發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:00:17
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的典型碩士論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：唐詩 意象 承繼性研究
從最早的《詩經(jīng)》到后來繁榮發(fā)展的唐詩宋詞，動植物一直是中國詩歌史上歌詠不迭的對象。詩人或直觀詠物，或寄托深情，或諷喻時(shí)政。在此基礎(chǔ)上，詠物詩層出不窮，隨之發(fā)展起來的詩歌意象研究亦成為學(xué)界屢屢關(guān)注的重點(diǎn)。唐代是詩歌發(fā)展的鼎盛期，亦是詩歌意象表達(dá)的成熟期。在此階段，有專門對唐代詠物詩進(jìn)行分類的專著，如陸堅(jiān)編選的《中國詠物詩選》（中州古籍出版社，1990）；胡朝陽的《唐詠物詩二百首》（百花文藝出版社，1992）；劉逸生的《唐人詠物詩評注》（中山大學(xué)出版社，1985）；陳新璋的《唐宋詠物詩鑒賞》（廣東人民出版社，1986）；徐正的《說唐詩?詠物寄寓》（浙江人民出版社，1997）等，將唐代比較突出的詠物詩分別加以分類，指明唐詩中所涉及的動植物意象多達(dá)幾百種。另有梅慶吉編著的《唐詩動物園》《唐詩植物園》，分別對唐詩中出現(xiàn)的吟詠動植物的詩歌進(jìn)行了收錄和分析。
就目前的研究現(xiàn)狀來看，唐詩意象研究成果突出，無論是對一類意象的整體解讀，還是對單個(gè)意象的具體剖析，包括某位詩人的主要意象，某類詩歌的主要意象，意象使用的密度、作用、文學(xué)特征、情感內(nèi)涵等，無不觸及。唐詩意象研究雖未有專著，但期刊碩士論文多達(dá)上百篇，主要分為以下幾個(gè)方面：
一、整體意象研究
這方面的研究包括以唐詩意象為整體（如植物意象，動物意象，如對唐詩意象特征的探討等）的研究，也包括多個(gè)突出意象相結(jié)合的研究，同時(shí)也表現(xiàn)為某個(gè)詩人或某一類詩的主要意象研究。如南京師范大學(xué)石潤宏的碩士論文《唐詩植物意象研究》，統(tǒng)計(jì)出了唐詩中出現(xiàn)的近兩百種植物意象，并指出了其中出現(xiàn)頻率較高的松、竹、柳等意象；莫礪鋒的《論唐詩意象的密度》，對唐詩意象使用的密度、唐詩意象密度的合理性以及意象密度與意象類別之間的關(guān)系等方面進(jìn)行了探究；河北師范大學(xué)王磊的碩士論文《論唐詩創(chuàng)作中的日月星辰意象》，將唐詩中比較常見的日、月、星辰意象放在一起進(jìn)行考察，從多個(gè)角度論證了這三種意象對唐詩創(chuàng)作的影響；山西大學(xué)郭h的碩士論文《唐詩意象略論》，從儒釋道三教思想文化的融合著眼，探討了唐代詩歌意象呈現(xiàn)的基本特征。
二、單個(gè)意象研究
唐詩意象研究以單個(gè)具體意象的研究最為突出，其意象呈現(xiàn)亦較為豐富。如劉亮的《論唐詩中的“猿”意象》（中國韻文學(xué)刊 2008年第2期），選取了唐詩中的動物意象“猿”作為研究對象，分別從善援之猿、清嘯之猿、聽經(jīng)之猿、豢猿與放猿四個(gè)層面進(jìn)行了探討；青海師范大學(xué)楊微的碩士論文《唐代蟬意象研究》一文，亦選取了“蟬”這一具體意象作為研究對象，在對唐詩蟬意象進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和分析的基礎(chǔ)上，分別概括出政治屬性的蟬、離別屬性的蟬和光陰屬性的蟬，觀點(diǎn)新穎獨(dú)特；又如大學(xué)羅朋朋的碩士論文《唐詩舟船意象研究》，陜西師范大學(xué)楊珊的《唐詩東風(fēng)意象研究》，山東師范大學(xué)李文佳的《唐詩黃昏意象研究》，江西師范大學(xué)彭海玲的《唐詩草意象研究》，暨南大學(xué)譚偉華的《唐詩燈意象研究》等，均是從單個(gè)意象的角度對唐詩創(chuàng)作的情感意蘊(yùn)進(jìn)行探討，且大多數(shù)為近幾年的碩士論文，此足見唐詩意象研究之熱。
除上面提到的一些常見意象外，其他諸如長江意象、海洋意象、天文意象、橋意象、扇意象、玉意象，甚至R子意象、眉意象都成為學(xué)者們關(guān)注的對象。筆者在簡單的梳理和分析中發(fā)現(xiàn)，在繁復(fù)雜多的唐詩意象中，動物意象研究極少。孔子說，讀《詩經(jīng)》可多識草木鳥獸蟲魚之名，這在龐大的唐詩體系中更是有著最直觀的體現(xiàn)。從詩歌意象使用的角度而言，唐詩可謂草木鳥獸蟲魚無不涉及，但是就目前研究成果來看，獸意象研究相對單薄，只有很可觀的幾篇碩士論文。一是東華理工大學(xué)戴丹鴿的《唐詩龍鳳意象研究》，該文以唐詩為研究載體，從作為“祖靈象征”“皇權(quán)象征”的“天上龍鳳”意象和作為“君子象征”“愛情象征”的“人間龍鳳”意象兩個(gè)方面入手，探討了唐詩龍鳳意象的象征意蘊(yùn)；一是暨南大學(xué)李征松的《唐詩中的瑞獸研究――以唐詩中常見的六大瑞獸為主要研究對象》，該文以六大瑞獸――麒麟、白馬、虎、鹿、獅、象為研究對象，對唐詩中的瑞獸做了深入考察，認(rèn)為瑞獸意象是唐代盛世的符號，瑞獸精神的張揚(yáng)彰顯出唐人獨(dú)特的人格魅力；再有就是新疆師范大學(xué)趙士城的《唐代邊塞詩中馬意象研究》，該文將馬意象置于邊塞詩中進(jìn)行探究，考察了馬意象在邊塞詩中頻繁出現(xiàn)的原因，論述了馬意象在唐代邊塞詩中的流變，認(rèn)為馬意象的變化與唐代社會現(xiàn)實(shí)的變化密不可分。
此外，筆者暫未覓得其他關(guān)于唐詩獸意象的個(gè)案研究，此足見唐詩在獸意象研究上的不足。相反，草木、風(fēng)雨、蟲魚、禽鳥等意象卻是比比皆是。故而，筆者作出進(jìn)一步思考：既然意象研究是目前碩士論文選題的熱點(diǎn)，唐代又是意象發(fā)展的成熟期，最重要的是，唐詩意象研究雖多且泛，但在獸意象研究上卻存在明顯的不足，可否以此為入口，選取一種大家喜聞樂見又具有一定文化內(nèi)涵的獸類意象進(jìn)行研究？比如，鹿意象就是唐詩獸意象研究存在的一個(gè)缺口，這說明唐詩意象研究仍然沒有形成一個(gè)完整的意象體系，有待學(xué)界的進(jìn)一步挖掘。
三、唐詩意象比較研究
對研究對象進(jìn)行比較闡釋是文學(xué)研究中比較常見的研究方法，唐詩意象研究亦不例外。
如陜西師范大學(xué)高衛(wèi)國的碩士論文《李杜詩歌中動物意象的比較》一文，對李杜詩歌中出現(xiàn)的動物意象進(jìn)行了梳理，在對其典型意象進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出其不同意象使用所透露出的不同情感內(nèi)涵，該文系唐詩意象比較研究中最突出的一例；再如何鋒兵的《李、杜詩歌中“鳳凰”意象之比較》（古籍研究，2013年第1期），該文從“鳳凰”這一具體意象出發(fā)，對李、杜詩歌中同一意象的使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析和探討。
從以上對唐詩意象研究現(xiàn)狀的分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，唐詩意象的研究仍然存在以下問題：首先是沒有形成一個(gè)完整的唐詩意象體系；唐代作為詩歌意象表達(dá)的成熟期，其意象使用之多、之廣、之新，是其區(qū)別于其他朝代并為研究者頻頻關(guān)注的重要原因之一。然而遺憾的是，學(xué)界似乎都只傾心于某個(gè)時(shí)期某位詩人或者某類詩歌的主要意象研究，對很多值得挖掘的單個(gè)意象研究存在疏漏，尤其是前文提到的唐詩中的獸意象研究更是乏善可陳。其次是對唐詩意象缺乏一定的承繼性研究；以筆者所關(guān)注的鹿意象為例，鹿作為一種意象在《詩經(jīng)》中早已有之，并且相關(guān)研究成果頗盛。然而在詩歌的發(fā)展過程中，很多原本頗受關(guān)注的意象卻逐漸淡出文學(xué)視野，其原因究竟是意象本身的淡化還是研究者們的主觀忽視，值得深究。
就此，筆者以為，對唐詩意象的起源及其承繼性研究應(yīng)有所重視，比如，可以將《詩經(jīng)》意象與唐詩意象進(jìn)行一個(gè)歷時(shí)比較研究，探究出唐詩意象對《詩經(jīng)》意象的潛在繼承，從而梳理出一條唐詩意象發(fā)展體系。另外，在對唐詩意象承繼性研究的基礎(chǔ)上，我們還可以進(jìn)一步窺探出中國詩歌意象發(fā)展的一條隱性曲線，比如，某類意象的逐漸成熟或定型化，某類意象的衰退或新生。這是今后詩歌意象研究可以嘗試關(guān)注的點(diǎn)，期待學(xué)界的后續(xù)攄論。
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關(guān)鍵詞:手寫筆體;信息查找;同步掃描;字符分割
中圖分類號:TP311文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1009-3044(2010)22-6282-02
1 圖像分割技術(shù)
圖像分割是圖像處理和前期視覺中的基本技術(shù),是按照圖像的某些特征(灰度級、頻譜、紋理等)將圖像空間劃分成一些區(qū)域,在這些區(qū)域的內(nèi)部,其特性是相同的或者是均勻的,兩個(gè)相鄰區(qū)域的特性則互不相同。圖像分割是有圖像處理轉(zhuǎn)為圖像分析的關(guān)鍵。一方面,它是目標(biāo)圖像表達(dá)的基礎(chǔ),對特定測量有重要影響。另一方面,圖像分割也是圖像的目標(biāo)表達(dá)、特征提取和參數(shù)測量等分割所用的主要方法。[13-14] 對于一般復(fù)雜圖像,圖像分割較為復(fù)雜,比如Wang等[17]通過對生長區(qū)域進(jìn)行分級,識別出由同一物體組成的整體區(qū)域,從而獲得物體的輪廓,但是可能導(dǎo)致區(qū)域空洞的出現(xiàn),但由于本系統(tǒng)在去除背景、對字符分割的這一特定條件下,處理過程相對較為簡單。
到目前為止,所有的圖像分割算法均是針對某具體問題而提出的,并沒有一種可適用于任何圖像的通用分割算法,這也可以從一個(gè)方面說明,為什么能研究出上千種方式各異的圖像分割算法,而且每年都是上百種的速度在遞增。盡管存在著數(shù)量龐大的各種圖像分割方法,但均可以將其分割處理的特點(diǎn)歸納為以下幾條:
1)分割產(chǎn)生的所有區(qū)域之和包括了原始圖像中原有的所有像素,即分割把原始圖像的每個(gè)像素都分到某個(gè)區(qū)域。
