發(fā)布時(shí)間：2023-05-24 16:33:58
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的快樂家庭教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
來自于特殊家庭的孩子，他們?cè)谀骋环矫婊驇追矫婊蚨嗷蛏俣即嬖谥恍┚裆?、心理上或行為上的特殊性，他們?cè)谀承┓矫娲嬖谥欢ǖ娜笔?，使他們成為特殊群體。如何對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們與正常家庭的孩子一樣快樂、健康地生活、學(xué)習(xí)是每個(gè)特殊家庭家長(zhǎng)所面臨的課題，也是學(xué)校教育必須正視的問題。
一、特殊學(xué)生群體的學(xué)校德育
1.德育的一致性
一致性有如下幾層意思：（1）德育的觀念要一致，對(duì)所有學(xué)生的教育態(tài)度、要求要一致，特別是對(duì)特殊群體學(xué)生，要和其他學(xué)生一樣，不能區(qū)分對(duì)待；（2）對(duì)學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)，入情入理，以情感人，以理服人；忌簡(jiǎn)單粗暴，言必信，行必果。切忌朝令夕改，或因人而異，尤其應(yīng)該多多關(guān)愛特殊學(xué)生群體。
2.德育的平等性
在學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的德育要體現(xiàn)出教育的平等性，尤其是德育工作的開展更要考慮到如何對(duì)待特殊學(xué)生群體。對(duì)特殊學(xué)生群體的個(gè)性情況，教師及其他德育工作者應(yīng)充分了解或知曉，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的教育方式、方法。
3.教育的合作性
對(duì)特殊學(xué)生群體的德育，學(xué)校、班主任、科任教師和其他德育工作者以及家長(zhǎng)的家庭教育要密切協(xié)作。學(xué)校的德育工作要有針對(duì)性的計(jì)劃和具體的工作要求，班主任則應(yīng)負(fù)起責(zé)任，起好紐帶作用?？迫谓處?、其他德育工作者、家長(zhǎng)要圍繞學(xué)校的計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校德育工作的具體要求，針對(duì)學(xué)生個(gè)性開展德育工作和進(jìn)行家庭教育。
二、特殊學(xué)生群體的家庭教育
孩子生活在特殊的家庭環(huán)境中，他們的思想可能比一般家庭的孩子更具有特殊性，如自卑感、孤獨(dú)感，逆反心理，對(duì)立情緒等更顯突出，對(duì)這些突出的矛盾如何解決，是特殊家庭教育所重點(diǎn)思考的問題。
1.正面引導(dǎo)，積極疏導(dǎo)
特殊家庭的孩子，他們本身就有特殊性，他們可能曾經(jīng)受到一些不該他們承受的壓力的沖擊，他們?cè)谛睦砩稀⒕裆吓c一般家庭比，存在著特殊性。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該正面引導(dǎo)，積極疏導(dǎo)，讓他們從困境中走出來，幫助他們驅(qū)散心理上的陰影。
2.冷靜面對(duì)，從容接納
在一些特殊家庭中，可能會(huì)出現(xiàn)男女雙方的子女對(duì)對(duì)方在一定時(shí)期內(nèi)還不能完全接受，或者說單親家庭中子女出現(xiàn)不正常情況。在新家庭中，孩子們往往會(huì)把現(xiàn)在的家庭與過去的家庭作對(duì)比，稍有不同之處，就會(huì)產(chǎn)生不同的想法，甚至?xí)霈F(xiàn)意想不到的情況。單親家庭的孩子，孩子們可能由于某種原因，他（她）失去完整的家庭，他（她）的心理也就失去了平衡。所以，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)心他們，孩子的承受力遠(yuǎn)比不上成人。
3.家庭學(xué)校互動(dòng)，配合教育好孩子
學(xué)校是教育的主體，特殊家庭的父母?jìng)兏鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，許多孩子在家里不聽話，卻把老師的話當(dāng)作“圣旨”。所以，建議家長(zhǎng)要與教師相互配合，為孩子的健康成長(zhǎng)鋪平道路。
隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，目前我國(guó)越來越多的家庭愈加重視家庭教育，教育方法從單純的經(jīng)驗(yàn)式、簡(jiǎn)單化教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育轉(zhuǎn)變，教育方式也在由情感說教型向情理交融的榜樣示范型轉(zhuǎn)變?！?〕這些轉(zhuǎn)變是社會(huì)文明程度不斷提高的表現(xiàn)，同時(shí)也積極推動(dòng)著我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。但我國(guó)的家庭教育仍然存在著不少誤區(qū)，主要可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）家庭教育觀念的誤區(qū)
當(dāng)前，多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，但是其教育觀念依然陳舊，他們?nèi)园呀逃优闹匦姆旁诤⒆拥某煽?jī)上，忽視了對(duì)孩子心理素質(zhì)、個(gè)性品行與德育的培養(yǎng)。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，必然違背了家庭教育的規(guī)律，給孩子背上沉重的負(fù)擔(dān)，使孩子逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，造成孩子心理逆反，其結(jié)果往往適得其反。
（二）家庭教育內(nèi)容的誤區(qū)
主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容的欠科學(xué)性和規(guī)劃性，家長(zhǎng)沒有給孩子制定出一個(gè)很好的規(guī)劃，對(duì)子女進(jìn)行教育的內(nèi)容及要求，隨父母的一時(shí)沖動(dòng)而決定，只憑自己的主觀意識(shí)來教育孩子；許多家長(zhǎng)更是把自己沒實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加在孩子身上，對(duì)于不符合家長(zhǎng)要求的興趣與愛好給以粗暴的“扼制”，忽視子女的內(nèi)心感受，結(jié)果造成孩子的特長(zhǎng)沒有發(fā)揮出來，反而扼殺了孩子的創(chuàng)造性與進(jìn)取精神。
（三）家庭教育方法的誤區(qū)
家庭教育方法的誤區(qū)主要體現(xiàn)為以下幾種。棍棒教育：父母缺少與孩子的交流溝通，只是以打罵孩子來達(dá)到自己的期望值，這種教育方式極易使孩子產(chǎn)生逆反心理，形成畸形性格。放任自流：父母不關(guān)心孩子的身心發(fā)展，任其發(fā)展，當(dāng)達(dá)不到期望值時(shí)，又對(duì)孩子橫加指責(zé)，其結(jié)果必然助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)慣，荒廢了學(xué)業(yè)。溺愛型教育：就是對(duì)孩子過分的寵愛、嬌慣，對(duì)孩子的正當(dāng)不正當(dāng)?shù)囊蟛患訁^(qū)分地一味滿足，這種教育方式必然養(yǎng)成孩子的自私、驕橫、惟我獨(dú)尊的性格。報(bào)復(fù)型教育：就是教育孩子“以牙還牙”，這種以錯(cuò)糾錯(cuò)、慫恿報(bào)復(fù)的教育結(jié)果，讓孩子誤認(rèn)為打人有理、報(bào)復(fù)正確，這顯然不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
