發(fā)布時間：2023-04-28 09:02:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的刑法學研究論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
什么是研究性學習呢？可從兩個方向理解：從廣義上講，學生主動探究的學習活動就是研究性學習。其以新理念和新方法為指導思想，完全適用于學生對所有學科的一種學習方式。從狹義上講，教學過程中采用以問題為載體的方式，建立一種與科學研究的情境和途徑相似的方法，讓學生自己通過廣泛收集、分析和處理信息來實際參與體驗知識的產(chǎn)生過程，進而發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)實際問題、分析實際問題以及解決實際問題的能力，所以研究性學習更注重學習的實際過程。它包括整體性、開放性、實踐性、自主性和生成性五個特征；這就對學生提出了較高的要求，必須親自參與體驗學習的全過程，培養(yǎng)自身的獨立學習能力。
2研究性學習在日語教學中的應用
學生自覺地圍繞要學習的問題進行各種活動的學習是研究性學習的基礎，它必須突出學生是學習和教學的主體地位。在日語教學中的采用研究性學習這種方式，還應當注意以下幾點問題：一是要結(jié)合知識的經(jīng)驗性和系統(tǒng)性進行教學；二是把傳統(tǒng)式學習和研究性學習兩者有機結(jié)合起來進行教學；三是在教學過程中豐富互動環(huán)節(jié)的內(nèi)容；四是將邏輯的論證和歷史的敘述有機結(jié)合起來，融入一些問題解決過程的相關歷史以及解決學習、研究問題的方法。
本文根據(jù)我國日語教學自身的具體情況，從學生的實際學習情況出發(fā)，在課堂教學中嘗試性的使用研究性學習法，比如在講授《新編日語》中的第十七課《元旦》時，首先提出幾個問題，并且給出四個相關的問題：元旦的淵源、課文朗誦、模擬情景會話表演以及文中句型解釋。讓學生們根據(jù)自己的興趣以及對元旦的各方面熟悉的程度自行收集材料，然后按照自己的理解去分析材料，并將相關資料整理成表演稿或發(fā)言稿。在整個過程中，為了樹立學生的信心和提高預習的效率，教師要承擔一個高級組織者的作用，指導學生收集資料，結(jié)成小團隊合作，然后分組進行學習。最后，學習的結(jié)果由全體同學共同參與評判，分享經(jīng)驗與收獲。教師在親身參與以研究性學習為指導方法的教學和實踐教學成功以后，并針對不足之處提出修改建議，總結(jié)出本次教學活動的經(jīng)驗教訓，以達到鞏固教學的效果。經(jīng)過這樣一個教學和學習過程后，學生們增強了學習的自信心，豐富了學習的方法，懂得了如何解決實際問題。
3研究性學習的具體效用和意義
3.1研究性學習的具體效用
通過研究性學習，學生們的學習方法前后發(fā)生了很大的變化：由傳統(tǒng)的書本傳授學習轉(zhuǎn)變成為走向生活的自覺探索性學習；由教師的灌輸式學習轉(zhuǎn)變成為走向以學生為主的自覺學習；由無興趣的學習轉(zhuǎn)變成為走向出于興趣的學習。同時研究性學習促使了學生角色的轉(zhuǎn)變，在學習過程中的由過去的被動地位變成為現(xiàn)在的主動地位，由過去傳統(tǒng)教學學習模式中的從屬封閉的，轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的自主開放?？隙藢W生在學習過程中的主體角色，主動地去為了解決問題探索、嘗試，去尋求充分發(fā)揮主觀能動性。在整個學習過程中，學生可以憑借自身特點自主選擇研究課題，并從選題、收集材料開始到處理材料信息、編寫報告、撰寫理論知識、答辯、成果展示的整個過程過程，都體現(xiàn)了學生自己至始至終在自主做決定的過程。這種自主性和自覺性，徹底轉(zhuǎn)換了教師和學生的角色地位。使學生主動學習，提高學習效率。
研究性學習也改變以前對學生的期望，學生親自參與社會生活實際問題的解決過程中，充分發(fā)掘了自身的智慧才能，培養(yǎng)了實踐操作能力。在這種學習過程中，學生開闊了視野，他們會重新領悟自身的角色的責任，實現(xiàn)自身角色期望的正確轉(zhuǎn)換，并不斷的拓寬“自由”空間。導致了學生由原來知識“儲存器”的角色轉(zhuǎn)變成為了“知識加工廠”的角色。
3.2研究性學習的意義
研究性學習作為一門獨具特色的新課程，已成為我國基礎教育課程體系的有機構(gòu)成部分。這也是當前課程改革的一大亮點，并為廣大學校所重視。
研究性學習課程是以培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習科學研究方法、獲得豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導下，以學生自主采用開放式學習態(tài)勢作為研究性學習方式進行綜合探究活動為基本的教學形式的課程。
我們認為，研究性學習課程呈開放學習的態(tài)勢。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式。它強調(diào)一種主動探究式的學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。這樣的課程具有其獨特的學習意義。
