發(fā)布時間：2022-09-28 06:31:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
理規(guī)劃時間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時間最好保持在5-6個小時。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會沒有進(jìn)步的！
呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。
利用網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高
1、利用網(wǎng)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：
·上學(xué)期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復(fù)。 本文由第 一1范8文網(wǎng)整理
·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識強(qiáng)化，名師面授，智能測評，名師答疑來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書完全同步，學(xué)生可利用假期時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
·“智能測評”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點(diǎn)沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：
·通過網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點(diǎn)。
·預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。
·在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，可以通過“名師答疑”向老師請教。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；師生互動；有效整合
農(nóng)村初中生特別喜歡新鮮事物，如：多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，它為學(xué)生提供了形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，以圖文聲并茂的多種形式使他們精神振奮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性與主動性，大大提高了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有效整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。
一、信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生初學(xué)化學(xué)的興趣，開闊學(xué)生的視野
應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生自覺、積極、主動、快樂地參與到課堂中，提高課堂教學(xué)效率。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等信息技術(shù)呈現(xiàn)形象直觀的化學(xué)現(xiàn)象，用讓學(xué)生邊看邊思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動地參與到探究活動中。比如，學(xué)習(xí)“鐵”這一節(jié)中，展示從網(wǎng)絡(luò)中搜索用鐵的歷史、鋼鐵的腐蝕與防護(hù)等圖片，在有關(guān)“元素”的教學(xué)中，展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中，展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨?；在有關(guān)“環(huán)境污染造成危害”的教學(xué)中可用影像或圖片，甚至還可以通過精心設(shè)計(jì)的富有思考和啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的參與欲望。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠開闊學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
二、信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力
學(xué)習(xí)化學(xué)的重要目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握必備的化學(xué)知識，更重要的是通過化學(xué)實(shí)踐活動提升學(xué)生的綜合能力。多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力，幫助教師創(chuàng)建主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題途徑的探究情境，讓學(xué)生充分地感知，激勵學(xué)生在探究中實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，分子分成原子、原子的重新組合、原子的構(gòu)造、電子的得失等，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變小為大、變靜為動，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學(xué)生以生動的啟示，便于學(xué)生觀察總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力。
信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐的可能，而且能創(chuàng)造更好的實(shí)踐條件。比如，通過課堂上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展，可以激發(fā)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)搜集到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，既擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。
三、信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)手段和方法，變革教學(xué)模式
新課程理念下，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單一、枯燥的教學(xué)方法，運(yùn)用信息技術(shù)能讓課堂充滿生機(jī)與活力，再增大課堂教學(xué)容量，設(shè)計(jì)具有開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)興趣的探究問題，讓課堂教學(xué)方法多樣化。同時，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過多媒體展示實(shí)驗(yàn)探究的過程，練習(xí)中運(yùn)用多媒體展示相同知識點(diǎn)不同的題型，這些活動環(huán)節(jié)能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在教師備課的時候，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能幫助教師更好地精編教案、精選素材，促進(jìn)教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用日益普及，極大地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，那么優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率自然成為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，因此，教師就必須適應(yīng)信息時代的發(fā)展，在教學(xué)中巧用、活用信息技術(shù)。
四、運(yùn)用信息技術(shù)超越現(xiàn)實(shí)的仿真實(shí)驗(yàn)室，突破現(xiàn)實(shí)條件的限制
