發(fā)布時間：2022-10-13 18:06:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課程總結報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要：本年度，課題以關鍵污染物聚合物和殘留抗生素效價的消除為切入點開展低能耗短流程廢水處理工藝與成套裝備研究，在聚合物采油廢水體系表征方法與處理技術以及抗生素生產廢水處理技術等研究上取得重要進展，達到預期目標。針對聚合物采油廢水體系成分復雜、缺乏有效表征手段的問題，課題組開展了系統(tǒng)的表征方法學研究，在借鑒膠體科學、界面化學等學科的方法學手段的基礎上，建立了一套針對聚合物采油廢水體系的表征方法。利用上述采油廢水體系表征方法，對聚合物驅油、二元（聚合物、表面活性劑）驅油以及塞克迪（SAGD）等過程產生的采油廢水的乳化特性進行了系統(tǒng)分析，初步探討了二元驅油田采出廢水乳化形成機制，同時進行了破乳劑的研發(fā)，篩選得到破乳效果良好的破乳劑及其適用條件，在此基礎上提出了針對新疆某油田的二元驅油田采出廢水處理工藝。針對油田獨立井場洗井外排廢液污染問題，課題組圍繞生物調整、氧化及分離等過程節(jié)開展模擬研究，確定了關鍵工藝參數(shù)，目前正在進行撬裝式短流程處理裝備的設計。 針對抗生素中間產物的生物效應缺乏有效表征手段的問題，課題組利用微生物濁度法建立了廢水中抗生素的殘留效價表征方法，能夠對廢水中的不同抗生素及其具有抗菌活性基團的代謝產物的綜合生物活性效能進行評估。針對抗生素生產廢水生物處理過程中抗生素殘留及抗藥基因生成等問題，課題組系統(tǒng)開展了抗生素及抗藥基因的控制技術研究。對于生物抑制性強的四環(huán)素、土霉素等抗生素，用臭氧等處理技術系統(tǒng)開展了選擇性破壞抗生素活性的生產廢水預處理技術研究；對于廢水生物處理過程中產生的大量抗藥基因，系統(tǒng)開展了中溫和高溫厭氧消化技術對于剩余污泥中殘留抗生素及抗藥基因去除效果比較研究。 上述研究解決了某油田聚合物采油廢水外排達標處理問題，并提出了針對二元驅采油廢水處理工藝方案，形成分別針對油田聯(lián)合站和單獨井場的含聚采油廢水短流程處理及資源化集成技術與系列裝備。同時，提出抗生素選擇性去除預處理技術和抗生素生產廢水深度處理技術，初步建立以達標排放、抗生素殘留效價和抗藥基因排放控制為目標的抗生素生產廢水低能耗處理集成技術與高效反應器。
關鍵詞：短流程；廢水處理工藝；成套裝備
Abstract：In this project， we have carried out the research of the low-energy-consumption and short-cut wastewater treatment process and equipment to remove the polymer from oilfield wastewater and the residual potency of antibiotics from antibiotic production wastewater， respectively. On the basis of colloid science， the interfacial chemistry and other research area， a set of characterization methods for studying polymer produced water have been established to solve the problem of characterizing the complex emulsion system of the polymer produced wastewater. Then the emulsifying properties of the oilfield produced water by polymer flooding， polymer/surfactant flooding， and the SAGD process were systematically analyzed， and the emulsion stability mechanisms of the polymer/surfactant produced water were preliminarily studied. Moreover， the effective demulsifiers were developed the applied conditions were optimized. On the basis of above results， a new process for treating the polymer/surfactant produced water from Xinjiang Oilfield was developed. On the other hand， the biological， the oxidation and separation processes have been simulated to solve the pollution problem of flushing efflux waste from the independent wellsite in the oilfield. And the optimal parameters were determined. According to our developed short-cut wastewater treatment technology， a skid-mounted equipment have been designed and manufactured.
Key words：Short-cut；Wastewater Treatment Process；Integrated Equipment
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[關鍵詞]工學結合；教學項目；教學設計；運輸管理實務
[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）31-0140-03
工學結合的項目化課程教學，需要將整個課程的學習內容設計為從簡單到復雜、循序漸進、由淺入深的不同教學項目，通過教學做一體化使學生掌握課程的教學目標。每個具體教學項目的設計，從項目的來源到項目的評價都將影響整個課程的教學效果和能力目標的實現(xiàn)。筆者以高職物流管理專業(yè)《運輸管理實務》課程中的“處理整車貨物運輸業(yè)務”教學項目為例進行詳細說明。
1教學項目的來源、描述和地位
1.1教學項目的來源
“處理整車貨物運輸業(yè)務”教學項目源于真實的工程項目或來自職業(yè)崗位現(xiàn)場，由校企合作共同完成。教師通過物流企業(yè)調研，獲得原始資料，涉及了整車貨物、零擔貨物、特種貨物等多種運輸形式的操作流程和規(guī)范。教學項目來源于運輸職業(yè)領域的一項工作內容――整車貨物運輸業(yè)務的一系列工作，是一個完整的工作過程。該教學項目結合運輸領域整車貨物運輸業(yè)務處理過程，遵循教學規(guī)律和學生認知規(guī)律對企業(yè)真實工作項目進行改造。
1.2教學項目的描述
教師根據(jù)企業(yè)原始調研資料，與企業(yè)專家共同研討，設計一個整車貨物運輸業(yè)務處理的模擬工作情景，學生根據(jù)工作情境，分組完成貨物的整個運輸業(yè)務處理過程，具體工作任務包括：簽訂一份整車貨物運輸合同（要求合同中載明運輸責任的劃分和糾紛處理的辦法）、填寫貨物運單和物品清單、審核運單、計算運費、填寫貨票、設計整車運輸方案（包括運輸路線、運輸工具、裝車方案、卸車方案等）、記錄該批整車貨物運輸?shù)臉I(yè)務處理過程并編制整車運輸業(yè)務處理報告。
1.3教學項目在課程中的地位
該教學項目是針對《運輸管理實務》中“處理整車運輸業(yè)務”這一學習任務而設計的，為了讓學生具備處理整車運輸業(yè)務的能力，設計了“A公司收到整車運輸業(yè)務的訂單，并要求學生根據(jù)訂單的具體情況完成整個運輸流程”這樣一個具體的教學項目。設置教學項目要考慮到前后教學內容的銜接，見表1。
