發(fā)布時間：2023-06-04 09:45:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學風建設的思考樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
作者簡介：何慧娟（1979-），女，安徽廬江人，安徽工程大學機械與汽車工程學院，講師。（安徽 蕪湖 241000）
基金項目：本文系安徽省“測控技術與儀器省級特色專業(yè)”、安徽工程大學“測控技術與儀器校級特色專業(yè)”的研究成果。
中圖分類號：G647?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0142-02
學風狹義上指的是學生的學習風氣問題。高校是培養(yǎng)人才的重要場所之一，學風體現(xiàn)了高校的辦學理念，是學校辦學管理水平和治學態(tài)度的綜合體現(xiàn)。抓學風，促校風，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學校建設的重中之重。學風建設是個細致的工作，要靠全體教育工作者的耐心、細心、恒心和關心才能取得實效。
一、齊抓共管促進高校學風建設
高校學風建設的好壞大多數(shù)人會認為是管理者（主要是輔導員和從事學生工作的人員）和學生之間的事情，其實不然，學風建設與授課教師甚至學生家長都有密切的關系。管理者、學生、教師、家長四者之間的緊密配合、共同管理是提高學風建設的重點。
1.高校管理者在學風建設中的作用
“不以規(guī)矩，無以成方圓”，科學嚴格的管理制度是優(yōu)良學風建設的重要保障，管理者作為制度的制定者和實施者在學風建設中起關鍵作用。學風建設總是圍繞學生的學習習慣來展開的，學習習慣主要指的是一日常規(guī)，包括起床、早操、早讀、上課、午休、課間活動、課外活動、自習、就寢等活動，管理者必須根據(jù)本校實際情況制定政策在時間和空間上對學生加以約束。輔導員是學風建設的中堅力量，起主導作用。除了制度約束以外，輔導員要主動深入了解學生的思想、學習情況。學生的大部分時間是在課堂上度過，就上課遲到、曠課、早退等現(xiàn)象而言，班主任要主動和本學期所有授課教師聯(lián)系，記錄下學生的出勤情況，針對學生個人實施教育。所以，學校管理制度和管理者的工作主動性是提高學風建設的重中之重。
2.學生在學風建設中的作用
高等教育的規(guī)律告訴我們，學風建設的關鍵在于學生的思想，只有發(fā)揮學生主體內(nèi)在的自覺性，形成學習的主動性和積極性，才能真正形成學風建設的內(nèi)動力。學生在大學階段學習的專業(yè)內(nèi)容直接為社會所用，學生的首要任務是學習，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，大學生才能充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而中國傳統(tǒng)的學習方式是中學學習抓得緊，大學很放松，大學生從緊張的高中生活跨入大學，自身角色難以在短時間內(nèi)得到轉(zhuǎn)換，對于全新的大學生活感到無所適從，部分學生缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正，少數(shù)學生對專業(yè)不感興趣，抱著混張文憑的態(tài)度，學習沒有自覺性，甚至對學習產(chǎn)生厭惡感，這類“問題”學生，教育工作者要區(qū)別對待，重點突破。在學風建設過程中更要注意，學習課本知識、期末考高分不是學風建設的目標，高等教育更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考的能力、解決問題的能力，只有這樣，大學畢業(yè)生才能適應瞬息萬變的未來世界。
3.教師在學風建設中的作用
教師在學風建設中擔負著重要的使命。教風是學風建設的突破口，抓教風才能促學風。教師對所授課程應熟練把握，課堂教學應注意引導學生學習的興趣，給學生思考的空間和時間，要認識學生、了解學生，與學生多溝通交流。學生在校期間的主要時間是在課堂上，教師要掌握學生在課堂上的一切信息，如出勤如何、積極性如何、作業(yè)如何、理解程度怎樣等等，這些信息都要有完備的記錄，除了教師本人和學生溝通以外，還要及時將信息反饋給班級輔導員，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是當前多數(shù)高校對教師的要求重科研、輕教學，年終考核主要以科研成績作為評定優(yōu)良等級的主要標準，職稱評定也以科研水平作為主要標準，科研水平高的教師更容易得到認可和尊重。一方面，部分教師對課堂教學秩序疏于管理，對教學質(zhì)量的提高漠不關心；另一方面，教學質(zhì)量高的教師得不到肯定，喪失信心，教學熱情和積極性降低。所以，加強學風建設，提高教師的教學熱情，重視教師在學風建設中的重要作用，是提高學風建設的一個重要切入點。
4.家長在學風建設中的作用
學風建設與學生家長也密切相關。隨著知識經(jīng)濟的到來，不管在城市還是農(nóng)村，家長越來越重視孩子的學習，“把學習搞好就什么都好”成了很多家長的口頭禪，“孩子就是希望”的觀念根深蒂固。高中學習階段的“陪讀”現(xiàn)象屢見不鮮，可這種重視主要停留在小學和中學階段，因為孩子在家長身邊，方便管理。大多數(shù)家長認為孩子考上大學了，自己就“解放”了，殊不知考上大學才是人生真正的開始?！敖夥拧辈皇欠湃巫粤鳎议L的力量是無可替代的，作為管理者，應建立與學生家長聯(lián)系的平臺，讓家長了解孩子，配合學校共同進行管理，這也不失為學風建設的另一個切入口。
二、提高學風建設的建議
結合目前部分高校實際情況及工作經(jīng)驗，對提高學風建設提出了一些建議。
1.加強責任意識，多開會，多總結
每學期至少集中安排一次部門所有教師和管理人員共同參與的學風建設討論會議，提出問題，及時總結，針對主要問題及好的建議以文件形式下發(fā)，并落到實處，建立完善的監(jiān)督制度。
2.管好一日常規(guī)
一日常規(guī)中，重點監(jiān)督學生寢室環(huán)境，特別是晚上就寢時間，規(guī)定時間熄燈。學生晚上休息不好，白天學習效率便會降低；一、二年級周日至周四原則上要求上晚自習，學生黨員或班干配合輔導員嚴格做好考勤記錄；三、四年級學生每周適當安排2～3次晚自習，保證完成一定的作業(yè)量。高年級重點培養(yǎng)學生對專業(yè)課程的學習興趣、加強實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在進行畢業(yè)設計及畢業(yè)論文的過程中，可為學生適當提供校外實踐機會。
3.加強思想教育
輔導員要經(jīng)常以班會的形式加強學生的思想教育，端正其學習態(tài)度，培養(yǎng)其正確的人生觀。針對“問題”學生，輔導員、教師以及家長要多溝通交流，并且建立便利的交流平臺。
4.激勵制度
將每位學生的日常表現(xiàn)如晚自習、上課情況詳細記錄，適時通報，并作為每年的評獎評優(yōu)資格條件。對提高學風建設作出貢獻和取得實效的教育工作者給予肯定。
5.鼓勵學生考研
研究生考取率從側(cè)面反映了學校的學習風氣，更關系到學生的發(fā)展前途，所以考研與學風建設息息相關。建議三年級開始多做考研方面的動員報告，講解考研復習方法，分析報考院校及相關專業(yè)；特別是要改善留?？佳袑W生暑期的學習環(huán)境，如在教室安裝空調(diào)、安排住宿及改善就餐問題等，指派專人對暑假考研學生進行管理，鼓勵學生克服困難，堅持不懈。
總之，加強學風建設，僅靠傳達幾個文件，開幾次會議是完成不了的，這是一個細致的工作，要靠滴水穿石的功夫才能達到目的，需要全體教育工作者冷靜思考、抓住細節(jié)、共同努力才能有所實效。學風建設要從根本上提高學生學習的自覺性、主動性，讓其學習的情緒更飽滿，學習的勁頭更大，學習的毅力更頑強，學習的態(tài)度更認真，這是對學生所在的家庭負責，更是對社會負責。
參考文獻：
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【關鍵詞】新升本科院校；學風建設；人才培養(yǎng)
新升本科院校是我國高等教育的重要組成部分，在我國高等教育大眾化進程中肩負著越來越重要的歷史使命。新升本科院校由于本科辦學歷史不長，辦學經(jīng)驗不足，師資力量和辦學條件也相對不強，導致其人才培養(yǎng)質(zhì)量與老牌本科院校相比有一定差距。
