發(fā)布時間：2023-03-23 15:13:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育教學(xué)經(jīng)驗論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、要善于挖掘教材內(nèi)在的環(huán)境教育因素
由于小學(xué)生無論在生理或心理方面都處在逐步發(fā)展階段，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們的認識活動很大程度上依賴于具體直觀。所以新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，有80%以上的插圖都蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，準確地把握插圖中環(huán)境教育因素，能使學(xué)生更易理解、接受。如：一年級小朋友從進學(xué)校第一天第一堂數(shù)學(xué)課，就要受到良好的環(huán)境教育。在“準備課”第2頁上就看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境：1座大橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹、8個字（請您愛護花草樹木）、9只小鳥、10朵鮮花……在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時教育學(xué)生要愛護我們周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設(shè)施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。第一冊第10頁和第17頁的“校園一角”插圖，讓學(xué)生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來營造，愛護學(xué)校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池……是我們每個小朋友義不容辭的責(zé)任。結(jié)合熊貓、羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動物的插圖，使學(xué)生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們?nèi)祟悳缤鲋眨晕覀円獝圩o身邊的動物，特別是野生動物，同時知道熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們?yōu)l臨絕跡。
隨著學(xué)生認識水平的提高，知識的拓寬，針對學(xué)生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，教材中有50%以上的應(yīng)用題都作了一定的反映。如：
1.每個窗臺放2盆花，5個窗臺一共放多少盆花？（第三冊）
2.同學(xué)們采集標本，捕到9只蜻蜓，捕到蝴蝶的只數(shù)是蜻蜓的3倍，捕到蝴蝶多少只？（第四冊）
3.一條蠶吐絲1500米，5條蠶大約吐絲多少米？（第五冊）
4.大林有55張風(fēng)景郵票，動物郵票比風(fēng)景郵票少29張，兩種郵票一共有多少張？（第六冊）
5.沿海堤有一條防風(fēng)林帶，寬是48米，東港村境內(nèi)的防風(fēng)林帶占地8640平方米，這段防風(fēng)林帶的長是多少米？（第七冊）
6.一個自然保護區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的3倍，已知天鵝和丹頂鶴共96只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？（第八冊）
7.1996年江蘇省海水產(chǎn)品量達79.5萬噸，淡水產(chǎn)品大約是海水產(chǎn)品產(chǎn)量的2.09倍，1996年江蘇省水產(chǎn)品產(chǎn)量大約有多少萬噸？（第九冊）
8.園林工人鋪草坪，第一組6人鋪了37平方米，第二組7人鋪了43平方米，哪個小組鋪得多？（第十冊）
7
9.織女星每秒運行14千米，是牛郎星運行速度的─，牛郎星每秒運
13行多少千米？（第十一冊）
10.在比例尺是1:25000000的中國地圖上，量得北京到上海的距離是4.21厘米，北京到上海的實際距離大約是多少千米？（第十二冊）
類似以上題目，雖然《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中沒有明確規(guī)定對學(xué)生進行環(huán)境教育的要求，但它們已內(nèi)在顯示了環(huán)境與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。解答好這樣的題目，學(xué)生的環(huán)境保護意識就會在潛移默化中得到升華。
二、要善于搜集環(huán)境教育的統(tǒng)計數(shù)據(jù)
隨著社會的飛速發(fā)展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長的，但教科書由于編寫時間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地、有目的地進行有效的環(huán)境教育，善于搜取當代社會與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：
環(huán)境與生活：
1.一個人平均每天呼吸14千克空氣，是一天食物重量的10倍或飲水重量的4倍。
1
2.血液里絕大部分是水，肌肉里有一半以上是水，骨頭里─是水，
4人體是個“大水桶”。
3.一公頃生長旺盛的草坪，每天可以吸收900千克的二氧化碳，放出600千克氧氣。一個人平均每天要消耗250克氧氣，呼出900克二氧化碳。照這樣計算，一個人必須擁有一個教室大小的草坪，才能滿足人體對氧氣的需求。
1
4.世界上一半以上的藥物模仿天然植物合成，─的藥物直接從植物
4中提取或以植物為原料。
環(huán)境與社會的經(jīng)濟發(fā)展：
1.我國有960萬平方千米的土地，居世界第三位，但我國“地大人更多，物博人均少”，占世界陸地─的土地卻要養(yǎng)活超過世界─的人口。
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2.一只燕子在6個月里可以吃掉50萬只害蟲，一頭貓頭鷹一年中會吃掉1000只田鼠，而1000只田鼠一年要吃掉2噸糧食，一只灰喜鵲可以保護1300平方米的松林免遭松毛蟲的侵害。
3.最近，新疆羅布泊地區(qū)打出了第一口淡水井，井深465米，日出水量達452立方米，為當?shù)氐V產(chǎn)、旅游業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
4.1997年，寧波市共接待境外游客10.05萬人次，比上年增長13.7%，旅游創(chuàng)匯6.34億美元，比上年增長18.4%。
環(huán)境污染的危害：
1.1997年12月中旬，急劇排放的煙塵和有毒氣體使沈陽4天內(nèi)有2000多人急性中毒。
2.1支煙產(chǎn)生的煙霧需一個房間的空氣來混合，人才不會受傷害。
3.去年北京市洗車用水就洗掉了13個昆明湖，造成首都飲用水緊張。
4.目前太空有2000個廢棄衛(wèi)星，1400個用過的火簡助推器和1100個游弋的小型物體，這些太空垃圾隨時會撞壞衛(wèi)星。
如此等等，教者向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時，要正確處理好智育與環(huán)境教育的關(guān)系；要有助于學(xué)生“環(huán)?！币庾R的提高；要將有意識的教育寓于無意識的受教育之中，做到自然、貼切、力求滲透，以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界。切忌生搬硬套，牽強附會。
三、要善于依據(jù)學(xué)生的年齡特征，適時、適量地滲透環(huán)境教育內(nèi)容
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。所以，教者就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。如：
關(guān)鍵詞：英語語法教學(xué)原則課堂活動語言情境
(一)語法教學(xué)在英語教學(xué)中的地位