（四）家庭教育環(huán)境的誤區(qū)
主要表現(xiàn)為不良的家庭關(guān)系與不健康的家庭文化。隨著離婚率的上升，單親家庭和再婚家庭的增多，家庭關(guān)系也出現(xiàn)了新課題。家庭關(guān)系的不良，主要表現(xiàn)在夫妻關(guān)系和婆媳關(guān)系上?！?〕有的吵鬧打罵、不冷不熱或沉默對(duì)抗、冷嘲熱諷等等，孩子在這樣的家庭環(huán)境中耳濡目染，必然會(huì)對(duì)他們的心理素質(zhì)造成不良的影響。其次，家庭文化氛圍對(duì)孩子的影響也很大，正如梅蘭芳的兒子會(huì)唱京劇，侯寶林的兒子會(huì)說相聲；然而，許多家長(zhǎng)往往忽視了對(duì)家庭文化氛圍的營(yíng)造，特別是有些家長(zhǎng)經(jīng)常賭博等，孩子在這樣的環(huán)境熏陶下又怎能形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)呢？
二、家庭教育誤區(qū)的原因分析
家庭教育是指在日常生活中，由父母及家庭中的其他年長(zhǎng)者對(duì)子女及年幼者施加的教育及影響。家庭教育在多層次、全方位的國(guó)民教育大系統(tǒng)中，有著舉足輕重的作用，但是由于許多家長(zhǎng)急于求成的心態(tài)，使他們?cè)诩彝ソ逃谐霈F(xiàn)了許多偏差。
（一）對(duì)家庭教育中受教育者的認(rèn)識(shí)
在家庭教育中，教育者、受教育者及教育影響是構(gòu)成家庭教育這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本要素?！?〕家長(zhǎng)對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)，是家庭教育中的一個(gè)根本問題，不論家長(zhǎng)是否明確意識(shí)到自己是怎樣對(duì)子女進(jìn)行認(rèn)識(shí)的，這種認(rèn)識(shí)在家庭教育中都起著重要作用，它直接影響家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、教育方式和家庭教育的效果。在教育過程中，受教育者既是教育的對(duì)象，又是一個(gè)具有主觀能動(dòng)性的人?？赡苁鞘軅鹘y(tǒng)學(xué)校教育或歷史習(xí)慣的影響，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子是一個(gè)積極主動(dòng)地發(fā)展的個(gè)體認(rèn)識(shí)不足，沒有關(guān)注到孩子的優(yōu)點(diǎn)；在這些家長(zhǎng)心目中，孩子是可以任意塑造的被動(dòng)的個(gè)體。因此，在這樣的家庭中孩子自主發(fā)展的能動(dòng)性就被壓抑了，這就使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中感受不到幸福和快樂?！?〕
（二）教育者自身水平的影響
家庭中的長(zhǎng)者在行動(dòng)中所表現(xiàn)出來的品行和人格，對(duì)家庭中的年幼者是一種非常重要的教育因素，有很大的影響力和滲透力。因此，家長(zhǎng)的心理品質(zhì)、人格魅力和道德品質(zhì)都不同程度地影響著孩子。如果家長(zhǎng)做事有毅力、對(duì)人比較寬容真誠(chéng)，積極樂觀，那么他的這些品質(zhì)就會(huì)不經(jīng)意間推動(dòng)著孩子健康快樂的成長(zhǎng)；相反，如果家長(zhǎng)本身素質(zhì)就不好，言行粗俗，自私自利，又怎么能為孩子樹立好榜樣，教育好子女呢？
（三）家庭教育環(huán)境的影響
家庭對(duì)子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧民主、家庭成員間相互尊重理解，使子女從小就受到良好家庭環(huán)境的熏陶，而養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物的習(xí)慣?！?〕但是，有一些家庭經(jīng)常發(fā)生沖突，使子女常處于擔(dān)心受怕的環(huán)境中，給子女造成心靈上的痛苦，尤其是家庭破裂而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、父母角色的變化等都會(huì)改變他們努力養(yǎng)育孩子的方式。這一改變讓孩子措手不及，一時(shí)間無法調(diào)適從而容易產(chǎn)生抑郁、悲觀、不安全依戀和憎恨等心理障礙。因此，和諧溫馨的家庭教育環(huán)境是青少年、兒童健康成長(zhǎng)、形成良好品德的重要因素。
三、積極心理學(xué)對(duì)家庭教育的啟示
積極心理學(xué)是致力于研究人積極品質(zhì)的一門科學(xué)，如人的發(fā)展?jié)摿?、美德、幸福感、寬恕、感恩等，它?0世紀(jì)末由美國(guó)前任心理學(xué)會(huì)主席E.P.Seligman等人倡議的，是近年來心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極力量、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展為主要內(nèi)容，試圖以一種不同于傳統(tǒng)主流心理學(xué)研究的獨(dú)特視角去詮釋和實(shí)踐心理學(xué)?！?〕積極心理學(xué)作為當(dāng)代心理學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的一股積極思潮，其成果對(duì)于家庭教育的實(shí)踐，特別是對(duì)如何促進(jìn)孩子幸?？鞓返某砷L(zhǎng)有著很大的啟示意義。
（一）善用賞識(shí)教育
積極心理學(xué)主張從“積極”入手，關(guān)注人們的積極潛能和積極品質(zhì)，用一種開放性和欣賞性的眼光來看待每一個(gè)人，重視人身上的優(yōu)點(diǎn)和積極力量。作為家長(zhǎng)，要革新家庭教育的傳統(tǒng)觀念，看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，采用積極教育的方法。即：強(qiáng)調(diào)家庭教育并不只是對(duì)孩子矯正錯(cuò)誤、改造問題，不能總是把目光集中在孩子做錯(cuò)的事情上，而是要主動(dòng)發(fā)掘與研究孩子的各種積極品質(zhì)和閃光點(diǎn)，并在實(shí)踐中進(jìn)行擴(kuò)展和培育這些品質(zhì)。家長(zhǎng)要善于觀察，創(chuàng)建一種積極的環(huán)境來激發(fā)孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而不是給以過多的控制和約束。家長(zhǎng)要看到孩子是一個(gè)能動(dòng)的獨(dú)立的個(gè)體，要盡可能地發(fā)揮孩子的主體作用，通過積極、樂觀的心態(tài)引導(dǎo)孩子面對(duì)困難，善于用贊揚(yáng)的手段來激發(fā)和培養(yǎng)孩子積極向上的心理潛能。