發(fā)布時間：2023-04-01 10:12:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的文化概論論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要：電影《畫皮》的成功與導(dǎo)演陳嘉上的現(xiàn)代性執(zhí)導(dǎo)理念息息相關(guān)，這是以新時代的價值觀、愛情觀、審美趣味和商業(yè)意識對原著進行的創(chuàng)新性改編，將封建志怪小說，改編成了具有現(xiàn)代性內(nèi)涵的愛情大片。
由陳嘉上執(zhí)導(dǎo)，陳坤、甄子丹、周迅、趙薇、孫儷、戚玉武等多位著名影星主演的電影《畫皮》，目前在全國公映后獲得廣泛好評，具有值得稱道的藝術(shù)價值和商業(yè)價值。該片的成功與導(dǎo)演的現(xiàn)代性執(zhí)導(dǎo)理念息息相關(guān)，這是以新時代的價值觀、愛情觀、審美趣味和商業(yè)意識對原著進行的創(chuàng)新性改編，將封建志怪小說，改編成了具有現(xiàn)代性內(nèi)涵的愛情大片。
一、改編注重現(xiàn)代氣息
依據(jù)對原著的符合程度，改編的方式大體可以分為忠實原著與自由創(chuàng)造。忠實原著的改編方式，強調(diào)主旨內(nèi)涵、人物形象、情節(jié)內(nèi)容等與原著相符合；自由創(chuàng)造的改編方式，則對此不大顧忌。傳統(tǒng)的改編原則(尤其是中國大陸)側(cè)重于忠實原著，這和早期改編的不發(fā)達狀況有關(guān)。隨著改編的盛行，某個作品甚至被多次改編，后來者如果繼續(xù)堅持忠實原著的方式，就會雷同，意義和價值就會大大減弱。隨著改編實踐的發(fā)展，改編理論也逐漸成熟，持自由創(chuàng)造式改編觀的人越來越多。西方的改編觀念遠遠比中國開明。貝拉·巴拉茲認為:“如果一位藝術(shù)家是真正名副其實的藝術(shù)家而不是個劣等工匠的話，那么他在改編小說為舞臺劇或改編舞臺劇為電影時，就會把原著僅僅當成是未經(jīng)加工的素材，從自己的藝術(shù)形式的特殊角度來對這段未經(jīng)加工的現(xiàn)實生活進行觀察，而根本不注意素材所已具有的形式”克萊·派克認為:“一部根據(jù)小說改編的電影，決不是原始材料的一種機械復(fù)本，而是從一套表現(xiàn)世界的成規(guī)轉(zhuǎn)化和變換成另一套。
香港深受西方文化影響，而且市場經(jīng)濟發(fā)達，影視業(yè)以滿足文化消費需求、獲取利潤為宗旨，形成了開放和多元的文化氛圍，改編觀不受傳統(tǒng)思維定勢束縛，不死板地堅持忠實原著，而是靈活自由，大膽前衛(wèi)。作為香港著名導(dǎo)演，陳嘉上浸染了香港現(xiàn)代文明，既注重電影藝術(shù)自身的特性，又考慮觀眾的審美趣味:“《畫皮》拍了很多版本，除了戲里的演員換了一撥又一撥，創(chuàng)新不是很多，重拍沒有創(chuàng)新不如不拍?！?/p>
《畫皮》原著產(chǎn)生的時代與現(xiàn)在相去甚遠，其宣揚的倫理道德帶有明顯的封建、陳腐氣息，與現(xiàn)代文明相悖。如王生的好色和對妻子的壓迫，陳氏在“三從四德”封建思想影響下，對丈夫的壓迫行為不計較，陳氏為救人卻要忍受人格侮辱等。陳嘉上對此表達了嚴重不滿:“我第一次看到《畫皮》原著的時候，第一感覺就是:好爛!這個男人好爛，受到女鬼的蠱惑。這個道士好爛，每次只是飄飄然地給些意見，從來不真心幫人。老婆好爛，這樣的老公讓他死了好了，干嘛還要去救他?這樣的故事我沒興趣去寫，它的角度太封建了，完全沒有一絲現(xiàn)代的氣息?！币虼耍陉惣紊峡磥?，改編不簡單地是兩種文本形式的轉(zhuǎn)換，主要是在文化觀念上的如何處理的問題。
二、現(xiàn)代愛情觀
主題的轉(zhuǎn)換主要是因為文化觀念的沖突:“時代過去這么久了，我們對很多事情有新的、比較開明的看法，尤其對人、男女關(guān)系、愛情、婚姻有很多新的命題。”從愛情的角度改編，體現(xiàn)了陳嘉上對現(xiàn)實社會愛情、婚姻的關(guān)注和思考:“從現(xiàn)代人的角度看，就是老公和另一個女人有了關(guān)系，那么作為老婆，你該怎么做?尤其是你遇到的還是一個‘法力無邊’的第三者。我覺得所謂‘妖’，不過是夫妻關(guān)系之外的另一個女人。至于這個第三者到底是妖是鬼還是人，其實不論在古代還是現(xiàn)代都是無所謂的。所謂‘妖’，還不就是心魔？”為了多角度展示愛情，影片設(shè)置了多個“三角戀”，不但有小唯、王生、佩容之間的“主三角戀”，還有龐勇、佩容、王生之間，佩容、龐勇、夏冰之間，王生、小唯、飛天晰蝎之間的“輔三角戀”，錯綜復(fù)雜。觀念的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變、情節(jié)的精心設(shè)計和演員的投入表演，使愛恨情仇、生離死別，真實感人，震撼靈魂。
