序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣播電視編導論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

面對媒體的發(fā)展和社會的需求，21世紀的廣播電視編導應該是厚基礎、高層次，有業(yè)務前瞻能力、創(chuàng)新精神和嫻熟操作技能的復合型人才。因此，高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才必須基于當前的社會現(xiàn)實，并順應時代的發(fā)展。那么，在教育思想和教育理論的指導下，積極探索和創(chuàng)新廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不容忽視，它將直接影響到學科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質量，甚至關乎到今后我國傳媒行業(yè)的發(fā)展前景。

2主要創(chuàng)新內容

2.1培養(yǎng)目標定位的創(chuàng)新

依據(jù)教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件精神，結合媒體運行的實際需求，提出以專業(yè)教育為基礎，實踐能力為中心，一專多能為目標的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質量為目標，以提升學生就業(yè)能力、就業(yè)質量為出發(fā)點，加強學校與傳媒機構在人才培養(yǎng)方面的緊密對接，著力構建人才培養(yǎng)新模式。即1個應用型專業(yè)對接行業(yè)內8個重點工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過四年的專業(yè)學習與實踐能力訓練，分階段、漸進式培養(yǎng)學生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學生畢業(yè)后能夠招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機構的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項工作，力爭做到專業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化。

2.2教學方式方法的創(chuàng)新

1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進行實踐，這不單禁錮了學生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學習興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要創(chuàng)新，既要激發(fā)學生對廣播電視編導專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學生自主創(chuàng)新的實踐能力。在專業(yè)建設和發(fā)展的過程中，可以導入品牌意識，培育優(yōu)質示范課程，待成熟之后推薦為高一級別的精品課程，并分批次培育形成梯隊，力爭在一個教學周期內將本專業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時，通過精品課程建設，自主培養(yǎng)一批教學骨干以切實提高專業(yè)整體教學水平。另外，在部分實踐性較強的單元中，可采取翻轉課堂教學試驗，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過學生事先的自行學習，使課堂變成師生之間、生生之間互動的場所，從而達到因材施教、強化實踐的教學效果。

2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識更新的速度隨之加快。這亦導致傳統(tǒng)教材的內容業(yè)已滿足不了學生實踐學習的需求。所以，對于廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過程中，要從教材創(chuàng)新的層面進行判別，比如實用性、趣味性、時效性等，同時教材涵蓋的內容也要范圍寬廣，既符合時代潮流和創(chuàng)新要求，又關聯(lián)行業(yè)未來的發(fā)展走向。換句話說，教材的選用必須能夠引領學生走在傳媒行業(yè)的最前沿。

3）實訓方案設計的創(chuàng)新。針對廣播電視編導專業(yè)實訓方案的設計，首先應確定設計思想———強化實踐教學，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實踐能力為重點，將實訓貫穿人才培養(yǎng)全過程，以推進人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實訓貫穿人才培養(yǎng)全過程，顧名思義就是在教學過程中將理論與實踐雙軌并行，用理論指導實訓操作，以實訓推動理論學習。在執(zhí)行時，應緊緊圍繞8項業(yè)務能力進行訓練，遵循自淺入深、由內而外、從單人界面升級至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實該專業(yè)通用的實訓教學模塊、硬件設施配置標準和聯(lián)合實訓操作流程。具體實施方案包括：

1）建成標準配置的校園實驗電視臺，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實訓學時和學分，形成目標控制、量化分解、測評跟蹤的循序模式。

2）確立全程實訓內容的設計主線，即圍繞8個重點專業(yè)技能打造全部課程，把具體的實訓項目量化設計到每一門課程中，打破純理論教學為主的模式。

3）因人制宜，根據(jù)學生的特點劃分出不同的專業(yè)走向，并有指向性的開設兩到三門獨立的實踐課程，以滿足學生個性化的學習訴求。

4）將畢業(yè)論文調整為畢業(yè)設計，鼓勵學生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進行畢業(yè)答辯，同時須結合作品編創(chuàng)完成導演闡述。

3結論

第2篇

大連大學的歷史可以追溯到始建于1949年4月成立的大連大學（1950年7月大連大學建制撤銷，1978年10月成立大連工學院旅大分校，后為大連工學院分院，1983年11月大連工學院大連分院獨立辦學更名為大連大學）、1948年3月成立的關東文法專門學校（后為大連師范?？茖W校）、1950年10月成立的旅大市衛(wèi)生學校（后為大連市衛(wèi)生學校）。1987年10月，大連大學、大連師范專科學校、大連市衛(wèi)生學校三校合一，組建新的大連大學，大連大學設工學院、師范學院、醫(yī)學?？茖W校。時任大連市副市長趙亞平出任新的大連大學校長、黨組書記。現(xiàn)任大連大學黨委書記王志強，校長潘成勝。

