發(fā)布時間：2023-06-08 15:54:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告制作方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中圖分類號：TP391.41
本文是通過Premiere CS6制作一則公益廣告的制作，來說明主要是應(yīng)用不同的轉(zhuǎn)場特效對圖像組和字幕組進(jìn)行處理，及音頻編輯與應(yīng)用，提高對動態(tài)視頻廣告作品視覺和聽覺沖擊力。同時掌握素材的正確使用與管理。
Step01 啟動Premiere CS6，【在歡迎使用Adobe Premiere PRO】對話中，單擊【新建按鈕】，打開【新建項目】對話框。在該對話框中，單擊瀏覽按鈕，選擇文件的保存位置，在【名稱】欄中輸入“制作公益廣告”文本。
Step02 在彈出的【新建序列】對話框中，選擇【有效預(yù)設(shè)】列表框中的選擇編輯模式：DVPAL并進(jìn)行視頻設(shè)置畫面大?。?20h 576v（1.0940），幀速率：25.00幀/秒，像素縱橫比：D1/DV PAL（1.0940），場：下場優(yōu)先，音頻采樣率：48000采樣/秒，后，單擊【確定】按鍵，即可創(chuàng)建，“制作公益廣告”項目文件。
Step03 在編輯/首選項/常規(guī)，將【項目】面板中右擊，執(zhí)行【導(dǎo)入】命令，在彈出的【導(dǎo)入】對話中選擇.jpg圖片素材1-8，導(dǎo)入到【項目】面板中。也可以直接大素材窗口中雙擊，然后出現(xiàn)提示對話框，選擇素材文件存放的地址和所預(yù)想選擇的文件。
在這里需要強調(diào)的是，在編輯/首選項對話框中，進(jìn)行圖片在工程項目時間線上顯示持續(xù)時間參數(shù)設(shè)置。本例是將靜止圖片默認(rèn)持續(xù)時間為125幀，即5秒鐘。視頻地過渡默認(rèn)持續(xù)時間為25幀，即1秒鐘。預(yù)想修改以上持續(xù)時間，只要在數(shù)字欄雙擊，當(dāng)原有數(shù)字變藍(lán)，就是被定義后，可以填寫自己所要設(shè)置的參數(shù)，通常轉(zhuǎn)場持續(xù)時間最多為75幀。
Step04 將素材0.jpg拖入【時間線】面板的【視頻1】軌道上。在【特效控制臺】面板中，設(shè)置其【放縮比例】為55。
Step05 執(zhí)行【字幕】/【新建字幕】/將【默認(rèn)靜態(tài)字幕】命令，創(chuàng)建字幕文件01，在【字幕】制作面板中輸入文本“小草的故事”。
設(shè)置字體“Adobe 黑體 Std”格式、樣式、大小、字符間距參數(shù)設(shè)置，對字幕進(jìn)行關(guān)鍵幀動畫設(shè)置。
另一種字幕創(chuàng)建方法是，在文件/新建/字幕選項進(jìn)行字幕文件創(chuàng)建。并將字幕文件的大小設(shè)置成720×576，每秒鐘幀速率為25，同項目文件畫幅大小參數(shù)相同。
Step06 關(guān)閉字幕面板，在【項目】面板中自動生成字幕，將字幕添加到視頻2軌道上，為其添加【旋轉(zhuǎn)扭曲】特效。
Step07 手動【當(dāng)前時間指示器】，至00：00：05：00位置處，將素材1.jpg添加到【視頻】1軌道上，在【特效控制臺】面板中，設(shè)置其縮放比例為50。
Step08 新建設(shè)字幕2，在【字幕】面板中，單擊【垂直文字工具】，輸入文本信息“早晨第一件事鍛煉身體”。在字幕屬性面板中，設(shè)置【字體】為“方正靜蕾體”。并設(shè)置其關(guān)鍵幀動畫。
Step09 將新建字幕3“小草說：早飯要吃好！”【視頻2】軌道上。在【效果】面板中，展開【視頻切換】到兩個字幕素材之間。在【特效控制臺】面板中，設(shè)置轉(zhuǎn)場持續(xù)時間參數(shù)為2秒。
Step10 在【效果】面板中，選擇【擺入】視頻切換特效，添加到素材0.jpg之間。在【特效控制臺】面板中，設(shè)置轉(zhuǎn)場持續(xù)時間參數(shù)依然為2秒。
Step11 將圖片素材依次添加到【視頻1】軌道上，在【項目】面板中，復(fù)制字幕02素材，將【字幕】面板中更改文本信息為字幕4“充實忙碌的一天，從上班開始”。將更改后的字幕添加到【視頻2】軌道上。
Step12 分別在【效果】面板中，選擇相應(yīng)的視頻切換特效添加到素材之間，設(shè)置【持續(xù)時間】均為2秒，【對齊】為“居中于切點”。
Step13 新建字幕5“小草會認(rèn)真地對待每位病人”，在【字幕屬性】面板中，設(shè)置【填充】顏色為C660C2，描邊大小設(shè)為5。透明的透明度設(shè)為65%。
Step14 將創(chuàng)建的字幕6“小草就算再忙也會給每位備客人打個電話”添加到【視頻2】軌道上，并對其進(jìn)行關(guān)鍵幀動畫設(shè)計，剩下的素材之間添加視頻切換特效。
Step15 在【效果】面板中，展開【預(yù)設(shè)】文件夾下的【抖動】子文件夾，選擇不同的特效，添加到字幕上，使字幕呈現(xiàn)運動效果。
Step16 將創(chuàng)建的字幕7“幸福是什么？”添加到【視頻2】軌道上，并對其進(jìn)行關(guān)鍵幀動畫設(shè)計。
Step17 將創(chuàng)建的字幕8“幸福就是有想做的事！”添加到【視頻2】軌道上，并對文字進(jìn)行關(guān)鍵幀動畫設(shè)計。
Step18 對字幕8的背景素材圖片7進(jìn)行“斜線轉(zhuǎn)場”效果設(shè)置。
Step19 將創(chuàng)建的字幕9“幸福就是有愛的人！”進(jìn)行其文字屬性參數(shù)設(shè)置，然后添加到【視頻2】軌道上，并對其進(jìn)行關(guān)鍵幀動畫設(shè)計。
Step20 對字幕9的背景圖片8進(jìn)行“推”視頻轉(zhuǎn)場效果設(shè)置。
Step1 同樣導(dǎo)入視頻文件素材方法，在素材管理窗口導(dǎo)入“小草”音頻文件作背景音樂。
Step2 將“小草”音頻文件拖拽添加到音頻軌道A1上。
Step3 對A1軌道上的音頻，進(jìn)行淡入、淡出關(guān)鍵幀參數(shù)設(shè)置。初始聲頻級別為0db，在第3秒鐘處，則為6.0db，即為音樂的“淡入”過程。在音頻效果窗口進(jìn)行參數(shù)修改設(shè)置的同時，在時間線上，能夠直接看到關(guān)鍵幀的位置和聲波的浮動變化。
Step3 同樣，伴隨著視頻畫面結(jié)束的同時，在音頻也做“淡出”關(guān)鍵幀設(shè)置處理，即音樂由6.0 db降至0.0 db。
Step4 在【節(jié)目】監(jiān)視器面板中，單擊【開始】按鈕，在【節(jié)目】監(jiān)視器面板中觀看最終效果，最后保存文件，完成公益廣告的制作。
3 制作中應(yīng)當(dāng)注意的問題
（1）所有的素材在導(dǎo)入之后，不能在素材原行所在文件夾名稱修改。
（2）導(dǎo)入正在編輯，工程沒有結(jié)束的視、音頻文件，后臺不能做名稱修改處理。
（3）所有在應(yīng)用的視、音頻文件，只要工程項目沒有打包，就不能夠隨意改變其所在盤符。
如果在以上舉動的話，在工程項目中就會出現(xiàn)文件丟失提示對話框。在選項中選擇全部脫機后，在工程項目視頻窗口中原來的素材全部會出現(xiàn)紅色亂碼圖像，最終導(dǎo)致項目無法成功生成輸出。
參考文獻(xiàn)：
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[3]尹敬齊.數(shù)字影視后期合成項目教程[M].北京：機械工業(yè)出版社，2014.
