發(fā)布時(shí)間：2023-07-04 16:26:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生安全學(xué)習(xí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、可能性存在于一切時(shí)間、空間。中學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境應(yīng)該是家庭和學(xué)校，一般我們都這樣認(rèn)為，其實(shí)遠(yuǎn)不是這樣。我在課上和課余時(shí)間對(duì)本校部分學(xué)生進(jìn)過(guò)口頭調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生課余生活與成年人無(wú)異，有的學(xué)生校外活動(dòng)項(xiàng)目甚至超過(guò)教師。學(xué)生發(fā)生安全問(wèn)題的環(huán)境不只是在學(xué)校內(nèi)的操場(chǎng)、樓道或課間課上，它還可以是校門口、娛樂場(chǎng)所、餐廳、超市或者醫(yī)院等等目前學(xué)生接觸到的和還沒有接觸到的場(chǎng)所。
二、原因具有復(fù)雜性、多樣性特征。簡(jiǎn)單地講，我們看到的一切人和物都可能成為引發(fā)學(xué)生安全事故的原因，例如，學(xué)生人與人之間的打架、學(xué)生被體育器材砸傷等。但它的復(fù)雜性在于，有時(shí)候一個(gè)原因可以導(dǎo)致多種結(jié)果，例如，兩個(gè)學(xué)生因爭(zhēng)搶籃球打架，被打的學(xué)生回家后將此事擴(kuò)大化并告訴家長(zhǎng)，此家長(zhǎng)又到學(xué)校打另外那個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生回家后也將被打的事情告訴了家長(zhǎng)，雙方家長(zhǎng)又都不冷靜各自召集一些人群毆；有時(shí)候，多種原因可以形成一個(gè)結(jié)果。
三、結(jié)果有不同程度之分。首先，學(xué)生安全事故的不同程度可以體現(xiàn)在學(xué)生身體方面，有重大或特大安全事故、中度安全事故、輕度安全事故之分。其次，學(xué)生安全事故的不同程度體現(xiàn)在學(xué)生心理方面，有短期內(nèi)就會(huì)消失、短期內(nèi)無(wú)法彌補(bǔ)的精神傷害之分。再次，學(xué)生安全事故的不同程度體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的公眾影響方面，事件影響的效果好壞、時(shí)間長(zhǎng)短還取決于家長(zhǎng)與學(xué)校處事結(jié)果及周邊人群的理解力。
四、性質(zhì)有常發(fā)性、偶發(fā)性和特殊性之分。常發(fā)性是指經(jīng)常發(fā)生的事件，如口頭語(yǔ)中的習(xí)慣性言語(yǔ)、同學(xué)之間鬧著玩導(dǎo)致的輕微撞擊、輕微的皮膚挫損、運(yùn)動(dòng)時(shí)的輕微崴腳等等；偶發(fā)性是指有時(shí)候事件發(fā)生但不是經(jīng)常發(fā)生，如同學(xué)之的打架、課上師生因某事爭(zhēng)執(zhí)、學(xué)生在校外打架而請(qǐng)家長(zhǎng)等；特殊性是指在特殊條件下發(fā)現(xiàn)的事件，例如學(xué)生體育考試中猝死、缺乏相互理解時(shí)家長(zhǎng)與教師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、學(xué)生因成績(jī)不理想離家出走等。
五、原因有主觀、客觀之分，有主動(dòng)、被動(dòng)之分。根據(jù)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候?qū)W生受到傷害并不是當(dāng)事人也沒有參與到事件當(dāng)中，但他卻也是受害者。例如倆學(xué)生在公交車上因爭(zhēng)搶座位打架，一個(gè)學(xué)生掄起書包砸向?qū)Ψ?，而書包脫手卻將其他不相干的學(xué)生頭部砸傷。對(duì)于同一個(gè)個(gè)體學(xué)生而言，如果他挑起事端，那么他就帶有主動(dòng)性，將會(huì)去傷害別人；如果是對(duì)方挑起事端，那么他就具有被動(dòng)性，可能會(huì)受到對(duì)方的傷害。
六、對(duì)象有個(gè)人、不同群體、動(dòng)物、自然環(huán)境影響、社會(huì)人文影響。隨著學(xué)生發(fā)生安全事故次數(shù)增多及范圍漸廣，我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是致使學(xué)生安全事故發(fā)生的要素越來(lái)越多，是在一般思維下沒有考慮到的，因此，從邏輯思維角度對(duì)學(xué)生生活周邊的已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或還沒有發(fā)現(xiàn)的可能導(dǎo)致學(xué)生安全事故發(fā)生的要素進(jìn)行了分析和總結(jié)。
七、時(shí)間有即發(fā)性和延遲性之分?？偨Y(jié)并反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合或不同條件中學(xué)生發(fā)生安全事故，其原由也許并不是當(dāng)時(shí)的、現(xiàn)場(chǎng)的某種原因，而是在其它條件下積攢起來(lái)的原因的遷移或延續(xù)。
八、原因有自發(fā)型或內(nèi)源型、誘發(fā)型或外源型之分。如性格外向、活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、周邊人際關(guān)系相對(duì)復(fù)雜、喜歡搞惡作劇、有時(shí)顯現(xiàn)暴力傾向的學(xué)生，一般情況與事件有直接關(guān)系，對(duì)事件的發(fā)生具有主觀或主動(dòng)性，是事件的發(fā)起者，對(duì)于整個(gè)事件來(lái)說(shuō)屬于自發(fā)型或內(nèi)源型；那么另外還有某些學(xué)生具備與之相反的特征，這類學(xué)生一般情況下對(duì)于安全事件來(lái)講處于被動(dòng)地位，也就是說(shuō)只有事情涉及到他了他才有所反應(yīng)，對(duì)于整個(gè)事件來(lái)說(shuō)屬于誘發(fā)型或外源型。
九、性質(zhì)有特殊性、重復(fù)性之分，有空間性、階段性之分。學(xué)生安全事故特殊性主要體現(xiàn)在那些超出一般性思維或某些極端事件上；學(xué)生安全事故重復(fù)性主要體現(xiàn)在那些具有共性特征、頻繁發(fā)生且日?；妮p微事件上；學(xué)生安全事故空間性主要是指在不同生活空間環(huán)境中發(fā)生的在形式上有區(qū)別的安全事件；學(xué)生安全事故階段性主要體現(xiàn)兩個(gè)方面，首先體現(xiàn)在學(xué)齡段所發(fā)生事故的對(duì)比上，其次是體現(xiàn)在同一性質(zhì)事件上的不同側(cè)面也會(huì)有階段特征。
十、通過(guò)多種途徑、手段來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生安全事故可避免、可調(diào)控、可減弱。根據(jù)學(xué)生校內(nèi)外及其他場(chǎng)所發(fā)生或可能發(fā)生安全事故的要素分析，主要有兩大塊內(nèi)容，一是主觀必要的、不同層次的安全防范知識(shí)要素；二是客觀主體及其功能要素。首先，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好安全知識(shí)，做到有效調(diào)控自己。我認(rèn)為做好學(xué)生心理教育是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。其次，聯(lián)合學(xué)生以外的客觀主體，形成有效聯(lián)防。
關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；高校學(xué)生公寓；學(xué)生公寓安全；安全網(wǎng)絡(luò)體系
中圖分類號(hào)：G647.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）05-0255-03
高校學(xué)生公寓安全直接關(guān)系到整個(gè)校園的安全穩(wěn)定，學(xué)生公寓安全是所有管理工作的重中之重，是其余一切工作開展的根基，也是保障學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活順利開展的前提。構(gòu)建學(xué)生公寓安全保障體系是高校公寓管理部門長(zhǎng)期進(jìn)行和不斷完善改進(jìn)的事項(xiàng)，同時(shí)在工作的推進(jìn)過(guò)程中也遇到許多的難點(diǎn)。對(duì)這些難點(diǎn)的探究貫穿工作始終，而在整個(gè)學(xué)生公寓安全保障體系中，學(xué)生工作部門、后勤管理部門、保衛(wèi)處等各職能部門攜手向前、共同努力，同時(shí)在這其中，還有一支學(xué)生干部隊(duì)伍為學(xué)生公寓的安全保障注入了強(qiáng)勁力量，發(fā)揮了重要作用。以下從學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系、學(xué)生干部如何在體系中發(fā)揮重要作用兩個(gè)維度探討。