初中化學(xué)教材中很多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都受到客觀條件的限制，如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、易出錯誤、很快、很慢和危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，如：電解水實(shí)驗(yàn)中氣體的檢驗(yàn)因氣體是微量的，檢驗(yàn)不易觀察，但改用模擬實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象就會清晰直觀地展現(xiàn)在屏幕上，便于全體學(xué)生觀察；而有些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，如：爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，利用多媒體模擬一些錯誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯誤的發(fā)生；還有微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則非常有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，模擬實(shí)驗(yàn)是受到客觀條件限制無法開展的情況下采取的，在有條件的情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然以學(xué)生操作為主。
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。?多媒體通過計(jì)算機(jī)將文字、圖表、錄音、錄像、動畫、照片等功能集于一體,顯示了它在教學(xué)過程中無與倫比的優(yōu)勢。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨(dú)到的作用。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍,是喚醒學(xué)生參與意識的前提和保障,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。興趣的提高離不開生動形象的經(jīng)驗(yàn)素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中,產(chǎn)生極富動感的動態(tài)畫面,能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺,給學(xué)生耳目一新之感,有利于集中學(xué)生的注意力，理解和獲取知識。
二、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)
多媒體教學(xué)能夠充分挖掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)、內(nèi)涵,充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展過程,能夠達(dá)到事半功倍的效果。
1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，只有做在講桌附近部分同學(xué)能夠清晰地看見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，全體學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。
2、模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，如實(shí)驗(yàn)室制氯氣，由于氯氣有毒，污染環(huán)境，老師可以采取多媒體視頻教學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清楚明了，師生也不再受毒氣之害。
3、模擬化工生產(chǎn)過程。對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地模擬出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。
4、模擬化學(xué)反應(yīng)過程。模擬無機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程。例如高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。
5、實(shí)驗(yàn)探究題以圖像，大量的文字等信息呈現(xiàn)，老師通過課件展示，學(xué)生一目了然，講解時更直觀明了。
三、運(yùn)用多媒體及時反饋,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動，若將知識網(wǎng)絡(luò)和設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題適時投影，既省時、省力，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西；增加知識深度。在多媒體技術(shù)的輔助下,課堂信息量加大了,各章節(jié)的交互性變強(qiáng)了,抽象的概念容易理解了,有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高,真正步入“教師善導(dǎo),學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。
化學(xué)是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，但是中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)，理論知識，反應(yīng)原理，微觀結(jié)構(gòu)較多，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)就是枯燥的，看不見，摸不著的抽象學(xué)科，有些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正的讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊。
正文： a計(jì)劃：自律型英語、數(shù)學(xué)為相對弱項(xiàng)此類計(jì)劃比較適合有一定自律能力，具備一定學(xué)習(xí)能力，特別是具有自學(xué)能力的學(xué)生使用。
一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在英語、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；
2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)；
3.學(xué)會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）
2.按教材知識前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
5.無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進(jìn)行接替方法的積累。
7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自己的英語會話能力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。
8.對于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。
10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時間安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。
3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、督促自律：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評價(jià)表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價(jià)。
2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。
b計(jì)劃：督促型語文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng)此類計(jì)劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學(xué)生。b計(jì)劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。
