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綠化教育論文賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2023-04-21 18:30:15

序言:寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的綠化教育論文樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

綠化教育論文

第1篇

我國(guó)是人口超級(jí)大國(guó),同時(shí)也是資源豐富的國(guó)家。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,必然帶來(lái)資源的高消耗,人口數(shù)量的不斷提升,人們所能占有的資源也是屈指可數(shù)。我們可以清楚的看到,擺在我國(guó)面前最大矛盾就是:通過(guò)對(duì)生態(tài)環(huán)境的“犧牲”來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)的“騰飛”,還是更好的限制人均資源的消耗來(lái)保護(hù)目前的生態(tài)環(huán)境,最大限度的降低破壞。工業(yè)在我國(guó)占據(jù)了舉足輕重的作用,關(guān)系到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而其中我們所熟悉的化學(xué)工業(yè)為其他行業(yè)持續(xù)不斷的提供更多的科學(xué)服務(wù)和產(chǎn)品支持。但是,我們不得不面對(duì)在追求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí),整個(gè)大自然也受到了空前破壞的問(wèn)題。生態(tài)失去平衡和環(huán)境受到嚴(yán)重污染制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也影響了人類(lèi)的日常生活、健康,不斷加深社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的矛盾,出現(xiàn)更多的問(wèn)題。面對(duì)這種現(xiàn)狀就必須讓我們通過(guò)改變研究模式來(lái)改變生產(chǎn)模式,將“綠色化學(xué)”的理念融入到化學(xué)工業(yè)中,將能從源頭控制和防范污染。綠化化學(xué)無(wú)疑是“無(wú)害”為基礎(chǔ)的環(huán)境化學(xué),通過(guò)化學(xué)的先進(jìn)技術(shù)和手段更大限度的消除或者降低有害于人類(lèi)健康、生態(tài)環(huán)境的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)品、催化劑、溶劑等生產(chǎn)和使用。綠色化學(xué)的核心理念是倡導(dǎo)不要使用有害、有毒的物質(zhì),更加不能產(chǎn)生過(guò)量的廢棄物,不合理的處理廢棄物。這是一門(mén)從源頭加強(qiáng)防范和控制污染的化學(xué),或者說(shuō)這是一個(gè)更有層次的化學(xué)理念。從綠色化學(xué)的定義上我們就能看出它是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)而產(chǎn)生的理念。綠色化學(xué)理念引導(dǎo)人們更加重視環(huán)境。早在1996年美國(guó)就以“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”作為美國(guó)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)計(jì)劃中的主要內(nèi)容,通過(guò)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立,其目的是為了鼓勵(lì)人們敢于探索綠色化學(xué),積極使用和推行綠色化學(xué)的科研成果。在上個(gè)世紀(jì)90年代我國(guó)的主要力量還放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上,也在1996年舉行過(guò)以“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”為主題的研討會(huì),通過(guò)這個(gè)小小的研討會(huì)也體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視,對(duì)綠色化學(xué)工業(yè)成果研究和開(kāi)發(fā)。后來(lái)的一年,在香山會(huì)議上宣布了我國(guó)以“可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)——綠色化學(xué)”為主題的研討工作機(jī)構(gòu)。從這些資料來(lái)看我們?cè)谶M(jìn)行高?;瘜W(xué)教育的過(guò)程中,需要將這些思想體現(xiàn)出來(lái),做到更好的借鑒。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教育中作用的研究

綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中有助于培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的良好思想綠色化學(xué)以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想,需要從源頭抓起,才能避免污染和破壞,是一門(mén)以源頭為基礎(chǔ)進(jìn)行治理的無(wú)害化學(xué)。而且要特別強(qiáng)調(diào)了,對(duì)綠色化學(xué)全新理念的推出并不是要全部否定傳統(tǒng)的化學(xué),而是以客觀(guān)為基礎(chǔ),堅(jiān)持唯物主義的觀(guān)點(diǎn),將傳統(tǒng)化學(xué)的精華發(fā)揮的淋漓盡致,將對(duì)人類(lèi)健康和生存環(huán)境有危害的因素消除,這才能更加突出綠色化學(xué)的核心理念。

綠色化學(xué)理念有利于加強(qiáng)學(xué)生更加愛(ài)護(hù)生命最近幾年,根據(jù)資料顯示,我國(guó)食物中毒人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了4萬(wàn)人,而且這個(gè)數(shù)據(jù)只是所有發(fā)生事件中的一小部分。經(jīng)過(guò)分析導(dǎo)致人們食物中毒的主要原因有:過(guò)量農(nóng)藥殺蟲(chóng)、劇毒殘留等等。在高中化學(xué)教材中涉及到了部分農(nóng)藥,例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機(jī)磷農(nóng)藥等等,根據(jù)目前農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)綠色產(chǎn)物為目的,全方面的對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如:六六六和DDT具有很高殺蟲(chóng)性的同時(shí),也會(huì)嚴(yán)重的污染其環(huán)境,而且具有很高的毒性,對(duì)人類(lèi)與牲畜都的健康具有很大的威脅。而這些具有危害性的農(nóng)藥正逐漸被植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑與以?xún)?nèi)源性的昆蟲(chóng)激素等具有生態(tài)意義的農(nóng)藥所替代。這類(lèi)新型的農(nóng)藥不但高效、而且不會(huì)污染環(huán)境,降低了毒性不會(huì)危害到人類(lèi)和牲畜的健康。最大限度的避免了因?yàn)檗r(nóng)藥的濫用而出現(xiàn)大量魚(yú)類(lèi)、益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的死亡的現(xiàn)象。為學(xué)生舉出綠色化學(xué)具體教育實(shí)例,從而加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),積極主動(dòng)的去倡導(dǎo)和愛(ài)護(hù)我們生存的環(huán)境。綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)正確的發(fā)展觀(guān)

高中化學(xué)教育工作者要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)觀(guān)念,將綠色化學(xué)的理念滲透到整個(gè)化學(xué)教育過(guò)程中去。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要重視對(duì)綠色化學(xué)原則進(jìn)行體現(xiàn),將綠色化學(xué)的相關(guān)知識(shí)做到更好的滲透。讓學(xué)生知道在發(fā)展的同時(shí)不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià),地球上的能源和物質(zhì)都是有限的,要善于應(yīng)用和珍惜。例如:學(xué)習(xí)“烯烴與溴的親電加成”相關(guān)知識(shí)時(shí),以往基的烯烴與溴的加成反應(yīng)逐漸連結(jié)吸電子所取代,在麥克爾受體的作用下烯烴在陽(yáng)光引發(fā)下與溴進(jìn)行自由基的加成反應(yīng)。而這里的能源綠色化就體現(xiàn)在對(duì)太陽(yáng)輻射能的直接利用,它為解決目前化學(xué)能源的污染性、有限性以及溫室效應(yīng)等能源問(wèn)題開(kāi)辟了更多的出路。通過(guò)以上綠色化學(xué)的實(shí)際例子進(jìn)行教育,讓學(xué)生明白和關(guān)心生態(tài)環(huán)境、珍惜能源等問(wèn)題,逐漸加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)綠色化學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)一次全新的改革??梢酝ㄟ^(guò)以化學(xué)理論課為基礎(chǔ),融入綠色化學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),并得到實(shí)踐和強(qiáng)化。例如:在高中有機(jī)化學(xué)教材中,介紹濃硫作為酸催化劑的時(shí)候,只介紹了酯化反應(yīng)。但是濃硫酸作為催化劑的時(shí)候存在諸多問(wèn)題:對(duì)設(shè)備進(jìn)行腐蝕、產(chǎn)生大量的無(wú)機(jī)鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)從多個(gè)角度來(lái)提升產(chǎn)物收率的方法。學(xué)生進(jìn)行資料手機(jī)和查閱提出了一些方案:一是用高效催化劑替代,可以用雜多酸、固體超強(qiáng)酸、無(wú)機(jī)路易斯酸等;二是建議使用綠色溶劑:三是用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行替代。從實(shí)際情況出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生敢于親自動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證,這樣開(kāi)拓了學(xué)生的研究,培養(yǎng)了學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第2篇

[關(guān)鍵詞] 跨文化交際 旅游英語(yǔ) 文化導(dǎo)入

一、旅游英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位

旅游英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)的范疇。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)與一般用途英語(yǔ)(EGP)相對(duì),是指從事某種特定行業(yè)或?qū)W習(xí)、研究某一特定學(xué)科所用到的英語(yǔ)。根據(jù)Jordan的觀(guān)點(diǎn),專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)分可為職業(yè)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)兩大分支,學(xué)術(shù)英語(yǔ)又可再分為專(zhuān)門(mén)類(lèi)學(xué)術(shù)英語(yǔ)(ESAP)和一般類(lèi)學(xué)術(shù)英語(yǔ)(EAP)。而旅游英語(yǔ)涵蓋了職業(yè)和學(xué)術(shù)兩個(gè)層面,如飯店英語(yǔ)和導(dǎo)游英語(yǔ)屬于職業(yè)英語(yǔ),旅游學(xué)英語(yǔ)則屬于學(xué)術(shù)英語(yǔ)。