原著顯示了王生和陳氏夫妻地位的極不平等，王生根本就不在意妻子的感受，而妻子沒有辦法，只好忍受。王生遇見女郎(女鬼所變)，帶至家中書房共寢，而且過了幾日才將此事告訴陳氏，陳氏勸說王生打發(fā)女郎走，王生不肯。恩格斯指出一夫一妻制的貌似公平的虛偽:“一夫一妻制的產(chǎn)生是由于大量財富集中于一人之手，并且是男子之手，而且這一財富必須傳給這一男子的子女，而不是傳給其他任何人的子女。為此，就需要妻子方面的一夫一妻制，而不是丈夫方面的一夫一妻制，所以這種妻子方面的一夫一妻制根本沒有妨礙丈夫的公開的或秘密的多偶制?！?/p>
在電影《畫皮》中，龐勇作為王家軍前統(tǒng)領(lǐng)，雖然愛佩蓉，但沒有利用權(quán)力霸占對方，而是選擇了離開，因為佩蓉愛的是王生。同樣，飛天晰蝎雖然深愛小唯，法術(shù)高強，但并沒有強迫小唯，而是為她奉獻，甚至殺人，在情勢危急的時候也不肯離開，犧牲自己也毫不顧惜。王生雖任都尉之職，但并沒有壓迫妻子，也沒有妻妾成群，他始終珍視和妻子的感情，甚至為了妻子能夠復(fù)活而犧牲自己。古代以女性的犧牲為代價來滿足男性，雙方為愛犧牲—不單單是女性，這才是現(xiàn)代的愛情。愛情、婚姻中男女地位的平等，不是和古代而是和現(xiàn)代相聯(lián)系。“古代所僅有的那一點夫婦之愛，并不是主觀的愛好，而是客觀的義務(wù)；不是婚姻的基礎(chǔ)，而是婚姻的附加物”?！艾F(xiàn)代的，同單純的，同古代的，是根本不同的。第一，它是以所愛者的互愛為前提的；在這方面，婦女處于同男子平等的地位，而在古代愛的時代，決不是一向都征求婦女同意的。第二，常常達到這樣強烈和持久的程度，如果不能結(jié)合和彼此分離，對雙方來說即使不是一個最大的不幸，也是一個大不幸；僅僅為了能彼此結(jié)合，雙方甘冒很大的危險，直至拿生命孤注一擲”。
三、時空變化的現(xiàn)代內(nèi)涵
從故事發(fā)生的時代背景看，原著并沒有寫明具體時代；在1965年鮑方導(dǎo)演的《畫皮》中，女鬼的故事發(fā)生在明朝；在1979年李翰祥導(dǎo)演的《鬼叫春》中，女鬼故事跨越千年，分別是唐朝和清朝。在陳嘉上導(dǎo)演的《畫皮》中，故事發(fā)生在漢代，對此，陳嘉上給出了這樣的理由:“清朝離現(xiàn)在比較近，明朝又太有規(guī)范，所以索性把時間推得遠一點，就放到了漢代。有一段漢代的狐仙，會感覺不一樣?！睙o論是明朝還是清朝，都深受宋朝以來的理學影響，封建思想嚴重；與明、清相比，漢朝則不那么“規(guī)范”(儒家獨尊的現(xiàn)象也只是在漢武帝出現(xiàn)后)，人的自由空間相對大。將故事發(fā)生的背景放在漢代，能夠為人物形象的重新塑造提供時代條件。“因為漢朝的東西非常的不同凡響，那時候的人視野很大，不僅關(guān)心身邊的事情，還關(guān)心幾千公里外的事情”。更能夠因為時代的具體化而增強影片的現(xiàn)實意義:“新版《畫皮》的主題、年代、表現(xiàn)方式應(yīng)該能引起今天觀眾的共鳴，應(yīng)該有一些現(xiàn)實意義，否則就又有可能走上驚驚道路，這也是以前多種翻拍版《畫皮》相對雷同的原因所在。所以我沒有通過虛化年代的手法去實現(xiàn)魔幻情節(jié)，而是選擇了現(xiàn)實感較強的生活環(huán)境，這種環(huán)境只不過是發(fā)生在己經(jīng)逝去的不同凡響的時代而己。中國絕大多數(shù)觀眾并不喜歡純粹虛構(gòu)年代中發(fā)生的純粹虛構(gòu)的電影故事?！?/p>
從故事發(fā)生的空間背景看，原著的空間范圍比較小，主要是王生家中和集市；而影片的空間很大，從西部大漠到江南都城。導(dǎo)演把狐妖出現(xiàn)的地方設(shè)置為西部大漠，這種變化，能夠增強視覺沖擊力:大漠上的激戰(zhàn)，使觀眾欣賞到功夫的魅力。茫茫大漠，浩瀚無邊，給人一種粗狂、奔放的感覺，使影片顯得大氣，擴大了觀眾的視野，這與城市的狹小空間形成對比，就像陳嘉上導(dǎo)演所說:“我希望西部的風情能為這個戲帶來大氣、寬廣的視野和劇烈的反差。大漠的寬廣與城市里困獸猶斗的對比?！?/p>
四、人物形象符合現(xiàn)代性觀念
在人物塑造上，首先來看畫皮女鬼，原著中的女鬼面目猙獰，陰險歹毒，血吃人心是她的目的，是她的本質(zhì)。而陳嘉上導(dǎo)演的《畫皮》，女妖小唯吃.人心是不得己的，她只是在迷失了愛的方向時，以此為手段保持人形，去接近所愛的人。她對愛情執(zhí)著、為愛情獻身，可愛、感人。對畫皮女鬼丑惡形象的解構(gòu)和顛覆，既是陳嘉上出于影響的焦慮而另辟蹊徑的結(jié)果，更是來自他內(nèi)心深處對婚姻愛情的現(xiàn)代性思考和訴求:“他(指陳嘉上—筆者注)稱在影片中加入了自己的愛情觀—第三者并不可恥，所以周迅的角色并不像從前的‘兇狠’，反而美麗單純，‘如果兩人關(guān)系真的好，搶是搶不走的，但如果搶走了，則代表那兩個人的愛情可能比你的更偉大。’他表示自己其實比較同情周迅的角色，她的錯只在于她‘來遲了’?！?/p>
