發(fā)布時間：2023-03-22 17:35:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的資源建設論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
經營節(jié)約是節(jié)約型企業(yè)建設的前提。投資和經營決策的節(jié)約是最大的節(jié)約，一旦投資和經營決策產生重大失誤，會導致能源資源的巨大浪費。中國石油要按照事前節(jié)約和全流程節(jié)約的要求，在現有基礎上進一步改進和完善投資和經營決策體制，不斷根據情況的變化和國家的需要調整企業(yè)的戰(zhàn)略思路，保持經營方向的科學性和正確性。
二、加強內部管理，實現管理節(jié)約
管理節(jié)約是節(jié)約型企業(yè)建設的基礎。
1.建立全面的旨在促進節(jié)約型企業(yè)建設的PD-CA循環(huán)，如圖1所示。PDCA，即Plan計劃、、Do執(zhí)行、、Check檢查、和Action處理、，是質量管理的成熟做法。這種做法的主要思路是全面、全時的動態(tài)管理，而不是簡單地在一個較長的階段開始時定下規(guī)劃和目標，在這個階段末期進行評估。如果只是確定一個較長期的目標，而中間階段疏于總結、調整和反思，則最終的實際效果很難保證。所以要引入PDCA循環(huán)，在全員、全部門、全流程中，及時發(fā)現問題，查找原因，修訂目標，提出對策，使節(jié)約型企業(yè)的建設始終向前推進。
2.改善內部管理，推動精細管理，夯實一線基礎管理水平，提高各工藝環(huán)節(jié)的要素利用效率，進一步節(jié)約能源、水、土地、資金和其他各種原材料。
3.建立健全有利于能源資源節(jié)約的內部收入分配機制和業(yè)績考核機制。生產經營考核體系不僅要注重產出，還要注重對投入的各種資源節(jié)約的考核;相應的，收入分配也要體現建設節(jié)約型企業(yè)的要求。通過激勵性措施和限制性措施的共同影響，提高基層單位節(jié)約能源資源節(jié)約的主動性和積極性，變“要我節(jié)約”為“我要節(jié)約”。
4.要確立科學、合理和可行的衡量節(jié)約的標準體系。趕上或者超過國際同行能源資源節(jié)約消耗的先進水平，是企業(yè)的長遠目標。實現這個目標就需要不斷超越企業(yè)自身的能源資源節(jié)約消耗水平?？梢哉f企業(yè)自身的歷史水平和國際同行的先進水平，這兩個標準之間是短期和長期目標之間的關系。把國際先進水平作為短期目標不具備科學性和可行性，也不實事求是。但是，長期局限于企業(yè)自身的標準上，也不利于節(jié)約型企業(yè)建設的不斷深化。所以，企業(yè)必須通過不斷的超越自身水平，提高各個時期短期標準的水平，最終逼近國際同行的先進水平。
三、推動技術進步，提升技術能力，實現技術節(jié)約
技術節(jié)約是節(jié)約型企業(yè)建設的根本。
1.不斷優(yōu)化各環(huán)節(jié)的工藝技術水平，提高要素生產率，降低消耗。
2.不斷優(yōu)化生產流程，發(fā)展循環(huán)經濟，提高綜合生產效率。
3.重點提高煉化環(huán)節(jié)的產出率，以及開采運輸過程中的各種損耗，降低自身能耗。
4.整合和強化企業(yè)自身的技術研發(fā)和培訓力量，優(yōu)化研發(fā)項目的決策機制，使研發(fā)投入更加緊密地貼合一線生產經營的需要，進一步提高一線操作員工的技術水平。中國石油要建成世界水平的綜合性國際能源公司，發(fā)展新能源、清潔能源，不僅是未來的重要業(yè)務方向，也是中國石油自身推進節(jié)約型企業(yè)并帶動資源節(jié)約型社會建設的重要途徑。為此要高度重視新能源技術的研發(fā)和儲備。
四、優(yōu)化產品結構，調整區(qū)域布局，實現結構節(jié)約
結構節(jié)約是節(jié)約型企業(yè)建設的關鍵。中國石油是大型的石油天然氣開采和煉化企業(yè)，產品種類多。而且中國石油生產經營的地域布局廣闊，不僅在國內不同地區(qū)之間有開采和加工企業(yè)，還在許多其他國家有開采和加工企業(yè)。由于市場上產品的供需形勢不斷變化，且各地的變化互不同步，所以，必須不斷適應市場的變化，及時調整和優(yōu)化產品結構以及區(qū)域布局結構，增加市場需要的、價格相對較高的產品的生產，降低市場不需要的、價格相對較低的產品的生產，以便用同樣的生產成本和投入獲得最大的收益。在市場旺盛區(qū)域擴大生產，在市場萎縮區(qū)域縮小生產，優(yōu)化生產運輸能力在開采地、加工地以及最終銷售地之間的配置。另外，中國石油還分為上市的股份公司部分和未上市的部分，兩者的業(yè)務側重點不同，只有從整體的角度考慮優(yōu)化配置生產要素，發(fā)展循環(huán)經濟，才能保證中國石油作為一個整體的成本最小化、效益最大化。
五、借助外部力量節(jié)約能源和資源
借助外部力量是節(jié)約型企業(yè)建設的保障。能源和資源的需求管理，是促進節(jié)約的重要途徑。而專業(yè)化的節(jié)能公司在這方面有技術專長。中國石油的生產和后勤環(huán)節(jié)需要消耗大量電力，因此，聘請專業(yè)化的節(jié)能公司規(guī)劃、設計和實施非核心環(huán)節(jié)的電力供應，既節(jié)約電力消耗，又提高經濟效益。隨著服務業(yè)的發(fā)展，我國服務保障能力迅速提高，社會化的服務業(yè)發(fā)展水平也今非昔比。中國石油有大量的服務環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)當中有些是核心的，有些是非核心的和次要的。利用市場外包非核心的和次要的服務環(huán)節(jié)甚至一些核心的服務環(huán)節(jié)，有利于中國石油集中精力抓好主要的生產經營環(huán)節(jié)，提高核心競爭力，并節(jié)約總成本。
六、延伸生產者責任，設計制造全流程節(jié)約型產品，引導社會形成節(jié)約型消費行為，更好地履行企業(yè)的社會責任
1.1土地資源安全評價指標從狹義的土地資源安全定義出發(fā)，選取城鎮(zhèn)建設用地安全狀況和糧食安全狀況兩方面作為綜合研究對象．其中城鎮(zhèn)建設用地安全指數可由建設用地開發(fā)強度指數、建設用地開發(fā)潛力指數、建設用地承載壓力指數及建設用地集約度指數4個指標計算；糧食安全指數可由耕地安全指數、灌溉保證率指數、營養(yǎng)物質生產指數和耕地集約度4個指標計算．具體的指標意義及算法說明見表1．數據表明，（1）可開發(fā)利用面積：根據文獻[17]，用扣除掉已建設用地面積和基本農田面積的適宜建設用地面積（符合一定地形、地質及地貌的用地，標準見表2）來表征，其中基本農田面積用耕地面積乘以系數α表示，α取值范圍為0.8~1．（2）建設用地人口承載力基準[9]1135：依據《國家標準城市用地分類與規(guī)劃建設用地標準》（GBJ137-2011）中規(guī)定的人均城市建設用地指標確定可開發(fā)利用建設用地的人口承載能力為0.95~1.17萬人/km2．出于計算方便性的考慮，本研究以1萬人/km2作為城鎮(zhèn)建設用地人口承載力的標準．（3）最小人均耕地面積：根據文獻[22]，最小人均耕地面積是指在一定區(qū)域范圍內，一定食物自給水平和耕地綜合生產能力條件下，為了滿足每個人正常生活的食物消費所需的耕地面積．