2)分割后的結(jié)果互不重疊,即原有像素不能同時(shí)分割到兩個(gè)區(qū)域。
3)分割后的各個(gè)區(qū)域有其獨(dú)有的特性,即同區(qū)域的像素具有某種共性。
4)分割后的不同區(qū)域具有不同的特性,分割后同一區(qū)域內(nèi)任兩像素在該區(qū)域內(nèi)相互連通,即分割后的區(qū)域是一個(gè)連通組元。
2 圖像分割途徑
圖像分割有三種不同的途徑。
1)將各像素劃歸到相應(yīng)物體或區(qū)域的像素聚類方法即區(qū)域法;
2)通過直接確定區(qū)域間的邊界來實(shí)現(xiàn)分割的邊界方法;
3)首先檢測邊緣像素再將邊緣像素連接起來構(gòu)成邊界形成分割。字符分割是為了便于對單個(gè)字符進(jìn)行進(jìn)一步的單獨(dú)處理。因?yàn)橐话阕址麍D像均能滿足相鄰文字行列間至少有一行或者一列全為背景象素這一條件。系統(tǒng)在讀進(jìn)來的圖像中一般會含有多個(gè)字符,識別的時(shí)候只能根據(jù)每個(gè)字符的特征來進(jìn)行判斷,所以還要進(jìn)行字符分割的工作。這一步工作就是把圖像中的字符獨(dú)立的分割出來。[15]
3 手寫體字符任意行分割算法設(shè)計(jì)
3.1 系統(tǒng)提出
本系統(tǒng)提出的“基于個(gè)人手寫筆體的信息查找”的概念是一個(gè)全新的概念,它既要求對于手寫體漢字本身結(jié)構(gòu)信息的把握,又對捕獲單個(gè)字與周邊文字之間相對位置信息的規(guī)律性提出了要求。而以往人們在“筆跡鑒別”等領(lǐng)域所做的工作都是針對行、列分布較規(guī)范的整段文字或整篇文章進(jìn)行的,對于如今我們面臨的空間分布極具任意性的個(gè)人手寫筆記而言,昔日的經(jīng)典算法僅僅具備一定意義上的參考價(jià)值,謀求一種適用性更強(qiáng)、能夠?qū)€(gè)人手寫筆記字符進(jìn)行準(zhǔn)確分割的算法成為了正確查找信息的重要前提。比如圖1這種比較典型的情形,進(jìn)行行、列掃描的嵌套 設(shè)定閾值 將距離小于閾值的相鄰的兩部分進(jìn)行分割,此時(shí)這樣的算法顯然就無用武之地了。
對于左右結(jié)構(gòu)或者左中右結(jié)構(gòu)的漢字,分割閾值的設(shè)置與個(gè)人的書寫習(xí)慣是一對比較難以解決的矛盾,例如《沁園春?長沙》的“沁”、汕頭的“汕”,前者由于“心”字的左邊一點(diǎn)在垂直投影上與“]”無重疊部分而恰恰同“シ”有交疊,故而將整字錯(cuò)誤地分割為
而“汕”字則不光是左右被分開,連三點(diǎn)水最上面的一點(diǎn)也被獨(dú)立劃分為一塊,至于為什么“清”和“澈”就會被正確地框出呢?實(shí)質(zhì)上是一個(gè)道理,注意用紅色圈出的部分。
由于手寫體的隨意性,文字大小不盡相同,這就要對文字尺寸進(jìn)行歸一化,因此字符分割是非常重要的一步;同時(shí)字符分割又為之后的文字拼接提供了一條簡單易行的途徑。因此,若我們光從傳統(tǒng)的算法入手,將閾值設(shè)定得較小同時(shí)要求用戶刻意將字間距放大,那顯然這是不人性的設(shè)計(jì)、是治標(biāo)不治本的下策。
3.2 分割算法
綜合考慮漢字結(jié)構(gòu)的分布規(guī)律及書寫的隨意性,本系統(tǒng)采用了如下的字符分割算法:
1)首先對整幅圖像進(jìn)行掃描,定出上、下、左、右四條邊界線(如圖中箭頭1、2、3、4所示)
2)對圖像進(jìn)行第二次掃描,此次掃描目的是對分立的字符進(jìn)行分割。基本思想是認(rèn)為手寫的漢字大致是可以被一個(gè)正方形的邊框所包圍的,假設(shè)以列掃描作為外層循環(huán),如圖中3號箭頭所示,以其掃描到地第一個(gè)像素點(diǎn)的橫坐標(biāo)為“虎”字的左邊界同時(shí)以該像素點(diǎn)的縱坐標(biāo)rectpop.bottom作為列掃描的循環(huán)次數(shù),當(dāng)掃描到如圖5號箭頭所示位置時(shí),發(fā)現(xiàn)再往右掃一列時(shí)像素點(diǎn)的縱坐標(biāo)便已經(jīng)遠(yuǎn)大于rectpop.bottom,故而馬上進(jìn)行右邊界的分割,之后“虎”字的行掃描繼續(xù),當(dāng)掃描到6號箭頭所示位置的下一行時(shí),又發(fā)現(xiàn)掃描到的像素點(diǎn)的橫坐標(biāo)遠(yuǎn)大于rectpop.bottom,所以此時(shí)可以將“虎”字的下邊界定出,到此為止,第一個(gè)“虎”字的分割完成,而之后的第二個(gè)“虎”字的分割思想與之如出一轍。至于“威”字的分割,則與之前的兩個(gè)字的分割方法不同,由于掃描在一維上是從單一方向進(jìn)行的,即對于列地掃描始終定格為從左到右,這就造成了其在空間分布上的獨(dú)立性,換句話說,對于該字的掃描就無法貫徹之前的以具體像素點(diǎn)左邊界的縱坐標(biāo)rectpop.bottom作為列掃描的循環(huán)次數(shù),所以對于“威”字的掃描實(shí)質(zhì)上是沿襲了整幅大圖像的掃描方式,只不過該字的右邊界已定(就是整幅圖像的右邊界),而其余三個(gè)邊界則只能老老實(shí)實(shí)地由行列嵌套循環(huán)定出。
又如圖3(i)所示,字與字之間的位置關(guān)系毫無規(guī)律性可循,系統(tǒng)首先依舊按照設(shè)定的算法進(jìn)行整幅圖像的上、下、左、右四條邊界的確定,將整幅圖拆成如圖(ii)所示的左半部分以及剩余的右半部分,我們發(fā)現(xiàn):(ii)圖的情形與上一例如出一轍,但為什么與(ii)中的“水”字毗鄰的“森”字卻沒有以它的最底端作為其本身的下邊界而是以2號箭頭所示位置為其下邊界呢?原因是它的右邊還有字符。
當(dāng)行掃描進(jìn)行到(ii)中的“森”(稱其為森2)字最底端時(shí),掃描線被其右邊的另一個(gè)“森”(稱其為森3)的像素點(diǎn)“擋住去路”,這一信息的反饋使得系統(tǒng)得知行掃描還未結(jié)束,所以確定森2的下邊界就等效為確定森3的下邊界,正如我們所分析的那樣,掃描結(jié)果是森2與森3的下邊界相同且均為整幅圖像的下邊界。
同樣道理,因?yàn)樯?的至高點(diǎn)在森2的最低點(diǎn)上方,而行掃描在劃過森2的最低點(diǎn)后始終向下尋找森2的下邊界,這就使得森3 的上邊界成為了由前級附帶確定的因素。所以,整幅圖中,盡管單個(gè)字可以準(zhǔn)確無誤地分割開來,但個(gè)別字邊界的確定卻是不盡如人意的。
圖3字符分割實(shí)例3
4 結(jié)束語
再嚴(yán)密的算法總是在邏輯框架下執(zhí)行一定順序的操作,本算法也同樣如此。我們的本意自然是希望得到如圖(iii)所示的理想結(jié)果,但任何一套算法都是對規(guī)律的總結(jié),其相對適用性無法脫離一般性的約束,而手寫體的隨意性恰恰是以特殊性來考驗(yàn)一般性,所以即使當(dāng)前的算法對于個(gè)體分割具備了一定程度的正確性,其與我們設(shè)想的理想狀態(tài)還是有一定距離的。以上兩例充分說明本算法中前級對后級有影響,后級對前級同樣有牽制,前后級字符之間的相互制約構(gòu)成了當(dāng)前分割算法的核心體系。
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關(guān)鍵詞：關(guān)鍵字：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)時(shí)搜索；多媒體演示；數(shù)據(jù)處理
中圖分類號:TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號：
1. 引言
《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)》是高等院校中培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不可或缺的一門課程，隨著社會對創(chuàng)新型人才需求的不斷擴(kuò)大，各高校也擔(dān)負(fù)著越來越重要的責(zé)任。對于如何培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚科研興趣及較強(qiáng)動手能力的的成為了各高校加強(qiáng)教學(xué)效果的重要議題。
在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著諸多顯而易見的問題：學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)只是閱讀了實(shí)驗(yàn)教材，而且大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告書寫基本是復(fù)制教材, 對實(shí)驗(yàn)的目的、基本原理、實(shí)驗(yàn)方案的思路及實(shí)驗(yàn)步驟等沒有一個(gè)完整的總體認(rèn)識；教師在課堂上講解后學(xué)生馬上進(jìn)行實(shí)際操作, 預(yù)期的教學(xué)效果是不理想的：
圖2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫ER圖
結(jié)合系統(tǒng)功能的要求以及功能模塊的劃分，數(shù)據(jù)庫中主要的數(shù)據(jù)表如下：
管理員信息：用戶名，密碼（注：密碼采用MD5的方式加密）；
實(shí)驗(yàn)信息表：實(shí)驗(yàn)類型，實(shí)驗(yàn)名稱，實(shí)驗(yàn)簡介，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)原理，儀器簡介，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，數(shù)據(jù)處理，注意事項(xiàng)，思考題，添加時(shí)間，排序權(quán)重，縮略圖地址，視頻演示地址，瀏覽量；
數(shù)據(jù)處理公式表：關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)，輸入變量名稱，輸入變量數(shù)量，輸出變量名稱，輸出變量數(shù)量，處理公式，數(shù)據(jù)組數(shù)。
由于各數(shù)據(jù)表的查詢操作要多于存儲操作，所以均采用MyISAM存儲引擎，以提高數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行效率。