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該多用賞識(shí)教育，即以人性為基礎(chǔ)，以賞識(shí)為先導(dǎo)，這樣便于激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性和潛在能力。如孩子把一件事情做好了，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他感受獲得贊賞的喜悅，這樣就會(huì)起到強(qiáng)化的作用。同時(shí)，家長(zhǎng)們還要看到，隨著孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，思維的獨(dú)立性會(huì)增強(qiáng)，理性抽象能力逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，他們開始喜歡懷疑、爭(zhēng)論，對(duì)別人的意見不隨便盲從。對(duì)于他們，家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)加呵斥和訓(xùn)導(dǎo)，而應(yīng)該以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，克服自卑心理，體會(huì)美好人生。
（二）重視孩子積極人格的塑造
積極心理學(xué)主張，人生來就有積極的心理元素，真正積極的、美好的人性品質(zhì)就在我們每個(gè)人的心靈深處，認(rèn)為積極的人格特質(zhì)是人賴以生存與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力?！?〕心理學(xué)家認(rèn)為，激發(fā)出人性中的那些積極的人格品質(zhì)，如寬容、責(zé)任、利他，人就會(huì)感受到快樂和幸福。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該更注重對(duì)子女道德品質(zhì)和積極人格的培養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到成績(jī)、分?jǐn)?shù)并不是一切，不要過分地追求高分?jǐn)?shù)、高學(xué)歷，而是要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行積極的人格教育。所謂人格教育，通俗來說就是要教孩子學(xué)會(huì)做人，能夠比較客觀地認(rèn)識(shí)自我和外部世界，能夠分清是非對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，讓他們?cè)诹己闷犯竦男纬芍畜w會(huì)到快樂。〔8〕人格是人個(gè)性的社會(huì)化過程，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子健康的人格品質(zhì)，包括對(duì)生命的珍惜、對(duì)理想追求和執(zhí)著、能夠客觀地認(rèn)識(shí)自己、有堅(jiān)定的價(jià)值觀和道德感、有愛的能力等；要教育孩子從小學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，懂得承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。所以，家長(zhǎng)不僅要培養(yǎng)一個(gè)智商高的孩子，更要培養(yǎng)一個(gè)幸福、快樂的孩子。
（三）學(xué)會(huì)換位思考
積極心理學(xué)關(guān)注個(gè)人的主觀體驗(yàn)，重點(diǎn)研究主觀幸福感和快樂以及各種積極情感體驗(yàn)的作用，這對(duì)家長(zhǎng)教育孩子有重要的啟示。這就要求家長(zhǎng)在教育孩子的過程中要尊重孩子，不能把自己的愿望與思想強(qiáng)加于孩子身上。家長(zhǎng)要意識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活體驗(yàn)與人生追求，而不是父母理想的實(shí)現(xiàn)者。所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解和尊重孩子，多與孩子交流，要設(shè)身處地從孩子的立場(chǎng)觀察、思考問題，關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，要意識(shí)到隨著孩子的成長(zhǎng)，他們?cè)谏砩虾托睦砩隙及l(fā)生了巨大的變化，如成人感、獨(dú)立感的增強(qiáng)、容易產(chǎn)生同成人的抵觸情緒和沖動(dòng)等，做父母的要順應(yīng)孩子生理、心理的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)換位思考，與孩子多進(jìn)行平等的、民主的心靈溝通。同時(shí)，還要教孩子多關(guān)注積極情緒，如幸福、樂觀、滿足、自信、寬容和希望等。研究表明，積極的情緒比消極的情緒更能促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高智力且還有助于擴(kuò)大人的心理資源，更加有利于人們發(fā)揮潛能。這種積極性不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是永久穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的，它能引導(dǎo)人們?cè)谛腋８兄凶鍪?。所以，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子體驗(yàn)這種積極的情緒情感，使孩子能夠更快樂地學(xué)習(xí)和生活。
（四）營(yíng)造積極、和諧的家庭環(huán)境
關(guān)鍵詞：家庭教育；啟蒙；氛圍；合力
宋代程頤說：“人生之樂，無如讀書；至要，無如教子?！泵鞔叫⑷嬉舱f：“愛子而不教，猶為不愛?！惫湃说募彝ソ逃^留給我們很多啟示：愛孩子，就要好好教育孩子。
家庭教育是人生的啟蒙，它對(duì)一個(gè)人的一生所起的作用，往往比學(xué)校教育和社會(huì)教育更有深遠(yuǎn)影響。曾經(jīng)讀到這樣一句話：“家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子。”可見，父母是孩子成長(zhǎng)之路上的基石。
如今，社會(huì)不斷發(fā)展，物質(zhì)條件的豐富、生活方式的轉(zhuǎn)變不但沒有讓家庭教育得心應(yīng)手，相反，我們總會(huì)聽到、看到現(xiàn)今家庭教育面臨的諸多問題：重視智力教育，輕視德育教育；重視知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐鍛煉，以致很多孩子自私自利、散漫悲觀、體質(zhì)孱弱、自卑封閉……
那么，是什么導(dǎo)致孩子失去了應(yīng)有的快樂陽(yáng)光、自信友善、健康活力呢？
一、大的社會(huì)環(huán)境
“我的孩子就要成為最優(yōu)秀的人?！蔽蚁?，這是很多家長(zhǎng)心中的期盼，孩子優(yōu)秀與否，關(guān)系著一個(gè)家庭的榮辱興衰。家長(zhǎng)不由得和“別人家”的孩子不斷對(duì)比，很多時(shí)候，家長(zhǎng)“拼孩子”的心理占據(jù)了很大空間，把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，從而削弱了家庭教育的重要性。富裕的物質(zhì)生活潛移默化地成為滋養(yǎng)孩子?jì)蓱T、慵懶、奢侈、浪費(fèi)的“溫床”，很多家長(zhǎng)試圖用物質(zhì)激勵(lì)孩子，久而久之，缺乏對(duì)孩子正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。
