發(fā)布時間：2023-03-20 16:16:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的光纖通信課程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：光傳輸技術 教學改革 課程建設
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0002-02
進入21世紀后，隨著信息需求的急劇增加，光纖通信技術憑借其巨大的潛在帶寬容量，成為支撐通信業(yè)務量增長的最重要的通信技術之一。目前光纖已成為信息寬帶傳輸?shù)闹饕劫|(zhì)。光纖通信系統(tǒng)也必將成為國家信息基礎設施的支柱。在我們這樣一所具有通信系統(tǒng)行業(yè)背景的高校，光纖通信類課程無論是對自己在未來工作崗位上的實踐或是今后的進一步深造都具有重要的意義。
一、課程建設的目的
光傳輸技術是主要研究以光作為信息載體的信號在光波導（如光纖）中傳輸原理、傳輸特性、光發(fā)送機和光接收機的工作原理和基本特征及其在局域網(wǎng)中基本應用的一門課程。它的許多理論廣泛應用于與光通信有關的各個領域，是光通信技術的基礎。
《光傳輸技術》課程是光纖通信類課程群中的重要專業(yè)基礎課，通過對《光傳輸技術》課程的學習應使學生對光纖傳輸和光纖通信系統(tǒng)的基本概念、基本技術和基本器件有比較全面、系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學生分析和解決工程技術問題的能力，為進一步學習相關專業(yè)課打下基礎。光傳輸技術是每個從事光電信息產(chǎn)業(yè)的工程技術人員的必備知識，對光電信息科學與工程專業(yè)的學生進一步學習后續(xù)課程起著很重要的鋪墊作用。通過本課程的教學和實踐，應使學生分別從了解、理解和掌握三個層次把握光傳輸技術中的有關研究方法、基本理論、概念和應用，并能充分運用所學知識進行一些簡單的光傳輸系統(tǒng)設計。
二、教學內(nèi)容的改革
《光傳輸技術》課程主要介紹以光作為信息載體的信號在光波導（如光纖）中傳輸原理、傳輸特性、光發(fā)送機和光接收機的工作原理和基本特征及其在局域網(wǎng)中基本應用的一門課程。它的許多理論廣泛應用于與光通信有關的各個領域，是光通信技術的基礎。通過本課程的學校讓學生了解光纖通信系統(tǒng)的構成，掌握光信號發(fā)射、光信號接收、光信號在光纖中傳輸原理與設計；掌握時分復用、波分復用光纖傳輸系統(tǒng)的原理與設計；了解光纖局域網(wǎng)、相干光通信系統(tǒng)和全光光纖通信網(wǎng)的結構等理論知識，為學生進一步學習專業(yè)課程和今后從事與信息通信領域的工作和研究奠定良好的理論和思想方法基礎。
在教材方面，我們選擇了袁國良、李元元編寫的《光纖通信簡明教程》（清華大學出版社）作為教材。這本教材的內(nèi)容章節(jié)安排合理，知識點覆蓋面廣，理論體系較為完整，同時這本教材是在大學的普通物理學的基礎上編寫的，從光纖通信的物理學基礎出發(fā)，著重闡明光通信系統(tǒng)的物理概念并對光纖通信系統(tǒng)各部分的基本理論都有較好的介紹，盡量避免過多的理論計算，以掌握光纖通信系統(tǒng)的基本原理和特點為主要目的。因此這本教材的內(nèi)容對學生來講不難理解，所講授的內(nèi)容比較容易掌握。
三、教學手段的改革
為適應新時期“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的需求，結合我校培養(yǎng)應用型人才的特點，以及我院光電信息科學與工程專業(yè)特點，充分吸收多種教學模式的優(yōu)點，認真探索和實踐有效的課堂教學模式。在近幾年的教學中，圍繞課堂教學質(zhì)量的提高，也為了改變傳統(tǒng)的“教師一言堂”的死板局面，提出了“教師指導下的學生自主式教學模式”。對于少部分不是非常重要的章節(jié)，先由教師提出一些帶有線索性的思考題，再由學生帶著問題去自學，然后主動上講臺就某個思考題發(fā)表演講，痛快地過把“教師癮”，以充分調(diào)動學生的學習熱情，鍛煉學生的能力和膽量，培養(yǎng)學生的上進心和自信心。學生講解不足之處再由教師做糾正和補充。這樣，可以有效地幫助學生快速地抓著問題的本質(zhì)和核心，理清知識條理和脈絡，找到自學的竅門。
教學過程中引入計算機的多媒體功能。比如為了增強光在光纖傳輸過程中教學中關于光場模式分布的直觀性，采用快速傅立葉變換法求解傍軸近似波動方程，計算模擬光場模式分布，可以直觀地給出三維穩(wěn)態(tài)分布圖，融合計算機的靈活性、新穎性和光學現(xiàn)象的直觀性及趣味性。通過演示實驗，讓同學們觀察到各種光學現(xiàn)象，展現(xiàn)了“百聞不如一見”的效果，使學生進一步加深了對課程內(nèi)容的理解，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，刺激同學們的思考。
同時，我們建立了課程學習網(wǎng)站，將《光傳輸技術》課程的教學大綱、授課教案、習題和實驗指導、參考目錄等內(nèi)容放到課程學習網(wǎng)站上并做到及時更新，建立完善基于網(wǎng)絡資源的遠程學習環(huán)境，逐步完善支持服務規(guī)范，為學生的個性化學習提供高質(zhì)量的支持服務。學生可以在任意地點下載教師的教案進行學習，并且就學習中遇到的問題通過討論版提出，尋求老師或者同學們的幫助。
四、考核方式的改革
教學團隊實施研討式教學改革的范圍為山東大學威海機電與信息工程學院電子信息工程專業(yè)和通信工程專業(yè)選修《光纖通信》課程的學生。具體改革內(nèi)容及實施方案如下：
1.常規(guī)教學為基礎
教學團隊探究講課藝術，改進課堂教學方法，提高授課的互動性，啟發(fā)學生以“科學研究”的思維思考課本中的知識。教學內(nèi)容上，注重教學內(nèi)容的科學性、先進性、新穎性與啟發(fā)性，及時更新充實教學內(nèi)容；同時制作較高質(zhì)量的多媒體課件，通過文字、圖片以及動畫等多種形式豐富課堂教學。
2.實例研討作穿插
課堂授課適時引入生活中常見實例，如光纖入戶、高清視頻點播技術等，由此展開研討式教學。通過對生活中實例的分析，把抽象的理論變成具體的實際，以此切入并開展課堂討論，激發(fā)學生興趣。同時，針對實例為學生提供課后實踐，使其對問題的理解更深入。
3.熱點問題當點綴
結合當前的光纖通信的熱點問題，如光纖通信網(wǎng)的安全性、全光網(wǎng)等問題，對熱點問題進行深入剖析，形成與課程相配套的實例資料集，對熱點問題開展課堂討論調(diào)動學生積極性，以小組為單位鼓勵學生進行問題分析總結、講解，并鼓勵學生撰寫小論文，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習和獨立思考的能力。通過研討式教學，學生良好的思考習慣建立起來，學習態(tài)度由被動轉(zhuǎn)為主動，實現(xiàn)了學習過程的立體化。
二、研討式教學效果分析
相對于傳統(tǒng)灌輸式教學方式，研討式教學建立了融洽的師生關系，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望。研討式教學為每一位學生發(fā)揮個性提供了良好的平臺，學生的個性得到尊重，創(chuàng)新意識和能力得到解放，學生更加積極主動的觀察思考。在師生關系上，實現(xiàn)了從主客關系到主主關系的轉(zhuǎn)變；在教學目標上，實現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變；教學方式上，實現(xiàn)從“講授式”到“研討式”的轉(zhuǎn)變；在教學形式上，實現(xiàn)從“一言堂”到“群言堂”的轉(zhuǎn)變；在教學評價上，實現(xiàn)從“一張試卷定高下”到按學生的實際表現(xiàn)和能力來綜合評定成績的轉(zhuǎn)變。
研討式教學實現(xiàn)了對學生各方面能力的全面培養(yǎng)，其中包括學生的自學能力、思維能力、表達能力、創(chuàng)新能力等等，達到真正提高學生綜合素質(zhì)的目的。
關鍵詞： 光通信實驗室 建設 調(diào)研
