發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:35:59
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的資源建設(shè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
經(jīng)營(yíng)節(jié)約是節(jié)約型企業(yè)建設(shè)的前提。投資和經(jīng)營(yíng)決策的節(jié)約是最大的節(jié)約，一旦投資和經(jīng)營(yíng)決策產(chǎn)生重大失誤，會(huì)導(dǎo)致能源資源的巨大浪費(fèi)。中國(guó)石油要按照事前節(jié)約和全流程節(jié)約的要求，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)和完善投資和經(jīng)營(yíng)決策體制，不斷根據(jù)情況的變化和國(guó)家的需要調(diào)整企業(yè)的戰(zhàn)略思路，保持經(jīng)營(yíng)方向的科學(xué)性和正確性。
二、加強(qiáng)內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)管理節(jié)約
管理節(jié)約是節(jié)約型企業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。
1.建立全面的旨在促進(jìn)節(jié)約型企業(yè)建設(shè)的PD-CA循環(huán)，如圖1所示。PDCA，即Plan計(jì)劃、、Do執(zhí)行、、Check檢查、和Action處理、，是質(zhì)量管理的成熟做法。這種做法的主要思路是全面、全時(shí)的動(dòng)態(tài)管理，而不是簡(jiǎn)單地在一個(gè)較長(zhǎng)的階段開(kāi)始時(shí)定下規(guī)劃和目標(biāo)，在這個(gè)階段末期進(jìn)行評(píng)估。如果只是確定一個(gè)較長(zhǎng)期的目標(biāo)，而中間階段疏于總結(jié)、調(diào)整和反思，則最終的實(shí)際效果很難保證。所以要引入PDCA循環(huán)，在全員、全部門(mén)、全流程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找原因，修訂目標(biāo)，提出對(duì)策，使節(jié)約型企業(yè)的建設(shè)始終向前推進(jìn)。
2.改善內(nèi)部管理，推動(dòng)精細(xì)管理，夯實(shí)一線基礎(chǔ)管理水平，提高各工藝環(huán)節(jié)的要素利用效率，進(jìn)一步節(jié)約能源、水、土地、資金和其他各種原材料。
3.建立健全有利于能源資源節(jié)約的內(nèi)部收入分配機(jī)制和業(yè)績(jī)考核機(jī)制。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)考核體系不僅要注重產(chǎn)出，還要注重對(duì)投入的各種資源節(jié)約的考核;相應(yīng)的，收入分配也要體現(xiàn)建設(shè)節(jié)約型企業(yè)的要求。通過(guò)激勵(lì)性措施和限制性措施的共同影響，提高基層單位節(jié)約能源資源節(jié)約的主動(dòng)性和積極性，變“要我節(jié)約”為“我要節(jié)約”。
4.要確立科學(xué)、合理和可行的衡量節(jié)約的標(biāo)準(zhǔn)體系。趕上或者超過(guò)國(guó)際同行能源資源節(jié)約消耗的先進(jìn)水平，是企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就需要不斷超越企業(yè)自身的能源資源節(jié)約消耗水平?？梢哉f(shuō)企業(yè)自身的歷史水平和國(guó)際同行的先進(jìn)水平，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之間是短期和長(zhǎng)期目標(biāo)之間的關(guān)系。把國(guó)際先進(jìn)水平作為短期目標(biāo)不具備科學(xué)性和可行性，也不實(shí)事求是。但是，長(zhǎng)期局限于企業(yè)自身的標(biāo)準(zhǔn)上，也不利于節(jié)約型企業(yè)建設(shè)的不斷深化。所以，企業(yè)必須通過(guò)不斷的超越自身水平，提高各個(gè)時(shí)期短期標(biāo)準(zhǔn)的水平，最終逼近國(guó)際同行的先進(jìn)水平。
三、推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，提升技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)節(jié)約
技術(shù)節(jié)約是節(jié)約型企業(yè)建設(shè)的根本。
1.不斷優(yōu)化各環(huán)節(jié)的工藝技術(shù)水平，提高要素生產(chǎn)率，降低消耗。
2.不斷優(yōu)化生產(chǎn)流程，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，提高綜合生產(chǎn)效率。
3.重點(diǎn)提高煉化環(huán)節(jié)的產(chǎn)出率，以及開(kāi)采運(yùn)輸過(guò)程中的各種損耗，降低自身能耗。
4.整合和強(qiáng)化企業(yè)自身的技術(shù)研發(fā)和培訓(xùn)力量，優(yōu)化研發(fā)項(xiàng)目的決策機(jī)制，使研發(fā)投入更加緊密地貼合一線生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，進(jìn)一步提高一線操作員工的技術(shù)水平。中國(guó)石油要建成世界水平的綜合性國(guó)際能源公司，發(fā)展新能源、清潔能源，不僅是未來(lái)的重要業(yè)務(wù)方向，也是中國(guó)石油自身推進(jìn)節(jié)約型企業(yè)并帶動(dòng)資源節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的重要途徑。為此要高度重視新能源技術(shù)的研發(fā)和儲(chǔ)備。
四、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，調(diào)整區(qū)域布局，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)節(jié)約
結(jié)構(gòu)節(jié)約是節(jié)約型企業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。中國(guó)石油是大型的石油天然氣開(kāi)采和煉化企業(yè)，產(chǎn)品種類多。而且中國(guó)石油生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的地域布局廣闊，不僅在國(guó)內(nèi)不同地區(qū)之間有開(kāi)采和加工企業(yè)，還在許多其他國(guó)家有開(kāi)采和加工企業(yè)。由于市場(chǎng)上產(chǎn)品的供需形勢(shì)不斷變化，且各地的變化互不同步，所以，必須不斷適應(yīng)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以及區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，增加市場(chǎng)需要的、價(jià)格相對(duì)較高的產(chǎn)品的生產(chǎn)，降低市場(chǎng)不需要的、價(jià)格相對(duì)較低的產(chǎn)品的生產(chǎn)，以便用同樣的生產(chǎn)成本和投入獲得最大的收益。在市場(chǎng)旺盛區(qū)域擴(kuò)大生產(chǎn)，在市場(chǎng)萎縮區(qū)域縮小生產(chǎn)，優(yōu)化生產(chǎn)運(yùn)輸能力在開(kāi)采地、加工地以及最終銷售地之間的配置。另外，中國(guó)石油還分為上市的股份公司部分和未上市的部分，兩者的業(yè)務(wù)側(cè)重點(diǎn)不同，只有從整體的角度考慮優(yōu)化配置生產(chǎn)要素，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，才能保證中國(guó)石油作為一個(gè)整體的成本最小化、效益最大化。
五、借助外部力量節(jié)約能源和資源
借助外部力量是節(jié)約型企業(yè)建設(shè)的保障。能源和資源的需求管理，是促進(jìn)節(jié)約的重要途徑。而專業(yè)化的節(jié)能公司在這方面有技術(shù)專長(zhǎng)。中國(guó)石油的生產(chǎn)和后勤環(huán)節(jié)需要消耗大量電力，因此，聘請(qǐng)專業(yè)化的節(jié)能公司規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施非核心環(huán)節(jié)的電力供應(yīng)，既節(jié)約電力消耗，又提高經(jīng)濟(jì)效益。隨著服務(wù)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)服務(wù)保障能力迅速提高，社會(huì)化的服務(wù)業(yè)發(fā)展水平也今非昔比。中國(guó)石油有大量的服務(wù)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)當(dāng)中有些是核心的，有些是非核心的和次要的。利用市場(chǎng)外包非核心的和次要的服務(wù)環(huán)節(jié)甚至一些核心的服務(wù)環(huán)節(jié)，有利于中國(guó)石油集中精力抓好主要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，并節(jié)約總成本。
六、延伸生產(chǎn)者責(zé)任，設(shè)計(jì)制造全流程節(jié)約型產(chǎn)品，引導(dǎo)社會(huì)形成節(jié)約型消費(fèi)行為，更好地履行企業(yè)的社會(huì)責(zé)任
1.1土地資源安全評(píng)價(jià)指標(biāo)從狹義的土地資源安全定義出發(fā)，選取城鎮(zhèn)建設(shè)用地安全狀況和糧食安全狀況兩方面作為綜合研究對(duì)象．其中城鎮(zhèn)建設(shè)用地安全指數(shù)可由建設(shè)用地開(kāi)發(fā)強(qiáng)度指數(shù)、建設(shè)用地開(kāi)發(fā)潛力指數(shù)、建設(shè)用地承載壓力指數(shù)及建設(shè)用地集約度指數(shù)4個(gè)指標(biāo)計(jì)算；糧食安全指數(shù)可由耕地安全指數(shù)、灌溉保證率指數(shù)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生產(chǎn)指數(shù)和耕地集約度4個(gè)指標(biāo)計(jì)算．具體的指標(biāo)意義及算法說(shuō)明見(jiàn)表1．?dāng)?shù)據(jù)表明，（1）可開(kāi)發(fā)利用面積：根據(jù)文獻(xiàn)[17]，用扣除掉已建設(shè)用地面積和基本農(nóng)田面積的適宜建設(shè)用地面積（符合一定地形、地質(zhì)及地貌的用地，標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表2）來(lái)表征，其中基本農(nóng)田面積用耕地面積乘以系數(shù)α表示，α取值范圍為0.8~1．（2）建設(shè)用地人口承載力基準(zhǔn)[9]1135：依據(jù)《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》（GBJ137-2011）中規(guī)定的人均城市建設(shè)用地指標(biāo)確定可開(kāi)發(fā)利用建設(shè)用地的人口承載能力為0.95~1.17萬(wàn)人/km2．出于計(jì)算方便性的考慮，本研究以1萬(wàn)人/km2作為城鎮(zhèn)建設(shè)用地人口承載力的標(biāo)準(zhǔn)．（3）最小人均耕地面積：根據(jù)文獻(xiàn)[22]，最小人均耕地面積是指在一定區(qū)域范圍內(nèi)，一定食物自給水平和耕地綜合生產(chǎn)能力條件下，為了滿足每個(gè)人正常生活的食物消費(fèi)所需的耕地面積．
1.2土地資源安全評(píng)價(jià)模型本文采用熵值賦權(quán)法計(jì)算各個(gè)選取指標(biāo)的權(quán)重，根據(jù)確定的權(quán)重可以分別計(jì)算出建設(shè)用地安全指數(shù)和耕地安全指數(shù)．而對(duì)于建設(shè)用地安全指數(shù)權(quán)重和糧食安全指數(shù)權(quán)重的確定，本文使用研究區(qū)域城鎮(zhèn)化率表示建設(shè)用地安全指數(shù)的權(quán)重，非城鎮(zhèn)化率表示糧食安全指數(shù)的權(quán)重[9]1135．定義研究區(qū)域城鎮(zhèn)化率為D，那么土地資源安全指數(shù)的評(píng)價(jià)模型為。
