發(fā)布時間：2023-03-21 17:10:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的興趣教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如教學(xué)（文具）的名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say”apen”inEnglish,然后拿出兩支鋼筆———towpens.反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學(xué)生說：鉛筆———pencil,鉛筆盒———pencil–box;又如：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本、小刀等。然后再進行下列各種句型訓(xùn)練：
1、what′sinthebag?
2、Thereis/are……init.
3、Isthereapencil–boxinthebag?
4、Arethereanypensilsinthebox?
5、Whatcolourarethey?
這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，這樣做，消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購物的對話時，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時把他們陳列出來，講臺便成了食品店，教師先扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：
T:CanIhelpyou?
S:CouldIhavesomebottlesoforange/milk/pear?
T:Ok!Howmanywouldyoulike?
S:Three.Howmucharethey?
T:Eightyuan.Isthatall?
S:Yes.
T:Hereyouare.
S:Thankyou.
表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺進行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛又濃，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型，再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。
三、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。
在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點，如果機械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。
四、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣。
在教學(xué)中有些表示實物的詞或表示動作的詞不易帶進課堂時，可兼用圖畫進行教學(xué)，如：plane、train或gotothepark等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫、圖片或一些課件，如果沒有掛圖或教具，就運用一些簡筆畫，有時邊畫邊呈現(xiàn)，有時邊畫邊操作，有時讓學(xué)生邊聽邊畫，簡筆畫不僅簡便易行，而且風(fēng)趣幽默，省時，省力，寥寥數(shù)幾筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫進行語言教學(xué)，形象直觀，生動活波，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。
五、開張活動，增強興趣。
在課外活動中，有意識，有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學(xué)生興趣，鞏固課堂知識的好方法。如：留課外作業(yè)時，留給他們一些英語謎語，填字游戲讓他們猜，留一些簡單的英語小詩讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報告要求學(xué)生必須在課余時間準(zhǔn)備一些小故事，小對話，名人名言；舉辦英文書法比賽，朗讀比賽等，使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時的緊張，又領(lǐng)略到成功的快樂，這些活動的開展，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
從教幾十年，由于我英語教學(xué)中重視激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所教的班級英語成績一直名列全縣前茅。
總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)對于中學(xué)生來說，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
常言道：“問則疑，疑則思?！敝灰釂?，學(xué)生的思想便會活躍起來，課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動場面，這要比教師平淡無奇的單一講解效果要好得多。有效的提問能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們集中注意力，針對教師提出的問題回顧所學(xué)知識，組織答題語言，或者與同學(xué)進行熱烈的討論。要做到有效的提問，需要教師把握好提問的節(jié)點和時機。比如，在講到重點或難點知識時進行提問，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問得過于頻繁或者過于簡單，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維，還會引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，收不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問水平，不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確他們是否有能力回答出來。另外，教師提出的問題要具有一定的啟發(fā)性和開放性，以激勵學(xué)生積極動腦，有效地調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。