首先，開放式的研究性學習突破了原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。這種開發(fā)式學習，改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是首先它提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學生獲得比較完整的學習經(jīng)歷。
其次更重要的學習意義是學生在這樣一種學習中將培養(yǎng)起一種開放性的思維，這種思維方式的形成對于中國學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤其重要。在長期的以應試教育為中心的教育訓練中，學生慢慢形成了這樣一種思維定式：所有的問題都有答案，并且只有一個標準答案。呈開放學習態(tài)勢的研究性學習恰恰要改變這種狀況。在課題研究過程中，學生研究的問題各不相同，每一個問題由于所獲取的資料不同、對資料的分析處理不同，其結(jié)果會有很大差別。在這種情況下，“只有一個標準答案”事實上已經(jīng)不可能。學生沒有了單一性的標準答案思想上的束縛，完全可以在他負責的研究領域中任思緒自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想象力。這樣一種開放自由的學習，正是學生靈感火法、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的前提條件。
再次，從研究性學習課程的學習功能目標定位來看:應著眼于促進學生形成健全的人格(指社會學和心理學兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。今天倡導“研究性學習”則指向于培養(yǎng)個性健全發(fā)展的人，它首先把學生視為“完整的人”，它把“探究性”“創(chuàng)造性”“發(fā)現(xiàn)”等視為人的本性、視為完整個性的有機構(gòu)成部分，所以，個性健全發(fā)展是倡導“研究性學習”的出發(fā)點和歸宿。
4教師在研究性學習教學中的作用
在實施研究性教學的過程中，教師也是是至關重要的一員。在實施研究性教學的過程中，雖然學生是主體角色，但教師也是不可缺少的一員。教師應及時了解學生進行學習的情況和程度，并有針對性地進行指導，特別是在學生遇到疑惑時，向?qū)W生提供一定的信息和建議也是十分重要的，這樣不但可以幫助學生，還可以起到啟發(fā)學生思維的作用。教師在完成研究性教學過程中，具體應該注意一個重要的問題，就是要通過一個良好的教學策略來結(jié)合傳授和學生自覺探尋知識。
研究性教學策略的選擇和實施，對教師的能力也是一項新的挑戰(zhàn)。教師應不斷進行知識補充和更新，使自己成為不脫節(jié)的新型教師。其應做到的環(huán)節(jié)有：一是讓預習在研究性學習中得到加強。這要求教師自身進行科學、全面的備課，同時科學地指導學生預習；二是對學生進行資料收集、分析處理等環(huán)節(jié)進行科學指導，包括收集處理和要學習的新知識相關信息；三是對課堂教學進行改進，精講多議要成為課堂教學的主導模式，引導和鼓勵學生進行“主題式討論”，也就是由教師提出問題的關鍵，鼓勵學生根據(jù)預習查找的資料表述自己的理解和收獲，比較關鍵的單詞或者語法則進行“歸納式討論”，具體就是指導學生自己對正在學習的相關內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并及時對預習中的疑難內(nèi)容進行“疑難解答討論”，無論是對學生在新學習的內(nèi)容上提出疑問或者表達自己的見解進行鼓勵。四是對課后作業(yè)環(huán)節(jié)進行改革。設計難度水平不同的作業(yè)和類型不同的作業(yè)，不僅有復習式作業(yè)，還要有預習式作業(yè)，提高性作業(yè)或者更深入性的作業(yè)。要特別注意的是對學生完成的作業(yè)結(jié)果，教師最好要給學生一個發(fā)展性的評價。研究性學習的實施都對教師和學生有全深刻而全面的挑戰(zhàn)。教師應該從各個方面去嚴格要求自己，不斷地改變自己和提高自我。
5研究性學習的教學設計
【關鍵詞】五苓散；柴胡加龍骨牡蠣湯；大承氣湯；麻黃附子細辛湯；吳茱萸湯；原發(fā)性高血壓
發(fā)性高原血壓是指目前尚未闡明其原因的高血壓病。是常見的心血管疾病。中醫(yī)學無高血壓病病名，而早在《素問·至真要大論篇》中有“諸風掉眩，皆屬于肝”、《靈樞·海論》“髓海不足，則腦轉(zhuǎn)耳鳴”的記載?！把灐薄ⅰ邦^痛”等病癥的描述與高血壓病的一般臨床癥狀相近。對高血壓病患者發(fā)生心、腦、腎并發(fā)癥進行中醫(yī)診斷時，則可分別歸于“心悸”、“胸痹”、“中風”、“水腫”等病證中進行辨病辨證治療。筆者在臨床中根據(jù)辨證論治的原則，掌握傷寒方所治病證的病機，運用傷寒方結(jié)合西藥治療高血壓病，取得較好療效，現(xiàn)介紹如下。
1五苓散
五苓散首見于《傷寒論·太陽病篇》，由豬苓、茯苓、澤瀉、桂枝及白術組成。五苓散作為“太陽膀胱蓄水證”的主方具有利水滲濕、溫陽化氣之功能。