21世紀，由于因特網(wǎng)等業(yè)務的迅速發(fā)展，現(xiàn)在對于大容量（超高速和超長距離）的光通信技術更為迫切的需求。光通信已經(jīng)在很多領域得到了廣泛應用，是人們生活必需的通信方式。光通信原理是以實驗為基礎的學科，讓學生具體了解光通信原理。光通信原理實驗是光電信息科學與工程專業(yè)課程體系中的一項。在光通信原理課程中，實驗教學是其重要組成部分，實驗教學是強化理論教學效果的有效手段。光通信原理實驗是專業(yè)教學的有力保障和必要條件，而且專業(yè)教師可以通過此實驗教學研究教學內(nèi)容和反思教學方法。因此實驗室的建設是一項非常重要的工作。下面我們將從幾個部分闡述如何建立光通信實驗室。
1.調(diào)研
1.1現(xiàn)狀
本院光信息科學與工程專業(yè)自2011年招生以來[1]，每年招生前景不錯，此專業(yè)社會需求較大，學生就業(yè)前景較好。本實驗室為專業(yè)實驗，大三下學期才投入使用，由于目前該專業(yè)辦學時間短，相對應的實驗、實訓等實踐環(huán)節(jié)的設備缺口很大，不利于專業(yè)發(fā)展，因此在很大程度上會影響到本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。為響應學校培養(yǎng)“地方性、應用性”的目標，加快該專業(yè)的專業(yè)實驗實訓等設施建設勢在必行[2，3]。
在建立實驗室之前，本院組織專業(yè)教師到兄弟院校（如：安徽師范大學等）調(diào)查其開設實驗的情況及設備購置情況，組織專業(yè)教師到北京杏林等公司參觀最新的實驗教學器材。并通過網(wǎng)絡，對其他院校光通信實驗室的開設情況進行了查詢與研究。
1.2交流
由于學校實驗室有限，我們專業(yè)與通信專業(yè)共用一個實驗室，因此在購置器材之前，與相關院領導和教師進行交流，征求該實驗開設內(nèi)容的意見與建議，通信類主要要求開設信號等方面的研究，我們專業(yè)主要注重的是光等方面的研究。這些意見和建議為實驗室儀器購置方案設計提供方向性的依據(jù)。
通過與學院領導進行交流，明確了學院對實驗室建設的規(guī)模及目標要求，為實驗室建設方案的設計提供了指導與可實現(xiàn)性依據(jù)。
1.3定位
定位是專業(yè)實驗室建設的基本前提。首先根據(jù)本實驗課程來定位，本實驗課程主要目的是增加學生對實際光通信原理的認識，了解該系統(tǒng)的三個基本組成部分：光發(fā)射、光接收和傳輸光路，再學習SDH同步復用體系與異步電復用技術，最后學習光放大的物理知識，學習光路復用技術，掌握光纖通信系統(tǒng)的基本組成、工作原理及一些基本通信方法。理論與實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生實驗能力，還可進一步設計有關光通信方面的電路。
此實驗室還可提供教師科研研究使用。因此，實驗室的功能定位為：學生實驗室和教師教科研究室兩種功能。
1.4目標
（1）通過本實驗的建設，學生能夠全面而深入地了解本專業(yè)的核心知識和技術，更能滿足社會和企業(yè)的實際需求，進而實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的鏈接。
（2）通過本實驗的建設，能夠促進本專業(yè)實踐教學體系的改革，提高實驗的開出率。既能實現(xiàn)基礎與驗證性實驗為主，又能開展以設計性、綜合性、創(chuàng)新性為特色的實驗。
（3）通過本實驗的建設，為學生的科技創(chuàng)新活動和老師科研提供良好的硬件條件，帶動本專業(yè)創(chuàng)新實驗項目的發(fā)展，加強學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，進而提高畢業(yè)生就業(yè)率。
2.環(huán)境
由于光通信實驗室研究的是與光有關的通信[4]，我們會用到很多與光有關的器件，因此實驗室要求防潮、防塵、擋光等。根據(jù)以上考慮，本實驗室有以下要求：
2.1一間寬敞明亮的房間，配有深色窗簾，擋光效果要好，還要有黑板和投影儀等。
2.2本實驗室主要負責光通信實驗和光纖通信實驗方面的教學，面向大三6-8個班級的學生開課；光電信息科學與工程專業(yè)的光通信實驗為36課時，通信專業(yè)的光纖通信實驗課為18課時；每個班級30-50人，每次實驗每個班級分成兩大組，由于實驗人數(shù)較多，因此室內(nèi)共放置25張實驗桌，每張實驗桌配有對應的電腦。
2.3墻上懸掛相關的制度，并貼有2-3幅有關實驗的名言名句，營造物理實驗的文化氛圍。
2.4配置空調(diào)，以控制房間的溫度和濕度，使得實驗中心環(huán)境更加優(yōu)越。
3.內(nèi)容
本實驗室的實驗內(nèi)容分成以下三塊：
（1）本實驗室每年承擔大三6個班約300名學生的實驗任務，光通信原理實際所需實驗有12個，共36個學時；其中9個必修實驗，共27個學時；9個選修實驗，每次從中挑選3個實驗，共9個學時。本實驗知識點包括：數(shù)字調(diào)制原理實驗、光纖耦合端面處理與觀察實驗、光纖耦合及其效率測量、半導體激光器和發(fā)光二極管的P-I特性曲線及其調(diào)制信號的波形、半導體激光器發(fā)光原理、光纖通信中激光光源工作原理、圖像信號在光纖系統(tǒng)中的傳輸過程等。頻譜特性、時間特性、電特性、都是光電探測器的重要參數(shù)，了解和掌握這些重要參數(shù)的概念、特性和測試方法是光電專業(yè)本科生必備的專業(yè)知識。
（2）有一部分實驗是選做實驗，學生可根據(jù)自己的興趣選做非本專業(yè)特色實驗。學生可以修完相關課程后再走進實驗室，這樣可以加深對理論知識的理解。
（3）還有一部分是二次開發(fā)模塊，這塊實驗內(nèi)容用來進行課程設計、畢業(yè)設計等。
在這三塊內(nèi)容要求下，對于實驗項目的安排，由本院領導邀請專家組提出總體構思方案，再根據(jù)每塊內(nèi)容分專題小組，每小組由專業(yè)教師負責指導編寫實驗教學大綱及實驗教材。
4.考核
4.1具體實驗教學環(huán)節(jié)（平時成績）：
（1）實驗預習（20%）
看懂教材、明確目的、寫出預習報告。預習報告要求：
①寫實驗目的、主要原理、公式（包括式中各量意義）、光路圖及關鍵步驟。
②畫好原始數(shù)據(jù)表格，單獨用一張實驗報告紙。
③上課教師要檢查預習情況，記錄預習分。
（2）實驗操作（40%）
閱讀資料、調(diào)整儀器、觀察現(xiàn)象、獲取數(shù)據(jù)、儀器還原。
①重視實驗能力、作風培養(yǎng)。珍惜獨立操作的機會，完成基本內(nèi)容，爭取做實驗提高內(nèi)容。教師在評分上予以鼓勵。
②強調(diào)記錄數(shù)據(jù)時不得用鉛筆，只有數(shù)據(jù)正確、儀器還原、教師簽字后該實驗才有效。
③提倡研究問題，注意安全操作。
（3）實驗報告（40%）
①實驗報告。
②報告內(nèi)容：實驗題目、目的要求、儀器設備、實驗原理、實驗內(nèi)容及步驟、原始數(shù)據(jù)、正式數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理、結果表示、分析討論、回答思考題、實驗體會等?；蛘咛峤恍≌撐牡?。
③交報告的時間、地點：一周內(nèi)交給課代表然后下次上課前統(tǒng)一交給任課教師。逾期未交報告，酌減報告分，一個月不交，按無報告處理。
4.2期末考試：根據(jù)需要可采取筆試、操作考試、設計性實驗等形式（選擇一種或兩種）。
4.3學期總評：平時成績與期末考試各占50%。
學生成績的考核是衡量學習效果的有力手段，平時成績在總考核中占的比重為50%，在總評中比重較大，不讓一紙定成績，因此這種方法較能客觀公正反映學生成績，有效考核學生平時實驗成績，促使學生嚴格要求自己，主動學習。
5.總結
光通信實驗課程是我院大三下學期，高年級學生的專業(yè)實驗課，它體現(xiàn)了光通信理論知識的具體應用。做好光通信實驗室的建設與探索工作是實驗教學的重要保障和必要條件，也是完成課程教學和強化理論教學效果的基礎與前提，而且在人才培養(yǎng)方面起著至關重要的作用。
參考文獻：
[1]何國興.厚基礎、寬口徑、理工復合培養(yǎng)光電信息技術人才[J].光電子技術與信息，2005，18（3）：95-97.
