發(fā)布時間：2023-03-17 18:02:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生網(wǎng)絡論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
調查結果顯示，我校90后大學生在網(wǎng)絡媒介使用上的特征主要集中在以下四個方面。
（一）網(wǎng)絡媒介已成為學生獲取信息的主要途徑，但網(wǎng)絡應用技能有待提高
關于對“目前你了解社會以及獲取信息的途徑主要有哪些”問題的回答，92%的學生選擇網(wǎng)絡，60%的選擇與人溝通，48%的學生選擇書報，選擇電視、社會實踐及旅游的學生分別占42%、21%和16%。在有關每天上網(wǎng)時間的調查中，全部學生均選擇每天都會上網(wǎng)，近50%的大學生每天上網(wǎng)達3—4小時，15%的學生達5—6小時?？梢?，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生獲取信息的主要途徑。在進一步調查上網(wǎng)主要目的和常用功能時，96%的學生選擇瀏覽新聞和社交互動，常用功能位居前三的分別是新聞瀏覽、搜索查詢、社交平臺。這說明大多數(shù)學生在網(wǎng)絡使用上以信息查詢和信息交流為主，信息獲取基本以日常新聞瀏覽和搜索引擎為渠道，信息交流主要以QQ和微信等聊天工具為平臺。作為未來社會發(fā)展的棟梁之才，大學生應該學會更加創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡來傳播和創(chuàng)造符合社會主流文化價值的先進思想和文化知識等。但目前大學生常用的網(wǎng)絡功能都是較為基礎的傳送信息和聯(lián)系世界的功能，而能夠開展較高層次網(wǎng)絡應用的學生相對較少。網(wǎng)絡媒介是一個包含海量信息，內在功能極其強大的體系，就目前狀況顯示，大學生將其應用于學習、科研、工作等方面的能力有待進一步提高。
（二）使用網(wǎng)絡的自控力和專注力較差，利用網(wǎng)絡發(fā)展自我的能力不足
調查顯示，近50%的學生在網(wǎng)絡面前自控力和專注力較低，容易被龐大的網(wǎng)絡信息牽制，無法有效地將網(wǎng)絡用于個人預期的學習工作計劃，只有38%的大學生能夠控制自己，專注于自己的計劃，不被其他網(wǎng)絡信息干擾。在個案訪談中，受訪者反映經(jīng)常會“原本計劃要上網(wǎng)完成一項作業(yè)，但等打開電腦后，不由自主地就會去瀏覽網(wǎng)頁或被彈出的新聞吸引，不經(jīng)意間幾個小時就過去，結果原本的計劃沒完成?！边@表明大學生在網(wǎng)絡面前的自控力還很低，將網(wǎng)絡應用于個人發(fā)展的能力不足。這一現(xiàn)狀與我們當前的教育模式有很大關系。大學生從小到大一直處于被動學習或“被”傳授知識的教育模式下，發(fā)現(xiàn)問題和主動獲取知識的能力較低。而網(wǎng)絡是一個極其開放且龐大的信息體系，里面包含各種信息，這需要使用者具有較強的目的性和主動性才能有效地將網(wǎng)絡用于自我發(fā)展完善。在有關“當你有一項作業(yè)或工作完成需要在網(wǎng)上查詢資料時，你能否在最短時間里搜集到有效信息”的調查中，有49%的學生表示無法在短時間內完成，需要很長時間才能篩選出有效信息，因為在搜索過程中總被其他信息干擾。這表明近一半的學生并不能有效利用網(wǎng)絡進行學習、工作或自我完善發(fā)展。
（三）對網(wǎng)絡缺乏理性認知，辨識和傳播網(wǎng)絡信息的能力有待提高
調查發(fā)現(xiàn)，有一小部分大學生對網(wǎng)絡媒介的認知不夠全面和理性，缺乏批判性地甄別和篩選網(wǎng)絡信息的能力，他們不能客觀地認識、預判網(wǎng)絡媒體可能帶來的負面影響，對網(wǎng)絡信息存在過分信賴和依賴的現(xiàn)象，欠缺批判性地辨識網(wǎng)絡信息的能力，對網(wǎng)絡文化霸權現(xiàn)象缺乏理性和正確認識。在回答“當你在網(wǎng)上看到一則爭議較大的熱點事件時，你一般會作何反應”問題時，10%的學生選擇隨大流跟帖發(fā)表看法，不對事件進行思考分析，41%的學生選擇圍觀不發(fā)表意見，靜觀其他人熱議，這兩類學生基本屬于“被動型”網(wǎng)絡使用者，一般只是被動接受信息。這其中學生隨大流的心態(tài)對網(wǎng)絡信息傳播更為不利，因為缺乏理性思考和自我判斷的跟帖往往就是造成強大網(wǎng)絡輿論壓力背后的推手，這部分學生不經(jīng)意間的跟帖，往往會形成意想不到的網(wǎng)絡輿論壓力，如果被別有用心的網(wǎng)絡推手利用，會造成無法想象的后果。其余49%的學生相對比較積極，會根據(jù)自己的理解發(fā)表看法，或瀏覽不同媒體報道，對比不同觀點后做出自己的判斷。這表明大部分大學生面對紛雜的網(wǎng)絡信息能夠保持較為清醒和理智的頭腦，而小部分大學生缺乏理性思考。因此，我們要引導大學生在甄別網(wǎng)絡信息和傳播網(wǎng)絡信息時要全面而冷靜地獨立思考，以防被網(wǎng)絡推手利用。
（四）大學生網(wǎng)絡道德意識和法律意識普遍淡薄
道德與法律在規(guī)范社會行為和促進社會和諧方面所起的作用是相輔相成、不可或缺的。網(wǎng)絡社會同樣如此，沒有法律規(guī)范約束的網(wǎng)絡世界就像沒有交通規(guī)則的馬路一樣，汽車行人無所拘束、肆意前行，會出現(xiàn)擁堵、交通事故以及各種混亂狀況，整個網(wǎng)絡環(huán)境會變得烏煙瘴氣。而法律就像是一張網(wǎng)，織得再密也會有洞，在“法無禁止皆可為”的思想下，如果沒有道德意識的自我約束，網(wǎng)絡秩序也無法得以保持，而在混亂的網(wǎng)絡環(huán)境里，每一個網(wǎng)民都會深受其害。在關于網(wǎng)絡道德素養(yǎng)和法律意識的調查中，17%的大學生在網(wǎng)絡信息時不會對信息的真實性和后果影響加以考慮，13%的學生認為所發(fā)信息為匿名，無需過多考慮，不會有太大影響。為進一步了解學生在不能確定真?zhèn)涡畔r的心態(tài)，筆者進行了個案訪談，得到的答案是：網(wǎng)絡世界都是匿名的，即便信息不真實也找不到自己，或者不需要負責。這表明部分大學生缺乏基本的網(wǎng)絡法律意識，對網(wǎng)絡社會的行為規(guī)范知之甚少。而匿名即可不加考慮后果說明這部分學生的不負責任以及投機取巧的僥幸心理，這是明顯的缺乏網(wǎng)絡道德意識的表現(xiàn)。