1.3土地資源安全等級(jí)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)借鑒前人在生態(tài)安全評(píng)價(jià)的等級(jí)劃分方法和人均可利用土地資源等級(jí)劃分方法[17]1124，結(jié)合福州市的實(shí)際情況，將土地資源安全劃分為5個(gè)等級(jí)：極不安全、不安全、臨界安全、較安全和安全．土地資源安全各評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表3，土地資源安全等級(jí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表4．
1.4評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重根據(jù)所構(gòu)建的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)熵值賦權(quán)法的權(quán)重確定方法，進(jìn)行各指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算．各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重見(jiàn)表5．在各評(píng)價(jià)指標(biāo)中，建設(shè)用地開(kāi)發(fā)強(qiáng)度指數(shù)和建設(shè)用地承載壓力指數(shù)為負(fù)向指標(biāo)，其它指標(biāo)都為正向指標(biāo)．
2評(píng)價(jià)結(jié)果分析
2.1建設(shè)用地安全評(píng)價(jià)使用福州市30m分辨率的數(shù)字高程模型（DEM）、2012年土地利用現(xiàn)狀圖、1∶50萬(wàn)福建省地質(zhì)圖及福州市2012年統(tǒng)計(jì)年鑒等數(shù)據(jù)和資料，分別計(jì)算出福州市建設(shè)用地開(kāi)發(fā)強(qiáng)度、開(kāi)發(fā)潛力、承載壓力以及建設(shè)用地集約度4個(gè)指標(biāo)的指數(shù)，再利用表5提供的權(quán)重值計(jì)算福州市建設(shè)用地安全指數(shù)．在計(jì)算過(guò)程中，福州市基本農(nóng)田保護(hù)率α采用80%．福州市2012年建設(shè)用地安全評(píng)價(jià)圖見(jiàn)圖1．福州市各區(qū)縣中，建設(shè)用地安全指數(shù)以安全狀態(tài)（包括安全和較安全）為主，處于安全狀態(tài)的區(qū)縣有5個(gè)，占國(guó)土面積的60.20%．其余縣區(qū)建設(shè)用地處于不安全狀態(tài)（包括不安全和極不安全）的有4個(gè)，占國(guó)土面積的39.79%，其中市區(qū)（包括倉(cāng)山區(qū)、臺(tái)江區(qū)、晉安區(qū)、鼓樓區(qū)和馬尾區(qū)）處于極不安全狀態(tài)。
2.2糧食安全評(píng)價(jià)使用福州市2012年統(tǒng)計(jì)年鑒提供的糧食產(chǎn)量、播種面積數(shù)據(jù)及農(nóng)業(yè)投入額等數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出福州市耕地安全、灌溉保證率、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生產(chǎn)指數(shù)及耕地集約度4個(gè)指標(biāo)的指數(shù)．在計(jì)算糧食安全指數(shù)時(shí)，公式中的糧食自給率β取100%，人均食物需求量rG按400kg/年糧食計(jì)算；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生產(chǎn)指數(shù)選取糧食、油料、水果、肉類、蔬菜、牛奶、禽蛋及水產(chǎn)品8類食物．福州市各區(qū)縣中，糧食安全指數(shù)以臨界安全狀態(tài)為主，包括3個(gè)區(qū)縣，占國(guó)土面積的45.07%；處于不安全狀態(tài)的區(qū)縣有4個(gè)，占國(guó)土面積的38.21%，其中市區(qū)（包括倉(cāng)山區(qū)、臺(tái)江區(qū)、晉安區(qū)、鼓樓區(qū)和馬尾區(qū)）處于極不安全狀態(tài)；糧食安全處于安全狀態(tài)的有2個(gè)區(qū)縣，占國(guó)土面積的16.71%．
2.3土地資源安全評(píng)價(jià)利用福州市2012年各個(gè)行政區(qū)縣的城鎮(zhèn)化率，計(jì)算出各個(gè)行政區(qū)縣的建設(shè)用地安全指數(shù)與糧食安全指數(shù)的動(dòng)態(tài)權(quán)重，結(jié)合公式（2）計(jì)算出各個(gè)行政區(qū)縣的土地資源安全指數(shù)．福州市2012年土地資源安全評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)表6．
3結(jié)論
在組織網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時(shí)候，為了更加合理及有效，需要充分發(fā)揮其作用與特點(diǎn)。與此同時(shí)，滿足客服的具體需求，提供方便的查詢模式，采取科學(xué)合理的手段進(jìn)行管理，化零為整，做到合理與優(yōu)化，使得用戶更好開(kāi)發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，具體而言有以下兩個(gè)趨勢(shì)：自然語(yǔ)言的集合是指將人工語(yǔ)言與自然語(yǔ)言相結(jié)合，充分顯示出信息中的文獻(xiàn)、作者、文章摘要及提示時(shí)候所需要的言語(yǔ)，如：文章的關(guān)鍵詞、文章名稱及正文。就自然語(yǔ)言而言，與通過(guò)主題檢索或者代碼檢索的人工語(yǔ)言不同，自然語(yǔ)言在檢索方面，一般進(jìn)行自動(dòng)搜索，著在一定程度上使得工作難度有所降低，加快索引速度。由于文獻(xiàn)標(biāo)語(yǔ)是進(jìn)行直接使用的，其一致性較高。但也存在著一定的缺點(diǎn)和不足之處：無(wú)規(guī)范、難以在短時(shí)間形成相對(duì)的關(guān)系，存在著一定的隱含性，極其容易出現(xiàn)詞義不清楚的局面，相關(guān)文獻(xiàn)難以進(jìn)行集中，容易出現(xiàn)漏洞，所以一般進(jìn)行檢索時(shí)將兩者進(jìn)行結(jié)合使用。
如果對(duì)搜索引擎功能進(jìn)行改善，這將推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，提高用戶的辦事效率，提高我國(guó)民眾對(duì)于本國(guó)搜索引擎的高度關(guān)注和運(yùn)用。當(dāng)前，我國(guó)引擎是第三代，以“技術(shù)驅(qū)動(dòng)”為基礎(chǔ)理論，更加滿足用戶對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源在技術(shù)角度方面的要求，做到服務(wù)大眾的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上提出全能型的技術(shù)信息模式，使得搜索更加便利和廣闊。這兩種技術(shù)引擎搜索的特點(diǎn)呈現(xiàn)出個(gè)性化、多元化的模式發(fā)展。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，人類會(huì)發(fā)明更加完善的引擎搜索。有效抑制發(fā)展政策的傾斜，平衡網(wǎng)絡(luò)信息資源的建設(shè)，針對(duì)各個(gè)地區(qū)不同的特色與特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注各個(gè)地區(qū)對(duì)于信息資源的具體需求之間的區(qū)別。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)，秉持具體問(wèn)題具體分析的要求，達(dá)到最終的需求和預(yù)期的目標(biāo)。在發(fā)達(dá)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及相關(guān)資源起著非常重要的作用和影響，對(duì)于以往相關(guān)信息建設(shè)過(guò)程中，因?yàn)榘l(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件較為凸顯，使得經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)和平窮地區(qū)在網(wǎng)絡(luò)信息資源處理方面存在著很大的區(qū)別不同，而且在此過(guò)程中，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的技術(shù)發(fā)展較為緩慢。所以為了解決該問(wèn)題，政府應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行投資，特別是對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的投資。農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊：管理服務(wù)第9期關(guān)于一些較為平窮的地方，對(duì)于先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，加快其更加信息化是非常重要的。同一地區(qū)由于政治、經(jīng)濟(jì)、文明及教育發(fā)展模式較為一樣，所以用戶基本需求基本相同，最終形成一定的”文化圈“，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息整合的時(shí)候，可以對(duì)信息資源進(jìn)行統(tǒng)一，具有一定的地方特色。
網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)在政府有效引導(dǎo)的同時(shí)將逐步引進(jìn)市場(chǎng)化體制目前信息資源建設(shè)仍然主要依靠政府的扶持，而我國(guó)國(guó)情決定了政府在信息資源建設(shè)中投入的資金是非常有限的，那么發(fā)揮資金的最大效益在信息資源建設(shè)和管理顯得尤為重要。在建設(shè)之初，無(wú)論是硬件設(shè)施還是數(shù)據(jù)庫(kù)資源，都可以采取面向市場(chǎng)公開(kāi)招標(biāo)的方式，通過(guò)投標(biāo)公司的競(jìng)標(biāo)，提高資金的利用率；在管理環(huán)節(jié)中，同樣可以引進(jìn)市場(chǎng)化體制，某些信息機(jī)構(gòu)雖然是公益性的，但是對(duì)于一些本機(jī)構(gòu)投入了大量人力、物力、財(cái)力建設(shè)的特色、稀缺資源的信息資源，可以視情況合理收取適當(dāng)?shù)男畔①M(fèi)用，一來(lái)鼓勵(lì)信息資源建設(shè)者的積極性，二來(lái)能夠緩解該機(jī)構(gòu)在資源建設(shè)過(guò)程中的資金緊張問(wèn)題，有望形成良性循環(huán)，客觀上可以提高信息資源的質(zhì)量。另外可根據(jù)信息機(jī)構(gòu)的具體情況，推行托管、和承包等經(jīng)營(yíng)方式，既創(chuàng)造社會(huì)效益，又創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。
在我國(guó)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)信息資源的地位越來(lái)越重要，關(guān)于其具體建設(shè)、管理及水平對(duì)于其合理性將產(chǎn)生直接的影響與作用，但是伴隨著技術(shù)的前進(jìn)，問(wèn)題也隨著產(chǎn)生，課題也相繼出現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題還是課題都是對(duì)于技術(shù)在建設(shè)及管理方面的考研，所以對(duì)于它發(fā)展方向的預(yù)測(cè)和規(guī)范，才能使網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境產(chǎn)生有序的發(fā)展模式，整合資源。
作者：閻文亮單位：河北地質(zhì)職工大學(xué)
關(guān)鍵詞:醫(yī)院;人力資源管理;信息化建設(shè)
隨著國(guó)家新一輪醫(yī)改政策的出臺(tái),勢(shì)必對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)療體制模式進(jìn)行新的改進(jìn),而醫(yī)院是一種集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防、康復(fù)、保健、急救為一體的綜合型的公益性機(jī)構(gòu),擔(dān)負(fù)著對(duì)人民群眾“救死扶傷”的責(zé)任。因此,面對(duì)新一輪的醫(yī)改形勢(shì),醫(yī)院應(yīng)該建立合理的人力資源配置,實(shí)行醫(yī)療績(jī)效原則,進(jìn)行優(yōu)化組合,形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力,充分發(fā)揮和利用人力資源的效能,建立人力資源健康發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,對(duì)醫(yī)院來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情。