一、學風建設的主要問題
新升本科院校在學風建設方面有一定的基礎和經(jīng)驗，但也存在一些不可忽視的問題。
1、學習態(tài)度不端正，缺乏學習動力。有的學生進入大學以后，沒有明確的目標，尤其是新生對于如何安排大學學習生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我；有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散；有的學生就是為了混一張文憑，缺乏追求真知的學習動力。
2、學習定位不準，學習效果不佳。有的學生把學習成績看成是衡量學業(yè)的唯一標準，被各種考試和考證所固死，學習缺乏活力，第二課堂的活動從不或極少參加；有的學生為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負擔把精力放在做兼職上，而忽視了自身的學習；有的學生對自己在大學里的任務不明確，把自己的精力完全放在學生會或其他社團工作上，而把學習給落下了。
3、學習紀律不強，作風松散。學生中違紀現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀律松散。有的學生上課遲到、早退、自晚習缺席現(xiàn)象嚴重；有的學生在正常的上課時間逃課睡覺，上網(wǎng)，逛街等；有的學生上課玩手機，聽音樂，看小說雜志等；有的學生抄襲作業(yè)，考試時抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。
4、學習氛圍不濃，缺乏自主學習。有的學生只有臨近考試才加緊學習來應付各種考試，出現(xiàn)了“全程松懈、期末緊張”的現(xiàn)象；有的學生只有在老師的安排下學習，缺乏自主學習和團隊學習；有的學生僅在課堂內(nèi)學習，課外時間不進圖書館、自習室；全校關于學習性的社團組織較少，學習氛圍不濃。
二、影響新升本科院校學風建設的特殊原因
影響高校良好學風的形成存在著社會、學校、家庭等多方面的原因，但作為新升本科院校阻礙學風建設還有著其他特殊的因素。
1、升本前對學風建設的地位和認識不夠。當前，新升本科院校普遍在建新校、上規(guī)模、增設備等方面抓得比較緊，而對學風建設等內(nèi)涵建設方面抓得比較松，加上新升本科院校多數(shù)是由專科或高職院校合并升格而來，學校整體學風建設基礎比較薄弱，不能適應本科辦學的需要。
2、學生群體的參差不齊給學風建設帶來了較大阻礙。新升本科院校都還處于本、?？妻k學的過渡期，存在本、專、中職多層次辦學同時進行，不同層次的學風也不盡相同。另外，由于學生入學分數(shù)參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給教學帶來了一定的難度，在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學生吃不飽，差的學生吃不消”的現(xiàn)象，這些都給全校整體學風的提升帶來阻礙。
3、部分教師自身素質(zhì)和對教學工作研究不夠。由于升本等原因，新升本科院校在近幾年存在著新進教師比較集中的現(xiàn)象，如許多年輕教師昨天還是學生，今天就成了大學教師，教學實踐經(jīng)驗嚴重缺乏；有的教師在教學手段和人才培養(yǎng)模式上研究不夠，不能激發(fā)學生的學習興趣。
三、促進新升本科院校學風建設的途徑和方法
1、加強思想政治工作，為學風建設提供有力的思想政治保證。學風建設要以強有力的思想政治工作為保證，提高學生對加強學風建設重要性的思想認識。學校通過多種形式對學生進行思想政治教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，認識理想與現(xiàn)實、立志成才與社會需要的關系，增強當代大學生的社會責任感和歷史使命感，堅持實現(xiàn)個人價值與報效祖國的統(tǒng)一，努力解決學生對自己期望和學習動機等影響學風建設的關鍵問題。
2、以教風建設為龍頭，促進教學相長。沒有好的教風，就不會有好的學風。教師在學風建設中起著主導作用，要使學生學風有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關鍵。為進一步促進教風，應加強師德建設，引導教師對學生的課堂管理、課外輔導；加強相關的制度建設，如支持和鼓勵教師嚴謹治學、為人師表、教書育人，充分發(fā)揮好教師的“主導”作用；加強教師的業(yè)務培訓，培養(yǎng)一批高水平的學科帶頭人和有較大影響的教書育人專家，造就一支符合時代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊伍；進一步推行學生評教制度，以促進教師迅速提高教學水平，促進優(yōu)良學風的形成。
3、以班級建設為抓手，抓好班級學風建設。每個班級良好學風的形成，才能促成整體良好學風的形成。班主任抓班風應從學生干部抓起，因為無論是上級精神的傳達，還是學校規(guī)章制度的落實，最終都要靠班、團干部，他們最了解本班的實際情況和存在著哪些問題；他們也了解教師在教學方面有些什么問題，同學對老師有哪些意見。班主任還應提高學生干部和學生黨員的學風建設意識，對學風建設的重要性與積極性，充分發(fā)揮他們對學校學風建設的積極性和主動性，積極做好班風、學風建設。
4、以先進典型為榜樣，帶動學風建設。榜樣的力量是無窮的，在學風建設的過程中，應邀請成功人士、優(yōu)秀學生以經(jīng)驗交流會、新老生座談會、班會等形式介紹經(jīng)驗，同時加強人生觀、學習觀教育，組織優(yōu)秀學風班級事跡展，使同學通過教育和學習找出自身存在的問題，了解自己的差距，激發(fā)進一步學習的動力。
5、以第一課堂為主、第二課堂為輔，搭建學風建設新平臺。學生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時間是在第二課堂（課堂之外）。在學風建設中，應注重“兩個課堂”齊抓共管，相互促進。以結合第一課堂教育為主線，推進第二課堂的校園文化建設，積極開展“學風建設與大學生成才”為主題的辯論賽或班會，網(wǎng)頁制作比賽，“學風建設”征文活動，“營造良好學風”文藝晚會等第二課堂活動，為學風建設搭建新的平臺，促進良好學風的形成。
四、結語
學風是高校的立校之本，學風建設不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，也是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學風建設的好壞直接影響學校的社會聲譽，甚至關系學校的生存與發(fā)展。對新升本科院校而言，站在新的歷史發(fā)展時期，加強學風建設是新升本科院校實現(xiàn)從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設轉(zhuǎn)變的重要舉措，對學校的進一步發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。為此，在今后的發(fā)展過程中，要始終把學風建設當作學校的一項基本建設來抓，并形成常抓不懈的長效機制，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)保障。
【參考文獻】
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關鍵詞： 高校學風建設 構成要素 學風狀況 原因分析
1.學風的內(nèi)涵
學風有廣義和狹義之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣。從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們一般意義上所講的學風是指狹義的學風，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習風貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合體現(xiàn)?？梢?，學風既是一種學習氛圍又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶感染，還能內(nèi)化為一種精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境中，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