1.2土地資源安全評價模型本文采用熵值賦權法計算各個選取指標的權重，根據確定的權重可以分別計算出建設用地安全指數和耕地安全指數．而對于建設用地安全指數權重和糧食安全指數權重的確定，本文使用研究區(qū)域城鎮(zhèn)化率表示建設用地安全指數的權重，非城鎮(zhèn)化率表示糧食安全指數的權重[9]1135．定義研究區(qū)域城鎮(zhèn)化率為D，那么土地資源安全指數的評價模型為。
1.3土地資源安全等級與評價標準借鑒前人在生態(tài)安全評價的等級劃分方法和人均可利用土地資源等級劃分方法[17]1124，結合福州市的實際情況，將土地資源安全劃分為5個等級：極不安全、不安全、臨界安全、較安全和安全．土地資源安全各評價指標評價標準見表3，土地資源安全等級的劃分標準見表4．
1.4評價指標的權重根據所構建的評價指標體系，通過熵值賦權法的權重確定方法，進行各指標權重的計算．各評價指標的權重見表5．在各評價指標中，建設用地開發(fā)強度指數和建設用地承載壓力指數為負向指標，其它指標都為正向指標．
2評價結果分析
2.1建設用地安全評價使用福州市30m分辨率的數字高程模型（DEM）、2012年土地利用現狀圖、1∶50萬福建省地質圖及福州市2012年統(tǒng)計年鑒等數據和資料，分別計算出福州市建設用地開發(fā)強度、開發(fā)潛力、承載壓力以及建設用地集約度4個指標的指數，再利用表5提供的權重值計算福州市建設用地安全指數．在計算過程中，福州市基本農田保護率α采用80%．福州市2012年建設用地安全評價圖見圖1．福州市各區(qū)縣中，建設用地安全指數以安全狀態(tài)（包括安全和較安全）為主，處于安全狀態(tài)的區(qū)縣有5個，占國土面積的60.20%．其余縣區(qū)建設用地處于不安全狀態(tài)（包括不安全和極不安全）的有4個，占國土面積的39.79%，其中市區(qū)（包括倉山區(qū)、臺江區(qū)、晉安區(qū)、鼓樓區(qū)和馬尾區(qū)）處于極不安全狀態(tài)。
2.2糧食安全評價使用福州市2012年統(tǒng)計年鑒提供的糧食產量、播種面積數據及農業(yè)投入額等數據，分別計算出福州市耕地安全、灌溉保證率、營養(yǎng)物質生產指數及耕地集約度4個指標的指數．在計算糧食安全指數時，公式中的糧食自給率β取100%，人均食物需求量rG按400kg/年糧食計算；營養(yǎng)物質生產指數選取糧食、油料、水果、肉類、蔬菜、牛奶、禽蛋及水產品8類食物．福州市各區(qū)縣中，糧食安全指數以臨界安全狀態(tài)為主，包括3個區(qū)縣，占國土面積的45.07%；處于不安全狀態(tài)的區(qū)縣有4個，占國土面積的38.21%，其中市區(qū)（包括倉山區(qū)、臺江區(qū)、晉安區(qū)、鼓樓區(qū)和馬尾區(qū)）處于極不安全狀態(tài)；糧食安全處于安全狀態(tài)的有2個區(qū)縣，占國土面積的16.71%．
2.3土地資源安全評價利用福州市2012年各個行政區(qū)縣的城鎮(zhèn)化率，計算出各個行政區(qū)縣的建設用地安全指數與糧食安全指數的動態(tài)權重，結合公式（2）計算出各個行政區(qū)縣的土地資源安全指數．福州市2012年土地資源安全評價結果見表6．
3結論
在組織網絡信息技術的時候，為了更加合理及有效，需要充分發(fā)揮其作用與特點。與此同時，滿足客服的具體需求，提供方便的查詢模式，采取科學合理的手段進行管理，化零為整，做到合理與優(yōu)化，使得用戶更好開發(fā)與利用網絡信息資源，具體而言有以下兩個趨勢：自然語言的集合是指將人工語言與自然語言相結合，充分顯示出信息中的文獻、作者、文章摘要及提示時候所需要的言語，如：文章的關鍵詞、文章名稱及正文。就自然語言而言，與通過主題檢索或者代碼檢索的人工語言不同，自然語言在檢索方面，一般進行自動搜索，著在一定程度上使得工作難度有所降低，加快索引速度。由于文獻標語是進行直接使用的，其一致性較高。但也存在著一定的缺點和不足之處：無規(guī)范、難以在短時間形成相對的關系，存在著一定的隱含性，極其容易出現詞義不清楚的局面，相關文獻難以進行集中，容易出現漏洞，所以一般進行檢索時將兩者進行結合使用。
如果對搜索引擎功能進行改善，這將推動網絡信息技術的快速發(fā)展與進步，提高用戶的辦事效率，提高我國民眾對于本國搜索引擎的高度關注和運用。當前，我國引擎是第三代，以“技術驅動”為基礎理論，更加滿足用戶對于網絡信息資源在技術角度方面的要求，做到服務大眾的目標，并在此基礎上提出全能型的技術信息模式，使得搜索更加便利和廣闊。這兩種技術引擎搜索的特點呈現出個性化、多元化的模式發(fā)展。在未來的發(fā)展過程中，人類會發(fā)明更加完善的引擎搜索。有效抑制發(fā)展政策的傾斜，平衡網絡信息資源的建設，針對各個地區(qū)不同的特色與特點，及時關注各個地區(qū)對于信息資源的具體需求之間的區(qū)別。在建設網絡信息資源時，秉持具體問題具體分析的要求，達到最終的需求和預期的目標。在發(fā)達地區(qū)，網絡信息技術及相關資源起著非常重要的作用和影響，對于以往相關信息建設過程中，因為發(fā)達地區(qū)的優(yōu)勢條件較為凸顯，使得經濟文化發(fā)達地區(qū)和平窮地區(qū)在網絡信息資源處理方面存在著很大的區(qū)別不同，而且在此過程中，欠發(fā)達地區(qū)的技術發(fā)展較為緩慢。所以為了解決該問題，政府應該有針對性的進行投資，特別是對欠發(fā)達地區(qū)的投資。農業(yè)圖書情報學刊：管理服務第9期關于一些較為平窮的地方，對于先進技術的引進，加快其更加信息化是非常重要的。同一地區(qū)由于政治、經濟、文明及教育發(fā)展模式較為一樣，所以用戶基本需求基本相同，最終形成一定的”文化圈“，在進行網絡技術信息整合的時候，可以對信息資源進行統(tǒng)一，具有一定的地方特色。
網絡信息資源建設在政府有效引導的同時將逐步引進市場化體制目前信息資源建設仍然主要依靠政府的扶持，而我國國情決定了政府在信息資源建設中投入的資金是非常有限的，那么發(fā)揮資金的最大效益在信息資源建設和管理顯得尤為重要。在建設之初，無論是硬件設施還是數據庫資源，都可以采取面向市場公開招標的方式，通過投標公司的競標，提高資金的利用率；在管理環(huán)節(jié)中，同樣可以引進市場化體制，某些信息機構雖然是公益性的，但是對于一些本機構投入了大量人力、物力、財力建設的特色、稀缺資源的信息資源，可以視情況合理收取適當的信息費用，一來鼓勵信息資源建設者的積極性，二來能夠緩解該機構在資源建設過程中的資金緊張問題，有望形成良性循環(huán)，客觀上可以提高信息資源的質量。另外可根據信息機構的具體情況，推行托管、和承包等經營方式，既創(chuàng)造社會效益，又創(chuàng)造經濟效益。