醫(yī)院人力資源管理需要一支懂技術(shù)、會(huì)管理的行政后勤人員,醫(yī)院人力資源管理人員是醫(yī)院工作的管理者,是醫(yī)院的后勤保障,也是醫(yī)院衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)化的主體。人力資源管理是醫(yī)院的保障系統(tǒng),保障又不能僅限于滿足醫(yī)院正常的工作需要,而更重要的應(yīng)該是適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展?jié)撛诘男枰?。因?醫(yī)院管理人員應(yīng)該思考如何建立合理的人力資源配置、建立合理的人力資源比例關(guān)系和合理的智力結(jié)構(gòu)、建立動(dòng)態(tài)發(fā)展和人員流動(dòng)原則,醫(yī)院人力資源的編設(shè)一經(jīng)核編定崗,應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定。合理的人力資源編配,必須在人力資源流動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn);實(shí)行醫(yī)療績(jī)效原則,建立較為合理的人力資源配置,進(jìn)行優(yōu)化組合,形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力,充分發(fā)揮和利用人力資源的效能,建立人力資源健康發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,是醫(yī)院走質(zhì)量效益型的發(fā)展之路,也是醫(yī)院長(zhǎng)期發(fā)展的重要保障。
醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革歸根到底都是以人力資源為核心的管理,都是要求醫(yī)院人力資源進(jìn)行定編、定崗、定員,醫(yī)院人力資源配置優(yōu)化是人力資本發(fā)揮作用的前提與基礎(chǔ)。醫(yī)院人力資源管理是一門(mén)科學(xué)技術(shù),作為醫(yī)院的人力資源管理者既要懂一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù),又要懂適合醫(yī)院發(fā)展的管理知識(shí)?，F(xiàn)有醫(yī)院的人力資源管理還留有很重的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡,仍然處于傳統(tǒng)的人事管理階段和手工管理階段,現(xiàn)要把人力資源提高到作為醫(yī)院的戰(zhàn)略性資源層面,來(lái)通過(guò)醫(yī)院人力資源管理的改革,合理規(guī)劃人力資源,推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的全面改革。把傳統(tǒng)人事管理的以人員管理為主的模式轉(zhuǎn)到現(xiàn)代人力資本和資源管理與開(kāi)發(fā)上來(lái),建立公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人用人制度,營(yíng)造良好的人才發(fā)展環(huán)境,建立起適應(yīng)單位特點(diǎn)、符合崗位要求的“三定”方案,確保人力資源得到最適合的崗位、職務(wù)和展示自己才華的平臺(tái)。
而現(xiàn)代的人力資源管理與信息化建設(shè)的關(guān)聯(lián)是非常緊密的,因此建立醫(yī)院人力資源信息化建設(shè)的工作迫在眉睫,實(shí)現(xiàn)山西省醫(yī)療衛(wèi)生人力資源信息化管理是目前醫(yī)院人力資源管理的新突破,建設(shè)醫(yī)院人力資源信息化,通過(guò)醫(yī)院人力資源管理系統(tǒng)的建設(shè)來(lái)建立全省醫(yī)院?jiǎn)T工的人員檔案管理、日常管理、人員招聘、績(jī)效考核、培訓(xùn)、工資、保險(xiǎn)、退休、調(diào)動(dòng)等功能,從而對(duì)醫(yī)院人力資源信息實(shí)現(xiàn)全省范圍內(nèi)各醫(yī)院人力資源的統(tǒng)計(jì)、匯總工作,用以指導(dǎo)各大醫(yī)院人力資源的合理配置。
系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)是加大醫(yī)院用工的規(guī)范管理力度,合理配置各醫(yī)院人力資源情況,建立全省醫(yī)院?jiǎn)T工電子檔案,加強(qiáng)勞務(wù)收入、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)保護(hù)、培訓(xùn)技能等基礎(chǔ)管理工作,改變目前傳統(tǒng)的醫(yī)院用工管理模式,提高醫(yī)院人力資源的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化管理水平,促進(jìn)醫(yī)院人力資源的優(yōu)化配置和總體素質(zhì)的提高。系統(tǒng)需要建立以下功能模塊:組織機(jī)構(gòu)管理、人員信息管理、勞動(dòng)合同管理、收入管理、保險(xiǎn)福利管理、培訓(xùn)與技能管理、報(bào)表統(tǒng)計(jì)管理、即時(shí)文件管理等功能模塊。系統(tǒng)的主要服務(wù)對(duì)象包括各市衛(wèi)生局、醫(yī)院的人事科等管理機(jī)構(gòu)。在醫(yī)院人力資源管理中,將信息技術(shù)和管理技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,使人力資源管理人員能夠從繁冗的日常事務(wù)性工作中解脫出來(lái),從而在復(fù)雜多變的環(huán)境中應(yīng)對(duì)自如。
實(shí)現(xiàn)醫(yī)院人力資源管理信息化后,可達(dá)到以下3個(gè)方面的目的:
(1)提高人力資源管理工作效率。醫(yī)院?jiǎn)T工招聘、員工檔案管理、勞務(wù)收入及保險(xiǎn)福利等日常事務(wù),需要占用人力資源管理人員大量的工作時(shí)間,手工操作不僅效率低,而且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此醫(yī)院人力資源管理信息系統(tǒng)首要解決的問(wèn)題是如何提升工作效率,降低手工操作的錯(cuò)誤率。
(2)規(guī)范人力資源管理業(yè)務(wù)流程,統(tǒng)一人力資源數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。從醫(yī)院?jiǎn)T工進(jìn)入醫(yī)院開(kāi)始到員工離職或退休,醫(yī)院人力資源管理信息系統(tǒng)需涵蓋從崗位、績(jī)效、薪酬、社保,到培訓(xùn)與技能管理等一系列工作模塊,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)人力資源管理工作中業(yè)務(wù)流程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和集成化。
1.1物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的
1.1.1整合推廣示范建設(shè)成果
我國(guó)高職院校由于服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，推廣與整合了區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設(shè)典型行業(yè)、優(yōu)勢(shì)院校以及企業(yè)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源，輻射區(qū)域由于借助了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，已經(jīng)覆蓋全國(guó)，帶動(dòng)了高職院校的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，解決非示范性院校欠缺社會(huì)資源，發(fā)展空間不足以及師資薄弱等一系列問(wèn)題。
1.1.2提升物流業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)
為專業(yè)教學(xué)提供系統(tǒng)、全面、先進(jìn)的行業(yè)資訊、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)資源也是建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的目的，只有不斷更新對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考與研究文／王峰與完善教學(xué)資源庫(kù)，才能使其用途有保障，在資源平臺(tái)上展示最前沿的專業(yè)教學(xué)資源。并且不僅僅是校內(nèi)的學(xué)生是專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的受益對(duì)象，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的社會(huì)服務(wù)能力還能通過(guò)分享在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以使社會(huì)從業(yè)人員也能夠查詢信息、專業(yè)學(xué)習(xí)以及資料下載等，幫助物流行業(yè)從業(yè)人員提高專業(yè)技能，從而進(jìn)一步提高他們的專業(yè)知識(shí)。因此，建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)可以使物流業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)整體提升。
1.1.3順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)振興物流業(yè)提出了諸多改革舉措，鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)采用現(xiàn)代物流管理理念、方法和技術(shù)，實(shí)施流程再造和服務(wù)外包，加快向現(xiàn)代物流服務(wù)轉(zhuǎn)型；引導(dǎo)中西部地區(qū)改善物流條件，縮小與東部地區(qū)的物流成本差距，促進(jìn)區(qū)域間協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。這些都給物流業(yè)發(fā)展帶來(lái)良好的機(jī)遇，將會(huì)出現(xiàn)大量精通納稅、報(bào)關(guān)、物流技術(shù)以及外語(yǔ)的復(fù)合型物流管理人才需求。我國(guó)的高職院校近年的專業(yè)教育教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合工作雖然有一些成績(jī)的獲得，但還沒(méi)有深度的校企融合、改革專業(yè)教學(xué)，特別是物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)合作還過(guò)于淺表。物流管理人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)校企合作共享型物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。
1.2物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義
1.2.1有利于提高設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化
目前的高職院校一般都在教室安裝有投影儀，建有寬帶校園網(wǎng)，有些學(xué)校為每位教師配備電腦，專業(yè)課教學(xué)資源庫(kù)能夠?yàn)閷W(xué)校的科研服務(wù)、專業(yè)教學(xué)改變單一的上課形式，避免重復(fù)備課相同內(nèi)容，較少耗費(fèi)大量的人力、財(cái)力以及物力，便于對(duì)學(xué)校信息硬件的更好利用，使教學(xué)更加多樣化。
1.2.2有利于推動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