2.學風的構成要素
狹義的學風歸根到底是學生對待學習的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它通過學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果來體現(xiàn)，這也正是學風的構成要素，并且這些要素并非孤立存在而是互相聯(lián)系的：學習目標是基礎，學習態(tài)度是前提，學習紀律是保證，學習方法是關鍵，學習興趣是動力，學習效果是判斷學風好壞的標準，是學風內(nèi)涵的最高要求。
3.目前大學的學風狀況
根據(jù)調(diào)查，目前大學的學風狀況令人擔憂。從學習動機上看，多數(shù)人學習是為了獲得經(jīng)濟和社會地位，只有少數(shù)人是為了報效國家和人民。由此可見學生學習的動機上功利主義色彩濃烈，理想信念模糊。從學習態(tài)度上來看，雖然大多數(shù)學生有明確的學習目標，但只有少部分學生制訂規(guī)劃并為之努力，另一部分表示無所謂。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生稱有過逃課經(jīng)歷，小部分學生表示經(jīng)常逃課；獨立按時完成作業(yè)的不多，抄襲情況嚴重；每天上網(wǎng)玩游戲或者聊天超過三小時的大有人在。對這些荒廢學業(yè)的行為，大部分學生表示理解，認為考試通過即可。從學習紀律上來看，大多數(shù)學生只是被動地遵守學校紀律，大部分學生表示只要缺乏監(jiān)督就會違紀，只有極少數(shù)學生能把學校紀律內(nèi)化進行自律。從學習方法上來看，多數(shù)學生表示對學習沒有一個長遠規(guī)劃，缺乏吃苦耐勞的精神，心理脆弱，情緒波動大，并且往往以放棄目標作為調(diào)節(jié)消極情緒的方式。從學習興趣來看，多數(shù)學生缺乏學習興趣，大部分學生表示，在沒有壓力的情況下很少主動翻閱書本。從對學習氛圍認識上來看，多數(shù)同學認為同學之間的學習態(tài)度、學習習慣、學習狀態(tài)相互影響。有同學表示，發(fā)現(xiàn)同學作弊沒被發(fā)現(xiàn)就想效仿，自己有和同學一起逃課的經(jīng)歷。
4.導致不良學風的原因分析
影響學風的因素大致可以分為：自身因素、人際因素、環(huán)境因素。
4.1自身因素。
4.1.1學生個人理想和人生目標
現(xiàn)在不少學生缺乏理想和人生目標，沒有長遠奮斗目標，加之高校又是一個相對自主的環(huán)境，許多學生喪失人生追求，不再追求完善。這些情況導致學生對未來沒有規(guī)劃，對自己沒有信心，每天得過且過。
4.1.2學生學習目的和學習意識
在“為什么要學習，要學習什么”的問題上，很多學生沒有認真思考，學習意識薄弱。有的認為學習就是為了找工作，有的認為學習是為了得獎學金。許多學生沒有意識到大學學習的意義，混日子的思想日益嚴重。
4.1.3學生自我調(diào)節(jié)能力和自制力
大學是一個相對自由的環(huán)境，學習主要靠自覺，老師和家長的約束很少。不少學生習慣高中的被動學習模式，自我管理和自我控制能力差。有些學生不能及時地轉(zhuǎn)變觀念，出現(xiàn)心理偏差，喪失學習信心。
4.2人際因素。
4.2.1學生內(nèi)部關系
學生與學生之間良好的友誼能夠營建和諧氛圍，營造共同進步的學習環(huán)境。反之，如果一個班級中學生與學生關系交惡，拉幫結派，形成團體，那么急躁、緊張、對立的消極情緒就會蔓延，不利于形成良好的氛圍。
4.2.2教師和學生之間關系
教師的教學水平、治學態(tài)度、價值觀念都會在教學活動中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的教師風范可以引導學生良性發(fā)展，對整個學風建設起到積極作用。反之，若教師縱容作弊、急功近利也會對學生產(chǎn)生負面影響，導致形成不良學風。
4.3環(huán)境因素。
4.3.1社會環(huán)境
4.3.1.1社會思潮的影響
如今，通訊發(fā)達，東西方思想交流頻繁，各種思潮交融共生。學生處于多樣的時代，他們的世界觀就不可避免地要受到影響。社會中的個人主義、享樂主義、拜金主義思潮涌進高校，使整個學習風氣浮躁不安。實用主義蔓延，許多學生搞不清楚為了什么而學習，一味考證，忽視基礎知識的積累。
4.3.1.2商品經(jīng)濟沖擊
從事商業(yè)活動是形成不良學風的因素之一。許多學生在校期間從事五花八門的商業(yè)活動，把大量時間和精力用于賺錢，荒廢了學業(yè)。
4.3.2學校環(huán)境
4.3.2.1教學環(huán)境
有的學校管理及教學體制落后，專業(yè)設置不合理，教學課程陳舊，教學方法老套，試驗器材落后，不能滿足學生的需求，這些都嚴重挫傷了學生的學習積極性，導致學生不滿情緒蔓延。
4.3.2.2考試環(huán)境
目前檢驗學生學習效果的方法仍是考試。但是許多學校學生作弊情況屢禁不止，嚴重挫傷了學生學習的積極性，投機取巧之風蔓延，公平正義的理念難以樹立，嚴重阻礙了學風建設。
5.加強學風建設的幾點建議
5.1加強入學適應性教育，幫助學生順利完成從中學到大學的心理轉(zhuǎn)變。
具體來講，就是要幫助學生適應從考試到深造的奮斗目標的轉(zhuǎn)變，適應從感性到理性的思維方式的轉(zhuǎn)變，適應從監(jiān)督到自覺的學習方式的轉(zhuǎn)變，適應從依賴到獨立的生活方式的轉(zhuǎn)變，適應從舊友到新朋的社交方法的轉(zhuǎn)變。
5.2加強理想信念教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導。
崇高的理想和完備的職業(yè)生涯規(guī)劃無疑會對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生深刻影響。崇高理想和人生目標為學生堅持不懈努力學習提供源源不斷的動機，完備的職業(yè)生涯規(guī)劃使學生更加注重積累基礎知識，在取得成功的路上事半功倍。同時配合就業(yè)方面的指導，讓學生理論聯(lián)系實際，把所學的東西合理運用，這也會激發(fā)學生的學習興趣。
5.3強調(diào)紀律，嚴格考勤，落實獎懲，加強班級管理。
嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度，靠的是監(jiān)督和強化。嚴格考勤就是要加大監(jiān)督力度，落實獎懲就是要及時鼓勵期望行為，打擊非期望行為。好的紀律是優(yōu)良學風的保證，我們要嚴格考勤，落實獎懲，就是要嚴肅紀律，使學生把學校規(guī)章制度內(nèi)化形成自律。
5.4發(fā)揮尖子生標桿作用和幫帶作用。
“樹典型，言聲教”的目的是利用明星效應向?qū)W生推廣一種價值觀念。借助濃烈的“寢室文化”和“社團文化”，這種以“典型”為載體的理想價值觀念能夠使一些學生向“典型們”看齊，并且改變自己的行為方式以達到典范。
5.5加強考風考績建設和誠信教育。
嚴肅考風考績不能停留在紙上，誠信教育要落實到位。只有嚴格考場紀律才會使學生消除投機心理，才會使學生真正去學習知識而不是追求分數(shù)，才會激勵起學生自主學習的積極性，才會使公平正義得到伸張，才會純化校風學風。
參考文獻：
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[關鍵詞]大學生 學風 學風建設
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0212-02
高校學風建設是學生教育和日常管理工作的重點，也是高校校風建設的重要內(nèi)容，是治校治學的根本，是高校社會聲譽和形象的外在表現(xiàn)。提高學生對優(yōu)良學風重要性的認識，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，激發(fā)學生遵守校紀校規(guī)、勵志勤學、健康成才的自覺性和積極性。
學風是學生總體的學習風氣，它包括學生的學習目標、學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、思想水平、精神狀態(tài)以及與之相關的行為作風。學風建設關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關系到培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，關系到學校的生存與發(fā)展。因此，學風建設是高校的一項重要基礎建設。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