在我國社會的發(fā)展過程中，網絡信息資源的地位越來越重要，關于其具體建設、管理及水平對于其合理性將產生直接的影響與作用，但是伴隨著技術的前進，問題也隨著產生，課題也相繼出現，無論是問題還是課題都是對于技術在建設及管理方面的考研，所以對于它發(fā)展方向的預測和規(guī)范，才能使網絡信息環(huán)境產生有序的發(fā)展模式，整合資源。
作者：閻文亮單位：河北地質職工大學
關鍵詞:醫(yī)院;人力資源管理;信息化建設
隨著國家新一輪醫(yī)改政策的出臺,勢必對現有的醫(yī)療體制模式進行新的改進,而醫(yī)院是一種集醫(yī)療、教學、科研、預防、康復、保健、急救為一體的綜合型的公益性機構,擔負著對人民群眾“救死扶傷”的責任。因此,面對新一輪的醫(yī)改形勢,醫(yī)院應該建立合理的人力資源配置,實行醫(yī)療績效原則,進行優(yōu)化組合,形成強大的團隊合力,充分發(fā)揮和利用人力資源的效能,建立人力資源健康發(fā)展的長效機制,對醫(yī)院來說是一件非常重要的事情。
醫(yī)院人力資源管理需要一支懂技術、會管理的行政后勤人員,醫(yī)院人力資源管理人員是醫(yī)院工作的管理者,是醫(yī)院的后勤保障,也是醫(yī)院衛(wèi)生產業(yè)化的主體。人力資源管理是醫(yī)院的保障系統(tǒng),保障又不能僅限于滿足醫(yī)院正常的工作需要,而更重要的應該是適應醫(yī)院發(fā)展?jié)撛诘男枰Ｒ虼?醫(yī)院管理人員應該思考如何建立合理的人力資源配置、建立合理的人力資源比例關系和合理的智力結構、建立動態(tài)發(fā)展和人員流動原則,醫(yī)院人力資源的編設一經核編定崗,應保持相對穩(wěn)定。合理的人力資源編配,必須在人力資源流動中才能實現;實行醫(yī)療績效原則,建立較為合理的人力資源配置,進行優(yōu)化組合,形成強大的團隊合力,充分發(fā)揮和利用人力資源的效能,建立人力資源健康發(fā)展的長效機制,是醫(yī)院走質量效益型的發(fā)展之路,也是醫(yī)院長期發(fā)展的重要保障。
醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革歸根到底都是以人力資源為核心的管理,都是要求醫(yī)院人力資源進行定編、定崗、定員,醫(yī)院人力資源配置優(yōu)化是人力資本發(fā)揮作用的前提與基礎。醫(yī)院人力資源管理是一門科學技術,作為醫(yī)院的人力資源管理者既要懂一定的醫(yī)學專業(yè)技術,又要懂適合醫(yī)院發(fā)展的管理知識?，F有醫(yī)院的人力資源管理還留有很重的計劃經濟痕跡,仍然處于傳統(tǒng)的人事管理階段和手工管理階段,現要把人力資源提高到作為醫(yī)院的戰(zhàn)略性資源層面,來通過醫(yī)院人力資源管理的改革,合理規(guī)劃人力資源,推進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的全面改革。把傳統(tǒng)人事管理的以人員管理為主的模式轉到現代人力資本和資源管理與開發(fā)上來,建立公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選人用人制度,營造良好的人才發(fā)展環(huán)境,建立起適應單位特點、符合崗位要求的“三定”方案,確保人力資源得到最適合的崗位、職務和展示自己才華的平臺。
而現代的人力資源管理與信息化建設的關聯是非常緊密的,因此建立醫(yī)院人力資源信息化建設的工作迫在眉睫,實現山西省醫(yī)療衛(wèi)生人力資源信息化管理是目前醫(yī)院人力資源管理的新突破,建設醫(yī)院人力資源信息化,通過醫(yī)院人力資源管理系統(tǒng)的建設來建立全省醫(yī)院員工的人員檔案管理、日常管理、人員招聘、績效考核、培訓、工資、保險、退休、調動等功能,從而對醫(yī)院人力資源信息實現全省范圍內各醫(yī)院人力資源的統(tǒng)計、匯總工作,用以指導各大醫(yī)院人力資源的合理配置。
系統(tǒng)建設的目標是加大醫(yī)院用工的規(guī)范管理力度,合理配置各醫(yī)院人力資源情況,建立全省醫(yī)院員工電子檔案,加強勞務收入、社會保險、勞動保護、培訓技能等基礎管理工作,改變目前傳統(tǒng)的醫(yī)院用工管理模式,提高醫(yī)院人力資源的規(guī)范化、標準化和信息化管理水平,促進醫(yī)院人力資源的優(yōu)化配置和總體素質的提高。系統(tǒng)需要建立以下功能模塊:組織機構管理、人員信息管理、勞動合同管理、收入管理、保險福利管理、培訓與技能管理、報表統(tǒng)計管理、即時文件管理等功能模塊。系統(tǒng)的主要服務對象包括各市衛(wèi)生局、醫(yī)院的人事科等管理機構。在醫(yī)院人力資源管理中,將信息技術和管理技術的有機結合,使人力資源管理人員能夠從繁冗的日常事務性工作中解脫出來,從而在復雜多變的環(huán)境中應對自如。
實現醫(yī)院人力資源管理信息化后,可達到以下3個方面的目的:
(1)提高人力資源管理工作效率。醫(yī)院員工招聘、員工檔案管理、勞務收入及保險福利等日常事務,需要占用人力資源管理人員大量的工作時間,手工操作不僅效率低,而且容易出現錯誤。因此醫(yī)院人力資源管理信息系統(tǒng)首要解決的問題是如何提升工作效率,降低手工操作的錯誤率。
(2)規(guī)范人力資源管理業(yè)務流程,統(tǒng)一人力資源數據結構標準。從醫(yī)院員工進入醫(yī)院開始到員工離職或退休,醫(yī)院人力資源管理信息系統(tǒng)需涵蓋從崗位、績效、薪酬、社保,到培訓與技能管理等一系列工作模塊,運用互聯網和信息技術,實現人力資源管理工作中業(yè)務流程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和集成化。
1.1物流管理專業(yè)教學資源庫建設的目的
1.1.1整合推廣示范建設成果
我國高職院校由于服務與地方經濟的特點，根據行業(yè)和經濟發(fā)展的需要，推廣與整合了區(qū)域內專業(yè)建設典型行業(yè)、優(yōu)勢院校以及企業(yè)優(yōu)勢的教學資源，輻射區(qū)域由于借助了網絡平臺，已經覆蓋全國，帶動了高職院校的課程建設和專業(yè)建設，解決非示范性院校欠缺社會資源，發(fā)展空間不足以及師資薄弱等一系列問題。
1.1.2提升物流業(yè)從業(yè)人員的素質
為專業(yè)教學提供系統(tǒng)、全面、先進的行業(yè)資訊、教學資源、實訓資源也是建設專業(yè)教學資源庫的目的，只有不斷更新對物流管理專業(yè)教學資源庫建設的思考與研究文／王峰與完善教學資源庫，才能使其用途有保障，在資源平臺上展示最前沿的專業(yè)教學資源。并且不僅僅是校內的學生是專業(yè)教學資源庫的受益對象，專業(yè)教學資源庫的社會服務能力還能通過分享在專業(yè)教學資源庫網絡平臺上，以使社會從業(yè)人員也能夠查詢信息、專業(yè)學習以及資料下載等，幫助物流行業(yè)從業(yè)人員提高專業(yè)技能，從而進一步提高他們的專業(yè)知識。因此，建設物流管理專業(yè)教學資源庫可以使物流業(yè)從業(yè)人員的素質整體提升。
1.1.3順應區(qū)域經濟發(fā)展
