發(fā)布時間：2023-03-22 17:37:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)藥化學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1 IPM理念
有害生物綜合治理（Integrated Pest Management）是對有害生物進(jìn)行科學(xué)管理的體系。它從農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)總體出發(fā)，根據(jù)有害生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系，充分發(fā)揮自然控制因素的作用，因地制宜，協(xié)調(diào)應(yīng)用必要的措施。將有害生物控制在經(jīng)濟(jì)受害允許水平之下，以獲得最佳的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會效益。如何真正做到有害生物綜合防治，一是要明確有害生物不能徹底消滅，而是要將有害生物的種群數(shù)量控制在經(jīng)濟(jì)受害允許水平之下；二是要在生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，掌握防治措施和方法運(yùn)用。做到這點，最為關(guān)鍵的就是對農(nóng)藥的使用者及技術(shù)指導(dǎo)者觀念的轉(zhuǎn)變，必須向社會輸入具有IMP理念的植物保護(hù)人才。《農(nóng)藥概論》主要講授農(nóng)用藥劑學(xué)概論，其主體是農(nóng)藥。要培養(yǎng)具有IPM 理念的植物保護(hù)人才，應(yīng)首先從該課程的教學(xué)改革上入手。
2 將IPM理念設(shè)計于教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材建設(shè)中
根據(jù)新的形勢，對農(nóng)藥學(xué)概論課程大綱進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，將傳統(tǒng)課程中的化學(xué)部分做了適當(dāng)精簡和合并，增加了生物、環(huán)境、生態(tài)等方面的比重，比如增加了生物技術(shù)在農(nóng)藥研發(fā)中的進(jìn)展、農(nóng)藥抗藥性對生態(tài)環(huán)境的影響、生物農(nóng)藥的應(yīng)用、農(nóng)藥如何在環(huán)境中轉(zhuǎn)變?yōu)橛押眯袨?；此外，還針對不同學(xué)生的興趣點，為學(xué)生提供其他與農(nóng)藥學(xué)概論課程相關(guān)的書籍閱讀范圍，諸如基因工程進(jìn)展、植物生理學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)、環(huán)境毒理學(xué)。拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)術(shù)視野，更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思路，也能更好的將多元化融入農(nóng)藥學(xué)概論課程中，除了科學(xué)合理的使用農(nóng)藥，更能將有害生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系，融入到教學(xué)中，將IMP理念深深樹立于每個學(xué)生的觀念中，使教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度得到提高。
3將IPM理念體系于學(xué)生的畢業(yè)論文中
畢業(yè)論文是對一個本科學(xué)生4年學(xué)習(xí)考量的一個綜合體，畢業(yè)論文就是讓學(xué)生學(xué)以致用，分析運(yùn)用理論知識，總結(jié)問題經(jīng)驗，鍛煉的是“學(xué)中用、用中學(xué)”的綜合能力。以往的畢業(yè)論文在選題時往往是針對生產(chǎn)實際中某一特定問題，確定研究內(nèi)容、目的和任務(wù)。如“防治草莓根腐病的藥劑篩選試驗”，學(xué)生和老師在設(shè)計試驗方案及實施試驗過程時，更多的關(guān)注防治效果，而忽視了對有害生物進(jìn)行科學(xué)管理及環(huán)境友好的這一理念。現(xiàn)今在進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計、實施及答辯中，IMP理念已深深植入每個老師及學(xué)生心中。學(xué)生在設(shè)計畢業(yè)論文時，已從原來的單一的防治效果，轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ?ldquo;抗藥性的初步研究、農(nóng)藥對傳粉昆蟲的影響、除草劑對雜草生物群落的影響等”不但學(xué)生可以更加全面了解農(nóng)藥，而且能更為完備地進(jìn)行綜合防治。不但使IMP理念貫穿于學(xué)生本科學(xué)習(xí)，更能使其在進(jìn)入社會工作崗位上把IMP理念帶入到工作中，成為具有IMP理念的植保人才。
4注重師資隊伍專業(yè)多樣性建設(shè)，強(qiáng)化觀念碰撞
教師的創(chuàng)新能力及教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的重要保障。因此，對于新型理念學(xué)生的培養(yǎng)，就給教師的教育工作提出了更高的要求。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握國內(nèi)外對于IMP理念的應(yīng)用，并能將其通過教育行為直接影響學(xué)生。教師要營造寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，列舉案例如“DDT的興衰歷史、色質(zhì)聯(lián)用在農(nóng)殘分析的使用、生防菌研發(fā)等”活躍課堂氛圍，在教學(xué)中將IMP理念融入進(jìn)農(nóng)藥概論課程的每節(jié)課中。還積極邀請具有影響的學(xué)術(shù)名師，開設(shè)學(xué)術(shù)前沿講座及學(xué)術(shù)沙龍。使學(xué)生都不出學(xué)校即可學(xué)習(xí)當(dāng)前本領(lǐng)域的最新理論、最新知識、最新方法和最新進(jìn)展。
5將IPM理念應(yīng)用于農(nóng)藥概論實驗課設(shè)計中
采用必選實驗和任選實驗兩種選課方式。《農(nóng)藥學(xué)概論》實驗項目共設(shè)有8個，其中4個必選實驗，4個任選實驗。必選實驗是以基礎(chǔ)實驗為主，所有學(xué)生必須獨(dú)立或協(xié)作完成。基礎(chǔ)實驗主要是為了使學(xué)生掌握農(nóng)藥概論課程的基本理論知識和基礎(chǔ)實驗技能，包括：殺蟲劑的內(nèi)室毒力測定、殺菌劑室內(nèi)毒力測定（對峙法、抑菌圈法）、除草劑田間藥效試驗、農(nóng)藥制劑加工配制和質(zhì)量檢測。以上4個實驗是為基礎(chǔ)實驗，在對學(xué)生實驗考核時，加入了IMP理念的考核，如除草劑田間藥效試驗對天敵生物影響的觀察。完成必選實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和將來的就業(yè)方向，在4個任選實驗中選擇2個實驗，2個實驗老師在設(shè)計實驗大綱時，只給出實驗方向，不給出具體內(nèi)容及步驟，任選實驗的內(nèi)容具有一定得研究性質(zhì)，學(xué)生主要結(jié)合理論所學(xué)及在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，綜合進(jìn)行實驗。如同學(xué)在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)三葉草周圍很少生長其他的雜草，故在任選實驗中，設(shè)計對三葉草提取物對雜草的防除效果實驗。這是很好地對IMP理念的理解和研究。將其融合進(jìn)了實驗中，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，也拓寬了學(xué)生對課程的認(rèn)知和理解。
6 IPM理念促進(jìn)教學(xué)方式改變