二、利用靈活準(zhǔn)確的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物學(xué)科有著很多的專業(yè)術(shù)語，教師在課堂上要注意運用準(zhǔn)確的術(shù)語進行授課，這樣學(xué)生才會對這門學(xué)科予以重視，才會覺得生物是一門非常專業(yè)的知識，其中包含了很多自己未知的知識點，需要認(rèn)真聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專業(yè)術(shù)語非常抽象，學(xué)生學(xué)起來會感到有些吃力，這時教師可以進行靈活的轉(zhuǎn)化，將過于晦澀的詞語用通俗易懂、生動活潑的話講出來，或者編一些有趣的繞口令幫助學(xué)生記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動性。
三、通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物知識的學(xué)習(xí)離不開實驗，同時，實驗又是增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段。實踐證明，幾乎所有的學(xué)生都對實驗有著濃厚的興趣，因此，教師必須克服一切困難，創(chuàng)造條件開展所有的演示實驗和學(xué)生實驗，積極組織學(xué)生開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果和討論各類疑難問題，從而極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。
四、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，需要的對象也是興趣的對象；興趣是一種無形的動力，當(dāng)個體對某件事情或某項活動產(chǎn)生興趣時，就會很投入，而且印象深刻。興趣對個體的活動的作用主要表現(xiàn)在三個方面：一是對未來活動的準(zhǔn)備作用，二是對正在進行的活動的推動作用，三是對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。興趣對初中數(shù)學(xué)的積極作用，也是如此。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門古老的學(xué)科，它在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。“數(shù)學(xué)”是初中最重要的課程之一，但初中數(shù)學(xué)教學(xué)相對于初中其它課程有著特殊難度，更加需要激發(fā)學(xué)生的興趣?！皫缀螏缀?，實在難學(xué)；學(xué)好幾何，想壞腦殼?！背踔袛?shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)，其難度發(fā)生的質(zhì)的變化：首先，初中的代數(shù)之于小學(xué)的算數(shù)，發(fā)生了質(zhì)的變化，代數(shù)式、分式的引入，使數(shù)量關(guān)系由具體上升到了抽象的水平，代數(shù)的內(nèi)容也超越了學(xué)生日常生活的范圍，變得深奧、枯燥乏味等等，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出挑戰(zhàn)。其次，幾何學(xué)內(nèi)容的增加，將學(xué)生的思維從數(shù)量關(guān)系延伸到平面圖形上，這對正處于抽象思維能力初步形成的初中學(xué)生來說，其難度確實不小。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不重視學(xué)生的興趣、或者不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生往往會覺得數(shù)學(xué)深奧、枯燥、難學(xué)，進而產(chǎn)生畏難情緒，長此以往，其進行效果就可想而知。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果
（一）運用直接興趣原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。直接興趣最易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，初中數(shù)學(xué)應(yīng)予以重視。
1、新穎的課堂引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半”。新穎的課題導(dǎo)入尤為重要。如果教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)問巧妙，富有懸念，就能有效地引起學(xué)生的注意，激發(fā)其探索欲望，使之很快地進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。比如講解有關(guān)“乘方”方面的相關(guān)知識時，可以在上課之初提出這樣一個問題：將一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折25次后大約有多高？以此問題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗、展開想象，猜測結(jié)果，然后在恰當(dāng)時機告訴學(xué)生答案為1678米，必然引起學(xué)生極大的驚訝。此時，教師不失時機地說，這就是乘方的奧秘，大家想不想學(xué)？如此一來，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘方的極大的興趣，會受到十分理想的教學(xué)效果。