近年來，國家對振興物流業(yè)提出了諸多改革舉措，鼓勵發(fā)達地區(qū)采用現代物流管理理念、方法和技術，實施流程再造和服務外包，加快向現代物流服務轉型；引導中西部地區(qū)改善物流條件，縮小與東部地區(qū)的物流成本差距，促進區(qū)域間協調和可持續(xù)發(fā)展。這些都給物流業(yè)發(fā)展帶來良好的機遇，將會出現大量精通納稅、報關、物流技術以及外語的復合型物流管理人才需求。我國的高職院校近年的專業(yè)教育教學改革、工學結合工作雖然有一些成績的獲得，但還沒有深度的校企融合、改革專業(yè)教學，特別是物流管理專業(yè)教學資源庫的建設合作還過于淺表。物流管理人才的培養(yǎng)應適應經濟的發(fā)展，建設校企合作共享型物流管理專業(yè)教學資源庫。
1.2物流管理專業(yè)教學資源庫建設的意義
1.2.1有利于提高設備利用率，實現教學多樣化
目前的高職院校一般都在教室安裝有投影儀，建有寬帶校園網，有些學校為每位教師配備電腦，專業(yè)課教學資源庫能夠為學校的科研服務、專業(yè)教學改變單一的上課形式，避免重復備課相同內容，較少耗費大量的人力、財力以及物力，便于對學校信息硬件的更好利用，使教學更加多樣化。
1.2.2有利于推動專業(yè)師資隊伍建設
首先，建設專業(yè)教學資源科這項系統(tǒng)工程非常復雜，有較大的工作量，專業(yè)教師之間的相互配合與分工協作在專業(yè)教學資源庫的建設過程中是非常重要的，并且他們還要一線了解情況、與行業(yè)專家交流以及手機信息與數據等。經過以上過程的歷練，就可以將專業(yè)教師的教學組織能力、理論知識水平、團隊合作精神以及專業(yè)實踐經驗全面的提高。其次，一個專業(yè)所有的教育教學資源都被專業(yè)教學資源庫進行了整合，有許多豐富的、大量的以及先進的教學資源包含在里面，利用專業(yè)教學資源庫的共享性，專業(yè)教師就能夠掌握最前沿的專業(yè)知識、最先進的專業(yè)技術、了解行業(yè)動態(tài)，從而改善教學方法，全面擴充專業(yè)教師的知識面，將教育水平全面提高，在促進進一步提升教師個人綜合素質的同時，將專業(yè)教師隊伍的整體建設整體提高。
1.2.3有利于開展課堂教學改革
專業(yè)教學資源庫的應用與建設，能夠推動學校教學理念的更新，促進教學改革，將更多科學有效的教學途徑與方法深刻挖掘，在不斷更新組合教學內容的同時，將學生的學習積極性充分調動起來，全面發(fā)展學生的創(chuàng)造性與學習興趣。并且，還能夠促進教師教學水平的提高，更新其觀念，實現教師由“經驗型”向“學者型”、“引導型”、“研究型”的轉變，幫助學生更容易與社會接軌。
2、對物流管理專業(yè)教學資源庫的建設的研究
2.1物流管理專業(yè)教學資源庫建設的內容
2.1.1制定物流管理專業(yè)標準庫，培養(yǎng)訂單驅動的物流人才新模式
對訂單驅動的物流人才培養(yǎng)的新模式積極探索，在訂單培養(yǎng)、校企合作的新模式下，以裝卸搬運、貨代、公司運輸、倉儲配送、信息以及流通加工等流程為載體，將職業(yè)崗位的標準相融合，對本專業(yè)應具備的素質、能力以及知識進行分析，探索新的訂單驅動模式，將不僅具有競爭優(yōu)勢與區(qū)域特征、滿足社會的人才需求，還符合人才的個性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經營”的高素質技能型物流管理人才培養(yǎng)出來。
2.1.2使教師充分認識專業(yè)教學資源庫建設的重要性
物流管理專業(yè)教學資源庫的建設的完成，是需要眾多專業(yè)教師的努力才能實現的，但還有一部分教師沒有充分意識到專業(yè)教學資源庫的意義，片面的把教學資源庫當做可有可無，認為教學資源庫并不能幫助其更好的上課與完成教學任務與目標。并且，一些教師有著較大的工作量，不僅有教學任務，還有社會實踐、科研與教學管理等一系列任務，還要分擔專業(yè)教學資源庫建設的繁重任務，會產生一定的壓力。另外，一些專業(yè)教師，尤其是老年教師，對現代先進的教育教學技術還沒有掌握，不懂計算機應用技術與網絡知識，因此，也就無法指導學生自主使用專業(yè)教學資源庫進行學習。所以，對于專業(yè)教師的培訓各院校都要積極的加強，將教師的教育觀念努力改善，使其對專業(yè)教學資源庫建設的重要意義充分認識。認真完成好專業(yè)教學資源庫建設方案的研究，工作任務合理分配，建設進度科學安排，協調與激勵工作認真做好，為專業(yè)教學資源庫的建設奠定堅實的基礎。
2.2物流管理專業(yè)教學資源庫建設的幾個問題
2.2.1校企合作共建資源庫學校熱情很高，企業(yè)反映冷淡
在現實中，專業(yè)教學資源庫在學校輔助教學中的運用較多，但在服務于企業(yè)方面并沒有發(fā)揮明顯的作用。在企業(yè)中，其追求的是最大的效益，而校企合作共建專業(yè)教學資源庫并不能在短期內給企業(yè)帶來經濟效益，因此企業(yè)對此并沒有什么興趣。
2.2.2專業(yè)教學資源庫建設要以職業(yè)教育教學理論為指導
物流管理專業(yè)教學資源庫的建設要遵照國家要求，要有可操作性、系統(tǒng)性與教育性。建設與應用標準應該有助于教師工作效率、課堂教學質量的提高，有利于激發(fā)學生的學習積極性。應用專業(yè)教學資源庫上課的益處應該讓師生都感受到，這樣才能夠激發(fā)學生與教師參與，并且將專業(yè)教學資源庫建設的內容不斷更新。
2.2.3專業(yè)資源庫建設資金不到位
專業(yè)教學資源庫的開發(fā)經費由國家、地方政府、學校共同負擔，但是從實際情況來看，在一些院校資源庫的建設中，地方政府的資金并沒有到位，并且向物流企業(yè)籌集資金也有很大的難度，從而導致學校資源庫建設缺乏資金，影響物流專業(yè)資源庫的建設。
2.3物流管理專業(yè)教學資源庫建設的對策
2.3.1調動行業(yè)企業(yè)合作的積極性
從目前高校物流管理專業(yè)資源庫的建設上來看，多家物流單位都愿意與學校合作，一同建立物流管理專業(yè)教學資源庫，但有著企業(yè)還是積極性不夠，因此，這就需要學校以及政府出面，出臺一些激勵性的措施，引導和刺激企業(yè)加入校企共建的大流，從而實現學校與企業(yè)互動、合作、共贏的良好局面。
2.3.2構建遞進式實踐教學體系
職業(yè)群與職業(yè)崗位的要求是，原則是“實踐、實用、實際”按照體驗與認知、技能考證與崗位實訓、生產頂崗實習與綜合模擬實訓這三個層次構建遞進式實踐教學體系。實踐教學特點體現“分崗位、多方向、重操作”，指導課程與校內實踐技能課程由聯合辦學企業(yè)兼職教師擔任，有機的結合學生專業(yè)實戰(zhàn)與專業(yè)模擬、技能鑒定與實踐訓練、綜合訓練與學生崗位訓練。同步進行物流業(yè)務處理能力訓練與物流信息處理能力訓練，將學生的職業(yè)技術能力、創(chuàng)新能力、綜合技術應用、職業(yè)通用能力、分析問題能力以及解決問題的能力全面提高，形成個人發(fā)展能力與專業(yè)核心能力并進的局面，從而實踐遞進式的教學體系。
2.3.3政府應加大高職院校物流管理專業(yè)建設的支持力度