[2]陳國慶等.光信息科學與技術實驗室建設的實踐和探索[J].實驗技術與管理，2005，22：11.
論文摘 要:“通信原理”課程是通信、信息及電子類專業(yè)一門重要的基礎課程，其特點是系統(tǒng)性強、概念抽象、數(shù)學含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問題，并在理論教學和實踐教學改革方面進行探討，提高了教學質(zhì)量和效果，完善了教學手段，并極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生解決實際問題的能力。
1 引言
通信原理課程在通信工程專業(yè)的課程體系結構中起著非常重要的作用，是學習諸如移動通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎，其教學的重點在于讓學生理解基本概念和原理、掌握相關的分析方法和有關通信系統(tǒng)的重要結論。本課程特點是內(nèi)容較多，知識面廣，概念抽象，系統(tǒng)性強，同時強調(diào)理論和實踐的融會貫通。因此，如何提高課程的教學質(zhì)量，改善教學效果，提高學生分析問題和解決實際問題的能力，是一項緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學中存在的問題，然后從課程的理論教學和實踐教學方面進行了一些改革和探索。
2 課程教學中存在的問題
通信原理課程的理論學習往往有大量復雜的數(shù)學推導，抽象的理論概念較多，內(nèi)容覆蓋面廣，理論性和實踐性強，但學生不會將理論知識運用于實踐。同時，由于本門課程內(nèi)容偏重理論，學生在學習過程容易感覺乏味枯燥，學習效果不好。
因此，傳統(tǒng)的課堂教學中存在以下的問題:(1)學生學習積極性不高;(2)教學方式和教學手段單一化;(3)課程試題庫陳舊;(4)實驗教學內(nèi)容陳舊;(5)理論和實踐相分離。
3 理論和實驗教學改革
針對上述存在的問題，本小節(jié)對如何改進教學方法、豐富教學手段、立足教學內(nèi)容力求與實際通信系統(tǒng)相結合等方面進行了初步探討。
在理論教學方面，首先應建立良好的師生情感，創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和對象，授以不同的教學方法，以培養(yǎng)學生的學習興趣。其次，在課堂教學中，針對課程中的重點和難點，結合使用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率，豐富教學形式，增強課堂教學內(nèi)容的生動性與形象性，多體并存，優(yōu)勢互補。最后，利用網(wǎng)絡資源及時更新和豐富課程試題庫，并在授課過程中穿插通信產(chǎn)業(yè)的最新進展和目前比較前沿的通信系統(tǒng)如第三代移動通信系統(tǒng)或者新型通信技術-超寬帶無線通信系統(tǒng)，使理論和實際能夠有機結合，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
在實驗教學方面，合理配置演示性、驗證性和設計性、綜合性實驗，充分利用仿真實驗的便利條件，并將仿真實驗及硬件實驗將課堂教學和實踐環(huán)節(jié)相融合，使學生對理論知識更好的消化和吸收，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。例如，在實踐教學環(huán)節(jié)中，可以適當引入和靈活配置Matlab、Labview、SystemView等仿真軟件，由學生設計和實現(xiàn)虛擬實驗，通過靈活配置一些仿真參數(shù)，對實驗結果進行分析和討論，通過圖形對比，使學生從理論認識進一步深入到感性認識，以更好地理解和鞏固通信原理課程中的概念和結論。具體設計題目包括:模擬信號的調(diào)制與解調(diào)、模擬信號的數(shù)字化傳輸、基帶傳輸?shù)牟糠猪憫到y(tǒng)演示等等。通過上述實驗教學方面的改革，可以使教學理論聯(lián)系實際，使學生具備一定的感性認識，并培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。
4 結語
通信原理課程是一門理論性與實踐性都很強的專業(yè)基礎課，本文針對傳統(tǒng)教學中存在的一些問題，從理論教學和實驗教學的角度給出了一些改革的措施。通過對教學內(nèi)容、教學形式、教學方法和教學手段等方面的改良，調(diào)動了學生學習本課程的積極主動性，顯著提高了教學質(zhì)量和教學效果，達到了培養(yǎng)適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的目的。
參考文獻 轉(zhuǎn)貼于
[1] 楊星海，魏長智，張魯，等.“通信原理教學改革研究”[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，9:87-88.
[關鍵詞] 湖南涉外經(jīng)濟學院；通信工程專業(yè)；實踐教學改革；應用型人才；培養(yǎng)模式；課程體系
[中圖分類號] G642.45 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）05?0048?03
湖南涉外經(jīng)濟學院是一所以培養(yǎng)應用型人才為宗旨的教學應用型民辦本科院校。作為學校工科類主要專業(yè)之一的通信工程專業(yè)，其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有通信技術、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，有創(chuàng)新精神、工程能力強、基本素質(zhì)好、能在通信領域中從事開發(fā)、應用通信技術與設備的高級應用型技術人才。為了更好地實現(xiàn)這一目標，并積極貫徹落實學校制定的“高水平教學應用型本科院校”的辦學定位，走“產(chǎn)學研結合”的新型辦學之路，對通信工程本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行探討顯得至關重要，其目的是立足于區(qū)域經(jīng)濟及社會發(fā)展需求，凸現(xiàn)民辦高校工科專業(yè)特色，謀求科學的可持續(xù)發(fā)展，并不斷完善教學應用型本科人才培養(yǎng)體系。
一、實踐教學改革與應用型人才培養(yǎng)
實踐教學是教學應用型民辦本科院校內(nèi)涵建設的重要組成部分，它與理論教學不是主從關系而是辯證統(tǒng)一的關系，是兩個相互獨立、相互依存、相互促進的教學體系，是體現(xiàn)學校辦學水平和應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志[1]。作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，實踐教學是培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)、工程實踐能力以及實踐創(chuàng)新意識及能力的重要手段，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑和重要保證，有著理論教學不可替代的特殊作用。因此，必須轉(zhuǎn)變重理論輕實踐、重課堂理論知識傳授輕專業(yè)技能培養(yǎng)、重驗證性實驗輕綜合性設計性實驗的觀念，提高對實踐教學重要性的認識，深化實踐教學改革。通過加強實踐教學建設與管理，進一步提升實踐教學人員的素質(zhì)和能力，構建實踐教學資源保障體系，建立并完善一套適應實踐教學的運行機制[2-3]。
二、實踐教學改革總體思路及目標
通信工程專業(yè)實踐教學改革的總體思路應以市場需求為導向，以培養(yǎng)學生工程素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力為根本，堅持“知識、技能、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，更新實踐教學理念，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學和實踐教學工作，加大實踐教學投入，提高實踐教學質(zhì)量及水平，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應用型、復合型、創(chuàng)新型”的高級應用型人才。通信工程專業(yè)實踐教學改革的總體目標則是實踐教學理念符合應用型人才培養(yǎng)要求，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適時整合實踐教學資源，優(yōu)化實踐教學隊伍，規(guī)范實踐教學管理，努力構建產(chǎn)學研一體化、以培養(yǎng)學生能力為根本、為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高級應用型人才的實踐教學體系[4-5]。
三、實踐教學改革方案及應用型人才培養(yǎng)模式
（一）加強課程體系建設，提高教學效果
湖南涉外經(jīng)濟學院通信工程專業(yè)以“專業(yè)能力培養(yǎng)”為核心，根據(jù)構成學生能力各基本要素之間的相關性及教學內(nèi)容之間的關聯(lián)性，對形成學生能力要素相關的課程教學內(nèi)容進行有機整合，組成面向?qū)W生專業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程和專業(yè)任選課程三大專業(yè)課程模塊。
1. 專業(yè)基礎課程模塊
通信工程專業(yè)基礎課程模塊主要由電路原理、模擬電子技術、數(shù)字邏輯與數(shù)字分析、信號與線性系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、電磁場與電磁波、高頻電子線路等組成。
專業(yè)基礎課程模塊以信號與線性系統(tǒng)和通信原理為核心，通過加強通信網(wǎng)絡基礎等理論的學習，培養(yǎng)學生數(shù)字信號處理的學習能力；并以訓練通信信號、系統(tǒng)的分析設計能力為中心，使學生全面掌握通信系統(tǒng)分析與設計的基本技能。
2. 專業(yè)課程模塊
通信工程專業(yè)課程主要包括光纖通信、移動通信、程控交換技術、通信網(wǎng)等。
通信工程專業(yè)課程模塊將以現(xiàn)代通信技術為核心，通過加強通信技術理論的學習，使學生掌握現(xiàn)代通信技術的應用技能。
3. 專業(yè)任選課程模塊
專業(yè)任選課程模塊則由電子線路EDA、MATLAB、自動控制原理、數(shù)字圖像處理、DSP原理及應用、嵌入式系統(tǒng)及應用以及通信新技術系列講座等組成。
專業(yè)任選課程模塊以開闊學生視野、培養(yǎng)學生綜合能力為重點，通過一批反映通信技術發(fā)展前沿的課程和系列講座，讓學生逐步了解現(xiàn)代通信技術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
三大課程模塊的建立強化了課程之間的理論體系，優(yōu)化了教學內(nèi)容，提高了教學效果及教學質(zhì)量。
（二）加強實踐教學體系建設，構建實踐教學體系新思路
教學應用型本科教育培養(yǎng)的是“應用性、工程性、創(chuàng)新性”的高級應用型人才，這就必然要求進一步加強實踐教學體系的建設。實踐環(huán)節(jié)的設計要體現(xiàn)設計性、綜合性、創(chuàng)新性，使學生的實踐能力培養(yǎng)達到一個新的高度。根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，在實踐教學體系的構建上應注重學生能力培養(yǎng)的整體設計，改革現(xiàn)有的實驗教學模式，把實驗教學的主導思想定位在注重基礎、加強應用、追蹤前沿、培養(yǎng)學生分析與解決工程實際問題的能力以及提高學生就業(yè)競爭力上。不斷深化改革和完善實驗教學體系，提高實踐教學在整個教學活動中的地位，大量開設綜合性設計性實驗，在教學計劃中構建完整合理的實驗教學體系，注重實驗教學與其它實踐教學環(huán)節(jié)的銜接。加強課程設計、實習（含認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習）和畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)的實施與管理，把工程化教育和學生實踐能力、應用能力的培養(yǎng)落到實處。
