發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:16:55
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的心電學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊
高中學(xué)生大多來自于不同的初中學(xué)校，而且各初中學(xué)校的硬件條件差異也較大，教師的教學(xué)水平也各不相同，這些都導(dǎo)致高中學(xué)生的信息技術(shù)水平差別較大。有一部分學(xué)生在初中學(xué)過電腦基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)電腦的基本操作比較熟練；相反，也有一部分學(xué)生在初中很少接觸或者根本沒有接觸過電腦，連電腦的開關(guān)機(jī)都不會(huì)，更別說操作電腦了。還有很多學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)僅局限于玩游戲、看電影或聊天，對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)的其他應(yīng)用并不熟悉，也不去探究學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握得很不全面，不能很好地利用信息技術(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)工具，不能用信息技術(shù)知識(shí)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生的信息技術(shù)水平程度不一，出現(xiàn)了兩極分化的局面，給教師的授課也帶來了一系列的問題。
（二）學(xué)生不能合理地利用信息技術(shù)知識(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)了不用等于白學(xué)，很多學(xué)生學(xué)了一門課程后，卻不去應(yīng)用。信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是為了利用所學(xué)的知識(shí)去獲得更多的信息、處理信息，為適應(yīng)當(dāng)前信息社會(huì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？墒菍?duì)學(xué)生來說，學(xué)用脫節(jié)，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決實(shí)際問題，就不能充分發(fā)揮出這門課應(yīng)有的作用。
（三）課程設(shè)置跟不上時(shí)代的發(fā)展
信息技術(shù)這門課更側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，但這應(yīng)是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的。現(xiàn)在是信息時(shí)代，一些計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)更新的速度很快，我們所使用的教材似乎永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的腳步，課程內(nèi)容知識(shí)陳舊，與信息技術(shù)的發(fā)展不相適應(yīng)。教師的課堂教學(xué)也是按教材大綱進(jìn)行的，教師知識(shí)的更新速度也不是很快，業(yè)務(wù)能力還有待進(jìn)一步提高。
二、在信息技術(shù)教學(xué)中采取的改進(jìn)措施
（一）采取靈活多樣的教學(xué)方式
針對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)程度參差不齊的情況，我在教學(xué)過程中采取了分組教學(xué)法。我是這樣分組的，一組有6名學(xué)生，其中有兩名學(xué)生的電腦操作水平較高，對(duì)于一些簡單的電腦問題，可讓這兩名學(xué)生去輔導(dǎo)其他4名學(xué)生，這樣組內(nèi)學(xué)生就形成了一個(gè)相互幫助、相互學(xué)習(xí)的團(tuán)體，對(duì)于提高各組員的水平有很大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中也可以采取給各小組布置問題的方式，開發(fā)小組學(xué)生的集體智慧，讓各小組成員共同研究解決問題的方法、方案，最后將問題解決。分組教學(xué)法的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的合作協(xié)商能力，改善學(xué)生之間的關(guān)系，在學(xué)生中形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，有利地提高了學(xué)生的信息技術(shù)水平。在教學(xué)過程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮出了積極性。對(duì)于信息技術(shù)課而言，有的學(xué)生認(rèn)為上這課沒什么用，有的學(xué)生認(rèn)為就是在電腦上玩一節(jié)課，這些都是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極利用信息技術(shù)知識(shí)為其他課程服務(wù)。比如在學(xué)習(xí)語文課時(shí)，教師要給學(xué)生介紹作者的情況，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來搜索一下作者的簡介，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖、時(shí)代背景。這就是在利用信息技術(shù)為語文課服務(wù)，此外，信息技術(shù)課與其他課程之間也有這樣的關(guān)系。
（二）學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高
實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生只是對(duì)電腦感興趣，在電腦的操作方面有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)信息技術(shù)這門課的了解并不多。教師要從學(xué)生的興趣入手，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)這個(gè)工具去解決更多的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息素養(yǎng)可用于評(píng)價(jià)一個(gè)人檢索、評(píng)估、篩選和有效利用信息的綜合能力。信息技術(shù)課教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力為基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)過程中我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，每節(jié)課都給學(xué)生布置一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也參與了整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)于具體的任務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，利用信息技術(shù)和信息工具去解決問題，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種能夠自發(fā)利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣，使學(xué)生們的信息素養(yǎng)得到提高。
（三）教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，拓展教學(xué)內(nèi)容
電工學(xué)是一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是授課內(nèi)容多，知識(shí)更新快，教學(xué)學(xué)時(shí)少，各學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)不一。因此，我們不斷在試點(diǎn)教學(xué)班中進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，取得經(jīng)驗(yàn)后在所有教學(xué)班中推廣。在教學(xué)方法上，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)引入課程，將理論講授、實(shí)踐指導(dǎo)、工廠參觀實(shí)習(xí)等不同教學(xué)形式靈活應(yīng)用。在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。采用的教學(xué)方法有：
1.精講多練，自主學(xué)習(xí)
集中精力對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。
2.理論、實(shí)踐二位一體教學(xué)法
即實(shí)踐－理論－再實(shí)踐的教學(xué)方法。如在電機(jī)部分的教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察電機(jī)模型教具、實(shí)物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機(jī)拖動(dòng)理論，最后再通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深印象，以取得事半功倍的效果。
3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識(shí)的同時(shí)能學(xué)會(huì)像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對(duì)目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計(jì)問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學(xué)生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。在實(shí)驗(yàn)和大作業(yè)中，只設(shè)定題目或?qū)W生自己擬定題目，對(duì)沒有學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行必要的提示或給出
參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過自己學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握原理。
4.采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還采用：
(1)基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；
(2)基于問題教學(xué)法，教師提出幾個(gè)綜合性的問題，然后逐個(gè)加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。
(3)討論法，教師在課堂上提出幾個(gè)討論題，學(xué)生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開討論，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
5.拓寬教學(xué)途徑，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
盡量采用實(shí)物、模型、音像和CAI課件等進(jìn)行形象教學(xué)。如電機(jī)部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生又缺乏電機(jī)的直觀形象及電機(jī)原理中的時(shí)空概念，因此這一部分內(nèi)容難于理解。我們最早是制作實(shí)物教具及模型，后來又購進(jìn)了電化教學(xué)設(shè)備，如幻燈、膠片投影儀及教學(xué)資料片，并制作了教學(xué)課件，使學(xué)生能夠直觀地了解電機(jī)的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場使用情況。
實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合的原則，受到了學(xué)生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為電工學(xué)課程中不可缺少的部分，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)，提高單位學(xué)時(shí)理論教學(xué)的信息量，切實(shí)解決課程信息量大與學(xué)時(shí)少的矛盾。
隨著教學(xué)班人數(shù)的增加，問答式教學(xué)難于開展，學(xué)時(shí)很少的討論課不能滿足所有學(xué)生的需求。電工學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，將與課堂教學(xué)互補(bǔ)，教師可以面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中，將設(shè)置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學(xué)資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業(yè)”等等多個(gè)欄目，各司其職，不但方便學(xué)習(xí)，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學(xué)習(xí)課堂寬廣，學(xué)習(xí)心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學(xué)相長。目前，已完成電工學(xué)視頻教學(xué)的制作，正在出版。
6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)立體化
實(shí)驗(yàn)教材出版化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體化，實(shí)驗(yàn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化，實(shí)驗(yàn)技能網(wǎng)上學(xué)習(xí)化，實(shí)驗(yàn)問題課中課后網(wǎng)絡(luò)討論化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學(xué)、資源立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。
7.突破傳統(tǒng)考試考核辦法
從多方面考核：問題討論、課外大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。
三、總結(jié)
運(yùn)用職業(yè)教育有關(guān)辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)理論，聯(lián)系電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出了職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)的改革問題。改革傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)模式，致力于提高學(xué)生專業(yè)興趣和實(shí)際操作能力；推行“雙師型”或“雙師化”物理師資，確保教學(xué)最終能夠?qū)崿F(xiàn)為電工專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。本文旨在提出符合職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)乃至整個(gè)物理教學(xué)的具有實(shí)踐性、建設(shè)性和可行性的對(duì)策，以便更好地解決職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)乃至整個(gè)物理教學(xué)的種種問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]張忠林，梁萍.談職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)方向[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(10).
