發(fā)布時(shí)間：2023-06-21 09:07:27
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】勝任力素質(zhì)模型 會(huì)計(jì) 人才培養(yǎng) 高職高專
一、會(huì)計(jì)人才需求的勝任力素質(zhì)模型分析
勝任力素質(zhì)是指 “勝任力”這個(gè)概念最早由哈佛大學(xué)教授david·mcclelland于1973年正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的深層次特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能等任何可以被可靠測(cè)量或計(jì)數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績(jī)效的個(gè)體特征。
勝任力個(gè)體特征分為五個(gè)層次：知識(shí)（個(gè)體所擁有的特定領(lǐng)域的信息、發(fā)現(xiàn)信息的能力、能否用知識(shí)指導(dǎo)自己的行為）；技能（完成特定生理或心理任務(wù)的能力）；自我概念（個(gè)體的態(tài)度、價(jià)值觀或自我形象）；特質(zhì)（個(gè)體的生理特征和對(duì)情景或信息的一致性反應(yīng)）；動(dòng)機(jī)/需要（個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力）。
高職高專的會(huì)計(jì)類畢業(yè)的學(xué)生有綜合職業(yè)能力，對(duì)其他三項(xiàng)：大專以上學(xué)歷、誠(chéng)信敬業(yè)、吃苦耐勞的要求大致比例相差不大，由此看出綜合能力的培養(yǎng)是最重要的。會(huì)計(jì)類人員自身所具備的知識(shí)來(lái)源是多途徑的，除了學(xué)校教育外，走上工作崗位后還要不斷的學(xué)習(xí)，接受社會(huì)再培訓(xùn)。此外，伴隨著我國(guó)會(huì)計(jì)制度的改革中小型企業(yè)更需要補(bǔ)充一批精強(qiáng)能干、微機(jī)操作能力強(qiáng)、知識(shí)更新快的?？茖哟蔚臅?huì)計(jì)人員。
行為特征——人會(huì)做什么?？梢钥醋魇窃谔囟ㄇ榫跋聦?duì)知識(shí)、技能、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等的具體運(yùn)用。勝任力關(guān)聯(lián)的行為特征即指在相似情景下能實(shí)現(xiàn)績(jī)優(yōu)的關(guān)鍵行為。
中小型企業(yè)不看中的不僅是學(xué)歷更是看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)和操作技能，這就為一批有能力的高職院校的畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)調(diào)查顯示企業(yè)所希望會(huì)計(jì)及稅務(wù)人員所具備的能力和知識(shí)最主要是會(huì)計(jì)核算能力，即掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)。此外，還必須擁有理財(cái)能力、計(jì)算機(jī)操作能力和很好的社交能力。另外，寫作能力與表達(dá)能力同樣重要，要想成為市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力外，還應(yīng)有多方面的能力和知識(shí)。
情景條件——?jiǎng)偃瘟κ窃谝欢ǖ墓ぷ髑榫爸畜w現(xiàn)出來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)，在不同的職位、不同行業(yè)、不同文化環(huán)境中的勝任特征模型是不同的，這就要求我們應(yīng)該將勝任力概念置于人——職位——組織三者相匹配的框架中。
隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的頒布與實(shí)施，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高。其中，良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的最主要要求，會(huì)計(jì)人員要有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，良好職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)從業(yè)人員的社會(huì)環(huán)境具有特殊性，會(huì)計(jì)人員經(jīng)常面臨來(lái)著各種各樣誘惑，會(huì)計(jì)從業(yè)人員要對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境和從業(yè)環(huán)境有著清醒的認(rèn)識(shí)自覺(jué)地抵制各種誘惑。
二、我國(guó)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
目前，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人員培養(yǎng)模式中存在的一個(gè)主要問(wèn)題，是高校會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)模式與實(shí)際需求不對(duì)稱，這在一定程度上制約了高校相關(guān)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，阻礙了高校會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面：
（一）學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，會(huì)計(jì)人才知識(shí)面狹窄
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上基本沿襲“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)——中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)——高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”外加“預(yù)算會(huì)計(jì)”的框架，側(cè)重于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的介紹，人才培養(yǎng)過(guò)于程式化，缺乏從事會(huì)計(jì)工作所必備的基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)，如管理、證券與投資等方面的知識(shí)和綜合技能。近年來(lái)，部分高校雖然通過(guò)拓寬專業(yè)面、實(shí)施學(xué)分制、開(kāi)設(shè)選修課、主輔修制等措施加以改進(jìn)，但效果并不明顯，會(huì)計(jì)人才知識(shí)面窄的問(wèn)題沒(méi)有根本性改變。
（二）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育重視不足
目前在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育屬于薄弱環(huán)節(jié)，沒(méi)有專門的課程體系和實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)道德修養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性和專業(yè)性， 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)規(guī)定缺乏了解，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，工作后不能處理好國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系，加大了會(huì)計(jì)信息失真、人格扭曲的現(xiàn)象。
（三）會(huì)計(jì)教育手段相對(duì)落后
在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，不重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，主要教學(xué)模式
是以教師為中心，以教科書(shū)為依據(jù)，教師根據(jù)章節(jié)內(nèi)容、按部就班的講授課本知識(shí)，但學(xué)生并不一定能夠形成對(duì)課程的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。這種描述性會(huì)計(jì)教學(xué)方法，對(duì)成本會(huì)計(jì)所存在的問(wèn)題很少被提及，也很少考慮對(duì)中小企業(yè)的運(yùn)用偏差和不適應(yīng)性，也幾乎不去考慮其對(duì)現(xiàn)時(shí)和企業(yè)在投融資、稅務(wù)政策、企業(yè)管理方面的實(shí)際需要和變化。盡管傳授了理論知識(shí)，但忽視了教會(huì)學(xué)生如何甄別、運(yùn)用、創(chuàng)新這些知識(shí)，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的運(yùn)行認(rèn)識(shí)膚淺。
（四）會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相脫節(jié)
會(huì)計(jì)課堂教學(xué)在內(nèi)容組織上主要是以會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)理論講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔，案例教學(xué)較少。會(huì)計(jì)教育中仍存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重共性輕個(gè)性的現(xiàn)象，把本來(lái)具有不同個(gè)性、不同特點(diǎn)和特長(zhǎng)的人才苗子，用單一的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式，壓成了千人一面的所謂的“合格”人才，扼制了人才在成長(zhǎng)過(guò)程中創(chuàng)新思維的形成，培養(yǎng)的人才能力不強(qiáng)。
總的來(lái)說(shuō)，高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)主要問(wèn)題，可以簡(jiǎn)單用“統(tǒng)一、單一、專一”來(lái)形容，即“全國(guó)統(tǒng)一無(wú)差異、培養(yǎng)單一無(wú)層次、專業(yè)專一無(wú)交叉”。這種模式很難適應(yīng)中小企業(yè)發(fā)展的需要。
三、勝任力模型下高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才模式的創(chuàng)新思考
修訂和重新定位高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職高專會(huì)計(jì)改革以后，首先應(yīng)突出去向，高職高專會(huì)計(jì)人才主要是面向中小企業(yè)特別是民營(yíng)中小型企業(yè)；針對(duì)企業(yè)特點(diǎn)應(yīng)特別重視知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容的更新，著眼于綜合素質(zhì)的提高；此外強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德，加強(qiáng)從業(yè)人員的職業(yè)性。
加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立完備完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教學(xué)改革對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，教師除應(yīng)具有較高理論水平外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力即“雙師型”教師隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)更要及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展有專業(yè)的了解。
提升道德修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)。從專業(yè)教學(xué)角度講，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)地引入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。要在教育思想上把過(guò)去單純的以培養(yǎng)學(xué)生“做事”轉(zhuǎn)變到既 “做事”又“做人”的模式上來(lái)。就人才素質(zhì)的整體而言，“做人”比“做事”處于更為基礎(chǔ)更為重要的位置。同時(shí)，還要緊密結(jié)合相關(guān)的法規(guī)、制度、案例，注意“從會(huì)計(jì)源頭”上加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育，具備與其職能相適應(yīng)的職業(yè)道德水準(zhǔn)。
突出專業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成“靠前”的職業(yè)素養(yǎng)。隨著我國(guó)高等教育觀念從“精英教育”到 “大眾教育”的轉(zhuǎn)變，高等教育的投資績(jī)效越來(lái)越體現(xiàn)在專業(yè)適應(yīng)對(duì)路上。會(huì)計(jì)專業(yè)教育的“產(chǎn)品”面對(duì)著廣大企業(yè)尤其是中小企業(yè)的“認(rèn)同”和“接受”，已經(jīng)不僅是供給方的單一行為和愿望。如何面對(duì)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的需求，有兩點(diǎn)十分重要：一是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才需要有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，是一用上手、一用對(duì)路的職業(yè)人才；二是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才需要有“靠前”的職業(yè)素質(zhì)——所謂“靠前”是指這些專業(yè)人才能夠了解企業(yè)的實(shí)際、熟悉企業(yè)的運(yùn)作、貼近企業(yè)的實(shí)際、勝任企業(yè)的操作。前者與中小企業(yè)用人的忠誠(chéng)度和專業(yè)性契合，后者與中小企業(yè)的成本效率和價(jià)值追求一致?？傊?，突出專業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成“靠前”的職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)今高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面所面臨的巨大挑戰(zhàn)和艱巨任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，在對(duì)國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行分析以后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)階段培育出的人才，從某種程度上說(shuō)，難以滿足社會(huì)的需求。我們需要將教學(xué)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有效結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)并具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合應(yīng)用型人才。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在校生數(shù)量眾多、人才培養(yǎng)模式同質(zhì)化嚴(yán)重，在近幾年就業(yè)中供大于求的矛盾突出。市場(chǎng)上各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求具有明顯的行業(yè)特征，這就與高職會(huì)計(jì)專業(yè)普遍的人才培養(yǎng)模式存在不對(duì)接的問(wèn)題。對(duì)于這種狀況，我們從下面幾個(gè)方面來(lái)分析，嘗試提出解決問(wèn)題的方案
一、專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)的定位
中小企業(yè)的快速發(fā)展，需要一大批能熟練掌握納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)核查等專門知識(shí)的技能型人才。我們需要通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求狀況的調(diào)研來(lái)掌握不同用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式改革及課程體系改革。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
