發(fā)布時間：2023-01-18 05:52:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的資料員學(xué)習(xí)材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
自我剖析材料一
暑假期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合自己上學(xué)期的教育教學(xué)情況，特對自己的教學(xué)剖析如下：
一、我在職業(yè)道德規(guī)范方面存在的問題：
在愛崗敬業(yè)方面，我熱愛教育，熱愛新牟小學(xué)，每個工作日都在按時到校的基礎(chǔ)上盡力早到。能夠按國家教育方針，依法執(zhí)教，能夠自覺遵守教育法，工作積極性較高。在學(xué)校利益和個人利益發(fā)生沖突時，總是以學(xué)校利益為重。但個人能力還需進(jìn)一步提升，有時很想為學(xué)校爭光，可卻力不從心。上學(xué)期參加區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，我們學(xué)校參賽者以往都是取得第一名的成績，可我取得了第四名，對我個人來講已經(jīng)很不錯了，可是面對學(xué)校，面對幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)同事，我感覺真給她們抹黑，自己的個人能力還需進(jìn)一步提高。
2.在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格。耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。能夠平等、公平對待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。但對后進(jìn)生的輔導(dǎo)缺乏耐心和智慧，還需努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育智慧。我班的姜林同學(xué)，上半學(xué)期成績還勉強說得過去。
下學(xué)期學(xué)習(xí)的惰性更重，屢次教育輔導(dǎo)鼓勵，學(xué)習(xí)興趣始終不見長進(jìn)，后又與該生家長聯(lián)系，希望家長配合學(xué)校共同努力，把該生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，可因為家長的工作忙，也因為我工作方法對其還沒有起到更有效的激勵作用，該生最后各科成績都很不理想，現(xiàn)在孩子升入初中了，對他教育的失敗成為我的一個教育遺憾。
3.在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，注意與教研組同行之間互相切磋，積極進(jìn)行集體備課，教學(xué)相長。但鉆研業(yè)務(wù)不夠刻苦，學(xué)習(xí)新知識缺乏主動性。探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性。每次都是“書到用時方恨少”，“臨時抱佛腳”，當(dāng)學(xué)校工作需要我寫材料了，或是要講公開課了，才知趕快讀書查閱資料。如果平時就注意多積累，多學(xué)習(xí)，工作的成績肯定會更勝一籌。
4.在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，凡事多替別人想，多學(xué)習(xí)同行的優(yōu)點，彌補自己的缺點。作為班主任,能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，積極維護(hù)學(xué)校榮譽，工作中從不斤斤計較。但因為性子急，有時說話心直口快，可能會在無意中傷害到別人。
5.在家校溝通方面，我能夠尊重家長，及時與家長聯(lián)系向家長匯報學(xué)生的在校表現(xiàn)，善于聽取學(xué)生家長的意見和建議，促進(jìn)教育合力的形成。但主動家訪的次數(shù)較少,大多是電話聯(lián)系，或是約好家長在學(xué)校見面。如果到多進(jìn)行家訪，可能會獲得學(xué)生成長的更多資料，更有利于我們的教育。
二、基于自己的情況，做好如下改進(jìn)措施：
1、愛崗敬業(yè)，堅定信念。
熱愛教育事業(yè)，對教育事業(yè)盡心盡力，理想信念不動搖，加強教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、服從管理，言論積極。
服從學(xué)校教育管理，注意加強學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增強自己同教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
3、嚴(yán)于律己，盡心工作。
堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。自我加壓，努力進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力完成每一項工作。
4、積極學(xué)習(xí)，博采眾長。
我必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，博采眾長。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，完善自我。
5、以人為本，尊重學(xué)生。
堅持以學(xué)生為本，尊重每一位學(xué)生。把愛灑到教室的每個角落，關(guān)注好學(xué)生，更愛待進(jìn)生，勇于承擔(dān)起自己的那份職責(zé)和義務(wù)，多用教育智慧啟迪學(xué)生心靈。
6、虛心改進(jìn)，不斷完善。
多征詢同事自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受同事的意見和建議，提高自己的師德修養(yǎng)。歡迎領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長多提寶貴意見或建議。能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
自我剖析材料二
20xx年，全縣教育系統(tǒng)開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)提出了更加具體與嚴(yán)格的要求。
為了推動此次活動的順利開展，各學(xué)校組織了全體教職員工對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《莘縣中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范考評細(xì)則》，檢查、反省了自己的從教行為，開展了批評與自我批評，實事求是地對自己進(jìn)行了問題排查。鑒于此，現(xiàn)對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己多年來的教育工作表現(xiàn)，作自我問題剖析
一、存在的主要問題
1、在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)要更加突出。我平時扎實工作，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經(jīng)驗的教師相比自己做的還不夠.
2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實驗活動，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問題。同時，還撰寫相關(guān)的實踐論文、案例、說課稿和教學(xué)設(shè)計，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性和自覺性的，這都是為了完成任務(wù)。現(xiàn)在深入剖析起來，要想不斷適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。
3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學(xué)生是做好教學(xué)工作的一個關(guān)鍵，教師與學(xué)生是平等的，這一點大家都認(rèn)同。但是，我自己有時上課時，學(xué)生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來，對待學(xué)生(特別是調(diào)皮學(xué)生)確實要再耐心些。
4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認(rèn)識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學(xué)生更加“愛心、細(xì)心、耐心”些。比如有時對待學(xué)生的錯誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯誤.
