發(fā)布時間：2023-03-29 09:21:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)據(jù)理論論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在運行過程中需要保證安全穩(wěn)定的環(huán)境，因此在實際運行中需要進行實時監(jiān)測與控制，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各個部分進行性能分析，全面了解整個網(wǎng)絡(luò)的運行情況，對于性能和服務(wù)能力有待提高的部分進行統(tǒng)計，并做針對性處理。安全問題一直是網(wǎng)絡(luò)管理的重頭戲。由于網(wǎng)絡(luò)始終存在安全隱患，為一些企圖不軌的黑客提供了平臺。很多有用的個人或企業(yè)信息都儲存在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，因此必須保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全。基于策略的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)會針對各種非法途徑進行檢測，對沒有權(quán)限的不法訪客或軟件進行屏蔽。
2基于策略的網(wǎng)絡(luò)管理主要應(yīng)用
2.1策略管理工具的應(yīng)用
策略管理工具主要是網(wǎng)絡(luò)管理人員對各種策略進行監(jiān)測分析所使用的。雖然已經(jīng)將策略歸納分類，但是對策略的編輯是一項工程巨大的工作，而策略管理工具的應(yīng)用可以為網(wǎng)絡(luò)管理人員提供一個便捷高效的操作方式，對策略進行科學的編輯管理，并將其作為一種解決問題的策略加入數(shù)據(jù)庫中，以備不時之需。
2.2策略表示的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)管理人員在對策略進行輸入及編輯時，需要用到策略表示。就是策略數(shù)據(jù)庫與系統(tǒng)之間的橋梁，能夠?qū)⒉呗詳?shù)據(jù)庫與外界因素連接起來，從而簡化網(wǎng)絡(luò)管理的流程，減輕工作任務(wù)，將一些策略簡單化，使管理工作變得更加高效快捷。
2.3策略數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用
策略數(shù)據(jù)庫就是儲存策略的倉庫，不同于其他數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)管理人員將編輯好的策略存放于策略數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫能夠自行對各種策略進行分類匯總，列出不同策略的不同作用，在遇到不同問題時就可以針對性做出應(yīng)對。策略數(shù)據(jù)庫不僅能儲存策略，還能儲存一些輔助參數(shù)，幫助提高數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)性能。
2.4策略決策點的應(yīng)用
策略決策點相當于人的大腦，是決策系統(tǒng)的指揮官。遇到網(wǎng)絡(luò)時，該服務(wù)器開始作出決策，從眾多決策中找到合適的解決方式并提取出來。這部分的功能就是將決策和問題對號入座，并負責決策的提取和分配。
2.5策略執(zhí)行點的應(yīng)用
策略執(zhí)行點主要是解決問題的直接對象，可以將其理解為執(zhí)行的客戶端。策略被輸出后直接由該部分直接表現(xiàn)出來，日常殺毒軟件等都屬于策略執(zhí)行點的范圍，是執(zhí)行策略的一線工人，也是最能展現(xiàn)效果的部分。
3基于策略的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)模型建立
基于策略的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)模型的建立主要是根據(jù)一定規(guī)律分布、為解決問題而存在的策略組模型與待解決問題對象之間通過某些聯(lián)系結(jié)合在一起而形成的。需要注意的是，策略模型是面向?qū)ο蟮?，其核心就是前文提到的策略系統(tǒng)的大腦，即策略決策點，另外輔助于策略的其他功能組建一個完整的策略模型。策略模型的建立過程并非表面上看得那么簡單。從宏觀上看，整個策略數(shù)據(jù)庫與存在的各種問題本身就是一個抽象的策略模型。有些人認為策略與問題是一一對應(yīng)的，其實不然，策略模型本就是多對多的存在模式，即一種策略可以解決多個問題，一個問題可以被多個策略解決，而整個策略系統(tǒng)的任務(wù)就是在策略數(shù)據(jù)庫中尋找最適合的解決方法并貫徹執(zhí)行。
4結(jié)語
【論文摘要】：櫸樹具有較高的經(jīng)濟、生態(tài)、景觀利用價值，市場需求量極大，野生資源已日趨枯竭。利用組織培養(yǎng)技術(shù)對櫸樹進行快速繁殖是勢在必行的。文章對國內(nèi)櫸樹組織培養(yǎng)研究進展概況進行了綜述，指出了櫸樹組織培養(yǎng)過程中存在的一些問題，提出了部分建議。
引言
櫸樹(Zelkovaschneideriana)，又叫大葉櫸，屬于榆科(Ulmaceae)櫸屬（ZelkovaSpach)。在我國，櫸樹主要分布于遼東半島至西南以東的廣大地區(qū)。櫸樹材質(zhì)優(yōu)良，是珍貴的硬闊葉樹種。櫸樹樹冠廣闊，樹形優(yōu)美，葉色季相變化豐富，病蟲害少，又是重要的園林風景樹種。
櫸樹具有較高的經(jīng)濟、生態(tài)、景觀利用價值，木材為珍貴用材，市場需求量極大，野生資源已日趨枯竭。在《國家重點保護野生植物名錄》（第一批）中，櫸樹被列為國家二級重點保護的野生植物。
組織培養(yǎng)是優(yōu)良樹木得以大量繁殖的有效方式。到目前為止,已對大量的林木樹種進行了組織培養(yǎng)的研究,少數(shù)樹種已進入到工廠化生產(chǎn)階段。在我國,桉樹和楊樹的快速繁殖技術(shù)已經(jīng)用于工廠化生產(chǎn),并產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟效益。國內(nèi)對櫸樹的研究主要是集中在栽培和生物學特性方面。據(jù)報道，目前國外只有日本福岡縣林業(yè)中心成功的進行了櫸樹的組織培養(yǎng)研究。在國內(nèi)，金曉玲等對櫸樹的生物學特性和微繁技術(shù)進行了初步的研究，取得了一定的進展。
1.植物組織培養(yǎng)技術(shù)概況
植物組織培養(yǎng)技術(shù)是指在無菌條件下，將離體的植物器官、組織、細胞以及原生質(zhì)體，在人工配制的環(huán)境里培養(yǎng)成完整的植株。植物組織培養(yǎng)的依據(jù)是植物細胞"全能性"及植物的"再生作用"。
1.1植物組織培養(yǎng)的用途
植物組織培養(yǎng)的用途可分為四大類：第一類是，利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以對植物體進行體外無性快速繁殖（即微繁）；第二類是，大規(guī)模細胞培養(yǎng)可以用來生產(chǎn)次生代謝物質(zhì)；第三類是，用于育種，如花藥、花粉培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體，胚乳培養(yǎng)產(chǎn)生三倍體，胚培養(yǎng)挽救雜種胚，原生質(zhì)體培養(yǎng)進行體細胞雜交等；第四類是，用于理論研究，如將植物組織培養(yǎng)應(yīng)用于植物生理學、病理學、胚胎學、細胞與分子生物學等的研究。
1.2植物組織培養(yǎng)的基本過程
1.2.1外植體材料的選取
對大多數(shù)種子植物來說，莖尖是最好的部位，但往往受到材料來源的限制，為此莖段也得到了徹底的應(yīng)用，而葉片的培養(yǎng)利用更為普遍，材料來源也較豐富。子葉和下胚軸的培養(yǎng)對于難培養(yǎng)的植物很有效。
選材時應(yīng)注意選取帶菌少、生長時間短、生長旺盛的材料，還應(yīng)注意取材的時期。大多數(shù)植物應(yīng)在生長開始的季節(jié)進行采樣，生長末期或休眠期的外植體對誘導反應(yīng)遲飩。
1.2.2材料的滅菌處理
從田間或溫室等地切取材料時，應(yīng)選擇健壯無病蟲母株，取幼嫩、分生能力強的部位，以利生長。
取來的材料雖經(jīng)選擇，外部總還有不少雜菌。為此，接種前應(yīng)進行表面滅菌。經(jīng)過表面滅菌的材料，用無菌濾紙將水吸掉，再用解剖刀切取所需部位，然后將材料接種到培養(yǎng)基上。
1.2.3脫分化階段
將培養(yǎng)好的無菌材料接種到誘導培養(yǎng)基中進行培養(yǎng)。在此階段中，可根據(jù)不同的需要，接種到不同的培養(yǎng)基上，可以進行愈傷組織、不定芽等的誘導，從而進行不同途徑的培養(yǎng)。