首先，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源科這項(xiàng)系統(tǒng)工程非常復(fù)雜，有較大的工作量，專業(yè)教師之間的相互配合與分工協(xié)作在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中是非常重要的，并且他們還要一線了解情況、與行業(yè)專家交流以及手機(jī)信息與數(shù)據(jù)等。經(jīng)過(guò)以上過(guò)程的歷練，就可以將專業(yè)教師的教學(xué)組織能力、理論知識(shí)水平、團(tuán)隊(duì)合作精神以及專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全面的提高。其次，一個(gè)專業(yè)所有的教育教學(xué)資源都被專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行了整合，有許多豐富的、大量的以及先進(jìn)的教學(xué)資源包含在里面，利用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的共享性，專業(yè)教師就能夠掌握最前沿的專業(yè)知識(shí)、最先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)、了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，從而改善教學(xué)方法，全面擴(kuò)充專業(yè)教師的知識(shí)面，將教育水平全面提高，在促進(jìn)進(jìn)一步提升教師個(gè)人綜合素質(zhì)的同時(shí)，將專業(yè)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)整體提高。
1.2.3有利于開(kāi)展課堂教學(xué)改革
專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用與建設(shè)，能夠推動(dòng)學(xué)校教學(xué)理念的更新，促進(jìn)教學(xué)改革，將更多科學(xué)有效的教學(xué)途徑與方法深刻挖掘，在不斷更新組合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)興趣。并且，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更新其觀念，實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“引導(dǎo)型”、“研究型”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更容易與社會(huì)接軌。
2、對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)的研究
2.1物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容
2.1.1制定物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)，培養(yǎng)訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才新模式
對(duì)訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才培養(yǎng)的新模式積極探索，在訂單培養(yǎng)、校企合作的新模式下，以裝卸搬運(yùn)、貨代、公司運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)配送、信息以及流通加工等流程為載體，將職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)相融合，對(duì)本專業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)、能力以及知識(shí)進(jìn)行分析，探索新的訂單驅(qū)動(dòng)模式，將不僅具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與區(qū)域特征、滿足社會(huì)的人才需求，還符合人才的個(gè)性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營(yíng)”的高素質(zhì)技能型物流管理人才培養(yǎng)出來(lái)。
2.1.2使教師充分認(rèn)識(shí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性
物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)的完成，是需要眾多專業(yè)教師的努力才能實(shí)現(xiàn)的，但還有一部分教師沒(méi)有充分意識(shí)到專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的意義，片面的把教學(xué)資源庫(kù)當(dāng)做可有可無(wú)，認(rèn)為教學(xué)資源庫(kù)并不能幫助其更好的上課與完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。并且，一些教師有著較大的工作量，不僅有教學(xué)任務(wù)，還有社會(huì)實(shí)踐、科研與教學(xué)管理等一系列任務(wù)，還要分擔(dān)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的繁重任務(wù)，會(huì)產(chǎn)生一定的壓力。另外，一些專業(yè)教師，尤其是老年教師，對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)還沒(méi)有掌握，不懂計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，因此，也就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生自主使用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于專業(yè)教師的培訓(xùn)各院校都要積極的加強(qiáng)，將教師的教育觀念努力改善，使其對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要意義充分認(rèn)識(shí)。認(rèn)真完成好專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案的研究，工作任務(wù)合理分配，建設(shè)進(jìn)度科學(xué)安排，協(xié)調(diào)與激勵(lì)工作認(rèn)真做好，為專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題
2.2.1校企合作共建資源庫(kù)學(xué)校熱情很高，企業(yè)反映冷淡
在現(xiàn)實(shí)中，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在學(xué)校輔助教學(xué)中的運(yùn)用較多，但在服務(wù)于企業(yè)方面并沒(méi)有發(fā)揮明顯的作用。在企業(yè)中，其追求的是最大的效益，而校企合作共建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，因此企業(yè)對(duì)此并沒(méi)有什么興趣。
2.2.2專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要以職業(yè)教育教學(xué)理論為指導(dǎo)
物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要遵照國(guó)家要求，要有可操作性、系統(tǒng)性與教育性。建設(shè)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有助于教師工作效率、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)上課的益處應(yīng)該讓師生都感受到，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生與教師參與，并且將專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容不斷更新。
2.2.3專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)資金不到位
專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)由國(guó)家、地方政府、學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，但是從實(shí)際情況來(lái)看，在一些院校資源庫(kù)的建設(shè)中，地方政府的資金并沒(méi)有到位，并且向物流企業(yè)籌集資金也有很大的難度，從而導(dǎo)致學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)缺乏資金，影響物流專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)。
2.3物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的對(duì)策
2.3.1調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)合作的積極性
從目前高校物流管理專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)上來(lái)看，多家物流單位都愿意與學(xué)校合作，一同建立物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，但有著企業(yè)還是積極性不夠，因此，這就需要學(xué)校以及政府出面，出臺(tái)一些激勵(lì)性的措施，引導(dǎo)和刺激企業(yè)加入校企共建的大流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)、合作、共贏的良好局面。
2.3.2構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系
職業(yè)群與職業(yè)崗位的要求是，原則是“實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)際”按照體驗(yàn)與認(rèn)知、技能考證與崗位實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)與綜合模擬實(shí)訓(xùn)這三個(gè)層次構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)“分崗位、多方向、重操作”，指導(dǎo)課程與校內(nèi)實(shí)踐技能課程由聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)兼職教師擔(dān)任，有機(jī)的結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)戰(zhàn)與專業(yè)模擬、技能鑒定與實(shí)踐訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練與學(xué)生崗位訓(xùn)練。同步進(jìn)行物流業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練與物流信息處理能力訓(xùn)練，將學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、綜合技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)通用能力、分析問(wèn)題能力以及解決問(wèn)題的能力全面提高，形成個(gè)人發(fā)展能力與專業(yè)核心能力并進(jìn)的局面，從而實(shí)踐遞進(jìn)式的教學(xué)體系。
2.3.3政府應(yīng)加大高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的支持力度
對(duì)于高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，政府要一方面在地方政策上支持與引導(dǎo)，不僅僅在文件與口頭上支持，還應(yīng)該出臺(tái)具有可操作性與可行性的相應(yīng)政策，牽起校企合作共建資源庫(kù)的橋梁。另一方面，地方政府還要支持經(jīng)費(fèi)。對(duì)于隸屬政府的地方性官辦職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)，政府應(yīng)概予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的正常運(yùn)行從資金上給予保障。
3、結(jié)語(yǔ)
依托網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流，這是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從課堂教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換的重要內(nèi)容。然而，實(shí)踐表明大多數(shù)學(xué)生不知如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體系建設(shè)還不完善，建立大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體系不僅是培養(yǎng)復(fù)合型人才重要手段，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要方面。