二、推進大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的對策
基于以上問題，筆者認為，高校應從以下幾個方面推進大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育。
（一）明確教育理念，形成網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育合力
網(wǎng)絡素養(yǎng)教育如同其他素質教育一樣，效果不會短期見效，也不是某一單方力量能獨自完成的，它需要全社會共同努力，在網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育重要性方面形成共識，明確理念，理清思路，建立一套相應的運行機制。對于高校而言，必須從理念上清醒認識到網(wǎng)絡素養(yǎng)教育不是簡單地來自教師的課程傳授和學生的被動接受，需要通過教育引導和實踐活動來增強大學生網(wǎng)絡應用能力和信息辨識能力，進而提升學生自我發(fā)展。90后大學生是個性獨立而有想法的一代，他們希望平等對話以及被理解、被認可，網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育不能再運用傳統(tǒng)的說教式傳授，而應該成為學生終身學習與個性發(fā)展的過程。其核心思想是讓他們通過探究性、建構性地參與網(wǎng)絡實踐活動，認識網(wǎng)絡的本質，理解網(wǎng)絡世界與現(xiàn)實世界的關系，在網(wǎng)絡實踐活動中建構自身的思想和認識，提高自我發(fā)展能力，與網(wǎng)絡世界形成和諧關系，進而積極主動、負責任地參與網(wǎng)絡世界建設。
（二）將媒介教育納入課堂教學，提升大學生網(wǎng)絡應用能力
將媒介素養(yǎng)教育引入大學課程，是提升大學生媒介素養(yǎng)意識直接、有效的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)對大學生的影響不斷加深，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育應盡早納入大學生課程設置中。在高校，大學生通過智能手機上網(wǎng)已是隨時隨地可以實現(xiàn)。調查顯示，我校80％的學生每天上網(wǎng)時間達3小時以上，而使用手機移動網(wǎng)絡和公共WIFI上網(wǎng)的學生達到66%，這表明大學生使用網(wǎng)絡的途徑越來越方便，停留在網(wǎng)絡的時間也越來越長，通過網(wǎng)絡媒介進行交友互動、發(fā)表言論以及推動輿論已成為90后大學生日常生活的一部分。但由于互聯(lián)網(wǎng)在我國發(fā)展的時間尚短，公民的網(wǎng)絡道德意識普遍淡薄且互聯(lián)網(wǎng)相關法律并不完善，而大學生群體因社會閱歷較少思想不成熟，他們在使用網(wǎng)絡媒介時更加缺乏原則性和規(guī)范性，很容易被網(wǎng)絡輿論所控制，因而，將網(wǎng)絡素養(yǎng)教育納入大學生課堂體系是當前高校普及網(wǎng)絡素養(yǎng)教育最有效的方法之一。學校應盡快采取措施，多層次、全方位、有步驟地開展教師培訓，加強網(wǎng)絡素養(yǎng)教育方面的師資力量，最大限度地提高教師的網(wǎng)絡素養(yǎng)意識，制定合理規(guī)范的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育課程體系，增加網(wǎng)絡信息傳播實踐環(huán)節(jié)，從理論和實踐操作等方面提高大學生網(wǎng)絡應用和信息傳播創(chuàng)新能力。
（三）充分開展網(wǎng)絡思想政治教育工作，掌握網(wǎng)絡教育陣地主動權
面對愈演愈烈的就業(yè)競爭，大學生只有以積極的心態(tài)主動出擊，才能在走上社會后掙得自己的一席之地。因此大學生就業(yè)滿意度的提高不僅要依賴傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)指導，更應從心理上進行充分的鋪墊和準備，激發(fā)就業(yè)主動性。所謂主動性，就是要落實到大學生對自我的肯定，只有肯定了自我，對自己有了積極的認知，才能內化為對未來的自信及規(guī)劃從而有進一步就業(yè)的動力。網(wǎng)絡心理教育作為針對學生心理情況開展的教育工作，能根據(jù)學生碰到的具體狀況進行引導疏通，以案例分享、同伴督導等新穎的形式引發(fā)學生共鳴，喚起他們對就業(yè)的主動興趣，以及對自我的認同。特別值得注意的是有相似經(jīng)歷的同齡人，其個案的梳理對于大學生具有較強的說服力。在網(wǎng)絡心理教育中大量充實著這類材料，完全可以歸類整理成稿后為就業(yè)專設板塊，引導大學生分析案例中的得失利弊，以及如何處理等，強化教育效果。
二、網(wǎng)絡心理教育有利于引導大學生樹立合理的就業(yè)觀