表1處理整車運輸業(yè)務―教學項目地位
序號工作內容（能力和崗位等級）根據(jù)工作內容轉化的學習任務教學項目
1運輸總體情況調研
（認知能力，初學者）（1）建立運輸管理總體框架某大型上市運輸公司綜合管理部門運輸管理總體情況調研（運輸管理認知）
2運輸具體業(yè)務操作（操作能力，能手）（2）處理整車貨物運輸業(yè)務某公司為客戶辦理整車貨物運輸業(yè)務（一種運輸方式，運輸業(yè)務比較簡單，沒有特殊要求）
（3）處理零擔貨物運輸業(yè)務某公司為客戶辦理零擔貨物運輸業(yè)務（一種運輸方式，運輸業(yè)務比較復雜，沒有特殊要求）
（4）處理特種貨物運輸業(yè)務某公司為客戶辦理特種貨物運輸業(yè)務（運輸業(yè)務復雜，有特殊要求）
（5）處理多式聯(lián)運業(yè)務某公司為客戶辦理多式聯(lián)運業(yè)務（多種運輸方式，運輸業(yè)務復雜）續(xù)表
序號工作內容（能力和崗位等級）根據(jù)工作內容轉化的學習任務教學項目
3運輸決策與規(guī)劃（決策與設計能力，專家）（6）設計綜合運輸方案參與某大型集團運輸外包業(yè)務投標――設計綜合運輸方案，撰寫投標書（多種運輸方式，業(yè)務很復雜，需要進行決策和規(guī)劃）
上述教學項目的設計按照從簡單的綜合任務到復雜的綜合任務進行排序，形成循環(huán)上升的邏輯結構，遵循了學習者的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律。
2設計教學項目考慮的因素
在設計具體的教學項目時，首先要考慮四個要素：第一，學生基礎（學生是否具備完整本教學項目的能力）。第二，學習目標（通過教學項目的學習，學生是否能夠達到該學習任務設定的能力目標）。第三，知識含量（教學項目是否能夠涵蓋實際工作中需要涉及的理論知識）。第四，開放程度（教學項目本身是否具有開放性，能夠體現(xiàn)學生成果的差異性，提升學生的綜合職業(yè)能力）。
3項目的教學過程設計
項目的教學過程設計，是根據(jù)學生的基礎為學生從程序上搭建從起點到終點（學習目標）的梯子，引導學生自己攀登，因此在教學過程中要思考采取適合學生的引導方法給學生搭階梯。在進行教學過程設計時應該遵循以下基本思路：
第一，注意教學組織形式的轉換。多進行教學組織形式的轉換，幫助學生逐漸適應項目學習，避免整堂課講和整堂課做的局面，以培養(yǎng)學生的學習興趣。通過變換教學方法充分調動學生的積極性。
第二，教學流程符合工作流程?！矮@取任務（信息）―計劃―決策―實施―檢查―評價總結”這一流程是我們日常工作中的普適性工作流程。因此為了讓學生熟悉普適性工作流程，幫助其成為一種工作習慣，我們在設計教學流程時也參照了普適性的工作流程進行設計。
第三，分配好“做、講、交流、反思”的比重。為了保證項目教學的知識融入，在教學過程設計中，時間比例大致為學生做占20%、教師講占40%、學生交流占20%、學生反思占20%。隨著學習任務復雜性的增加和學生經驗的增加，該比例會根據(jù)學生情況做適當調整。
本項目教學流程設計請參見“4.1學習工作頁的設計方案”。
4為學生自主完成教學項目準備的學習資料
工學結合課程的最大特點是以學生為主體，教師為主導。教師要協(xié)助學生分解任務，為學生設計學習資料，可以引導學生自主完成項目任務。為學生設計的學習資料有：一是PPT，是給學生上課的視覺資料；二是項目指導書，是給學生上課的動手的閱讀資料和學習工作頁資料；三是習題集，是給學生課下的練習資料；四是教材，是學生的理論知識資料；五是根據(jù)教學項目實際提供的其他參考資料。
其中，學習工作頁是項目指導書最重要的部分，為學生進一步分解任務，引導學生將理論和操作融入到一起。學習工作頁的設計方案和設計思路是項目教學過程設計的可視化體現(xiàn)。
4.1學習工作頁的設計方案
表2學習工作頁的設計方案
教學內容和步驟學生活動設計設計的工作頁
1.學生獲知項目任務，完成分組，制訂項目計劃傾聽分小組制訂計劃目標驗證與拓展項目背景資料任務計劃表單目標驗證與拓展（步驟一）問題單
2.學生獲取整車貨物運輸業(yè)務處理所需要的相關知識傾聽調研資訊分小組討論目標驗證與拓展知識點問題單目標驗證與拓展（步驟二）問題單
3.學生在教師指導下完成整車貨物運輸業(yè)務處理分小組討論簽訂運輸合同畫出整車運輸流程圖填寫運單和物品清單計算運費填寫貨票設計運輸方案目標驗證與拓展運輸合同樣本運單樣本物品清單樣本貨票樣本目標驗證與拓展（步驟三）問題單續(xù)表
4.項目匯報與評價傾聽小組匯報組建評價組內評價互相檢查目標驗證與拓展團隊項目評價表個人項目評價表教師教學效果評價表通用能力評價表目標驗證與拓展（步驟四）問題單
5.學生聽取教師總結及對重點內容的補充講解傾聽總結知識框架撰寫個人項目總結報告編寫小組項目總結報告編制整車貨物運輸業(yè)務處理報告目標驗證與拓展個人項目總結報告模板小組項目總結報告模板業(yè)務處理報告要求目標驗證與拓展（步驟五）問題單
4.2學習工作頁設計的思路
任務布置階段：通過項目背景介紹導入新課，引導學生了解項目內容、要解決的問題并制訂完成任務的計劃。為學生設計計劃類工作頁，指導分組，制訂項目計劃。
知識點輸入階段：設計聽講類工作頁（如知識點問題單），引導學生思考解決問題所需要的知識點是什么，利用多種信息渠道收集相關知識信息和所需資料，進行知識點的加工整理，填寫相應的知識點問題單。
項目實施階段：設計操作類工作頁，如運單、物品清單、貨票等單據(jù)樣本及運費核算的基本信息等，以幫助學生完成整車貨物運輸業(yè)務處理項目的實施。
檢查交流階段：設計檢查類工作頁，以幫助學生認真思考，找出項目實施過程中存在的問題，大家一起檢查交流。
評價階段：設計信息反饋和評價類工作頁。組織學生進行組間評價、組內評價、師生互評。
反思階段：設計總結報告類工作頁，如個人項目總結報告模板、小組項目總結報告模板、個人業(yè)務處理報告要求等。此類工作頁旨在幫助學生總結本項目的知識點，并引申一些問題讓學生思考和學習，做到舉一反三，將理論進一步鞏固和升華。
5教學項目的學習評價
5.1本項目的評價方案
本教學項目的評價包含組間評價、組內評價、教師評價及通用能力評價。
第一步：團隊項目總成績=組間評價分數(shù)×30%+教師評價分數(shù)×70%
結合小組項目匯報情況，進行不同小組間互相評價（組間評價分數(shù)）；教師根據(jù)小組的項目匯報情況、小組學習過程及學習成果進行評價（教師評價分數(shù)）。
第二步：個人項目學習成績=團隊總成績×個人貢獻系數(shù)×40%+個人業(yè)務處理報告成績×60%
個人貢獻系數(shù)（0～100%）根據(jù)個人自我評價表，通過小組討論確定，分為A、B、C三檔，要求強制分布為小組總人數(shù)的20%、50%、30%的比例確定。個人業(yè)務處理報告成績由教師直接評定。
第三步：通用能力評價成績=自我評價×50%+教師評價×50%
第四步：個人項目總成績=個人項目學習成績×80%+通用能力評價成績×20%
5.2本項目評價的原則
教學項目評價考慮了以下原則：考核內容結合課程目標、考核引入行業(yè)或企業(yè)考核標準、項目的評價主體多樣化、項目的評價對象可視化、項目考核方法過程化，綜合考核學生業(yè)務執(zhí)行能力與理論學習效果。
6結論
工學結合教學項目設計遵循了學生的學習和認知規(guī)律，源于實際中一個完整的工作任務，遵循“復雜的實際工作過程―相對簡單的項目學習過程―通過反思、總結、提升、拓展―具備處理復雜工作過程的能力”的原則，在項目任務書中設計具體項目實施環(huán)節(jié)，注重專業(yè)知識的學習和職業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學生有能力、有計劃、逐步完成項目任務。最后設計可視化的成果全面培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。
參考文獻：
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[2]歐盟Asia-Link項目“關于課程開發(fā)的課程設計”課題組.職業(yè)教育與培訓學習領域課程開發(fā)手冊[M].北京：高等教育出版社，2007：25-27.