旅游管理專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),其培養(yǎng)目標(biāo)是要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格、稱(chēng)職的旅游工作者。作為一名稱(chēng)職的旅游工作者,應(yīng)該是一個(gè)文化大使,不僅要通曉我國(guó)上下五千年的文化,也要通曉客源國(guó)的文化,要能在陪同接待外國(guó)游客的過(guò)程中進(jìn)行兩種或多種文化的比較。目前我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展亟需一大批既有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功,又熟練掌握從事旅游工作所需的旅游英語(yǔ),還通曉旅游業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。因此,旅游英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以職業(yè)英語(yǔ)為主,學(xué)術(shù)英語(yǔ)為輔,在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)導(dǎo)入文化教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),提高其跨文化交際能力。

二、將文化導(dǎo)入旅游英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

1.語(yǔ)言與文化相互影響,相互依存

語(yǔ)言是文化的一個(gè)組成部分,又是文化的載體,文化的傳授和傳播要借助于語(yǔ)言。語(yǔ)言受文化的影響,反過(guò)來(lái)又對(duì)文化施加影響,兩者相互依存,不可分割。不同的民族有著不同的社會(huì)文化背景,學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就必須了解這種語(yǔ)言所承載的文化,掌握這種文化的獨(dú)特品質(zhì)以及它與母語(yǔ)文化之間的差異。不了解目的語(yǔ)文化,便無(wú)法正確理解和運(yùn)用目的語(yǔ)。反之,越深刻細(xì)致地了解目的語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí),就越能理解和準(zhǔn)確地使用這一語(yǔ)言。

涉外旅游接待主要是為外國(guó)游客提供各種服務(wù)。良好的交際與溝通是服務(wù)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)言是溝通的基礎(chǔ),或稱(chēng)之為語(yǔ)言服務(wù)。這種語(yǔ)言服務(wù)不同于一般情況下兩個(gè)不同國(guó)籍人之間的交流與對(duì)話(huà),允許有一些錯(cuò)誤,比如語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤,或者是文化方面的錯(cuò)誤,雙方一般是可以理解的。但對(duì)于旅游工作人員來(lái)說(shuō),是不允許的,這直接影響到服務(wù)質(zhì)量。因此,旅游英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言教學(xué),更是文化教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交際能力的需要

不同民族的文化都有自己的獨(dú)特性,一個(gè)國(guó)家的哲學(xué)、信仰、倫理、心理結(jié)構(gòu)以及政治體制等諸多因素確定了該國(guó)的文化特點(diǎn)和人際交往規(guī)范。對(duì)于一個(gè)講母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō),本國(guó)這些約定俗成的規(guī)范已成為其日常生活中極其自然的事情,而對(duì)于不熟悉這一文化背景的外國(guó)人而言,則會(huì)形成文化障礙。旅游活動(dòng)是一種跨文化交際的文化交流過(guò)程,而旅游英語(yǔ)則是直接溝通這種跨文化交際的有效媒介之一,對(duì)推動(dòng)文化傳播、消除文化差異、避免文化沖突等有舉足輕重的作用。因此,在旅游英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)是跨越文化障礙、提高交際能力的需要。

3.旅游的跨文化交際性要求旅游英語(yǔ)教學(xué)中必須導(dǎo)入文化

旅游的本質(zhì)是文化,旅游活動(dòng)是一種特殊的跨文化交際活動(dòng)。旅游和交際,尤其是和跨文化交際的密不可分是由旅游活動(dòng)本身的性質(zhì)決定的。另外,旅游者對(duì)異質(zhì)文化的追求是旅游具有“跨文化”屬性的重要原因。由文化的“異”引起的游客流動(dòng)是國(guó)際旅游的主流。世界旅游組織預(yù)測(cè),2020年中國(guó)將成為世界第一大旅游目的地。國(guó)際旅游者選擇中國(guó)作為旅游目的地就是為了體驗(yàn)古老的華夏文化。在旅游接待中,旅游工作者尤其是導(dǎo)游肩負(fù)著傳播中國(guó)文化的重任。因此,在旅游英語(yǔ)教學(xué)中,教師不僅要重視語(yǔ)言教學(xué),導(dǎo)入語(yǔ)言所承載的文化,還要注重主體文化的導(dǎo)入,不能忽視主體文化(母語(yǔ)文化)對(duì)交際能力的影響。

4.適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入能夠豐富課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文化導(dǎo)入,也是組織課堂教學(xué)的需要,把文化融入課堂教學(xué),能豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入和文化差異對(duì)比能拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、旅游英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的內(nèi)容

文化的概念非常廣泛,它可以是指一個(gè)國(guó)家和民族在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的總和。由于文化是一個(gè)復(fù)雜的綜合體,不同學(xué)科對(duì)它的概念和范疇的研究常帶有明顯的傾向性和側(cè)重性。旅游英語(yǔ)作為一門(mén)交叉學(xué)科,既涉及到語(yǔ)言教學(xué),又涉及到旅游文化的教學(xué)。因此,本文提到的文化教學(xué)不僅包括語(yǔ)言所承載的文化,也包括主體文化。

語(yǔ)言教學(xué)中的文化背景知識(shí)按功能劃分可為知識(shí)文化和交際文化兩種。知識(shí)文化是指一個(gè)民族的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、宗教、法律、文化藝術(shù)等文化知識(shí);交際文化是指兩個(gè)文化背景不同的人進(jìn)行交際時(shí),那些影響信息準(zhǔn)確傳達(dá)的語(yǔ)言和非語(yǔ)言因素。它包括問(wèn)候、致謝、稱(chēng)呼等習(xí)語(yǔ)和委婉語(yǔ)、禁忌語(yǔ)等。由于旅游活動(dòng)是一種跨文化交際的文化交流過(guò)程,旅游英語(yǔ)教學(xué)中在英美文化導(dǎo)入時(shí)首先要加強(qiáng)交際文化的導(dǎo)入。在讓學(xué)生回憶和總結(jié)以前學(xué)過(guò)的問(wèn)候、稱(chēng)呼等交際語(yǔ)言的同時(shí),還要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解非語(yǔ)言交際的表達(dá)方式,如手勢(shì)、體態(tài)、衣飾、對(duì)時(shí)間和空間的不同觀(guān)念等。此外還要盡可能地讓學(xué)生接觸和了解相關(guān)的英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、史地、文學(xué)及當(dāng)代社會(huì)概況,了解和體會(huì)中西方價(jià)值觀(guān)念和思維習(xí)慣上的差異。

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,涉及到民俗、藝術(shù)、古建筑和園林、宗教、飲食等很多方面。在旅游英語(yǔ)教學(xué)中,筆者設(shè)計(jì)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、古建筑和園林、中國(guó)民間工藝、中國(guó)主要傳統(tǒng)藝術(shù)、宗教、飲食六個(gè)專(zhuān)題用英文向?qū)W生介紹,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握中國(guó)文化有的詞匯的英語(yǔ)表達(dá)。

四、旅游英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

1.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用,它能讓學(xué)生在模擬情景和真實(shí)情景中鍛煉、強(qiáng)化和提高運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

筆者在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)主要是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示,多媒體教學(xué)有助于語(yǔ)言與文化習(xí)得的同步進(jìn)行。電影語(yǔ)言情景教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)增強(qiáng)跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)的優(yōu)勢(shì),是其它任何教學(xué)手段所不能比擬的。例如在A(yíng)rrival這一單元,筆者借助英文原版電影《Terminal》的片段給學(xué)生展示機(jī)場(chǎng)情景,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些機(jī)場(chǎng)用語(yǔ);在Hotel這一單元,借助《走遍美國(guó)》中的《二度蜜月》為學(xué)生展示酒店預(yù)訂、抵達(dá),客人遭遇尷尬服務(wù)到后來(lái)另?yè)Q酒店并享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)而圓滿(mǎn)完成假期的全過(guò)程,讓學(xué)生在生動(dòng)、逼真的視覺(jué)情景中學(xué)習(xí)酒店服務(wù)用語(yǔ),深刻體會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的諸多細(xì)節(jié),從中還可以學(xué)到美國(guó)酒店業(yè)的一些先進(jìn)理念。

另外,筆者還經(jīng)常運(yùn)用圖片來(lái)說(shuō)明、解釋某一個(gè)“文化現(xiàn)象”。如在介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí),除了漢民族的一些傳統(tǒng)節(jié)日,還會(huì)增加一些少數(shù)民族節(jié)日,如傣族的潑水節(jié)、彝族、白族、納西族等少數(shù)民族的火把節(jié),針對(duì)這些節(jié)日,筆者會(huì)用一些圖片和自己親歷時(shí)所拍攝的一些短片向?qū)W生展示慶祝場(chǎng)景,并配以英文解說(shuō)。