作者：郝智 伍玉嬌 羅筑 黃彩娟 單位：貴州大學材料與冶金學院
教學方法與手段改革在教學過程中應(yīng)注重教育觀念的轉(zhuǎn)變，改革授課方式。高分子化學課程我們采用以下方式進行教學：（1）改革課堂教學形式：以主講教師為主導(dǎo)，按課程的教學大綱和教學日歷安排授課，以課堂教學為主，精講多練，并結(jié)合“啟發(fā)式、參與式、滲透式”教學和課堂討論；對重點、難點部分如動力學方程推導(dǎo)等，盡可能詳盡，對重點與難點問題，找不同的學生進行課堂復(fù)原，以檢查學生的理解與講課的清晰程度；（2）提供多種答疑形式：課后收集學生的疑難問題，每周安排一次答疑，課后作業(yè)進行詳細解答，并對一些習題的提問變換角度，考查學生的理解程度與知識點的掌握情況。同時，我們在網(wǎng)上開設(shè)論壇，進行互動式課外輔導(dǎo)；（3）充分利用多媒體教學：我們將教學演示工具從黑板和粉筆轉(zhuǎn)換成計算機多媒體，將高分子化合物的結(jié)構(gòu)和高分子化學反應(yīng)過程以三維立體動畫的形式，從不同的角度，不同的側(cè)面展現(xiàn)給學生。克服了以往學生在高分子化學教學中感到抽象難懂、枯燥乏味的弊端，從而使學生能在比較輕松愉快的氣氛中真正領(lǐng)會到高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點和化學反應(yīng)的本質(zhì)，抓住高分子化學反應(yīng)的根本，達到舉一反三，靈活應(yīng)用的目的。為此，我們著重從以下兩個方面對多媒體教學進行進一步的改進：一方面，在課件制作上下功夫，使多媒體課件的界面設(shè)計適合于課堂教學。
我們主要選擇以下三個方面的內(nèi)容進行多媒體演示：（1）與高分子結(jié)構(gòu)有關(guān)的內(nèi)容；（2）與立體化學有關(guān)的內(nèi)容；（3）分子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的化合物以及難以在黑板上準確表現(xiàn)的圖形，如高聚物的立體結(jié)構(gòu)、構(gòu)象、自由基加成聚合反應(yīng)與官能團反應(yīng)的縮合聚合機理等；（4）開設(shè)學科專題知識與學術(shù)講座，拓寬學生的知識面：我們在教學過程中邀請了校內(nèi)外高分子專業(yè)專家學者開設(shè)學科發(fā)展前沿知識講座，學科理論研究最新知識講座及學術(shù)研究等系列知識講座課，拓寬了學生的知識面和創(chuàng)新能力。
我們在考試形式上，為有助于學生加強記憶，但又不導(dǎo)致學生死記硬背，完全是為了應(yīng)付考試而突擊課本，我們適當?shù)脑龃罅似綍r成績所占比例，如每章結(jié)束時做一道綜合題，要求學生獨立完成，限時上交，并把成績計入總分，其比例可占總分的20％～40％。同時，期末采取閉卷考試，內(nèi)容中減少了基礎(chǔ)知識題目所占比例，即減少了套公式即可求解的題目，適當?shù)脑黾恿艘恍嶋H工業(yè)生產(chǎn)中可能遇到的問題，增加綜合型題目以及一些科研性與實踐性相結(jié)合的內(nèi)容。這一方法不僅有效督促了學生的平時學習，而且有利于知識的積累，許多學生不再搞臨時突擊，更能考查學生綜合能力，這樣在一定程度上激發(fā)了學生在平時課堂的興趣，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［7］。配套實驗教材的編撰根據(jù)我校的實踐教學條件和教學特點，我們自主編寫了實驗教材。自主編寫的實驗教材既繼承了強調(diào)理科基礎(chǔ)的傳統(tǒng)，又可兼顧到我校的工科特色，實驗內(nèi)容和課堂教學及工業(yè)應(yīng)用密切相關(guān)，對于學生掌握課堂知識、了解實際應(yīng)用情況具有很大幫助。實驗教材中內(nèi)容包含了多個層次，例如，針對大多數(shù)學生開設(shè)了驗證性實驗，針對高分子化學有濃厚興趣的學生還開設(shè)了綜合和設(shè)計實驗，這些實驗讓學生在掌握理論知識的同時，對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生這種自主設(shè)計實驗配方及實驗方案的方法，徹底地改變了以前那種照實驗講義“照方抓藥”做實驗，不動腦筋，敷衍了事的舊做法，達到了教與學的目的［8］。這種做法不僅使學生的知識更加完整化，理論與應(yīng)用更加系統(tǒng)化，而且根據(jù)教材內(nèi)容還可通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識，深化所學內(nèi)容或拓展知識范圍。教學內(nèi)容、教學方法的改革是每個學校教育改革的重要組成部分。創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的工作，是一個潛移默化的過程，需要在專業(yè)課教學過程中的各個環(huán)節(jié)認真研究，層層貫徹。通過我們高分子化學教學團隊的不懈努力，學生的理論基礎(chǔ)及實踐能力顯著加強。作為教師，應(yīng)該不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才作不懈的努力。