【關鍵詞】高職院校；學生管理；頂崗實習；網(wǎng)絡
1.頂崗實習網(wǎng)絡教學管理的必要性
加強頂崗實習教學管理是實訓課程特點的需要。高職院校的頂崗實習是在學生完成基礎課和專業(yè)課后進行的教學環(huán)節(jié)。通過頂崗實習，使學生全面了解企業(yè)生產運作，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結合，在感性認識和理性認識上產生一個飛躍。頂崗實習是強化學生應用能力和實踐技能的重要途徑。
高職院校頂崗實習的教學過程包括實習動員、實習指導、效果評估和流程反饋等相關環(huán)節(jié)。通過校企之間的共同管理，使整個教學過程規(guī)范化、制度化和集約化，保證實習活動科學有序地進行。過程管理要求做到環(huán)環(huán)相扣，不斷糾正偏差，形成正反饋，做到六個落實：即計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所落實和考核反饋落實。在項目選題上要緊密結合教學、科研和生產實際，在時間安排上結合計算機專業(yè)特點合理規(guī)劃統(tǒng)籌，使頂崗實習真正成為培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的主要教學環(huán)節(jié)。
2.頂崗實習網(wǎng)絡教學管理成果概況
高職院校頂崗實習為實現(xiàn)全面、動態(tài)管理學生的實習，需要包括的主要功能模塊有學習資源模塊、過程管理模塊、在線交流模塊、信息速遞模塊等。
2.1學習資源模塊
學習資源模塊的設立希望為頂崗實習學生提供一個學習和再提高的平臺，為學生自我提高和發(fā)展提供幫助。學習資源包括專業(yè)學習資源、就業(yè)指導資源、相關政策制度等。
2.1.1專業(yè)學習資源
專業(yè)學習資源旨在為頂崗實習學生解決實習過程中遇到的疑難、困惑提供專業(yè)知識、技術、信息方面的支持，包括各專業(yè)課網(wǎng)絡課程、技術操作教學錄像、專業(yè)學習論壇等。專業(yè)課網(wǎng)絡課程可以讓實習學生重返課堂，回顧、強化那些淡忘的知識，及時填補實習中遇到的知識漏洞；技術操作教學錄像手把手教會或強化學生對儀器、設備的操作方法或某項技能，使學生在實習過程中能夠自信滿滿地動手完成每項工作；專業(yè)學習論壇網(wǎng)站為學生提供大量的專業(yè)、行業(yè)領域相關的產品信息、技術交流、應用數(shù)據(jù)庫等服務，為學生拓展知識、開闊眼界提供了強有力的支持和幫助。
2.1.2就業(yè)指導資源
在學生頂崗實習初期，就業(yè)指導資源幫助學生做好實習、就業(yè)前的思想工作、心理準備，避免學生在實習初期因環(huán)境、角色發(fā)生變化而產生心理波動。該部分可以包括學生離校前系部的頂崗實習動員會議紀要、學院就業(yè)指導信息和就業(yè)指導網(wǎng)文集粹等。就業(yè)指導資源就像頂崗實習學生的指路明燈。為其指明成長發(fā)展之路，必不可少。
2.2過程管理模塊
過程管理模塊是頂崗實習網(wǎng)絡課程實現(xiàn)全面、動態(tài)管理頂崗實習的關鍵性模塊。該模塊主要由實習指導記錄、實習周記提交及評閱和實習考核三部分組成。
2.2.1實習指導記錄
頂崗實習指導的方式主要有實習走訪、通訊指導(電話、QQ等)、頂崗實習網(wǎng)絡課程在線交流等。實習指導記錄能夠第一時間反映實習指導情況，如各位指導教師的指導記錄、實習紀實，都全方位、及時、準確反映了頂崗實習學生的學習、工作、生活情況，以及指導教師答疑解惑的過程。
2.2.2實習周記提交及評閱
實習周記是學生頂崗實習過程中每周的學結，是考察學生實習質量的重要參考。鑒于此，在頂崗實習網(wǎng)絡課程網(wǎng)站上有必要實現(xiàn)學生提交周記和教師評閱月結。要督促學生每周按時提交周記， 同時教師應及時評閱周記并將當月周記評閱成績和意見及時反饋給學生。沒有按時提交周記的學生，由指導教師直接聯(lián)系詢問，并提醒提交周記。
2.2.3實習考核（畢業(yè)答辯）
實習考核方式為校企聯(lián)合考核。在頂崗實習期滿時．學校根據(jù)實習指導教師對學生實習過程的掌握情況和學生提交的實習周記、實習報告等材料對學生實習情況進行考核，占一定權重；企業(yè)相關人員對學生的實習考勤、實習效果給出評價，占一定權重。兩方面考核結果有機地結合在一起即得到頂崗實習學生的實習成績。實習考核方式及考核成績由頂崗實習網(wǎng)絡管理的實習考核欄目通知和反饋給學生。該成績反映出學生的頂崗實習是否合格，是否真正由一名高職生轉換為一名一線職工。另外，頂崗實習網(wǎng)絡管理還可以借助數(shù)字化平臺后臺的跟蹤統(tǒng)計功能，判斷學生使用網(wǎng)站的情況，很好地協(xié)助指導教師把握實習學生動向，因人施教。
2.3在線交流模塊
頂崗實習課程授課形式的特殊性決定了指導教師無法做到長期現(xiàn)場指導，而且指導對象是分散的，所以在頂崗實習網(wǎng)絡課程網(wǎng)站上設立在線交流模塊是必要的。在線交流模塊包括在線答疑、調查問卷、交流互動等欄目。該模塊實時性的特點，能夠讓指導教師第一時間了解到學生的學習、工作、生活情況，讓學生第一時間獲得課程指導和疑難解答，很好地解決了頂崗實習課程指導不及時的難點。
3.頂崗實習網(wǎng)絡教學管理成果應用情況
3.1管理方便有效
通過網(wǎng)絡管理平臺教師與學生交流方便及時，能夠隨時掌握學生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時可以準確掌握學生頂崗實習工作單位，杜絕私自更換實習單位的情況。
3.2總結報告客觀真實
學生將實習崗位的工作內容、崗位職責、工作流程、經驗體會等整理成一份技術總結報告。總結報告必須與實習周記的內容相一致，使得學生必須認真總結實習期間的工作崗位、體會，從而避免傳統(tǒng)頂崗實習考核中周記與總結報告同時上交，造假抄襲嚴重的現(xiàn)象。
3.3生產實踐密切結合
學校教師通過批閱周記以及實習報告能了解企業(yè)生產一線的新理念、新知識、新技術、新設備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，積累實踐教學素材。
雖然我們開發(fā)了頂崗實習網(wǎng)絡管理平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點。因此我們還要積極配合實習單位工作，加強與實習單位企業(yè)指導教師的聯(lián)系，了解學生在實習單位表現(xiàn)情況、工作完成情況等。同時，教師要到學生實習單位進行頂崗實習巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，同時不斷完善網(wǎng)絡管理平臺中不足的地方。