我們通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求有三個(gè)層次：一是技能操作型人才，如出納、統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)等基層崗位需要技能操作型人才；二是分析型人才，如財(cái)務(wù)總監(jiān)崗位需要決策型人才；三是決策型人才，如財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位需要分析型人才。其中中小企業(yè)對(duì)技能操作型會(huì)計(jì)人才有著大量的需求，而這部分企業(yè)組織數(shù)量占到了企業(yè)總數(shù)的百分之九十以上，這也為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的市場(chǎng)。我們還發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)中的會(huì)計(jì)員、出納員、報(bào)稅員、往來(lái)核算員和統(tǒng)計(jì)員等是我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的方向。這些中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人員需要具備較高的綜合職業(yè)道德素質(zhì)，并具有較熟練的崗位實(shí)踐能力。這樣就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、熟練的崗位技能，能在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理等工作的人。
因此，會(huì)計(jì)專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)，深化拓展，構(gòu)建以崗位為主導(dǎo)、校企共育的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在校企合作中突出行業(yè)、企業(yè)在專業(yè)建設(shè)中的主導(dǎo)地位和中心地位；突出學(xué)生在人才培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)生就業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐技能提升；突出專業(yè)在校企社會(huì)服務(wù)中的支持與保障作用。校企共育合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)對(duì)接、校企對(duì)接，雙方合作共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，解決中小企業(yè)面臨的會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也提高了學(xué)生會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)和審計(jì)核查的專業(yè)核心能力。
三、構(gòu)建課程體系
高職會(huì)計(jì)對(duì)于專業(yè)技能的人才培養(yǎng)是以企業(yè)為主導(dǎo)的，是就業(yè)教育，在進(jìn)行高職會(huì)計(jì)課程體系設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。會(huì)計(jì)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程體系的設(shè)置中，除了相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)核心課程外，還應(yīng)投入更多的精力在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，理實(shí)結(jié)合才能讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
除此以外，還應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位主導(dǎo)、校企共育的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化和完善專業(yè)課程體系，實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與核心課程內(nèi)容的對(duì)接、社會(huì)服務(wù)過(guò)程與課程教學(xué)過(guò)程的對(duì)接、職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)的對(duì)接。構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的專業(yè)課程體系：在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中融入職業(yè)崗位的要求，在課程教學(xué)內(nèi)容中融入職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)，在核心課程的講授中融入優(yōu)秀企業(yè)文化。另外，使用信息化教學(xué)手段，建立以專業(yè)核心課程為主體的特色專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)行以工作過(guò)程為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)精品資源共享課程，實(shí)現(xiàn)核心課程的理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。
四、完善師資隊(duì)伍
當(dāng)前，高職院校里大多數(shù)教師是在大學(xué)畢業(yè)后直接完成從學(xué)生到教師這一角色轉(zhuǎn)變的，許多會(huì)計(jì)教師缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師就顯得尤為重要?！半p師型”會(huì)計(jì)教師指的是既要擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)并取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，又要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師。學(xué)校要在鼓勵(lì)教師考證的同時(shí)，還要為教師爭(zhēng)取更多的去企業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。讓老師能將自身專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合并用于教學(xué)中。會(huì)計(jì)這門學(xué)科更新快，作為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)教師需要面對(duì)不斷更新的知識(shí)。所以教師的教學(xué)過(guò)程本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師需要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)。
五、教學(xué)方法與手段改革
一、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職院校都將培養(yǎng)專業(yè)技能型人才作為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)后也一般會(huì)從事社會(huì)一線工作，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育而言，會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作所培養(yǎng)的人才在畢業(yè)后基本上都會(huì)從事會(huì)計(jì)相關(guān)崗位或者財(cái)務(wù)、出納相關(guān)崗位等，所以在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)需求變化對(duì)人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生的影響，進(jìn)而結(jié)合時(shí)展需求對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作與社會(huì)人才需求的契合度，保證所培養(yǎng)的人才能夠?yàn)闀?huì)計(jì)事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)一定的力量。對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求情況進(jìn)行綜合分析能夠發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上相關(guān)組織和用人單位在對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行招聘的過(guò)程中，一般較為重視人才的學(xué)歷、職稱、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐能力等，具體分析，用人單位一般希望學(xué)生能夠具備本科以上的學(xué)歷，并且持有會(huì)計(jì)行業(yè)所需的相關(guān)從業(yè)資格證書(shū)，持有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)的人才能夠優(yōu)先考慮錄用。部分用人單位在招聘人才的過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注人才的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力等，只有人才具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)或者在會(huì)計(jì)行業(yè)方面做出過(guò)一定的貢獻(xiàn)，才能獲得用人單位的認(rèn)同。同時(shí)，需要注意的是，大部分用人單位在選拔和招聘人才的過(guò)程中會(huì)對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)和技能、實(shí)踐能力等進(jìn)行全面考察，并對(duì)學(xué)生的綜合能力做出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)，以此作為是否錄用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一過(guò)程中，用人單位為了全面把握學(xué)生的綜合情況，也會(huì)在考核項(xiàng)目中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些考察學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、溝通交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容，只有學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，才能夠獲得企業(yè)的認(rèn)同和肯定，使學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展。此外，在當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求呈現(xiàn)出新的變化，更為關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)人才計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望人才具備無(wú)紙化辦公能力，能夠應(yīng)對(duì)新時(shí)期會(huì)計(jì)工作新變化。所以高職院校在積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)該在全面分析社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)人才需求實(shí)際情況對(duì)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，真正將社會(huì)人才需求作為導(dǎo)向構(gòu)建更為科學(xué)合理的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)獲得良好的發(fā)展提供重要的保障。唯有如此，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革才能逐步取得良好的發(fā)展成效，真正發(fā)揮出會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的重要作用，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才支持。
二、當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的障礙
我國(guó)高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程中，雖然在先進(jìn)教育改革思想的引領(lǐng)下取得了一定的成果，促進(jìn)了教育質(zhì)量的整體性提升，但是縱觀當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際情況，仍然存在一定的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系缺乏完善性
高職院校在積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置也集中在向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面，雖然能增加學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備，但是卻造成學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到極大的限制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)不合理情況較為嚴(yán)重，無(wú)法對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到極大的限制[1]。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，十分有必要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的完善性和適用性，為人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化提供良好的支持。
（二）教師的教學(xué)方法單一
對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研究和探索能夠看出，雖然新時(shí)期高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，并且希望引入多種類型的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。但是在教學(xué)改革過(guò)程中，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，教師教學(xué)改革不徹底，教學(xué)方法的創(chuàng)新流于形式，"滿堂灌"填鴨式仍然是教學(xué)核心思想，教學(xué)改革和創(chuàng)新效果相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，高職院校十分有必要引入先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，為高職院校會(huì)計(jì)教育改革提供良好的支持。
（三）不重視對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響下，高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過(guò)程中過(guò)于重視理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)忽視，在教學(xué)過(guò)程中也不注意引入先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)組織形式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，直接造成學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，雖然能夠掌握一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，但是整體實(shí)踐能力卻嚴(yán)重不足，無(wú)法結(jié)合具體的情況完成會(huì)計(jì)信息處理工作，突發(fā)事件應(yīng)急能力不足，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作受到極大的限制[2]。同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校一般尚未建立全面的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在完成相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)后無(wú)法參與實(shí)踐活動(dòng)，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。
