發(fā)布時間：2023-03-20 16:18:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的制藥工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.教學(xué)能容不夠豐富
制藥工程工藝設(shè)計已經(jīng)出版的參考教材偏少，比較著名的有張珩教授主編的《制藥工程工藝設(shè)計》、王志祥教授主編的《制藥工程學(xué)》等。老師和學(xué)生能參考的教材比較局限，導(dǎo)致老師所講授和學(xué)生所學(xué)習的內(nèi)容局限在僅有的教科書中。教學(xué)也比較單一陳舊，通常是老師講學(xué)生聽，但制藥工程工藝設(shè)計課程的信息量大，與工程實踐聯(lián)系緊密，并且具有很強的時代特色，書上要注意的內(nèi)容比較細致繁雜，在普通的教學(xué)模式中學(xué)生往往會覺得很枯燥，達不到預(yù)計的教學(xué)效果。此外，該課程的考核方式也比較單一簡單，一般要求學(xué)生在期末結(jié)束時做一份課程設(shè)計，其方法不能很好系統(tǒng)地反應(yīng)該課程的實踐性和工程性，無法客觀地評價學(xué)生對知識的牢固掌握和靈活應(yīng)用的程度。
2.教學(xué)與實踐的結(jié)合不夠緊密
目前我國大部分院校的制藥工程專業(yè)，是生物工程和化學(xué)工藝等相關(guān)專業(yè)的延伸。教學(xué)方式以老師講授電子課件方式為主，然后直接進入期末課程設(shè)計環(huán)節(jié)。這種設(shè)置有其一定的優(yōu)勢，能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習制藥工程工藝設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識，在一定程度上對藥物生產(chǎn)的工藝流程和設(shè)計有一定的掌握，學(xué)生在課程設(shè)計中將學(xué)到的知識運用到實際設(shè)計中去，達到一定的訓(xùn)練效果。但學(xué)生雖然學(xué)到豐富的理論知識，但對實際設(shè)計問題沒有初步分析的能力。同時老師布置的小課題由于各種原因的限制，學(xué)生并不能得到很好的鍛煉。老師講授電子課件的方式是大學(xué)授課的主要方式，但制藥工程工藝這門課程的知識比較繁雜，此教學(xué)方法往往不能使學(xué)生提起興趣，達不到很好的課堂效果。
3.教學(xué)過程對GMP要求挖掘不深
GMP是制藥工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識。GMP的核心是風險控制，2010年版的GMP更加強調(diào)了這一點。但是GMP的內(nèi)容以條例和法規(guī)為主，學(xué)生可能死記硬背住了一部分GMP條例，但對其內(nèi)涵并不能深刻地理解和運用。老師講GMP可能按條框模式來講，學(xué)生的興趣也不大。制藥工程工藝設(shè)計這門課是在GMP規(guī)定的要求下進行的，使GMP內(nèi)容不再是條條框框，使其融入到了實際生產(chǎn)設(shè)計中。如果講解方法得當，學(xué)生會對GMP的內(nèi)容有更為豐富的認識。但目前該課程的講解可能把GMP的內(nèi)容單獨做介紹，使其不能與制藥工程工藝設(shè)計不能很好地結(jié)合。
4.課程設(shè)計考核方式不夠完善
課程設(shè)計的題目一般比較單一，學(xué)生參與程度也不是很高，僅僅是為了完成作業(yè)而去做設(shè)計，對設(shè)計規(guī)范和流程也缺乏明確的概念。課程設(shè)計是學(xué)生理解這門課程的必不可少的關(guān)鍵步驟，也是理論知識和生產(chǎn)實踐的紐帶。以往的課程設(shè)計都是圍繞教材上和手冊上的經(jīng)典內(nèi)容進行選題，但這些題目的設(shè)計往往都比較成型和固定，以往的學(xué)生可能已經(jīng)做過很多次。做這些設(shè)計時，學(xué)生往往只需要找出模板直接套用模板便可，不會去思考怎樣去做，為什么去做，對其設(shè)計流程和設(shè)計規(guī)范并未真正理解，知識了解了大體的計算過程。這也導(dǎo)致學(xué)生對課程設(shè)計不夠重視，助長了學(xué)生的懶惰心理，在已有模板的情況下學(xué)生不會主動去思考創(chuàng)新，不利于調(diào)動學(xué)生自主設(shè)計的積極性和主動性。
二、教學(xué)改革的初步探索
1.緊密聯(lián)系專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力。
首先，制藥工程工藝設(shè)計的教學(xué)講解應(yīng)實行“分塊負責”，具有不同學(xué)術(shù)背景和專業(yè)特長的老師去講解自己比較研究比較深入的部分，對不同的專題進行講解，充分發(fā)揮老師的自身專業(yè)優(yōu)勢，既保證了這門重要專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，又充分利用了學(xué)院的教學(xué)資源，每個老師對這門課程都有自己獨特的見解，老師在講課的過程中會把自己的理解傳達給學(xué)生，這使得學(xué)生能鍛煉形成一種發(fā)散思維，從多個角度去思考問題，在有限的條件下使學(xué)生能學(xué)到更多的知識。其次，制藥工程工藝設(shè)計需要學(xué)生了解很多設(shè)備的結(jié)構(gòu)，廠房的設(shè)計結(jié)構(gòu)，以往的多媒體教學(xué)并不能解決課程的直觀性差、實踐性強等問題。所以在教學(xué)方法上我們要不斷地探索，在講解重要的設(shè)備時，可以通過錄像的形式展示其結(jié)構(gòu)、原理和運行狀態(tài)。充分利用仿真軟件來演示各種設(shè)備的操作過程，通過直觀的、形象的動畫展示給學(xué)生，不僅增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，也使其對知識的理解更加深刻。除了書上的基礎(chǔ)設(shè)備之外，還應(yīng)該緊跟時代的腳步，關(guān)注這些設(shè)備儀器的發(fā)展狀況，給學(xué)生補充新的設(shè)備技術(shù)知識，使學(xué)生的專業(yè)知識與時俱進。再次，活躍課堂教學(xué)，增加課堂討論的環(huán)節(jié)，進行一些案例分析，有學(xué)生辯駁，老師總結(jié)，在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生獨立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。每一部分內(nèi)容結(jié)束后，可以適量地增加一些小型的課題，啟發(fā)學(xué)生去思考工藝設(shè)計和優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生對課程學(xué)習的積極性，適當?shù)膲毫梢远酱賹W(xué)生更好地學(xué)習。而課堂討論和小型的課題可以作為該課程教學(xué)的平時成績，適當調(diào)整提高平時成績所占的比例，提高學(xué)生的重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。除此之外，制藥工程工藝也要和學(xué)校的特色結(jié)合，突出學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的特點，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，使該課程具有學(xué)校特色。比如學(xué)校在生物工程方面比較有優(yōu)勢，可以結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科的有利背景，通過特色案例的分析介紹，形成具有生物制藥特色的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。講解過程側(cè)重于生物制藥設(shè)備，如發(fā)酵設(shè)備、生物分離設(shè)備等，使整個課程詳略得當，重點突出，形成具有學(xué)校特色的制藥工程工藝設(shè)計課程體系，也可以結(jié)合學(xué)校的最新成果，鼓勵學(xué)生參加科研創(chuàng)新項目，激發(fā)學(xué)生對課程設(shè)計的熱情。
2.教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣。