一、學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系
（一）學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系的設(shè)計(jì)
高校學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系是以公寓管理干部、輔導(dǎo)員為主體，管理員、安保員和學(xué)生干部為輔的安全管理機(jī)制。充分發(fā)揮公寓管理干部、輔導(dǎo)員、管理員、安保員和學(xué)生干部作用，形成管理合力，確保學(xué)生公寓安全穩(wěn)定工作。首先，公寓管理干部和輔導(dǎo)員長(zhǎng)期入住學(xué)生公寓，與學(xué)生同住，經(jīng)常深入宿舍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，處理應(yīng)急突發(fā)事件，是保證公寓安全穩(wěn)定的主要因素；其次，管理員和服務(wù)員是學(xué)生公寓安全的一道保障，是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的前沿窗口，后勤部門加強(qiáng)對(duì)公寓管理員、門衛(wèi)、安保員的指導(dǎo)和監(jiān)督，強(qiáng)化責(zé)任，提高服務(wù)意識(shí)；最后，為了發(fā)揮學(xué)生干部的作用，在每一棟公寓設(shè)立樓棟和樓層負(fù)責(zé)的學(xué)生干部，完善縱向到底（學(xué)生公寓管理部門-公寓園區(qū)-樓棟-樓層-寢室），橫向到邊（各院系-院系公寓管理學(xué)生組織-樓層-寢室）立體式安全網(wǎng)絡(luò)信息隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系的總體建構(gòu)思路是：根據(jù)園區(qū)和樓棟分布，將所有學(xué)校公寓劃分成若干網(wǎng)格，每棟公寓為一個(gè)小網(wǎng)格，一個(gè)個(gè)小網(wǎng)格按照所在公寓園區(qū)劃分組成上一層網(wǎng)格。公寓園區(qū)下以每一棟樓為單位，在每一棟公寓下以寢室為單位進(jìn)行具體的網(wǎng)格單元?jiǎng)澐?。分割設(shè)置方法為：在每一棟公寓內(nèi)，將所有寢室以院系劃分為不同的單元格，最小的單元格為一間學(xué)生寢室。為便于管理，按學(xué)院劃分出責(zé)任區(qū)，各院系根據(jù)宿舍分布的實(shí)際數(shù)量，以10-20間的學(xué)生宿舍為網(wǎng)格小組，設(shè)置一名學(xué)生干部負(fù)責(zé)；每個(gè)小單元的寢室長(zhǎng)擔(dān)任最底層級(jí)的信息員。每個(gè)院系負(fù)責(zé)公寓管理的學(xué)生組織設(shè)立在每棟樓的聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與本樓棟的輔導(dǎo)員、公寓管理員聯(lián)系，擔(dān)當(dāng)本院系學(xué)生和學(xué)校公寓管理委員會(huì)的溝通橋梁。另一條網(wǎng)絡(luò)線是，學(xué)校學(xué)生公寓管理組織根據(jù)園區(qū)劃分園區(qū)負(fù)責(zé)人，再下設(shè)樓棟負(fù)責(zé)人和樓層負(fù)責(zé)人。通過(guò)網(wǎng)格的劃分，明確不同區(qū)域、不同網(wǎng)格的責(zé)任，將公寓管理的職責(zé)層層分解，落實(shí)到人。
（二）學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系的運(yùn)行機(jī)制
學(xué)生公寓安全穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)體系的運(yùn)行機(jī)制可分為信息搜集、信息傳遞、信息分析處理三個(gè)步驟。第一，在信息搜集階段，寢室長(zhǎng)和小組長(zhǎng)為公寓“基層管理人員”，負(fù)責(zé)隨時(shí)關(guān)注公寓、寢室和個(gè)體學(xué)生訴求和緊急事件。因?qū)嬍议L(zhǎng)和小組長(zhǎng)與學(xué)生們的物理距離和心理距離都是最近的，必要時(shí)寢室長(zhǎng)和組長(zhǎng)要充當(dāng)矛盾調(diào)解員，為身邊的同學(xué)提供力所能及的幫助。第二，在信息傳遞階段，各院系樓棟聯(lián)絡(luò)人和校級(jí)學(xué)生公寓管理組織為“中層管理人員”，不負(fù)責(zé)具體的處理工作，主要扮演學(xué)生和“上層管理者”之間的溝通橋梁。一旦小組長(zhǎng)反映的問(wèn)題沒有得到及時(shí)解決或反饋，應(yīng)立即提醒、層層催促。第三，在信息分析處理階段，對(duì)于上報(bào)的信息，經(jīng)初步分析后，如果與本院系有關(guān)，學(xué)院有權(quán)處理則需要將問(wèn)題反映到學(xué)院，由學(xué)院協(xié)調(diào)處理；棘手問(wèn)題應(yīng)第一時(shí)間上報(bào)給學(xué)校公寓管理部門以便解決。
二、學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系中學(xué)生干部重要作用的發(fā)揮
由學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系的設(shè)計(jì)中可以看出，在整個(gè)學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系中，學(xué)生干部的組成有校級(jí)學(xué)生公寓管理組織（稱作“學(xué)生公寓管理委員會(huì)”或“學(xué)生宿舍管理委員會(huì)”或“學(xué)生自律管理委員會(huì)”等）、院系學(xué)生公寓管理組織（獨(dú)立的院系“學(xué)生公寓管理委員會(huì)”或隸屬于院系團(tuán)委學(xué)生會(huì)的“生活部”等）、各班級(jí)黨員干部、學(xué)生干部以及寢室長(zhǎng)。
（一）發(fā)揮學(xué)生干部引領(lǐng)示范作用，提高學(xué)生公寓安全重視程度
學(xué)生干部綜合素質(zhì)高、提升領(lǐng)悟快，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，使他們了解學(xué)生公寓安全管理規(guī)章制度以及學(xué)校公寓安全管理思路，學(xué)會(huì)疏散、逃生和自救有關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生干部?jī)?chǔ)備了基本工作能力，提高了對(duì)學(xué)生公寓安全工作的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榕c同學(xué)的接觸是隨時(shí)隨地發(fā)生的，只要有意識(shí)地發(fā)揮在同學(xué)中的引領(lǐng)示范作用，為活動(dòng)營(yíng)造積極良好的氛圍，及時(shí)向身邊同學(xué)傳遞安全知識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)事故苗頭，及時(shí)和相關(guān)部門和老師聯(lián)動(dòng)。調(diào)動(dòng)起學(xué)生干部們的主觀能動(dòng)性，以點(diǎn)帶面引領(lǐng)廣大學(xué)生提高對(duì)公寓文明安全的認(rèn)識(shí)，從而自覺遵守公寓相關(guān)管理制度和準(zhǔn)則。
（二）發(fā)揮學(xué)生干部橋梁傳遞作用，形成學(xué)生公寓安全管理工作長(zhǎng)效機(jī)制
當(dāng)前學(xué)生管理部門、后勤服務(wù)部門、各院系學(xué)生工作隊(duì)伍、保衛(wèi)部門等是負(fù)責(zé)學(xué)生安全管理工作的職能部門，但隨著安全工作形勢(shì)的變化，學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)安全、公共衛(wèi)生安全問(wèn)題圖凸顯，學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)管理職能、公共醫(yī)療衛(wèi)生職能加入。因此，牽涉到的學(xué)校部門逐漸增多，明確各部門職責(zé)成為一項(xiàng)重要事務(wù)，定期會(huì)商的工作機(jī)制勢(shì)在必行。而相關(guān)部門除了加強(qiáng)部門間的溝通外，來(lái)自于學(xué)生中的第一手的意見和建議也應(yīng)成為重要討論議題。在安全網(wǎng)絡(luò)體系中各層級(jí)的學(xué)生干部“信息員”身份是保障公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系運(yùn)行的絕對(duì)中堅(jiān)力量，信息傳遞和管理是其兩大主要環(huán)節(jié)，具體可分為信息搜集、信息傳遞、信息分析處理三個(gè)步驟。利用好這些來(lái)自學(xué)生也最熟悉學(xué)生的信息員，公寓安全管理工作中存在的問(wèn)題和矛盾便迅速又真實(shí)地呈現(xiàn)在管理部門面前，也能更加快捷地將學(xué)?；貜?fù)反饋到學(xué)生中去。發(fā)揮學(xué)生干部聯(lián)通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用，有利于學(xué)生公寓安全管理工作長(zhǎng)效機(jī)制的形成。