2001年7月國家教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準(實驗稿)》指出“此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向……”這是不是意味著我們要回避或忽視語法教學(xué)呢?作為一個工作在一線的英語教師，通過大量具體的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)語法知識的欠缺將會制約學(xué)生準確運用英語的能力。語法是中學(xué)英語教學(xué)的一項重要的內(nèi)容，《英語課程標準》對語法教學(xué)目標也做了明確的規(guī)定。盡管語法本身不等于語言，但語法是語言構(gòu)建的規(guī)則，總結(jié)語法本身的規(guī)律能加深學(xué)習(xí)者對語言的理解。同時，語法知識又是語言交際能力的基本方面，只有當學(xué)習(xí)者掌握了語法知識，他才有可能真正獲得熟練運用這種語言的能力。因此，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，完全否定語法教學(xué)的作用或忽視語法教學(xué)都是不明智的?！罢Z法在整個外語教學(xué)中的地位和作用的問題，已經(jīng)不是語法該不該教的問題，而是教什么和怎么教的問題?！?/p>
(二)語法課堂教學(xué)的理論原則
語法教學(xué)首先要創(chuàng)設(shè)生動形象的語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。其次，讓設(shè)計的活動有效服務(wù)于教學(xué)目的。此外，語法教學(xué)不能停留在結(jié)構(gòu)的教學(xué)上，既要重視結(jié)構(gòu)的正確性，又要重視語用的適合性。那么如何開展好語法課堂教學(xué)，既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又能讓學(xué)生準確地掌握“枯燥的”語法呢?根據(jù)教學(xué)中“以人為本”的理念，教師應(yīng)遵循以下三個原則：
1．語法規(guī)則講解的適量性原則。解釋語法項目時，講解要適時適量，解釋清楚就可以了，講解時間過長會讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，會讓語法課顯得沉悶。有些教師認為只有把語法盡可能詳盡地解釋，才能保證學(xué)生運用的正確性，而且往往把學(xué)生犯的語言錯誤歸因于語法講解不夠。成功的語法教學(xué)應(yīng)該做到：語法知識要運用于有意義的交際語境中，要為實現(xiàn)交際目的服務(wù)，要促進交際語言的準確與流利，要避免過多語言術(shù)語的解釋，要生動以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。其實，就像學(xué)開汽車一樣，沒有理論肯定不行，但只有理論或理論記憶太多，同樣開不好車，最關(guān)鍵的是實踐、實踐、再實踐。因此，最大限度地減少講解語法的時間，在有效使用上下功夫才能營造出一個人性化的語法教學(xué)環(huán)境。
2．意義先行原則。英國教育專家提倡采用這樣的教學(xué)順序：首先讓學(xué)生在一個有意義的情境中理解所教語法項目的意義，然后提供足夠的機會讓學(xué)生在較真實的環(huán)境中進行交際性活動，運用所學(xué)的語法項目；最后。在學(xué)生理解并會運用的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固教學(xué)內(nèi)容。英國教育專家JayneMoon(2000)的研究表明，孩子具有“goformeaning”的天性，即在學(xué)習(xí)語言時，學(xué)生的注意力通常首先放在語言的意義(meaninZ)上，然后他們才會注意語言形式(vocabulary，pronuncia-tion，grammarstructures)和語言規(guī)則。如果在開始授課時，教師首先談?wù)撜Z法規(guī)則，勢必導(dǎo)致他們不感興趣。
3．隱性原則。在語法教學(xué)方面，外國專家提出了兩種方法：“explicitgrammarteaching”(顯性語法教學(xué))和“implicitgrammarteaching''''’(隱性語法教學(xué))。前者側(cè)重在教學(xué)中直接談?wù)撜Z法規(guī)則，語法教學(xué)目的直接明顯；后者則在教學(xué)中避免直接談?wù)撍鶎W(xué)的語法規(guī)則，主要通過情境讓學(xué)生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則。有些老師的語法課上得枯燥無味，其中一個主要的原因就是采用了過多的機械的練習(xí)方法，也就是過多地運用了“explicitgrammarteaching”。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點以及需求，教師應(yīng)盡可能通過豐富的情境創(chuàng)設(shè)來活化語法，讓語法練習(xí)生動有趣起來，從而幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將新學(xué)的語法項目轉(zhuǎn)化為準確運用語言的能力。
(三)通過有效的課堂活動來創(chuàng)設(shè)語言情境
新課程標準提倡的語法教學(xué)，要從用的角度出發(fā)，即培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，使他們學(xué)會“用語言做事”。學(xué)生在活動中運用語言，才會對所學(xué)的語言理解得更加清晰，想象得更深刻，記憶得更牢固。根據(jù)筆者在海外培訓(xùn)獲得的知識和多次的教學(xué)實踐，在此介紹幾種可行且有效的語法教學(xué)課堂活動形式。
1．Bingo。Bingo游戲通常被教師們用在小學(xué)的詞匯教學(xué)中，其實它也可以用在初中的語法教學(xué)中。如我們可以用它來練習(xí)介詞的用法。給每個學(xué)生五個不同的句子，每句有一空需填上合適的介詞。游戲開始，教師說出一個個介詞，學(xué)生根據(jù)自己拿到的句子的意思，判斷能否填進，如果五個句子全部填好并且認為準確無誤，就喊“Bingo”。這時，教師還得請這位學(xué)生讀出每個句子，其余同學(xué)一起聽，如果全部正確，這位學(xué)生就是這一輪的winner。如果有錯誤，在糾錯之后，那么游戲繼續(xù)進行，直到另一個winner出現(xiàn)。
2．WhoamI?——verbtenses。這個活動可以用來練習(xí)時態(tài)，課前教師在每張紙上寫上過去一位名人的名字，然后將學(xué)生分成幾個小組，每組抽一張紙，紙上的信息不可以讓別的組知道。教師在黑板上寫下這樣幾個句子的開頭：
Longago,Iusedto……
Ihaveoften……
Ihavenever……
Threeyearsago,I……(+simplepast)
Thesedays,Ioften……
Nextmonth,Ihope……
Bythistimenextyear,I''''11have……
要求學(xué)生假裝就是那位名人，在組內(nèi)展開討，論，然后每組派一位學(xué)生用以上的句子去描述，看看別的同學(xué)能否猜出這位名人是誰。
3．Chainstory——simplepast。這是一個故事接龍游戲。通常是教師先開個頭，例如：Lastyearaninterestingthinghappenedtoateenageboy，然后叫一個學(xué)生加一個句子接下去，完了讓這個學(xué)生再請另一個學(xué)生加一個句繼續(xù)這個故事，直到這個故事有一個很自然的結(jié)尾。所有的學(xué)生都要注意聽，看每增加的一個句子是否有語法錯誤。敘述故事要用一般過去時，所以這是一個很好的練習(xí)一般過去時的游戲形式。在練習(xí)語法的同時，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。
4．Thingstodo——modals。這是一個練習(xí)情態(tài)動詞的活動。教師在黑板上分別寫下：ThingsIcando：ThingsIoughttobcableto；ThingsImustdo：ThingsIneedtodo，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況寫4個句子，例如：
Icanuseacomputer.
Ioughttobeabletorideabike.
Imustdomymathshomeworktonight.
IneedtotellmymotherthatIhavelostoneofmyshoes.
然后，讓同座位的兩位同學(xué)將自己的句子讀給對方聽，接著，讓他們寫4個有關(guān)對方信息的句子，例如：
MarycanspeakFrench.