2.課堂融入法

教師結(jié)合課堂教學(xué)融入相關(guān)的文化知識(shí)。如在Restaurant這一單元給學(xué)生補(bǔ)充中國(guó)飲食文化的相關(guān)內(nèi)容;在Sightseeing這一單元補(bǔ)充中國(guó)古建筑和園林的相關(guān)知識(shí);在Shopping這一單元補(bǔ)充中國(guó)民間藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)中的繪畫(huà)和書(shū)法等內(nèi)容。

3.中西文化對(duì)比法

教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)比兩種文化的差異來(lái)導(dǎo)入文化,是較實(shí)用且有效的文化導(dǎo)入法。例如,在導(dǎo)入中國(guó)飲食文化時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)中西方飲食文化的差異;在Sightseeing這一單元還會(huì)讓學(xué)生列舉一些中國(guó)非常有名的景點(diǎn)并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述,好多學(xué)生會(huì)提到長(zhǎng)城,并描述她像一條騰飛的巨龍蜿蜒在中國(guó)大地,這時(shí)筆者就會(huì)將中西方對(duì)龍(dragon)的不同看法講給學(xué)生,并且提醒學(xué)生表述時(shí)可以用Chinese Dragon(中國(guó)龍)來(lái)區(qū)別西方象征邪惡的龍。通過(guò)這種方法,可以讓學(xué)生既熟悉了本國(guó)文化,又了解了英美傳統(tǒng)文化。

在一些情景模擬中,學(xué)生在問(wèn)候用語(yǔ),甚至一些體態(tài)語(yǔ)言的表達(dá)方面會(huì)犯一些文化錯(cuò)誤。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,筆者會(huì)運(yùn)用中西文化對(duì)比法對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡釋?zhuān)缭诮訄F(tuán)時(shí),要表示對(duì)對(duì)方的關(guān)懷和尊重,不能說(shuō)“You must have been tired now”(您一定很累了)、“You have had a hard time”(您累壞)或“You have had a tiring journey”(您一路辛苦了)。如果這樣說(shuō)了,會(huì)適得其反,讓對(duì)方受到傷害,因?yàn)樗X(jué)得在你眼里好像是“弱不禁風(fēng)”似的。一般情況下應(yīng)該說(shuō)“How was your trip”、“Did you have a pleasant trip”或“Welcome! I have been expecting you”。在體態(tài)語(yǔ)言方面,如果想確認(rèn)“您是在叫我嗎?”中國(guó)人常用食指指向自己的鼻子,而美國(guó)人用手心指向自己的胸口;伸出食指和中指,中國(guó)人表示“二”,可西方好多國(guó)家表示“V”(勝利);中國(guó)人用大拇指和食指表示“八”,可是“八”字造型在美國(guó)人的眼里卻是“二”。學(xué)生只有正確掌握了中西文化的這些差異,在涉外旅游接待中才不會(huì)犯各種各樣的文化錯(cuò)誤。

4.闡釋法

闡釋法要求教師結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容對(duì)有關(guān)的文化知識(shí)加以注釋?zhuān)龅秸Z(yǔ)言知識(shí)講到哪里,文化知識(shí)詮釋到哪里。這種方法比較靈活,可以根據(jù)需要隨時(shí)插入教學(xué)之中,有助于學(xué)生透徹理解和掌握課程難點(diǎn),豐富他們的文化知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之,旅游是一種文化,其中包含多元的文化,用文化教學(xué)指導(dǎo)旅游英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。教師作為文化導(dǎo)入的設(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵(lì)者和協(xié)助者,在旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行文化導(dǎo)入時(shí),應(yīng)遵循適時(shí)、適量、切合實(shí)際的原則,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為文化導(dǎo)入的積極參與者和探索者,從而提高他們跨文化交際的能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]何謹(jǐn)然.旅游的跨文化交際性研究[J].理論月刊,2007,(7).

第3篇

【關(guān)鍵詞】文化差異 旅游外語(yǔ) 創(chuàng)新 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)07C-0114-02

隨著現(xiàn)代化旅游業(yè)的發(fā)展,對(duì)高素質(zhì)旅游外語(yǔ)人才的需求日益迫切,在旅游外語(yǔ)教學(xué)中,滲透中外文化差異的內(nèi)容,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游外語(yǔ)人才有著重要意義。如何推進(jìn)中外文化差異的內(nèi)容進(jìn)旅游外語(yǔ)教學(xué)課堂,是旅游外語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和方法。本文從旅游外語(yǔ)教師的文化意識(shí)、旅游外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法、教材改革等方面作初步探討。

一、切實(shí)增強(qiáng)旅游外語(yǔ)教師的文化意識(shí)和文化理論知識(shí)

涉外旅游業(yè),不僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),也是對(duì)外文化交流的一個(gè)重要載體,這對(duì)旅游外語(yǔ)教學(xué)提出了新的、更高的要求,也為旅游外語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的提升明確了方向和內(nèi)容。旅游外語(yǔ)教學(xué)傳遞給學(xué)生的不再是單一的語(yǔ)言知識(shí),更是語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的文化要素,所以旅游外語(yǔ)教師在教學(xué)中,不僅要注意語(yǔ)言的形式,更要注意語(yǔ)言使用的文化環(huán)境。形式的變化,客觀(guān)上要求教師在旅游外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透中外文化差異的內(nèi)容。

在旅游外語(yǔ)教學(xué)中滲透中外文化差異的內(nèi)容,也是提高旅游外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要求。旅游外語(yǔ)教學(xué)不是純粹的語(yǔ)言教學(xué),不是為學(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言,其目的是為了促進(jìn)涉外旅游業(yè)的發(fā)展,所以,旅游外語(yǔ)教學(xué)不能只關(guān)注語(yǔ)言本身,更重要的是了解與語(yǔ)言密切相關(guān)的文化因素。教師不應(yīng)將語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)做是旅游外語(yǔ)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生文化意識(shí)和文化交際能力的培養(yǎng),在教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),更需要讓學(xué)生了解中外文化之間的差異。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需要旅游外語(yǔ)教師切實(shí)增強(qiáng)文化意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到文化對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響,文化對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的影響,并提高應(yīng)對(duì)語(yǔ)言文化沖突的敏感性。旅游外語(yǔ)教師只有增強(qiáng)了文化意識(shí),才能夠自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)和處理文化沖突的能力。

旅游外語(yǔ)教師增強(qiáng)了文化意識(shí)后,還應(yīng)了解和掌握豐富的中外文化方面的理論知識(shí),如基于中國(guó)傳統(tǒng)文化和外國(guó)傳統(tǒng)文化中的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的文化差異理論知識(shí);基于生存環(huán)境和生活環(huán)境不同而帶來(lái)的中外文化習(xí)俗差異的理論知識(shí);基于不同而形成的宗教文化差異的理論知識(shí);基于不同民族性格而形成的非語(yǔ)言方面的文化差異的理論知識(shí)等。當(dāng)然,這些理論知識(shí)中,有的是與教材上的內(nèi)容有直接的聯(lián)系,也有些看似無(wú)關(guān)實(shí)際相關(guān),但教學(xué)實(shí)踐證明,教師掌握的中外文化理論知識(shí)越豐富,在教學(xué)過(guò)程中才能得心應(yīng)手、信手拈來(lái),及時(shí)向?qū)W生傳授中外文化差異的知識(shí),使文化貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

二、創(chuàng)新旅游外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容

語(yǔ)言與文化不可分離,這是毫無(wú)疑問(wèn)的,語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言使用在一定程度上受制于文化,語(yǔ)言與文化互相影響,互相作用。理解語(yǔ)言必須了解文化,理解文化必須了解語(yǔ)言。語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一種產(chǎn)物,是人類(lèi)交往交流的一種工具,但同時(shí),每一種語(yǔ)言都代表著一種文化,包含豐富的文化內(nèi)涵。因此,旅游外語(yǔ)教師在教學(xué)中,應(yīng)該用綜合的“語(yǔ)言文化觀(guān)”取代純粹的“語(yǔ)言工具觀(guān)”,創(chuàng)新旅游外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

綜合的“語(yǔ)言文化觀(guān)”進(jìn)入旅游外語(yǔ)教學(xué)課堂,旅游外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了變化,講授的內(nèi)容從單一的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的語(yǔ)言、文化知識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。中外文化差異的內(nèi)容進(jìn)入課堂后,旅游外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成主要包括:語(yǔ)言要素(含詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、語(yǔ)段等)、非語(yǔ)言要素(含體態(tài)、表情、眼神等)、禮儀與習(xí)俗要素(含稱(chēng)謂、稱(chēng)贊、打招呼、做客與送禮等)、要素和價(jià)值觀(guān)念要素,極大地豐富了旅游外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