[2]高明海.從高職素質(zhì)教育談教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)教育研究，2006，(03).
（一）教學(xué)計(jì)劃及實(shí)踐教學(xué)方案的調(diào)整與修訂
廣播電視新聞學(xué)專業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂2010年11月啟動(dòng)，經(jīng)歷了相關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)討論、媒體單位實(shí)地調(diào)研、校內(nèi)外專家反復(fù)分析論證等過程，于2014年6月完成。與該專業(yè)2006版的教學(xué)計(jì)劃相比，2014版的教學(xué)計(jì)劃在課程體系設(shè)置方面突出了應(yīng)用型專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)壓縮了理論課學(xué)時(shí)。專業(yè)必修課中新增了電視專題片創(chuàng)作、視聽語言訓(xùn)練2門實(shí)驗(yàn)課，專業(yè)必修課中實(shí)驗(yàn)課程合計(jì)25學(xué)分，占專業(yè)必修課程總學(xué)分（57學(xué)分）的43.8%。任意選修課中新增燈光技術(shù)與藝術(shù)、錄音技術(shù)與藝術(shù)、影視片頭制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作5門應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程。其他實(shí)踐類課程含專業(yè)實(shí)習(xí)8周8學(xué)分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）8學(xué)分（學(xué)生可以自主選擇進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作或畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作），社會(huì)實(shí)踐2學(xué)分，軍訓(xùn)2學(xué)分，新增課外創(chuàng)作2學(xué)分，合計(jì)18學(xué)分。實(shí)驗(yàn)課程與其他實(shí)踐類課程合計(jì)4分，占該專業(yè)總學(xué)分（168學(xué)分）的29.1%。不僅實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重有明顯增加，而且實(shí)踐類課程的手段，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等也日漸豐富。
（二）實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的影響。為保證該專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的正常開設(shè)，2003年10月，人文學(xué)院籌建了器材室，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生購置了少量攝像機(jī)、功放、組合音響等急需的設(shè)備。2006年6月，學(xué)院正式成立了廣播電視實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)年人文學(xué)院和學(xué)院各出資11萬元，購買聯(lián)想開天計(jì)算機(jī)31臺(tái)，籌建了非線性編輯實(shí)驗(yàn)室。2007年5月，迎接教育部本科教學(xué)水平評(píng)估前夕，學(xué)院采取應(yīng)急措施，購買專業(yè)攝像機(jī)10臺(tái)，約30萬元設(shè)備。2008年11月，日元貸款項(xiàng)目索貝編輯機(jī)等價(jià)值66萬元的專業(yè)設(shè)備到位。至此，前期投入該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)設(shè)備總值已經(jīng)超過120萬元。2011年8月，由該專業(yè)申報(bào)的采編技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成功獲批2011年中央財(cái)政支持地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，獲得中央財(cái)政支持下?lián)艿膶ｍ?xiàng)資金300萬元。2013年12月，項(xiàng)目完成，共新建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室5間。其中，新聞編輯與播控實(shí)驗(yàn)室購置了索貝節(jié)目編輯工作站、節(jié)目上下載及播出控制工作站、節(jié)目播出服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等設(shè)備，能夠完成新聞采集、素材下載、剪輯制作、節(jié)目審核、節(jié)目上載、節(jié)目播出等一整套的新聞節(jié)目制作流程；影視后期制作實(shí)驗(yàn)室擁有蘋果影視后期工作站、數(shù)據(jù)采集工作站、服務(wù)器等設(shè)備，既可以對(duì)虛擬演播室后期生成的視音頻信號(hào)進(jìn)行錄制和編輯，也能夠完成電視節(jié)目及廣告作品的剪輯、特效處理、包裝、渲染等；虛擬演播室主要由主控室和演播大廳構(gòu)成，主要設(shè)備由圖形渲染工作站、主控工作站、摳像合成色鍵器、演播室攝像機(jī)、藍(lán)箱、存儲(chǔ)設(shè)備、監(jiān)視監(jiān)聽設(shè)備和燈光系統(tǒng)構(gòu)成，并有虛擬演播和實(shí)景演播兩個(gè)功能區(qū)，能夠滿足新聞、文藝、專題等各種電視欄目錄制實(shí)驗(yàn)和電視節(jié)目主持實(shí)驗(yàn)的需要；配音實(shí)驗(yàn)室有兩間，主要設(shè)備有錄音工作站、配音工作站、調(diào)音臺(tái)、高保真錄音話筒等設(shè)備，它能夠滿足所有實(shí)驗(yàn)室在節(jié)目制作過程中的錄音與配音需要，能夠提供兼容性高和數(shù)字化的高保真聲音文件，也可以用于廣播節(jié)目的錄制實(shí)驗(yàn)。可以說，中央財(cái)政支持地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施使學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)在硬件和軟件上有了質(zhì)的飛躍，不僅極大地改善了我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)、新聞采編制作專業(yè)的辦學(xué)條件，而且為相關(guān)專業(yè)進(jìn)行媒體仿真訓(xùn)練、學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，以及課外創(chuàng)作活動(dòng)提供了極為便利的條件。2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)為拓展實(shí)踐教學(xué)的空間，學(xué)院加大了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度。2006年11月至2011年7月，學(xué)院分別與伊犁州、伊寧市、兵團(tuán)四師、塔城、阿勒泰、克拉瑪依、兵團(tuán)七師、奎屯、博樂等地的媒體合作，建立了22家專業(yè)實(shí)習(xí)基地。目前，該專業(yè)是學(xué)院擁有專業(yè)實(shí)習(xí)基地最多的非師范類專業(yè)。通過專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不僅為該專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)提供了更加廣闊的空間，也為進(jìn)一步加強(qiáng)該專業(yè)與地方媒體的溝通與合作搭建了平臺(tái)。
（三）實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)
作為一所邊遠(yuǎn)的地方高校，盡管該專業(yè)的辦學(xué)歷史只有短短的十余年，對(duì)于該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索也還處在“摸著石頭過河”的階段，但宏觀上主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定，并能結(jié)合本校實(shí)際形成自己的特點(diǎn)。就筆者觀察，我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括以下六個(gè)方面：1.專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)即在專業(yè)課教學(xué)中，將理論講授與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)結(jié)合起來。對(duì)于廣播電視概論、新聞采訪與寫作、節(jié)目策劃等課程，該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定了一定比例的實(shí)踐課學(xué)時(shí)，要求教師將課堂上的理論講授與課上、課下的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。理論課堂融入了實(shí)踐課的內(nèi)容，一方面有助于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。2.實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐教學(xué)即圍繞該專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生某項(xiàng)實(shí)踐操作技能為目標(biāo)，開設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。如攝影技術(shù)與藝術(shù)、攝像技術(shù)與藝術(shù)、播音、主持藝術(shù)、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù)、視聽語言訓(xùn)練、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。3.專業(yè)見習(xí)即低年級(jí)階段的短期認(rèn)知實(shí)習(xí)，分為校內(nèi)和校外專業(yè)見習(xí)。