制藥工程工藝是一門實踐性很強的學(xué)科，必須與實際生產(chǎn)相結(jié)合。在有限的資源條件下，學(xué)校可以聯(lián)系周邊地區(qū)的制藥企業(yè)，使學(xué)生有認知實習的機會，在理論的學(xué)習上增加感官的認識。結(jié)合學(xué)生的認知實習、生產(chǎn)實習經(jīng)歷，選取與教材內(nèi)容相關(guān)的具體案例進行講解和學(xué)生研討，從實際案例中學(xué)習和分析案例的一般規(guī)律、原則、方法和操作技能，使學(xué)生對知識的認識由感性上升到理性。通過這種案例分析的教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容變得豐富起來，氣氛變得活躍一些，可以提高學(xué)生對知識的把握和理解力。鼓勵學(xué)生參加課外的各種創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作精神。學(xué)校應(yīng)努力給學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的條件。開設(shè)工藝學(xué)的課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生的參加，使學(xué)生能與其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行交流，并提供相應(yīng)的配備、指導(dǎo)老師、活動經(jīng)費和必要的場所，為學(xué)生創(chuàng)新成果的出版和發(fā)表提供支持和幫助。研究課題利用學(xué)生的課余時間，導(dǎo)師和學(xué)生可以共同擬定創(chuàng)新性的研究課題，學(xué)生自主進行研究性學(xué)習和設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的興趣和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；贑DIO理念培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。CDIO是一種以工程項目設(shè)計為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標的工程教育模式。在教學(xué)體系規(guī)劃中打破傳統(tǒng)的課程界限，將制藥工程工藝設(shè)計、制藥工程原理與設(shè)備、制藥工藝學(xué)、化工原理等課程進行有機結(jié)合，以制藥過程中的單元操作為知識主線，整理出從工程應(yīng)用應(yīng)該掌握的知識點，在不同課程上進行合理的分工，重點突出明確，避免知識講解的重復(fù)，使知識的覆蓋面積更廣，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和體系上的交融性。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往課程結(jié)束后進行課程的設(shè)計，設(shè)計過程中往往主觀想象的成分比較多，與實踐相差很遠。學(xué)生想在短時間內(nèi)完成高質(zhì)量的設(shè)計也是十分困難的，我們應(yīng)結(jié)合工程設(shè)計能力的漸進性，建立一種課程設(shè)計、綜合實驗和生產(chǎn)實習的實踐模式，全面提高學(xué)生的解決實際問題的工程素質(zhì)。
3.完善制藥工程工程設(shè)計期末課程設(shè)計方案。
課程設(shè)計在這門課程中的作用不言而喻，以往的課程設(shè)計存在諸多弊端。首先在選題方面進行改革，不要拘泥于課本和手冊，選取更加新穎的題目，選題與實際生產(chǎn)相結(jié)合，符合學(xué)生的能力范圍，基本參數(shù)采用國內(nèi)外的生產(chǎn)數(shù)據(jù)。防止少數(shù)學(xué)生互相抄襲，每人一題，獨立設(shè)計，由老師檢驗其合理性并給出成績。通過獨立的課程設(shè)計，將強了學(xué)生獨立工作的能力。其次，任務(wù)書要提早地下達，以往課程設(shè)計的任務(wù)書是期末前兩周下達，這期間學(xué)生還要準備期末考試，時間非常倉促，很難完成一份優(yōu)秀的課程設(shè)計，學(xué)生往往是直接套用固定的模板再做一些小改動便草草結(jié)束。學(xué)生本來有能力去完成一份優(yōu)秀的設(shè)計，我們應(yīng)給予學(xué)生更多的準備時間去查閱資料，整理思路，思考創(chuàng)新，任務(wù)書可以在期末前四周下達，讓學(xué)生在課程設(shè)計上花費多些時間，多學(xué)些知識。再次，在課堂知識的學(xué)習過程中融入一些專題性的設(shè)計講座。大多數(shù)學(xué)生對課程設(shè)計的積極性很高，但很難將書本上的知識在課程設(shè)計中得到綜合的運用。老師應(yīng)在講課的過程中穿插一些課程設(shè)計的實例，同學(xué)生一起探討實際生產(chǎn)的各種計算和設(shè)計。通過平時對課程設(shè)計的積累，學(xué)生在做期末設(shè)計時會有一個清晰的思路，學(xué)生收獲更多。在課程設(shè)計前，老師再對學(xué)生進行系統(tǒng)性的專題講座，通過實例來展開，理清學(xué)生的整體思路，提高學(xué)生課程設(shè)計的總體質(zhì)量，使學(xué)生的知識運用能力得到升華，也增加了學(xué)生對本課程的自信心，使學(xué)生不再懼怕課程設(shè)計。除此之外，將CAD制圖融入到課程設(shè)計中去，CAD是設(shè)計工作者必須掌握的制圖軟件，對工科學(xué)生來說是一個重要的專業(yè)工具。如果有條件，學(xué)校應(yīng)對制藥工程的學(xué)生開設(shè)此課程。課程設(shè)計的制圖應(yīng)對學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生以計算機制圖的方式來完成課程設(shè)計，CAD計算機制圖不僅節(jié)省了時間，也提高了繪圖的質(zhì)量，為學(xué)生打下計算機制圖的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
致謝一：
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認識。
畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資
料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
致謝二：
通過這三個月來的忙碌和學(xué)習，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴謹和科學(xué)研究的精神也是我永遠學(xué)習的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
致謝三：
太行依舊，衛(wèi)水長流。轉(zhuǎn)眼間，我已在衛(wèi)河之濱的河南師范大學(xué)度過了四個年頭。四年，一段不短的時間，四年的光陰讓我成長，讓我從青澀走向成熟，也讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的四年的大學(xué)生活中，首先我要感謝我的導(dǎo)師——程xx教授?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，程老師正是這樣以言傳身教來教導(dǎo)著我們。
程老師的博學(xué)，讓我知道學(xué)海無涯仍需努力；程老師的勤奮，讓我明白天道酬勤要堅持始終；程老師的大度，讓我能以寬容之心面對生活；程老師的樸實，讓我明白善良的價值。生活中，他教我們?nèi)绾握嬲\做人、踏實做事；老師和我們的每一次的談話都如同春風化雨，指引著我們沿著正確方向前進。畢業(yè)論文的寫作過程凝結(jié)著程老師的心血，從選題開始的每一步，都離不開程老師悉心的指導(dǎo)。程老師對我的影響是巨大而深刻的，這種影響不是一朝的迸發(fā)，而是日積月累的滲透，在這點滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價值觀。遺憾的是，畢業(yè)在即，能夠在程老師身邊學(xué)習的日子已屈指可數(shù)。多么希望時間可以再多些，日子可以再長些，讓我可以有更多的時間、更多的機會向程老師再多學(xué)一點。但我知道，我人生的角色該轉(zhuǎn)換了，我該走出校園了，在這轉(zhuǎn)變發(fā)生之前我有程老師給我的如此多的指導(dǎo)，就將使我在面對以后的工作和生活有可以借鑒的資本。在此，我要真誠的說聲：“謝謝您，程老師!”
在這里，還要特別感謝我的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目課題的指導(dǎo)老師——xx老師，您由內(nèi)而外的美麗、大方與優(yōu)雅永遠需要我學(xué)習；您給予我們的指導(dǎo)和關(guān)懷我將永遠記在心里!
感謝在大學(xué)期間給我諸多教誨和幫助的文學(xué)院的各位老師，感謝張xx老師、趙xx老師、牛xx老師、趙xx老師、王xx老師、張xx老師、梅x老師、關(guān)xx老師給予我的指導(dǎo)和幫助!
感謝和我一起生活四年的室友，是你們讓我們的寢室充滿快樂與溫馨，xx的善良、xx的溫柔、xx的執(zhí)著、xx的果斷、xx的勤奮、xx的理性和xx的見識，值得我學(xué)習?！熬雍投煌保覀冋侨绱?，愿我們以后的人生都可以充實、多彩與快樂!
感謝我的來自五湖四海的同學(xué)們，謝謝你們給予我的幫助!
感謝我的朋友，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖!