（三）發(fā)揮學(xué)生干部監(jiān)督促進(jìn)作用，健全學(xué)生公寓管理制度
安全管理相關(guān)規(guī)章制度是學(xué)生公寓安全管理工作的制度保障，使得學(xué)生公寓安全管理工作開展有據(jù)可依。教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生公寓管理制度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校關(guān)于學(xué)生公寓管理的規(guī)定。各高校結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際，都有一整套學(xué)生公寓管理的規(guī)章制度體系，在安全管理方面，有關(guān)學(xué)生公寓住宿、水電、防火、防盜等方面工作的制度在實(shí)施的過(guò)程中也是需要不斷調(diào)整、修訂、補(bǔ)充。學(xué)生干部分散布局在各樓棟各樓層，他們第一現(xiàn)場(chǎng)直擊這些制度的執(zhí)行情況，通過(guò)定期問(wèn)卷、調(diào)查等方式，可以起到對(duì)學(xué)生公寓服務(wù)管理人員的監(jiān)督作用，以促進(jìn)這些制度（比如值班巡查制度、進(jìn)出人員登記制度、貴重物品進(jìn)出登記、安全工作信息收集和報(bào)送制度等）落實(shí)到位和及時(shí)修改。
（四）發(fā)揮學(xué)生干部自我管理作用，加強(qiáng)學(xué)生公寓安全防范
學(xué)生公寓管理組織的一大職能是公寓安全的巡查和檢查，包括對(duì)違規(guī)電器、違規(guī)物品、私拉電線網(wǎng)線、衛(wèi)生內(nèi)務(wù)等方面的例行檢查和不定期抽查，還包括重點(diǎn)、專項(xiàng)檢查相結(jié)合。學(xué)生干部進(jìn)入到每間寢室，經(jīng)常性地開展工作，把每次檢查和抽查結(jié)果對(duì)照，從中找出安全隱患，請(qǐng)示相關(guān)部門下發(fā)通知，能立即整改的要求立即整改，不能立即整改的要求相關(guān)院系督促限期整改，確保安全事故的不發(fā)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題、迅速處理是做好安全防范工作的關(guān)鍵。
（五）發(fā)揮學(xué)生干部自我教育作用，完善學(xué)生公寓安全宣傳教育體系
學(xué)生干部可以從以下四個(gè)層面階段性開展學(xué)生安全教育宣傳活動(dòng)，以強(qiáng)化安全教育，構(gòu)建全方位的學(xué)生公寓安全教育體系。一是在新生入校時(shí)針對(duì)新學(xué)生的安全教育，以及在重要時(shí)期（比如消防日、冬季學(xué)期來(lái)臨時(shí)）開展覆蓋面廣的安全教育宣傳活動(dòng)；二是學(xué)生干部深入到學(xué)生中去，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活及集體活動(dòng)中進(jìn)行溫馨提醒和安全教育；三是學(xué)生組織發(fā)揮自我教育功能，通過(guò)樓棟宣傳欄、園區(qū)宣傳展板等方式在公寓內(nèi)進(jìn)行安全教育宣傳。四是學(xué)生干部通過(guò)新的網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)有關(guān)法律法規(guī)、安全知識(shí)、技能等方面的宣傳，供廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生干部因?yàn)橘N近學(xué)生，利于采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的形式，有針對(duì)性地開展，也善于利用發(fā)生在學(xué)生中的各種典型事件和案例加強(qiáng)安全教育，以生動(dòng)形象的事實(shí)和慘痛教訓(xùn)警示同學(xué)，更大提高教育的針對(duì)性，增強(qiáng)活動(dòng)的效果。
（六）發(fā)揮學(xué)生干部網(wǎng)絡(luò)分布作用，構(gòu)建學(xué)生公寓應(yīng)急體系
應(yīng)對(duì)學(xué)生公寓中突發(fā)事件，學(xué)生公寓管理工作相關(guān)的各部門應(yīng)未雨綢繆、防患未然，建立科學(xué)的、長(zhǎng)效的學(xué)生公寓應(yīng)急體系和機(jī)制。因?qū)W生干部在構(gòu)建的安全網(wǎng)絡(luò)體系中層級(jí)關(guān)系，遍布各公寓，這一優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮會(huì)大大提升學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。在這過(guò)程中，學(xué)生干部的作用在于：首先，各職能部門聯(lián)合建立的應(yīng)急工作小組直接對(duì)口聯(lián)系校級(jí)和院系學(xué)生組織負(fù)責(zé)人，讓負(fù)責(zé)學(xué)生參與到學(xué)生公寓內(nèi)突發(fā)事件預(yù)防和管理工作中去。其次，學(xué)生干部層層建立起信息收集機(jī)制，做好突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的信息收集、分析，為學(xué)校突發(fā)事件處置科學(xué)決策提供重要依據(jù)，利于管理工作小組老師把握輿論導(dǎo)向。再次，分散在各網(wǎng)格中的學(xué)生干部可確保快速反應(yīng)，及時(shí)預(yù)警，使突發(fā)事件應(yīng)急處置的前瞻性和主動(dòng)性提高，利于學(xué)校把影響降低。第四，針對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件，安全管理小組制定應(yīng)急預(yù)案，按照預(yù)案，學(xué)生干部可組成應(yīng)急小分隊(duì)，平常加強(qiáng)培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練，一方面檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案可行性從而改進(jìn)，另一方面提高學(xué)生干部隊(duì)伍應(yīng)急處置能力。最后，各樓層學(xué)生干部應(yīng)明確其中一項(xiàng)職責(zé)是，定期察看所在樓層消防栓、火災(zāi)報(bào)警設(shè)備、排煙送風(fēng)系統(tǒng)等設(shè)施、設(shè)備、器材的維護(hù)保養(yǎng)情況，以保證消防設(shè)備的完好有效。
（七）發(fā)揮學(xué)生干部自我服務(wù)作用，推進(jìn)學(xué)生公寓安全管理智能化水平
在學(xué)生公寓安全體系的構(gòu)建中，門禁系統(tǒng)是學(xué)生公寓管理的前哨，是安全工作的重要防線，智能門禁系統(tǒng)啟動(dòng)后給許多人、尤其是校外人員沒有可乘之機(jī)，給不法分子不留有作案的空隙。在這其中學(xué)生干部起到的作用是，在學(xué)生公寓住宿信息收集上的細(xì)致核實(shí)，對(duì)于龐大而準(zhǔn)確數(shù)據(jù)庫(kù)的建立貢獻(xiàn)自身力量，服務(wù)大眾同學(xué)。在學(xué)生公寓管理信息化建設(shè)的高級(jí)階段，獎(jiǎng)懲制度將實(shí)現(xiàn)在管理系統(tǒng)中的體現(xiàn)，學(xué)生干部在檢查后，需要運(yùn)用高效的數(shù)據(jù)整合能力，將優(yōu)秀、較差、違規(guī)寢室信息上傳，以便嚴(yán)格檢查的結(jié)果留有痕跡、警示廣大學(xué)生，鞏固安全檢查的防范效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