4.結束語
實踐證明，對高職院校頂崗實習進行網(wǎng)絡化教學管理可以實現(xiàn)學院主動管理學生頂崗實習，學生主動參與學習、交流活動，接受管理，企業(yè)參與評價學生頂崗實習質量的良好態(tài)勢，為確保實現(xiàn)高職學生頂崗實習人才培養(yǎng)目標奠定了堅實的行為基礎?！科]
【參考文獻】
［1］冷磊,宋曉露.高職院校學生頂崗實習存在的問題及建議[J].學習月刊.2009,(18)．
【關鍵詞】新課程 初中英語 反思性教學
英語新課程標準的提出為反思教學提供了契機，反思性教學可以改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，完善自身的素質，從而獲得更好的教學效果。英語新課程標準改革就是要提高學生的創(chuàng)新精神以及綜合能力，倡導研究性學習以及任務型學習，初中英語教育中應用反思性教學可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，培養(yǎng)學生的個性，而且教師與學生可以教學相長，相互促進，筆者認為反思性教學在實踐中的應用，取得了好的教學效果，在教學中產生了積極地意義。
一、反思性教學的內涵
反思性教學是指教師有意識地對自己的教學理念、目的、過欄以及工具等方面存在的問題進行反省，并進行理性思考的過程，它是一種有益的思維活動和再學習方式。它是對“過往教學情景”進行重新感知，對自身內部認知過程進行再度認識。有效的反思能夠幫助教師形成敏銳的專業(yè)判斷能力、決策能力和行為能力，不斷提升教學能力，提高教學實效。
二、初中英語運用反思性教學的意義
1.提高英語教師教學水平。由于新課改提出了新的教育理念，要轉換教學當中的主體，將學生作為中心，這就要求學生能夠主動的去學習，成為知識的建構者，教師也要轉變原有的知識的傳授者和灌輸者的身份，成為學生學習中的引導者與促進者。作為英語教師，必須建立新的教學理念，應用新的教學方法，使教學當中教師這一主體逐步轉化為學生主體，將注重學生掌握知識轉變?yōu)橹匾曋R的運用，將重視認知教育轉變?yōu)橹匾暻楦薪逃?，從重視教育的結果轉變?yōu)橹匾暯逃倪^程。
2.提高教師的專業(yè)水平。英語教師的專業(yè)能力是在具體教學環(huán)境中不斷提高的。通過設計活動、觀察教學過程、收集學生的反饋信息、根據(jù)得出的結論調適教學方式等一系列過程，從而使自己的專業(yè)能力得到不斷提升。反思性教學使英語教師可以更好地理解英語各個模塊之間的聯(lián)系，了解自己的教學風格并重新構建英語教學理論到實踐的反思模式。
3.加強學生英語實際應用能力的培養(yǎng)。教育是一個教學相長的過程，因而，歸根究底，反思性教學法最大的受益者是學生。老師在教學中貫徹落實反思性教學法，能夠充分認識到當今時代對全面發(fā)展新型人才英語能力的新要求、新變化，從而調整自己的教學方向，更關注學生自身的需求和實際學習情況，并進一步地加強對學生在英語上的實際應用能力培養(yǎng)，更好地提升學生素質，促進學生發(fā)面發(fā)展，讓學生跟上時展的潮流。
三、初中英語反思性教學的應用分析
1.課前的反思。課堂教學前反思指的是上課前教師對教學的思考和計劃，主要在備課階段進行，要求教師要有分析能力和預測能力，主要體現(xiàn)在以下兩方面：是否能預測在教學活動中可能會遇到哪些問題；是否能找到解決這些問題的方法。目前教師的備課存在兩種不良現(xiàn)象：一是教師偷懶，照搬原來教案，不考慮自己班級的實際情況；二是有多年教學經驗的教師備課時依賴多年積累的教學經驗，不注重教學反思，憑原有經驗設計教學方案。這就要求教師在備課時，先對過去的經驗加以反思，對新的教學課程設計建立在對以往經驗進行思考的基礎上。
2.課中的反思。教學過程中，教師不能只顧著講課而忽視學生的反應。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題并采取措施解決問題。教師要時刻注意自己的預想結果與學生實際反應的差距，對各個教學環(huán)節(jié)進行細心的體會。其次，教師要悉心與學生溝通，嘗試改進自己的教學方法。許多教師能發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，但是不知道造成這些問題的原因。因此，教師需要與學生建立一種民主、和諧的師生關系，能經常與學生進行心靈上的溝通，讓學生能夠敞開心扉，將自己的心事告訴教師。當教師找到問題的關鍵所在時，那么解決起來就會比較容易。
3.課后的反思。進行課后總結的時間最好是在每節(jié)課結束之后立刻開始，因為在這個時間里，教師對于課堂中所發(fā)生的事情記憶比較清楚，能夠切實地結合課堂內容的時間分配和課堂的效果來對總結報告進行撰寫。一般情況下，在教學計劃中，都包含了教師在課堂上應該準備些什么，而課后的總結報告則是將教學計劃中的內容進行分析和整理，使其能夠起到一個參考的作用。教師如果想要使課后總結報告起到良好的反思效果，那么就要將其制定一個統(tǒng)一的形式和內容，然后將其作為最后教學中的一項常規(guī)工作來進行，并且要經常性地將各個教師的課后總結報告進行比較，發(fā)現(xiàn)自身所存在不足的地方，及時進行改進，以此來不斷提升自身的教學效果。
四、結論
總而言之，初中英語教學是素質教育中一項不可或缺的組成部分。為了能夠迎合新課程目標的要求，初中英語教師應該學會科學合理地應用反思性教學模式進行教學。通過對自己的教學活動進行不斷的思索和補充，使教學活動成為更具實際意義的教學過程，真正為推動初中英語教學效率的提高創(chuàng)造良好條件。只有在教學過程中不斷地對舊的知識和方法以及在學習過程中出現(xiàn)的問題進行反思，才能夠真正探索出問題存在的根源，從而根據(jù)根源找出處理問題的方法，最終得以掌握問題規(guī)律，提高處理能力。
參考文獻：
關鍵詞環(huán)境工程微生物學；實踐教學；教學改革
【中圖分類號】G64
《環(huán)境工程微生物學》是環(huán)境工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎課，該課程實踐性和應用性很強，其實驗教學效果及相關的實踐課程開展效果對整個課程體系產生著直接的影響。實踐教學改革的進行有助于學生更熟練地掌握基本實驗技能，更深地理解微生物在污染防治中的作用，對學生獲得感性知識、掌握技巧技能、養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風和獨立工作的能力有重要促進作用[1]。有利于學生的專業(yè)素質的提高及新世紀的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