一、加強學風建設的重要意義
（一）加強學風建設是提高教育教學質(zhì)量的重要保證
黨的十報告中提出要“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，明確指出要提高高等教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平。
人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務，人才的成長、教育的成敗與學生的學習風氣和教師的教風息息相關。優(yōu)良學風不僅促進教育教學改革取得實效，同時也有利于形成教學、科研和文化建設相互協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面和人才培養(yǎng)的良性運行機制，從而提高教育教學的質(zhì)量和水平，增強學生社會競爭力，提高學校社會聲譽，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。
（二）加強學風建設是大學生成長成才的現(xiàn)實需要
一個學校的學風好壞，對學生成長成才具有非常重要的影響。好的學風，對增強學生的事業(yè)心和求知欲，培養(yǎng)學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣，形成團結互助的風氣，塑造踏實嚴謹、實事求是的治學態(tài)度，勇于堅持真理、大膽創(chuàng)新的科學精神，促進學生全面發(fā)展，都具有積極的作用。
（三）加強學風建設，創(chuàng)建優(yōu)良學風是建設高品位校園文化的重要內(nèi)容
學風建設是校風建設的重要組成部分，優(yōu)良校風、學風對學生起著潛移默化的促進作用。高品位、高水平的校園文化有利于優(yōu)良學風的形成，優(yōu)良的學風又促進建立良好的校園秩序，培育健康、文明、向上的校園文化，實現(xiàn)環(huán)境育人的根本途徑。
二、大學生學風建設現(xiàn)狀與不足
（一）從學生角度
一些學生學習目標不明確，不知道自己需要什么，該朝什么方面努力，缺乏明確的總體目標和階段性目標；對學習自覺性的認識不夠、內(nèi)動力不足、自覺性不強；一些學生學習狀態(tài)不佳，自習出勤率不高，上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不絕；一些同學自覺遵守考試紀律的意識不夠，考試弄虛作假，考風不正，學生考試不及格率和補考重修偏多；有的學生熱衷于談戀愛、沉迷于網(wǎng)絡游戲或網(wǎng)上聊天，部分同學行為舉止失范，文明素養(yǎng)有待進一步提高。
（二）從院系和職能部門角度
很多高校抓學風建設的力度不夠，辦法不多，或者說是有些措施沒有很好地執(zhí)行。事實上，院系和有關部門都制訂了很多制度和辦法，但執(zhí)行力度還不夠。新形勢下，院系和職能部門必須開動腦筋，多想辦法，措施到位，狠抓落實，只有推陳出新，祭出實招，才可能將學風建設推上一個新的臺階。
（三）從工作機制上角度
應建立起各院系、各職能部門密切配合、齊抓共管學風建設機制。很多高校把學風建設推給學生工作隊伍，認為輔導員是抓學風建設的主要責任人，學風建設是一個全局性系統(tǒng)工程，教學、學生、職能部門、院系以及機關各處室應共同努力，每個部門都要擔負起一定的建設優(yōu)良學風的任務。
三、加強學風建設的主要途徑
學風建設是一項具有長期性、艱巨性、復雜性的工作，是一項需要全員參與和綜合治理的系統(tǒng)工程，需要學校、各職能部門、院系、全體師生高度重視，從各自職責出發(fā)，采取切實有力的工作措施來加強學風建設。
（一）學生工作部門和共青團應結合工作職責，切實發(fā)揮在學風建設方面的積極作用
學生工作部門應以加強學生的思想政治教育和制度建設為重點，來保障優(yōu)良學風的形成。通過不斷完善理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、助學工作機制體制，切實加強學風建設；通過積極配合教學工作，加強對學生的教育與管理，規(guī)范學生的行為，引導學生將主要的精力放在學習上；通過加強對各學院學風建設的指導，積極開展“優(yōu)良學風班”“無違紀學院”“無違紀年級”“十佳大學生”“學習標兵”“優(yōu)秀畢業(yè)生”等榮譽稱號的創(chuàng)建評選活動，通過選先進典型，激勵廣大學生勤奮學習，奮發(fā)成才，從而促進優(yōu)良學風的建設。發(fā)揮大學生朋輩伙伴的帶動作用，積極開展各類學習經(jīng)驗交流會，組建十佳大學生報告團，互相傳授經(jīng)驗。建立高年級輔助低年級、優(yōu)秀學生群體帶動后進學生群體的幫扶聯(lián)動機制，通過學習經(jīng)驗交流、學習輔導講座等形式，提升“傳—幫—帶”效應，延續(xù)良好學風。
共青團要以大學生素質(zhì)拓展計劃和科技創(chuàng)新活動為切入點加強學風建設。深入進行學生思想狀況調(diào)查活動，尤其要重點做好學風狀況調(diào)查，為學風建設提供第一手資料；要指導學生會和各級、各類學生社團積極開展“挑戰(zhàn)杯”等，以學風建設為主要內(nèi)容的科技文化活動；要教育引導廣大團員青年和學生干部在學風建設中發(fā)揮先鋒模范作用。
（二）各院系作為學風建設的主體單位，應帶頭落實學風建設的基礎工作
各學院應加強組織領導，通過成立學風建設領導小組，統(tǒng)領各學院的學風建設工作；把學風建設作為重點工作納入年度工作計劃，并制訂符合本學院實際的學風建設方案，召開學風建設動員大會，讓每位同學都了解、重視和參與學風建設，真正把學風建設抓出成效；通過采取措施，確保學生黨員、學生干部在學風建設中的表率作用；通過嚴肅考風考紀，加強誠信教育，營造良好考風，杜絕作弊行為；通過加強對學生的考研指導，教育學生正確處理考研與專業(yè)學習的關系，杜絕以考研為理由曠課現(xiàn)象；通過加強對學生晚歸、不歸和通宵上網(wǎng)、沉迷網(wǎng)絡游戲等違紀行為的檢查，加強對他們的教育和引導；要加大深入課堂與宿舍力度，及時了解學生思想動態(tài)，了解學生的學習、上課出勤情況，有針對性地做好工作。
（三）學生工作隊伍應按照全員育人的要求，切實發(fā)揮在學風建設的引領作用
輔導員、班主任既是教師，又是管理干部，身處教學、管理第一線，是學風建設的重要力量。高校對學生的教育有多種渠道，但最直接、最可靠、最關鍵的還是輔導員、班主任對他們的教育和幫助。加強考試管理，防止和制止各種形式的違紀、舞弊現(xiàn)象，建設優(yōu)良考風考紀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的考試習慣；加強班風建設，幫助學生成立學習小組，組織黨員互幫互學，幫助學習困難學生走出困境；通過班風建設，把加強學風建設內(nèi)化為班級每名同學自身的主觀要求，在學習過程中要充分發(fā)揮主觀能動性，端正學習態(tài)度，明確學習目標，掌握學習規(guī)律，提高學習效果，完成學習任務。
（四）學生應擔負起學習的職責，切實發(fā)揮在學風建設的主體作用
學生以學為主，學習是學生的天職。學生應把加強學風建設內(nèi)化為自己的主觀要求，在學習過程中要充分發(fā)揮主觀能動性，端正學習態(tài)度，明確學習目標，掌握學習規(guī)律，提高學習效果，完成學習任務；樹立熱愛學習、全面學習、終身學習的觀念；勤于思辨，樂于用心，積極實踐，勇于創(chuàng)新，以學風建設促全面發(fā)展，不斷提高為人處世能力、解決問題能力、自我調(diào)節(jié)能力、科技創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，成長為德智體美全面發(fā)展的一代新人。
【參考文獻】
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【關鍵詞】學風建設 學生干部 關聯(lián)思考
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0030-02