一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問題）
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題。回家后運(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評價(jià)表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價(jià)。
2.家長一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。
一、提升趣味性
現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)教學(xué)更加偏重于理論教學(xué)，課堂教學(xué)也是以“灌輸式”教學(xué)為主，學(xué)生在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中只是被動的接受。部分學(xué)校的信息技術(shù)教師都沒有進(jìn)行專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，他們實(shí)際的信息技術(shù)知識也比較有限，實(shí)際教學(xué)中講解的知識都比較基礎(chǔ)，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為大多數(shù)家庭的重要工具之一，許多學(xué)生在小學(xué)時期都已經(jīng)開始接觸計(jì)算機(jī)，教師的基礎(chǔ)教學(xué)對于學(xué)生的吸引力不大，再加上信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法單一、枯燥，因此學(xué)生注意力不集中，課堂上開小差、睡覺、做其它學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，課堂教學(xué)效率自然難以得到有效地提高。此外，在信息技術(shù)教學(xué)中，由于部分學(xué)校硬件設(shè)施不完善、學(xué)校及教師對于信息技術(shù)教學(xué)不重視等等使得上機(jī)教學(xué)淪為形式，很長時間才能夠開展一次上機(jī)教學(xué)，上機(jī)教學(xué)的過程中，教師難以監(jiān)督到所有的學(xué)生，部分學(xué)生就會利用機(jī)房的計(jì)算機(jī)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，比如打游戲，上機(jī)教學(xué)基本達(dá)不到鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐能力的教學(xué)目的。應(yīng)用游戲化的方法進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，充分利用了初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，不僅豐富了教學(xué)方法，課堂教學(xué)的氛圍也更加輕松，學(xué)生對于課堂的抵觸心理自然有所降低。此外游戲教學(xué)更加生動、活潑，能夠吸引學(xué)生的注意力，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以組織一些游戲競賽，將本節(jié)課的知識點(diǎn)作為競賽的主要內(nèi)容，以搶答計(jì)分的形式鼓勵學(xué)生積極參與游戲，提高學(xué)生課堂參與度的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，對于學(xué)生未來的成長十分有幫助。此外，在上機(jī)課中，教師還可以讓信息技術(shù)知識掌握比較穩(wěn)固的學(xué)生進(jìn)行演示操作，以這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲化的教學(xué)方法不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍、吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生提升理論知識的運(yùn)用能力，這對于提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率十分有利。
二、提升積極性
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，初中階段的學(xué)生大多沒有明確的人生目標(biāo)，他們的學(xué)了靠家長及教師的督促，更多的是需要依靠學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生真正的對學(xué)習(xí)感興趣，才能夠有效地T提高學(xué)習(xí)效率。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。信息技術(shù)并不是中考的必考學(xué)科，這就給了學(xué)生一個錯覺，讓他們覺得信息技術(shù)學(xué)習(xí)并沒有多么重要。加上課業(yè)緊張、教學(xué)形式單一枯燥、學(xué)校不重視、家長反對等等因素，學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不熱衷，缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識，對于鉆研更深層次的問題就更沒有興趣，學(xué)習(xí)的積極性難以提高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差。因此，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性十分重要。大多數(shù)初中生的好奇心都比較強(qiáng)烈，因此初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理，將知識內(nèi)容融入到游戲中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此外，游戲還能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識。例如在學(xué)生資源管理器的功能及操作流程時，教師可以將學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，讓小組成員將自己掌握的有關(guān)資源管理器的知識內(nèi)容總結(jié)出來，然后進(jìn)行面對面提問，最終選擇出錯誤率最低、搶答用時最短的小組予以一定的獎勵，通過這種學(xué)習(xí)方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，競答完成后，教師可以將每小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評，將學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加系統(tǒng)全面認(rèn)識資源管理器相關(guān)的知識，相對于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，這種學(xué)習(xí)方法比較活潑，更加生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，課堂教學(xué)的效率自然也會有所提高。
三、提升創(chuàng)新性