三、基于社會(huì)需求對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施
針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，高職院校在全面分析社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合具體問(wèn)題對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的適切性，保證高職院校人才培養(yǎng)工作能夠真正為社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的全面推進(jìn)而服務(wù)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)作用的全面發(fā)揮。
（一）結(jié)合社會(huì)人才需求設(shè)定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
新時(shí)期高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定方面，相關(guān)教研人員應(yīng)該著眼于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。同時(shí)，高職院校要想保證人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)改革作出正確的指引，應(yīng)該保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)人才需求之間存在密切的聯(lián)系，并且具有一定的靈活性特征，能夠隨時(shí)結(jié)合社會(huì)人才需求的變化對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證可以始終發(fā)揮人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確引領(lǐng)作用，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供良好的支持，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革工作能夠始終沿著正確的方向前進(jìn)。
（二）高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育，構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案
在當(dāng)前社會(huì)背景下，社會(huì)各行各業(yè)在選拔和聘用人才的過(guò)程中都加強(qiáng)了對(duì)人才誠(chéng)信素質(zhì)的重視，并關(guān)注人才職業(yè)道德素質(zhì)水平，所以在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該重新審視職業(yè)道德教育在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，并認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育的價(jià)值，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育和誠(chéng)信意識(shí)教育的重視，將職業(yè)道德教育和誠(chéng)信教育融入到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育的全過(guò)程，讓學(xué)生在接受會(huì)計(jì)專業(yè)教育的過(guò)程中能夠受到潛移默化的思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展提供良好的支持[5]。同時(shí)，高職院校會(huì)計(jì)教育部門在對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德教育和誠(chéng)信教育的過(guò)程中，結(jié)合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求，學(xué)校也可以構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案，不僅全面掌握學(xué)生的情況，也加強(qiáng)學(xué)生?τ誄閑潘刂實(shí)鬧厥櫻?在生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中能夠嚴(yán)格約束自身言行，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開(kāi)展會(huì)計(jì)工作，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。
（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的重視，探索多種途徑培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
基于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，新時(shí)期在會(huì)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高校教育改革過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。所以在對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行全面優(yōu)化創(chuàng)新的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況積極探索實(shí)踐教育，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。
首先，對(duì)課堂教學(xué)中理論教育和實(shí)踐教育的比例進(jìn)行合理調(diào)整，增強(qiáng)實(shí)踐教育的比重，讓教師和學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的重要性，保證教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供良好的支持[6]。同時(shí)，在加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育教學(xué)工作重視程度的基礎(chǔ)上，學(xué)校為了進(jìn)一步凸顯實(shí)踐教育活動(dòng)的效果，可以引入真實(shí)情景模擬教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作場(chǎng)景加以模擬，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中參與實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力。
其次，學(xué)校和會(huì)計(jì)專業(yè)教師在全面分析學(xué)校教育資源占有情況和社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上，可以嘗試構(gòu)建專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)，將課堂實(shí)踐教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)工作相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)囊胄Ｍ鈱?shí)習(xí)教育，讓學(xué)生真正參與到會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)成功率的進(jìn)一步提升提供良好的支持。
再次，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)訂單式人才的培養(yǎng)[7]。這樣學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中通過(guò)與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，以企業(yè)的支持促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化發(fā)展，增強(qiáng)所培養(yǎng)人才與企業(yè)工作崗位的契合度，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。這樣在產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的支持下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就能夠獲得更好的培養(yǎng)，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也能獲得相應(yīng)的保障。
最后，積極組織開(kāi)展各種技能比賽，讓學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)，還能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)形成更為明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，獲得更好地發(fā)展。所以高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，可以積極組織各種專業(yè)技能比賽，如點(diǎn)鈔比賽、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力競(jìng)賽等，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自身會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，助推會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升[8]。
（四）積極引入創(chuàng)新教育思想，增強(qiáng)學(xué)生與"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的契合度
在當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下，高職院校要想保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)用人需求，還應(yīng)該在全面把握"互聯(lián)網(wǎng)+"特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引入"互聯(lián)網(wǎng)+教育"模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)以及會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)現(xiàn)代化知識(shí)形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠緊隨時(shí)代變化對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。唯有如此，高職院校所培養(yǎng)的人才才能夠真正滿足社會(huì)不斷變化發(fā)展的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展提供重要的保障[9]。
（五）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系加以完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀判斷
科學(xué)考核評(píng)價(jià)工作體系的構(gòu)建是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中較為重要的內(nèi)容，在對(duì)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新后，只有對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀的判斷，并指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。所以新時(shí)期在教育教學(xué)改革工作全面推進(jìn)的社會(huì)背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)人才需求構(gòu)建更為完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作的真實(shí)性和可靠性，能夠?yàn)閷W(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做出正確的指引，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[10]。這樣在充分發(fā)揮教學(xué)體系作用的基礎(chǔ)上，高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作能夠獲得新的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)模式 探究
目前，我國(guó)高等教育發(fā)展腳步較快，高校在招生這塊規(guī)模不斷擴(kuò)大，在本科教育中，已經(jīng)開(kāi)始走向“大眾教育”改變了“精英教育”理念。尤其是最近十年，會(huì)計(jì)專業(yè)在各大高校興起，會(huì)計(jì)專業(yè)的普及也導(dǎo)致了其與社會(huì)市場(chǎng)需求之間矛盾的產(chǎn)生，怎樣進(jìn)行會(huì)計(jì)教育模式改革，培養(yǎng)出有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的新型人才，解決會(huì)計(jì)市場(chǎng)矛盾，是現(xiàn)在我國(guó)會(huì)計(jì)教育迫切需要解決的大問(wèn)題。
一、我國(guó)會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)目標(biāo)存在的問(wèn)題
培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神、強(qiáng)素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、寬口徑等各方面優(yōu)秀的高級(jí)專業(yè)人才是我國(guó)高等教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)?，F(xiàn)今，多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)將“高級(jí)專業(yè)人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，重視理論而忽略實(shí)踐，致使高校畢業(yè)生沒(méi)有達(dá)到具有“創(chuàng)新精神”的高級(jí)專業(yè)人才要求，而且不能滿足社會(huì)“實(shí)踐能力”需求，“高不成低不就”的現(xiàn)象出現(xiàn)。高校學(xué)生的實(shí)際能力嚴(yán)重不符合社會(huì)需求，最后出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難，用人單位也招不到符合要求滿意的會(huì)計(jì)專業(yè)人才等問(wèn)題，導(dǎo)致這一現(xiàn)象最根本的源頭是高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)的需求沒(méi)有達(dá)成一致。[1]
二、建立多層次培養(yǎng)目標(biāo)體系以符合社會(huì)需求
我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教育最熱門的主題是怎樣建立會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于這一主題教育界做過(guò)多次探討分析，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)“是素質(zhì)教育，還是技能教育、是精英教育，還是大眾教育、是培養(yǎng)高級(jí)人才，還是普通人才、是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還是研究型人才、是培養(yǎng)通才，還是專才”等問(wèn)題進(jìn)行研究，但是到目前這一問(wèn)題還是沒(méi)有達(dá)成一致，我們以為，高校會(huì)計(jì)教育要建立在社會(huì)需求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才，學(xué)校結(jié)合自身的辦學(xué)特色和定位，分多個(gè)層次建立會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1、以社會(huì)需求為導(dǎo)向?yàn)榛驹瓌t