二、今后如何改進(jìn)
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動加強理論學(xué)習(xí)。
第一是要加強對教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實自身的教育理論意識;
第二是要加強對新課程理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時代教育形勢發(fā)展的需要;
第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實踐工作。
2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是對待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻為人師表。
3、在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
自我剖析材料三
最近學(xué)校開展效通建設(shè)年活動，通過活動，我認(rèn)真反思，深刻認(rèn)識到教師素質(zhì)對教育質(zhì)量的提高有著重要的作用。
有道是"百年大計，教育為本"，教育關(guān)系到一個國家的未來。我們學(xué)校是一所直屬小學(xué)，身為一名小學(xué)教師，更應(yīng)該事事以身作則，給學(xué)生做好榜樣。經(jīng)過這段時間自我的深刻反思，我對自己在工作，生活等方面存在的問題剖析如下:
在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學(xué)習(xí)，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》，《教師法》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照各種法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
在教育教學(xué)方面，本人虛心請教，不懂就問，豐富自身業(yè)務(wù)知識，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平。因為"活到老，學(xué)到老"。嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有較高的事業(yè)心，責(zé)任心，愛崗敬業(yè)。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對每一個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰和或相體罰。
正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，與家長相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法，措施。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
存在的問題:
一是思想認(rèn)識還不夠。一直以來，我認(rèn)為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學(xué)生，對得起學(xué)生和家長，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就算是盡職盡責(zé)了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外，平時對國家大事關(guān)心不夠。
二是工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。
三是學(xué)習(xí)知識不夠全面?？傁矚g看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法吸收有些，但面上還不夠廣。認(rèn)為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對固定的模式，有時認(rèn)為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時雖然很認(rèn)真，但懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功。
今后改進(jìn)的方向:
首先要更從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
其次愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。在平時多向有經(jīng)驗的教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗。
第三熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。
第四嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，樹立優(yōu)良作風(fēng)，不但學(xué)習(xí)新知識，探索新規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
第五團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人，虛心學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校聲譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
“整合”這個詞已經(jīng)深入人心，并且成為了我們自覺的行為。但是我們?yōu)槭裁催€會有這樣的感慨：“我參考了那么多優(yōu)秀教案，甚至完全模仿專家、名師的教學(xué)設(shè)計，為什么沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果？”下面就結(jié)合《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》這節(jié)課具體談?wù)勗鯓痈鶕?jù)學(xué)情整合教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)習(xí)材料的有效性。
二、根據(jù)學(xué)情選擇合適的學(xué)習(xí)材料（百分?jǐn)?shù)的引入）
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)表示的意義，現(xiàn)在我要給大家介紹一個新朋友，（出示課件，課件圖略）像這樣的一些數(shù)，你們見過嗎？
（1）調(diào)查在哪里見過，（可以展示課前收集的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料）知道這些數(shù)叫什么嗎？誰會讀這些數(shù)？（口頭讀一讀課件上出示的幾個百分?jǐn)?shù)）
（2）教師介紹：像上面這樣的數(shù)，如18%、15%、64.2%……叫做百分?jǐn)?shù)。
師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)）
分析：關(guān)于百分?jǐn)?shù)的引入，蘇教版和北師大版教材都是從命中率這個學(xué)習(xí)材料引出百分?jǐn)?shù)。而我不主張使用這一材料的理由是：①百分?jǐn)?shù)對于大多數(shù)學(xué)生來說僅僅停留在只是見過的感性認(rèn)識層面，對于百分?jǐn)?shù)的意義并不了解，不容易想到把分母統(tǒng)一成100進(jìn)行比較。②多數(shù)學(xué)生連進(jìn)球率、發(fā)芽率都不理解，更談不上怎樣計算，正因為如此，教材才把計算百分率安排在認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)之后。③雖然有學(xué)生能夠想到把分母通分成100進(jìn)行比較，也只是因為我們?nèi)藶榈匕褦?shù)據(jù)做了處理，提供給學(xué)生的是分母是20、25、50這樣特殊的很容易想到通分成100，可是現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)往往是任意的、無規(guī)律的，根本不能通分，只能化成小數(shù)，而小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化是安排在百分?jǐn)?shù)意義教學(xué)之后的。
三、提供典型學(xué)習(xí)材料，挖掘材料的豐富內(nèi)涵（聯(lián)系實例理解百分?jǐn)?shù)的意義）
師：從剛才大家舉了很多生活百分?jǐn)?shù)的例子，看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還挺廣，下面我們就通過幾組具體的例子去認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)。（課件圖略）
師：這些百分?jǐn)?shù)你知道表示什么意義嗎？