近幾年在進行環(huán)境工程微生物理論課教學改革的同時深入踐行實踐課的教學改革，扎實工作，大膽探索，針對實踐教學環(huán)節(jié)，增開新的探索性、創(chuàng)新性和綜合性實驗，以增強實踐教學的趣味性和學生的主動參與熱情，突出實踐課程的應用性和技能性，對原有實踐教學環(huán)節(jié)進行了有效的改革和研究，經過近幾年來的探索取得了很好的教學效果。
一、 轉變觀念，提升實踐教學的地位
高校學生綜合素質的提高需要理論教學和實踐教學來共同完成，離開了實踐教學，學生的素質不可能得到全面發(fā)展[2]。特別對于工科學生而言，創(chuàng)新能力和實踐能力顯得尤為重要，要想提高實踐教學質量，就要從根本上轉變傳統(tǒng)的文化觀念，把實踐教學和理論教學擺在同等重要的地位。
在教學過程中教師首先要轉變思想，深刻認識到實踐教學對于工科學生的重要性，尤其是對于《環(huán)境工程微生物》這類實驗性及應用性均很強的學科。實踐過程對學生認真負責、嚴格要求，不管是在實驗方面，設計課程方面都要對學生高標準嚴要求；同時還要幫助學生轉變思想觀念，引導學生重視實踐教學，對學生嚴格要求，使學生意識到實踐教學對于自身實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質等的養(yǎng)成都具有特別重要的作用。
總之，要提高實踐教學的地位，只有從思想上對實踐教學進行重視，進而在行動上進行重視，從而能夠全身心地投入到實踐教學當中去，這樣才能從根本上保證所有學科實踐教學的效果。
二、 實踐教學內容的組織安排
針對專業(yè)特點優(yōu)化實踐教學內容，使實踐教學內容具有應用性及創(chuàng)新性。為了培養(yǎng)學生基本實際操作能力、獨立分析問題和解決問題的能力、理論聯(lián)系實際及開拓創(chuàng)新的能力，在教學實踐中不斷的思考、探索與總結，對本課程實驗內容進行了精心的調整與選擇，并不斷地加以更新和完善。
在基礎實驗課教學中，由于課堂時間的限制，主要進行基礎實驗的訓練，以幫助學生理解理論課教學內容，掌握基本實驗技能為主要目的[3]。基礎實驗部分的內容服務于所有的相關實驗，比如顯微鏡的正確使用、染色實驗及菌種的接種、分離等實驗貫穿于整個實驗體系當中。在其中突出了環(huán)境工程微生物學的基本操作技術。
另一類實踐內容是研究型的、應用型的綜合實驗環(huán)節(jié)----生物技能綜合訓練。專業(yè)基礎課的實驗教學不能僅僅停步在教會學生基本的實驗操作。比如實驗選題可以進行具有特定功能的環(huán)境微生物的分離與篩選，學生通過文獻查閱，選擇實驗方法和儀器，經過分析與討論確定實驗方案。在此過程中所有的基礎實驗作為基礎貫穿于整個綜合訓練過程當中，同時融先進的技術和方法于一體，綜合性、應用性強，有典型的專業(yè)特色，有助于提高學生的學習興趣及學習積極性，變被動為主動。提高學生分析問題解決問題的能力，又能促使他們將所學的理論知識聯(lián)系起來，從而加深對微生物的認識，為后續(xù)的研究性工作奠定良好的基礎。
三、 實踐教學環(huán)節(jié)的精心設計
有了實踐教學前的精心設計，良好的教學效果就有了保障，實踐的成功就有了一個良好的開端。無論是基礎實驗還是綜合實驗都應做到有計劃、有目的，才能從中夠收獲更多。
基礎實驗階段，預習是做好實驗的前提。若缺乏充分的預習，學生做實驗就會手忙腳亂，不但降低實驗效率，而且可能出現(xiàn)嚴重的實驗錯誤甚至造成事故[3，4]。因此，為了減少甚至避免上述問題，不僅要求學生先寫出預習報告及設計方案，還要求學生能夠講解實驗目的、原理、方法步驟及注意事項等。事實證明取得了良好的教學效果。
綜合實驗環(huán)節(jié)的設計顯得尤為重要，它直接決定了綜合實驗的成敗。因為綜合實驗涉及的內容較多，每一個選題由一個小組成員共同完成。在動手實驗前，要求學生根據(jù)所選題目獨立查找文獻資料，應用學過的知識去獨立設計各自的實驗方案，然后以小組為單位去討論、修改、確定最終的組內實驗執(zhí)行方案（包括實驗目的、原理、儀器、材料、方法、步驟），最后由指導教師審定后再進入到實驗階段。實驗結束后撰寫總結報告，總結實驗結果及實驗收獲，分析存在的不足或者實驗失敗的原因等?？偨Y報告最后寫出對這一實踐環(huán)節(jié)的個人體會及合理化的意見及建議，這也有助于我們今后不斷地完善這一綜合實踐環(huán)節(jié)。這樣從實驗材料的準備、實驗方案的確定到每一步實驗都由學生自己動手，真正實現(xiàn)了學生的主體地位，教師只起到一個輔助作用。由于是學生自己設計的實驗，所以他們對實驗的整個過程都非常熟悉，實驗操作起來得心應手。這樣既調動了學生的積極性，提高了學生對實驗的興趣，促使他們認真完成每一步實驗，以期望獲得預期的實驗成果，又能促使他們將所學的理論知識聯(lián)系進來，加深了對課程的認識和理解。在實驗過程中，許多基本操作可反復進行，通過多次操作，能使學生熟煉掌握基本操作技巧。同時通過整個過程加強了同學之間的合作，培養(yǎng)了他們獨立分析問題解決實際問題的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和團隊精神。真正實現(xiàn)教師指導與學生研究性學習相結合、學生的獨立研究與合作研究相結合。
四、注重全過程管理，規(guī)范考核標準
在實踐教學過程中，注重實踐教學每一個環(huán)節(jié)的嚴格管理。例如在生物技能綜合訓練這一綜合實踐環(huán)節(jié)中：整個過程由學生選題，文獻查閱，實驗方案的確定，實驗準備，實驗階段，及實驗總結報告的撰寫等幾個連貫的環(huán)節(jié)構成。每一個環(huán)節(jié)都是由學生自主完成，教師在整個過程中只起到一個輔助的作用。因此全過程的嚴格管理也是直接決定實驗成敗的關鍵。學生根據(jù)選題進行文獻查閱，然后通過小組討論確定本組最終的實驗方案，要求在實驗方案中寫清實驗的技術路線，實驗方法以及需要的儀器、藥品及其相關的數(shù)量。指導老師依據(jù)實驗室的實驗條件進行審核每一個小組的實驗方案，只要是條件允許的實驗就可以完全按學生的方案進行。這樣學生對每一步實驗能做到心中有數(shù)，也迫切希望看到自己設計的實驗能夠有一個完美的結果。這一舉措極大促進了學生進行實驗的積極性，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力及同學之間相互協(xié)作的意識；在實驗過程中，教師全程指導，遇到錯誤的實驗操作可以及時糾正，有問題及時解決，保證實踐過程的順利進行；同時通過整個過程的指導，老師對每位同學的實驗態(tài)度充分了解，這樣進行成績考核時可以做到有據(jù)可依，公平公正；最后總結報告的撰寫環(huán)節(jié)要求學生按照給定的模板進行規(guī)范撰寫，使學生初步了解研究性論文的撰寫方法，為后續(xù)其他的實踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)論文的撰寫打下堅實的基礎。