旅游外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,一個(gè)重要特點(diǎn)在于傳授語(yǔ)言的同時(shí)把語(yǔ)言中的文化知識(shí)和交際內(nèi)容傳授給學(xué)生,體現(xiàn)了堅(jiān)持以人為本,著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。這需要旅游外語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí),還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化交往能力,使學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與文化能力同步提升。通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)使用正確的語(yǔ)言,更重要的是能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在適當(dāng)情境中進(jìn)行涉外交際,準(zhǔn)確地獲得信息,最大限度減少交際中的誤會(huì),提高交往的質(zhì)量。

推進(jìn)旅游外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,還需要求教師以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)指導(dǎo)旅游外語(yǔ)教學(xué)工作。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究重心從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言功能,從孤立的語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)向在社會(huì)環(huán)境中使用的語(yǔ)言形式,重視語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)制約。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)之一就是要研究語(yǔ)言形式和社會(huì)制約(社會(huì)環(huán)境)的關(guān)系,所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要注意旅游外語(yǔ)教學(xué)與各學(xué)科的關(guān)系,增設(shè)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)等課程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解不同語(yǔ)言文化的背景、社會(huì)關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、等方面的知識(shí)和信息,積極開(kāi)展中外語(yǔ)言、文化比較研究,并將研究成果融會(huì)貫通于教學(xué)過(guò)程,提高教育的吸引力和感染力。

三、創(chuàng)新旅游外語(yǔ)教學(xué)的模式和方法

第4篇

一、推進(jìn)完美學(xué)校環(huán)境教育管理

在本學(xué)期我校確立了由校長(zhǎng)、書(shū)記指導(dǎo),行政群眾及年級(jí)組長(zhǎng)組成的環(huán)境教育指導(dǎo)小組,并且進(jìn)行了任務(wù)合作、確立了職責(zé)。如:先生處職責(zé)是針對(duì)先生的環(huán)保行為的管理;教導(dǎo)處職責(zé)是各學(xué)科環(huán)境教育滲透任務(wù)和選修課的展開(kāi);教科研室職責(zé)是活期展開(kāi)相關(guān)環(huán)境教育教研活動(dòng);總務(wù)處職責(zé)是校園綠化及環(huán)境整治任務(wù);團(tuán)委職責(zé)是環(huán)境教育主題活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng);先生會(huì)職責(zé)是科普宣揚(yáng)、及社團(tuán)先生自發(fā)活動(dòng)等。指導(dǎo)小組的建立和任務(wù)職責(zé)的確立,為我校的環(huán)境任務(wù)有序展開(kāi)打下了優(yōu)良的根底。

二、經(jīng)過(guò)各種教育道路展開(kāi)、滲透環(huán)境教育

學(xué)校經(jīng)過(guò)選修課、選修課、活動(dòng)課、社團(tuán)、專(zhuān)題教育等多種教育道路培養(yǎng)先生的環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的理念,滲透環(huán)境教育。

1、本學(xué)期經(jīng)過(guò)主干教師地下課,讓教師們嘗試在生物、化學(xué)、地理等學(xué)科中滲透環(huán)境教育理念;

2、在選修課中,我校展開(kāi)了數(shù)字化水質(zhì)丈量選修,并且分離本課內(nèi)容展開(kāi)了區(qū)級(jí)課題《張橋河水質(zhì)調(diào)查》獲得了區(qū)epd教育案例二等獎(jiǎng)。

3、在社團(tuán)活動(dòng)課中,我校成立了環(huán)保社團(tuán)。本學(xué)期在全校范疇內(nèi)展開(kāi)了“殼牌美景方案”評(píng)選活動(dòng)以及社區(qū)環(huán)保宣揚(yáng)活動(dòng),收到了優(yōu)良的成效。

4、同時(shí),我校還約請(qǐng)賀耀榮教師在我校展開(kāi)了以epd可持續(xù)發(fā)展教育為專(zhuān)題的針對(duì)全校師生的專(zhuān)題講座課,為全校師生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的引見(jiàn)。

三、在學(xué)科滲透的同時(shí)做好宣揚(yáng)教育

本學(xué)期,我校以“綠色生命”為主題展開(kāi)了環(huán)境、健康教育主題活動(dòng)月。本次主題教育活動(dòng)從十一月不斷延伸到十二月,包含了講座、主題班會(huì)、黑板報(bào)、社區(qū)活動(dòng)、電子小報(bào)制造、學(xué)問(wèn)比賽等方式多樣的主題活動(dòng)先生參與率到達(dá)100,在我校校園全體環(huán)保氛圍的建立中起到了優(yōu)良的成效。

1、講座中有賀教師做的epd專(zhuān)題講座、有心思健康專(zhuān)家張教授的專(zhuān)題講座,為先生提供了很好的進(jìn)修平臺(tái)。

2、11月18日,利用學(xué)校關(guān)閉日契機(jī),展開(kāi)了以“綠色生命”為主題的主題班會(huì),在班級(jí)里建立環(huán)保氛圍。

3、在活動(dòng)月時(shí)期展開(kāi)班級(jí)綠色黑板報(bào)評(píng)選活動(dòng),以及電子小報(bào)制造活動(dòng),使環(huán)保氛圍愈加濃厚。

4、同時(shí),在初三、高一、高二、高三年級(jí)間展開(kāi)了環(huán)保學(xué)問(wèn)比賽,同窗們懷著極大的興味參與了本次活動(dòng),在活動(dòng)中不只加強(qiáng)了先生們的環(huán)保義務(wù)心,也讓大家學(xué)到了更多的環(huán)保學(xué)問(wèn)。

四、不忘進(jìn)行校園環(huán)境建立

總務(wù)處在年進(jìn)行了學(xué)校三層花園的改建工程,并且在學(xué)校范疇內(nèi)進(jìn)行綠化建立任務(wù),經(jīng)過(guò)不懈努力在年中旬,我校被評(píng)為了區(qū)無(wú)煙學(xué)校,并榮獲了市級(jí)綠化合格學(xué)校。這些成績(jī)的獲得都是和學(xué)校各部門(mén)同心協(xié)力是密不可分的。

五、積累了一定的教育成果

第5篇

在兩會(huì)期間指出:要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境,像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中把“親近動(dòng)植物,觀(guān)察、了解、照顧它們,具有熱愛(ài)自然,珍惜自然資源,關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”列入內(nèi)容和要求中。從幼兒園開(kāi)始進(jìn)行環(huán)保教育,有助于幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),獲得保護(hù)環(huán)境的技能,為幼兒的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

因此為孩子營(yíng)造一個(gè)自然和諧、綠色環(huán)保的綠色家園,在幼兒園開(kāi)展“綠色環(huán)保”教育,對(duì)孩子的一生將有著積極的意義。

一、注重宣傳,樹(shù)立環(huán)保理念

環(huán)境保護(hù),教育為本。我們結(jié)合園本課題,成立了環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組,制定園本環(huán)保培訓(xùn)計(jì)劃,定期開(kāi)展環(huán)保培訓(xùn)活動(dòng),豐富教職工的環(huán)境知識(shí),提高環(huán)境教育能力,并將環(huán)保教育有關(guān)知識(shí)、信息等通過(guò)宣傳欄、家長(zhǎng)學(xué)校、家校路路通、環(huán)保專(zhuān)題活動(dòng)等途徑,不斷向園內(nèi)外傳播,擴(kuò)大環(huán)保隊(duì)伍,職工、家長(zhǎng)、社區(qū)人員的思想,形成環(huán)保意識(shí)。如:環(huán)保知識(shí)講座、社區(qū)撿垃圾、發(fā)放環(huán)保宣傳冊(cè)等,以實(shí)際行動(dòng)宣傳環(huán)保知識(shí),提高師生的環(huán)保意識(shí)。

我們提出了“幼兒園是我家,衛(wèi)生靠大家”的口號(hào),倡議師生“從我做起,從小事做起”;在孩子中開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng),確保大家生活在一個(gè)潔凈的、綠化的、美化的環(huán)境中。同時(shí)我們還得到了家長(zhǎng)和社區(qū)的大力支持與配合,他們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了許多環(huán)保小制作,環(huán)保教育光盤(pán)等宣傳材料,配合對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育。

二、創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境,提高環(huán)保意識(shí)

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,我們結(jié)合《綱要》精神,多種形式地開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng),豐富幼兒環(huán)保知識(shí),提高環(huán)保意識(shí)。

1.四季常青的種植園地。幼兒園開(kāi)辟了種植園地,通過(guò)師生種植、管理、觀(guān)察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,親近植物,親近自然,激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。各班的種植園地,在老師的組織與帶動(dòng)下,四季常青:翠綠的韭菜、紫色的茄子、紅綠相間的番茄、滿(mǎn)地爬的南瓜┉種植園深深吸引著小朋友們。孩子們?cè)谂c大自然快樂(lè)交互過(guò)程中,發(fā)展了體能,啟迪了智慧,提高了審美能力。