教育的目的是為社會(huì)提供所需人才，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益重要，會(huì)計(jì)成了熱門專業(yè)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求量越來(lái)越大，但就企業(yè)來(lái)說(shuō)，更需要的是多元化的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，需要實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神都具備的應(yīng)用型人才。
2、注重學(xué)校的辦學(xué)定位與特色
改革開(kāi)放之后，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，會(huì)計(jì)人才迫切需要，全國(guó)高校不管是什么類型什么性質(zhì)還是什么專業(yè)設(shè)置的學(xué)校都開(kāi)始不斷設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)，全國(guó)一千多所公立全日制高校有近九百所設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)。學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該把自己的辦學(xué)定位作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才目標(biāo)的基本，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)以及行業(yè)特色，高職院校要注重技能型人才培養(yǎng)，普通本科學(xué)院注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)本科學(xué)院要以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為主。
3、分層次建立培養(yǎng)目標(biāo)
博士研究生、碩士研究生、本科、?？?、是我國(guó)目前會(huì)計(jì)教育四大不同學(xué)歷層次的劃分，所以會(huì)計(jì)教育就應(yīng)該根據(jù)這幾大不同層次建立培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)今，博士研究生會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)研究型人才，完成學(xué)業(yè)后工作以會(huì)計(jì)教育為主，或者從事科學(xué)研究。碩士研究生會(huì)計(jì)教育專業(yè)分為研究型和實(shí)用型兩塊，研究型一方面繼續(xù)攻讀博士學(xué)位也可以參加會(huì)計(jì)教育工作或者從事科學(xué)研究，而實(shí)用型人才這一方面應(yīng)該注重高級(jí)人才的培養(yǎng)，本科會(huì)計(jì)專業(yè)教育可以劃分為普遍大眾教育和個(gè)別精英教育兩方面，前者主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，后者注重培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才，?？聘呗氃盒?huì)計(jì)專業(yè)教育以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)技能性較強(qiáng)人才。
三、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1、強(qiáng)化素質(zhì)教育，提升學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力
現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等院校教育除了注重學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)之外還要懂得運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的理解和處理，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生具備社會(huì)適應(yīng)能力。
2、提高學(xué)生的實(shí)踐能力 產(chǎn)、學(xué)、研相互融通
我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求量大，企業(yè)單位更注重人才的實(shí)踐能力。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式最重要的是研、產(chǎn)、學(xué)相互融通，理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo) 調(diào)整課程
應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心內(nèi)容是優(yōu)化課程，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，依靠應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把傳統(tǒng)課程進(jìn)行優(yōu)化、整合，構(gòu)建新課程模式，增加實(shí)踐課程，以達(dá)到高素質(zhì)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的要求。
4、創(chuàng)新教學(xué)方式
依靠應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新改革教學(xué)的方式，課堂結(jié)合實(shí)際，理論結(jié)合實(shí)踐，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和處理問(wèn)題的能力，除了采用傳統(tǒng)課程授教模式之外還有注重社會(huì)實(shí)踐模擬實(shí)習(xí)，用一些案例來(lái)講述理論，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。[2]
5、提高師資隊(duì)伍建設(shè)
應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的保障是院校的師資力量，學(xué)校應(yīng)該采用各種科學(xué)途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提教師的綜合能力。鼓舞教師參加校企合作的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升教師實(shí)際工作能力。要求教師定期參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試，提升教師應(yīng)用能力，促進(jìn)教師和企業(yè)之間進(jìn)行課題研究討論，從實(shí)際上解決問(wèn)題，對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化教師和企業(yè)之間的合作交流。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出新要求，要求高校教師不但要有高素質(zhì)的專業(yè)知識(shí)，同樣要具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。
總結(jié)：
目前，我國(guó)高等教育日益發(fā)展壯大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)教育需求量也變大，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育模式改革，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)用型人才，以促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展，給國(guó)家輸送更多實(shí)用人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
一.會(huì)計(jì)專業(yè)人才社會(huì)需求分析
在經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展、發(fā)達(dá)、距離北京較近的縣城，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量是越來(lái)越大的。而我校作為一所中等職業(yè)學(xué)校如何對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行定位、相應(yīng)進(jìn)行課程設(shè)置，將老專業(yè)辦出新特色，適應(yīng)社會(huì)需要、符合中專層次學(xué)生的實(shí)際情況，我們就這些問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研：
行業(yè)現(xiàn)狀分析：
1、需求狀況
據(jù)國(guó)家人事部去年一季度對(duì)中國(guó)青島人才市場(chǎng)、中國(guó)山東企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才市場(chǎng)等的人才需求狀況進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析顯示，青島地區(qū)招聘專業(yè)需求居前10位的分別為：市場(chǎng)營(yíng)銷、機(jī)械、管理工程、計(jì)算機(jī)、文秘、財(cái)會(huì)、建筑、外語(yǔ)、電子工程、醫(yī)藥衛(wèi)生。求職數(shù)量排前10位的專業(yè)與招聘前10位的專業(yè)基本相同，?？梢?jiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求還是比較多的，但目前的現(xiàn)狀是：一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作比較難找，而另一方面，企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求又較大。
據(jù)中國(guó)財(cái)會(huì)網(wǎng)顯示，財(cái)會(huì)人才的市場(chǎng)需求量?jī)H次于營(yíng)銷人員的需求，屈居第二位，而我國(guó)私營(yíng)企業(yè)發(fā)展迅速，每年至少增加30萬(wàn)戶，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40萬(wàn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)人員的就業(yè)前景較為樂(lè)觀。但畢業(yè)的人數(shù)連年增加，而畢業(yè)生平均素質(zhì)則是連年下降。就整個(gè)行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，無(wú)論是權(quán)威人才網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，還是專業(yè)人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個(gè)結(jié)論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。
2、就業(yè)現(xiàn)狀
從單位性質(zhì)看：幾年前國(guó)有大型企業(yè)、國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求較旺;而近二年，這些單位對(duì)會(huì)計(jì)需求較少，民營(yíng)企業(yè)和個(gè)人私營(yíng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求變得較旺。
從不同規(guī)?？矗簢?guó)有大中型企業(yè)逐漸對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才飽和，而中小型企業(yè)逐漸成為會(huì)計(jì)人才需求的主力軍。
由此可見(jiàn)，隨著近年來(lái)國(guó)有大中型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的飽和需求，金融事業(yè)單位的裁員和報(bào)考公務(wù)員難度的增大，目前會(huì)計(jì)學(xué)生逐年增加的就業(yè)方向是民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。
據(jù)了解，目前企業(yè)的財(cái)會(huì)人員職位分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是基本財(cái)務(wù)，第二個(gè)層次是財(cái)會(huì)人員參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和決策活動(dòng)，第三個(gè)層次是財(cái)會(huì)人員參與企業(yè)的對(duì)外投資，以及資本運(yùn)作等其他方面的高層次財(cái)務(wù)管理工作。而我們中專畢業(yè)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大部分停留在第一個(gè)層次。因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次努力。
中專學(xué)生就業(yè)的主要工作崗位：企事業(yè)單位的出納、會(huì)計(jì)、保管等崗位、大型超市的收銀員崗位、金融機(jī)構(gòu)的柜員等。
二、專業(yè)建設(shè)成效
(一)專業(yè)基本情況
我校自成立以來(lái)，一直以財(cái)會(huì)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)的目標(biāo)，以培養(yǎng)具備誠(chéng)信的思想品德、規(guī)范的職業(yè)道德，優(yōu)良的敬業(yè)精神，獨(dú)特的創(chuàng)新能力，能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，遵守國(guó)家法律法規(guī)，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基本理論及運(yùn)用技能，熟悉會(huì)計(jì)軟件操作，以及與該專業(yè)相適應(yīng)的管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)法律等方面的綜合知識(shí)，具備會(huì)計(jì)信息收集、加工、分析的基本能力，能勝任日常會(huì)計(jì)工作崗位和會(huì)計(jì)電算化崗位的中等應(yīng)用型及技能型專門人才。
學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)，注重辦學(xué)特色。1堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造就理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)的特色。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的地位和作用，不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)的比重，初步建立了滿足實(shí)踐教學(xué)需要的專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。2專業(yè)教師隊(duì)伍不斷向雙師型發(fā)展。既取得了教師任職資格，又取得了會(huì)計(jì)任職資格。3.對(duì)學(xué)生實(shí)行雙證制和會(huì)計(jì)基本技能達(dá)標(biāo)的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試。學(xué)校在課程設(shè)置上始終遵循教學(xué)基本規(guī)律，根據(jù)市場(chǎng)和職業(yè)崗位的需求，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，結(jié)合上級(jí)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃或課程設(shè)置的具體要求，制訂了適合學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置及安排方案。
(二)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施
1.課程設(shè)置