在初中化學教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學概念是學習化學必須掌握的基礎(chǔ)知識，準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。
一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞
為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。
例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
又如在初中教材中，酸的概念是“電解質(zhì)電離時所生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸?！逼渲械摹叭俊倍直闶沁@個概念的關(guān)鍵了。因為有些化合物如NaHSO4，它在水溶液中電離是既有陽離子H＋產(chǎn)生，但也有另一種陽離子Na＋產(chǎn)生，陽離子并非“全部”都是H＋，所以它不能叫做酸。因此在講酸和堿的定義時，均要突出“全部”二字，以區(qū)別酸與酸式鹽、堿與堿式鹽。
二、剖析概念，加深理解
對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。
如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。
又如在學習“電解質(zhì)”概念時，學生往往容易將“電解質(zhì)”與“非電解質(zhì)”，甚至同金屬的導(dǎo)電性混淆在一起，導(dǎo)致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將“電解質(zhì)”概念剖析開來，強調(diào)能被稱為電解質(zhì)的物質(zhì)①一定是化合物；②該化合物在一定條件下有導(dǎo)電性；③條件是指在溶液中或熔化狀態(tài)下，二者居一即可，所以概念中用“或”不能用“和”。如NaCl晶體雖然不導(dǎo)電，但①它是化合物；②NaCl在水溶液中或熔化狀態(tài)下都能導(dǎo)電，所以NaCl是電解質(zhì)。而NaCl溶液和Cu絲雖然能夠?qū)щ?，但前者是混合物，后者是單質(zhì)，所以它們既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。在教學中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學生容易出現(xiàn)的誤解，又有抓住特征，使一個概念與另一個概念能嚴格區(qū)分開來，從而使學生既容易理解，又便于掌握。
三、正反兩方，講清概念
有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學生加深理解，不致混淆。
按照農(nóng)田灌溉監(jiān)測系統(tǒng)應(yīng)具備的農(nóng)田灌溉用水遠程測控計量、水質(zhì)監(jiān)測、水位監(jiān)測、土壤墑情監(jiān)測、用電遠程測控計量、農(nóng)田電力設(shè)施在線監(jiān)測等功能設(shè)計了農(nóng)田灌溉監(jiān)測智能控制系統(tǒng)———智能井房。隨著信息化及大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)田灌溉智能化在全國正在逐步發(fā)展，我省在2013年全國第五批小型農(nóng)田水利重點項目建設(shè)指導(dǎo)意見中，明確提出在泵首部位安裝智能井房，為今后農(nóng)田灌溉智能化管理打下了良好基礎(chǔ)。
2.豐南區(qū)農(nóng)業(yè)灌溉智能化系統(tǒng)建設(shè)