新課標(biāo)明確指出，當(dāng)前我國的中小學(xué)教育工作應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等等綜合能力的提高，因此初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，在日常的教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過各種形式的教學(xué)活動鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。青少年時期學(xué)生的學(xué)習(xí)思維很容易受到老師的影響，一個教學(xué)形式多變，思維活躍的老師必然會帶動學(xué)生思維的活躍性。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路、教學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)中積極引用游戲教學(xué)的方法，通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不拘泥于課本，提倡創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。如，老師提出問題學(xué)生小組討論，上機(jī)實(shí)踐等等。其次，日常學(xué)習(xí)中允許學(xué)生有不一樣的想法，允許學(xué)生提出疑問鼓勵學(xué)生自主解決問題，調(diào)動學(xué)生的思維活躍性。同時注意理論與實(shí)踐結(jié)合，通過開展游戲競賽的形式鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，在鞏固所學(xué)知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，為了更好地鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，教師可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如學(xué)習(xí)排版知識時，教師可以組織學(xué)生自主編排電子板報(bào)，并選擇出圖文和諧度較高、版面分布比較合理的板報(bào)進(jìn)行講評，初中學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，教師及家長的表揚(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識，學(xué)生動手實(shí)踐的過程中為了取得較好的效果會積極的開發(fā)想象力，這個過程實(shí)際上也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有利，對于學(xué)生未來的成長非常有幫助。
1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問題）
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時間安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評價(jià)表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價(jià)。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造多元化的教學(xué)模式。
高中信息技術(shù)以基礎(chǔ)性和實(shí)用性為特征,因此對學(xué)生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了更加充分的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道,使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際案例的關(guān)聯(lián)性得到提升。高中信息技術(shù)教學(xué)為發(fā)展中國家提供了基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)平臺,基于該課程對社會各領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型相互依存,通過網(wǎng)絡(luò)渠道可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化改革,從該角度出發(fā),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息技術(shù)教學(xué)提供了真實(shí)的教學(xué)素材,教師可以在課堂上采用實(shí)In-ternet網(wǎng)絡(luò),打造開放式教學(xué)環(huán)境,使得高中信息技術(shù)教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
2.數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的基石。
新形勢下,高中信息技術(shù)教學(xué)的改革方向必須符合當(dāng)今的時代背景,即將高中基礎(chǔ)教育的思想意識與大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢相接軌,將高中信息技術(shù)教學(xué)打造成具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并且具有豐富教學(xué)資源的實(shí)用型課堂。數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型密不可分,雖然高中信息技術(shù)教學(xué)所涵蓋的數(shù)據(jù)資源相對較少,然而對數(shù)字化概念的培養(yǎng)對學(xué)生后學(xué)大數(shù)據(jù)思維的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺上,才能打造出集實(shí)用性與多元化、現(xiàn)代化于一體的信息技術(shù)教學(xué)模式。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型策略
1.教學(xué)一體化平臺建設(shè)。
由于信息技術(shù)教學(xué)本身具有較強(qiáng)的理論化特征,傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),打造一體化教學(xué)平臺成為新時期信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)。如果從教學(xué)資源的選擇、教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)籌、教學(xué)模式的評估以及學(xué)生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來,構(gòu)成新型一體化教學(xué)體系,必將為高中信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新型思路,為高中信息技術(shù)教學(xué)注入現(xiàn)代化元素。一體化教學(xué)平臺的建設(shè)包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程,譬如學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺,將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi),在教學(xué)過程中,可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行資源檢索利用。此外,一體化教學(xué)平臺也包括教學(xué)成果的反饋與評估,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,通過學(xué)校統(tǒng)一平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與檢測,很大程度上減小了傳統(tǒng)教學(xué)的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學(xué)平臺的評估階段,學(xué)校在局域網(wǎng)技術(shù)的支持下,打造學(xué)校內(nèi)部教學(xué)成果動態(tài)公示系統(tǒng),以便教師對自己教學(xué)模式的反思與調(diào)整,顯然從教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用、學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了一體化模式,為信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供新趨勢。
2.以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)打造“空中課堂”模式。
信息時代的發(fā)展使得高中信息技術(shù)的“教”與“學(xué)”具有多元化模式,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術(shù)教學(xué)的新趨勢。其中“空中課堂”的構(gòu)建在學(xué)校節(jié)省教學(xué)資源、提升教學(xué)效率上具有顯著成效?！翱罩姓n堂”是以學(xué)校大數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ),將不同學(xué)習(xí)資源以電子版課堂的方式呈現(xiàn)出來的一種新型教學(xué)模式。即學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上具有更大的自由度,對于相同內(nèi)容的教學(xué)素材可以通過不同的教師進(jìn)行講解,學(xué)生根據(jù)自己的思維方式選擇恰當(dāng)教學(xué)資源。顯然這種新型模式也促進(jìn)了教師對教學(xué)技能的競爭意識。采用局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建以學(xué)校為框架的校內(nèi)網(wǎng)路“空中課堂”必將成為信息化社會提升信息處理效率的必然途徑。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；幾何畫板；應(yīng)用