高校學風是師生精神風貌和整體形象的集體體現(xiàn)，是促進學校發(fā)展，做好學校穩(wěn)定的保證。學風的好與壞直接關系到高校學生培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響到學校的聲譽。加強學風建設已經(jīng)成為高校重要的工作之一。營造良好的學風，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生干部作為學生中重要的組成部分，他們既是學風建設的參與者，更是學風建設的領航者。
一 高校學生干部學風情況調(diào)研情況
學生干部特別是學生骨干對學風建設有著重要的影響，目前學生干部的學風情況如何？本課題組對學生干部的學習情況進行了調(diào)研。調(diào)研對象有校級學生組織、院系學生組織、年級學生組織的學生干部以及班委，對大學本科四個年級的學生干部進行了隨機的問卷調(diào)查。
1.學生干部的調(diào)查對象情況（見下表）
學生干部所屬組織 校級學生組織 學院學生組織 年級委員會 班委會
人數(shù)比率（%） 15 66 30 14
專業(yè)類型 理科 工科 文科
人數(shù)比率（%） 26 66 34
年級 大一 大二 大三 大四
人數(shù)比率（%） 43 51 30 2
2.學生干部的學習情況
課題組對全校200名學生干部發(fā)放了調(diào)查問卷，對其學生狀況、學生態(tài)度、學習紀律、學習方式等方面進行了調(diào)研，調(diào)查結果顯示學生干部中有35%的學生有過考試不及格的情況（見圖1）；大部分學生干部成績處于75～80分（見圖2）；有超過一半的學生干部沒有獲得過獎學金（見圖3）。
3.學生干部的學風情況
在調(diào)查學生干部的學習行為上，有67%的學生干部有過缺課情況（見圖4）。
圖1 考試科目不 圖2 考試成 圖3 獲獎學金 圖4 是否有缺
及格情況 績情況 的情況 課情況
二 高校學生干部學風情況調(diào)研分析
1.高校學生干部學習態(tài)度端正
學生組織是自我服務、自我管理、自我教育的鍛煉平臺，其中起著重要作用的就是學生組織的成員學生干部，大部分學生干部都能牢記學生的根本任務，具有良好的學習態(tài)度。根據(jù)調(diào)研，有70%的學生干部認為，因為工作原因逃課都是不正當?shù)睦碛?，而且?8%的學生干部認為學生成績的好與壞與是否做學生干部沒有關系。
2.高校學生干部學習成績有待提高
高校培養(yǎng)的是綜合能力強的學生，但是仍有一部分學生干部成績不容樂觀。根據(jù)調(diào)研本次調(diào)查對象中有35%的學生干部有不及格課程記錄，有8%的學生干部學分成績在60分以下。目前有24%的學生干部認為擔任學生干部會對學習有影響，62%的學生干部認為有一點影響，但是問題不大，有14%的學生干部認為影響較大，有點力不從心。根據(jù)以上的情況調(diào)查，作為優(yōu)秀的學生干部，學習成績還需要提高，特別是學習能力。
3.高校學生干部的學習能力需要加強
學習能力是學生的重要能力之一，這既是學生學習的需
要，更是社會和就業(yè)單位終身學習的要求。作為學生干部，既要為同學們服務，也要完成自己的學業(yè)，學生干部的學習能力顯得尤其重要。根據(jù)調(diào)查，61%的學生干部一周的時間中有25%～50%的時間用于思考工作，這必將對學生干部的學習造成一定的影響，如果不具有一定的學習能力，會對學生干部完成學業(yè)造成困難；60%的學生干部還沒有摸索適合自己的學習方法，更多的是應付考試、跟著其他同學學習或根本就沒有考慮適合自己的學習方法。有8%的學生干部認為工作用掉了太多精力，已經(jīng)沒有多余的精力用于學習；15%的學生甚至認為自己的時間很難分配，想學習，但是總是協(xié)調(diào)不好。35%的學生干部認為自己的學習能力非常需要提高，60%的學生干部認為需要提高，14%的學生干部缺乏獨立學習的能力。
4.學生干部在學風建設中模范力不夠
角色通常是指一個人在社會群體中的身份以及與其身份相適應的行為規(guī)范。學生干部是高校學生中的先進分子和骨干，是老師的助手，學生自我管理的發(fā)動者和組織者，在高校中擔當重要的角色。學生干部的角色決定著他們是老師和學生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁，學生干部模范力在學生中具有一定的感召效應。學生干部的學風也影響著班級、年級，甚至是學校的學習風氣。學生干部的成績和學習行為都體現(xiàn)著學生干部在學風建設中的模范力，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，63%的學生干部沒有獲得過獎學金，學分成績在80分以上的只有23%，33%的學生干部有過逃課記錄，不能很好地發(fā)揮學生干部在學風建設中的榜樣作用，學生干部的模范力需要提高。
三 學風建設與學生干部培養(yǎng)的雙向構建
1.加強學生干部行為養(yǎng)成教育，形成良好的學習行為
高校學生干部負責學生活動的組織、學生自我管理、自我教育等任務，要求學生干部要有較強的組織協(xié)調(diào)能力，特別是處理好學習與工作的關系，因此，培養(yǎng)學生干部良好的學習習慣，進行學習養(yǎng)成教育對于學生干部自我學習和自我約束意識提高，對促進學風有著重要的作用。學習行為是學生干部在學校中的重要行為，通過制定學風建設規(guī)章制度和政策，規(guī)范學生干部的學習行為，樹立學生干部良好的學生干部形象，形成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生干部的學習習慣重點可以從以下幾個方面著手：第一，遵規(guī)。學生干部首先要培養(yǎng)責任意識，具有學風建設的責任感和使命感，明確自己是學風建設的參與者和組織者，形成主體意識。第二，時間管理。學生干部在校期間除了要完成學業(yè)，還要組織或參加校內(nèi)外的各項活動，勢必會給學習安排造成一定的影響，學生干部要學會進行時間管理，合理安排學習和工作，做到科學地將學習和工作協(xié)調(diào)開展。第三，科技創(chuàng)新。科技創(chuàng)新是高校培養(yǎng)人才的目標，是學風建設重要的組成部分，學生干部要在科技創(chuàng)新方面起到示范作用，利用科技創(chuàng)新吸引更多同學主動提高學習的興趣，完善學風建設。第四，勤奮?！睹献印じ孀酉隆分校献釉唬骸肮侍鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹荆瑒谄浣罟?，餓其體膚，空乏其身行，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”學生干部要成為大學生中的佼佼者，要有吃苦耐勞的精神，勤奮好學的作風，才能成為優(yōu)秀的學生干部。
2.建立與學生干部心理契約，激發(fā)其學習動力
“心理契約”又稱“心理合同”，是過去20多年來西方人力資源管理和組織行為學研究的熱點。心理契約現(xiàn)象存在于各種管理活動中，將“心理契約”引入高校學風建設領域可以推動高校的柔性管理，激發(fā)大學生的學習動機，增強高校的感召力，提高學生管理的效率。高校學風建設中的“心理契約”，是指高校學風建設活動中存在的一系列師生之間彼此期望的主觀信念，是師生雙方相互期望的有機集合。具體而言，就是高校通過各種學生能夠接受，特別是接近學生實際的教育途徑將學風建設的要求傳達給他們，使他們感受到學校和教師對于學風建設的堅定信念，學風建設的最終目的是為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為學生成才服務，并將這些信念轉(zhuǎn)化為期望，使學生感覺到教師從心底里認為他們是能形成優(yōu)良學風的。同時，教育者還應當通過各種途徑使學生感知到他們愿意而且希望學生提出各種意見和建議，并且引導學生通過正當途徑表達對學風建設的合理訴求。高校輔導員、班主任等教師通過與學生干部談話、座談、班會等形式進行溝通，傳達學風建設的信息，運用情感的激勵，文化的營造來構建高校學風建設的心理契約，與直接明確表達學風建設的信息相互補充，使學生干部與高校教師共同形成學風建設目標的期望，促進學生干部的學風從被動的參與轉(zhuǎn)為主動的行為。
3.制訂學生干部學風建設監(jiān)測與激勵制度，動態(tài)把握學習成果