采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它主要通過動畫、表格、視頻、對比等形式把教學(xué)中的重難點生動、直觀、形象地表達(dá)出來，使學(xué)生從原來枯燥的板書及教師說教中更為形象生動對知識的重點難點進(jìn)行掌握。另外學(xué)生也參于了課件制作，實習(xí)的時候去農(nóng)藥廠參觀，學(xué)生拍攝了大量的照片，除了對生產(chǎn)設(shè)備及農(nóng)藥制作過程的拍攝，還對農(nóng)藥廠周邊環(huán)境、水體進(jìn)行了拍攝，這些圖片都在課堂上的多媒體課件上展現(xiàn)，學(xué)生除了對農(nóng)藥加工方法加工劑型的這些知識有了深刻的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，更對農(nóng)藥對環(huán)境的影響產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生分成2組進(jìn)行自由辯論，更加深刻的理解農(nóng)藥是“雙刃劍”這一觀點。提高了學(xué)生對農(nóng)藥概論課程的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了學(xué)生分析問題，討論問題的能力。更為關(guān)鍵的是學(xué)生將IPM理念真正的融入了整個理念中。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：有機(jī)磷農(nóng)藥，快速檢測
有機(jī)磷農(nóng)藥能有效地控制害蟲、雜草及細(xì)菌的生長，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。但農(nóng)藥中有些物質(zhì)在一定環(huán)境條件下能長時間保持其毒活性，若長時間攝取殘留農(nóng)藥則會影響人類的健康。殘留農(nóng)藥在人體內(nèi)不斷累積，能引起各種嚴(yán)重疾病[1]。因此，研制出有機(jī)磷農(nóng)藥快速、可靠、靈敏和實用的農(nóng)藥殘留分析方法，使其不受時間、地點、場合等條件限制，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，控制高殘留農(nóng)藥蔬菜的攝入，降低農(nóng)藥中毒發(fā)生率，保障消費(fèi)者的食品安全。
1.氣相色譜法
1.1 氣相色譜技術(shù)
氣相色譜法(GC)是一類分離分析方法，它是根據(jù)分析物質(zhì)在固定相和流動相之間的分配系數(shù)的不同達(dá)到分離目的，并將分析物質(zhì)的濃度轉(zhuǎn)換成易被測量的電信號，然后送到記錄儀記錄下來的方法。GC法的分析對象是氣體和可揮發(fā)物質(zhì)，其優(yōu)點是分離效能高、選擇性高、分析速度快。目前，GC法已由過去以填充柱為主轉(zhuǎn)到以毛細(xì)管為主。但是，對于沸點高和熱穩(wěn)定性差的農(nóng)藥，GC法不能進(jìn)行分離檢測，需先進(jìn)行衍生化法處理后再進(jìn)行GC分析檢測。
1.2 氣相色譜現(xiàn)狀
氣相色譜法是檢測有機(jī)磷的國家標(biāo)準(zhǔn)方法，檢出限為1 ng，具有既能定性又能定量、準(zhǔn)確、靈敏度高，且一次可測定多種成分等優(yōu)點。其主要通過相對保留值來定型，通過峰高與峰面積并采用內(nèi)標(biāo)法和外標(biāo)法來定量。曲麗萍、張曉波[2～3]等分別對大米樣品和小麥樣品中殘留的有機(jī)磷農(nóng)藥，通過較為簡便的提取方法和實用有效地凈化處理，用毛細(xì)管柱氣相色譜法進(jìn)行測定，方法所需時間短、干擾小、準(zhǔn)確可靠、易于操作、回收率和檢出限均能滿足大米、小麥樣品中殘留農(nóng)藥檢測的需要。劉永波[4]等采用選擇離子—氣相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用(SM-GC-MS)方式，依據(jù)保留時間和特征離子峰度比，對農(nóng)藥進(jìn)行確證，此方法可在36min之內(nèi)檢測有機(jī)磷、有機(jī)氯、擬除蟲菊酯和氨基甲酸酯等48種農(nóng)藥,并可同時定性和定量，對蔬菜、水果等多種農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行檢測。盡管色譜法靈敏且準(zhǔn)確，但需要對樣品進(jìn)行前處理，成本高，而且所需儀器昂貴而笨重，需要專業(yè)人員維護(hù)，不適合在線檢測。
2.酶抑制法
酶抑制法是研究最多且相對成熟的一種對部分殘留農(nóng)藥進(jìn)行快速檢測的技術(shù)。利用有機(jī)磷農(nóng)藥可特異性的制昆蟲中樞和周圍神經(jīng)系統(tǒng)中乙酰膽堿酯酶的活性，破壞神經(jīng)的正常傳導(dǎo)，使昆蟲中毒致死的原理進(jìn)行檢測。
2.1 電化學(xué)法
電化學(xué)方法對有機(jī)磷的檢測一般有兩種傳感器。一種是膽堿酯酶電化學(xué)生物傳感器。常用的又有單酶傳感器和雙酶傳感器。單酶傳感器是將乙酰膽堿酯酶(AChE)固定在電極表面，酶催化底物乙?；蚨□€基膽堿生成巰基膽堿，通過對有機(jī)磷在AChE抑制前后生成的巰基膽堿的檢測來測定有機(jī)磷的含量。免費(fèi)論文。而雙酶傳感器是用AChE與膽堿氧化酶(COx)共同修飾制備酶電極，通過對生成的雙氧水的檢測達(dá)到對有機(jī)磷檢測的目的。宋昭[5]等以絲網(wǎng)印刷電極為載體，以明膠包埋為主要方法制備了基于乙酰膽堿酯酶和膽堿氧化酶的電流型生物傳感器，并對其性能進(jìn)行了一系列評價，發(fā)現(xiàn)該酶電極在pH值為6.8,溫度為37℃時對氯化乙酰膽堿有最大響應(yīng)，其穩(wěn)定期可達(dá)30d，測量的平均相對偏差為2.18%。利用敵百蟲對酶電極的抑制作用,可實現(xiàn)傳感器對其的快速檢測，測定時間可控制在10min，其測量的線性范圍為10-10～10-15mol/L，對敵百蟲的檢出限為1×10-10mol/L。盡管膽堿酯酶生物傳感器在環(huán)境檢測方面靈敏實用，但在線分析應(yīng)用上仍存在不足：如這類傳感器只能測出各類農(nóng)藥的總量，其選擇性低；酶電極重復(fù)使用率低，成本高，檢測過程繁瑣、費(fèi)時；AChE本身是不太穩(wěn)定的酶，制備的生物傳感器穩(wěn)定性也不太好等。
2.2 酶片顯色法
在酶抑制作用下，減弱某種顯色反應(yīng)來完成有機(jī)磷的檢測。免費(fèi)論文。劉海霞等在檢測有機(jī)磷農(nóng)藥的酶分析法中，通過兩種不同顯色劑(2,6-二氯靛酚乙酯和固B鹽)的顯色原理及性能對比實驗，證實了采用2,6-二氯靛酚乙酯既兼顧了底物和顯色劑雙重作用，又具有底物穩(wěn)定性好、靈敏、簡便、實用的特點，同時也體現(xiàn)出2,6-二氯靛酚乙酯法的優(yōu)越性。大量實驗證明，用植物酯酶片代替從動物體和血液中提取的膽堿酯酶作為酶源，不僅來源廣、價格低，而且獲取方便。紀(jì)淑娟等發(fā)現(xiàn)有機(jī)磷農(nóng)藥可以抑制膽堿酯酶的活性，在無有機(jī)磷農(nóng)藥存在時，氯化乙酰膽堿在膽堿酯酶作用下可以生成醋酸；當(dāng)有機(jī)磷農(nóng)藥存在時，膽堿酯酶的活性受到抑制，作為其分解產(chǎn)物的醋酸也相應(yīng)減少。農(nóng)產(chǎn)品施用有機(jī)磷農(nóng)藥后，樣品對膽堿酯酶活性抑制程度的高低，可以反應(yīng)有機(jī)磷農(nóng)藥殘留量的多少，而且可以通過產(chǎn)酸量的多少進(jìn)行估算。根據(jù)上述反應(yīng)特性，依據(jù)指示劑顏色或反應(yīng)液pH值的變化，就可以對有機(jī)磷農(nóng)藥殘留的情況進(jìn)行定性或半定量分析。免費(fèi)論文。酶片顯色法可快速地對農(nóng)藥進(jìn)行在線檢測，但它也存在酶容易失活的問題。
3.結(jié)語
有機(jī)磷農(nóng)藥的大量使用造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染甚至危及到人類的健康，發(fā)展有機(jī)磷快速檢測方法越來越受到人們的重視。隨著人們對環(huán)保問題的日益關(guān)注，人們對食品安全意識的逐步提高，新的農(nóng)藥品種將不斷進(jìn)入市場，并且對農(nóng)藥檢測限的要求將會更低，所以需要研究更加靈敏、可靠、快速的檢測技術(shù)，以期在測定方法的多樣化、測量靈敏度的提高、響應(yīng)時間的縮短、儀器自動化程度和現(xiàn)場檢測能力的提高等方面取得進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
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[2] 曲麗萍,國娜.氣相色譜法快速測定大米中多種農(nóng)藥殘留[J].黑龍江糧食,2005(6):21～22.
[3] 張曉波.氣相色譜法快速測定小麥粉中多種農(nóng)藥殘留[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué),2005(4):14～16.
[4] 劉永波,賈立華,牛淑妍. 氣-質(zhì)聯(lián)用快速檢測蔬菜、水果中農(nóng)藥多殘留的分析方法[J].青島科技大學(xué)學(xué)報,2003,24(6):491～495.
[5] 宋昭,黃加棟,胡敏,等. 快速檢測敵百蟲濃度傳感器酶電極的研究[J].傳感器技術(shù),2005,24(7):16～18.