Maryoughttobeabletodriveacar.
Marymustfinishheressaytoday.
MaryneedstohelpmewithmyEnglish.
教師可以要求一些學(xué)生讀出他們的句子，如有錯誤，要及時給予糾正。
5．Anothername——2ndconditional。這個活動可以用來練習(xí)虛擬語氣。將學(xué)生分成幾個小組，每組4人。請他們完成下面的一個句子，并說明原因。
IfIcouldchoose/hadtochooseanothername,Iwouldchoose.
Forexample:IfIcouldchoose/hadtochooseanothername,IwouldchooseMary.MymotheriscalledMary,andallmylifeIhavelovedthatname.Iwouldalsoliketobecalledafterher,asIthinksheiswonderful.
當然，這個活動可以有很多主題，如favouritefood/TVprograms/agameofsports/placestovisit
6．Writeapoembasedongrammar——speel-fledgrammar。這是一個既可以練習(xí)特定的語法又能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的活動。要求學(xué)生寫一首五行的詩歌，每一行都有特定的語法要求，例如：
Ⅰ．Onthefirstlinewriteanounofyourchoice.
Ⅱ．Onthesecondlinewritetwoadjectivesjoinedbyandtodescribethisnoun.
Ⅲ．Onthethirdlinewriteapresentparticipleofaverbandanadverbtodescribethisnouninaction.
Ⅳ．Startthefourthlinewithlikeorasfollowedbyacomparison.
Ⅴ．Startthefinallinewithifonlyfollowedbyawish.
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_______________________and_________________________________
Like/As______________________________________________________
Ifonly_______________________________________________________
Asample:
Spring
Greenandbright
Blowingsoftly
Likeabeautifulmaiden
Ifonlyitwerespringallyearlong
筆者曾聽過本縣很多的英語課，有常規(guī)性教學(xué)課、觀摩示范課、公開課、教育教學(xué)課堂競賽課，其中70％的英語教師都是用漢語組織教學(xué)，課堂上用漢語解釋英語，講解知識點。課后和他們進行交流在英語課堂教學(xué)中高頻率使用漢語的原因，回答都是擔心學(xué)生理解上的問題，怕學(xué)生聽不懂。但是這樣的做法阻礙了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上前進的腳步。語言學(xué)習(xí)具有很強的交際功能，只有在不斷的運用過程中才能掌握和體會，但由于我們的母語是漢語，漢語式的思維嚴重地負遷移到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，影響了他們學(xué)習(xí)效能的提高。所以英語老師要在教學(xué)中營造一個講英語、說英語、用英語的氛圍，堅持用英語組織教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化。如七年級一開始上課就用英語向?qū)W生問好：Hello，boysandgirls！用英語作自我介紹：MynameisDiaoJing.YoucancallmeMissDiao.然后問：What''''syourname?如果學(xué)生不能完全理解，可用漢語板書展示。從學(xué)生踏入英語課堂開始，教師就要堅持用英語來上課，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。由于學(xué)生剛開始學(xué)的都是簡單的單詞和句子，教師在教學(xué)時可以借助一些直觀的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解內(nèi)容，教師還可以充分利用眼神、手勢、動作、表情等形式。如教授Listentome.時，教師可以反復(fù)指指耳朵，配以適當?shù)谋砬?，反?fù)幾次學(xué)生就心領(lǐng)神會了。又如，當學(xué)生在課堂上隨便說話時，教師可以把手指放在嘴上“噓”一聲，然后對學(xué)生說：Bequiet，please．學(xué)生看著教師的動作、表情，很快就明白了句子的意思。當學(xué)生回答得好時，教師應(yīng)用鼓勵的話語：Verygood!Welldone!Cleverboy／girl.等等。所謂習(xí)慣成自然，這樣既可以增強課堂的英語氣氛，又可以增加學(xué)生聽英語的機會，提高他們的聽力，還可以使學(xué)生置身于一定的情景中學(xué)習(xí)英語，減少母語的干擾作用。
二、認真鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)英語語言的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”。為了激起學(xué)生對教材所選用材料的興趣，每個教學(xué)內(nèi)容，教師都要認真鉆研，精心謀劃，創(chuàng)設(shè)一個能激起學(xué)生求知欲望的導(dǎo)入。例如：人教版英浯七年級下冊Unit10SectionA“I’dlikesomenoodles.”在準備這個部分的內(nèi)容時，我把這個單元的內(nèi)容都認真地梳理了一遍，找出教學(xué)目標、重點以及難點，確定教學(xué)方法和教學(xué)時間的分配。這個單元的目標是讓學(xué)生學(xué)會一些食物名稱和就餐的對話，而SectionA的中心就是食物名稱和圍繞wouldlike的句型：“Whatwouldyoulike？”“Whatkindofnoodleswouldyoulike？”“Wouldyoulikealargebowl?”……那么，什么樣的導(dǎo)入能吸引住學(xué)生，讓學(xué)生聚焦到教學(xué)內(nèi)容上來呢?我想了一個和生活實際聯(lián)系的情景導(dǎo)入，到了本地很有名的超市，把超市和教材中所涉及的食物都拍下來，在進行教學(xué)的時候我問：“Doyoulikeshopping?”然后把照片展示給學(xué)生“Whereisit?”“It''''sLemeijaSupermaket．”學(xué)生們都大聲答，興趣盎然。接下來出示食物照片：beef，chicken，cabbage，mutton，potatoesandsoon，邊展示邊說英語，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地跟著讀了。接下來問：“Whatwouldyoulike?…”這樣一個貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入會讓他們很有興趣，因為他們的很多知識經(jīng)驗來源于生活，根據(jù)教材內(nèi)容選擇和生活相關(guān)的導(dǎo)入是一個goodidea，會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)和生活密不可分，呆板的內(nèi)容變得靈動起來。
三、充分挖掘教材內(nèi)容，進行情景創(chuàng)設(shè)
英語教材中蘊藏著大量的情景因素，尤其是每個Unit中都有大量的對話，只要認真分析、鉆研，挖掘出其中情景因素，就可以用來為情景教學(xué)服務(wù)，教師可以讓學(xué)生模擬教材內(nèi)容中的情景，pairworkandgroupwork，讓學(xué)生身臨其境的練習(xí)還可以進行替換。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生體驗運用英語達到交際目的的成功感和愉悅感，近一步增強了學(xué)生運用英語語言的自信心。
四、利用多種輔助手段，進行情景創(chuàng)設(shè)
關(guān)鍵詞:經(jīng)濟;數(shù)學(xué)教育;途徑