根據(jù)學生干部群體的特點，建立學風狀況監(jiān)測制度。一方面，對學生干部的學習情況進行把握，另一個方面，利用學生干部在學風建設中的影響效應，營造良好的學習風氣。特別是建立學生干部學習預警觀測制度，對于學生干部中出現(xiàn)成績明顯下滑、厭學心理、出現(xiàn)心理問題等情況，及時進行思想政治工作，心理疏導和學習指導幫助，給予重點關注，把學生干部在學習上的問題解決在初級階段。從而提高學生干部的整體學習水平，為培養(yǎng)成績優(yōu)、作風硬、能力強的學生干部打下基礎。學生干部的學風有所提高對促進形成全體學生的良好學習風氣必將起到推動作用，同時，高校的學風優(yōu)良也會促進學生干部工作更加積極主動。
4.培養(yǎng)學生干部的學習能力，增強學生干部的模范力
現(xiàn)代社會是一個知識經(jīng)濟的時代，社會對大學畢業(yè)生的要求有所改變，高校已將培養(yǎng)具有較高綜合能力的高素質(zhì)人才作為努力方向。學生干部是學生中的中堅力量，要政治素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎扎實、組織協(xié)調(diào)能力強，具有較好的學習能力，對學風建設等學生工作開展才能起著重要的助推作用。因此，學生干部的培養(yǎng)與學風建設具有雙向作用，一方面，要加強對學生干部綜合能力培養(yǎng)促進學習，這里所指的學習不僅包括在第一課堂學習，還包括第二課堂的學習，學習的內(nèi)容也不僅限于專業(yè)課的學習，還有科技創(chuàng)新學習、文化學習等內(nèi)容的學習，這些學習在豐富學生的內(nèi)涵的同時也對學生的校園學習進行了有效的調(diào)節(jié)，促進學生的個性全面發(fā)展；另一方面，學生干部在學風建設中，主動參與，彰顯能力，發(fā)揮作用，樹立典型，在學生中起到模范的作用，可以有效地推動學風建設，形成良好的學習風氣。
參考文獻
關鍵詞 技工院校 學風 學風建設
一、學風建設的重要性
學風是一所學校的根本所在，是一所學校的靈魂和氣質(zhì)。
（一）學風建設是保證和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要條件
良好的學風對于在校的每一位學生的學習和其他方面的進步成長均有潛移默化的影響力和相當?shù)募s束力，如同約定成俗的行為規(guī)范。學風是校風的一個集中體現(xiàn)，是技工院校教學狀態(tài)和教學效果的重要指標，從一個方面反映了學校的校貌。透過學風這個窗口能清楚地看到學生的精神風貌和全體學生的求學態(tài)度，看到學生的綜合素質(zhì)狀況，看到學校的教育教學質(zhì)量。
（二）學風建設是技工教育走內(nèi)涵式、外向型、質(zhì)量型發(fā)展道路的需要
技工院校作為培養(yǎng)國家技術人才的搖籃，其根本任務是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。社會、企業(yè)對高職教育給予厚望，希望能從中獲得高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄必要的人力資本。
（三）學風建設是技工教育學生成才的重要保證
技工教育的學生是常規(guī)教育的一個特殊群體，如何正確地發(fā)展培養(yǎng)他們的學習能力，掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，也是學風建設的重要任務之一，也符合以人為本的科學發(fā)展觀。
二、當前技工院校學風建設現(xiàn)狀
（一）學生的不良學風狀況異常突出
目前，技工院校中一部分學生由于各種主觀原因在心理上對學習產(chǎn)生消極、懈怠甚至的厭學情緒，因而形成了不良的學風現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為：第一，學習動力不足，學習目標不明確。第二，學習態(tài)度不端正，不良行為突出。第三，學習方法、習慣不正確。第四，把能力培養(yǎng)和專業(yè)知識學習對立看待。第五，不能正確處理好學習與娛樂、社會實踐、交友等方面的關系。
（二）技工教育主體對學風建設的認識不足
這一點表現(xiàn)為技工院校的主要精力尚未放在抓學風建設上，而是重點放在學院定位發(fā)展、人員配備、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設備等方面，對學風建設在學院發(fā)展中的地位和作用認識不足，尚沒有把學風建設作為學院建設的重中之重，對學風建設問題不夠重視。
（三）技工院校缺乏科學的學風建設管理和行之有效的措施
沒有一個科學、先進的管理模式，不能調(diào)動學校各方面的積極性。即使一些技工院校認識到學風建設的重要性，但是在學風建設怎樣抓、如何抓等方面，還是缺乏必要的、系統(tǒng)的、有效的措施。即使建立了一些規(guī)章制度，很多也流于形式，沒有嚴格執(zhí)行，這是制約學風建設的瓶頸。
（四）技工院校自身的育人環(huán)境和外在的社會資源重視程度和利用程度不夠
育人環(huán)境包括學院物質(zhì)環(huán)境的育人功能和校園的文化氛圍，這是形成優(yōu)良學風的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習，不斷進取。社會輿論、社會評價趨向影響了學生的學習熱情，是學生厭學的催化劑。技工院校對這些問題的重視和利用可以說是對學院的內(nèi)在環(huán)境和社會上外在環(huán)境的有效整合，可很多院校忽視了這方面的工作。
三、加強技工院校學風建設的幾點建議
（一）加強學生思想教育，從根本上解決學生的世界觀、人生觀、價值觀問題
學風方面表現(xiàn)出來的許多問題都是由學生缺乏正確的學習目的和良好的學習態(tài)度所引起的。因此，要樹立以勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新為標準的優(yōu)良學風，加強學生的思想教育，解決學生的世界觀問題。通過教育，使學生熱愛社會主義祖國，煥發(fā)起他們對社會的使命感、責任感。
（二）培養(yǎng)教學雙方的正確認識
首先，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的認識上，要強調(diào)“專業(yè)”的高新技術性和職業(yè)化特點。教師要幫助學生明確發(fā)展方向，準確定位他們將來在社會的立足點，并通過學校的和社會的各種途徑，進行全方位的教育。其次，在人才就業(yè)觀的認識上，要摒棄所謂“白領”“藍領”之等級觀念，而要建立就業(yè)的“臺階式”觀念，即職業(yè)教育提供的僅是一個發(fā)展平臺，學生以此為基礎先立足社會，以后再經(jīng)過社會實踐和不斷學習，逐漸擴大自己的發(fā)展空間。最后，在學風建設中教師與學生關系方面，要求教師與學生的密切配合，提高教師對學風建設重要性的認識。
（三）加大對教師隊伍的管理，改善教風
教師應該成為學生的良師益友，當好學生健康成長的引路人，應該用自己的好思想、好品德、好作風為學生樹立學習的榜樣。近幾年來，應該說高校中的絕大多數(shù)教師治學嚴謹、教學盡心，為深化教育改革、提高教育質(zhì)量做出了重要貢獻。但是，也有一些教師責任心不強，對工作投入不足，對學生要求不嚴，對學風建設帶來了極為不良的影響。因此，學校一方面要支持和鼓勵教師嚴謹治學、教書育人，為學生樹立表率，以自己的優(yōu)良品德和學風去教育和影響青年學生；另一方面要從嚴治教，加大對作弊學生或監(jiān)考老師的制裁力度。同時，學校也應解決好教師工作、生活中所遇到的實際困難和問題，為他們投身教學改革、從事科學研究解除后顧之憂，創(chuàng)造良好的條件。
（四）優(yōu)化教學改革，構建實施科學的教學管理機制
學風建設和教學改革是提高教學質(zhì)量相輔相成的兩個方面，學風建設搞不好，教學改革的措施就會落空，而不進行教學改革，新的良好學風又難以真正建立起來。改革構建科學的管理機制，增強教學內(nèi)容對學生的吸引力，提高學生的內(nèi)在積極性，這是從根本上改變學風現(xiàn)狀的途徑。
關鍵詞：新形勢；大學生學風；建設；思考
在新時代的今天，教育體制在不斷深化改革，學校更加注重素質(zhì)教育的理念。雖然大學校園的氛圍是輕松自在的，但是不能夠放松對于大學生的學風建設。學風的建設對于大學生的素質(zhì)養(yǎng)成、精神培養(yǎng)、行為模式以及價值取向都有一種潛移默化的作用。所以學風的建設應該得到重視。學校要思考如何加強大學生的學風建設。
一、目前大學生的學風狀況