實驗教學內(nèi)容和體系的改革是實驗教學改革的重點和難點，創(chuàng)新實踐教學體系要緊緊圍繞創(chuàng)新教育對人才培養(yǎng)的要求，既要注重縱向知識體系的系統(tǒng)性，又要注重橫向知識體系的相互滲透；既要注意對學生的共性需求，又要注意學生的個性發(fā)展；既要注意教師的主導作用，更要注意學生主體作用的發(fā)揮。
正文
一、前言
光纖通信自問世以來,通過其通信容量大、傳輸距離長、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點,已經(jīng)廣泛應用于市內(nèi)局間中繼,長途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng),同時在公用電話、廣播和計算機專用網(wǎng)中得到應用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過去用戶系統(tǒng)無法實現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路,這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務,以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務的需要.
光纜線路,是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長期穩(wěn)定的關鍵,而光纜開剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大,技術要求復雜的一道重要工序,其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命,光纜開剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個工期的進程,對于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術熟練,而且要求施工組織嚴密,在保證質(zhì)量的前提下,確保施工的時間。
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二、光纖通信的發(fā)展概況及動向
2-1發(fā)展概況
光波是人們最熟悉的電磁波,其波長在微米級,頻率為100000億HZ數(shù)量級.由電磁波譜中可以看出,紫外線、可見光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長范圍是在近紅外區(qū)內(nèi),即波長為0.8-1.8um可分短波長波段和長波長波段,短波長波段是指波長為0.85um,長波長波段是指1.31um和1.51um,這是目前采用的三個通信窗口.
利用光導纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史,它的發(fā)展以1960年美國人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設想為基礎,直到1970年美國康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖,才使光纖進行遠距離傳輸成為可能.自此以后,光纖通信在世界范圍內(nèi)展開并得到迅猛發(fā)展,在短短的一、二十年的時間中,以從0.85um短波長多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長波長單模光纖,同時開發(fā)出許多新型光電器件,激光器壽命已達十萬小時甚至百萬小時,許多國家相繼建成了長距離的光纖通信系統(tǒng).
80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代,在世界各國都是按照兩步來走的第一步是長途干線纜化;第二步是進入用戶家.發(fā)達國家在80年代就實現(xiàn)了長途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問題.近年來,我國的光纖通信有突飛猛進的發(fā)展,80年代來,郵電部計劃在1990----1995年用近5年的時間實現(xiàn)全國通信干線光纜化,具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸,為京廣、京滬東南沿海開放地區(qū);攻堅兩翼,左翼為鄭州、西安至成都,右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西,有南北兩條東西走向的干線,北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊,南線為福州、杭州、南昌、長沙、貴陽、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國長途直撥自動電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.
"九五"期間我國新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術,以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點是建設周期短,采用技術新.全部敷設完成后,將在全國形成大容量干線網(wǎng),具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計算機網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.
2-2發(fā)展動向
光通信以它獨特的優(yōu)點被認為是通信史上的一次革命性的變革,光纖通信網(wǎng)將在長途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng),這已成為各國所公認.在未來的住信息社會中,交換大量信息的信息網(wǎng)絡將由光纖網(wǎng)路來構成.
光纖通信作為一門新學科來講,其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術能與之相比.目前,單模光纖的生產(chǎn)以完全實用化,它的傳輸頻帶達幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理論極限值.
三、多媒體CAI的認識
十年前,"多媒體"這個名詞,對絕大多數(shù)人來說連聽也沒有聽說過.不知從什么時候開始,這個名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,連同與他們相關的專欄、評價、廣告,如同潮水一般地涌上電視和報刊,成為人們茶前飯后最感興趣的話題,計算機多媒體技術之所以受到人們的關注和青睞,是因為它有以下特點:
一、超媒體結構。傳統(tǒng)的體,不論是書本報刊還是音錄像,都只以線性的方式,順序地組織內(nèi)容,而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的,唯有計算機才能夠提供超媒體的結構形式,可以按照人的思維習慣組織信息.
二、表現(xiàn)力強.信息除了有文字、聲音、視頻影像以外,還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體.行為心理學認為,學習起因于對刺激的反應,認為把學習者置于一個穩(wěn)定的環(huán)境中,給它以特殊性刺激,當它做出明確反應時,也就已經(jīng)產(chǎn)生相應的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學習方法,又能使學生更接近學習的內(nèi)容.另外,利用CAI課件,易于進行重復練習,促進學生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強化作用和引導作用.
三、交互性強.人類正在進入高速發(fā)達的信息化社會,人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的,被動的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新,追求個性發(fā)展,也唯有計算機可以提供多種的人機交互手段,以滿足這種需求.認識理論認為,刺激作用于學習者的感官,是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應的活動.它是從內(nèi)部心理過程來解釋人類的行為相互作用的結果.概括這種理論,學習過程就是每個人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過去的知識和經(jīng)驗對當前的學習內(nèi)容做出主動的、有選擇余地的信息加工過程.
CAI課件所提供的響應環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激,更能激發(fā)學生的興趣,提高學生的學習主動性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過CAI課件的交互,能確保學習者對接收到的信息和課程特點的注意,能促進具有認知聯(lián)系的回答,能補救錯誤的回答,恰當?shù)拇碳せ貞?有效的讓使用者使用控制,能及時對做出的回答進行反饋.
四、可以進行網(wǎng)上傳輸.當今的世界已構建起一個以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng),隨著信息壓縮和傳輸技術的改進,計算機多媒體無疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.
四、軟件開發(fā)平臺的介紹
4.1硬件平臺介紹
CPU:Cyrix6x86200;
內(nèi)存:32M;
顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因為現(xiàn)在計算機的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;
4.2軟件平臺介紹
4.2.1軟件平臺概述
早期的教學軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設計語言,如BASIC、PASCAL等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員,而且這種方式費時、費力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開發(fā)工具來幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達、交互特性的設計、用戶界面的設計等方面.有了這些工具,即使沒有計算機專業(yè)知識的人員也能夠方便的開發(fā)課件.
多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實現(xiàn)提供了完美的服務功能,最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c,使編程變得直觀,可稱為所見即所得,同時使結構變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.
在制作中主要運用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware5.0,另外也選用了其它輔助工具軟件,如:
動畫制作軟件:3DStudioMax\Flash5.0
動畫處理軟件:Animitor5.0
圖片處理軟件:Potoshop5.0
視頻、聲音處理軟件:RidoEdictor
4.2.2多媒體軟件開發(fā)工具---Authorware5.0
一Authorware5.0的特點:
Authorware5.0是一個富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫的售貨系統(tǒng)、個人及商業(yè)簡報、廣告制作基于計算機交互培訓(Computer--basedtraining)以光盤的主畫面等.Authorware5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力,其強大的交互功能更加倍受用戶青睞,制作的程序可以通過刻錄的光盤的方式永久地保存下來,也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行,實現(xiàn)多媒體的遠程教學方式.