論文摘要現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在推動農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增加的同時,也帶來了環(huán)境污染等嚴(yán)重的生態(tài)問題,對農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成了威脅。本文從四個方面系統(tǒng)地分析了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對生態(tài)環(huán)境帶來的負(fù)面影響,提出積極推廣少耕、免耕、作物殘茬覆蓋、合理施肥、節(jié)水灌溉和有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等保護(hù)性耕作栽培技術(shù),確保農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
自上世紀(jì)30年代初,化肥、農(nóng)藥的相繼出現(xiàn)并應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),標(biāo)志著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)時代的到來。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)時代,化肥、農(nóng)藥及除草劑等農(nóng)業(yè)化學(xué)品的大量投入、灌溉面積的不斷擴(kuò)大、土壤機(jī)械化作業(yè)強(qiáng)度的不斷提高、作物耐肥品種的推陳出新以及栽培技術(shù)的不斷創(chuàng)新,共同推動了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的快速增加(主要是單位面積產(chǎn)量的提高)。與此同時,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)也帶來了環(huán)境污染等嚴(yán)重的生態(tài)問題,對農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成了威脅。
1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的負(fù)面影響
1.1地表水及地下水污染
長期以來,化肥、農(nóng)藥、除草劑等農(nóng)業(yè)化學(xué)品的大量施用導(dǎo)致的地表水及地下水的污染一直是農(nóng)業(yè)及環(huán)境科學(xué)家高度關(guān)注的一個問題?；瘜W(xué)肥料,尤其是水溶性極強(qiáng)的氮素化肥,不僅可以通過地表徑流沖刷到江河、湖泊等地表水中,而且可以通過降雨及灌水等淋溶到泉水及深井水中。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動被認(rèn)為是硝酸鹽污染水環(huán)境的最重要原因。農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中氮素化肥的超量施用,提升了地下水和地表水中硝酸鹽的含量,從而導(dǎo)致了水環(huán)境的富營養(yǎng)化。
隨著我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入,在糧田面積減少的同時,蔬菜、水果等經(jīng)濟(jì)作物的面積迅速擴(kuò)大。農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)作物上的投入遠(yuǎn)大于糧食作物,由此帶來的農(nóng)業(yè)化學(xué)污染也更為嚴(yán)重。
1.2作物的抗逆性下降,農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)降低
化肥、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)化學(xué)品的大量施用,可以顯著提高植物組織中硝酸鹽和氨基酸的含量,并使植物的細(xì)胞壁機(jī)械強(qiáng)度減弱,從而誘發(fā)植物病蟲害的發(fā)生。不僅如此,農(nóng)業(yè)化學(xué)品的超量施用還可以導(dǎo)致植物收獲物中維生素C、有機(jī)酸及可溶性糖等營養(yǎng)成分的降低,從而導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的下降。更為嚴(yán)重的是,植物吸收了殺蟲劑、除草劑等農(nóng)業(yè)化學(xué)品后,會對人類的健康構(gòu)成威脅。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對殺蟲劑、殺菌劑、除草劑等農(nóng)業(yè)化學(xué)品的依賴程度越來越高,由此帶來的直接后果是病、蟲、草害的抗藥性越來越強(qiáng)。為了盡量減少病、蟲、草害帶來的損失,不斷增加用藥量和不斷使用農(nóng)藥新品種成為農(nóng)民的普遍選擇。殺蟲劑的大量施用給害蟲的天敵帶來了毀滅性的打擊,使依靠化學(xué)藥劑防治植物病蟲害的努力陷入了一個“農(nóng)藥施用量不斷增加,害蟲的抗藥性越來越強(qiáng)”的惡性循環(huán)。
1.3土壤肥力下降及土壤酸化
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的另一特點是土壤的機(jī)械化作業(yè)強(qiáng)度不斷加大,由此導(dǎo)致的土壤水蝕和風(fēng)蝕及環(huán)境污染已成為一個嚴(yán)重的生態(tài)問題。水土流失的直接后果是農(nóng)田土壤肥力的下降和地表水及地下水的污染,而導(dǎo)致水土流失的直接原因則是頻繁的土壤作業(yè)造成的表土疏松及徑流加劇等。
化學(xué)肥料的大量施用除了容易引起土壤養(yǎng)分失調(diào)外,更為重要的是導(dǎo)致土壤酸化、板結(jié)、土壤的滲透能力降低等,致使土壤的生產(chǎn)能力下降。
2推廣保護(hù)性耕作栽培技術(shù),確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展
2.1積極推廣保護(hù)性耕作栽培技術(shù)
保護(hù)性耕作栽培技術(shù)的核心是少耕、免耕技術(shù)及作物殘茬覆蓋技術(shù)。保護(hù)性耕作栽培技術(shù)不僅可以降低生產(chǎn)成本,而且可以提高土壤有機(jī)質(zhì)含量,增加土壤水穩(wěn)性團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的數(shù)量,提高土壤的滲水性,減少雨季的地表徑流,提高土壤抗水蝕及風(fēng)蝕的能力,增加土壤的蓄水量,提高水分利用率,全方位培肥地力,從而有效地提高土壤的生產(chǎn)能力。免耕技術(shù)是一項高效低耗的先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),它不僅適合于水澆地,更適合于旱地。該技術(shù)的推廣有利于農(nóng)業(yè)的節(jié)本增效和可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)性耕作栽培技術(shù)的大面積推廣應(yīng)用,不僅有效地解決了長期以來的水土流失問題,而且使土壤不斷培肥,土地的生產(chǎn)能力不斷提高,為農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
2.2合理施肥
合理施肥至少包含施肥量及施肥時期兩方面的內(nèi)容。按照作物的需肥規(guī)律合理進(jìn)行肥料運(yùn)籌,不僅可以提高肥料利用效率,而且可以減少因施肥不當(dāng)而造成的環(huán)境污染。許多農(nóng)民群眾為方便起見,將全部或大部分氮肥在播種前或播種時做基肥一次施入,造成肥料的浪費(fèi)和地下水的污染。這種傳統(tǒng)的施肥方式既不利于提高肥效,降低生產(chǎn)成本,也不利于環(huán)境保護(hù)及農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.3推廣節(jié)水灌溉技術(shù)
2.3.1革新地面灌水技術(shù),改大水漫灌為溝內(nèi)滲灌傳統(tǒng)的大田作物灌溉技術(shù)多為大水漫灌。這種灌溉方式不僅浪費(fèi)水資源,破壞土壤結(jié)構(gòu),而且也是造成農(nóng)業(yè)化學(xué)污染的重要原因。而改大水漫灌為小水溝內(nèi)滲灌不僅可節(jié)水30%以上,而且可以降低田間濕度,提高作物的抗倒伏及抗病能力,從而減少殺菌劑及殺蟲劑的使用量,有利于環(huán)境保護(hù)。此外,改大水漫灌為小水溝內(nèi)滲灌,不僅便于澆水管理,而且使灌溉水與土壤的接觸面積減少了60%,從而減少了水蝕,保護(hù)了土壤。
2.3.2推廣非充分灌溉技術(shù)
植物的根系在受到水分脅迫時會產(chǎn)生化學(xué)信號并輸送到葉片,葉片在感知根系受到水分脅迫的信號后會降低氣孔開度或關(guān)閉氣孔,從而減少水分消耗。根據(jù)這一原理建立起來的非充分灌溉技術(shù)是農(nóng)業(yè)節(jié)水領(lǐng)域的一項新興技術(shù)。
于振文等專家(2001)對高產(chǎn)小麥高效灌溉技術(shù)及其生理基礎(chǔ)進(jìn)行研究后認(rèn)為,在底墑充足的情況下,小麥生育前、中期適度灌溉,在保證適宜畝穗數(shù)和幼穗正常發(fā)育的前提下,適當(dāng)抑制營養(yǎng)生長;后期補(bǔ)充灌溉,延緩根系及功能葉片的衰老,保證穗粒數(shù)和粒重。這樣,就可以將傳統(tǒng)的3～5水減少為1～2水,從而使灌水效益顯著提高。
2.4推廣有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)
關(guān)鍵詞：組合化學(xué)；農(nóng)藥合成；應(yīng)用
Abstract: the science and technology is the first productive forces, this is the everlasting truth, this point in chemical production can also be reflected, it is precisely because the modern chemical development, especially the combinatorial chemistry of all-round development in the chemical and makes the fields are the benefits. This paper mainly discusses the development of combinatorial chemistry, and its application on pesticide synthesis and with all kinds of benefits.