我們將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化課程確定為為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，另外還有《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程主要由會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的法律規(guī)定、支付結(jié)算法、稅收征管法和會(huì)計(jì)職業(yè)道德四大部分構(gòu)成。主要是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，符合企業(yè)現(xiàn)行崗位的需求。
同時(shí)，我們始終堅(jiān)持雙(多)證制度，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求必須取得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作員、普通話等級(jí)證書(shū)，并且至少取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。
2.教材建設(shè)
傳統(tǒng)的教材隨著時(shí)間的推移往往不能滿足教學(xué)的需要，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)計(jì)專業(yè)的老師在廣泛市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了多門校本教材，如《計(jì)算技術(shù)》一書(shū)涵蓋了珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際、更加實(shí)用的知識(shí);《會(huì)計(jì)電算化》一書(shū)采用目前市場(chǎng)占有份額最大的用友財(cái)務(wù)軟件，打破學(xué)科課程模式，按項(xiàng)目課程教學(xué)模式，按工作過(guò)程次序排列教材內(nèi)容，內(nèi)容豐富實(shí)用。
3.實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)
在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出技能教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)倡導(dǎo)采用行動(dòng)導(dǎo)向培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等突出技能教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。依據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為出納、會(huì)計(jì)、收銀三個(gè)模塊，涵蓋了會(huì)計(jì)崗位人員必須掌握的基本操作技能。完成本項(xiàng)目的實(shí)踐培訓(xùn)并達(dá)到有關(guān)要求，可以使學(xué)生比較全面的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技能，滿足企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位人員的技能要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗和頂崗，成為合格的會(huì)計(jì)崗位工作人員。
收銀模塊包括四個(gè)課題：1.點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔的基本技能;2.銀行卡的識(shí)別與受理;3.收銀業(yè)務(wù)操作;4.收銀服務(wù)規(guī)范。出納模塊包括六個(gè)課題：1.出納人員崗位職責(zé);2.會(huì)計(jì)文字和數(shù)字書(shū)寫技能;3.原始憑證的填制與審核;4.收、付款記賬憑證的填制;5.日記賬的登記;6.現(xiàn)金、銀行存款的清查。會(huì)計(jì)模塊包括五個(gè)課題：1.會(huì)計(jì)憑證的填制與審核;2.登記賬簿;3.財(cái)產(chǎn)清查;4.會(huì)計(jì)報(bào)表的編制;5.會(huì)計(jì)電算化。
4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，建設(shè)與之配套的實(shí)訓(xùn)基地是必不可少的條件。學(xué)校準(zhǔn)備為會(huì)計(jì)專業(yè)配備了財(cái)會(huì)模擬室、及會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)室等。財(cái)會(huì)模擬室可以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)，是集中訓(xùn)練學(xué)生手工做賬、電腦做賬的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，將仿真的財(cái)會(huì)資料進(jìn)行加工處理，完成從建賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等手工會(huì)計(jì)全過(guò)程。同時(shí)利用財(cái)務(wù)軟件和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，可以完成機(jī)器憑證、賬簿、報(bào)表的填制工作，替代傳統(tǒng)的手工記賬工作，強(qiáng)化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作基本功的訓(xùn)練。將手工做賬、電腦做賬合二為一，通過(guò)系列化、流程化訓(xùn)練，以增強(qiáng)技能間的關(guān)聯(lián)性，盡可能與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位業(yè)務(wù)相接近。
5.師資建設(shè)
會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課任課教師都是會(huì)計(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)，會(huì)計(jì)師1人，省市教學(xué)能手2人，并取得多種榮譽(yù)，
同時(shí)學(xué)校為了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，采取多層次、多形式、集團(tuán)化辦學(xué)的辦學(xué)特色。
(三)人才培養(yǎng)模式
學(xué)校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，注重其綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高主要能力培養(yǎng)如下：
1.良好的道德素養(yǎng)
如果用會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備素質(zhì)和能力壘一座金字塔，道德素質(zhì)必然是位于塔的最底部，為根基所在。如果一個(gè)會(huì)計(jì)工作者沒(méi)有良好的道德素養(yǎng)，那他的業(yè)務(wù)水平越高，就越可能給企業(yè)、國(guó)家造成更大的損失。
誠(chéng)信為本，操守為重;堅(jiān)持準(zhǔn)則，不作假賬。這要求看似簡(jiǎn)單，但在錢、權(quán)、利的誘惑面前能夠不為所動(dòng)，能夠控制私心一閃念，卻并非易事。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具有法制觀念、具有團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。
2 財(cái)務(wù)管理能力
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，資本市場(chǎng)將得到大力發(fā)展。公司理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、信用環(huán)境日趨完善，投融資渠道、工具、方式多種多樣，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作有了大顯身手的空間和機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)人員要完成記賬員角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去會(huì)計(jì)人員對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的協(xié)助主要對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果的匯總與解析，轉(zhuǎn)變?yōu)橐転槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造價(jià)值，并協(xié)助企業(yè)建立實(shí)質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力的服務(wù)。
3 內(nèi)部控制能力
近幾年，國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大財(cái)務(wù)舞弊案件時(shí)有發(fā)生，企業(yè)內(nèi)部控制越來(lái)越受到重視。財(cái)政部陸續(xù)了一系列規(guī)范，如貨幣資金控制規(guī)范、銷售與收款控制規(guī)范、工程項(xiàng)目控制規(guī)范等，對(duì)企業(yè)建立內(nèi)部規(guī)范控制體系進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。作為企業(yè)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)具備內(nèi)部控制的駕馭能力，承擔(dān)起企業(yè)內(nèi)部規(guī)范體系的建立和實(shí)施等工作，把最敏感的環(huán)節(jié)和崗位控制住。
4.內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力
做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員，不僅需要全面的會(huì)計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)，而且需要內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力。這種能力包括兩個(gè)方面：一是對(duì)內(nèi)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力;二是外部協(xié)調(diào)和溝通能力(如處理與工商、稅務(wù)、金融等部門之間的關(guān)系)。由于會(huì)計(jì)的職能作用，會(huì)計(jì)人員要確認(rèn)、計(jì)量、記錄、跟蹤各方面的會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)資料，要與采購(gòu)、生產(chǎn)、保管、銷售以及科研等環(huán)節(jié)和部門的人員來(lái)往，要全面、系統(tǒng)、總括地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，要通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據(jù)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的數(shù)據(jù)資料。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)，生產(chǎn)社會(huì)化程度較高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的對(duì)外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業(yè)與工商、稅務(wù)、銀行以及政府有關(guān)部門之間的關(guān)系，主要是財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)方面的關(guān)系。如果會(huì)計(jì)工作者不具備這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力和技巧，就會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]CDIO模式 高職 會(huì)計(jì)教學(xué) 市場(chǎng)需求
[作者簡(jiǎn)介]焦軍豪（1975- ），男，河南西平人，駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系，講師，主要從事會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與研究。（河南 駐馬店 463000）
[基金項(xiàng)目]本文系河南省2012科技發(fā)展計(jì)劃軟科學(xué)項(xiàng)目“河南職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟模式研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：122400450247）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）11-0135-02
隨著我國(guó)工業(yè)化和新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)高技能人才的需求量也不斷增加，高等職業(yè)教育面臨新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，一方面是企業(yè)急需的高職人才未能得到滿足，另一方面是一些高職畢業(yè)生就業(yè)困難，究其原因在于高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)的需求不相適應(yīng)。國(guó)外先進(jìn)的教育理念給我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念帶來(lái)了挑戰(zhàn)和沖擊，同時(shí)也帶來(lái)了發(fā)展變革的機(jī)遇。因此對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教育模式進(jìn)行了創(chuàng)新，將CDIO模式引入到我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和磨合，CDIO工程教育模式下的高職跨級(jí)教學(xué)已經(jīng)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大大提高我國(guó)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，保證培養(yǎng)出來(lái)的人才符合社會(huì)需求和崗位的具體要求，從而推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
一、CDIO模式的概述
CDIO工程教育模式是國(guó)際上最新研究和改革的成果，是對(duì)歐美工程教育理念的一種繼承和發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了較為系統(tǒng)的指導(dǎo)，并相繼制定出了12條標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)CDIO工程教育模式的過(guò)程進(jìn)行完善，從而培養(yǎng)出符合時(shí)展的人才。到目前為止，在全球各地已經(jīng)有幾十所大學(xué)使用了CDIO工程教育模式，且CDIO工程教育模式已經(jīng)受到了企業(yè)和學(xué)生的普遍歡迎。就目前來(lái)看，CDIO工程教育模式主要包括個(gè)人、職業(yè)的素質(zhì)與技能，企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的設(shè)計(jì)、運(yùn)作、構(gòu)思與實(shí)現(xiàn)，技術(shù)知識(shí)和推理以及人際技能、溝通和團(tuán)隊(duì)四部分。
2005年我國(guó)引進(jìn)CDIO工程教育模式，僅在50余所本科院校部分專業(yè)開(kāi)展了項(xiàng)目試點(diǎn)研究，2007年時(shí)，我國(guó)又有100多所高校參與到CDIO工程教育模式中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，并在2008年時(shí)，特地在江西理工大學(xué)召開(kāi)了關(guān)于CDIO工程教育模式的研討會(huì)，將江西理工大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹給各個(gè)學(xué)校，以尋求各高校最大的進(jìn)步。
二、基于CDIO工程教育模式下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要依靠CDIO工程教育模式進(jìn)行梳理