水飲、濕邪蘊結(jié)于下焦，本可就近從小便而去，但膀胱氣化不行，水無去路，反逆而上行，則吐涎沫而頭眩，腹脹滿或水腫身重，小便不利，水動于下，則臍下悸動沖逆。飲在下焦，當從小便去之，治用五苓散化氣行水，使水氣下行。方中重用澤瀉為君，取其甘淡性寒，直達膀胱，利水滲濕；茯苓、豬苓通調(diào)水道，下輸膀胱，增強利水蠲飲之功；加白術健脾氣而運化水濕，桂枝宣通陽氣，蒸化三焦以行水，助膀胱氣化。澤瀉、白術有降壓作用，澤瀉、茯苓有降脂作用，整方有利尿、降壓等作用。筆者臨床用本方加減治療具有頭眩、心悸、小便不利及舌質(zhì)淡胖有齒痕等特點的高血壓。
2柴胡加龍骨牡蠣湯
柴胡加龍骨牡蠣湯見于《傷寒論·少陽病篇》，本方由小柴胡湯加減變化而成，本方有寒溫并用，攻補兼施，和解攝納，育陰潛陽，柔以制剛，因勢利導之功。
柴胡加龍骨牡蠣湯原為太陽病誤下，邪氣彌漫三陽，形成表里俱病，虛實互見，寒熱夾雜所致復雜證候而設。胸滿而煩是少陽樞機不利、膽火內(nèi)郁之象，膽火上炎、更兼胃熱上蒸，心神不寧，則有譫語驚惕之變。邪入少陽經(jīng)、郁于三焦，決瀆功能失調(diào)，故小便不利。外邪挾痰濕留于肌表，故一身俱重，不可轉(zhuǎn)側(cè)。因病在少陽，故治以小柴胡湯，以和解樞機，扶正祛邪為主，加桂枝通陽和表；大黃瀉熱清里；龍骨、牡蠣、鉛丹重鎮(zhèn)理怯而安神明；茯苓寧心安神。使錯雜之邪氣得以從內(nèi)外而解。現(xiàn)代醫(yī)家多用代赭石、生鐵落等重墜藥物代替鉛丹，即可減少毒副作用，又可起到重鎮(zhèn)安神之功。
根據(jù)本方所治病證膽熱痰擾，肝氣怫郁的病機，抓住胸滿煩驚、一身困重的病證特點，將本方應用于高血壓病，隨證加減治之。近年研究表明，柴胡加龍骨牡蠣湯治療高血壓患者兼有神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)癥狀療效顯著。
3大承氣湯
大承氣湯始見于《傷寒論·陽明病篇》，由大黃、芒硝、枳實、厚樸四味藥組成。為治療陽明腑實證的主方，具有峻下熱結(jié)，通腑逐邪、承順胃氣、推陳致新之功。
高血壓腦出血中醫(yī)學中稱為“中風”，其急性期常由臟腑功能失調(diào)，中焦氣機紊亂，痰熱互結(jié)，消灼津液，而出現(xiàn)便干便秘；腑氣不通，濁邪上犯，蒙蔽清竅則可見神志昏迷。此即為“痰熱腑實，風痰上擾”之證，癥見便干便秘，舌苔黃膩，脈弦滑，臨床上常用通腑法治療，選方多以諸承氣湯加減。
前人以“燥、實、痞、滿”四癥兼見，舌苔黃燥，脈象洪實者為應用指征，筆者體會，只要腑氣不通，大便秘結(jié)，且確有熱結(jié)、痰濁、瘀血等閉阻于內(nèi)者，都可以攻下，不必一定要四癥兼全。大承氣湯治療出血性中風急性期，泄其熱，下其燥結(jié)，祛其腸胃積滯，使邪熱無所依，氣血條達，逆轉(zhuǎn)病勢，起到釜底抽薪，急下存陰的效用，使中風諸癥緩解。應用大承氣湯方要中病即止
4麻黃附子細辛湯
麻黃附子細辛湯見于《傷寒論·少陰病篇》，由麻黃、附子、細辛三味藥組成。為少陰病兼表證而設，治“太少兩感”證，功效卓著，功能助陽解表。
麻黃附子細辛湯，藥雖三味，但組方嚴謹。用麻黃開肺氣、發(fā)汗解表；附子補命門火、溫陽散寒；細辛溫里散寒，助麻黃解表散寒，又助附子溫陽，振奮陽氣，共奏溫陽散寒功效。
麻黃附子細辛湯是為治少陰病兼太陽病而設，故辨證要以少陰病提綱為辨證要點?！秱摗?81條云：“少陰之為病，脈微細，但欲寐也?！泵}微而細，即心腎陽虛，失于推動溫煦之力，不足以鼓動血行，充盈經(jīng)脈。但欲寐，是由于陰盛陽虛，以致精神衰憊，似睡非睡，似醒非醒。因此少陰病以心腎里寒虛證為主癥，故畏寒肢冷、但欲寐、脈沉微為麻黃附子細辛湯的辨證使用要點。里寒是使用本方的關鍵，表寒是次要的。使用時，不論患者是否有發(fā)熱，但見畏寒、肢冷、脈沉就可大膽使用。麻黃在此方中可發(fā)散表邪，亦可疏通血脈?！度杖A子本草》云：“麻黃可通九竅，調(diào)血脈?！币虼瞬荒苷J為麻黃只有寒證才使用。筆者臨床使用多年，體會本方不僅可治外感病，亦可治內(nèi)傷病。
高血壓病癥見頭痛或眩暈、惡寒、欲寐、脈微細、舌體胖大或淡暗、苔白滑者不少。均為陰寒內(nèi)盛，水不化氣，血脈不和，影響了人體氣機正常的升降功能所致。本方溫陽散寒，促進氣化，起到了“疏其氣血，令其調(diào)達，以致和平”的作用?？杉哟ㄜ骸⒏鸶?，諸藥相配有散寒解表，溫通血脈，緩急止痛之效。
5吳茱萸湯
吳茱萸湯源于《傷寒論·厥陰病篇》，方由吳茱萸、黨參、生姜、大棗所組成。具暖肝溫胃、散寒益氣降逆之功效。吳茱萸湯證，在《傷寒論》中凡三見，一見于陽明篇之“食谷欲嘔，屬陽明也，吳茱萸湯主之；得湯反劇者，屬上焦也”；一見于少陰篇之“少陰病，吐利，手足逆冷，煩躁欲死者，吳茱萸湯主之”；一見于厥陰篇之“干嘔，吐涎沫，頭痛者，吳茱萸湯主之。”上述三條經(jīng)文雖涉及陽明、少陰、厥陰三篇，分見于三處，雖每一條都有各自的特點，其病機是一致的，以六經(jīng)來分，都屬于厥陰病，而不是陽明和少陰病。吳茱萸湯實際上為厥陰肝經(jīng)主方，主要針對厥陰肝經(jīng)虛寒病變而設，肝經(jīng)寒邪循經(jīng)脈上沖巔頂則頭痛。由于肝木與脾胃的關系密切，其為病常相互影響，肝寒內(nèi)盛，最易侵脾犯胃，侵脾則利，犯胃則嘔，肝寒為本，胃（脾）寒為標，治療上肝胃（脾）同治，在溫肝的同時，兼顧脾胃，治肝為主，治胃為輔，故均施以吳茱萸湯。吳茱萸苦辛而熱，氣燥入肝，故其祛肝寒，泄胃濁之功效最速，再加生姜、旋復花、代赭石以增平肝鎮(zhèn)逆之效，用大棗、黨參補中虛，安胃氣，并能緩吳茱萸之辛熱。藥味雖簡，但標本兼治，功專效宏，故取效迅捷。筆者根據(jù)仲景制方宗旨，緊扣“虛”“寒”“逆”的病機特點用于治療高血壓病收到滿意療效。