Keywords: combinatorial chemistry; Synthetic pesticide; application
中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代化的化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，我們的生活也隨之發(fā)生了天翻地覆的變化，幾乎在我們生活中的各個方面都得到了有力的體現(xiàn)，可見化學(xué)發(fā)展的積極作用之大。而由于化學(xué)這一工業(yè)所獨(dú)有的學(xué)科性質(zhì)，使得其在生活領(lǐng)域的作用尤為巨大，因為我們的生活的各個方面不可避免的都會與化學(xué)產(chǎn)生這樣那樣的關(guān)系，其作用不言自明。而作為化學(xué)發(fā)展中的佼佼者，組合化學(xué)的發(fā)展更是給我們的生活帶來了極大的好處。
1組合化學(xué)
1.1組合化學(xué)簡介
組合化學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科中最新興起的一門工藝技術(shù)和研究方向，它一經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)就凸顯出了它的巨大利益和研究可利用性。并且由于它和我們的生活息息相關(guān)，其成果可以應(yīng)用到我們生活的各個方面，這一點更加大了人們對他的研究。組合化學(xué)是一門新興技術(shù)，它興起于上世紀(jì)八十年代，在近20年的發(fā)展中，它已引起生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和化學(xué)等領(lǐng)域有關(guān)研究人員的廣泛重視，并已在醫(yī)藥研究中取得了成功經(jīng)驗。早期人們利用組合化學(xué)合成多肽庫，從中篩選出了許多有活性的化合物，包括抗原決定簇、抗生素、酶抑制劑、受體的配體等。組合化學(xué)的產(chǎn)生被認(rèn)為是合成領(lǐng)域的一次重大突破。它在研究觀念上打破了傳統(tǒng)的逐一合成、逐一純化、逐一篩選的模式。能多、快、高、省地合成大量結(jié)構(gòu)各異的分子庫。并進(jìn)行快速篩選，以尋找和優(yōu)化先導(dǎo)化合物。因此，組合化學(xué)已成為目前化學(xué)界最活躍的研究領(lǐng)域之一。除應(yīng)用于醫(yī)藥研究催化劑篩選無機(jī)功能材料等外，在農(nóng)藥合成應(yīng)用方面也有長足發(fā)展。這一點正是我們下文將要重點介紹的。組合化學(xué)的發(fā)展主要受益于固相有機(jī)合成的進(jìn)步，其初期主要集中在肽和低聚核苷酸的合成上。早在1963年，Merrifield利用固相技術(shù)合成了多肽，為組合化學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。八十年代中期，Geysen建立的多中心合成法，Houghton建立的茶葉袋法中首次引入了肽庫的概念。1991年Furka的混合-切分法的提出標(biāo)志著組合化學(xué)的研究進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段。近幾年來，伴隨著電腦的普及和自動化水平的提高，組合化學(xué)的發(fā)展速度更為迅速，現(xiàn)已推廣到小分子非肽化合物庫的合成，許多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的化合物庫已經(jīng)被合成出來，大大加速了新材料的發(fā)現(xiàn)速度。
1.2組合化學(xué)的原理
我們接下來再來看下組合化學(xué)的合成原理是怎樣的，這樣既能讓我們對于組合化學(xué)有一個進(jìn)一步的了解，并且還能夠使我們了解組合化學(xué)在農(nóng)藥合成中具體是如何操作的。組合化學(xué)打破了傳統(tǒng)合成化學(xué)的觀念，不再以單個化合物為目標(biāo)逐個地進(jìn)行合成，而是選擇一系列結(jié)構(gòu)、反應(yīng)性能接近的構(gòu)建模塊A1-An 與另一構(gòu)建模塊B1-Bn 進(jìn)行反應(yīng)得到所有組合的混合物，這樣就可以一次性同步合成幾個幾十個甚至上萬個化合物形成了化合物庫(Compoundlibrary)。組合合成的特點就是用少數(shù)幾步反應(yīng)可以得到數(shù)以萬計的化合物分子，它將化學(xué)合成、組合原理和計算機(jī)輔助設(shè)計有機(jī)結(jié)合起來，在短時間內(nèi)，產(chǎn)生大批的分子多樣性群體，形成化合物庫，然后采用有效的手段對庫成分進(jìn)行生物活性篩選，從而得到目標(biāo)產(chǎn)物。
2組合化學(xué)在農(nóng)藥合成中的應(yīng)用
通過上面的介紹我們也知道了組合化學(xué)一個最大的特點就是可以產(chǎn)生新的材料和新的物質(zhì)來供我們使用，這些新材料新物質(zhì)一般對我們的生活具有重大意義。多年來，在農(nóng)藥合成領(lǐng)域一直沿用傳統(tǒng)的合成方法，以單個化合物為目標(biāo)，一步一步合成，最終獲得產(chǎn)物。這種方法耗時、費(fèi)力，獲得新產(chǎn)品周期長，近年來，隨著組合化學(xué)的發(fā)展，人們把它引入到農(nóng)藥合成領(lǐng)域，并取得了突破性進(jìn)展，大大縮短了新農(nóng)藥的開發(fā)周期，降低了成本。應(yīng)用組合化學(xué)方法進(jìn)行新農(nóng)藥合成研究，首先要進(jìn)行化合物庫的合成，之后要對庫成分進(jìn)行生物活性篩選，找到具有生物活性的物質(zhì)，并確定其結(jié)構(gòu)?；衔飵斓脑O(shè)計、合成往往是比較重要的一步。
一般說來，組合化學(xué)在農(nóng)藥合成中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個方面，也就是說通過三種方式來進(jìn)行，即固相合成法、液相合成法、帶載體的液相合成法。下面我們就來詳細(xì)看下這些方法的具體應(yīng)用。
1）固相合成法是將反應(yīng)物連接到不溶性的固相載體（solid-support）上的一種合成方法。這種方法是從Merrifield利用樹脂作為載體合成多肽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。首先將一種反應(yīng)物連接到帶有鏈接體的樹脂球載體上，然后再與另一反應(yīng)物反應(yīng)，生成連接在載體上的產(chǎn)物，最后經(jīng)過濾、洗滌，使反應(yīng)物與反應(yīng)液分離，再經(jīng)斷裂反應(yīng)，得到所需化合物，這種方法不需要復(fù)雜的操作和提純步驟，所以固相合成能實現(xiàn)反應(yīng)的自動化。目前常用的載體有合成樹脂、硅膠、玻璃和纖維素等，其中以樹脂使用較多。喻愛明等人用固相合成法合成了具有除草活性物質(zhì)的先導(dǎo)化合物--氫化脲嘧啶，他們選擇Wang 樹脂作為載體，進(jìn)行固相組合，合成構(gòu)建氫化脲嘧啶化合物庫，丙烯酸酰氯與Wang樹脂作用，得到固載的丙烯酸酯，與伯胺經(jīng)Micheal加成反應(yīng)生成仲胺，隨后與異氰酸酯加成得到脲，在酸催化下從樹脂上解離的同時關(guān)環(huán)，從而得到氫化脲嘧啶，在此基礎(chǔ)上通過變化取代基組合合成了含9種氫化脲嘧啶的小化合物庫它們的結(jié)構(gòu)經(jīng)GC-MS 所證實。固相有機(jī)合成法是構(gòu)建化合物庫的主要方法，但這種方法也有其局限性，如需要選擇合適的載體和連接基，有額外的連接載體和從載體上解離的反應(yīng)步驟，需要有合適的檢測方法和分析方法等。
2）液相組合合成，顧名思義反應(yīng)都在液相中進(jìn)行，不需要額外的連接載體，與固相組合合成相比具有易于實現(xiàn)，減少了與載體連接和解離步驟等優(yōu)點，但是產(chǎn)物純化困難，由于一般的小分子有機(jī)物的合成易于在液相中進(jìn)行，故其應(yīng)用范圍比較廣泛。李斌等人報道了在液相條件下，采用組合化學(xué)中的索引方法，用苯異氰酸酯與胺反應(yīng)，設(shè)計并合成了一個含除草劑敵草隆和滅草隆的25個脲類化合物庫，用含異氰酸酯基團(tuán)或胺基團(tuán)的樹脂對產(chǎn)物進(jìn)行了提純，并用HNMR 和LC-MS對各子庫進(jìn)行了初步分析。此化合物庫分為10個子庫，用常規(guī)除草活性篩選方法對10個子庫進(jìn)行除草活性篩選，依據(jù)子庫除草活性的順序重新發(fā)現(xiàn)了除草劑敵草隆和滅草隆，節(jié)省2.5倍的合成工作和篩選工作。組合化學(xué)方法也可用于研究物質(zhì)的合成工藝，優(yōu)化合成路線。對甲苯磺酸乳酸乙酯是合成芳氧苯氧丙酸類除草劑如喹禾靈、惡唑禾草靈等的重要中間體。李斌等人在液相條件下用組合化學(xué)方法研究了對甲苯磺酸乳酸乙酯的合成工藝。他們用平行組合合成方法一次進(jìn)行15個反應(yīng)，用氣相色譜對反應(yīng)進(jìn)行跟蹤分析，以考察溶劑、堿、反應(yīng)時間對對甲苯磺酸乳酸乙酯合成收率的影響，發(fā)現(xiàn)極性溶劑對反應(yīng)有利。內(nèi)乙酰脲（hydantion）有抗驚厥、抗心率不齊和抗糖尿病的生物活性，其除草和殺菌活性也受到人們的注意。Hanessian等人報道了用液相和固相兩種方法進(jìn)行內(nèi)乙酰脲庫的合成，取得了滿意的結(jié)果。
3）帶載體的液相組合合成法，這種方法是在液相反應(yīng)中引入載體，目的是為了提高純化效率。固相反應(yīng)的突出優(yōu)點是采用簡單的過濾手段就可能達(dá)到比較理想的純化效果，液相合成中產(chǎn)物雖不易純化，但有些反應(yīng)更適合在液相中進(jìn)行，尤其是一些小分子雜環(huán)化合物的合成。