[關(guān)鍵詞]
英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源；共享平臺(tái)；大學(xué)英語(yǔ)；體系建設(shè)
一、引言
隨著中國(guó)國(guó)際交往的日益頻繁，教育部于2004年頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，將英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)作為中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)更是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。目前，英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)已貫穿大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，為英語(yǔ)交際實(shí)踐提供的教學(xué)手段也是豐富多彩、日益先進(jìn)。不僅如此，為尋求行之有效的教學(xué)模式，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整與改革，在不同地區(qū)及不同院校中出現(xiàn)了不同的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)精通外語(yǔ)技能、通曉專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才成為各大專院校辦學(xué)理念。但目前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)并不令人十分滿意。一方面，在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革浪潮的推動(dòng)下，許多院校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)授課時(shí)數(shù)一再壓縮，尤其是聽(tīng)說(shuō)課更是被壓縮到平均每周一節(jié)課（50分鐘），而且隨著改革的逐步深入，聽(tīng)說(shuō)課最終會(huì)被取消，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)將由統(tǒng)一的課堂授課模式轉(zhuǎn)為分散的學(xué)生自我修煉模式。另一方面，雖然在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，各院校都已建有并已開(kāi)通各自的訪問(wèn)網(wǎng)站，但由于學(xué)校在網(wǎng)上英語(yǔ)平臺(tái)體系建設(shè)方面意識(shí)的缺失，無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生英語(yǔ)互動(dòng)，除每周極為有限的課堂教學(xué)外，師生間便再也沒(méi)有見(jiàn)面或聯(lián)系的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)急需網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的加入與補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式是一種以“學(xué)”為中心，以學(xué)生為主體，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者自行、主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用元認(rèn)知知識(shí)和能力，調(diào)控個(gè)人動(dòng)機(jī)和行為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。這一定義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，學(xué)生可以根據(jù)語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，從豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源中挑選合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇有效的學(xué)習(xí)方法及策略。這一學(xué)習(xí)過(guò)程最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，要求其有效地發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。但是，由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，加之深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生無(wú)從著手，無(wú)法判斷信息來(lái)源是否可靠、是否權(quán)威，無(wú)法選擇合適的材料。劉金俠（2009）認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“教師合理、正確地指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)模式的改變和教師職能的轉(zhuǎn)換同學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)”。如果教師不介入學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，不依托網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)筑大學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)模式，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、相關(guān)理論闡釋
眾所周知，認(rèn)知科學(xué)的學(xué)習(xí)觀與自主外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)關(guān)注的是“如何教”，教師們的中心任務(wù)是在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的知識(shí)；而認(rèn)知科學(xué)的學(xué)習(xí)觀則更多地關(guān)注學(xué)習(xí)行為本身，認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的施助者、監(jiān)督者、咨詢者、組織者，而不是單純知識(shí)的灌輸者與傳授者。認(rèn)知科學(xué)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)全過(guò)程的主體，他們應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行信息加工、意義建構(gòu)；教師的職責(zé)則是引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)。最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、自主管理學(xué)習(xí)過(guò)程的目的。自主性理念最早在20世紀(jì)60年代末的歐洲提出。Holec（1981：3）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是具備“對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”；Little（1991：4）認(rèn)為有效的自我管理能力也是自主學(xué)習(xí)的重要方面（劉欣2013）。自我管理能力是指學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行自我反思、自我計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)的能力，即元認(rèn)知策略的應(yīng)用能力。
三、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的評(píng)價(jià)體系是教師在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的管理水平、改進(jìn)教學(xué)方法、保證教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生調(diào)整激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望、建構(gòu)學(xué)習(xí)策略、選擇學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率和取得學(xué)習(xí)效果的有效手段之一。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的評(píng)價(jià)體系意義重大。
（一）網(wǎng)絡(luò)師生同步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)要求教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控和指導(dǎo)，因此，網(wǎng)絡(luò)輔助評(píng)價(jià)體系特別重視并體現(xiàn)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者互動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的異步教學(xué)將教師和學(xué)生置于最新的信息資源之中，教師在網(wǎng)絡(luò)中需要特別熟悉網(wǎng)絡(luò)科技的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息交流工具向?qū)W生布置作業(yè)、收集并分享資料、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并參與問(wèn)題討論，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)分析、反饋，據(jù)此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)過(guò)程的互動(dòng)，在此過(guò)程中，不僅教師需對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，學(xué)生也對(duì)授課教師做出主觀評(píng)價(jià)，這樣的師生互評(píng)能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可促進(jìn)教師的自我完善和發(fā)展，提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔評(píng)價(jià)體系的建立
現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的突出特征是班大，人多，學(xué)生的英語(yǔ)水平高低不齊。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助異步教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立將會(huì)大大增加教師工作量。如果每個(gè)教師都做詳細(xì)的教學(xué)記錄，并對(duì)每次活動(dòng)都以傳統(tǒng)方式記分造冊(cè)，不僅會(huì)耗時(shí)耗力，而且統(tǒng)計(jì)效果也無(wú)法做到準(zhǔn)確無(wú)誤。為此，開(kāi)發(fā)建立一套科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助系統(tǒng)評(píng)價(jià)方式將會(huì)緩解廣大教師在評(píng)價(jià)體系中的無(wú)益煩瑣，而且該評(píng)價(jià)體系會(huì)做到更為科學(xué)化、更為人性化。網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)體系不完全等同于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)輔助型評(píng)價(jià)平臺(tái)建立與運(yùn)行需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，要為每個(gè)學(xué)生建立檔案，還要花一定的時(shí)間在班級(jí)層網(wǎng)絡(luò)中收集問(wèn)題、做出反饋和進(jìn)行指導(dǎo)，參與評(píng)價(jià)的人在這個(gè)過(guò)程中不再僅為監(jiān)控者，而是指導(dǎo)者和參與者，并全程跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