誘導培養(yǎng)基一般選MS培養(yǎng)基作為基本培養(yǎng)基，再配合一定比例的細胞分裂素和生長素。
1.2.4分化階段
此階段是將脫分化階段產(chǎn)生的愈傷組織或不定芽，接種到誘導分化培養(yǎng)基上，誘導分化。
誘導分化階段仍以MS作為基本培養(yǎng)基，再加入一定的激素配制。
1.2.5壯苗生根
將分化階段產(chǎn)生的大芽接種到合適的壯苗培養(yǎng)基中，便可長成健壯的無根苗了。健壯的無根苗長成后，將其轉(zhuǎn)入生根培養(yǎng)基中。生根培養(yǎng)基多以1/2MS培養(yǎng)基作為基本培養(yǎng)基，再配合一定比例的激素進行配制。
1.2.6移栽
生根苗的移栽是組織培養(yǎng)育苗的重要一環(huán)，只有移栽成活才能達到快速育苗的目的。
為此，將已生根的瓶苗移出進行煉苗，應(yīng)注意調(diào)控光線與溫度。煉苗結(jié)束后，將其移栽到保水、透氣性好的基質(zhì)或苗床土中。
2.植物組織培養(yǎng)技術(shù)在林木中的應(yīng)用
利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，在林木中的應(yīng)用主要有:優(yōu)良遺傳材料的快速繁殖(良種快繁)；脫毒良種苗的培養(yǎng)和無病毒苗的大量繁殖:主要利用莖尖培養(yǎng)以脫除病毒。
到目前為止，已有大量的林木樹種進行了組織培養(yǎng)的研究。據(jù)不完全統(tǒng)計，通過器官發(fā)生和體細胞胚發(fā)生途徑獲得再生植株的闊葉樹己有22屬120種，針葉樹有12屬63種。桉樹和楊樹的快速繁殖技術(shù)已經(jīng)用于工廠化生產(chǎn)，并產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟效益。但從總體上看，研究主要集中的少數(shù)幾個屬，如闊葉樹中，桉屬、楊樹屬、金合歡屬和泡桐就有95種，約占80%；針葉樹則主要集中在杉屬和松屬，約占81%。
3.我國櫸樹組織培養(yǎng)的研究進展
國內(nèi)對櫸樹的研究主要集中在栽培和生物學特性方面。傅松玲、鄭興林研究了皖東石灰?guī)r山地榆科樹種的生理特性[11]，曾勝虞、李淑琴等研究了櫸樹豐產(chǎn)育苗的方法和技術(shù)要點[12]，張立軍、周麗君等研究大葉櫸人工栽培技術(shù)，劉德良、曾松青等先后研究了櫸樹扦插繁殖實驗[，周文明等研究了櫸樹大樹移栽技術(shù)，黃利斌等研究了櫸樹半同胞家系苗期性狀變異的研究，趙旺兔等對櫸樹木材的發(fā)育解剖學進行了一系列的研究。但較系統(tǒng)和更深層次的研究報道卻很少。在櫸樹組織培養(yǎng)方面的研究，只有金曉玲等做了一些初步的研究。
目前，從國內(nèi)的研究現(xiàn)狀我們可以看出，對櫸樹的研究大部分是圍繞著櫸樹的栽培進行的，其他方面的研究較少且不深入，特別是組織培養(yǎng)的研究，仍處于初級階段。
為了解決櫸樹資源瀕危的現(xiàn)狀，利用植物組織培養(yǎng)進行櫸樹的快速繁殖，提供大量優(yōu)良無性系苗木是勢在必行的。
植物組織培養(yǎng)獲得器官再生苗有兩條途徑：一是，外植體通過器官發(fā)生途徑直接誘導形成不定芽或側(cè)芽，再通過誘導生根而成苗；另一種是，外植體先脫分化誘導愈傷組織，然后由愈傷組織分化形成再生植株[21]。
目前，國內(nèi)只有金曉玲等通過以上兩種途徑對櫸樹的組織培養(yǎng)技術(shù)進行了一定的研究。
金曉玲等在大葉櫸愈傷組織的誘導中發(fā)現(xiàn)，外植體的來源、培養(yǎng)基的種類、激素的種類和體積質(zhì)量、光照等因素都直接影響著愈傷組織的數(shù)量和質(zhì)量，而愈傷組織的數(shù)量和質(zhì)量又直接影響不定芽、不定根的分化和增殖速度[22]。
在器官發(fā)生途徑方面，金曉玲等以櫸樹的莖尖作為實驗材料，對不定芽的誘導、增殖以及生根進行了研究[23]。研究發(fā)現(xiàn)，植物激素的種類和濃度對櫸樹莖尖不定芽的分化和誘導生根有重要影響。細胞分裂素BA，生長素NAA適合櫸樹莖尖不定芽的分化；生長素IBA對誘導櫸樹小苗生根有一定效果[23]。
4.問題與討論
到目前為止，櫸樹的組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)性研究已經(jīng)取得了一定的進展，但仍然存在許多問題。
在櫸樹的組織培養(yǎng)過程中，通過誘導愈傷組織途徑進行植株再生，效果并不十分理想。在誘導愈傷過程中，褐化現(xiàn)象較為嚴重，添加抗氧化劑后，仍會出現(xiàn)輕度褐變，并不能完全抑制褐變的產(chǎn)生。
在櫸樹莖尖培養(yǎng)過程中，以MS作為基本培養(yǎng)基，容易產(chǎn)生缺氮的癥狀，并且枯死率較高，不定芽的誘導率也不高。
現(xiàn)階段，對櫸樹的研究還僅限于實驗室階段，并且還有很多問題沒有解決，還未真正投入到工廠化生產(chǎn)中。因為林木的組織培養(yǎng)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用仍然受到很多的限制。主要的原因有兩個，一是林木的生長速度較慢，次生代謝產(chǎn)物積累多，在組織培養(yǎng)過程中常常會出現(xiàn)褐化和玻璃化現(xiàn)象。二是植物組織培養(yǎng)再生植株的有效率偏低，使得繁殖技術(shù)難以滿足實際生產(chǎn)的需求[24，25]。
櫸樹的生物學特性決定了它的生長速度較慢，直接獲得外植體比較困難，污染率也不容易控制。若以種子作為外植體，可能會有一定的優(yōu)勢，這將成為我們下一步要進行的探索研究。
櫸樹的組織培養(yǎng)可以為櫸樹遺傳改良和選育優(yōu)良新品種提供技術(shù)基礎(chǔ)，還可以為保護櫸樹資源提供新的研究思路和技術(shù)。但是在研究過程中還有許多問題亟待解決，針對這些問題，我們接下來要進行以下研究：
首先，我們要針對愈傷組織的分化成不定芽的效率不高的問題，繼續(xù)篩選發(fā)掘更合適的培養(yǎng)基和誘導方法。
其次，對于在MS培養(yǎng)基上進行不定芽誘導過程中出現(xiàn)的缺氮現(xiàn)象，要進行基本培養(yǎng)基的改良，或是找到一種合適的處理方法，緩解這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高成活率。
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數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是延伸和擴展了傳統(tǒng)分析方法,可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)分析方法不能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和規(guī)律,并且它將人們從單調(diào)、枯燥的閱讀專利文獻的工作中解放出來,使用計算機代替了人類勞動,這樣不僅提高了效率,而且提升了準確度。因此,數(shù)據(jù)挖掘作為一個專利分析的強有力工具被引入到專利分析中來,并且得到快速的發(fā)展應(yīng)用。專利數(shù)據(jù)挖掘流程應(yīng)考慮的問題：一是用數(shù)據(jù)挖掘解決什么樣的問題；二是為進行數(shù)據(jù)挖掘所做的數(shù)據(jù)準備；三是數(shù)據(jù)挖掘的各種分析算法。故專利數(shù)據(jù)挖掘的一般過程通常按照以下步驟來完成：領(lǐng)會數(shù)據(jù)挖掘的目的，獲取分析所用的數(shù)據(jù)集合，探索、清理和預(yù)處理數(shù)據(jù)，選擇要使用的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，使用算法解決問題，解釋算法的結(jié)果。而其一般流程可簡化為三個階段：數(shù)據(jù)準備數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果解釋和評價。本文采用簡化的流程進行實證分析。
二、石家莊地區(qū)制藥企業(yè)專利數(shù)據(jù)挖掘
本文對石家莊地區(qū)制藥企業(yè)的專利數(shù)據(jù)進行挖掘分析，挖掘?qū)ο笫侨A北制藥集團公司、石家莊制藥集團有限公司、石家莊神威藥業(yè)股份有限公司、石家莊四藥股份、河北以嶺藥業(yè)股份有限公司、石家莊市華曙制藥集團、河北醫(yī)科大學制藥廠、河北圣雪大成制藥有限責任公司等地址在石家莊且具有一定代表性的藥企，希望通過這些藥企數(shù)據(jù)能夠找到石家莊地區(qū)制藥領(lǐng)域的核心組成，并能為藥企更好地發(fā)展提供有力的信息支持。IPC號是目前權(quán)威的專利技術(shù)主題的標識編碼之一,基本包含了各行各業(yè)的專利信息，是一個龐大的專利信息體系。目前國內(nèi)外很多分析方法及技術(shù)大部分是基于專利的IPC分類號來分析專利技術(shù)主題的,此分析方法有一定的參考價值和科學性,而且對于具有大量專利信息的分析具有很好的總結(jié)概括效果。本文以專利全部IPC號為分析對象,并且構(gòu)建IPC號之間的關(guān)聯(lián)規(guī)則,在最大程度上揭示隱含的專利技術(shù)關(guān)聯(lián)性，從而為石家莊地區(qū)制藥企業(yè)專利技術(shù)的發(fā)展提供參考。