參考文獻(xiàn)
作為學(xué)科課程的化學(xué)課，是以間接經(jīng)驗——現(xiàn)有的一整套系統(tǒng)化的知識為基礎(chǔ)的，而活動課則以直接經(jīng)驗——通過實踐獲得的所見所聞和親身的感受與經(jīng)歷為基礎(chǔ)的。因此，兩者之間并不存在科學(xué)上的嚴(yán)格界限，同樣是學(xué)習(xí)化學(xué)范疇里的內(nèi)容。學(xué)科課程注重使學(xué)生掌握已經(jīng)抽象化了的基本概念和定律，以及應(yīng)用這些定律進(jìn)行計算的技能；而活動課卻重視學(xué)生體驗概念和定律產(chǎn)生及作用的現(xiàn)實狀態(tài)和過程，并注重應(yīng)用這些定律來解決實際問題。讓學(xué)科課程的教師開設(shè)活動課，選擇其較熟悉的知識領(lǐng)域作為切入口，是比較自然而有效的做法。
綜上分析，活動課的內(nèi)容是非常廣泛的，選擇化學(xué)方面的內(nèi)容當(dāng)然是可以的，但這并不是說活動課就必須與學(xué)科課程掛鉤。化學(xué)教師開設(shè)化學(xué)活動課，可以作為其研究活動課程的一個起點。當(dāng)然，化學(xué)活動課的活動內(nèi)容不應(yīng)只局限于化學(xué)領(lǐng)域。若把活動課作為學(xué)科課程的附屬課，把學(xué)生做化學(xué)課上的一些驗證性實驗或練習(xí)題就作為化學(xué)活動課，這就不妥了。根據(jù)活動課的廣泛性、多樣性、靈活性等原則，只要其內(nèi)容合適、與化學(xué)略有沾邊的都可以入選。這就需要教師真正領(lǐng)悟活動課的內(nèi)涵，真正理解開設(shè)活動課的意義。只有這樣，才能把化學(xué)課與活動課有機(jī)地結(jié)合在一起，才能使活動課不只是流于形式。
筆者設(shè)計的化學(xué)活動課的具體內(nèi)容和形式如下：
一、化學(xué)實驗是化學(xué)活動課的主要內(nèi)容和形式
化學(xué)實驗既能滿足學(xué)生的興趣和好奇心，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又能讓學(xué)生動手動腦，開發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?；瘜W(xué)實驗內(nèi)容可以分以下幾類：
1.趣味實驗。這類實驗?zāi)芷鸬郊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，促使他們思考問題，啟發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.制作實驗。這類實驗對操作有一定的要求，學(xué)生通過動手實踐并得到一些有用的成品或工藝品，從而產(chǎn)生較濃厚的興趣。這類實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高實驗技都很有益處。
3.教學(xué)實驗研究。若學(xué)科課程中沒有演示的實驗或配合課堂內(nèi)容的補(bǔ)充實驗，可讓學(xué)生在活動課上進(jìn)行實踐、研究，借以鍛煉基本操作，鞏固和加深所學(xué)的知識。
4.探索性實驗。這類實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)過相關(guān)學(xué)科的知識及原理之后，運(yùn)用已有的知識解決實際問題的實驗，帶有一定的探索性。實驗內(nèi)容一般來自兩個方面，一是化學(xué)教學(xué)中值得深入探討的問題；二是由教師指定給學(xué)生的社會課題，如環(huán)境保護(hù)、三廢處理等。探索性實驗要求學(xué)生有較多的思考和討論，對于操作的安排、步驟的設(shè)計、儀器藥品的選擇等都能提出一些問題，供學(xué)生討論研究。
5.與生產(chǎn)、生活相關(guān)的實驗。這類實驗內(nèi)容的范圍很廣?；どa(chǎn)中各類反應(yīng)的模擬實驗，與食品營養(yǎng)、醫(yī)藥衛(wèi)生、交通運(yùn)輸、建筑材料、塑料合成、紡織裝飾、能源燃料等有關(guān)的各類實驗，都可作為選擇對象。這類實驗既有較強(qiáng)的趣味性，又能豐富化學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
二、化學(xué)小論文
化學(xué)小論文的撰寫，是化學(xué)活動課的又一重要的內(nèi)容及形式。這類活動對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、操作、寫作等能力和創(chuàng)新精神，具有很重要的意義。學(xué)生在經(jīng)過初步的調(diào)查和研究、查閱一些有關(guān)的資料、初步選定論題之后，根據(jù)自身的知識基礎(chǔ)和研究能力及學(xué)校條件等實際情況，擬訂討論和研究方案，再進(jìn)行必要的實驗、調(diào)查，在分析綜合的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，最后反復(fù)核對校正，撰寫成論文。由于中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和研究能力有限，所以化學(xué)小論文應(yīng)選擇較小的論題，篇幅宜短，內(nèi)容宜淺，但在科學(xué)性和語言的簡潔明確方面應(yīng)有嚴(yán)格的要求。
三、參觀與調(diào)查
校外的參觀與調(diào)查活動可開闊學(xué)生的視野，既培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力和觀察能力，又使學(xué)生親眼目睹化學(xué)等學(xué)科知識及技術(shù)在工農(nóng)業(yè)及科技中的實際應(yīng)用，從而加深和鞏固所學(xué)的知識；同時在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境、勤奮勞動等方面也有深遠(yuǎn)的教育意義。校外參觀與調(diào)查的具體內(nèi)容可以聽取學(xué)生的意見，并根據(jù)學(xué)生的要求因地制宜地選擇、組織各項活動。參觀和調(diào)查的范圍是很廣泛的，參觀活動可考慮工廠、科研所，如塑料廠、橡膠廠、煉鋼廠、煉鐵廠等。參觀的內(nèi)容經(jīng)講解后，應(yīng)能被學(xué)生理解和接受，參觀后可讓學(xué)生寫出參觀報告和感想，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)能力和實踐能力。另外，還可對當(dāng)?shù)丨h(huán)境情況、三廢處理情況、環(huán)境污染情況和污染源進(jìn)行調(diào)查分析，經(jīng)過師生的論證，提出治理建議，可為有關(guān)部門提供參考；還可以對當(dāng)?shù)厥褂玫霓r(nóng)藥、化肥的種類和特點、使用及保管中存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H提出使用和保管的科學(xué)方法，指導(dǎo)人們正確地使用農(nóng)藥、化肥，以發(fā)揮其應(yīng)有的功效。
由于不受化學(xué)學(xué)科課程大綱的限制，活動課的內(nèi)容和形式是極為豐富的，除了上面提到的一些還有不少形式，如化學(xué)史料、化學(xué)專題辯論會等。
英文名稱：生物醫(yī)學(xué)與環(huán)境科學(xué)(英文版)
主管單位：衛(wèi)生部
主辦單位：中國疾病預(yù)防控制中心
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
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種：中文
開
本：16開
國際刊號：0895-3988
國內(nèi)刊號：11-2816/Q
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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1988
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CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
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論文摘要 植物葉片病害嚴(yán)重影響植株的新陳代謝及生長發(fā)育。概述了植物葉片受侵染后的變化，并對植物葉片病害的種類進(jìn)行了歸納，闡述了葉片病害防治的方法和在實際應(yīng)用中存在的問題及對策，對植物葉片病害生物防治的前景進(jìn)行了展望。
植物病害是指在一定環(huán)境條件的影響下，植物受生物或非生物因子的作用，在生理上和形態(tài)上發(fā)生了一系列的病理變化，表現(xiàn)出各種不正常的特征。植物病害有根部病害、莖部病害、葉部病害等，其中葉片病害非常廣泛且后果相當(dāng)嚴(yán)重。植物葉片病害影響葉片的光合作用效能，成為制約農(nóng)作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的主要障礙，影響作物的經(jīng)濟(jì)效益，藥用植物的品質(zhì)、產(chǎn)量等，觀賞植物一旦受其侵染即失去欣賞價值。
1植物葉片受病害后的變化
1.1形態(tài)變化