當前大學生的就業(yè)觀念存在偏差，主要體現(xiàn)在以下三方面。一是自視過高，認為自己作為大學生是國家的高級人才，在地點、行業(yè)、待遇等具體方面多有挑剔，不愿從事基層工作而傾向于到管理崗位任職；二是妄自菲薄，由于生源地、成績、口才或其他特殊原因等感覺不如他人而產(chǎn)生自卑心理，不敢挑戰(zhàn)所謂的好工作。三是頻繁跳槽，始終無法確認自己的職業(yè)定位，總覺得現(xiàn)有的工作無法發(fā)揮自己的一技之長，得不到應有的肯定等。就業(yè)觀出現(xiàn)偏差主要是因為大學生與社會實際接觸的機會較少，對外部存在的機遇、挑戰(zhàn)和危機把握不夠充分，對客觀環(huán)境與個人適配度的認知不到位。網(wǎng)絡心理教育一方面可以結合當前形勢從入學開始就深入淺出的引導學生認知，使他們對客觀環(huán)境有全面的了解，另一方面也可以通過線上線下多種途徑鼓勵大學生理性分析自身優(yōu)缺點，跟蹤記錄他們的心理變化，分階段予以幫助指導。對于初入社會的大學生來說，“先就業(yè)、再擇業(yè)”是較為可取的就業(yè)觀念。網(wǎng)絡心理教育可以從大學生過高或過低的心理預期出發(fā)，以各種實際案例作為借鑒，讓大學生深刻認識到在結構性失業(yè)趨勢嚴峻的背景下，根據(jù)自己的實際情況先找到一份工作是實現(xiàn)自己人生理想的第一步。在相對柔和的教育方式下，使學生意識到一味的追求高薪、高職位的光鮮工作是不現(xiàn)實的，褪去外在光環(huán)，是否能從第一份工作中學習到足夠的行業(yè)知識、實踐技能，以及積累一定的工作經(jīng)驗及人際關系才是決定長期職業(yè)發(fā)展的主要因素。網(wǎng)絡心理教育與傳統(tǒng)的說教式教育不同，能較大程度地跳出時間、地點和形式的限制，根據(jù)學生的實際心理狀況以引導梳理為主，鼓勵學生自主分析情勢和自主抉擇，也更容易為大學生所接收。
三、網(wǎng)絡心理教育有利于幫助大學生樂觀面對就業(yè)困難
大學生在就業(yè)過程中往往會遇到各種困難，大致可以分為三類。第一是選擇困難，有的學生陸續(xù)面試了多家單位被錄取，卻不知該如何選擇最合適自己的單位；第二是面試屢屢被拒絕，因此自怨自艾喪失信心；第三是不斷攀比，與身邊的親友、同學反復對比，總認為自己的工作不如他人，從而不愿落實單位。造成大學生就業(yè)不順利的原因很多，客觀上的激烈競爭和人才相對飽和現(xiàn)象確實存在，但作為個人無法改變環(huán)境條件，更重要的顯然是調整好自身的狀態(tài)，盡快適應外部環(huán)境。尤其是在初次就業(yè)的過程中必然會遇到前所未有的挑戰(zhàn)，這就要求大學生能理性面對問題，認清形勢當機立斷做出對自己最有利的選擇。無論用人單位的要求如何細致，身邊親友的詢問如何瑣碎，大學生必須清楚自己的就業(yè)原則和目標是什么，應該從哪些方面著手，不應輕易為人左右想法，影響就業(yè)心態(tài)。每個大學生遇到的就業(yè)困難都不盡相同，這也是網(wǎng)絡心理教育效果相對明顯的原因，可以針對個案的不同境況細化指導。網(wǎng)絡心理教育通過充分發(fā)揮豐富的資源優(yōu)勢對大學生就業(yè)困難進行分類，有針對性的進行疏導，不僅可以保護個人隱私，也能使教育效果系統(tǒng)性、長期化，形成良性循環(huán)。對學生的就業(yè)困惑進行重點梳理，也有助于形成文檔性材料便于對后續(xù)學生因材施教，幫助他們有例可循，能及時迅速的解決問題。另外，部分大學生在就業(yè)過程中遇到困擾卻又不愿與人深談，潛意識里存在逃避的心態(tài)，如果以網(wǎng)絡心理教育的方式進行一段時間的持續(xù)指導，將大大降低學生的排斥感從而達到預期的教育效果，使他們能樂觀的面對未知的困難。大學生經(jīng)過網(wǎng)絡心理教育的溫和疏導，將對自己有更清晰的認識并逐漸在此基礎上建立起自信，相信自己有能力應對就業(yè)過程中的各種情況，由此獲得不斷成長最終實現(xiàn)目標。
四、結語
（一）有助于更新傳統(tǒng)教育觀念，促進大學生素質教育的開展
通過豐富大學生思想政治理論課教學內容，實現(xiàn)大學生思想政治理論課教學內容綜合運用，能夠動態(tài)的突出教學知識重點，實現(xiàn)對感官的延伸功能，有利于大學生消化吸收突破學習難點，提高大學生思想政治理論課教學效率，可以在內容的知識性與發(fā)展性上下功夫，能夠增強大學生走向社會的信心。整合研究將使教學內容擺脫封閉，實現(xiàn)開放，實現(xiàn)大學生思想政治理論課課上與課下的統(tǒng)一，在社會中自覺接受社會主義的價值觀教育，鼓勵大學生更多更好地接觸社會現(xiàn)實。將古老的歷史成果，輔助以網(wǎng)絡及信息技術，來增強歷史的厚重感，拉近與學生的距離，讓大學生了解國情、黨情和民情，以此樹立他們的使命感和歷史責任感，賦予大學生思想政治理論課更加豐富的教學內容。
（二）有助于大學生向探究性、合作性學習，激發(fā)教師與學生主體的創(chuàng)造性
使大學生實現(xiàn)角色轉變，由被動變?yōu)橹鲃印I造個性化學習環(huán)境和協(xié)作式學習氛圍相結合，為大學生提供更為開闊的分析問題的觀點和思路，實現(xiàn)教師教和大學生學的實際效果。這不僅可以適當緩解大學生思想政治理論課教師教學的繁重強度，還能夠確保對大學生進行必要的學業(yè)和科研能力的培養(yǎng)，這也有助于教師的自身能力素質的普遍提高。
（三）發(fā)揮情境教學的可設計性，延伸情景教學的空間與時間，使課程更生動有趣
大學生思想政治理論教材近些年得到了很大的豐富，特別是對大學生的探究活動的要求明顯增加，但是課堂教學的局限性，使有些探究驗證活動無法實施，這就可以通過網(wǎng)絡信息技術的支持，為大學生思想政治理論課學習提供更加豐富的教學信息素材，將自由探究和自主學習相結合，變他人要我學為我要自己學的實踐的能力。教學環(huán)境也不再拘泥于課堂教學，而是實現(xiàn)與課下的網(wǎng)絡學習實踐的相結合，完成由封閉走向開放的教學過程，增強了大學生學習以及同教師交流的靈活性。在課堂教學中采用豐富多樣的信息素材，再配備以圖文并茂，音頻和視頻的有機結合，規(guī)避傳統(tǒng)教學手段比較單一的不足，有利于激發(fā)學額生的學習興趣。
二、思想政治課程與網(wǎng)絡“信息素養(yǎng)”整合的主要途徑
（一）制定大學生網(wǎng)絡信息素養(yǎng)的權威標準
2003年，教育部就曾指出，信息素養(yǎng)主要涉及到五個方面：社會成員信息技術人文修養(yǎng)的表現(xiàn)；各種信息技術知識技能的基礎掌握程度；社會成員能否自行利用信息解決生活、工作和學習過程中的實際問題的能力；能否持有客觀公正的信息技術價值觀；社會成員廣泛擁有良好規(guī)范的信息技術的使用習慣，特別是具有極強的社會責任感。我國大學生網(wǎng)絡信息素養(yǎng)標準可以借鑒國外大學信息素養(yǎng)教育的相關標準，例如美國教育傳播與技術協(xié)會就曾經(jīng)在《信息能力：創(chuàng)建學習的伙伴》中提出的學生信息素養(yǎng)九大標準。我們將其概括為獲取信息的快捷性、有效性、個體性，信息處理的批判性、及時性、道德性，信息使用的精確性、創(chuàng)造性、效益性。