校內(nèi)專業(yè)見習(xí)通常是指學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主參與校園廣播站、校報(bào)、校園新聞網(wǎng)等校內(nèi)傳播媒介的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)記者、編輯、播音員等工作進(jìn)行初步的見習(xí)。校外專業(yè)見習(xí)主要指學(xué)生利用寒暑假就近在家庭所在地的電臺(tái)、電視臺(tái)或其他新聞媒體對(duì)媒體工作流程進(jìn)行觀摩、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。專業(yè)見習(xí)是專業(yè)實(shí)習(xí)的熱身和準(zhǔn)備階段，由學(xué)生根據(jù)自身情況自行決定，學(xué)院不作統(tǒng)一安排和硬性要求。4.專業(yè)實(shí)習(xí)即高年級(jí)階段的媒體綜合實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)既是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)的理論知識(shí)和所獲得的實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生即將“上崗”就業(yè)的一次實(shí)戰(zhàn)演練。專業(yè)實(shí)習(xí)列入該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，安排在第四學(xué)年的第二學(xué)期，時(shí)間為8周。在專業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段，一般由院系作實(shí)習(xí)動(dòng)員，明確該專業(yè)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容和要求。實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生自己聯(lián)系，找不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生由院系負(fù)責(zé)聯(lián)系安排實(shí)習(xí)單位。院系按實(shí)習(xí)生地域分布情況把學(xué)生編成若干個(gè)實(shí)習(xí)小組，分別選派教師或委托媒體單位進(jìn)行具體指導(dǎo)。5.畢業(yè)論文畢業(yè)論文旨在提高本科生的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，針對(duì)一些學(xué)生單純以畢業(yè)和完成學(xué)位為功利目的，拼湊、粘貼內(nèi)容空泛的論文現(xiàn)象，該專業(yè)要求集體開題，嚴(yán)把論文選題關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能結(jié)合媒體尤其是新疆傳媒業(yè)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)查分析與研究，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，學(xué)生可以自主選擇進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作或畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為改革的主要內(nèi)容進(jìn)行大膽地嘗試。盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還存在一些缺陷，尚不成熟，但此項(xiàng)舉措無疑將對(duì)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。6.課外創(chuàng)作即以興趣為導(dǎo)向組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐和創(chuàng)作活動(dòng)。該專業(yè)曾經(jīng)組織學(xué)生成立過攝影、攝像興趣小組，參與學(xué)院校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等大型活動(dòng)的拍攝；也曾經(jīng)依托學(xué)生社團(tuán)，成立主持藝術(shù)協(xié)會(huì)，舉辦過多屆校園主持人大賽；2008年以來，更是連續(xù)6年承辦了學(xué)院大學(xué)生校園DV展；這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立創(chuàng)作的欲望。近年來，先后有6名學(xué)生在自治區(qū)主辦的各類主持人大賽中嶄露頭角；2011年10月，該專業(yè)2007級(jí)學(xué)生劉毅龍拍攝的紀(jì)錄片《錫伯文化的傳承》榮獲第二屆全國校園攝影作品展示活動(dòng)DV賽項(xiàng)大學(xué)組二等獎(jiǎng)；2014年5月，該專業(yè)2011級(jí)學(xué)生迪力亞爾創(chuàng)作的反映新疆塔城地區(qū)哈薩克族游牧民原生態(tài)生活的人文紀(jì)錄片《游牧人家》一舉奪得第九屆“科訊杯”國際大學(xué)生影視作品大賽國際分組賽西部組紀(jì)錄片類金獎(jiǎng)及“科訊杯”第九屆國際大學(xué)生影視作品大賽總決賽“最佳音效大獎(jiǎng)”，為學(xué)院爭得了榮譽(yù)。整體觀之，以上六個(gè)方面的內(nèi)容既相互區(qū)別，各有側(cè)重，又互為聯(lián)系，有機(jī)地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容。
二、存在的主要問題
如前文所述，該專業(yè)自辦學(xué)以來，在教學(xué)計(jì)劃及實(shí)踐教學(xué)方案的調(diào)整與修訂、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了多方探索，取得了可喜的成績。但是，由于受相關(guān)因素的影響和制約，進(jìn)一步深化該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革也面臨著復(fù)雜的矛盾和問題。
（一）缺乏真正能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的專職教師
從2001年開辦之初沒有1名專任教師，發(fā)展到今天擁有8名專職教師，該專業(yè)師資緊缺的情況有所好轉(zhuǎn)，且80%的專職教師擁有碩士研究生學(xué)歷和講師以上職稱，專職教師的學(xué)歷、職稱水平也有較大提升。但8名專任教師中，有實(shí)際操作能力，能夠承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)的教師僅有3名?？梢哉f絕大多數(shù)專職教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到老師，雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。為避免照本宣科，純理論背景的教師在課堂教學(xué)過程中往往會(huì)采用案例分析、課堂討論等方法加以彌補(bǔ)，但因?yàn)槠渥陨砣狈π侣剰臉I(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以他們對(duì)案例的解讀與分析往往加上自己想當(dāng)然的理解，也因此往往與媒體實(shí)際并不相符。這樣一來，課堂教學(xué)內(nèi)容與媒體實(shí)踐的脫節(jié)也就不可避免。即便是有一定操作能力，能夠承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)的教師，他們所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，也往往是依托實(shí)驗(yàn)課教程，一般是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或?qū)嶒?yàn)教材指導(dǎo)書上的步驟，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)操作。在這種模式下，雖然也有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識(shí)”的形式加以傳授的，教師自身缺乏對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造能力，必然導(dǎo)致學(xué)生“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力培養(yǎng)的缺失。由此觀之，缺乏真正能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的專職教師，是目前直接影響該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果最為關(guān)鍵和最為突出的問題。近年來，該專業(yè)也曾經(jīng)倡導(dǎo)專職教師去媒體觀摩、見習(xí)或進(jìn)行專題調(diào)研，但因?yàn)槟壳皩W(xué)院教師工作量考核體系只承認(rèn)學(xué)時(shí)，即課堂教學(xué)工作量或其他能折算成教學(xué)工作量的工作（畢業(yè)論文指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等），教師因而缺乏主動(dòng)參與媒體實(shí)踐的積極性。
（二）實(shí)踐教學(xué)的主體單一，缺乏與媒體行業(yè)的深層次合作
盡管經(jīng)過十余年的摸索，我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)形成了較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，但受傳統(tǒng)教育理念的影響，實(shí)踐教學(xué)的主體比較單一。高校與媒體行業(yè)的交流還停留在依托專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的層面，缺乏較深層次的合作。與媒體對(duì)接、合作辦學(xué)等人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新尚未展開，人才培養(yǎng)脫離媒體實(shí)際的矛盾比較突出。
三、相關(guān)對(duì)策
（一）培養(yǎng)“雙師型”教師