2.豐富的自然角。隨著季節(jié)的變化,各班的自然角也豐富多彩,教師積極利用幼兒、家長(zhǎng)資源及水鄉(xiāng)的地方特點(diǎn),家園共同豐富自然角,值日生肩負(fù)起主人翁的責(zé)任,一起管理,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)、關(guān)心動(dòng)植物的情感、態(tài)度?!敖裉煳液冗^(guò)水啦!”“我渴啦?。 倍嗝礈剀暗奶嵝?! 同時(shí)自然角里還出現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),老師和小朋友收集了各類(lèi)廢舊物品為植物、動(dòng)物搭建了美麗又舒適的環(huán)保新家。

3.變廢為寶,美化環(huán)境。各班積極利用家長(zhǎng)資源,共同收集安全無(wú)公害的廢舊材料,如雪碧瓶、紙杯紙盒等等,一起巧手“制作”,變成了美麗的風(fēng)鈴、可愛(ài)的企鵝、神奇的宇宙飛船,這些作品布置在大廳、手工藝室及樓梯走廊,既是園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),又是一種無(wú)聲教育 ,提醒孩子和家長(zhǎng)平時(shí)要注意“變廢為寶”,讓“綠色環(huán)?!钡睦砟顫B透在幼兒園的每個(gè)角落。

三、運(yùn)用多種形式,開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)

1.開(kāi)展“環(huán)境教育”主題活動(dòng)。

各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),從幼兒生活入手,充分挖掘各領(lǐng)域中的環(huán)境教育內(nèi)容,如大班的《生活小衛(wèi)士》、中班的《奇妙的動(dòng)物世界》、小班的《可愛(ài)的動(dòng)物》等主題活動(dòng),讓幼兒在各個(gè)主題活動(dòng)中不斷積累生態(tài)環(huán)保知識(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“地球日”、“世界環(huán)境日”成了我園傳統(tǒng)的環(huán)境教育節(jié)日。我們利用春天的主題開(kāi)展“護(hù)綠愛(ài)綠”活動(dòng),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起植樹(shù);利用“小鳥(niǎo),你好”的主題開(kāi)展活動(dòng),認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類(lèi)的密切關(guān)系;戶(hù)外親子游園活動(dòng)時(shí),大班孩子們和家長(zhǎng)專(zhuān)心致志地記錄著植物的品名和特點(diǎn),中班孩子和家長(zhǎng)在記錄自己喜歡的動(dòng)物,這一幕幕引來(lái)游客們贊許的目光;“三八”節(jié)組織幼兒到超市幫媽媽“購(gòu)綠色食品,樹(shù)環(huán)保意識(shí)。”樹(shù)立了幼兒綠色消費(fèi)觀(guān)念;結(jié)合“六一”節(jié),開(kāi)展了“環(huán)保故事會(huì)”,“環(huán)保時(shí)裝秀”等活動(dòng),孩子們?cè)谶@些生動(dòng)趣味的活動(dòng)中,體會(huì)到了環(huán)境保護(hù)的意義和價(jià)值,萌發(fā)了對(duì)大自然的深深關(guān)愛(ài),也展現(xiàn)了人與自然的和諧之美。

2.一日活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

“寓教于一日活動(dòng)”是幼兒教育的特點(diǎn),我們把環(huán)境教育也滲透于幼兒一日活動(dòng)中,從點(diǎn)滴做起,從小事做起,從身邊做起,結(jié)合隨機(jī)教育法,增強(qiáng)幼兒的環(huán)境意識(shí)。如:隨手關(guān)水龍頭,節(jié)約用電、用水;垃圾的分類(lèi),垃圾放在垃圾箱內(nèi),不亂扔;愛(ài)護(hù)花草,不踩花草;不剩飯菜,愛(ài)惜糧食等等,初步養(yǎng)成幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

3.家園、社區(qū)攜手,開(kāi)展環(huán)保教育。

家庭是兒童的第一所學(xué)校,父母是兒童的第一任教師。只有家園密切配合,家長(zhǎng)以身作則,給孩子起表率作用,同時(shí)幫助與督促孩子自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,才能使教育取得成效。為了提高家長(zhǎng)們的環(huán)保意識(shí)、樹(shù)立良好的環(huán)保行為,我們利用多種形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與環(huán)保教育活動(dòng);如分發(fā)環(huán)保宣傳單、提倡綠色出行、綠色消費(fèi),評(píng)選“綠色家庭”等等,這些活動(dòng)增強(qiáng)了家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí),也改變了平時(shí)一些不良的行為習(xí)慣,在家庭生活中影響和促進(jìn)了幼兒環(huán)保行為的形成。

如希望家長(zhǎng)不要抽煙,努力保持家庭的環(huán)境衛(wèi)生;保護(hù)青蛙、不吃青蛙;平時(shí)外出游玩時(shí)不摘花朵或亂扔垃圾,以自身的環(huán)保行為為孩子做出表率。在公共場(chǎng)所不亂扔瓜皮果殼,在家里聽(tīng)音樂(lè)、看電視注意控制音量,不制造噪音影響他人的生活等。同時(shí)還請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然,到大自然中游玩,一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,吸取豐富的環(huán)保知識(shí);另一方面,讓幼兒了解環(huán)境污染狀況,感受重視環(huán)保的呼聲。達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

第6篇

1.深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)。通過(guò)集中學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)講座、討論交流、主題班隊(duì)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等形式,認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教師深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神,牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念,著力形成科學(xué)發(fā)展的共識(shí),共同謀劃學(xué)校發(fā)展。

2.組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》以及指導(dǎo)和推動(dòng)教育的一系列政策法規(guī)文件,增強(qiáng)貫徹黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本方針的自覺(jué)性,不斷提高理論和執(zhí)政水平。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的終身學(xué)習(xí)意識(shí),自主讀書(shū)和研究。

3.認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐20*年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,組織形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。開(kāi)展“立高尚師德,樹(shù)教育新風(fēng)”和“愛(ài)崗、愛(ài)生、愛(ài)自己”主題實(shí)踐活動(dòng),把職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的實(shí)際行動(dòng)。

4.引導(dǎo)教師向科研型教師轉(zhuǎn)型。開(kāi)展切合學(xué)校實(shí)際的豐富多彩的教科研活動(dòng)和教師基本功訓(xùn)練。鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、學(xué)習(xí),不斷提高教師整體的教科研能力和教育教學(xué)能力。

5.積極探索創(chuàng)新有利于未成年人思想道德建設(shè)的方式方法。通過(guò)組織開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)、教師論文比賽等活動(dòng),提高教師研究德育工作的積極性。

二、加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)和安全穩(wěn)定工作,確保校園安定和諧

1.加強(qiáng)學(xué)校管理,依法決策、依法管理、依法治校。實(shí)行民主管理,政務(wù)、事務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi),積極推行校務(wù)公開(kāi)。實(shí)行人本管理,在工作中理解教師、尊重教師、支持教師、激勵(lì)教師,形成“尊重人才、尊重知識(shí)”的良好氛圍。繼續(xù)以學(xué)生問(wèn)卷、征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、師德調(diào)查、評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)聘為載體,自覺(jué)主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,增強(qiáng)工作透明度,增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的有效互動(dòng),創(chuàng)辦好人民群眾滿(mǎn)意的學(xué)校。

2.不斷強(qiáng)化校園安全穩(wěn)定工作,健全學(xué)校安全管理長(zhǎng)效機(jī)制,積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)。

3.深入推進(jìn)警務(wù)進(jìn)校園工作,逐步推行校園安全責(zé)任險(xiǎn)制度。努力構(gòu)建平安、文明、健康、和諧校園,確保教育穩(wěn)定平安。

三、認(rèn)真開(kāi)展“人文校園、活力校園、和諧校園”教育活動(dòng),提升校園文明水平

1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際,充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)或校外法制輔導(dǎo)員的作用。今年至少召開(kāi)2次法制教育報(bào)告或講座;

2.搞好6.26禁毒日宣傳活動(dòng)和世界艾滋病預(yù)防宣傳日教育活動(dòng);

3.組織學(xué)生開(kāi)展“拒絕誘惑、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“遠(yuǎn)離賭博、遠(yuǎn)離不良嗜好”等主題教育活動(dòng);開(kāi)展崇高科學(xué)、反對(duì)迷信教育活動(dòng),積極參與反斗爭(zhēng)。

4.組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)科技、環(huán)保、國(guó)防教育,增強(qiáng)學(xué)生科技、環(huán)保、國(guó)防意識(shí);

6.參加第25個(gè)教師節(jié)文藝演出活動(dòng)及全縣中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)大會(huì);