（二）實現(xiàn)思想政治理論課教學信息化思想政治理論課教學信息化主要是指在高等學校開展
的大學生思想政治理論課的知識講授和社會調查等的教學實踐過程中，需要不斷完善現(xiàn)有的教育教學理念，在教學過程中依托科學的教學方法設計，實現(xiàn)信息技術的電子化應用，豐富教師與學生交流的渠道，為提高課程教學改革效果開拓新的思路。
（三）在高校思想政治理論課社會實踐中的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)教育
高校思想政治理論課是實現(xiàn)課堂網(wǎng)絡信息教學的一種有效方式，可以增強大學生的直觀感性認識和普遍認同感。因此高等學校應圍繞網(wǎng)絡信息素養(yǎng)教育這一目標，形成切實可行的信息素養(yǎng)教育計劃，首先，從授課教師的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)入手，使課程設計考慮學生的知識結構和層次，有針對性地開設課程；考慮學生學習的階段，合理地把課程安排在合適的時段，開設的方式應服從需要實現(xiàn)的教學目標，并把網(wǎng)絡信息素養(yǎng)教育納入學校社會實踐教育的教學規(guī)劃。
（四）注重高校思想政治理論課網(wǎng)絡信息素養(yǎng)辯證批判性思維教育
網(wǎng)絡信息素養(yǎng)需要通過哲學思辨性為依托，實現(xiàn)大學生群體的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。重視等發(fā)散思維。使大學生能以積極的態(tài)度去選擇、利用，自覺整理和加工網(wǎng)絡信息，通過去偽存真、去粗存精，正確評價、消化網(wǎng)絡信息，同時通過調查分析，獨立思考，最終吸收有效的網(wǎng)絡信息。
（五）開展高等學校網(wǎng)絡制度建設成功的高校思想政治理論課實踐，需要有成熟的制度
建設為保障，以規(guī)范和強化文明的網(wǎng)絡行為管理機制，促使大學生自覺形成責任意識和遵紀守法的觀念，預防和減少網(wǎng)絡犯罪以及不道德行為的發(fā)生。如制定有關上網(wǎng)行為規(guī)章和制度、成立網(wǎng)絡教育管理領導小組、成立網(wǎng)絡信息教育宣傳聯(lián)絡隊伍、網(wǎng)絡文明協(xié)會等大學生社團組織，不斷增強大學生的自律意識，實現(xiàn)教育信息化目標，充分發(fā)揮大學生的道德主體作用。
（六）深入開展大學生網(wǎng)絡環(huán)境下進行思想政治教育的咨詢選擇功能
摘 要：隨著社會的不斷進步和科技的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡對人們的影響也越來越廣泛，尤其是對大學生來說，已成為其必不可少的一部分。一方面，它給大學生的學習和生活帶來了便利，但同時也造成了種種的網(wǎng)絡道德危機，本文就這些現(xiàn)象展開論述，分析網(wǎng)絡倫理失范的原因，并尋求解決這些問題的有效途徑。
關鍵詞：網(wǎng)絡倫理；大學生；失范；對策
在現(xiàn)如今這個信息技術飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡已成為人們生活中不可或缺的一部分。尤其對于當代的大學生們來說，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到我們學習、生活的方方面面。而任何事物都是具有兩面性的，網(wǎng)絡自然也不例外，它從誕生之日起就是一把雙刃劍，帶給我們福祉的同時，也產(chǎn)生了一系列的倫理道德問題。
網(wǎng)絡的廣泛利用對大學生產(chǎn)生的積極影響是毋庸置疑的，它使我們的生活、學習等變得方便，常?？梢赃_到事半功倍的效果。“網(wǎng)絡以其獨有的開放性、平等性、互動性、虛擬性為大學生打開了通往世界的門窗，為倫理學的發(fā)展提供了新的補充，同時也加速了倫理學的傳播運用”。[1]但是，它的積極意義并不能掩飾它所帶來的一系列的負面影響，它所引起的大學生網(wǎng)絡倫理失范現(xiàn)象也日益突出，給大學生帶來了很大的危害。網(wǎng)絡道德失范已經(jīng)成為一個不容忽視的問題。
一、大學生網(wǎng)絡倫理道德失范的表現(xiàn)
1.從大學生的行為方面來說
部分大學生沉溺于虛擬的網(wǎng)絡交往，使現(xiàn)實生活中的人際關系疏離，人情冷漠。網(wǎng)絡為大學生提供了廣泛的交流空間，再加上現(xiàn)實社會中的壓力與挫折，便轉向虛擬的世界去尋求解脫和自我認同感。長此以往，就會使得相互的交流缺乏，變得孤僻、冷漠、缺失群體意識，這對于他們的身心健康帶來了巨大的負面影響。此外，大學生涉獵不健康的網(wǎng)站，導致道德喪失。對于大學生而言，自控能力有限，使他們極容易沉湎于網(wǎng)絡中，長期下來，使他們淡化道德認知，并且將在虛擬世界中看到的錯誤觀念帶到現(xiàn)實世界，引發(fā)暴力傾向和犯罪行為。
2.從大學生的情感方面來說
一方面，大學生年齡大都在18歲左右，處于情感的沖動期，另一方面，當代大學生面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)，使得他們對社會不滿，無法在現(xiàn)實社會中宣泄，只能把自己的情感寄托于網(wǎng)絡上。由于人們可以在上面自由的發(fā)表言論，很少有人質疑真假，他們和陌生的人網(wǎng)上聊天時，充斥著謊言與欺騙，并且樂此不疲，故此，大學生的網(wǎng)絡誠信也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。