分析：百分?jǐn)?shù)意義的理解是本節(jié)課的重點，如何突出重點？我的做法是在學(xué)習(xí)材料上下功夫，這四組材料是精心選擇，非常典型，每一組材料又是以對比的形式呈現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)意義，更能體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)容易反映情況，又便于比較的特點。而且每一組百分?jǐn)?shù)又有各自側(cè)重的方面。
（1）羊毛85%，羊毛50%（側(cè)重：是從整體上感知百分?jǐn)?shù)是哪兩個量之間的關(guān)系，強調(diào)比較量。）
（2）電腦下載78%，100%（側(cè)重：百分?jǐn)?shù)能形象直觀地反映情況，便于比較。）
（3）陸地29%，海洋71%（側(cè)重：部分與整體之間的關(guān)系，強化單位“1”是標(biāo)準(zhǔn)量，為學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖做鋪墊，滲透統(tǒng)計思想）
（4）咱們學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組，我們班差不多達(dá)到了65%。（側(cè)重：百分?jǐn)?shù)不表示具體的量，只表示兩個量之間的關(guān)系，并不是百分?jǐn)?shù)越大，表示的具體數(shù)量就越多。）
因為這些學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活密切相關(guān)，又是學(xué)生所熟知的，所以學(xué)生在理解這些百分?jǐn)?shù)的意義時，能從本質(zhì)上抓住這些百分?jǐn)?shù)表示的是哪兩個量之間的關(guān)系，還能從同類百分?jǐn)?shù)的比較中深刻體會到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
四、重視學(xué)習(xí)材料的二度開發(fā)與利用，發(fā)揮材料的最大效力（在與分?jǐn)?shù)的意義的對比中，揭示百分?jǐn)?shù)的意義）
1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示的兩種意義
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請大家看一看這幾個分?jǐn)?shù)，在心里默默地讀一讀，然后請你給這些分?jǐn)?shù)分一分類？
①這根繩子長1/2米。②小明的體重是爸爸的 7/12。
③一堆煤重75/100噸。④海獅的壽命是海象的3/4。
分析：引導(dǎo)學(xué)生說出分類的理由，讓學(xué)生找出每一類分?jǐn)?shù)的共同特點，概括出分?jǐn)?shù)的兩種意義。這樣做的目的既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的兩種意義，也為后面揭示百分?jǐn)?shù)意義明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別做鋪墊。
2.在與分?jǐn)?shù)意義對比中揭示百分?jǐn)?shù)的意義
師：剛才我們認(rèn)識了幾個生活中常見的百分?jǐn)?shù)，知道了這些百分?jǐn)?shù)具體表示什么意思意義。（課件出示四組百分?jǐn)?shù)意義。）
60%表示參加興趣小組的人數(shù)是全校學(xué)生人數(shù)的60/100
50%表示羊毛成分是這件衣服所有成分的50/100
78%表示已經(jīng)下載的內(nèi)容是整個文件內(nèi)容的78/100
29%表示陸地面積是地球總面積的29/100
師：那百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有關(guān)系嗎？他們表示的意義完全相同嗎？（與分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行對比）
分析：當(dāng)學(xué)生在對百分?jǐn)?shù)有了豐富感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回過頭來拿具體的百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有關(guān)系，百分?jǐn)?shù)也是分?jǐn)?shù)的一種，都表示兩個量之間的關(guān)系，不同的是百分?jǐn)?shù)不表示具體的量。而且百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，因為分?jǐn)?shù)可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這個幾分之幾可以是任意的一個分?jǐn)?shù)，而百分?jǐn)?shù)只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，進(jìn)而抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義。
五、在使用學(xué)習(xí)材料的過程中重視數(shù)學(xué)思想的滲透（練習(xí)鞏固）
例：出示一組調(diào)查調(diào)查數(shù)據(jù)，了解統(tǒng)計表中的信息。
選項 人數(shù) 百分比
經(jīng)常體會到 104 46.02%
偶爾體會到 110 48.67%
幾乎沒有這種體會 12 5.31%
師：這是《知心姐姐》雜志上的一個調(diào)查，從這張統(tǒng)計表中你了解到哪些信息？你知道這些百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？你們想知道我們班有百分之幾的同學(xué)經(jīng)常能體會到自己很棒嗎？那怎樣把我們收集的數(shù)據(jù)變成我們想知道的百分比呢？這是下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
材料學(xué)院 03高分子乙班
林妙純 059
金工實習(xí)報告
序
經(jīng)過兩周的金工實習(xí)，我學(xué)習(xí)了不少的金工知識，懂得了許多工種， 我們進(jìn)行了汽車，鉗工，車工，銑工，電火花，磨工，模具，熱處理等工種，還學(xué)習(xí)了幾個制圖軟件。我不僅了解了很多金工知識，掌握了一定的技能，還認(rèn)識了許多其它東西，比如說，對待工作的認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度， 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，仔細(xì)觀察的精神，良好的安全意識。雖然金工實習(xí)期間的確很累，也有點臟，但豐收的成果使我對金工實習(xí)肅然起敬，希望再次有機會去體會那種生活。
金工實習(xí)是一門實踐基礎(chǔ)課，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的課程。它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術(shù)。金工實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。而這兩為期兩周的實習(xí)，確實給我們帶來了不少收獲。一下就分別來談?wù)勎以趯嵙?xí)時的一些感受。
以下純屬個人感受，如有雷同，純屬巧合。
第一天：汽車之謎
早在大一的時候就見到好多師兄師姐們穿著迷彩服，掛著一個號碼牌，那時候心中充滿了疑問，他們這是去干嘛呢？一打聽，原來是金工實習(xí)。這是一個多么陌生的名詞的。但是現(xiàn)在又是那么的熟悉，再聽過那么多人細(xì)說以后。
今天我是帶著無比興奮的心情踏進(jìn)我們的實樓——一個我們渴望已久的地方。
我們做的第一件事就是聽一堂安全教育課。慈祥的大叔帶著微笑，為我們這些新人一一講述各種規(guī)則、要求、注意事項等相關(guān)的內(nèi)容。尤其在強調(diào)安全問題時老師給我們講了很多事例，這些事例聽得我們毛骨悚然，很可怕啊。后來自己在做時才有自己的一會，其實并沒有那么可怕，一切事故都源于同學(xué)們的不小心操作。對于安全問題我的最大的體會就是我們要膽大心細(xì)。我們在實驗之前要好好閱讀相關(guān)的資料，而在操作的時候，我們就不能因為怕而小心翼翼的。我們應(yīng)該放開去做。做的時候又要小心。其實這很矛盾但又是很符合邏輯的。
我們今天除了以上的內(nèi)容就是汽車。
從來沒有想過汽車是如何運作的，也沒有想過它們的構(gòu)造是怎樣的。
一進(jìn)這個車間，一陣陣的油味撲鼻而來。兩個字：難受??！我是天生的怕油味。這可真是折磨啊。但是我還是忍著。這油味無形中也變得可愛起來了。
其實，汽車在我們的生活之中是很常見的，但是其實它們對我們來說又是多么的陌生啊。經(jīng)過一天的實習(xí)，我們對汽車的構(gòu)造有了一定的了解。我們把汽車拆了又裝，裝了又拆，弄得滿手油污，但是又是其樂無窮。至此，我才知道，為什么汽車的價格會是那么的貴，它的沒一個零件都是那么的復(fù)雜尤其是那些手工制作的，那可真是值千金的啊。
第二天：鉗工之苦
回想一下這兩個星期的經(jīng)歷，在接觸的這么多工種中，我印象最深的是鉗工！真的可以說是：累，苦！鉗工主要使用銼刀，鋸刀等手持工具在臺虎鉗上對金屬進(jìn)行切削加工。雖然我們只有半天的時間來要完成一個螺母的制作，但是那個累啊……在鉗工的實習(xí)中我們終于體會到了什么叫做“鐵許磨成針”，總以為李白的詩中講述的只是一件很普通的事情，殊不知讓自己來完成這一項工作卻……我再也不敢發(fā)表意見了。要把一個圓柱形的鋼鐵磨成六邊形的螺母，實在是考驗我們的耐心、細(xì)心和毅力。我們有的人甚至把手都磨破，但到最后我們把作品做出來時，心里充滿了喜悅（即使作品很不符合要求），拿著自己的作品互相對比，欣賞和炫耀。