關(guān)鍵詞：影視制作；特效制作；技術(shù)應(yīng)用
影視特效是一門新的技術(shù)，其對于影視的發(fā)展有著十分重要的作用，被廣泛應(yīng)用于影視作品當(dāng)中，這項技術(shù)結(jié)合了計算機技術(shù)，能夠合理地運用離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在運用影視特效的過程中，結(jié)合人們的想象力，能夠創(chuàng)造出各種的形象，從而能夠在更大程度上滿足人們的視覺享受。
1當(dāng)前影視特效發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，其應(yīng)用正不斷地擴展到各行各業(yè)當(dāng)中。例如，計算機圖形學(xué)就被廣泛地應(yīng)用在影視領(lǐng)域，它的普及極大地促進(jìn)了影視行業(yè)的發(fā)展，保證了畫面的精確、逼真及操作的簡捷化等相關(guān)技術(shù)的提升。此外，由于國外的影視領(lǐng)域的發(fā)展，對我國的影視業(yè)發(fā)展形成的沖擊影響，也促進(jìn)了我國影視制作當(dāng)效制作的創(chuàng)新發(fā)展。
就目前我國影視領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r而言，各界普遍存在忽視國內(nèi)影視領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，而更多地把注意力放在影視當(dāng)中引入了那些國外的影視特效因素，進(jìn)而不利于對國內(nèi)影視行業(yè)的客觀評價。其實，由于國內(nèi)影視的發(fā)展起步較晚，使得特效制作的水平與國外相比存在一定的差距，而且由于當(dāng)前國內(nèi)許多的影視特效制作工作者的技術(shù)水平普遍不高，使得當(dāng)前的影視制作主要采用的是成本較低的初級特效，進(jìn)而導(dǎo)致在影視特效的應(yīng)用上很難取得突破。
由上述可知，由于我國影視領(lǐng)域的發(fā)展依然處于發(fā)展的起步階段，不僅在影視的制作過程中沒有找到符合自身發(fā)展的模式，而且在影視制作的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中技術(shù)型人才缺乏，加上受到國外市場先進(jìn)的影視特效的影響，導(dǎo)致國內(nèi)的許多影視公司在影視制作特效時盲目模仿，造成了影視發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀。
2影視制作中影視特效的意義
在影視制作當(dāng)中，特效的制作是不可或缺的重要組成部分。特效制作不僅能夠節(jié)約投入的成本，也可以起到環(huán)保的作用，省去了傳統(tǒng)的現(xiàn)實布景的投入。此外，影視的制作過程的轉(zhuǎn)變對于特效制作的發(fā)展也有著十分重要的意義。
（1）藍(lán)綠背景追蹤應(yīng)用的意義?，F(xiàn)在的影視拍攝過程中，攝影場地大分都會布置藍(lán)、綠色的幕布，然后影視演員只需要在幕布前進(jìn)行影視內(nèi)容的拍攝，之后再通過利用計算機的摳像技術(shù)結(jié)合影視內(nèi)容的背景，進(jìn)而制作出真實影視場景的特效。而藍(lán)綠幕布技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地促進(jìn)了場景制作的發(fā)展，通過藍(lán)綠幕布技術(shù)能夠使得相同的演員及影視內(nèi)容，可以在不同的場景下自由轉(zhuǎn)換外，根據(jù)幕布與影視演員的身體顏色的差異，以有效地幫助拍攝機器對演員動作進(jìn)行追蹤，進(jìn)而通過特效制作使之能夠在不同的場景環(huán)境出現(xiàn)，使影視的情景來源更加的豐富，也給未知場景的創(chuàng)意設(shè)計提供了更大的發(fā)展空間。
（2）特效制作的意義。在影視制作當(dāng)中，特效的制作不單是在拍攝后對素材進(jìn)行簡單的效果疊加制作，對于一些特效場景為了方便使攝像機可以在最恰當(dāng)?shù)奈恢弥信臄z到場景動作，需要特效制作者前期的嚴(yán)格布置后設(shè)立跟蹤點，進(jìn)而給后期場景的數(shù)字技術(shù)處理制作打下基礎(chǔ)。此外，由于在場景的拍攝過程中常會出現(xiàn)各種難以預(yù)料的情況，如光線、天氣、拍攝場地等導(dǎo)致拍攝的素材存在各種問題，這都需要在后期的制作過程中利用特效處理來進(jìn)行完善。
（3）3D特效的應(yīng)用意義。隨著影視制作的不斷發(fā)展，3D影視制作技術(shù)的應(yīng)用越來越普及。在拍攝過程中，3D影視制作技術(shù)對影視規(guī)劃、設(shè)計和執(zhí)行力都有了嚴(yán)格的要求。它需要在拍攝過程中通過兩臺攝像機同步的實施追蹤拍攝，進(jìn)而達(dá)到立體視覺效果。3D影視制作效果的實現(xiàn)不僅意味著攝像過程數(shù)字化發(fā)展的進(jìn)步、影視制作水平的提升，同時能夠進(jìn)一步加強場景的真實感，渲染出影視場景中的氛圍，給觀眾帶來更多的視覺效果。
3影視特效制作應(yīng)用技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，影視特效處理技術(shù)也在不斷發(fā)展。通常，在影視作品制作中，從制作技術(shù)上來分，可以將其分為傳統(tǒng)特效技術(shù)和電腦特效技術(shù)。
（1）傳統(tǒng)特效制作技術(shù)。傳統(tǒng)特效技術(shù)是一種最為簡單的技術(shù)，主要應(yīng)用在影視發(fā)展的起步階段，如搭景、人物化妝、煙火特效等等。
（2）電腦特效制作技術(shù)。隨著影視行業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的特效技術(shù)已經(jīng)滿足不了影視發(fā)展的需求，需要新穎、強大的特效技術(shù)來滿足觀眾對影視作品的要求；電腦特效技術(shù)的出現(xiàn)有效地滿足了影視業(yè)發(fā)展的需求，能更好地滿足各種特效制作的創(chuàng)新和實現(xiàn)。當(dāng)前，特效技術(shù)按功能有以下幾類：1）概念設(shè)計技術(shù)與數(shù)字繪景技術(shù)。眾所周知，當(dāng)影視作品當(dāng)中需要一些在現(xiàn)實生活當(dāng)中無法找到的建筑、風(fēng)景等場景對作品進(jìn)行渲染時，就需要我們影視設(shè)計工作者結(jié)合影視作品的內(nèi)容以及設(shè)計者自身所學(xué)的知識對影視素材實施數(shù)字繪景和概念的設(shè)計處理，把一些現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的場景呈現(xiàn)在觀眾眼前。2）三維特效技術(shù)。三維特效技術(shù)作為影視制作主要技術(shù)，在制作過程中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前在影視作品中普遍都存在三維立體特效技術(shù)，對影視角色進(jìn)行烘托以及影視場景進(jìn)行布置的過程中都需要通過三維特效技術(shù)來實現(xiàn)。因此，三位特效技術(shù)是電腦特效技術(shù)中應(yīng)用難度最大的。3）合成特效技術(shù)。通常實現(xiàn)合成特效技術(shù)分為以下步驟：首先，分開拍攝影視演員的各類動作場景以及天空的場景，在這個過程中演員的各類動作可以借助威亞。然后，在藍(lán)幕或綠幕當(dāng)中進(jìn)行拍攝取材，取材后再通過計算機軟件技術(shù)將素材中的藍(lán)、綠幕以及威亞進(jìn)行刪除。最后，將天空的場景融入合成到素材當(dāng)中，進(jìn)而完成影視作品的特效設(shè)計。
4影視特效制作的應(yīng)用領(lǐng)域
（1）影視特效在游戲產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。在游戲產(chǎn)業(yè)中影視特效的應(yīng)用越來越廣泛，其產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)的制作模式無法企及的。各種特效的應(yīng)用使得游戲產(chǎn)業(yè)越來越受到消費者的青睞。