科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定需要高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)需求進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，并充分結(jié)合自身及其同類院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)能力，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的發(fā)展空間和前景進(jìn)行分析，從而對(duì)其進(jìn)行確定。高職院校之間所具備的教學(xué)條件也存在著很大的差異，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中要充分結(jié)合自身的條件，根據(jù)實(shí)際的情況，來(lái)制定會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，CDIO工程教育模式在會(huì)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，很好地解決了這方面的問(wèn)題。
（二）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要依靠CDIO工程教育模式予以糾正
CDIO工程教育模式在高職會(huì)計(jì)院校會(huì)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為主的工學(xué)結(jié)合的模式，大大提高會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，但是專業(yè)的實(shí)踐能力并不等于我們平時(shí)所說(shuō)的專業(yè)技能，不僅包含會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能，而且還包含人際交往能力、個(gè)人能力等方面。會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)并不是只要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)就能解決的，需要依靠CDIO工程教育模式對(duì)目前我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行審視，從而提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的再造。
（三）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊需要依靠CDIO工程教育模式對(duì)其進(jìn)行清理
在CDIO工程教育模式下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)、能力以及素質(zhì)等都需要與真實(shí)的會(huì)計(jì)工作情況相符。目前，除了一部分小型企業(yè)還在使用手工會(huì)計(jì)外，很多大中型企業(yè)已經(jīng)在會(huì)計(jì)部門實(shí)現(xiàn)了電算化。CDIO工程教育模式在高職會(huì)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，不僅可以清理會(huì)計(jì)專業(yè)教材中存在的過(guò)時(shí)的、陳舊的會(huì)計(jì)內(nèi)容，還能大大提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性，保證高職院校所培養(yǎng)出的專業(yè)人才符合市場(chǎng)的需求。
（四）會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系需要依靠CDIO工程教育模式進(jìn)行重構(gòu)
我國(guó)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展是在經(jīng)濟(jì)管理的駕馭下進(jìn)行的，會(huì)計(jì)專業(yè)需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行設(shè)置和開(kāi)展。但是從我國(guó)目前的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開(kāi)展實(shí)際情況來(lái)看，在會(huì)計(jì)體系中依然存在著大量的核算業(yè)務(wù)核算原則、會(huì)計(jì)學(xué)管理屬性、核算過(guò)程、核算方法等。會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的目的卻反而被掩蓋了，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)的目標(biāo)被普遍降低了。因此在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容課程的設(shè)置中，不能一再對(duì)會(huì)計(jì)課程較為單一內(nèi)容所具備的系統(tǒng)性與完整性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這就導(dǎo)致高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)中課程的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，且課程體系混亂，需要依靠CDIO工程教育模式進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的重構(gòu)，并不斷對(duì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新和整合。
三、基于CDIO工程教育模式的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的建議
（一）解讀會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
對(duì)目前我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)的人才需求與高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力進(jìn)行綜合分析，并對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行界定，不包括某些高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的特殊規(guī)定，就一般規(guī)定而言，根據(jù)CDIO工程教育模式可以將高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)解讀為：高職院校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才必須是具有良好職業(yè)判斷力、良好的職業(yè)價(jià)值取向以及良好的職業(yè)道德的人，對(duì)于會(huì)計(jì)核算有關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和更新，以滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要，能夠?qū)ζ髽I(yè)中的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行正確的處理和有效的利用，從而培養(yǎng)出會(huì)計(jì)專業(yè)的信息化人才。
（二）明確會(huì)計(jì)專業(yè)所處的教育背景
CDIO工程教育模式是由構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行四個(gè)階段構(gòu)成的一種較為專業(yè)的背景環(huán)境。目前我國(guó)高職院校最首要做的就是將現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)工作和財(cái)務(wù)管理之間的關(guān)系理清。由于在實(shí)際生活中，不管是企業(yè)資金的管理，還是會(huì)計(jì)的核算工作，都屬于會(huì)計(jì)工作范疇，而會(huì)計(jì)的核算只是一種手段，是為企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供服務(wù)的。對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)依據(jù)的是財(cái)務(wù)管理的目的，只有在財(cái)務(wù)管理要求的基礎(chǔ)之上，才能對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的掌握和理解。并且在企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)中，財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)雖然有分工，但是不分家，尤其是在小企業(yè)中，財(cái)務(wù)活動(dòng)和會(huì)計(jì)活動(dòng)更是由一個(gè)人進(jìn)行管理。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的背景環(huán)境是由多個(gè)部分組成的，如財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)評(píng)估、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)控制等。
（三）調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
在對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才教育背景環(huán)境中的建構(gòu)中，需要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)格定位等因素進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需求對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)大綱進(jìn)行重新編制，要求高職院校所培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)，而且還要具備良好的個(gè)人能力和人際交往能力，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的素質(zhì)體系進(jìn)行更新，學(xué)科知識(shí)包括很多方面，如經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)經(jīng)法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等；專業(yè)知識(shí)主要是由財(cái)務(wù)預(yù)算知識(shí)、財(cái)務(wù)評(píng)估知識(shí)、財(cái)務(wù)規(guī)劃知識(shí)以及財(cái)務(wù)控制知識(shí)等四部分組成；而職業(yè)素質(zhì)主要涵蓋三個(gè)方面，分別是職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)道德和規(guī)范和工作態(tài)度。
根據(jù)CDIO工程教育模式，對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)置，并對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的功能進(jìn)行明確的定位，對(duì)各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的課時(shí)進(jìn)行合理的分配，將會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐融為一體，制定一個(gè)既能夠培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，又能夠使理論知識(shí)得到良好實(shí)踐的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系?？梢詫⒏呗殨?huì)計(jì)專業(yè)的人才目標(biāo)分為三級(jí)：第一級(jí)是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，能夠充分反映理論知識(shí)運(yùn)行的目的；第二級(jí)是進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)，能夠?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的目標(biāo)進(jìn)行充分的反映；第三級(jí)是在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠充分反映某一要素的目標(biāo)。以保證我國(guó)高職院校所培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才能夠符合市場(chǎng)的需求。
（四）建立會(huì)計(jì)新型模擬實(shí)驗(yàn)室
目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)使用了計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的轉(zhuǎn)變，放棄了之前財(cái)務(wù)部門所使用的手工記賬，但是，高職院校還是要對(duì)學(xué)生的手工記賬進(jìn)行培養(yǎng)，以推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)手工記賬的過(guò)程中，能夠熟悉和了解會(huì)計(jì)日常工作的整個(gè)流程，加深印象，不至于無(wú)從先手。而用會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)中，很多程序和報(bào)表都是計(jì)算機(jī)自行生成和分析的，學(xué)生對(duì)于填表就不會(huì)有什么印象，而手工記賬就不一樣了，需要學(xué)生將數(shù)據(jù)資料一一填寫在報(bào)表中，加深了學(xué)生對(duì)于報(bào)表填寫的印象，學(xué)生清楚報(bào)表填寫的程序。高職院校要建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，并在實(shí)驗(yàn)室中，模擬一個(gè)手工記賬，但還是需要建立一個(gè)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)室，保證手工記賬模式與會(huì)計(jì)電算化模式能夠有機(jī)地配合，并將國(guó)際先進(jìn)的ERP軟件引入會(huì)計(jì)電算化模式中，讓學(xué)生充分地了解企業(yè)財(cái)務(wù)的整個(gè)流程，并清楚地知道會(huì)計(jì)在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中所具備的很重要的地位。高職院校除了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)之外，還需要積極與企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，鼓勵(lì)企業(yè)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，積極地了解企業(yè)會(huì)計(jì)的要求，迎合企業(yè)的需求，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，從而提高校企合作的幾率，探索出一條產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的道路。
四、結(jié)束語(yǔ)
從2013年全國(guó)高職院校招生情況來(lái)看，相當(dāng)一部分高職院校面臨生死挑戰(zhàn)，質(zhì)量立校、走內(nèi)涵發(fā)展之路是高職院校的必然。目前我國(guó)高職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)上存在著諸多的問(wèn)題和不足，因此需要對(duì)其進(jìn)行改革。CDIO工程教育模式在我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，不僅大大改善了我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，還提高了會(huì)計(jì)專業(yè)的的有效性，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)和企業(yè)的快速發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞:高職;會(huì)計(jì)人才;職業(yè)能力
中圖分類號(hào):F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
一、會(huì)計(jì)人才需求及會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力調(diào)研