大學跟其他學習階段不一樣，相對來說學習壓力不大，而且整個生活跟學習的環(huán)境會比較輕松。很多大學生認為只要拿到畢業(yè)證就是完成了學業(yè)，這導致了他們對學習不認真，以致逃課、缺課成為了一種普遍的現(xiàn)象。這不僅不利于大學生的學習，對他們價值觀的形成以及個人行為素質(zhì)的培養(yǎng)也有不良的影響。
二、導致不良學風形成的原因
1.思想觀念上的偏差
進入大學階段的學生都覺得學習沒有了以前的壓力，很多大學的科目對于自己沒有實際上的意義，只要考試及格就能夠順利地畢業(yè)，對于某一些科目，去不去上課就抱著一種無所謂的態(tài)度。對于大學學習，大學生存在思想觀念上的偏差，這種思想觀念不利于學風的建設。
2.對于科目的選擇性學習
大學階段的科目，有主修專業(yè)的，有公共選修的。很多大學生覺得只要是自己的主修專業(yè)就應該學好一點，所以就會比較認真地學習，也會按時完成作業(yè)，因為他們擔心不交作業(yè)會影響自己的學分。而對于其他的一些公共科目或者選修課，則不會給予太多的重視。這樣的選擇性學習對于學風的建設也有著不良的影響。
3.考試不復習，出現(xiàn)作弊現(xiàn)象
很多大學生對于大學的課堂不重視，上課不認真，對于考試前教師所說的重點知識也不會認真復習。但是在考試的時候卻對作弊存在一定的僥幸心理。這樣的學習心理跟考試心理不利于大學生的學習，也不利于他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，同時也會影響學校學風的建設。
三、關于加強大學生學風建設的思考
1.對大學生進行思想上的教育
在大學階段，學習的不僅僅是專業(yè)知識。大學生更要學習如何成長，如何發(fā)展自己的人格，提高自己的素質(zhì)。所以，學校應該有一個正面的教育環(huán)境，這才能夠?qū)Υ髮W生形成一定的教育作用，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。在加強學風建設上，教師要利用班會、座談會或者是校報宣傳等多種形式對大學生進行思想上的教育，讓他們知道即使在大學階段，也要重視學習，明白學習對于自己各方面發(fā)展的重要性。
2.切實執(zhí)行學校的規(guī)章制度，加強大學生學風建設
現(xiàn)在很多大學的制度都是學分制度，另外在學校的規(guī)章制度上都能看到不可以遲到早退、考試不可以作弊等的規(guī)定。但是在學風建設上，很多規(guī)定都如同虛設。所以要加強大學生的學風建設，就要切實執(zhí)行學校的規(guī)章制度。教師允許學生犯錯，但是不能夠縱容學生繼續(xù)犯錯。要讓學生明白任何事情都是有底線的，觸犯了底線，就要為自己的行為負責。務必要讓學生知道自己的行為是否正確，同時要讓他們知道自己的不良行為對于身邊的同學跟學校的學風建設有不良的影響，讓學校的規(guī)章制度真正起到約束的作用，對學風的建設起到加強的作用。
3.組織學風建設活動，樹立良好典范
大學生活較為突出的就是各種各樣的活動比賽很多，教師能夠借助比賽活動的開展幫助學風的建設，對于表現(xiàn)突出的學生進行獎勵鼓勵。如針對學風建設進行辯論賽，開展以學風建設為主題的游園活動、演講比賽、寫作大賽等，鼓勵學生積極參與，對于參加的學生贈送小禮品和不同的獎勵。學校要讓良好的學風建設滲透到學生的學習和生活當中，讓大學生能夠在比賽的過程中感受快樂的同時，逐步養(yǎng)成良好的個人行為習慣，提高自己良好的修養(yǎng)。
因為大學環(huán)境的特別，很多大學生難免會出現(xiàn)學習懈怠的情緒。在這個特殊的階段，教師應該注意環(huán)境對他們的影響。其中學風建設對于大學生的行為習慣、價值觀念和素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)都有很大的影響。所以要加強大學生的學風建設，就要從正面、積極的方向不斷努力，讓大學生成為學風建設的主體。
參考文獻：
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關鍵詞：二級學院；學風建設；問題；措施
一、加強學風建設的重要意義
第一，學風是教師的教、學生的學共同構成的一種精神風貌，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現(xiàn)。學風建設是學校整體工作中的一項重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質(zhì)量，它是構成學校校風的重要因素之一。
第二，學風建設又是學生工作的核心，優(yōu)良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養(yǎng)起著潛移默化的重要作用，因為它是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵。
第三，優(yōu)良學風是個人成長發(fā)展的源泉和動力。優(yōu)良的學風可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以提高學生的學習能力，可以提升學生的就業(yè)競爭力，可以幫助學生樹立終身學習的理念，對學生一生的成長和發(fā)展都有著深遠的意義。
二、當前學院學風建設中存在的問題
1.學院層面
（1）個別學院對學風建設的重要性缺乏統(tǒng)一的認識，學院黨政班子對學風建設缺乏深入細致的調(diào)研，缺少統(tǒng)一研究，對學風建設的方案、措施沒有頂層設計。（2）學院部分教師科研壓力大，投入教學方面的精力明顯不足；學院缺少青年教師的培養(yǎng)方案和幫扶措施，不能保證青年教師盡快站穩(wěn)講臺、站好講臺；對教師的教學質(zhì)量評價，學生打分所占比例偏高，導致教師上課片面應付、討好學生，不能嚴格施教。
2.學生層面
（1）實例分析。對大一、大二、大三和大四的學生進行問卷調(diào)查，涉及土木工程、測繪工程、城市規(guī)劃、工程管理和地理信息技術五個專業(yè)的學生，發(fā)出220份問卷，收回有效問卷220份。在調(diào)查中主要采用了問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法和訪問調(diào)查法。（2）調(diào)查結果分析。學習目標方面，少數(shù)學生不清楚自己的學習目標，沒有大學四年的學習規(guī)劃，有的有規(guī)劃但是沒有有效措施或者不夠堅持。學習興趣和學習態(tài)度方面，部分學生存在被動學習的現(xiàn)象，導致學生學習的動力不足。在學習效果方面，只有28%的學生在課程結束的時候認為自己學到了真本事，大多數(shù)學生認為只是為了完成任務而學，對學習只是應付的態(tài)度。
3.教師層面
教師上課照本宣科，教學方法單一，課堂氣氛沉悶；對教材缺乏深入、系統(tǒng)的研究，講課注重理論灌輸，很少結合實際應用，缺乏吸引力；考試方法單一，考試內(nèi)容與往年重復比例較高，考前劃重點現(xiàn)象嚴重；教師對學生要求不嚴，不能有效管理課堂秩序；師生之間交流偏少，學生學習上遇到困難，得不到教師的及時指導。
三、高校二級學院學風建設的有效途徑
1.加強制度建設
（1）提高制度制訂的科學性。在制訂相關制度時抽取學生代表參加聽證會、座談會，廣泛征求學生的合理意見和建議并融入到制度中，這樣可以保證規(guī)章制度的公正性和公信力，將來的執(zhí)行力也會得到增強。（2）細化學風建設方面的制訂。建立激勵制度，通過“學習標兵獎”“學習進步獎”優(yōu)秀班集體評選辦法、優(yōu)良學風宿舍評比辦法等，發(fā)揮先進典型在學風建設方面的示范和引領作用。建立懲處制度，通過課堂考勤制度、學業(yè)預警制度、學業(yè)警告制度、休學制度等，督促后進學生。建立互動制度，通過家長聯(lián)系制度、與學生談話制度、教師聯(lián)系制度、黨員與普通學生結對子制度等，充分利用校內(nèi)外一切資源，共同督促學生，促進學風建設。
2.構建首尾呼應、各具特色的分年級學習指導體系