對實踐教學環(huán)節(jié)的考核要注重過程考核和結果考核相結合，這樣可以不僅激發(fā)學生投入實踐教學的積極性。還能夠保證良好的教學效果并給出合理的實踐成績，因此整個過程建立了一套有效的考核辦法。主要考核項目有：文獻查閱情況，方案的制定情況，實驗操作情況，數(shù)據(jù)的記錄及處理，整個過程的學習態(tài)度，“實踐總結報告”的質量等。對每一個考核項目都量化打分，實現(xiàn)了綜合實踐全過程質量控制。
五、 改革效果分析
通過對環(huán)境工程微生物課程綜合實踐環(huán)節(jié)的改革，提高了實驗課程效率及綜合實踐課程的效果，得到了學生們的普遍支持與認可。新實踐課程體系中，學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構者；教師從以教授知識為主變?yōu)橐灾笇?、輔導學生的學習為主。新實踐課程體系的建立及學生主體地位的充分體現(xiàn)，大大地激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，提升了學生學習的自主性、主動性、積極性。特別是新技術和新知識在綜合實踐教學中的滲透，夯實了學生的基本實驗技能，加深了學生對專業(yè)的了解，拓寬了他們的視野，有利于學生的探究能力、批判思維、想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；強調學生面對真實的科學、真實的生活，有利于培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際，深刻理解科學的內涵和解決實際問題的能力；增強了科研意識及專業(yè)信心。通過實驗及實踐環(huán)節(jié)和考核方法的改革，培養(yǎng)了學生嚴謹求實、一絲不茍的工作作風，為今后的工作打下了堅實的基礎。并且在此過程中強調合作學習，包括師生之間的合作、同學之間的合作，有利于學生適應現(xiàn)代知識經濟的發(fā)展和團隊合作精神的培養(yǎng)。這些都是現(xiàn)代化社會發(fā)展所要求的重要素質。
總之，經過大膽的改革，打破傳統(tǒng)的習慣和模式，結果證明是行之有效的，對新世紀創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。隨著教學改革不斷深入，將不斷地探索與改革，為培養(yǎng)高素質的人才而努力。
參考文獻
[1]孫偉民.大力加強實踐教學提高人才培養(yǎng)質量[J].中國大學教學，2006，3：42～43
[2]楊朝暉，曾光明，劉國云，等.環(huán)境工程微生物教學改革的探索與實踐[J].大學教育科學，2004，3：45～47
一我校電子大賽的組織、培訓和實施
(一)精心組織
參加大學生電子設計競賽活動是反映一個學校教學水平的重要窗口之一。競賽活動搞得好，必將有利于帶動學校電子學科的發(fā)展，有利于提高學校的聲望、鼓舞學生的學習熱情。這些對于我們這樣一所普通本科商科院校來說尤為重要。組織分為學校、學院、系室三級，學校領導高度重視，確保電子設計競賽基地實驗設備、器材、培訓經費、參賽經費的到位;學院成立由學院領導牽頭的競賽活動組委會，全面負責電子大賽的組織工作，選拔指導老師，選拔參賽學生，保障實驗場地與參賽條件;系室具體組織老師指導，學生培訓，參加研討等。我院已5次組隊參加全國大學生電子設計競賽，獲全國一等獎一項、二等獎一項，省級一等獎三項、省級二等獎二項，省級三等獎四項。作為一所普通商科院校，我校在參加全國性電子設計競賽這樣大規(guī)模、競爭非常激烈的競賽活動中，能取得這樣的好成績，精心組織是保障。
(二)科學培訓
競賽要求參賽者在4天內，每隊完成從選擇題目、論證方案、設計硬件、軟件、焊接元器件、調試程序、固化程序、撰寫文章等一系列的工作。必須經過科學嚴格的培訓。我校的做法是從寒假開始進行訓練，整個訓練分為4個階段:基礎知識、基本技能培訓階段，模塊訓練階段，綜合訓練階段，強化訓練階段?；A知識、基本技能培訓階段?；A知識訓練的目標是達到“六會一牢固”，即基本知識牢固，會看圖，會畫PCB板，會焊接安裝，會測量，會使用互聯(lián)網(wǎng)進行查閱資料，會寫文檔。為了使學生牢固掌握基礎知識、基本技能，指導教師必須精心的準備，通過翻閱大量資料，由于沒有現(xiàn)成的書籍，綜合性強，必須是創(chuàng)造性的工作。通過教師不懈的指導，學生的刻苦努力，使學生在電子元器件知識的應用，焊接技術，通用電子設備的操作使用技巧，Protel繪制原理圖，PCB板圖等方面達到質的飛躍。使學生在主流單片機系列的工作原理及接口技術等方面得到全面的提高。
才能較好地完成了基礎知識、基本技能培訓階段的任務。模塊訓練階段，模塊訓練的內容和目標是由淺入深，循序漸進，有計劃地進行培訓，獨立完成電子電路模塊設計與制作，組織各種形式的學習討論會，促進信息交流，優(yōu)秀作品及時整理歸檔，達到建立相關硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。結合電子設計競賽常用到的模塊，進行相應基本單元電路的設計與制作，其內容包含有單片機最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、集成直流穩(wěn)壓電源電路、信號放大電路、信號產生電路、信號處理電路、聲音報警電路、壓力、光電等傳感器應用電路、功率驅動電路、顯示電路等。模塊訓練分為三個階段進行，每個階段都要舉行學生作品展示，以小組為單位讓學生講解作品的實現(xiàn)原理、方法和手段，調試過程中遇到的問題等，指導老師進行點評，然后學生對點評后的作品進行性能改進。
綜合訓練階段，綜合訓練的目標是將模塊綜合成某種系統(tǒng)，培養(yǎng)學生電子設計的綜合能力。我們的學生存在的主要弱點是理論與實踐結合不夠，不具備綜合運用所學知識進行設計的能力，創(chuàng)新及獨立工作的能力較差，新器件、新技術應用能力差，因此在賽前訓練中緊密結合各個模塊功能設置訓練題目進行實訓。訓練題目為最初幾屆電子大賽題和指導老師自己設計的一些題。對于同一個制作題目讓學生采用不同的設計方案實現(xiàn)，然后比較制作實物的性能參數(shù)，加深他們對不同器件、不同模塊特性的認識。比較各種不同類型的解決方案，總結出最優(yōu)，最成熟的解決方案。強化訓練階段，訓練目標是模擬實際競賽。以近幾年的全國競賽題目和各省的競賽題目為模板，設計一些題目。每周一個題目，全部訓練要求按照實際競賽要求進行，采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。在此階段學生沒休息，指導教師也得連續(xù)作戰(zhàn)，一直堅持到賽前。