(一)調(diào)研的基本情況。調(diào)研的目的主要在于會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)需求及會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力。調(diào)查所采用的方法主要為實(shí)地訪談,主要采取按調(diào)研提綱詢問(wèn)的方式進(jìn)行,但并不完全拘泥于提綱,此外還以電話采訪的形式向企業(yè)會(huì)計(jì)人員和中介機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查等。調(diào)查的對(duì)象:以企業(yè)為主,其次為會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所,除此之外還有本校歷屆畢業(yè)生,進(jìn)行了典型性抽樣調(diào)查。企業(yè)選取亞太釀酒、海航集團(tuán)、椰島股份、用友軟件公司、海馬集團(tuán)、路橋投資建設(shè)公司、國(guó)泉金幣公司、大嶺農(nóng)場(chǎng)、中準(zhǔn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司、惟信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、信立德稅務(wù)所事務(wù)所有限公司等30家大、中、小型企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所,畢業(yè)生選取2004、2005、2006、2007屆100名學(xué)生。其中,企業(yè)分布大型企業(yè)5家,占17%;中型企業(yè)10家,占33%;小型企業(yè)15家,占50%。
(二)會(huì)計(jì)人才需求情況調(diào)研分析
1、需求量分析。據(jù)中國(guó)財(cái)會(huì)網(wǎng)顯示,財(cái)會(huì)人才的市場(chǎng)需求量?jī)H次于營(yíng)銷人才的需求,屈居第二位。而中國(guó)新聞網(wǎng)公布的國(guó)家工商總局最新的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明,截止2008年上半年,全國(guó)私營(yíng)企業(yè)已達(dá)到300萬(wàn)戶,同比增長(zhǎng)20%,增加近35萬(wàn)戶。按此增長(zhǎng)速度分析,全國(guó)私營(yíng)企業(yè)每年至少增加了30萬(wàn)戶,按每個(gè)企業(yè)配置1～2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算,會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40多萬(wàn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員。由此可見(jiàn),財(cái)務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂(lè)觀。
2、需要層次分析。經(jīng)過(guò)調(diào)研,目前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求分為三個(gè)層次:一是技能操作型人才;二是分析型人才;三是決策型人才。大型企業(yè)會(huì)計(jì)崗位分為財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、出納與會(huì)計(jì)基層工作人員三層次;中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位則分為財(cái)務(wù)經(jīng)理、出納與會(huì)計(jì)基層工作人員兩個(gè)層次。財(cái)務(wù)總監(jiān)崗位需求決策型會(huì)計(jì)人才,財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位需求分析型會(huì)計(jì)人才,出納與會(huì)計(jì)基層崗位需求技能操作型會(huì)計(jì)人才。財(cái)務(wù)總監(jiān)與財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位通常是具有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn),從基層崗位逐步提升的具有較強(qiáng)分析、決策能力的會(huì)計(jì)人才,學(xué)歷要求是本科、研究生。出納與會(huì)計(jì)基層崗位并沒(méi)有絕對(duì)的學(xué)歷要求,而更在意實(shí)踐操作能力和所屬行業(yè)業(yè)務(wù)的適應(yīng)能力。
目前,大型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)基層崗位人才的需求基本飽和,急需的是學(xué)歷高、閱歷豐富、管理能力強(qiáng)的高層次會(huì)計(jì)人才。我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展迅速,已經(jīng)超過(guò)800萬(wàn)家,占全國(guó)注冊(cè)企業(yè)總數(shù)的99%,工業(yè)新增產(chǎn)值的76%以上是由中小企業(yè)創(chuàng)造的,中小企業(yè)產(chǎn)值和實(shí)現(xiàn)利稅分別占全國(guó)的60%和40%,在近幾年的出口總額中,中小企業(yè)約占60%,中小企業(yè)仍是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。而中小型企業(yè),尤其是小企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員流動(dòng)性大,需求量大。據(jù)對(duì)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求調(diào)查表明,90%的單位選擇了實(shí)際操作能力,并有40%的單位愿意向社會(huì)公開(kāi)招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員,對(duì)于創(chuàng)造能力的要求則在各種要求中排在第三位。現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人才就業(yè)市場(chǎng)存在嚴(yán)重的兩難局面,一方面大量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作崗位;另一方面則是不少用人單位因?qū)ひ挷坏綕M意的與崗位需求相切合的會(huì)計(jì)人才而犯愁。這警示我們會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須改變只注重課堂上的會(huì)計(jì)知識(shí)傳授和學(xué)生專業(yè)知識(shí)量的增加,而不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和崗位適應(yīng)能力傳統(tǒng)教學(xué)模式。
(三)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力需求調(diào)研分析。在我們調(diào)研的“中小企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人員應(yīng)具備哪些方面的知識(shí)?”問(wèn)題中,受訪者普遍認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)是基層會(huì)計(jì)崗位所必需的知識(shí)要素。其中,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)擺在第一位,可見(jiàn)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)知識(shí)仍是會(huì)計(jì)人員知識(shí)體系的核心。
在我們調(diào)研的“會(huì)計(jì)專業(yè)人員應(yīng)具備哪些方面的專業(yè)技能?”問(wèn)題中,受訪者認(rèn)為最重要的專業(yè)技能分別是會(huì)計(jì)核算能力、成本計(jì)算能力、納稅申報(bào)能力、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)分析能力。受訪者普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)最基本的技能是會(huì)計(jì)核算能力,最欠缺的是稅務(wù)核算和納稅申報(bào)能力。
在我們調(diào)研的“會(huì)計(jì)專業(yè)人員除專業(yè)技能外,還應(yīng)具備哪些方面的技能?”問(wèn)題中,受訪者認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)人員還需要職業(yè)品行、計(jì)算機(jī)技能、語(yǔ)言交流能力、人際關(guān)系、分析性/批判性思維、知識(shí)更新能力、團(tuán)隊(duì)合作、決策能力等。被調(diào)查的會(huì)計(jì)從業(yè)人員則認(rèn)為人際關(guān)系、分析性/批判性思維在專業(yè)教學(xué)中重視不夠。
在我們調(diào)研的“你所認(rèn)同的會(huì)計(jì)教育所要傳授的知識(shí)和技能與現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育實(shí)務(wù)之間是否存在差異?”問(wèn)題中,受訪者認(rèn)為現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育實(shí)務(wù)與期望達(dá)到的知識(shí)與技能水平之間存在差異,仍然是更注重知識(shí)的傳授,而忽視技能的培養(yǎng),高職會(huì)計(jì)教育雖大力提倡培養(yǎng)操作技能,但現(xiàn)實(shí)實(shí)施情況與職業(yè)需要尚有很大差距。
在我們調(diào)研的“對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生使用情況的滿意度”問(wèn)題中,受訪者認(rèn)為企業(yè)對(duì)這部分人才存在的普遍心理為:不是不想用,而是不敢用。大多受訪者表示在使用這部分人才中感覺(jué)到他們存在眼高手低的情況,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少,實(shí)踐動(dòng)手能力差,不能為企業(yè)解決財(cái)務(wù)工作當(dāng)中的許多實(shí)際問(wèn)題,大多需要較長(zhǎng)一段時(shí)間才能完全勝任工作。這表明,在我國(guó),對(duì)大部分將流向會(huì)計(jì)職業(yè)界的會(huì)計(jì)畢業(yè)生來(lái)講,會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力應(yīng)是高校會(huì)計(jì)畢業(yè)生具備的基本能力之一。
二、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
從社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求層次看,為中小企業(yè)培養(yǎng)中高級(jí)實(shí)用性會(huì)計(jì)人才,正是高職會(huì)計(jì)教育的合適定位。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們?cè)絹?lái)越注重專業(yè)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)有專業(yè)、有能力、有效率的人才,已經(jīng)成為人們的共識(shí)。高職教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,即以培養(yǎng)技能型人才為主。會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力需求,決定高職會(huì)計(jì)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)崗位單一的知識(shí)、技能,還要考慮為適應(yīng)當(dāng)前工作崗位和未來(lái)工作發(fā)展所需的各項(xiàng)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力以及職業(yè)道德、身心素質(zhì)等基本素質(zhì)。
三、啟示與結(jié)論
(一)啟示
1、高職會(huì)計(jì)教育。(1)培養(yǎng)方向要以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向,體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)需要;(2)教學(xué)內(nèi)容須緊扣社會(huì)實(shí)踐,體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合;(3)有效地安排和利用實(shí)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生有“真刀真槍”實(shí)干的經(jīng)歷;(4)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐要互相滲透。
2、會(huì)計(jì)人才至少應(yīng)該具備四種能力。(1)具有較高的職業(yè)判斷力,能在綜合各種信息和知識(shí)的基礎(chǔ)上,選擇合理公允的處理方法;(2)具有知識(shí)的自我更新能力,及時(shí)學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則;(3)具有搜集、獲取、提煉信息的能力;(4)具有組織、協(xié)調(diào)、溝通的能力。
(二)結(jié)論
1、高職會(huì)計(jì)專業(yè)的主要就業(yè)方向是中小民營(yíng)企業(yè)。這些企業(yè)的特點(diǎn)是小而全,即企業(yè)小,會(huì)計(jì)人員少,對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求是上手快、知識(shí)全面。為使會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的需求,我們要經(jīng)常聘請(qǐng)了校外專家以及院內(nèi)骨干教師為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員,充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用,每年定期召開(kāi)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家會(huì)議,針對(duì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才所需的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求,聽(tīng)取企業(yè)專家對(duì)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn),對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容做了相應(yīng)調(diào)整。
2、中小企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置主要有出納、主辦會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。也有相當(dāng)多的企業(yè)直接根據(jù)會(huì)計(jì)人員的工作范圍,將會(huì)計(jì)崗位分為會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理。因此,上述的種種崗位即是高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群。
3、中小企業(yè)的會(huì)計(jì)核算手段上,電算會(huì)計(jì)逐漸成為主流。現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行賬務(wù)處理,但絕大部分企業(yè)仍然處于人機(jī)并存的會(huì)計(jì)核算狀態(tài)。企業(yè)中應(yīng)用的財(cái)務(wù)軟件品牌很多,因此培養(yǎng)學(xué)生通用的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力非常重要。
4、稅務(wù)核算與納稅申報(bào)能力是“最應(yīng)學(xué)習(xí)的能力”和“學(xué)校教育最欠缺的地方”。用人單位和畢業(yè)生均認(rèn)為稅務(wù)崗位的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面,知識(shí)應(yīng)用能力差?？梢?jiàn),現(xiàn)有教學(xué)中的稅務(wù)知識(shí)與實(shí)際工作的稅務(wù)知識(shí)脫節(jié)較為嚴(yán)重。
5、除了專業(yè)技能外,EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、社會(huì)保障制度(主要涉及企業(yè)職工“五險(xiǎn)一金”的核算)等知識(shí)與技能也非常重要。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)時(shí),還應(yīng)適當(dāng)兼顧這些相關(guān)技能的培養(yǎng)。