多年來，大連大學在先進大學文化的引領下，秉承“讓每個人都成功、讓每個人都快樂”的核心理念，倡導“崇尚學術、崇尚科學”的優(yōu)良校風，堅持“面向未來，發(fā)展是硬道理”的科學發(fā)展觀，堅持“以貢獻求支持、求發(fā)展”，實現(xiàn)了歷史性的跨越，現(xiàn)已發(fā)展成為一所擁有哲學、法學、經(jīng)濟、教育、文學、藝術、歷史、理學、工學、醫(yī)學、管理11大學科門類的綜合性普通高等學校。學校現(xiàn)有25個學院，61個本科專業(yè)，20個一級碩士學位授予點，120多個二級碩士學位授予點，全日制在校學生15000余人,外國留學生、成人教育學院學生5000余人,設有附屬中山醫(yī)院、附屬新華醫(yī)院2所三甲醫(yī)院。

大連大學始終把建設高素質的師資隊伍放在首位，努力積聚豐厚的人才資本。學校現(xiàn)有教職工4500余人，專任教師1024人，具有博士學位的教師451人（含2所附屬醫(yī)院），其占專任教師比例數(shù)列遼寧省80余所高校中的前列。專任教師中有長期在校工作的中國科學院院士1人，博士生導師16人，正高職人員393人；有國家百千萬人才工程百人層次人選2人、國務院政府特殊津貼獲得者17人；有全國優(yōu)秀教師、教育部優(yōu)秀青年教師資助計劃入選者、教育部“高校青年教師獎”獲得者、遼寧省優(yōu)秀專家、遼寧省高校教學名師、遼寧省百千萬人才工程百人層次人選等30余人。學校被市政府確定為大連市“人才儲備基地”。

大連大學不斷深化教學模式改革，利用多學科的綜合優(yōu)勢，注重專業(yè)內涵建設，優(yōu)化與整合課程體系，為學生提供了“因材施教、教學相長”的學習環(huán)境，構建了以學科競賽為核心的大學生課外創(chuàng)新實踐體系，為學生的自主實踐活動提供了豐富的機會，學生培養(yǎng)質量明顯提高，考取研究生比率和一次性就業(yè)率逐年上升，在大學生學科競賽中取得了獲節(jié)能減排競賽連續(xù)兩屆全國特等獎、“挑戰(zhàn)杯”科技作品和創(chuàng)業(yè)計劃大賽全國二等獎等標志性成績，還在數(shù)學建模、機械設計、電子設計、力學競賽、ERP競賽等、以及外語和具有較大影響力的藝術類賽事中獲得多項獎，以學生為第一作者發(fā)表的論文、文章與作品數(shù)量逐年上升，以學生為第一發(fā)明人而被授權的專利達數(shù)十項。學校建有國家大學生素質教育基地、大學基礎物理實驗示范中心、高校特色專業(yè)建設點等7個基地；建有省級實驗教學示范中心及培養(yǎng)基地7個，省級示范性專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)、重點支持專業(yè)、工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)13個，省級精品類課程20門，是省微電子通信與IT產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、培訓基地。2005年以來，學校共獲得省級教學成果50項，啟動校級教改課題425項，建有270個穩(wěn)定的教學實踐基地。

學校注重塑造先進的大學精神，積極樹立現(xiàn)代文化模式，大力倡導求實的文化理念，建設了一批以素質教育博物館和紀念園為標志的文化載體。

大連大學有7個遼寧省省級重點學科、重點培育學科，3個省高水平重點學科，5個省優(yōu)勢特色重點學科，有8個學科獲省提升高等學校核心競爭力特色學科建設工程“一流學科計劃”和“特色突出計劃”；已建成先進設計與智能計算機重點實驗室、遼寧省通信網(wǎng)絡與信息處理重點實驗室等22個部、省級重點實驗室、工程中心及人文社科基地。近年來，學校承擔一批國家863和973項目、國家自然科學基金和國家社科基金項目等，其中國家863、973項目和國家支撐計劃項目50余項，國家自然科學、社會科學基金項目190余項；學校獲國家科技進步二等獎5項，國防、軍隊科技進步一、二等獎7項，省部級自然科學、技術發(fā)明和科技進步一、二等獎25項，列遼寧省80余所高校的前列。

學校總占地面積121.5萬平方米，建筑面積55.3萬平方米，圖書館面積2.16萬平方米，館藏圖書160萬余冊。由綜合體育館、中心體育館、網(wǎng)球館、游泳館等組成的體育場館面積達2.07萬平方米，體育設施達到國際比賽標準，是2008年北京奧運會美國田徑隊的訓練基地。