二、重要的家庭環(huán)境
1.家庭關(guān)系不和諧
人們常說：“在謾罵中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)的就是粗野和自卑?！碑?dāng)教師十余年，發(fā)現(xiàn)那些自卑膽怯、性格怪異、行為粗暴的孩子背后一定有一個(gè)不和諧的家庭，要么父母離異，要么父母經(jīng)常大吵大鬧，要么就是父母經(jīng)常采用暴力解決孩子出現(xiàn)的各種問題。這樣的家庭環(huán)境，給孩子帶來的就是恐慌和壓抑，他會(huì)厭倦家庭、仇恨社會(huì)。
2.父母教育方法不當(dāng)
父母的教育方法如同陽(yáng)光雨露溫暖滋潤(rùn)著孩子的心田，教育方法得當(dāng)了，如幼苗一般的孩子會(huì)向著陽(yáng)光積極健康地茁壯成長(zhǎng)；教育方法不當(dāng)時(shí)，幼苗就會(huì)萎縮、會(huì)干枯、會(huì)雜亂無章，更為甚者，失去生命。
3.父母沒有樹立榜樣
正所謂“言傳身教”，作為孩子重要的啟蒙者，父母的一舉一動(dòng)、一顰一笑都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。試想一下，在飽食終日而無所事事的父母身上孩子會(huì)學(xué)到奮發(fā)向上嗎？在怨天尤人、牢騷不斷的父母身上孩子會(huì)學(xué)到積極樂觀嗎？相反，倘若父母誠(chéng)信謙卑，孩子一定謙和守信；倘若父母彬彬有禮，孩子一定禮讓他人。
三、抓好當(dāng)前家庭教育的思考
找到了問題的根源，更為重要的是，接下來應(yīng)該怎么辦？
1.博采眾長(zhǎng)修內(nèi)力
作為家庭教育的核心靈魂力量，父母要不斷學(xué)習(xí)成功的育兒理念，首先從思想上更新自我，更新教育方式，再用思想指導(dǎo)行動(dòng)。正確、科學(xué)的愛的方式多么重要。除了更新教育方式，父母還要不斷提高自己的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，以理性的態(tài)度和方法解決家庭教育出現(xiàn)的各種問題。要緊跟時(shí)代步伐，以與時(shí)俱進(jìn)的思想影響孩子，讓孩子也成為時(shí)代的寵兒。
2.和諧氛圍齊創(chuàng)建
溫馨、民主、平等、自由的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)就像魚和水的關(guān)系一樣，父母要有一雙“慧眼”，要有一顆“童心”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的“正”需求，給予他一個(gè)寬松、快樂的環(huán)境，讓孩子感受到家的溫暖和父母的愛，讓他在以愛育愛的氛圍中懂得愛是相互的。
3.教育合力不小覷
同志們：下午好
今天的家庭教育報(bào)告會(huì)，我們非常榮幸邀請(qǐng)到了北京教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心家庭教育專家屈開教授，來為我們做"讓孩子快樂的實(shí)現(xiàn)卓越"的報(bào)告，屈教授是開心媽媽網(wǎng)站創(chuàng)辦人；中央電視臺(tái)《成長(zhǎng)在線》欄目、中國(guó)教育電視臺(tái)《父母大人》欄目、北京電臺(tái)《教育面對(duì)面》欄目等多家媒體的特聘家庭教育專家；中華女子學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)客座教授；并被多所學(xué)校聘為名譽(yù)校長(zhǎng)。屈教授有著20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，1995年至今，先后應(yīng)邀在20多個(gè)省（區(qū)、市）舉辦了上千場(chǎng)大型演講和數(shù)百場(chǎng)互動(dòng)體驗(yàn)型培訓(xùn)，直接聽眾達(dá)100萬(wàn)人次，其演講和課程深受到會(huì)人員的好評(píng)，并引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。讓我們對(duì)屈教授在百忙之中來到我們**表示熱烈的歡迎！
為了使我們的報(bào)告取得更好的效果，我在這里提幾點(diǎn)要求：1、請(qǐng)同志們關(guān)閉手機(jī)或著調(diào)整為振動(dòng)狀態(tài)。2、在聽報(bào)告的過程中不要隨便走動(dòng)或講話。3、請(qǐng)同志們認(rèn)真聽并作好筆記。
下面讓我們以最熱烈的掌聲歡迎屈教授為我們作報(bào)告。
剛才，屈教授從"家庭教育的問題在哪里、家庭教育問題帶給我們的思考、家庭教育的現(xiàn)狀、面對(duì)孩子我們的策略"等方面作了精彩、詳細(xì)的講解；我們從報(bào)告中受到了極大的啟發(fā)，正確教育子女的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育方法已悄悄進(jìn)入了我們的腦海，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x屈教授為我們作的精彩報(bào)告。
同志們，"走進(jìn)孩子心靈、了解孩子"是每一個(gè)家長(zhǎng)的熱切期盼，"爭(zhēng)做合格父母、培養(yǎng)合格人才"也是社會(huì)對(duì)每一位家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。希望同志們以屈教授這次報(bào)告會(huì)為指導(dǎo)，融會(huì)貫通，學(xué)以致用，讓我們攜起手來為培養(yǎng)教育好子女，使我們的孩子能更加堅(jiān)強(qiáng)、自信、健康、快樂地成長(zhǎng)，最終擁有成功、美滿的人生而努力奮斗！
近些年,隨著父母出去務(wù)工增多,不少兒童的由爺爺、奶奶或者外公、外婆等“隔代人”撫養(yǎng)。于是,孩子許多的不良習(xí)慣,就在長(zhǎng)輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。同時(shí)有的父母雖然也重視孩子的家庭教育,但在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的細(xì)節(jié)。如孩子頂嘴、自私、沒禮貌、不招呼客人、不孝敬老人等等,使孩子就養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤行為。于是就出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”,回到家里就成了“小霸王”的異?，F(xiàn)象。粗暴、放任?，F(xiàn)在的家庭教育出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象是簡(jiǎn)單粗暴;另一種現(xiàn)象是放任自流,這兩種現(xiàn)象可能同時(shí)呈現(xiàn)同一個(gè)在家庭。粗暴表現(xiàn)在很多父母都將自己擺在家庭的絕對(duì)權(quán)威地位,孩子一不小心犯了錯(cuò)誤,或者一次考試失誤,家長(zhǎng)會(huì)大發(fā)雷霆,甚至拳腳相加。放任自流表現(xiàn)在部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為,自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展,他們認(rèn)為“樹大自然直”,往往對(duì)孩子的品行、愛好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問,缺乏必要的輔導(dǎo)和教育;有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的要求太高,孩子無法達(dá)到父母的要求,父母感到十分失望,從而喪失了對(duì)孩子的信心,于是索性就放任自然,隨他去了。