高校學(xué)生干部在學(xué)生公寓安全體系中的意義重大，建構(gòu)學(xué)生公寓安全體系本身即是一項(xiàng)宏大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，加之當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和背景所呈現(xiàn)出的快速變化特征，為學(xué)生公寓安全工作提出了各項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，這些都使得學(xué)生干部在公寓安全體系中重要作用的發(fā)揮存在一些實(shí)際困難。本文選擇從“學(xué)生公寓安全”為切入口，探討“學(xué)生干部在其中重要作用的發(fā)揮”，力圖為尚在摸索前進(jìn)中的高校學(xué)生公寓管理實(shí)踐提供一些有益的建議。這些探討有其局限，對(duì)于學(xué)生干部在學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系中的作用研究，還需更多實(shí)證研究，諸如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)體訪談等；在當(dāng)前高校學(xué)生干部整體素質(zhì)下滑的趨勢(shì)下，學(xué)生公寓安全體系中的學(xué)生干部的培養(yǎng)問(wèn)題；如何在學(xué)生公寓安全體系建設(shè)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生干部考評(píng)管理與激勵(lì)等等，在今后的工作中，值得我們做進(jìn)一步的研究。
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大家好！今天我講話的題目是《安全常系心中》。你們知道生活中什么最重要嗎？是安全。只有保證我們生命和生活的安全，一切才有意義。當(dāng)同學(xué)們聽到有關(guān)小學(xué)生意外傷害事故時(shí)，不知道你們想了些什么。我想，同學(xué)們至少會(huì)想到：這些教訓(xùn)無(wú)論發(fā)生在誰(shuí)的身上都會(huì)給受害者人身造成傷害、甚至死亡；會(huì)給受害者家庭造成極大的損失；會(huì)給學(xué)校正常教學(xué)秩序造成混亂；會(huì)給社會(huì)造成不穩(wěn)定影響。安全問(wèn)題關(guān)系到我們每一位學(xué)生的切身利益，只有安全才能為我們保駕護(hù)航。在這里，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：
1、校內(nèi)課間不追逐打鬧，上下樓梯慢步輕聲，靠右行。
2、放學(xué)按時(shí)離校，不在校園內(nèi)逗留。
3、不到小攤小販購(gòu)買食物，不吃不潔食物，喝水要講究衛(wèi)生，注意身體健康。
4、保證用電安全，不亂動(dòng)電源插座。
5、入校后不得隨便出校門。上體育課及課外活動(dòng)時(shí)要注意與他人合作，防止器械傷人，保證安全。
6、上學(xué)、放學(xué)途中要遵守交通規(guī)則，未滿十二周歲不允許騎自行車上學(xué)，防止的發(fā)生。
7、放學(xué)后按時(shí)回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈(zèng)禮物，受到不法侵害時(shí)及時(shí)撥打急救電話尋求幫助。
8、不玩火、愛護(hù)消防設(shè)施。要懂得一些防火、防病、防煤氣和食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況疏散知識(shí)，遇到險(xiǎn)情時(shí)，能避險(xiǎn)，能進(jìn)行自救自護(hù)。
9，加強(qiáng)自我教育，培養(yǎng)自身良好的心理品質(zhì)，與同學(xué)、老師保持和諧的關(guān)系，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
首先，我們來(lái)分析一下為什么小學(xué)生迎面接力游戲容易出現(xiàn)安全問(wèn)題呢？個(gè)人認(rèn)為主要由以下幾個(gè)原因：
1、小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)
小學(xué)生大多生性活潑好動(dòng)，特別是在進(jìn)行分組比賽時(shí)，學(xué)生們比較興奮，后面的學(xué)生很容易因?yàn)閰群爸浥抨?duì)，出現(xiàn)隊(duì)伍散亂的現(xiàn)象，這樣有時(shí)就會(huì)與跑回來(lái)的同學(xué)發(fā)生碰撞。甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想幫助隊(duì)友快速啟動(dòng)而用手去推前面準(zhǔn)備接棒的學(xué)生的情況。這樣就容易造成準(zhǔn)備起跑的同學(xué)重心不穩(wěn)而摔倒的情況發(fā)生。
2、隊(duì)列隊(duì)形的問(wèn)題
傳統(tǒng)的迎面接力游戲，一般都采用的是一路縱隊(duì)排列。這樣當(dāng)比賽進(jìn)行時(shí)，后面的同學(xué)問(wèn)了能夠看清楚比賽的情況，會(huì)不自覺的站到隊(duì)列外面，容易造成一些碰撞事故的發(fā)生。
3、串道問(wèn)題
小學(xué)生因控制能力相對(duì)較差，不少學(xué)生在跑的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)偏離自己的跑動(dòng)方向而串道的現(xiàn)象，也容易發(fā)生相互影響和碰撞。
4、“交接棒”的問(wèn)題
交接棒時(shí)出現(xiàn)安全問(wèn)題的主要原因是出現(xiàn)錯(cuò)位問(wèn)題。持棒學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)中途換手，造成和接棒學(xué)生一左一右的局面，相反接棒同學(xué)也容易造成同樣問(wèn)題而很容易發(fā)生正面碰撞，容易發(fā)生安全事故。
通過(guò)以上的分析可見，在進(jìn)行迎面接力游戲容易出現(xiàn)安全問(wèn)題的原因是多方面的。那么作為一線的體育教師，我們應(yīng)該如何去盡量避免迎面接力游戲中的安全問(wèn)題呢？個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好工作：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和紀(jì)律教育
我們要加強(qiáng)體育課上的安全教育和紀(jì)律教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們還可以把保持好隊(duì)列隊(duì)形當(dāng)成比賽的其中一個(gè)項(xiàng)目，保持不好隊(duì)形的小組要罰掉一定的時(shí)間。另外還可以安排每個(gè)小組的小組長(zhǎng)對(duì)本小組進(jìn)行協(xié)助管理。對(duì)想幫助隊(duì)友快速啟動(dòng)而用手去推前面準(zhǔn)備接棒的學(xué)生的情況要加強(qiáng)教育，使學(xué)生明白這樣做的后果只能影響同伴而幫不到他。
2、改進(jìn)傳統(tǒng)的隊(duì)列隊(duì)形
針對(duì)“一路縱隊(duì)”排列產(chǎn)生的一些弊端，我們可以采用“斜線站位”甚至“一列橫隊(duì)排列”（如果場(chǎng)地位置足夠?qū)挼脑挘?。這樣處在隊(duì)伍中的任何位置都能夠看清楚比賽的情況，就不會(huì)出現(xiàn)隊(duì)伍散亂的現(xiàn)象。另外還應(yīng)該設(shè)立預(yù)備線接力區(qū)，可以設(shè)在其他隊(duì)員等待區(qū)的前2――3米處。準(zhǔn)備進(jìn)行交接棒的同學(xué)才能進(jìn)入接力區(qū)，其他同學(xué)站在預(yù)備線原地等待，等接力區(qū)的同學(xué)進(jìn)行完交接棒并在跑動(dòng)的過(guò)程中，等待在預(yù)備線后的第一個(gè)同學(xué)才能上前到接力區(qū)。以此類推。這個(gè)方法即可以防止出現(xiàn)推人現(xiàn)象，也可以大大減少交接棒時(shí)出現(xiàn)相互碰撞的幾率。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成沿直線跑的習(xí)慣
對(duì)于串道問(wèn)題，如果在跑道上進(jìn)行游戲這種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性會(huì)比較小，但是在沒有跑道條件下（比如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)）進(jìn)行游戲就容易出現(xiàn)這種情況。怎樣解決呢？剛開始應(yīng)該讓學(xué)生們明白沿直線跑距離最近的道理。同時(shí)應(yīng)該縮短比賽距離，或在場(chǎng)地中間設(shè)置一些小標(biāo)志物，要求學(xué)生必須通過(guò)標(biāo)志物。比如放小沙包，毽子、標(biāo)志筒等做出標(biāo)記。或者直接用粉筆在場(chǎng)地上畫出一條參照線。
4、加強(qiáng)交接棒技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)