關(guān)鍵詞:工程項目組織結(jié)構(gòu)模式矩陣化項目組織混合組織系統(tǒng)
國際工程項目是指國際工程領(lǐng)域中的項目,也可以說是國際領(lǐng)域中的工程項目。工程項目組織(ProjectOrganization)是指在工程項目管理人員中的職位結(jié)構(gòu)設(shè)置及設(shè)置結(jié)果。工程項目組織的目的是按任務(wù)或職位制定好一套合適的職位結(jié)構(gòu),以使項目人員能為實現(xiàn)項目目標而有效的工作。工程項目組織的結(jié)構(gòu)模式是指在項目上級組織的影響下,項目與上級組織以及項目內(nèi)部的聯(lián)系方式。由于項目組織是在上級組織內(nèi)形成,而上級組織通常是一種常規(guī)組織,所以項目組織與常規(guī)組織既不同又有聯(lián)系。按照這一思想,在項目管理組織中,形成了幾種項目組織的結(jié)構(gòu)模式:職能化項目組織、項目化項目組織、矩陣化項目組織和混合組織。
一、工程項目組織結(jié)構(gòu)模式
(一)職能化項目組織
與常規(guī)組織聯(lián)系最密切的就是職能化項目組織(FunctionalOrganization)。這種模式為了給項目安個“家”,把項目放到常規(guī)組織的一個職能部門去,使項目組織成為常規(guī)組織的一部分。在職能化項目組織中,人員利用上有最大的彈性及適應(yīng)性。部門作為項目相關(guān)專業(yè)技術(shù)專家的基本管理基礎(chǔ),專家可被臨時安排到項目中,完成所需要的工作后被立即安排回他們的常規(guī)工作;部門中的專家也可以被組織起來共享知識和經(jīng)驗,個別專家還可以被不同的項目利用。因此,職能部門在個別人離開項目甚至上級組織時,仍可保持技術(shù)上的延續(xù)性。
在這種模式下,客戶、委托人不是活動和關(guān)心的焦點。職能部門有自己的常規(guī)工作要做,這些工作通常是優(yōu)先于項目考慮的,因此客戶常被忽視。有時在職能化項目組織中,沒有一個人對項目負全面責任。這種不明確責任的失誤通常意味著項目經(jīng)理只對項目的一部分負責,而其他人卻對項目的另一部分甚至更多的部分負責。不難想象,這必然會導(dǎo)致缺乏協(xié)調(diào)和扯皮,進而造成對客戶的需要反映既慢又困難。這種模式不利于促進形成項目的系統(tǒng)管理方法。
(二)項目化項目組織
項目化項目組織(ProjectizedOrganization)也可稱為純項目組織,在項目上與上級組織聯(lián)系方面,是另一個極端。在這種模式下,項目與上級組織的其他部分分離,成為一個自給自足的單位,它有自己的技術(shù)人員、自己的管理、由定期的成果進展報告和工作監(jiān)督而保持著與上級組織的微弱關(guān)系。
在項目化項目組織模式下,項目經(jīng)理在整個項目上有足夠的管理權(quán),項目經(jīng)理是真正的項目領(lǐng)導(dǎo),項目班子所有成員都只對項目經(jīng)理負責,在做出技術(shù)決策前不用請示任何職能部門負責人。當項目與職能部門分開時,項目經(jīng)理繞過了整個智能結(jié)構(gòu)直接與公司高級組管溝通,溝通線路縮短了,使得溝通更迅速。同時,由于權(quán)力集中,做出快速決策的能力極大增強,整個項目組織也就可以對客戶的需要和上級的要求做出快速反應(yīng)。當存在若干個連續(xù)的類似項目時,項目化項目組織就可以穩(wěn)定地擁有或多或少能開發(fā)出特定技術(shù)的一批骨干專家,從其成員當中開發(fā)出高水平的完成任務(wù)的能力。項目化項目組織結(jié)構(gòu)簡單而且靈活,理解和實現(xiàn)相對容易。這種形式易于形成對項目的系統(tǒng)管理方法。
然而,當上級組織同時進行幾個項目時,要滿足每個項目的人員配備需要。這會導(dǎo)致從行政部門人員到高級技術(shù)人員的重復(fù)配置。為確保技術(shù)知識和專門技術(shù)使用權(quán)的需要,導(dǎo)致了項目經(jīng)理儲存設(shè)備和技術(shù)以便當需要時就能得到,因而一些掌握關(guān)鍵技術(shù)的人是在可得時而不是在需要時就被項目占有了。把項目從職能部門的技術(shù)控制下解放出來,有利也有弊,尤其是項目帶有“高技術(shù)”的特征時更是如此。雖然參加項目的技術(shù)人員對項目技術(shù)問題有一定的研究深度,但仍然還是落后于其專業(yè)中的其他一些人。在項目化項目組織中,項目采取自己的生活方式,常發(fā)生項目間的對抗及痛苦的爭斗。
(三)矩陣化項目組織
為了能將項目化項目組織的優(yōu)點與職能化項目組織有利的方面結(jié)合起來,同時也避免其各自的缺點,人們發(fā)現(xiàn)了矩陣組織(TheMatrixOrganization)。在效果上,職能化和項目化項目組織代表兩個極端,矩陣組織則是二則的結(jié)合,它是覆蓋于上級組織的職能部門之上的項目組織。由于是由項目化項目組織和職能化項目組織結(jié)合而成,根據(jù)兩個極端中哪個的作用強,矩陣組織又分為強矩陣組織(StrongMatrix)和弱矩陣組織(WeakMatrix)兩種形式。
在矩陣化項目組織中,項目是強調(diào)的重點,項目經(jīng)理個人負責管理項目,使項目按期、在規(guī)定費用以內(nèi)達到預(yù)定要求。在這點上矩陣組織與項目化項目組織是相同的。由于項目組織是覆蓋在職能部門之上的,從中臨時抽調(diào)人力資源,項目對職能部門的技術(shù)專利庫有了合理的使用權(quán)。當有多個項目時,所有項目都可能得到職能部門的專利,因而極大地減少了項目化項目組織的重復(fù)配置。矩陣組織對上級組織內(nèi)部的各種要求反應(yīng)也是既快又靈活。在矩陣管理中,項目有上級組織各行政管理單位的代表并有對他們的使用權(quán)。其結(jié)果是使項目保持了在政策、實踐和程序上與上級組織的一致性。當同時進行幾個項目時,矩陣組織可以實現(xiàn)較好的資源綜合平衡,進而實現(xiàn)每個項目不同的時間、費用、性能目標。這種整體優(yōu)化方法可使得所有項目人員配備得當,進度安排合理,從而優(yōu)化整個系統(tǒng)而不是犧牲其他項目而實現(xiàn)一個項目的目標。
在職能項目組織中,毫無疑問職能部門是決策的核心,在項目化項目組織中,顯然項目經(jīng)理是項目權(quán)利中心。到了矩陣組織,權(quán)利則要更多地在二者之間平衡,通常這種平衡相當細致。但若果對誰負責的問題出現(xiàn)疑問時,項目工作就會受阻。
在多個項目間優(yōu)化項目目標的能力是矩陣組織的一個優(yōu)點,但這種能力也有反面。多個項目必須當成一個整體慎重監(jiān)控,而這是一項艱難的工作。為滿足多個項目的進度而在項目之間調(diào)動資源可能引發(fā)項目經(jīng)理間的明爭暗斗,這些項目經(jīng)理都總是考慮確保自己的項目的成功而不顧組織整體的優(yōu)化。在使用矩陣組織的項目上,傳統(tǒng)做法是項目經(jīng)理負責管理決策,職能部門領(lǐng)導(dǎo)負責技術(shù)決策,但這種分工在實踐中是很復(fù)雜的,沒有談判能力強的項目經(jīng)理就不能保證項目成功。
矩陣管理破壞了命令統(tǒng)一的管理原則,項目人員至少有兩個上級,他們是職能經(jīng)理和項目經(jīng)理。它使人員無法忠實于雙向領(lǐng)導(dǎo),也無法應(yīng)付可能的混亂局面。任何在這種體制下工作的人都會體會到它的難處,沒使用過這種方式是體會不到這一點的。
(四)混合組織系統(tǒng)
純職能和純項目組織在一個公司里可以同時存在,這就產(chǎn)生了混合形式(MixedOrganizationalSystems)。這種形式通常是將一些大的、長期良好運行的項目分離出一些附
屬項目或獨立的活動。許多公司在已有的職能部門中先培育一些還未穩(wěn)定的小項目,然后讓它們“斷奶”,形成有自己獨立身份的純項目,最終形成“攻關(guān)隊”,大項目還可以成立“攻關(guān)實體”?；旌闲褪降碾s交帶來了靈活性,它使公司能通過適當?shù)慕M織結(jié)構(gòu)設(shè)置,滿足解決各類特定問題的需要。然而,由于利益和興趣都不同,這種雜交中也有明顯的危險,相同責任的不同組合會鼓勵重疊、重復(fù)和虛構(gòu)。
二、項目組織結(jié)構(gòu)模式的選擇
(一)影響選擇項目結(jié)構(gòu)模式的因素
選擇組織形式不是一件易事,要依據(jù)項目的特點和公司的資源來選擇。有的只是少量的設(shè)計原則,不會告訴你確切需要哪一種形式,也沒有建立組織的詳細指南。能做的就是考慮未來項目的性質(zhì)、各種組織形式的特征、各自的優(yōu)點和缺點,最后拿出折中的方案。在下表中列出了12項反映項目性質(zhì)、特征的因素,它們基本上從各個方面描述了項目的情況,每種特性的評價分為三個等級或種類,各等級或種類對應(yīng)著與其適應(yīng)的三種項目組織形式之一。
(二)選擇項目組織結(jié)構(gòu)模式的基本要求
1.總的來說,職能化組織常用于需較深技術(shù)運用的項目,而不是以降低成本、滿足特殊的進度、實現(xiàn)對變化的快速反應(yīng)為主的項目。
2.如果公司要管理數(shù)量較多的類似項目(如建設(shè)項目),項目化項目組織更適合。同時還可用于一次性較強、較獨特且需要慎重控制而且不適于單一職能部門完成的任務(wù),例如新產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的開發(fā)。
關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)；勘查；水文地質(zhì)；重要性
Abstract: The underground water level plays a very important role in the study of geotechnical engineering problems. Analysis of underground water level research, improve the reliability of engineering data be imperative. This paper mainly describes the importance of the hydrological geological problems of engineering survey, and the main evaluation content from hydrogeology, soil hydraulic properties and groundwater from geotechnical hazards three big aspects.