對于高職院校專業(yè)教學資源庫的建設，政府要一方面在地方政策上支持與引導，不僅僅在文件與口頭上支持，還應該出臺具有可操作性與可行性的相應政策，牽起校企合作共建資源庫的橋梁。另一方面，地方政府還要支持經費。對于隸屬政府的地方性官辦職業(yè)院校專業(yè)建設，政府應概予經費支持，對資源庫建設的正常運行從資金上給予保障。
3、結語
依托網絡資源，以學生為主體，激發(fā)學習興趣，實現師生英語學習互動與交流，這是目前大學英語教學從課堂教學模式向網絡平臺教學模式轉換的重要內容。然而，實踐表明大多數學生不知如何充分利用網絡資源，英語網絡平臺體系建設還不完善，建立大學英語網絡平臺體系不僅是培養(yǎng)復合型人才重要手段，也是大學英語教學改革的重要方面。
[關鍵詞]
英語網絡資源；共享平臺；大學英語；體系建設
一、引言
隨著中國國際交往的日益頻繁，教育部于2004年頒發(fā)了《大學英語課程教學要求》，將英語綜合應用能力培養(yǎng)作為中國大學英語教學的核心內容，尤其是英語語言交際能力的培養(yǎng)更是大學英語教學的重中之重。目前，英語交際能力培養(yǎng)已貫穿大學英語教學實踐的各個環(huán)節(jié)，為英語交際實踐提供的教學手段也是豐富多彩、日益先進。不僅如此，為尋求行之有效的教學模式，近年來，國內大學英語教學不斷進行調整與改革，在不同地區(qū)及不同院校中出現了不同的大學英語教學體制與教學模式，培養(yǎng)精通外語技能、通曉專業(yè)知識的復合型人才成為各大專院校辦學理念。但目前，我國英語教學并不令人十分滿意。一方面，在全國大學英語教學改革浪潮的推動下，許多院校大學英語課堂教學授課時數一再壓縮，尤其是聽說課更是被壓縮到平均每周一節(jié)課（50分鐘），而且隨著改革的逐步深入，聽說課最終會被取消，學生的英語交際能力培養(yǎng)將由統(tǒng)一的課堂授課模式轉為分散的學生自我修煉模式。另一方面，雖然在現代網絡技術十分發(fā)達的今天，各院校都已建有并已開通各自的訪問網站，但由于學校在網上英語平臺體系建設方面意識的缺失，無法實現師生英語互動，除每周極為有限的課堂教學外，師生間便再也沒有見面或聯系的機會和場合，因此，大學英語教學急需網絡學習模式的加入與補充。網絡學習模式是一種以“學”為中心，以學生為主體，提供豐富的網絡教學資源，通過網絡平臺實現師生、生生互動的自主學習。學習者自行、主動利用網絡，運用元認知知識和能力，調控個人動機和行為進行網絡課程的學習。這一定義強調學生是學習過程中的主體，學生可以根據語言水平和學習特點，依托網絡平臺，制定學習目標和計劃，從豐富多樣的網絡資源中挑選合適的學習內容，選擇有效的學習方法及策略。這一學習過程最大限度地激發(fā)了學生的學習主體意識，要求其有效地發(fā)揮學習自主性。但是，由于學生英語水平參差不齊，加之深受傳統(tǒng)教學模式的影響，面對大量的網絡學習資源，學生無從著手，無法判斷信息來源是否可靠、是否權威，無法選擇合適的材料。劉金俠（2009）認為在網絡學習過程中，“教師合理、正確地指導、監(jiān)控學生的自主學習，將教學模式的改變和教師職能的轉換同學生英語自主學習有機結合起來，是一個至關重要的環(huán)節(jié)”。如果教師不介入學生自主學習過程，不依托網絡資源構筑大學英語導學模式，很難達到預期的教學效果。
二、相關理論闡釋
眾所周知，認知科學的學習觀與自主外語學習理論是開展網絡自主學習的理論依據。傳統(tǒng)意義上的教學關注的是“如何教”，教師們的中心任務是在有限的時間內向學生傳授大量的知識；而認知科學的學習觀則更多地關注學習行為本身，認為教師是學習過程的施助者、監(jiān)督者、咨詢者、組織者，而不是單純知識的灌輸者與傳授者。認知科學的學習觀認為學生是知識建構全過程的主體，他們應該主動地進行信息加工、意義建構；教師的職責則是引導、幫助學生完成知識建構。最終達到讓學生學會對自己的學習負責、自主管理學習過程的目的。自主性理念最早在20世紀60年代末的歐洲提出。Holec（1981：3）認為自主學習就是具備“對自己的學習負責的能力”；Little（1991：4）認為有效的自我管理能力也是自主學習的重要方面（劉欣2013）。自我管理能力是指學生在不同的學習階段進行自我反思、自我計劃、自我監(jiān)控和自我評價的能力，即元認知策略的應用能力。
三、大學英語網絡平臺自主學習評價體系的建立
網絡環(huán)境中的評價體系是教師在信息網絡環(huán)境中不斷學習先進網絡技術、加強與學生的溝通交流、提高學生學習的管理水平、改進教學方法、保證教學質量的重要參考依據，同時也是學生調整激發(fā)主動學習欲望、建構學習策略、選擇學習環(huán)境、提高學習效率和取得學習效果的有效手段之一。探索網絡環(huán)境中的評價體系意義重大。
（一）網絡師生同步學習評價體系的建立
網絡環(huán)境中動態(tài)性的特點要求教師對教學過程進行跟蹤、監(jiān)控和指導，因此，網絡輔助評價體系特別重視并體現評價者與被評價者互動的過程性評價。網絡環(huán)境中的異步教學將教師和學生置于最新的信息資源之中，教師在網絡中需要特別熟悉網絡科技的特點，學會利用網絡信息交流工具向學生布置作業(yè)、收集并分享資料、監(jiān)控學生學習進度并參與問題討論，對于學生提出的問題要及時分析、反饋，據此調整教學進度與手段，實現教師與學生網絡評價過程的互動，在此過程中，不僅教師需對學生做出評價，學生也對授課教師做出主觀評價，這樣的師生互評能夠大大調動學生的積極性，也可促進教師的自我完善和發(fā)展，提高教師的知識儲備。
（二）網絡平臺輔評價體系的建立
現代大學英語教學的突出特征是班大，人多，學生的英語水平高低不齊。網絡平臺輔助異步教學評價體系的建立將會大大增加教師工作量。如果每個教師都做詳細的教學記錄，并對每次活動都以傳統(tǒng)方式記分造冊，不僅會耗時耗力，而且統(tǒng)計效果也無法做到準確無誤。為此，開發(fā)建立一套科學的網絡平臺輔助系統(tǒng)評價方式將會緩解廣大教師在評價體系中的無益煩瑣，而且該評價體系會做到更為科學化、更為人性化。網絡輔助平臺體系不完全等同于網絡自主學習平臺，英語網絡輔助型評價平臺建立與運行需要教師具有一定的計算機知識基礎，要為每個學生建立檔案，還要花一定的時間在班級層網絡中收集問題、做出反饋和進行指導，參與評價的人在這個過程中不再僅為監(jiān)控者，而是指導者和參與者，并全程跟蹤每個學生的學習進度。
（三）有效采納慕課等先進的評價體系
大學英語網絡平臺自主學習評價體系的建立，還要合理利用慕課評價體系，充分學習精英教育模式。目前，全球最受歡迎的慕課網站宣稱：“我們的最終目標就是通過允許任何人學習世界專家的課程來擾亂傳統(tǒng)教育和實現民主化教育。”學生可以通過免費注冊選擇自己感興趣的課程。
四、英語網絡平臺在大學英語教學中的應用
（一）在聽說方面的應用