二Authorware5.0的新增功能:
1、外部素材
Authorware5.0允許發(fā)者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開存儲.由于增強了連接功能,甚至可以將這些媒體文件存儲在Web頁上,每次更改多媒體作品時無需重新導入這些文件.
2、ActiveX控件
所有的ActiveX控件都可以用于Authorware5.0項目中,本軟件在背景音樂的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.
3.交叉平臺兼容能力
Authorware5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺上開發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具,便于了用戶的使用.
4、對圖像文件的支持
Authorware5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于這些特點,才使得在多媒體中大量應用圖像,完成各種效果成為現(xiàn)實.
三Authorware開發(fā)課件的一般步驟
任何一個Authorware項目的成功與否取決于計劃的完善,一個好的多媒體課件,其開發(fā)的一般分為四個階段:
第一階段:確定項目范圍
無論是獨立開發(fā)集體開發(fā),完全理解Authorware項目的范圍是非常重要的.任何沒有弄清的總是在開發(fā)Authorware項目之前都應當考慮以下問題:
1.開發(fā)項目的目的是什么?
2.誰是目標用戶?
3.哪些演示組件是必要的?
4.用戶需要何種類型的交互?
5.產(chǎn)品的注意事項是什么?
第二階段:設計
在準備進行時,做好如下工作:
1.收集所有的信息并確保沒有任何遺漏.
2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好,充分考慮效果與文件大小之間的關系.
3.對素材文件進行編號.并確保這些文件夾的文件名及其擴展名無誤,最好將相同文件格式的文件放在一個文件夾中.
4.用Storyboad(故事板)或自動化的工具軟件包,如DesignersEdge記錄程序的設計方案.
第三階段:開發(fā)產(chǎn)品
其主要有:1.界面的設計;2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.
第四階段:測試與
使用測試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:
1.查找在使用過程中出現(xiàn)的錯誤或不良效果.
2.運行環(huán)境以及設備的要求.
3.在網(wǎng)絡上的可用性.
4.在不同機型上的兼容性.
五.軟件的制作過程
多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計算機應用軟件,它的開發(fā)過程與一般的軟件開發(fā)過程有著許多相同的地方.一方面,多媒體課件的開發(fā)過程具有一般多媒體項目的許多共性;另一方面,由于多媒體課件是面向教學應用的,它在內(nèi)容選擇、結構組織、控制策略、交互特性以及評價標準等諸多因素上均與其他的多媒體應用有所不同,所以它的開發(fā)方法具有某些特性.在過程中教學設計、腳本編寫和媒體制作三個步驟顯尤為重要.
5.1教學設計。教學設計是多媒體課件開發(fā)不同于其它我媒體應用軟件開發(fā)的一個特別步驟,也是決定課件質(zhì)量的關鍵五一節(jié),主要包括:
細化目標
目標排序
制定教學策略
決定教學模塊
決定媒體的選擇和組合
確定評估的方法等
5.2編寫腳本
為了組織好信息,編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結構需要仔細安排,必須對屏幕進行設計,確定
各種媒體的排放位、樸素關系、各種按鈕的名稱、排放方法,以及各類能引起系統(tǒng)動作的元素的位置,激活方式等.在時間方式上也要充分安排好,何時出音樂、何時出伴音,應恰到好處,這實際上是一個創(chuàng)意的過程.多媒體開發(fā)系統(tǒng)的功能越來越強大,上手很容易,創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.
5.3媒體制作
5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.
在編寫好腳本以后,應當對腳本細化,根據(jù)其邏輯關系在多媒體開發(fā)平臺Authorware中搭建框架,使結構清晰化.
5.3.2軟件的素材積累
圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機拍攝,再經(jīng)過PHOTOSHOP處理.
按鈕的積累:通過PHOTOSHOP的繪圖工具制作,再適當運用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.
影像文件的積累:1.運用了3DStudioMax進行仿真制作.2.實際操作部分應用數(shù)字攝像機進行攝像,再通過VidioEdictor進行視頻處理
5.3.3框架內(nèi)容的充實和完善
這一過程是要體制作的關鍵,其內(nèi)容是否充實和表現(xiàn)手法是否獨到、新穎直接關系到整個課件的效果,在創(chuàng)作的過程中做法如下.
1、對文字的處理
在處理文字時,如果直接采用Authorware顯示圖標中的文字工具,輸入一段文字,在字體比較大的時候,產(chǎn)生鋸齒形邊界,影響展示效果.采用Photoshop處理,在文字編輯對話框時,在[Style]文字類型域中處理Anti-Alialed,可以消除鋸齒形,但導入Authorware中以后又會產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴重影響效果,解決引問題基本方法是:
在Photoshop中設置文字文件的調(diào)色板,選擇菜單命令"Image-Mode",一般選"IndexedColor",在[Coloos]域給出當前文件所包含的最少顏色,根據(jù)值來確定,[ColorDepty]應該選的參數(shù),如[Colors]域值為151.就應該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.
2、對動畫的處理
在制作動畫的時候,應用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像,可以直接導Authorware中,但出現(xiàn)的總是是其動畫的背景不透明,導致動畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起,處理的辦法是應用Animitor4.0導入數(shù)字化影像,對每一貼進行處理,選擇背景顏色,將背景顏色置為全黑(色彩設置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式,再在Authorware中引入.
3、在Authorware中采用的幾種特殊方法
為了增強多媒體的展示效果,在細小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:
4、對介面上按鈕的處理
在介面上旋轉(zhuǎn)按鈕的一般方法是直接放置,這們在每進入一個有按鈕的介面時,都會先出現(xiàn)按鈕,介面產(chǎn)生晃動.解決的方法是在制作背景的時候,先將按鈕放到背景中,而后在Authorware中,采用精確對準,讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.
5、對于擦除圖標的使用
在程序的過程中大量使用了擦除圖標,從一個介面跳轉(zhuǎn)到另一介面時,按一般的處理方法,先擦除后跳轉(zhuǎn),在跳轉(zhuǎn)的過程中避免不了會出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念,設置將要擦除介面的層值,再在擦除圖標之前先顯示將要顯示的介面,這樣雖然將要顯示的介面先顯示了,但由于層值較低,會被覆蓋掉.
6、LAYER的要領及運用
Layer的要領是一個看似不太起眼的要領.其實只要弄懂它的要領并熟練掌握、體會。在課件的制作過程中省時省力,并能增色不少.
Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方,顯示圖標、移動圖標這兩個經(jīng)常用到的圖標都涉及到層的運用.人們往往忽視層的設置,其結果便是,當引入了一幅圖片層,并沒有達到預先設想的效果,最直接的后果便會是引入的圖片從未出現(xiàn)過!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標,沒有設置層所帶來的結果.在上述兩個圖標的對話框中有一個讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個大于0的數(shù)值,此值越大則相關圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個面的要領,不能涉及到層次問題,但在這里,為了說明問題,引入遠近的說法),離你近的圖形當然就要擋住離你遠的圖形(如果沒有設置特殊的蒙板(MASK模式).其應用比較靈活,視實際情況加以運用.
7、子程序的使用:
子程序的使用是編寫高級語言程序經(jīng)常涉及到的一個問題,在Authorware的相關參考資料中不常見,但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復雜的計算,則可用函數(shù)"JUMPQUTRETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware,諸如此類的函數(shù):"JUMPQUIT"(跳轉(zhuǎn)到外部非Authorware程序)."JUMPPRINTRETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個文件可用來借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳轉(zhuǎn)到其他的Authorware文件),"JUMPFILERETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件,相應的功能調(diào)用容易,但功能非常強大,使用得當,會大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開發(fā)過程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件,其具體使用方法為:
在流程圖上放置一計算圖標,雙擊圖標,在程序欄里寫入JUMPFILERETURE("文件名).在軟件中,可方便于調(diào)試及提高運行效率,我們恰當?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個優(yōu)點:
(1)可分階段進行開發(fā),分別由同組的兩個人在不同時期寫腳本,但要事先約定一些注意事項及規(guī)范;
(2)不用擔心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆,錯誤調(diào)用;
(3)每一個程序短小,適于調(diào)用及調(diào)試.