1.數(shù)據(jù)準備。數(shù)據(jù)來源的準確與否是數(shù)據(jù)分析與挖掘的基礎(chǔ)，是數(shù)據(jù)分析與挖掘的根本。本文所使用的石家莊地區(qū)制藥領(lǐng)域?qū)＠麛?shù)據(jù)由萬方數(shù)據(jù)公司提供，以制藥企業(yè)地址為石家莊為檢索條件，搜索出了包括從1985—2014年間石家莊地區(qū)制藥領(lǐng)域?qū)＠?44條,分別分布在A、B、C、D、E、F、G、H八個大部。對專利數(shù)據(jù)庫中的644條專利進行篩選，根據(jù)“分類號”字段限制，它涉及專利信息的分類,有些IPC所涉及的范圍與石家莊地區(qū)制藥領(lǐng)域沒有聯(lián)系或聯(lián)系很小,不宜保留。根據(jù)“申請人（專利權(quán)人）”字段的限制,剔除與石家莊地區(qū)制藥不相關(guān)或制藥企業(yè)地址不在石家莊地區(qū)的專利。最后篩選出590條最符合該領(lǐng)域特點的專利。由于IPC號在幾乎所有現(xiàn)存數(shù)據(jù)庫中均是以一個字段存儲一個專利的所有IPC分類號的，形如:A61K38/26、A61K9/08、A61K47/12、A61P3/10，且每個專利一般都有好幾個分類號，而每個企業(yè)又研究大量的專利，所以在進行專利分析之前,需要對專利IPC號進行數(shù)據(jù)整理。由于過于細致的IPC分類號并不利于專利主題的分析與揭示,所以本文中采用專利小類分析,就是取IPC號的前4位。并將申請人與其對應(yīng)的多條IPC號進行拆分,拆分后的數(shù)據(jù)項有773條，即顯示每個申請人對應(yīng)的一條IPC分類號。
2.數(shù)據(jù)挖掘。本文數(shù)據(jù)挖掘過程將采用Excel和SQLsever2005軟件，首先對所得到的數(shù)據(jù)導入SQLserver2005進行挖掘，利用SQLserver2005可以直接進行IPC號的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘，然后對專利信息進行分析。
3.數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果與分析。基于關(guān)聯(lián)規(guī)則制作依賴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖,可以更加直觀地看到各個IPC號之間的關(guān)聯(lián)和依賴狀態(tài)。
（1）以A61K、C12N、C12P、C07D、C07C為中心的核心專利技術(shù)群。這些專利的IPC分類號是關(guān)鍵部分藥物組成的各種化合物即藥物主要成分的重要聚集組。A61K（醫(yī)用、牙科用等的配置品）是項集次數(shù)最多的，即支持度較高的，C12P（發(fā)酵或使用酶的方法合成目標化合物或組合物或從外消旋混合物中分離旋光異構(gòu)體）、C12N（微生物或酶；其組合物）、C07D(雜環(huán)環(huán)合物,例如鄰氯芐星青霉素的合成)、C07C(無環(huán)和碳環(huán)化合物)通過專利相關(guān)知識我們已經(jīng)知道這些都是藥物的合成成分，即土霉素、鏈霉素、青霉素等多種抗生素和維生素的主要成分組成，是制藥領(lǐng)域的核心。這也是和石家莊地區(qū)制藥企業(yè)的核心領(lǐng)域相符合的。另外這些專利主題的相互關(guān)聯(lián)、依賴說明了石家莊地區(qū)制藥企業(yè)在該領(lǐng)域具有很好的布局網(wǎng)絡(luò)，在研發(fā)數(shù)量上也占有一定優(yōu)勢，所以說是石家莊地區(qū)制藥企業(yè)的主要研究領(lǐng)域。
（2）以B65G、C12M為中心的輔助設(shè)備專利技術(shù)群。藥品的生產(chǎn)離不開設(shè)備的支持，所以設(shè)備方面的專利也能體現(xiàn)制藥企業(yè)的技術(shù)水平。在圖1中也能體現(xiàn)出來，專利間有著很強的依賴性和關(guān)聯(lián)性，在核心專利周邊有B65G（運輸或貯存裝置，例如裝載或傾斜用輸送機、車間輸送機系統(tǒng)、氣動管道輸送機）、C12M（酶學或微生物學裝置），這些是制藥的輔助技術(shù)手段，與中心專利是相互聯(lián)系的，也是制藥過程中必不可少的，在這些方面的提高有利于制藥核心領(lǐng)域的發(fā)展。先進藥品的研制離不開先進制藥設(shè)備支持，所以設(shè)備水平的提高也是關(guān)鍵的。如圖3所示，石家莊地區(qū)制藥企業(yè)在這一方面的技術(shù)依賴網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)形成,說明在此技術(shù)領(lǐng)域也已經(jīng)擁有較強實力。但與中心主要專利相比,輔助設(shè)備專利技術(shù)還是需要不斷提高的。
三、總結(jié)
1．高校信息化建設(shè)條塊分割，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃
目前高校所開發(fā)與使用的軟件大多只針對特定的業(yè)務(wù)，沒有一個綜合的管理平臺，各部門各自為重，而部門對數(shù)據(jù)管理的意識不足，數(shù)據(jù)標準與格式不一，缺乏全局性的規(guī)劃，各個軟件系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)不具有兼容性，許多數(shù)據(jù)離開生成軟件便不具有可讀性，海量的數(shù)據(jù)不能為大眾所利用，成為信息孤島。正因為這些軟件生成的數(shù)據(jù)對軟件的依賴性，導致無法向檔案部門提供可利用的電子數(shù)據(jù)，不同的軟件生成的數(shù)據(jù)只能保存于不同部門的特定電腦或服務(wù)器上，由特定的人進行讀取，有些數(shù)據(jù)雖然能縱向傳輸，但無法實現(xiàn)真正的數(shù)據(jù)共享。此弊端首先表現(xiàn)在同一單位內(nèi)部各部門之間無法進行高效通暢的數(shù)據(jù)共享和交流，協(xié)同辦公無法真正實現(xiàn)［1］。其次，由于數(shù)據(jù)不能共享，造成許多不必要的重復勞動。當同一套數(shù)據(jù)需要通過不同軟件向不同部門多頭報送時，形成了多個部門在做同一件事的格局。如果數(shù)據(jù)能共享且具有較強的可讀性或者各數(shù)據(jù)需求部門所需的數(shù)據(jù)格式一致的話，那么只需一個部門即可完成，作為一個單位，對外提供的數(shù)據(jù)也才會真正保持一致性。
2．高校電子數(shù)據(jù)缺乏統(tǒng)一管理
目前高校垂直傳輸?shù)臄?shù)據(jù)如何保管、利用沒有相應(yīng)的規(guī)定，從而導致不必要的混亂。首先體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)版業(yè)務(wù)軟件的推行使工作人員放松了紙質(zhì)檔案存檔的意識，認為反正系統(tǒng)中隨時可以調(diào)用，沒必要再多此一舉。對于垂直傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，正常情況下隨時都可以在軟件中調(diào)用，但是基層部門要不要保留數(shù)據(jù)，如何保留，上級部門也沒有硬性要求。一旦所使用的軟件系統(tǒng)出了問題，很容易導致電子數(shù)據(jù)的丟失，比如，省內(nèi)某高校報教育部門的基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是通過網(wǎng)上直報，后來上級教育部門的軟件進行升級與數(shù)據(jù)置換時將以前的數(shù)據(jù)丟失，要求各高校重新上傳以前的數(shù)據(jù)，而此高校統(tǒng)計員沒有及時進行數(shù)據(jù)備份，也沒及時打印紙質(zhì)報表，一切工作必須重新開展。這種對系統(tǒng)的過度依賴思想給自己釀成了不必要的麻煩。其次由于高校電子數(shù)據(jù)分散于各個部門，而電子數(shù)據(jù)的可讀性低，一方面，許多電子數(shù)據(jù)離開數(shù)據(jù)生成軟件便不具可讀性，另一方面電子數(shù)據(jù)本身容易損壞而失去可讀性，如電腦遭受病毒攻擊可能導致電腦中的數(shù)據(jù)丟失，備份的電子載體如受到劃傷、潮濕、折疊等損毀，或者隨著保存時間的延長而變?yōu)椴豢勺x，電子數(shù)據(jù)的這些特殊性迫切需要有專門的人、專門的設(shè)備與工具進行統(tǒng)一的保管與維護，定期對其可讀性進行檢查。此外，目前各單位購買的辦公軟件或自行開發(fā)的協(xié)同辦公系統(tǒng)，也主要停留在網(wǎng)上收發(fā)文以及公告、通知與新聞的。并且這些數(shù)據(jù)自動生成后都是存放在網(wǎng)站所處的服務(wù)器上，也沒有專門人員對數(shù)據(jù)進行管理，更談不上異地備份，一旦服務(wù)器損壞或者網(wǎng)站內(nèi)容已過有效期，這些數(shù)據(jù)便會逐漸消失或人為刪除。因此，在信息化的推進過程中，電子數(shù)據(jù)的管理急需跟進。