2家長(zhǎng)教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變
要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,教師不但要教書育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。我們做了以下幾項(xiàng)工作。
2.1提供家庭教育的方法指導(dǎo)——為家庭教育提供理論依據(jù)
(1)情感上的尊重與理解。家庭教育最突出的優(yōu)勢(shì)在于它是一種以情感為基礎(chǔ)的教育,它是一種不拘形式的教育。對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是:好雨知時(shí)節(jié),有需就發(fā)生,隨情潛人靈,潤(rùn)心細(xì)無聲。這種充滿情趣又十分細(xì)膩的教育,有著其他教育無法替代的作用和力量。家庭教育最忌諱簡(jiǎn)單粗暴,這樣只能毀滅孩子心中的美好世界,對(duì)孩子的一味懲罰并不能使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,只能短時(shí)壓抑他的不良行為。家庭教育不是一種義務(wù)和責(zé)任,而是在愛的驅(qū)動(dòng)下的一種自覺自愿、自然而然的行為,是一種舐犢之情。
(2)品德上的培養(yǎng)與塑造。在孩子品德的培養(yǎng)中,父母之所以起到舉足輕重的作用,主要是因?yàn)樗麄兪桥惆楹⒆拥牡谝蝗?也是時(shí)間最長(zhǎng)的人,他們的一言一行都成為孩子模仿的對(duì)象。家庭教育的重點(diǎn)不應(yīng)只在孩子的學(xué)業(yè)上,除了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從方法上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)外,更重要的是對(duì)孩子思想品德、生活能力、勞動(dòng)技能、健康體質(zhì)、健全心理等方面的培養(yǎng)。
(3)能力上的鍛煉與要求。①讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。要相信孩子具有自我反省和教育的能力,孩子要自己勞作,自己生活,從勞作中得到快樂,從動(dòng)手中獲得各種知識(shí),學(xué)習(xí)各種技能。孩子能做到的,就讓他自己做,這是對(duì)孩子的尊重。要讓孩子自立,最好的方法是把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待。日本有句教育名言:“除了空氣和陽(yáng)光是大自然的賜予,其余一切都要通過勞動(dòng)才能獲得”。培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神,在生活方面,要讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己做,從小就養(yǎng)成起床疊被,自己刷牙洗漱的好習(xí)慣;掃地、收碗等這些小事要讓他嘗試著去做,讓他知道沒有人會(huì)給他永遠(yuǎn)的照顧,什么事情都得靠自己。在學(xué)習(xí)方面,讓他獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè),學(xué)習(xí)用品、書包自己整理;一些小事情由他自己做主,讓他們?cè)趪L試中得到快樂。②讓孩子自然發(fā)展。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)讓孩子自然發(fā)展,不要總是為孩子包辦一切,為了孩子不惜花費(fèi)任何代價(jià),卻不顧孩子自身的發(fā)展。西方國(guó)家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉,他們普遍認(rèn)為,孩子的成長(zhǎng)必須靠自身的力量,因此從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。讓孩子在日常生活的鍛煉中逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感的公民。③鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新和探索。在家庭教育中,父母要“鼓勵(lì)創(chuàng)新”,而不能滿足于“克隆”。父母要相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力,能以寬容的心態(tài)去營(yíng)造一個(gè)利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的環(huán)境和氛圍。對(duì)孩子所做的種種探索行為持積極、肯定的態(tài)度,鼓勵(lì)孩子在生活中提出不同的見解,并對(duì)其中的疑問進(jìn)行積極的探索。即使認(rèn)為孩子的某一行為并不具有積極的效果,也不要過多地干涉,而是讓孩子在自己進(jìn)行的探索中逐漸認(rèn)識(shí)到自己的問題,并予以糾正。
2.2提供有關(guān)家庭教育的理論——為家長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)
一是講座。請(qǐng)家庭教育專家給家長(zhǎng)做關(guān)于《家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)》、《家長(zhǎng)怎樣配合學(xué)校開展養(yǎng)成教育》等專題講座,主要以家庭教育的科學(xué)理論為依據(jù),結(jié)合當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)、傾向性問題,由淺入深進(jìn)行分析,從較高的理論角度、大量成功家教事例和較強(qiáng)的可操作性等方面,改變家長(zhǎng)的教子觀念,有效提高了家長(zhǎng)素質(zhì)。二是提供學(xué)習(xí)資料。針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)普遍存在家庭教育方面理論知識(shí)缺乏的問題,我們動(dòng)員家長(zhǎng)訂閱了《家庭教育時(shí)報(bào)》《家庭教育指南》,并指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀。學(xué)校還購(gòu)買了《學(xué)習(xí)的家庭》《父母有話要說》《孩子有話要說》等家教系列叢書,為家長(zhǎng)提供更多更好的學(xué)習(xí)資源。三是成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)。學(xué)校采取由家長(zhǎng)自愿報(bào)名和班主任推薦的方式,成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì),并定期開展活動(dòng)?；顒?dòng)的形式是座談,內(nèi)容主要有反映家長(zhǎng)的意見、幫助學(xué)校和班級(jí)解決一些實(shí)際問題等。四是召開家長(zhǎng)會(huì)。我校的家長(zhǎng)會(huì)有新生家長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)和全校家長(zhǎng)會(huì)。針對(duì)品行差、習(xí)慣差,學(xué)習(xí)差、體質(zhì)差的學(xué)生召開家長(zhǎng)會(huì),采取不告狀、不批評(píng)或庇露孩子的錯(cuò)誤、不責(zé)怪家長(zhǎng)教育無方的方式,主要談?wù)J識(shí),分析孩子的現(xiàn)狀、原因及雙方配合的策略,使家長(zhǎng)放心地來,滿意地去。