新經(jīng)濟時代，處處離不開經(jīng)濟問題，數(shù)學(xué)教育也不例外。在數(shù)學(xué)教育中滲透經(jīng)濟問題，是現(xiàn)代不同層次上數(shù)學(xué)教育不可或缺的一個部分。在教育走向世界、面向未來的歷程中，教育家們提出了許多理論和實踐方法。對于數(shù)學(xué)教育而言，目前在新經(jīng)濟時代下面臨著許多新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教育只有采取積極的策略應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，才能推動數(shù)學(xué)教育自身的發(fā)展。
一、新經(jīng)濟時展的數(shù)學(xué)觀
數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？有人對百名中小學(xué)數(shù)學(xué)教師和大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生進行過這樣的調(diào)查，當你接觸到數(shù)學(xué)這個概念時，你把數(shù)學(xué)想象成什么？通過調(diào)查，結(jié)果顯示，76%的人想到的是計算、公式、法則、證明；20%的人想到的是煩、枯燥、沒意思、成績不及格；4%的人回答是使人聰明、有趣、有用。該調(diào)查雖涉及面不廣，但很有代表性，數(shù)學(xué)教師如此認識數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育中正確的方向值得懷疑。
在新經(jīng)濟時代的數(shù)學(xué)教育中，我們首先應(yīng)該明確發(fā)展的數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)應(yīng)該是自然科學(xué)的工具，任何一門自然科學(xué)，如物理、化學(xué)、天文等的形成和發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是經(jīng)濟學(xué)，建筑學(xué)，會計學(xué)的工具等等。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)，在經(jīng)濟科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的發(fā)展中起越來越的作用。當今時代是以計算機為代表的新經(jīng)濟時代。數(shù)學(xué)對社會的貢獻已從間接服務(wù)轉(zhuǎn)變到直接干預(yù)，也就是說，數(shù)學(xué)的社會功能已從為其他學(xué)科提供工具，發(fā)展到直接創(chuàng)造價值的階段。隨著社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的本質(zhì)將必然會賦予更為完美的涵義。
二、新經(jīng)濟時代數(shù)學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)
1.在數(shù)學(xué)課程方面
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程從教學(xué)內(nèi)容上，要逐步增加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、矩陣變換、數(shù)學(xué)文化、優(yōu)選法與試驗設(shè)計、風(fēng)險與決策和視圖與投影等內(nèi)容；從教學(xué)方式方面，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。這就要求改變那種把學(xué)生置于被動地位，以傳授知識為唯一目標，以教師、教材為中心，以講授、灌輸為主要方法的教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生生動活潑、積極學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)領(lǐng)域推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新意識，以期提高教學(xué)質(zhì)量與效益。
2.在時展方面
在進入21世紀之后，經(jīng)濟全球化必然導(dǎo)致教育全球化。就目前而言，教育全球化主要表現(xiàn)為“資源共享”，一國教育體系的預(yù)設(shè)功能已經(jīng)可以部分借助于其他國家的相關(guān)資源來實現(xiàn)，包括資金、師資、教學(xué)儀器設(shè)備等等，共享全球教育資源已經(jīng)從自發(fā)階段進入自覺階段，一個既相互獨立又相互協(xié)調(diào)并且在高等教育中依賴性逐步增加的“全球教育體系”正在形成。
三、在數(shù)學(xué)教育中滲透經(jīng)濟問題的現(xiàn)實意義
1.激發(fā)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透經(jīng)濟問題可從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)活動置于真實的經(jīng)濟生活中，這樣就可以為他們了解生活中簡單的經(jīng)濟問題提供平臺。讓學(xué)生在觀察、操作、實踐、探索中感受經(jīng)濟生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感到數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。唯其如此，學(xué)生才會更愿意接近數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。才會有進一步學(xué)習(xí)的欲望。此所謂：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。我們的數(shù)學(xué)教育才會更好、更快的向前發(fā)展。
2.學(xué)以致用
在日常經(jīng)濟活動中，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于銀行業(yè)務(wù)，如儲蓄、貸款、貨幣兌換等，例如：比較一筆款每年轉(zhuǎn)存一次比一次存五年所得利息相差多少，則更能從容對待住房貸款、助學(xué)貸款問題；會比較等額還貸，差額還貸，從而選擇適合自己的還貸方式，進一步處理好銀行業(yè)務(wù)。
隨著生活水平的不斷提高，保險與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系越來越密切。數(shù)學(xué)知識也正能涉及坐車、坐船、坐飛機的保險，財產(chǎn)保險、人壽保險問題等。此外，數(shù)學(xué)知識還可應(yīng)用于廣告、有獎銷售、彩票、折舊和稅利率等等。社會主義市場經(jīng)濟下，小到水果買賣問題，大到大型企業(yè)運營。都需要考慮如何使成本最小、利潤最大。還可以把數(shù)學(xué)知識作為預(yù)測的武器應(yīng)用于市場經(jīng)濟中，分析商品在市場運行中的供求關(guān)系。避免盲目性。此外，在國民經(jīng)濟中的供求的計算，國民生產(chǎn)總值的增長、積累、消費、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及對外貿(mào)易等有許多問題都涉及到數(shù)學(xué)知識。用數(shù)學(xué)知識可以解決的問題還有證券市場中的股票、基金等。這就是我們在數(shù)學(xué)教育中滲透經(jīng)濟問題的意義所在。
四、新經(jīng)濟時代在數(shù)學(xué)教育中滲透經(jīng)濟問題的教學(xué)途徑
1.數(shù)學(xué)建模理論的應(yīng)用
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍不斷擴大，迫切要求數(shù)學(xué)教育作出反映。如何把非數(shù)學(xué)問題抽取成數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)建模應(yīng)運而生，數(shù)學(xué)建模作為一種教學(xué)方式在教學(xué)中逐漸受到重視，通過“做數(shù)學(xué)”達到學(xué)數(shù)學(xué)的目的。此外，計算機迅速發(fā)展，為重視建模教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性。
數(shù)學(xué)模型大多是以一些實際問題中歸納出來的模型。但是進行教材整理以后，用簡潔地定義，定理的方式加以敘述，往往掩蓋了這些模型的實際背景，就比較重要、數(shù)學(xué)中容易運用的經(jīng)濟問題模型作簡單論述，以期達到拋磚引玉的效果。如移動公司有兩種本地通話計費方式，第一種方式為無月租、本地通話費0.3元/分，第二種方式為月租費5元，本地通話費0.2元/分。問：對于本地通話，如何選擇手機計費方式？這雖然是日常生活中的簡單經(jīng)濟問題，但可以通過建立簡單的數(shù)學(xué)模型加以解決。設(shè)通話時間為X分，所需費用為Y元，第一種通話方式可表示為：Y=0.3X.（X≥0）；第二種通話方式可表示為：Y=5+0.2X（X≥0）。通過建立如上數(shù)學(xué)模型，把簡單的經(jīng)濟問題滲透到數(shù)學(xué)課堂中，從而培養(yǎng)學(xué)生解決經(jīng)濟問題的能力。