國際新聞傳播教育界的通則和共識(shí)是新聞傳播教育一定要學(xué)用結(jié)合。在國外，新聞學(xué)專業(yè)教師通常要有較長時(shí)間的媒體從業(yè)經(jīng)歷，很多人甚至認(rèn)為，新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而非博士學(xué)位，才是聘任一位新聞學(xué)專業(yè)教師的先決條件。但在我國，大部分高校新聞院系的教師普遍缺乏新聞從業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校專業(yè)教師學(xué)歷要求越來越高，一般都是碩士、博士。實(shí)際上，教師的學(xué)歷層次越高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往也越少。目前，內(nèi)地高校新聞院系為解決此問題一般要求從事新聞業(yè)務(wù)課程教學(xué)的教師到新聞單位實(shí)習(xí)或在新聞單位兼職。我院也可以借鑒此類做法，有計(jì)劃地選派部分專職教師到媒體見習(xí)或在本地媒體做一些兼職工作。當(dāng)然，為調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與媒體實(shí)踐的積極性，學(xué)院教學(xué)管理部門應(yīng)考慮將教師去企業(yè)（含媒體）觀摩、見習(xí)、兼職工作等與畢業(yè)論文指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)一樣，折算成一定的教學(xué)工作量?？傊?，采取可行的措施，下大力氣培養(yǎng)既熟悉媒體工作，具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)的理論功底的“雙師型”教師，才能從根本上解決該專業(yè)教師理論與媒體實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的矛盾。
（二）積極探索新聞院系與媒體行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制
1.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺得亂，理不出個(gè)頭緒來，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問題，從本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲(chǔ)原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。
在每一章節(jié)講授之前，先指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)部分精講，要求學(xué)生全面掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，存儲(chǔ)器地址分段是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時(shí)應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點(diǎn)闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。
1.2有選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過程是否成功，決定了這門課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說明或語音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識(shí)，可在課件中用動(dòng)畫效果來模擬原本無法看到的指令執(zhí)行過程和數(shù)據(jù)流動(dòng)方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動(dòng)感演示，無疑會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時(shí)容易產(chǎn)生聯(lián)想。
1.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解
本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺得很難弄明白，例如：堆棧、存儲(chǔ)單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時(shí)，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的事情聯(lián)系起來，比如：在講解堆?！昂筮M(jìn)先出”工作方式時(shí)，可以將“堆?！北扔鞒苫疖囌?，先到的火車排在最后，最后到的火車排在最前，出站時(shí)，后到的火車必須先走，先到的火車才能出發(fā)。又如，在講存儲(chǔ)器物理地址和邏輯地址時(shí)，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個(gè)教室是一個(gè)存儲(chǔ)單元，有且只有一個(gè)唯一的教室編號(hào)，而該教室又屬于某一個(gè)教學(xué)樓，即存儲(chǔ)器的段，在該段里通過偏移量找到該存儲(chǔ)單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問題都能與生活中的事情聯(lián)系起來，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)
微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)和應(yīng)用的一門重要實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實(shí)踐加深理解，要通過對(duì)一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫程序、調(diào)試，直到正常運(yùn)行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開發(fā)能力。我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：
2.1注重實(shí)驗(yàn)的選擇
在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語言的實(shí)驗(yàn)占用了大部分課時(shí)，而實(shí)際效果卻并不理想。為此，在實(shí)踐教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握匯編語言的調(diào)試過程即可。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過實(shí)驗(yàn)熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對(duì)于電信類學(xué)生而言，可在今后的實(shí)際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2.2注重實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用
在實(shí)驗(yàn)課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)建立起感性認(rèn)識(shí)，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。
2結(jié)束語
從我系學(xué)生的平時(shí)反映及成績來看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識(shí)到只有通過教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。我們只要堅(jiān)持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。
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在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，對(duì)新的內(nèi)容幾乎沒有自己的認(rèn)識(shí)，而是跟隨教師的思考展開記憶和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在課堂教學(xué)中，通過課堂教學(xué)完成初步學(xué)習(xí)，然后在課余的試題訓(xùn)練中掌握。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果被教師牽引著，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在“三個(gè)轉(zhuǎn)化”上：①由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。新內(nèi)容的學(xué)習(xí)由學(xué)生首先在課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)資源展開自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)問題是學(xué)生自主搜集信息的自主建構(gòu)過程。②學(xué)生的學(xué)習(xí)由課上—課下模式向課下—課上模式轉(zhuǎn)化。學(xué)生在課余時(shí)間通過個(gè)體學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)初步掌握課程內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)是關(guān)于知識(shí)的深化學(xué)習(xí)。③學(xué)習(xí)進(jìn)度由學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度推進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容不是由教師的教學(xué)計(jì)劃決定，而是由學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度決定。
2在高校電子信息專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的策略
2.1建立自主學(xué)習(xí)小組