3．高校電子數(shù)據(jù)的真實性缺乏相應(yīng)規(guī)范
紙質(zhì)檔案的真實性易于維護和識別，但電子檔案的任何修改通常不會留下改動痕跡，其真實性辨別的難度大。如果有人為因素進行偽造的話很容易達到目的，因此，電子數(shù)據(jù)作為證據(jù)的可信度遠不如紙質(zhì)檔案。電子檔案的鑒定不僅要開展內(nèi)容鑒定，還要開展技術(shù)鑒定、利用多種軟件硬件檢測設(shè)備，檢測電子文件的完整性、真實性與可讀性，即雙重鑒定才能實現(xiàn)［2］，從而導致電子數(shù)據(jù)的社會認可度相對于紙質(zhì)檔案來說要低得多。
二、關(guān)于電子數(shù)據(jù)管理的對策
1．加強對電子數(shù)據(jù)管理頂層設(shè)計
教育信息化建設(shè)主要是以各類業(yè)務(wù)的需要為出發(fā)點，各自為營，沒有考慮數(shù)據(jù)的存取與易讀性及公眾利用數(shù)據(jù)的便利性。高校各業(yè)務(wù)部門都比較熱衷于各類業(yè)務(wù)軟件的購買與開發(fā)，但各類業(yè)務(wù)軟件的設(shè)計往往只考慮了局部業(yè)務(wù)流程如何進一步簡化，并沒有從學校信息化的總體規(guī)劃上去考慮，只考慮了本部門工作需要，缺乏頂層規(guī)劃。而網(wǎng)站建設(shè)也僅定位于網(wǎng)上審批和新聞，強調(diào)無紙化辦公，而對信息存儲、管理與使用等沒有給予應(yīng)有的重視，缺少對數(shù)據(jù)資源的整合。我省高校教育信息化起步較早，上個世紀90年代末就成立了信息化領(lǐng)導小組，負責對全省高校的信息化建設(shè)進行規(guī)劃與引導，但高校檔案信息化建設(shè)近兩年才真正啟動，2014年底已完成了一期(省級平臺)項目，今年初開始組織開展教育系統(tǒng)檔案信息化二期工作，省教育廳主要負責省級數(shù)據(jù)中心建設(shè)，參與建設(shè)的高校主要負責本單位不檔案目錄數(shù)字化及紙質(zhì)檔案選擇性數(shù)字化等。目前檔案信息化平臺的構(gòu)建只是針對現(xiàn)有的檔案資源的管理，還沒有針對高校各業(yè)務(wù)軟件的對接及相應(yīng)電子數(shù)據(jù)的管理。我省信息化建設(shè)是分領(lǐng)域分部門推進，檔案信息化只是作為其中的一個子項目參與建設(shè)，并沒有真正融入信息化建設(shè)的全過程，因此，很多信息化建設(shè)項目忽略了數(shù)據(jù)的存儲、管理與利用，而側(cè)重于業(yè)務(wù)問題的處理及數(shù)據(jù)的垂直傳輸。因此，我們有必要在推進教育信息化的過程中，考慮電子檔案管理的要求，對電子數(shù)據(jù)管理進行頂層設(shè)計，建立全省高校數(shù)據(jù)中心，高校所有的業(yè)務(wù)軟件生成的電子數(shù)據(jù)最終都能匯集到這里，形成一個大的高校數(shù)據(jù)云，供大家隨時隨地利用。這樣不僅解決了數(shù)據(jù)的管理與存儲問題，還能大大提高數(shù)據(jù)的可利用性。
2．借鑒科層化管理模式，加強電子數(shù)據(jù)管理
“科層化”管理模式，是由德國社會經(jīng)濟學家馬克思•韋伯在《社會組織與經(jīng)濟組織理論》中構(gòu)建的一種基于法理的，以實現(xiàn)高效率與合理化為目標的理想化的組織管理模式［3］。目前我省高校所使用的業(yè)務(wù)軟件種類豐富，同一業(yè)務(wù)軟件版本眾多，大量的重復開發(fā)與引進造成了資源的浪費，信息的重復采集大大降低了工作效率。省級教育行政部門作為科層式組織結(jié)構(gòu)中的頂層管理者，可以承擔起省級高校數(shù)據(jù)中心的模型構(gòu)建，確定數(shù)據(jù)中心需要匯集的基本數(shù)據(jù)類型與模型，組織開發(fā)相關(guān)的業(yè)務(wù)軟件與應(yīng)用界面或向全國引進優(yōu)秀的軟件加以改造與完善，然后在省內(nèi)高校推廣使用，這樣有利于統(tǒng)一數(shù)據(jù)的采集標準與格式，有利于數(shù)據(jù)的集中管理與利用。各高校作為科層化管理模式的中層，其職能是貫徹決策，使業(yè)務(wù)軟件在相關(guān)的業(yè)務(wù)部門得到應(yīng)用，為軟件的正常運行提供必要的條件。高校各部門的工作人員作為基層工作者，主要職能是執(zhí)行決策，對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)按要求進行錄入處理。借鑒科層化管理模式，明確各層級的職責，才可避免每個高校都搞信息化設(shè)計，每個業(yè)務(wù)部門都開發(fā)或引進業(yè)務(wù)軟件的現(xiàn)象。重復開發(fā)重復建設(shè)，造成許多的資源浪費，導致大量信息孤島的形成，背離了信息化建設(shè)所要實現(xiàn)的節(jié)約行政成本、簡化工作、信息共享、便于利用的目的。
3．制定相關(guān)的數(shù)據(jù)管理規(guī)定與標準
標準是對重復性事物和概念所作的統(tǒng)一規(guī)定，它是以科學技術(shù)和客觀實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，其目的是為了獲得最佳工作、生產(chǎn)、科研的秩序和社會效益［4］。制定相關(guān)的數(shù)據(jù)管理規(guī)定與標準能夠優(yōu)化工作流程，簡化工作程序。對于數(shù)據(jù)的形成與管理，我們必須用相應(yīng)的標準加以規(guī)范，實施前端控制，以規(guī)避數(shù)據(jù)格式的混亂，讓數(shù)據(jù)一產(chǎn)生就是標準的，包括其使用的語言、生成格式、字段名、字段長度、數(shù)據(jù)描述等等，只有這樣，信息化建設(shè)對電子數(shù)據(jù)的管理才能符合檔案管理的要求。此外，對于電子數(shù)據(jù)的真實性、安全性，電子數(shù)據(jù)如何鑒定和歸檔，電子印章的使用等問題都有待進行明確的規(guī)定。只有有了統(tǒng)一的規(guī)定與標準，才能實現(xiàn)電子數(shù)據(jù)的科學管理，為數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建與實施提供必要條件。
4．提高檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學；教學模式；EXCEL
進入21世紀,隨著我國市場化步伐的加快,社會對新知識的需求日益增加,無論是國民經(jīng)濟管理,還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策,都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法,統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學科領(lǐng)域科學研究的重要方法。教育部也將《統(tǒng)計學》課程列為財經(jīng)類專業(yè)本、?？茖I(yè)的核心必修課程之一。力圖通過《統(tǒng)計學》的學習，使學生掌握探索各學科內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的解釋來研究各學科內(nèi)在的規(guī)律。同時，由于統(tǒng)計學所倡導的尊重客觀實事，通過調(diào)查研究用實事說話，這也有利于培養(yǎng)學生的實事求是的學習、工作和科學研究精神
一、《統(tǒng)計學》課程教學面臨的挑戰(zhàn)
1、內(nèi)容日益豐富。長期以來,在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學——數(shù)理統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，分別隸屬于數(shù)學學科和經(jīng)濟學學科。20世紀80年代以來,建立包括數(shù)理統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學在內(nèi)的大統(tǒng)計學,逐步成為我國統(tǒng)計學界的共識。1992年11月,國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準統(tǒng)計學上升為一級學科。國家頒布的學科分類標準已將統(tǒng)計學單列為一級學科。隨著大統(tǒng)計學思想的建立和統(tǒng)計學在實質(zhì)學科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計學》教學過程中，除了保留社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計決策等。這一變化使得《統(tǒng)計學》的內(nèi)容更適合相關(guān)實質(zhì)學科的發(fā)展需要。