2.通過課題解決經(jīng)濟問題
“課題學(xué)習(xí)”幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系?！罢n題學(xué)習(xí)”的設(shè)置，不是增加新的知識，而是強調(diào)數(shù)學(xué)知識的整體性、現(xiàn)實性和應(yīng)用性，注意數(shù)學(xué)的現(xiàn)實背景以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系;通過“課題學(xué)習(xí)”促使學(xué)生進行自主探索、合作交流，并學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識解決問題?！罢n題學(xué)習(xí)”體現(xiàn)為：第一階段以“實踐活動”為主題，強調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系;第二階段以“綜合運用”為主題，在繼續(xù)強調(diào)實踐與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，增加了“綜合運用”的要求;第三階段則以“課題學(xué)習(xí)”為主題，強調(diào)了以“課題”為標志的研究性學(xué)習(xí)方式。
3.在課外活動中滲透經(jīng)濟問題
法律教育的目的在于提高民眾的法治觀念，強化民眾的法律意識，這是一個需要長期堅持積累的過程。當前，全球化的特殊背景對我國法學(xué)教育的體制和培養(yǎng)目標又提出了新的更高的要求，也就是說，我國的法學(xué)教育不但要努力培養(yǎng)合格優(yōu)秀的法律工作者，而且還要努力提高全體公民的法律素養(yǎng)，使他們對法律產(chǎn)生信仰的情感。在我國，各大院校的法學(xué)院除了要培養(yǎng)法律專業(yè)的人才外，還要時刻關(guān)注社會對法律的需求，這就要求在全球化這個時代背景下，法學(xué)院的職能應(yīng)隨著社會的需求發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。
二、我國法學(xué)教育在全球化背景下面臨的挑戰(zhàn)
(一)法律專業(yè)人才的教育與國際脫軌
由于國際秩序的維護需要制訂和運用統(tǒng)一的國際規(guī)則，就使得對熟知國際法律規(guī)則并具有外語交涉能力的法律專業(yè)人才的需求進一步增加。我國在對外發(fā)展經(jīng)濟的過程中，提倡的是外向型經(jīng)濟，這就要求我國目前培養(yǎng)的法律專業(yè)人才應(yīng)該擁有國際性的思維和眼光，能夠?qū)H慣例和國際條約通曉并能熟練地加以運用。但是，我國當前的法學(xué)教育中沒有對學(xué)生進行完善系統(tǒng)的國際法教育，學(xué)生在國際法方面的實踐機會少之又少，嚴重缺乏國際思維和眼光，與當前我國法治建設(shè)發(fā)展急需國際性、復(fù)合型法律人才的現(xiàn)實不符。
(二)法學(xué)教育規(guī)模擴大，法學(xué)教育質(zhì)量無法保證
在過去的幾十年間，我國法學(xué)院校的數(shù)量不斷增加，招生規(guī)模也在不斷擴大，這不僅僅表現(xiàn)在法學(xué)本科教育院校數(shù)量的增加，就連法學(xué)研究生教育的類別也在不斷增多。但隨著在校法學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加，法律專業(yè)人才的質(zhì)量卻在不斷下降。在這樣短短的幾十年間，增加如此多的法學(xué)教育院校和教育種類，再加上受到教育師資、圖書資源、實習(xí)崗位等教學(xué)條件的限制，教育的質(zhì)量必定會下降，法學(xué)教育的目標也將無法實現(xiàn)。同時，導(dǎo)致一些法學(xué)院的畢業(yè)生在參加工作以后，常常會由于專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實、缺乏實際工作經(jīng)驗、對法律以外知識知之甚少等原因而受到單位領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)難。
(三)法律專業(yè)人才分布區(qū)域不均衡
改革開放以來，雖然我國法學(xué)教育院校在數(shù)量上急劇增加，規(guī)模也隨之擴大，但是，法律專業(yè)人才區(qū)域分布不均衡的問題并未加以解決。由于在經(jīng)濟發(fā)展水平上，我國東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)差距很大，相應(yīng)地也造成了法律專業(yè)人才在這兩個地區(qū)，不論是人才的數(shù)量上，還是人才的質(zhì)量上也都有很大的差距。
(四)法學(xué)教育與法律職業(yè)缺少銜接
由于我國在法學(xué)教育的制度上沒有很好地做到與法律職業(yè)之間的有效掛鉤，再加上沒有完善司法考試制度與法學(xué)教育之間的銜接機制，導(dǎo)致很多院校的法律專業(yè)畢業(yè)生不能順利地從事法律職業(yè)，造成了法學(xué)教育資源的極大浪費。在制度上沒有對法學(xué)教育和法律職業(yè)進行有效的保障，既使法學(xué)教育的畢業(yè)生缺乏最基本的法律素養(yǎng)，無法滿足當前法律職業(yè)對人才的需求，嚴重威脅了法律職業(yè)對法學(xué)教育的信任，又模糊了法學(xué)教育的培養(yǎng)目的，降低了法學(xué)教育對法律專業(yè)人才的培養(yǎng)能力，阻礙了法學(xué)教育在教學(xué)上的改革。
三、我國法學(xué)教育在全球化背景下的轉(zhuǎn)變
(一)加強法律倫理的教育
一所合格優(yōu)秀的法學(xué)院要想切實履行社會責(zé)任，成為一所受人景仰的院校，首先就應(yīng)該具有健全的人格教育。一直以來，法學(xué)院都被人們視為“法律職業(yè)的守護神”，不管是對職業(yè)法律人才還是學(xué)術(shù)法律人才，最基本的要求就是要具備身為一名法律從業(yè)者的職業(yè)道德和職業(yè)倫理。對法律人加強法律倫理上的教育，不僅僅是要培養(yǎng)合格優(yōu)秀的法律人才，更多的是為了維護法律的權(quán)威，制止司法的腐敗。社會大眾對法律的信任和尊重往往來源于對法律人職業(yè)道德水平的評估。所以，要加強法律人在法律倫理上的教育，打造法律人本身崇高的道德形象。
(二)培養(yǎng)國際性的法律人才
我國作為一個負責(zé)任的大國，正在積極地為當前國際新秩序的形成和建立以及國際規(guī)則的制訂獻言獻策。與此同時，在經(jīng)濟全球化的背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展與國際經(jīng)濟格局已密不可分，我國對外實施的“走出去”戰(zhàn)略迫切需要新型的國際型法律人才，為我國在世界經(jīng)濟格局中的競爭提供專業(yè)優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。這就要求我國國內(nèi)的各大法學(xué)院校認清當前形勢對法律人才的需要，打破以往只重視國內(nèi)法教學(xué)而忽視國際法教學(xué)的法學(xué)教育方式，將對法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標放到時代需要、國際需要以及國家對法律人才的需要上來，努力培養(yǎng)出符合我國在國際競爭中所需要的高素質(zhì)、高水平的法律專業(yè)人才。
(三)堅持法律精英教育與大眾教育相結(jié)合的理念
目前，為了符合現(xiàn)代法治的要求，我國法學(xué)教育應(yīng)該以職業(yè)性和專業(yè)性為根據(jù)來培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高實踐能力并充滿人文氣息的法律職業(yè)者為目標，也就是我們通常所說的精英化教育。但由于當前我國尚處于社會轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，擁有眾多的非城市居民，再加上我國法律職業(yè)的相關(guān)制度還沒有完善，在這種情形下，完全采用西方國家的精英化教育又是行不通的。一個國家的法治道路是漫長的，要經(jīng)過對法律制度的不斷完善，才能逐步形成符合國情的法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式。所以，未來我國的法學(xué)教育要堅持精英教育與大眾教育相結(jié)合的理念，這樣才能培養(yǎng)出適合我國國情的法律專業(yè)人才。