針對(duì)小學(xué)生迎面接力時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)位的問(wèn)題，在教學(xué)中初學(xué)時(shí)先讓學(xué)生進(jìn)行左、右手識(shí)別，給學(xué)生講清楚交接棒必須是同一只手，必要時(shí)在開始前讓所有學(xué)生舉起右手，并進(jìn)行交接棒技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練。也可以規(guī)定讓學(xué)生只能用右手去交接棒練習(xí)，并在接力區(qū)劃一條直線，讓接棒隊(duì)員從和交棒分別在線的兩側(cè)進(jìn)行交接棒。教師還可以可安排每組中的一個(gè)學(xué)生在后面提醒交接棒手是否正確，這樣還可以提高學(xué)生上課的注意力。
論文摘 要: 目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要?dú)v史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，維護(hù)社會(huì)諧和穩(wěn)定非常重要。高校學(xué)生安全穩(wěn)定事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家穩(wěn)定，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。本文主要討論了高校學(xué)生管理部門在維護(hù)學(xué)生安全穩(wěn)定中的重要作用。
隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次的不斷提高，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，我國(guó)的高等教育已跨入到大眾化階段，在大學(xué)生群體特性的變化和社會(huì)因素的影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，思想道德狀況復(fù)雜多元，校園中學(xué)生不穩(wěn)定現(xiàn)象也在增加。高校學(xué)生管理部門面臨的安全穩(wěn)定工作任務(wù)更加艱巨。高校要旗幟鮮明的講穩(wěn)定，堅(jiān)決果斷的抓穩(wěn)定，認(rèn)真扎實(shí)的保穩(wěn)定。大學(xué)生是高校穩(wěn)定工作的主體和客體，他們的穩(wěn)定事關(guān)整個(gè)高校的穩(wěn)定。所以，高校學(xué)生管理部門應(yīng)積極發(fā)揮作用，維護(hù)高校的穩(wěn)定，營(yíng)造有序、健康、和諧的育人環(huán)境，確保學(xué)校和社會(huì)改革發(fā)展的順利進(jìn)行。
一、高校安全保衛(wèi)部門
學(xué)校安全保衛(wèi)部門是學(xué)校安全穩(wěn)定工作的主要職能部門。它既是學(xué)校安全保衛(wèi)的專業(yè)隊(duì)伍，又是學(xué)校保衛(wèi)組織的常設(shè)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著維護(hù)學(xué)校全體師生員工的人身、財(cái)產(chǎn)安全和校園日常安全保衛(wèi)任務(wù)，以及維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的神圣職責(zé)。高校應(yīng)通過(guò)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作交流等方式加強(qiáng)對(duì)專職保衛(wèi)干部、保安員的培養(yǎng)和鍛煉，使他們成為一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良的隊(duì)伍。高校保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)對(duì)全校師生員工的法制教育及安全教育，采取切實(shí)可行的宣傳方式使廣大師生了解、熟悉法律、法規(guī)與學(xué)校政策，增強(qiáng)他們的安全防范和遵紀(jì)守法的自覺性。首先，高校安全保衛(wèi)部門要完善各種監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)安裝過(guò)濾軟件屏蔽國(guó)內(nèi)外各種不良信息，發(fā)現(xiàn)不良信息及時(shí)處理。其次，高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)堅(jiān)持值班制度和校園巡邏制度，做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，以制度化管理和各類應(yīng)急預(yù)案為依托，建立校園安全快速反應(yīng)體系，提高保障學(xué)生安全和處置學(xué)生突發(fā)事件的能力。最后，高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓膊块T的緊密聯(lián)系和合作，嚴(yán)厲打擊各種犯罪活動(dòng)和高校周邊綜合治理，為高校全體師生員工創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。高校保衛(wèi)部門要始終堅(jiān)持以“穩(wěn)定壓倒一切”作為基礎(chǔ)工作方針。
二、高校大學(xué)生心理健康咨詢中心
大學(xué)生心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，普及大學(xué)生心理健康常識(shí)，優(yōu)化個(gè)人品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。在校大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)多種多樣，包括自卑、人際交往障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)習(xí)目的不明確等。學(xué)校心理健康咨詢中心應(yīng)面向全體學(xué)生，針對(duì)大學(xué)生思想實(shí)際，積極關(guān)注每一位同學(xué)，建立起學(xué)生的心理檔案，為學(xué)校預(yù)防學(xué)生穩(wěn)定問(wèn)題提供的重要信息。一旦學(xué)生有思想異?，F(xiàn)象，心理咨詢中心可以第一時(shí)間反饋給學(xué)校安全保衛(wèi)等部門，幫助學(xué)校預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。如果萬(wàn)一有突發(fā)事件發(fā)生，心理咨詢中心可以通過(guò)個(gè)體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合、心理咨詢進(jìn)學(xué)生宿舍等方式為學(xué)生舒緩心理緊張，消除心理障礙。心理健康是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和成才的內(nèi)在需要，它有利于大學(xué)生形成積極的自我意識(shí)、良好的情緒和性格品質(zhì)。心理咨詢中心開展活動(dòng)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)與人溝通、經(jīng)受挫折的考驗(yàn)、練就豁達(dá)開朗的心胸和堅(jiān)強(qiáng)的意志，全方位、深層次、多角度地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
三、高校資助中心
隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和在校人數(shù)的急劇增加，以及高校收費(fèi)制度改革的不斷深入，高校貧困生、特困生的數(shù)量也在急劇增加，貧困生和特困生問(wèn)題已經(jīng)引起高校乃至全社會(huì)的關(guān)注。高校學(xué)生資助體系包括獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減等多種形式的資助措施。學(xué)生資助管理部門通過(guò)一系列助學(xué)措施，減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解決他們的后顧之憂，幫助他們通過(guò)勤工助學(xué)賺取生活費(fèi)，使得他們能集中精神學(xué)習(xí)，減輕甚至消除他們的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)也承擔(dān)著巨大的心理壓力，具體表現(xiàn)為嚴(yán)重的自卑、焦慮、抑郁、孤僻等。這些問(wèn)題不是僅靠經(jīng)濟(jì)資助能解決的，資助中心要在資助的過(guò)程中藝術(shù)性地滲透著精神人文關(guān)懷。資助工作中要引導(dǎo)貧困生正視貧困，接納貧困，不以消極的態(tài)度回避現(xiàn)實(shí)，找到自己的自信和閃光點(diǎn)。資助中心通過(guò)助學(xué)金激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，通過(guò)助學(xué)貸款提高學(xué)生的責(zé)任和誠(chéng)信感恩意識(shí)，通過(guò)開展勤工助學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立教育，使貧困大學(xué)生全面發(fā)展。