Key words: engineering geology; exploration; hydrogeology; importance
中圖分類號：P641.72 獻標識碼：文章編號：2095-2104（2013）1-0020-02
1 對水文地質(zhì)評價內(nèi)容的研究
很多工程質(zhì)量事故的發(fā)生就是由于勘測報告分析不到位而產(chǎn)生的，質(zhì)量事故以基礎(chǔ)下沉和建筑物開裂為主。由以往的工程勘測報告中分析得出，水文地質(zhì)這方面的內(nèi)容缺乏與基礎(chǔ)設(shè)計和施工實際需要的分析，從而造成質(zhì)量事故的發(fā)生。本文分析結(jié)合了以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，認為在今后工程勘測中對水文地質(zhì)的評價應(yīng)該著重從以下方面入手：①根據(jù)勘測結(jié)果，提出實際可行的預(yù)防措施。②工程勘測與實際建筑物地基類型相結(jié)合，具體分析地基問題，弄清與該地基相符合的水文地質(zhì)情況，依據(jù)實際狀況提出水文地質(zhì)資料。③以工程角度為出發(fā)點，分析地下水對工程的影響度，以實際情況評價地質(zhì)問題。
2 對巖土水理性質(zhì)的研究
對巖土水理性質(zhì)的研究是不可缺少的，因為巖土水理性質(zhì)與巖土的強度和變形相關(guān)聯(lián)，更為重要的是它的某方面性質(zhì)能對建筑物的穩(wěn)定性產(chǎn)生直接的影響。與巖土的物理性質(zhì)一樣，巖土水理性質(zhì)也是巖土極為重要的工程地質(zhì)性質(zhì)。由以往的勘查報告中分析得出，對巖土的物理力學(xué)性質(zhì)的測試得到注意，但是卻忽略了同樣重要的巖土水理性質(zhì)，所以對巖土工程地質(zhì)性質(zhì)的評價往往是片面的。巖土的水理性質(zhì)是由巖土與地下水相互作用而顯示出來。以下是對地下水的賦存形式及對巖土水理性質(zhì)的影響研究，然后再對巖土的重要水理性質(zhì)和研究測試方法給予相關(guān)簡介。
地下水的賦存形式：地下水可以分為三種，第一種是結(jié)合水，第二種是毛細管水，第三種是重力水，其區(qū)分的依據(jù)是它們在巖土中的賦存形式。
軟化性、透水性、崩解性、給水性和脹縮性是巖土的五個主要水理性質(zhì)及其測試辦法。軟化性可以用軟化系數(shù)表示，它可以有力的判斷巖石耐風化和耐水浸能力軟化特性普遍存在于粘性土層、泥巖、頁巖、泥質(zhì)砂巖等。透水性是指水在重力作用下，巖土容許水透過自身的性能。透水性與巖土的顆粒大小和巖土的均勻狀況有關(guān)。滲透系數(shù)可以用來表示透水性，抽水試驗可求取出巖土體的滲透系數(shù)是多少。崩解性是指巖土浸水濕化后，由于土粒連接被削弱、破壞，使土體崩散、解體的特性。巖土的顆粒和礦物成分和礦物結(jié)構(gòu)與巖土的崩解性密切相關(guān)。
給水性一般以水度表示，它在重力作用下飽水巖土能從孔隙、裂隙中自由流出一定水量的性能。給水度作為含水層的重要水文地質(zhì)參數(shù)，場地疏干時間能產(chǎn)生巨大的影響。實驗室的方法能夠有效的測試出給水度。脹縮性是指巖土吸水后體積增大，失水后體積減小的特性，巖土的脹縮性是由于顆粒表面結(jié)合水膜吸水變厚，失水變薄造成的。地裂縫、基坑隆起一般是由巖土的脹縮性引起的。此外，巖土的脹縮性與地基變形和土坡表層穩(wěn)定相關(guān)聯(lián)。膨脹率、自由膨脹率、體縮率、收縮系數(shù)等可以標定巖土的脹縮性。
3 對地下水引起的巖土工程危害的研究
地下水引起的巖土工程危害由兩大原因造成，它們分別是地下水位升降變化和地下水動水壓力作用。
3.1對地下水升降變化引起的巖土工程危害的研究。地下水位條件及其升降變化能夠?qū)r土工程造成一定的威脅，所以正確的分析和了解地下水位條件及其升降變化是非常關(guān)鍵的。地下水位的升高與降低與雨季和旱季密切相關(guān)。但是地下水位由雨季和旱季的影響的變幅較小，而相對應(yīng)的人為對地下水位的影響范圍較大，且人為的地下水位的變化對工程的影響更為深遠。①水位上升對巖土工程產(chǎn)生的危害。潛水位上升主要是由于地質(zhì)因素和水文氣象因素的交叉影響。潛水面上升能導(dǎo)致不良地質(zhì)現(xiàn)象的發(fā)生，如山體滑坡、崩塌。此外，潛水面上升能增強地下水對建筑物的腐蝕性，甚至影響到土壤。②地下水位下降對巖土工程產(chǎn)生的危害。人為因素是地下水位下降的最主要和最關(guān)鍵性的因素?，F(xiàn)在很多人無限制的用地下水、不經(jīng)過實際調(diào)查亂建水庫、無規(guī)劃性的大規(guī)模采礦，這些都能直接引起地下水位下降，從而引發(fā)一系列的問題?，F(xiàn)在經(jīng)?？梢钥吹酱竺娣e的地裂和地面快速下沉和地面無故坍塌等等自然災(zāi)害，殊不知這些都是由于人為因素造成的地下水位下降引起的。更為嚴重的是地下水位下降使水資源減少、水質(zhì)大大不如從前，這些環(huán)境問題給人類的持續(xù)和和諧發(fā)展、給建筑物的穩(wěn)定性、給巖土體產(chǎn)生巨大的危害，并阻礙人類的進步與發(fā)展。
3.2 對地下水位對巖土物理力學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生的影響的研究。地下水的升降變化能引起膨脹性巖土產(chǎn)生不均勻的脹縮變形，如果地下水升降變化嚴重，能夠直接導(dǎo)致地裂，并對低層的和結(jié)構(gòu)輕型的建筑物產(chǎn)生破壞性的影響。所以，對膨脹性巖土地區(qū)的場地水文地質(zhì)條件的研究是必不可少的。在勘測過程中，應(yīng)該以研究勘測地區(qū)的水位升降的變化及其變化的規(guī)律為主。
在勘測調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，地下水位在基礎(chǔ)底面以下壓縮層范圍內(nèi)發(fā)生變化時能對建筑物的穩(wěn)定性產(chǎn)生直接威脅，其地基在建筑工程的范圍之內(nèi)。更糟糕的是，當土質(zhì)不均勻、地下水位突然下降時，建筑物有可能會變形，然后被破壞。
經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，地下水位的變化有規(guī)律可循。地下水位巖土層一般可以分為三大類，第一類是地下水位以上，第二類是地下水位變動帶，第三類是地下水位以上。地下水以上部分由于經(jīng)過長期的淋濾作用和鐵鋁富集，并對顆粒產(chǎn)生膠結(jié)和充填作用，從而大大增加了土拉間的連接能力，從而產(chǎn)生一種稱之為“硬殼層”的東西，所以地下水位以上有一大一小的變化規(guī)律。而位于地下水位變動帶的土層因為地下水交替非常地積極和活躍，所以巖土中的鐵鋁成分很快就被淋失，土質(zhì)因此而變得非常松，從而導(dǎo)致了含水量、孔隙比增大、壓縮模量、承載力降低這樣的狀況發(fā)生。相反的，處于地下水位以下的土層，地下水交替相對緩慢，氧化、水解作用由地下水交替的緩慢而變得相對弱小。扭土層的自重壓力作用和土質(zhì)相對密實這兩種情況也能使含水貧、孔隙比減小，壓縮模、承載力增高。
巖土的物理學(xué)性質(zhì)變化規(guī)律與地下水位有著千絲萬縷的關(guān)系。以各種各樣的軟質(zhì)巖石、成因各有不同的粘性土、風化殘積土尤為突出。由此看來，對地下水位的研究是十分重要的，同時得充分理解和分析巖土的物理學(xué)性質(zhì)變化規(guī)律與地下水位的關(guān)系的研究。
3.3對地下水動水壓力作用引起的巖土工程危害的研究。人為的地下水動水壓力作用比天然的地下水動水壓力作用對巖石工程的危害程度更大，影響范圍更廣。平常常見的危害如流砂、管涌、基坑突涌等就是由人為的地下水壓力作用下改變了地下水天然動力的平衡條件而產(chǎn)生的。由此可見，對地下水動水壓力作用的巖土工程危害的研究是很有必要的。
4 結(jié)語
由上綜述可見，為了有效預(yù)防和將地下水對巖石工程的危害降到最小，工程地質(zhì)勘查工作是不容忽視的。在進行地質(zhì)勘查工作中，了解清楚所有關(guān)于巖土工程的水文地質(zhì)狀況，力求最大限度提高工程勘測質(zhì)量。根據(jù)勘測實際情況，提出實際可行的預(yù)防和治理措施，并給設(shè)計師和工程隊提供有幫助的水文地質(zhì)材料。水文地質(zhì)問題由于長期處于被忽視的狀態(tài)，由此引發(fā)各式各樣的巖土工程問題。由此可見，水文地質(zhì)在工程勘測和設(shè)計施工中處于舉足重輕的位置，不容忽略。尤為重要的是在勘測過程中，一定要查明與巖土工程密切相關(guān)的水文地質(zhì)問題以及它將對巖土工程和建筑物產(chǎn)生什么樣的作用和有什么樣的影響，從而有效的為設(shè)計師和施工人員提供有價值的水文地質(zhì)資料，力爭把危害減到最小。