大連大學注重吸引國外智力，積極開展國際間交流與合作。先后與日本筑波大學、中央大學、名古屋外國語大學、北陸先端科技大學院大學、金澤大學，美國特洛伊州立大學，韓國中南大學院、群山大學、昌原大學校、鮮文大學等60余所高校和科研院所建立友好合作關系，聘請外國專家與知名學者來校任教、講學、訪問，學校也組團或派教師出國進修、考察及學術交流。

目前，大連大學已經(jīng)進入了“調結構、建特色、上層次”、努力創(chuàng)建全國一流教學研究型地方大學的新的發(fā)展階段。學校工作的指導思想和奮斗目標是——全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)實施“質量立校、人才強校、文化興校、依法治校”的辦學方略。以學科建設為龍頭，以提高教育質量和服務地方能力為重點，以人才隊伍建設和大學文化建設為支撐，以特色建設和內涵發(fā)展為主題，以體制改革和機制創(chuàng)新為動力，凝練學科方向，轉變發(fā)展模式，立足大連，服務遼寧，面向全國，培養(yǎng)“會做人、能做事，會學習、能創(chuàng)新”的高素質應用型人才。到2015年，力爭實現(xiàn)博士學位授權單位的突破，初步建成規(guī)模適度、質量優(yōu)異、結構合理、特色明顯，優(yōu)勢突出，部分學科居于省內地位、綜合實力處于國內地方高校一流水平的教學研究型地方大學。

音樂學院

音樂學院的前身是1987年的大連大學師范學院藝術系，經(jīng)過二十多年的建設，學院的辦學水平逐年提高，專業(yè)結構日益合理，學科建設發(fā)展迅速。學院現(xiàn)設音樂教育、舞蹈、管弦、鋼琴、聲樂、文藝編導、音樂理論7個系，共有40余個專業(yè)方向，擁有國務院學位委員會授予的音樂與舞蹈學一級學科碩士學位授予權。

學院現(xiàn)有在校生805人，教職工79人，專任教師67人，其中教授7人，副教授19人，外聘教師20余人。近年來涌現(xiàn)了一批具有較高學術造詣，在國內外有一定影響的學科帶頭人。學院在研國家社科基金藝術學項目1項，省級科研項目21項，發(fā)表學術論文百余篇。在、省級大賽中獲獎項40余次，大連大學青年交響樂團連續(xù)兩年在法國、美國、加拿大交響樂比賽中獲金獎；聲樂專業(yè)在第一、第二屆、第四屆全國高等院校聲樂展演賽中榮獲金獎5項；合唱團應澳門政府，澳門文化局邀請參加第25屆澳門國際音樂節(jié)，取得了巨大的成功；舞蹈團在第七屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈大賽獲表演銅獎；青年教師在國際鋼琴、聲樂比賽中獲獎7人次，受到社會各界廣泛關注。由中國音樂家協(xié)會普通高校音樂聯(lián)盟主辦的“神州唱響”全國高校聲樂展演連續(xù)四屆在我校舉行，中國音協(xié)黨組書記徐沛東、歌唱家、聲樂教育家金鐵霖、馬秋華等親臨比賽現(xiàn)場并給予了高度評價，我校師生獲得教師組、學生組多項金獎。

學院有著廣泛的學術交流活動，幾年來先后邀請了國內外數(shù)十位專家、學者到校講學、任教和舉辦音樂會。多位教師應邀出訪美國、韓國、日本、加拿大、德國、奧地利、俄羅斯、新加坡等國參加國際性學術活動和舉辦音樂會。學院與德國福特旺根藝術大學、美國加州斯坦尼勞斯音樂學院、俄羅斯國立師范大學、日本作陽大學等十余所院校建立了友好合作關系。

音樂學專業(yè)（師范類）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)擁有現(xiàn)代教育觀念，綜合素質全面發(fā)展，既有扎實的音樂實踐技能，又具有適應中小學教學能力的音樂教育專門人才，以及能夠勝任在專業(yè)文藝團體、藝術院校、文化機關及廣播影視部門從事表演、教學、研究工作的高素質應用型人才。

主要課程：教育學、藝術學、藝術概論、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、樂理與視唱練耳、多聲部音樂分析與寫作、民族民間音樂、合唱重唱、合唱指揮、學校音樂教育導論與教材教法、聲樂、鋼琴、即興伴奏、心理學、當代教育學、現(xiàn)代教育技術等。

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

音樂表演專業(yè)

西洋管弦、民族器樂、鍵盤演奏、聲樂種類

培養(yǎng)目標:培養(yǎng)具有系統(tǒng)的音樂表演方面的專業(yè)基本知識、音樂實踐技能和教學能力，能在專業(yè)文藝團體、藝術院校、藝術研究單位和文化機關、出版及廣播影視部門從事表演、教學、研究等方面工作的高素質應用型人才。