(四)實施多樣化的法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式
【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；教課文；教語文；美麗轉(zhuǎn)身
雖然語文教育者一致認同在上語文課時主要是用課文來教學(xué)生們學(xué)語文，但是，當前在語文課堂中最常見的一種現(xiàn)象就是“教課文”。記得臺灣教師趙鏡中曾與一位教師同時在內(nèi)地教授《太陽》這一課時。一堂課下來，發(fā)現(xiàn)這兩位教師所注重的教學(xué)目標都不相同，趙鏡中老師的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生知道怎樣以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理；而另一位教師在教學(xué)過程中主要將教學(xué)目標重心放在了研究太陽遠、大、熱的特征和太陽與人類之間存在的緊密聯(lián)系方面。后來，趙鏡中老師感嘆的說：“內(nèi)地的語文課主要以教課文為主”。他對這一教學(xué)方式不認同，覺得在課堂中應(yīng)以教學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何采取好的方法為主要。從他的這段話中，我們不難看出內(nèi)地與臺灣教育者的語文教育觀存在著很大的差異。那么，當前我們要想實現(xiàn)有效的教學(xué)目標，就必須將教育觀念全面的轉(zhuǎn)變，從“教課文”向“教語文”方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，同時還要注重人文關(guān)懷，以此將學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、語文能力等方面全面提高。
一、在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，理清文章的提綱
首先，有必要在這里介紹一下“教課文”與“教語文”的涵義。前者主要指的是將課文中包含的內(nèi)容作為教學(xué)目標；后者主要指的是將課文作為例子，不斷地引導(dǎo)學(xué)生全面掌握語文知識以及學(xué)習(xí)語文方法。在上《裝滿昆蟲的衣袋》一課時，我們應(yīng)深入地挖掘教材，找準突破口，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)嬲莆瘴闹谐霈F(xiàn)的一些關(guān)鍵詞。為了保證學(xué)生能夠有效地把握住文中的重點部分，讓他們?nèi)ジ惺芾ハx學(xué)家法布爾對昆蟲的喜愛，并且還要提出“法布爾為什么從小就對昆蟲這么的喜愛”？以此引導(dǎo)學(xué)生們分析研究喜愛、癡迷的具體表現(xiàn)，將文章的提綱大致理清。這樣一來，文章的層次就會清晰可見，學(xué)生的知識也逐漸的提高。文章的條例變得清晰了，很好地為下文掌握關(guān)鍵詞和揣摩文中人物的特征該選用何種有效的方法引導(dǎo)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、注重語言上的積累與合理的運用
1.教給學(xué)法，將語言積累能力全面提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果有一套好的學(xué)習(xí)方法，那么，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還將他們潛在的能力有效地激發(fā)出來了。在“學(xué)貴得法”中就非常注重這一點。教育者在語言積累過程中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。比如，在“牧童”這一詞解釋過程中，教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將字分開來解釋，這樣他們就會很快的理解這一詞的意思，就是“放牛的孩子”。再如，在感受課文內(nèi)容過程中，教育者提出這樣的問題“閱讀了這篇課文，你們了解了什么？可以用文中的詞語表達出來嗎？”對于學(xué)生來說，直接采用詞語說的教學(xué)方法還具有一定的難度，因此，他們在用詞語回答時并不是很理想。不過，筆者認為采取這樣的方式對于學(xué)生是很有幫助的，可以讓他們知道：在閱讀文中時，應(yīng)重視其中涵蓋的詞語，并且還要將文中的詞語積累起來。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們做這樣的語言訓(xùn)練，相信隨著時間的推移，學(xué)生就會形成一個良好的語言積累習(xí)慣，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。
2.教學(xué)生學(xué)會運用語言。著名作家葉圣陶說過這樣一段話：“教材就是一個例子，要通過這個例子讓學(xué)生學(xué)會舉一反三”。從他的這段話中可以看出，教學(xué)的最終目的就是學(xué)會運用語言，那么，如何才能將語言積累向運用語言方面轉(zhuǎn)變呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手進行：
首先，應(yīng)在課文的基礎(chǔ)上，合理的開發(fā)課程內(nèi)容；在教學(xué)過程中，教育者必須明確課文所要教的內(nèi)容。充分地考慮除了要教學(xué)生們學(xué)習(xí)生字新詞之外，還應(yīng)教他們什么。
其次，根據(jù)認知規(guī)律，設(shè)計合理的教學(xué)流程；在教學(xué)生語文知識和學(xué)習(xí)方法前，應(yīng)設(shè)計出合理的教學(xué)流程。
3.針對小學(xué)生愛玩與好奇心的心理特點，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫常岣咂鋵懽髋d趣。首先，觀察情境，注重重點，寫出真情實感；所謂觀察情境，主要指的是對大自然、社會生活等一些具體的事物進行觀察；其主要是在小學(xué)生的思維、心理以及學(xué)習(xí)語文的特征基礎(chǔ)上而提出的。比如，現(xiàn)在是春天，可以帶領(lǐng)學(xué)生們到戶外去尋找春天的蹤跡，感受春天和煦的風(fēng)帶來的一絲愜意；下雨了，可以讓學(xué)生們趴在教室的窗口上觀察雨中的景色以及路人的反應(yīng)；秋天時，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察秋天的田野，以此體悟出秋天是農(nóng)民伯伯豐收的好季節(jié)。
教育的不斷發(fā)展，逐漸推行新課改的教育方針，將素質(zhì)教育融入教學(xué)體系，保證素質(zhì)教育的全面推進。高校在對教學(xué)內(nèi)容和體系進行改革的同時，開始重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，思想政治理論課的教學(xué)也要進行不斷的優(yōu)化和完善，融入一定的先進思想和創(chuàng)新思維，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，使學(xué)生能夠更好的理解和掌握，將理論應(yīng)用于實踐。對于學(xué)生來說，思想道德意識并不完善，對于人生觀、價值觀的理解并不全面，因此，高校教師在思政教育中起到一定的主導(dǎo)作用。在進行思政教育時，應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)進行完善，與創(chuàng)新方式相融合，提高教學(xué)效果。
1 思想政治理論教學(xué)變化分析
1.1 思想意識形態(tài)和價值觀變化
隨著新課改的進行，社會形式存在一定的變化，對教育體制整體產(chǎn)生一定的影響，對學(xué)生的心理思想情況產(chǎn)生一定的作用。隨著社會形勢的變化，大學(xué)生在思想意識形態(tài)方面也存在一定的變化，在進行思想政治理論教學(xué)時，更加注重整體發(fā)展趨勢，以世界和未來的角度進行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，保證學(xué)生積極健康的發(fā)展。通過對理論進行分析，進行一定的擴展，與實際相結(jié)合，進而實現(xiàn)新課程整改的一定目的，達到預(yù)期的教學(xué)目標，實現(xiàn)教學(xué)的價值和意義。
1.2 思想狀況與思維變化