（2）影視特效在電視欄目片頭、片尾的應(yīng)用。隨著當(dāng)前電視節(jié)目多元化的發(fā)展，多種個性化元素的集合，影視特效在電視欄目中的作用越來越重要了，只有專業(yè)化的制作才能更好地吸引觀眾的視野，如今的電視節(jié)目都已經(jīng)不再是運用傳統(tǒng)的制作方法進(jìn)行拍攝的，都是采用先進(jìn)的影視特效制作來拍攝，電視節(jié)目中利用特效制作對節(jié)目進(jìn)行不斷的剪輯和素材的合成，使電視影片的藝術(shù)效果更為形象。
（3）影視制作在廣告制作中的應(yīng)用。在廣告制作中影視特效制作的應(yīng)用也十分廣泛，廣告制作者通過影視特效的應(yīng)用充分發(fā)揮想象能讓廣告充滿藝術(shù)效果。影視特效的應(yīng)用相比傳統(tǒng)的制作模式能節(jié)約大量的人力物力，并減少節(jié)目的開支成本。因此，在制作廣告的過程中利用影響特效制作可以讓影視創(chuàng)作者更加隨心所欲，把一些在實拍中無法完成的拍攝效果通過特效制作來完成，進(jìn)而為廣告制作水平增加光彩，以達(dá)到廣告的最終效果。
教育部關(guān)于《推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成［2011］12號)明確提出，職業(yè)教育要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，強化辦學(xué)特色，促進(jìn)“五個對接”，即“專業(yè)與職業(yè)崗位對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”，增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。目前，很多高職院校廣告專業(yè)課的教學(xué)主要是以讓學(xué)生獲得畢業(yè)證書和廣告相關(guān)的證書為主要目標(biāo)，課程以得到成績并且合格為準(zhǔn)，即使有實訓(xùn)課，也是針對證書考核的要求來訓(xùn)練學(xué)生的。這種純粹為了應(yīng)試的教育方式造成了理論與實踐的片面與分裂。很多學(xué)生雖然得到了證書，甚至以優(yōu)異的成績畢業(yè)，但是并沒有成為一名合格的廣告從業(yè)人員，因為在實際工作中，廣告工作復(fù)雜多樣，不是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的零碎樣板。根據(jù)高職學(xué)生的特點和《廣告策劃》課程的重要性，結(jié)合企業(yè)工作過程的廣告崗位能力要求，從能力、知識、素質(zhì)三方面來構(gòu)建本課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正掌握廣告從萌發(fā)需求到廣告效果評估等專業(yè)知識。同時，在實訓(xùn)中，提高學(xué)生的實踐操作能力，盡可能培養(yǎng)出面向不同崗位群，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和一定知識、技能，并具有一定基本專業(yè)能力和綜合應(yīng)用能力的高級應(yīng)用型廣告專門人才。
1.能力目標(biāo)。能上網(wǎng)搜集不同形式的廣告；能為某產(chǎn)品做一份廣告策劃書；會欣賞具有優(yōu)秀創(chuàng)意的廣告，能進(jìn)行簡單的創(chuàng)意與設(shè)計；能編制廣告的費用預(yù)算表；能運用簡單的計算機軟件制作簡單的平面、音頻、視頻廣告；能對某一廣告的效果進(jìn)行評價。
2.知識目標(biāo)。理解廣告的基本知識，包括廣告的概念、形式；掌握廣告調(diào)查與策劃的工作流程，并書寫廣告策劃書；了解廣告創(chuàng)意與設(shè)計的常用方法；掌握廣告的收費方式與費用預(yù)算編制方法；熟練掌握廣告中的制作方法；理解廣告效果測評的內(nèi)容、指標(biāo)、方式等；了解廣告監(jiān)管的相關(guān)法律法規(guī)。
3.素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的行為習(xí)慣，對事物敏銳的洞察能力；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，踏實肯干的良好作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前獨立演講的能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力；培養(yǎng)學(xué)生實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容設(shè)計
基于工作過程的《廣告策劃》課程的內(nèi)容設(shè)計是以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動的課程設(shè)計為指導(dǎo)思想，針對高職高專學(xué)生的特點和本課程的教學(xué)目標(biāo)，其內(nèi)容的選取由“知識”變?yōu)椤肮ぷ鳌保M(jìn)行以“夠用”為基礎(chǔ)，“實用”為目的的內(nèi)容安排。本文從執(zhí)業(yè)所需求的能力開始，主要分析了欲從事此崗位所需掌握的技能，營造出“工”、“學(xué)”交融的學(xué)習(xí)情境，并分別闡述各種技能所涉及的理論知識、動手能力和一些基本素質(zhì)要求。整個課程設(shè)計來源于工作過程，充分體現(xiàn)高職教學(xué)的實踐性和職業(yè)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。
（一）課程內(nèi)容設(shè)計的理念和思路
職業(yè)教育是為了工作而學(xué)習(xí)，《廣告策劃》課程的典型工作任務(wù)就是廣告策劃，而廣告策劃是企業(yè)通過廣告創(chuàng)作腳本體現(xiàn)產(chǎn)品特性和品牌內(nèi)涵，并以此促進(jìn)產(chǎn)品銷售的學(xué)科。其教學(xué)應(yīng)與廣告創(chuàng)作過程（客戶說明會、提案會議、創(chuàng)意發(fā)展、正式提案、調(diào)查與修正、執(zhí)行制作）緊密關(guān)聯(lián)。
1.以提高學(xué)生的市場部、策劃師、創(chuàng)意總監(jiān)等崗位職業(yè)能力為重點，理論與實踐相結(jié)合，知識與能力相統(tǒng)一，實現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與練、課內(nèi)教學(xué)與課外實訓(xùn)的有機結(jié)合，最終實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
2.加強校企合作，充分體現(xiàn)基于在工作中學(xué)習(xí)的設(shè)計理念。探索人才訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式，根據(jù)各個崗位與訂單式培養(yǎng)協(xié)議要求安排各相關(guān)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生劃分在不同的廣告班級，可以以地方、企業(yè)、或者不同崗位來命名，如山水班，就是以學(xué)生實習(xí)的企業(yè)名稱來命名的。合肥山水空間裝飾成立于2002年，并于2012年升格為山水裝飾集團(tuán)。經(jīng)過多年的努力，山水從最初的室內(nèi)裝修公司發(fā)展成為中國領(lǐng)先的家居裝飾、家居產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)商。訂單培養(yǎng)能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)廣告公司等企業(yè)的工作，為畢業(yè)生實現(xiàn)零距離就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3.著力崗位仿真實訓(xùn)，有效提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。以真實的項目和任務(wù)為載體來設(shè)計實訓(xùn)過程，進(jìn)行高度仿真模擬和訓(xùn)練，使學(xué)生有身臨其境的感覺。仿真實訓(xùn)主要是以輕松活潑的形式，讓學(xué)生自由組合，分成若干個小組，不同的小組分別扮演不同的角色，比如，銷售人員、策劃人員、人事管理人員和行政管理人員等工作崗位角色；模擬各個崗位的操作流程，最終使實訓(xùn)課程體現(xiàn)實踐性、開放性、應(yīng)用性。