2、引發(fā)學(xué)生好奇心，進行興趣教學(xué)充分利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既必要又完全可能。“生活即學(xué)習(xí)”，生活又處處有數(shù)學(xué)。教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決自己生活中身邊的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和欲望。比如，學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺式的燈罩或圓錐形狀的煙囪帽等?！昂闷媸莾和奶熨x，問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心地設(shè)計一些有趣味、有意義而又獨具魅力的問題，既可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，還能促使學(xué)生注意力的高度集中，使之順利地完成教學(xué)任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)知識，并在學(xué)習(xí)、探索過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為進一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3、適當(dāng)利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲讓人放松、快樂，人皆喜之，初中生正值少年年齡階段，雖遠離了以游戲為主要活動的學(xué)前時期，但依舊童心正盛，對游戲充滿興趣，都很樂意在游戲中學(xué)習(xí)。況且，很多時候，游戲和學(xué)習(xí)難以完全分開，而彼此滲透。教師在尊重學(xué)生的天性（喜愛游戲）的前提下，根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點來設(shè)計學(xué)習(xí)活動。比如，在教有理數(shù)的混合運算時，將學(xué)生分成二人一組，利用撲克牌做游戲?qū)W習(xí)有理數(shù)混合運算的原理與法則，通過比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲過程中愉快地掌握有理數(shù)的混合運算的技能技巧。
（二）運用間接興趣原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。間接興趣是人對活動的結(jié)果感興趣。相對于直接興趣，其作用比較持久；對初中數(shù)學(xué)尤為重要。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以有學(xué)習(xí)的興趣引發(fā)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到加強，明確而強烈的學(xué)習(xí)動機，會促使學(xué)生就會自覺自愿地學(xué)習(xí)，甚至?xí)粩嗟乜朔щy且樂此不疲。教師在具體施教過程中，可以列舉講解目前國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所取得的輝煌成就，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)的情趣。教師還可以盡情的展示數(shù)學(xué)的魔力和魅力，在授課過程中，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的欽佩之感，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)以致用的感覺，進而激起他們的求知欲和獲得成就后的滿足感。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用通俗的語言、形象的例子對所學(xué)知識進行講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，以積極輕松的心態(tài)投入其中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
2、肯定學(xué)習(xí)成就，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。積極成功的活動結(jié)果往往會激發(fā)活動者進一步活動的興趣和動機。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分運用這一心理活動規(guī)律，注意事項教學(xué)的內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；盡量做到由易到難，深入淺出，將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果（特別是成功的結(jié)果）及時告知，讓學(xué)生們盡量體驗的成功的喜悅，克服其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為積極主動探索。
3、開設(shè)課后活動，激發(fā)學(xué)生興趣。實踐證明，開設(shè)課后活動，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大有幫助。豐富多彩的課外活動能使體驗到數(shù)學(xué)的魅力所在，使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)具體而有實用性，通過手腦結(jié)合，增強學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識面。教師利用初中生多爭強好勝、渴望成功的心理特點，結(jié)合活動內(nèi)容，恰當(dāng)引入競爭機制，就會使數(shù)學(xué)課外活動充滿挑戰(zhàn)、充滿樂趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源源不斷興趣源。
三、初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
（一）興趣教學(xué)不能過度。初中生非學(xué)前兒童，初中生的主要活動任務(wù)是學(xué)習(xí)而非游戲，有興趣的東西要學(xué)，沒有興趣的甚至枯燥無味的東西也要學(xué)；再者，初中數(shù)學(xué)終究是一門科學(xué)，不是所有的內(nèi)容都能趣味化。教師在教學(xué)過程中，把握好初中數(shù)學(xué)的特征，在運用興趣教學(xué)的同時，也應(yīng)防止過度興趣化、庸俗化，偏離數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
（二）注意科學(xué)性?？茖W(xué)性是數(shù)學(xué)教學(xué)最最基本也是最重要的要求，教師在教學(xué)、做實驗或課外活動時，應(yīng)注意其內(nèi)容是否具有科學(xué)性，如果不科學(xué)，再怎么能引起學(xué)生的興趣，也不能用。