學(xué)生在不斷成長和進步的同時，隨著社會經(jīng)濟和文化的推動，逐漸開始變得寬闊，具有一定的個性化色彩，融合一定的創(chuàng)新性思維，具備一定的新時代氣息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息化技術(shù)的不斷完善，學(xué)生獲取信息的途徑得到一定的擴展，具有一定的多樣性，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)更便捷的獲取更多的信息，及時了解各種思想政治問題。在這種情況下，思想政治理論教學(xué)為了適應(yīng)新變化，就應(yīng)適當?shù)慕Y(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特點，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，針對學(xué)生的實際情況，按照一定的標準和政策，對思政教育體系進行完善，保證思政教學(xué)的有效性。
1.3 教師整體素質(zhì)的變化
教師在整個思想政治理論教學(xué)中具有一定的核心價值，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要引導(dǎo)者，在進行教學(xué)時，除了對相關(guān)的理論和知識具有一定的掌握外，也應(yīng)對現(xiàn)今的社會現(xiàn)象進行一定的研究，保證思政教育內(nèi)容的與時俱進。教育體系的不斷深化，在教師隊伍的整體素質(zhì)方面，也在不斷的提高，各大高校開始重視對教師的培訓(xùn)，以提高教師的素質(zhì)為教學(xué)基礎(chǔ)，進而保證對學(xué)生起到一定的積極帶動作用。
2 思想政治理論教學(xué)比較與銜接方面存在的問題
高校思想政治理論課程的比較與銜接，主要是體現(xiàn)在不同年級的思政課程內(nèi)在體系以及教學(xué)教法之間的聯(lián)系。
2.1 認識程度較低
不論是教師還是學(xué)生，對于思想政治教育的認識程度存在一定的欠缺，并不能以正確積極的態(tài)度面對。由于傳統(tǒng)教育模式的影響，高校普遍將思想政治理論課作為基礎(chǔ)課程而非專業(yè)主干課程，教師在進行課程教學(xué)時也沒有充分發(fā)揮其作用。相對于老一代大學(xué)生的政治關(guān)注與熱情，新一代大學(xué)生更加關(guān)注個體的命運與前途發(fā)展，對于個人利益訴求的追求也在相當程度上影響了他們在政治上的成長，使得學(xué)生對課程學(xué)習(xí)較為懈怠，存在一定的消極思想，無法對自身的思想意識進行提高。隨著社會的改革和發(fā)展，企業(yè)對于人才的選擇并不局限于專業(yè)知識和能力，對相關(guān)的素質(zhì)方面也具有一定的要求，因此，思想政治理論課應(yīng)得到一定的認識。
2.2 教師整體素質(zhì)達不到要求
雖然各高校已經(jīng)采取對教師進行培訓(xùn)的方式，提高教師的整體素質(zhì)，但在實際實行時仍存在一定的局限性，教師的綜合素質(zhì)仍然存在一定的欠缺。同時，教師的素質(zhì)和知識儲備情況參差不齊，在知識結(jié)構(gòu)方面存在一定的問題，部分老師教學(xué)較為呆板上課一味照本宣科，另外一部分老師則在教學(xué)中將知識“碎片化”，僅以話題來吸引學(xué)生的片刻注意力，還有的教師完全拋開書本用個人的語言講行組織教學(xué)，隨意性過強。據(jù)調(diào)研相當一部分思政課教師在進行理論知識教學(xué)時并不能靈活運用，無法將理論與實踐和實際進行結(jié)合，在教學(xué)模式上缺乏一定的創(chuàng)新，對于新的教學(xué)形式也不能及時掌握使用，使得教學(xué)質(zhì)量達不到新課改的要求。部分教師在進行授課時，教學(xué)內(nèi)容準備不足課堂組織安排過于平淡，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法實現(xiàn)預(yù)期的計劃。
2.3 教學(xué)方法和模式存在一定欠缺
教育體制的不斷改革，按照新課改的相關(guān)要求，高校的教育模式和方法也應(yīng)進行一定的創(chuàng)新。在實際教學(xué)過程中，教師更多的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于相關(guān)的設(shè)備和設(shè)施不能很好的利用，在教學(xué)方面存在一定的滯后性，并不能及時對信息進行更新。思想政治理論課對理論知識的傳授固然重要，但是更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，將理論引入實際生活，很多教師在實踐方面存在欠缺，依舊按照教材進行死板的教學(xué)，無法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3 實現(xiàn)思想政治理論課程價值的有效策略
3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進行課程改革
知識具有一定的時效性，社會的進步會對相應(yīng)的理論進行一定的創(chuàng)新，相關(guān)的政策體制也會存在一定的變化。因此，對學(xué)生進行教育時，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行嚴格把關(guān)，適當?shù)倪M行刪改，使其具有一定的現(xiàn)實意義。理論結(jié)合實際，是進行思想政治理論教學(xué)的基本觀點，只有將理論與實際相結(jié)合，才能更好的進行實踐。
3.2 ??新教學(xué)方法和模式
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，逐漸使得高校的教育方式進行一定的變化，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸受到廣泛的關(guān)注和認可。高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，通過線上線下結(jié)合的教學(xué)方法，加強學(xué)生對相關(guān)信息和知識的理解和掌握，使學(xué)生更好的認識到思想素質(zhì)的重要性，提高個人素養(yǎng)。
3.3 提高教師整體素質(zhì)
教師是教學(xué)體系的核心，對學(xué)生起著直接的影響，對于思想政治教學(xué)，教師應(yīng)起到一定的引導(dǎo)作用。教師在進行思想教育時，對自身的思想意識也應(yīng)進行提高，充分了理解和認識思想，及時學(xué)習(xí)新媒體制作技術(shù)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)的理論知識進行分析，更加透徹的傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)思想政治教育的目的。
對于課堂教學(xué)方式的研究一直是許多教育工作者長期關(guān)注的焦點，作為民辦院校的一名一線教師，我和我們的課題組歷時1年時間對西安歐亞學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科人才課堂教學(xué)方式進行了探討和研究。 一、課堂教學(xué)方式研究的意義 首先，傳統(tǒng)教育長期形成的教學(xué)方式是課堂教學(xué)，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學(xué)習(xí)，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。在這種方式下學(xué)生以個體學(xué)習(xí)為主，相互競爭，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無興趣、無動力，互不關(guān)心，不會交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展，遠遠不能適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會競爭中生存下去就必須改變這一現(xiàn)狀，探索出有自己特色的課堂教學(xué)方式，以增強課堂教學(xué)的有效性，為國家培養(yǎng)出合格的人才。 其次，進入大學(xué)之后，大學(xué)生學(xué)習(xí)有自身的特點。