豐南區(qū)在2008年開始建設(shè)農(nóng)田灌溉監(jiān)測系統(tǒng)，2010年9月列入全國第二批小型農(nóng)田水利重點縣項目區(qū)。項目建設(shè)之初，豐南區(qū)就確立了工程節(jié)水與管理節(jié)水一體建設(shè)的目標，把農(nóng)業(yè)灌溉用水監(jiān)測納入項目建設(shè)之中，與管灌工程建設(shè)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)灌溉的自動化、智能化管理，由傳統(tǒng)粗放管水農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化精準用水農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，取得了很好的效果。農(nóng)業(yè)灌溉監(jiān)測系統(tǒng)的建設(shè)，監(jiān)測中心是關(guān)鍵，是整個監(jiān)測系統(tǒng)的中樞。為此，豐南區(qū)建立了2個中心，一個在局機關(guān)，另一個在唐山海森電子公司（企業(yè)自建），兩個監(jiān)測中心并行，同時監(jiān)測，數(shù)據(jù)共享。通過幾年的運用，達到了如下目標：一是建成了全省第一個縣級農(nóng)業(yè)灌溉監(jiān)測系統(tǒng)。以監(jiān)測中心為中樞，智能控制柜為監(jiān)測點，形成了灌溉監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)。二是實現(xiàn)了對農(nóng)業(yè)灌溉各種數(shù)據(jù)的適時監(jiān)測，利用數(shù)據(jù)指導(dǎo)農(nóng)民灌溉。到2012年底，全區(qū)共有農(nóng)田機井8126眼，目前安裝機井智能控制柜2700多套。機井灌溉智能控制柜設(shè)施安裝率達到30%以上，初步形成了農(nóng)用機井灌溉數(shù)據(jù)信息采集及分析。
3.農(nóng)業(yè)灌溉智能化系統(tǒng)應(yīng)用效果
及注意事項農(nóng)田灌溉監(jiān)測系統(tǒng)的建設(shè)，以機井智能控制柜為載體，全面提升用水計量設(shè)施。以機井智能控制柜替代傳統(tǒng)井房是建設(shè)灌溉監(jiān)測系統(tǒng)的突破口，智能控制柜與傳統(tǒng)井房相比具有占地少、投資小、快速安裝、使用簡便且安全可靠、計量收費公平、準確、可重復(fù)使用等優(yōu)點。通過實際運用，達到了如下目標：一是工程形象面貌煥然一新。整齊劃一、新穎別致的機井智能控制柜替代了破舊的老式井房，使整個工程的可視性大幅度提升。二是實現(xiàn)了單一用電計量向水電雙控計量的轉(zhuǎn)型。改變了過去IC卡單一計量電量的方式，使農(nóng)民可以直觀地看到用水情況，增加農(nóng)民的節(jié)水意識。三是操控方便。經(jīng)過簡單的培訓(xùn)，農(nóng)民可以熟練掌握使用方法。根據(jù)灌溉周期及個人時間要求，隨時進行澆地，改變了過去排隊澆地，爭水、搶水的現(xiàn)象。四是提高強制管理手段，實現(xiàn)用水、繳費自動結(jié)算，解決長期存在的農(nóng)業(yè)灌溉收費難的問題，也為開征農(nóng)業(yè)水資源費打下了基礎(chǔ)。五是大面積推廣機井智能控制柜，為全面建設(shè)灌溉監(jiān)測系統(tǒng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)灌溉智能監(jiān)測系統(tǒng)的應(yīng)用，為農(nóng)業(yè)灌溉自動化管理提供了良好的信息平臺，同時，也存在一些問題，一是現(xiàn)在部分務(wù)農(nóng)人員年齡偏大，利用智能手機操作有一定困難，需要技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。二是在防偷仿盜方面需要加強管理。三是全面普及需要投入大量資金，目前，國家沒有針對農(nóng)業(yè)灌溉智能監(jiān)測系統(tǒng)的專項資金，致使農(nóng)業(yè)灌溉智能監(jiān)測項目發(fā)展緩慢。
4.農(nóng)業(yè)灌溉智能化系統(tǒng)的發(fā)展前景
在初中化學教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學概念是學習化學必須掌握的基礎(chǔ)知識，準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。
一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞
為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。
例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