6小結(jié)
關鍵詞：刑法學；轉(zhuǎn)型；問題；思考；建議
正如摘要當中所提到的，刑法學是一個發(fā)展歷史比較悠久的學科，他的一些基本理論和框架都是比較成熟的。正是基于這樣的原因，刑法學的研究要想從根本上面實現(xiàn)突破和轉(zhuǎn)型，困難是極大的。但是，許多的專家學者還是做了許多的研究和努力，這些都值得我們?nèi)パ芯亢退伎嫉摹９P者在專家和學者研究的基礎之上，談談自己淺薄理解。覺得一下幾個方面是比較重要的。
首先，就是要更新刑法學研究觀念。刑法學研究的根本目的就是要建立一個合理的刑法體系，能夠在司法實踐當中得到很好的發(fā)揮實施，所以刑法學研究的目的就是建立和完善部門法學理論和完善學科之間的體系。但是，現(xiàn)在發(fā)表的很多的學術方面的文章和著作的內(nèi)容都過于的抽象，理論性過強，與實際的工作和生活聯(lián)系脫軌，讓理論和實踐之間無法緊密的聯(lián)系起來。其實，刑法學作為一個應用法學，應該讓刑法學理論和實踐結(jié)合起來，可以把學術關注的焦點放在刑事法治的重大理論和實踐上面。必須要能夠意識到研究某些與刑法實際相脫離的問題往往都是個偽命題。
其次，要不斷的開拓刑法學研究的研究視野。我比較贊成的一種說法就是要“中國的國情，世界的眼光”。這句話的意思就是說，要根據(jù)中國的國情來研究我們遇到的問題，但是不能夠把視野僅僅的局限在中國，還要放眼世界這個大背景。現(xiàn)代的社會是全球化、地球村、信息化的社會，中國不能夠把自己單獨孤立起來，要融入全球化的這個浪潮當中去。這樣的思維想法不僅僅局限于在經(jīng)濟文化交流方面的，法律方面的問題也不例外。比如，中國已經(jīng)加入了許多的國際公約，其實國際公約就是法律的一種表現(xiàn)形式。這些公約當中的某些條款會以不同形式和程度成為我們國內(nèi)法當中的一個部分。所以，我們對于刑法學的研究不能夠僅僅局限于國內(nèi)的知識理論，同時還要更新自己的觀念，推進最新的動向。就我們國家現(xiàn)在的研究現(xiàn)狀來說，主要有兩個趨勢，一個是研究是越來越專業(yè)化和細密化；另外的一個趨勢就是研究的學科與其他學科之間有交叉性的問題。比如說死刑問題，這個問題就與刑法學、刑事訴訟學、犯罪學、社會學、政策學等等相關學科有交叉。就這方面來說，跨學科研究和相關學科研究，從這些方面來研究也許能發(fā)現(xiàn)更多新的課題。這點來說，我們要通過不同的角度和認識路徑來幫助我們更好的開拓視野。
再次，刑法學研究要創(chuàng)新研究知識。經(jīng)過現(xiàn)有研究的發(fā)現(xiàn)，在一定程度上面有些知識和理論已經(jīng)發(fā)生老化，或者一層不變。這就在一定程度上面限制了我們的思維，很難跳出以前的體系框架和知識模型，也就很難找到新的知識體系的突破口，也就很難使得知識理論更好的發(fā)展更新?；谶@樣的原因，我們就要去尋找新的突破口，讓研究成為不單單是研究，也是學習的一種過程。要更新我們的知識可以從兩個方面來考慮，一個方面必須要通過司法實踐來著手；另外一個方面，就是對相關學科進行比較研究，對其他一些外國的借鑒來進行研究。我們學術以前是比較重視英美法學體系的，最近這些年又開始重視大陸法系，比如說北歐國家還有一些南歐國家等等，他們都有自己的特點，而且和西歐國家也不一樣，我們可以經(jīng)過對他們的研究，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點來豐富我們的法學體系。還有就是，對于知識理論的更新和創(chuàng)新，不能夠僅僅局限于刑法學這一門學科，還要涉及刑法學以外的其他學科，可以盡可能多的借鑒他們的研究成果。從創(chuàng)新知識理論的方面來看，更新我們研究的知識結(jié)構(gòu)是非常重要的一個基礎。
最后，就是研究方式方法方面的改進。在現(xiàn)代社會科學研究方法當中，實證研究方法是一個非常重要的研究方法。但是，這個應用方法在我國的刑法學當中的應用是非常少的。在查閱很多的博士論文的時候，許多的論文內(nèi)容都非常的好，但是在研究方法方面基本都是那幾種，沒有任何的突破。但是，在這些優(yōu)秀論文當中，有一個引起了我的注意，就是他的研究是量刑的規(guī)范化問題，這篇論文當中就采用了實證研究的方法。這個同學通過對二十多個省市級法院的實證調(diào)查，從中收集和整理了許多的數(shù)據(jù)和信息來分析和研究，通過這些從而得出自己對量刑規(guī)范化的結(jié)論。這樣的創(chuàng)新方法正是我們所需要的，也是值得我們鼓勵的。其實，實證研究是一個科學性、技術性和規(guī)范性都比較強，要求非常嚴格的研究方法，要想掌握這種研究方法不但要進行專門的學習，還要不斷進行實際演練，才能夠被人們掌握和應用。因此，要特別鼓勵廣大的刑法學研究者和同學們要努力掌握和運用新的研究方式和方法。