(1)廣博性。進入大學(xué)后，大學(xué)生普遍覺得知識浩瀚如海，他們渴望在較短的時間內(nèi)有效的獲得各種知識和技能。(2)專精性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種以掌握專業(yè)知識和技能為特征的社會活動，圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級專門人才而進行。(3)自主性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然按照老師的要求進行，但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時間是被動地完成老師布置的任務(wù)，而是有相當大的自主性。大學(xué)生有更多的自由支配時間，這就決定了大學(xué)生要有較強的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對書本結(jié)論之外新觀點的尋求和鉆研。大學(xué)教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。 最后，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握國際貿(mào)易學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強的學(xué)習(xí)能力、外語和計算機應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能在外貿(mào)公司、跨國公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門，從事進出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)管理、市場推廣和營銷策劃等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識外，還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。
二、生本教育的方法 鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端、大學(xué)生學(xué)習(xí)有其自身的特點及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)具備較強的與人溝通交往與合作的能力，我們提出了生本教育觀。具體來說就是在課堂上運用各種方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計好具體環(huán)節(jié)，把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，以學(xué)定教，最大化的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。 (一)先做后學(xué)，先學(xué)后教 此法是讓學(xué)生通過實驗、探究、預(yù)學(xué)、嘗試練習(xí)等途徑，對研究對象的本質(zhì)及內(nèi)、外部聯(lián)系產(chǎn)生直覺地、感性地、綜合地認識或疑惑，在教師的啟發(fā)和幫助下，達到對知識感悟深刻、易于內(nèi)化、增強學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。如“國際商務(wù)英語口語”課的教學(xué)，在課前先給學(xué)生設(shè)置一些商務(wù)情景，學(xué)生在課下準備。在課堂上采取讓學(xué)生以小組的形式交流討論，通過學(xué)生講解、角色表演、作業(yè)互改等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，提高英語會話水平[ 1 ] 。
為了避免學(xué)生準備不充分、課堂氣氛不活躍，老師還可提出學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生討論。例如，在《公司及產(chǎn)品介紹》一章中，教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論，然后，通過幻燈片給出一條英語新聞———2008年歐盟對中國貿(mào)易出口配額增加，并補充過去歐盟對中國貿(mào)易出口政策。學(xué)生通讀后，給出討論話題， Do the trade between EUand China’s Import & Export corporations have a p ros2perous future? (中國與歐盟外貿(mào)公司之間的貿(mào)易有好的前景嗎?) ，用20min時間進行討論。在討論過程中，要求每個小組根據(jù)老師講授，結(jié)合課本內(nèi)容，提出自己的觀點并給出至少一個理由。教師應(yīng)積極參與到各組中進行引導(dǎo)及答疑。最后每組找1～2位同學(xué)將各組觀點陳述，教師對其發(fā)音、觀點等給予糾正和點評。如果時間允許，教師還可以陳述自己的觀點，給學(xué)生做出示范。這樣，在課堂上體現(xiàn)師生互動、生生互動，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)多，學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問題情境—提出問題—嘗試解決—師生合作—引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。又如“外貿(mào)單證”課的教學(xué)，教師利用外貿(mào)單證系統(tǒng)，給學(xué)生在課堂上布置作業(yè)，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的制作單證的理論知識在模擬機上檢驗。學(xué)生通過自己動手制作單據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師當場解決問題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生真正掌握了外貿(mào)制單的技能，為成功就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)[ 2 ] 。
教研室教師在授課過程中，積極加強實踐性教學(xué)，比如:在教授“報關(guān)實務(wù)”、“國際貨運”課程時，授課教師與西安海關(guān)聯(lián)系，安排學(xué)生去西安海關(guān)觀摩，并邀請西安海關(guān)報關(guān)科科長就報關(guān)程序和海關(guān)法規(guī)等知識進行專題輔導(dǎo)。活動過后讓學(xué)生對此次活動進行小結(jié)，并就學(xué)生認為的實踐和理論脫節(jié)的部分進行討論，以增學(xué)生生的操作能力。
(二)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍 在課堂教學(xué)中教師可采取小組討論、小組競賽等方式，各組之間互相提出問題，互相解決問題。學(xué)生個人能解決的問題個人解決;學(xué)生個人解決不了的問題，學(xué)生合作解決;學(xué)生合作解決不了的問題，師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用，學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí)，思維互啟，創(chuàng)新靈感增強。
(三)加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 教師教給學(xué)生的知識是有限的，而學(xué)生自學(xué)得到的知識是無限的。授人以魚，不如授人以漁，因此，我們要加強對學(xué)習(xí)方法的研究，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(1)確定學(xué)習(xí)目標、科學(xué)安排時間。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。( 3)組織課外學(xué)生學(xué)習(xí)互助組， 如“一幫一”等。
三、結(jié)果分析 開展“生本教育下教學(xué)方式研究”1年余，體會如下:
(一)學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。 實踐表明:實施生本教育下的學(xué)生普遍要求老師繼續(xù)舉行生本教學(xué)，要求教師多布置任務(wù)。
(二)學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)變到樂學(xué) 傳統(tǒng)的教學(xué)教師講得多，學(xué)生睡覺也多。由于生本教育體現(xiàn)了為學(xué)生為本而設(shè)計的教學(xué)計劃和教學(xué)方式，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主，所以，他們學(xué)習(xí)的熱情高、主動性強，創(chuàng)新意識強，維特別活躍，學(xué)習(xí)效率高。他們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)。他們歡迎新的教學(xué)方法，例如分組討論在課堂上的使用。