4．重點(diǎn)問題及解決
4.1 數(shù)據(jù)處理公式模塊的設(shè)計(jì)
由于預(yù)習(xí)內(nèi)容添加等功能為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理內(nèi)容的常規(guī)功能，網(wǎng)頁形式的實(shí)現(xiàn)方案已比較成熟。但網(wǎng)頁形式的復(fù)雜公式編輯功能卻很少有人涉獵，所以此部分功能的開發(fā)較為困難。
為了讓管理員方便的進(jìn)行公式編輯，系統(tǒng)規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)可添加任意多組的公式，每組公式可自定義輸入變量數(shù)量、輸入變量名稱、輸出變量數(shù)量、輸出變量名稱，管理員可為每個(gè)輸出變量定義計(jì)算法則，提交成功后系統(tǒng)將把以上內(nèi)容記錄到數(shù)據(jù)庫中。
例如在圖2所示的公式添加階段，系統(tǒng)管理員需先填寫數(shù)據(jù)組數(shù)、每組輸入輸出數(shù)據(jù)數(shù)量，名稱填寫框?qū)⒏鶕?jù)填寫的數(shù)量自動生成。鎖定組數(shù)后可對輸入輸出變量進(jìn)行編輯；鎖定輸入變量后，輸入變量將進(jìn)入可拖拽狀態(tài)；鎖定輸出變量后，系統(tǒng)將針對每個(gè)輸出變量自動生成公式編輯區(qū)，管理員可在右側(cè)的可選元素中拖拽相應(yīng)操作符、變量進(jìn)行公式編輯；鎖定任一組公式，此公式即進(jìn)入可拖拽區(qū)，方便其他公式的引用。在對所有輸 入框都進(jìn)行鎖定后，即可點(diǎn)擊提交按鈕提交此組公式。
圖3 實(shí)驗(yàn)公式添加界面
4.2 用戶實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的動態(tài)計(jì)算[9]
數(shù)據(jù)處理界面將由管理員編輯生成，編輯過程中可插入公式標(biāo)記符“*formula*”。
當(dāng)用戶打開數(shù)據(jù)處理界面時(shí)，系統(tǒng)將根據(jù)此實(shí)驗(yàn)已編輯公式的權(quán)重依次替換公式標(biāo)記符為用戶可進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算的模塊。
當(dāng)用戶在各運(yùn)算模塊輸入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)用用戶數(shù)據(jù)將公式變量替換，調(diào)用相應(yīng)函數(shù)計(jì)算公式結(jié)果，動態(tài)輸出到對用模塊供用戶查對。
圖4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理界面
4.3 實(shí)驗(yàn)分類篩選及搜索的實(shí)時(shí)動態(tài)進(jìn)行
為了能讓用戶快速定位到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)將所有實(shí)驗(yàn)名稱一次性返回用戶計(jì)算機(jī)。用戶選擇某分類后，jquery腳本將利用動畫效果隱藏其他分類的實(shí)驗(yàn)。用戶輸入搜索內(nèi)容時(shí)，jquery腳本將監(jiān)測按鍵彈起狀態(tài)，每次按鍵彈起后將組合分類選項(xiàng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的搜索，利用動畫效果隱藏掉無關(guān)信息，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)動態(tài)的篩選、搜索效果。
5．結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)體系的作用越來越重要，如何有效激發(fā)在校學(xué)生的科研潛力迫在眉睫。希望此系統(tǒng)的實(shí)施能夠方便《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的進(jìn)行，促使實(shí)驗(yàn)教材、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和教育理念等的更新，能夠促使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地更新教育觀念,能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨(dú)立思考與分析問題的能力、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與解決實(shí)際問題的能力等方面創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生主動、積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，讓高校為社會輸送更多具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才[10]。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】敵意收購；反收購措施；反收購決策權(quán)歸屬
公司收購分為友好收購和敵意收購?；谏谭ǖ淖灾卧瓌t，除涉及壟斷問題外，法律一般不會對友好收購進(jìn)行特殊規(guī)制；但敵意收購更容易引起證券市場的波動，加之當(dāng)前收購和反收購措施的不斷升級，法律對其給予了更多關(guān)注。當(dāng)敵意收購出現(xiàn)時(shí)，即面臨法律是否應(yīng)當(dāng)禁止目標(biāo)公司的反收購措施以及反收購決策權(quán)應(yīng)由目標(biāo)公司何種機(jī)構(gòu)行使的問題。
一、公司敵意收購的利弊分析
上市公司敵意收購是指收購方在目標(biāo)公司管理層不知情甚至反對收購的情況下實(shí)施的收購。在敵意收購中，收購方在目標(biāo)公司管理層不知道或拒絕合作的情況下，直接向目標(biāo)公司股東發(fā)出收購要約，購買其股份從而獲得目標(biāo)公司控制權(quán)。對敵意收購所產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)進(jìn)行分析，是決定是否應(yīng)當(dāng)允許目標(biāo)公司采取反收購措施的依據(jù)和基礎(chǔ)。
敵意收購最重要的作用在于公司外部治理。敵意收購的收購方繞過目標(biāo)公司管理層直接與其股東進(jìn)行談判，一般在收購成功后，收購方會改組董事會，任命新的管理層，以完全控制公司的財(cái)務(wù)、人事，因而敵意收購的壓力會促使公司董事會和經(jīng)理層努力改進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)股東的最大利益，避免公司被敵意收購。另外，公司并購還能產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)，即兩個(gè)或兩個(gè)以上的公司聯(lián)合在一起，其經(jīng)營、管理和財(cái)務(wù)方面實(shí)現(xiàn)了整合和協(xié)同，此時(shí)產(chǎn)生的價(jià)值要大于資產(chǎn)分離時(shí)的價(jià)值。②敵意收購雖未得到目標(biāo)公司管理層的配合，但收購成功后也可能會產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)。
但是，雖然美國法經(jīng)濟(jì)學(xué)派和金融界大多對敵意收購的積極作用持肯定態(tài)度，實(shí)業(yè)界和學(xué)界卻對此提出了質(zhì)疑。首先，敵意收購未必是經(jīng)營者管理不善帶來的后果，經(jīng)營良好的公司也可能遭到襲擊，目標(biāo)公司的管理層可能不會有足夠的壓力改善公司的經(jīng)營業(yè)績。其次，收購方所支付的收購溢價(jià)并非來自于協(xié)同效應(yīng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)，而是將財(cái)富從收購方的股東、債權(quán)人和雇員手中轉(zhuǎn)移到目標(biāo)公司股東手中；而且有些收購方在收購時(shí)為了支付高額溢價(jià)，背負(fù)了沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)，收購成功后為了套現(xiàn)還貸，將目標(biāo)公司解體，以更高的溢價(jià)分塊出售，此時(shí)敵意收購的目的是對目標(biāo)公司進(jìn)行拆分獲利。再次，對于收購方來說，公司規(guī)模擴(kuò)大，其對管理層進(jìn)行監(jiān)督更加困難，收購方自身的公司治理環(huán)境更加惡化。③另外，敵意收購的弊端還表現(xiàn)在，收購成功后，隨著管理層被更換，原來由目標(biāo)公司管理層建立起來的公司與其他經(jīng)濟(jì)組織間的良好合作、信任關(guān)系也可能會中斷。④而且在收購過程中，可能存在收購者對目標(biāo)公司股東進(jìn)行掠奪、逼迫小股東的情形。同時(shí)，就我國而言，當(dāng)前證券市場還不完善，上市公司的股票價(jià)格不一定能真實(shí)反映公司的經(jīng)營狀況。當(dāng)公司的股票價(jià)格被低估時(shí)，就可能吸引來收購者，而公司本身卻是發(fā)展良好的。從我國的并購市場來看，發(fā)展?jié)摿^強(qiáng)的公司更容易遭遇敵意收購。當(dāng)前我國的公司為拓寬融資渠道而引發(fā)的借殼上市案件不在少數(shù)，使許多在其業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展良好的公司也成為收購目標(biāo)。⑤并且，敵意收購作為企業(yè)并購的一部分，同樣可能產(chǎn)生壟斷，這對于市場、消費(fèi)者和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都是不利的。
二、目標(biāo)公司的反收購權(quán)