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【關(guān)鍵詞】節(jié)能工程；外墻外保溫；施工控制；監(jiān)理控制；關(guān)鍵問題探討
當前，建筑外墻外保溫的發(fā)展迅速。外墻外保溫形式多樣，按保溫材料分板材類、漿體類、另外還有發(fā)泡類、復(fù)合類等，但是EPS、XPS 薄抹灰外墻外保溫系統(tǒng)最為多見。作為施工方及監(jiān)理方必須對設(shè)計文件要求、規(guī)范要求、政府規(guī)范性文件要求深入地理解，才能確保施工現(xiàn)場建筑節(jié)能工作有序進行，才能確保節(jié)能工程竣工后安全使用。
1、施工前控制
1.1 審批專項施工方案
民用建筑節(jié)能專項施工方案應(yīng)包括編制依據(jù)，工程概況，施工方法或施工工藝，質(zhì)量控制要求和具體技術(shù)措施，樣板間或樣板件制作計劃，分項工程和檢驗批劃分計劃，隱蔽工程驗收計劃，材料進場檢驗復(fù)試計劃，現(xiàn)場實體檢驗計劃等。保溫工程施工專項方案是由具備建筑節(jié)能工程施工資質(zhì)的企業(yè)編制，但實際情況是施工單位編制的專項施工方案往往不規(guī)范、內(nèi)容粗糙、不符合設(shè)計文件和規(guī)范要求、缺乏針對性。例如：進場材料復(fù)驗計劃不詳，檢驗批劃分無原則，主要的關(guān)鍵部位，保溫工程外墻施工防滲水無技術(shù)措施等。施工企業(yè)明確相應(yīng)的施工技術(shù)標準，同時項目總監(jiān)要認真審查施工專項方案。
1.2審查施工企業(yè)資質(zhì)
監(jiān)理工程師要認真審查節(jié)能施工企業(yè)資質(zhì)，同時要求節(jié)能施工企業(yè)建立施工現(xiàn)場的質(zhì)量保證體系、施工技術(shù)標準，以保證工程質(zhì)量。
1.3 節(jié)能工程施工圖紙會審
監(jiān)理工程師要認真會審節(jié)能工程施工圖紙，對設(shè)計文件中不明確的要求提請設(shè)計單位強化并認可。當前設(shè)計存在的問題是：（1）施工圖和計算書、各施工圖之間缺乏一致性。（2）施工圖設(shè)計文件深度不足，節(jié)能專篇不完整，缺少節(jié)點詳圖。（3）部分圍護部位缺少保溫措施。
1.4 關(guān)于建筑節(jié)能變更
建筑工程施工過程中，工地現(xiàn)場經(jīng)常會發(fā)生設(shè)計變更。按政府規(guī)范性文件規(guī)定，當設(shè)計變更涉及建筑節(jié)能效果時，應(yīng)在實施節(jié)能工程施工前辦妥設(shè)計變更手續(xù)并經(jīng)原施工圖設(shè)計審查機構(gòu)審查。
1.5做好樣板間或樣板件的制作
節(jié)能規(guī)范要求，施工前對擬用材料和工藝制作的樣板間或樣板件，應(yīng)經(jīng)有關(guān)各方確認，并做好書面確認證明，目的體現(xiàn)節(jié)能構(gòu)造工藝要求及節(jié)點細部要求。
2、進場材料的質(zhì)量控制
2.1 節(jié)能材料供應(yīng)商
要提供用于工程墻體節(jié)能保溫系統(tǒng)的型式檢驗報告，報告應(yīng)通過烏魯木齊市建筑節(jié)能部門備案，節(jié)能材料供應(yīng)商要辦理《烏魯木齊市建筑節(jié)能材料質(zhì)量監(jiān)督備案證明使用現(xiàn)場核驗單》，并要以節(jié)能保溫系統(tǒng)供貨，提供的材料質(zhì)保書由市建材協(xié)會統(tǒng)一編制，不得零散采購。現(xiàn)場監(jiān)理工程師要認真審查上述質(zhì)保資料、型式報告是否包括其系統(tǒng)的耐侯性和安全性，型式報告的有效期限（二年期有效），進場材料是否與系統(tǒng)材料相符。例如：型式報告中選用的是A 廠的保溫板，而進場材料的保溫板是B 廠的，與原型式報告不符，所以施工方和監(jiān)理工程師一定要認真把關(guān)，以確保節(jié)能工程的安全使用。
2.2 節(jié)能材料檢驗
進入施工現(xiàn)場用于工程的節(jié)能保溫材料，監(jiān)理工程師對施工單位報審的材料質(zhì)保文件審查后，按規(guī)范要求在施工現(xiàn)場見證抽樣復(fù)驗。在實際工作中，現(xiàn)場監(jiān)理工程師第一次把關(guān)工作是對進場材料質(zhì)量證明文件進行審查，查驗材料的質(zhì)量保證資料是否齊全，材料的品種、規(guī)格、性能、外觀質(zhì)量是否符合要求等。在通過審查符合要求的基礎(chǔ)上，簽署審查意見“同意材料進場”，待復(fù)驗合格后方可使用，日期為“某年某月某日”。第二次把關(guān)工作是確認抽樣材料復(fù)驗合格后，再簽署意見“同意用于擬定部位”，日期為“某年某月某日”。現(xiàn)場監(jiān)理工程師務(wù)必要按工作要求兩次把關(guān)，并做好審查驗收記錄。而不能做了第一次把關(guān)工作，要等到材料復(fù)驗合格后再去審批材料報審表，這樣在資料上反映不出第一次把關(guān)工作。
3、施工中的質(zhì)量控制
3.1 施工現(xiàn)場材料抽樣復(fù)驗
復(fù)驗批數(shù)要按規(guī)范要求、檢測方案要求進行， 節(jié)能材料必須復(fù)驗合格后再使用?，F(xiàn)場監(jiān)理工程師要嚴格把關(guān)、履行職責，對未經(jīng)復(fù)驗先使用或復(fù)驗批數(shù)不足現(xiàn)象加以制止，及時開具整改通知單。外墻節(jié)能保溫材料復(fù)驗周期時間較長，EPS/XPS 保溫系統(tǒng)（含耐堿網(wǎng)格布） 材料物理性能指標復(fù)驗，少則一星期，長則一月有余。而外墻面節(jié)能保溫施工周期較短，如果不合格材料已用于工程中，將要拆除，造成人力物力浪費，既影響施工質(zhì)量也影響了進度控制。
3.2 嚴格驗收制度
堅持工序驗收，外墻外保溫施工應(yīng)在主體結(jié)構(gòu)完成且基層質(zhì)量驗收合格后方可實施。
3.3 驗收檢驗批的劃分
墻體節(jié)能工程保溫材料進場抽樣復(fù)驗的檢驗批是以單位工程建筑面積進行劃分，而墻體節(jié)能工程驗收的檢驗批是以相同材料工藝和施工做法的墻面每500-1000㎡ 面積劃分為一個檢驗批，兩者有區(qū)別。前者對象是單位工程面積來決定復(fù)驗的批數(shù)，后者對象是工程施工面來決定檢驗批，兩者不能混淆。
3.4 保溫施工與防滲水的問題
保溫工程關(guān)鍵部位施工質(zhì)量不到位，會造成外墻的滲漏水。如窗臺部分是極易滲水部位，而圖冊要求在窗體和墻體之間夾放保溫板，放了以后再做粉刷，因為夾放保溫板，使窗體和墻體之間開距大，窗體固定牢固也受影響，在保溫板上做粉粉刷的厚度極易過分咬窗膛子，在此部位很易滲水。目前很多工程采用窗體局部噴保溫砂漿方法來防止?jié)B水，不放保溫板，這樣同時又有利于窗體固定，的確是個好方法。
3.5 加強監(jiān)理的旁站和平行檢驗檢查
從施工現(xiàn)場情況看，主要存在幾個問題：不按圖施工，保溫板涂膠方式不當或涂膠不足；板材陰陽角搭接不當；耐堿玻纖網(wǎng)格布搭接；翻包設(shè)置不當；錨栓設(shè)置數(shù)量點缺少；進墻深度不當；選型不當；基層未驗收進行下一道保溫施工等。針對這些問題，監(jiān)理方要及時發(fā)現(xiàn)，要求施工方整改，關(guān)鍵節(jié)點留有影像資料，并應(yīng)有書面記錄。施工方應(yīng)按照施工規(guī)范及監(jiān)理工程師要求施工。
關(guān)鍵詞：科研型；制藥工程；人才培養(yǎng)；激勵機制
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0088-02
目前，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，制藥企業(yè)為了提高自主科研創(chuàng)新能力和核心競爭力、發(fā)展自主品牌，對科研型制藥工程專業(yè)人才有大量的需求。此外，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還面臨著其他許多亟需解決的問題，如創(chuàng)新能力不足、市場占有率不高、投資比例較小、生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)研脫節(jié)和結(jié)構(gòu)性問題突出。目前，國內(nèi)生物制藥行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品仍以仿制藥和原料藥為主，自主研發(fā)能力相對薄弱。我國具有制藥工程專業(yè)博士、碩士學(xué)位授權(quán)點的高校較少，中國每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)博士、碩士研究生極為有限。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研型制藥工程本科專業(yè)人才是解決高素質(zhì)制藥工程本科專業(yè)人才不足的有效途徑。