①變色：變色是葉片病害常見病狀。由于葉綠素被破壞，葉片變?yōu)榈G或黃綠色稱為褪綠；葉片普遍發(fā)黃稱為黃化；葉片變?yōu)辄S綠或黃白色鑲嵌狀稱為花葉。②壞死：壞死是細(xì)胞和組織的死亡，表現(xiàn)為葉斑和葉枯。③畸形：甘薯病毒侵染使葉片邊緣上卷，甚至扭曲。④萎蔫。⑤葉片穿孔和早落。
1.2細(xì)胞變化
細(xì)胞的數(shù)目和體積發(fā)生變化，細(xì)胞壁成分如纖維素、果膠等被消解，細(xì)胞壁被破壞，致使細(xì)胞質(zhì)外流，葉綠素和相關(guān)酶的活性發(fā)生劇烈變化，同時受侵染的細(xì)胞會發(fā)生過敏反應(yīng)、氧化裂解和細(xì)胞程序性死亡。
1.3生理變化
葉片是進(jìn)行光合作用的主要場所，葉片病害降低了光合作用效率，影響植物對有機(jī)物的合成和能量的獲得?？股睾筒〕滔嚓P(guān)蛋白的合成以及代謝產(chǎn)物產(chǎn)量的變化等擾亂了植物的新陳代謝。
2植物葉片病害分類
2.1細(xì)菌病害
細(xì)菌病害占有特殊的地位。細(xì)菌病害相對較少，多為急性壞死病。細(xì)菌形態(tài)微小，一般只能在潮濕環(huán)境里生存，進(jìn)入植物體內(nèi)只能在細(xì)胞間隙或木質(zhì)部導(dǎo)管的死細(xì)胞里繁殖，不能透入完整的活細(xì)胞。細(xì)菌可通過非角質(zhì)化部分（傷口）或天然孔口（氣孔、水孔、蜜腺等）侵入植物體。病原細(xì)菌有假單胞菌屬、短桿菌屬、黃單胞菌屬、棒桿菌屬、歐文氏菌屬等，如桉樹褐斑病、糖甜菜葉斑病、水稻白葉枯病。
2.2真菌病害
真菌病害在植物葉片病害中占主導(dǎo)地位，數(shù)量達(dá)80%以上。真菌沒有葉綠素，營養(yǎng)體主要是菌絲，可生長在寄主體內(nèi)和體外，營養(yǎng)體生長到一定階段可以產(chǎn)生繁殖體。侵入途徑和細(xì)菌相似，可通過非角質(zhì)化部分和天然孔口侵入，需潮濕環(huán)境等。一般在寄主表面長出的霉?fàn)钗?、粉狀物等都是真菌病害，如小麥雪霉葉枯病、銀杏黑斑病、銀杏葉斑病、葡萄霜霉病等。
2.3病毒病害
植物病毒病種類繁多，分布廣泛，危害性很大。病毒是由核酸和蛋白質(zhì)外殼組成的具有侵染活性的細(xì)胞內(nèi)寄生病原物，只含有1種核酸，植物病毒的核酸大多是ssRNA，少數(shù)為dsRNA、dsDNA或ssDNA。傳染方式有嫁接傳染、汁液傳染、昆蟲和螨類傳染、線蟲和真菌傳染，其中以昆蟲最為嚴(yán)重。絕大部分經(jīng)濟(jì)作物都會因受病毒病危害而不同程度減產(chǎn)或品質(zhì)下降，如煙草病毒病、甘薯病毒病、玉米矮花葉病等。
3植物葉片病害防治
3.1物理防治
定期進(jìn)行疏松土壤以保持通氣；按合理比例施肥；嚴(yán)格按要求修剪，刀刃要鋒利，剪前清除露水，根據(jù)生長狀況不同調(diào)節(jié)修剪頻率；在早晨澆水，以使太陽很快曬干葉片使真菌失去水膜包裹發(fā)生的機(jī)會；使用抗病品種。
3.2化學(xué)防治
化學(xué)防治具有見效快、防病增產(chǎn)效果顯著等優(yōu)點，但它還存在一些問題，如現(xiàn)有殺菌劑毒性過高，抗藥性、農(nóng)藥殘留問題嚴(yán)重等，這些問題影響著化學(xué)防治的發(fā)展方向，應(yīng)積極開發(fā)新型無公害農(nóng)藥，一要超高效：盡量減少藥劑或其代謝物對環(huán)境的影響；二要選擇性：僅抑制靶標(biāo)有害生物，對非靶標(biāo)生物具有安全性；三要無公害：能迅速降解，對人體、有益生物體、環(huán)境和生態(tài)平衡無不良影響。
3.3生物防治
植物病害生物防治，是指在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，通過調(diào)節(jié)植物的微生物環(huán)境，使其利于寄主而不利于病原物生長，從而達(dá)到防治病害的目的。
3.3.1生防菌種類。①生防細(xì)菌：主要有芽孢桿菌、假單胞桿菌和土壤農(nóng)桿菌等。研究表明，土壤農(nóng)桿菌對小麥紋枯病菌具有強(qiáng)烈的抑制作用，可使原生質(zhì)外溢。②生防真菌：主要有木霉菌、淡紫擬青霉菌、菌根真菌等，其中應(yīng)用最多的是木霉屬真菌。③放線菌：應(yīng)用最多的是鏈霉菌及其變種，井岡霉素、內(nèi)療素等制劑已應(yīng)用于生產(chǎn)。④病原菌無致病力菌株。⑤病毒的弱毒株系。
3.3.2生物防治的機(jī)制。主要如下：①抗生作用；②重寄生作用；③競爭作用；④溶菌作用；⑤噬菌體。此外，生防機(jī)制可能還有：在逆境中，如干旱、養(yǎng)分的脅迫下，通過加強(qiáng)根系和植株的發(fā)育提高耐受性；可誘導(dǎo)植物對病菌的抗性；使病原菌的酶鈍化等。
3.3.3生物防治存在的問題及對策。①問題。生防菌在田間自然條件下定殖能力差；抗藥能力差；菌株穩(wěn)定性問題。②對策。向土壤中添加誘導(dǎo)生防菌種群增加或刺激生防菌產(chǎn)生抗菌素的物質(zhì)，如殼聚糖等；進(jìn)行菌株改良，利用誘變育種、原生質(zhì)融合及轉(zhuǎn)化技術(shù)進(jìn)行菌株改良；將菌株的抗性基因進(jìn)行轉(zhuǎn)基因，培育抗性轉(zhuǎn)基因植物；利用菌株的抗性基因生產(chǎn)生物新一代農(nóng)藥。
關(guān)鍵詞：農(nóng)藥 無縫對接 探析
關(guān)鍵詞：農(nóng)藥 無縫對接 探析
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）01-0058-03
海南大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)農(nóng)藥方向的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備化學(xué)、農(nóng)藥交叉科學(xué)方面的基本原理、基本知識和基本技能，能在農(nóng)藥、化工、檢測、管理等部門從事農(nóng)藥等化工產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。為此，要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生物科學(xué)、生態(tài)科學(xué)、農(nóng)業(yè)病、蟲、草、鼠等有害生物的發(fā)生、危害與綜合治理技術(shù)和農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥劑型與加工、農(nóng)藥毒理學(xué)、農(nóng)藥殘留檢測的基本理論、基本知識和基本專業(yè)技能。具備從事農(nóng)藥新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)、設(shè)計和技術(shù)應(yīng)用與推廣等方面的基本能力。
無縫對接培養(yǎng)模式是學(xué)校根據(jù)市場需求與企業(yè)同步的一種教育模式。在這種模式下，學(xué)生所學(xué)的基本理論和操作技能達(dá)到就業(yè)單位一線工作人員的基本要求；在這種模式中， 學(xué)校和就業(yè)單位是人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈上兩個不同的節(jié)點，學(xué)生作為知識的載體進(jìn)入高校，經(jīng)過教育加工后再輸送到用人單位，實現(xiàn)兩個節(jié)點的無縫對接[1-3]。
該專業(yè)辦學(xué)點在海南，地處國家最南端。各種熱帶經(jīng)濟(jì)作物和糧農(nóng)作物種類繁多，生物多樣性廣泛，培養(yǎng)適合熱區(qū)的農(nóng)藥人才尤為突出。目前關(guān)于農(nóng)藥學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)常報道[4]，但是要培養(yǎng)適合熱區(qū)的應(yīng)用型高級專門人才，使學(xué)生畢業(yè)后能直接開展企業(yè)的一線工作，達(dá)到無縫對接的要求，海南大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院進(jìn)行了積極有效的探索。
1 改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
我國植物保護(hù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容大部分涉及普通的病、蟲、草害，而熱帶地區(qū)的病、蟲害一年四季發(fā)生，與普通的病、蟲害既有聯(lián)系也有顯著的區(qū)別。如果按照常規(guī)方式開展教學(xué)，勢必忽視熱帶地區(qū)獨(dú)特的病、蟲危害，導(dǎo)致學(xué)生與熱區(qū)就業(yè)單位的脫節(jié)，就業(yè)單位還得自己培訓(xùn)學(xué)生，這樣無形增加成本。
為了改變這種局面，對該方向的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。將熱帶地區(qū)的作物種類，病、蟲害發(fā)生與發(fā)展情況，病、蟲害的種類等增加到課堂教學(xué)中，學(xué)生除了了解常規(guī)病、蟲害的知識外，還對熱帶地區(qū)的病、蟲害有了新的認(rèn)識，這樣學(xué)生在熱區(qū)就業(yè)就能夠直接上手，達(dá)到一線人員的知識要求。
同時，海南省建立國際旅游島后，對環(huán)境保護(hù)要求提高，對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全更加嚴(yán)格，對農(nóng)藥的使用更加規(guī)范。因此，在開展農(nóng)藥學(xué)的教學(xué)時，將綠色農(nóng)藥作為其核心，所有例證和推導(dǎo)都以綠色農(nóng)藥為對象，將高效、低毒、低殘留和環(huán)境友好農(nóng)藥傳授給學(xué)生；將高毒農(nóng)藥作為反面教材，時刻提醒同學(xué)，避免使用，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用農(nóng)藥。