3.從大學生的學習方面看，大學生的網(wǎng)絡依賴性嚴重
現(xiàn)如今，很多的大學生對網(wǎng)絡產(chǎn)生了強烈的依賴感，一旦無法上網(wǎng)就心煩氣躁，覺得內心空虛無聊?！熬W(wǎng)絡空間的虛擬性生活使很多人對網(wǎng)絡產(chǎn)生了依賴感。常見的情況是輕度依賴，即習慣了上網(wǎng)的人一旦無法上網(wǎng)就會有一種缺失感；而另一部分人的依賴程度則較深，進一步表現(xiàn)為網(wǎng)絡沉迷甚至網(wǎng)絡沉溺?！盵2]這便使得他們在網(wǎng)絡上花費了大量的時間，影響了學習的時間與精力。很多大學生依賴于網(wǎng)絡，遇事都不愿動腦，只有三個字：上網(wǎng)查，這對學習產(chǎn)生了不良的影響。
二、大學生網(wǎng)絡倫理失范現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析
1.大學生自身原因
大學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，自我約束力不強，再加上他們的思維活躍，我行我素，使得他們在現(xiàn)實社會中覺得受到壓制，而在網(wǎng)絡中卻可以毫無顧忌地宣泄；現(xiàn)今很多的學生都是獨生子女，高傲孤僻，容易產(chǎn)生孤獨感，想要尋求網(wǎng)絡去寄托自己的感情，長此以往，只會造成他們更加的脫離現(xiàn)實社會；再加上大學生對現(xiàn)實的不滿和學業(yè)、就業(yè)等壓力在現(xiàn)實中無法排解，就轉去在網(wǎng)絡中找尋自己的存在感。
2.來自網(wǎng)絡本身的原因
網(wǎng)絡社會并不是孤立的，也是現(xiàn)實社會的延伸?，F(xiàn)如今，拜金主義、享樂主義、極端個人主義使得社會道德滑坡，網(wǎng)絡社會也避免不了受到影響；其二、網(wǎng)絡具有的虛擬性、開放性等導致了網(wǎng)絡社會的復雜，在這復雜多變的環(huán)境里，不健康的信息就乘機侵蝕著大學生們的道德心理，致其走上歪路。有調查顯示，“約有31.4的上網(wǎng)學生不認為‘網(wǎng)上聊天撒謊是不道德的’，另有37.4的學生認為‘在網(wǎng)上做什么都可以毫無顧忌’。且由于網(wǎng)絡社會的數(shù)字化和隱蔽性，為網(wǎng)上不道德行為的產(chǎn)生提供了一個相對比較安全的環(huán)境?！盵3]這些都容易導致大學生們道德的淡化。
3.相關法律法規(guī)的滯后與不健全
網(wǎng)絡倫理道德約束不是萬能的，它還需要法律政策的支持與保障。但現(xiàn)如今，一方面因為網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，另一方面由于對網(wǎng)絡規(guī)范的不夠重視，我國在網(wǎng)絡法規(guī)這方面顯然做的還不夠，法規(guī)不健全、滯后，而在每次出現(xiàn)失范后才補救的做法是抑制不了網(wǎng)絡倫理失范的行為的，反而會讓那些網(wǎng)絡犯罪者無所約束而更加橫行無忌。
三、防治大學生網(wǎng)絡倫理失范的措施
1.對于大學生自身來說，應加強自律能力，養(yǎng)成正確的上網(wǎng)心態(tài)
網(wǎng)絡道德的遵守是無法強制的，它很大程度上需要人們的自覺自愿來實現(xiàn)，需要做到“慎獨”。因此，大學生們必須意識到網(wǎng)絡倫理道德的重要性，在清醒認識到網(wǎng)絡優(yōu)缺點的前提下，提高道德自律能力，自覺抵御不良信息的入侵，樹立健康的網(wǎng)絡心態(tài)。還要多與家人、朋友等交往，積極樂觀的、正確的排解壓力。
2.對網(wǎng)絡來說，人們要看到其利弊的兩面，再加以改進
網(wǎng)絡的很多積極的特性是其他事物無法實現(xiàn)的，因此，要做到揚長避短，積極發(fā)揮其優(yōu)勢的方面，“可以積極利用網(wǎng)絡快捷、生動、便利、開放等優(yōu)勢條件，通過網(wǎng)上黨校、青年在線、校園BBS等平臺，制造積極向上的網(wǎng)絡輿論，還應積極構建家校信息網(wǎng)絡平臺，家校互通信息、雙向交流，雙管齊下，加強督導，提高德育效果。”[4]我們不能因為網(wǎng)絡所帶來的一系列負面影響而完全否決它，它的巨大的積極意義也是不容忽視的，我們必須看到它有益的一面。
3.建立健全網(wǎng)絡法律法規(guī)，利用法律手段來進行規(guī)范與約束
法律的強制性可以彌補道德的缺陷。網(wǎng)絡必須是一個道德空間，同時還必須是一個法制空間。沒有法律的強制力，僅靠良心和輿論等是不可能完全規(guī)范人們的網(wǎng)絡行為的。自1986年四月開始，我國相繼制定并頒布了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》等一系列規(guī)定和法規(guī)。這表示我國對網(wǎng)絡倫理規(guī)范越來越重視，盡管有很多的缺陷與不足，但相信只要通過不懈的努力，不斷將德治與法治有效地結合起來，定會營造出優(yōu)良的網(wǎng)絡環(huán)境。
網(wǎng)絡作為一種高科技成果，它給人們帶來便利的同時，也帶來了困惑，在大學生中尤為突出。為大學生創(chuàng)造一個健優(yōu)良的網(wǎng)絡環(huán)境，是他們健康成長的保障。我們必須從影響大學生網(wǎng)絡道德失范的因素著手，進行改善，“引導大學生正確的面對網(wǎng)絡和使用網(wǎng)絡，適度投入獲得有效信息，防止大學生因為沉迷于網(wǎng)絡而導致網(wǎng)絡倫理扭曲，引領大學生的網(wǎng)絡倫理從失范走向和諧，這是當前拯救大學生網(wǎng)絡倫理秩序失范的必由之路?！盵5]相信只要加以努力，一定能讓網(wǎng)絡更好的健康的為人類服務。（作者單位：西南大學）
參考文獻：
[1] 劉芳，簡述網(wǎng)絡倫理對大學生倫理道德的積極意義[J]，科教縱橫，2011，（3）.
[2] 李斌，喬明珠，大學生網(wǎng)絡倫理缺失的表現(xiàn)、原因及對策[J]，綏化學院學報，2011，（8）.
[3] 宗華，輪高校學生網(wǎng)絡道德失范及對策[J]，人文論壇.