2.3探討有關(guān)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)——為家長(zhǎng)搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)
一、完善和諧家庭家庭教育工程組織結(jié)構(gòu)，定期召開家庭教育工作列會(huì)，依照《光華幼兒園家庭教育工作三年規(guī)劃》，有序地開展工作。
二、組織家長(zhǎng)學(xué)校舉辦了一期《如何培養(yǎng)幼兒園良好的行為習(xí)慣》講座，喚起家長(zhǎng)重視家庭教育的意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效地開展家庭教育。
三、繼續(xù)開展“讀一本好書”活動(dòng)，為每個(gè)班級(jí)教師推薦家庭教育教材—《不輸在家庭教育上》作為工具書，讓教師直觀的了解家庭教育指導(dǎo)的效果和方法，為更好的指導(dǎo)家長(zhǎng)做好知識(shí)儲(chǔ)備。幼兒園為教師配備《不輸在家庭教育上》33本。
四、我園利用家長(zhǎng)會(huì)、開放日、六一兒童節(jié)大型游園等活動(dòng)大力開展家庭教育宣傳指導(dǎo)工作。截止目前張貼海報(bào)4份，發(fā)放傳單1000余份，設(shè)計(jì)發(fā)放家長(zhǎng)培訓(xùn)需求問卷調(diào)查290份。
五、成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)，召開會(huì)議為班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員頒發(fā)證書，組織家長(zhǎng)交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，暢談想法。
六、開展“愛心圖書飄流”活動(dòng)，在幼兒園各班家長(zhǎng)中傳閱《不輸在家庭教育上》，并完成“和孩子一起成長(zhǎng)”家長(zhǎng)作業(yè)單，目前已有150余名家長(zhǎng)閱讀圖書，近100名家長(zhǎng)完成作業(yè)。采取自愿包退的原則向家長(zhǎng)推薦《不輸在家庭教育上》，本學(xué)期4名家長(zhǎng)購(gòu)書8本。
七、把幼兒園博客、班級(jí)博客，作為家庭教育宣傳、指導(dǎo)的陣地，專設(shè)家庭教育指導(dǎo)日志，推薦有價(jià)值的文章，及時(shí)反饋幼兒信息，作好與家長(zhǎng)的溝通交流。幼兒園博客、班級(jí)博客已家庭教育日志130余篇，家長(zhǎng)留言積極踴躍。
八、為擴(kuò)大家庭教育宣傳面，讓更多的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)起來，也為讓家長(zhǎng)了解幼兒園開展的相關(guān)活動(dòng)詳細(xì)，我園專門開設(shè)了家庭教育專欄，制作家庭教育宣傳版面。
九、幼兒園于5月22日召開了全園家庭教育工作表彰大會(huì)，對(duì)積極參加家庭教育學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)、在家庭教育方面優(yōu)秀的家長(zhǎng)、家庭教育工作突出的班級(jí)，進(jìn)行了大力的表彰。
十、考慮到部分家庭沒有電腦，我們?yōu)闊o電腦家庭派送菜單120余份。
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 家庭教育 實(shí)踐教育
【分類號(hào)】G78；G631
勞動(dòng)教育是向孩子傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能的教育，也是培養(yǎng)孩子從小自主自立良好道德品質(zhì)、開發(fā)孩子潛在的智能和增長(zhǎng)孩子積極主動(dòng)去適應(yīng)未來發(fā)展需要的教育，其教育的目標(biāo)就是造就全面發(fā)展的人。為培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，就必須重視勞動(dòng)教育。勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主自立道德品質(zhì)的形成，首先應(yīng)從孩子所誕生的第一所學(xué)校――家庭中抓起。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，有效實(shí)施家庭的勞動(dòng)教育是育人的基礎(chǔ)和必要的途徑。
一、良好的家庭勞動(dòng)教育是育人的基礎(chǔ)
家庭教育是家庭中的父母及其長(zhǎng)輩對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程，是教會(huì)孩子如何學(xué)做人、做事的過程，而家庭中的勞動(dòng)教育正是這一過程的起點(diǎn)。
（1）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育早期性的作用
家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)便是孩子的第一任啟蒙教師，所以在家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子所施的教育具有早期性，而這種早期性教育是學(xué)校及社會(huì)所不能替帶的。孩子出生后逐漸進(jìn)入幼兒期到學(xué)齡前期，而學(xué)齡前期正是孩子智力發(fā)展最迅速時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是對(duì)孩子早期智力開發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。父母要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子從小就學(xué)習(xí)作為獨(dú)立的人應(yīng)該做的事。隨著孩子年齡和能力的增長(zhǎng)，逐漸進(jìn)入學(xué)齡前，便積極引導(dǎo)孩子完成屬于自己應(yīng)獨(dú)立做到的自己吃飯、洗臉?biāo)⒀?、洗衣服等及更難的事情。這樣，充分發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育的早期性作用，使孩子在家長(zhǎng)的言傳身教中逐漸獲得熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為孩子未來健康發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。