在實驗課內(nèi)容的改革上，我們以素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)為主；以創(chuàng)新為目的，建立研究型的實驗教學(xué)方法。主要采取的做法是：盡量減少驗證性實驗，增加綜合性和設(shè)計性實驗；有機(jī)整合實驗內(nèi)容，理論與實驗相結(jié)合，將熱帶地區(qū)的病蟲草害灌穿在實驗教學(xué)中。做到課堂實驗與課外實踐相結(jié)合，實驗與科研、與企業(yè)需求相結(jié)合。使實驗課的內(nèi)容既保留了教學(xué)大綱對學(xué)生的基本要求，又形成了自己的特色。
在教學(xué)方法的改革上，結(jié)合傳統(tǒng)的板書、掛圖、標(biāo)本，與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，3D效果，高性能攝影等技術(shù)銜接。做到聲、光、電等豐富的視覺效果，從感性上認(rèn)識了解病蟲危害，從理性上掌握其防治方法，為進(jìn)入社會學(xué)以致用，達(dá)到無縫對接要求。
2 編制熱區(qū)特色教材
植物保護(hù)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，全國各大農(nóng)業(yè)院校都有開設(shè)。專業(yè)教材非常豐富，國家規(guī)劃教材、“十二五”教材層出不窮?，F(xiàn)有全國通用的病理學(xué)、昆蟲學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等教材都屬于大眾化、通用型教材。很多熱帶地區(qū)的作物、果樹、病蟲害等都未涉及到。然而，海南屬于熱帶地區(qū)，該地區(qū)有自身獨(dú)特的氣候條件，有一年四季任意危害的病蟲害，內(nèi)地居多教材涵蓋的教學(xué)內(nèi)容屬于大宗作物，如水稻、小麥、棉花等，很多作物在海南分布較少，為此編制適合熱帶地區(qū)的特色教材和教學(xué)參考書尤為重要。
為了有針對性開展熱帶地區(qū)的教學(xué)和科研工作，學(xué)院每年組織力量，依托本專業(yè)師資，針對熱點和緊迫需要的原則，編制熱帶特色教材。學(xué)校和學(xué)院充分考慮教師出版經(jīng)費(fèi)短缺的問題，每年資助部分教材出版。經(jīng)過本專業(yè)教師的共同努力，現(xiàn)如今編制了多本特色教材，基本涵蓋了熱帶地區(qū)病蟲草等方面的內(nèi)容。具體編制的教材如下：熱帶果樹病理學(xué)、熱帶植物細(xì)菌病害、熱帶園藝植物病理學(xué)、熱帶作物昆蟲學(xué)、熱帶農(nóng)田雜草生態(tài)與管理、熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、熱帶作物生態(tài)學(xué)、熱帶作物病蟲草害名錄、熱帶飼料作物病蟲害防治學(xué)、反季節(jié)瓜菜病蟲害防治技術(shù)、冬季瓜菜安全用藥技術(shù)、生物農(nóng)藥研究及品種介紹、農(nóng)藥學(xué)科群實驗指導(dǎo)、植保機(jī)械與施藥技術(shù)、檳榔病蟲害田間診斷圖譜、橡膠樹病蟲害診斷圖譜等。
3 加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
植物保護(hù)農(nóng)藥方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)包括教學(xué)實習(xí)、課程綜合實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程論文、畢業(yè)論文、社會實踐、科學(xué)研究技能訓(xùn)練等，共計29.5周，占據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)生活1/6的時間。為了充分利用好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)熱區(qū)特色人才的要求，我們詳細(xì)規(guī)劃了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.1與制度結(jié)合開展實踐教學(xué)
在人才培養(yǎng)體系上，學(xué)院實行了學(xué)制“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在大學(xué)前3年以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，第4年以生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為主。該制度于2007年開始試點，現(xiàn)如今推廣到其他專業(yè)。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)時，一方面，將自身3年的理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，做到理論與實踐相結(jié)合，從而加深學(xué)生對理論知識的印象；另一方面，學(xué)生動手動腦參與企業(yè)實踐活動，獨(dú)立開展企業(yè)安排的各項工作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的各項技能，了解了企業(yè)的生產(chǎn)情況，有利于學(xué)生步入社會，達(dá)到無縫對接的要求。
3.2與企業(yè)結(jié)合開展實踐教學(xué)
實踐教學(xué)進(jìn)企業(yè)使實踐教學(xué)活動與現(xiàn)實農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動內(nèi)容相一致，為學(xué)生提供實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、專業(yè)科研訓(xùn)練、專業(yè)生產(chǎn)技能訓(xùn)練和實際生產(chǎn)經(jīng)營管理訓(xùn)練的平臺，推動實踐教學(xué)向集成化發(fā)展，使學(xué)生在實踐中得到做研究、做人做事的鍛煉，各方面的能力得到了驗證和提高，成長為即用型人才。
學(xué)院將本專業(yè)學(xué)生的驗證性實驗教學(xué)、課程實習(xí)、畢業(yè)（生產(chǎn)）綜合實習(xí)、畢業(yè)論文的實踐平臺延伸到企業(yè)，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與社會和市場需求緊密結(jié)合的優(yōu)勢，分享企業(yè)人、財、物的資源優(yōu)勢，推動實踐教學(xué)向開放化、集成化、自主化發(fā)展。
按照實踐教學(xué)的目標(biāo)要求，突顯學(xué)生的主體性，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣和需求選擇位于?？诘南嚓P(guān)企業(yè)，如海南博士威農(nóng)用化學(xué)有限公司、海南正業(yè)中農(nóng)高科股份有限公司、南國綠洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料有限公司等，開展藥效試驗和技術(shù)推廣等內(nèi)容；或者由專業(yè)教師帶隊到海南其他企業(yè)，如樂東茂隆農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、海南惠民農(nóng)產(chǎn)品出口配送有限公司、三亞市南繁研究院等企事業(yè)單位進(jìn)行參觀調(diào)研，改變了以往單一安排的實踐形式，推動了實踐教學(xué)向多元化方向發(fā)展。通過這種形式的實踐教學(xué)，學(xué)生參加實踐更加積極主動，選擇方式更加靈活多樣，實踐內(nèi)容更加多元化和全面化，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉了具有不同志向的學(xué)生，使得這些學(xué)生選擇就業(yè)面更加廣泛，與社會對接更加具有適應(yīng)性。
與學(xué)院建立合作關(guān)系的企業(yè)從2006年不足10個，發(fā)展至現(xiàn)如今30余家知名企業(yè)和事業(yè)單位。這些單位有的是科研院所，如中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院、三亞市南繁科學(xué)技術(shù)研究院等，有的是農(nóng)藥企業(yè)，如海南正業(yè)中農(nóng)高科股份有限公司等，有的是事業(yè)單位，如農(nóng)業(yè)廳海南出島冬季瓜菜質(zhì)檢站等，還有農(nóng)業(yè)公司，如海南惠民農(nóng)產(chǎn)品出口配送有限公司等。學(xué)院與這些企業(yè)每年均通過院企研討會、院企聯(lián)歡晚會、院企趣味運(yùn)動會等形式增進(jìn)感情和促進(jìn)合作。同時，在項目上，與企業(yè)合作開展項目研究，實現(xiàn)“學(xué)、研、產(chǎn)”相結(jié)合，很多學(xué)生也參與其中。這樣實施后，學(xué)生對企業(yè)有進(jìn)一步的了解，且得到鍛煉；企業(yè)對學(xué)生有了初步認(rèn)識，在用人招聘時會給予優(yōu)先考慮。
3.3與就業(yè)結(jié)合開展實踐教學(xué)