綜上所述，刑法學研究要能夠大力的倡導百家爭鳴的方針，鼓勵不同觀點和學派之間的論爭，這樣能夠更好的繁榮我國的刑法學研究，也能夠為改善我國刑法學的軟環(huán)境做出貢獻，更好的推動著我國刑法學研究的更新和改革。以上就是筆者對于我國刑法學研究轉(zhuǎn)型問題的幾點思考。（作者單位：沈陽師范大學）
參考文獻：
[1]張志遠：《潮與中國多元化行政糾紛解決機制的重構(gòu)》，《法治研究》2012年第九期。
關鍵詞：藝術設計;創(chuàng)造性思維;多媒體
前言
與其他專業(yè)相比，藝術設計專業(yè)具有一定的特殊性，對學生創(chuàng)新水平的要求較高。目前，此專業(yè)仍以教師講授式教學為主，教師與學生互動較少，課堂教學效率低，學生學習興趣不高，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及其就業(yè)均會產(chǎn)生較大的影響。改革教學方法、提高教學的創(chuàng)新性水平是解決上述問題的主要途徑。
1藝術設計專業(yè)課程的特點
藝術設計專業(yè)課程包括基礎課程與專業(yè)課程兩部分?；A課程教學內(nèi)容以空間結(jié)構(gòu)以及素描等為主，是培養(yǎng)學生設計基本技能的基礎。專業(yè)課程根據(jù)時代的不同而有所改變。在信息化時代，多數(shù)高校的藝術設計專業(yè)均開設了網(wǎng)頁設計與企業(yè)形象設計等課程。隨著社會對人才創(chuàng)新素質(zhì)要求的不斷提升，是否具有創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為企業(yè)衡量人才素質(zhì)的主要參考指標之一。[1]對于藝術設計專業(yè)人才而言更是如此。教學過程中，必須加強對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，這是確保人才符合現(xiàn)代化需求的主要途徑，同時也是高校藝術設計專業(yè)提高教學質(zhì)量的必經(jīng)之路。
2藝術設計專業(yè)教學存在的問題
目前藝術設計專業(yè)教學存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：
2.1多媒體未發(fā)揮價值
當前，多數(shù)高校藝術設計專業(yè)均已引入多媒體教學。從理論上講，該教學模式的應用能夠有效解決傳統(tǒng)的“板書式”教學方法存在的問題。但由于高校教師并未充分認識到多媒體的價值，因此藝術設計專業(yè)的多媒體設備多作為黑板的替代品而存在，其價值并未得到發(fā)揮，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)影響不大。
2.2教學開放性差
當前，高校藝術設計專業(yè)的教學仍在教室內(nèi)進行，學生的學習受時間與地點的約束較為嚴重。藝術設計專業(yè)與社會各行各業(yè)均存在著一定的聯(lián)系，若將學生長期禁錮在教室內(nèi)，學生將很難獲得與外界接觸、在實踐中學習的機會，其思想會逐漸僵化。
2.3教師與學生無互動
教師與學生的互動是活躍課堂氣氛的主要途徑。當藝術設計專業(yè)教學過程中教師與學生缺乏互動，或是教學效果大打折扣。教師通常作為課堂的主體存在，利用整節(jié)課堂的時間教學。在此環(huán)境下，學生很難參與到課堂當中，獨立思考能力差，學習興趣極其低下。[2]長期采用這種方法教學，容易對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)造成阻礙。
3藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)造性思維教學方法
高校藝術設計專業(yè)應改革教學方法，解決當前教學中存在的問題。
3.1多媒體教學
可將多媒體教學應用到藝術設計專業(yè)的教學中，提高多媒體技術的應用水平。以室內(nèi)裝飾為例，可采用以下方法教學：第一，教師在課前為學生準備室內(nèi)裝飾的典型案例，搜索圖片，制作成多媒體課件。第二，課堂上，在講解到某一設計方法時，需利用多媒體向?qū)W生展示最典型的設計成果，如室內(nèi)顏色的布置方法等。第三，將設計成果拆分開來，要求學生對設計理念進行分析，如要求學生分別分析男性、女性以及嬰兒三個群體臥室顏色的布置方案等。采用上述方法教學，優(yōu)勢如下：第一，采用多媒體為學生展示圖片，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)的板書式教學相比，學生對設計理念的理解更加直觀，更加深入。第二，將設計成果拆分開來，要求學生對其進行逐一分析。能夠有效提高學生對設計理念理解的深入性，進而為其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎。
3.2開放式教學