8、軟件打包后因反復修改而產(chǎn)生的問題
在調(diào)度程序的過程中,曾遇到過這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢,打包后,文件大小是18。5MB.在修改過程中,刪除大量重復調(diào)用的顯示圖標.再次打包后,文件的大小依然是11MB,后來,又增加了不少內(nèi)容,但一度文件打包后沒有再超過11MB,增刪內(nèi)容,而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過后來反復實踐及理論上的分析,得出的結論是;在第一次引入圖標后,Authorware便預留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容,以后這個空間請求增大,則系統(tǒng)會在不同的地址另外分配空間.這樣,由于文件存儲的連續(xù)性,導致數(shù)據(jù)讀出的效率很低,在運行時會非常緩慢,這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結構方面的問題.并沒有什么辦法,唯一可以做的便是在腳本編寫的時候就要做到心中有數(shù),避免以后的修改,這是一個笨辦法,但也是我們唯一最大限度提高單個程序運行效率的辦法.
六軟件制作過程中的體會
（一）用了幾種常見的軟件，其中包括：Authorware、Photoshop、word等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點和性能，其中收獲和體會也是頗深。
Authorware：因為這個課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Authorware只能說是初步的感性認識，對它的了解并不深刻，通過對它的運用即在制作過程中對它的學習逐步掌握并學會靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫和翻頁功能。在不斷的學習中，通過看課外資料、詢問教員、向同學請教等方法，對本軟件的認識逐步提高，對Authorware中較難圖標如交互圖標的應用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認識。例如：在制作有交互圖標應用同時也有熱區(qū)的應用，我們的設計思想是，當鼠標移到熱物體時自動彈出該物體所代表的章節(jié)同時又不向下播放，只有在點擊該物體時才向下播放，在實際操作中，我們遇到了一些問題，如當鼠標滑過物體時在彈出字體時，同時也向下播放，我們經(jīng)過多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應用，使得交互功能大大加強。通過這段時間的不斷學習對本軟件雖說有了較深該的認識，但是還有許多不懂的地方有待學習，猶其是變量和函數(shù)的靈活應用方面。Authorware軟件是一個功能強大的多媒體制作軟件，學會和掌握它對自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因為在質(zhì)量建軍的同時、科技強軍的新形試下，部隊對多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。
（二）更深地了解了光纜的開剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過程、前景和它的主要性能。
在課件的制作過程中，我們參閱了大量關于光纜方面的書籍，對光纜有了一個較全面的了解。
（三）美工設計
多媒體課件一個重要的特點就是較好的美工設計，這可是需要花費大量的精力和時間，我們在制作的過程中用Photoshop設計了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個背景和圖像都要精雕細刻。因為第一要考慮它的美觀；第二要考慮整個課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機投影授課。在制作過程我主要有以下幾點收獲：Photoshop給我們帶來了許多的藝術效果，因為它有強大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來采用了BMP格式，可清晰多了。
（四）幾點道理
作為一名對多媒體制作有很少了解的學員，選擇自己的畢業(yè)設計為"課件"制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學的專業(yè)知識有個較全面的了解，而且要全面地學習多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時候覺得無從下手，心里有點茫然，只有抓緊時間學習電腦知識。后來才發(fā)現(xiàn)在一段時間內(nèi)想把這方面的知識學得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對于像我這樣沒有足夠的資金購買電腦的學員。在此之間，也有過抱怨當時不該選擇做課件的論文。有時也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時我也得出了一點道理：一、無論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達！三、在做一件事情以前必須有詳實可行的計劃，否則就會出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來的手忙腳亂的現(xiàn)象。
以上就是我們對制作本課件的一些體會，有不當之處請領導批評指正。
結束語
多媒體教學課件有兩大特點:一是人機的交互性,這能夠充分調(diào)動人的主動性,變被動為主動,大大提高了學習的效率;另一個是可重復性.當你在操作過程中遇到了不理解的地方,計算機可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學習效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復學習你不理解的內(nèi)容直到學會為止.這無疑是電腦眾多優(yōu)點之一.
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,多媒體的教學將不僅僅局限在單機上,它可以在空間上擴展,實現(xiàn)資源共享.我們可以設想,在未來的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個網(wǎng)絡管理者便可以了.這樣便會將人類從繁重的勞動中解放出來,并將節(jié)約大量的資金.
論文關鍵詞：課程體系；集成化通信實驗教學平臺；通信網(wǎng)絡；質(zhì)量工程；應用能力
21世紀是網(wǎng)絡的時代，數(shù)字化、寬帶化、移動化、個性化、智能化的網(wǎng)絡已經(jīng)成為人類社會的基礎設施。飛速化發(fā)展的通信網(wǎng)絡基礎設施對高等學校的教學改革、課程設置尤其是實驗室建設提出了挑戰(zhàn)。雖然目前國內(nèi)許多高校都辦有通信工程專業(yè)和電子與信息工程專業(yè)，并建立了條件較好的基礎實驗室，為培養(yǎng)社會需求的電子與通信人才創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境和條件。但是專業(yè)實驗室的匱乏尤其是通信網(wǎng)絡實驗教學條件的匱乏嚴重制約了課程體系的建設和教學效果的保證。
目前對于通信技術的學習主要是側重于講述某一特定技術，如：程控交換、光纖通信、微波技術、移動通信、接入技術、通信網(wǎng)等，學生很難由此建立起通信的整體概念。本研究項目從全局出發(fā)，優(yōu)化課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術，對所涉及的通信技術進行詳細的討論，構建具有科學性、準確性、系統(tǒng)性、完整性、新穎性和實用性的知識結構和內(nèi)容體系，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代通信的概念和發(fā)展概況，通信業(yè)務與通信終端，通信傳輸系統(tǒng)，通信交換系統(tǒng)，通信網(wǎng)和新一代通信技術。不僅使學生在全程全網(wǎng)概念的基礎上學習到各類通信技術知識，還強調(diào)工程方法論的學習，培養(yǎng)學生掌握科學的研究方法和迅速學習新技術的能力。
面向網(wǎng)絡時代飛速發(fā)展的通信領域人才需求，研究、設計并實現(xiàn)一個有利于培養(yǎng)學生全程全網(wǎng)概念和具有現(xiàn)代通信技術基本素質(zhì)、有利于鼓勵學生自主思維和努力創(chuàng)新的教學平臺，以體現(xiàn)現(xiàn)代通信與全程全網(wǎng)教學的整體內(nèi)涵，體現(xiàn)課堂教學與實驗教學的有機融合，體現(xiàn)培養(yǎng)模式的優(yōu)化為研究目的。最終辦出信息與通信工程類專業(yè)的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型IT技術人才。
一、構建完整的“現(xiàn)代通信技術”課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型通信工程專門人才
1.指導原則
以全面提高素質(zhì)為根本，以建立寬厚的知識平臺為基礎，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和科學綜合能力為核心，以教學內(nèi)容和課程體系的改革為重點，以教育模式和教學方法的改革為保障。
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)在信息科學技術領域內(nèi)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、全面素質(zhì)的寬口徑專門人才，能從事信息科技領域的研究、設計、制造、運行維護和經(jīng)濟管理等工作。
2.培養(yǎng)規(guī)格多樣化
以培養(yǎng)工程技術型和應用型人才為主，兼顧經(jīng)營管理型的有信息工程背景的復合型人才。
3.培養(yǎng)模式
實行面向創(chuàng)新的系統(tǒng)理論教學和面向創(chuàng)新的系統(tǒng)實踐訓練相結合。實行柔性培養(yǎng)計劃和個性化教學，加大選修課比例，適應不同規(guī)格、不同愛好的人才的培養(yǎng)。我們同深圳潤天智圖像技術有限公司合作，采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，第一批20名學生已于2008年7月畢業(yè)，其中70%的學生經(jīng)過雙向選擇留在這家企業(yè)工作。并受到用人單位的好評。2008年我們又與冠捷科技集團武漢分公司合作開展人才培養(yǎng)的工作，選拔學生參加了冠捷公司有關液晶顯示器的生產(chǎn)、調(diào)試、研發(fā)工作，提出學校與企業(yè)相結合的“系統(tǒng)創(chuàng)新訓練”方案，均取得良好效果。目前，冠捷顯示科技有限公司已吸納我校多名學生就業(yè)。其中一名畢業(yè)生在該公司已擔任總工程師，在該公司工作的許多學生均受到好評。