幾何畫板作為一種輔助教學(xué)工具，以其自身的優(yōu)勢在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了積極的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。
一、巧妙運(yùn)用幾何畫板，激發(fā)學(xué)生的參與興趣
在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中，一般都是教師在黑板上畫出一個幾何圖形，然后通過推理、驗(yàn)證、在黑板上畫線等方式，來驗(yàn)證邊、角、線段之間的關(guān)系，這樣的過程實(shí)際上是讓學(xué)生被動接受知識的過程，沒有真正調(diào)動學(xué)生的主動性，更無法在學(xué)生腦海中形成直觀、生動的印象，只能提高幾何知識的抽象性，讓學(xué)生對幾何敬而遠(yuǎn)之，極大地壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，其中對于旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探究，有些教師先讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自主動手操作：先在硬紙片上挖出一個三角形的小洞，再挖一個小洞作為旋轉(zhuǎn)的中心，然后在硬紙板下放一張白紙。第一次挖出的三角形為ABC，圍繞中心挖掉的三角形為A′B′C′，之后再移開硬紙板，此時要求學(xué)生探究線段OA與OA′之間的關(guān)系？∠AOA′與∠BOB′之間的關(guān)系？ABC與A′B′C′的形狀與大小有什么關(guān)系？由于學(xué)生是在自主動手之后再進(jìn)行度量探究的，所以中間可能會存在一定誤差，很多學(xué)生會對探究結(jié)論產(chǎn)生懷疑。為了解決這一問題，教師可以利用電子白板與幾何畫板軟件，在課堂上進(jìn)行演示，先是用三角形工具構(gòu)造一個三角形ABC，再畫出一個點(diǎn)O，將ABC圍繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)任意角度得出另外一個三角形A′B′C′，之后借助度量工具將線段長度和角的度數(shù)度量出來，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納，最后達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、精確繪制幾何圖形，充分展示幾何內(nèi)涵
由于幾何畫板所做出的圖形具有很強(qiáng)的動態(tài)性，并且能夠在運(yùn)動過程中保持幾何各個要素之間的精確關(guān)系，并且對數(shù)學(xué)知識和本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行精確的表達(dá)，所以教師要不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，善于運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)二次函數(shù)時，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的頂點(diǎn)、開口方向、對稱軸等要素的變化，需要黑板上畫出拋物線的圖像，并進(jìn)行理論方面的講解，還要畫出各種不同的交叉圖形。但是由于圖形的抽象性和靜態(tài)化，使得學(xué)生不能很好的理解與消化。此時，如果借助多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，則可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，用動態(tài)圖形將拋物線形狀隨著系數(shù)的變化而變化的情況清晰呈現(xiàn)出來，從而降低知識的難度。同時，還可以讓學(xué)生自主操作，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。
三、引入數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形時少直覺，形缺數(shù)時難入微?！睌?shù)形結(jié)合思想是一種非常重要的學(xué)習(xí)思想，在眾多數(shù)學(xué)思想方法中，數(shù)形結(jié)合為重中之重，無論在函數(shù)部分還是幾何部分都有著非常重要的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往利用黑板作圖法實(shí)施數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入，但是黑板作圖呆板無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在信息技術(shù)背景下，教師可以運(yùn)用幾何畫板，為學(xué)生提供充分展示數(shù)形結(jié)合思想的平臺，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感。運(yùn)用幾何畫板，可以測量各種數(shù)值，展示各種函數(shù)運(yùn)算。當(dāng)圖形發(fā)生變化時，可以將與之相對應(yīng)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的教學(xué)方法所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。借助幾何畫板可以為數(shù)形結(jié)合思想提供便捷通道，不但能夠繪制圖形，還能提供動畫模型，為圖形的變化增加動感因素，增強(qiáng)知識的直觀性和形象性，便于學(xué)生找到解決方法的有效途徑。例如，在解決“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像”的問題時，教師可以借助幾何畫板向?qū)W生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x－h(huán)）2、y=a（x－h(huán)）2+k等函數(shù)圖像之間的關(guān)系，幫助學(xué)生順利解決疑惑與問題。
四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主研究
幾何畫板是一種簡單易學(xué)的操作軟件，教師可以利用空閑時間教會學(xué)生使用幾何畫板，讓學(xué)生在課堂上自己動手操作，并在操作過程中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、驗(yàn)證，促使學(xué)生在“做中學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師要積極打造適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中，幾乎每個章節(jié)都設(shè)置了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高自身的動手能力。例如，先用幾何畫板畫出一個任意三角形，再畫出三角形的三條中線，并說出其中的規(guī)律，之后再拖動三角形其中一個頂點(diǎn)隨意改變?nèi)切蔚男螤睿纯催@個規(guī)律是否發(fā)生改變。通過自主動手探究的過程，可以激發(fā)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，讓學(xué)生在研究過程中找到樂趣，樹立學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的成就感?？傊?，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須要從思想上認(rèn)識到幾何畫板的優(yōu)勢和作用，并熟練掌握幾何畫板的操作應(yīng)用，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況，合理有效地應(yīng)用幾何畫板，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
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