將開放式教學理念應用到藝術設計專業(yè)教學中，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)同樣具有重要意義。以“裝飾之美”為例，可采用以下方法教學：第一，教師將教學目標定義為使學生學會從人文以及色彩搭配等角度，充分欣賞裝飾的美感，以及使學生獨立設計出具有美感的裝飾設計成果;第二，將學生帶出教室，與裝飾制造企業(yè)合作，帶領學生進入企業(yè)，主動了解裝飾;第三，在觀察裝飾的過程中，教師應作為主導者不斷為學生講解各個裝飾的特點，使學生積累更多書本以外的知識，使學生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng);第四，帶領學生回到課堂，通過提問的方法，要求學生總結(jié)本節(jié)課的學習感受，要求學生根據(jù)學習到的知識自行設計一種裝飾。采用上述方法教學，能夠有效拓展學生的視野，使之能夠掙脫課堂與書本知識的禁錮，真正走入藝術的海洋，感受藝術品的創(chuàng)新價值。同時，要求學生自行設計藝術品，能夠提高學生的動手能力，使之能夠?qū)?chuàng)造性思維體現(xiàn)在設計成果中，進一步提高其創(chuàng)新性水平。
3.3互動性教學
藝術設計專業(yè)教師可以單獨開設“設計比賽”課堂。第一，課前，告知學生下一節(jié)課的學習內(nèi)容，要求學生以5～8人為一組，共同設計一套藝術品。第二，課上，教師在進行課堂導入后，需將更多的課堂時間留給學生，加強與學生的互動，以使學生充分參與到課堂中來。第三，教師要求每個設計小組的代表講述本組的設計理念及創(chuàng)新之處，并組織學生從美學等角度鑒賞各小組的設計品。在此過程中，教師應適時發(fā)揮引導作用，使學生的思路集中到藝術品上。第四，課后，由教師總結(jié)本節(jié)課的知識，并進一步闡述創(chuàng)新設計的重要性，使學生能夠通過思考與動手增強創(chuàng)造性思維。
3.4創(chuàng)新教學評價方式
單純采用總結(jié)式評價衡量學生的學習效果有失偏頗，應在總結(jié)性評價的基礎上，將形成性評價聯(lián)合應用到藝術設計專業(yè)的教學中。將學生的學習態(tài)度、設計理念的創(chuàng)新性水平以及設計作品的創(chuàng)新性，共同納入形成性評價考核過程中。將上述幾方面的內(nèi)容以量化指標體現(xiàn)在學生的期末成績總結(jié)中，提高教學評價的合理性，使學生認識到創(chuàng)造性思維的重要性，為其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎。
4結(jié)語
針對目前藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)造性思維水平低的問題，專業(yè)教師應給予高度的重視，應將多種新型的教學方法及先進技術應用到教學過程中。在培養(yǎng)學生理論知識的同時，培養(yǎng)其實踐設計能力，提高學生思考的獨立性與設計的獨立性，提高學生思維的創(chuàng)造性水平，為其就業(yè)打下堅實的基礎。
參考文獻：
1997年修訂刑法時，將本來修改好的《軍職罪暫行條例》整體并入刑法，列為分則第十章。這在客觀上將軍職罪湮沒于浩瀚的刑法典之中，使之未能受到應有的重視，導致此方面的專著和論文寥若晨星。文章就近年來軍職罪的研究現(xiàn)狀作了一個簡要的綜述，并分析了幾點原因，希望能夠引起軍內(nèi)外對于軍職罪研究的關注。
【關鍵詞】
軍職罪；研究現(xiàn)狀；原因分析
一、軍內(nèi)外軍人違反職責罪的研究現(xiàn)狀
近年來，我國刑法學研究非?；钴S，每年問世的刑法學研究論著汗牛充棟，發(fā)表的論文無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都很可觀。尤其在當下的中國，刑法新舊理論的交鋒日趨激烈，可謂“百花齊放，百家爭鳴”。相比之下，軍事刑法理論研究的專著和論文寥若晨星，少得可憐。尤其是軍職罪方面的論著、文章更是寥寥無幾。
自修訂后的刑法典增加了軍人違反職責罪的內(nèi)容之后，軍內(nèi)外專家在出版的教材、專著中才開始涉及到軍職罪的內(nèi)容，如2003年黃林異、王小鳴主編的《軍人違反職責罪》；2011年盧樹明主編的《軍人違反職責罪精析》等。這兩本書主要研究軍人違反職責罪的罪名、認定和處罰。此外，關于這方面的博士論文有，李國振的《軍人違反職責罪體系化研究》（2009年，中國政法大學），本文圍繞“職責”這一軍人違反職責罪的核心概念，從靜態(tài)制度與動態(tài)規(guī)范兩個層面，以靜態(tài)層面的分析結(jié)論為理論前提，探究規(guī)范在適用過程中所出現(xiàn)的問題，并得出系統(tǒng)性的完善建議。碩士論文有：付海珍的《論我國軍職罪的立法完善》（四川大學，2006年）；作者從軍職罪立法沿革與現(xiàn)狀入手，指出了現(xiàn)行軍職罪存在的一些問題，如種類不齊全，罪名稀缺犯罪主體的規(guī)定不周延，共同犯罪的規(guī)定缺失，部分罪名的罪狀規(guī)定存在問題，沒有獨立的軍職罪刑罰體系等。在此基礎上，從加大軍職罪的適用范圍、明文規(guī)定軍職罪的特殊共犯、完善部分罪名的罪狀、完善軍事刑罰的配置、改進立法技術等幾個方面提出了相應的完善措施。