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，需構(gòu)建“自主—合作”、“問題—情境”、“引導(dǎo)—探究”的學(xué)習(xí)模式，在理清學(xué)習(xí)要點基礎(chǔ)上加強學(xué)生物理實踐應(yīng)用能力的鍛煉．初中物理涉及的數(shù)理基礎(chǔ)較為簡單，教師可簡單歸納學(xué)習(xí)要點，劃清學(xué)習(xí)范圍、內(nèi)容以及學(xué)生需要掌握的難易程度，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)實踐研究．例如，在講“空氣的成分”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解空氣中各類成分的含量以及空氣中各種成分對社會生活和自然活動的各種影響．然后設(shè)計空氣成分測定實驗方案，教師與學(xué)生一起動手進行實驗操作．設(shè)定在一個通風(fēng)與一個不通風(fēng)的環(huán)境下，空氣質(zhì)量之間的差別，引導(dǎo)學(xué)生研究空氣中各類成分在生活生產(chǎn)當(dāng)中的重要用途．學(xué)生通過動手實踐活動中發(fā)現(xiàn)空氣中氧氣是人類和動物生活的必備物質(zhì)，還可供于燃料燃燒．在此基礎(chǔ)上，教師還可深入引導(dǎo)學(xué)生嘗試改變空氣中的成分含量，研究空氣成分含量改變所導(dǎo)致的系列變化，學(xué)生在實踐探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新知識，滿足學(xué)生的求知心理，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)研究的興趣，達到物理教學(xué)的目的．
2．運用初中物理有效教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中物理有效教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點，教師需因材施教，抓住學(xué)生心理變化的特點，靈活轉(zhuǎn)化教學(xué)方法．例如，在講“感受現(xiàn)代科教”時，教師可以在課堂引入時給學(xué)生教授現(xiàn)代科技的各類變化，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受科技給生活帶來的各種妙處，并激發(fā)學(xué)生思考身邊物理應(yīng)用的科技創(chuàng)新對自身生活的影響，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的“物理科技”，教師可通過簡單的道具，與學(xué)生一起進行“科學(xué)實驗”，讓學(xué)生體驗當(dāng)“科學(xué)家”的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
3.結(jié)語
強調(diào)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，強調(diào)初步的交往能力的培養(yǎng)，強調(diào)“在英語分為正規(guī)教學(xué)和非正規(guī)教學(xué)兩種形式，正規(guī)教學(xué)是有組織、有目的、有計劃的組織幼兒英語學(xué)習(xí)以集中學(xué)習(xí)為主，非正規(guī)教學(xué)是寓英語教學(xué)于一日活動之中，以隨機教學(xué)、個別教學(xué)、自立學(xué)習(xí)為主使用中習(xí)得語言，而不是學(xué)習(xí)語言”。
注重教學(xué)活動過程中趣味學(xué)習(xí)、自立學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動不斷提高整體水平。 我們在教學(xué)中注意一意的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。就如，“再見”--By-bye. See you later. See you tomorrow。
另外，教師在日?；顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與孩子交流的，就盡可能地運用。幼兒在情景中學(xué)英語容易理解其義，便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學(xué)的輕松、愉快。
此外，我們拓寬了原來集體教學(xué)中模擬的語言情景，豐富在現(xiàn)實情景中直接學(xué)習(xí)，力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學(xué)，而在孩子來園的一日活動中，在他們的生活、游戲、運動時直接穿插。
孩子學(xué)習(xí)、運用會相互影響，會互相模仿，我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣，我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學(xué)也能進行個別輔導(dǎo)。如：我們在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都用英語口令，讓孩子在教師的肢體語言中直接了解其意，而后讓能說的開口跟讀、使用，由于每天重復(fù)，英語口令掌握早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。
區(qū)角活動中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設(shè)英語角。在閱讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結(jié)合畫頁上的內(nèi)容，補充單詞、短句的學(xué)習(xí)，對孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實效，因為反饋快?！‰p語教學(xué)同步發(fā)展。幼兒園注重幼兒英語聽說能力的培養(yǎng)，提供創(chuàng)設(shè)純英語環(huán)境氛圍。使常規(guī)教學(xué)英語化、英語教學(xué)游戲化，并利用情景教學(xué)，通過圖片、實物、歌曲、故事、動畫、兒歌、木偶表演、肢體語言等教學(xué)方式，幫助幼兒積累詞匯，大大提高了本園幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，使每位幼兒均能用簡單的英語相應(yīng)打招呼、問候等，進而提高了幼兒英語口語的表達能力。