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間由課上向課下轉(zhuǎn)變，這就要求高校教師要引導(dǎo)學(xué)生成立自主學(xué)習(xí)小組，形成集體學(xué)習(xí)模式。高校學(xué)生來自不同的地區(qū)，有著不同的文化背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此自主學(xué)習(xí)小組的建立采用自由結(jié)合的方式，每組人數(shù)在5～7人，每一小組選擇一名學(xué)，負(fù)責(zé)組織小組的討論和交流，并記錄小組成員的發(fā)言和問題。教師和各小組間要建立平等的師生和組間關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式采用的是課下自主學(xué)習(xí)和課堂交流相結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)小組成立之初，教師要向?qū)W生介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施過程和目的，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，要告訴學(xué)生小組之間的發(fā)言沒有對(duì)錯(cuò)，小組成立的目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽闡述自己的想法和過程，小組成員只有充分發(fā)言，才能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地針對(duì)問題找到解決方案，也才能快速推動(dòng)課程的開展。課程的進(jìn)展是以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果決定的，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的主體是學(xué)生，是以學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)進(jìn)度為依據(jù)來決定教學(xué)進(jìn)度，是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過搜尋信息解答問題的一種自主知識(shí)建構(gòu)。
2.2利用網(wǎng)絡(luò)資源展開小組學(xué)習(xí)
教師將有關(guān)新內(nèi)容學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)問題上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，各小組的學(xué)生積極利用檢索工具查找相關(guān)資料和文獻(xiàn)，并對(duì)導(dǎo)學(xué)問題題進(jìn)行解答，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間通常是2～3d時(shí)間，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的基礎(chǔ)上，學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)組織小組學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。交流的過程通常是，就每一個(gè)導(dǎo)學(xué)題，學(xué)生個(gè)人首先陳述自己的觀點(diǎn)，記錄員做好記錄，然后匯總相關(guān)知識(shí)，展開進(jìn)一步的討論和交流，并確定需要進(jìn)一步解決的問題，然后繼續(xù)查閱資料，通過互助的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步解決問題。從這里可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式絕不是形式化的簡單交流，而是以解決問題為根本，學(xué)生圍繞問題搜集資料，通過多次交流和合作來解決問題。小組討論是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，但是小組討論仍需要教師的指導(dǎo)，例如由于教材普遍沒有提及運(yùn)算放大器在單電源使用下應(yīng)該有哪些特殊的要求。而實(shí)際上，由于手持設(shè)備的普及，基于電池供電的單電源運(yùn)放的應(yīng)用又十分普遍，因此，學(xué)生普遍會(huì)在此處遇到無信號(hào)輸出或信號(hào)輸出失真等意外情況。對(duì)此，教師收集了各個(gè)典型運(yùn)算放大器在單電源運(yùn)用時(shí)的典型應(yīng)用電路，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和小組討論，最終得出結(jié)論，即通常情況下，運(yùn)算放大器應(yīng)使用正負(fù)對(duì)稱電源供電，但是電源條件受限制時(shí)，如果運(yùn)算放大器本身允許單電源使用，則需要在輸入端施加Vcc/2的參考電壓，此時(shí)，運(yùn)放的動(dòng)態(tài)范圍會(huì)縮減。
2.3利用課堂討論深化知識(shí)學(xué)習(xí)
（一）課程基礎(chǔ)知識(shí)
1.AfterEffects界面的構(gòu)成，影視相關(guān)概念；2.圖層的管理和使用；3.關(guān)鍵幀動(dòng)畫的制作；4.影片制作流程，輸出選項(xiàng)設(shè)置等；5.文字特效；6.三維空間中的合成；7.鍵控和蒙版的應(yīng)用；8.調(diào)色技巧；9.穩(wěn)定和追蹤，表達(dá)式的運(yùn)用；10.基礎(chǔ)內(nèi)置特效。
（二）根據(jù)項(xiàng)目實(shí)時(shí)添加外掛特效的應(yīng)用學(xué)習(xí)。
（三）根據(jù)項(xiàng)目要求添加藝術(shù)賞析內(nèi)容。
二、合成教學(xué)改革模式
（一）課堂教學(xué)
按職業(yè)崗位要求組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)特定的“情境”，將理論與實(shí)例結(jié)合，采用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由“單一性的教學(xué)”向“行為引導(dǎo)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“課堂教學(xué)”向“車間教學(xué)”轉(zhuǎn)變。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)院還提供了精品課程網(wǎng)站，避免了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可在網(wǎng)站上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性
實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的形成具有重要作用。提高實(shí)踐課時(shí)比例，實(shí)踐課占到60%以上。以多媒體機(jī)房為主要教學(xué)場所，將企業(yè)中的實(shí)際工作任務(wù)拿到實(shí)訓(xùn)中來，加強(qiáng)對(duì)工作過程的具體參與，增加感性認(rèn)識(shí)。將學(xué)生分配到校企合作的企業(yè)中去實(shí)習(xí)，讓其接觸實(shí)際，體驗(yàn)真正的工作流程，還能學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問題中去培養(yǎng)職業(yè)能力。學(xué)院單獨(dú)配備一個(gè)多媒體機(jī)房作為影視后期工作室，同時(shí)也作為校企合作的項(xiàng)目制作工作室。為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供一定的硬件環(huán)境。
（三）提高雙師型素質(zhì)
影視后期特效合成軟件應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓?。但是，教師深入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不多，對(duì)崗位的要求不是十分了解。為了能夠勝任“理實(shí)一體化”教學(xué)任務(wù)，對(duì)企業(yè)和市場有必要的了解，能夠有效開展實(shí)踐教學(xué)，就要定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、兼職、輪崗等，提高自身素質(zhì)。
（四）聘請(qǐng)兼職教師
聘請(qǐng)企業(yè)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力較強(qiáng)的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員等作為兼職教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性，了解企業(yè)一線崗位的要求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。定期聘請(qǐng)技能水平達(dá)到行業(yè)要求的兼職教師做專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和企業(yè)人才需求信息的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生獲得相關(guān)信息。
（五）學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性
學(xué)習(xí)能力是終生的，學(xué)習(xí)能力可以通過專門訓(xùn)練來提高。教師通過理論和實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生成績總評(píng)=50%平時(shí)成績+50%期末總評(píng)。平時(shí)成績=10%考勤+30%實(shí)踐+10%學(xué)習(xí)態(tài)度，期末總評(píng)=40%作品+10%團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在實(shí)踐環(huán)節(jié)采用過程性評(píng)價(jià)，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度、作品完成情況等評(píng)價(jià)，期末作品從技術(shù)層面和藝術(shù)層面等進(jìn)行考核。鼓勵(lì)學(xué)生作品去參賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的作品給予肯定與激勵(lì)。在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生，需要企業(yè)技師給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)等。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)