邰忠云的《軍人違反職責罪若干問題研究》（吉林大學，2010年）；文章從軍人違反職責罪的概念及其犯罪構(gòu)成入手，著重對軍人違反職責罪主體和刑罰兩個方面在立法上的不足及缺陷進行了較為全面、深刻的闡釋，然后，提出了一些相應的完善、補正措施。杜彥博的《軍人違反職責罪的過去、現(xiàn)在和未來》（中國政法大學，2010年）；作者通過縱向的歷史學研究和橫向的比較法研究，力圖完整的展現(xiàn)我國軍人違反職責罪過去的歷史淵源、現(xiàn)在的立法成就，以及未來的完善方向。在此基礎上，通過與外國軍人違反職責罪立法的比較，并結(jié)合我國軍事司法實踐的需要，提出我國現(xiàn)行軍人違反職責罪存在主體立法不足、刑罰種類過于單一且執(zhí)行方式不靈活、罪名稀缺、入罪標準偏低四大問題，然后針對這些問題逐一提出解決方案。其他代表性論文有：冉巨火的《論軍職罪立法的疏漏之處》（《法制與社會》2010年25期）；藺春來的《軍人違反職責罪犯罪主體立法的不足》（西安政治學院學報，2005年2月）；高巍的《軍人違反職責罪立法缺陷淺探》（西安社會科學2009年第6期）等。
二、軍內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及原因分析
縱觀這些研究成果，筆者發(fā)現(xiàn)我國軍事刑法理論研究尤其是軍職罪研究的總體態(tài)勢是基礎理論研究基本真空，具體內(nèi)容研究基本雷同。主要表現(xiàn)在：其一，都是具體研究某個問題，如絕大多數(shù)是研究主體和刑罰方面，不僅數(shù)量有限，而且內(nèi)容雷同，無論是碩士論文還是其他論文，在主體上，都是①未成年人負相對刑事責任能力的犯罪行為列舉不周；②欠缺軍事單位犯罪的規(guī)定；③共同犯罪理論沒有考慮到軍職罪的特殊情況；④沒有包括臺灣軍事人員；⑤沒有包括國外軍事人員等等。在刑罰上，基本沒有規(guī)定附加刑，其缺陷和不足都集中在①軍職罪不適用管制刑；②軍職罪不適用罰金刑；③設立了戰(zhàn)時緩刑制度；④死刑的大量適用等幾個方面。
究其緣由，其一，自《中華人民共和國懲治軍人違反職責罪暫行條例》1997年并入刑法典十余年來，在地方院校的刑法教學中對軍職罪的內(nèi)容基本沒有涉及。其二，由于軍職罪并入刑法，立法的穩(wěn)定性客觀上要求不宜“朝令夕改”，修訂的途徑繁雜，熟悉軍事司法實踐的軍隊有關部門對軍職罪修訂的積極性大減。據(jù)統(tǒng)計，截止到2011年5月1日，我國新刑法已經(jīng)公布了八個修正案，但是我們從中找不到關于軍職罪的一點影子，真可謂“只字不提”。其三，在每年召開的刑法學年會上，很少見到有關軍事刑法方面的文章。其四，相對比較熟悉軍職罪立法和司法情況的軍隊司法機關和法學工作者，以軍職罪為專題的學術研究活動多年沒有進行過，真可謂“一片空白”。
其五，也是最根本的，無論是專著還是論文，其研究問題的展開都是以我國傳統(tǒng)刑法理論特別是傳統(tǒng)的四要件犯罪構(gòu)成理論為基礎進行的。而承襲于前蘇聯(lián)的我國傳統(tǒng)犯罪構(gòu)成理論自上世紀90年代開始“面臨嚴峻的挑戰(zhàn)”已是不爭的事實。其所一直奉行的包含主體、主觀方面、客體和客觀方面的四要件犯罪構(gòu)成理論，在刑法理論與司法實踐中，這種平面的四要件犯罪構(gòu)成體系存在著似是而非與規(guī)范說理的缺失，主觀與客觀認識不清，四個要件作用不明確，司法機關過分依賴主觀問題定罪導致定罪中的主觀化與入罪化等難以應對實踐需求的問題。尤其是，這種平面的犯罪構(gòu)成體系在遵循主觀與客觀要件的統(tǒng)一之時，往往從文意中的主觀在前客觀在后，發(fā)展出從主觀到客觀的定罪思路，而且這種定罪模式在實踐中大行其道，其結(jié)果是導致犯罪認定的入罪化。例如，在犯罪成立與否的問題上，“如果從主觀到客觀認定犯罪，即先考慮行為人，再分析行為人的心理狀態(tài)，進而追查行為人實施了何種行為，侵犯了何種法益，難以避免‘先抓人，后填補事實’的現(xiàn)象?！边@就使得刑法在相關犯罪的認定上出現(xiàn)了違反邏輯和人民群眾難以接受的問題，影響了刑法社會作用的發(fā)揮。
參考文獻：
>> 談道德感化在學校管理中的作用 芻議中學美術鑒賞教學中道德感的培養(yǎng) 高校道德教育的癥結(jié)與大學生道德感培養(yǎng)研究 婚姻法學的社會正義價值研究 社會科學方法論在法學研究中的價值和運用 道德感召之力 神秘圣誕夜的懸念與道德感悟 旅游道德感知結(jié)構(gòu)與行業(yè)實踐的影響 道德感與純正的文學趣味 儀式在培育社會主義核心價值觀中的作用芻議 不同社會價值取向下道德決策的研究 法律職業(yè)道德教育在法學專業(yè)教學中的重要性 社會主義法治理念在法學中的核心價值體現(xiàn)探析 社會主義核心價值觀視域下“天人合一”思想的法學價值研究 論社會主義核心價值觀在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中的體現(xiàn) 淺談道德榜樣在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用 多媒體在法學教學中的運用效果研究 國學在思想道德教育中的價值研究 道德資本在市場營銷中的價值及應用研究 芻議社會主義核心價值觀在班主任工作中的融入 常見問題解答 當前所在位置：l.