1.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生黨員評價與教育工作的具體內容
一是網(wǎng)絡環(huán)境下大學生黨員教育與管理。一方面，網(wǎng)絡對大學生生活和學習方式產(chǎn)生了重大的影響，學生黨員信息獲取的渠道和方式發(fā)生變化。大學生黨員教育與管理中存在的一些不規(guī)范現(xiàn)象很容易在網(wǎng)絡環(huán)境下被放大或者忽視。因此，要探討網(wǎng)絡對規(guī)范學生入黨程序、黨員教育、組織生活等方面的優(yōu)勢和可能性。另一方面，學生黨員的流動性對黨員日常教育和管理的影響也很大。二是大學生黨員評價的標準和維度。作為黨員，大學生黨員應嚴格按照黨員標準要求自己，履行黨員義務、行使黨員權利；作為大學生，大學生黨員應做好一名優(yōu)秀大學生所應當做的，如不斷地學習、提升自身素質等?？紤]到大學的特定環(huán)境，學生黨員如何在日常學習工作中學習和提高、如何發(fā)揮黨員先鋒模范作用，如何正確合理地評價黨員的表現(xiàn)等顯得尤為重要。因此在實際的工作中，對大學生黨員的評價既要全面又要重點突出。三是大學生黨員的上網(wǎng)習慣和要求。從尊重黨員主體需求出發(fā)去豐富教育內容、創(chuàng)新教育形式，要充分調研大學生黨員的上網(wǎng)習慣；要從學生的實際需求出發(fā)，按照上級要求和學校工作重點，開發(fā)網(wǎng)絡系統(tǒng)，設計黨員評價網(wǎng)站的版式和內容；要選擇合適的網(wǎng)絡平臺形式和合理的開發(fā)工具，以滿足需要為前提來提升網(wǎng)絡系統(tǒng)的界面友好型和易操作性；要著力提高學生黨員的訪問興趣，使大學生黨員樂于登陸和訪問；要在充分調研基礎上加強網(wǎng)絡系統(tǒng)的功能設計，提高網(wǎng)絡系統(tǒng)的實用性和操作的方便性。四是網(wǎng)絡平臺成果和信息的，拓寬宣傳途徑，擴大黨員評價中優(yōu)秀黨員的影響力。大學生黨員上網(wǎng)的時間越來越多，對此，高校輔導員要深入網(wǎng)絡，借助網(wǎng)絡使工作內容深入學生黨員。要考慮借助相關網(wǎng)絡平臺和實體宣傳平臺，網(wǎng)上網(wǎng)下互動，形成耦合場，加強正能量的傳播和擴散。
2.網(wǎng)絡環(huán)境下開展大學生黨員評價與教育工作的難點
第一，如何通過制度設計和網(wǎng)絡平臺的優(yōu)化設計保證黨員的參與率?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡流行元素太多，既要調研學生黨員的需求和喜好，保證開發(fā)的網(wǎng)絡平臺讓學生黨員樂意登陸和使用，又要保持網(wǎng)上黨建工作的嚴肅性和嚴格性。第二，研究適合目前形勢的大學生黨員評價和教育體系。提出合理有效的大學生黨員評價標準，既要保持原則性，又要注意實際操作性。即，能提出為大部分黨員同學認可的黨員日常表現(xiàn)行為規(guī)范和大學生黨員評價標準，提出可以量化的標準，設計合理高效的報表打印功能，方便支部書記和輔導員老師使用。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下大學生黨員評價與教育實例分析
以北京科技大學自動化學院的做法為例北京科技大學自動化學院針對學生黨員的評價和教育問題開發(fā)了網(wǎng)上述責測評系統(tǒng)，下面以此為例做進一步的分析和討論。
1.黨員網(wǎng)上述責測評系統(tǒng)
黨員網(wǎng)上述責評測系統(tǒng)需要進行注冊后才能登陸，輔導員、支部書記、黨員和普通同學有不同的訪問權限。該系統(tǒng)的運作程序大致如下：學生黨員在網(wǎng)上提交述責報告，總結自己一年來履行黨員義務和發(fā)揮先鋒模范作用的情況；全班同學和黨支部同志可以看到每個黨員的述責情況，并結合該黨員的日常表現(xiàn)對其進行測評打分，測評項目包括思想覺悟、學習成績、社會工作、日常生活等10個方面；支部綜合網(wǎng)上意見和打分測評結果召開支部大會評價本支部黨員一年學習工作情況，推薦優(yōu)秀黨員；輔導員根據(jù)各支部推薦情況匯總提交學院學生黨總支討論。全院同學網(wǎng)上投票產(chǎn)生優(yōu)秀黨員候選人；在學院總結大會上進行現(xiàn)場公開述責答辯，由老師和學生共同組成的評委進行打分，評選本年度優(yōu)秀黨員。此外，黨員的述責報告和測評結果，向通過注冊的全院同學公開。支部書記可以審核本支部注冊黨員和學生情況，并匯總打印報表，形成本支部述責測評結果。輔導員具有審核通過支部書記的注冊情況，并匯總各支部測評結果。全體黨員都被需要參與黨員網(wǎng)上述責測評，督促黨員總結自己一年的工作，并由支部和同學一起對其進行監(jiān)督和輔導。
2.黨員網(wǎng)上述責測評工作的啟示
第一，堅持黨的群眾路線。由黨員和普通同學對黨員進行評價和督促，幫助黨員成長，密切了黨群關系。落后的黨員受到同學的批評和督促，優(yōu)秀黨員的先進事跡得以在同學中傳播。黨員的群眾觀念進一步加強，從群眾中來，到群眾中去，以群眾的滿意度為檢驗工作實績的標準。網(wǎng)絡的平等、公開和互動的特性促使教育主客體間在平等的基礎之上開展互動交流，有利于群眾對黨員的客觀評價。網(wǎng)絡環(huán)境下堅持好群眾路線，要敢于接受群眾的監(jiān)督和評價，更要提供網(wǎng)絡平臺讓群眾評價黨員、教育黨員。
第二，督促黨員的學習成長。讓學生黨員向組織述責，向群眾述責，每年一總結，每年一交流，每年一提高。而且黨員可以看到自己在哪些項目上周圍群眾和黨員比較滿意，哪些項目上自己做的還不夠好，找到下一年度自己的努力方向。黨員在公開的述責和測評中，在網(wǎng)上和支部大會上可以充分的交流和互相學習，每年評選的優(yōu)秀黨員為大家樹立了學習榜樣。網(wǎng)絡的公開性有利于督促學生黨員自覺學習和成長。
第三，網(wǎng)上系統(tǒng)的建立，打破了時間和空間的限制，方便了學生黨員的學習和總結，尤其像出差、實習、出國的學生黨員，可以借助這一系統(tǒng)參與支部活動，與大家進行交流，實現(xiàn)遠程學習。充分發(fā)揮了網(wǎng)絡的優(yōu)勢，滿足了實際工作需要。要善于借助新技術和新科技提高工作的實效性和創(chuàng)新性。只要選擇合適網(wǎng)絡流行元素，有針對性的開發(fā)適合學生黨員學習和生活習慣的網(wǎng)絡平臺，就能提高學生黨員學習和提高的積極性和自覺性。