4.特色定位
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通信網(wǎng)絡所承載的業(yè)務也從傳統(tǒng)的以語音業(yè)務為主發(fā)展到多種不同帶寬需求的業(yè)務并存，網(wǎng)絡結構日益扁平化、IP化，各種現(xiàn)代通信技術發(fā)展迅速，其生命周期也長短不一，因此在通信工程人才培養(yǎng)方案中，除了設置各門專業(yè)基礎課和專業(yè)課外，我們還系統(tǒng)地安排了能夠反映目前主流通信技術的發(fā)展方向的選修課和技術講座，對NGN、軟交換、IMS、IPV6、第三代、第四代移動通信技術、ASON、OTN、G-PON等在現(xiàn)有通信網(wǎng)中逐漸應用甚至已成為主流的新技術進行全面的介紹。通過對電信行業(yè)發(fā)展深入細致的調(diào)查了解，我們認識到：經(jīng)過十多年的電信業(yè)改革，我國的電信市場運營已經(jīng)從一家壟斷到了全行業(yè)充分競爭的市場格局。各運營商之間為爭奪客戶，獲取更高的市場份額，在市場營銷方面各展拳腳，客戶不斷被細分，差異化服務日趨明顯，多種針對性強的業(yè)務不斷推出。而通信工程專業(yè)的課程設置一向重技術輕業(yè)務、輕經(jīng)營，而目前專業(yè)營銷人才是我國電信業(yè)最需要的人才。因此，我們讓學生通過講座、社會調(diào)研、社會實踐等形式充分了解目前電信市場的新業(yè)務種類和特點、市場競爭態(tài)勢、主要營銷手段及其利弊得失等，使我們的畢業(yè)生能夠更適應行業(yè)的需求。我們與中國電信武漢分公司、武漢電信工程有限公司、湖北電信工程有限公司等單位保持長期的合作關系。聘請了電信工程有限公司有關領導和多名技術人員做我們的校外特聘教授，為學生的實習就業(yè)奠定了良好基礎。
5.課程體系優(yōu)化
我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才為目標，以課程體系和教學內(nèi)容改革為核心，優(yōu)化信息通信類課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術，構建具有系統(tǒng)性、完整性、實用性和新穎性的知識結構和內(nèi)容體系。不僅使學生在全程全網(wǎng)概念的基礎上學習各類通信技術知識，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學的研究方法，成為具備高素質(zhì)的應用型人才。我們從傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三大目標出發(fā)，通過對信息通信類專業(yè)現(xiàn)代通信技術相關課程內(nèi)容的深入研究和改革，結合各門課程教學的特點、難點和需求，建立了當前可實現(xiàn)的“知識平臺”，按照整體優(yōu)化原則調(diào)整課程的內(nèi)外接口，減少交叉重復，精簡學時，協(xié)調(diào)各相關課程內(nèi)容之間的銜接，充實新內(nèi)容。我們采用主教材、輔教材、CAI課件、教學儀器、教學實驗和課程設計、遠程網(wǎng)絡課件等綜合配套措施，形成了“理論、抽象、設計”三個過程相統(tǒng)一的課程教學體系，保證了教學質(zhì)量，取得了良好的教學效果。以此為指導思想，我們在2009年完成了信息通信類課程大綱的重新修訂工作，2010年完成了課程簡介的編寫工作。
二、理論聯(lián)系實際，構建通信技術全程全網(wǎng)實驗平臺
21世紀的高等教育，教育方式應從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，人才觀念應從單一專業(yè)型向復合型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這兩種轉(zhuǎn)變，實踐教學起著至關重要的作用，它是實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。實驗教學相對于理論教學具有實踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點，在加強對學生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面起著重要的、不可替代的作用。而目前大多數(shù)針對信息與通信學科學生開設的實驗多為專業(yè)基礎實驗，通信專業(yè)實驗則較為薄弱，學生的學習范圍主要集中在基礎理論，對實際的通信設備與通信環(huán)境缺乏足夠的接觸與操作經(jīng)驗。因此建立通信專業(yè)實驗室，開設通信專業(yè)實驗，開拓學生視野，增強學生實際經(jīng)驗，提高學生的工程素質(zhì)，使學生盡可能地不出校門就可以從實用角度理解并掌握通信技術。本成果通過建設一個盡可能覆蓋實際通信網(wǎng)環(huán)境（包括數(shù)據(jù)網(wǎng)、電信網(wǎng)、移動網(wǎng)、智能網(wǎng)、接入網(wǎng)、信令網(wǎng)、同步網(wǎng)、傳輸網(wǎng)）等特點的全程全網(wǎng)通信專業(yè)實驗室，開設出既與專業(yè)知識理論學習相關聯(lián)，又與實際通信網(wǎng)絡及設備相聯(lián)系的實驗課程，創(chuàng)建一個良好新型的具備通信專業(yè)特色的實驗教學環(huán)境，提高實驗教學水平，使學生能夠通過實驗環(huán)節(jié)，開拓視野，充分發(fā)揮主觀能動性，理論聯(lián)系實際，理論和實踐有機結合，充分提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鍛煉其組織能力、溝通能力，培養(yǎng)并提高學生的工程素質(zhì)。
我們建設全程全網(wǎng)的現(xiàn)代通信實驗平臺的思路是：參考并利用國際國內(nèi)知名公司以及著名學者所提供的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡專業(yè)實驗室建設方案，立足于信息學院學生進行“現(xiàn)代交換”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)”、“計算機網(wǎng)絡”、“移動通信”、“光纖通信”、“NGN網(wǎng)絡”等專業(yè)課程的實驗教學基本需求，利用有限的經(jīng)費盡量覆蓋從物理層到應用層各個網(wǎng)絡層次，從有線到無線、從電到光各種信道方式，從局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)各種網(wǎng)絡形式的寬闊而廣泛的實驗內(nèi)容，形成包括數(shù)據(jù)配置、維護管理、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)觀測與分析、軟件開發(fā)、硬件設計、網(wǎng)絡設計與建設等基礎型、綜合設計型、研究探索型3層次專業(yè)實驗教學模式。在基礎型實驗中，提供對有關課程的基本原理與基本問題的驗證性、探索性實驗，幫助學生理解、掌握、驗證課程的基本原理、學習課程相關的基本實驗方法，探索并找到學習難點的結果和方案；在綜合設計型實驗中，以Assignment（任務）的形式，由教師提出要求，學生獨立完成實驗項目的分析、設計、元器件采購、實現(xiàn)、調(diào)試、與實驗報告撰寫等工作，最后由教師驗收和評判。在研究探索型實驗中，采用Project（項目）的形式，由來自企業(yè)界的實際項目，教師科研項目與學生創(chuàng)新基金資助項目的形式確定項目研究方向和研究內(nèi)容，由幾個學生分工協(xié)作，每個學生獨立承擔一部分內(nèi)容，在教師的指導下共同完成。
目前已建成的全程全網(wǎng)實驗室包括：
（1）計算機40套；《通信原理》教學實驗設備20套；《移動通信》教學實驗設備10套；《光纖通信》教學實驗設備10套；《現(xiàn)代通信網(wǎng)》教學實驗設備4套；《程控交換》教學實驗設備20套。
（2）數(shù)字電視系統(tǒng)5套，由視音頻A/D，D/A模塊，視音頻信源編碼、解碼模塊，TS流形成與解復用模塊，DVB SPI收發(fā)接口等模塊組成。
（3）微波設備3套，其中SD3100射頻電路實驗訓練系統(tǒng)，是以300MHz可測量S參數(shù)的頻率特性測試儀、DDS合成信號發(fā)生器、通用計數(shù)器和電視（TV）收、發(fā)系統(tǒng)為基礎，進行射頻通信設備及射頻電路的實驗系統(tǒng)。SD3200微波通信實驗訓練系統(tǒng)，是以1000MHz TV收發(fā)系統(tǒng)，進行圖象和話音的微波傳輸為基礎，進行微波通信設備及微波電路和器件的實驗系統(tǒng)?？衫镁W(wǎng)絡分析儀、頻譜分析儀等測量儀器，開展對微波電路及器件特性參數(shù)的測量。SD3300移動通信射頻工程實驗訓練系統(tǒng)，是以800-2500MHz可測量S參數(shù)的微波反射計、微波功率計、頻譜分析儀、微波合成信號發(fā)生器和微波功率信號發(fā)生器、通用計數(shù)器及通信設備——直放站、干線放大器等為基礎，進行移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化的試驗，同時，提供一套移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化工程的實驗——室內(nèi)天線覆蓋系統(tǒng)，開展移動通信射頻工程的系統(tǒng)實驗。SD3400微波中繼傳輸實驗訓練系統(tǒng)，是以射頻/微波TV收發(fā)信機和微波中繼站組成的微波中繼傳輸系統(tǒng)為基礎，進行微波頻率中繼傳輸電視信號實驗。
（4）接入網(wǎng)設備一套。本接入網(wǎng)實訓系統(tǒng)依據(jù)實際的寬帶接入應用，組織相應的典型設備，包括交換局端的部分設備、線路、以及用戶接口設備，從機房、線路、到終端盡可能進行完整展現(xiàn)。
三、利用現(xiàn)代化教學手段提高教學效率
構建全程全網(wǎng)通信實驗教學平臺的在線系統(tǒng)，制作電子素材庫，供學生利用校園網(wǎng)進行學習。充分利用多媒體技術開展基于計算機、網(wǎng)絡的通信技術實驗研究，精心選擇具有代表性的實驗，使學生可以通過網(wǎng)絡瀏覽、熟悉和回顧實驗內(nèi)容，盡量利用多媒體方式和網(wǎng)絡資源來表達實驗內(nèi)容，將現(xiàn)金、具體的教學手段引入到教學中，是的抽象的概念和理論更形象、生動和直觀，提高實驗環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。
四、研究的特色和應用情況
1.研究的特色
（1）隨著通信技術的發(fā)展與社會需求日益多樣化，現(xiàn)代通信網(wǎng)正處在變革與發(fā)展之中，本教改項目擬在改變以往授課方法，從新的網(wǎng)絡構架入手，采用了網(wǎng)絡分層的結構（應用層、業(yè)務網(wǎng)、傳送網(wǎng)和下一代網(wǎng)）來講述相關通信技術。