四、高校學(xué)生就業(yè)管理部門
如前所述，我國(guó)高等教育正在從“精英化”走向“大眾化”，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為影響社會(huì)穩(wěn)定、高校穩(wěn)定的又一重要因素。就業(yè)難是引發(fā)學(xué)生心理不健康的一個(gè)重要原因，也是高校和諧、穩(wěn)定的隱患。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)思考如何管理大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，為畢業(yè)生開展全方位就業(yè)指導(dǎo)，廣泛動(dòng)員全體教職工、社會(huì)各界力量共同指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)十分重視對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校的重要責(zé)任，并且貫穿高校整個(gè)教育的始終。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)開展更深層次的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求狀況和自己的實(shí)際情況制定、修正個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，最后順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的吻合。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)通過(guò)舉辦邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參加大型供需洽談會(huì)和舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，為學(xué)生和用人單位搭建暢通的橋梁，及時(shí)了解用人單位的具體用人需求、特點(diǎn)，幫助學(xué)生處理好擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使得大部分學(xué)生順利就業(yè)，消除大學(xué)生因就業(yè)難引發(fā)的相關(guān)影響學(xué)校社會(huì)穩(wěn)定的突發(fā)事件。
五、結(jié)語(yǔ)
維護(hù)高校學(xué)生安全穩(wěn)定是我國(guó)高等教育事業(yè)又快又好發(fā)展的前提。高校作為社會(huì)的重要組成部分，其安全與穩(wěn)定是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。高校的主要學(xué)生管理部門在對(duì)安全穩(wěn)定事件中必須通力合作，協(xié)同作戰(zhàn)，要本著對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展、學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生成長(zhǎng)成材才負(fù)責(zé)的態(tài)度不遺余力貢獻(xiàn)自己的力量。新形勢(shì)下維護(hù)高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):
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[3]謝守成.大學(xué)生就業(yè)案例分析[M].華中師范大學(xué)出版社，2009.
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一、校園安全問(wèn)題與教材的結(jié)合點(diǎn)
青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系重大，需要國(guó)家和政府給予特殊的重點(diǎn)關(guān)注；生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)利，我國(guó)法律保障公民的生命健康權(quán)不受非法侵害；青少年要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)自我保護(hù)、自我約束的意識(shí)和能力，掌握自我保護(hù)的技巧和方法，要增強(qiáng)法制觀念，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，培養(yǎng)各種實(shí)踐能力和精神，立志成才；青少年要敢于并善于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)；《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》是專門保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的重要法律等。
二、中考關(guān)于校園安全問(wèn)題的命題角度
1.為什么黨和國(guó)家高度重視校園安全工作，保護(hù)未成年人安全？
2.為保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，國(guó)家、學(xué)校、家庭應(yīng)如何預(yù)防校園安全事故的發(fā)生？
3.面對(duì)可能發(fā)生的不法侵害，未成年人應(yīng)如何做到自我保護(hù)？
4.你怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)校安全首次寫進(jìn)新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》？
5.請(qǐng)你為校園文化環(huán)境的改善提幾點(diǎn)建議等等。筆者建議復(fù)習(xí)本專題時(shí)應(yīng)注意夯實(shí)與本專題有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，注意結(jié)合近期接連發(fā)生的校園惡性傷害事件、校車安全事件，全國(guó)各地各級(jí)政風(fēng)迅速行動(dòng)，采取措施，努力構(gòu)筑保護(hù)校園和學(xué)生安全。
例題精講：
2009年12月7日晚，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)發(fā)生了一起傷亡慘重的校園踩踏事件。12月8日，教育部發(fā)出通知，要求各地切實(shí)做好中小學(xué)校園安全保護(hù)工作。對(duì)此，某校開展了以“提高自我保護(hù)能力”為主題的活動(dòng)。
此題緊緊圍繞當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)題目：
1.請(qǐng)你針對(duì)活動(dòng)主題確定除問(wèn)卷調(diào)查以外的兩種活動(dòng)形式。
2.學(xué)校要進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題。
3.請(qǐng)您分析青少年受到侵害的原因。
4.青少年如何在校園內(nèi)加強(qiáng)自我保護(hù)？
參考答案：
（此題屬于開放是題目，答案只要合理都可酌情得分）
1.其他形式可以包括主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、知識(shí)講座等。
2.設(shè)計(jì)的題目可以從以下角度考慮：你是否在校園內(nèi)受到過(guò)侵害？你身邊是否發(fā)生過(guò)侵害的事件？你受到侵害后怎么做？你受到過(guò)哪些校園內(nèi)的侵害？等等。
3.警惕性差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等。
關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；高校；安全教育
一、學(xué)生社團(tuán)的重要性
高校學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展迅速， 已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，其具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，在大學(xué)生中有很強(qiáng)的吸引力和影響力。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，是新形勢(shì)下有效凝聚和教育青年學(xué)生的重要方式。加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮其在高校學(xué)生安全教育中的積極作用，是服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和構(gòu)建和諧平安校園的需要。