雖然敵意收購有其積極作用，但也存在負(fù)面影響，若完全否定目標(biāo)公司的反收購權(quán)，將對市場運(yùn)行、企業(yè)發(fā)展以及股東利益帶來不利影響，因而應(yīng)當(dāng)允許目標(biāo)公司面對敵意收購時(shí)采取反收購措施。在公司收購中，常見的反收購措施有防御性措施和對抗型措施。對反收購措施的了解，有助于確定反收購決策權(quán)在目標(biāo)公司中的歸屬。
防御型措施是指目標(biāo)公司通過在公司章程中規(guī)定特殊條款，或通過采取措施降低自身價(jià)值，以減少對收購方的吸引力。其中在章程中規(guī)定特殊條款是比較常用的反收購措施，在國外通常被稱為“驅(qū)鯊劑”條款，例如分期分級董事會條款、重大事項(xiàng)需經(jīng)股東大會絕對多數(shù)同意的條款以及董事特殊任職資格條款等。在章程中增加反收購條款雖有助于公司抵御敵意收購，為收購方控制公司增加難度，但也使公司當(dāng)前股東對董事會的監(jiān)督更為困難。此外，目標(biāo)公司還可以采取其他措施降低自身價(jià)值，減少吸引力，如毒丸計(jì)劃、焦土策略、金降落傘計(jì)劃等。毒丸計(jì)劃涉及優(yōu)先股等內(nèi)容，在我國當(dāng)前法律框架內(nèi)不易實(shí)施；焦土策略則是嚴(yán)重“自損”行為，不到萬不得已不應(yīng)使用；而金降落傘則提供給公司管理人員巨額補(bǔ)償金，在增加收購方成本的同時(shí)，也可能使公司管理人員因巨額補(bǔ)償金而接受并購。
對抗型措施則是比較積極的反收購措施，是目標(biāo)公司采取主動行動將收購公司擊退，如尋找“白衣騎士”，即目標(biāo)公司選擇一家關(guān)系友好且實(shí)力雄厚的公司，作為收購人與敵意收購人競爭；或者當(dāng)獲悉收購人試圖啟動收購計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)公司針鋒相對，搶先收購襲擊者的股票，或策動與目標(biāo)公司關(guān)系密切的友好公司出面收購襲擊者，這種措施被稱為“帕克曼式防御”。
三、目標(biāo)公司反收購決策權(quán)的歸屬——英美模式
在肯定目標(biāo)公司有權(quán)針對敵意收購采取反收購措施后，即面臨反收購決策權(quán)的歸屬問題。在該問題上，當(dāng)今世界范圍內(nèi)的典型模式是美國由董事會行使反收購決策權(quán)的模式和英國由股東大會行使的模式。我們可以在分析兩國模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的實(shí)際情況，決定應(yīng)當(dāng)采取何種方式。
（一）美國模式——董事會享有反收購決策權(quán)
美國公司在面臨敵意收購時(shí)董事會享有反收購決策權(quán)。在審判實(shí)踐中，法官已認(rèn)識到敵意收購涉及董事自身的利益，因而對董事所做的經(jīng)營決策不能過于信賴；但也不能過多干涉，否則會減損其工作動力。法官在審判中努力在二者之間尋找平衡點(diǎn)。⑥對反收購決策權(quán)進(jìn)行規(guī)制的成文法威廉姆斯法，以及判例法上的“經(jīng)營判斷準(zhǔn)則”就是這種努力的結(jié)果。
《威廉姆斯法案》是聯(lián)邦法，該法案將目標(biāo)公司的反收購行為納入信息披露制度進(jìn)行規(guī)定，要求管理層在對敵意收購做出反應(yīng)時(shí)要進(jìn)行詳細(xì)說明，并且這些說明應(yīng)該客觀、真實(shí)，對于虛假陳述，管理層要承擔(dān)法律責(zé)任。但法案沒有對具體反收購措施進(jìn)行規(guī)定。而各州的法案則出于地方利益保護(hù)，大多設(shè)置了反收購條款，賦予目標(biāo)公司管理層廣泛的反收購權(quán)力。
經(jīng)營判斷準(zhǔn)則是指如果認(rèn)為董事的決策滿足一定的假設(shè)條件，即便法庭出于當(dāng)時(shí)的決策環(huán)境可能做出不同的經(jīng)營決策或事后情勢變更表明董事最初的決策是錯(cuò)誤的，該決策的獨(dú)立性仍將受到尊重和保護(hù)，而不會被法庭以其認(rèn)為正確的方式所取代，董事無須承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，股東也無權(quán)禁止、廢除或抨擊非難該決定。⑦在經(jīng)營判斷準(zhǔn)則下，當(dāng)公司面臨收購從而公司控制權(quán)轉(zhuǎn)移時(shí)，法律規(guī)定董事負(fù)有注意義務(wù)、忠實(shí)義務(wù)以及善意義務(wù)⑧，只有董事滿足了這幾項(xiàng)義務(wù)的規(guī)定，才能尋求經(jīng)營判斷準(zhǔn)則的保護(hù)。
經(jīng)營判斷準(zhǔn)則最初不是針對反收購案件的，其運(yùn)用于公司收購時(shí)有三個(gè)變化：一是舉證責(zé)任倒置，即目標(biāo)公司董事需舉證證明自己在反收購決策中是善意的、是為了股東利益而非自己的利益，并且在做出反收購決策時(shí)盡到了注意義務(wù)和忠實(shí)義務(wù)。二是Unocal規(guī)則，即董事采取的反收購措施能夠得到經(jīng)營判斷原則保護(hù)需滿足董事行為合理性、正當(dāng)性以及謹(jǐn)慎性三個(gè)要求。三是Revlon規(guī)則，即當(dāng)出售公司控制權(quán)不可避免時(shí)，公司董事的義務(wù)由保護(hù)公司作為法人主體的獨(dú)立性轉(zhuǎn)為為公司股東尋求最高的收購要約。此外，董事還應(yīng)積極、善意地與收購者進(jìn)行談判，為公司收購爭取更優(yōu)惠的條件。⑨
（二）英國模式——股東會享有反收購決策權(quán)
英國主要通過行業(yè)自律性文件《收購與兼并城市法典》和判例法對目標(biāo)公司的反收購行為進(jìn)行規(guī)制。英國公司法賦予了股東對反收購行為的決策權(quán)，對董事會采取反收購措施原則上是禁止的。根據(jù)《城市法典》的規(guī)定，當(dāng)目標(biāo)公司的董事會收到收購要約或有理由相信一項(xiàng)收購要約即將發(fā)生時(shí)，除非經(jīng)過股東大會的批準(zhǔn)，董事會不得采取任何會有效挫敗該收購要約或使股東喪失做出決定機(jī)會的行為。也即在面臨收購要約時(shí)，除非股東大會同意，董事會不能自行采取反收購措施。而且立法者采取了客觀的標(biāo)準(zhǔn)，不管董事主觀上是為了公司的利益還是為了自己的私利，目的就在于避免董事在收購中因利益沖突而引起爭議。
但同時(shí)，《城市法典》也規(guī)定了目標(biāo)公司的董事會有一定的自，可以采取以下反收購措施：對股東詳細(xì)陳述本次收購的利害得失，勸說他們拒絕接受收購者的要約；勸說有關(guān)部門將該次收購提交給壟斷與兼并委員會；尋找收購競爭者。⑩可以看出，這些反收購措施都是“溫和”的沒有決定性的措施，更多體現(xiàn)了對公司董事信義義務(wù)的要求。
四、目標(biāo)公司反收購決策權(quán)的歸屬——我國應(yīng)采取的模式
我國現(xiàn)行法律對敵意收購的基本傾向是促進(jìn)收購的進(jìn)行而約束反收購措施的實(shí)施。如證監(jiān)會的《上市公司收購管理辦法》第8條規(guī)定“被收購公司的董事、監(jiān)事、高級管理人員……應(yīng)當(dāng)公平對待收購本公司的所有收購人”，在該規(guī)定下，目標(biāo)公司即使要尋求“白衣騎士”，也無法給予其優(yōu)惠待遇，從而增加了反收購的難度。雖然目前為了促進(jìn)我國證券市場的發(fā)展，發(fā)揮市場的優(yōu)勝劣汰作用，法律更傾向于為公司收購創(chuàng)造良好環(huán)境，但基于上文的分析，仍然應(yīng)當(dāng)允許目標(biāo)公司采取反收購措施。而對于反收購決策權(quán)的歸屬問題，我國立法沒有明確規(guī)定。根據(jù)《上市公司收購管理辦法》第33條的規(guī)定，收購人作出提示性公告后至要約收購?fù)瓿汕?，董事會未?jīng)股東大會批準(zhǔn)，不得自行采取措施對公司造成重大影響，可以推定我國立法傾向于將目標(biāo)公司的反收購決策權(quán)賦予股東大會。
筆者認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)借鑒英國模式，將目標(biāo)公司的反收購決策權(quán)賦予股東大會而非董事會。美國公司法將決策權(quán)賦予董事會有其特殊背景和原因，與我國的實(shí)踐并不相符。首先，美國的公司制度和證券市場發(fā)展充分，股權(quán)高度分散，公司權(quán)力重心在管理層；而且公司董事是職業(yè)經(jīng)理人，有專業(yè)知識和技能并對公司業(yè)務(wù)很熟悉，可以更專業(yè)地為公司發(fā)展做出最佳決策。其次，判例法實(shí)踐發(fā)展出諸多有關(guān)反收購中目標(biāo)公司董事義務(wù)的規(guī)則，促使目標(biāo)公司董事履行其對公司負(fù)有的義務(wù)，在行使反收購決策權(quán)時(shí)從公司的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)。⑾再次，美國各州立法大多反對敵意收購而賦予董事會更多反收購的權(quán)利，這樣可以增加對公司董事的吸引力，吸引更多公司來該州注冊設(shè)立，從而增加財(cái)政收入、就業(yè)崗位。⑿最后，美國的公司社會責(zé)任理論有較好的發(fā)展，認(rèn)為公司應(yīng)承擔(dān)更多的社會責(zé)任，董事要對公司所有的利益相關(guān)者負(fù)責(zé)，因而目標(biāo)公司的董事會作為平衡各方利益的機(jī)構(gòu)，就成為反收購決策權(quán)的最佳歸屬。⒀而在我國當(dāng)前，首先，雖然職業(yè)經(jīng)理人有了很大發(fā)展，但還不夠?qū)I(yè)、成熟，公司股權(quán)也沒有美國公司那么分散。其次，立法及司法實(shí)踐中對董事義務(wù)的規(guī)定還不夠詳細(xì)、嚴(yán)格，不能很好地起到督促董事履行其對公司義務(wù)的作用。再次，我國公司立法和實(shí)踐中更強(qiáng)調(diào)股東大會的最高權(quán)力，公司的權(quán)力中心在股東大會，公司的重大事項(xiàng)要經(jīng)過股東大會決議通過；而在面臨敵意收購時(shí)是否要采取反收購措施以及采取何種反收購措施，對公司而言是重大事項(xiàng)，因而應(yīng)當(dāng)由股東大會決議通過。由股東大會享有反收購決策權(quán)與立法相一致。最后，就目前我國公司的發(fā)展?fàn)顩r而言，雖然我們也強(qiáng)調(diào)公司應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會責(zé)任，但因我國現(xiàn)階段主要任務(wù)還是通過公司的發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而為了吸引投資就需要保障股東的利益，故公司的首要目標(biāo)仍然是尋求自身的良好發(fā)展并給投資者帶來最大收益，社會責(zé)任應(yīng)當(dāng)是在公司自身發(fā)展有余力的情況下承擔(dān)。而各種反收購措施，或者會直接損害公司利益從而減損股東利益，或者給予董事過多權(quán)限不利于對其監(jiān)督，再或者甚至?xí)蔀槎聦で笞陨砝娴耐緩?，這些都會對公司及股東帶來不同程度的損失或者不利，因而是否要采取反收購措施以及采取何種措施，應(yīng)當(dāng)由股東決定。