一、我國制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是21世紀的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬于知識密集型和專業(yè)化程度較高的特殊產(chǎn)業(yè)。進入21世紀以來，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較為迅速，為我國制藥工程專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的機遇。2003年我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模位居世界第十，2008年躍至世界第五，2013年總體規(guī)模達到世界第三。我國政府非常重視醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加大了投入力度。就生物制藥產(chǎn)業(yè)而言，“十一五”期間中央和地方經(jīng)費投入約為200億元；而“十二五”期間，僅中央經(jīng)費投入預(yù)計將達到400億元。
1995年，受美國科學(xué)基金的資助，第一個全美范圍內(nèi)的制藥工程研究生教學(xué)計劃在新澤西州立大學(xué)Rutgers分校誕生了，標志著制藥工程教學(xué)的開端。1998年，我國教育部本科專業(yè)目錄中首次出現(xiàn)“制藥工程”，1999年制藥工程學(xué)科招生時，全國共有34所高等院校設(shè)置制藥工程學(xué)科，其中，醫(yī)藥類院校13所、理工類院校12所、綜合性大學(xué)9所，招生人數(shù)僅為1165人。隨著人們對“藥”這個特殊產(chǎn)品越來越重視，制藥工程學(xué)科的特殊性和市場需求凸顯，不少高校通過轉(zhuǎn)型或新建形成了制藥工程學(xué)科。截止2010年，國內(nèi)已有200多所高校設(shè)置制藥工程學(xué)科。然而，具有制藥工程博士、碩士學(xué)位授權(quán)點的高校較少，每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)研究生極為有限。此外，省屬高校在制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，過度注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽視了科研能力的培養(yǎng)。
二、省屬高?？蒲行椭扑幑こ瘫究茖I(yè)人才培養(yǎng)機制
我國高校規(guī)模超過2000所，其中本科類院校700多所，211高校108所，985高校38所。我國高等院校規(guī)模龐大，尤其是省屬高等院校規(guī)模龐大。因此，省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才具有較大的規(guī)模。然而，省屬高校在培養(yǎng)科研型制藥工程本科人才的過程中仍面臨著諸多問題，如科研投入少、科研型教師數(shù)量不足、教師教學(xué)工作量繁重、科研平臺及配套設(shè)施不完善等。只有探索并建立良好的人才培養(yǎng)機制，才能從根本上提高省屬高校制藥工程本科專業(yè)人才的科研能力，才能滿足我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。
1.有意識地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學(xué)生的科研興趣。省屬高校往往注重學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)，并且實踐教學(xué)僅僅是對學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，不能滿足科研的需要。在實踐教學(xué)過程中，往往存在學(xué)生積極性不高、興趣不濃的現(xiàn)象，不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研能力。教師應(yīng)該首先從培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣做起。首先，從事科研的教師應(yīng)通過課堂教學(xué)和其他多種方式讓學(xué)生了解制藥工程專業(yè)在全球范圍內(nèi)的重要的研究熱點，使他們在一定程度上了解制藥工程專業(yè)的發(fā)展趨勢。其次，讓學(xué)生對全球和中國的醫(yī)藥市場有總體的了解，使他們對就業(yè)方向有一定的認知，使他們堅定信心，努力掌握制藥工程理論知識和實踐技能。最后，通過PPT和seminar等途徑就某一科研項目向?qū)W生做具體講解，使他們對科研項目的科學(xué)意義和應(yīng)用價值有所了解，進一步增強學(xué)生的科研興趣。在實踐過程中，我們通過seminar形式向?qū)W生講解了基因工程藥物的研發(fā)具體過程，包括目的基因的PCR擴增、重組質(zhì)粒DNA表達載體的構(gòu)建、基因工程菌的構(gòu)建、目的基因的誘導(dǎo)表達、外源基因表達產(chǎn)物的分離純化與western blot鑒定、產(chǎn)品的檢驗等。在此過程中極大地吸引了學(xué)生的興趣，他們急切想知道具體每個過程是如何操作的、用什么儀器設(shè)備等，紛紛表達希望能夠參加科研的強烈愿望。
2.通過實施具體的科研項目培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。從事科學(xué)研究的老師通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參與承擔的課題或參加大學(xué)生創(chuàng)新基金、各類科研“挑戰(zhàn)杯”等活動，讓學(xué)生融入到具體的科研活動當中，體驗科研，使他們的科研能力一步一步增強。在具體的科研指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意以下事項。一，指導(dǎo)教師應(yīng)有較好的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)背景，承擔過省級、市廳級科研項目，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表過較好的學(xué)術(shù)論文；參加科研的學(xué)生應(yīng)對科研有一定的興趣，科研態(tài)度端正。二，合理協(xié)調(diào)學(xué)生上課時間和進實驗室科研時間，讓學(xué)生既有充分的時間掌握制藥工程理論知識和實踐技能，又有盡量多的時間從事科研。三，將大二和大三階段從事的科研活動與其畢業(yè)論文相結(jié)合，這樣既可以大大提高學(xué)生的積極性和責任心，又能解決學(xué)生在大四階段找工作和實習時面臨時間緊張的不利形勢。大四下半年主要是做畢業(yè)論文，然而相當多的企業(yè)要求學(xué)生實習三個月左右的時間，基本上占據(jù)了整個畢業(yè)論文的時間。很多學(xué)生選擇做畢業(yè)設(shè)計而不選擇論文，這也是造成本科學(xué)生科研能力不足的一個主要因素。四，合理制訂科研目標和實施計劃。相對研究生而言，本科生從事科研的時間較少，而且本科生的動手能力和獨立科研能力也較弱。五，針對性地培養(yǎng)學(xué)生撰寫諸如“大學(xué)生創(chuàng)新基金”、“挑戰(zhàn)杯”等相對簡單的科研項目申報書和撰寫學(xué)術(shù)論文，為工作后從事科研奠定一定的基礎(chǔ)。六，在條件允許的情況下，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議和企業(yè)會議，讓學(xué)生感受科研的重要性。七，讓學(xué)生體會到科研的成功與自豪，增強信心。將科研成果以學(xué)術(shù)論文和專利的形式發(fā)表或申報，讓學(xué)生體會到科研付出的價值。通過整套科研訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和科研能力，使他們初步具備申報課題、開展研究和撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，即初步具備了實現(xiàn)自身科研夢想的能力，為今后從事科研奠定了良好的前期基礎(chǔ)。