（二）以“夠用”為基礎(chǔ)，“實用”為目的的課程內(nèi)容安排
本課程以企業(yè)接收廣告訂單為主線，按照廣告創(chuàng)作完成的整個流程的先后順序來組織教學(xué)內(nèi)容，即把《廣告策劃》課程教學(xué)內(nèi)容分為7個模塊：廣告認(rèn)識模塊、廣告市場調(diào)查模塊、廣告策劃模塊、廣告設(shè)計模塊、廣告制作模塊、廣告模塊、廣告效果評估模塊。前2個模塊對應(yīng)企業(yè)市場專員崗位，廣告策劃、廣告設(shè)計模塊對應(yīng)創(chuàng)意與策劃專員崗位，廣告制作、廣告及廣告效果評估這3個模塊對應(yīng)編輯人員的崗位。廣告認(rèn)識模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握現(xiàn)實生活中各種廣告的類型，明確傳統(tǒng)廣告與新興廣告的差異，能對不同種類的目標(biāo)顧客設(shè)計出有針對性的廣告宣傳渠道。達(dá)到廣告認(rèn)識模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：市場營銷學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、商務(wù)談判學(xué)等職業(yè)能力。廣告市場調(diào)查模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握廣告市場調(diào)查的對象、方法，能獨立完成問卷的設(shè)計、發(fā)放、回收及統(tǒng)計工作；能對調(diào)查問卷表現(xiàn)出的問題進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。達(dá)到廣告市場調(diào)查模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、消費者行為分析等職業(yè)能力。廣告策劃模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握廣告策劃的程序；能獨立完成從發(fā)現(xiàn)廣告機會到確定廣告目標(biāo)、形成廣告內(nèi)容的工作。達(dá)到廣告策劃模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：客戶投訴處理、推銷學(xué)、消費心理學(xué)等職業(yè)能力。廣告設(shè)計模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠形成寬廣的文化視覺，具有創(chuàng)新精神。在滿足顧客需要的同時，結(jié)合社會反應(yīng)，力求設(shè)計作品對社會有益，在滿足企業(yè)經(jīng)濟效益的同時，提升社會的審美能力，概括時代特征，反映真正的審美情趣和審美理想。達(dá)到廣告設(shè)計模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：營銷心理分析、組織行為學(xué)等職業(yè)能力。廣告模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)W會如何更高效地廣告。企業(yè)產(chǎn)品在很多情況下都需要廣告來推廣，比如：提升產(chǎn)品的覆蓋面，提升產(chǎn)品的美譽度。而這類廣告的形式既有軟文又有硬性廣告，都是共同表達(dá)企業(yè)產(chǎn)品的廣告信息。企業(yè)廣告信息是廣告推廣的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)要實現(xiàn)推廣的顯著效果，就得更高效地廣告信息。實現(xiàn)廣告模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：公共關(guān)系學(xué)、溝通實務(wù)等。廣告效果評估模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠了解廣告效果評估報告的內(nèi)容，掌握廣告評估的方法，以及廣告評估對企業(yè)的借鑒意義。廣告人員每年要花費大量的時間和金錢進(jìn)行調(diào)查研究工作，更確切地說，他們在設(shè)法查明廣告費有哪一半浪費掉了，哪一半在起作用，某一則或一組廣告是否達(dá)到了其預(yù)期的效果。在整個廣告活動中，效果評估占有重要的地位。只有靠效果評估，廣告主才有改進(jìn)廣告的指南針，廣告公司才能選擇最好的訴求，創(chuàng)作最有說服力的信息，選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w及媒體組合，達(dá)到預(yù)定的廣告目標(biāo)。達(dá)到廣告效果評估模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：溝通實務(wù)、營銷心理分析、組織行為學(xué)等。
三、以職業(yè)能力為中心的教學(xué)方法
在課堂中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，就需要綜合運用多種教學(xué)方法，除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還強調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動法、角色體驗法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。通過這些方法的綜合使用，讓學(xué)生身臨其境，在模擬的工作場景中完成真實的工作任務(wù)。
（一）任務(wù)驅(qū)動法
以任務(wù)為驅(qū)動力，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在模擬的工作過程中，幾乎在每個單元中都設(shè)置有任務(wù)。比如，在“廣告調(diào)查”學(xué)習(xí)中，教師首先給學(xué)生一個問題：在電腦游戲中，背景里出現(xiàn)的可口可樂的巨幅照片是不是廣告？創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生經(jīng)常遇到的情景，讓學(xué)生帶著可口可樂的照片是不是廣告，為什么播放可口可樂的照片等這些問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，教師給予指導(dǎo)和修正。
（二）項目導(dǎo)向法
在學(xué)習(xí)“廣告策劃”這一項目時，教師提出一個關(guān)于需要完成的廣告策劃案例。比如，“蒙牛特侖蘇99個更好計劃”的案例，然后提出“怎樣通過廣告留住你的顧客”等問題，讓學(xué)生思考廣告策劃的特點。在稍后階段，學(xué)生分組作業(yè)，要完成這個項目，必須小組成員積極配合。通過這種討論交流，學(xué)生之間取長補短，更主要的是學(xué)會了如何完成全部工作任務(wù)，體驗到完整的工作流程。（三）角色體驗法角色體驗法是讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演了解到真正從事一個工作所需掌握的知識。比如，在學(xué)習(xí)“廣告設(shè)計”這一項目時，學(xué)生分成6-7人的小組，各自扮演業(yè)務(wù)、策劃和創(chuàng)意人員。各小組討論，模擬從顧客到廣告公司提出訴求，企業(yè)召開創(chuàng)意征集大會，審批創(chuàng)意到最終創(chuàng)意的和反饋的全過程。每個學(xué)生都要參與，在角色體驗完成之后，每個小組派出一位代表匯報本組工作完成的情況，總結(jié)優(yōu)劣得失，最后由教師和其他小組進(jìn)行評價并給分。
（四）情境教學(xué)法