五、結(jié)論
在資本市場上，公司敵意收購及目標(biāo)公司的反收購措施都是市場行為，均有其利弊，法律不能禁止敵意收購，也不應(yīng)禁止目標(biāo)公司采取反收購措施。從資本市場較為發(fā)達(dá)的美國和英國來看，在敵意收購發(fā)生時(shí)，目標(biāo)公司的反收購決策權(quán)分別歸屬于董事會和股東會。但這兩種模式都是基于其本國的情況發(fā)展起來的。我國在借鑒國外做法時(shí)，還應(yīng)考慮本國的實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)來決定公司反收購決策權(quán)的歸屬。根據(jù)本文上述分析，針對我國當(dāng)前的狀況，將反收購決策權(quán)賦予公司股東大會，既符合立法意圖，也符合公司實(shí)踐，是更恰當(dāng)?shù)倪x擇。
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②熊?。骸胺词召彌Q策權(quán)法律制度研究”，中國政法大學(xué)2006年碩士論文。
③熊俊：“反收購決策權(quán)法律制度研究”，中國政法大學(xué)2006年碩士論文。
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⑥熊?。骸胺词召彌Q策權(quán)法律制度研究”，中國政法大學(xué)2006年碩士論文。
⑦蔡元慶：《董事責(zé)任的追究和經(jīng)營判斷的原則》，載《現(xiàn)代法學(xué)》，2002年第4期。
⑧詳細(xì)論述見戚鼎：“論全流通時(shí)代反收購決策權(quán)之歸屬”，華東政法大學(xué)2009年碩士論文。
⑨戚鼎：“論全流通時(shí)代反收購決策權(quán)之歸屬”，華東政法大學(xué)2009年碩士論文。
⑩戚鼎：“論全流通時(shí)代反收購決策權(quán)之歸屬”，華東政法大學(xué)2009年碩士論文。
⑾熊?。骸胺词召彌Q策權(quán)法律制度研究”，中國政法大學(xué)2006年碩士論文。
⑿戚鼎：“論全流通時(shí)代反收購決策權(quán)之歸屬”，華東政法大學(xué)2009年碩士論文。
⒀戚鼎：“論全流通時(shí)代反收購決策權(quán)之歸屬”，華東政法大學(xué)2009年碩士論文。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 學(xué)校教育、學(xué)校倫理、學(xué)校創(chuàng)辦理念
【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】
我國加入WTO之后，我國學(xué)界和業(yè)界都開始了對“學(xué)校教育”的研究。但是國內(nèi)對于學(xué)校創(chuàng)辦理念的研究大多是對從創(chuàng)辦理念對于學(xué)校的作用入手，較多的是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性的論述和總結(jié)，卻忽視了作為學(xué)校發(fā)展內(nèi)在要求的學(xué)校創(chuàng)辦理念在學(xué)理上的研究。本文即是探析學(xué)校教育與學(xué)校創(chuàng)辦理念的內(nèi)在聯(lián)系，著重論述學(xué)校教育是學(xué)校創(chuàng)辦理念的重要支撐。
1.“學(xué)校教育”概念內(nèi)涵和外延
真正開啟了對于學(xué)校教育的現(xiàn)代辯論的則是被稱為“學(xué)校教育之父”的美國學(xué)者伯文。其最早討論了學(xué)校教育問題，他認(rèn)為:學(xué)校教育的概念，即“學(xué)校按照我們社會的目標(biāo)和價(jià)值觀的要求，向有關(guān)政府靠攏，作出相應(yīng)的決策，采取具體行動的義務(wù)” 。
在1975年出版的《學(xué)校與社會:環(huán)境與責(zé)任》一書中，戴維布魯斯特姆給體育教育下了一個(gè)更為明確的定義，即:“學(xué)校教育是指學(xué)校決策者有責(zé)任采取行動保護(hù)和促進(jìn)社會的福利” 。
國內(nèi)對于“學(xué)校教育”的研究則是在借鑒了國外有關(guān)“學(xué)校教育”的相關(guān)研究，在其概念的內(nèi)涵方面取得了一些成果，同時(shí)經(jīng)過實(shí)證研究對學(xué)校教育進(jìn)行了一些研究，考察學(xué)校承擔(dān)體育教育的情況并總結(jié)出學(xué)校承擔(dān)體育教育的幾種模式。目前關(guān)于學(xué)校教育的主流看法己經(jīng)達(dá)成共識，即學(xué)校履行體育教育是應(yīng)該并必須的，其內(nèi)涵在于關(guān)注學(xué)校的公益性、道德性、倫理性。
2.學(xué)校教育是學(xué)校創(chuàng)辦理念的支撐
從實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)層面來看，學(xué)校的創(chuàng)辦理念在宣傳學(xué)校豐碩成果、典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)人物，推動學(xué)校的改革，提高員工隊(duì)伍素質(zhì)，傳播科學(xué)文化知識等方面，具有不可替代的作用。而深究其背后的根源則是與“學(xué)校教育”密不可分。
2.1學(xué)校創(chuàng)辦理念之于“學(xué)校對學(xué)校員工的責(zé)任”
員工是學(xué)校內(nèi)部最為重要的勞動者之一，學(xué)校的發(fā)展與員工的努力程度密切相關(guān)，員工的利益和命運(yùn)也與學(xué)校的運(yùn)營休憩相關(guān)。因此員工是學(xué)校的一種重要的利益相關(guān)者。為此把學(xué)校對員工的責(zé)任列為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是理所當(dāng)然的。創(chuàng)辦理念對于“學(xué)校教育”的外延之一“學(xué)校對學(xué)校員工”主要是從以下角度得以實(shí)現(xiàn)：
① 學(xué)校要確保必需的資金投入，切實(shí)采取必要的安全和勞動保護(hù)措施，加強(qiáng)職工的上崗培訓(xùn)，為員工提供良好的教育衛(wèi)生條件。同時(shí)，教育的先進(jìn)崗位或者個(gè)人或者團(tuán)體應(yīng)當(dāng)加以宣傳報(bào)道，樹立榜樣，以激發(fā)員工的教育和勞動保護(hù)意識。而在上崗培訓(xùn)階段，創(chuàng)辦理念發(fā)揮的作用則更為明顯。
②學(xué)校除了嚴(yán)格遵守勞動法等法律法規(guī)外，還應(yīng)充分尊重學(xué)校員工的自和人格尊嚴(yán)，應(yīng)鼓勵(lì)員工積極參與學(xué)校事務(wù)的民主管理，建立合理的內(nèi)部管理制度，尊重員工人格尊嚴(yán)。而在學(xué)校的民主管理方面，學(xué)校則有責(zé)任以創(chuàng)辦理念的方式告知其員工與其利益相關(guān)的學(xué)校的管理狀況，推進(jìn)學(xué)校民主化管理。
③學(xué)校的發(fā)展壯大離不開學(xué)校員工的辛勤勞動，因此學(xué)校應(yīng)該努力為員工創(chuàng)造條件改善員工集體福利，提高員工的福利待遇。學(xué)校的創(chuàng)辦理念應(yīng)當(dāng)突出的顯示出學(xué)校與員工福禍相依的聯(lián)系，并注重告知員工學(xué)校為員工所做之努力，這樣即可以表明學(xué)校之立場，又可以提高學(xué)校員工對本學(xué)校之信賴。
2.2學(xué)校創(chuàng)辦理念之于“學(xué)校對社區(qū)的責(zé)任”
學(xué)校是社會的組成部分，更是所在社區(qū)的組成部分，與所在社區(qū)建立和諧融洽的相互關(guān)系是學(xué)校的一項(xiàng)重要體育教育。因此，學(xué)校有責(zé)任與社區(qū)居民、政府、公共團(tuán)體等方面建立良好的關(guān)系，共同維護(hù)良好的社區(qū)環(huán)境；
①學(xué)校有責(zé)任積極關(guān)心和支持社區(qū)的文化、福利事業(yè)，關(guān)心和主動贊助社區(qū)的慈善事業(yè)，關(guān)心和參與社區(qū)公益活動等；創(chuàng)辦理念的最重要得目的是改善學(xué)校形象，通過學(xué)校的創(chuàng)辦理念對內(nèi)可以促進(jìn)員工對于學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感增強(qiáng)其對學(xué)校的信心，塑造良好的學(xué)校文化。對外則可以營造良好的學(xué)校形象，改善學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系。