（1）針對大一新生，精心設計新生入院方案，通過布置迎新現(xiàn)場、朋輩志愿服務、學長導航等工作，使新生盡快適應大學學習和生活。軍訓期間以專業(yè)為單位開展專業(yè)認知教育，使學生了解本專業(yè)目前的發(fā)展前景、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、要求掌握的專業(yè)知識和技能、考證情況、社會需求情況、畢業(yè)后的就業(yè)方向等，初步形成較為穩(wěn)定的專業(yè)思想。軍訓結束后，以班為單位舉行進行學習引導教育，教育新生明確學習主體的角色轉(zhuǎn)變，由原來的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習，提高學習的自覺性；幫助新生明確學習目的，合理定位，掌握大學階段的學習特點，采取有效的學習方法；幫助新生學會科學地運籌時間，制訂合理的學習生活計劃；幫助新生學會使用圖書館和各種網(wǎng)絡資源，充實提高自己。（2）針對大二學生，重點開展專業(yè)導航教育，借助我校大學生心理健康中心對學生進行霍蘭德職業(yè)能力測驗，讓學生加深對自我需求與發(fā)展的認知，結合自己的需要和興趣，進一步明確自己的價值觀與職業(yè)觀。通過職業(yè)生涯專題講座，指導學生在學業(yè)、生活、素質(zhì)拓展等方面加強設計和管理，鼓勵學生參加社會兼職和實踐活動。（3）針對大三學生，通過開展職業(yè)技能提升工程，指導學生在加強專業(yè)知識學習的同時，有選擇地輔修其他專業(yè)的知識，考取與目標職業(yè)有關的職業(yè)資格證書。通過組織學生參加教師的科研課題、申請大學生創(chuàng)新項目、參加專業(yè)實習和社會實踐、組織各類專業(yè)技能競賽等活動，提高學生的動手能力、適應社會的能力。（4）針對大四學生，結合學生群體的實際需要，按就業(yè)、考研等去向進行分類指導，并制訂針對性的幫扶措施，幫助其順利畢業(yè)。
3.抓師德、促教風，提高教育教學質(zhì)量
（1）抓師德、促教風。通過實施“師德建設工程”“課堂質(zhì)量工程”“能力提升工程”“名師引領工程”，組織全院教工學習師德建設和教學工作規(guī)章制度，圍繞教育規(guī)劃綱要、教育理念等進行專題討論，明確師德建設要求；開展教師公開課、青年教師講課比賽、畢業(yè)設計中期考核、課堂教學規(guī)范化等活動，加強教學基本功訓練；選派青年教師到知名大學進修，到企業(yè)進行實踐鍛煉；充分發(fā)揮學院優(yōu)秀教師的示范和帶頭作用，擔任青年教師導師，與學生進行面對面交流，為青年教師成長和學生全面發(fā)展保駕護航。（2）規(guī)范課堂管理，建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴格考勤制度，嚴肅考風考紀，實行任課教師和學習委員雙重考勤、學生科隨機抽查的方式，促進學生良好學習習慣養(yǎng)成。積極探索應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加大教學質(zhì)量的管理、督查力度，采用督導員、院系負責人聽課、學生信息員反饋等方式，加強課堂教學監(jiān)控，形成保障教學質(zhì)量的長效機制。（3）以考風促學風。加強平時考核，加大平時成績的比重，逐步推行期中考試制度。改革考試方式，通過設計類考試內(nèi)容，提高學生綜合運用知識的能力。改革出題辦法，通過設立試題庫、任課教師交叉出題，實現(xiàn)教考分離。
4.突出專業(yè)技能培訓，以賽促練，以練促學
（1）改革課程設置和教學內(nèi)容。堅持以學生為主體，積極探索，在教學內(nèi)容設置上充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性，在教學過程中突出專業(yè)技能培訓，加強動手能力的培養(yǎng)。同時創(chuàng)造條件，讓學生了解現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和運行機制，了解本專業(yè)就業(yè)崗位對人才的知識結構及其他各方面的素質(zhì)要求，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高。（2）廣泛參與教師科研項目，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。（3）完善實習環(huán)節(jié)，加強頂崗實習。加強對學生的實習指導，指導教師要根據(jù)學院要求，循環(huán)檢查指導實習基地學生的實習情況，加強與基地負責人聯(lián)系。充分利用校內(nèi)資源建設成學院的多功能實踐實習基地，充分挖掘校外資源，選擇規(guī)模大、實力強、專業(yè)對口的企業(yè)作為教學實習基地，并利用寒暑假組織學生到企業(yè)定崗實習，通過頂崗實習，提高學生理論聯(lián)系實際的能力和社會適應能力。（4）以專業(yè)技能競賽為手段，提高學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新精神。學院以專業(yè)方向為側(cè)重點，凝練形成各具專業(yè)特色的品牌技能比賽。以提高學生專業(yè)技能為目標，以專業(yè)技能競賽為載體，以賽促練，以練促學。在預賽階段，廣泛動員學生參與，堅持“海選”原則，提高學生科技競賽的參與率和受益面。決賽階段，加強針對性指導，強化練習力度，提高比賽成績。（5）創(chuàng)新社會實踐形式，提高學生動手能力。精心組織暑期大學生社會實踐工作，在實踐中充分結合專業(yè)特點開展活動。將大學生科技創(chuàng)新活動與社會實踐將結合，組織學生分赴兄弟高校和科研院所參加訪學和夏令營活動，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容，提高社會實踐的效果。
5.科學管理，以學風建設為核心促進學生全面發(fā)展
（1）加強班級管理，以班風抓學風。班級是學風建設的基本單位和重要陣地，實行班級班主任制，明確班主任的工作定位和工作職責，理順輔導員和班主任的工作關系，使班主任負責制真正落到實處。完善優(yōu)秀班集體量化考核方案，量化考核指標主要包括遵章守紀、學習成績、學研情況、活動的組織和參與、教師評價以及競賽獲獎六個指標。（2）建立學分預警和學習狀況反饋機制，加強學習過程的跟蹤和動態(tài)管理。把握每個學生的學習情況，重點對學習后進生進行學業(yè)指導和誡勉談話，對兩門及兩門以上不及格的學生提出學業(yè)預警并責令其寫出學習計劃和保證書，定期督促落實。期末給學生家長寄成績單，不及格課程超過兩門的，逐一給家長打電話，告知學生的學習和現(xiàn)實表現(xiàn)情況。受到學業(yè)警告的學生，請其家長來校商討下一步的學習計劃和幫扶方案。（3）加強學習型社區(qū)內(nèi)涵建設。深入挖掘揮公寓社區(qū)的育人功能，鼓勵以宿舍為單位成立學習小組，強化宿舍的學習功能。對低年級學生電腦使用提出要求，簽訂電腦使用協(xié)議，倡導大家將電腦作為學習的工具，拒絕網(wǎng)絡游戲。學院每四周評選優(yōu)秀宿舍授予衛(wèi)生流動紅旗，每學期創(chuàng)建、評比和表彰“優(yōu)良學風”宿舍和文明宿舍，塑造一個團結、格調(diào)高雅、秩序井然、學習氛圍濃厚的“舍風”。（4）發(fā)揮學生骨干在學風建設中的引領作用。一是加強學生干部的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮他們在學風建設中的模范帶頭作用。依據(jù)品學兼優(yōu)、有威信、有奉獻精神和熱心為學生服務的原則，組織學生干部民主選舉，在干部培養(yǎng)中對他們的學習成績提出明確要求，實行動態(tài)管理，在學生干部評優(yōu)及黨員發(fā)展過程中，注重品學兼優(yōu)原則，以實現(xiàn)學生干部在學風建設中的榜樣和引領作用。二是實施學生黨員“結對子、責任區(qū)”工程，發(fā)揮黨員示范引領作用。通過實行黨員宿舍掛牌，學生黨員統(tǒng)一佩戴標志，加強對黨員的鞭策，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。（5）完善激勵機制，設立學習標兵獎、學習進步獎、科技標兵獎。以每年度的評優(yōu)評獎為契機，從國家獎學金、國家勵志獎學金、科技單項獎等各類獎項獲得者中挑選出先進典型，組成報告團進行事跡宣講，或通過網(wǎng)站、櫥窗等進行宣傳，促進學生以典型為榜樣，不斷教育和鞭策自己，形成學先進、超先進的學習氛圍。定期召開學風建設總結表彰大會，總結學風建設工作，開展經(jīng)驗交流，表彰先進個人和先進集體，塑造良好的學習氛圍。
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