（三）有效采納慕課等先進(jìn)的評(píng)價(jià)體系
大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立，還要合理利用慕課評(píng)價(jià)體系，充分學(xué)習(xí)精英教育模式。目前，全球最受歡迎的慕課網(wǎng)站宣稱：“我們的最終目標(biāo)就是通過(guò)允許任何人學(xué)習(xí)世界專家的課程來(lái)擾亂傳統(tǒng)教育和實(shí)現(xiàn)民主化教育。”學(xué)生可以通過(guò)免費(fèi)注冊(cè)選擇自己感興趣的課程。
四、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）在聽(tīng)說(shuō)方面的應(yīng)用
目前，國(guó)內(nèi)外的許多英語(yǔ)廣播電臺(tái)、電視節(jié)目、報(bào)紙雜志等都建有英文網(wǎng)站，如BeijingReview、ChinaDaily、CRI以及CCTV9等等。美國(guó)之音VOA和英國(guó)BBC的特別英語(yǔ)節(jié)目都可以在一些網(wǎng)站的下載中心免費(fèi)下載，這就為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了大量國(guó)內(nèi)外新聞廣播音頻、視頻以及文稿資料。這些緊跟時(shí)代的英語(yǔ)聽(tīng)力材料為廣大教師和學(xué)生提供了非常有學(xué)習(xí)和實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，教師可以利用網(wǎng)站上的圖片、聲像、影視等實(shí)用性資料提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生也可以通過(guò)記述故事、聽(tīng)寫(xiě)新聞來(lái)提高聽(tīng)力水平。同時(shí)，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，可以邊聽(tīng)邊看字幕提示或下載與語(yǔ)音文件配套的英語(yǔ)文本文檔，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在欣賞故事情節(jié)和了解國(guó)內(nèi)國(guó)際要聞中提高英語(yǔ)水平。另外，學(xué)生也可以利用聊天室和MSN等網(wǎng)絡(luò)社交工具進(jìn)行網(wǎng)上會(huì)話，從而避免了面對(duì)面交流帶來(lái)心理壓力，同時(shí)可以結(jié)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家的朋友，和一些英語(yǔ)國(guó)家的人們進(jìn)行在線交流，從中學(xué)到地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也可以了解不同地域國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。
（二）在讀寫(xiě)方面的應(yīng)用
眾所周知，英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)最需要的是豐富、多樣和及時(shí)的信息、隨時(shí)隨地獲取信息以及教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是依靠各種英語(yǔ)教材提高閱讀和寫(xiě)作能力。一些對(duì)英語(yǔ)非常感興趣的學(xué)生有可能會(huì)閱讀一些英文報(bào)紙、雜志或小說(shuō)，用英語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)作文，他們接觸英語(yǔ)最多的時(shí)間也是在英語(yǔ)課堂上。但在豐富的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的特性，使它成為英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)極有幫助的教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生練習(xí)平臺(tái)，成為廣大師生交流的橋梁。學(xué)生可以在平臺(tái)上直接閱讀大量的英文材料，閱讀資源包羅萬(wàn)象、用之不竭。豐富的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，一方面拓展了學(xué)生接觸英語(yǔ)的視野，拓展了教材、教參的講授內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具情趣，豐富多彩，具體生動(dòng)，另一方面，學(xué)生也可以充分利用留言板、BBS、E-mail、聊天室等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，在網(wǎng)上練習(xí)寫(xiě)作，利用教學(xué)平臺(tái)的信息共享特性和論壇交互功能進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的講評(píng)、例文示范等，這有利于寫(xiě)作提高環(huán)節(jié)的練習(xí)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及老師示范性的評(píng)講等環(huán)節(jié)對(duì)于切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平非常重要。有了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，學(xué)生便可通過(guò)BBS發(fā)表作文，并可任意瀏覽同學(xué)的作文，發(fā)帖對(duì)別人的作文進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)、打分。英語(yǔ)教師也可選出質(zhì)量不同的作文組織學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)議，并給出理由，并與自己的作文內(nèi)容進(jìn)行比較，從而意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)加以糾正，在線學(xué)生通過(guò)接觸更多的寫(xiě)作信息資源，從而使英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到提高。
五、結(jié)束語(yǔ)
基于網(wǎng)絡(luò)為外語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)了一扇大門(mén)，促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，用先進(jìn)的技術(shù)和積極的心態(tài)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，是每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理人員的責(zé)任，也是外語(yǔ)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。建立一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的前提條件，也是創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要步驟。健全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅能給學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和表達(dá)技巧訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。針對(duì)目前高校英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該包括課外輔導(dǎo)、互動(dòng)交流、課程學(xué)習(xí)、考試訓(xùn)練等模塊，各個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
作者：李云川 單位：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
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水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)從“面上”開(kāi)展水資源論證，充分考慮區(qū)域水資源條件、開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀和承載能力，協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源利用間的關(guān)系，控制水資源開(kāi)發(fā)利用全過(guò)程中可能產(chǎn)生影響的因素和事物，降低或消除區(qū)域水資源開(kāi)發(fā)利用不良影響。在相關(guān)論證導(dǎo)則、技術(shù)導(dǎo)則和規(guī)劃環(huán)評(píng)條例等技術(shù)指導(dǎo)下，對(duì)水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃總體目標(biāo)和原則的合理性、水資源條件的制約性、用水格局的完善性、配置方案的協(xié)調(diào)性、水環(huán)境保護(hù)的可實(shí)現(xiàn)性和補(bǔ)償補(bǔ)救措施的可行性，進(jìn)行詳細(xì)的論證分析?！端娊ㄔO(shè)項(xiàng)目水資源論證導(dǎo)則》(SL525-2011)，強(qiáng)調(diào)水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目水資源總體論證應(yīng)從工程概況、水資源狀況及開(kāi)發(fā)利用分析、取用水合理性分析、取水水源論證、取水和退水影響分析和水資源保護(hù)等方面，進(jìn)行充分論證分析，建立區(qū)域水資源可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用建設(shè)方案。
2水利水電建設(shè)項(xiàng)目水資源論證實(shí)例分析
2.1工程概況
為緩解綏陽(yáng)縣中心城區(qū)近期城市生活用水嚴(yán)重缺水問(wèn)題，擬在綏陽(yáng)縣洋川鎮(zhèn)團(tuán)山村的石梁河上游修建團(tuán)山水庫(kù)。水庫(kù)壩址距綏陽(yáng)縣城17km，壩址以上流域面積14.7km2，多年平均徑流量922萬(wàn)m3；水庫(kù)校核(P=0.2%)洪水位918.62m，設(shè)計(jì)(P=2.0%)洪水位917.41m，正常蓄水位915.00m，死水位886.00m；水庫(kù)總庫(kù)容721萬(wàn)m3，正常蓄水位庫(kù)容571萬(wàn)m3，死庫(kù)容30萬(wàn)m3，興利庫(kù)容541萬(wàn)m3，庫(kù)容系數(shù)58.7%，屬多年調(diào)節(jié)水庫(kù)。
2.2分析范圍及論證范圍
團(tuán)山水庫(kù)分析范圍為石梁河全流域（流域面積239km2）及受水區(qū)綏陽(yáng)縣中心城區(qū)退水所涉及的洋川河全流域（流域面積126km2），共計(jì)365km2；取水水源論證范圍為石梁河團(tuán)山水庫(kù)壩址以上流域（流域面積14.7km2）；取水影響論證河段為團(tuán)山水庫(kù)庫(kù)區(qū)河段（河長(zhǎng)約2.84km，庫(kù)區(qū)面積約0.42km2）、團(tuán)山水庫(kù)壩址至石梁河河口區(qū)間河段（河長(zhǎng)25.3km），共計(jì)河長(zhǎng)28.1km；退水影響范圍主要為洋川河綏陽(yáng)縣城污水處理廠退水口至下游河口區(qū)間長(zhǎng)9.7km河段。
2.3區(qū)域水資源狀況及其開(kāi)發(fā)利用分析
分析范圍內(nèi)主要河流有團(tuán)山水庫(kù)所在河流石梁河、工程受水區(qū)綏陽(yáng)縣中心城區(qū)退水所涉及的洋川河。石梁河系芙蓉江右岸一級(jí)支流，屬長(zhǎng)江流域?yàn)踅担饔蛎娣e239km2，主河道全長(zhǎng)32.2km，主河道加權(quán)平均坡降為11.9‰，流域形狀系數(shù)0.231，多年平均徑流量15000萬(wàn)m3。洋川河系洛安江左岸一級(jí)支流，全流域面積126km2，河長(zhǎng)28.9km，主河道平均比降11.8‰，流域形狀系數(shù)0.151，多年平均徑流量7900萬(wàn)m3。分析范圍內(nèi)已建成灌溉水庫(kù)工程2處，小型引水灌溉工程42處，提水灌溉工程30處。灌溉面積22182畝(其中水田20339畝，旱地1843畝)。分析范圍內(nèi)水資源總量22900萬(wàn)m3，現(xiàn)狀開(kāi)發(fā)利用水量1786萬(wàn)m3，水資源開(kāi)發(fā)利用率7.80%；耗水量1079萬(wàn)m3，占水資源總量的4.7%。分析范圍內(nèi)水資源開(kāi)發(fā)利用程度一般，水資源具有一定開(kāi)發(fā)利用潛力，為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有條件和必要對(duì)石梁河水資源進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)利用。