2、學生的學習難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學生來說，本身的專業(yè)課學習負擔已不輕。其次、對于財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學生的數(shù)學或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是特別好，對于?？茖W生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學習的困難。再說，《統(tǒng)計學》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級或二年級第一學期，在這個學習時段也是大多數(shù)?？粕捅究粕τ谟嬎銠C課程和英語課程的考證時段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學生的學習負擔，顯然有悖于《統(tǒng)計學》課程的教學和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對于學生學好這一課程面臨的困難可想而知。
3、教師的教學難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；在倡導學生自主性學習的背景下，授課時數(shù)大為減少（一般安排一個學期共17～19教學周，每周2～3課時）；高等教育擴招后，由于師資力量一時沒有跟上，大多數(shù)學校，授課班級學生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學會控制和駕馭課堂教學，學會激發(fā)學生的興趣，注重統(tǒng)計學在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學科的授課教師特別需要認真考慮該怎么辦？
二、《統(tǒng)計學》教學的發(fā)展趨勢分析
1、統(tǒng)計學從數(shù)學技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓練。在計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學教學的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點。現(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學過程中，大量的內(nèi)容只需要給學生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成。
比如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機軟件的支撐，是很難教學實際問題分析的。現(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗結(jié)果表示什么等就可以了，大計算量的工作讓計算機去完成。
2、通過統(tǒng)計實踐學習統(tǒng)計。也就是以學生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學、引導學生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
比如依同學們在設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅?，問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由同學自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程，效果很好。
三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設(shè)想
如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓練，同時還要使學生容易掌握并有機會輔之于實踐。教師的導向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用。
（一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇
專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學生要進行自主性學習也比較難以找到相應(yīng)的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的英文操作界面，也讓中國人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對于《統(tǒng)計學》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。
（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設(shè)想
1、在教學內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學原理的基本理論和方法，整合教學內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計學原理教學過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計學教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都用加權(quán)平均的方法，當用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結(jié)果比較準確，否則誤差比較大。事實上實際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。其實為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到準確平均數(shù)，哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權(quán)的方法計算平均數(shù)呢？我們認為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進行分析用；加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評價分析中。
2、案例教學成為《統(tǒng)計學》課程的重要內(nèi)容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結(jié)合學生所學專業(yè)精選案例教學，比如對于金融專業(yè)的學生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例,深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。既激發(fā)了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統(tǒng)計學的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。
3、改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學生成績。考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習情況，評估教學質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質(zhì)量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠。在過去的《統(tǒng)計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進行計算，各類輔導書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導致了學生在學習《統(tǒng)計學》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不具一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓練與能力培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社,1999.
