平，[2]達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
“熱工控制系統(tǒng)”不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基本理論知識(shí)，還必須具有實(shí)際動(dòng)手的能力。為此，我們開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀形象地掌握理論知識(shí)，是理論教學(xué)很好的補(bǔ)充。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和動(dòng)手能力。因此，它在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成為教學(xué)改革中的重要一環(huán)?！盁峁た刂葡到y(tǒng)”課程的實(shí)驗(yàn)改革在原有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了一定數(shù)量的研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。為了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性，有利于因材施教，在保證共同的基本要求的前提下還將逐步開(kāi)設(shè)一些選修性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。
6.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革
“熱工控制系統(tǒng)”是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。為此，我們精心安排了不同的設(shè)計(jì)題目，給學(xué)生以充分的自由空間。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，在掌握課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，必須通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)具體應(yīng)用系統(tǒng)有全面的了解，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師講解以及相關(guān)資料，掌握一項(xiàng)設(shè)計(jì)的全部過(guò)程，之后分組完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目。這種訓(xùn)練方式系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。我們?cè)谂喸O(shè)計(jì)圖和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)時(shí)，不要求面面俱到、詳盡嚴(yán)密，重在考查學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力、思路與方法，重在過(guò)程而不在結(jié)果。在設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，安排適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和答疑，最后由教師講評(píng)不同的解決方案及出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足之處。通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于“熱工控制系統(tǒng)”的基本理論掌握得更為扎實(shí)，而且對(duì)于一個(gè)完整的控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程，特別是調(diào)節(jié)器的參數(shù)整定等問(wèn)題有了更清晰、更具體的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所取得的教學(xué)效果是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所無(wú)法代替的。
7.科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)的增設(shè)
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們?cè)鲈O(shè)了科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生首先選擇自己感興趣的題目，之后通過(guò)查閱資料確定研究思路和方法，最后寫(xiě)出科研訓(xùn)練報(bào)告。雖然我們的科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)只有一周的時(shí)間，但是，使學(xué)生對(duì)于從事科研工作的全過(guò)程有了比較直觀的認(rèn)識(shí)。此外，在此過(guò)程中，學(xué)生必須積極思考，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性才能較好完成。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性有了很大提高。
8.教師實(shí)踐能力的提高