當今大學生還具有從眾心理、攀比心理、炫耀心理。大學生是一個比較活躍的群體，喜歡效仿、比較，尋找一種高人一等的感覺。周圍人擁有的，自己也要擁有，喜歡用品牌來吸引同一群體的眼球，體現(xiàn)自己的財力和地位，展現(xiàn)個人高品位。大學生攀比、炫耀的心理需求，完全可以通過網(wǎng)絡消費實現(xiàn)。購買到的產(chǎn)品送貨上門，如有不滿可溝通退貨。這些都滿足了大學生經(jīng)濟實惠的心理。物流是網(wǎng)絡交易完成的重要保障之一，合理化、現(xiàn)代化的物流能夠促進網(wǎng)絡交易的順利進行。
二、大學生網(wǎng)絡消費過程
網(wǎng)絡購物的基本流程一般分為三個階段：購買前、購買中、購買后。購買前包括五個階段：潛在需求的喚醒———收集信息———購買方式選擇———購買商家選擇———購買產(chǎn)品選擇。購買中包括兩個階段：支付方式選擇———等待接受產(chǎn)品。
購買后包括兩階段：售后服務———售后評價。如圖1所示。購物前分析：網(wǎng)絡營銷主要通過視覺和聽覺兩方面來誘惑消費者的潛在需求，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)上商店的網(wǎng)站的特色風格、產(chǎn)品的個性化設計、網(wǎng)絡廣告的獨特創(chuàng)新、親朋好友及網(wǎng)絡好友的推薦等。消費者收集信息的渠道主要有兩方面：內部渠道和外部渠道。內部信息渠道主要包括：消費的實際經(jīng)驗教訓、個人對市場的觀察研究、個人消費活動的記憶及使用同種產(chǎn)品的感受。外部渠道：親朋好友的推薦、網(wǎng)絡廣告、大眾媒體推動等。比較選擇主要是：通過衡量風險和利潤的大小來選擇是傳統(tǒng)購物方式還是網(wǎng)絡購物方式；比較商家的價格、信譽、售后服務等，選擇可靠的商家；通過商品的描述、圖片展示、質量評價等來確定產(chǎn)品。
購物中分析：網(wǎng)上支付手段有貨到付款、支付寶、網(wǎng)上銀行、手機支付等，通過比較風險的大小，消費者選擇可靠、可信的支付方式。等待產(chǎn)品的過程也是商家下達產(chǎn)品的訂單、物流配送、接受產(chǎn)品的過程。配送的過程有可能出現(xiàn)貨物損壞、丟失等現(xiàn)象，也影響消費者對網(wǎng)絡購物的滿意程度。
購買后分析：當消費者接受產(chǎn)品后，一旦出現(xiàn)產(chǎn)品質量問題、物流問題、退換產(chǎn)品等，商家要及時與消費者交流，提出解決問題的建議。消費者使用完商品后，會對產(chǎn)品做出客觀評價———滿意或不滿意。滿意的情況下會重復購買，做出好的評價，向周圍好友推薦，對商家產(chǎn)生正面的影響。相反，不滿意會做出不滿評價，對商家產(chǎn)生負面影響。
三、營銷策略
影響當今大學生網(wǎng)絡購物行為主要的因素是：價格、質量和便捷性。為此商家可從下面幾個方面進行改善：
1.在網(wǎng)絡購物過程中，商家要保持與顧客溝通，傾聽顧客需求，并及時滿足他們的需求。商家通過服務熱線、在線QQ或旺旺等方式，實現(xiàn)一對一、雙向的溝通，商家才能了解到消費者的個性化的需求，進行產(chǎn)品個性化設計、完善產(chǎn)品和服務、解決購買中存在的問題。商家應完善退貨制度：制定完整明確的退貨程序；規(guī)定出現(xiàn)什么情況時可退貨，費用誰來承擔；退貨時間及時。此外，消費者擔心的另外一個問題就是產(chǎn)品維修。商家應履行自己的承諾，實現(xiàn)“三包”或免費維修。如想進一步方便消費者，可設立全國聯(lián)保。
2.在客戶投訴的問題當中，物流配送問題占75%。商家應和第三方物流企業(yè)合作，利用第三方經(jīng)營優(yōu)勢開展網(wǎng)絡業(yè)務。經(jīng)濟實力強的企業(yè)可以自建配送體系。
面對這種狀況，一方面，高校工作者需要正視時代帶來的新的機遇，把握其優(yōu)勢和有利方面，將先進的技術手段引入教學和思想教育，促進教學和思想教育水平的提高。另一方面，高校工作者必須提高警惕，引導學生規(guī)避網(wǎng)絡不良影響，擺脫網(wǎng)絡控制和干擾，這點尤為重要。隨著科技的發(fā)展，視頻音響播放器等多媒體技術不斷革新，這些技術給傳統(tǒng)的教學手段帶來了極大的發(fā)展機會，也帶來了新的教學模式和教學方法。
傳統(tǒng)的教學模式中，大多采用板書和講授的方式，其優(yōu)點是可以詳細說明，加強了師生間的交流和溝通，但是其缺點也顯而易見。二維平面的教學方法使得課堂學習不夠生動有趣，不容易吸引學生興趣，依靠板書手寫，效率低下，傳遞知識量少，講述知識的時間較少。智能網(wǎng)絡技術的發(fā)展為改進傳統(tǒng)的教學模式提供了契機。
（1）我們可以采用多媒體技術制作課件，從而避免板書書寫占用大量時間，老師可以用更多的時間來講述知識，同時也可以增加前沿知識，拓寬知識范圍。
（2）課件中可以使用視頻、聲音、圖片，增加了課堂的趣味性，可以更加有效地激發(fā)學生的興趣。
（3）網(wǎng)絡的發(fā)展可以拓寬我們的教學模式，教學不再拘泥于學校的范疇，我們可以采用視頻教學的方式，遠距離授課。學生也可以從網(wǎng)上學習先進學校的公開課程，享受高水平的教學，學習先進知識。
2加強大學生思想引導，幫助大學生遠離網(wǎng)絡毒瘤
網(wǎng)絡信息龐雜紛亂，良莠不齊，應教育大學生了解網(wǎng)絡的危害，抵御沉迷網(wǎng)絡的風險，抵擋不良信息的影響，讓網(wǎng)絡真正成為為學習服務的工具，為此，可以采取以下幾項措施：
（1）開展網(wǎng)絡知識講座，邀請專家學者講述沉迷網(wǎng)絡的危害和慘痛后果，讓大學生盡早了解網(wǎng)絡的風險，能夠引起重視，反觀自身，進行思考和克制；論述大學的重要職責和使命，讓大家理解大學在人生中的重要作用，把精力更多地投放到學習、鉆研、科研活動中。（2）鼓勵大家參與豐富多彩的校園活動，開展各種形式的班級活動，創(chuàng)造更多的機會加強大家的溝通交流，這有助于引導學生建立珍貴的友誼，同時也可以在學生中形成良性競爭機制，樹立榜樣的作用，對大家抵御網(wǎng)絡侵害具有積極的作用。