二、大學(xué)生安全教育意義
在大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，安全知識(shí)與防范技能是重要組成部分，而安全責(zé)任和安全意識(shí)則是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。另外，安全觀也是大學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的因素之一。從全面發(fā)展的教育理論方面來(lái)說(shuō)，缺乏安全教育使得大學(xué)生缺乏安全意識(shí)、安全技能、安全責(zé)任等方面的知識(shí)，由此也就難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育。開展安全教育可以促使學(xué)生一方面加強(qiáng)自我約束，遵紀(jì)守法，另一方面為其學(xué)習(xí)和生活提供強(qiáng)有力保障，這既是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本要求。
三、學(xué)生社團(tuán)在高校安全教育中發(fā)揮的作用
1.學(xué)生社團(tuán)在高校安全教育中的作用
高校學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，更是大學(xué)生安全教育的重要渠道。隨著高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展，大學(xué)生社團(tuán)日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的學(xué)生組織，已經(jīng)成為高校安全教育的一個(gè)重要陣地。
此外，大學(xué)生社團(tuán)對(duì)高校安全教育工作有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)已成為豐富校園生活，培養(yǎng)興趣愛好，參與學(xué)校活動(dòng)，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，增加交友范圍的重要方式。這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生安全管理，培養(yǎng)學(xué)生安全技能和提高安全知識(shí)有著重要意義。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的重要場(chǎng)所和組織形式，是其日常生活不可或缺的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，同時(shí)對(duì)高校安全教育工作有著積極的作用。
2.學(xué)生社團(tuán)利于從思想上培養(yǎng)大學(xué)生重視安全教育
校園是育人的載體，校園安全是學(xué)生健康發(fā)展的有力保障，所以培養(yǎng)大學(xué)生重視安全教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的必然要求。目前，學(xué)生社團(tuán)已成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)外重要的活動(dòng)渠道。學(xué)生社團(tuán)為廣大高校學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái)，其主要運(yùn)作形式是開展學(xué)生活動(dòng)。安全教育與學(xué)生社團(tuán)有效結(jié)合，有利于學(xué)生在日常生活中受到思想上的熏陶。此外，通過(guò)參加學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)校的主人翁意識(shí)也隨之有所提高。學(xué)生社團(tuán)開展安全教育既利于提高學(xué)生參與的積極性，更潛移默化地從思想上培養(yǎng)學(xué)生重視安全教育的意識(shí)。
3.學(xué)生社團(tuán)在高校安全教育中的具體實(shí)踐
筆者認(rèn)為，安全教育是教師組織開展一定的教學(xué)活動(dòng)，并達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程，目的在于讓學(xué)生掌握安全知識(shí)，具備一定的安全技能，在遇到突發(fā)性或?yàn)?zāi)害性事件時(shí)能夠有應(yīng)變及處置能力，同時(shí)有法制觀念，在自身安全及財(cái)產(chǎn)受到威脅時(shí)，能夠合理運(yùn)用相關(guān)措施處置問(wèn)題。但就目前的安全教育來(lái)說(shuō)，仍存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，考起來(lái)不要”的情況。
我國(guó)安全教育模式主要是通過(guò)課堂教學(xué)或是專題講座來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種以教師活動(dòng)為主導(dǎo)向?qū)W生灌輸安全知識(shí)的方式可以在一定程度上起到安全教育的作用，但是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
學(xué)生社團(tuán)可以開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，主要有以下幾類：一是日常安全教育類，將安全教育融入生活中之中，在開展學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，提高安全知識(shí)和技能。如：定期組織學(xué)生開展宿舍安全檢查、觀看安全常識(shí)類影片等。二是主題安全教育活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)可以根據(jù)時(shí)下熱點(diǎn)或重點(diǎn)主題開展專題活動(dòng)，有針對(duì)性地提高安全教育。如：防詐騙、女子防狼常識(shí)等。三是契合相關(guān)節(jié)日開展安全教育。如：8.12防災(zāi)減災(zāi)日、禁毒日，等等。四是可以利用學(xué)生社團(tuán)開展疏散演練活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)，掌握安全逃生技能。
在高校中，如何發(fā)揮社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)和作用，做好校園安全穩(wěn)定工作和高校安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立參與平安校園建設(shè)、參與學(xué)校安全防范的自覺意識(shí)，提高學(xué)生在校園安全宣傳教育過(guò)程中的主動(dòng)性，彰顯學(xué)生在參與構(gòu)建和諧校園中所起到的積極推動(dòng)作用，是高校教育工作者和管理者值得思考和重視的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 食品安全衛(wèi)生 監(jiān)管 博弈
1、引言
〈教育部等十五部門關(guān)于印發(fā)《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》等五個(gè)配套文件的通知〉的出臺(tái)說(shuō)明國(guó)家高度重視農(nóng)村中小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況問(wèn)題，各地政府也出臺(tái)了“奶工程”、“營(yíng)養(yǎng)午餐”等一系列政策。但近來(lái)出現(xiàn)了一系列讓人觸目驚心的農(nóng)村中小學(xué)食品安全問(wèn)題讓人觸目驚心，如果廣大連食品安全衛(wèi)生都無(wú)法保證，那么食品營(yíng)養(yǎng)健康又從何談起。而且廣大農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)榻煌ú环奖愕葐?wèn)題，往往成為監(jiān)管的盲區(qū)。這說(shuō)明加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)食品安全衛(wèi)生問(wèn)題的監(jiān)管已經(jīng)刻不容緩了。
在我國(guó)廣大農(nóng)村中小學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)較少，地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，基本上還未出現(xiàn)像許多城市學(xué)校的餐飲服務(wù)社會(huì)化的現(xiàn)象，即將學(xué)校的餐飲服務(wù)承包給社會(huì)上的商業(yè)性團(tuán)體或個(gè)人，而是由學(xué)校自主經(jīng)營(yíng)，盈虧由學(xué)校自己負(fù)責(zé)，在學(xué)校食堂里面工作的基本上也都是老師家屬，為了個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的最大化，而且缺乏相應(yīng)的監(jiān)管，故農(nóng)村中小學(xué)的食品安全衛(wèi)生就得不到很好的保障，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)和健康也就得不到很好的保障。