要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新能力，深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，教師必須在具備較高理論水平的基礎(chǔ)上具有很強(qiáng)的科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力。為此，從事“熱工控制系統(tǒng)”課程教學(xué)的教師除了完成授課任務(wù)之外，還積極參與“熱工控制系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及科研工作，通過(guò)這些工作，教師得到了很好的鍛煉，科研和實(shí)踐水平有了很大提高。此外，我們還計(jì)劃組織教師去其他院校及科研院所參觀學(xué)習(xí)，以拓寬教師的眼界，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
崗位：成長(zhǎng)的沃土
2002年，公司#1機(jī)組試運(yùn)，其中DCS系統(tǒng)為英國(guó)進(jìn)口，全英文界面，由英國(guó)專(zhuān)家負(fù)責(zé)調(diào)試。由于我的英文基礎(chǔ)不錯(cuò)，公司便派我配合外方專(zhuān)家。這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我非常興奮。可現(xiàn)實(shí)卻給我潑了一盆冷水，外方專(zhuān)家要求我核對(duì)DCS控制系統(tǒng)內(nèi)所有的邏輯圖，將控制系統(tǒng)接口機(jī)內(nèi)組態(tài)的邏輯對(duì)照設(shè)計(jì)圖紙，逐一標(biāo)記，查找出不符的、有錯(cuò)誤的地方并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。幾千張邏輯圖，上面密密麻麻的功能碼和連接線，是對(duì)細(xì)心和耐力的嚴(yán)肅考驗(yàn)。
剛開(kāi)始的時(shí)候，看著一起做這項(xiàng)工作的同事每天都對(duì)工作任務(wù)保持跟蹤、學(xué)習(xí)、監(jiān)督，每天都在進(jìn)步，我也想盡快完成這項(xiàng)耗時(shí)耗力的工作?？墒怯賱t不達(dá)，我在工作中卻頻頻出錯(cuò)。幾次返工之后我逐漸明白，這項(xiàng)工作并不簡(jiǎn)單，如果不理解圖意而只是單純地比對(duì)，肯定要出錯(cuò)。為了避免再出錯(cuò)浪費(fèi)時(shí)間，我開(kāi)始嚴(yán)格要求自己必須真正弄懂每張圖后再比對(duì)。可是，難題也來(lái)了：以我的英文水平，能弄懂那些邏輯圖嗎？
答案是否定的。那些邏輯圖成為我工作中遇到的大困難。每當(dāng)遇到不懂的地方，我都會(huì)將其記錄下來(lái)，查找資料或請(qǐng)教外方專(zhuān)家直至完全理解。每天工作結(jié)束后，我還會(huì)對(duì)全天的工作歸納總結(jié)，計(jì)劃好第二天的工作內(nèi)容。就這樣，我的記錄本變得越來(lái)越厚，工作中的錯(cuò)誤卻越來(lái)越少。為了趕進(jìn)度，加班加點(diǎn)成了常事，我經(jīng)常一天只能睡上四五個(gè)小時(shí)，看十幾個(gè)小時(shí)顯示器，眼睛酸痛流淚，時(shí)常頭疼，但因?yàn)橛泄ぷ鞯姆较蚝湍繕?biāo)，身體上的疲憊感也不那么明顯了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在我眼里復(fù)雜無(wú)比的邏輯圖變得越來(lái)越清晰簡(jiǎn)單了，似懂非懂的功能碼也完全明了了，就連生僻的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞，也掌握應(yīng)用得非常熟練了，看似高深的DCS系統(tǒng)，在我的腦海里漸漸鮮活了起來(lái)。
系統(tǒng)熟悉了，就有了向工作更高難度挑戰(zhàn)的信心和勇氣。DCS系統(tǒng)運(yùn)行之后，一直存在通訊暫時(shí)離線的現(xiàn)象，外方專(zhuān)家?guī)捉?jīng)檢查，沒(méi)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，這是很大的隱患。于是，我向外方專(zhuān)家主動(dòng)請(qǐng)纓，希望他能提供資料，由我來(lái)排查。我的堅(jiān)持打動(dòng)了外方，給了我一套廠家內(nèi)部技術(shù)資料。我如獲至寶，如饑似渴地學(xué)習(xí)起來(lái)，同時(shí)對(duì)照資料反復(fù)排查，終于發(fā)現(xiàn)了通訊卡件一處非常隱蔽的設(shè)置錯(cuò)誤，問(wèn)題得到圓滿解決，我也得到了外方專(zhuān)家的贊揚(yáng)和信任。
機(jī)組試運(yùn)結(jié)束時(shí)，DCS系統(tǒng)的上萬(wàn)個(gè)點(diǎn)、幾千張邏輯圖、各種控制邏輯我已熟記于心，并留下了厚厚的非常珍貴的第一手資料。后來(lái)的工作中，我創(chuàng)造了投解保護(hù)零差錯(cuò)記錄，參與編輯整理《熱工保護(hù)投解操作手冊(cè)》《DCS系統(tǒng)邏輯圖冊(cè)》《DCS系統(tǒng)檢修規(guī)程》等實(shí)用資料，這都得益于當(dāng)時(shí)打下的良好基礎(chǔ)。
“沒(méi)有什么細(xì)節(jié)細(xì)小到不值得去揮汗，也沒(méi)有什么大事大到盡了力還不能辦到”，把看似簡(jiǎn)單的日常工作做精細(xì)、做好，并堅(jiān)持下去，收獲就會(huì)很多。
責(zé)任：成長(zhǎng)的動(dòng)力
向管理要效益，深入挖潛，節(jié)能降耗，一直是國(guó)電集團(tuán)對(duì)所轄電廠的要求，聊城公司也相當(dāng)重視職工創(chuàng)新創(chuàng)效工作，并通過(guò)開(kāi)展QC活動(dòng)、“五小”活動(dòng)、合理化建議等活動(dòng)，把創(chuàng)新舞臺(tái)交給職工，為創(chuàng)新創(chuàng)效提供暢通的綠色通道，讓職工充分發(fā)揮智慧的能量。