學(xué)院分批引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，圖形圖像設(shè)計(jì)對(duì)于硬件的配備要求很高，所以實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備實(shí)時(shí)地更新、換代。同時(shí)，學(xué)院的寬帶網(wǎng)及無線網(wǎng)遍布于教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍樓，方便學(xué)生隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。
四、校企合作、工學(xué)結(jié)合，逐步引進(jìn)學(xué)徒制
加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，定期派學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境。同時(shí)，逐步引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)思想，使企業(yè)成為第二教學(xué)場地，學(xué)生以學(xué)徒的身份進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
車爾尼雪夫斯基曾說：“美是生活?！蹦敲葱侣劜粌H反映生活，而且介入生活，干預(yù)生活，所以才深受人民群眾的歡迎和喜愛，這種審美愉悅是不可否認(rèn)地存在于收看電視新聞的過程之中的。在我國，人們常說的，新聞是和工具。因此，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮新聞干預(yù)生活、介入生活的作用是十分必要和大有可為的。
[關(guān)鍵詞]電視新聞 美學(xué)特征 外在內(nèi)在 真實(shí)性 藝術(shù)性
中圖分類號(hào)：B83 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）44-0248-02
引言
電視新聞的美學(xué)特征是對(duì)電視新聞的美的特殊性質(zhì)的概括。作為一種特定的意識(shí)形態(tài)，其美學(xué)特征是客觀存在的。探究電視新聞的美學(xué)特征有助于我們更明確地把握新聞的美，進(jìn)而更加積極地塑造和更加深刻地欣賞新聞的美。了解新聞的美學(xué)特征，有助于新聞工作者去捕捉美、發(fā)現(xiàn)美和塑造美，也有助于他們以具有深遠(yuǎn)意境、高尚情操、思辨力量的新聞作品去熏陶人、感染人和啟迪人。
作為一種反映客觀世界變化的電視新聞，滲透著作者對(duì)社會(huì)上存在發(fā)生的人、事、物的直接體驗(yàn)的意識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐作品。電視新聞該怎么做，怎樣才能讓新聞報(bào)道自然產(chǎn)生、流露出能夠引發(fā)觀眾情感共鳴的審美力量？如何發(fā)現(xiàn)電視新聞內(nèi)在的美學(xué)特征以及如何利用好它，并借以提高節(jié)目的收視率？因此，用美學(xué)的角度和原則重新審視新聞傳播（電視新聞）中所具備的美學(xué)特征，在新時(shí)期制作電視新聞的過程中很有必要、意義非常。
1 電視新聞的外在美學(xué)特質(zhì)
1.1 形式之美
電視新聞借助的載體是電視，那么它首要的外在美學(xué)特質(zhì)的就是直觀性。而一則電視新聞的直觀性就表現(xiàn)在新聞的包裝形式。
電視新聞就是運(yùn)用現(xiàn)代電子技術(shù)，通過電視屏幕，形象地向觀眾傳遞新聞信息的一種手段，既傳播聲音又傳播圖像。具體地講，它是通過電視攝像、記者采訪、鏡頭設(shè)計(jì)、剪輯、寫解說詞、配音、合成這幾個(gè)程序來完成。以上這幾個(gè)程序需要有效運(yùn)作、合理搭配，才能做出一檔既富有新聞價(jià)值有具有較高審美價(jià)值的電視新聞。
先說外采這一塊。這一塊最主要的美學(xué)特征來自視覺美學(xué)元素。外采包括新聞鏡頭、記者出鏡鏡頭和采訪鏡頭。在新聞鏡頭拍攝中，美學(xué)的特征和攝影息息相關(guān)。新聞現(xiàn)場往往人頭攢動(dòng)，新聞要素也經(jīng)常被埋沒。此時(shí)，需要拍攝者運(yùn)用敏銳的觀察意識(shí)，爭取拍攝一次到位。還要進(jìn)行多角度采攝。當(dāng)然，光影對(duì)畫面的影響是很直接的，拍攝者也切不可因?yàn)槠孀非螽嬅婷栏卸室鈹[拍，有損新聞的真實(shí)性。新聞鏡頭依據(jù)現(xiàn)場情況可隨機(jī)變換拍攝方法，而記者出鏡和采訪鏡頭是有一定的硬性標(biāo)準(zhǔn)的?；陔娨曅侣劦目陀^性，所以仰拍、俯拍等帶有一定寓指的鏡頭角度在拍攝人物的時(shí)候應(yīng)嚴(yán)格擯除。另外，為了讓后期制作出來的成片更有美感，凡是過肩鏡頭的都應(yīng)充分考慮畫面中人物的身高和體形，進(jìn)而選擇符合最佳視感的角度進(jìn)行拍攝。
再說鏡頭的設(shè)計(jì)和剪輯這一塊。一系列零散的新聞畫面還不能稱之為電視新聞，需要加以一定的制作者的心思和對(duì)新聞的個(gè)人理解?；陔娨曅侣劦男侣剬傩?，在編輯過程中，編輯人員無法像做娛樂、文化宣傳等電視節(jié)目那樣隨心所欲。它同樣需要遵循一定的章法。譬如，新聞是嚴(yán)肅的，所以在剪輯過程中，應(yīng)盡可能地少用甚至不用特效。特效的美學(xué)特征是炫目，但是新聞的本質(zhì)屬性是真實(shí)。所以它需要的美學(xué)特征就是客觀。
再來說說配音。人們常說，某某人的聲音像新聞主播，某某人的又像娛樂主播。那么，到底什么樣的聲音才算是合適的新聞聲音，什么樣的聲音算是好的新聞聲音呢？我想，這沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵是要適合某當(dāng)新聞的屬性，符合受眾的審美需求。配音本來只是喉嚨的工作，但放到電視新聞中講，這就變成了一個(gè)人從嗓音到五官到形象氣質(zhì)等全方位的工作。雖然新聞是嚴(yán)肅的客觀的，但并不代表著就可以一成不變。在這點(diǎn)上，我們可以舉眾所周知的，國內(nèi)電視新聞老大哥，央視的《新聞聯(lián)播》為例。《新聞聯(lián)播》一直以來都給觀眾以固定的印象，因?yàn)橹鞒秩四昙o(jì)、風(fēng)格的相似性，網(wǎng)上漸漸有了所謂的“新聞聯(lián)播體”。有了固定的版式是可以，但一旦變成刻板，就會(huì)讓受災(zāi)產(chǎn)生審美疲勞。所以，《新聞聯(lián)播》也開始了“換新”的工作。主播首次加入了“70后”的兩位新主播歐陽夏丹和郎永淳，這樣一來換了新面孔的同時(shí)也給觀眾以“小清新”的感覺，進(jìn)而給觀眾給好的審美樂趣。
電視新聞?dòng)绕渥⒅匦蜗竺?，因此播出前，編輯要十分注意新聞版面簡單明了的設(shè)計(jì)，通過美的統(tǒng)籌，能夠使得受眾在接受電視新聞傳播的過程中有一種舒暢的感覺，感覺到美的享受。電視新聞和平面媒體一樣，適當(dāng)?shù)亍傲舭住被蛘卟迦胍欢ㄅc主體內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片，不僅給受眾一個(gè)輕松適宜的觀看、閱讀、接受空間，而且增加了整體的美感，更利于新聞的廣泛傳播。還拿《新聞聯(lián)播》來說。改版后的《新聞聯(lián)播》播出時(shí)更換了新角標(biāo)，字幕顏色由原來的白底藍(lán)字變?yōu)楹诘装鬃?，開播畫面增加了3D立體效果。這樣一來，在視覺上增加了多維的角度，讓觀眾感受到了更為巨大的空間，觀眾在電視機(jī)前也能有很強(qiáng)的現(xiàn)場感。
1.2 結(jié)構(gòu)之美
新聞結(jié)構(gòu)中的美學(xué)特征，可以從三個(gè)角度來講。即重點(diǎn)突出、內(nèi)容起伏、首尾呼應(yīng)。
關(guān)于重點(diǎn)突出，放到電視新聞中講，有一個(gè)專門的術(shù)語，倒金字塔結(jié)構(gòu)。所謂的倒金字塔結(jié)構(gòu)，以事實(shí)的重要性程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，把最重要的寫在前面，然后將各個(gè)事實(shí)按其重要性程度依次寫下去，一段只寫一個(gè)事實(shí)，全部陳述事實(shí)，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。這樣的做法很容易引受眾“入勝”。開門見山的結(jié)構(gòu)安排，能在最大程度上有效傳遞新聞事實(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)電視新聞的事實(shí)和藝術(shù)感染力，給受眾以諸多美的享受。
關(guān)于內(nèi)容起伏。古語有言：文似看山不喜平。電視新聞作為一種“視覺文章”的范疇，同樣要遵循這一審美規(guī)律。其一，任何新聞事件都會(huì)有“矛盾”參與其中。所以，電視新聞在組織內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分重視矛盾的組織，最大程度上促使結(jié)構(gòu)迭起。既能讓情節(jié)說話，也能通過時(shí)間和空間的方位轉(zhuǎn)換，更好地反映新聞事件變化的過程。其二，要想起伏的作用恰到好處，懸念的設(shè)置必不可少。合理、合適的懸念能在一期電視新聞中始終吸引讀者的注意。這樣一來，新聞事件的主題就能被深刻且藝術(shù)地表現(xiàn)出來。
關(guān)于首尾呼應(yīng)。首尾不但要呼應(yīng)，更要“巧”呼應(yīng)。如果開品有懸念，那么在接下來的片段中就需要有照應(yīng)方使整個(gè)電視新聞渾然一體。開頭提出的問題，如果在結(jié)尾處有巧妙呼應(yīng)，便可起到突出主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。否則，開頭所賣的關(guān)子，到最后卻變成一個(gè)解不開的迷，這樣完而不完的運(yùn)作方式容易造成受眾對(duì)新聞事件的誤讀，同時(shí)也有損電視新聞的美學(xué)特征。
1.3 層次之美
一期電視新聞，如果只有在形式和結(jié)構(gòu)上滿足了美學(xué)的特征，它仍然不能稱之完美。電視新聞的外在美學(xué)特征，更細(xì)致也更重要的研究內(nèi)容應(yīng)該反映在新聞內(nèi)容的層次展現(xiàn)上。內(nèi)容的層次展現(xiàn)離不開三個(gè)關(guān)鍵詞：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體。