各種形式的英語兒歌需要通過有效的教學(xué)方法來加以實施。英語兒歌教學(xué)實質(zhì)上是教師為發(fā)展學(xué)前兒童的英語創(chuàng)設(shè)條件和提供機會，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動，在與人、物、環(huán)境、材料等的交互作用的過程中學(xué)習(xí)英語，發(fā)展聽說的能力。在英語兒歌的教學(xué)中常用的方法有以下三種：
1．情境教學(xué)法
情境指的是情和境的統(tǒng)一體，情代表人及其所有行為、心理，境則強調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性。情與境的結(jié)合使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。情境教學(xué)法最主要的特點是新的英語兒歌通過情境進行教學(xué)和操練，幼兒在情境中興趣高、理解快、記得牢。運用情境教學(xué)法，關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣地主動學(xué)習(xí)并學(xué)會遷移到不同的情境中去。教師可以從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境。
首先是利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲情境。豐富多彩的自然界是幼兒學(xué)習(xí)英語兒歌的活“教材”，自然界中的花草樹木、游魚爬蟲、高山流水、日出日落等美麗景色都能讓孩子們身臨其境，孩子們在觀察的過程中利用自然界中的素材來學(xué)習(xí)英語兒歌。例如，教授英語兒歌《Buttefly》：“Butterfly butterfly the butterfly goes up.Butterfly，butterfly，the butter fly goes down.Butterfly，butterfly，the butterfly goes allround．”（選自《朗文英語兒童歌謠集》（l），外語教學(xué)與研究出版社1999年版）教師把幼兒帶到花園里，讓孩子們觀察蝴蝶是如何飛舞和采花粉的，蝴蝶一會兒向上飛，一會兒向下飛，一會兒停在花蕊中。幼兒在學(xué)兒歌的過程中，邊吟唱邊在花叢中學(xué)蝴蝶飛舞狀，他們且歌且舞，興趣盎然。
其次是利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。在教師創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，幼兒扮演兒歌中的角色，通過表情、動作來理解和表達所學(xué)的內(nèi)容。如兒歌《Trafficlights》：“Red，yellow and green，the traffic lights are seen． Red means stop．Greenmeansgo.Yellow means wait，it shines in between．”（選自《朗文英語兒童歌謠集》（l），外語教學(xué)與研究出版社1999年版）幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌前，先觀察生活中紅綠燈的變化規(guī)律，學(xué)習(xí)了兒歌以后，幼兒可以根據(jù)兒歌內(nèi)容分別扮演交通警察和汽車司機，以滿足幼兒模仿的樂趣。
2.多通道活動法
多通道活動法是讓幼兒運用多種感覺器官參與活動。用耳聽、用眼看、用鼻子聞、用手摸，讓幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過程中學(xué)習(xí)英語兒歌。在教學(xué)中教師可以為幼兒提供多種刺激，讓幼兒從不同角度多方位地感知、理解，讓幼兒在各種不同的外界刺激下，充分調(diào)動自己的感官來參與活動，是一種綜合運用視、聽、講、做的方法。所謂“聽”是指教師用英語描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范等，讓幼兒充分地感知和領(lǐng)會；所謂“視”是指教師提供具體生動的客觀對象，如實物、圖片、情境表演、多媒體等讓幼兒充分觀察；所謂“講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，開口講；所謂“做”是指教師提供給幼兒一定的想像的空間，讓幼兒在游戲活動中加深對所學(xué)兒歌的感受性和熟練程度。如兒歌（Iloveapple》：“Appleround，applered，Applejuicy，applesweet．Appleapple，Iloveyou．ApplesweetIliketoeat．”幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時，教師提供給幼兒紅紅的大蘋果，讓幼兒觀察蘋果的形狀、顏色，嘗一嘗蘋果的味道，畫一畫蘋果的形狀，最后大家把自己畫的蘋果掛到教師制作的大蘋果樹上去。幼兒在動口、動手、動腦的綜合性活動中獲得了英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
3．全身反應(yīng)法
全身反應(yīng)法（TotalPhysicaResponse簡稱TPR）是由美國加里福尼亞圣何塞（SanJose）州立大學(xué)心理學(xué)教授JamesAsher創(chuàng)立，它是一種通過語言與行為的協(xié)調(diào)來教語言的教學(xué)方法。
歷史課程屬于記憶性較強的課程，在歷史課堂教學(xué)中，讓學(xué)生整個課堂都始終保持充滿激情和活力不是件容易的事情，因此，廣大歷史教師要在教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)的趣味性上多下工夫，讓歷史課堂變得生動形象、富有魅力。中學(xué)階段是充滿好奇的階段，中學(xué)生對任何新鮮的事物都會感到新奇，都愿意聽一些妙趣橫生的故事，教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點，在歷史課堂上通過給學(xué)生講一些他們感興趣的故事去調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)歷史課堂的趣味性。例如，在講解“個人離不開社會”歷史內(nèi)容時，教師可以借鑒社會上所關(guān)注的“狼孩”的典型故事，將“個人離不開社會”的問題充分引導(dǎo)出來，使學(xué)生更深刻地掌握歷史知識。通過這樣的故事引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)，給學(xué)生講解國家為了培養(yǎng)后代提供了許多良好的環(huán)境，包括父母對他們的無私奉獻。這不僅教給了學(xué)生的知識，而且教給了學(xué)生做人，使學(xué)生懂得努力學(xué)習(xí)，爭取以后為了祖國的未來努力奮斗。因此，充滿趣味的歷史課堂對于提高歷史課堂效果，提高學(xué)生的歷史水平具有積極的作用。