主要課程：藝術學、藝術概論、中國音樂史、外國音樂史、基本樂理、視唱練耳、和聲學基礎、民族民間音樂、音樂作品分析基礎、音樂欣賞、表演主科、樂隊合奏、合唱等。

文藝編導種類

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有較高綜合素質、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞能力，具有廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識技能，能在全國廣播電影電視系統(tǒng)、文化部門、傳媒公司及群眾藝術團體等部門從事節(jié)目策劃、編導、節(jié)目制作、文字撰稿等方面工作的高素質應用型人才。

主要課程：藝術學、藝術概論、中國音樂史、外國音樂史、廣播電視學概論、傳播學、導演基礎、表演、新聞學、采訪學、色彩學與構圖、電視攝影藝術、電視畫面編輯、照明藝術、編導創(chuàng)作實踐等。

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

舞蹈編導專業(yè)

培養(yǎng)目標:培養(yǎng)具有現(xiàn)代舞蹈意識和理念、掌握一定的文化基礎和專業(yè)理論基礎、具備一定的編導能力和教學能力，能適應社會多種藝術工作崗位、能教學、能表演、能編導的高素質應用型舞蹈編導人才。

主要課程：藝術學、舞蹈編導、樂理視唱、舞蹈作品賞析、藝術概論、中外舞蹈史、芭蕾舞基訓、中國古典舞基訓、現(xiàn)代舞及編舞技法、民族民間舞、教學劇目、中國民間舞蹈文化、舞蹈教學法及舞蹈編導理論等。

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

大連大學2014年音樂類專業(yè)招生計劃一覽表（擬定）

文藝編導類別招生地域為黑龍江、江西、湖南。

以上擬招人數(shù)根據(jù)實際報考情況進行調整，專業(yè)設置與招生計劃等相關細節(jié)請在填報高考志愿時以各省招生主管部門公布為準?！∶佬g學院

美術學院是1996年由大連大學師范學院藝術系和大連大學工學院工藝美術系合并而成，經(jīng)過多年的建設，學院的辦學水平逐年提高，學科建設發(fā)展迅速。學院現(xiàn)設美術學、環(huán)境設計、服裝與服飾設計、視覺傳達設計、數(shù)字媒體藝術本科專業(yè)，擁有美術學、設計學兩個一級學科碩士點，包括民族民間美術、美術史論、油畫實踐與教育、中國畫實踐與教育、藝術設計理論與實踐、服裝藝術設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)造型設計八個研究方向。

學院現(xiàn)有在校生800人，教職員工72人，其中專業(yè)教師57人，教授5人，副教授18人，講師29人，教師中具有博士學位的3人、碩士學位的12人，其中院長石峰為大連市美術家協(xié)會主席。現(xiàn)有教學面積6500平方米，是一個集專業(yè)教學、創(chuàng)作設計、理論研究與社會實踐于一體的綜合性、多學科、高層次的學院。學院設有基礎部、理論教研室、服裝藝術設計教研室、環(huán)境藝術設計教研室、裝潢藝術設計教研室、新媒體設計教研室、辦公室七個教學與行政部門；設有教學指導委員會和學術委員會，指導日常的教學和科研工作；共建立了18個美術寫生、教育實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等基地，為鍛煉學生實踐技能提供了條件。學院堅持“厚基礎、寬口徑、重技能、拓方向”的辦學理念，在本科教學中積累了豐富的經(jīng)驗，凝練出鮮明的辦學特色。

在教學中，學院教師引導學生參與課題、工程、項目等社會實踐活動，并通過模擬課題形式，確定課題的市場定位、技術的可行性與藝術設計的需求點，讓學生在大學階段就能親身投入藝術設計的全過程，為其走向社會奠定基礎。學院重視實習基地的建設，旨在加強實踐訓練，培養(yǎng)學生的實際動手能力。學院依托各類工作室進行拓展教學，先后建立了中國畫工作室、繪畫語言實踐工作室、版畫工作室、壁光陶藝工作室、雕龍工作室、服裝CAD工作室、裝飾藝術工作室、“方式”藝術設計工作室、新視覺藝術工作室等，專業(yè)老師結合美術創(chuàng)作和藝術設計的大賽進行專業(yè)拓展教育，培養(yǎng)學生實踐能力。學院啟動了“學術沙龍”和名師講壇活動，聘請國內外知名的專家學者來講學，帶來了學術領域的前瞻思想和兄弟院校的成功經(jīng)驗。學院組建多個學生社團活動進行專業(yè)拓展教育，現(xiàn)有DV協(xié)會、攝影協(xié)會、服飾協(xié)會、漫畫協(xié)會、吉他協(xié)會、書法協(xié)會、模特協(xié)會等學生社團，學生在社團活動中，提高了綜合素質。