模擬真實的工作場景，結(jié)合校企合作單位紅府超市的便利條件，應(yīng)用教練策略等方式，幫助學(xué)生體驗從廣告訴求到廣告的實操過程，切實為紅府超市制定有吸引力的廣告作品。從而提高業(yè)務(wù)技能，積累實踐工作經(jīng)驗。本課程除了為學(xué)生提供一個理實一體的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還可以運用多媒體教學(xué)，在學(xué)生開動腦筋的同時，掌握潮流資訊，了解廣告界的最新動態(tài)，從而保證良好的學(xué)習(xí)效果。這種方法寓教于樂，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗廣告工作的全過程。
四、以就業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的課程評價
關(guān)鍵詞：技術(shù)訓(xùn)練課型；模仿示范；技術(shù)應(yīng)用
“課型”一詞的含義，一是指課的類型，二是指課的模型。廣州市中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教研會在廣州市教育局教研室的帶領(lǐng)下對課型概念進(jìn)行分析和開發(fā)，把藝術(shù)設(shè)計課型根據(jù)工作任務(wù)內(nèi)容特征及表現(xiàn)形式分為技術(shù)訓(xùn)練、流程體驗和項目實踐三類特色課型。其中，技術(shù)訓(xùn)練課型是以技術(shù)習(xí)得與技術(shù)應(yīng)用為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獲得職業(yè)行動能力的工具性知識與技能。該課型的教學(xué)重視技術(shù)的示范、模仿和應(yīng)用，主要運用于技能類課程教學(xué)中。學(xué)生不斷解決生產(chǎn)實踐中的一個個技能點，逐步實現(xiàn)新手向熟手、能手的轉(zhuǎn)變。技術(shù)訓(xùn)練課型的設(shè)計受美國著名教育家約翰·杜威（John Dewey）的實用主義教育理論影響，同時吸收了學(xué)徒制（Apprenticeship Training）的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)師徒傳承、熟能生巧。“技術(shù)訓(xùn)練課型”理論對指導(dǎo)教師開展教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)和教學(xué)反思具有重要實踐意義。
由于數(shù)字技術(shù)在繪圖、攝影、影視編輯和出版印刷等設(shè)計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，《圖形圖像處理》課程已成為中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門重要必修課程，它基于Photoshop軟件的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練的軟件應(yīng)用能力。課程的教學(xué)內(nèi)容具有實操性強、技術(shù)指標(biāo)清晰、應(yīng)用范圍廣等特點。筆者將以《圖形圖像處理》課程“鋼筆工具使用”學(xué)習(xí)任務(wù)為例，分析“技術(shù)訓(xùn)練課型”的特征、實踐方法和應(yīng)用要點。
一、課型與學(xué)習(xí)任務(wù)分析
“鋼筆工具使用”教學(xué)單元是《圖形圖像處理》課程最重要的組成部分之一。它系統(tǒng)地介紹了Photoshop軟件的貝塞爾曲線、錨點、路徑和轉(zhuǎn)換點等工具的使用方法，并結(jié)合蒙太奇（Montage）藝術(shù)手法實現(xiàn)圖形圖像的特效處理，為形狀圖層、選區(qū)生成和輪廓描邊等工具的學(xué)習(xí)作技術(shù)鋪墊。
在課程前一階段學(xué)生已掌握Photoshop中的線段繪制、鼠標(biāo)變換和疊層處理等工具的操作，現(xiàn)階段他們必須在此基礎(chǔ)上掌握鋼筆工具的功能，對單張或多張圖片進(jìn)行裁剪并合成處理，最后生產(chǎn)JPG或者TIFF圖片格式。從學(xué)習(xí)成品分析，該教學(xué)單元雖然要求學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中制作廣告案例，但并不是綜合性的設(shè)計項目，它屬于使用軟件指令和掌握技術(shù)點的教學(xué)，因此適宜應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練課型開展教學(xué)。
二、課型結(jié)構(gòu)與教學(xué)活動設(shè)計
當(dāng)課型確定以后，教師需要細(xì)化教學(xué)活動設(shè)計。技術(shù)訓(xùn)練課型的課堂即是學(xué)生實踐過程，也是他們對課堂的思考、發(fā)現(xiàn)以及細(xì)致的過程。學(xué)生不能盲目地探索，這樣只能獲得一些零散的技術(shù)體驗。他們必須帶著工作問題，遵循行業(yè)的工藝流程，主動思考和探究軟件工具和美術(shù)設(shè)計之間的聯(lián)系。同時，有規(guī)劃、有目的教師示范能引導(dǎo)學(xué)生步步深入，并對教學(xué)過程保持較長的興趣和體驗深度的經(jīng)驗。
基于上述考慮，筆者在教學(xué)中分成三階段共九個教學(xué)活動開展，設(shè)計如圖一示。在設(shè)計圖中，教學(xué)活動一、二在于通過引導(dǎo)和提問活動讓學(xué)生理解課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識鋼筆工具的應(yīng)用價值，為下一階段的學(xué)習(xí)活動作行動鋪墊。教學(xué)活動三、四、五、六、七在于讓學(xué)生跟隨教師的示范軌跡進(jìn)行模仿，強調(diào)教師示范和學(xué)生的模仿，通過語言歸納使學(xué)生從行動與認(rèn)知層面理解與掌握每一個技術(shù)要點的操作方法。教學(xué)活動八、九通過技術(shù)在工作情境的應(yīng)用與交流評價，促成學(xué)生知識向能力的遷移，將鋼筆工具技術(shù)內(nèi)化為職業(yè)生涯的一種能力。
三、教學(xué)實施與課型要求
“鋼筆工具使用”單元的具體教學(xué)實施如下：
【生理和心理定向教學(xué)階段】
教學(xué)活動一：案例展示。
教師通過數(shù)字投影儀向?qū)W生展示廣告案例《汽車宣傳頁》（圖二）和原始素材之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考《汽車宣傳頁》的制作方法。
在這階段，教師利用素材和成品對比，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，讓學(xué)生清楚課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下一階段的學(xué)習(xí)作心理定向。
教學(xué)活動二：問題導(dǎo)入。
教師以“頭腦風(fēng)暴法”組織全班學(xué)生思考和討論《汽車宣傳頁》制作方法。引導(dǎo)學(xué)生討論除了Photoshop外還有哪些工具軟件可以做到？它們之間有什么優(yōu)缺點？最后，教師總結(jié)和分析學(xué)生的討論要點，使學(xué)生知道：相比較其他軟件，Photoshop能對圖片進(jìn)行精確圈選，裁剪效果最理想，屬于專業(yè)級別的圖像處理軟件。
教師通過接收全班學(xué)生討論的信息，評估學(xué)生的知識水平。學(xué)生的發(fā)言，無論對錯，只要是出自個人認(rèn)真思考，教師都應(yīng)予以鼓勵和支持。學(xué)生通過交流討論，實現(xiàn)個體思維之間碰撞，集思廣益促成新觀點和想法的產(chǎn)生。
【講解示范和模仿練習(xí)教學(xué)階段】
教學(xué)活動三：明確任務(wù)。
教師快速演示《汽車宣傳頁》的制作（圖三）。在Photoshop中打開汽車圖片，操作鋼筆工具生成錨點，并利用控桿控制弧線開始摳圖。設(shè)置羽化半徑建立選區(qū)，裁剪選區(qū)內(nèi)的圖案，移植到新圖形中，并儲存成Jpg格式。
教師一邊演示一邊講解《汽車宣傳頁》案例的制作過程。讓學(xué)生不但要明白鋼筆工具的操作原理，而且要明白鋼筆工具在今后工作中的實用價值。
教學(xué)活動四和五：案例示范和案例模仿。
1. 貝塞爾線（Bézier curve）的示范模仿。