② 學(xué)校有責(zé)任通過建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化帶動社區(qū)形成良好的社會風(fēng)氣，促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)。特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校有責(zé)任保護(hù)社區(qū)的生態(tài)環(huán)境，使學(xué)校職工和社區(qū)居民均能在正常的生態(tài)環(huán)境中工作、生活和學(xué)習(xí)。對于社區(qū)的精神文明建設(shè)，學(xué)校的創(chuàng)辦理念可以以之為素材，促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)的積極互動，同時(shí)先進(jìn)的學(xué)校文化可以通過學(xué)校的創(chuàng)辦理念傳遞給社區(qū)，促進(jìn)共同的文明。
3.結(jié)語
通過上述的論述，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：學(xué)校的創(chuàng)辦理念與學(xué)校教育密不可分。而筆者認(rèn)為，學(xué)校教育給學(xué)校的創(chuàng)辦理念注入了新的活力，賦予了學(xué)校的創(chuàng)辦理念與以往不同的涵義。
參考文獻(xiàn)：
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④梁成：淺析學(xué)校創(chuàng)辦理念和媒體創(chuàng)辦理念的異同. 采編縱橫，日期
關(guān)鍵詞：層序地層格架研究；四川盆地；元壩區(qū)塊；長興組
1 前言
川東北地區(qū)天然氣勘探始于20世紀(jì)50年代，至20世紀(jì)末在四川盆地東北部在勘探上已取得了重大突破。近期，中石油又在儀龍、平昌一帶龍崗構(gòu)造獲得重大突破，此外，元壩地區(qū)也于最近有了較大的突破，再次顯示了川東北地區(qū)巨大的天然氣勘探開發(fā)潛力。
現(xiàn)今川東北地區(qū)長興組天然氣勘探有了重大突破，成績斐然，但是就總體勘探程度來看，仍顯偏低，尚有十分廣闊的前景，本文著眼于對長興組層序進(jìn)行精細(xì)研究，了解儲層發(fā)育的控制因素，確定儲層縱橫分布，為下一步的油氣勘探目標(biāo)選擇和決策提供有價(jià)值的科學(xué)參考依據(jù)。
2 區(qū)域地質(zhì)概況
元壩地區(qū)行政上隸屬于四川省蒼溪、閬中、巴州、旺蒼等縣市（區(qū)），區(qū)域構(gòu)造位置位于南秦嶺米倉山推覆構(gòu)造帶南緣、大巴山弧形沖斷構(gòu)造帶的西南側(cè)。元壩地區(qū)的北側(cè)為九龍山背斜構(gòu)造帶、東北側(cè)為通南巴背斜構(gòu)造帶、西南部為川中隆起，屬于川中平緩構(gòu)造帶的一部分，處于川北坳陷與川中隆起的過渡帶上。元壩地區(qū)（巴中區(qū)塊）的持證勘探面積為3230.0km2。
3 井震結(jié)合標(biāo)定層位
YB9井（圖1）位于研究區(qū)的東南部地區(qū)，處于碳酸鹽巖臺地沉積相帶。元壩9井合成記錄頂?shù)讓?yīng)情況較好，中部對應(yīng)一般，可能是由于薄互層灰?guī)r影響下測井?dāng)?shù)據(jù)誤差較大所引起。長興組底部為高速生屑灰?guī)r，地震剖面上表現(xiàn)為一套光滑、連續(xù)、強(qiáng)振幅顯示，為標(biāo)志層。長興組中部主要為厚層灰?guī)r其上為生屑灰?guī)r，波阻抗差異不明顯，地震剖面上為低頻、不整潔，不連續(xù)反射。長興組頂部為一套白云巖。
4 典型單井鉆井層序劃分
根據(jù)層序邊界（侵蝕不整合面、沉積間斷面及其對應(yīng)整合面）的類型和分布，將層序劃分為不同級次。單井層序劃分主要依據(jù)是巖性錄井、測井、取芯等資料。
層序界面上下沉積環(huán)境不同，沉積物沉積特征不同，必然造成其在測井反映上的不同。在臺地相中，沉積水體相對較深，沉積物泥質(zhì)含量相對較高，層序頂?shù)捉缑鎺r性變化特征在自然伽馬、電阻率測井就有清楚顯示；
5 連井剖面層序建立
利用已完成的單井劃分結(jié)果，建立連井剖面層序。剖面的走向既要考慮已優(yōu)先的典型井的分布，兼顧對全區(qū)層序格架的控制作用，為后期的層序界面追蹤提供控制點(diǎn)；另外也要考慮能夠控制構(gòu)造的主要構(gòu)造帶。連井剖面層序格架的建立，為層序界面的追蹤和儲層預(yù)測提供了框架和基本約束?；谏鲜鲈瓌t，利用典型單井層序，建立剖面層序。
該剖面位于研究區(qū)東南，其中YB12井位于開闊臺地沉積環(huán)境，YB 9井處于臺地邊緣礁之上，YB3井和YB4井則分別位于斜坡和深水的盆地內(nèi)，這樣一個(gè)連井剖面可以展示從臺地至盆地的縱切面上的層序格架（圖3）。
從SQ1開始，可以劃分出LST和TST，缺少HST和FRST沉積，下界為長興組底面，可見LST在臺地上發(fā)育厚度較大，而往盆地方向至YB3井處，則已不發(fā)育，TST則在4口井中都有分布，但是整體厚度很?。豢磶r性特征可知層序發(fā)育與其沉積環(huán)境關(guān)系非常密切，LST在臺地上主要是生屑灰?guī)r、白云巖（礁帶），而TST時(shí)期從臺地往深水依次是純灰?guī)r、含泥質(zhì)灰?guī)r、硅質(zhì)灰?guī)r、泥灰?guī)r和泥巖，且顏色逐漸變深。LST在臺地上比斜坡盆地里更發(fā)育應(yīng)該是受其在二級層序旋回的位置影響造成，下部三個(gè)層序整體上都處于處于二級旋回海侵時(shí)期，水位較高，沒能夠退至斜坡而形成沉積物堆積。SQ2內(nèi)部可識別出CC*和CC**面，據(jù)此可劃分出HST、FRST和TST，其中HST沉積發(fā)育最好，YB12井、YB9井、YB3井都有較厚的分布，YB4井缺少HST沉積；FRST自礁體向兩邊側(cè)積，總體上顯示往盆地前積的趨勢，巖性特征與各井所處古地貌的位置相關(guān)，YB9井位于礁體上位置最高，強(qiáng)制海退期發(fā)生暴露可以有淡水淋濾作用，發(fā)育了大套白云巖；YB12井白云巖化作用不如Yb9井，為云質(zhì)灰?guī)r；YB4井、YB3井位置較低海平面的升降還不足以使其發(fā)生上述作用。SQ3由HST和TST組成，整體厚度薄。SQ4中HST為典型縱向加積發(fā)育，在臺地上發(fā)育很厚，盆地里極薄，從FRST期各井沉積厚度看YB9井不及YB3井大，是強(qiáng)制海退向斜坡推進(jìn)的表現(xiàn)，之上LST在相對海平面緩慢下降晚期共同沉積了一套向上變淺的反旋回沉積物，YB9井為云質(zhì)灰?guī)r至白云巖，YB3井為泥質(zhì)灰?guī)r到純灰?guī)r，YB3井和YB4井頂部分別有一個(gè)和兩個(gè)正旋回，代表相對海平面緩慢上升時(shí)期沉積。
6結(jié)論
（1）長興組為一個(gè)巖性地層單元，理論上層序界面與其頂?shù)撞灰恢?；?）從層序標(biāo)準(zhǔn)化理論出發(fā)，靈活使用碳酸鹽巖層序研究中常用的成因?qū)有蚰Ｊ?，確定以最大海泛面為層序界面，比不整合作為層序界面更有效；（3）以最大海泛面可將長興組分為4個(gè)層序，SQ1-SQ4；長興組整體為一個(gè)2級層序，內(nèi)部發(fā)育4個(gè)層序，SQ1為低位充填型層序；SQ2為退積層序；SQ3為前積型層序；SQ4為低位層序（只有LST），SQ3的FSST， SQ4的LST規(guī)模較大。
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關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生 實(shí)踐創(chuàng)新能力 “三環(huán)一體，三段式” 培養(yǎng)體系
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0123-02
隨著社會的發(fā)展和研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，碩士研究生的就業(yè)去向已經(jīng)從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H生產(chǎn)部門。如何有效地提高研究生的實(shí)際應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)研究生教育的轉(zhuǎn)型是目前研究生教育中亟待解決的問題。2009年推行的全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育模式是為了滿足不同職業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅囵B(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新型人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位教育的典型特征是實(shí)踐性和創(chuàng)新性。然而，如何擺脫對學(xué)術(shù)性研究生培養(yǎng)模式的盲目模仿和依附，突出專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)踐創(chuàng)新特色，是目前高校研究生培養(yǎng)部門所面臨的問題。
全日制專業(yè)學(xué)位研究生的生源往往以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，學(xué)生通常不具備現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識、技能基礎(chǔ)薄弱，而且調(diào)劑生或跨專業(yè)報(bào)考學(xué)生占很大比例。以我院金屬材料專業(yè)學(xué)位碩士研究生為例， 所錄取的專業(yè)學(xué)位研究生本科專業(yè)涉及金屬材料、材料成型、焊接、腐蝕與防護(hù)、物理化學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域， 部分學(xué)生不具備扎實(shí)的材料學(xué)科專業(yè)知識，也沒有受過材料學(xué)科的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)。這嚴(yán)重影響著專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，并在一定程度上制約著實(shí)踐創(chuàng)新型人才的個(gè)人發(fā)展。因此，如何在研究生階段培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力是保證專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。