2.4取用水合理性分析
城市生活用水方面：綏陽(yáng)縣城市生活用水量預(yù)測(cè)主要根據(jù)《室外給水設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50013-2006）采用分類預(yù)測(cè)法進(jìn)行預(yù)測(cè)，遠(yuǎn)期規(guī)劃水平年（2030年）采用180L/(人•d)；供水管網(wǎng)損失10%；未預(yù)見(jiàn)水量按10%考慮；水廠自用水量按總用水量的5%計(jì)。由于縣城工業(yè)用水單獨(dú)考慮，故上述所取定額符合一般城市生活用水規(guī)律。農(nóng)田灌溉用水方面：根據(jù)當(dāng)?shù)毓喔攘?xí)慣結(jié)合現(xiàn)狀灌溉渠系實(shí)際情況，下游農(nóng)田灌溉P=80%保證率灌溉用水定額水稻取320m3/畝、玉米56.4m3/畝、辣椒45.9m3/畝、油菜59.3m3/畝基本合理。用水總量控制指標(biāo)方面：綏陽(yáng)縣現(xiàn)狀用水量1.787億m3，2015用水指標(biāo)1.812億m3、2020用水指標(biāo)1.985億m3、2030用水指標(biāo)2.041億m3，分別比現(xiàn)狀增加0.025億m3、0.198億m3和0.254億m3，團(tuán)山水庫(kù)供水量?jī)H0.0599億m3，而且主要是用于綏陽(yáng)縣城生活用水，符合《遵義市實(shí)施最嚴(yán)格水資源管理制度指標(biāo)方案》對(duì)用水總量控制指標(biāo)的要求。
2.5取水水源論證
團(tuán)山水庫(kù)壩址以上流域面積14.7km2，多年平均徑流量922萬(wàn)m3，經(jīng)長(zhǎng)系列調(diào)節(jié)計(jì)算，團(tuán)山水庫(kù)壩址處流域水資源量可滿足團(tuán)山水庫(kù)設(shè)計(jì)供水量599萬(wàn)m3/a（P=95%城市供水588萬(wàn)m3/a、P=80%農(nóng)田灌溉用水10.8萬(wàn)m3/a）的要求。至規(guī)劃水平年（2030年）上游流域內(nèi)用水較現(xiàn)狀增加耗水量?jī)H占來(lái)水量的0.03%。因此，團(tuán)山水庫(kù)工程取水在水資源量方面是可靠的。根據(jù)壩址河段水樣水質(zhì)檢測(cè)結(jié)果，現(xiàn)狀水質(zhì)能滿足集中式供水水源地和農(nóng)田灌溉水質(zhì)要求。取水口以上流域內(nèi)無(wú)工礦企業(yè)，主要污染源為少量農(nóng)田灌溉用水退水，農(nóng)村生活用水基本無(wú)退水，今后水質(zhì)下降的可能性不大。取水口以上流域今后將劃為水源地保護(hù)區(qū)，農(nóng)田灌溉用水退水量將進(jìn)一步削減，同時(shí)嚴(yán)禁新設(shè)排污口等活動(dòng)，取水水源水質(zhì)可得到保障并有改善的可能。取水口河段具備成庫(kù)建壩的地形地質(zhì)條件，同時(shí)取水口的設(shè)置也能夠滿足水庫(kù)泥沙淤積需求和取水量的需求，且壩址下游農(nóng)田灌溉用水今后由團(tuán)山水庫(kù)生態(tài)放水管一并下放，管道尺寸滿足放水要求，取水口設(shè)置合理可行。
2.6取水和退水影響分析
團(tuán)山水庫(kù)取水對(duì)區(qū)域水資源量雖有一定影響，但按多年平均徑流量的10%(0.029m3/s)下放生態(tài)流量，對(duì)區(qū)域水資源及下游河道的生態(tài)影響較小。水庫(kù)下游有農(nóng)田灌溉工程，灌溉設(shè)計(jì)流量為0.021m3/s，下游灌溉用水量由生態(tài)放水管統(tǒng)一下放，對(duì)下游農(nóng)田灌溉取水影響不大。同時(shí)，建議在初蓄期積極引導(dǎo)灌區(qū)群眾進(jìn)行適度水改旱，盡可能減少灌溉用水量，確保水庫(kù)盡早正常蓄水，正常發(fā)揮效益。團(tuán)山水庫(kù)工程在建設(shè)期其污廢水按退水處理方案處理達(dá)標(biāo)后排入石梁河，壩址河段枯季情況下接納排放的污廢水后懸浮物(SS)、五日生化需氧量(BOD5)、化學(xué)需氧量(COD)濃度均小于《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(GB3838－2002)Ⅳ類水質(zhì)要求。施工期對(duì)河道水功能區(qū)造成一定影響，但該影響將隨著施工的結(jié)束逐漸減弱直至消失。運(yùn)行期影響較大的綏陽(yáng)縣中心城區(qū)城市用水退水。退水影響的洋川河屬“洛安江綏陽(yáng)遵義縣保留區(qū)”，由于納污河流洋川河退水口來(lái)水量較大，只要對(duì)城市用水產(chǎn)生的污廢水處理達(dá)到《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(GB18918-2002)“一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)A標(biāo)準(zhǔn)”后排放，退水對(duì)水功能區(qū)的影響較小，加之影響河段無(wú)其他用水戶取水，故綏陽(yáng)縣中心城區(qū)城市用水退水對(duì)水功能區(qū)和第三者的影響不大。
2.7水資源保護(hù)措施
項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，要對(duì)生產(chǎn)廢水和生活污水采取有效措施處理后達(dá)標(biāo)排放，嚴(yán)禁將污廢水直接排入河道；作好水土保持工作，對(duì)棄渣進(jìn)行妥善處理，對(duì)項(xiàng)目施工造成的地表恢復(fù)植被。對(duì)水庫(kù)大壩、泵站及庫(kù)尾河段進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)，遇異常情況要查明原因并報(bào)告當(dāng)?shù)厮姓鞴懿块T(mén)，同時(shí)停止供水并采取措施即時(shí)解決。水庫(kù)蓄水前，必須對(duì)淹沒(méi)區(qū)進(jìn)行庫(kù)底清理，以免蓄水后淹沒(méi)區(qū)內(nèi)植物腐爛、農(nóng)廁中糞便等造成二次污染。水庫(kù)管理站修建化糞池處理生活污水，污水經(jīng)處理后用于澆灌農(nóng)田和綠地，生活垃圾擬與當(dāng)?shù)厣罾煌幚?。加大水土保持工作力度，植?shù)種草、對(duì)庫(kù)區(qū)25°以上坡耕地實(shí)行退耕還林、坡改梯等水保工程，緩解庫(kù)內(nèi)泥沙淤積，逐步恢復(fù)庫(kù)區(qū)庫(kù)周生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，提高水庫(kù)自身運(yùn)行年限。合理安排水庫(kù)蓄水計(jì)劃，通過(guò)下泄一定流量等措施來(lái)減小水庫(kù)蓄水和運(yùn)行對(duì)下游河段生態(tài)環(huán)境和農(nóng)田灌溉的影響。建立一個(gè)自上而下的水資源保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)水庫(kù)在運(yùn)行過(guò)程中，實(shí)施水資源保護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)、管理和監(jiān)督實(shí)施工作。配合涉及縣、鄉(xiāng)、村對(duì)負(fù)責(zé)范圍內(nèi)水資源保護(hù)措施實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督管理，搞好工程水資源保護(hù)工作。
3結(jié)論
教育資源共享是我國(guó)一直以來(lái)都非常重視的一個(gè)問(wèn)題，1998年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的我國(guó)高等教育211工程、九五、十五總體規(guī)劃中三個(gè)公共服務(wù)體系之中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（China Academic Library.Information System，CALIS）；1999年9月，教育部《關(guān)于成立教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)和教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)專家組的通知》；2005年6月，教育部關(guān)于印發(fā)《教育部科技基礎(chǔ)資源數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)管理辦法》以加強(qiáng)基礎(chǔ)教育平臺(tái)建設(shè)的組織與管理工作，保障平臺(tái)建設(shè)規(guī)范、有序進(jìn)行；2008年1月，教育部師范教育司關(guān)于印發(fā)《師范教育司2008年工作要點(diǎn)》的通知，指出啟動(dòng)實(shí)施教師教育課程教學(xué)改革計(jì)劃。頒布《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多層次、多形式、多樣化的教師專業(yè)教育精品課程教材資源庫(kù)。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用建設(shè)
（一）因特網(wǎng)教育資源
資源是整個(gè)社會(huì)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)的必需，是構(gòu)成各種系統(tǒng)的必要條件。教育資源作為構(gòu)成教育系統(tǒng)的基本因素，是指教育系統(tǒng)中支持整個(gè)教育過(guò)程達(dá)到一定的教育目的，實(shí)現(xiàn)一定的教育和教學(xué)功能的各種資源。從廣義上來(lái)講，教育資源通常包括物質(zhì)資源（即教育系統(tǒng)中運(yùn)用的各種設(shè)備、媒體、器材、工具等），人力資源（即教育系統(tǒng)中的教學(xué)科研人員、教學(xué)管理人員、教學(xué)支持人員及學(xué)生等），信息資源（是指在教育系統(tǒng)中傳遞的各種信息，主要包括教學(xué)內(nèi)容及伴隨教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的其他信息）。用技術(shù)主義的觀點(diǎn)來(lái)看，任何教育活動(dòng)都是信息傳遞活動(dòng)，教育的過(guò)程就是信息交互的過(guò)程。因此信息資源是教育系統(tǒng)的最根本的資源。
隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，尤其是Internet（因特網(wǎng)）的迅猛發(fā)展和應(yīng)用普及，基于網(wǎng)絡(luò)的教育成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)心的話題，因特網(wǎng)教育資源（Internet教育資源）也越來(lái)越受到重視。一般而言，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源。不同于以往以書(shū)籍、報(bào)刊、磁帶、磁盤(pán)、膠片、廣播、電視等為物質(zhì)載體的傳統(tǒng)的教育信息資源，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以網(wǎng)絡(luò)為承載、傳輸媒介的新型的信息資源，這種信息資源主要是在Internet上獲取的，所以也將基于網(wǎng)絡(luò)的教育信息資源稱為Internet教育資源。Internet教育資源是網(wǎng)絡(luò)的必然產(chǎn)物。
（二）獲取因特網(wǎng)教育資源的方式
Internet是將全球數(shù)百萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)連接在一起的一組網(wǎng)絡(luò)。用戶若要訪問(wèn)網(wǎng)上的各種信息資源必須通過(guò)瀏覽器來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前用于瀏覽網(wǎng)上信息資源的瀏覽器有很多，而所使用的瀏覽器的好壞直接影響到網(wǎng)絡(luò)瀏覽的效果。好的瀏覽器應(yīng)具有如下特點(diǎn)：（1）能閱讀超媒體文件；（2）具有字符格式化功能；（3）支持多種形式的Internet信息服務(wù)形式，如：WWW，Gopher，F(xiàn)TP，Telnet，WAIS等；（4）能訪問(wèn)歷史記錄；（5）具有書(shū)簽功能；（6）能發(fā)送E-mal]；（7）能閱讀新聞，發(fā)表文章；（8）具有安全保密功能。