老師還告訴了我們世界少有的勞斯萊斯還有紅旗的所有工件都是靠人工這樣一件一件的磨出來的。當(dāng)我們聽到這個時，無不都目瞪口呆……確實也是，人才是這世界上最偉大的動物。誰能否認(rèn)這個呢？
第三、四天：車床、銑床之好
作為傳統(tǒng)但又不斷推陳出新的機械行業(yè)，實習(xí)為我們提供了一個親密接觸的機會。古人有“繩鋸木斷”“水滴石穿”，雖然它有一種令人敬佩的毅力和韌性，但我們卻無法忍受它的效率。而機械就很好的解決了這個問題。英國的工業(yè)革命就是一個典型的例子。在實習(xí)以前，很難想象很多東西是怎樣做出來的，就算想過，也不明確究竟是怎么一回事?，F(xiàn)在，我們終于明白其中的緣故。雖然我們接觸的都是一些古老的機器，但其實功能已經(jīng)不錯了。尤其是我們學(xué)校很多機械都是自己設(shè)計和生產(chǎn)出來。我們要因為我們是華工大的一分子而驕傲。
車床，是另一個令我記憶猶新的實習(xí)項目，在這里我深深體會到沉著，鎮(zhèn)定，細(xì)心的作用。我們的實習(xí)作業(yè)是把一個圓柱切削成圓球，剛開始看老師玩弄車床時還以為會很簡單，殊不知等到自己操作起來才知道其中難處，切削時要利用好車床的橫向、縱向兩個移動手柄，這可不是一件易事。開始時不知如何協(xié)調(diào)兩者的速度，有時總是橫向移動手柄在移動可是縱向移動手柄卻移動得太慢一直把圓切削成一個圓柱面或者圓錐面，實在看了就是讓人氣餒。等到重新振作起來再干一次時，卻又太緊張以至在橫向切得太深時，竟不知快速轉(zhuǎn)動縱向手柄，導(dǎo)致又一次的失敗，就著一刀，造成了千古恨，唉……
靜下心來好好的反思發(fā)覺自己是太緊張了，不夠鎮(zhèn)定，干這活沒有一定的定力，沒有遇事鎮(zhèn)定自若的魄力怎么行呢？所以以后幾次，我都小心翼翼地，極力使自己鎮(zhèn)定地切削，雖然有時也會切得不好，但總算給我把作品完成了?？粗约耗亲龅秒m不太好的作品，心中卻是有一種沉甸甸的感覺，我下決心以后遇事可不能在這般急躁，要靜下心來，要鎮(zhèn)定自若地把它給完成，千萬不能急呀。
關(guān)于銑床，其實和車床原理一樣，但是銑床就是有冷卻處理。它同樣也是很需要耐心的。一刀下去，薄了，這個工件就報廢了。我和我的拍檔做這個是做得最好的。當(dāng)時我們是最晚完成的，心里著急的不行了。在最后一刻把我們的作品交給老師，老師連說了幾句，不錯、不錯，挺標(biāo)準(zhǔn)的……心里那份甜蜜實在是無法言喻。
第五、六、七天：數(shù)控之難
這幾天是我們最清閑的時候，同時也是我最傷腦筋的時候。我這個人就是不擅長用軟件。雖然我是很努力的學(xué)習(xí)一些新東西，但我卻需要很長的時間來適應(yīng)。所以說我這段時間實在是吃苦頭了，比鉗工、車工還要痛苦。但是我還是不得不承認(rèn)人啊就是那么的牛，那么的能干。我們總能想出很多辦法來解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的很多問題。這些軟件給生產(chǎn)帶來很多便利。
也給我們的工業(yè)發(fā)展帶來了一個進(jìn)步。
第八天：電火花之奇
我一直在遺憾沒有安排到化學(xué)腐蝕?？吹絼e人拿著一件件很有意思的作品時心里就是充滿了無限的悲哀，為什么我不是他們那組的呢？我是多么想自己親手畫一幅畫然后弄在金屬板上，然后就送給我最要好的朋友，他們會很高興的。（當(dāng)然并不全是為了這件作品。學(xué)習(xí)也是很重要的）。
但是在這一天我們上了電火花這個課就沒有什么遺憾啦。因為在這一天，我也做出了很漂亮的作品——兩個心連在一起。
我們很認(rèn)真地磨了自己工具，我們充分的發(fā)揮了我們的想象力，磨出了我們能夠想到而且做到的圖形，當(dāng)然其中最受歡迎的是心形。那也是我的鐘愛。我自己則是弄了一朵梅花，很抽象的梅花。
電火花加工的原理是基于工具和工件之間脈沖性火花放電時的電腐蝕現(xiàn)象來蝕除多余的金屬。這個加工不像車工和銑工，它不需要夾住工件。它可以加工任何難以加工的金屬材料和導(dǎo)電材料和加工形狀復(fù)雜的表面。這種加工我覺得是很實用而且也是很美觀的。它很適用于廣告業(yè)。
總之這一天是我過得最愉快的一天。
第九天：臺鉆之高速
你能夠想象一個輪子它的轉(zhuǎn)數(shù)是幾萬轉(zhuǎn)每分鐘甚至是十幾萬轉(zhuǎn)移分鐘是怎么樣的嗎？我相信大家會覺得車輪的轉(zhuǎn)速已經(jīng)是很快的啦。但它的轉(zhuǎn)速其實是很小的。
我們國家改進(jìn)的空氣靜壓軸承就是這樣的一個轉(zhuǎn)速。當(dāng)然這對于我們在校學(xué)生來說是沒有什么概念的。這種臺鉆是很先進(jìn)的，我們看到玻璃板上鉆出了一幅幅很好看圖案，而那些只是一會兒的工夫就可以完成。無法不驚嘆這種高轉(zhuǎn)速?。?！
最后一天：火之威力
金屬材料與鋼的熱處理：在這個學(xué)習(xí)中，主要介紹了鐵炭合金的分類，碳素結(jié)構(gòu)鋼的分類以及用途，金屬材料的力學(xué)性能和硬度測定方法，通過火花鑒別法對金屬材料進(jìn)行鑒別以及鋼熱處理的工藝操作和經(jīng)過熱處理后的鋼的力學(xué)性質(zhì)的改變。我從中知道了對金屬材料的硬度測試是通過洛氏硬度的測試方法，了解了洛氏硬度測試的原理。
我覺得最有趣的是，通過將金屬在砂輪上的火花可以迅速的辨別金屬的材料，尤其是金屬在經(jīng)過熱處理前后的硬度的變化有那么大，這是我一直想不明白的和感到驚訝的，特別是在對金屬加熱到不同的溫度的對其的力學(xué)性質(zhì)影響是有非常大的區(qū)別的（金屬材料的偷工減料值得就是它們的加熱的時間和溫度，我們以前對于偷工減料的概念都是減少某些材料，成份等）。
從中我也學(xué)到了熱處理要經(jīng)過的步驟，如退火，正火，淬火的正確操作方法等等。很多工件在加工前都要經(jīng)過熱處理，使材料達(dá)到一定的物理和力學(xué)性能，所以其應(yīng)用范圍非常廣泛。
結(jié)束語：態(tài)度決定一切，踏實才是出路
別看那小小的零件，簡單的工藝，我們做的工作其實都體現(xiàn)了這個道理——態(tài)度決定一切，這確實是一句很實在的話。任何的事業(yè)靠的都是都是自己的態(tài)度。我們很多時候并不是因為自己能力的問題，而是態(tài)度問題。你說你會因為一個會議而去很認(rèn)真的準(zhǔn)備演講稿嗎？不會的話那又為什么要抱怨你在會議上沒有什么話說而遭受批評呢？
其實很多問題不像想象中那么簡單，工作也沒有想象中輕松。要做好它確實并非易事。一不留神就會做錯。實習(xí)這種工作，對大家來說都是一樣的新鮮，也就是說，機會是平等的。但做出來的效果很明顯有差別，我覺得那不是天賦的問題，而是對待事情的態(tài)度問題。只有態(tài)度認(rèn)真，踏踏實實地做，才能做出滿意的作品，（即使那個作品不是合格品，單是因為你的努力和認(rèn)真業(yè)可以令你自己覺得那是一個很成功的作品），就像做人一樣。還有，我們必須建立一種合作的觀念，只有合作才能更好的發(fā)揮人的力量。
總的來說，金工實習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了勞動的觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體素質(zhì)。對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立較完整的系統(tǒng)概念，即要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、又要加強實踐動手能力的訓(xùn)練。在十天的實習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進(jìn)化”而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實習(xí)工種中受傷，反而在實習(xí)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開的。
關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)材料；教學(xué)資源；設(shè)計；開發(fā)
頂崗實習(xí)是教育規(guī)律的本質(zhì)規(guī)定，目的是為了實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識的轉(zhuǎn)化和運用，既是平常教學(xué)的反饋和監(jiān)控，又是教學(xué)工作改革創(chuàng)新的催化劑。作為一種學(xué)習(xí)實踐活動，頂崗實習(xí)過程中會產(chǎn)生各種材料。這些材料是學(xué)校教學(xué)、管理、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的真實記錄，具有紀(jì)實性，反饋性，資源性等特點，能反映最基本的教學(xué)實踐活動，實際上也一種重要的教學(xué)資源，可以為教學(xué)活動提供資源，為教學(xué)管理提供參考，為教學(xué)決策提供咨詢。但是，目前頂崗實習(xí)材料在設(shè)計、管理、使用方面都還存在各種問題，作為教學(xué)資源的價值還沒有開發(fā)到位。
一、頂崗實習(xí)材料不足
（一）材料目的單一，利用價值被忽視