二、在課堂討論中，點燃趣味性
新的歷史課程改革注重合作探究的學(xué)習(xí)方法，因此，歷史教師在新的教育改革下要注重討論探究的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。教師要做學(xué)生的親密朋友，和學(xué)生之間要消除隔閡，平等相待。在課堂討論過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動去探索未知的知識，激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望。廣大歷史教師要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生懂得要想提高歷史課堂教學(xué)的效果，最重要的是積極參與到教學(xué)活動中來。教師在創(chuàng)設(shè)課堂問題情境時，要有針對性地提出一些帶有啟示性的問題，讓學(xué)生通過積極思考能夠得出問題的答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時，要注重問題的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但得到能力的提高，還要在愉悅的氛圍下得到鍛煉。尤其是對于那些稍有難度的問題，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，正確啟發(fā)，消除學(xué)生的畏難情緒和緊張感。例如，在講授農(nóng)耕文明時代的時候，為了使學(xué)生了解和掌握泱泱中華的一些重大事件，教師可以從時間上去引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)有趣味性和針對性的討論題目，使學(xué)生從問題中學(xué)到知識，從舊石器時代到新石器時代，從人文初祖、大禹治水等等這些帶有顯著特征的歷史事件入手，讓學(xué)生在討論探究中，激發(fā)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情。
三、在實踐活動中拓展趣味性
新課改倡導(dǎo)學(xué)生的實踐活動能力的培養(yǎng)，注重在實踐中拓展歷史的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講授《生活在社區(qū)里》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下完成相關(guān)的調(diào)查報告，其主要的內(nèi)容就是：學(xué)生所生活的社區(qū)有多大的面積，住有多少人口？平時社區(qū)在人們的生活中給人們發(fā)揮什么樣的作用？社區(qū)民眾生活在社區(qū)有什么樣的優(yōu)越感，同時社區(qū)在服務(wù)管理方面存在哪些問題？需要在以后的工作中有哪些改進？根據(jù)這些內(nèi)容，教師要鼓勵學(xué)生獨立繪制一張改善社會生活布局的平面圖，并在歷史課堂進行展示評價，鼓勵優(yōu)秀，鞭策落后。這種充分發(fā)揮學(xué)生動手實踐能力的歷史實踐課程，不僅鍛煉了學(xué)生的綜合實踐能力，激發(fā)了學(xué)生實踐活動的興致，還促使學(xué)生對歷史課程更加喜愛。在這種教學(xué)活動中，除了傳授給學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的意識，使課堂知識和社會實踐有機結(jié)合起來，使歷史課堂的趣味性更加濃厚。
四、在課堂引入中，誘發(fā)趣味性
歷史課程雖然大都是記憶性的知識，但是歷史課程和社會生活的結(jié)合也是十分緊密的，教師要以此為契機，使枯燥的歷史課堂盡量活躍起來。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，學(xué)生感到枯燥的原因主要是，教師的思想觀念落后，教學(xué)方法陳舊，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新的課程改革下，歷史教師要采取多種手段去誘發(fā)歷史課堂的趣味性，使學(xué)生在歷史課堂上真正感到幸福。例如，在講授中國的時候，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，利用多媒體的教學(xué)手段，播放歌曲《十送》，來渲染課堂的氣氛，通過多媒體的感染力，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，歷史教師可以設(shè)置問題：井岡山的老百姓為什么要送？在的途中都經(jīng)歷了哪些困難？又是怎么克服的？通過這些問題的導(dǎo)入，將學(xué)生一下子帶入歷史課堂中來，使歷史課堂教學(xué)的效果更加明顯。
五、總結(jié)
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師教學(xué)由于仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累，教師自己也教得苦，到頭來學(xué)生只會按部就班地解題，動手和應(yīng)用知識的能力相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)根本無從談起。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，筆者談幾點看法，供同仁參考。
一、教師教學(xué)行為與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全身心投入，還會獲得較高的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率。
1.創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體地位
誠然，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用?我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進而喜歡自己的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。