又如在初中教材中，酸的概念是“電解質(zhì)電離時所生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸?！逼渲械摹叭俊倍直闶沁@個概念的關(guān)鍵了。因為有些化合物如NaHSO4，它在水溶液中電離是既有陽離子H＋產(chǎn)生，但也有另一種陽離子Na＋產(chǎn)生，陽離子并非“全部”都是H＋，所以它不能叫做酸。因此在講酸和堿的定義時，均要突出“全部”二字，以區(qū)別酸與酸式鹽、堿與堿式鹽。
二、剖析概念，加深理解
對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念的理解和掌握。
如“溶解度”概念一直是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。
又如在學習“電解質(zhì)”概念時，學生往往容易將“電解質(zhì)”與“非電解質(zhì)”，甚至同金屬的導(dǎo)電性混淆在一起，導(dǎo)致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將“電解質(zhì)”概念剖析開來，強調(diào)能被稱為電解質(zhì)的物質(zhì)①一定是化合物；②該化合物在一定條件下有導(dǎo)電性；③條件是指在溶液中或熔化狀態(tài)下，二者居一即可，所以概念中用“或”不能用“和”。如NaCl晶體雖然不導(dǎo)電，但①它是化合物；②NaCl在水溶液中或熔化狀態(tài)下都能導(dǎo)電，所以NaCl是電解質(zhì)。而NaCl溶液和Cu絲雖然能夠?qū)щ?，但前者是混合物，后者是單質(zhì)，所以它們既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。在教學中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能及時糾正學生容易出現(xiàn)的誤解，又有抓住特征，使一個概念與另一個概念能嚴格區(qū)分開來，從而使學生既容易理解，又便于掌握。
三、正反兩方，講清概念
有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學生加深理解，不致混淆。
中藥化學是一門以實踐為主的學科，中藥化學實驗教學是其重要組成部分，它能將理論知識應(yīng)用于實踐，同時豐富和擴展理論知識，培養(yǎng)并鍛煉學生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力分、析解決問題的能力傳統(tǒng)實驗教學方法，致使一些相對優(yōu)秀的學生離開學校后，在工作崗位上不能獨擋一面，動手能力差，缺乏創(chuàng)造力，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。因此，需對實驗教學進行深入改革。
1.1編訂實驗講義，精選實驗內(nèi)容中藥化學實驗教材版本繁多，實驗的內(nèi)容和方法跟不上理論教學的需要，實驗方法落后于現(xiàn)有的儀器條件。為了排除教材對實驗課程的制約組織教研室老師，對實驗內(nèi)容進行反復(fù)討論選取代表性強的實驗內(nèi)容并進一步改進實驗方案，編寫了《中藥化學實驗講義》供中藥學專業(yè)學生使用。依研究方法與儀器設(shè)備的更新每年對實驗教材進行修訂與更新。
1.2抓好預(yù)習、實驗記錄和實驗報告3個環(huán)節(jié)這3個環(huán)節(jié)在實驗教學中是相當重要的，在以往的教學中常常被形式化，變?yōu)闄C械的復(fù)制實驗講義，完全失去實驗教學的意義。預(yù)習不僅是要了解實驗怎么做，還要了解為什么，通過查閱文獻了解相關(guān)研究的最近進展。實驗課前通過提問及討論的方式，強化預(yù)習環(huán)節(jié)。實驗記錄是實驗最重要環(huán)節(jié)沒有驗記錄就沒有實驗報告，實驗報告應(yīng)該是結(jié)合實驗講義和相關(guān)參考文獻，在實驗記錄的基礎(chǔ)上整理出來的。
1.3開設(shè)設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生的綜合能力設(shè)計性實驗是實驗教學中非常重要的內(nèi)容，它可以考察學生運用理論知識的能力，有利于調(diào)動學生的積極性，有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨立思考能力。近年來，嘗試開設(shè)了設(shè)計性實驗。教師選定適當?shù)乃幉?如苦參、槐花米)，將學生按藥材分組，讓學生查閱相關(guān)文獻資料，獨立設(shè)計實驗方案，選用相應(yīng)的儀器和試劑，在實驗前教師組織學生對各種設(shè)計方案進行討論，選定幾種可行的實驗方法進行驗證，并將實驗結(jié)果總結(jié)匯總成實驗報告。通過開展設(shè)計性實驗充分調(diào)動學生的主觀能動性和對實驗課的興趣，為學生今后參與中藥新藥研究與開發(fā)打下了良好的基礎(chǔ)。