7.認(rèn)真開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng),搞好優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)選表彰工作。

8.要認(rèn)真做好語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳工作。學(xué)校要利用會(huì)議、校園網(wǎng)、校報(bào)校刊、墻報(bào)、櫥窗等多種載體,廣泛宣傳開(kāi)展語(yǔ)言文字示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意義,營(yíng)造良好氛圍,推動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)深入開(kāi)展。同時(shí),各學(xué)校要設(shè)置永久性的語(yǔ)言文字宣傳標(biāo)牌,在會(huì)議室、樓道、辦公室懸掛。

9.學(xué)校必須按文件的要求,大力開(kāi)展學(xué)校語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng),如開(kāi)展教師普通話(huà)比賽、學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽、經(jīng)典誦讀展演、等活動(dòng),推動(dòng)語(yǔ)言文字示范校創(chuàng)建工作深入開(kāi)展,豐富學(xué)校文化,提升學(xué)校品位。

四、堅(jiān)持德育為首,進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。

1.繼續(xù)深化以“知榮辱、講誠(chéng)信、樹(shù)新風(fēng)”道德實(shí)踐為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育,切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過(guò)重大節(jié)日、紀(jì)念日,繼續(xù)深化“民族精神代代傳”教育活動(dòng),大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,并將其轉(zhuǎn)化為廣大少年兒童的精神力量和自覺(jué)行為。

3.通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式,使德育工作形成合力,建立家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)?!叭Y(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)。積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén),突出抓好校園周邊環(huán)境整治,營(yíng)造未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

4.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和法制教育,強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)、法律意識(shí)和法制觀(guān)念。形成講理想、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講道德、講文明、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、健康成才的良好風(fēng)氣。

5.結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展好各種文體活動(dòng),活躍校園課余生活,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中施展才能,培養(yǎng)愛(ài)好,增強(qiáng)體質(zhì)、建立信心,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6.鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加教育行政部門(mén)批準(zhǔn)組織的各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽,鍛煉學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

7.綜合運(yùn)用教育、管理、輿論等手段,把思想道德教育和加強(qiáng)管理結(jié)合起來(lái),把耐心細(xì)致的工作同紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái),嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī),依法治校,使不文明、不道德行為和現(xiàn)象在學(xué)校校園無(wú)立足之地。

五、加大學(xué)校宣傳力度,營(yíng)造良好教育發(fā)展氛圍

1.充分發(fā)揮校內(nèi)外宣傳媒體的導(dǎo)向作用,加大正面宣傳力度。本年度,以迎接國(guó)慶六十周年和第二十五個(gè)教師節(jié)為契機(jī),廣泛開(kāi)展各種主題宣傳活動(dòng)。

2.加強(qiáng)《亦樂(lè)園報(bào)》、《春苗》、《靜寧小學(xué)教育》報(bào)刊物的編選,在《小學(xué)教育論壇》、《靜寧城關(guān)小學(xué)網(wǎng)站》等網(wǎng)站論壇上,推廣、宣傳先進(jìn)典型,充分展現(xiàn)城關(guān)小學(xué)良好的形象。

第7篇

以黨的十六大和十六屆三中全會(huì)精神為指針,以實(shí)現(xiàn)學(xué)?!耙荒晗駱印⒍瓿鰳?、三年做榜樣”為目標(biāo),以?xún)?nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象為重點(diǎn),進(jìn)一步深入貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,以校園文化建設(shè)為主線(xiàn),以主題月活動(dòng)為載體,以檢查、評(píng)比為手段,進(jìn)一步完善常規(guī)管理,深化德育活動(dòng),增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性,為爭(zhēng)創(chuàng)昆山市德育示范學(xué)校,創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)而努力奮斗。

二、工作重點(diǎn):

(一)抓好隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化德育意識(shí)

要適應(yīng)新形勢(shì),加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作,必須真正做到全員育人,而隊(duì)伍建設(shè)又是全員育人的關(guān)鍵。

1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。

德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng),繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線(xiàn)"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局,實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé),德育處具體負(fù)責(zé),法制副校長(zhǎng)密切配合,黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑,建立、健全崗位責(zé)任制,形成齊抓共管的合力。

2、提高隊(duì)伍水平。

進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。具體設(shè)想:一是繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作,開(kāi)展班主任師徒結(jié)對(duì)工作,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年班主任(班主任工作未滿(mǎn)三年)的培養(yǎng)和提高,通過(guò)交流、參觀(guān)、學(xué)習(xí),不斷提高班主任的工作水平和能力,促使班主任能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶,將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。二推行班主任工作承諾制:(1)對(duì)孩子微笑──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視;(2)與孩子交談──每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話(huà);(3)幫孩子明理──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美;(4)教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題;(5)讓孩子自主──尊重孩子的意志,張揚(yáng)孩子的個(gè)性;(6)給孩子機(jī)會(huì)──每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)都能得到充分展示;(7)為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè);(8)替家長(zhǎng)分憂(yōu)──孩子校園生活愉快、安全,家長(zhǎng)無(wú)須掛念。三是加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo),每月不定期聽(tīng)一些班主任的晨會(huì)課、班隊(duì)課,及時(shí)交流、總結(jié),提高班主任的業(yè)務(wù)水平。四是加強(qiáng)宣傳,本學(xué)期還將推行班主任一日工作展示活動(dòng),利用校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái),宣傳先進(jìn)班級(jí)的事跡,調(diào)動(dòng)師生的積極性。五是加大檢查力度,在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí),建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度,并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。并在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。

3、樹(shù)立師表形象。

教師是學(xué)校德育工作的主體力量,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師,教師的師德?tīng)顩r如何,直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校將利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)在教師中大力實(shí)施“師表工程”,要求教師對(duì)照師德要求進(jìn)行自我反思和自我教育,結(jié)合行風(fēng)評(píng)議活動(dòng),開(kāi)展師表形象設(shè)計(jì)主題教育系列活動(dòng),使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì),真正成為德育管理者,實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理",形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。

(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)文明學(xué)生

1、深化愛(ài)國(guó)教育。

繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式,國(guó)旗下講話(huà)內(nèi)容,做到學(xué)期有計(jì)劃,周周有主題,充分發(fā)揮少年城管學(xué)校的作用,繼續(xù)建好國(guó)旗班,接受愛(ài)國(guó)主義教育。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用,要充分利用德育基地以及學(xué)校豐富的人文資源,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用,以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī),通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),提高德育實(shí)效。

2、狠抓養(yǎng)成教育。

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育,要把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會(huì)的文明緊密地結(jié)合起來(lái),把朱柏廬先生的思想與時(shí)代要求結(jié)合起來(lái)。從今年起,將每一個(gè)學(xué)期的第一個(gè)月定為行為規(guī)范月,定主題、定內(nèi)容,開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的主題教育,狠抓常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。嘗試開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),提高學(xué)生的生存能力和社會(huì)化能力,確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%,品德優(yōu)良率為99%以上。期末將評(píng)選出一批行為規(guī)范示范之星。

3、滲透人文教育。

加強(qiáng)校園文化建設(shè),通過(guò)營(yíng)造良好的文化環(huán)境,從而達(dá)到育人的目的,重點(diǎn)落實(shí)在進(jìn)一步加強(qiáng)校園物化環(huán)境的建設(shè),完善現(xiàn)有的文化建設(shè)成果。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè),人文環(huán)境建設(shè),突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的營(yíng)造。同時(shí),加強(qiáng)校園管理的制度建設(shè),使學(xué)校保持綠化、凈化、美化和人文化,同時(shí)開(kāi)展有關(guān)活動(dòng),進(jìn)一步感受校園文化環(huán)境,使學(xué)校成為師生工作、學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。年內(nèi),力爭(zhēng)成為首批昆山市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位。

4、加強(qiáng)法制教育。

以法制教育月為契機(jī),積極開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng),不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀(guān)念。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,采取法制講座、組織競(jìng)賽、舉辦模擬法庭等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)的法制教育。建立后進(jìn)生幫教制度,落實(shí)幫教責(zé)任制,堅(jiān)持做到“三定”,即定人員、定時(shí)間、定內(nèi)容,以確保幫教工作不留死角,消滅在校生違法行為的出現(xiàn)。同時(shí)繼續(xù)辦好少年城管學(xué)校,加強(qiáng)國(guó)防教育。

5、開(kāi)展心理教育。

今年,將心理健康教育作為學(xué)校重點(diǎn)工作,抓好“快樂(lè)小屋”的心理咨詢(xún)工作,抓好學(xué)生的日常心理疏導(dǎo)。要通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,嘗試開(kāi)設(shè)心理健康教育課,以培養(yǎng)學(xué)生健全良好的人格。