（3）利用先進的網(wǎng)絡工具進行思想溝通和交流。使用qq、微信、微博等多種形式與大學生進行思想的交流，可以及時地多方位地了解學生的需求和問題，及時進行解決。
（4）從學校網(wǎng)絡上進行監(jiān)管和監(jiān)督，禁止不良網(wǎng)站進入校園網(wǎng)。進行信息的篩選，隔離一些明顯不當?shù)木W(wǎng)址，從源頭處組織不良信息的侵入。
3結語
［關鍵詞］大學生 ；網(wǎng)絡文化；道德觀
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2012）14-0071-02
道德是人們在社會生活中所公認的行為準則和規(guī)范，歸根到底是一種健康向上的精神力量。在西方文化中，道德泛指社會的價值判斷或應然判斷。而在中國傳統(tǒng)文化中，對于道德的解釋也非常豐富。老子在《道德經(jīng)》中講道：“道可道，非常道?！薄翱椎轮?，唯道是從。”意思是“道”是無形之道，大德是由客觀規(guī)律決定的，道德在本質上是價值選擇與客觀規(guī)律的有機統(tǒng)一。可見，中西方關于道德的理解大致相同。在當代中國，道德的內涵則更加豐富，在承繼傳統(tǒng)文化優(yōu)秀成分的同時，注入了更多社會主義的和具有時代意義的內容，例如熱愛祖國、集體意識、義務意識、為人民服務等。作為一種健康向上的精神力量，道德不僅能夠規(guī)范社會發(fā)展的健康性，同時也是促進社會發(fā)展完整性的必然要求。
在我國，大學生是網(wǎng)民的重要群體。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，多元文化在網(wǎng)絡中迅速發(fā)展，不同的道德觀在這里相互碰撞。由于網(wǎng)絡本身具有快捷、方便、信息量大、篩選程度低等特點，所以在網(wǎng)絡文化的形成過程中就難免會出現(xiàn)精華與糟粕并存、積極與消極共在的特點。網(wǎng)絡文化的多元性特點必然對當代大學生的道德觀產(chǎn)生或積極或消極的影響。所以，在網(wǎng)絡時代，大學生道德觀培養(yǎng)問題必須引起足夠的重視。
一、積極的網(wǎng)絡文化對于大學生道德觀的影響
（一）有助于補充大學生道德體系內容
所謂積極的網(wǎng)絡文化，其內容健康向上符合時代要求。大學生道德體系的建立，本身需要與時俱進，在堅持傳統(tǒng)道德理念的同時，也需要不斷補充其內容，以體現(xiàn)時代性。時代性的一個重要標志，就是對于先進道德理念的較高吸納能力。大學生是一個具有較強接受能力的群體，他們對于新生事物具有很強的學習能力，因而能夠吸收積極的網(wǎng)絡文化，將其轉化為道德理念來補充自己道德體系的內容，這是主動接收；同時，網(wǎng)絡文化的傳播方式是點對點、點對面的傳播方式，所以，積極的網(wǎng)絡文化在傳播的過程中使得更多的信息接收者接受他人的認知結果，進而轉化為自己的，這是被動吸收。無論主動或者被動，都一定程度上豐富了自己的道德體系。
（二）有助于檢驗大學生道德觀的具體實踐
網(wǎng)絡文化并不是獨立存在的，它是網(wǎng)民在網(wǎng)絡中的具體活動和過程中逐漸形成的。所以，積極的網(wǎng)絡文化也是網(wǎng)民良好道德觀的體現(xiàn)。作為當代中國網(wǎng)民的主體，網(wǎng)絡為大學生的道德實踐提供了平臺，這個道德實踐的過程也就是積極的網(wǎng)絡文化形成的過程。同時，積極的網(wǎng)絡文化也成為檢驗大學生道德實踐的準則之一。這里之所以強調積極的網(wǎng)絡文化，是因為道德本身就是一個褒義詞，它意味著一種積極向上的價值理念，那些消極的價值觀不能稱之為道德，故而只有積極的網(wǎng)絡文化是道德的實踐標準。在具體的實踐中，積極的網(wǎng)絡文化能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢在于它是一種被公認的、既定的和符合現(xiàn)代價值觀的理念，這種理念很大程度上和大學生道德觀的實踐相輔相成，這是理念與實踐的互動。
二、消極的網(wǎng)絡文化對于大學生道德觀的影響
（一）不利于大學生獨立人格的形成
獨立人格主要包括獨立的思考能力、獨立的行為方式、獨立的社會認知等方面。大學生獨立人格的形成，是社會發(fā)展?jié)摿Σ豢苫蛉钡那疤釛l件之一?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個多元價值觀互相碰撞的集合，而消極的網(wǎng)絡文化，其內容表現(xiàn)出一種人云亦云，缺少獨立思考和調查認知的狀態(tài)，這顯然不利于大學生獨立人格培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。網(wǎng)絡信息量大，并且信息的篩選能力較為低下，這就需要大學生用自己的獨立人格去感知，篩選出一些符合社會主流價值觀的信息。然而，在這一過程中，由于多種原因的存在，難免會出現(xiàn)對消極信息的接受，這些消極信息的傳播，也就是大學生缺少獨立人格的體現(xiàn)。所以，只有形成獨立人格，大學生才有能力去分辨什么是精華，什么是糟粕。
（二）不利于大學生人際交往能力的培養(yǎng)
互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，使得傳統(tǒng)的人與人之間的交流方式發(fā)生了質的轉變。在這個平臺中，人與人之間的交流變得更加方便快捷。但是，由于網(wǎng)絡的虛擬化，使得人際交往由原來的直接交往變?yōu)殚g接交往，這種間接交往的方式，導致人與人之間缺少必要的真誠，同時其交流的內容也顯得表面化，很難有深層次的表達。消極的網(wǎng)絡文化充滿著爾虞我詐與虛情假意，這些都嚴重影響著正常的人際交往，人與人之間的真、善、美都在這里顯得無關緊要。我們所要培養(yǎng)的是真誠而又真實的人際交往能力，而不是虛擬世界帶來的滿足感，過多的虛擬世界的情感交流，只能帶來對于現(xiàn)實世界的厭惡。因此必須認識到現(xiàn)實世界以情感為紐帶的人際交往能力才是我們所需要的。