2.運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式的解法時，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結(jié)果投影出來，讓全班同學(xué)與教師一道再進行討論，看哪個組寫出的結(jié)果最簡單最準(zhǔn)確，然后進行練習(xí)，通過練習(xí)分組討論，組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí)，積極主動地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。
3.融合數(shù)學(xué)于生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。?教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在推進課程改革、落實課改精神的過程中我們數(shù)學(xué)教師要注重如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、培養(yǎng)和增強都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān)，所以我們經(jīng)常強調(diào)讓學(xué)生成為教學(xué)主體就是這個道理。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性作用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。
1.挖掘教材興趣因素，鼓勵學(xué)生動手體驗
初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征，又具可操作性的動手實踐內(nèi)容，增強了教材的人文性。教學(xué)中，我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)效果，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動手簡易制作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。再如，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對實物與圖形的認(rèn)識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識作準(zhǔn)備和鋪墊。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，維持學(xué)生興奮狀態(tài)
質(zhì)疑即提出疑難問題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑不僅可以集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力，反饋教學(xué)評價，調(diào)控教師教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維方向，擴大思維廣度，提高思維層次，還可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動質(zhì)疑。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生的提問意識，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。同時在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因為學(xué)生是否具有適宜的充分自信，是影響其學(xué)習(xí)活動積極性和效果性的必要條件。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題，并對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P或獎勵，從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)課程設(shè)計學(xué)習(xí)興趣
我國傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)面臨著許多問題，只關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；只重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)；教學(xué)機械單調(diào)、沉悶刻板且程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。經(jīng)過幾年的教育實踐，我認(rèn)識到學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣與教師的課堂設(shè)計和問題的引導(dǎo)有著最直接的關(guān)系，在此與大家一起探討。
一、課程設(shè)計應(yīng)首先設(shè)計學(xué)生，激發(fā)其情感，培養(yǎng)其能力，調(diào)動其興趣
學(xué)生是課堂設(shè)計的第一要素。首先，激發(fā)學(xué)生的情感，教師的教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師必須時時處處用真心去愛護學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用信心去支持學(xué)生，師生之間應(yīng)建立一種相互尊重、信任平等、自由和諧的關(guān)系，給學(xué)生提供足夠的心理安全和心理自由，師生共同探討需要解決的問題，學(xué)生回答無論正確與否，老師要給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，聰明才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造思維能力才能最大限度得到開發(fā)。
其次，英語作為一門語言，是學(xué)習(xí)者自己通過學(xué)習(xí)才能學(xué)會的，因此在中學(xué)英語教學(xué)中，教師必須把學(xué)生能力的培養(yǎng)納入課程設(shè)計的重要一環(huán)。我們要注意把學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科中已形成的學(xué)習(xí)技能遷移到英語學(xué)習(xí)中來，要盡一切努力消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的陌生感，把認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和習(xí)慣學(xué)習(xí)擰成英語學(xué)習(xí)能力的一根繩。