對于許多高校而言，實習(xí)材料主要是作為評價學(xué)生實習(xí)情況的敘述性材料，目的在于過程管理與成績評定。只要材料的基本要素如日志、評價、分?jǐn)?shù)、簽章等完整，指導(dǎo)教師或教學(xué)管理人員，作為實習(xí)課程的評價成績登記分?jǐn)?shù)后即進(jìn)行歸檔。基本沒有進(jìn)行進(jìn)一步開發(fā)利用。使學(xué)生重要的實際工作崗位的實踐資料漸變成一次性資料，忽視了頂崗實習(xí)是大學(xué)生將理論知識與企業(yè)實踐進(jìn)行契合的探索過程，實習(xí)材料是學(xué)生對校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量反饋的第一手資料。
（二）材料結(jié)構(gòu)單薄，內(nèi)容缺乏科學(xué)性
高校專業(yè)眾多，學(xué)生頂崗實習(xí)內(nèi)容差異較大，材料應(yīng)該是豐富多彩，但囿于設(shè)計問題，材料內(nèi)容普遍較為簡單，存在評價指標(biāo)少，框架結(jié)構(gòu)簡單，定性考評多，多專業(yè)采用同一模板，甚至多高校采用同一模板的情況，忽視了不同院校、不同學(xué)科（專業(yè)）之間對實習(xí)的目的差異、過程、結(jié)果存在的差異，導(dǎo)致實習(xí)材料內(nèi)容趨同，缺乏區(qū)分度，學(xué)生填寫資料主動性不強，教師對其分析利用價值不高等情況。另外，頂崗材料普遍偏重對常規(guī)工作的記錄，具體流程的描述，缺乏讓學(xué)生從宏觀視角對實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生對工作提出建議意見。
（三）材料形式簡單，來源單一
從頂崗實習(xí)材料的形式上看，還存在以下問題：
1、形式簡單：檔案載體多為書面文字記錄，缺乏現(xiàn)代信息手段在材料中的運用，形式不夠豐富的同時，也不利于后期的統(tǒng)計、分析。
2、來源單一：只重視學(xué)生第一視角資料，忽視教師指導(dǎo)分析、實習(xí)單位評價反饋，以及生、師、企三者之間的邏輯關(guān)系。
（四）材料缺乏有效監(jiān)控管理
由于材料設(shè)計缺陷，開發(fā)利用意識不夠等原因，高校學(xué)生頂崗實習(xí)材料從發(fā)出到回收，大多數(shù)存在前期缺乏指導(dǎo)，中間缺乏溝通反饋，歸檔后缺乏統(tǒng)計分析等問題，導(dǎo)致相當(dāng)一部分材料存在內(nèi)容雷同、數(shù)據(jù)虛構(gòu)、資料雷同等情況。在畢業(yè)生階段，這類問題更為突出。由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)率考核嚴(yán)格，學(xué)生及學(xué)校都將解決就業(yè)問題作為第一考慮要素，對實習(xí)材料的內(nèi)容真實性和有效性難以客觀科學(xué)進(jìn)行監(jiān)控。
二、頂崗實習(xí)材料重新設(shè)計與管理
（一）材料重新設(shè)計
為提高學(xué)生頂崗實習(xí)材料的利用效率，將材料從教學(xué)管理目的轉(zhuǎn)移到以教學(xué)資源利用開發(fā)，需要學(xué)校各部門的科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計及有效管理調(diào)控。在設(shè)計頂崗實習(xí)材料時，應(yīng)注意以下幾點：
1、 設(shè)計者應(yīng)為專業(yè)教學(xué)管理者
為確保實習(xí)材料的可用性，內(nèi)容應(yīng)注重針對性，讓學(xué)生帶指向性問題出發(fā)實習(xí)。這需要材料設(shè)計者對實習(xí)過程的全面熟悉，明確實習(xí)目的，確定實習(xí)關(guān)鍵任務(wù)、掌握實習(xí)節(jié)點和常見問題。因此，應(yīng)讓專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任等專業(yè)教學(xué)管理者主導(dǎo)設(shè)計頂崗實習(xí)材料的形式與內(nèi)容。
2、內(nèi)容上保證系統(tǒng)性
設(shè)計材料應(yīng)在工作預(yù)判的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)框架設(shè)計的整體感，使實習(xí)材料成為一個相對完善的小系統(tǒng)，符合學(xué)生頂崗實習(xí)的技能、思考變化規(guī)律，符合學(xué)生實踐過程中的成長邏輯性，如從時間線上設(shè)計，材料應(yīng)能涵蓋實習(xí)前的準(zhǔn)備與計劃、實習(xí)中的檢驗反饋與階段性總結(jié)、實習(xí)結(jié)束后的歸納、提煉。
3、形式上鼓勵多樣性
（1）載體多樣性：除了常見的文字材料外，照片、視頻以及各類可視的過程和成果材料如作品、獎狀等都可以涵蓋在實習(xí)材料形式中，以豐富的形態(tài)為教學(xué)資源開發(fā)服務(wù)。
（2）來源多樣性：除了學(xué)生視角的材料外，實習(xí)指導(dǎo)教師作為實習(xí)活動管理者和參與者，應(yīng)在不影響企業(yè)工作，不損害其利益前提下，從資源匯總視角收集整理企業(yè)各類材料：如工作崗位職責(zé)，工作運行材料，內(nèi)部培訓(xùn)考評材料、宣傳資料（如自編期刊雜志等）等各類即時的素材，將其納為教學(xué)資源的第一手重要資料。為實現(xiàn)此目的，可以給指導(dǎo)教師增加掛職鍛煉職責(zé)，以便深入到企業(yè)一線收集各類材料。
4、規(guī)格上要求標(biāo)準(zhǔn)性與開放性統(tǒng)一
對材料收集的標(biāo)準(zhǔn)性指對材料必須有相對規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，如對數(shù)據(jù)的采集規(guī)格、對材料的獲得途徑、對一些統(tǒng)計分析的計算模式等，將能反映學(xué)生實習(xí)的問題具體化、條理化和操作化，變成一系列可以測量的變量或指標(biāo)。避免主觀性和暗示性，以免答案失真。
另一方面，實習(xí)材料應(yīng)該留有一定開放空間，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一答案，讓學(xué)生在自由狀態(tài)下表達(dá)頂崗實習(xí)中的思考，有利于發(fā)揮學(xué)生對問題的主動性，為信息利用者提供大量、豐富、具體的信息。
（二）實習(xí)材料管理
1、專人專業(yè)管理
為確保材料有效性，學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)合理的檔案收集、鑒定、保管、檢索、編研體系網(wǎng)絡(luò)和工作制度，把檔案管理工作分解到教務(wù)處（科）、教研室、指導(dǎo)教師等，同時提高增強參與人的意識與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、實習(xí)前規(guī)范說明
對學(xué)生的實習(xí)宣講和管理規(guī)定中，對學(xué)生應(yīng)明確實習(xí)目的和內(nèi)容，規(guī)范實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)解釋實習(xí)材料的框架內(nèi)容、過程要求、歸檔標(biāo)準(zhǔn)。提高學(xué)生對材料價值的認(rèn)識。
3.實習(xí)中反饋檢驗
建立學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方協(xié)作關(guān)系，每一方設(shè)負(fù)責(zé)人管理實習(xí)活動及實習(xí)材料，以學(xué)校為主導(dǎo)形成規(guī)律性的走訪、通報、匯總、總結(jié)、反饋制度，開展階段性材料檢查與指導(dǎo)，以確保實習(xí)材料的質(zhì)量，并通過材料的管理來確保實習(xí)工作的有效安全推進(jìn)。
4、實習(xí)末整理控制
實習(xí)結(jié)束末期，檔案管理人員應(yīng)按期限、質(zhì)量要求收集、整理材料，去偽存真，可按專業(yè)、課程、素材的縱向?qū)哟?，也可按企業(yè)、崗位、部門橫向?qū)哟芜M(jìn)行科學(xué)分類，形成材料之間的邏輯鏈條，并用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行儲存、組合、重構(gòu)。
三、實習(xí)材料向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的途徑
在材料收集歸檔基礎(chǔ)上，教學(xué)工作者可以根據(jù)通過不同使用需求將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資料，對于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升教學(xué)管理水平，提高教師教學(xué)水平和大學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，都有著基礎(chǔ)層次的價值。在實際運用中，實習(xí)材料可以在以下幾方面實現(xiàn)向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。
（一）教學(xué)決策參考材料prove，find，declare，know，acknowledge，believe，feel discover，judge，report suppose等后可接不定式to be。動詞believe，consider，think，prove，find，declare后的to be可省略：I believe her（to be）right.This evidence proved him（to be）innocent.