[2]賈俊平.統(tǒng)計學[M].北京：中國人民大學出版社,2000.
（1）確定業(yè)務(wù)對象：做好業(yè)務(wù)對象的明確是數(shù)據(jù)域挖掘的首要步驟，挖掘的最后結(jié)構(gòu)是不可預(yù)測的，但是探索的問題必須是有預(yù)見的，明確業(yè)務(wù)對象可以避免數(shù)據(jù)挖掘的盲目性，從而大大提高成功率。
（2）數(shù)據(jù)準備：首先，對于業(yè)務(wù)目標相關(guān)的內(nèi)部和外部數(shù)據(jù)信息進行查找，從中找出可以用于數(shù)據(jù)挖掘的信息；其次，要對數(shù)據(jù)信息的內(nèi)容進行全面細致分析，確定需要進行挖掘操作的類型；然后，結(jié)合相應(yīng)的挖掘算法，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化稱為相應(yīng)的分析模型，以保證數(shù)據(jù)挖掘的順利進行。
（3）數(shù)據(jù)挖掘：在對數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)化后，就可以結(jié)合相應(yīng)的挖掘算法，自動完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析工作。
（4）結(jié)果分析：對得到的數(shù)據(jù)分析結(jié)果進行評價，結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘操作明確分析方法，一般情況下，會用到可視化技術(shù)。
（5）知識同化：對分析得到的數(shù)據(jù)信息進行整理，統(tǒng)一到業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)中。這個步驟不一定能夠一次完成，而且其中部分步驟可能需要重復進行。
二、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在水利工程管理中的實施要點
水利工程在經(jīng)濟和社會發(fā)展中是非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，做好水利工程管理工作，確保其功能的有效發(fā)揮，是相關(guān)管理人員需要重點考慮的問題。最近幾年，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，水利工程項目的數(shù)量和規(guī)模不斷擴大，產(chǎn)生的水利科學數(shù)據(jù)也在不斷增加，這些數(shù)據(jù)雖然繁瑣，但是在許多科研生產(chǎn)活動和日常生活中都是不可或缺的。例如，在對洪澇、干旱的預(yù)防以及對生態(tài)環(huán)境問題的處理方面，獲取完整的水利科學數(shù)據(jù)是首要任務(wù)。那么，針對日益繁雜的海量水利科學數(shù)據(jù)，如何對有用的信息知識進行提取呢？數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用有效的解決了這個問題，可以從海量的數(shù)據(jù)信息中，挖掘出潛在的、有利用價值的知識，為相關(guān)決策提供必要的支持。
1.強化數(shù)據(jù)庫建設(shè)
要想對各類數(shù)據(jù)進行科學有效的收集和整理，就必須建立合理完善的數(shù)據(jù)庫。對于水利工程而言，應(yīng)該建立分類數(shù)據(jù)庫，如水文、河道河情、水量調(diào)度、防洪、汛情等，確保數(shù)據(jù)的合理性、全面性和準確性，選擇合適的方法，對有用數(shù)據(jù)進行挖掘。
2.合理選擇數(shù)據(jù)挖掘算法
（1）關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法：關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘問題最早提出于1993年，在當前數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域，從事務(wù)數(shù)據(jù)庫中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)規(guī)則，已經(jīng)成為一個極其重要的研究課題。關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的主要目的，是尋找和挖掘隱藏在各種數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，通過量化的數(shù)據(jù)，來描述事務(wù)A的出現(xiàn)對于事務(wù)B出現(xiàn)可能產(chǎn)生的影響，關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘就是給定一組Item以及相應(yīng)的記錄組合，通過對記錄組合的分析，推導出Item間存在的相關(guān)性。當前對于關(guān)聯(lián)規(guī)則的描述，一般是利用支持度和置信度，支出度是指產(chǎn)品集A、B同時出現(xiàn)的概率，置信度則是在事務(wù)集A出現(xiàn)的前提下，B出現(xiàn)的概率。通過相應(yīng)的關(guān)聯(lián)分析，可以得出事務(wù)A、B同時出現(xiàn)的簡單規(guī)則，以及每一條規(guī)則的支持度和置信度，支持度高則表明規(guī)則被經(jīng)常使用，置信度高則表明規(guī)則相對可靠，通過關(guān)聯(lián)分析，可以明確事務(wù)A、B的關(guān)聯(lián)程度，決定兩種事務(wù)同時出現(xiàn)的情況。
（2）自頂而下頻繁項挖掘算法：對于長頻繁項，如果采用關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法，需要進行大量的計算分析，不僅耗時耗力，而且影響計算的精準度，這時，就可以采用自頂而下頻繁項挖掘算法，這種算法是一種相對優(yōu)秀的長頻繁項挖掘算法，利用了事務(wù)項目關(guān)聯(lián)信息表、項目約簡、關(guān)鍵項目以及投影數(shù)據(jù)庫等新概念與投影、約簡等新方法，在對候選集進行生成的過程中，應(yīng)該對重復分支進行及時修剪，提升算法的實際效率，從而有效解決了長頻繁項的挖掘問題。結(jié)合計算機實驗以及算法分析，可以看出，這種方法是相對完善的，同時也是十分有效的。不過需要注意的是，當支持度較大、頻繁項相對較短時，利用關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘中典型的Apriori方法，可以起到更好的效果。
（3）頻繁項雙向挖掘算法：這種算法是一種融合了自頂向下以及自底向上的雙向挖掘算法，可以較好的解決長頻繁項以及段頻繁項的挖掘問題，主挖掘方向是利用自頂向下挖掘策略，但是結(jié)合自底向上方法生成的非頻繁項集，可以對候選集進行及時修剪，提升算法的實際效率。
三、結(jié)語