2教學科研相結(jié)合是促進教學的有效途徑
中藥化學是實踐性很強的學科，在中藥化學教學過程中必須結(jié)合現(xiàn)實需求和學科發(fā)展趨勢，應(yīng)用中藥化學研究中的新方法和新技術(shù)，積極參與科學實驗，通過科研實踐積累的經(jīng)驗和實驗數(shù)據(jù)可以更好地補充和豐富中藥化學的教學內(nèi)容。多年來筆者將在科研工作中的一些實例補充到本科的教學中去，使得教學內(nèi)容能夠與實際應(yīng)用相結(jié)合，既豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量，又激發(fā)了學生的學習興趣，這充分說明了教學科研相結(jié)合是促進教學的有效途徑。例如對于黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)測定、UV、NMR的鑒定是很重要的，筆者在近年的科研試驗中從蒙藥中分離得到了一些黃酮成分，筆者都將其補充到黃酮Uv、NMR鑒定的教學實踐中去，便于學生更好地掌握Uv、NMR鑒定黃酮類化合物結(jié)構(gòu)的規(guī)律，這充分說明了教學科研相結(jié)合是促進教學的有效途徑。隨著中藥現(xiàn)代化步伐的飛速發(fā)展，中藥化學這門課也是在不斷增加著新的教學內(nèi)容，為了更好地教好這門課，作為中藥化學課的教師，必須不斷地堅持學習本學科領(lǐng)域的新發(fā)展、新動態(tài)，并且要積極投身到科研實踐中去，只有這樣才能跟上飛速發(fā)展的時代，更好地擔負起教好本門課程的重擔，為實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化做出貢獻。
3考核制度的改革課程考核制度
傳統(tǒng)的實驗教學，都是教師按照課本的內(nèi)容“手把手”地告訴學生操作的步驟，操作的方法，操作順序以及實驗的注意事項，學生看著老師做一遍，然后自己再做一遍，是一種純粹的動作模仿，很多學生實驗完成后都不知道為什么要這樣做，這樣做有什么好處，更沒有人會去思考是否還有更好的操作來完成這個實驗。在這種模式中學生完全是被動的。這樣就根本無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所以，我們在改革實驗內(nèi)容后就對實驗教學的組織模式進行了大的調(diào)整，當我們根據(jù)課本的實驗內(nèi)容提出若干問題讓學生解決的時候，學生需要自己獨立完成實驗方案的設(shè)計，但學生對實驗方案的設(shè)計并不見得每一個人都很認真，因此，教師必須在實驗前對學生的實驗方案進行分析與討論，評估方案的可行性，對方案的設(shè)計進行檢查與監(jiān)督，只有可行的方案才允許學生實驗。同時加強實驗考核，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新性思維。并結(jié)合實驗過程中出現(xiàn)的問題進行分析與探討，引導(dǎo)學生運用已學的知識解決發(fā)現(xiàn)的問題或提出新的實驗方案進行進一步的探索。最后引導(dǎo)學生對實驗結(jié)果進行總結(jié)與分析，并運用所學的理論知識進行解釋。這樣就保證學生一直按照自己的思路進行實驗與分析，通過這種實踐使自己的動手能力與創(chuàng)新性思維得到鍛煉。
二、建立實驗結(jié)果的反饋與交流機制
通過實驗教學獲得學生實驗情況的信息，作為改進實驗教學的依據(jù)，建立教師與學生雙向交流的機制。通過與學生面對面的交流與溝通、實驗報告等多種形式，與學生探討實驗中出現(xiàn)的新情況，利用教師相對豐富的專業(yè)理論知識引導(dǎo)學生去分析實驗的結(jié)果。對實驗中出現(xiàn)的一些異常情況，引導(dǎo)學生設(shè)計新的實驗方案去探索，達到教師與學生共同提高的目的。
三、實驗總結(jié)
每一次實驗課結(jié)束前，要求學生對自己的實驗結(jié)果進行總結(jié)，同時，教師也需要對本次實驗課的教學與組織情況進行總結(jié)，對實驗課堂的控制情況進行分析，看看對學生實驗課的每個環(huán)節(jié)的監(jiān)督是否到位，對實驗中一些值得注意的情況是否進行了提醒等。
四、改革實驗考核機制
實驗教學不但要培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新性思維，提高學生的科研素養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度和一絲不茍的科研作風，所以，為了達到實驗課的教學目的，必須建立完善的實驗考核機制，主要包括以下幾個方面：一是完善實驗成績的評定標準；二是增加學生創(chuàng)新能力的考核與評定；三是強化對學生實驗操作能力的考核；四是注重對學生實驗結(jié)果的分析與討論能力的考核。同時，強調(diào)運用知識解決實際問題的能力以及同學間的協(xié)作與交流能力。