（2）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育及時(shí)性的作用
家庭教育的過程，是父母長(zhǎng)輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，比學(xué)校（幼兒園）教育要及時(shí)。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時(shí)間是在家庭中渡過，朝朝暮暮都在接受著家長(zhǎng)的教育。為此，家長(zhǎng)一定要抓住家庭教育及時(shí)性的有利契機(jī)，及時(shí)地幫助教育孩子掌握一定的家庭生活勞動(dòng)知識(shí)和技能，為接受學(xué)校教育和社會(huì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
（3）發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育感染性的作用
父母與孩子之間有著密不可分的天然關(guān)系，父母的喜怒哀樂對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母舉止言談往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情，家長(zhǎng)的言行無時(shí)無刻的教育影響著孩子，其潛移默化的作用伴隨著孩子成長(zhǎng)的一生。家長(zhǎng)在家庭生活中，始終能夠保持著家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)中積極樂觀向上的情緒，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度就很容易引起共鳴，并融入到學(xué)習(xí)和參加家務(wù)勞動(dòng)的快樂生活中，這樣，對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)就起到了積極作用。
二、有效實(shí)施家庭勞動(dòng)教育是育人的必要途徑
孩子從生命誕生那天起，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，終將由家庭的小環(huán)境中步入大社會(huì)，接觸家庭以外的社會(huì)大世界，如何適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的成長(zhǎng)需要，這就需要家長(zhǎng)及時(shí)的早期啟蒙教育，有針對(duì)性對(duì)孩子實(shí)施家庭教育指導(dǎo)，讓孩子在家庭中就能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人作出積極努力。為此，有效的實(shí)施家庭勞動(dòng)教育是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的必要途徑。
三、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)好家庭教育是育人的措施保證
學(xué)校（幼兒園）要承擔(dān)起良好家庭教育方法的指導(dǎo)，成立家庭教育指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，將有效的家庭教育知識(shí)及方法傳授給每一位家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在生活中，能夠加入到如何伴隨孩子成長(zhǎng)這一課中，幫助家長(zhǎng)提高家教水平和質(zhì)量，并明確以下職責(zé)。
（1）為孩子創(chuàng)設(shè)出良好的家庭氛圍
創(chuàng)設(shè)民主和諧型的家庭，能使孩子每天生活都在和諧、愉樂中渡過，使孩子每天都有幸福感和歡樂感，憂慮少、緊張少、煩惱少，有利于孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)孩子自主、自立
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子生活自理能力的基石。家長(zhǎng)應(yīng)減少孩子對(duì)成人的依賴，要培養(yǎng)孩子自主自強(qiáng)，讓孩子學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，逐步讓孩子從小學(xué)會(huì)自己鋪床疊被，學(xué)會(huì)洗臉?biāo)⒀溃瑢W(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的洗手帕、襪子等勞動(dòng)，讓孩子在家務(wù)勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂，培養(yǎng)孩子自主、自立意識(shí)。
（3）培養(yǎng)孩子有孝心
培養(yǎng)孩子的孝心是思想道德教育的重要基礎(chǔ)，也是勞動(dòng)
教育的落腳點(diǎn)。從小就讓孩子懂得，講禮貌、懂廉讓、知感恩，；同時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，以情育情，孝心的種子才會(huì)培育到孩子的心田。
（4）培樹孩子有自信心
孩子在成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，進(jìn)而形成一種壓力而失去信心。這就需要家L在平時(shí)的家庭教育中要有意識(shí)的培樹孩子的自信心。孩子自信心越大越能產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除一切障礙去實(shí)施自己的人生目標(biāo)。在家教中，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子：“你能行，你一定能行！”；其次，當(dāng)孩子做事遇到失敗時(shí)，要幫助其分析和糾正問題，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)前進(jìn)。
（5）與學(xué)校常溝通、配合
家庭教育要積極主動(dòng)與學(xué)校配合，及時(shí)與老師經(jīng)常溝通情況，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合在一起，共同培育出全面發(fā)展的一代新人。
總之，勞動(dòng)教育在家庭中抓起，是抓住了孩子在健康成長(zhǎng)過程中早期性、及時(shí)性的教育方法，是符合教育發(fā)展客觀規(guī)律的。是積極主動(dòng)地促進(jìn)孩子自主的全面發(fā)展，為造就一代高素質(zhì)的新人發(fā)揮應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李紅.高中生勞動(dòng)觀教育探析[D]. 山東師范大學(xué) 2008
中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）03-0044-02
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，離不開學(xué)校的精心培育，也離不開家庭的用心教導(dǎo)，只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力的時(shí)候，才能使孩子健康、快樂地成長(zhǎng)！