為了培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)藥的熱情和興趣，自新生入學(xué)開始，學(xué)院為每個新生班級配備了企業(yè)的高管作為名譽(yù)班主任，同時發(fā)放帶企業(yè)標(biāo)志的班服，形成對幫活動。從2010年9月開始，位于海南省的幾家農(nóng)資企業(yè)，如海南正業(yè)中農(nóng)高科股份有限公司、海南博士威農(nóng)用化學(xué)有限公司、南國綠洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料有限公司、樂東茂隆農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司等，由企業(yè)總經(jīng)理擔(dān)任名譽(yù)班主任和學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)高管擔(dān)任名譽(yù)班主任和就業(yè)指導(dǎo)教師，與結(jié)對班級不定期地開展培訓(xùn)、講座、交流、模擬面試、素質(zhì)拓展、參觀學(xué)習(xí)等活動，為大學(xué)生講授辦企業(yè)、做人做事、服務(wù)社會等經(jīng)驗和知識。
目前，學(xué)院已經(jīng)與企業(yè)達(dá)成了各種合作協(xié)議，同時，在企業(yè)掛牌，作為實踐育人單位。學(xué)生利用最后一年在企業(yè)帶薪參加實習(xí)，部分學(xué)生還在企業(yè)開展畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文實驗等，有些能力強(qiáng)的學(xué)生還未畢業(yè)便被實習(xí)單位相中，將其轉(zhuǎn)為正式員工。將試用期提前到學(xué)生時代，畢業(yè)后直接結(jié)業(yè)，從而實現(xiàn)大學(xué)生的“零距離”就業(yè)。
4 開展小班教學(xué)
為了提高課堂理論和實驗教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院從2012～2013學(xué)年第1學(xué)期開始實施《環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院學(xué)院理論和實驗教學(xué)編班（分組）暫行規(guī)定》，理論教學(xué)編班以專業(yè)（方向）修課的學(xué)生人數(shù)為編班原則，實驗教學(xué)分組以專業(yè)（方向）班級人數(shù)為分組原則。
理論教學(xué)編班：以專業(yè)（方向）修課的學(xué)生人數(shù)確定分班。專業(yè)（方向）修課的學(xué)生人數(shù)在66人以下的不分班；專業(yè)（方向）修課的學(xué)生人數(shù)在66人以上的則分為二個班（可結(jié)合專業(yè)方向的自然分班數(shù)分成一個大班和一個小班，也可分成二個平衡班）可安排二個教師同時在二個教室上課，也可安排一個教師在不同時間分開上課。
小班化教學(xué)的目的是減少因?qū)W生人數(shù)過多，上課效果不理想，學(xué)生逃課、代課等問題。實行小班教學(xué)后，學(xué)生到課率、聽課效果明顯改善，對知識掌握程度有所提高。
5 開創(chuàng)特色的冬季小學(xué)期制
開展冬季小學(xué)期制是海南大學(xué)的特色。學(xué)校利用海南冬季暖和的自然條件，吸引國內(nèi)外知名學(xué)者來學(xué)校講學(xué)。環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院也積極聘請知名學(xué)者為農(nóng)藥方向?qū)W生講學(xué)。近年學(xué)院外聘了中國科學(xué)院孫漢董院士，南京大學(xué)環(huán)境學(xué)院國家級教學(xué)名師左玉輝教授、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院長江學(xué)者王源超教授，前來開展冬季小學(xué)期授課。
通過這種形式的講學(xué)，讓學(xué)生零距離接觸國內(nèi)外著名的專家學(xué)者，了解他們的科研情況，為自己選擇正確的人生道路奠定基礎(chǔ)。同時激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，為考研深造做準(zhǔn)備。
6 無縫對接下的零距離就業(yè)
植物保護(hù)（農(nóng)藥）專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一般在95%以上，最高達(dá)到100%。每年為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，學(xué)院開展了卓有成效的工作。
6.1出臺就業(yè)獎勵辦法
簽約率是學(xué)校對學(xué)院就業(yè)工作考核的核心指標(biāo)，學(xué)院根據(jù)簽約率對各畢業(yè)班級實行一次性兌現(xiàn)獎勵，將獎金發(fā)放到班級，作為班級的活動經(jīng)費(fèi)。具體獎勵標(biāo)準(zhǔn)依照畢業(yè)生就業(yè)簽約率與獎勵標(biāo)準(zhǔn)對照表（表1）進(jìn)行。
表1 畢業(yè)生簽約率與獎勵標(biāo)準(zhǔn)對照表
備注：獎勵金額=V*T；簽約率=（勞動合同+協(xié)議書+升學(xué)錄取通知書）/畢業(yè)班級或?qū)W位點的總?cè)藬?shù)。
如符合本科畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)班級獎勵的表彰條件，但出現(xiàn)以下情況之一的班級，學(xué)院將降低一個檔次獎勵或取消獎勵。
（1）班級有2個以上學(xué)生出現(xiàn)違約且影響到用人單位對我院學(xué)生產(chǎn)生不良評價；（2）班級在最后一學(xué)年當(dāng)年出現(xiàn)1人以上的違紀(jì)，且受到學(xué)院或者學(xué)校的處理；（3）所在班級有2人次以上不按照學(xué)院要求進(jìn)行畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文答辯或回校注冊。
6.2提供各種升造機(jī)會
學(xué)校和學(xué)院提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵學(xué)生考研和出國。植物保護(hù)（農(nóng)藥）專業(yè)每年績點在前5%的學(xué)生都有機(jī)會保送到國內(nèi)211或985高校攻讀碩士研究生；近年來學(xué)生保送的學(xué)校有浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等。
學(xué)院為了鼓勵學(xué)生考研，每年還定期舉辦考研助推班，為有意愿讀研的學(xué)生提供培訓(xùn)。近年考上研究生的比例在10～30%之間。同時，學(xué)院的植物保護(hù)專業(yè)有2個博士點和6個碩士點，每年可以招收碩士和博士生70人左右，學(xué)院制定措施優(yōu)先招生本學(xué)院專業(yè)學(xué)生。
本專業(yè)學(xué)生有很多出國（境）交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)校與境外26個國家和地區(qū)的94所知名高校建立了友好合作關(guān)系，具體項目有：校際交換生、中外聯(lián)合培養(yǎng)、境外實習(xí)和就業(yè)、短期赴境外交流及冬夏令營等。本學(xué)院學(xué)生根據(jù)自身能力，積極參與出國（境）交流和學(xué)習(xí)。
6.3建設(shè)農(nóng)資職業(yè)經(jīng)理人成長班
農(nóng)資職業(yè)經(jīng)理人成長班是海南大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院與農(nóng)資行業(yè)的10家知名企業(yè)合作舉辦的特色班級。該班級的目標(biāo)是聯(lián)合培養(yǎng)有志在農(nóng)資行業(yè)發(fā)展的農(nóng)資職業(yè)經(jīng)理人，主要由經(jīng)驗豐富的企業(yè)精英為學(xué)生授課，打造未來的職業(yè)經(jīng)理人。這是一項高質(zhì)量、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的院企合作，培養(yǎng)農(nóng)資行業(yè)的未來職業(yè)經(jīng)理人的人才工程。通過這種班級培養(yǎng)，受訓(xùn)學(xué)生獲得了農(nóng)資部門一線人員的言傳身教，初步了解農(nóng)資企業(yè)的運(yùn)作模式，管理經(jīng)驗。為今后自身發(fā)展埋下伏筆；同時，知名企業(yè)對通過層層選的成長班學(xué)員有更加深入的了解，在學(xué)員今后的成長過程中，給予更多的關(guān)心和幫助。
7 結(jié)語
通過以上形式多樣的改革和實踐探索，解決了兩個主要問題：一是解決了學(xué)生在熱帶地區(qū)的直接就業(yè)問題，通過開展企
業(yè)、學(xué)院、事業(yè)單位三位一體的實踐活動來實現(xiàn)無縫對接的就
業(yè)。二是從教學(xué)內(nèi)容上開展特色教材教學(xué)和綠色農(nóng)藥教學(xué)，將綠色概念貫穿在該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，為社會，特別是海南冬季瓜菜的安全生產(chǎn)，培養(yǎng)合格人才。
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