6、一半以上的學(xué)生畢業(yè)后要兼任統(tǒng)計(jì)、文秘、人事管理等工作。建議選修課開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,以拓寬學(xué)生的就業(yè)視野。
在調(diào)研基礎(chǔ)上,我們制定了會(huì)計(jì)職業(yè)能力素質(zhì)表,如表1所示。(表1)
(作者單位:海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘；高職會(huì)計(jì)；創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：危英（1976-），女，湖南雙峰人，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗殨?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。
基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“湖南高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：XJK014CJG003），主持人：危英。
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）02-0050-05
近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)高達(dá)749萬(wàn)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生同樣面臨著由于擴(kuò)招帶來(lái)的人才市場(chǎng)供大于求，就業(yè)難的問(wèn)題。湖南省高職院校2015年招生專業(yè)點(diǎn)名單顯示，目前全省共有高職院校68所，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校50所，占全省高職院?？倲?shù)的73.52%。新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)畢業(yè)生怎樣才能在日益激烈的人才市場(chǎng)脫穎而出，會(huì)計(jì)專業(yè)如何貫徹落實(shí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，值得高職會(huì)計(jì)教育關(guān)注和探討。本文以湖南省為例，借助文本挖掘等方法，多視角地對(duì)會(huì)計(jì)需求的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上為制定高職院校會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案提出積極建議。
筆者嘗試借助一種更為高效的調(diào)研方法對(duì)湖南省高職會(huì)計(jì)的就業(yè)需求直接展開(kāi)調(diào)研，嘗試從不同的角度對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生所面臨的社會(huì)需求進(jìn)行深度刻畫，以便為構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案提出更具針對(duì)性的對(duì)策。
一、湖南省會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀分析
筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)程序抓取湖南招聘網(wǎng)上所有的會(huì)計(jì)職位信息，時(shí)間跨度為2009年4月至2015年7月，總計(jì)數(shù)據(jù)為5691條。選擇湖南招聘網(wǎng)作為本次調(diào)研數(shù)據(jù)源的原因如下：其一，由于本文的研究對(duì)象定位于湖南省高職會(huì)計(jì)教育，而該網(wǎng)站是湖南省境內(nèi)分類招聘信息最為全面的網(wǎng)站之一，持續(xù)年度長(zhǎng)，公司數(shù)多，數(shù)據(jù)量豐富。其二，相比較其余綜合性招聘網(wǎng)站（如智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂等）而言，湖南招聘網(wǎng)的招聘信息，每個(gè)職位均有相應(yīng)的詳細(xì)描述，方便進(jìn)行文本挖掘與分析。
（一）企業(yè)人才需求分析
1.學(xué)歷要求。從財(cái)會(huì)類人才需求層次來(lái)看，本科以上學(xué)歷人才需求量占總需求的18.69%，而大專學(xué)歷人才需求量占53.42%，超過(guò)總需求的一半，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其余類別（見(jiàn)圖1）。由此可見(jiàn)，大專人才是我國(guó)目前財(cái)會(huì)類人才隊(duì)伍的重要組成力量，但是也從側(cè)面反映出高職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈之現(xiàn)狀，高職會(huì)計(jì)教育如何培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才亟待重視。
2.知識(shí)能力要求。筆者使用標(biāo)簽云的方法對(duì)所有公司會(huì)計(jì)職位的任職資格進(jìn)行文本可視化，標(biāo)簽云中間為出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)，從中間向兩邊出現(xiàn)頻率依次減少，字體大小也隨之減小。如圖2所示，一定的工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)是必須的，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)已成為高級(jí)會(huì)計(jì)人才非常重要的因素。此外對(duì)于職業(yè)技能的培養(yǎng)也是招聘單位特別看重的，熟悉并掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練使用財(cái)務(wù)軟件、專業(yè)的分析能力、擁有會(huì)計(jì)證、良好的溝通表達(dá)及協(xié)作能力等均能成為面試時(shí)的加分項(xiàng)。
另外，使用NetDraw網(wǎng)絡(luò)可視化軟件對(duì)任職資格文本進(jìn)行語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（見(jiàn)圖3），將經(jīng)過(guò)分詞的文本輸入ROST語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)生成工具，保留前20個(gè)高頻詞的共現(xiàn)性，將共現(xiàn)詞表圖形化之后建立語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)圖。箭頭的指向代表著共現(xiàn)詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)的先后順序，如“會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)”表示“會(huì)計(jì)”和“經(jīng)驗(yàn)”這兩個(gè)詞語(yǔ)在企業(yè)招聘時(shí)的任職資格描述中經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)，并且“經(jīng)驗(yàn)”往往出現(xiàn)在“會(huì)計(jì)”后面，兩者密切相關(guān)。從圖2中可以直觀地看出所有文本是圍繞“會(huì)計(jì)”展開(kāi)的，幾乎所有的節(jié)點(diǎn)都與會(huì)計(jì)直接或間接相連，圍繞在四周的主要包括“會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)”、“能力會(huì)計(jì)”、“會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)”、“經(jīng)驗(yàn)財(cái)務(wù)”等，可以認(rèn)為上述關(guān)鍵詞組合共同反映了公司在招聘中較為看重的品質(zhì)。
標(biāo)簽云和語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的結(jié)果提供了對(duì)企業(yè)招聘需求直觀的感受。扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的職業(yè)技能等是企業(yè)在進(jìn)行招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)尤為看重的。
（二）企業(yè)基本情況分析
對(duì)所有招聘會(huì)計(jì)的企業(yè)基本情況進(jìn)行匯總分析后發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)圖4和圖5），絕大部分公司為中小企業(yè)，200人以下企業(yè)數(shù)量占據(jù)所有企業(yè)數(shù)的85.88%，注冊(cè)資本在100萬(wàn)元以下的也占據(jù)近半成，值得注意的是，81.79%的企業(yè)是2000年以后創(chuàng)建的，說(shuō)明招工企業(yè)均很年輕，隨著上述企業(yè)的逐漸發(fā)展壯大，其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也將面臨較大變化，屆時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也將隨之增加。年輕企業(yè)巨大的發(fā)展基礎(chǔ)和潛力也意味著今后數(shù)年內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的缺口是相當(dāng)大的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中小企業(yè)每年增加近30萬(wàn)戶，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40多萬(wàn)名會(huì)計(jì)從業(yè)人員，中小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量呈逐年增加趨勢(shì)。學(xué)生就業(yè)去向反映了社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求程度，同時(shí)也反映了學(xué)生擇業(yè)傾向。由此可見(jiàn)，高職會(huì)計(jì)人才成為了這類企業(yè)人才需求的主體。
圖 6表明招聘單位所屬行業(yè)的分布總體較為分散，主要集中于建筑、房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)械制造、快速消費(fèi)品等行業(yè)。傳統(tǒng)行業(yè)（建筑、機(jī)械制造業(yè)等）對(duì)會(huì)計(jì)的需求一直較為穩(wěn)定，而近年來(lái)隨著科技、經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，新興行業(yè)的崛起促進(jìn)了人才缺口的再度膨脹，例如互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)帶來(lái)的新一波就業(yè)高峰浪潮。而對(duì)企業(yè)所屬機(jī)構(gòu)類型的分析不難看出（見(jiàn)圖7），湖南省民營(yíng)（私營(yíng)）企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求是最為強(qiáng)烈的，相比較而言，國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)的需求并不是很高，這可能和國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位平時(shí)的人員編制比較固定，人員流動(dòng)不頻繁有關(guān)。隨著會(huì)計(jì)職能重要性的進(jìn)一步突出，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)角色的認(rèn)識(shí)更加深入，將會(huì)有越來(lái)越多的人參與到企業(yè)日常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中。
（五）探索校企合作辦學(xué)模式
從上文的地理位置信息分布點(diǎn)分析可以發(fā)現(xiàn)，湖南省各高職院校周圍均分布較多的招工企業(yè)，那么如何利用好這部分資源，將是各高職院校需要思考的問(wèn)題。如高職院?？梢院推髽I(yè)共同商議，根據(jù)雙方的需求設(shè)置實(shí)習(xí)崗位，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地與高校的對(duì)接，更大程度的實(shí)現(xiàn)未就業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。同時(shí)，尋找合作共贏的校企合作模式，高職會(huì)計(jì)專業(yè)可以為合作企業(yè)培育與介紹優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，提高企業(yè)員工的學(xué)歷及素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道多元化，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。
（六）營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文化
除了參與高水平賽事等方法，還可以通過(guò)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)辦集生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)為一體的“模擬教學(xué)公司”、“創(chuàng)業(yè)園”等，學(xué)院建立創(chuàng)業(yè)基金，有效支持創(chuàng)業(yè)學(xué)生及團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)需求。讓學(xué)生站在私營(yíng)企業(yè)主的位置，讓他們了解在真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所必須的知識(shí)和技能，即如何籌措資金和資本積累，分析市場(chǎng)銷售和成本核算，運(yùn)用法律法規(guī)，進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理等，上述程序都必須讓學(xué)生親自實(shí)踐，使理論與實(shí)踐在體驗(yàn)中相結(jié)合。
努力營(yíng)造具有創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化。高職院校通過(guò)舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和崗位模擬招聘等活動(dòng)，幫助學(xué)生端正求職態(tài)度，掌握求職技巧，成功走向社會(huì)；通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式。舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)論壇，圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和綜合技能的活動(dòng)平臺(tái)，建立微信公眾號(hào)，定期推送創(chuàng)業(yè)資訊和活動(dòng)，在潛移默化中為校園文化中注入創(chuàng)業(yè)因子；學(xué)院從組織、觀念等方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)給予必要的引導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)教育的思想植入到社團(tuán)活動(dòng)的每個(gè)角落，通過(guò)設(shè)計(jì)精妙的游戲環(huán)節(jié)吸引一部分學(xué)生，再利用第一批種子用戶去帶動(dòng)身邊同學(xué)的參與積極性，通過(guò)上述一系列活動(dòng)的設(shè)置從而真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高。
綜上，高職院校應(yīng)緊跟社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職位的實(shí)際需求，切實(shí)落實(shí)以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兼容的培養(yǎng)目標(biāo)，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)為本位，提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)層次。強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，充分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)。
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