前幾年，公司一期兩臺(tái)600MW“W”火焰鍋爐磨煤機(jī)啟動(dòng)助燃用油量大，問(wèn)題亟待解決。但該爐型在國(guó)內(nèi)是首次使用，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可以套用，困難很大?！俺跎俨慌禄ⅰ保液蛶讉€(gè)年輕人在討論了可行性之后，主動(dòng)申請(qǐng)解決該問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，公司和部門(mén)給了我們極大的信任和支持，為我們提供了很多協(xié)調(diào)開(kāi)展工作的便利條件。有好的平臺(tái)，我們干勁十足，一面查看資料，咨詢鍋爐和運(yùn)行方面的專(zhuān)家，掌握鍋爐安全穩(wěn)定運(yùn)行的要求和參數(shù)，一面對(duì)設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行跟蹤記錄，雙管齊下，全力攻關(guān)。啟停磨煤機(jī)一般都是在晚上或凌晨，那段時(shí)間，大家夜以繼日，披星戴月，被人戲稱為“夜行俠”。作為團(tuán)隊(duì)里唯一的女性，我也過(guò)了一把“女俠”癮。團(tuán)結(jié)就有力量，經(jīng)過(guò)我們的分工合作，反復(fù)探討，最終確定了修改啟動(dòng)程序、改變投油方式、縮短啟動(dòng)時(shí)間的節(jié)油方案，方案順利實(shí)施后，每年能為企業(yè)節(jié)省大約200多萬(wàn)元。
首戰(zhàn)告捷，我和工友們又開(kāi)始新的挑戰(zhàn)。十幾年來(lái)，我們班共進(jìn)行小革新、小改造40余項(xiàng)，為機(jī)組安全運(yùn)行做出了貢獻(xiàn)，也為企業(yè)節(jié)省了大量資金，在這個(gè)過(guò)程中，我們每個(gè)人也都成長(zhǎng)為部門(mén)的技術(shù)骨干。
“一葉扁舟在驚濤駭浪中，因?yàn)樨?fù)重而平穩(wěn)；一位農(nóng)婦命運(yùn)多舛，因?yàn)樨?fù)重而健康”。責(zé)任的重?fù)?dān)是壓力，更是機(jī)遇和舞臺(tái)，勇于承擔(dān)責(zé)任讓我們的職業(yè)生涯變得更加精彩。
學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的動(dòng)力
DCS系統(tǒng)，被譽(yù)為機(jī)組的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)，它涉及汽機(jī)、鍋爐、電氣等多個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)備和系統(tǒng)的控制，系統(tǒng)復(fù)雜，技術(shù)含量高。作為DCS系統(tǒng)檢修人員，不僅要熟練掌握自動(dòng)化知識(shí)，還要對(duì)機(jī)、爐、電設(shè)備及熱力系統(tǒng)都非常熟悉。當(dāng)我工作越深入，越是感覺(jué)自己的理論知識(shí)不夠用了。作為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，熱力系統(tǒng)知識(shí)的不足成了我的硬傷，特別是在解決改善系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)性能的問(wèn)題時(shí)，我很難全面地去理解控制策略，很難準(zhǔn)確而迅速地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。為了克服這個(gè)“瓶頸”，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我選擇了心儀已久的華北電力大學(xué)，開(kāi)始熱能動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。在職學(xué)習(xí)，每年集中培訓(xùn)的時(shí)間是有限的，主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。為了能將知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)在集中培訓(xùn)時(shí)請(qǐng)教老師，我每天晚上都盡量擠出時(shí)間來(lái)看書(shū)。期間，我經(jīng)歷了懷孕、生子，面臨各種繁忙和困難，但我從未放棄過(guò)對(duì)知識(shí)的追求，而華電也沒(méi)有辜負(fù)我的期待，帶給我許多新的知識(shí)和理念，使我的眼界更加開(kāi)闊。我的畢業(yè)論文《600MW機(jī)組“W”火焰鍋爐協(xié)調(diào)控制系統(tǒng)淺析》融合了熱動(dòng)與熱控知識(shí)，具體分析了電廠最為復(fù)雜的協(xié)調(diào)控制系統(tǒng)，受到了評(píng)委老師的好評(píng)。之后，我又趁熱打鐵，拿下華東師范大學(xué)軟件工程碩士學(xué)位。對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)歷并不是學(xué)習(xí)的主要目的，通過(guò)學(xué)歷教育，我學(xué)到了許多亟需的知識(shí)，想通了很多困惑已久的問(wèn)題，這才是最珍貴的。
培訓(xùn)是企業(yè)給員工提供的最大福利。最讓我感恩的是企業(yè)提供給我們的各種各樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。國(guó)電集團(tuán)曾分別在清華和北大舉辦了兩期巾幗先進(jìn)培訓(xùn)班，這兩次學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)接觸到國(guó)家兩所最高學(xué)府和許多名師，開(kāi)闊了視野，領(lǐng)悟了許多做人做事的道理，受益匪淺。
有了知識(shí)的支撐，工作中的我更加從容、自信了，也有了更大的能力去幫助別人。在我身邊一起探討問(wèn)題的人多了起來(lái)，在和大家的交流分享中，我們每個(gè)人都在進(jìn)步和提高。