B.后接-ing分詞作賓語補語的常見動詞有：catch，discover，feel get have，hear，keep，listen to，notice，observe，see，set，smell，start，stop，want，watch等。如：I felt my cheeks burning.His Words set me thinking.
C.后接-ed分詞作賓語補語的常見動詞有：have，feel，get，hear，keep，make，see，like，find，prefer，want等。如：He made his influence felt.
4.介詞短語。動詞find，regard，judge等后可接介詞短語作賓補。如：I judge them both beyond repair.
5.分句。賓語補語也可由分句擔(dān)任。如：It is reform that has made our country what is today.
以上分析了英語的五種基本句型SVCs，SV，SVO，SVOiOd，SVOCo的特征及其用法。若能掌握好這些基本句型，英語中的再復(fù)雜的句子也可簡化。復(fù)雜句和并列句可分解成簡單句。此外，我們可以把許多詞看成一個詞，把許多不同東西看作同類東西，從而使句子的結(jié)構(gòu)變得簡單化。例如我們可以把I know that he does not like to live in this country.中的十個斜體詞和I know John.中的一個斜體詞看作是有同一語法作用的東西，因為兩者都是及物動詞的賓語。這樣，不管多復(fù)雜的句子都可用這五種基本句型簡化，而簡化是語法的目的（張道真，1998：32）。
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關(guān)鍵詞：高效課堂；小組合作學(xué)習(xí)；團(tuán)隊意識
新課程要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生的主體地位更為突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，還可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生存。
小組學(xué)習(xí)，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。結(jié)合我校的實際情況，作了如下嘗試：
一、合理分配小組
為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先對全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。保證組內(nèi)成員的互補和組間的公平競爭，保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競爭中就會有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。小組內(nèi)設(shè)小組長一人，記錄員一人，匯報員一人，資料員一人。小組長在老師的指導(dǎo)下組織全體人員一起合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生動手操作，開展討論，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)；記錄員是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來；匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況向全班或老師進(jìn)行匯報；資料員應(yīng)選跑校生且家有電腦的同學(xué)擔(dān)任。這樣組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做，過一段時間后，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。
二、落實具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容
合作學(xué)習(xí)是一個主動的、積極的、有意義的過程，要使小組合作具有價值，教師要制定合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的、適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。一般來講，在教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵處可設(shè)計一些富有思考價值的問題，組織小組合作學(xué)習(xí)。
三、布置難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)
關(guān)鍵詞：幼兒園 檔案管理工作 重要組成部分 檔案資料 高度重視 信息資源 科學(xué)管理
幼兒園資料管理工作是幼兒園日常工作運轉(zhuǎn)的重要保障，檔案資料的規(guī)范整理和有效利用為幼兒園行政管理、保教科研、后勤保障、衛(wèi)生安全等工作完善和改革起著積極的促進(jìn)作用。而科學(xué)化管理幼兒園的檔案資料，為教學(xué)教研提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園的決策提供重要依據(jù)。
一、分析幼兒園檔案資料管理存在的問題
1.對檔案資料的重要性認(rèn)識不足，幼兒園開展各類活動后沒有注意留存過程性資料，以至“船過水無痕”， 造成一些有價值的資料缺失，不能為今后的工作提供參考借鑒。
2.幼兒園條件有限，不能為幼兒園檔案資料管理創(chuàng)造硬件條件，不能為資料的整理留存工作提供方便。
3.沒有設(shè)置專職的資料檔案管理人員，不能及時將各類資料收集歸檔；檔案隨到隨放，分不清前后次序；過程中少了什么環(huán)節(jié)材料也無人索要。
二、幼兒園檔案資料管理的有效措施
1.配備科學(xué)化、實用化的檔案資料室
配備專職人員，并配置檔案密集柜、電腦、打印機、復(fù)印機、數(shù)碼照相機、攝像機等先進(jìn)設(shè)備，這為資料的收集整理工作提供了方便條件。
2.建立健全規(guī)章制度，規(guī)范建檔要求
幼兒園應(yīng)制定《幼兒園檔案管理制度》和《資料員工作職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，明確規(guī)定檔案的歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求，使教職工知道自己所處的崗位有哪些具體歸檔的事物，使其在平時工作中關(guān)注積累保存。還應(yīng)制定《幼兒園檔案資料借閱制度》，使教師知道借閱檔案時要申請登記，歸還銷賬，不隨意他借等。
3.勤于收集各種資料檔案，保證其真實性及有效性
幼兒園檔案作為幼兒園主要的信息源，是幼兒園的寶貴財富。檔案工作的基礎(chǔ)是資料的收集，收集工作是檔案管理工作的第一個環(huán)節(jié)，而且最重要的是要注意保存原始的、真實的第一手資料。所以一切檔案資料的收集都要從平時的積累開始，從點點滴滴的工作做起。
3.1“留”有意識
在全園教職工中宣傳檔案的作用，制定各類檔案交存的負(fù)責(zé)人制度。要求各部門平時的原始資料都要保存好，每學(xué)期結(jié)束時，將資料送資料室存檔，從而確保檔案收集的完整性。對幼兒園開展的各項活動，以及平時各部門所做的一些日常工作只要有保留價值的，在活動完成后及時寫好總結(jié)，送資料室存檔，影像資料也相應(yīng)地保存?zhèn)浞荨?/p>
3.2“存”有方法
檔案資料在收集上來后，要對這些資料進(jìn)行整理。對已經(jīng)失去保留價值且很少有利用價值的資料及時清理。將同專題、同項目、同內(nèi)容的文件材料編排在一起；對幼兒園以后發(fā)展有幫助的、開展各項工作有參考、借鑒價值的、對以后的工作提供啟示、開闊思路的可利用的重要資料，要及時的進(jìn)行檔案資料的整理分類，從而保證檔案保存的真實性與完整性。
檔案的裝訂極為重要，它為將來資料保存的時間長短、完整性起著重要作用。所有檔案選擇同種材質(zhì)、顏色、厚度的紙張做封面；標(biāo)題要認(rèn)真、清楚、正規(guī)、勻稱；所有的檔案標(biāo)題應(yīng)格式、字體、字號、位置統(tǒng)一。檔案的裝訂工作要遵循安全、整齊、美觀、方便管理的原則。為使檔案裝訂能簡便統(tǒng)一，便于復(fù)印，可選取同色同款的抽桿文件夾，裝訂時，一定要厚度適中，將紙張與封面對齊。
4.規(guī)范整理檔案使其被有效利用，為園發(fā)展服務(wù)
充分發(fā)揮檔案的價值作用，使大家能及時地獲取信息，并從信息中提煉開發(fā)出有參考價值的東西，否則將成為死檔。被保留下來的具有參考借鑒價值的檔案，利用這些靜態(tài)的資料變?yōu)榭苫顒拥?、為我們所用的資料。
規(guī)范的整理為幼兒園能夠較好地了解過去，把握現(xiàn)在，預(yù)見未來決策工作服務(wù)；為幼兒園開展教育研究和教學(xué)工作進(jìn)行經(jīng)驗交流，提供參考借鑒，避免重復(fù)勞動服務(wù)；為幼兒園開展?fàn)巹?chuàng)工作，組織策劃，過程記載，考核評定提供依據(jù)服務(wù)；為幼兒園擴大影響，提供圖片展示，活動記載，發(fā)展?fàn)顟B(tài)等社會宣傳服務(wù)；同時也為教師晉升、評定職稱提供工作依據(jù)，為教師的榮譽評價、學(xué)歷記載等個人發(fā)展規(guī)劃服務(wù)。
5.科學(xué)建立教師成長檔案，促進(jìn)教師專業(yè)化成長
幼兒教師在工作期間，會有許多的工作材料，選擇有代表性的資料積累并加以保存，建立相對完善的專業(yè)檔案，使它成為一個教師從事專業(yè)工作的濃縮，讓教師看到自己專業(yè)成長的足跡，對個人、對集體都是一件有實際意義的事情，能從管理的層面促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化成長。