強化訓練階段必須培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新意識，必須面對工程實際問題，具有解決工程實際問題的能力，必須有針對性地進行賽前模擬訓練，確保取得優(yōu)秀的成績。指導教師要全面的培訓學生各方面的知識，幫助學生解決實際工程問題，還要把握方向，預測有可能出現(xiàn)的考題，這對指導老師提出了更高的要求，既要有全面的專業(yè)基礎知識、有解決實際工程問題的能力，還要能把握學科前沿。在竟賽前，學生應獨立完成數(shù)控直流電源、實用信號源的設計和制作、易智能電動車、液體點滴速度監(jiān)控裝置、懸掛運動控制系統(tǒng)、消防智能電動車、智能搬運車、國旗自動升降系統(tǒng)、電梯控制模型系統(tǒng)等課題的整套訓練。
(三)具體實施
(1)競賽題目的分析
競賽題目在競賽開始時(8:00)打開。參賽隊員仔細閱讀所有的競賽題目，根據(jù)自己組3個隊員的訓練情況，選擇相應的題目進行參賽制作。選擇題目應注意題目中不應該有知識盲點，即要能夠看懂題目要求。如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的。設計制作分基本要求和發(fā)揮部分兩部分，各占50分;設計與總結報告50分;總共150分。應注意的是基本部分的各項分值題目中是沒有給出的，但在發(fā)揮部分給出的各小項的分值。選擇時要仔細分析各項要求。確定競賽題目的時間最好不要超過2小時。題目一旦選定，原則上是應保證不要中途更改。
(2)方案的設計
確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應認真的討論設計方案，設計方案應考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮。設計方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上的方案。應盡快的拿出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單。元器件采購清單應提供元器件的名稱、型號及規(guī)格(例如:電阻器RJ14－0．25W－510Ω±5%)、數(shù)量、替代型號及規(guī)格。從時間上考慮，確定方案的時間不應該超過6小時。
(3)元器件的采購
元器件采購是保證競賽順利進行的基礎，沒有元器件，作品是不可能制作成功的。因為競賽題目事先是不可能知道的，學生作出的設計方案也是各有不同，需要的元器件也會是多種多樣的?？梢允孪葴蕚湟恍┰骷豢赡芡耆珎潺R，競賽中采購是必需的。
(4)設計裝配制作
在競賽中，各隊學生可以按照在訓練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設計總結報告寫作3部分分頭進行，每個隊員各有側重，注意分工合作。設計制作過程中，可以分模塊設計、安裝、調試，一步一步的進行。3人之間要注意多溝通，多交流。遇到問題，不要慌張，要冷靜處理。在設計、安裝、調試的每一步，都需要兩人以上進行核對和檢查。特別是到總裝調試階段，一定要格外的小心，通電前一定要兩人以上進行核對和檢查。不要蒙蒙懂懂的，一通電，就燒掉了。作品應該在第四天的下午全部完成。根據(jù)多次競賽總結的經驗，到第四天的下午沒有完成的功能和指標，也就不要再做了。
負責設計總結報告寫作的隊員，要根據(jù)軟件和硬件設計隊員提供的電路設計圖紙、程序清單等設計資料，按照設計總結報告寫作要求進行整理。到第四天的上午，設計總結報告應該可以全部完成，有缺省的應該是測試數(shù)據(jù)部分，因為作品此時可能還在調試過程中。測試數(shù)據(jù)部分可以在作品調試完畢，競賽結束前補充到設計總結報告中去。競賽第四天20:00競賽結束，上交設計報告、制作實物及《登記表》，由賽場巡視員封存。封存時應注意文件完整，作品要妥善包裝。包裝要防振，要能夠防止運輸和搬運過程的沖擊和振動。電源有特殊要求的最好自帶電源，一起打包。
二電子設計競賽對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
(一)競賽活動推動了教學創(chuàng)新
全國大學生電子設計競賽推動了高等學校的教學改革，尤其是實踐教學改革和實驗室建設，能更好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和綜合素質。從賽前培訓及競賽中暴露出一些問題，如學生理論知識薄弱，理論根本無法指導實踐，遇到任何一個小問題和小故障均無法用所學的理論知識解決實際問題;學生的工程意識與實際動手能力較弱，普遍存在不敢動手、不能動手、不會動手的現(xiàn)象;學生都存在對新知識和新器件應用的獲取能力不足。為了提高學生的綜合素質和動手能力，有必要對教學內容和課程體系進行改革:(1)以系統(tǒng)設計為中心，組織專業(yè)技術課教學。在教學過程中，注重整體概念的建立和集成方法的灌輸，注重新電子技術的應用;(2)建立四個層次的實驗教學模式，即基礎實驗、設計性實驗、綜合設計性實驗和設計研究性實驗;(3)成立以電子科技小組為主的第二課堂，激發(fā)學生積極性與主動性。為獲得經費支持和條件保障，可以向學校申報“創(chuàng)新研究項目”;(4)建立開放型實驗室，為學生課外實踐創(chuàng)造良好的外部環(huán)境;(5)把最新的開發(fā)工具和應用技術引入到實踐教學中，如將新技術、新器件和先進的實驗平臺軟件引入，強化在線可編程器件(ISPLD)、硬件描述語言(VHDL)等方面的教學內容，將Pspice、MAX－Plus、Protel和Protus等軟件開發(fā)工具穿插于課程的實踐教學環(huán)節(jié)中。
(二)競賽活動促進教師教學能力的提高
競賽不僅對參賽學生的實踐能力進行檢驗，同時也對指導教師提出了更高的要求。指導教師需要不斷學習、更新知識，才能從容面對指導任務。賽前的培訓過程中，只有老師具備了很強的實踐動手能力，才能夠應對自如地指導學生。因此，競賽對教師的實踐能力、教學能力的促進作用是不言而喻的。教師的水平提高了，教師在實踐活動中有意識地去引導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進一步促進教學質量提升。
(三)培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力
(1)培養(yǎng)學生團隊合作精神