目前，國內外的許多英語廣播電臺、電視節(jié)目、報紙雜志等都建有英文網站，如BeijingReview、ChinaDaily、CRI以及CCTV9等等。美國之音VOA和英國BBC的特別英語節(jié)目都可以在一些網站的下載中心免費下載，這就為廣大英語學習者提供了大量國內外新聞廣播音頻、視頻以及文稿資料。這些緊跟時代的英語聽力材料為廣大教師和學生提供了非常有學習和實用價值的學習材料，教師可以利用網站上的圖片、聲像、影視等實用性資料提高學生的學習積極性；學生也可以通過記述故事、聽寫新聞來提高聽力水平。同時，在進行聽力訓練時，可以邊聽邊看字幕提示或下載與語音文件配套的英語文本文檔，進行反復練習，在欣賞故事情節(jié)和了解國內國際要聞中提高英語水平。另外，學生也可以利用聊天室和MSN等網絡社交工具進行網上會話，從而避免了面對面交流帶來心理壓力，同時可以結識英語國家的朋友，和一些英語國家的人們進行在線交流，從中學到地道的語音、語調，提高英語口語表達能力，同時也可以了解不同地域國家的文化背景和風俗習慣。
（二）在讀寫方面的應用
眾所周知，英語閱讀和寫作教學最需要的是豐富、多樣和及時的信息、隨時隨地獲取信息以及教師和學生之間的互動。在傳統(tǒng)上，學生學習英語主要是依靠各種英語教材提高閱讀和寫作能力。一些對英語非常感興趣的學生有可能會閱讀一些英文報紙、雜志或小說，用英語寫寫作文，他們接觸英語最多的時間也是在英語課堂上。但在豐富的英語網絡平臺上，英語網絡資源的特性，使它成為英語閱讀和寫作教學極有幫助的教學平臺和學生練習平臺，成為廣大師生交流的橋梁。學生可以在平臺上直接閱讀大量的英文材料，閱讀資源包羅萬象、用之不竭。豐富的英語網絡平臺資源，一方面拓展了學生接觸英語的視野，拓展了教材、教參的講授內容，使英語學習更具情趣，豐富多彩，具體生動，另一方面，學生也可以充分利用留言板、BBS、E-mail、聊天室等網絡服務平臺，在網上練習寫作，利用教學平臺的信息共享特性和論壇交互功能進行英語寫作的講評、例文示范等，這有利于寫作提高環(huán)節(jié)的練習。學生自評、互評以及老師示范性的評講等環(huán)節(jié)對于切實提高學生英語寫作水平非常重要。有了英語網絡平臺資源，學生便可通過BBS發(fā)表作文，并可任意瀏覽同學的作文，發(fā)帖對別人的作文進行討論、點評、打分。英語教師也可選出質量不同的作文組織學生進行口頭評議，并給出理由，并與自己的作文內容進行比較，從而意識到自己的錯誤，及時加以糾正，在線學生通過接觸更多的寫作信息資源，從而使英語寫作能力得到提高。
五、結束語
基于網絡為外語教學打開了一扇大門，促進了遠程教育的發(fā)展。網絡平臺的設計關系著網絡教學優(yōu)勢的發(fā)揮，用先進的技術和積極的心態(tài)推進網絡外語教學平臺的發(fā)展，是每一個網絡管理人員的責任，也是外語教育工作者應該思考的問題。建立一個完善的網絡學習平臺是大學生英語自主學習有效開展的前提條件，也是創(chuàng)設良好的網絡學習環(huán)境的重要步驟。健全的網絡學習平臺不僅能給學生提供豐富的英語學習內容，還能給學生創(chuàng)造更多的語言實踐機會，通過基礎知識夯實和表達技巧訓練的有機結合提高學生的英語綜合應用能力。針對目前高校英語教學，結合大學生英語學習實際情況，筆者認為，大學生自主學習網絡平臺應該包括課外輔導、互動交流、課程學習、考試訓練等模塊，各個模塊相對獨立，又相互聯系，為學生構建一個網絡英語自主學習的良好環(huán)境。
作者：李云川 單位：東北財經大學國際商務外語學院
【參考文獻】
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[3]熊蘇春.基于網絡環(huán)境的大學生語言學習焦慮與學習策略使用之關系研究[J].外語電化教學，2012（06）.
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水利水電工程建設項目應從“面上”開展水資源論證，充分考慮區(qū)域水資源條件、開發(fā)利用現狀和承載能力，協調區(qū)域經濟發(fā)展與水資源利用間的關系，控制水資源開發(fā)利用全過程中可能產生影響的因素和事物，降低或消除區(qū)域水資源開發(fā)利用不良影響。在相關論證導則、技術導則和規(guī)劃環(huán)評條例等技術指導下，對水利水電工程建設項目規(guī)劃總體目標和原則的合理性、水資源條件的制約性、用水格局的完善性、配置方案的協調性、水環(huán)境保護的可實現性和補償補救措施的可行性，進行詳細的論證分析。《水利水電建設項目水資源論證導則》(SL525-2011)，強調水利水電工程建設項目水資源總體論證應從工程概況、水資源狀況及開發(fā)利用分析、取用水合理性分析、取水水源論證、取水和退水影響分析和水資源保護等方面，進行充分論證分析，建立區(qū)域水資源可持續(xù)開發(fā)利用建設方案。
2水利水電建設項目水資源論證實例分析
2.1工程概況
為緩解綏陽縣中心城區(qū)近期城市生活用水嚴重缺水問題，擬在綏陽縣洋川鎮(zhèn)團山村的石梁河上游修建團山水庫。水庫壩址距綏陽縣城17km，壩址以上流域面積14.7km2，多年平均徑流量922萬m3；水庫校核(P=0.2%)洪水位918.62m，設計(P=2.0%)洪水位917.41m，正常蓄水位915.00m，死水位886.00m；水庫總庫容721萬m3，正常蓄水位庫容571萬m3，死庫容30萬m3，興利庫容541萬m3，庫容系數58.7%，屬多年調節(jié)水庫。
2.2分析范圍及論證范圍
團山水庫分析范圍為石梁河全流域（流域面積239km2）及受水區(qū)綏陽縣中心城區(qū)退水所涉及的洋川河全流域（流域面積126km2），共計365km2；取水水源論證范圍為石梁河團山水庫壩址以上流域（流域面積14.7km2）；取水影響論證河段為團山水庫庫區(qū)河段（河長約2.84km，庫區(qū)面積約0.42km2）、團山水庫壩址至石梁河河口區(qū)間河段（河長25.3km），共計河長28.1km；退水影響范圍主要為洋川河綏陽縣城污水處理廠退水口至下游河口區(qū)間長9.7km河段。
2.3區(qū)域水資源狀況及其開發(fā)利用分析
分析范圍內主要河流有團山水庫所在河流石梁河、工程受水區(qū)綏陽縣中心城區(qū)退水所涉及的洋川河。石梁河系芙蓉江右岸一級支流，屬長江流域烏江水系，全流域面積239km2，主河道全長32.2km，主河道加權平均坡降為11.9‰，流域形狀系數0.231，多年平均徑流量15000萬m3。洋川河系洛安江左岸一級支流，全流域面積126km2，河長28.9km，主河道平均比降11.8‰，流域形狀系數0.151，多年平均徑流量7900萬m3。分析范圍內已建成灌溉水庫工程2處，小型引水灌溉工程42處，提水灌溉工程30處。灌溉面積22182畝(其中水田20339畝，旱地1843畝)。分析范圍內水資源總量22900萬m3，現狀開發(fā)利用水量1786萬m3，水資源開發(fā)利用率7.80%；耗水量1079萬m3，占水資源總量的4.7%。分析范圍內水資源開發(fā)利用程度一般，水資源具有一定開發(fā)利用潛力，為促進區(qū)域經濟發(fā)展，有條件和必要對石梁河水資源進行進一步的開發(fā)利用。
2.4取用水合理性分析