5.1幼兒教師的專業(yè)成長檔案就是記錄本人的專業(yè)成長水平與速度及管理者對自己專業(yè)水平的評價。建立好教師的專業(yè)檔案，首先，要使教師對檔案的形成及其作用產(chǎn)生認(rèn)同，形成一種自律意識；其次要想使檔案真正起到專業(yè)引領(lǐng)作用，必須要有專業(yè)的內(nèi)容來充實，個人的專業(yè)化學(xué)習(xí)與工作的書面材料都要進(jìn)入檔案。
5.2在實踐中幼兒教師的專業(yè)檔案應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容。
（1）專業(yè)資職證書：如教師資格證、學(xué)歷證書、健康證、計算機證書及其它擔(dān)任幼兒教師工作必須具有的證書復(fù)印件，這是幼兒教師的資職依據(jù)。
（2）專業(yè)工作計劃與記錄：擔(dān)任職務(wù)的工作計劃，如教研組長的教研計劃、班主任的班務(wù)計劃，教學(xué)計劃、培養(yǎng)幼兒的個案計劃等。
（3）專業(yè)學(xué)習(xí)材料：理論學(xué)習(xí)的文摘索引卡、學(xué)習(xí)心得體會、幼教案例分析、繼續(xù)教育課程等。
（4）專業(yè)研究材料：有代表性的課題研究報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)、發(fā)表和未發(fā)表的論文、與獲獎證明、主持的教研活動材料或照片等。
（5）專業(yè)創(chuàng)作材料：教材和兒童作品、自制課件教具、開設(shè)觀摩活動的計劃與評議記錄；每學(xué)年設(shè)計的活動教案、自制教玩具的目錄、公開課的活動計劃及課后評議記錄等。
（6）專業(yè)獲獎材料：包括政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面獲得各級獎勵的材料。
初中歷史小組合作的學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中活躍思維、深化認(rèn)識，有利于學(xué)生之間、師生之間的多邊交流與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力。在新課程背景下，為轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，筆者結(jié)合實際情況，就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、分組教學(xué)與合作學(xué)習(xí)
“分組教學(xué)”是將班級按成績或能力劃分為幾個小組，同一水平的學(xué)生結(jié)成一個小組?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是學(xué)生在小組中合作互助，并以小組成績代表個人成績。整個小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，取決于每個成員的表現(xiàn)，以及他們相互幫助的程度。總之，合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。
二、科學(xué)合理的小組分配
（一）小組分配應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。為保證組內(nèi)成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景、住校與否等幾個方面的因素。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來分配每組的成員，這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競爭中就會有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。
（二）小組成員角色任務(wù)的分配。合作學(xué)習(xí)小組以前后桌六人為一小組，將全班分為九個小組。小組內(nèi)設(shè)小組長一人，記錄員一人，信息員一人，資料員一人。組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做，既避免了學(xué)生以自我為中心的泛泛而談，又避免了學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。好中差學(xué)生的交錯搭配，以小組取得成績對小組評價，這樣讓每一個優(yōu)秀學(xué)生心甘情愿地輔導(dǎo)落后學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
（三）紅旗小組評比。小組進(jìn)行紅旗評比。第一名小組獲紅旗，二、三名獲黃旗，四至六名獲藍(lán)旗，兩面黃旗合一面紅旗，兩面藍(lán)旗合一面黃旗。五面紅旗年級嘉獎，十面紅旗學(xué)校嘉獎，二十面紅旗集團(tuán)嘉獎。組長獲旗手稱號，給予獎勵，激發(fā)小組的合作競爭意識。
三、小組合作學(xué)習(xí)的基本策略
（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容并落實具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。精選合作內(nèi)容是開展小組學(xué)習(xí)的實施前提。合作學(xué)習(xí)是一個主動的、積極的、有意義的過程，要使小組合作具有價值，教師要制定合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的、適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。教師要精心設(shè)計，明確任務(wù)保證教學(xué)的流暢性，并突出知識的循序漸進(jìn)性和環(huán)環(huán)相扣的特點，明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和交往目標(biāo)。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，在備課時精心考慮和設(shè)計分組活動的目的，形式，內(nèi)容，時間，活動的工具材料等。
（二）明確各小組難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。上課時，分組合作，人人參與，以這樣的方式上課，學(xué)生都以主人翁的態(tài)度去查資料。如果問題過于簡單，學(xué)生缺乏討論的興趣；問題過于深奧，學(xué)生的知識儲備、思維發(fā)展程度無能力解決這個問題，學(xué)生也會感覺無從下手，所謂的討論只能流于形式，討論后的總結(jié)提升也只能是教師唱“獨角戲”。久而久之，學(xué)生就可能對這種學(xué)習(xí)方式逐漸失去了興趣。對那些“跳一跳、夠得著”的問題學(xué)生會保持良好的興趣，才有信心去解決，同時也能發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助和提高。
（三）選擇恰當(dāng)?shù)男〗M合作討論時機。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組討論不失為一種有效的教學(xué)策略。小組討論能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交往、互動的機會。在教學(xué)中教師應(yīng)做到兩個切忌：一是切忌為了討論而進(jìn)行討論；二是切忌處處小組討論，什么問題都由小組討論來解決。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，創(chuàng)設(shè)合適的合作情境進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
從討論問題的內(nèi)容上看，要首先設(shè)計好討論的內(nèi)容，討論內(nèi)容既要針對教學(xué)目標(biāo)，又要突出討論特點，應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性，能夠使學(xué)生的思維和討論活動不斷處于最佳狀態(tài)。從問題的類型上看，“開放性”的問題，適合組織小組合作學(xué)習(xí)。歷史的學(xué)科特點決定了在課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些開放性的題目，組織小組合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣，同時有利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
四、制定小組合作的規(guī)則，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
為了使課堂討論取得良好的效果，應(yīng)事先建立一些基本的小組合作的規(guī)則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。小組討論時，教師要深入到小組當(dāng)中，成為小組討論中的一員，參與其中，同時要關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時點撥，適時調(diào)控。
五、讓學(xué)生展示小組合作成果，并進(jìn)行合理的評價
【關(guān)鍵詞】合作探究；教學(xué)嘗試
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要任務(wù)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出本次六項目標(biāo)中，“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存……這一切要求在教學(xué)中建立起體現(xiàn)師生互動、學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的新模式，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、開展合作探究學(xué)習(xí)的理論依據(jù)
1.合作探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵及形式