高等院校不但要對學生進行知識、技能、能力的培養(yǎng)，還要對其進行嚴謹、堅韌、合作等非智力因素的培養(yǎng)。電子設計競賽要求3人組隊參賽，集體計算成績，這就使得3個人必須具有團結協(xié)作精神。第一天早上8點競賽開始時，參賽隊員應仔細閱讀所有的競賽題目，根據(jù)自己組3個隊員的訓練情況，選擇相應的題目進行參賽制作。確定競賽題目后，參賽小組的3個隊員應認真的討論設計方案，設計方案應考慮制作的可行性。這些都需要大家精誠團結，共同合作完成。在競賽中，各隊學生要進行合理的分工，按照硬件制作、軟件編程、設計總結報告寫作3部分分頭進行，每個隊員各有側重，注重分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
(2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
全國大學生電子設計競賽競賽命題范圍廣，涉及多門課程，并鼓勵新技術的應用，競賽題目涉及的內容涵蓋了電子信息類大學本科的大部分課程，競賽主要考察學生的創(chuàng)新意識。競賽的每一道選題都經過千挑萬選，題目的解決方法往往具有多樣性，既能采用常規(guī)方法達到目的，又可用新方法新手段來實現(xiàn)，這為學生提供了足夠的發(fā)揮空間。競賽題目的這種特點，促使學生充分發(fā)揮主觀能動性，廣開思路，促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成。比賽中涉及到不少新技術、新器件，促使學生不斷學習新知識，提高自己的知識水平和獲取知識的能力。電子設計競賽的操作性很強，促使學生不斷實踐、不斷磨練，提高學生的動手操作能力。電子元器件不斷更新，種類層出不窮，不可能全部在書本找到，必須上網(wǎng)查詢，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。通過參加競賽，學生的實踐能力大幅度加強，綜合素質有很大提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
為培養(yǎng)應用型人才，結合我院實際情況，安排此次集中教學實習的目的，主要有以下幾點：
1.培養(yǎng)學生團結協(xié)作、吃苦耐勞的精神，提高組織計劃與組織管理的能力;
2.加強理論與實踐的結合，進一步地消化理論，提高測量在相應專業(yè)中的應用能力;
3.提高學生對儀器的操作技能，提高觀測速度，重點為操作j6級經緯儀、s3級水準儀和光電測距儀或全站儀的能力;
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4.樹立執(zhí)行《規(guī)范》意識，提高地形圖測繪和工程測設的能力，提高數(shù)據(jù)處理的基本能力及對測量成果、資料的管理能力;
5.提高技術總結報告或實習報告的基本編寫能力;
1、成績
（1）通過積極做好清潔、消毒、通風等衛(wèi)生工作，加強幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認可，并以“預防措施到位，環(huán)境優(yōu)美的幼兒園”受教育局通報表揚。
（2）通過崗前培訓、專家講座、專業(yè)培訓等方式積極開展教師培訓，提高教師的業(yè)務能力、專業(yè)水平，提升幼兒園整體素質。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。
（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術作品；同時參加幼兒畫展，80多幅美術作品獲獎。
（4）我園教師創(chuàng)編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴大了我園在社會上的積極影響。
（5）加強了雙語教學的研究與實踐，幼兒參與英語活動的興趣較高，對學過的英語口語、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語對話，基本養(yǎng)成大膽說英語的習慣。英語發(fā)音較準確；能聽懂并愿意用簡單的英語與他人進行口語交流，完成多個連續(xù)的簡單英語指令。
2、需要加強的方面
（1）加強幼兒獨立講述、表演能力的培養(yǎng)，注重開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，特別是創(chuàng)造美的能力，增強自信，全面提高幼兒的綜合素質。
（2）堅持英語在日常生活中的運用與滲透，提高幼兒英語聽、說、唱的能力。
（3）引進奧爾夫音樂教育，提升藝術園品牌。
二、本學期工作重點
深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學水平，促進師生共同成長。
1、深入開展優(yōu)質園本課程的研究，總結經驗，整理資料，形成課題
總結報告。
（1）根據(jù)幼兒實際情況，深入開展主題探究活動，健全幼兒成長檔案；認真觀察記錄幼兒活動過程，并進行分析評價，重視幼兒的點滴進步，及時向家長反饋。
（2）整理課題計劃、階段小結、專題文章、教師隨筆、活動設計（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結報告，參加省學前教育協(xié)會“十五”課題結題成果展示。
2、在一日生活中滲透英語教育
（1）通過英語的高頻運用，熟練生活口語。
（2）加強情景教學，使幼兒在游戲中學習。
（3）多采用歌謠、兒歌，使英語學習更為有趣。
（4）運用直觀、形象的教育，調動幼兒學習英語的積極性。
三、各月工作計劃
九月：
1、認真做好開學的相關工作：
1）開學前普訪
2）活動室布置
3）組織“大帶小”、音樂會等活動，安定幼兒情緒
4）建立幼兒一日生活常規(guī)
5）開展主題探究活動
6）建立幼兒成長檔案
2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語、音樂優(yōu)秀課例評比），提高教師專業(yè)素質；并選出優(yōu)秀節(jié)目、作品參加鵬城金秋社區(qū)文化藝術節(jié)活動（書畫、舞蹈）
3、組織秋游活動——游覽紅樹林。
十月：
1、開展“祖國萬歲”主題探究活動，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
2、組織半日活動考核，向家長開放（必須含由本班教師執(zhí)教的英語活動）。
3、參加長城片交流觀摩活動。
4、參加市鵬城金秋社區(qū)文化藝術節(jié)活動（音樂）。
十一月：
1、以藝術節(jié)活動慶祝幼兒園成立十八周年，向家長展示幼兒園師生的藝術、雙語才能（形式：幼兒英語歌舞、英語短劇，教師家長歌舞，師生家長書畫展）。
2、加強對幼兒的觀察記錄，組織經驗交流會。
3、參加長城片0—3歲早教研究交流活動。
十二月、元月：
1、加強冬季鍛煉，提高幼兒運動素質，舉辦第七屆“小小運動會”迎接新年。