教師演示鋼筆工具中的貝塞爾線繪制，操作鼠標(biāo)在面板上放置各個錨點，并根據(jù)錨點路徑和描繪的先后順序，操作控桿產(chǎn)生的簡單幾何線段（圖四）。
2. 幾何型繪制的示范模仿。
教師演示操作以錨點生成的方式繪制幾何圖形（圖五）。
3. 不規(guī)則形體繪制的示范模仿。
教師演示使用鋼筆工具建立節(jié)點，調(diào)節(jié)兩節(jié)點之間弧度，使線條盡可能貼近泰姬陵的外部輪廓邊緣，并閉合路徑建立選區(qū)，把選區(qū)內(nèi)的圖像移植到新的文件中，儲存成Jpg格式（圖六）。
教師通過示范基礎(chǔ)學(xué)習(xí)案例，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流方式和性格特點對學(xué)生提供技術(shù)支持，讓學(xué)生組成團(tuán)隊合作解決問題。學(xué)生跟隨教師的示范軌跡進(jìn)行模仿，教師做一步，學(xué)生做一步，逐步從新手向?qū)＜野l(fā)展。并通過基礎(chǔ)案例了解軟件工具和美術(shù)設(shè)計之間的聯(lián)系，以及廣告制作的一些共性特征，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程積累經(jīng)驗。
教學(xué)活動六：復(fù)述步驟。
教師小結(jié)三個基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)案例的模仿情況，對模仿過程中多次出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行重點解析，對重要步驟進(jìn)行復(fù)述。并選取相似的案例（圖七），要求學(xué)生集體思考制作步驟并口述，老師按照學(xué)生口述的步驟操作，呈現(xiàn)結(jié)果后，分析其中的優(yōu)缺點。
教學(xué)活動七：階段總結(jié)。
教師總結(jié)示范模仿階段的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的實踐結(jié)果，肯定學(xué)生的進(jìn)步，找出學(xué)生的不足。使學(xué)生吸取這一階段的經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確努力方向，并以直觀的方式認(rèn)識鋼筆工具的技術(shù)要求。學(xué)生聽講并做好筆記，分析教師對其肯定或不足的信息，修改模仿案例，并提交教師評分。
【技術(shù)運用教學(xué)階段】
教學(xué)活動八：案例實踐。
學(xué)生運用在上一階段所習(xí)得的技能，通過自身努力在較長的時間里獨立完成《汽車宣傳頁》案例制作（圖三）。在完成《汽車宣傳頁》案例的前提下，選擇完成拓展訓(xùn)練卡通案例（圖八）或動物案例（圖九）中的一個或全部。
在教學(xué)活動八中，教師主要對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)支持，并以課堂記錄表為載體對學(xué)生進(jìn)行量化考核。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生完成三個技術(shù)運用案例；能力弱的學(xué)生認(rèn)真完成《汽車宣傳頁》案例制作；“學(xué)困生”只要求完成基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)案例（圖四、圖五和圖六），則本次教學(xué)的總成績記合格。
教學(xué)活動九：展示評價。
教師對學(xué)生展示的作品進(jìn)行評講。學(xué)生通過參加“技能能手”的評選相互學(xué)習(xí)、相互競爭。最后，教師回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)情況，宣布“最佳鋼筆工具應(yīng)用能手”的名單。
四、教學(xué)反饋與課型反思
課型是主觀思考的歸納，課堂是客觀存在的過程，課型應(yīng)用是將主觀課型與客觀教學(xué)相結(jié)合，促成主客觀高度統(tǒng)一的過程。教學(xué)作為一個復(fù)雜的過程系統(tǒng)，筆者認(rèn)為，在課型應(yīng)用中要注意如下幾個問題：
一是在教學(xué)開始階段，需認(rèn)真分析課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，作為定位和選擇課型的依據(jù)。職業(yè)活動內(nèi)容不同，功能也不同，其目標(biāo)實現(xiàn)的途徑也不同，因此在課型應(yīng)用中，必須進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，確定職業(yè)活動的類型，界定課型。絕不能憑主觀想象。如《圖形圖像處理》課程是在Photoshop軟件工具平臺上，使學(xué)生掌握二維圖像處理的職業(yè)技能?！颁摴P工具使用”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生習(xí)得鋼筆錨點的操作技術(shù)，并不是設(shè)計一張完整的廣告作品。因此適合應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練課型，而不使用流程體驗課型或者項目實踐課型授課。
二是要根據(jù)學(xué)生的實際水平和行業(yè)要求編制職業(yè)活動內(nèi)容。職業(yè)活動是課型教學(xué)實踐的載體，是連接工作與知識的重要紐帶。課程需要教師根據(jù)職業(yè)活動目標(biāo)編制富有意義和具有挑戰(zhàn)性的實踐性活動。職業(yè)活動的內(nèi)容編制要具有典型性和可操作性，反映技術(shù)規(guī)則、技術(shù)情境和判斷知識的具體化要求。由于現(xiàn)階段同一班級的學(xué)生能力差異大，教學(xué)內(nèi)容只能在保證所有學(xué)生都掌握核心基礎(chǔ)技能的前提下，給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，以技能等級的差異降低“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，滿足“學(xué)優(yōu)生”擴大知識面的需求，從而讓全班學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)步。
微課是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課利用碎片化的學(xué)習(xí)時間了解某個知識點，解決同一類型的問題，最后通過實踐演示讓學(xué)生掌握某項技能。
《Flash動畫制作》正逐漸在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中受到局限，其課程本身的獨特性，導(dǎo)致該課程的教學(xué)改革勢在必行。微課程的特點正好給《Flash動畫制作》課程的教學(xué)改革帶來新的思路。但由于目前微課程在教學(xué)實踐中的應(yīng)用相對較少，以Flash課程為主題的微課視頻更少。本研究基于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，將微課程的教學(xué)形式融入到《Flash動畫制作》的課程當(dāng)中。通過研究微課程與《Flash動畫制作》課程的結(jié)合點，實現(xiàn)該課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
《Flash動畫制作》使用微課教學(xué)一方面可以引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提升教學(xué)質(zhì)量和資源的利用率。因此，如何在Flash動畫制作教學(xué)活動中開展微課教學(xué)已經(jīng)成為教育工作者研究的重要課題。
1 微課的概念與特點
微課時以教學(xué)視頻為主體，記錄教師圍繞某個知識點進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，教學(xué)環(huán)節(jié)通過精彩的教與學(xué)活動進(jìn)行展開。微課的特點是情景化和簡單化，在10分鐘以內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)主題鮮明、內(nèi)容精煉，但教學(xué)目標(biāo)具有一定的針對性，面向特定的教學(xué)對象，同時接近各自的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