（2）根據(jù)通信技術類課程特點，從全局出發(fā)，對網(wǎng)絡分層中所涉及的通信技術進行較詳細的論述，目的是使學生建立起全程全網(wǎng)的概念，從而加強學生對現(xiàn)代通信技術的認識和全程全網(wǎng)的了解，在此基礎上可根據(jù)專業(yè)和個人情況，今后就某一個專業(yè)技術方向進行更深入的學習。
（3）“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡”教學實驗平臺整合了多種通信技術，以實用設備構建出真實的通信網(wǎng)試驗環(huán)境，突出通信全程全網(wǎng)的整體性，與課堂學習有機結合，相輔相成，實驗內(nèi)容從簡單驗證型向自主設計型過渡；實驗教材由參考產(chǎn)品手冊、資料光盤完成實驗指導書的；實驗方式以點帶面，觸類旁通，以專項通信實驗促進專業(yè)課的學習，使學生有效建立起通信大網(wǎng)絡的觀念。
2.項目的創(chuàng)新點
（1）實現(xiàn)實驗教學理念的改革：改變一成不變的命題式實驗方式，結合理工科專業(yè)特色，引入現(xiàn)代通信網(wǎng)絡中實際應用系統(tǒng)級設備，可實現(xiàn)如下功能：為低年級學生提供認知環(huán)境；為中年級學生提供測試環(huán)境；為高年級學生及學院老師提供研發(fā)環(huán)境。
（2）提高學生的理論知識與實踐能力：擺脫傳統(tǒng)的被動性驗證性實驗，通過師生們積極主動地設計實驗拓撲，搭建實驗平臺，使理論和實踐相結合，更好地掌握通信理論知識及通信業(yè)務發(fā)展的先進技術。
（3）為教師提供開發(fā)測試平臺：目前，隨著通信設備制造技術的日益成熟，在硬件上，業(yè)界的產(chǎn)品都大同小異，現(xiàn)今的重點是在軟件和增值服務方面的發(fā)展。而“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信”實驗平臺為教師和學生提供了一個開放的、真實的開發(fā)環(huán)境和測試環(huán)境。
3.應用情況
信息化時代，通信技術和設備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應社會需求，必須對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，面向應用型人才培養(yǎng)，對通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行研究探索。
【關鍵詞】
通信工程；應用型；研究
依據(jù)學校指導性意見、教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關于“通信工程專業(yè)表述為基礎，結合學校辦學定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結如下：
1研究的主要內(nèi)容
1.1科學定位，明確人才培養(yǎng)目標
在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學院的“科學定位，明確人才培養(yǎng)目標”的原則，我們首先進行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結合通信行業(yè)的崗位需求、社會需求、學院培養(yǎng)目標我們進行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計算機網(wǎng)絡通信、數(shù)據(jù)傳輸三個行業(yè)類別出發(fā)，進行了各自的崗位職責分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關的工作崗位群分析表，最終總結出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。
1.2結合實際、建立培養(yǎng)要求
首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學生應獲得能力要求。第一方面是學習研究的能力，包括自學能力，信息獲取能力和學生交流能力。第二方面是技術應用的能力，包括基本實驗能力，信息分析、處理能力，知識遷移能力，工程實踐能力和設計開發(fā)能力，其中基本實驗能力是通過電工實驗、電子技術綜合實驗、自動控制系統(tǒng)綜合實驗等方面的訓練學生應具備獨立完成實驗的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認知和解決能力等層次。工程實踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導,使學生在工程現(xiàn)場直接參加工程項目實踐，實現(xiàn)了理論與實踐的結合，不僅拓寬了學生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術問題，設計開發(fā)能力實現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進行實質(zhì)性的改進工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團隊協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標明確了通信工程專業(yè)的學生應獲得的具體知識結構，第一方面扎實的公共基礎知識、包括數(shù)學知識，思想政治，外語，體育等基礎知識；第二方面是專業(yè)基礎知識，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎知識應該包含電路基礎知識，信號與信息處理，通信基礎知識；第三方面是專業(yè)知識，包括計算機網(wǎng)絡通信知識，有線通信，嵌入式等知識；最后一個方面是綜合素質(zhì)知識包括計算機，外語，團隊協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會責任，健康的身心素質(zhì)，人文科學素養(yǎng)，人文科學素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎的學習加強學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學習加強學生愛國敬業(yè)精神和社會責任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎的學習培養(yǎng)學生的人文科學素養(yǎng)。通過單片機原理及應用、通信原理課程設計等方面的學習對學生工程素質(zhì)進行支撐。通過電路分析基礎，模擬電子技術，信號與系統(tǒng)等專業(yè)課的學習對學生技能素質(zhì)方面進行支撐。我們通過軍訓，畢業(yè)實習等活動對管理素質(zhì)方面進行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應獲得的具體知識、能力和素質(zhì)。
1.3遵循培養(yǎng)應用人才，制定教學體系
根據(jù)這些能力我們要制定出相應的人才培養(yǎng)教育教學體系。教學計劃包括學分匯總表，學期教學計劃，教學進程表，理論課程匯總表和工程實踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點建立了專業(yè)核心課程，如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、高頻電子線路、單片機原理及應用、計算機網(wǎng)絡及通信技術、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學習，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實的本科人才。同時我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計算機通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們設立了移動通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術與天線、無線傳感器網(wǎng)絡與應用等課程。計算機通信方向，我們設立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號處理、嵌入式系統(tǒng)及應用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們設立了IP電話原理、電視與視頻技術、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。
1.4結合學校辦學定位，加強工程實踐環(huán)節(jié)
1)前三年的實踐能力培養(yǎng)方案包括實驗教學體系改革設計；建設通信工程專業(yè)平臺；與企業(yè)加強合作；鼓勵學生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學方法；課程設計的實現(xiàn)原則；課程設計的特色創(chuàng)新。
2)第七學期集中實踐組織方案，第七學期為集中實踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學的資源優(yōu)勢，廣泛建立校外實習基地，有組織的安排學生到這些實習基地進行實習。
3)第八學期為畢業(yè)設計（論文）時間，共12周，計12學分。在畢業(yè)設計組織方案中包括畢業(yè)設計的質(zhì)量要求、畢業(yè)設計的組織管理、畢業(yè)設計（論文）選題、畢業(yè)設計（論文）指導、畢業(yè)設計的答辯等環(huán)節(jié)。
2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題
1)在市場調(diào)研階段，認真開展工作，但在調(diào)研報告提交時，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結果按學院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報告嚴重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡單。
2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領導開會不能保證全部在場，導致在信息的傳達以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負責人，然后再由專業(yè)負責人傳給系領導。
3)存在通信工程專業(yè)相關課程的教學目標以及內(nèi)容把握不是很好。
4)在培養(yǎng)方案匯報階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報當天，學院領導指出：應夯實基礎，不要拘泥于學分的限制。針對這種情況，系領導帶領通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎課中。
3結束語