標(biāo)題是電視新聞的眼睛，起到的作用是告知與宣傳。題目的宣傳作用直接關(guān)系到該期電視新聞能否被廣泛傳播。在標(biāo)題這一問題上，電視新聞和報(bào)紙新聞?dòng)泻艽蟮膮^(qū)別。報(bào)紙標(biāo)題通常使用大字號(hào)、在版面中占據(jù)顯眼位置的的方式引起讀者的注意。而新聞標(biāo)題通常在屏幕下方，一般是通過多次出現(xiàn)、經(jīng)過線條、顏色的搭配，使整個(gè)畫面主次分明，動(dòng)感全出。所以，標(biāo)題用字的形狀講究、節(jié)奏次數(shù)都需要制作者反復(fù)考究，只有這樣才能盡可能地突出美學(xué)的特征。在吸引受眾注意力的同時(shí)也給受眾以美的享受。
導(dǎo)語作為電視新聞中有一定獨(dú)立性和統(tǒng)領(lǐng)性的開頭部分，具有很強(qiáng)的提煉之美。電視新聞中，它的要求是，簡明扼要地表現(xiàn)出一起新聞事件中最重要和最新鮮的內(nèi)容，進(jìn)而充分揭示事件的新聞價(jià)值，同時(shí)喚起讀者的注意。所以，它首要的美學(xué)特征就是簡潔之美。用老百姓的話來說是，說最少的話，表達(dá)最最豐富的內(nèi)容。概括起來四個(gè)字，言簡意豐。
有了標(biāo)題和導(dǎo)語，主體要做的事情很簡單，就是充實(shí)全篇。電視新聞中，主體作為最重要的部分，對(duì)導(dǎo)語起著補(bǔ)充和說明的作用，也就是對(duì)新聞事實(shí)的細(xì)節(jié)部分做進(jìn)一步的解釋與擴(kuò)充，使受眾對(duì)新聞事實(shí)和問題有比較明確的了解。因此，新聞主體的美學(xué)特征是飽滿之美，讓受眾獲得一種具體形象的審美感受。
綜上所述，電視新聞的外在美學(xué)特征，包括了形式、結(jié)構(gòu)、層次三方面的多個(gè)小點(diǎn)。這些特征是建立在新聞客觀事實(shí)的基礎(chǔ)之上，通過新聞?dòng)浾?、編輯以具有一定藝術(shù)性質(zhì)的手段在新聞事件的傳達(dá)中逐漸展現(xiàn)出來的。
2 電視新聞的內(nèi)在美學(xué)特質(zhì)
2.1 真實(shí)性
電視新聞作為電視節(jié)目的重要組成部分，也作為新聞傳播的一個(gè)重要方式，在人們的日常生活中所起到的作用也意義非常。在新聞傳播的研究議題上，電視新聞是客觀事物的反映。一切具備新聞價(jià)值的事件都是電視新聞反映的對(duì)象。在這些內(nèi)容的傳播過程中，其本身就包含著豐富的美感。誠然，這些美感要經(jīng)過恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，客觀的反映事物的形象美。在充實(shí)顯現(xiàn)新聞事實(shí)的前提下，才能借助其內(nèi)在情感喚起人們的審美共鳴。
眾所周知，真實(shí)是電視新聞的生命。著名學(xué)者先生曾指出，“新聞的本源乃是物質(zhì)的東西、乃是事實(shí)，就是人類在與自然斗爭中和在社會(huì)斗爭中所發(fā)生的事實(shí)。因此，新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”，“新聞的本源是事實(shí)，新聞是事實(shí)的報(bào)道，事實(shí)是第一性的，新聞是第二性的，事實(shí)在先，新聞在后”。也就是說，客觀真實(shí)是電視新聞美學(xué)的基本，是基石。其次，真理和情感是美的靈魂之真。由此可以看出，新聞的真與美學(xué)中的真都是以客觀真實(shí)的存在為基礎(chǔ)的。在新聞傳播整個(gè)過程中，堅(jiān)持新聞的真實(shí)性是新聞的首要審美屬性。真實(shí)是新聞的生命。新聞?wù)鎸?shí)性是新聞理論與實(shí)踐的基石，是新聞得以存在的基本價(jià)值、理由和意義，是新聞工作者從事新聞報(bào)道的過程中所追求的終極目標(biāo)。新聞失去了真實(shí)，新聞將不成為新聞，失去了傳播的意義，更失去了新聞美學(xué)的品性，失去了美之根本，從而也失去了人民對(duì)媒介的信任，失去了媒介的公信力與影響力。
2.2 新穎性
電視新聞的內(nèi)在美學(xué)特征除卻最基本的真實(shí)性外，再推的應(yīng)該是其新穎性。真實(shí)性體現(xiàn)的是電視新聞的基本屬性，新鮮性則是體現(xiàn)其魅力。電視新聞的概念中有兩個(gè)字特別重要，新近。所以，電視新聞的新鮮性又可以稱為新聞的時(shí)效性。這時(shí)效性指的是新聞報(bào)道與新聞發(fā)生的時(shí)間差越短越好。
所以，現(xiàn)在有越來越多的新聞節(jié)目采用記者現(xiàn)場連線的播出手段。我們可以理解與想象，這種手段比起以往的錄播所產(chǎn)生的最貼近的“耳聞目睹”的感覺是截然不同的。同樣，電視新聞的新穎性也是區(qū)別紙質(zhì)媒體的鮮明美學(xué)特征。
2.3 藝術(shù)性
電視鏡頭的作用如果一言以蔽之，逃不出敘事與抒情。而新聞因其真實(shí)、直接等節(jié)目特性，其鏡頭也主要以“講故事”為主，抒情較少。按個(gè)人理解，新聞雖然要以新聞事實(shí)的發(fā)生發(fā)展為主要內(nèi)容，但“感人心者，莫外乎于情”，要想做出大眾喜聞樂見的新聞節(jié)目，攝像同樣要在鏡頭的情感表達(dá)上下足功夫。似乎沒什么藝術(shù)特色可言的新聞鏡頭，也有它獨(dú)特的亮點(diǎn)的。好的新聞，在鏡頭的把控上，往往是嚴(yán)肅而不刻板，抒情而不矯情。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我覺得就是要把“人”的因素，也就是把“人情味”，直接或間接地融入到每個(gè)畫面中去。如何才能最大程度的展現(xiàn)這個(gè)“人情味”呢，我覺得可以用增加寫意鏡頭的手段來處理。寫意鏡頭，顧名思義，就是區(qū)別于寫實(shí)鏡頭的、建立在客觀事物上并且以傳達(dá)拍攝者思想為主的的寫意鏡頭。這是我覺得最能展現(xiàn)電視新聞藝術(shù)性上美學(xué)特征的地方。，
3 我國電視新聞的特殊美學(xué)
在我國，新聞是黨和人民的耳目喉舌，黨的利益和人民的根本利益是一致的。因此，電視新聞在我國的特殊美學(xué)可以理解為，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮新聞干預(yù)生活、介入生活的作用。
在我國，電視新聞的美學(xué)特質(zhì)還包括一定的審美教育。電視新聞通過直觀的形象反映了事物的本質(zhì)，在審美教育方面呈現(xiàn)綜合性特征，具體的也可以分為兩類：
第一，以美導(dǎo)善，寓德育于美育之中。電視新聞?dòng)妹赖男蜗?，陶冶人的情操，凈化人的靈魂，提高人的思想境界，培養(yǎng)社會(huì)主義黨性和道德風(fēng)尚。比如，報(bào)道2001年北京申奧成功的新聞，熱情謳歌了改革開放后祖國巨大變化，國力強(qiáng)盛，國際地位提高和申奧成功的一剎那間，萬眾期盼，群情喜悅興奮激動(dòng)的場面，被廣大觀眾評(píng)價(jià)為催人奮進(jìn)的精神食糧，愛國主義教育的生動(dòng)教材。
第二種，以美引真。人們收視電視新聞時(shí)，借助美的欣賞可以擴(kuò)充自然和社會(huì)知識(shí)，了解事物的本質(zhì)，獲得對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)。電視新聞，內(nèi)容廣泛，包羅萬象，其中工農(nóng)業(yè)、科教文衛(wèi)、軍事、體育，新聞中具有很強(qiáng)的知識(shí)性，如《上海APEC會(huì)議》、《中國加入世貿(mào)組織》、《跨越極地》等等，人們?cè)谟^賞新聞時(shí)，產(chǎn)生了一種審美愉悅，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的興趣和愛好、極大地調(diào)動(dòng)了人們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加速了理解知識(shí)的真諦的過程。以美促進(jìn)修養(yǎng)及人格的完善、以美育人。用美好的、先進(jìn)的人去教育廣大人民，去塑造人們的靈魂，去美化人們的生活，去推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)。
4 電視新聞美學(xué)特征的實(shí)現(xiàn)
在當(dāng)今快速閱讀、讀圖時(shí)代的社會(huì)背景下，電視新聞選取何種題材進(jìn)行報(bào)道，既與電視新聞工作者的政治、思想、業(yè)務(wù)水平相關(guān)，更取決于他們對(duì)美學(xué)理論的理解和對(duì)電視新聞審美標(biāo)準(zhǔn)的把握。換句話說，電視新聞節(jié)目要想辦得“叫好又叫座”，與電視新聞工作者對(duì)受眾審美需要的正確評(píng)價(jià)以及自身的審美意識(shí)是分不開的。
作為新時(shí)期的電視新聞工作者，應(yīng)堅(jiān)持“兩為”方向，更應(yīng)深刻理解提出的“中國夢(mèng)”的精神內(nèi)涵。以進(jìn)步的審美觀點(diǎn)，創(chuàng)作出充滿美感的電視新聞作品，使觀眾感受美、接受美，并從中提高自身的審美修養(yǎng)?？梢哉f，提高和加強(qiáng)電視新聞工作者的審美意識(shí)是十分必要的，它影響著電視新聞的傳播效應(yīng)。因此，電視新聞工作者首先要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力掌握新的電視新聞理論與知識(shí)，善于運(yùn)用各種采編手段去開拓更為廣闊的創(chuàng)作領(lǐng)域。加深對(duì)電視畫面美學(xué)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高自身的審美意識(shí)，不斷創(chuàng)新電視新聞的形式以及表現(xiàn)力。
當(dāng)然，廣大電視新聞工作者更要深入生活，從社會(huì)生活的各個(gè)層面發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊(yùn)涵著真、善、美的新聞。這也有利于電視新聞工作者提煉生活、概括生活的能力，進(jìn)而創(chuàng)作出具有美感的新聞作品。按照客觀世界的規(guī)律和生活的邏輯制作出的新聞片也將是符合受眾視覺習(xí)慣和審美需求的好的電視新聞作品。
5 結(jié)語
電視新聞的美學(xué)特征是一個(gè)包含面非常廣的概念，電視新聞?dòng)浾邞?yīng)加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)的積累，提高自己的美學(xué)素養(yǎng)，即具有美學(xué)思維和審美人格，這是追求新聞的真善美的重要條件。
同時(shí)，我們現(xiàn)在所處的社會(huì)是一個(gè)多媒體融合的社會(huì)，媒體與我們的工作生活密切相關(guān)，對(duì)我們的影響越來越大。因此電視新聞傳播不僅僅要遵循新聞傳播規(guī)律，更要研究新聞的美學(xué)特征，為現(xiàn)代社會(huì)構(gòu)建一個(gè)真、善、美的媒介環(huán)境，為社會(huì)的健康和諧發(fā)展起到積極的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 現(xiàn)代傳播美學(xué).