數(shù)學教學的價值有兩個:數(shù)學的實用性;思維訓練功能．數(shù)學教學必須同時兼顧教育價值的兩個方面，目前的教學過于偏重于后者，導致在數(shù)學課程與生活脫離，課堂充滿了密不透風的演繹與推理，數(shù)學讓學生感受到的只有“冷冰冰”的一面，感受到的只有數(shù)學對考分的貢獻，學生對數(shù)學的認識自然就有偏差，誤以為學數(shù)學就是學解數(shù)學題．當然，過于強調(diào)應(yīng)用而忽視思維也是不行的，這是另一個極端．數(shù)學是一門自然科學，直覺思維和邏輯思維同等重要，而且思維訓練是推進數(shù)學學科發(fā)展不可或缺的．要樹立正確的價值取向，教師就要理清楚高中數(shù)學教育的出發(fā)點．高中數(shù)學教學的出發(fā)點在于培養(yǎng)高中學生基本的數(shù)學素養(yǎng)，這是與其價值取向高度相關(guān)的．(1)給學生提供最基本的思維訓練平臺，通過高中數(shù)學教學，引導學生學會以數(shù)學的眼光去認識世界、思考問題．(2)從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學與現(xiàn)實世界有機地聯(lián)系在一起，讓學生在處理實際問題時，感受到數(shù)學學習的社會價值，從中學會處理數(shù)學問題的方法，提升解決問題的能力．
二、教學案例分析:雙曲線及其標準方程
1．導入新課在抗美援朝戰(zhàn)爭的早期，我志愿軍某炮兵團偵察出美軍陣地后當機立斷炮擊美軍陣地．可是在此不久，美軍也較為準確地將炮彈打到了我軍的陣地，大家想一想為什么美軍會如此準確呢?提出這一歷史性的問題，有效地激發(fā)了學生的學習興趣．是什么原因呢?大家都想一探究竟，這個AB時候教師初步進行解釋，而解釋的最佳方式就是配上圖形來理解:如圖，美軍在其陣地旁建筑了三個固定觀測點A、B、C，假設(shè)我方陣地的位置在D點(任意位置)，美軍從我方的打炮聲到達這幾個點的時間差，再借助于聲速就能較為準確地判斷我方陣地的位置，這是數(shù)學在軍事上的應(yīng)用．這樣的解釋，學生能夠理解，但是玄機究竟在哪里呢?這就是今天要學習的內(nèi)容，如此導入，學生的精氣神都調(diào)動起來了．
論文關(guān)鍵詞：技術(shù)進步 貿(mào)易格局
技術(shù)進步與貿(mào)易格局的國際貿(mào)易理論
(一) 技術(shù)差距模型 技術(shù)差距模型由波斯納(Posner)于1961年在《國際貿(mào)易和技術(shù)變化》一文中提出。波斯納認為技術(shù)差距是國家間開展貿(mào)易的一個重要原因，一國的技術(shù)優(yōu)勢使其在獲得出口市場方面占有優(yōu)勢，當一國創(chuàng)新某種產(chǎn)品成功后，在國外掌握該項技術(shù)之前產(chǎn)生了技術(shù)領(lǐng)先差距，因此可出口技術(shù)領(lǐng)先產(chǎn)品。但因新技術(shù)會隨著專利權(quán)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)合作、對外投資、國際貿(mào)易等途徑流傳到國外，當一國創(chuàng)新的技術(shù)為外國模仿時，外國即可自行生產(chǎn)而減少進口，創(chuàng)新國漸漸失去該產(chǎn)品的出口市場，因技術(shù)差距產(chǎn)生的國際貿(mào)易逐漸壓縮。隨著時間的推移，新技術(shù)最終將被技術(shù)模仿國掌握，使技術(shù)差距消失。貿(mào)易即持續(xù)到技術(shù)模仿國能夠生產(chǎn)出滿足其對該產(chǎn)品的全部需求的時候。由于技術(shù)差距產(chǎn)生的貿(mào)易格局是：技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)達國家出口創(chuàng)新產(chǎn)品，進口傳統(tǒng)產(chǎn)品;落后國家進口創(chuàng)新產(chǎn)品，出口傳統(tǒng)產(chǎn)品。
(二)弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論 1966 年哈佛大學教授雷蒙德•弗農(nóng)(Raymand Vernon，1966)在《產(chǎn)品周期中的國際貿(mào)易和國際投資》一文中提出了產(chǎn)品生命周期理論，而后威爾士(Wells)又進行了擴展，具體而深刻地論證了“技術(shù)決定國際貿(mào)易格局”的觀點。弗農(nóng)把國家依次分成創(chuàng)新國(一般為最發(fā)達國家)、次發(fā)達國家、發(fā)展中國家。 把產(chǎn)品生命周期分為三個階段，即新產(chǎn)品階段，成熟產(chǎn)品階段和標準化產(chǎn)品階段。在新產(chǎn)品階段，創(chuàng)新國利用其擁有的壟斷技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)新產(chǎn)品，由于產(chǎn)品尚未完全成型，技術(shù)上未加完善，加之競爭者少，國內(nèi)市場就能滿足其攝取高額利潤的要求等，產(chǎn)品極少出口到其他國家，絕大部分產(chǎn)品都在國內(nèi)銷售。而在成熟產(chǎn)品階段，由于創(chuàng)新國技術(shù)壟斷和市場壟斷地位的打破，競爭者增加，市場競爭激烈，替代產(chǎn)品增多，產(chǎn)品的附加值不斷降低，企業(yè)越來越重視產(chǎn)品成本的下降，擁有較低的成本的企業(yè)開始處于越來越有利的地位，且創(chuàng)新國和次發(fā)達國家市場開始出現(xiàn)飽和，為降低成本，抑制國內(nèi)外競爭者，企業(yè)紛紛到發(fā)展中國家投資建廠。在標準化產(chǎn)品階段，產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)規(guī)模及產(chǎn)品本身已經(jīng)完全成熟，這時對生產(chǎn)者技能要求不高，原來新產(chǎn)品企業(yè)的壟斷技術(shù)優(yōu)勢已經(jīng)消失，成本、價格因素已經(jīng)成為決定性的因素，這時發(fā)展中國家已經(jīng)具備明顯的成本因素優(yōu)勢，創(chuàng)新國和次發(fā)達國家為進一步降低生產(chǎn)成本，開始大量地在發(fā)展中國家投資建廠，再將產(chǎn)品遠銷至創(chuàng)新國和第三國市場。新產(chǎn)品的主要進出口國家及貿(mào)易格局變化如表1所示。
(三)南北貿(mào)易動態(tài)一般均衡模型 史格斯羅姆、安南特和迪諾波羅于1990年共同發(fā)表了《一個熊彼特的產(chǎn)品生命模式》一文，他們將弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期模型思想與熊彼特創(chuàng)新性破壞的產(chǎn)品創(chuàng)新觀加以結(jié)合，提出了一個南北貿(mào)易的動態(tài)一般均衡模型。在該模型中，產(chǎn)品生命周期的長短以及產(chǎn)品貿(mào)易格局的變化均源于R&D活動，廠商間的研發(fā)競爭決定了北方產(chǎn)品創(chuàng)新的速度。一個企業(yè)在R&D活動中投入的資源越多，它贏得競爭的概率就越大;而且，每項R&D競爭延續(xù)的時間與R&D投入的總資源是成正比的。由于R&D競爭獲勝者在制度規(guī)定的專利權(quán)限內(nèi)可以享受壟斷利潤，發(fā)達國家的廠商為了實現(xiàn)預(yù)期利潤最大化，就會不斷加大R&D投入，推動產(chǎn)品生命周期的延長。 此模型說明，在南北貿(mào)易中，一個企業(yè)在R&D活動中投入的資源越多，它在國際競爭中就越具有優(yōu)勢，就可以將其新產(chǎn)品出口到其他國家去，并能獲得專利保護期限內(nèi)技術(shù)進步帶來的壟斷利潤。