1 “三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的提出
隨著研究生教育模式的調(diào)整， 如何構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)體系是目前很多學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中所面臨的主要問題。專業(yè)學(xué)位研究生教育的目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，能夠從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才，是為了適應(yīng)社會需要而發(fā)展的創(chuàng)新教育機(jī)制。因此，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中，必須要強(qiáng)調(diào)研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是創(chuàng)新精神的基石。因此，文章旨在圍繞“實(shí)踐能力”這一專業(yè)學(xué)位研究生的核心競爭力，創(chuàng)建材料學(xué)科“三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系?！叭h(huán)”指研究生培養(yǎng)的三個(gè)環(huán)節(jié)“教學(xué)、科研和論文”。“三段式”則是“課程教學(xué)+實(shí)踐訓(xùn)練+論文就業(yè)”三階段培養(yǎng)模式，“三段式”培養(yǎng)是一種從理論先到實(shí)踐，再從實(shí)踐回歸理論的知識和能力素質(zhì)的螺旋式上升，實(shí)踐修正理論，論文基于實(shí)踐，以達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的完美結(jié)合。
2 “三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
針對我院材料學(xué)科研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中提出“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐訓(xùn)練+論文就業(yè)”三段培養(yǎng)模式。 第一階段學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行為期一年的課程學(xué)習(xí)，第二階段在企業(yè)進(jìn)行為期一年的工程實(shí)踐訓(xùn)練，第三階段返回學(xué)校結(jié)合企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行論文研究工作。三個(gè)階段相輔相成，重點(diǎn)突出工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，整個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的核心是“實(shí)踐創(chuàng)新性”。
2.1 第一階段，理論教學(xué)階段（基礎(chǔ)階段）
在專業(yè)研究生培養(yǎng)方案中突出“實(shí)踐”和“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的講述中，重點(diǎn)突出工程實(shí)踐知識的講解，這就要求授課教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程講述中設(shè)置典型工程實(shí)踐案例的分析講解，在學(xué)院層面上為學(xué)生提供初級實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，如校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺教學(xué)進(jìn)一步提高專業(yè)實(shí)踐技能，到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，最后結(jié)合理論知識對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行深度解析以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。一方面在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)理念， 建立創(chuàng)新性的教學(xué)課程體系， 注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺的搭建是實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，提高研究生的動手能力和解決生產(chǎn)應(yīng)用問題的能力， 著重培養(yǎng)研究生綜合運(yùn)用知識的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力等，幫助研究生進(jìn)行自我認(rèn)知， 激發(fā)創(chuàng)新意識。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺能夠最大程度還原工程現(xiàn)場的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐訓(xùn)練的校內(nèi)和校外實(shí)踐基地的有效銜接，既是對理論教學(xué)的促進(jìn)，也成為階梯式工程實(shí)踐訓(xùn)練中具有重要意義的一個(gè)基礎(chǔ)階段。
2.2 第二階段， 實(shí)踐訓(xùn)練階段（核心階段）
在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，最重要的同時(shí)也是難度最大的環(huán)節(jié)在于學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)踐。專業(yè)學(xué)位教育具有突出的實(shí)踐創(chuàng)新性，其培養(yǎng)模式超出了學(xué)校范圍，學(xué)校已經(jīng)不再是人才培養(yǎng)的唯一主體和參與者，而是需要企業(yè)、甚至地方政府的支持和共同參與。建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐訓(xùn)練階段提供了可能性。一方面，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為研究生提供具有實(shí)踐性的選題內(nèi)容，如工程技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程應(yīng)用、工藝流程訓(xùn)練等各種工程實(shí)踐類型，將為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐環(huán)境。另一方面，合理的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，即由具有副高及以上職稱的碩士生導(dǎo)師和企業(yè)工程技術(shù)專家組成的校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，能夠滿足實(shí)踐出新型人才培養(yǎng)對指導(dǎo)教師的要求，為專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐訓(xùn)練階段提供全方位的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。
2.3 第三階段，論文就業(yè)階段（提升階段）
首先，專業(yè)學(xué)位研究生選題要突出實(shí)踐創(chuàng)新性。選題落實(shí)雙導(dǎo)師制度，確保校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，且研究生選擇與導(dǎo)師的研究方向一致， 課題既緊密聯(lián)系實(shí)踐、 又具有一定的理論深度和實(shí)際價(jià)值。其次，強(qiáng)化開題報(bào)告管理。研究生在開題前， 需深入企業(yè)做實(shí)際調(diào)查，然后帶著問題去查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)， 明確研究重點(diǎn)，開題前需要進(jìn)行必要的預(yù)試驗(yàn)，最終與導(dǎo)師協(xié)商討論，制定學(xué)位論文研究方案。邀請校內(nèi)外專家對開題的應(yīng)用價(jià)值、方案的可行性論證、論文研究內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排等進(jìn)行論證， 最終確定較為合理可行的開題報(bào)告。再次，強(qiáng)化論文研究的中期檢查。注重論文的中期檢查和考核，了解學(xué)位論文的研究進(jìn)展， 對論文研究中存在的問題進(jìn)行分析討論，并提出解決方案及時(shí)予以解決。最后，完善論文評審與答辯環(huán)節(jié)。專業(yè)學(xué)位碩士生學(xué)位論文要求至少由2位業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行評閱，其中必須有一位是企業(yè)專家。根據(jù)專業(yè)學(xué)位論文要求對論文是否達(dá)到碩士學(xué)位水平進(jìn)行嚴(yán)格審查。選拔資深碩士生導(dǎo)師組成答辯委員會，對學(xué)生學(xué)位論文進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對其是否達(dá)到專業(yè)學(xué)位碩士論文水平做出評判。答辯不合格者需申請延期畢業(yè)，對論文工作進(jìn)行整改，可在一年內(nèi)申請第二次答辯，若第二次答辯依然不合格，則終止研究生的培養(yǎng)工作。