近三年來，學生創(chuàng)新立項達到68項，共有300余人次參加，占學生總數(shù)的30%。學生共參加了74項市級以上大賽，獲得354項獎項，其中107項、省級60項、市級187項。93%的在校生參加各類設計大賽，獲獎或入選的學生比例達47%。如在中國建筑協(xié)會室內設計分會主辦的“新人杯”青年學生室內設計大賽、中國美術院校在校學生作品年鑒、臺灣金犢獎廣告大賽、靳埭強平面設計獎、中華杯國際服裝設計大賽、遼寧省大學生藝術展演大賽、大連市高校學生藝術設計大賽等重大賽事中均獲得優(yōu)異成績。學院與日本東京服飾專門學校、加拿大魁北克蒙特利爾大學、韓國東首爾大學等多個院校建立了友好合作關系。

美術學專業(yè)（師范類）

培養(yǎng)目標：掌握美術教育的基本理論、基本知識、基本技能以及相關的綜合知識，培養(yǎng)能夠在中小學從事美術繪畫教育或在美術館、群眾藝術館、藝術研究所、企業(yè)單位、街道辦事處、社會團體、畫廊等行業(yè)中進行美術創(chuàng)作的應用型人才。美術學專業(yè)能夠適應不同行業(yè)對美術類人才的需求，在社會中傳播文化藝術。

培養(yǎng)模式：突出專業(yè)方向，通過學分制和導師制等教學管理的新模式，充分發(fā)揮學生的主動性、目的性和靈活性，以培養(yǎng)和提高其專業(yè)素質和綜合運用能力。

主要課程：中國畫、油畫、版畫、陶藝、美術史論等方面的知識與技能、中外美術史、藝術美學、技法理論、構圖學、繪畫、攝影、計算機應用、美術教育心理學、美術教育學、書法與篆刻等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實踐能力與綜合素質培養(yǎng)

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

服裝與服飾設計

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有較強的服裝綜合設計能力、創(chuàng)造能力和工藝制作能力及產(chǎn)品營銷能力，能夠跟蹤或領導服裝設計新潮流的服裝設計和經(jīng)營管理方面的應用型人才。

培養(yǎng)模式：在思維方式上，突出現(xiàn)實與抽象的辯證統(tǒng)一；在內容上，立足民族服飾，了解并掌握國際服飾的特點與發(fā)展趨勢，突出古典與現(xiàn)代的有機結合；在能力上，強化操作技能，充分利用大連國際服裝節(jié)和各類服裝設計大賽的契機，鼓勵學生積極參與社會實踐。

主要課程：中外服裝史、服裝概論、服裝設計、服裝畫技法、服飾材料、服裝工藝學、服裝制作、服裝市場營銷、服裝CAD、服裝造型設計、立體剪裁、現(xiàn)代藝術設計史、服裝企業(yè)管理等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實踐技能與綜合設計能力培養(yǎng)

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士環(huán)境設計

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有環(huán)境藝術設計創(chuàng)意、工程設計等方面的知識和能力，能在室內設計、環(huán)境設計兩方面具有相應專業(yè)能力的應用型人才。

培養(yǎng)模式：突出思維能力的培養(yǎng)，強化技術技法訓練，注重實踐機會，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程結構的優(yōu)化組合、教學模式的更新和個性化專業(yè)方向的設置，拓寬學生擇業(yè)方向，提高專業(yè)技能和適應社會發(fā)展的能力。

主要課程：藝術概論、美學概論、素描、色彩、透視學、建筑制圖、室內外效果圖、環(huán)境設計與規(guī)劃、造型設計、展示設計、園林設計、建筑裝飾材料分析、民間藝術、計算機應用等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)項目實踐能力與綜合設計能力培養(yǎng)

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

視覺傳達設計

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備裝潢設計創(chuàng)作、教學、研究等方面的知識和能力，能在裝飾設計與平面視覺傳達兩方面從事具體工作的應用型人才。

培養(yǎng)模式：突出思維能力的培養(yǎng)，強化技法訓練，增加實踐機會，提高創(chuàng)新能力，通過課程結構的優(yōu)化、教學模式的更新和柔性化專業(yè)方向的設置，拓寬學生的擇業(yè)面，提高其業(yè)務技能和競爭能力。

主要課程：藝術概論、美學概論、素描、色彩、圖形設計基礎、廣告設計、字體設計、包裝設計、展示設計、網(wǎng)頁設計、廣告攝影、室內設計、企業(yè)形象設計、計算機藝術設計基礎、影視媒體藝術設計、世界現(xiàn)代設計史、書籍裝幀設計等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實踐技能與商務溝通能力培養(yǎng)