合作探究學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)的組織形式和知識的獲得途徑對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，就是指在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。合作探究的形式有三種：①生生合作探究：讓同桌間發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討，然后在小組中交流一下相互探討的結(jié)果。②小組合作探究：合作小組可以是4-6人，最多不超過8人。合作探究是利用學(xué)生集思廣益、思維互補、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。③大班集體探究：抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點。
2.合作探究學(xué)習(xí)的特點
（1）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識面和經(jīng)驗背景存在個體差異，因此對問題的看法和理解也不同。引導(dǎo)他們主動地提出自己的問題和觀點，自由地展開討論和交流，并大膽地進(jìn)行嘗試。同時，善于對大家提供的資料信息進(jìn)行篩選、吸收并學(xué)以致用地解決一些實際問題。這樣既調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，又活躍了學(xué)生的思維。
（2）體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程性。因為科學(xué)知識源于科學(xué)研究，學(xué)習(xí)的過程與科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是一樣的，只有在探究過程中才能獲取更多的知識和技能。在此學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅要動腦思考，還要用眼睛觀察，耳朵辯聽，并自己動手操作；同時相互間的交流、爭議、意見綜合等，有助于激起彼此的靈感，建構(gòu)出新的假設(shè)和更深層的理解。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力。學(xué)習(xí)任務(wù)不是成員單獨完成的，他們必須為克服困難而齊心協(xié)力，相互激勵，這就增強了小組成員的合作意識。在合作中，每個成員必須學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽、互助，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的思想品質(zhì)，而尊重他人的品質(zhì)則筑起了學(xué)生人際交往的平臺，提高學(xué)生人際交往的能力。
（4）構(gòu)筑平等的新型師生關(guān)系。合作探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能最大限度地滿足全體學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，促成他們對知識的深層理解，并真正超越自我。而教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、合作探究學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的實踐
化學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，觀察、實驗和理性思維是化學(xué)研究的最基本方法。結(jié)合合作探究學(xué)習(xí)的涵義及特點，本人在化學(xué)教學(xué)中開展合作探究學(xué)習(xí)的嘗試，其基本操作流程為：情景問題合作探究交流研論總結(jié)探究拓展延伸。
例：合作探究《金屬的銹蝕與防護(hù)》
（1）創(chuàng)設(shè)情景，啟動探究。教師根據(jù)教學(xué)需要提出教學(xué)目標(biāo)或疑難問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生面臨急需解決的問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在《金屬的銹蝕與防護(hù)》中，說明金屬在生活中的重要性及因金屬銹蝕造成的事故，提出“是那些原因易引起金屬銹蝕？我們?nèi)绾斡行Х乐菇饘黉P蝕？”
（2）合作探究，收集證據(jù)。以小組為單位分配探究任務(wù)。隨著探究的深入，參與程度的提高，學(xué)生自身的潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識，并增強了合作意識，從而提高了探究、創(chuàng)新能力。
小組1調(diào)查生活中金屬制品在哪些情況下容易銹蝕，分析環(huán)境對金屬銹蝕的影響；
小組2觀察經(jīng)常接觸到的金屬制品易發(fā)生銹蝕的部位；
小組3參觀工廠企業(yè)，訪問專家，了解金屬的銹蝕情況和金屬防護(hù)措施；
小組4上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)資料，了解金屬銹蝕的原因和防銹方法。
（3）交流研討，提出探究的方案。學(xué)生獲得足夠的感性材料后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生相互交流，各小組先組內(nèi)交流選出代表發(fā)言，然后組間討論甚至爭論，活躍學(xué)生的思維。教師引導(dǎo)學(xué)生對收集到的證據(jù)進(jìn)行綜合分析，并對金屬銹蝕原因提出假設(shè)，進(jìn)行小組討論，設(shè)計探究方案（探究方案內(nèi)容略）。
（4）驗證假設(shè)，總結(jié)探究。教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘化學(xué)實驗的研究功能，進(jìn)行組內(nèi)分工、協(xié)作，完成探究方案，并對觀察的現(xiàn)象做好記錄和分析，組內(nèi)討論。最后師生交流，得出結(jié)論。
（5）拓展延伸，釋疑解難。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐中，以達(dá)到鞏固擴展所學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維。如生活中菜刀、鐵鍋、鐵門、水庫鐵閘門等易生銹，如何有效防銹蝕？方法相同嗎？
以上整個學(xué)習(xí)過程展示了探究真理的正確途徑，從實踐中來，再回到實踐中去。學(xué)生自始至終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生求異創(chuàng)新的意識和探究能力，也使學(xué)生競爭合作的情感和意識得到升華。
三、開展合作探究學(xué)習(xí)在實施中的體會
合作探究學(xué)習(xí)組織的不好，可能導(dǎo)致課堂混亂，教學(xué)效果不好。為了不讓合作探究學(xué)習(xí)流于形式，下面談?wù)勎以趯嵺`中的一些體會：
（1）教師對學(xué)生進(jìn)行合理的分組是有效開展合作探究學(xué)習(xí)的前提。教師在進(jìn)行分組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性：第一，每組以6～8人為宜。人數(shù)太多不利于個人才能的充分展示，人數(shù)太少不利于學(xué)生間的交流和互助。第二，分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、兼容差別、優(yōu)化組合”的原則。把化學(xué)學(xué)習(xí)成績、性格、動手能力、表達(dá)能力、觀察能力等方面差異較大的學(xué)生編成一組，每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣的分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。第三，小組成員及角色應(yīng)經(jīng)常輪換。小組中有小組長、記錄員、發(fā)言人、資料員等，為了避免優(yōu)秀者一手遮天，差者一言不發(fā)的局面，應(yīng)定期進(jìn)行角色互換，讓每位學(xué)生都嘗試不同的角色，這樣學(xué)生有新鮮感和動力，能夠提高合作探究學(xué)習(xí)的興趣和效率，從而使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。
（2）教師對課堂的科學(xué)管理是有效開展合作探究的保證。首先，應(yīng)確定學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師要對各小組的合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)和幫助。最后，教師還要合理安排合作探究時間，讓每個學(xué)生都能在合作探究活動中展現(xiàn)自己的才能，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
現(xiàn)代的“科學(xué)”含義不僅是科學(xué)知識的更新，還包括認(rèn)識科學(xué)知識的過程和方法。合作探究學(xué)習(xí)正是突出通過建立人際互動的學(xué)習(xí)共同體，不斷地擴展和完善自我認(rèn)知，共同完成對所學(xué)知識的探究發(fā)現(xiàn)和意義建構(gòu)。同時學(xué)會聽取和尊重他人的意見，學(xué)會寬容和理解，學(xué)會關(guān)心自己也關(guān)心他人，為學(xué)生今后順利融入社會奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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