再次，開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，重新設(shè)計課堂。在英語課上要讓學(xué)生敢于活動、樂于活動，不怕出錯誤。備課可以吸收學(xué)生參加，上課也可由學(xué)生主持?；顒討?yīng)在學(xué)生愿意的情況下進行，難度應(yīng)在學(xué)生主動要求的條件下提高。在課堂上，可以進行講和練，也可以進行競賽和游戲。應(yīng)千方百計地把各課內(nèi)容與學(xué)生實際關(guān)心的問題結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。
二、課程設(shè)計要注意教師自己的心理狀態(tài)以及言語動作
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還得依賴于和諧、友愛、寬松的課堂氣氛，這樣他們才能處于無拘無束、心情舒暢與振奮的狀態(tài)之中，思維活動也才能深刻有創(chuàng)造性地展開。在學(xué)生回答問題時，應(yīng)用鼓勵期望性的語言；回答正確時，應(yīng)用肯定贊揚性的語言；回答錯誤時，應(yīng)用諒解引導(dǎo)性的語言。要注意在每堂課對不同的人設(shè)計不同的表揚，以增強學(xué)生的自信心。教師動作的暗示、外部表情的流露、眼神的交流，也需要在課程設(shè)計中加以考慮，贊許的點頭、會心的微笑、贊美的手勢等都能表達對學(xué)生的愛心；同時還應(yīng)注重眼神對情感和意向的傳遞作用。三、課程設(shè)計中最重要的是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容設(shè)計得簡單明了、生動有趣，學(xué)生才樂于接受，才會產(chǎn)生真正的興趣。
在聽力課上，學(xué)生們在聽的時候往往會遇到很多困難，于是產(chǎn)生畏難情緒；有的老師僅僅使用教材中的聽力，使聽說課顯得枯燥乏味，令同學(xué)們失去興趣。首先，教師應(yīng)該激發(fā)他們想聽愿聽的興趣，可以通過給他們講我們生活中聽不懂而導(dǎo)致誤解的一些小笑話；可以收集一些外國名人的演講，先是讓他們聽一句翻譯一句，讓其感受到精彩；也可以常常為他們放一些英語歌曲，激發(fā)其想學(xué)的熱情；還可以為他們放一些外文經(jīng)典名片，老師偶爾解說一些內(nèi)容，讓他們明白聽力的重要。其次，幫助學(xué)生排除聽力中的困難，先排除心理上的，中學(xué)生聽英語的潛在困難是心理障礙，總感到被動，無把握，因此過分緊張。教師要告訴學(xué)生越想聽懂越可能聽不懂的道理，過分注意每個音、詞、句，不但聽不懂外語，也聽不懂母語，聽的注意要集中在內(nèi)容上而不是細節(jié)上，正在聽的而不是已聽過的。針對學(xué)生聽力內(nèi)容的困難，老師應(yīng)該先向?qū)W生介紹其中的一些背景，讓其有心理準(zhǔn)備地去聽，這樣，在聽時就不會思想轉(zhuǎn)不過彎子。當(dāng)學(xué)生在聽力中遇到因連讀、弱讀、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移等而使在語流中的詞句發(fā)生變化的現(xiàn)象時，可以讓他們通過分析性聽力練習(xí)來解決，或者先選擇一些較簡單和熟悉的材料讓他們來逐漸適應(yīng)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計強調(diào)把選擇和開發(fā)材料作為設(shè)計工作的重要部分，因此可以尋找一些學(xué)生們感興趣的輔助材料，如李陽的瘋狂英語、原版的英語動畫片等，先讓他們跟著模仿，既而運用同樣的話題與同學(xué)一起說，這樣既完成了教材，又拓展了教材，學(xué)生也就喜歡上聽力課了。
在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，常常由于閱讀目的過分一般化，使得閱讀方法顯得呆板單調(diào)。常見的閱讀方法是不論讀什么材料，都一律以慢讀、細讀為主，引導(dǎo)學(xué)生注意語言形式的分析理解，而忽略對意義內(nèi)容的綜合把握。由于閱讀目的含混、閱讀方法單一，因而學(xué)生對閱讀的興趣不高，閱讀教學(xué)的效果也不夠理想。上課之前，教師應(yīng)該先設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生急于想知道答案，但只能在書中尋找。于是學(xué)生不會憑著主觀猜測來回答，而要去從課文中尋找答案。這樣可以安排學(xué)生先略讀課文，掌握大意，提出關(guān)鍵詞，對老師的問題有一個明確的概念。進而讓學(xué)生對課文內(nèi)容精讀并進行相互問答，加深對課文具體內(nèi)容的理解。當(dāng)他們在理解的過程中遇到難點，就讓他們提出，老師向全體同學(xué)講解。最后由同學(xué)們組成小組，自己找短語和句子進而拓展、創(chuàng)造和深化，遇到困難老師可以個別幫助。課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量相關(guān)內(nèi)容的文章，對某些內(nèi)容進行全面的了解，也可以利用現(xiàn)代教育手段，在多媒體上為學(xué)生設(shè)置一些場景或閱讀資料，讓他們參與談?wù)摶蚩焖匍喿x，回答一些即興問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的熱情。整個課堂由學(xué)生參與，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生英語思維的能力，也發(fā)展了他們的交際能力，提高了英語學(xué)習(xí)興趣，也使聽、說、讀、寫能力得到了全面發(fā)揮。
有人說，學(xué)生是整個建筑，學(xué)習(xí)內(nèi)容是建筑實體，課堂設(shè)計是建筑風(fēng)格，而教師就是建筑設(shè)計師。英語教師在備課和上課有著強烈的人品意識和文化意識，這樣英語課就會充滿趣味性，而且是高尚的趣味性。學(xué)生、老師和有趣的內(nèi)容配以精心的設(shè)計便是課堂教學(xué)的，教學(xué)所帶來的愉悅又恰恰是精神上、智力上希望得到滿足的高層次的快樂，從而提高整體的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教師要因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。
參考文獻：
[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.