城市生活用水方面：綏陽縣城市生活用水量預測主要根據《室外給水設計規(guī)范》（GB50013-2006）采用分類預測法進行預測，遠期規(guī)劃水平年（2030年）采用180L/(人•d)；供水管網損失10%；未預見水量按10%考慮；水廠自用水量按總用水量的5%計。由于縣城工業(yè)用水單獨考慮，故上述所取定額符合一般城市生活用水規(guī)律。農田灌溉用水方面：根據當地灌溉習慣結合現狀灌溉渠系實際情況，下游農田灌溉P=80%保證率灌溉用水定額水稻取320m3/畝、玉米56.4m3/畝、辣椒45.9m3/畝、油菜59.3m3/畝基本合理。用水總量控制指標方面：綏陽縣現狀用水量1.787億m3，2015用水指標1.812億m3、2020用水指標1.985億m3、2030用水指標2.041億m3，分別比現狀增加0.025億m3、0.198億m3和0.254億m3，團山水庫供水量僅0.0599億m3，而且主要是用于綏陽縣城生活用水，符合《遵義市實施最嚴格水資源管理制度指標方案》對用水總量控制指標的要求。
2.5取水水源論證
團山水庫壩址以上流域面積14.7km2，多年平均徑流量922萬m3，經長系列調節(jié)計算，團山水庫壩址處流域水資源量可滿足團山水庫設計供水量599萬m3/a（P=95%城市供水588萬m3/a、P=80%農田灌溉用水10.8萬m3/a）的要求。至規(guī)劃水平年（2030年）上游流域內用水較現狀增加耗水量僅占來水量的0.03%。因此，團山水庫工程取水在水資源量方面是可靠的。根據壩址河段水樣水質檢測結果，現狀水質能滿足集中式供水水源地和農田灌溉水質要求。取水口以上流域內無工礦企業(yè)，主要污染源為少量農田灌溉用水退水，農村生活用水基本無退水，今后水質下降的可能性不大。取水口以上流域今后將劃為水源地保護區(qū)，農田灌溉用水退水量將進一步削減，同時嚴禁新設排污口等活動，取水水源水質可得到保障并有改善的可能。取水口河段具備成庫建壩的地形地質條件，同時取水口的設置也能夠滿足水庫泥沙淤積需求和取水量的需求，且壩址下游農田灌溉用水今后由團山水庫生態(tài)放水管一并下放，管道尺寸滿足放水要求，取水口設置合理可行。
2.6取水和退水影響分析
團山水庫取水對區(qū)域水資源量雖有一定影響，但按多年平均徑流量的10%(0.029m3/s)下放生態(tài)流量，對區(qū)域水資源及下游河道的生態(tài)影響較小。水庫下游有農田灌溉工程，灌溉設計流量為0.021m3/s，下游灌溉用水量由生態(tài)放水管統(tǒng)一下放，對下游農田灌溉取水影響不大。同時，建議在初蓄期積極引導灌區(qū)群眾進行適度水改旱，盡可能減少灌溉用水量，確保水庫盡早正常蓄水，正常發(fā)揮效益。團山水庫工程在建設期其污廢水按退水處理方案處理達標后排入石梁河，壩址河段枯季情況下接納排放的污廢水后懸浮物(SS)、五日生化需氧量(BOD5)、化學需氧量(COD)濃度均小于《地表水環(huán)境質量標準》(GB3838－2002)Ⅳ類水質要求。施工期對河道水功能區(qū)造成一定影響，但該影響將隨著施工的結束逐漸減弱直至消失。運行期影響較大的綏陽縣中心城區(qū)城市用水退水。退水影響的洋川河屬“洛安江綏陽遵義縣保留區(qū)”，由于納污河流洋川河退水口來水量較大，只要對城市用水產生的污廢水處理達到《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標準》(GB18918-2002)“一級標準A標準”后排放，退水對水功能區(qū)的影響較小，加之影響河段無其他用水戶取水，故綏陽縣中心城區(qū)城市用水退水對水功能區(qū)和第三者的影響不大。
2.7水資源保護措施
項目建設過程中，要對生產廢水和生活污水采取有效措施處理后達標排放，嚴禁將污廢水直接排入河道；作好水土保持工作，對棄渣進行妥善處理，對項目施工造成的地表恢復植被。對水庫大壩、泵站及庫尾河段進行水質監(jiān)測，遇異常情況要查明原因并報告當地水行政主管部門，同時停止供水并采取措施即時解決。水庫蓄水前，必須對淹沒區(qū)進行庫底清理，以免蓄水后淹沒區(qū)內植物腐爛、農廁中糞便等造成二次污染。水庫管理站修建化糞池處理生活污水，污水經處理后用于澆灌農田和綠地，生活垃圾擬與當地生活垃圾一同處理。加大水土保持工作力度，植樹種草、對庫區(qū)25°以上坡耕地實行退耕還林、坡改梯等水保工程，緩解庫內泥沙淤積，逐步恢復庫區(qū)庫周生態(tài)環(huán)境的同時，提高水庫自身運行年限。合理安排水庫蓄水計劃，通過下泄一定流量等措施來減小水庫蓄水和運行對下游河段生態(tài)環(huán)境和農田灌溉的影響。建立一個自上而下的水資源保護領導小組，主要負責水庫在運行過程中，實施水資源保護的領導、管理和監(jiān)督實施工作。配合涉及縣、鄉(xiāng)、村對負責范圍內水資源保護措施實施情況進行監(jiān)督管理，搞好工程水資源保護工作。
3結論
教育資源共享是我國一直以來都非常重視的一個問題，1998年，國務院批準的我國高等教育211工程、九五、十五總體規(guī)劃中三個公共服務體系之中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（China Academic Library.Information System，CALIS）；1999年9月，教育部《關于成立教育部現代遠程教育資源建設委員會和教育部現代遠程教育資源建設專家組的通知》；2005年6月，教育部關于印發(fā)《教育部科技基礎資源數據平臺建設管理辦法》以加強基礎教育平臺建設的組織與管理工作，保障平臺建設規(guī)范、有序進行；2008年1月，教育部師范教育司關于印發(fā)《師范教育司2008年工作要點》的通知，指出啟動實施教師教育課程教學改革計劃。頒布《教師教育課程標準》，調整和優(yōu)化課程結構，更新教學內容，構建多層次、多形式、多樣化的教師專業(yè)教育精品課程教材資源庫。
二、網絡教學系統(tǒng)的應用建設
（一）因特網教育資源
資源是整個社會正常有序運轉的必需，是構成各種系統(tǒng)的必要條件。教育資源作為構成教育系統(tǒng)的基本因素，是指教育系統(tǒng)中支持整個教育過程達到一定的教育目的，實現一定的教育和教學功能的各種資源。從廣義上來講，教育資源通常包括物質資源（即教育系統(tǒng)中運用的各種設備、媒體、器材、工具等），人力資源（即教育系統(tǒng)中的教學科研人員、教學管理人員、教學支持人員及學生等），信息資源（是指在教育系統(tǒng)中傳遞的各種信息，主要包括教學內容及伴隨教學內容產生的其他信息）。用技術主義的觀點來看，任何教育活動都是信息傳遞活動，教育的過程就是信息交互的過程。因此信息資源是教育系統(tǒng)的最根本的資源。
隨著網絡的興起，尤其是Internet（因特網）的迅猛發(fā)展和應用普及，基于網絡的教育成為人們越來越關心的話題，因特網教育資源（Internet教育資源）也越來越受到重視。一般而言，我們將網絡資源中與教育相關的部分都稱為網絡教育資源。網絡教育資源包括網絡環(huán)境資源、網絡信息資源、網絡人力資源。不同于以往以書籍、報刊、磁帶、磁盤、膠片、廣播、電視等為物質載體的傳統(tǒng)的教育信息資源，網絡教育信息資源是一種以網絡為承載、傳輸媒介的新型的信息資源，這種信息資源主要是在Internet上獲取的，所以也將基于網絡的教育信息資源稱為Internet教育資源。Internet教育資源是網絡的必然產物。
（二）獲取因特網教育資源的方式