(三)加強(qiáng)陣地建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境。

1、班級(jí)環(huán)境美化。

班級(jí)環(huán)境要做到美化、凈化、人文化、教育化,繼續(xù)進(jìn)行每學(xué)期兩次的"潔齊美"教室評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與,主題要突出教育意義和人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手能力。

2、升旗儀式序列化。

堅(jiān)持每周一的升旗儀式,國(guó)旗下講話(huà)要求內(nèi)容豐富,在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系,貼近學(xué)生的思想實(shí)際,形成序列。

3、廣播、電視節(jié)目多樣化。

紅領(lǐng)巾廣播每周播放,各個(gè)板塊安排合理,內(nèi)容的選擇、組織、采編都要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,成為學(xué)生了解天下大事、校園新聞及進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。同時(shí),繼續(xù)起用校園電視臺(tái),使之逐漸成為學(xué)校德育的重要途徑。

(四)深化雛鷹行動(dòng),鍛煉學(xué)生才干。

1、深化雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。

抓好少先隊(duì)工作這個(gè)主方向,深入開(kāi)展跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)。本學(xué)期配合主題月活動(dòng),將爭(zhēng)達(dá)以下章:

二月份:行為規(guī)范月行為規(guī)范示范之星三月份:學(xué)雷鋒活動(dòng)月奉獻(xiàn)章

四月份:法制教育月守法章

五月份:傳統(tǒng)教育月紅讀章

六月份:誠(chéng)信教育月誠(chéng)信章

2、開(kāi)展主題月教育活動(dòng)。

要根據(jù)每個(gè)月的工作重點(diǎn)開(kāi)展主題教育活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育,二月份開(kāi)展"行為規(guī)范月"活動(dòng),三月份開(kāi)展"學(xué)雷鋒活動(dòng)月"活動(dòng),四月份開(kāi)展"法制宣傳教育月"活動(dòng),五月份“傳統(tǒng)教育月”活動(dòng),六月份“誠(chéng)信教育月”活動(dòng),在活動(dòng)中寓教于樂(lè),同時(shí)繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。在增長(zhǎng)學(xué)生藝術(shù)才能、身體素質(zhì)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)忍不拔、善于合作的力爭(zhēng)上游的進(jìn)取精神。

3、開(kāi)展“祖國(guó)明天更美好”讀書(shū)教育活動(dòng)。

為隆重紀(jì)念55周年,根據(jù)上級(jí)文件精神,將繼續(xù)組織廣大學(xué)生開(kāi)展以“祖國(guó)明天更美好”為主題內(nèi)容的讀書(shū)教育活動(dòng)。要結(jié)合宣傳昆山改革開(kāi)放25年來(lái)的巨大變化和成就,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚感情,同時(shí),激發(fā)廣大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí),注重錘煉品德,不斷開(kāi)拓視野,勇于進(jìn)取創(chuàng)新,始終艱苦奮斗,全面提高思想道德素質(zhì)。活動(dòng)于五月份“傳統(tǒng)教育月”為開(kāi)端,組織開(kāi)展“1+3”活動(dòng),即讀好《祖國(guó)明天更美好》一書(shū),舉辦演講比賽(五月份)、知識(shí)競(jìng)賽(六月份)、攝影比賽(十月份)三次活動(dòng)。

(五)調(diào)動(dòng)各界參與,發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。

1、提高家教水平。

抓好家長(zhǎng)學(xué)校的組織管理和教育教學(xué)活動(dòng),做到目標(biāo)明確,計(jì)劃落實(shí),規(guī)范嚴(yán)格,內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng),并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作。形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互溝通與合作的教育網(wǎng)絡(luò);保質(zhì)保量用好家校聯(lián)系冊(cè),做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書(shū)面聯(lián)系,特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系;加強(qiáng)對(duì)教師家訪(fǎng)工作的組織管理,積極開(kāi)展“百名教師訪(fǎng)千名家長(zhǎng)”活動(dòng),要求所有班主任上半年必須對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行一次家訪(fǎng),任課老師也要隨同進(jìn)行家訪(fǎng),并把家訪(fǎng)工作納入對(duì)教師工作的考核之中。

2、開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)。

開(kāi)放教學(xué),是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的又一形式。本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)五、六年級(jí)進(jìn)行向家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng),并召開(kāi)學(xué)校、班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì),溝通情況,交流家教經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與教師間的情感交流,進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)。

3、營(yíng)造良好環(huán)境。

加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理,努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、德育基地的作用,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和共建活動(dòng)。還要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)的支持和關(guān)心,加大校園周邊環(huán)境的整治,形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。

(六)重視學(xué)科滲透,加強(qiáng)德育科研。

1、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。

課堂是實(shí)施德育教育的主陣地,學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略,教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程,各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課,要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課,本學(xué)期將組織部分教師上思想品德觀(guān)摩課。

2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

緊緊把握教改脈搏,在三-六年級(jí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),并同學(xué)校傳統(tǒng)校園文化、中華經(jīng)典誦讀等特色緊密結(jié)合。傳統(tǒng)校園文化綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)自社會(huì)生活、自然世界,任課教師要結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生推薦主題。結(jié)合德育課題,組織學(xué)生考察、實(shí)驗(yàn)、探索、研究,通過(guò)一系列的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

第8篇

關(guān)鍵詞:幼兒園;環(huán)保教育;問(wèn)題;解決策略

一、引言

2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出培養(yǎng)幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)”的教育目標(biāo),并且要求“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?!盵1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也從不同年齡階段涉及了環(huán)保教育目標(biāo),如5-6歲幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)有:“初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系,知道尊重和珍惜生命,保護(hù)環(huán)境?!毕鄳?yīng)的教育建議是:“引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系,逐漸懂得熱愛(ài)、尊重、保護(hù)自然?!盵2]由此可以看出,幼兒園作為國(guó)家教育制度的起始階段,不可避免要擔(dān)負(fù)起幼兒環(huán)保教育這一重要任務(wù)。幼兒階段是價(jià)值觀(guān)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,環(huán)保教育必須從小抓起。讓幼兒從小了解相關(guān)環(huán)保知識(shí),培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成環(huán)保行為,有利于幼兒終身發(fā)展,將來(lái)成為保護(hù)環(huán)境的合格公民。

二、當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育存在的主要問(wèn)題

(一)幼兒園環(huán)保教育受重視程度不夠

幼兒環(huán)保教育是幼兒科學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容,但是目前大多數(shù)幼兒園更關(guān)注幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)等方面的發(fā)展。幼兒園環(huán)保教育的實(shí)施要么是滲透在一日生活中的隨機(jī)教育,要么是滲透在學(xué)科領(lǐng)域,如科學(xué)領(lǐng)域或健康領(lǐng)域中以綜合主題的形式進(jìn)行,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的環(huán)保教育課程計(jì)劃、環(huán)保教育教材和環(huán)保教育設(shè)施,幼兒園環(huán)保教育的開(kāi)展有限。一些幼兒園雖然認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的重要性,提倡教師進(jìn)行環(huán)保教育,但是環(huán)保教育沒(méi)有落到實(shí)處,沒(méi)有對(duì)教師提出具體的要求,也沒(méi)有組織過(guò)教師參加環(huán)保教育的課程培訓(xùn)。

(二)幼兒園環(huán)保教育缺乏師資培訓(xùn)

幼兒教師在幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)的實(shí)踐中,主要是依靠自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索前進(jìn),缺乏理論指導(dǎo),且好多教師都是剛參加工作不久,教齡較短,經(jīng)驗(yàn)較少,環(huán)保教育的實(shí)施并不順利,在選擇環(huán)保教育的目標(biāo)、形式和內(nèi)容上有很多困惑。據(jù)筆者了解,大多數(shù)幼兒園沒(méi)有開(kāi)展過(guò)幼兒教師環(huán)保教育的相關(guān)培訓(xùn),幼兒教師曾經(jīng)在校學(xué)習(xí)期間也沒(méi)有修過(guò)與環(huán)保教育相關(guān)的必修或選修課程。

(三)幼兒園環(huán)保教育缺乏教學(xué)研究

1.環(huán)保教育目標(biāo)缺少系統(tǒng)性,側(cè)重認(rèn)知能力方面,忽視情感態(tài)度方面

幼兒園健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)和藝術(shù)五大領(lǐng)域都有系統(tǒng)的教育目標(biāo),在這些領(lǐng)域的目標(biāo)中會(huì)滲透著環(huán)保教育的目標(biāo),但很少會(huì)有幼兒園把環(huán)保教育作為獨(dú)立的部分并為其制定系統(tǒng)的目標(biāo)。其次,當(dāng)前許多幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)極少關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn),比較側(cè)重環(huán)保知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng),忽視情感態(tài)度方面的發(fā)展。