3 結(jié)語
文章結(jié)合我校材料學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了“三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。即研究生培養(yǎng)的三個(gè)環(huán)節(jié)“教學(xué)、科研和論文”實(shí)現(xiàn)一體化，“理論教學(xué)+實(shí)踐訓(xùn)練+論文就業(yè)”三階段培養(yǎng)模式螺旋式上升。通過建立“三環(huán)一體，三段式”實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
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摘 要：《西廂記》是中國古典戲劇的典型代表，其詞章的風(fēng)韻、人物的典型性達(dá)到了元代戲曲創(chuàng)作的最高水平。本文從劇作的主旨、人物、故事流變等方面對二十一世紀(jì)以來的研究狀況進(jìn)行概述。
關(guān)鍵詞 ：《西廂記》 研究 綜述
關(guān)于《西廂記》的研究，早在明代《西廂記》評點(diǎn)本中就有所涉及，21世紀(jì)以來學(xué)術(shù)界對《西廂記》的研究日漸豐富，探析的角度也是不斷更新。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，21世紀(jì)以來關(guān)于《西廂記》的研究文章有1300多篇，其中對《西廂記》主題思想的研究占多數(shù)，對建國以來《西廂記》研究的深度和廣度有一定的突破。下面對近十多年《西廂記》的研究狀況進(jìn)行一下簡要梳理。
一、關(guān)于主旨思想的研究
學(xué)術(shù)界基本認(rèn)為《西廂記》的主旨思想是追求婚姻自由、反對封建禮教。鄒尤《發(fā)乎情，止乎禮儀——論王實(shí)甫<西廂記>的主題思想》（《貴州大學(xué)學(xué)報(bào)》2007年第6期）認(rèn)為《西廂記》是“情、禮、義”的沖突，通過崔鶯鶯和張珙的戀愛過程，展示了“發(fā)乎情、止乎禮儀”的主題思想。陳興從歷史入手，來分析《西廂記》的情節(jié)，進(jìn)而突出作品豐富的思想內(nèi)容和深刻的主題，此觀點(diǎn)繼承了戲劇正統(tǒng)思想觀的發(fā)展。劉健《男權(quán)視角下的女性話語——<西廂記>主題思想的深層探析》（《中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》2005年第S1期）和黃一璜《<西廂記>意蘊(yùn)新解》（華中師范大學(xué)2000年碩士學(xué)位論文）都是從內(nèi)容和文化意蘊(yùn)角度進(jìn)行分析。
從對封建的妥協(xié)性來揭示《西廂記》主題思想的雙重性，是近些年來研究的另一角度。如白忠?！?lt;西廂記>主題思想的二重性及其成因》（《文學(xué)教育》2013年第6期）圍繞崔張婚姻問題的解決方案和結(jié)局的處理，來剖析人物的軟弱性和作者對封建禮教的妥協(xié)，進(jìn)而引出《西廂記》主旨思想的矛盾二重性。
肖志群《<西廂記>主題思想復(fù)雜性研究》（《劍南文學(xué)》2012年09期）從人物和辭藻，對反叛、矛盾、進(jìn)步的主題思想進(jìn)行詳細(xì)的梳理，最后突出的是這一主題思想的復(fù)雜性。
二、關(guān)于人物形象的研究
關(guān)于人物形象的研究，主要集中在三個(gè)領(lǐng)域，第一個(gè)領(lǐng)域是人物對比研究；第二個(gè)領(lǐng)域是人物形象的單論分析；第三個(gè)領(lǐng)域是人物心理研究。人物比較研究，大多是和人物氣質(zhì)、背景相仿的形象，例如李陽的《論崔鶯鶯與杜麗娘形象的差異》（《齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2013年第5期）分別從她們的生活環(huán)境、性格特征、對愛情進(jìn)行地不懈追求這幾方面來論析其形象的差異。王穎卓《紫鵑和紅娘比較談》（《紅樓夢學(xué)刊》2003年第1期）分析得也很透徹，認(rèn)為婢女用智慧促進(jìn)了主人的婚姻。
當(dāng)然也有與一些外國的人物形象的比較，例如崔鶯鶯和朱麗葉、沙恭達(dá)羅的對比。在中外人物對比中，他們研究的領(lǐng)域大多是通過時(shí)代特點(diǎn)和民族特色的不同，剖析人物，落腳點(diǎn)是人物共同的主觀態(tài)度和情感傾向，贊美了人物的品格美和愛情美。例如張敏的《朱麗葉和崔鶯鶯形象之比較研究》（《零陵學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年第1期）和成良臣的《東方劇苑兩佳麗——沙恭達(dá)羅與崔鶯鶯形象比較》（《西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)》2000年第8期）都是按照這個(gè)模式進(jìn)行研究的。
在第二個(gè)領(lǐng)域，研究的對象是一個(gè)具體的人，通過不同角度的剖析來揭示作品的意義和價(jià)值。孫鴻鈞的《論<西廂記>張生形象特征之“志誠”》（《華章》2012年07期）通過對張生“志誠”的分析，來討論這一人物形象的價(jià)值所在。羅冠華《紅娘的形象何以變化多端》（《四川戲劇》2009年第1期）是立足于戲曲的審美，宋劍華《論“紅娘”現(xiàn)象的現(xiàn)代演繹》（《晉陽學(xué)刊》2012年第6期）是立足于歷史文化來展示紅娘的新形象。
在第三個(gè)領(lǐng)域，對于人物心理的研究是近些年的一大熱點(diǎn)和趨勢。王兆才《<西廂記>：寫出人物靈魂的深——崔鶯鶯心靈世界解讀》（《中文自學(xué)指導(dǎo)》2002年第6期）和牛曉霞《<西廂記>中崔鶯鶯叛逆心理剖析》（《中國古代小說戲劇叢刊》2005年第9期）都寫到了崔鶯鶯的心理是想愛而不敢愛、不敢愛卻不由得不愛，正是長期的封建禁錮迫使她沖破封建儒家文化的藩籬。江奎等人進(jìn)一步完善和豐富了人物心理行為的論證。而作為性心理，一般很少被人提起，但是崔鶯鶯的研究者近些年來打開了這一渠道，把她的這種心理和歷史和作品聯(lián)系起來，丁峰山的《崔鶯鶯性心理探賾》（《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)》2008年第1期）從性心理角度考察《鶯鶯傳》中鶯鶯“先拒后奔”行為的研究成果。李雙軍《“忍情”與“志誠”——從張生形象看唐元文士心理》（《青春歲月》2013年第6期）是把張生和唐元文士心理聯(lián)合在一起。
三、關(guān)于《西廂記》故事流變的研究
《鶯鶯傳》《西廂記諸宮調(diào)》《西廂記》是一脈相承的，其中個(gè)別故事和情節(jié)又有所變化。在《西廂記》的演變史中，學(xué)者們研究的角度也是各不相同的。首先，蔣佳青《淺析從元稹<鶯鶯傳>到王實(shí)甫<西廂記>的發(fā)展變化》（《安徽文學(xué)》2010年第8期）著眼于故事情節(jié)、人物形象、遣詞造句和結(jié)局的改變。其次，楊文榜《從<鶯鶯傳>到<西廂記>：人性化的必由之路》（《瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)》2005年第3期）從劇本的改編突出人性化的發(fā)展。最后，在故事流變的歷程中人物家世的考證也是一個(gè)新方向，例如崔鶯鶯身世的研究主要圍繞是不是胡女和家世的考證。王悅《談崔鶯鶯的“胡女”身份》（《語文建設(shè)》2012年第9期）從作者的胡人血統(tǒng)、唐代的文化融合及故事發(fā)生地——蒲州的胡人文化三個(gè)方面，認(rèn)為崔鶯鶯的原型應(yīng)是胡女。葛承雍《談崔鶯鶯身世角色的探索》（《光明日報(bào)》2003年10月8日）也是對其進(jìn)行論證。許總《崔鶯鶯家世及行蹤辯正》（《中國典籍與文化》2003年第3期）主要通過關(guān)于崔鶯鶯的所有作品中留下的史料和信息考證崔鶯鶯確系崔鵬之女，與元稹為姨表兄妹。其與元稹相遇之事，是隨母扶夫柩歸葬博陵并服喪三年后再返長安途經(jīng)蒲州之時(shí)發(fā)生的。
四、關(guān)于《西廂記》唱詞的研究
《西廂記》的曲詞優(yōu)美，歷來贊譽(yù)的人都很多。關(guān)于曲詞的研究，主要集中在詞匯、修辭、典故、風(fēng)格上。高吉利《<西廂記>詞匯研究》（廣州大學(xué)2013年碩士論文），統(tǒng)計(jì)了劇本中詞匯，并分為13類，重點(diǎn)分析了方言詞和語氣詞等突出的詞匯。李號《<西廂記>修辭格研究》（新疆師范大學(xué)2012年碩士論文）從對《西廂記》修辭格的分析得出其種類齊全、具有“生活味”“文人氣”。王日紅《淡妝濃抹總相宜——西廂記語言美探析》（東北師范大學(xué)2005年碩士論文）是通過《西廂記》的語言美來反映其本身的雅俗共賞。而王曉寧、鮑麗雯和徐榮生等人是從典故入手，來揭示劇作曲詞的優(yōu)美，進(jìn)一步說出用典是“天下奪魁”的重要因素。對于唱詞方面的探析主要是圍繞詞性、詞義和詞采三個(gè)方面進(jìn)行，是對建國以來《西廂記》唱詞研究的一種深化。
五、關(guān)于《西廂記》作者的研究
史料中對于王實(shí)甫的記載很少，關(guān)于其生平研究的文章也是少之又少。謝美生和王華之在《王實(shí)甫居家定州考析（六則）》（《河北大學(xué)學(xué)報(bào)》2001年第2期）中根據(jù)孫楷第先生的《元曲家考略》考訂出王實(shí)甫居家定州，并進(jìn)一步確定兩個(gè)王德信是同一人，即王實(shí)甫。而后，劉純斌在《王實(shí)甫之不入“元曲四大家”原因解析》（《文教資料》2006年第7期）提出王實(shí)甫由于作品形式“出格”、“依傍”改寫、思想與時(shí)代不符這三個(gè)原因，沒能進(jìn)入元曲四大家的行列。關(guān)于王實(shí)甫的已知情況和《西廂記》的創(chuàng)作時(shí)間問題，鄧紹基在《王實(shí)甫的活動年代和<西廂記>的創(chuàng)作時(shí)間》（《文學(xué)遺產(chǎn)》2012年第4期）中做了詳細(xì)的介紹和總結(jié)。
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