在眾多瀏覽器中，Microsoft Internet Explorer和NetscapeNavigator這兩種瀏覽器使用較廣泛。這兩種瀏覽器能夠提供高質(zhì)量的瀏覽效果，支持多種HTMI.格式和豐富的網(wǎng)絡(luò)文件類型，并且具有高度的集成性，可支持FTP，Gopher，E-mail，Usenet等多種服務(wù)形式。
（三）因特網(wǎng)教育資源的分布
Internet上豐富的教育資源為教育領(lǐng)域的發(fā)展與創(chuàng)新提供了條件。教育信息是對(duì)教育系統(tǒng)中各種活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)屬性、狀況、特征與功能的客觀描述。教育信息是對(duì)教育的本質(zhì)和規(guī)律的真實(shí)反映。Internet教育信息是指Internet上可用于教育過(guò)程的、在教育系統(tǒng)中傳遞的信息。其中既包括為學(xué)習(xí)者提供的能夠形成新的知識(shí)、技能、思想、觀點(diǎn)、習(xí)慣、行為的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括在傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容中生成的其他信息，如相關(guān)教育的理論信息、經(jīng)驗(yàn)信息以及控制信息、反饋信息、管理信息等，也包括世界各國(guó)及不同地區(qū)開(kāi)展教育活動(dòng)的各種消息以及指導(dǎo)、保障教育系統(tǒng)順利進(jìn)行的各種政策、法規(guī)，還包括與教育、教學(xué)等有關(guān)的娛樂(lè)、商業(yè)信息內(nèi)容。因此教育科研工作者、各層次的學(xué)習(xí)者和教育者、各級(jí)政府部門(mén)決策人員均可以通過(guò)Internet便捷地獲取各類豐富的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理論、教育動(dòng)態(tài)、教育指導(dǎo)、教育統(tǒng)計(jì)資料等教育信息。
由于教育系統(tǒng)涉及多領(lǐng)域內(nèi)容，因此與教育相關(guān)的學(xué)術(shù)、科研、政府及各種組織機(jī)構(gòu)的信息都可以歸納為Internet教育資源。Internet教育資源分布非常廣泛，主要分布在世界各國(guó)的教育科研網(wǎng)上，涵蓋了以.edu為域名類的所有資源，并在.com，.gov中也有分布。Internet作為遍及世界186個(gè)國(guó)家，連接13多萬(wàn)個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、1600多萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)、600多個(gè)大型圖書(shū)館、400個(gè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)庫(kù)、100多萬(wàn)個(gè)信息源的信息網(wǎng)絡(luò)，其信息資源的地理分布異常廣泛，Internet教育資源也涉及到世界各地的與Internet相聯(lián)的主機(jī)，但就其分布而言主要是在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)家。這一方面是由于這些國(guó)家作為發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)越，而且在教育方法、教育手段、辦學(xué)條件、教學(xué)資源等方面發(fā)展得比較充分，另一方面也與這些國(guó)家是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的特點(diǎn)有關(guān)，這就避免了像其他非英語(yǔ)國(guó)家網(wǎng)上信息時(shí)的雙語(yǔ)種或多語(yǔ)種版本的多重建設(shè)。有數(shù)據(jù)表明，截止到2000年1月，全球已注冊(cè)的.com，.org，.net和.edu的域名已達(dá)10008475個(gè)，還有3344305個(gè)以國(guó)家或地區(qū)為最高域名（如.cn，.hk，.uk，.au，.ca等）。在這約13350000個(gè)域名中，按地域劃分美國(guó)占50%德國(guó)占8.6%，英國(guó)占8.5%，加拿大、韓國(guó)、法國(guó)、荷蘭、日本、澳大利亞和中國(guó)目前為國(guó)際域名分布的前10位。
我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與開(kāi)發(fā)正在興起階段，目前我國(guó)上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)為350萬(wàn)臺(tái)，其中專線上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)為4l萬(wàn)臺(tái)，撥號(hào)上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)為309萬(wàn)臺(tái)。我國(guó)WWW站點(diǎn)約15153個(gè)。我國(guó)已建立了包括負(fù)責(zé)所有大學(xué)聯(lián)網(wǎng)的中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CER-NET（域名.edu.cn），中國(guó)科學(xué)院負(fù)責(zé)的各科研機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng)（域名.ac，cn）在內(nèi)的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，完成了教育科研網(wǎng)絡(luò)信息的初建階段。我國(guó)國(guó)際線路的總?cè)萘繛?51H，連接的國(guó)家有美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)等。其分布情況為：中國(guó)科技網(wǎng)（CSTNET）IOM、中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET）291M、中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)8H、中國(guó)金橋信息網(wǎng)（CHINAGBN）22M、中國(guó)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)（UNIVET）20M。
三、高校應(yīng)用的共享機(jī)制建設(shè)
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)
教育城域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境按其應(yīng)用功能可分為四類：一是用于辦公，如教師備課、文件上傳下達(dá)等；二是用于通訊，以網(wǎng)站為代表，融合了BLDG等技術(shù)；三是用于資源管理，現(xiàn)實(shí)情況是地方高校建設(shè)時(shí)，往往買了資源庫(kù)，卻沒(méi)有本地資源進(jìn)入，只能靠所購(gòu)買資源庫(kù)一年一兩次更新，無(wú)法與教學(xué)形成互動(dòng)；四是用于視頻教學(xué)，真實(shí)記錄課堂教學(xué)全過(guò)程，并對(duì)此進(jìn)行錄播、直播和刻錄輸出，實(shí)現(xiàn)資源共享，教學(xué)評(píng)估，教師培訓(xùn)。其中的視頻教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又細(xì)分為三大類：一是公開(kāi)課視頻會(huì)議；二飛精品課程錄播；三是遠(yuǎn)程教學(xué)評(píng)估。
（二）教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
什么是教學(xué)平臺(tái)？傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前大信息量的教學(xué)內(nèi)容需求，雖然各地方高校紛紛建立多媒體教室，但是獨(dú)立的多媒體教室，并沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學(xué)習(xí)模式。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的需要，必須創(chuàng)造一個(gè)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境。
地方高?？衫脗髅脚c通信技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。主要有開(kāi)路電視遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，Internet教育系統(tǒng)，以衛(wèi)星傳輸為主、互聯(lián)網(wǎng)傳輸為輔的教育系統(tǒng)，雙向HFC有線電視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，視頻會(huì)議系統(tǒng)等多種形式。
（三）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
教學(xué)資源，是指支持教學(xué)的相關(guān)資源，大致分為教材、支持系統(tǒng)和環(huán)境，甚至涵蓋一切有助于教學(xué)活動(dòng)的任何事物。教學(xué)資源庫(kù)通常具有下圖所示的結(jié)構(gòu)。其中，教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)是教學(xué)資源庫(kù)的核心。它分為三個(gè)層次：最底層是媒體素材庫(kù)及索引庫(kù)，在此基礎(chǔ)上，還有積件庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)、案例庫(kù)及相應(yīng)的索引庫(kù)，最上層是網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)和索引庫(kù)。
（四）網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)
網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，不僅取決于制作課件的技術(shù)水平，還取決于教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量、學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、學(xué)習(xí)方法的合理運(yùn)用、學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)施等因素。同時(shí)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件需要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、美學(xué)和各專業(yè)學(xué)科等多方面的知識(shí)。因此，最好進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)，以提高開(kāi)發(fā)速度和開(kāi)發(fā)質(zhì)量。
（五）多媒體課件開(kāi)發(fā)
目前，教育正在走向信息化、現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)為越來(lái)越多的學(xué)校所采用，成為教育教學(xué)的支撐技術(shù)。教育技術(shù)的現(xiàn)代化正在改變著教學(xué)手段、教學(xué)方法，勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念的更新，教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行。多媒體課件的開(kāi)發(fā)對(duì)于教育教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用。
在多媒體課件中，教學(xué)內(nèi)容是用多媒體信息來(lái)表達(dá)的。各種媒體信息都必須是為了表現(xiàn)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，為達(dá)到某一層次的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)、選擇的。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)建立一定的聯(lián)系，以形成具有學(xué)科特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
（六）精品課程建設(shè)