3.制定本科生科研激勵政策。指導(dǎo)教師和相關(guān)部門也應(yīng)針對從事科研活動的、優(yōu)秀的本科生制定相應(yīng)的激勵政策，進一步增強本科學(xué)生參與科研的積極性，同時提高本科學(xué)生的科研能力：第一，指導(dǎo)教師利用自身的資源和渠道，推薦優(yōu)秀的本科生攻讀研究生。省屬高校的本科生考研多選擇中科院、“985”和“211”等重點院校以實現(xiàn)他們的人生夢想。第二，制定物質(zhì)獎勵措施。對在SCI、EI、中文核心等國內(nèi)外期刊上的和在科研競賽中取得好成績的本科學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵。第三，制訂本科生科研助理計劃。讓經(jīng)濟困難的、優(yōu)秀的科研教師指導(dǎo)優(yōu)秀的本科生從事科研，相關(guān)部門給予一定的物質(zhì)獎勵，既解決了貧困生的經(jīng)濟問題，又有力地培養(yǎng)了學(xué)生的科研技能。
實踐證明，通過實施具體的科研項目可以較好地培養(yǎng)制藥工程本科專業(yè)學(xué)生的科研興趣和科研能力，提高了他們分析問題和解決問題的能力、查閱文獻和撰寫論文的能力等，為從事制藥工程領(lǐng)域的科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的核心競爭力提供了一定的保障。
關(guān)鍵詞： 化工制藥類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計（論文） 改革
畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年最后的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能來分析和解決實際問題的重要環(huán)節(jié)［1］，是對大學(xué)四年綜合知識的總結(jié)并進一步提高自己的階段。對于化工制藥類專業(yè)本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)設(shè)計不僅是對動手能力和所學(xué)知識能力的全面考查，而且是對創(chuàng)新能力和掌握新知識能力的全面衡量。
在當前人數(shù)多、時間短的情況下，如何充分利用有限的實驗條件加強對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，是每一位指導(dǎo)老師面臨的挑戰(zhàn)。目前的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理模式已經(jīng)運行多年，已不適應(yīng)新世紀化工制藥技術(shù)及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展［2］，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，急需改革。為此，我們從畢業(yè)設(shè)計的制度建設(shè)、選題內(nèi)容、過程管理、答辯形式等方面進行了改革探索。
一、以不斷完善的管理制度保障畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量
完善的教學(xué)文件和規(guī)章制度是畢業(yè)設(shè)計正常運行的保證。學(xué)院制定了《化學(xué)與制藥工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計管理的有關(guān)規(guī)定》，對畢業(yè)設(shè)計過程中指導(dǎo)老師、學(xué)生等提出具體要求，這些規(guī)章制度為畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的高質(zhì)量完成提供了有力的保證。
學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間，由于考研復(fù)試、找工作等原因請假情況較多，學(xué)院根據(jù)請假時間長短，采取多級審批和登記制度，并要求學(xué)生及時請銷假。對于無故缺勤一周或請假累計達四周者，取消答辯資格，成績按不及格計。
對在校外進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的同學(xué)制定了更嚴格考核制度。校外的同學(xué)，由學(xué)院指導(dǎo)老師負責進行定期檢查、考核，每兩周向?qū)W校導(dǎo)師遞交工作進展情況匯報，并在企業(yè)工作結(jié)束時由企業(yè)給學(xué)生填寫鑒定意見，以此作為判定該生論文成績的重要參考依據(jù)，由學(xué)院負責組織答辯，給出畢業(yè)設(shè)計（論文）成績。另外還要求學(xué)生必須在中期檢查前一周和畢業(yè)答辯前兩周返回學(xué)校，準備畢業(yè)論文及答辯。
此項規(guī)定確保了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的出勤率，并提高了工作和學(xué)習的效率，保證了畢業(yè)論文和答辯的質(zhì)量。
二、以合理的選題保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容
注重提高化工制藥類專業(yè)學(xué)生工程實踐能力和工程設(shè)計能力是工科院校教學(xué)工作的重點。因此，在選題上，應(yīng)盡量使學(xué)生有更多的機會進行實際動手操作。一些教師科研工作業(yè)績突出，承擔大量的國家級、省部級科研課題，但是工程設(shè)計類題目較少，以實驗研究為主，由于教師的科研課題直接與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題相關(guān)，這也導(dǎo)致畢業(yè)環(huán)節(jié)課題中工程設(shè)計類題目較少，部分學(xué)生只會做試驗，不懂工藝流程設(shè)計，成為偏科型人才。工程設(shè)計是化工制藥類生產(chǎn)過程中重要的組成部分，需要我們培養(yǎng)具有此方面素質(zhì)的人才，因此在畢業(yè)環(huán)節(jié)中學(xué)院鼓勵增加設(shè)計性課題，并為參加設(shè)計性課題的同學(xué)無條件提供上機條件，確保學(xué)生的設(shè)計時間，提高效率。
三、用對過程的管理及時解決過程中的問題
在我國高等教育現(xiàn)狀下，學(xué)生往往理論比較扎實，實驗動手能力較弱，一旦遇到實際問題常常束手無策。雖然畢業(yè)設(shè)計時間受到限制、畢業(yè)設(shè)計課題存在局限性，但是在畢業(yè)設(shè)計過程中加強學(xué)生實際動手能力的訓(xùn)練是非常必要的。要充分利用實驗室現(xiàn)有的條件，結(jié)合畢業(yè)課題，使學(xué)生在充分了解前人所做工作的基礎(chǔ)上，在技術(shù)路線、研究方法等方面有所創(chuàng)新，自己獨立設(shè)計并安排完成整個實驗過程，最終完成畢業(yè)設(shè)計。
指導(dǎo)老師要在思想上給予高度重視，以身作則，全身心地投入到對本科生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中來，與學(xué)生共同完成畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，制定周密的計劃，采取嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。畢業(yè)設(shè)計期間，我院要求老師每周指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)不低于3次，每次不低于4小時。老師要經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的具體進度等情況，啟發(fā)學(xué)生獨立思考和善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自已的見解，并定期組織畢業(yè)環(huán)節(jié)進展的匯報會，開展相互討論和交流，針對學(xué)生存在的問題給予具體指導(dǎo)，及時指出不準確、不嚴密的地方，以及如何克服和改正錯誤的方法和途徑。針對一些重點問題進行深入鉆研，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，并且注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，逐步使學(xué)生從被動學(xué)習向自主學(xué)習方向發(fā)展，從各個環(huán)節(jié)加強對學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教師要嚴格對學(xué)生的要求和管理，激發(fā)學(xué)生參與科研活動的興趣，積極參與科研活動，幫助學(xué)生克服科研上的困難，培養(yǎng)他們肯吃苦、肯動腦、勤動手的良好的科研素質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，更好地鍛煉學(xué)生的科研實踐能力，并順利完成其畢業(yè)設(shè)計。