它的特點主要具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1）主題突出明確。微課程主要圍繞某個學(xué)科專題中的知識點進(jìn)行教學(xué)活動，目標(biāo)明確，內(nèi)容詳盡且具有針對性。
2）短小精悍。微課程通過微視頻為載體進(jìn)行教學(xué)，視頻的時長約為5-10分鐘。這些短小視頻使得資源容量較小，便于下載，學(xué)習(xí)者可以利用手機、平板電腦等隨身設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用碎片化的時間。另外，微課程細(xì)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，聚焦知識點，突出學(xué)習(xí)重點，各知識點之間相互關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。
3）資源豐富，形式多樣。微課程提供了其他的輔助材料，如微課件、微討論等，形式多樣如視頻、音頻、表格、動畫等類型，給學(xué)習(xí)者帶來不同的感官，滿足不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)者的興趣。
4）體系結(jié)構(gòu)完整。微課程針對某個專題的內(nèi)容，將一系列的微小的課程關(guān)聯(lián)起來。?案隹緯萄?習(xí)目標(biāo)明確、內(nèi)容充實，麻雀雖小五臟俱全，通過相互關(guān)聯(lián)保證課程的完整性。
5）適用范圍廣泛。微課程不僅可以作為學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)的補充，進(jìn)行混合教育，而且可用于網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，支持移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等形式。
2 Flash動畫制作教學(xué)現(xiàn)狀
1）學(xué)生現(xiàn)狀
《Flash動畫制作課程》一般面向于職業(yè)教育的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識相對薄弱，理解能力相對有限。由于缺乏完整的學(xué)習(xí)體系，淡化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得積極性則進(jìn)一步消退。但是職業(yè)教育的學(xué)生思維活躍，有很大的興趣接受新鮮事物，動手實踐能力較強，這一點剛好能與微課教學(xué)的特點相吻合，利于微課教學(xué)的開展。
2）《Flash動畫制作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
《Flash動畫制作》是計算機專業(yè)學(xué)生必修的一門學(xué)科，它與其他學(xué)科密切相連，包括廣告制作、游戲開發(fā)、多媒體等各方面都涉及該學(xué)科。這門課的特點是知識點較多，開始時課程的引導(dǎo)階段會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，但隨著課程的難度不斷深入，學(xué)生的興趣逐漸耗盡。知識點的繁多會導(dǎo)致內(nèi)容越來越趨于理論化而難以理解。
《Flash動畫制作》課程的知識點較多，概念復(fù)雜，從普通圖層到引導(dǎo)層、然后到遮罩層，需要理解的地方較多；動畫的類型又可以分為逐幀動畫、形狀補間動畫和動畫補間動畫，各個知識點的概念很容易產(chǎn)生混淆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對困難。
傳統(tǒng)的《Flash動畫制作》教學(xué)中，教師會首先將各個知識點進(jìn)行剖析然后一一講解，再進(jìn)行演示教學(xué)，最后通過學(xué)生上機實踐進(jìn)行鞏固。這種教學(xué)模式下，學(xué)生在理論環(huán)節(jié)的效果普遍較差且占用大量時間，知識點的記憶較差，只能通過模仿進(jìn)行實踐操作，不能完全理解實驗的目的和操作過程。這樣導(dǎo)致學(xué)生的靈活性較差，只要不是曾經(jīng)實踐過的場景就無法入手，長期以來就會產(chǎn)生挫敗感，學(xué)生在不斷的嘗試后就會漸漸失去這門課程的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率不高。
3 微課在中職Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用
1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
"微"是微課程的最主要特點，在微課教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能地保持"微"的特點。"微"主要表現(xiàn)在三個方面：
首先課程包含的知識點“微”，在選擇學(xué)習(xí)課程時，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等將所需的知識點細(xì)化，根據(jù)小的學(xué)習(xí)模塊，進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該毫無針對性的學(xué)習(xí)。知識點是不可再分的，無論多么復(fù)雜的知識最后都將細(xì)分為一個最小的學(xué)習(xí)單元；
其次，體現(xiàn)時間上的"微"。盡量抓住學(xué)生的注意力，在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生專注的學(xué)習(xí)知識。一般而言，人的注意力集能夠有效保持專注度的時間在10分鐘左右，所以可以盡量的保持在較短的時間內(nèi)講述一個知識點。
最后，資源容量上的“微”。目前微課程的資源豐富，形式多樣，通過微視頻進(jìn)行教學(xué)，再輔以一定的微講義和微練習(xí)等配套資源，可以達(dá)到一定實用性的目的。這樣將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，使得每個數(shù)據(jù)容量不可太大，便于在移動設(shè)備上下載和學(xué)習(xí)。
微課教學(xué)針對性強，微課視頻以某個知識點為核心開展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)旨在簡單明確、重點突出等特點上。
2）教學(xué)內(nèi)容選取
微課教學(xué)需要在建立課程特點的同時明確學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、疑難問題、教學(xué)重點，和學(xué)生的反饋結(jié)果。教師需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，選擇微課課程的教學(xué)內(nèi)容和課程安排。
《Flash動畫制作》課程的主要知識點包括：二維動畫設(shè)計理論、二維動畫制作方法和腳本編寫和運用等知識。學(xué)生在進(jìn)行《Flash動畫制作》課程學(xué)習(xí)時由于是初次接觸二維動畫的概念，所以課程設(shè)計會首先以理論知識和簡單應(yīng)用為核心，讓學(xué)生初步了解二維動畫的設(shè)計理論和制作方法。專題系列可劃分為Flash動畫制作基礎(chǔ)篇、Flash動畫制作應(yīng)用篇和ActionScript腳本進(jìn)階篇等部分構(gòu)成，每個專題又可以分為若干的學(xué)習(xí)單元。將Flash動畫制作應(yīng)用篇和ActionScript腳本進(jìn)階篇作為重點專題進(jìn)行指導(dǎo)。