(四)格羅斯曼—赫爾普曼的產(chǎn)品生命周期模型 格羅斯曼—赫爾普曼于1992年發(fā)表的《質(zhì)量階梯和產(chǎn)品生命周期》一文，提出了一個具有內(nèi)生創(chuàng)新和模仿、質(zhì)量競爭的兩國產(chǎn)品生命周期模型。該模型認為因為北方擁有素質(zhì)較高的勞動力和先進設(shè)備，所以技術(shù)創(chuàng)新一般發(fā)生在北方;南方國家可以在進口北方國家產(chǎn)品的過程中進行技術(shù)模仿，北方的創(chuàng)新和南方的模仿相互作用構(gòu)成動態(tài)均衡。因為每一類產(chǎn)品都存在一個質(zhì)量階梯，所以北方國家可以通過創(chuàng)新提高產(chǎn)品質(zhì)量而獲得一段時期的市場壟斷。南方國家的有效模仿可以打破北方的壟斷 ，利用成本優(yōu)勢占領(lǐng)一部分市場份額，直到北方的下一個技術(shù)創(chuàng)新開始，這樣的不斷循環(huán)形成產(chǎn)品周期。創(chuàng)新帶來模仿，模仿刺激創(chuàng)新，南北兩方都可以沿著質(zhì)量階梯上升。但是，由于北方在發(fā)展研究上使用更多的資源，所以北方技術(shù)創(chuàng)新的速率高于南方技術(shù)模仿的速率，造成南北方存在一個較大的技術(shù)缺口。 本模型揭示出南北之間貿(mào)易與增長不斷推動的微觀基礎(chǔ)就是企業(yè)家對R&D投資決策的理性選擇。而且，該模型對于給定產(chǎn)業(yè)中市場份額與貿(mào)易形勢的演進給出了合理的解釋和合乎實際的預(yù)測，說明了南方國家貿(mào)易條件得不到改善的原因。同時，該模型還強調(diào)了國家政府對技術(shù)進步和貿(mào)易格局的影響，如果北方政府增進技術(shù)創(chuàng)新的政策，則其技術(shù)創(chuàng)新速度越快;如果南方政府采取鼓勵技術(shù)模仿的政策，則其技術(shù)轉(zhuǎn)移的速度越快。 (
五)“蛙跳”增長模型 布雷茲斯、克魯格曼和齊登于1986 年在《國際競爭中的蛙跳：國家技術(shù)領(lǐng)先地位的周期理論》一文中提出了一個國際競爭的“蛙跳”增長模型。該模型指出后進國家具有“后發(fā)優(yōu)勢”，政府通過有利于技術(shù)開發(fā)的政策，后進國家可以“趕超”先進國家，而先進國家的領(lǐng)導地位則可能“固定”。
其原因在于：從發(fā)達國家的角度而言，一方面，在沒有發(fā)生邊際技術(shù)變遷時，規(guī)模收益遞增能夠強化發(fā)達國家的經(jīng)濟領(lǐng)先地位，而在沒有發(fā)生邊際技術(shù)變遷時，發(fā)達國家因受高工資水平和既得利益的影響，它可能會延遲對新技術(shù)的采用;另一方面，發(fā)達國家對舊技術(shù)已有生產(chǎn)經(jīng)驗，新技術(shù)初始反而不如舊技術(shù)有效率，而發(fā)展中國家則更愿意采用那些最初效益不高但潛力很大的新技術(shù)。 “蛙跳”增長模型說明國家之間的優(yōu)勢不是絕對的，如果發(fā)展中國家把握后發(fā)優(yōu)勢，即通過邊干邊學等過程產(chǎn)生更多的內(nèi)生技術(shù)進步，便能夠在該技術(shù)先進的部門取得比較優(yōu)勢，并從動態(tài)的角度不斷強化這種優(yōu)勢，從而縮短與發(fā)達國家之間的差距，最終完全有可能趕上并超過發(fā)達國家，在此過程中，其貿(mào)易格局也會隨之變化。
依據(jù)技術(shù)進步規(guī)律開展國際分工和國際貿(mào)易
(一)技術(shù)進步是決定企業(yè)和國家比較優(yōu)勢和外貿(mào)競爭力的決定性因素 從南北貿(mào)易模型和格羅斯曼—赫爾普曼的產(chǎn)品生命周期模型中可以看出，一個企業(yè)在R&D上投入越多，它在國際競爭中就越可能處于比較優(yōu)勢，就越可能將其產(chǎn)品出口到其他國家，獲得專利期限內(nèi)的壟斷高額利潤。同時，北方國家由于技術(shù)和貿(mào)易的壟斷優(yōu)勢，不斷從科技發(fā)展中獲得更多的技術(shù)創(chuàng)新。北方國家的技術(shù)向南方國家轉(zhuǎn)移的過程中，存在著明顯技術(shù)轉(zhuǎn)移時滯，使得南方國家必須經(jīng)過一段時間后才能進行模仿性的生產(chǎn)。在這種貿(mào)易格局中，由于發(fā)達國家的技術(shù)優(yōu)勢和發(fā)展中國家的技術(shù)落后，南北雙方的經(jīng)濟發(fā)展水平也可能在不斷的拉大。因此，推動技術(shù)進步是開展國際分工和國家貿(mào)易的根基，是保證貿(mào)易利益的必由之路。
(二)培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新的能力 技術(shù)進步包括技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)模仿。根據(jù)技術(shù)差距模型，發(fā)展中國家可以積極引進和承接發(fā)達國家的先進技術(shù)，在技術(shù)模仿的同時，不斷提升技術(shù)吸收消化的能力，培養(yǎng)自己的技術(shù)創(chuàng)新水平。從“蛙跳”模型中也可以看出，國際貿(mào)易的格局不是一成不變的，如果發(fā)展中國家能夠把握后發(fā)優(yōu)勢，邊干邊學，完全可以在一些行業(yè)實現(xiàn)比較優(yōu)勢，實現(xiàn)經(jīng)濟的快速發(fā)展。
(三)根據(jù)技術(shù)規(guī)律促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展壯大以及我國勞動法最低工資的實施，我國的勞動資源優(yōu)勢將逐漸被削弱，甚至消失，這些勞動密集型產(chǎn)品的比較優(yōu)勢也會隨之轉(zhuǎn)移到其他發(fā)展中國家。因此，根據(jù)技術(shù)進步規(guī)律進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級是大勢所趨。
(四)政府所起的重要作用 從南北貿(mào)易模型和格羅斯曼—赫爾普曼的產(chǎn)品生命周期模型中可以看出，如果南方政府采取措施加快技術(shù)轉(zhuǎn)移的速度，南方國家模仿生產(chǎn)新產(chǎn)品的時間就會縮短，有利于南北經(jīng)濟差距的縮小。同時南方國家政府通過制定產(chǎn)業(yè)政策鼓勵技術(shù)創(chuàng)新，南方國家的技術(shù)創(chuàng)新能力會得到很大的提升，也有助于更好的把握后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)“蛙跳”效應(yīng)。因此，政府制定的貿(mào)易政策和產(chǎn)業(yè)政策對于推動一國的技術(shù)進步和改變貿(mào)易格局具有重要的意義。