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

數(shù)字與媒體藝術

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備現(xiàn)代藝術設計觀念和理論基礎、技術基礎；具備現(xiàn)代新媒體藝術知識的應用和創(chuàng)新能力，能在企事業(yè)單位、專門設計單位、科學研究單位、高等院校等從事視覺傳達設計、影視編輯、動畫設計和多媒體制作等方面的應用型人才。

培養(yǎng)模式：學習新媒體藝術設計的理論基礎和實踐經(jīng)驗，使學生具備能將技術、理論和實踐結合起來的基本能力。學生通過思維模式、技術手段以及藝術表現(xiàn)方法的訓練達到自身專業(yè)素質的提高，最終實現(xiàn)人與環(huán)境、人與市場和諧相處，并將這種關系轉化為商業(yè)藝術設計上的能力，從而拓寬學生擇業(yè)方向，提高職業(yè)能力和適應社會發(fā)展能力。

主要課程：角色設計素描、中外藝術設計史、影視美學、計算機圖形設計基礎、計算機影視設計基礎、腳本采編、影像攝制、影視編輯、影視廣告、多媒體制作、計算機動畫設計基礎、視頻動畫等。

專業(yè)特色：注重數(shù)字媒體實踐技能與綜合設計能力培養(yǎng)

基本學制：四年

授予學位：藝術學學士

大連大學2014年美術類專業(yè)招生計劃一覽表（擬定）

第3篇

［關鍵詞］民族新電影;提出背景;界定

2006年11月19日下午，云南省委宣傳部、省廣播電視局和中國云南影視產(chǎn)業(yè)實驗區(qū)管委會共同主辦的“云南民族新電影推介活動”在北京中國電影集團公司舉行。這是云南第一次提出“民族新電影”的理念。“民族新電影”的提出標志著云南電影告別了以民族團結為主題的傳統(tǒng)民族電影的歷史，走上了一個自覺的民族新電影時代。

一、“民族新電影”的提出背景

云南為什么在2006年提出“民族新電影”的理念？是什么樣的歷史背景推動著云南提出“民族新電影”的理念？要回答這樣的問題，我們必須將視野回溯到過去。

1.云南傳統(tǒng)民族電影是“民族新電影”提出的歷史基礎。

上個世紀五六十年代是云南民族電影經(jīng)典頻出的黃金期，云南電影故事片空前繁榮，一度引領中國少數(shù)民族電影?！渡介g鈴響馬幫來》最先脫穎而出，《神秘的旅伴》緊隨其后，接著就是《蘆笙戀歌》和《邊寨烽火》，再接著就是醞釀的發(fā)軔之作《兩個巡邏兵》，中各出異彩的是《五朵金花》和《摩雅傣》，《阿詩瑪》是最后的。特別是《阿詩瑪》和《五朵金花》，更是被評論界一致推為中國電影百年十大經(jīng)典之一。相比50-60年代，80-90年代算是云南民族電影的低谷，但即便如此，云南仍然拍攝了《洱海情波》、《相愛在西雙版納》、《彝海結盟》等優(yōu)秀影片，此外還有《青春祭》、《孩子王》、《南行記》等一批獲過大獎的云南題材電影。

20世紀50年代末期，我國開展了大規(guī)模的少數(shù)民族社會歷史大調查，電影技術也參與到這一偉大的民族工作當中來，八一電影制片廠承擔具體拍攝任務。當時，這批民族志紀錄影片被定性為“中國少數(shù)民族社會歷史科學紀錄影片”。到1965年以前，以云南的少數(shù)民族為記錄對象的民族志紀錄影片就達20多部，如《苦聰人》、《佤族》、《獨龍族》、《景頗族》等。這批民族志紀錄影片的拍攝堅持民族題材的導向，注重民族電影的特殊性，和民族電影故事片是殊途同歸，都在民族電影的發(fā)展探索中做出了自己應有的貢獻。

2.云南文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展成為“民族新電影”提出的時代背景。

進入新世紀以來，云南省提出建設民族文化大省和把文化產(chǎn)業(yè)培育成新的支柱產(chǎn)業(yè)的正確決策，大力推進文化體制改革，文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)發(fā)展取得了明顯成效：從“麗江模式”到大型原生態(tài)歌舞《云南映象》，從法國的“云南文化經(jīng)濟周”到四天西部文化產(chǎn)業(yè)博覽會簽訂文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)項目資金157個億……可以說，云南文化產(chǎn)業(yè)為經(jīng)濟的快速發(fā)展做出了重要貢獻，為擴大對外開放拓展了新的空間，為深化改革探索了寶貴經(jīng)驗，也繁榮了人民群眾的文化生活。