說到家庭教育，我不由得想起四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》?！都t樓夢(mèng)》的文學(xué)價(jià)值有目共睹，是我國(guó)文學(xué)史上一座不朽的豐碑。但從一個(gè)家長(zhǎng)的視角來分析書中的家庭教育，不難看出，其中賈府的悲劇結(jié)局，很大程度上與賈府在家庭教育上的失敗不無關(guān)系。
以主人公賈寶玉為例：寶玉從小嬌生慣養(yǎng)，上從其祖母——“老祖宗”賈母開始，再到其生母王夫人，下至府中一大家子丫環(huán)婆子，無不視之若心肝寶貝，可以說是集萬(wàn)千寵愛于一身。以其最后要出門參加會(huì)場(chǎng)考試為例，這樣一件在當(dāng)時(shí)對(duì)讀書人來說是天大的正經(jīng)要事，其母王夫人竟是淚水盈眶，百般不忍。寶玉受溺愛程度可見一斑，更不用說其在日常生活中受到的一些寵愛細(xì)節(jié)了。
一般來說，每個(gè)家庭當(dāng)中如果有“慈母”，就應(yīng)該需要一個(gè)“嚴(yán)父”吧，否則對(duì)孩子一味遷就溺愛，不是害了孩子嗎？賈府是這樣的嗎？我們?cè)賮砜纯雌涓纲Z政作為父親的角色，在教育子女的問題上，是如何表現(xiàn)的。從書中不多地幾次與寶玉相處來看，要么是因?yàn)閷氂袢浅鍪欠?，要么是偶爾心血來潮檢查寶玉的功課，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，其教育方式要么是棍棒相加，要么是大聲斥責(zé)，而平時(shí)多半是不管不顧的，當(dāng)遇上賈母、王夫人袒護(hù)時(shí)，卻是一副聽之任之的態(tài)度。這可算不上一位稱職的“嚴(yán)父”。試想，一個(gè)人，從他記事以來，總是處于一種唯我獨(dú)尊的眾星捧月般的環(huán)境之中，別說是孩子，哪怕是大人，也難以保持清醒的頭腦和自強(qiáng)自立之態(tài)。
因?yàn)榧彝サ哪鐞?，加上父親簡(jiǎn)單粗暴式的教育，促使寶玉形成了一種以自我為中心的偏執(zhí)性格。在他的內(nèi)心深處，只顧自己的感受，而忽視他人甚至至親至愛之人的感情。有這樣一個(gè)片斷：晴雯香消、林妹妹玉隕、迎春仙逝、探春外嫁……寶玉抑郁傷感，感觸頗多，竟有這樣一句臺(tái)詞：“這些姊妹們?yōu)楹尾坏鹊轿一苫液笤僮吣亍碧貏e是到最后，寶玉竟置父母之恩、夫妻之愛、手足之情、朋友之誼而不顧，獨(dú)自一人絕塵而去，出家當(dāng)了和尚。試問，在他的心底，除了他自己，還有他人的位置嗎？
再以“林妹妹”為例。黛玉自幼失去雙親，投奔娘親賈府。一個(gè)十來歲的女孩子，進(jìn)入一個(gè)繁華熱鬧的大家庭，看似過著錦衣玉食的生活，但除了高興時(shí)能與一幫小姐妹湊在一起瘋鬧一番外，靜下來卻無一知冷知熱、推心置腹的成年長(zhǎng)輩引導(dǎo)和教育。這樣一個(gè)孩子，她能在這個(gè)大家庭里找到自己的位置嗎？可以說，正是因?yàn)樵诩彝ソ逃系娜蔽?，從而?dǎo)致其性格不健全，終日抑郁憂傷，多愁善感，最后香消玉隕，從而嚴(yán)重地影響了寶玉的感情生活，并在某種程度上影響了賈府的命運(yùn)！
其實(shí)，在中國(guó)，家庭教育的問題多半容易走入兩個(gè)極端：要么是放任自流，要么是嚴(yán)加管束。早在20世紀(jì)二三十年代，我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家魯迅先生就曾犀利地指出：“中國(guó)中流的家庭，教孩子大抵只有兩種法。其一，是任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無不可，在門內(nèi)或門前是暴主，是霸王，但到了外面，便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無能力。其二，是終日給予冷遇或呵斥，甚而至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個(gè)奴隸，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待放他到外面來時(shí)，即如暫出樊籠的小禽，不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍?！奔词沟搅私裉欤覀兊募彝ソ逃灰踩菀鬃呦蜻@兩個(gè)極端嗎？那么，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣教育子女呢？有人將家庭教育歸納為五個(gè)方面，確實(shí)有一定的道理。
1.要組建一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭。要孩子熱愛學(xué)習(xí)，做父母的更要愛學(xué)習(xí)，要在家里營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子受到潛移默化的影響，日積月累，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2.包含父母和子女兩代人。受教育對(duì)象不僅僅是子女，還應(yīng)該包括父母，父母的一言一行都要給孩子以正確的導(dǎo)向。父母不僅要學(xué)習(xí)，還要跟孩子“同讀一本書，共看一部劇”，能與孩子有更多的共同語(yǔ)言，能更好地與孩子溝通交流。
3.應(yīng)包含三個(gè)教育內(nèi)容：智商、情商和財(cái)商。很多家庭只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也就是智商的培養(yǎng)。其實(shí)，一個(gè)人的發(fā)展在很大程度上取決于他的情感等方面的因素，而不是取決于其專業(yè)知識(shí)能力。孩子的培養(yǎng)，除了智商的提高外，還要注重情商的培養(yǎng)。此外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天，還要注重孩子理財(cái)能力的培養(yǎng)，也就是財(cái)商的培養(yǎng)，讓他們從小學(xué)習(xí)如何用零花錢，如何過日子。
4.四個(gè)教育原則：天才原則、等待原則、補(bǔ)償原則和順其自然原則。天才原則是指我們要相信，每個(gè)孩子都是可以成才的，天生我材必有用，世上沒有笨孩子，只有教育不當(dāng)、成長(zhǎng)不良的孩子，我們需要用愛來教育孩子，他們都有成為天才的可能；等待原則說的是即使孩子現(xiàn)在不優(yōu)秀，不代表他永遠(yuǎn)不優(yōu)秀，我們需要給孩子一定的時(shí)間，學(xué)會(huì)等待；補(bǔ)償原則則是指孩子如果在某些方面確實(shí)不能讓人如意，并不代表他就百無一用，一無是處，他在這方面不行，可能在另一個(gè)方面有潛力，歷史上這樣的大家、名人數(shù)不勝數(shù)，這就需要我們用心去引導(dǎo)，去挖掘、去培育；順其自然原則是對(duì)那些已經(jīng)錯(cuò)過了發(fā)展時(shí)機(jī)，在很多方面都沒能取得成績(jī)的孩子，我們要順其自然，只要其品質(zhì)好，身體健康，快快樂樂，成為一個(gè)好公民也沒什么不好，畢竟這社會(huì)主要是平民百姓組成，我們不能恨鐵不成鋼，強(qiáng)行為之而釀成苦果。
“五”也就是可以采用五種教育器官：即手（可溫情地?fù)崦?，讓孩子感受到父母之愛）、嘴（可諄諄教?dǎo)孩子但不能過于羅嗦而令子女煩躁）、眼（眼是心靈的窗口，可觀察孩子的行為舉止，更要善于用眼神與孩子交流）、耳（要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，理解孩子的苦惱，尊重孩子）、鼻（要嗅出孩子成長(zhǎng)過程中的異樣表現(xiàn)，及時(shí)解決問題）。