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據(jù)報道，正在政大歷史所博士班就讀的張孟珠，在中正大學歷史所攻讀碩士期間，以探討貞節(jié)作為清代及士大夫世界所力倡的道德價值，在實踐層面上的落差，成為社會控制工具，并據(jù)此研究結(jié)果撰寫《清代貞節(jié)的實踐及其困境》論文，取得碩士學位。
報道說，張孟珠畢業(yè)后，考入政大歷史所博士班，在查詢研究資料后赫然發(fā)現(xiàn)，東吳歷史所居然有一本碩士論文和她的論文內(nèi)容雷同。另外，林姓女博士生發(fā)表的單篇專文《賦性宣：清乾隆朝案之解讀》內(nèi)容，更是擷取她的論文精要。
張孟珠指出，她獲悉論文遭盜用抄襲，透過關系要求林姓女博士生更正道歉，但林姓女博士生卻毫無道歉、反省，還試圖阻撓她追究此事，甚至宣稱學術之路漫長，希望張孟珠有“智能”放手，不要因此弄得“頭破血流”。
大家好！
我叫×××，今年XX歲，19XX年入黨，19XX年7月畢業(yè)于××師專中文系，當過教師，從事過兼職律師業(yè)務，經(jīng)公開招考于19XX年12月錄入本院審查起訴部門工作，歷任書記員、助理檢察員、檢察員。2000年4月任辦公室副主任至今，2003年4月任正科級檢察員，2004年12月獲XX大學法律碩士學位。
我今天競爭的崗位是研究室主任。我認為我競爭這一職位具有三項優(yōu)勢：一、有必備的工作素質(zhì)；二、有必要的工作經(jīng)驗；三、有必需的工作責任心。 研究室是綜合業(yè)務部門，要求研究室主任必須有一定的檢察業(yè)務知識，同時必須具備較強的文字綜合能力。我在學校學的是中文專業(yè)，又從事文字工作多年，發(fā)表過一定數(shù)量的作品，具有較強的文字運用能力。另一方面，自1990年開始，我十余年如一日，堅持利用課余業(yè)余時間自學法律，先后取得法律大專、法律本科學歷和法學學士、法律碩士學位，具有一定的法學理論素養(yǎng)和開展法學研究的能力。 2001年我當選為湖南省刑法學會理事，所撰寫的《優(yōu)化經(jīng)濟環(huán)境應緊密結(jié)合檢察職能》在全國檢察機關優(yōu)化經(jīng)濟環(huán)境理論研討會上選為宣讀論文，《淺析職務侵占罪的共同犯罪問題》在2002年刑法學會年會上評為三等獎，與他人合寫的《取保侯審強制措施實施情況調(diào)查與思考》獲第六屆全國檢察理論研究年會二等獎。我還在審查起訴部門工作多年，具有一定的檢察業(yè)務經(jīng)驗，曾經(jīng)成功辦理了數(shù)十起公訴案件，曾經(jīng)在全市優(yōu)秀公訴人論辨賽中獲第二名，曾經(jīng)被省院評為全省審查起訴先進個人。因此，我認為，我具備任研究室主任必備的業(yè)務素質(zhì)。
自2001年機構(gòu)改革法律政策研究室并入辦公室以來，我一直分管調(diào)研工作，并全程參與了2003年、2004年的執(zhí)法質(zhì)量考評，對研究室的各項工作非常熟悉，這些必要的工作經(jīng)驗使我有信心抓好研究室的工作。 另外，我在檢察機關工作已整整十年，十年來，無論在什么崗位，無論在什么環(huán)境下，我都能自覺地服從工作的需要、遵從組織的安排，盡心盡力的履行自己的職責。我想，這種安于本職工作、樂于干好本職工作的責任感將是我搞好研究室工作的重要保證。
根據(jù)最高人民檢察院《研究室工作條例》的規(guī)定，市州院研究室的工作職責有十項，加上近年來開展的執(zhí)法質(zhì)量考評和人民監(jiān)督員制度試點工作，工作職責達十二項。作為剛剛分設的機構(gòu)，任務繁雜，千頭萬緒。如果我能當選為研究室主任，我將基于如下三個基本認識開展工作：一、重點在于抓好執(zhí)法考評；二、關鍵在于理順工作機制；三、亮點在于搞活檢察學會?！〗陙黹_展的執(zhí)法質(zhì)量考評工作，對檢察業(yè)務甚至整個檢察工作起著一票否決的效果，因而倍受各級領導和業(yè)務部門的關注重視。研究室作為執(zhí)法質(zhì)量考評的具體組織者，責任重大，應當牢牢地把握這個重點，切實負起責任，努力做好組織、協(xié)調(diào)、指導工作?！∵€應當認識到，研究室的工作內(nèi)容多，任務重，單靠研究室有限的人力是不夠的，必須建立科學有序的工作機制，激發(fā)全體干警的積極性和參與熱情，才能起到事半功倍的效果。研究室成立后，要著重建立和完善執(zhí)法質(zhì)量保障機制、執(zhí)法質(zhì)量考評責任追究機制、執(zhí)法質(zhì)量考評組織運行機制、檢察委員會議事議案事前審查機制、調(diào)研工作領導負責機制、調(diào)研成果獎勵機制等。通過建立和完善工作機制，使研究室各項工作有序運行，實現(xiàn)化繁為簡、良性互動。
近年來，我市檢察學會工作沒有很好的開展，應當予以重視，盡力推動。檢察學會是檢察官的家，是檢察機關開展理論研究的活動園地，是檢察機關與其他團體開展理論交流的良好載體。搞活檢察學會，對活躍檢察機關的學術氣氛，激發(fā)干警開展理論研究的興趣，促進檢察調(diào)研工作，有著重要的作用。研究室作為學會工作的具體組織者，應該把搞活檢察學會作為樹形象、樹品牌的工作來抓，抓出活力、抓成亮點。