云南文化產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，并日益顯示出其產(chǎn)業(yè)份量。據(jù)報載，2005年云南文化及其相關產(chǎn)業(yè)增加值183.58億元，增長36.57%；實現(xiàn)主營業(yè)務收入274.72億元，比上年增長40.16%；營業(yè)利潤8.89億元，增長50.93%；全省文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重5.92%。作為具有豐富影視文化創(chuàng)作資源的云南，怎么更好更快地發(fā)展自己的影視業(yè)，充分展示其魅力，把這“可經(jīng)營的文化產(chǎn)業(yè)”做好，這是發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)必須思考的課題。在蓬勃發(fā)展的云南文化產(chǎn)業(yè)氛圍中，作為文化產(chǎn)業(yè)之主導產(chǎn)業(yè)的影視業(yè)就成為文化產(chǎn)業(yè)指導思想建構的關注點。正是在云南文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的推動下，為云南電影產(chǎn)業(yè)定位的“民族新電影”這個提法就誕生了。

3.正在崛起的“紅河影視模式”和云南民族影視產(chǎn)業(yè)的形成是“民族新電影”提出的產(chǎn)業(yè)基石。

2005年10月8日至10月14日，“紀念中國電影百年?紅河電影周”活動在紅河州首府蒙自舉行，從而拉開了云南電影發(fā)展中的“紅河模式”或“紅河現(xiàn)象”。紅河模式就是指紅河州以影視優(yōu)惠支持政策，依賴民營影視產(chǎn)業(yè)實體，通過推出獲獎影視作品和舉辦重大影視活動，進而打造整個影視產(chǎn)業(yè)的影響力和促進本地影視產(chǎn)業(yè)的一種發(fā)展模式?！痘ㄑ履铩?、《諾瑪?shù)氖邭q》這兩部獲獎電影是紅河模式的形成基石，“紅河電影周”是紅河模式形成的標志，民營影視企業(yè)的市場運作是紅河模式的發(fā)展機制，當?shù)卣挠耙晝?yōu)惠支持政策是紅河模式的發(fā)展動力。

當前，以云南紅河影業(yè)公司投拍的《諾瑪?shù)氖邭q》、《花腰新娘》這兩部獲獎的紅河電影為代表的云南電影的崛起，成為中國電影界的熱門話題。2006年4月7日，云南電影香港宣傳推介活動“電影?友情”文化交流酒會在洲際酒店舉行，紅河電影《花腰新娘》就是云南電影香港宣傳推介活動的精彩名片之一。影片中美麗的云南奇景、獨特的民族風情和鮮明的藝術個性，贏得香港電影界人士和普通觀眾的好評。2006年12月30日，云南紅河影業(yè)（集團）有限公司在蒙自宣告成立。紅河影業(yè)（集團）有限公司的成立將加快紅河州影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使紅河電影成為云南民族新電影的中流砥柱。

“民族新電影”的提出之所以是在2006年，還在于2006年是云南影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的轉折之年。在云南民族電影的長期發(fā)展過程中，2006年的云南影視產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了質的變化，云南民族電影產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成形，影視產(chǎn)業(yè)鏈初顯雛形。在策劃創(chuàng)意上，“云南影響”新電影系列項目實施品牌化市場運作，奠定“走出去”戰(zhàn)略，突現(xiàn)產(chǎn)業(yè)市場意識。在拍攝制作上，民營影視企業(yè)逐漸占據(jù)主體地位，為云南民族電影產(chǎn)業(yè)打造了品牌電影，成為發(fā)展的旗艦和民族電影生產(chǎn)制作的生力軍。在發(fā)行放映上，云南電影發(fā)行放映企業(yè)改革所有制結構，進行經(jīng)營管理機制轉軌；改變電影院的市場定位，注重強化經(jīng)營管理和時尚服務；革新電影發(fā)行的流通渠道，推行電影院線制。在市場營銷上，云南積極宣傳“天然攝影棚”的定位，開展宣傳推介活動，參與國內外電影交流，初步樹立了云南民族電影產(chǎn)業(yè)的整體形象。