1.采用一體化教學(xué)模式所謂“一體化”教學(xué)是將某些專業(yè)課的理論知識(shí)與技能操作有機(jī)組合，由一名“雙師型”老師擔(dān)任，分課題進(jìn)行教學(xué)，在講中練，練中講，增加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“一體化”教學(xué)，實(shí)習(xí)是在理論講解之后進(jìn)行，而且緊扣理論內(nèi)容。在理論指導(dǎo)下的實(shí)習(xí)，學(xué)生不再是單純的模仿，而是有章可依、有據(jù)可循的規(guī)范性操作訓(xùn)練。同時(shí)掌握理論知識(shí)后的實(shí)習(xí)，學(xué)生知其然，也知其所以然。如電氣專業(yè)課電力拖動(dòng)基本控制線路的教學(xué)，老師借助多媒體講解線路控制原理，緊接著結(jié)合實(shí)際控制盤講解布線方法，布線工藝要求，學(xué)生進(jìn)行配盤技能訓(xùn)練。這其中要求每個(gè)學(xué)生要復(fù)述控制線路的原理，再在紙上結(jié)合接線圖設(shè)計(jì)合理布線通道與各接點(diǎn)的連接方式，然后按工藝要求進(jìn)行實(shí)際布線，完成后檢查接線正確即可通電試車。這樣采用講練結(jié)合、精講多練的方法，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，把實(shí)踐始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加透徹，同時(shí)技能操作水平也有較大提高。
2.結(jié)合課題特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法
(1)傳統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用。電氣類基本操作技能與基本知識(shí)是學(xué)生在入門時(shí)所學(xué)，因此還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)課老師通過講解演示、巡回指導(dǎo)、總結(jié)講評(píng)將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練模仿、提高，掌握基本技能。教學(xué)中要有意識(shí)地融入綜合能力的培養(yǎng)，上實(shí)習(xí)課時(shí)注意做好以下幾點(diǎn)：①實(shí)習(xí)課保持良好秩序，無論是講課還是實(shí)習(xí)都要紀(jì)律嚴(yán)明、井然有序；②教學(xué)中老師要循循善誘，多設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力；③技能操作從嚴(yán)要求，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；④分組實(shí)習(xí)，學(xué)生在共同完成任務(wù)中，學(xué)會(huì)合作、溝通。
(2)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用。德國職業(yè)教育采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過完成某個(gè)具體課題項(xiàng)目來提高交流與合作、學(xué)習(xí)和思考、解決問題和創(chuàng)造性思維、責(zé)任心等綜合能力。我們可以根據(jù)專業(yè)課特點(diǎn)與實(shí)習(xí)條件來加以借鑒，在學(xué)生有了一定的理論知識(shí)與技能操作水平后，給學(xué)生合適的課題項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如電氣專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了可編程序控制器的基本編程方法后，結(jié)合電力拖動(dòng)課的內(nèi)容給學(xué)生提出這樣一個(gè)項(xiàng)目：將一臺(tái)電動(dòng)機(jī)Y-Δ降壓啟動(dòng)控制線路轉(zhuǎn)換為PLC控制方式。項(xiàng)目要求：①分析控制要求，分配輸入點(diǎn)和輸出點(diǎn)，寫出I/O通道地址分配表；②畫出PLC接線圖，即I/O接線圖；③程序設(shè)計(jì)；④在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行程序輸入及仿真運(yùn)行；⑤程序下載到PLC；⑥線路安裝；⑦通電調(diào)試。學(xué)生接到項(xiàng)目后，先獨(dú)立思考，再通過小組討論，集思廣益完成PLC編程，之后學(xué)生獨(dú)自或以小組方式完成全部工作。完成項(xiàng)目的過程，學(xué)生的思維能力、交流與合作能力、動(dòng)手能力、解決問題能力都得到了提高。
(3)課外實(shí)習(xí)方式的應(yīng)用。課外實(shí)習(xí)可以有效補(bǔ)充學(xué)校實(shí)習(xí)之不足，分參觀實(shí)習(xí)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。如電氣專業(yè)學(xué)生參觀水電廠、火電廠、變電站等，讓學(xué)生觀察水輪發(fā)電機(jī)與汽輪發(fā)電機(jī)的不同之處，觀察斷路器、隔離開關(guān)等電器的結(jié)構(gòu)。參觀后讓學(xué)生查閱資料寫出火電與水電的優(yōu)劣，以及我國新能源的發(fā)展現(xiàn)狀。通過參觀學(xué)習(xí)學(xué)生開闊了視野，同時(shí)也提高了對(duì)本專業(yè)的了解與興趣。學(xué)生到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，可以更深入的了解目前企業(yè)的電氣控制方式，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，同時(shí)也學(xué)習(xí)一線技術(shù)工人身上的優(yōu)良品德，對(duì)學(xué)生技能與個(gè)人素質(zhì)提高都會(huì)有所幫助。
二、新實(shí)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以學(xué)生能力所需、實(shí)用、提高學(xué)生興趣為原則進(jìn)行優(yōu)化。電氣專業(yè)實(shí)習(xí)課內(nèi)容分為電工基本操作技能與專業(yè)技能兩大部分。基本技能如電工儀表的正確使用、烙鐵釬焊、導(dǎo)線連接與敷設(shè)等，是學(xué)生必須掌握的技能，可以通過設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)習(xí)項(xiàng)目如焊接門鈴、收音機(jī)等電子小制作和照明線路安裝等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)技能一是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容合理的取舍，保留現(xiàn)代工業(yè)仍然廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，如電動(dòng)機(jī)的維護(hù)、線路敷設(shè)安裝等；二是將新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容有效地組合，如將可編程序控制器與電力拖動(dòng)內(nèi)容有機(jī)組合開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度；三是開展新的實(shí)習(xí)課題，如樓宇對(duì)講、樓宇智能安防等。
三、新實(shí)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)保障
1.專業(yè)課教師的要求新的實(shí)習(xí)教學(xué)模式需要專業(yè)課教師不但有新的教育理念，更要有較高的理論知識(shí)水平和技能操作水平，即必須是“雙師型”教師。目前，技校的專業(yè)課教師要不斷地學(xué)習(xí)，樹立新的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，完善自我，成為知識(shí)與能力俱佳的“雙師型”教師，適應(yīng)新形式的要求。