本文運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的博弈論原理，構(gòu)建博弈論模型進(jìn)行深入分析，并據(jù)此提出解決農(nóng)村中小學(xué)食品安全問(wèn)題的可行性建議。
2、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)食品安全問(wèn)題的博弈分析
2.1 食品安全衛(wèi)生監(jiān)管部門與農(nóng)村中小學(xué)食堂之間的博弈模型構(gòu)建
從博弈論角度進(jìn)行分析，在此次博弈的過(guò)程中參與者包括食品安全衛(wèi)生監(jiān)管部門、農(nóng)村中小學(xué)食堂（因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)的食品安全衛(wèi)生問(wèn)題，主要就是農(nóng)村中小學(xué)食堂提供的食品的安全衛(wèi)生問(wèn)題，以下簡(jiǎn)稱食堂）兩方。在此次博弈中，參與者均為理性經(jīng)濟(jì)人，追求自己利益的最大化。下面將構(gòu)建相關(guān)博弈模型來(lái)分析農(nóng)村中小學(xué)食品安全的對(duì)策。
食品安全監(jiān)管部門具有監(jiān)督農(nóng)村小學(xué)食堂食品安全衛(wèi)生的責(zé)任，如果食品安全監(jiān)管部門能切實(shí)履行自己的職責(zé)，那么食堂的食品安全狀況就會(huì)很好，食品監(jiān)管部門會(huì)獲得收益R1（社會(huì)的贊譽(yù)、群眾的支持、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的肯定等），同時(shí)產(chǎn)生的監(jiān)管成本為C;如果監(jiān)管部門，不僅會(huì)受到相關(guān)上級(jí)部門的處罰，而且由于食品安全造成的社會(huì)危害，其社會(huì)聲譽(yù)降低，此時(shí)的失職成本為R2（各方的指責(zé)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的處罰等）。綜上可知，監(jiān)管部門的策略選擇為：監(jiān)管，不監(jiān)管。
而食堂可能為了減少成本而投機(jī)取巧生產(chǎn)劣質(zhì)的、不安全衛(wèi)生的食品，取得的經(jīng)濟(jì)收益為F1,；食堂也可能為了學(xué)生的健康，恪守道德底線，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提供合格的安全衛(wèi)生食品。此時(shí)，取得的經(jīng)濟(jì)收益為F2(顯然F1>F2)。所以食堂的策略為：提供安全衛(wèi)生食品，不提供安全衛(wèi)生食品。
當(dāng)食堂提供安全衛(wèi)生食品：監(jiān)管部門不監(jiān)管時(shí)，食堂獲得的經(jīng)濟(jì)收益為F2（F2
當(dāng)食堂不提供安全食品：監(jiān)管部門不監(jiān)管時(shí)，食堂可以獲得收益F1，此時(shí)由于監(jiān)管不力，受到各方指責(zé)乃至上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的處罰，監(jiān)管部門收益為-R2：監(jiān)管部門監(jiān)管時(shí)，食堂獲得經(jīng)濟(jì)利益F1，支付罰款F3，而監(jiān)管部門獲得肯定R1，獲得食堂罰款F3，付出監(jiān)管成本C.
根據(jù)以上分析，我們可以得出監(jiān)管部門與食堂之間的收益矩陣：
2.2模型分析
2.2.1純納什均衡分析
當(dāng)食堂提供安全食品時(shí)，監(jiān)管部門的最優(yōu)策略是不監(jiān)管，但這時(shí)食堂的最優(yōu)策略是不提供安全衛(wèi)生食品。當(dāng)食堂不提供安全衛(wèi)生食品時(shí)，監(jiān)管部門的最佳策略是監(jiān)管。監(jiān)管部門監(jiān)管時(shí)，食堂的策略取決于F2與F1-F3的大小比較。因?yàn)镕2和F1-F3的大小并不能直接確定，故此時(shí)不存在純納什均衡。
2.2.2混合策略納什均衡分析
接下來(lái)再分析混合策略納什均衡，設(shè)監(jiān)管部門監(jiān)管的概率為P，食堂提供安全衛(wèi)生食品的概率為q，分別求出監(jiān)管部門和食堂的期望效用函數(shù)，然后對(duì)p、q求偏倒數(shù)并使之為零?？傻玫饺缦缕谕瘮?shù)的均衡解為：
p*=1- ,q*=
這是一個(gè)混合策略的納什均衡，沒有哪一個(gè)組合對(duì)雙方是最優(yōu)的，博弈雙方以不同的概率選擇策略，最后達(dá)到均衡。此時(shí)，監(jiān)管部門以p*的概率進(jìn)行監(jiān)管，而食堂則以q*的概率提供安全衛(wèi)生的食品。
2.2.2.1 從監(jiān)管部門監(jiān)管的均衡概率p*分析
此時(shí)顯然，R1，C，R2，F(xiàn)3會(huì)對(duì)p*的大小產(chǎn)生影響。其現(xiàn)實(shí)意義在于，通過(guò)增大食品衛(wèi)生安全監(jiān)管部門的監(jiān)管收益（如增大對(duì)監(jiān)管部門認(rèn)真履行監(jiān)管職責(zé)的獎(jiǎng)勵(lì)等），減小監(jiān)管部門的監(jiān)管成本（檢測(cè)手段的高效化和準(zhǔn)確化，制度方面的優(yōu)化等），增大對(duì)監(jiān)管部門的瀆職處罰，增大對(duì)食堂提供不安全衛(wèi)生食品的處罰力度，均可提高食品衛(wèi)生安全監(jiān)管部門認(rèn)真監(jiān)管的積極性。反之，會(huì)引起相反的效果。
2.2.2.1 從食堂提供安全衛(wèi)生食品的均衡概率q*分析
同理可知，顯然F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3會(huì)對(duì)q*的大小產(chǎn)生影響。其現(xiàn)實(shí)意義在于，通過(guò)各種手段使得食堂提供安全衛(wèi)生食品的利潤(rùn)在合理的范圍內(nèi)，降低食堂提供劣質(zhì)食品所獲得的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，提高對(duì)食堂不提供安全衛(wèi)生食品的處罰力度，均可提高食堂提供安全衛(wèi)生食品的積極性。反之，會(huì)引起相反的效果。
3、結(jié)論
結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的食品衛(wèi)生安全現(xiàn)狀，和上述的分析，要解決現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的食品安全衛(wèi)生問(wèn)題，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
1.政府要加大對(duì)食品監(jiān)管部門行政不作為的懲罰力度，努力做到分工明確、權(quán)責(zé)并重、疏而不漏，讓食品安全衛(wèi)生監(jiān)管部門切實(shí)履行自己的職責(zé)。
2.積極努力降低食品監(jiān)管部門的監(jiān)管經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，建立完善農(nóng)村小學(xué)食品安全衛(wèi)生監(jiān)管體系，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的食品衛(wèi)生安全監(jiān)管給予更多的重視與經(jīng)費(fèi)支持。
3.食品衛(wèi)生監(jiān)管部門應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的監(jiān)管中來(lái)，多進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的宣傳，并要盡量做到有舉報(bào)，就有查處。
4.應(yīng)加大對(duì)食堂不提供安全衛(wèi)生食品的懲罰力度，建立學(xué)生食堂衛(wèi)生安全黑名單，并即時(shí)向公眾予以公示。
5.構(gòu)建完善的食品安全追溯體系，對(duì)學(xué)校提供的食品從原材料到上餐桌的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督檢查。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張維迎. 博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué) [M] . 上海三聯(lián)書店.2004: 3