Flash動畫制作需要通過代碼來進(jìn)行設(shè)計，交互式動畫是需要腳本才能進(jìn)行運作的。所以編程能力是Flash動畫制作開發(fā)人員的一項必備能力。編程的基礎(chǔ)設(shè)計到一些編程語法的概念，一般而言就需要具有一定的英語能力。在編程的過程中，會有一些英語單詞參與，但是這個對普通職業(yè)院校的學(xué)生而言是一項很困難的事情。所以在教學(xué)過程中，編程能力的學(xué)習(xí)和運用是一個重要的難點。在實際教學(xué)的過程中，往往配合使用針對性的項目練習(xí)才能得到一定的提高，在練習(xí)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生熱情和信心。
3）微課視頻制作內(nèi)容
微課以學(xué)生的學(xué)而設(shè)計的，通過短時間內(nèi)的知識講解點、作業(yè)練習(xí)進(jìn)行微型教學(xué)方式。它的適用范圍從課堂的新知識，到時間受限的在線課程輔導(dǎo)。微課的制作方式微課又可分為錄像式微課、錄屏式微課、動畫式微課和混合式微課等。
《Flash動畫制作》課程是高職院校很多專業(yè)的必修課程，如多媒體、廣告設(shè)計、動漫設(shè)計等，具有很強的實操性。它的初級階段上手很快，能夠很快速的學(xué)習(xí)制作動畫，完成一個簡單的Flash動畫作品。
但是該課程的實際要掌握的能力較多，深度較深，知識面較廣。如Flash動畫制作中的圖形繪制、時間軸和帖、ActionScript腳本語言及各類動畫制作原理等理論知識，學(xué)習(xí)起來較難。這些都是微課視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。
4）微課視頻錄制工具
微課視頻錄制的設(shè)備包括錄屏電腦軟件、錄像器材、錄音室等。由于Flash教學(xué)具有很強的實操性，課程可以通過選取典型的項目進(jìn)行演示，然后采用錄屏軟件來進(jìn)行錄制，將演講者課程的內(nèi)容全部在電腦屏幕上演示，這樣可以方便學(xué)生觀察操作的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，及時將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際應(yīng)用中去。
具體所需工具與軟件包括：計算機、攝像頭、麥克風(fēng)、錄屏軟件Camtasia Studio7、Flash CS3制作軟件、課件PPT等。
5）視頻錄制及后期加工
錄制過程首先下載和安裝視頻錄像軟件CamtasiaStudio7；其次，制作課題內(nèi)容，將教學(xué)資料如理論基礎(chǔ)、知識圖解、重點練習(xí)等資料進(jìn)行收集和整理，制作PPT課件；然后，針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，配置演示項目環(huán)境，并打開錄屏軟件和演示PPT，對屏幕分辨率進(jìn)行調(diào)試準(zhǔn)備進(jìn)行錄制；第四，移動話筒到最佳位置，測試話筒音量，檢查PPT等資料是否準(zhǔn)備妥當(dāng)，開始錄制。錄制過程中，需要教師邊講解邊演示，按照正常的課堂進(jìn)行錄制，保持一定的嚴(yán)肅感，但需要盡量使教學(xué)過程幽默生動，簡單精煉，演示操作清晰明了；最后，對錄制視頻進(jìn)行后期處理，美化加工，適當(dāng)進(jìn)行降噪處理。
6）微課平臺創(chuàng)建
微課視頻和相關(guān)材料最終是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為媒體進(jìn)行傳播的，所以需要對材料上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)平臺。按照平臺的要求對材料進(jìn)行分類處理，更新用戶反饋和答疑。一般而言，教師可建立專門的QQ群，定期將視頻上傳到群中，這樣方便學(xué)生進(jìn)行下載視頻或在線觀看。在線下，或者群討論的形式，對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答和交流，定期檢測學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在平臺上分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。
7）微課和傳統(tǒng)教學(xué)配合使用
除了完全在線學(xué)習(xí)外，微課也可以和傳統(tǒng)課程進(jìn)行配合使用。每次教學(xué)前將視頻上傳至固定學(xué)習(xí)平臺，要求學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，完成新課程的預(yù)習(xí)。正式課堂上，在進(jìn)行簡單答疑的基礎(chǔ)上給學(xué)生布置項目實踐任務(wù)，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生的動手操作，糾正學(xué)生的錯誤和解決學(xué)生的具體疑難。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問題及相關(guān)知識點進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和歸納、回顧相關(guān)知識點的重難點，布置學(xué)生課外任務(wù)，進(jìn)行獨立實訓(xùn)練習(xí)。
8）微課程評價
任何課程的學(xué)習(xí)和運用都是動態(tài)的過程，微課程也不例外，需要學(xué)生經(jīng)過實踐、反饋、修正，再實踐的循環(huán)過程。所以反饋環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，評價體系是整個微課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。通過建立這種完善的評價體系，能夠幫助微課程的設(shè)計和開發(fā)者進(jìn)行綜合性的判斷，促使微課程專題的有效性和實用性。
9）實際案例
本文通過《Flash動畫制作》課程中的“制作傳統(tǒng)補間動畫” 知識點進(jìn)行微課講解。通過錄屏軟件大概講解7分鐘左右時間。本知識點的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者了解"傳統(tǒng)補間動畫"的概念、特點、如何創(chuàng)建補間動畫以及動畫屬性的設(shè)置方法，是后續(xù)其他動畫類型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其重點包括了解"傳統(tǒng)樸間動畫"的概念和特點，難點是如何創(chuàng)建“傳統(tǒng)補間動畫”和方法設(shè)置。授課的方式包括概念講解和示例演示。本專題基礎(chǔ)知識包括Flash制作軟件的基本操作和逐幀動畫的概念。
設(shè)計思路是：課程首先向?qū)W習(xí)者介紹傳統(tǒng)補間的相關(guān)概念、特點。為學(xué)習(xí)者建立知識層面的基礎(chǔ)，然后通過實際案例讓學(xué)習(xí)者深刻體會知識點。最后通過問題以及自主完成作品的方式考察學(xué)習(xí)者對知識的掌捏程度。
4 總結(jié)
隨著信息科技的飛速發(fā)展，越來越多專業(yè)對Flash課程教學(xué)需求，而對于這種實操性很強的課程，傳統(tǒng)教學(xué)的方法已遇到瓶頸。而隨著微課教學(xué)的興起，這種利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從教學(xué)理念和方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，利用學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)方案的思路，不僅激發(fā)了學(xué)生對Flash課程的興趣和熱情，同時有效地增強學(xué)生學(xué)習(xí)《Flash動畫制作》課程的效率。
目前像計算機專業(yè)這種技能課程，非常適合微課形式的教學(xué)，通過將操作比較復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行分解，進(jìn)行實操演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，幫助學(xué)生有效提升自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力。