Internet是將全球數百萬臺計算機連接在一起的一組網絡。用戶若要訪問網上的各種信息資源必須通過瀏覽器來實現。目前用于瀏覽網上信息資源的瀏覽器有很多，而所使用的瀏覽器的好壞直接影響到網絡瀏覽的效果。好的瀏覽器應具有如下特點：（1）能閱讀超媒體文件；（2）具有字符格式化功能；（3）支持多種形式的Internet信息服務形式，如：WWW，Gopher，FTP，Telnet，WAIS等；（4）能訪問歷史記錄；（5）具有書簽功能；（6）能發(fā)送E-mal]；（7）能閱讀新聞，發(fā)表文章；（8）具有安全保密功能。
在眾多瀏覽器中，Microsoft Internet Explorer和NetscapeNavigator這兩種瀏覽器使用較廣泛。這兩種瀏覽器能夠提供高質量的瀏覽效果，支持多種HTMI.格式和豐富的網絡文件類型，并且具有高度的集成性，可支持FTP，Gopher，E-mail，Usenet等多種服務形式。
（三）因特網教育資源的分布
Internet上豐富的教育資源為教育領域的發(fā)展與創(chuàng)新提供了條件。教育信息是對教育系統(tǒng)中各種活動的運動屬性、狀況、特征與功能的客觀描述。教育信息是對教育的本質和規(guī)律的真實反映。Internet教育信息是指Internet上可用于教育過程的、在教育系統(tǒng)中傳遞的信息。其中既包括為學習者提供的能夠形成新的知識、技能、思想、觀點、習慣、行為的學習內容，也包括在傳遞學習內容中生成的其他信息，如相關教育的理論信息、經驗信息以及控制信息、反饋信息、管理信息等，也包括世界各國及不同地區(qū)開展教育活動的各種消息以及指導、保障教育系統(tǒng)順利進行的各種政策、法規(guī)，還包括與教育、教學等有關的娛樂、商業(yè)信息內容。因此教育科研工作者、各層次的學習者和教育者、各級政府部門決策人員均可以通過Internet便捷地獲取各類豐富的教學內容、教學經驗、教育理論、教育動態(tài)、教育指導、教育統(tǒng)計資料等教育信息。
由于教育系統(tǒng)涉及多領域內容，因此與教育相關的學術、科研、政府及各種組織機構的信息都可以歸納為Internet教育資源。Internet教育資源分布非常廣泛，主要分布在世界各國的教育科研網上，涵蓋了以.edu為域名類的所有資源，并在.com，.gov中也有分布。Internet作為遍及世界186個國家，連接13多萬個計算機網絡、1600多萬臺計算機主機、600多個大型圖書館、400個學術文獻庫、100多萬個信息源的信息網絡，其信息資源的地理分布異常廣泛，Internet教育資源也涉及到世界各地的與Internet相聯的主機，但就其分布而言主要是在美國、英國、澳大利亞、加拿大等國家。這一方面是由于這些國家作為發(fā)達國家，網絡環(huán)境優(yōu)越，而且在教育方法、教育手段、辦學條件、教學資源等方面發(fā)展得比較充分，另一方面也與這些國家是以英語為母語的特點有關，這就避免了像其他非英語國家網上信息時的雙語種或多語種版本的多重建設。有數據表明，截止到2000年1月，全球已注冊的.com，.org，.net和.edu的域名已達10008475個，還有3344305個以國家或地區(qū)為最高域名（如.cn，.hk，.uk，.au，.ca等）。在這約13350000個域名中，按地域劃分美國占50%德國占8.6%，英國占8.5%，加拿大、韓國、法國、荷蘭、日本、澳大利亞和中國目前為國際域名分布的前10位。
我國的網絡建設與開發(fā)正在興起階段，目前我國上網的計算機為350萬臺，其中專線上網的計算機為4l萬臺，撥號上網的計算機為309萬臺。我國WWW站點約15153個。我國已建立了包括負責所有大學聯網的中國教育和科研計算機網CER-NET（域名.edu.cn），中國科學院負責的各科研機構聯網（域名.ac，cn）在內的計算機信息網絡，完成了教育科研網絡信息的初建階段。我國國際線路的總容量為351H，連接的國家有美國、加拿大、澳大利亞、英國、德國、法國、日本、韓國等。其分布情況為：中國科技網（CSTNET）IOM、中國公用計算機互聯網（CHINANET）291M、中國教育和科研計算機網8H、中國金橋信息網（CHINAGBN）22M、中國聯通互聯網（UNIVET）20M。
三、高校應用的共享機制建設
（一）網絡環(huán)境建設
教育城域網的網絡環(huán)境按其應用功能可分為四類：一是用于辦公，如教師備課、文件上傳下達等；二是用于通訊，以網站為代表，融合了BLDG等技術；三是用于資源管理，現實情況是地方高校建設時，往往買了資源庫，卻沒有本地資源進入，只能靠所購買資源庫一年一兩次更新，無法與教學形成互動；四是用于視頻教學，真實記錄課堂教學全過程，并對此進行錄播、直播和刻錄輸出，實現資源共享，教學評估，教師培訓。其中的視頻教學網絡環(huán)境又細分為三大類：一是公開課視頻會議；二飛精品課程錄播；三是遠程教學評估。
（二）教學平臺建設
什么是教學平臺？傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學手段已無法適應當前大信息量的教學內容需求，雖然各地方高校紛紛建立多媒體教室，但是獨立的多媒體教室，并沒有充分利用網絡資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學習模式。為適應社會經濟和科技發(fā)展對高素質創(chuàng)造型人才的需要，必須創(chuàng)造一個在教師指導下的學生自主式學習的環(huán)境。
地方高校可利用傳媒與通信技術構建網絡教學平臺，開展網絡教學活動。主要有開路電視遠程教育系統(tǒng)，Internet教育系統(tǒng)，以衛(wèi)星傳輸為主、互聯網傳輸為輔的教育系統(tǒng)，雙向HFC有線電視網絡現代遠程教育系統(tǒng)，視頻會議系統(tǒng)等多種形式。
（三）教學資源庫建設
教學資源，是指支持教學的相關資源，大致分為教材、支持系統(tǒng)和環(huán)境，甚至涵蓋一切有助于教學活動的任何事物。教學資源庫通常具有下圖所示的結構。其中，教學資源數據庫是教學資源庫的核心。它分為三個層次：最底層是媒體素材庫及索引庫，在此基礎上，還有積件庫、課件庫、題庫、案例庫及相應的索引庫，最上層是網絡課程庫和索引庫。
（四）網絡課件開發(fā)
網絡課件的質量，不僅取決于制作課件的技術水平，還取決于教學內容的質量、學習內容的表現形式、學習方法的合理運用、學習策略的具體實施等因素。同時，開發(fā)網絡課件需要運用教育學、心理學、計算機科學、美學和各專業(yè)學科等多方面的知識。因此，最好進行合作開發(fā)，以提高開發(fā)速度和開發(fā)質量。
（五）多媒體課件開發(fā)
目前，教育正在走向信息化、現代化。多媒體技術、網絡技術已經為越來越多的學校所采用，成為教育教學的支撐技術。教育技術的現代化正在改變著教學手段、教學方法，勢必帶來教學內容、教學觀念的更新，教育教學的改革勢在必行。多媒體課件的開發(fā)對于教育教學改革起到了很大的推動作用。
在多媒體課件中，教學內容是用多媒體信息來表達的。各種媒體信息都必須是為了表現某一個知識點的內容，為達到某一層次的教學目標而設計、選擇的。各個知識點之間應建立一定的聯系，以形成具有學科特色的知識結構體系。
（六）精品課程建設