4.云南影視基地建設特別是云南影視產(chǎn)業(yè)試驗區(qū)的建立是“民族新電影”提出的基本動力和契機。

2005年8月，國家批準在云南設立全國第一個省級行政區(qū)域影視產(chǎn)業(yè)試驗區(qū)――中國云南影視產(chǎn)業(yè)試驗區(qū)。云南影視產(chǎn)業(yè)試驗區(qū)將以何種形象屹立于中國電影產(chǎn)業(yè)世界，將給中國電影產(chǎn)業(yè)提供什么樣的經(jīng)驗，這些問題都是云南電影業(yè)界必須思考的。云南的自然風光秀美神奇，民族風情多姿多彩，是影視拍攝的“天然攝影棚”。依托云南獨有的影視人文景觀資源，云南已經(jīng)建設了昆明安寧玉龍灣東南亞影視城、曲靖翠山影視城、保山哀牢王宮紀錄片基地等6大影視基地。這些影視基地如何在全國的影視基地競爭中具有市場競爭力，取得一席之地，這樣的問題也迫使云南電影業(yè)界思考怎樣走出影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生存困境。因此，提出“民族新電影”的理念是云南影視產(chǎn)業(yè)試驗區(qū)及其蓬勃發(fā)展的云南影視基地建設的現(xiàn)實需要。

“民族新電影”的提出是一種歷史的必然，它是建立在云南民族影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實的基礎之上的。在云南民族電影的長期探索與經(jīng)驗積累中，在云南蓬勃發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)實踐中，在云南民族影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突飛猛進中，“民族新電影”的因素不斷累積，逐步清晰，最終成形，最后借助云南影視產(chǎn)業(yè)試驗區(qū)的建立這一契機破土而出，成為云南民族電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的品牌理念。

二、“民族新電影”的內涵定位

“民族新電影”的提出既然是一個歷史的必然，那么它也必然是與歷史相聯(lián)系的。實際上，“民族新電影”是與云南傳統(tǒng)民族電影相對立而言的，是為了與傳統(tǒng)民族電影相區(qū)別而提出的一個概念。因此，我們必須首先對云南傳統(tǒng)民族電影做一個分析。

民族電影在意義的確定上不是一個獨立的概念，而是有其針對性、比較性和層次性。首先是針對性，民族電影究竟是哪一個民族的電影？其次是比較性，這一民族的電影與另一民族的電影是不是一回事？有什么特點？再就是層次性，所談論的民族電影是放在什么樣的視閾范疇之內進行比較的？因為視閾不同，比較所得出的結論也就不同。這三個特點是有機的統(tǒng)一體，它是看問題的三個條件，即研究對象、研究視閾和研究視點，我們確定任何一個概念都可能會存在這樣的條件制約。云南傳統(tǒng)民族電影的研究對象是有關云南少數(shù)民族的電影，研究視閾是中國電影，研究視點是基于中國電影基礎之上的云南少數(shù)民族電影。

云南傳統(tǒng)民族電影還有特定時間的限制，它是指21世紀以前的云南民族電影。云南民族電影以2001年為時間界限，2001年（包含2001年）以前的電影是傳統(tǒng)民族電影階段，2002年的電影是民族新電影階段。以2001年為劃分云南民族電影的時間界限，其原因是2002年云南民族電影具有轉折意義，以市場化運作成功的云南民族電影《諾瑪?shù)氖邭q》發(fā)行并取得巨大影響，成為云南民族新電影的開端。

回顧云南傳統(tǒng)民族電影的歷史，我們會發(fā)現(xiàn)，云南傳統(tǒng)民族電影具有以下幾個特點：第一，云南少數(shù)民族題材。這是電影被冠以云南電影的主要原因。50-60年代的民族電影代表作基本上都是反映云南少數(shù)民族的電影，如《山間鈴響馬幫來》以苗族、哈尼族為反映對象，《五朵金花》是白族，《阿詩瑪》是彝族等。第二，以民族解放與民族團結為主題。《山間鈴響馬幫來》、《邊寨烽火》、《摩雅傣》等民族電影的主題莫不如此。第三，非云南本土的軍旅作家主創(chuàng)。《神秘的旅伴》的編導林農和主演王曉棠、《蘆笙戀歌》的編劇彭荊風、《摩雅傣》的編劇季康、公浦等都不是云南本地人，大部分都是隸屬于昆明軍區(qū)的軍旅作家。第四，云南沒有擁有民族電影的版權。盡管50-60年代的民族電影被冠以云南電影的說法，實際上這些電影都是由省外制片機構投資生產(chǎn)的。從版權的歸屬來看，這些所謂的“云南”電影的版權實際上并不屬于云南。盡管在80-90年代云南民族電影制片廠也投資拍攝了一些民族電影，但是其電影攝制水平還無法代表云南傳統(tǒng)民族電影。

目前，基于題材決定論的云南民族電影顯然已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，這種理念也難以指導蓬勃發(fā)展的云南影視產(chǎn)業(yè)。相對于云南傳統(tǒng)民族電影，云南民族新電影已經(jīng)實現(xiàn)了對傳統(tǒng)民族電影的超越，出現(xiàn)了新的成分，具有了新的內涵。云南“民族新電影”主要是指基于中國電影基礎之上的云南主創(chuàng)并擁有攝制版權的以云南少數(shù)民族題材為主體的電影。

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