2.環(huán)保教育內(nèi)容的選擇缺乏適宜性,存在一定偏差

當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育內(nèi)容的選擇多而雜,隨意性大,缺乏適宜性,比如內(nèi)容選擇多以教師自身關(guān)注的問(wèn)題為主,忽略幼兒的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),更多地關(guān)注于講解環(huán)境污染的危害,過(guò)多地強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染對(duì)人健康的危害,再加上多媒體課件的運(yùn)用,使環(huán)境污染的具體畫(huà)面更形象地展現(xiàn)在幼兒面前,帶給幼兒恐懼的負(fù)面情緒。這種偏差給幼兒傳遞了很多負(fù)面信息,不利于幼兒積極情感的培養(yǎng)。

3.環(huán)保教育形式單一

幼兒園很少有專(zhuān)門(mén)的環(huán)保教育活動(dòng),更多的是滲透性的日常隨機(jī)教育和環(huán)保主題活動(dòng),形式以日常生活滲透和教學(xué)活動(dòng)為主,教師的環(huán)保教育方法以說(shuō)教為主,不利于幼兒環(huán)保意識(shí)和行為的培養(yǎng)。

4.環(huán)保教育評(píng)價(jià)的主體單一,沒(méi)有一個(gè)確切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園環(huán)保教育評(píng)價(jià)的主體主要是教師,幼兒、家長(zhǎng)參與較少,這導(dǎo)致評(píng)價(jià)主體單一,且教師的評(píng)價(jià)主要是自己的反思,沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師雖然做出了反思,但是因?yàn)闆](méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),很難找到改進(jìn)的方向和途徑。

(四)幼兒園環(huán)保教育缺乏家園合作

據(jù)筆者了解,家長(zhǎng)參與幼兒園環(huán)保教育較少,大部分家長(zhǎng)沒(méi)有參加過(guò)孩子所在幼兒園的環(huán)保教育活動(dòng)。其實(shí),家長(zhǎng)很支持幼兒園的工作,愿意積極參與幼兒園的活動(dòng)。在和家長(zhǎng)交談中發(fā)現(xiàn),很多家長(zhǎng)表示如果幼兒園進(jìn)行環(huán)保教育需要他們的配合,他們會(huì)積極配合,即使工作很忙的家長(zhǎng)也表示只要他們有空就一定會(huì)配合。由此可以看出,幼兒園缺乏與家長(zhǎng)的溝通合作。

三、解決策略

(一)重視幼兒園環(huán)保教育,創(chuàng)建綠色幼兒園

幼兒園增加對(duì)環(huán)保教育的關(guān)注度,將環(huán)保教育落到實(shí)處,對(duì)教師提出具體的實(shí)施環(huán)保教育的要求。幼兒園可以利用環(huán)保節(jié)日,通過(guò)主題活動(dòng)開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的環(huán)保教育活動(dòng),制定環(huán)保教育課程計(jì)劃、購(gòu)買(mǎi)環(huán)保教育教材、環(huán)保教育書(shū)籍,供教師使用,幼兒閱讀。其次,創(chuàng)建綠色幼兒園,園內(nèi)清潔優(yōu)美,充分綠化,幼兒掌握一定的環(huán)保知識(shí),師幼有較高的環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)保道德行為,讓幼兒擁有一個(gè)綠色且充滿(mǎn)環(huán)保氛圍的幼兒園生活環(huán)境。

(二)開(kāi)展教師環(huán)保教育的培訓(xùn),提升教師環(huán)保教育教學(xué)能力

幼兒園可以通過(guò)專(zhuān)題講座、信息交流、觀(guān)摩研討、小組專(zhuān)題研修等多種在職培訓(xùn)方式來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中增加環(huán)保教育板塊,訂閱和購(gòu)買(mǎi)環(huán)保教育相關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊等,供教師時(shí)刻注意更新環(huán)保教育的最新知識(shí)和信息。其次,幼兒園還應(yīng)組織校本教研活動(dòng),提升教師環(huán)保教育教學(xué)能力,讓教師通過(guò)研究自己教學(xué)中的問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的途徑,并在這一過(guò)程中獲得提高和發(fā)展,從而建立起一支具有較高環(huán)保教育教學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。另外,教師除了在幼兒園接受系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)的環(huán)保教育培訓(xùn)以外,還應(yīng)積極主動(dòng)地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),改善環(huán)保教育觀(guān)念,獲取最新的環(huán)保教育動(dòng)態(tài),提升自身教育實(shí)踐的能力,以便更好地開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)。此外,各類(lèi)高級(jí)院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)環(huán)保教育的必修和選修類(lèi)課程,給準(zhǔn)幼師更多的職前學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(三)進(jìn)行環(huán)保教育教學(xué)研究

1.制定系統(tǒng)的環(huán)保教育目標(biāo),重視目標(biāo)的情感態(tài)度方面

從終身教育的角度來(lái)看,幼兒環(huán)保教育是啟蒙教育,對(duì)幼兒整個(gè)一生環(huán)保意識(shí)的形成,環(huán)保行為的養(yǎng)成具有重要意義。幼兒園應(yīng)該看到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的價(jià)值所在,把環(huán)保教育作為一個(gè)獨(dú)立的部分為其設(shè)計(jì)系統(tǒng)的環(huán)保教育目標(biāo)。我們都知道沒(méi)有目標(biāo)的課程是盲目的,只有在明確的幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)指導(dǎo)下,才能選擇適宜的環(huán)保教育內(nèi)容、方法和途徑。另外,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào),要培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。[3]因此,幼兒園環(huán)保教育的目標(biāo)不僅僅是認(rèn)知方面的,讓幼兒了解更多的環(huán)保知識(shí),更重要的是情感態(tài)度方面的,在獲得初步環(huán)保知識(shí)的同時(shí),應(yīng)該注重環(huán)保情感和態(tài)度的培養(yǎng)。

2.選擇適宜的內(nèi)容

幼兒環(huán)保教育內(nèi)容的選擇要與目標(biāo)相一致,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,滿(mǎn)足幼兒的興趣、需要。從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),圍繞幼兒的生活環(huán)境,選擇環(huán)保的基礎(chǔ)性知識(shí),由淺入深,并選擇不同的難度水平切合幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,注重內(nèi)容的時(shí)代性和多樣性,而不是從教師自身的關(guān)注出發(fā)??偟膩?lái)說(shuō),內(nèi)容的選擇要能促進(jìn)幼兒萌發(fā)出真誠(chéng)的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保情感,從內(nèi)心喜歡我們的生存生活環(huán)境,并能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)這份熱愛(ài)之情。

3.采用多種形式進(jìn)行環(huán)保教育

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一,在游戲中滲透環(huán)保教育,幼兒不僅樂(lè)于參與,還在游戲中學(xué)到一些環(huán)保知識(shí),體驗(yàn)到環(huán)保的美好情感。繪本作為幼兒教育的一種形式越來(lái)越受到重視,利用環(huán)保主題繪本進(jìn)行幼兒環(huán)保教育,幼兒可以從環(huán)保畫(huà)面的真實(shí)感、環(huán)保主題的鮮明性、環(huán)保內(nèi)容的趣味性和環(huán)保語(yǔ)言的簡(jiǎn)單易懂中萌發(fā)環(huán)保意識(shí),獲得環(huán)保知識(shí),從而養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。同時(shí),也可以利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)讓幼兒參與環(huán)境管理,學(xué)會(huì)利用廢舊材料裝飾環(huán)境,利用廢舊物品制作活動(dòng)材料,使幼兒在體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣中熱愛(ài)環(huán)保。

4.進(jìn)行多元評(píng)價(jià),設(shè)定確切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)的過(guò)程中,要正確、深入理解評(píng)價(jià)的目的和價(jià)值,讓幼兒、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),并制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),有了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),教師才能找到改進(jìn)的方向和途徑,才能提升自身的評(píng)價(jià)能力。

(四)加強(qiáng)家園合作,充分挖掘利用家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴,家長(zhǎng)與教師的配合會(huì)使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等都能得到更好的保證。幼兒園要積極挖掘家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)了解幼兒園具體的教育情況,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與環(huán)保課程的設(shè)置,組織親子環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽,豐富家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí),以便家長(zhǎng)支持參與幼兒園環(huán)保教育工作。其次,要充分發(fā)揮家庭教育的作用,保持家園環(huán)保教育的一致性。家庭生活中有很多教育的契機(jī),是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的良好場(chǎng)所,家長(zhǎng)的一言一行都可能成為幼兒的榜樣。比如購(gòu)買(mǎi)無(wú)氟冰箱、無(wú)磷洗衣液等綠色消費(fèi)方式幫助幼兒形成環(huán)保意識(shí);督促孩子節(jié)約用水,節(jié)約用紙,既節(jié)約資源,又使孩子養(yǎng)成環(huán)保的生活習(xí)慣。此外,家庭還提供了幼兒參與環(huán)保實(shí)踐的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)與幼兒一起從小事做起,身體力行,共同學(xué)習(xí),一起分享交流。

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[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[Z].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

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