五、實驗教學實施過程的其他方面的改革
通過實驗教學的改革來提高學生的科研素養(yǎng)與科學精神，同時實驗教學的改革還需要對學生的環(huán)保意識、科研興趣等進行培養(yǎng)，這就要求老師在組織實驗教學的時候，注重實驗方案設(shè)計的綠色與環(huán)保，對學生實驗后的衛(wèi)生整理，實驗廢棄物的處理，有毒、有害氣體的排放，有機溶劑的回收與再利用等方面加強引導(dǎo)與管理，減少有機實驗操作對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和綠色化學理念。同時，加強實驗課后的輔導(dǎo)與交流，在沒有實驗教學任務(wù)的時間段，開放個別實驗室供學生使用，鼓勵學生設(shè)計一些綜合性、設(shè)計型的實驗，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習與探索興趣，擴展學生的視野。
六、結(jié)語
為適應(yīng)不同專業(yè)學生的學習要求，針對不同的對象因材施教，編制了有針對性的教學大綱及相應(yīng)的教學日歷。由于課時少任務(wù)重，為了達到教學的效果，筆者采用了四步法的課程教學方法進行了改革探索，即培養(yǎng)學生課前有效預(yù)習，課堂教師高效的講授，學生課后及時的討論鞏固，教師推薦相應(yīng)的課外輔導(dǎo)教材進行復(fù)習。
（一）課前有效預(yù)習
追求課堂教學的高效率是每一個老師不斷追求的目標，它使教學過程最優(yōu)化，教育效果最大化，這與學生課前進行充分有效的預(yù)習是必不可少的。課前預(yù)習的重要性幾乎都清楚，但是少有學生可以真正做好預(yù)習。筆者根據(jù)理論課堂上講授知識和要求，提前給學生精心準備課前導(dǎo)練，讓學生田有針對性的進行預(yù)習和思考。一般會設(shè)置幾個與實際生活相關(guān)的工程問題，讓學生帶著問題去預(yù)習，容易激發(fā)學生的興趣和好奇心去解決，為高效的理論課堂提供有力的保障。
（二）課堂高效的講授
課堂學習是在教師指導(dǎo)下主動地掌握知識，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程，是學生獲得知識的重要途徑。筆者課堂教學重視人性化教學，突出學生在課堂教學的重要作用，充分發(fā)揮學生能動性，盡量多利用工程實際案例進行分析和講解，通過工程實際來鞏固課堂知識與，培養(yǎng)學生的工程觀點。授課教師將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段的有機融合，ppt教學以動畫、錄像等形式豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學活動的生動性，激發(fā)學生聽課熱情。另外恰當?shù)陌鍟鴮τ诠降耐茖?dǎo)、基本原理和難點內(nèi)容的講解非常重要，加深了學生對課堂重難點的了解。
（三）課后及時鞏固
理論課堂講解內(nèi)容較多較快，學生在課堂上主要精力放在聽講、理解和記重難點的內(nèi)容。而課后可以根據(jù)各大高校的精品課程網(wǎng)絡(luò)教學提供的課件進行鞏固，進一步加深對知識點的理解和掌握，提高學習效果。另外利用E-mail、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具和學生進行實時交流和互動，答疑解惑，增強學生對知識的理解。
（四）教師推薦相應(yīng)的輔導(dǎo)教材
針對不同層次和不同需求的學生有目的性的推薦課外輔導(dǎo)材料，隨著多媒體等數(shù)字化教學輔助技術(shù)手段在教學中日益廣泛和深入的應(yīng)用，越來越多教學資源的開發(fā)與使用。天津大學、大連理工大學、北京化工大學、南京工業(yè)大學等很多單位都開發(fā)和研制了為《化工原理》課程服務(wù)教學多媒體課件，從而向有考研意向的學生們重點推薦以上學校組織編寫的教材和課后習題冊。學生們課后如果有了相應(yīng)的輔導(dǎo)教材進行課后復(fù)習鞏固，學習效果就大不一樣了。
二、課程教學手段的改革探索
在有限的條件下盡量收集一些實物模型或者比較形象的圖片盡可能進行直觀教學，學生的理解更形象化，多媒體輔助教學更生動，學校設(shè)有現(xiàn)代化多媒體教室，專人負責管理，購置了武漢大學的《化工原理多媒體教學課件》等多媒體教學軟件，本教研室教師自行設(shè)計制作多媒體課件多件，使用了多媒體輔助傳統(tǒng)的板書授課，取得較為滿意的教學效果。在以后的工作中.應(yīng)進一步研究解決在多媒體教學中出現(xiàn)的新問題，使多媒體教學這一現(xiàn)代化教學手段在化工原理教學改革中發(fā)揮更大的作用。
三、結(jié)束語