四、用三級二次答辯的形式使學(xué)生得到錘煉
畢業(yè)答辯是對畢業(yè)設(shè)計的良好總結(jié)，通過答辯把學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計所做的工作進行總結(jié)、匯報和交流。高校本科畢業(yè)環(huán)節(jié)是學(xué)習、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師要抓好畢業(yè)設(shè)計工作的每一個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。因此，我們把學(xué)生畢業(yè)論文答辯看成培養(yǎng)學(xué)生表達能力的最好機會。但是，有的同學(xué)閱讀了大量的文獻資料，實驗進行得也很好，但由于自己的表達能力較差，不能夠很好地將自己的工作完整地表述出來，這就需要在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)得到更好的鍛煉。
我院每年本科生畢業(yè)答辯都進行“三級畢業(yè)答辯”，包括小組答辯、系級答辯和院級答辯。順利通過三級答辯的同學(xué)可取得畢業(yè)論文的合格成績。此項政策我院已開展很多年，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，近幾年我院對畢業(yè)環(huán)節(jié)提出了幾項改革措施，并加以實施，成果顯著。
一是系級答辯過程中指導(dǎo)教師與自己的學(xué)生采取“背靠背”的形式，即二者不同時出現(xiàn)在同一答辯組，以提高對答辯學(xué)生的要求。二是院級答辯采取“二次答辯”的形式，即每個系級答辯小組答辯成績最后1―2名同學(xué)參加院級合格答辯，凡院級答辯不通過的學(xué)生畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案?，并將參加學(xué)院于同年的7月初至9月初組織二次合格答辯，通過者方可取得畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績。
答辯過程中要求學(xué)生在8―10分鐘內(nèi)闡述清楚畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，PPT的制作要求內(nèi)容精練、突出重點，不允許出現(xiàn)大量的文字內(nèi)容，應(yīng)以課題背景、實驗結(jié)果與討論、創(chuàng)新點等作為答辯PPT的關(guān)鍵內(nèi)容。并且每位同學(xué)要求有5―7分鐘回答問題的時間，這就能充分反映出每位同學(xué)畢業(yè)環(huán)節(jié)過程中具體工作情況和對本課題的熟悉情況。
通過改革畢業(yè)答辯形式，促進良好學(xué)習風氣的形成，效果顯著。學(xué)生制作的PPT精美程度明顯提高、內(nèi)容精煉、錯誤明顯減少；學(xué)生在答辯過程中能夠做到語言簡練、重點突出、避免了答辯過程中照本宣科的情況出現(xiàn)，同時還鍛煉了學(xué)生的表達能力。
畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中幾個重要環(huán)節(jié)管理的改革，強化了畢業(yè)設(shè)計（論文）各個環(huán)節(jié)的重要性，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了實踐能力，為今后學(xué)生走向社會進入工作崗位提供了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］倪化境等.提高畢業(yè)設(shè)計（設(shè)計）質(zhì)量的探索與實踐.化工高等教育，2004，3：101-102.
以強化學(xué)生的工程設(shè)計能力、實踐能力與創(chuàng)新能力為核心，重新修訂教學(xué)大綱，整合相關(guān)課程，對應(yīng)工程設(shè)計內(nèi)容體系，構(gòu)建完善的工程設(shè)計課程體系。大一為工程設(shè)計啟蒙階段，以激發(fā)興趣為主，課程為生物工程(化學(xué)工程)概論;大二為單元設(shè)計和工程設(shè)計技能培訓(xùn)階段，包含:化工原理、化工熱力學(xué)、化工制圖、化工儀表自動化;大三為產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計和設(shè)備設(shè)計階段，包含:生物工程(化學(xué)工程)設(shè)備、分離工程、化工設(shè)計與模擬、工藝學(xué)課程(化工工藝學(xué)、發(fā)酵工程、制藥工藝學(xué)、釀酒工藝學(xué)等);大四為工廠設(shè)計和綜合實訓(xùn)階段，主要進行生物工程(化學(xué)工程)工廠設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。為適應(yīng)行業(yè)的需求和時展，在各課程教學(xué)中突出工程思維和工程方法學(xué)的同時，著力介紹行業(yè)規(guī)范、標準以及新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，并將計算機輔助制圖、計算機仿真模擬、計算機輔助設(shè)計作為主要技能進行培養(yǎng)。
2構(gòu)建完整的工程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)
工程設(shè)計是面向?qū)ο蟮木C合性實踐活動，只有突出實踐環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生鍛煉能力、積累經(jīng)驗、有所感悟。整個工程實踐環(huán)節(jié)包括化工AutoCAD制圖、化工原理課程設(shè)計、化工設(shè)計Aspen仿真模擬、生物工程(制藥工程)創(chuàng)新綜合性大實驗、湖北省化工設(shè)計大賽、全國“三井杯”化工設(shè)計大賽、全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計競賽、生產(chǎn)實習、工廠設(shè)計項目、畢業(yè)設(shè)計。工程設(shè)計以校企組合的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地(如尿素仿真實訓(xùn)平臺、啤酒發(fā)酵實訓(xùn)基地、藥物制劑實訓(xùn)平臺)和校外企業(yè)實習基地(如安琪酵母生物工程專業(yè)國家級工程實踐教育中心)為依托，注重選題的針對性(面向地方企業(yè))、設(shè)計的規(guī)范性(符合行業(yè)標準)、操作的可行性(綠色、經(jīng)濟與安全)，并將化工設(shè)計競賽、制藥工程設(shè)計競賽融入人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中，大力提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性。
3構(gòu)建合適的工程設(shè)計評價體系和管理模式
工程設(shè)計的系統(tǒng)性、協(xié)作性較強，因此在工廠設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中采用小組制、導(dǎo)師制、課題制進行管理、操作和評價，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，即每小組5～7名學(xué)生和1～2名指導(dǎo)老師，每個學(xué)生完成每組設(shè)計項目下的一項子課題，最后采用學(xué)生答辯與互評、教師評價、企業(yè)專家點評等構(gòu)成綜合評價體系。另外，建立健全激勵約束機制，考慮給予競賽獲獎和設(shè)計達優(yōu)秀等級的學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新實踐學(xué)分，代替相關(guān)選修課的學(xué)分，以此激發(fā)更多的學(xué)生參與工程設(shè)計的學(xué)習。
4結(jié)語
